第一篇：熱點應(yīng)用工具(瀏覽器)調(diào)查報告

2011年網(wǎng)民熱點應(yīng)用工具（瀏覽器）

調(diào)查報告

聯(lián)系購買電話：010-82863480 公司名稱：佐思信息 公司地址：北京市海淀區(qū)

蘇州街18號院長遠(yuǎn)天地大廈A2座 1008-1室（100080）

2011年網(wǎng)民熱點應(yīng)用工具（瀏覽器）調(diào)查報告

目錄研究背景與方法

1.1 調(diào)研背景與宗旨

1.2 調(diào)研機構(gòu)與合作

1.3 調(diào)研流程與結(jié)構(gòu)報告正文

2.1 概述

2.1.1 研究范疇

2.1.1.1 研究領(lǐng)域及定義

2.1.1.2 涉及的企業(yè)

2.1.2 專業(yè)術(shù)語及定義

2.1.3 年度大事記

2.2 規(guī)模

2.2.1 2011年市場營收結(jié)構(gòu)

2.3 格局

2.3.1 產(chǎn)業(yè)鏈分析

2.3.1.1 產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)成2.3.1.2 產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)的價值關(guān)系及利益制衡關(guān)系

2.3.2 競爭格局分析

2.3.2.1 市場份額分析

2.3.2.2 市場集中度分析

2.3.2.3 競爭陣營及競爭手段分析

2.3.2.4 潛在競爭分析

2.4 用戶行為及態(tài)度分析

2.5 用戶基本屬性

2.5.1手機用戶基本特征

2.5.1.1 用戶性別構(gòu)成比較分析

2.5.1.2 用戶年齡構(gòu)成比較分析

2.5.1.3用戶婚姻狀況構(gòu)成比較分析

2.5.1.4 用戶網(wǎng)齡構(gòu)成比較分析

2.5.1.5 用戶日均上網(wǎng)時間構(gòu)成比較分析

2.5.2用戶結(jié)構(gòu)分布

2.5.2.1 用戶行業(yè)構(gòu)成比較分析

2.5.2.2 用戶地區(qū)構(gòu)成比較分析

2.5.3用戶消費能力

2.5.3.1 用戶月收入構(gòu)成比較分析

2.5.3.1 用戶月支出構(gòu)成比較分析

2.5.3.1 用戶職位構(gòu)成比較分析

2.5.3.1 用戶教育程度構(gòu)成比較分析

2.5.3.1 用戶月均互聯(lián)網(wǎng)消費程度構(gòu)成比較分析

2.6 趨勢

2.6.1 市場發(fā)展生命周期分析

2.6.2 產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展趨勢

2.6.3 未來競爭格局變化

2.6.4 市場發(fā)展促進與阻礙因素分析

2.6.5 基于規(guī)模預(yù)測的市場及用戶發(fā)展趨勢

2.6.6 盈利模式（商業(yè)模式）趨勢

2.6.7 投融資合作趨勢

2.6.8 產(chǎn)品變化及創(chuàng)新

2.6.9 技術(shù)變化及創(chuàng)新

2.6.10 服務(wù)變化及創(chuàng)新

2.7 發(fā)展疑問及提示

2.7.1 宏觀環(huán)境給市場帶來的問題

2.7.2 需求和供給變化帶來的問題

2.7.3 競爭格局的變化帶來的問題

2.7.4 競爭手段、產(chǎn)品、服務(wù)及技術(shù)的創(chuàng)新問題

2.7.5 盈利模式的疑惑

第二篇：第三課“IE瀏覽器的工具按鈕”（最終版）

課題：第四冊第三課“IE瀏覽器的工具按鈕”

年級：二年級

設(shè)計教師：

學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過使用瀏覽器的基本方法，會進行簡單的上網(wǎng)操作。

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)什么叫做網(wǎng)站的地址

2.學(xué)習(xí)IP地址的簡單知識

3.了解IE瀏覽器的工具按鈕的位置和作用

4.鍛煉學(xué)生知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移能力和動手操作能力

教學(xué)重點：認(rèn)識IE瀏覽器的工具按鈕的作用

教學(xué)準(zhǔn)備：包含幾個IP地址的小文檔

教學(xué)時間：1-2課時

教學(xué)過程：引入部分

引入網(wǎng)站地址的概念

師生齊讀P9的第一段話

1.網(wǎng)址的含義：

互聯(lián)網(wǎng)中的每一臺電腦都分配了一個號碼——IP地址

由“4組數(shù)字”和“3個小數(shù)點”組成2.展示包含IP地址的小文檔，講解這幾個地址是不是IP地址

請學(xué)生來判斷

3.地址轉(zhuǎn)換的簡單知識

IP地址——域名

4.學(xué)習(xí)IE瀏覽器的工具按鈕

（1）對照屏幕，找到工具按鈕

（2）主頁按鈕的作用：

直接回到主頁

（3）刷新按鈕

單擊可以獲得最新的網(wǎng)頁

（4）停止按鈕

可以停止打開操作

（5）后退、前進按鈕

可以打開當(dāng)前網(wǎng)頁“之前”和“之后”的瀏覽過的網(wǎng)頁

補充知識：什么叫主頁？

灰色按鈕代表什么意思？

5.學(xué)生練習(xí)操作，教師巡視指導(dǎo)。

6.請1-2名學(xué)生演示操作，師生評價。

結(jié)束部分小結(jié)本課，布置學(xué)生練習(xí)內(nèi)容，登陸并瀏覽“紅泥巴村”等幾個網(wǎng)站。教學(xué)反思：

過程評價是現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境支持的有效評價方式之一，給過程評價的有效實施提供了更加廣闊的應(yīng)用空間。教師可以綜合分析學(xué)生的具體情況來衡量每一個學(xué)生的能力水平和努力程度，特別要多關(guān)注學(xué)生通過努力獲得的進步，及時提出表揚，使他們的努力得到肯定，價值得到肯定。教育實踐證明，滿足學(xué)生情感上對于成功的渴望及自尊的要求，是消除厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)動機的有效措施。在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的上網(wǎng)知識的情況下，如何讓學(xué)生在進一步的學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的快樂，享受到學(xué)習(xí)的成就感，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)的愿望和主動性，是應(yīng)該進一步研究和討論的。

第三篇：可視化工具應(yīng)用交流與分享

可視化工具應(yīng)用交流與分享

1、除了Freemind，你還用過哪些軟件來做類似的工作？談?wù)勀銓@一軟件的評價。

答：在平日的教學(xué)中，我用word編輯教學(xué)目標(biāo)，用 powerpoint制作課件展示教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)了Freemind思維導(dǎo)圖后，我感到這種軟件制作出來的教學(xué)目標(biāo)更加層次、立體化，它將教學(xué)目標(biāo)呈樹狀非常清晰明確的表現(xiàn)出來，它的優(yōu)勢是word和powerpoint軟件無法相比的。我認(rèn)為用FreeMind軟件制作框架結(jié)構(gòu)圖形比其他軟件方便多了，在今后的實踐中我將會多加應(yīng)用。

2、除了用來輔助教學(xué)目標(biāo)分析，你認(rèn)為知識可視化工具還可以支持哪些教學(xué)活動？ 張開想象的翅膀吧，看誰想到的多。

答：我認(rèn)為FreeMind可以用于如下活動：（1）、科學(xué)活動中的預(yù)測，觀察活動中的記錄，（2）、歷史課上應(yīng)用圖解的方式，傳達(dá)和建構(gòu)復(fù)雜的知識體系。（3）、語文課堂上老師可通過一張“課文導(dǎo)圖”的解釋，讓學(xué)生復(fù)述課文梗要，記住課文脈絡(luò)，背誦課文關(guān)鍵字，看著圖像理清課文內(nèi)容。（4）、思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用在筆記、寫作、討論、會議、設(shè)計等方面。

第四篇：手機QQ瀏覽器應(yīng)用創(chuàng)新大賽-產(chǎn)品策劃書模版

XXXX產(chǎn)品策劃書

手機QQ瀏覽器應(yīng)用創(chuàng)新大賽 XXXX（作品名稱）產(chǎn)品策劃書

參賽題目：flash游戲設(shè)計/html5/終端軟件奇思妙想 團隊名稱：XXXXXX

團隊成員：XXX、XXX、XXX

目錄

一、商業(yè)計劃書........................31、市場分析...............................3

1.1目標(biāo)市場：..............................3

1.2競爭產(chǎn)品分析..........................32、用戶需求分析..............................33、用戶使用場景分析......................3

二、產(chǎn)品策劃書........................31、功能結(jié)構(gòu)...............................32、主要使用界面視圖......................33、使用流程圖...........................44、.數(shù)據(jù)預(yù)估..............................4說明：本文中藍(lán)色斜體字體為說明性文字，寫文檔時請刪除。

本模版是針對創(chuàng)新大賽提煉簡化的策劃書模版，僅供參考。選手如有更豐富的表述內(nèi)容或形式可在此基礎(chǔ)上擴充或自由發(fā)揮。

一、商業(yè)計劃書

1、市場分析

1.1目標(biāo)市場：

闡述本產(chǎn)品面向的目標(biāo)市場

1.2競爭產(chǎn)品分析

對目前市場上可能與你的產(chǎn)品產(chǎn)生競爭關(guān)系的產(chǎn)品進行分析，附件有SWOT、四象限等常規(guī)分析方法，供參考。

2、用戶需求分析

對產(chǎn)品面向的目標(biāo)用戶進行分析，可采用用戶調(diào)研的方法對目標(biāo)用戶特征、需求進行分析。

3、用戶使用場景分析

在哪些場景下用戶會使用你的產(chǎn)品？

可采用時間、地點、用戶行為等緯度對可能使用該產(chǎn)品的場景進行描述。

二、產(chǎn)品策劃書

1、功能結(jié)構(gòu)

用表格或者示意圖描述下產(chǎn)品的主要功能及其之間的關(guān)系。

供參考工具： MindManager軟件繪制結(jié)構(gòu)圖

2、主要使用界面視圖

該產(chǎn)品呈現(xiàn)給用戶的界面視圖

供參考工具：Axure RP繪制交互圖、3、使用流程圖

各使用界面的流程圖關(guān)系圖

4、.數(shù)據(jù)預(yù)估

本產(chǎn)品如果推向用戶使用的話，你會在程序中設(shè)置哪些數(shù)據(jù)記錄點用于后續(xù)的運營分析？

第五篇：社會熱點調(diào)查報告

調(diào)查顯示：學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德喜憂參半

貴州民族學(xué)院大學(xué)生新聞社日前組織的一項“大學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查”顯示:無論哪個年級,哪個專業(yè)的在校學(xué)生,大學(xué)生們與網(wǎng)絡(luò)都保持“親密接觸”。而大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德究竟誰主沉浮?調(diào)查結(jié)果喜憂參半。

從被調(diào)查者來看,72．6%的被調(diào)查者非常反感聊天室罵人現(xiàn)象,56．9%的表示不瀏覽黃色網(wǎng)站或網(wǎng)頁;53．8%的進入他人網(wǎng)站也只想看看而已;79．5%的從來沒有用非法手段進入或攻擊過他人網(wǎng)站,58．8%的不在聊天室罵人。這反映出,作為社會文明使者,踐行社會道德、社會文明和先進文化的大學(xué)生網(wǎng)民,與其他網(wǎng)民相比,具有較高的道德素質(zhì)。但在網(wǎng)絡(luò)開放、虛擬、隱蔽、自由的空間里,部分沉溺于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生,也折射出網(wǎng)絡(luò)道德的失衡。由于這部分學(xué)生參與社會活動較少,性格孤僻、心態(tài)失衡,導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)道德的失衡。27．4%的被調(diào)查者有過入侵機密網(wǎng)頁的想法,47．4%的學(xué)生偶爾在網(wǎng)吧看見別人瀏覽黃色網(wǎng)站,34．6%的學(xué)生對瀏覽黃色網(wǎng)站、網(wǎng)頁持無所謂的態(tài)度,28．2%的學(xué)生在聊天室罵過人。調(diào)查顯示:有68%的被調(diào)查者表示在聊天時說真話要視情況而定;37．8%的怕惹麻煩,一般不會在網(wǎng)上填寫個人真實資料。66%的人對網(wǎng)上發(fā)布的廣告和新聞半信半疑。一段時間來,社會各界對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為投入了極大的關(guān)注,尋求多種途徑解決中小學(xué)生過度沉溺于網(wǎng)絡(luò)、盲目上網(wǎng)影響學(xué)習(xí)和身體健康成長的問題?，F(xiàn)在大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德問題又被各界提上了日程。網(wǎng)絡(luò)文化的紛繁復(fù)雜考驗著世界觀、人生觀、價值觀還未完全成熟的大學(xué)生。對于大學(xué)生來說,網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,它既不是虛擬的伊甸園,也不是潘多拉的盒子。點擊網(wǎng)絡(luò),文明與污染隨著鼠標(biāo)的移動而展現(xiàn),有燦爛的陽光,也有黑暗的角落。作為大學(xué)生,要提高自身的分辨力,自覺規(guī)范上網(wǎng)行為,養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德,在挖掘網(wǎng)絡(luò)深層知識的同時,掌握其實際運用意義,利用網(wǎng)絡(luò)作為自身騰飛的翅膀,而不是成為它的俘虜。

摘自：貴州日報 教育時評：電腦手機應(yīng)酬--看大學(xué)生消費的誤區(qū)

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