第一篇：三年級數(shù)學認識幾分之幾的教學設計

三年級數(shù)學認識幾分之幾的教學設計

教學目標

1、知道把一個物體或一個平面圖形平均分成若干份，其中的幾分可以用分數(shù)表示，能用實際操作的結果表示相應的分數(shù)。

2、學會運用直觀的方法比較同分母的兩個分數(shù)的大小，并能與他人交流自己的想法。過程與方法

經(jīng)歷幾分之幾的認識、，比較大小的過程，體驗發(fā)現(xiàn)、歸納、應用的學習方法。情感態(tài)度與價值觀

體會分數(shù)來自生活的實及需要，理解分數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇和興趣。教學過程

一、創(chuàng)設情境，提出問題

師：小兔哥哥從山坡上采了一籮筐蘑菇，打算把這些蘑菇分些給自己的小兔弟弟吃。

課件出示4只小兔分蘑菇的圖片，學生觀察圖片。

師：從畫面上看，你能得到哪些信息？

生：一共有4只小兔，籮筐里有12個蘑菇，小兔哥哥把這些蘑菇的3/4分給自己的小兔弟弟吃。

師將學生講述的信息板書在黑板上。

師：大家覺得小兔哥哥分得公平嗎？為什么？

生：因為有4只小兔，就要把這些蘑菇平均分成4份，小兔弟弟有3只，所以分得3份，也就是這些蘑菇的3/4。

師：那小兔弟弟們分到了這些蘑菇的3/4，一共是多少個蘑菇呢？

二、自主探究，解決問題

1、擺學具

師：下面請大家兩人一組，用圓片來擺一擺，分一分，12個蘑菇的3/4是多少個？

學生分組擺圓片，教師巡視。

師：有誰愿意到上面來給大家演示一下你的分法。

請一生展示分蘑菇的過程。

2、列算式

學生演示分蘑菇的第一步：把12個蘑菇平均分成4份，每份3個。

師追問：用算式怎么來表示這一步？

請一生回答：12÷4=3（個）

學生演示分蘑菇的第二步：給兔弟弟3份，也就是9個。

師追問：這一步用算式又可以怎么來表示？

生：3×3=9（個）

師講述：我們一邊擺圓片，一邊用算式表示出了小兔弟弟們一共分到了9個蘑菇，我們可以用2個算式表示分蘑菇的過程。下面我再請一位同學說說這兩個算式的意義。

指名復述算式意義。

師強調(diào)：把12個蘑菇平均分成4份，先算出每份是3個，再算出3份就是9個。

三、鞏固深化，應用拓展

1、做想想做做第1題

課件出示題目

（1）解決第一個問題：青椒的5/6是多少個？

師：6表示什么？

生：表示把6個青椒平均分成6份。

師：5表示什么？

生：表示有這樣的5份。

師：怎樣在圖上分一分，表示青椒的5/6呢？

師邊課件演示邊講述：把6個青椒平均分成6份（圖上用虛線表示平均分6份），每份是1個，5份就是5個（這5個用另一種顏色表示）。

師：我們用算式怎樣表示？

學生先獨立思考，再指名回答。

生：6÷6=1（個）1×5=5（個）

師邊課件演示。

（2）其余3小題學生獨立做，先分一分，列出算式，在全班交流，指名說說怎樣算的。

師強調(diào)：做這些題目一定要先求出每份是多少，再求幾份是多少。

補充：求蘋果的4/5是多少個？

2、做想想做做第2題

提問：擺8個圓片，拿出它的3/4，拿了多少個？

學生先自己動手擺一擺，再指名上來擺，把8個圓片平均分成4份，每份是2個，拿3份是6個。

師：用算式怎么表示？（指名說出算式）

提問：擺12個圓片，拿出它的3/4，拿了多少個？是怎樣拿的？能列算式嗎？

比較：兩次都是拿3/4，為什么兩次拿的個數(shù)不一樣呢？

學生認識到：雖然兩次都拿出3/4，但由于每次擺出的總數(shù)不同，所以拿出的結果也不同。

3、做想想做做第3題

指名讀題，明確題目要求。

提問：做這道題的時候首先要明確一個知識點，是哪個知識點？1時=60分

一小時分針轉幾圈？從12轉一圈再回到12，剛好一圈。

學生各自在書上畫線分鐘面、按要求涂色、列式計算。

全班交流：你是怎樣算的？為什么這樣算？

4、課堂作業(yè)：想想做做第4題

四、全課總結

提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？

談話：讀一讀你知道嗎？你能解決其中的問題嗎？

教學反思：

小學數(shù)學教學活動中的基本任務是讓學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

創(chuàng)設小兔哥哥分蘑菇給小兔弟弟吃的情境，給學生一個比較親切熟悉的情境，使他們感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，數(shù)學隨時隨地伴隨在身邊，更使原本枯燥的分數(shù)題變得活潑、生動，易于學生接受，也符合了學生的思維特點，從而使學生產(chǎn)生情緒高昂的學習需求,積極投入到學習活動中去。

通過提問“小兔哥哥分得公平嗎？”既隱含著數(shù)學問題，又借機對學生進行思想教育（要分得公平公正），使他們學習數(shù)學知識的同時，又學會為人處事的公平公正。

在探求12個蘑菇的3/4是多少個時，既通過讓學生自主探索用圓片擺一擺，分一分，又同時跟隨擺圓片的過程引導出用算式如何表示每一步分蘑菇的過程，使學生在獲得感性知識的同時又獲得理性知識。

在完成想想做做第2題后，提出的問題“兩次都是拿3/4，為什么兩次拿的個數(shù)不一樣呢？”原本可以是一個很好的能夠讓學生討論交流的問題，但教學時過于匆忙，沒有展開討論，而只用一個學生的回答一帶而過。有的學生可能根本還沒來得及考慮，而被直接告知答案，雖然兩次都拿出3/4，但由于每次擺出的總數(shù)不同，所以拿出的結果也不同。

第二篇：三年級數(shù)學下認識幾分之幾教學設計

三年級數(shù)學下認識幾分之幾教學設計

認識幾分之幾

教學內(nèi)容：

三年級下冊第68～69頁“想想做做”第1～5題 教學目標：

1.結合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的幾份可以用分數(shù)幾分之幾來表示。

2．發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達的能力。

3．體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學活動，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。教學重點：

能用幾分之幾來表示一個整體中的一部分。教學難點：

在用幾分之幾表示時不受總數(shù)和每份數(shù)的影響。教學過程：

一、情境驅(qū)動、初步探究

1．談話：看到過這樣的場景嗎？在這熟悉的場景里，我們解決了什么問題？ 教師出示課題：認識幾分之幾

2．課件出示例題場景。（4只小猴分4只桃）教師提問：每只小猴分得這些桃的幾分之幾？（些分數(shù)？（23、）441），你從這里還能看到哪43是怎么想的？ 4113生：1只小猴分得這些桃的，3只小猴就是3個，一共分得這些桃的。

4443師追問：誰來說說在這里的意思?

43生：把4個桃平均分成4份，其中的3份就是這些桃的。

4教師讓學生重點說說

二、比較辨析、自主建模 1．桃子總數(shù)改變（總數(shù)變了）。

三年級數(shù)學下認識幾分之幾教學設計

（1）桃子的只數(shù)變?yōu)椤?只”。（課件出示）

教師提問：現(xiàn)在，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？說說你是怎么想的？

3生：。因為有4只小猴，所以要把8只桃平均分成4份，3只小猴分得這43些桃的。

4（2）桃子的只數(shù)變?yōu)椤?0只”。（課件出示）

教師提問：現(xiàn)在，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？誰再來說說你的想法？

3。因為有4只小猴，所以要把20只桃平均分成4份，3只小猴分得43這些桃的。

4生：（3）比較三次分桃情況。（課件出示）教師提問：桃子的總數(shù)不同，卻都可以用

3表示呢？ 4師生追問：看來用幾分之幾來表示時，關鍵要看什么？ 2．猴子只數(shù)改變（份數(shù)變了）。

（1）猴子的只數(shù)變?yōu)椤?只”。（課件出示）

教師提問：把20只桃子平均分給5只小猴，3只小猴共分得這些桃的幾分之幾？

教師追問：為什么

33變成了？

54（2）學生根據(jù)要求改條件。

3教師繼續(xù)提問：誰來改變這里的一個條件，但要求還是能用來表示？

53．師生小結：用幾分之幾來表示時與總數(shù)沒有關系，與分成的份數(shù)和要取的份數(shù)有關。

三、多層練習、鞏固內(nèi)化 1．基本練習?？诖穑?/p>

（1）用分數(shù)表示每個圖里的涂色部分。（課本第69頁第2題）

三年級數(shù)學下認識幾分之幾教學設計

說說每幅圖里的圖形平均分成了幾份，涂色部分占了幾份。2．重點練習。

（1）填一填、說一說。（課本第68頁第1題）

（2）在每個圖里涂上顏色表示它上面的分數(shù)。（課本第69頁第3題）

（3）算一算。（課本第69頁第4題）

組織集體匯報交流。

重點交流第（1）題：第三、第四幅有兩種答案，重點討論幾分之一的那種。1朵紅花是占了總朵數(shù)的

11，那為什么2只山羊占了總只數(shù)的呢？（學生63三年級數(shù)學下認識幾分之幾教學設計

明確：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。）

3．游戲。（比一比誰最心靈手巧）（1）一堆小棒有12根，拿出這堆小棒的2； 33； 4教師追問：說說你是怎樣拿得又快又準的？（2）一堆小棒有12根，拿出這堆小棒的（3）還能拿出這堆小棒的幾分之幾？請學生說分數(shù)，大家一起拿小棒。（六分之幾、十二分之幾）

4．情境判斷。

猴媽媽要把27只桃子分給三只小猴。

11猴子淘淘拿走了這些桃子的，猴子樂樂拿了剩下桃子的，猴子圓圓也拿

331了剩下的。三只小猴拿到的桃子一樣多嗎？

3四、課堂小結、全面反思

通過這節(jié)課的學習，你有了哪些新的收獲？

第三篇：三年級數(shù)學《認識幾分之幾練習》教學設計

認識幾分之幾練習

教學內(nèi)容：蘇教版小數(shù)數(shù)學三年級（下）69頁～70頁

教學目標

1、通過練習，加深對分數(shù)意義的理解，能根據(jù)分數(shù)的意義找到具體數(shù)量與分數(shù) 間的對應關系。

2、讓學生經(jīng)歷自主探索解決簡單分數(shù)問題的過程。

3、體會數(shù)學在生活中的應用，感受數(shù)學的無處不在。

教學重點：進一步理解分數(shù)的意義，能正確地用分數(shù)表示相關的數(shù) 教學難點：理解用分數(shù)進行的單位間的換算 教具準備：小黑板 教學過程：

一、溫故知新

口答：（小黑板出示）

個 性 復 備

1、把5個香蕉平均分給5個小朋友，2個小朋友分得這些香蕉的幾 分之幾？

2、把30個香蕉平均分給6個小朋友，5個小朋友分得這些香蕉的 幾分之幾？

指名口答、集體講評

（設計意圖：進一步加深學生對分數(shù)意義的理解。）

二、深化練習

1、完成想想做做第6題

（1）獨立解答、說說各涂了幾個方塊？為什么這樣涂

（2）提問：沒涂色的部分占整個圖形的幾分之幾？你是指名想的？

2、完成想想做做第7題

（1）獨立解答，說說為什么這樣做

（2）在線段上任意指一指，讓學生說說是幾分之幾

3、完成想想做做第8題

（1）出示：這把尺子上的數(shù)是用什么做單位的？總長幾厘米？幾

分米？

（2）提問：1厘米是1分米的幾分之幾？你是怎么想的？

（3）指出：1分米=10厘米，可以看做把1分米平均分成10份，1厘米就是10份中的一份，也就是十分之一。

（4）提問：那3厘米是1分米的幾分之幾？7厘米呢？

（設計意圖：把低級單位換算成高級單位，并用十分之幾的分數(shù)來 表示，是本節(jié)課的難點，通過練習，既加深了學生對分數(shù)意義的理 解，同時也為今后認識小數(shù)做了鋪墊。）

三、拓展練習

1、出示三角形

（1）提問：已知這個三角形占一個整體的1/4,你能想象出這個整

體并畫出來 嗎？

（2）四人一組合作，畫一畫（3）集體交流

（4）結合這題，讓學生說說什么叫分數(shù)

（設計意圖：變式練習，可以讓學生更進一步的體會分數(shù)的意義。）

5、游戲：完成想想做做第11題

四、課堂總結

通過今天的練習，你有什么收獲嗎？

板書設計： 認識幾分之幾（2）

1角=1/10元 1分米=1/10米 1厘米=1/10分米 1毫米=1/10厘米

第四篇：認識幾分之幾教學設計

《認識幾分之幾》教學設計

郭樓鎮(zhèn)陽壩小學

一、教材與學情分析：

人教版第五冊第七單元是分數(shù)的初步認識，包括分數(shù)的初步認識和分數(shù)的簡單計算兩部分。認識幾分之幾是分數(shù)的初步認識中的第二塊，是繼學生學習了幾分之一后的一節(jié)課。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展，而幾分之幾是對幾分之一的又一次擴展，在本單元中起著承上啟下的作用。對這部分的知識掌握得如何，將直接影響以后小數(shù)的認識以及分數(shù)的進一步認識。認識幾分之幾不僅是學生比較同分母分數(shù)大小的基礎，也是學生學習簡單的分數(shù)計算的基礎。教材共安排了三個例題：例5是認識十分之幾，接著是教學分數(shù)的各部分名稱。在例6中安排了通過學生涂色來比較同分母分數(shù)大小。

由于有了前面認識幾分之一和幾分之一的大小比較作為學習的基礎，所以學生對于認識幾分之幾的認識還是比較容易通過知識的正遷移而主動建構的，但是因為這一課之后馬上要學習簡單的同分母分數(shù)加減法和1減幾分之幾的計算，對于單位1和幾分之幾之間的關系在這一課顯得十分重要，所以我確定本節(jié)課的教學重點應該是認識幾分之幾，結合具體圖形理解幾分之幾的含義，明確分數(shù)各部分名稱，而對于像4例題中出現(xiàn)的4/4這樣的分數(shù)其實就是指整個圖形這個含義的理解應該是本節(jié)課教學的難點。突破這個難點的關鍵就是通過學生動手操作，自主體驗。

基于我對教材的理解和對學情的分析，為了更好地完成教學目標，突破重難點，本著“為了學生的發(fā)展”的教學理念，我將把以下幾個主要的教學方法滲透、融合到本課的教學過程中。

二、教學目標

1、結合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎上認識幾分之幾；知道分數(shù)各部分的名稱；能比較同分母的分數(shù)的大小。

2、發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達能力。

3、體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學活動，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

三、重點難點：

利用知識的遷移規(guī)律探索和學習幾分之幾，能比較同分母的分數(shù)的大小。

四、教具準備: 課件、正方形紙和題卡若干張。

五、教學過程：

為了給學生創(chuàng)造一個自主、探索的空間，從以上教學方法出發(fā)，根據(jù)教材的特點及學生的認知規(guī)律，我將本課的教學過程預設為“復習導入，激發(fā)興趣——自主探究，學習新知——評價交流，總結全課——鞏固應用，拓展提高”四個環(huán)節(jié)。

（一）復習導入，激發(fā)興趣：

1、上節(jié)課我們認識了幾分之一，誰能說一說上節(jié)課我們主要學習了哪些知識點？學生會說，主要認識了幾分之一，并且能對幾分之一的分數(shù)進行比較大小等。好的，今天我們就來認識幾分之幾。

2、在學習新課之前，老師帶來了幾個小題，檢查一下同學們對幾分之一的掌握情況。

3、課件出示題目

（1）請把涂色部分用分數(shù)表示出來（2）比一比下列分數(shù)的大小

（二）自主探究，學習新知：

1、教學例4（1）拿出正方形紙，平均分成四部分，分別提問，當涂色部分占一份時，用分數(shù)表示是多少？當涂色部分占2份時、3份時，4份時，用分數(shù)表示又是多少？然后和四人小組的伙伴進行交流”來引導學生主動地對新知識展開探究，這是本節(jié)課的探究起點，也是本節(jié)課的探究主線。

2）通過反饋交流，共同發(fā)現(xiàn)把一張正方形紙平均分成4份，其中的2份就是2/4，3份是3/4，4份是4/4。

3）完成了對分數(shù)含義的探究，接下去是對幾分之幾和幾分之一的關系探究。以2/4和1/4為起點，通過圖形的幫助，讓學生思考2/4和1/4有什么關系，使

學生明白2/4里有2個1/4，2個1/4就是2/4。接下去的3/4和4/4以學生說為主，并且引導學生通過比較得出四分之幾和四分之一比較只是取的份數(shù)不同。

2、教學例5 新課程指出數(shù)學學習應該遵循學生的認知規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材。教材的例5 把 1分米的彩紙條用圖來表示，使學生有了直觀的認識，把1分米長的彩紙條平均分成10份，讓學生獨立思考每份是幾分之幾再反饋，緊接著再畫出其中的3份和7份分別是這條彩紙的幾分之幾，并和同桌交流你是怎樣想的。在集體交流時要充分暴露學生的思維過程。

2）讓學生說一說你還能從這條彩紙中找到10分之幾，并讓學生進一步思考如果取其中的10份是幾分之幾？

3）小結像2/

4、3/

4、3/

10、7/10也都是分數(shù)，它們表示幾分之幾，并讓學生舉例創(chuàng)造一個分數(shù)，以此來豐富學生對于分數(shù)的表象。（教師有選擇性地進行板書）

4）以3/4為例教學分數(shù)的各部分名稱，并使學生認識到：把一個物體或圖形平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。

3、出幾道練習題，進行鞏固提高。（1）用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分

（2）下面圖形中涂色部分用分數(shù)表示得正確嗎？為什么？這里可以指出錯誤的地方是因為沒有平均分。

（3）涂一涂，填一填

在下面的圖中圖上3種不同的顏色，并且天空。學生可以隨意涂色，充分發(fā)揮學生的自主能力。

4、教學例6 1）讓學生根據(jù)分數(shù)說出涂色部分占幾份。

2）根據(jù)涂色部分的多少，比較兩個分數(shù)的大小，并集體交流是用什么方法比較的。

3）引導比較：兩個分數(shù)有什么相同的地方和不同的地方，有什么重要的發(fā)現(xiàn)，在交流對話中得出“分母相同，分子越大分數(shù)就越大”。

4）學生獨立操作：課件出示兩個六邊形，分別平均分成6分。其中一個分數(shù)是6/6，另一個分數(shù)是5/6，比較兩個分數(shù)的大小。

（三）評價交流，課堂小結

通過剛才的學習你有什么新的收獲？還有什么不懂的地方嗎？

【由于前面學習探究的知識量比較重，在這里進行小結可以幫助學生對知識進行系統(tǒng)的梳理，同時引導反思不懂的地方為后面的練習掃清障礙?！?/p>

（四）鞏固練習，拓展應用

1、基本練習：比一比下面分數(shù)的大小。

2、變式練習：智慧闖關，圖中的涂色部分用分數(shù)應該怎樣表示？并且比較3個分數(shù)的大小。

3、提高練習：分蛋糕，看一看小女孩，媽媽和爸爸分得的蛋糕分別占整塊蛋糕的幾分之幾？

【在練習的安排中注重層次性，由淺入深、由易到難，滿足不同學習水平學生的需求。最后一個問題實現(xiàn)從生活中歸納出數(shù)學，又回歸到生活中，真正體現(xiàn)數(shù)學學習的價值所在?！?/p>

（五）課堂小結，總結這節(jié)課都學習了哪些內(nèi)容。

六、板書設計

認識幾分之幾

分子分數(shù)線分母

第五篇：《認識幾分之幾》教學設計

《認識幾分之幾》教學設計

《認識幾分之幾》教學設計

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學三年級上冊第七單元《分數(shù)的初步認識》第一課時《認識幾分之一》。

教學目標：

1、理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一的分數(shù)。

2、會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。

3、培養(yǎng)學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。

4、培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗。

教學重點：理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。

教學難點：形成“幾分之一”的表象，會比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。

教學關鍵：使學生理解幾分之一的具體含義并形成表象。

教具學具的準備：教師準備：課件及掛圖

學生準備：紙片及各種實物

教學過程

一、情境導入

1、師：同學們，你們都分過東西嗎？搶答。這9個月餅，分給3個人，每人幾個？列示。

師：每人都3個，這是——平均分。這個詞用的真好。如果9個月餅分給2個人或4個人，該怎么分呢？小組快速交流。

師：哪個小組派個代表上來說一說？原來我們學過把9個月餅平均分給2個同學，我們還剩下1個，這一個就剩著了，那今天呀我們就把剩下的一個繼續(xù)平均分下去?？梢詥?？那我們一起來看（板書：把一個月餅平均分成兩份）你會分嗎？怎么分？看樣子把月餅分成兩份，每一份都是它的一半?？蛇@一半應該用怎樣的數(shù)來表示呢？像二分之一這樣的數(shù)就是分數(shù)。（板書分數(shù)）這節(jié)課就讓我們一起來認識分數(shù)。（板書認識）

設計意圖：從學生已有的有余數(shù)除法引入。通過這個引入讓學生認識到過去當我們出現(xiàn)剩余的時候，我們用余數(shù)來表示，而今天我們可以把剩余的部分繼續(xù)平均分，這就產(chǎn)生了分數(shù)。通過這樣的引入讓學生對于分數(shù)的認識有個更系統(tǒng)的認識，體會了分數(shù)的優(yōu)越性。

二、合作探究，學習新知

（一）認識1/2，會寫會讀1/2。

1、討論：把一個月餅平均分成兩份，應該怎樣分？兩份中的一份就是二分之一。誰會讀？誰還會？我們一起讀。這份是月餅的二分之一，那那一份呢？看來把一個月餅平均分成兩份，其中每一份都是它的——二分之一。（板書：每份是它的二分之一）現(xiàn)在你能說說我們是怎么得來這月餅的二分之一了嗎？同桌之間輕輕地說一說。

師：那二分之一怎么寫呢？跟老師一起寫下好嗎？我們把一個月餅平均分分成了兩份，那我們就用橫線表示平均分。分成了兩份就用數(shù)字2寫在橫線的下面，左邊的這一塊占其中的一份，我們用1來表示，寫在橫線的上面。一起來讀一下好嗎？（二分之一）通過剛才的學習我們已經(jīng)一起初步認識了分數(shù)，接下來我們一起來看大屏幕。

師：冬冬學了分數(shù)，想用分數(shù)來表示生活中的一些事情。哪些事對的？哪些是錯的？請大家拿出你的小篇子，獨立判斷。

（學生獨立完成，請四個同學來來到臺前講解）

師：這個二分之一和前面的不一樣，前面分是一個月餅、一杯水或一段路，而在這里邊是兩個數(shù)量，那當東東的身高和媽 媽的身高的一半同樣多的時候，我們也可以用二分之一來表示這兩個量之間的關系。

同學們，我們剛才一起認識了二分之一，你現(xiàn)在還想不想再認識其他一些分數(shù)?。磕悄銈兾?guī)е€是自己來??？那一會兒同學們用學具袋里的紙自己折一折，用陰影圖上你想表示的分數(shù)，并且標出這個分數(shù)，聽清楚了嗎？好，開始。

(學生匯報)一個大一個小，為什么都能用二分之一表示？因為都是平均分成兩份，其中的一份占二分之一。

4、“想想做做：”你能折一折，表示出一張紙的幾分之一嗎？

5、拓展：請學生選一樣自己準備的物品，表示出它的幾分之一。

（三）比較幾分之一的大小

1、比一比：小猴子和小豬在一次吃西瓜的時候，也想用我們今天學習的分數(shù)，它們都想吃的多。小猴子想：“我要吃這個西瓜的1/2?！毙∝i想：“我肚皮大，吃的多，要吃這個西瓜的1/4?！彼鼈儌z誰吃的多？為什么？

（先自己想一想，再在小組里議一議，說一說道理。）

三、拓展與應用

1、介紹生活中的分數(shù)：今天我們學習了分數(shù)，其實在我們的生活中有很多東西都與分數(shù)有關。（出示掛圖：路牌、外國國旗等，讓學生說一說上面隱含的“分數(shù)”）

2、我們一起來欣賞一些國旗，這些國旗都讓你想到了哪些分數(shù)？

3、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個用心的人，善于用數(shù)學的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù)！

四、課堂小結

師：小朋友們，今天這節(jié)課你們學到了什么知識？你們還想學些什么？

學生：自由談談本節(jié)課的收獲。

設計意圖：通過學生自由談談收獲，培養(yǎng)學生的歸納意識和語言表達能力，體會學習新知成功的的喜悅。

五、布置作業(yè)

學生獨立完成書上第96頁練習二十二的第1題、第2題和第3題。