第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之幾練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)幾分之幾練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小數(shù)數(shù)學(xué)三年級(jí)（下）69頁(yè)～70頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，能根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義找到具體數(shù)量與分?jǐn)?shù) 間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)問(wèn)題的過(guò)程。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確地用分?jǐn)?shù)表示相關(guān)的數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)：理解用分?jǐn)?shù)進(jìn)行的單位間的換算 教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新

口答：（小黑板出示）

個(gè) 性 復(fù) 備

1、把5個(gè)香蕉平均分給5個(gè)小朋友，2個(gè)小朋友分得這些香蕉的幾 分之幾？

2、把30個(gè)香蕉平均分給6個(gè)小朋友，5個(gè)小朋友分得這些香蕉的 幾分之幾？

指名口答、集體講評(píng)

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。）

二、深化練習(xí)

1、完成想想做做第6題

（1）獨(dú)立解答、說(shuō)說(shuō)各涂了幾個(gè)方塊？為什么這樣涂

（2）提問(wèn)：沒(méi)涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾？你是指名想的？

2、完成想想做做第7題

（1）獨(dú)立解答，說(shuō)說(shuō)為什么這樣做

（2）在線段上任意指一指，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是幾分之幾

3、完成想想做做第8題

（1）出示：這把尺子上的數(shù)是用什么做單位的？總長(zhǎng)幾厘米？幾

分米？

（2）提問(wèn)：1厘米是1分米的幾分之幾？你是怎么想的？

（3）指出：1分米=10厘米，可以看做把1分米平均分成10份，1厘米就是10份中的一份，也就是十分之一。

（4）提問(wèn)：那3厘米是1分米的幾分之幾？7厘米呢？

（設(shè)計(jì)意圖：把低級(jí)單位換算成高級(jí)單位，并用十分之幾的分?jǐn)?shù)來(lái) 表示，是本節(jié)課的難點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)，既加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理 解，同時(shí)也為今后認(rèn)識(shí)小數(shù)做了鋪墊。）

三、拓展練習(xí)

1、出示三角形

（1）提問(wèn)：已知這個(gè)三角形占一個(gè)整體的1/4,你能想象出這個(gè)整

體并畫(huà)出來(lái) 嗎？

（2）四人一組合作，畫(huà)一畫(huà)（3）集體交流

（4）結(jié)合這題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫分?jǐn)?shù)

（設(shè)計(jì)意圖：變式練習(xí)，可以讓學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。）

5、游戲：完成想想做做第11題

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)幾分之幾（2）

1角=1/10元 1分米=1/10米 1厘米=1/10分米 1毫米=1/10厘米

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下認(rèn)識(shí)幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)數(shù)學(xué)下認(rèn)識(shí)幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)幾分之幾

教學(xué)內(nèi)容：

三年級(jí)下冊(cè)第68～69頁(yè)“想想做做”第1～5題 教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)幾分之幾來(lái)表示。

2．發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)的能力。

3．體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)：

能用幾分之幾來(lái)表示一個(gè)整體中的一部分。教學(xué)難點(diǎn)：

在用幾分之幾表示時(shí)不受總數(shù)和每份數(shù)的影響。教學(xué)過(guò)程：

一、情境驅(qū)動(dòng)、初步探究

1．談話：看到過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎？在這熟悉的場(chǎng)景里，我們解決了什么問(wèn)題？ 教師出示課題：認(rèn)識(shí)幾分之幾

2．課件出示例題場(chǎng)景。（4只小猴分4只桃）教師提問(wèn)：每只小猴分得這些桃的幾分之幾？（些分?jǐn)?shù)？（23、）441），你從這里還能看到哪43是怎么想的？ 4113生：1只小猴分得這些桃的，3只小猴就是3個(gè)，一共分得這些桃的。

4443師追問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在這里的意思?

43生：把4個(gè)桃平均分成4份，其中的3份就是這些桃的。

4教師讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)

二、比較辨析、自主建模 1．桃子總數(shù)改變（總數(shù)變了）。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下認(rèn)識(shí)幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）桃子的只數(shù)變?yōu)椤?只”。（課件出示）

教師提問(wèn)：現(xiàn)在，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

3生：。因?yàn)橛?只小猴，所以要把8只桃平均分成4份，3只小猴分得這43些桃的。

4（2）桃子的只數(shù)變?yōu)椤?0只”。（課件出示）

教師提問(wèn)：現(xiàn)在，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？

3。因?yàn)橛?只小猴，所以要把20只桃平均分成4份，3只小猴分得43這些桃的。

4生：（3）比較三次分桃情況。（課件出示）教師提問(wèn)：桃子的總數(shù)不同，卻都可以用

3表示呢？ 4師生追問(wèn)：看來(lái)用幾分之幾來(lái)表示時(shí)，關(guān)鍵要看什么？ 2．猴子只數(shù)改變（份數(shù)變了）。

（1）猴子的只數(shù)變?yōu)椤?只”。（課件出示）

教師提問(wèn)：把20只桃子平均分給5只小猴，3只小猴共分得這些桃的幾分之幾？

教師追問(wèn)：為什么

33變成了？

54（2）學(xué)生根據(jù)要求改條件。

3教師繼續(xù)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)改變這里的一個(gè)條件，但要求還是能用來(lái)表示？

53．師生小結(jié)：用幾分之幾來(lái)表示時(shí)與總數(shù)沒(méi)有關(guān)系，與分成的份數(shù)和要取的份數(shù)有關(guān)。

三、多層練習(xí)、鞏固內(nèi)化 1．基本練習(xí)?？诖穑?/p>

（1）用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖里的涂色部分。（課本第69頁(yè)第2題）

三年級(jí)數(shù)學(xué)下認(rèn)識(shí)幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)

說(shuō)說(shuō)每幅圖里的圖形平均分成了幾份，涂色部分占了幾份。2．重點(diǎn)練習(xí)。

（1）填一填、說(shuō)一說(shuō)。（課本第68頁(yè)第1題）

（2）在每個(gè)圖里涂上顏色表示它上面的分?jǐn)?shù)。（課本第69頁(yè)第3題）

（3）算一算。（課本第69頁(yè)第4題）

組織集體匯報(bào)交流。

重點(diǎn)交流第（1）題：第三、第四幅有兩種答案，重點(diǎn)討論幾分之一的那種。1朵紅花是占了總朵數(shù)的

11，那為什么2只山羊占了總只數(shù)的呢？（學(xué)生63三年級(jí)數(shù)學(xué)下認(rèn)識(shí)幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)

明確：只要把一些物體看作一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。）

3．游戲。（比一比誰(shuí)最心靈手巧）（1）一堆小棒有12根，拿出這堆小棒的2； 33； 4教師追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣拿得又快又準(zhǔn)的？（2）一堆小棒有12根，拿出這堆小棒的（3）還能拿出這堆小棒的幾分之幾？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)分?jǐn)?shù)，大家一起拿小棒。（六分之幾、十二分之幾）

4．情境判斷。

猴媽媽要把27只桃子分給三只小猴。

11猴子淘淘拿走了這些桃子的，猴子樂(lè)樂(lè)拿了剩下桃子的，猴子圓圓也拿

331了剩下的。三只小猴拿到的桃子一樣多嗎？

3四、課堂小結(jié)、全面反思

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些新的收獲？

第三篇：認(rèn)識(shí)幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

郭樓鎮(zhèn)陽(yáng)壩小學(xué)

一、教材與學(xué)情分析：

人教版第五冊(cè)第七單元是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，包括分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算兩部分。認(rèn)識(shí)幾分之幾是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中的第二塊，是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了幾分之一后的一節(jié)課。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，而幾分之幾是對(duì)幾分之一的又一次擴(kuò)展，在本單元中起著承上啟下的作用。對(duì)這部分的知識(shí)掌握得如何，將直接影響以后小數(shù)的認(rèn)識(shí)以及分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)幾分之幾不僅是學(xué)生比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。教材共安排了三個(gè)例題：例5是認(rèn)識(shí)十分之幾，接著是教學(xué)分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)。在例6中安排了通過(guò)學(xué)生涂色來(lái)比較同分母分?jǐn)?shù)大小。

由于有了前面認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之一的大小比較作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生對(duì)于認(rèn)識(shí)幾分之幾的認(rèn)識(shí)還是比較容易通過(guò)知識(shí)的正遷移而主動(dòng)建構(gòu)的，但是因?yàn)檫@一課之后馬上要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法和1減幾分之幾的計(jì)算，對(duì)于單位1和幾分之幾之間的關(guān)系在這一課顯得十分重要，所以我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是認(rèn)識(shí)幾分之幾，結(jié)合具體圖形理解幾分之幾的含義，明確分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)，而對(duì)于像4例題中出現(xiàn)的4/4這樣的分?jǐn)?shù)其實(shí)就是指整個(gè)圖形這個(gè)含義的理解應(yīng)該是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。突破這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵就是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，自主體驗(yàn)。

基于我對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的分析，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本著“為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，我將把以下幾個(gè)主要的教學(xué)方法滲透、融合到本課的教學(xué)過(guò)程中。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)；能比較同分母的分?jǐn)?shù)的大小。

2、發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

利用知識(shí)的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)幾分之幾，能比較同分母的分?jǐn)?shù)的大小。

四、教具準(zhǔn)備: 課件、正方形紙和題卡若干張。

五、教學(xué)過(guò)程：

為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、探索的空間，從以上教學(xué)方法出發(fā)，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本課的教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣——自主探究，學(xué)習(xí)新知——評(píng)價(jià)交流，總結(jié)全課——鞏固應(yīng)用，拓展提高”四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾分之一，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)點(diǎn)？學(xué)生會(huì)說(shuō)，主要認(rèn)識(shí)了幾分之一，并且能對(duì)幾分之一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較大小等。好的，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾分之幾。

2、在學(xué)習(xí)新課之前，老師帶來(lái)了幾個(gè)小題，檢查一下同學(xué)們對(duì)幾分之一的掌握情況。

3、課件出示題目

（1）請(qǐng)把涂色部分用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)（2）比一比下列分?jǐn)?shù)的大小

（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知：

1、教學(xué)例4（1）拿出正方形紙，平均分成四部分，分別提問(wèn)，當(dāng)涂色部分占一份時(shí)，用分?jǐn)?shù)表示是多少？當(dāng)涂色部分占2份時(shí)、3份時(shí)，4份時(shí)，用分?jǐn)?shù)表示又是多少？然后和四人小組的伙伴進(jìn)行交流”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)新知識(shí)展開(kāi)探究，這是本節(jié)課的探究起點(diǎn)，也是本節(jié)課的探究主線。

2）通過(guò)反饋交流，共同發(fā)現(xiàn)把一張正方形紙平均分成4份，其中的2份就是2/4，3份是3/4，4份是4/4。

3）完成了對(duì)分?jǐn)?shù)含義的探究，接下去是對(duì)幾分之幾和幾分之一的關(guān)系探究。以2/4和1/4為起點(diǎn)，通過(guò)圖形的幫助，讓學(xué)生思考2/4和1/4有什么關(guān)系，使

學(xué)生明白2/4里有2個(gè)1/4，2個(gè)1/4就是2/4。接下去的3/4和4/4以學(xué)生說(shuō)為主，并且引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較得出四分之幾和四分之一比較只是取的份數(shù)不同。

2、教學(xué)例5 新課程指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材。教材的例5 把 1分米的彩紙條用圖來(lái)表示，使學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)，把1分米長(zhǎng)的彩紙條平均分成10份，讓學(xué)生獨(dú)立思考每份是幾分之幾再反饋，緊接著再畫(huà)出其中的3份和7份分別是這條彩紙的幾分之幾，并和同桌交流你是怎樣想的。在集體交流時(shí)要充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程。

2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還能從這條彩紙中找到10分之幾，并讓學(xué)生進(jìn)一步思考如果取其中的10份是幾分之幾？

3）小結(jié)像2/

4、3/

4、3/

10、7/10也都是分?jǐn)?shù)，它們表示幾分之幾，并讓學(xué)生舉例創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)，以此來(lái)豐富學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的表象。（教師有選擇性地進(jìn)行板書(shū)）

4）以3/4為例教學(xué)分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。

3、出幾道練習(xí)題，進(jìn)行鞏固提高。（1）用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分

（2）下面圖形中涂色部分用分?jǐn)?shù)表示得正確嗎？為什么？這里可以指出錯(cuò)誤的地方是因?yàn)闆](méi)有平均分。

（3）涂一涂，填一填

在下面的圖中圖上3種不同的顏色，并且天空。學(xué)生可以隨意涂色，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力。

4、教學(xué)例6 1）讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)說(shuō)出涂色部分占幾份。

2）根據(jù)涂色部分的多少，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并集體交流是用什么方法比較的。

3）引導(dǎo)比較：兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么相同的地方和不同的地方，有什么重要的發(fā)現(xiàn)，在交流對(duì)話中得出“分母相同，分子越大分?jǐn)?shù)就越大”。

4）學(xué)生獨(dú)立操作：課件出示兩個(gè)六邊形，分別平均分成6分。其中一個(gè)分?jǐn)?shù)是6/6，另一個(gè)分?jǐn)?shù)是5/6，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

（三）評(píng)價(jià)交流，課堂小結(jié)

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？還有什么不懂的地方嗎？

【由于前面學(xué)習(xí)探究的知識(shí)量比較重，在這里進(jìn)行小結(jié)可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，同時(shí)引導(dǎo)反思不懂的地方為后面的練習(xí)掃清障礙。】

（四）鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、基本練習(xí)：比一比下面分?jǐn)?shù)的大小。

2、變式練習(xí)：智慧闖關(guān)，圖中的涂色部分用分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣表示？并且比較3個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

3、提高練習(xí)：分蛋糕，看一看小女孩，媽媽和爸爸分得的蛋糕分別占整塊蛋糕的幾分之幾？

【在練習(xí)的安排中注重層次性，由淺入深、由易到難，滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的需求。最后一個(gè)問(wèn)題實(shí)現(xiàn)從生活中歸納出數(shù)學(xué)，又回歸到生活中，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在?！?/p>

（五）課堂小結(jié)，總結(jié)這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)幾分之幾

分子分?jǐn)?shù)線分母

第四篇：《認(rèn)識(shí)幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之一的分?jǐn)?shù)。

2、會(huì)借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解概念。

4、培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí)，并獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：形成“幾分之一”的表象，會(huì)比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。

教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件及掛圖

學(xué)生準(zhǔn)備：紙片及各種實(shí)物

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們都分過(guò)東西嗎？搶答。這9個(gè)月餅，分給3個(gè)人，每人幾個(gè)？列示。

師：每人都3個(gè)，這是——平均分。這個(gè)詞用的真好。如果9個(gè)月餅分給2個(gè)人或4個(gè)人，該怎么分呢？小組快速交流。

師：哪個(gè)小組派個(gè)代表上來(lái)說(shuō)一說(shuō)？原來(lái)我們學(xué)過(guò)把9個(gè)月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，我們還剩下1個(gè)，這一個(gè)就剩著了，那今天呀我們就把剩下的一個(gè)繼續(xù)平均分下去?？梢詥幔磕俏覀円黄饋?lái)看（板書(shū)：把一個(gè)月餅平均分成兩份）你會(huì)分嗎？怎么分？看樣子把月餅分成兩份，每一份都是它的一半。可這一半應(yīng)該用怎樣的數(shù)來(lái)表示呢？像二分之一這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。（板書(shū)分?jǐn)?shù)）這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書(shū)認(rèn)識(shí)）

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的有余數(shù)除法引入。通過(guò)這個(gè)引入讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到過(guò)去當(dāng)我們出現(xiàn)剩余的時(shí)候，我們用余數(shù)來(lái)表示，而今天我們可以把剩余的部分繼續(xù)平均分，這就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。通過(guò)這樣的引入讓學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)有個(gè)更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)了分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

（一）認(rèn)識(shí)1/2，會(huì)寫(xiě)會(huì)讀1/2。

1、討論：把一個(gè)月餅平均分成兩份，應(yīng)該怎樣分？?jī)煞葜械囊环菥褪嵌种?。誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)還會(huì)？我們一起讀。這份是月餅的二分之一，那那一份呢？看來(lái)把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中每一份都是它的——二分之一。（板書(shū)：每份是它的二分之一）現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)我們是怎么得來(lái)這月餅的二分之一了嗎？同桌之間輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

師：那二分之一怎么寫(xiě)呢？跟老師一起寫(xiě)下好嗎？我們把一個(gè)月餅平均分分成了兩份，那我們就用橫線表示平均分。分成了兩份就用數(shù)字2寫(xiě)在橫線的下面，左邊的這一塊占其中的一份，我們用1來(lái)表示，寫(xiě)在橫線的上面。一起來(lái)讀一下好嗎？（二分之一）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)一起初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，接下來(lái)我們一起來(lái)看大屏幕。

師：冬冬學(xué)了分?jǐn)?shù)，想用分?jǐn)?shù)來(lái)表示生活中的一些事情。哪些事對(duì)的？哪些是錯(cuò)的？請(qǐng)大家拿出你的小篇子，獨(dú)立判斷。

（學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)來(lái)到臺(tái)前講解）

師：這個(gè)二分之一和前面的不一樣，前面分是一個(gè)月餅、一杯水或一段路，而在這里邊是兩個(gè)數(shù)量，那當(dāng)東東的身高和媽 媽的身高的一半同樣多的時(shí)候，我們也可以用二分之一來(lái)表示這兩個(gè)量之間的關(guān)系。

同學(xué)們，我們剛才一起認(rèn)識(shí)了二分之一，你現(xiàn)在還想不想再認(rèn)識(shí)其他一些分?jǐn)?shù)?。磕悄銈兾?guī)е€是自己來(lái)??？那一會(huì)兒同學(xué)們用學(xué)具袋里的紙自己折一折，用陰影圖上你想表示的分?jǐn)?shù)，并且標(biāo)出這個(gè)分?jǐn)?shù)，聽(tīng)清楚了嗎？好，開(kāi)始。

(學(xué)生匯報(bào))一個(gè)大一個(gè)小，為什么都能用二分之一表示？因?yàn)槎际瞧骄殖蓛煞?，其中的一份占二分之一?/p>

4、“想想做做：”你能折一折，表示出一張紙的幾分之一嗎？

5、拓展：請(qǐng)學(xué)生選一樣自己準(zhǔn)備的物品，表示出它的幾分之一。

（三）比較幾分之一的大小

1、比一比：小猴子和小豬在一次吃西瓜的時(shí)候，也想用我們今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，它們都想吃的多。小猴子想：“我要吃這個(gè)西瓜的1/2?！毙∝i想：“我肚皮大，吃的多，要吃這個(gè)西瓜的1/4?！彼鼈儌z誰(shuí)吃的多？為什么？

（先自己想一想，再在小組里議一議，說(shuō)一說(shuō)道理。）

三、拓展與應(yīng)用

1、介紹生活中的分?jǐn)?shù)：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，其實(shí)在我們的生活中有很多東西都與分?jǐn)?shù)有關(guān)。（出示掛圖：路牌、外國(guó)國(guó)旗等，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上面隱含的“分?jǐn)?shù)”）

2、我們一起來(lái)欣賞一些國(guó)旗，這些國(guó)旗都讓你想到了哪些分?jǐn)?shù)？

3、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個(gè)用心的人，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周?chē)氖澜?，你一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)！

四、課堂小結(jié)

師：小朋友們，今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？你們還想學(xué)些什么？

學(xué)生：自由談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自由談?wù)勈斋@，培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)學(xué)習(xí)新知成功的的喜悅。

五、布置作業(yè)

學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上第96頁(yè)練習(xí)二十二的第1題、第2題和第3題。

第五篇：認(rèn)識(shí)幾分之幾 教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)幾分之幾 教學(xué)設(shè)計(jì)

尚莊完小

陳恒燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：在理解幾分之一的基礎(chǔ)上理解幾分之幾，會(huì)讀寫(xiě)幾分之幾、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移類(lèi)推能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、推理、交流等活動(dòng)經(jīng)歷幾分之幾的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體會(huì)幾分之幾的含義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察比較、交流討論等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之幾、分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，理解分?jǐn)?shù)各部分所表示的意義。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

弄清幾分之幾里含有幾個(gè)幾分之一。

教具：圓形、正方形、長(zhǎng)方形紙張。教學(xué)過(guò)程：

一、課前熱身 出示3組復(fù)習(xí)題。

1、寫(xiě)分?jǐn)?shù)

2、讀分?jǐn)?shù)。

3、用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。

師：把一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)圖形的幾分之一，那么其中的2份、3份??又用什么分?jǐn)?shù)表示呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾分之幾。（板書(shū)課題）

二、自主探索，合作交流（1）、教學(xué)例3

1、出示82頁(yè)例3（1）的示意圖，提問(wèn)：1份是這個(gè)圓的幾分之一？

2、出示（2）示意圖。

先出的示意圖，提問(wèn)：1份是這個(gè)圓的幾分之一。出示表示的示意圖。

教師介紹：其中的2份是2個(gè)，用三分之二表示。（板書(shū)）提問(wèn)：2份是這個(gè)圓的幾分之幾？里有幾個(gè)？

3、出示（3）示意圖。先出示表示的示意圖。

出示表示和的示意圖。提問(wèn)：有幾個(gè)？用幾分之幾表示？（2）分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)

1、師以為例介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)，說(shuō)明分子、分母的意義。

2、提問(wèn)：在中，4和3各表示什么意思？（3）議一議

出示“議一議”第2個(gè)問(wèn)題。多舉出幾個(gè)分?jǐn)?shù)。（4）試一試 出示試一試的要求。***31323231

3三、課堂練習(xí)

練一練：

1、83頁(yè)練一練第2題。2、83頁(yè)練一練第1題。3、83頁(yè)練一練3、4題

4、正方形中不同涂色部分分別表示正方形的幾分之幾。

四、課堂小結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？

1、分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)

2、分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法

3、分?jǐn)?shù)的意義

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)幾分之幾

像 11213、、、、這樣的數(shù)，都叫做分?jǐn)?shù)。

23344

34………………分 子 ?????? 分?jǐn)?shù)線

……………… 分 母

讀作：四分之三