第一篇：資源學(xué)院--朱宗奎--關(guān)于高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的可行性研究

關(guān)于高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的可行性研究

朱宗奎

【摘要】高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與教育的掛鉤，作為素質(zhì)教育的延伸和教育改革的創(chuàng)新，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加快科研成果向經(jīng)濟(jì)成果的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，從而實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的根本性革命，都起著基礎(chǔ)和核心的作用。本文將結(jié)合中國(guó)礦業(yè)大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)和作者的工作思考，對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展提出幾點(diǎn)可行性建議，即將社會(huì)的政策支持、學(xué)校的平臺(tái)搭建與學(xué)院的意識(shí)塑造相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】高校創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)

高校創(chuàng)業(yè)教育是以提高學(xué)生自我就業(yè)能力為目的，使較多的畢業(yè)生成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者的教育；是開(kāi)發(fā)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)個(gè)性的高等人才的教育。它以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力為基本目標(biāo)，其宗旨在培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)、能力和人格，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的人。在西方許多發(fā)達(dá)國(guó)家，高校創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展已經(jīng)成為提供就業(yè)崗位、新興高科技產(chǎn)業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革的強(qiáng)大推動(dòng)力。

一、高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

1、緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)緊張局面，提高就業(yè)質(zhì)量

隨著高校近年來(lái)的不斷擴(kuò)招，高等學(xué)校與人才市場(chǎng)的供需矛盾日趨凸顯，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)的難題，主要是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾及經(jīng)濟(jì)形勢(shì)迷茫所造成的，但另一方面也與大學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性弱不無(wú)關(guān)系。

通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的有效手段，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)的“等待”崗位到主動(dòng)的“創(chuàng)造”崗位的觀念變革。部分有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生通過(guò)在校創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，成為就業(yè)崗位的締造者，不僅緩解了600多萬(wàn)大學(xué)生的就業(yè)壓力，而且提高了就業(yè)質(zhì)量。

2、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高教育質(zhì)量 創(chuàng)業(yè)的核心是創(chuàng)新，是在掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)之后實(shí)現(xiàn)從無(wú)到有的過(guò)程，是辨別機(jī)遇、把握機(jī)遇、富有遠(yuǎn)見(jiàn)、敢于冒險(xiǎn)等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。因此，創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，發(fā)掘自身潛力，在生活中注重創(chuàng)新，主動(dòng)尋求創(chuàng)業(yè)機(jī)遇都起到促進(jìn)作用。而這一過(guò)程又激發(fā)了大學(xué)生“學(xué)創(chuàng)業(yè)，想創(chuàng)業(yè)”的激情，創(chuàng)造了新的學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)，從而改進(jìn)了教學(xué)效果，提高了教育質(zhì)量。

3、加快科研成果向經(jīng)濟(jì)成果的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化

高校創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)還是要依靠本專業(yè)，在本專業(yè)的學(xué)習(xí)和科研中發(fā)現(xiàn)商機(jī)，當(dāng)前大學(xué)生參與課外科技活動(dòng)和教師科研項(xiàng)目的很多，尤其是很多研究生都直接參與或主持了科研項(xiàng)目，但參與創(chuàng)業(yè)的卻很少。究其原因，一方面是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，另一方面就是在成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)品研發(fā)方面經(jīng)驗(yàn)不足，更不清楚如何進(jìn)行市場(chǎng)運(yùn)作。創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展既培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)意識(shí)，又使學(xué)生掌握市場(chǎng)運(yùn)作的基本流程，從而加速了科研成果向經(jīng)濟(jì)成果的轉(zhuǎn)化過(guò)程，將大學(xué)教育與科學(xué)研究、創(chuàng)業(yè)開(kāi)展緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。

4、帶動(dòng)新興科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的根本性變革

高校的創(chuàng)業(yè)教育由于受教育對(duì)象是掌握了專業(yè)知識(shí)的大學(xué)生，因而就必然帶有專業(yè)的特色，也就更容易涌現(xiàn)出新興的科技產(chǎn)業(yè)，從而促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。從某種意義上講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增加的直接驅(qū)動(dòng)力之一。例如如今美國(guó)95%的財(cái)富就是由1980年以后受到良好創(chuàng)業(yè)教育的革命性“創(chuàng)業(yè)一代”創(chuàng)造的。我國(guó)的高校創(chuàng)業(yè)教育如能得到迅猛發(fā)展，必將優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的根本性變革。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展存在的問(wèn)題

我國(guó)的高校創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，還處于萌芽階段，1999年國(guó)務(wù)院轉(zhuǎn)批的教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出要“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高興技術(shù)企業(yè)”，從此拉開(kāi)了我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的序幕。目前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還停留為大學(xué)生就業(yè)找出路的狹隘認(rèn)識(shí)階段，沒(méi)有提高到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展“驅(qū)動(dòng)力”的高度。而試點(diǎn)高校的創(chuàng)業(yè)教育也因缺乏足夠的資源配置，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育處于一種尷尬的境地，突出主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視不夠，缺乏足夠的支持力度

創(chuàng)業(yè)教育不是解決就業(yè)的權(quán)宜之計(jì)。由于我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，目前還停留在試點(diǎn)階段，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于就業(yè)壓力的緩解又在短期內(nèi)難見(jiàn)其效，因此高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育還未真正重視起來(lái)。雖然創(chuàng)業(yè)教育在各高校的計(jì)劃中都有所提及，但由于創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展是一個(gè)系統(tǒng)性工程，涉及到教育教學(xué)改革，保障機(jī)制的建立，實(shí)踐平臺(tái)的搭建等諸多方面，需要政府、社會(huì)等各方面的支持，創(chuàng)業(yè)教育的全面開(kāi)展難以在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)，也就缺乏足夠的支持力度。

2、創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科專業(yè)教育脫節(jié)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)層次偏低

創(chuàng)業(yè)教育不是小店老板的速成教育。我國(guó)高校目前的創(chuàng)業(yè)教育，還主要作為對(duì)有創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的大學(xué)生（如商務(wù)、工程等個(gè)別專業(yè)）開(kāi)展的一種課余輔導(dǎo)，并未融入到學(xué)校整

體育人的體系之中，針對(duì)全校同學(xué)展開(kāi)。這就導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)脫離了與學(xué)科專業(yè)的有機(jī)聯(lián)系，失去了學(xué)科專業(yè)這一創(chuàng)業(yè)的最有力來(lái)源，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過(guò)程成為大學(xué)生開(kāi)辦各種小店，掙取收入的“謀生之路”，忽略了創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)這一根本內(nèi)涵，創(chuàng)業(yè)層次偏低。

3、缺乏政府與政策的足夠支持，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐化面臨困境

創(chuàng)業(yè)教育不是高校一己之力所能實(shí)現(xiàn)的。上文提到過(guò)，高校創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，需要政府、社會(huì)等各方面支持。創(chuàng)業(yè)教育雖然近年來(lái)成為社會(huì)的熱點(diǎn)話題，但各地方政府并未采取切實(shí)有效的措施支持創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，也未有針對(duì)創(chuàng)業(yè)的積極性引導(dǎo)政策出臺(tái)，這也是高校創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展缺乏動(dòng)力的原因之一。缺乏了政府的有效支持，創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展就只能停留較淺層次，難以充分利用社會(huì)各種資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐化和市場(chǎng)化。

三、對(duì)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)可行性思考

1、推進(jìn)教育教學(xué)改革，建設(shè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系（專業(yè)化）

創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)是知識(shí)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育首先就要推進(jìn)教育教學(xué)改革，構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程結(jié)構(gòu)。作為創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)工程的基礎(chǔ)，課程體系的改革首先要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，即配備有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)的教師隊(duì)伍，其次要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，即課程開(kāi)設(shè)要適應(yīng)于不同專業(yè)基礎(chǔ)的大學(xué)生，最后要引入靈活的激勵(lì)機(jī)制，如引入學(xué)分制等引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的重視程度，形成學(xué)科課程、活動(dòng)課程、隱性課程相結(jié)合，必修課、選修課相統(tǒng)一。

建設(shè)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)體系，即學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)和創(chuàng)造有利條件，主要包括資金保障、社會(huì)交流、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避。資金保障：學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展提供啟動(dòng)資金，可以以免費(fèi)或免息貸款的形式向具可行性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃提供啟動(dòng)資金；社會(huì)交流，一方面歡迎企業(yè)家來(lái)校開(kāi)展講座，另一方面，將學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和科研立項(xiàng)、專利成果進(jìn)行展示，每年開(kāi)設(shè)一期創(chuàng)業(yè)展覽會(huì)，歡迎社會(huì)企業(yè)前來(lái)參觀，吸引校外資金的投入，學(xué)生以創(chuàng)意或科研成果入股參與創(chuàng)業(yè)過(guò)程；創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學(xué)校要通過(guò)宣傳，讓更多的學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，吸引不同專業(yè)的學(xué)生參加，實(shí)現(xiàn)資源整合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避，學(xué)校應(yīng)設(shè)立風(fēng)險(xiǎn)資金和專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)辦公室，對(duì)經(jīng)營(yíng)出現(xiàn)危機(jī)的校內(nèi)企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，提高其抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

2、結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色，發(fā)揮科研助推力作用（產(chǎn)學(xué)研一體化）

高校創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展應(yīng)該具有“平民化”的特點(diǎn)，即不同專業(yè)背景的學(xué)生都應(yīng)該被

納為受教育對(duì)象，而且應(yīng)該重視專業(yè)背景在創(chuàng)業(yè)中所起的推動(dòng)和核心作用。這樣通過(guò)基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生重點(diǎn)在自己專業(yè)中尋求商機(jī)，激發(fā)大學(xué)生“學(xué)專業(yè)，想創(chuàng)業(yè)”，為擁有自己的企業(yè)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造了新的學(xué)習(xí)需求。這一定位充分發(fā)揮了各專業(yè)的特色，使得各專業(yè)都商機(jī)無(wú)限，使得創(chuàng)業(yè)不僅僅是個(gè)別學(xué)院的事情。

學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，并為之提供條件。參與科研不僅是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，而且可以使學(xué)生從科研中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，將科技成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果，發(fā)揮科研助推力的作用。此外，學(xué)校還應(yīng)該通過(guò)組織各類(lèi)科技競(jìng)賽，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)基地，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研活動(dòng)，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，提升創(chuàng)新能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造積極創(chuàng)造的校園文化氛圍。

3、重視學(xué)院引導(dǎo)，營(yíng)造積極的創(chuàng)業(yè)氛圍

學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要可分為三個(gè)方向：一是一般經(jīng)營(yíng)服務(wù)業(yè)的創(chuàng)業(yè)構(gòu)思，如開(kāi)設(shè)小飯店、禮品店等小本買(mǎi)賣(mài)，二是承包服務(wù)，如為公司承辦晚會(huì)設(shè)計(jì)、禮儀服務(wù)、非經(jīng)營(yíng)性的方案策劃等，這些服務(wù)其實(shí)與校內(nèi)學(xué)生活動(dòng)大同小異，我們也可以稱之為“做活動(dòng)”，三是科研成果向社會(huì)成果的轉(zhuǎn)變，即將科研立項(xiàng)、專利成果或優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)構(gòu)思轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)經(jīng)營(yíng)的資本，以此來(lái)創(chuàng)辦企業(yè)，這需要校外企業(yè)的合作。對(duì)在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，后兩者有更廣闊的發(fā)展前景，參與這兩項(xiàng)活動(dòng)的也基本是學(xué)院里學(xué)生工作或?qū)W習(xí)科研比較突出的同學(xué)。學(xué)院應(yīng)注重對(duì)這兩類(lèi)同學(xué)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)塑造，即鼓勵(lì)學(xué)生將“活動(dòng)”或科研成果向創(chuàng)業(yè)活動(dòng)轉(zhuǎn)變，并為之提供平臺(tái)和輔導(dǎo)。利用成功的創(chuàng)業(yè)案例來(lái)吸引更多同學(xué)參與，從而營(yíng)造積極的創(chuàng)業(yè)氛圍。

4、提高政府和相關(guān)政策的支持力度，重視培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的環(huán)境建設(shè)

政府應(yīng)該對(duì)創(chuàng)業(yè)教育提高重視，通過(guò)采取扎實(shí)有效的措施，為高校的創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)保障；通過(guò)制定積極的引導(dǎo)政策，鼓勵(lì)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的動(dòng)力，為創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展注入活力；通過(guò)引導(dǎo)社會(huì)企業(yè)與高校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的交流與合作，促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的市場(chǎng)化和實(shí)踐化，為創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)踐基地；通過(guò)在高校建立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，逐漸帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)氛圍，從而建設(shè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的校內(nèi)外環(huán)境。最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育從高校向中小學(xué)、失業(yè)人群、農(nóng)民工各個(gè)人群的輻射，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)活力。

四、結(jié)論

高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)新時(shí)期創(chuàng)新性人才，實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的重要性系統(tǒng)工程。我國(guó)的高校創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，還存在著諸多問(wèn)題，要想早日縮小與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，就需要政府和政策的積極引導(dǎo)，高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視、教育

教學(xué)改革和各項(xiàng)保障機(jī)制的建立，充分利用社會(huì)的各種資源，建設(shè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)良環(huán)境。

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第二篇：重慶高校依托紅色資源開(kāi)展大學(xué)生理想信念教育的新思路

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重慶高校依托紅色資源開(kāi)展大學(xué)生理想信念教育的新思路

作者：朱輝榮

來(lái)源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年第14期

摘 要:通過(guò)對(duì)重慶紅色資源進(jìn)行梳理、整合,形成特色鮮明的重慶紅色教育產(chǎn)品,采用科學(xué)有效的教育模式,解決理想信念教育枯燥、單調(diào)的弊端,創(chuàng)造富有生機(jī)的教育機(jī)制,引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀念,堅(jiān)定信仰,努力學(xué)習(xí),承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任感。

關(guān)鍵詞:重慶紅色資源大學(xué)生理想信念

中圖分類(lèi)號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2011)05(b)-0145-01

重慶是一座有著悠久革命傳統(tǒng)的英雄之城,在風(fēng)雨如磐的革命歲月中,孕育出以崇高的思想境界、堅(jiān)定的理想信念、巨大的人格力量和浩然的革命正氣為主要內(nèi)容的“紅巖精神”。紅巖精神是什么？紅巖精神是以周恩來(lái)同志為代表的,老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、共產(chǎn)黨人和革命志士在革命戰(zhàn)爭(zhēng)歲月中形成的“愛(ài)國(guó)、奮斗、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)”的革命精神。重慶市高校在大學(xué)生理想信念教育方面雖然也利用了一些紅色資源,如重慶郵電大學(xué)的“紅巖網(wǎng)站”,但是這些嘗試也僅僅是局部的,小范圍的,還沒(méi)有充分發(fā)揮出重慶紅色資源的重大價(jià)值。本文將對(duì)重慶高校在開(kāi)展大學(xué)生理想信念教育時(shí)應(yīng)該選取的紅色資源內(nèi)容和應(yīng)該采取的教育形式兩方面進(jìn)行思考與探索。1 整合紅色資源,形成“一線三點(diǎn)”的教育主線

一線就是以紅巖文化為主線,三點(diǎn)是以革命先烈、時(shí)代榜樣和群眾力量為落腳點(diǎn),有利于高?？茖W(xué)、有序地對(duì)大學(xué)生開(kāi)展理想信念教育。

1.1 革命先烈

重慶有著豐富的紅色資源,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,許云峰、江姐由于叛徒出賣(mài)被關(guān)押在渣滓洞里。在獄中,他們受盡了折磨,兇殘的敵人甚至把竹簽釘進(jìn)了江姐的十指。面對(duì)毒刑,她傲然宣告:“毒刑拷打是太小的考驗(yàn),竹簽子是竹做的,共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵?！边€有無(wú)數(shù)個(gè)江姐這樣的大智大勇、威武不屈、忠貞不渝、視死如歸的共產(chǎn)黨人,他們譜寫(xiě)了一首黎明時(shí)刻的悲壯史詩(shī),是一部對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的最震撼人心的共產(chǎn)主義教科書(shū)。

1.2 時(shí)代榜樣

重慶近年來(lái)涌現(xiàn)出了許多榜樣人物,他們?yōu)橹貞c的建設(shè)和發(fā)展譜寫(xiě)了新的篇章。他們的英雄事跡也激勵(lì)著人們不斷努力,為重慶和祖國(guó)的建設(shè)奉獻(xiàn)自己的力量。例如,每年的“振興重慶爭(zhēng)光貢獻(xiàn)評(píng)選”活動(dòng),每年都選出10余位獲獎(jiǎng)?wù)?從不同的角度和層面,為全社會(huì)樹(shù)立了一批值得學(xué)習(xí)的榜樣,讓重慶人民感受到榜樣就在身邊。如,東亞最古老的人類(lèi)——“巫山人”的發(fā)現(xiàn)者,黃萬(wàn)波。他們對(duì)事業(yè)的執(zhí)著精神將激勵(lì)著高校學(xué)子勇攀科學(xué)高峰,樹(shù)立敢為天下先的創(chuàng)新精神。

1.3 群眾力量

在當(dāng)代,三峽移民精神成了社會(huì)的主旋律,這是一個(gè)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn)。三峽百萬(wàn)移民創(chuàng)造出了一種新的精神:顧全大局的愛(ài)國(guó)精神、艱苦創(chuàng)業(yè)的拼搏精神、舍己為公的奉獻(xiàn)精神、萬(wàn)眾一心的協(xié)作精神。通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育,使他們深刻領(lǐng)會(huì)“紅巖精神”所包含的崇高理想境界、堅(jiān)定理想信念等內(nèi)涵,更加激勵(lì)當(dāng)代的莘莘學(xué)子們?yōu)榱俗鎳?guó)的繁榮而貢獻(xiàn)出自己的力量。建立“三三制”教育新模式

“三三制”模式即理論教學(xué)三分之

一、參觀體驗(yàn)三分之

一、互動(dòng)交流三分之一。這種教育模式既突出了理論的重要地位,又強(qiáng)調(diào)實(shí)用性,避免空洞說(shuō)教,具有很強(qiáng)的操作性。

2.1 理論教學(xué)

高校在開(kāi)好政治理論課和政治品德課的同時(shí),應(yīng)積極推進(jìn)“紅色資源進(jìn)課堂”工程,把瞻仰紅色故居、使用紅色教輔材料、學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)等列入教學(xué)計(jì)劃,計(jì)入課程學(xué)分,大力深化實(shí)施思想政治理論課教學(xué)改革,創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方式。這樣既突出了重慶地方的精神文化特色,又拉近了理想與現(xiàn)實(shí)的距離。

2.2 參觀體驗(yàn)

高校要與重慶紅色文化旅游、研究基地聯(lián)系,建立愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐基地, 利用假期和課余時(shí)間組織大學(xué)生分期分批參與社會(huì)實(shí)踐鍛煉和學(xué)習(xí);高校要加強(qiáng)校園文化建設(shè),運(yùn)用生動(dòng)活潑的形式宣傳重慶紅巖文化精神,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。豐富多彩的校園文化活動(dòng)是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的有效載體。學(xué)校應(yīng)根據(jù)青年學(xué)生的特點(diǎn),科學(xué)地設(shè)計(jì)與安排形式多樣的文化活動(dòng),既突出主旋律,又體現(xiàn)趣味性,寓教于樂(lè),使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文化氛圍中增強(qiáng)愛(ài)國(guó)的情感。

高校應(yīng)當(dāng)積極探索利用紅色資源開(kāi)展大學(xué)生理想信念教育的多樣化途徑,把主題教育和日常教育、聚合式教育與輻射式教育、個(gè)體體驗(yàn)式教育和群體體驗(yàn)式教育、“激勵(lì)式”教育與感染式教育等結(jié)合起來(lái),從課堂教學(xué)中延伸到大學(xué)生的日常生活實(shí)踐中,積極開(kāi)展各種實(shí)踐性、情景式、體驗(yàn)式的教育活動(dòng)。高校要經(jīng)常性地組織大學(xué)生走出校園,到社區(qū)、工廠、部隊(duì)、農(nóng)村宣講紅色精神;組織學(xué)生就紅色精神進(jìn)行科學(xué)研究,創(chuàng)作編排有一定深度和文化底蘊(yùn)的弘揚(yáng)紅色精神的文藝作品,建立校園紅色文化體系等。比如,可以利用節(jié)假日或者假期,組織學(xué)生開(kāi)展參觀革命歷史紀(jì)念館、重走紅軍路、調(diào)研紅色資源、開(kāi)展紅色旅游、體驗(yàn)紅色生活、重溫紅色歷史等活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng),熏陶大學(xué)生對(duì)革命傳統(tǒng)文化的認(rèn)同情感、充實(shí)其精神生活、升華其思想境界,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、歷史使命感和責(zé)任感。

2.3 互動(dòng)交流

高校要有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展社會(huì)調(diào)查,深入各行各業(yè)參觀、訪問(wèn)、調(diào)查研究,認(rèn)識(shí)社會(huì)。通過(guò)互動(dòng)交流,一方面,使他們親身體驗(yàn)改革開(kāi)放的巨大成就,感受社會(huì)主義建設(shè)的強(qiáng)勁步伐,增強(qiáng)自信心和自豪感;另一方面,通過(guò)對(duì)落后地區(qū)的民情、社情考察,增強(qiáng)憂患意識(shí),提高為祖國(guó)富強(qiáng)、人民幸福而努力的責(zé)任心和使命感,從而不斷增強(qiáng)振興中華,造福人民的責(zé)任感。

高校要積極建立紅色網(wǎng)站,登載紅巖故事,傳播紅巖精神和紅色文化,將思想政治內(nèi)容充實(shí)到網(wǎng)站的各個(gè)欄目,將感人革命故事、經(jīng)典革命歌曲、驚險(xiǎn)革命場(chǎng)景、典型紅色電影等上載網(wǎng)站,并開(kāi)辟“紅色論壇”專欄,將網(wǎng)站建設(shè)成為以人生導(dǎo)航為切入點(diǎn)的集思想教育、理想信念教育、素質(zhì)培養(yǎng)、信息服務(wù)為一體的綜合性網(wǎng)站,網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動(dòng)、全時(shí)關(guān)注、全程覆蓋的立體交叉思想政治教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),辦成為廣大學(xué)生心海導(dǎo)航的明燈。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：試析高校輔導(dǎo)員提升大學(xué)生就業(yè)力可行性研究教育論文

摘要：大學(xué)生就業(yè)力是大學(xué)生所具有的各種有益于就業(yè)的能力總和。在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的形勢(shì)下，就業(yè)力已然成為衡量高校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。作為學(xué)生管理一線工作者，輔導(dǎo)員在提升大學(xué)生就業(yè)力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。充分分析輔導(dǎo)員提升大學(xué)生就業(yè)力的實(shí)施路徑，對(duì)有效提高高校就業(yè)率以及提升大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；就業(yè)力；路徑分析

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)也進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。如何好就業(yè)、就好業(yè)，已成為各高校職能部門(mén)關(guān)注的焦點(diǎn)。與此同時(shí)，就業(yè)力這一新生事物也逐漸步入了人們的視野，并成為衡量高校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生最直接的管理者和教育者，在提升大學(xué)生就業(yè)力工作中具有諸多優(yōu)勢(shì)，筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，在輔導(dǎo)員提升大學(xué)生就業(yè)力可行性研究方面進(jìn)行了一些粗淺的研究。

一、大學(xué)生就業(yè)力的內(nèi)涵

就業(yè)力是就業(yè)能力的簡(jiǎn)稱，該概念首先由英國(guó)學(xué)者哈偉等人于20世紀(jì)50年代提出。美國(guó)教育與就業(yè)委員會(huì)將其定義為獲得和保持工作的能力。《維基百科全書(shū)》認(rèn)為，就業(yè)力是獲得初次就業(yè)、保持就業(yè)以及在必要時(shí)獲得新就業(yè)的能力。自20世紀(jì)90年代開(kāi)始，就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)各界所關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，并已然對(duì)高校教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。目前，世界上許多國(guó)家已經(jīng)把大學(xué)生的就業(yè)力作為衡量高校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。

什么是大學(xué)生就業(yè)力？社會(huì)各界對(duì)此內(nèi)涵的理解與研究視角不盡相同，至今仍沒(méi)有形成統(tǒng)一的界定標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)內(nèi)學(xué)者鄭曉明比較早地提出了倡導(dǎo)提升大學(xué)生就業(yè)能力的理念，認(rèn)為“大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需要，并在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。因此，就業(yè)能力是一種綜合的能力?！迸_(tái)灣學(xué)者王如哲則將就業(yè)力提升的視角延伸至大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，認(rèn)為“就業(yè)力關(guān)注的是專業(yè)領(lǐng)域的長(zhǎng)期生涯發(fā)展，甚至包含培養(yǎng)可轉(zhuǎn)換至不同專業(yè)領(lǐng)域的工作能力，因此，并非狹隘地只注重大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，而是重視大學(xué)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，即使其所學(xué)在勞動(dòng)力市場(chǎng)或職場(chǎng)上已趨飽和，仍可產(chǎn)生外溢效果而有能力轉(zhuǎn)移至其他專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)與發(fā)展其生涯?！?/p>

通過(guò)對(duì)各國(guó)學(xué)者在就業(yè)力這一問(wèn)題上的研究比對(duì)，筆者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)力總體來(lái)說(shuō)是一種和職業(yè)密切相關(guān)的綜合能力，是大學(xué)生所具有的各種有益于就業(yè)的能力總和，它涉及能力本身，同時(shí)也包含態(tài)度、品性等可變的核心技能群，是大學(xué)生在求職、就職以及晉升等不同發(fā)展階段所具有的動(dòng)態(tài)發(fā)展傾向。同時(shí)大學(xué)生就業(yè)力具有以下特性：一是發(fā)展性，就業(yè)力不是大學(xué)生與生俱來(lái)的能力，而是大學(xué)生在校期間通過(guò)長(zhǎng)期的知識(shí)累積、技能培訓(xùn)以及思想教育的基礎(chǔ)上逐漸形成的，是通過(guò)適當(dāng)途徑進(jìn)行培養(yǎng)和提升的。二是主體性，大學(xué)生在求職、就職等過(guò)程中所展現(xiàn)出來(lái)的就業(yè)能力，充分體現(xiàn)了大學(xué)生的個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)、品質(zhì)修養(yǎng)、工作技能等方面的能力，具有鮮明的主體性和個(gè)體意識(shí)。三是綜合性，大學(xué)生就業(yè)力不是單純的某一項(xiàng)技能或某一種能力，而是多種因素交織在一起的復(fù)雜體系，不僅包括具體的能力，同時(shí)也包含了大學(xué)生的個(gè)體特質(zhì)與態(tài)度。

二、高校輔導(dǎo)員提升大學(xué)生就業(yè)力的優(yōu)勢(shì)

2006年國(guó)家教育部頒布了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，其中明確了輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)之一就是積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念?？梢哉f(shuō)，輔導(dǎo)員在提升大學(xué)生就業(yè)力方面，具有高校其他部門(mén)所不具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

1.輔導(dǎo)員具有角色優(yōu)勢(shì)

輔導(dǎo)員在大學(xué)生心目中，常常扮演著多重角色，他們往往是大學(xué)生學(xué)習(xí)上的督促者、生活中的服務(wù)者。大學(xué)生在校期間可以說(shuō)與輔導(dǎo)員接觸的最多，關(guān)系也最為密切。同時(shí)，目前國(guó)內(nèi)各大高校的輔導(dǎo)員大多朝著年輕化方向發(fā)展，他們心態(tài)與大學(xué)生相似，活力同大學(xué)生相仿，這大大拉近了輔導(dǎo)員與大學(xué)生的心理距離，贏得了學(xué)生的信任。當(dāng)輔導(dǎo)員在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)力的過(guò)程中遇到學(xué)生情緒波動(dòng)或心理障礙時(shí)，就可以發(fā)揮角色優(yōu)勢(shì)，本著愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的原則，與學(xué)生本人進(jìn)行充分溝通交流，幫助其走出困境、克服困難。

2.輔導(dǎo)員具有崗位優(yōu)勢(shì)

目前，各大高校輔導(dǎo)員的崗位配備相對(duì)穩(wěn)定，大多數(shù)輔導(dǎo)員可以將一固定的學(xué)生群體從低年級(jí)一直帶到高年級(jí)直至其畢業(yè)，這將有利于輔導(dǎo)員有計(jì)劃、有步驟、可持續(xù)的培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。在低年級(jí)，輔導(dǎo)員可將就業(yè)能力的培養(yǎng)工作融入日常教育管理中，向?qū)W生傳遞就業(yè)能力培養(yǎng)的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校社團(tuán)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念。進(jìn)入高年級(jí)，輔導(dǎo)員可對(duì)其所帶學(xué)生進(jìn)行就業(yè)意向與就業(yè)能力的初步摸底，并結(jié)合其綜合能力與個(gè)人氣質(zhì)等因素，確定個(gè)性化輔導(dǎo)方案。到大四年級(jí)，輔導(dǎo)員可建立學(xué)生就業(yè)檔案，在班級(jí)中配備就業(yè)信息員，及時(shí)掌握學(xué)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)與意向，使大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)更持續(xù)、更有效。

3.輔導(dǎo)員具有信息優(yōu)勢(shì)

一方面，輔導(dǎo)員是高校思想政治教育和學(xué)生管理的一線工作者，這一崗位要求輔導(dǎo)員要對(duì)其所管理的每位學(xué)生的個(gè)人信息，如家庭情況、成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)狀況等都有比較清楚地了解。在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)力時(shí)，輔導(dǎo)員就可依據(jù)每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析就業(yè)能力的優(yōu)勢(shì)與不足，制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，掌握就業(yè)技能，進(jìn)而提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，輔導(dǎo)員在常年與用人單位的接觸和交往過(guò)程中，掌握了大量的就業(yè)信息與就業(yè)技巧，輔導(dǎo)員可將這些就業(yè)信息及就業(yè)技巧進(jìn)行歸納與整理，進(jìn)而有步驟的向?qū)W生進(jìn)行條分縷析的介紹和講解，使大學(xué)生就業(yè)力的提升更具科學(xué)性和針對(duì)性。

三、高校輔導(dǎo)員提升大學(xué)生就業(yè)力路徑分析

1.完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍就業(yè)力指導(dǎo)的理論與實(shí)踐水平，提升綜合素質(zhì)是前提

當(dāng)前，我國(guó)高校倡導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的全程化與個(gè)性化服務(wù)理念，但學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)人力有限，無(wú)法將此項(xiàng)工作做細(xì)做全。與此形成鮮明對(duì)比的是，輔導(dǎo)員遍布在廣大學(xué)生中間，在大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)方面具有無(wú)可比擬的先天優(yōu)勢(shì)，可以說(shuō)輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)的主力軍。

一方面，要建立規(guī)范化的輔導(dǎo)員就業(yè)力指導(dǎo)課程培訓(xùn)體系。相關(guān)部門(mén)提供政策、師資和經(jīng)費(fèi)方面的支出，設(shè)計(jì)出能覆蓋到每位輔導(dǎo)員的職業(yè)指導(dǎo)課程計(jì)劃，滿足輔導(dǎo)員進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)和指導(dǎo)的需求。如上海大學(xué)就探索出了一條國(guó)際合作培訓(xùn)的新模式，邀請(qǐng)日本MANPOWER公司來(lái)上海大學(xué)舉辦了三期“中日合作上海大學(xué)國(guó)際職業(yè)人才開(kāi)發(fā)培訓(xùn)中心職業(yè)顧問(wèn)培訓(xùn)班”，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)咨詢理論和技巧的培訓(xùn)，受到輔導(dǎo)員的認(rèn)可和歡迎。[3]另一方面，輔導(dǎo)員還應(yīng)積極融入到企事業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉。俗話說(shuō)閉門(mén)造車(chē)出門(mén)不合轍，只有輔導(dǎo)員首先走出去，在實(shí)地考察、調(diào)查研究后，為大學(xué)生做出的就業(yè)力指導(dǎo)才能更具有說(shuō)服力。此外，輔導(dǎo)員還要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新方法，以適應(yīng)不斷變化的教育、社會(huì)以及時(shí)代發(fā)展的需求。

2.以思想政治教育為抓手，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是關(guān)鍵

當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，眼高手低、拈輕怕重、頻繁跳槽、違約造假等現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，這些不良現(xiàn)象嚴(yán)重影響了高校就業(yè)率的水平，同時(shí)也阻礙了大學(xué)生就業(yè)力的提升。如何有效應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外學(xué)者給出了不同的答案。其中，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，是解決就業(yè)問(wèn)題最有效也是最根本的手段之一。

相較一兩項(xiàng)就業(yè)技巧的講解、一兩種就業(yè)理論的介紹，思想政治教育的影響來(lái)的更深遠(yuǎn)?！八枷胝谓逃膬r(jià)值就是思想政治教育對(duì)社會(huì)和人的發(fā)展的意義。”[4]在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)力時(shí)，輔導(dǎo)員以思想政治教育為有效抓手，充分發(fā)揮思想教育的引導(dǎo)作用、榜樣示范作用以及學(xué)生自我教育作用，著重培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)調(diào)能力、合作能力、公關(guān)能力、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、社會(huì)責(zé)任感、學(xué)習(xí)意愿、誠(chéng)信教育、可塑性、創(chuàng)新能力、解決矛盾的能力、個(gè)人生存能力、心理調(diào)節(jié)能力等核心競(jìng)爭(zhēng)力，將對(duì)大學(xué)生就業(yè)力的提升起到水到渠成、事半功倍的效果。

3.將大學(xué)生就業(yè)力的提升融入日常工作中，關(guān)注學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)是保障

大學(xué)生就業(yè)力的提升是一項(xiàng)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的工程，不是大四畢業(yè)時(shí)上一兩堂就業(yè)指導(dǎo)課就能解決的事情，需要輔導(dǎo)員從大學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就對(duì)其進(jìn)行有意識(shí)、有計(jì)劃的培養(yǎng)。為增強(qiáng)實(shí)效性，輔導(dǎo)員可將大學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)融入到常規(guī)工作中，以多種形式進(jìn)行就業(yè)力的培養(yǎng)，改變過(guò)去單一的形式。

具體可操作為：一是將就業(yè)力的培養(yǎng)與新生入學(xué)教育有機(jī)融合，為大一新生簡(jiǎn)單介紹學(xué)生所在專業(yè)的當(dāng)年就業(yè)情況以及就業(yè)去向。二是將就業(yè)力的培養(yǎng)與學(xué)生實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)以及實(shí)習(xí)活動(dòng)多項(xiàng)互動(dòng)，提高大學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。三是建立學(xué)生就業(yè)檔案，使學(xué)生有序就業(yè)，并在就業(yè)以后便于跟蹤與調(diào)查。同時(shí)，輔導(dǎo)員還可利用班會(huì)、課間、宿舍走訪等機(jī)會(huì)，向?qū)W生進(jìn)行就業(yè)政策、擇業(yè)技巧的傳授和指導(dǎo)，不受地點(diǎn)和時(shí)間的限制，為大學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)提供了多方渠道。

第四篇：高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與思考

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與思考

摘 要: 隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)為高校越來(lái)越重視。高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。而對(duì)于我們的學(xué)校和社會(huì)來(lái)說(shuō)，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)我們高校的大學(xué)生以及目前所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育，并將創(chuàng)業(yè)教育納入素質(zhì)教育之中,才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目的。

關(guān)鍵字:大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；素質(zhì)教育

The Reflection and Practice of Enterprise Education for College Students

QIAN Xiong

(China University of Mining and Technology, Xuzhou 221008，China)

Abstract： Along with the development of the world, enterprise education have already been more and more thoughtful in universities.To start a business education in the university, it can build up the students's enterprise consciousness and ability.To our university and society, we must understand the students, enterprise education and bring it into quality education, then the intention of the enterprise education can be realized.Key words： college students;enterprise education;quality education江澤民同志在《第三次全國(guó)教育工作會(huì)議》上的講話中強(qiáng)調(diào)指出:“要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)教育部門(mén)的努力，培養(yǎng)出越來(lái)越多的不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，就可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和繁榮各項(xiàng)事業(yè)就會(huì)發(fā)揮重大的作用”。創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育發(fā)展史上一種新的教育理念，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的需要，是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才需求變化的要求。因此，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高校的重要任務(wù)。高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代意義

“創(chuàng)業(yè)教育”具有比較大的包容量和比較強(qiáng)的概括性，就是指以開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)，進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須具備的知識(shí)、能力和心理品質(zhì)等方面的教育，就是要培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性的人才，使其成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。創(chuàng)業(yè)教育涵蓋行為與心理兩方面的內(nèi)容：即從事事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃、活動(dòng)、過(guò)程的教育；進(jìn)行事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神、冒險(xiǎn)精神等心理品質(zhì)的教育。

高等教育的根本問(wèn)題是培養(yǎng)什么樣人才的問(wèn)題，其培養(yǎng)的人才將影響經(jīng)濟(jì)、文化及社會(huì)發(fā)展的方向和進(jìn)程。就世界范圍來(lái)看，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)明顯，就我國(guó)來(lái)看，加入WTO后，當(dāng)代經(jīng)濟(jì)最重要的特征是已經(jīng)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，我國(guó)正加速融入世界經(jīng)濟(jì)，參與世界范圍的全面競(jìng)爭(zhēng)。正是這種背景迫使我國(guó)的教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育不可缺少的一個(gè)重要方面。實(shí)施和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)我國(guó)具有特殊的重要意義。處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，既是畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道，又是發(fā)展經(jīng)濟(jì)、為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)崗位的重要途徑。因此，高校應(yīng)順勢(shì)而為，廣泛實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。正確認(rèn)識(shí)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的主體

如同教育的主體是學(xué)生一樣，高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的主體也就是廣大的大學(xué)生們。正確認(rèn)識(shí)我國(guó)高校大學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的正確定位與順利實(shí)施是十分重要的。由于長(zhǎng)期以來(lái)素質(zhì)教育的薄弱使得我國(guó)大學(xué)生在就業(yè)中缺乏主動(dòng)性，并且不能正確面對(duì)就業(yè)中的各種壓力與競(jìng)爭(zhēng)，甚至出現(xiàn)大學(xué)生因找不到稱心的工作竟然精神失常，甚至犯罪、自殺的情況。近年來(lái)，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步深入和大學(xué)生就業(yè)雙向選擇機(jī)制的不斷完善，也確實(shí)推動(dòng)著學(xué)生走向市場(chǎng)，并在市場(chǎng)中樹(shù)立正確的擇業(yè)與就業(yè)觀念，但這并不能說(shuō)明我們大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境已經(jīng)形成。雖然高校在不斷鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是由于我國(guó)社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍并沒(méi)有真正形成，科技成果轉(zhuǎn)化率不高，風(fēng)險(xiǎn)投資規(guī)模小并且有效的資本投資與退出機(jī)制還沒(méi)有建立等等，都是制約我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的客觀條件。在這種情況下實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育更多的應(yīng)該是作為素質(zhì)教育的一部分，加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知與心理體驗(yàn)，為真正的大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)潮”的到來(lái)做好儲(chǔ)備。將創(chuàng)業(yè)教育納入素質(zhì)教育之中

創(chuàng)業(yè)教育的宗旨是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，并使之在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉和提高，讓學(xué)生充分發(fā)展個(gè)體的創(chuàng)造能力，從死啃書(shū)本轉(zhuǎn)移到思考實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題上來(lái)。創(chuàng)業(yè)教育的宗旨是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育理念的最終體現(xiàn),素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育開(kāi)展得好與壞會(huì)直接影響到創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的高低。

3.1 課程體系的建立應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新精神

素質(zhì)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)新是素質(zhì)教育的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，構(gòu)建素質(zhì)教育的課程體系必須把創(chuàng)新作為一個(gè)重要的原則，課程體系的構(gòu)建必須有利于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提高，要體現(xiàn)科學(xué)教育和人文教育有機(jī)融合這一教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

高校的創(chuàng)業(yè)教育要從新生入學(xué)時(shí)抓起，促進(jìn)學(xué)生及早樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，然后循序漸進(jìn)。在教學(xué)內(nèi)容上把教育活動(dòng)從向?qū)W生傳授知識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，再延伸到使學(xué)生掌握實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)和滿足社會(huì)需要的能力（如創(chuàng)業(yè)能力上，對(duì)理工科學(xué)生和文科學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待，各有側(cè)重）。要完善創(chuàng)業(yè)教育課程，形成專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和創(chuàng)業(yè)課相互滲透、功能互補(bǔ)的立體多元化的課程體系。創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入高校教育課堂可以是作為必修課、選修課、課外教育，也可以將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容納入其它專業(yè)課或基礎(chǔ)課內(nèi)。

3.2 加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)

高校創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅是把目標(biāo)定在培養(yǎng)幾個(gè)企業(yè)家上，而更應(yīng)重視加深全體大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)。高校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中要樹(shù)立更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的思想觀念。首先，創(chuàng)業(yè)教育涉及面十分廣泛，要求所有的教學(xué)科目均體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育思想，因而，高校應(yīng)注意對(duì)師資的培養(yǎng)與培訓(xùn)，所有科目的教師應(yīng)該能夠教授與創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的內(nèi)容，將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容滲透至每一門(mén)課程中，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。其次，注重對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容的體驗(yàn)，通過(guò)這種體驗(yàn)?zāi)軌颢@得創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，是創(chuàng)業(yè)教育成功開(kāi)展的前提條件。其三，在創(chuàng)業(yè)教育中還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)可以有不同的方式和規(guī)模，創(chuàng)業(yè)的途徑不是單一的。

3.3 建立良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

創(chuàng)業(yè)本身是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，所以高校的創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅是嘴上的說(shuō)教，而必須在實(shí)踐中讓學(xué)生得到訓(xùn)練才行。為此，高校應(yīng)在一套完善的“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的體系下充分利用現(xiàn)有條件建立一批可從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐基地，基地可以建在校內(nèi)也可以建在校外。學(xué)校應(yīng)努力在場(chǎng)地、資金、人員等方面為創(chuàng)業(yè)的基地建設(shè)創(chuàng)造條件，并積極爭(zhēng)取利用社會(huì)資源為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供物質(zhì)保障，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)向長(zhǎng)期化、陣地化發(fā)展。高校要充分利用創(chuàng)業(yè)基地現(xiàn)有資源和設(shè)備，最大限度地為學(xué)生參加科技創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供便利，并在實(shí)踐中探索創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。高校應(yīng)整合校內(nèi)各部門(mén)的學(xué)生科技創(chuàng)造資源，不斷完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)，在推進(jìn)全面素質(zhì)教育過(guò)程中，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的支持力度。

3.4 建立良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍與環(huán)境

高校應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，將創(chuàng)業(yè)教育全面貫穿于思想政治教育、校園文化建設(shè)的始終。同時(shí)，把創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和專業(yè)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)緊密結(jié)合起來(lái)，充分利用“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”等全國(guó)大學(xué)生課外科技競(jìng)賽為學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)提供舞臺(tái)。這樣，學(xué)生就在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐中潛移默化地接受了創(chuàng)業(yè)教育，并為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高校應(yīng)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，制訂統(tǒng)一的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，增加必要的技術(shù)課程并在指導(dǎo)教師安排、培訓(xùn)計(jì)劃的制定、配套政策的落實(shí)上也要高度重視。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)一批具備一定的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能的師資。

在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中應(yīng)體現(xiàn)層次性，開(kāi)展多種形式的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等組織，在學(xué)生中創(chuàng)立多種形式的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并為團(tuán)隊(duì)的建立和活動(dòng)構(gòu)建載體，通過(guò)報(bào)告、研討、辯論、科研競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)交流等活動(dòng)的開(kāi)展，在學(xué)生中營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的氛圍。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)努力為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供資金支持，可以在校內(nèi)設(shè)立啟動(dòng)基金[5]，以贊助創(chuàng)業(yè)教育競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)接受創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)秀學(xué)生、開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程,等等。在資金上有了保障，創(chuàng)業(yè)教育就能扎實(shí)地開(kāi)展，因此高校應(yīng)建立專項(xiàng)基金大力支持開(kāi)展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處。21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì),是一個(gè)企業(yè)家主導(dǎo)社會(huì)經(jīng)濟(jì)過(guò)程與經(jīng)濟(jì)效率、人力資本或知識(shí)資本取代物質(zhì)資本和貨幣資本占統(tǒng)治地位的世紀(jì)。面對(duì)新的世紀(jì)，高校應(yīng)積極應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，努力培養(yǎng)一批具有企業(yè)家素質(zhì)的高級(jí)人才，這是市場(chǎng)的需求也是新世紀(jì)高校所肩負(fù)的重任。

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第五篇：開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性和途徑

開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性和途徑

來(lái)源: onlunwen.com

一、創(chuàng)業(yè)教育的定義創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)和冒險(xiǎn)精神的個(gè)人．讓他們的創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力，以及技術(shù)、社交和管理技能都得到很大的提升。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)人格等，以滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)大學(xué)生的需求。有的學(xué)者認(rèn)為廣義的創(chuàng)業(yè)教育是通過(guò)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，以及第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。狹義的創(chuàng)業(yè)教育是指：“對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)設(shè)課程、資助資金、提供咨詢等方式使學(xué)生具備開(kāi)辦企業(yè)的能力。”

目前我國(guó)的改革已經(jīng)進(jìn)入攻堅(jiān)階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整，人民生活水平正在穩(wěn)步提高，如何在這種情況下保持國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長(zhǎng)勢(shì)頭已成為一個(gè)重要問(wèn)題。

專家與學(xué)者們對(duì)此都在進(jìn)行深入與探討。從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，中小企業(yè)的發(fā)展與活力往往會(huì)成為這個(gè)階段國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的一個(gè)重要原動(dòng)力。

二、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性和途徑近幾年我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。我們對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育可謂是時(shí)代和現(xiàn)實(shí)的必然要求，是緩解就業(yè)壓力有效的途徑之一．是高等教育改革的必然措施，是提升我國(guó)高校競(jìng)爭(zhēng)力的需要，是大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的必然需要。

創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和高等教育緊密結(jié)合在一起，高等教育是基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐、應(yīng)用與發(fā)展，二者不能相互替代，但必須相互支持與促進(jìn)。創(chuàng)業(yè)教育的探索與嘗試，會(huì)為中國(guó)高等教育的發(fā)展提供方法與理論的指引，并有可能進(jìn)一步挖掘出高等教育對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接支持點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)教育可以說(shuō)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。雖然因高校的屬性和條件不同，不可能對(duì)之形成統(tǒng)一模式，但是推進(jìn)其規(guī)范化、制度化已是勢(shì)在必行 具體的辦法有：一是將創(chuàng)業(yè)教育納入高校教程，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育要及時(shí)跟上，高校必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，將其列為必選科目．采取多種形式的教學(xué)方式．豐富他們的創(chuàng)業(yè)學(xué)識(shí)。具體的教學(xué)方式主要有三種：(1)在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過(guò)程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。(2)在課外開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)交流，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課講座等豐富多彩的形式實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。(3)定期舉辦對(duì)話交流論壇，請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士直接與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的地對(duì)話，解答其在課堂學(xué)習(xí)中和實(shí)際創(chuàng)業(yè)中的疑難問(wèn)題．幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原岡，為其提供創(chuàng)業(yè)借鑒與指導(dǎo)。二是與企業(yè)聯(lián)合或創(chuàng)辦校辦企業(yè)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地。高?？梢栽趯W(xué)生與企業(yè)之間建立橋梁，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與企業(yè)之間形成良好的互動(dòng)，使其中的創(chuàng)業(yè)成果盡快產(chǎn)業(yè)化。高校也可以創(chuàng)辦校辦企業(yè)，在校辦企業(yè)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，團(tuán)體協(xié)作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。三是鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)．在獨(dú)立實(shí)踐中得到創(chuàng)業(yè)鍛煉。高?？梢栽谀壳皩W(xué)年制條件下，實(shí)施相對(duì)開(kāi)放的彈性教學(xué)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊操作、邊實(shí)踐；鼓勵(lì)和允許學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的情況下走出去創(chuàng)業(yè)、適當(dāng)引導(dǎo)他們創(chuàng)立一些有新意的、投資少、見(jiàn)效快、風(fēng)險(xiǎn)小的實(shí)體，在實(shí)踐中體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣與艱辛．增強(qiáng)意志力和擺脫困境的能力。

三、創(chuàng)業(yè)教育的目的1．激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)創(chuàng)業(yè)教育要使學(xué)生了解當(dāng)前我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和巨大的社會(huì)就業(yè)壓力．認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)是解決中國(guó)社會(huì)就業(yè)問(wèn)題的重要途徑，創(chuàng)業(yè)可以為國(guó)民經(jīng)濟(jì)注人新鮮活力。高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育就是要重視營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍．使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念．培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。

2．傳授相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)首先，扎實(shí)深厚的專業(yè)知識(shí)和全面、廣博的非專業(yè)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，即為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，也決定學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)。

其次，相關(guān)的商業(yè)知識(shí)是必備的，如商品交換、商品流通等知識(shí)。

再次，有關(guān)企業(yè)管理方面的知識(shí)，如人事管理、財(cái)務(wù)管理、物資管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理等知識(shí)。是合理利用企業(yè)資源、提高企業(yè)運(yùn)營(yíng)所必需的。

最后，相關(guān)法規(guī)知識(shí)是不可缺少的。如工商注冊(cè)登記、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面的知識(shí)。都是學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)所必備的知識(shí)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)教育要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。盡管創(chuàng)業(yè)能力的具備并不決定創(chuàng)業(yè)者的成功．但這些能力確實(shí)從根本上影響創(chuàng)業(yè)者成功概率和創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

四、高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

1．樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)

2．培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。

3．培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

4．構(gòu)建創(chuàng)業(yè)綜合知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

創(chuàng)業(yè)教育的主要目的是培養(yǎng)和形成開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性，主要任務(wù)是通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)和形成創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，把今天的學(xué)業(yè)與明天的擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，這就是創(chuàng)業(yè)教育的意義和價(jià)值之所在。