第一篇：開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性和途徑

開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性和途徑

來源: onlunwen.com

一、創(chuàng)業(yè)教育的定義創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)和冒險(xiǎn)精神的個人．讓他們的創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力，以及技術(shù)、社交和管理技能都得到很大的提升。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)人格等，以滿足知識經(jīng)濟(jì)時代對大學(xué)生的需求。有的學(xué)者認(rèn)為廣義的創(chuàng)業(yè)教育是通過課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，以及第二課堂活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。狹義的創(chuàng)業(yè)教育是指：“對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。通過開設(shè)課程、資助資金、提供咨詢等方式使學(xué)生具備開辦企業(yè)的能力?！?/p>

目前我國的改革已經(jīng)進(jìn)入攻堅(jiān)階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整，人民生活水平正在穩(wěn)步提高，如何在這種情況下保持國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長勢頭已成為一個重要問題。

專家與學(xué)者們對此都在進(jìn)行深入與探討。從國際經(jīng)驗(yàn)來看，中小企業(yè)的發(fā)展與活力往往會成為這個階段國家經(jīng)濟(jì)增長的一個重要原動力。

二、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性和途徑近幾年我國大學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。我們對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育可謂是時代和現(xiàn)實(shí)的必然要求，是緩解就業(yè)壓力有效的途徑之一．是高等教育改革的必然措施，是提升我國高校競爭力的需要，是大學(xué)生個體發(fā)展的必然需要。

創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和高等教育緊密結(jié)合在一起，高等教育是基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐、應(yīng)用與發(fā)展，二者不能相互替代，但必須相互支持與促進(jìn)。創(chuàng)業(yè)教育的探索與嘗試，會為中國高等教育的發(fā)展提供方法與理論的指引，并有可能進(jìn)一步挖掘出高等教育對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接支持點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)教育可以說是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。雖然因高校的屬性和條件不同，不可能對之形成統(tǒng)一模式，但是推進(jìn)其規(guī)范化、制度化已是勢在必行 具體的辦法有：一是將創(chuàng)業(yè)教育納入高校教程，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育要及時跟上，高校必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，將其列為必選科目．采取多種形式的教學(xué)方式．豐富他們的創(chuàng)業(yè)學(xué)識。具體的教學(xué)方式主要有三種：(1)在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。(2)在課外開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)交流，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課講座等豐富多彩的形式實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。(3)定期舉辦對話交流論壇，請創(chuàng)業(yè)成功人士直接與學(xué)生進(jìn)行面對面的地對話，解答其在課堂學(xué)習(xí)中和實(shí)際創(chuàng)業(yè)中的疑難問題．幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原岡，為其提供創(chuàng)業(yè)借鑒與指導(dǎo)。二是與企業(yè)聯(lián)合或創(chuàng)辦校辦企業(yè)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地。高?？梢栽趯W(xué)生與企業(yè)之間建立橋梁，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動與企業(yè)之間形成良好的互動，使其中的創(chuàng)業(yè)成果盡快產(chǎn)業(yè)化。高校也可以創(chuàng)辦校辦企業(yè)，在校辦企業(yè)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，團(tuán)體協(xié)作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。三是鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)．在獨(dú)立實(shí)踐中得到創(chuàng)業(yè)鍛煉。高?？梢栽谀壳皩W(xué)年制條件下，實(shí)施相對開放的彈性教學(xué)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊操作、邊實(shí)踐；鼓勵和允許學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的情況下走出去創(chuàng)業(yè)、適當(dāng)引導(dǎo)他們創(chuàng)立一些有新意的、投資少、見效快、風(fēng)險(xiǎn)小的實(shí)體，在實(shí)踐中體會到創(chuàng)業(yè)的樂趣與艱辛．增強(qiáng)意志力和擺脫困境的能力。

三、創(chuàng)業(yè)教育的目的1．激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)業(yè)教育要使學(xué)生了解當(dāng)前我國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和巨大的社會就業(yè)壓力．認(rèn)識創(chuàng)業(yè)是解決中國社會就業(yè)問題的重要途徑，創(chuàng)業(yè)可以為國民經(jīng)濟(jì)注人新鮮活力。高校開展創(chuàng)業(yè)教育就是要重視營造創(chuàng)業(yè)氛圍．使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念．培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。

2．傳授相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識首先，扎實(shí)深厚的專業(yè)知識和全面、廣博的非專業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。扎實(shí)的專業(yè)知識，即為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，也決定學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)。

其次，相關(guān)的商業(yè)知識是必備的，如商品交換、商品流通等知識。

再次，有關(guān)企業(yè)管理方面的知識，如人事管理、財(cái)務(wù)管理、物資管理和市場營銷管理等知識。是合理利用企業(yè)資源、提高企業(yè)運(yùn)營所必需的。

最后，相關(guān)法規(guī)知識是不可缺少的。如工商注冊登記、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面的知識。都是學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)所必備的知識。

3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)教育要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。盡管創(chuàng)業(yè)能力的具備并不決定創(chuàng)業(yè)者的成功．但這些能力確實(shí)從根本上影響創(chuàng)業(yè)者成功概率和創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

四、高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

1．樹立創(chuàng)業(yè)意識

2．培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。

3．培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

4．構(gòu)建創(chuàng)業(yè)綜合知識網(wǎng)絡(luò)。

創(chuàng)業(yè)教育的主要目的是培養(yǎng)和形成開創(chuàng)型個性，主要任務(wù)是通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)和形成創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，把今天的學(xué)業(yè)與明天的擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，這就是創(chuàng)業(yè)教育的意義和價值之所在。

第二篇：淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)途徑

淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)途徑

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的重要意義

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的含義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與通常意義上的創(chuàng)業(yè)有所不同，創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。創(chuàng)新的本意有三層含義: 更新;創(chuàng)造新東西;改變。基于技術(shù)創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新等方面的一點(diǎn)或幾點(diǎn)創(chuàng)新而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動被稱為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新之間是密不可分的，如若忽視兩者之間的聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)的視野和層次都會存在明顯的局限性，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。

(二)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義。科技創(chuàng)新水平與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步的基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力體現(xiàn)出一個國家核心競爭力。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是落實(shí)實(shí)施國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的重大舉措、是高等教育改革的重要課題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是高校培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才的需要，有利于增強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)過程中的競爭力，提升就業(yè)收入水平，延緩就業(yè)壓力。對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的過程就是促進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新成果應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化數(shù)量和效率的過程，同時還可以推動高校更好的進(jìn)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在的主要問題

(一)師資力量不足，教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展較晚，目前各高?；具€沒有配備專職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)教師，現(xiàn)有的教師基本都是由專業(yè)教師或?qū)W生輔導(dǎo)員兼職擔(dān)任。由于現(xiàn)有指導(dǎo)教師大多未受過專業(yè)培訓(xùn)，沒有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，沒有個人創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，與社會缺乏多方面的溝通渠道，因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過程中往往是紙上談兵，只能傳授一些書本上得來的知識，不能給予學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中有效的實(shí)踐指導(dǎo)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)是師資隊(duì)伍建設(shè)，教師的個人自身素質(zhì)<期刊之家QQ2742238827>與業(yè)務(wù)水平是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠順利開展的關(guān)鍵。

(二)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自身?xiàng)l件和能力欠缺。目前我國的高等教育已經(jīng)是一種普及化的教育。目前在校學(xué)生以獨(dú)生子女為主，相當(dāng)一部分學(xué)生來自經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村地區(qū)。大部分學(xué)生從小接受的都是應(yīng)試化教育，成長環(huán)境相對封閉很少接觸社會，對社會現(xiàn)實(shí)知之甚少。在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏對必要的企業(yè)管理、法律制度、財(cái)務(wù)管理、市場營銷等方面知識的儲備，對創(chuàng)業(yè)所需要掌握的公司法、經(jīng)濟(jì)法和稅法等相關(guān)內(nèi)容知之甚少。以上這些都是造成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率低的不利因素。(三)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)脫離社會實(shí)際，缺乏創(chuàng)新性元素。目前在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多是以自己的興趣愛好、對個人周邊社會生活的感知為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和構(gòu)思，缺乏對國家產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策宏觀面的理解和把握。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多沒有經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳鐣{(diào)研、數(shù)據(jù)采集分析、盈利模式的設(shè)計(jì)選擇等必要的準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容也很少涉及技術(shù)創(chuàng)新，大多停留在淘寶店、簡單的生活服務(wù)類項(xiàng)目，品牌、管理、經(jīng)營模式都缺乏創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大多趨同，這也是造成大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因。

(四)創(chuàng)業(yè)成本較高缺乏社會資金支持。創(chuàng)業(yè)是艱辛困難的，每個創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目都要投入大量的時間和精力，創(chuàng)業(yè)者還必須承擔(dān)創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)初期由于大多數(shù)項(xiàng)目得不到社會資本的支持，啟動資金基本來自創(chuàng)業(yè)者的家庭或個人商業(yè)借貸，創(chuàng)業(yè)者要承受較大的心理壓力。一旦創(chuàng)業(yè)失敗就有可能造成他們難以承擔(dān)的后果。在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)失敗，他們一般都不會選擇回到學(xué)校再繼續(xù)學(xué)業(yè)。畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)失敗，他們將失去應(yīng)屆畢業(yè)生的身份和待遇。(五)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性不高，學(xué)校重視程度不夠。受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分學(xué)生和家長認(rèn)為他們接受高等教育是為了找一份穩(wěn)定的工作，不愿意自主創(chuàng)業(yè)。由于學(xué)生沒有接受到系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，很難取得良好的教育效果。高校各部門大多還停留在老的教育模式和管理方式上，沒有形成有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的統(tǒng)一行動機(jī)制和制度。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑

(一)做好整體設(shè)計(jì)及各部門協(xié)調(diào)工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要融入人才培養(yǎng)整個過程，教育對象是全體學(xué)生，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與以往創(chuàng)業(yè)教育的主要區(qū)別。高校應(yīng)把創(chuàng)新能力、職業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識的培育做為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。高校應(yīng)建立有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神的教育模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入校園文化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會新動態(tài)，持續(xù)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在理論教學(xué)的同時要注重與社會實(shí)踐相結(jié)合，要多提供實(shí)踐機(jī)會以增加教師和學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校內(nèi)部與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)各部門要重新整合、出臺相應(yīng)配套措施，要做到定期進(jìn)行溝通交流、與時俱進(jìn)。

(二)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。目前，各高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的教師多以校內(nèi)教師兼職擔(dān)任，大多是由專業(yè)課教師或?qū)W生工作輔導(dǎo)員兼任，人員不穩(wěn)定、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這些因素影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。因此，高校應(yīng)該打造一只專兼職人員相結(jié)合的師資隊(duì)伍，兼職人員要聘請社會上的企業(yè)家、企業(yè)高級管理人員、創(chuàng)業(yè)成功的人士，要做好專職教師的專業(yè)培訓(xùn)工作。在師資隊(duì)伍中專職教師主要傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和方法，社會兼職教師通過實(shí)際案例的講解為學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最新信息、做好學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)教師。(三)加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變。<期刊之家QQ2742238827>大學(xué)生創(chuàng)新意識、自主創(chuàng)業(yè)意識不會憑空產(chǎn)生，要充分發(fā)揮校園文化的宣傳教育和引導(dǎo)作用，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的產(chǎn)生。在大學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境中通過各種手段多做宣傳，尤其要加強(qiáng)成功案例的宣傳，多組織經(jīng)驗(yàn)交流，營造有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍。學(xué)生在學(xué)校能通過宣傳欄、校園廣播、文體活動等各種形式接受有效信息，在潛移默化中促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識的萌發(fā)。

(四)在教學(xué)活動中加強(qiáng)課堂與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想取得好的效果就必須在課堂教學(xué)之外加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。首先可利用專業(yè)教師專業(yè)上的優(yōu)勢牽頭組建科技社團(tuán)，學(xué)生可通過參加科技社團(tuán)活動提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)創(chuàng)新意識。其次還要利用好校內(nèi)已有的“眾創(chuàng)空間”、“創(chuàng)業(yè)中心”，定期組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)報(bào)告會、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，挑選優(yōu)秀項(xiàng)目扶助實(shí)施進(jìn)行實(shí)踐操作。通過系列實(shí)踐活動中的深入思考，使學(xué)生逐漸把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科學(xué)規(guī)律和創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)。

(五)引入社會力量，協(xié)同推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要社會各方面的支持才能取得良好效果。學(xué)校可以聘請技術(shù)專家、投資專家、企業(yè)經(jīng)理、創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中尤其是創(chuàng)業(yè)過程中及時溝通指導(dǎo);企業(yè)可以把需要解決的難題作為任務(wù)融入大學(xué)的科研和學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，通過科技成果轉(zhuǎn)化或股權(quán)激勵促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè);企業(yè)可以利用自身資金、技術(shù)等方面的資源為正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供必要的資金、技術(shù)、場地支持;學(xué)校還可以將企業(yè)孵化器、財(cái)務(wù)公司、法律服務(wù)機(jī)構(gòu)等社會機(jī)構(gòu)引入校園，為在校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好配套服務(wù)。

第三篇：開展大學(xué)生婚戀教育的途徑

開展青年大學(xué)生婚戀教育的途徑

我是做大學(xué)生心理健康教育工作的，所以我想從高校心理健康教育的視角來談青年大學(xué)生的婚戀教育。加強(qiáng)青年大學(xué)生婚戀教育最理想的方法應(yīng)該是在學(xué)生沒有抵觸情緒的情況下，營造良好的教育氛圍，通過潛移默化的教育方式，達(dá)到教育效果。具體我想從三個方面來談?wù)勅绾伍_展青年大學(xué)生婚戀教育。

1.加強(qiáng)高?；閼俚赖潞臀幕諊慕ㄔO(shè)

良好的校園文化建設(shè)可以給青年大學(xué)生提供更多的機(jī)會與條件，使他們接觸到更多的學(xué)生群體，有利于他們開闊視野，確立積極健康的婚戀觀，以理智的思維對待自己、對待異性、對待社會?？梢愿鶕?jù)青年大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，通過專題講座、校園心理劇、個體心理咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、主題班會、校園廣播、健康的電影電視、進(jìn)步的網(wǎng)絡(luò)書籍等形式，對他們進(jìn)行積極的正面引導(dǎo)。引導(dǎo)青年大學(xué)生不斷提高自身的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)婚戀家庭的法律意識，樹立正確的婚戀觀。

2.擴(kuò)展高校課堂婚戀教育形式及教育內(nèi)容

目前，大多數(shù)高校把大學(xué)生婚戀教育僅作為心理健康教育課程的一個章節(jié)，內(nèi)容簡單。許多老師也對這種問題的講解缺乏科學(xué)精神，蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過。這種做法顯然無法達(dá)到對青年大學(xué)生進(jìn)行有效的婚戀觀教育引導(dǎo)的目的。要加強(qiáng)對青年大學(xué)生的婚戀觀教育，教育者必須轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，把青年大學(xué)生婚戀觀教育作為對青年大學(xué)生進(jìn)行教育的重要內(nèi)容，并貫穿于思想政治教育的全過程當(dāng)中。

課程以婚戀理論為基礎(chǔ)，以婚戀實(shí)踐課程和有關(guān)婚戀主題的小組討論為依托。授課的老師涵蓋校內(nèi)外，既有法學(xué)專業(yè)教師、心理輔導(dǎo)的教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、也可以有媒體情感欄目的主持人等。

內(nèi)容涉及四個方面：（1）進(jìn)行戀愛觀教育

所謂戀愛觀，顧名思義就是人們對戀愛的看法和態(tài)度。通過開設(shè)戀愛觀課程，使青年大學(xué)生端正戀愛動機(jī)，正確對待愛情，認(rèn)識到愛情是責(zé)任與奉獻(xiàn)的統(tǒng)一，對待愛情要專

一、謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅。同時也要正確對待失戀，認(rèn)識到失戀是很正常的事情，用平和的心態(tài)面對失戀。這是人生中必然要經(jīng)歷的階段，并且是青年大學(xué)生今后獲得幸福美滿的人生的需要。

（2）進(jìn)行擇偶觀教育

每個人心中都有屬于自己的理想伴侶，每個人的人生經(jīng)歷不同、世界觀、人生觀、價值觀不同，必然會有不同的擇偶觀，這是無可厚非的，但這些具體的標(biāo)準(zhǔn)畢竟也要符合社會進(jìn)步的要求。因此，應(yīng)該讓青年學(xué)生知道擇偶時應(yīng)更多追求雙方思維、觀念上的一致性，性情上的契合融洽，而不是以樣貌、金錢、地位作為擇偶的基本條件甚至是絕對條件。

（3）進(jìn)行科學(xué)的性教育

我國由于封建傳統(tǒng)思想，人們對于性科學(xué)的探索一直處于隱晦狀態(tài)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對于學(xué)校的性教育不滿意，在遇到性問題時，只有極少數(shù)學(xué)生會想到去請教老師。可見，學(xué)校對青年大學(xué)生性教育是相當(dāng)欠缺的。正確的性教育應(yīng)該是能夠?yàn)榍嗄甏髮W(xué)生提供科學(xué)的性生理知識、性心理知識、性倫理道德知識、法律知識等。

（4）進(jìn)行婚姻觀教育

婚姻觀是人們對于婚姻和家庭的態(tài)度和看法。通過婚姻觀的教育，應(yīng)該使學(xué)生了解到婚姻、愛情的真諦與責(zé)任，并在將來面對婚戀的選擇時變得理性。讓青年學(xué)生意識到從戀愛到結(jié)婚成家的前提是男女雙方相互充分了解，所以從戀愛到結(jié)婚須經(jīng)歷必要的了解階段，“閃戀”、“閃婚”等行為是不可取的。

3.完善高?；閼傩睦碜稍兎?wù)體系

首先，建立和完善婚戀心理咨詢?nèi)壘W(wǎng)絡(luò)，分別為學(xué)校（心理咨詢室）——院系（心理輔導(dǎo)站）——班級（心理委員、心理信息員組成的心理互助小組），院系的心理輔導(dǎo)老師通過班級心理互助小組了解情況后，在當(dāng)事人自愿的情況下給予心理疏導(dǎo)，當(dāng)情況比較嚴(yán)重時，轉(zhuǎn)介到學(xué)校心理咨詢室進(jìn)行專業(yè)的心理咨詢輔導(dǎo)。這樣，三管齊下，可以及時有效地解決青年大學(xué)生婚戀中遇到的問題。

其次，高校也可以以心理咨詢?nèi)壘W(wǎng)絡(luò)為依托，廣泛開展朋輩輔導(dǎo)，幫助青年大學(xué)生樹立科學(xué)合理的婚戀觀。隨著改革開放、經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，使得不同年代成長起來的人在思想觀念上有著天壤之別。這種差別導(dǎo)致年輕一代與長輩的溝通明顯減少甚至難以有效地溝通，有的年輕人還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的叛逆心理，反對長輩的一切教導(dǎo)，我行我素。這就給包括婚戀教育在內(nèi)的當(dāng)代思政教育帶來了巨大阻力。針對這一問題，我們引入了朋輩輔導(dǎo)的方法，利用年輕人容易受年齡相近者影響的特點(diǎn)，先對個別學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，然后讓這部分同學(xué)去引導(dǎo)周圍因婚戀問題引發(fā)心理問題的同學(xué)和朋友，并給予心理開導(dǎo)、安慰和支持，提供一種具有心理咨詢功能的幫助。

婚姻家庭是人們生活的重要領(lǐng)域，關(guān)系著人們的幸福生活和人生質(zhì)量，關(guān)系著社會的和諧和文明的進(jìn)程。學(xué)校應(yīng)幫助青年大學(xué)生樹立正確的婚戀觀，社會和家庭也應(yīng)營造良好的氛圍，通過社會、學(xué)校、家庭“三位一體”的教育模式幫助青年大學(xué)生形成文明健康的婚戀觀。

第四篇：大學(xué)生開展廉潔教育的必要性

大學(xué)生開展廉潔教育的必要性

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們每個人都應(yīng)該具備一些高尚的品格，而廉潔正是其中之一。

廉潔，即公正不貪，清白無污。作為一名在校學(xué)生，很多人認(rèn)為“廉潔應(yīng)該是政府官員的事”，與己無關(guān)，實(shí)則不然，“大學(xué)生和廉潔的關(guān)系其實(shí)不遠(yuǎn)”。

我們作為國家未來高素質(zhì)人才的后備力量，不能辜負(fù)多年來黨和國家對我們的培養(yǎng)和教育。在大學(xué)中，我們既要掌握現(xiàn)代化建設(shè)所需要的豐富知識和扎實(shí)的本領(lǐng)，又要加強(qiáng)我們的道德修養(yǎng)，能夠與時代同步伐、與祖國同命運(yùn)、與人民同呼吸共奮斗。我們要樹立馬克思主義人生價值觀，堅(jiān)決摒棄個人主義人生價值觀、享樂主義人生價值觀、權(quán)力意志論的人生價值觀；我們要不斷提高道德自律意識，增強(qiáng)防腐拒變的良好心理品質(zhì)，逐步形成廉潔自律、愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀念，為馬上步入社會，投身于國家發(fā)展、民族振興的浪潮中打下堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。因此，牢固樹立敬廉崇潔的思想作風(fēng)和行為習(xí)慣，是我們大學(xué)生報(bào)效國家、完善自我的必然要求。

一方面，由于當(dāng)前社會上的物質(zhì)主義、實(shí)利主義的沖擊，社會上的道德底線正在日益降低，社會上種種不良風(fēng)氣也正在日益侵蝕著大學(xué)生的肌體。另外，近年來黨內(nèi)的一些高級領(lǐng)導(dǎo)干部腐化墮落的案件被查處，一些領(lǐng)域的不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象被曝光，再加上大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，社會上一些庸俗處世哲學(xué)的影響，也造成一些大學(xué)生不同程度上地存在政治信仰迷茫、廉潔信念模糊、價值取

向扭曲，甚至道德人格分裂等問題。

目前大學(xué)校園里的請客繁、花紅酒綠爛、當(dāng)選學(xué)生干部搞“賄選”、收受同學(xué)禮品后給予“關(guān)照”、考試作弊、論文作假等現(xiàn)象已經(jīng)在一定程度上玷污了大學(xué)這塊人生路上的最后一塊凈土。試想：如果在大學(xué)校園里就產(chǎn)生了這種不和諧、不健康的意識，那么當(dāng)他們步入社會接觸到實(shí)實(shí)在在的公共權(quán)力和利益時，后果又將怎樣？另一方面，由于社會轉(zhuǎn)型帶來的就業(yè)壓力、生存壓力、貧富差距的壓力、父母望子成龍的壓力困擾著大學(xué)生，很多大學(xué)生剛步入社會，就想有所作為。但又恰恰由于急功心切，他們往往被社會上的一些不良現(xiàn)象迅速同化，對一些丑惡腐敗現(xiàn)象缺乏抵抗力和免疫力，不能正確認(rèn)識和處理，有時甚至還會不知不覺地走上違法犯罪的不歸路。以上種種現(xiàn)象就恰恰說明了大學(xué)生的道德修養(yǎng)、廉潔教育還不到位。大學(xué)應(yīng)該是社會的良心，應(yīng)該成為道德的燈塔。我們要敢于同貪污受賄、權(quán)錢交易、紙醉金迷等一切丑惡腐敗現(xiàn)象做斗爭。并引以為戒，敬潔崇廉，樹立正確的德財(cái)觀，自我教育、自我約束、自我修養(yǎng)，全面提高我們大學(xué)生的道德修養(yǎng).大學(xué)生廉潔教育就其實(shí)質(zhì)而言是一種“崗前”的職業(yè)道德教育，它是一種關(guān)乎大學(xué)生職業(yè)價值觀、職業(yè)誠信素質(zhì)、職業(yè)規(guī)則的教育，職業(yè)性是它的最顯著特性。從職業(yè)的視角探討和實(shí)踐大學(xué)生廉潔教育，更有利于提高大學(xué)生廉潔教育的針對性和實(shí)效性。今天的大學(xué)生，明天就將步入社會，學(xué)校是希望通過一系列廉潔教育課程的開展，引導(dǎo)大學(xué)生形成誠實(shí)守信、正直節(jié)儉、崇尚廉潔的價值觀。

所以，對大學(xué)生開展廉潔教育是非常有必要的，只有讓大學(xué)生在在校期間養(yǎng)成廉潔的習(xí)慣，未來在社會上才能夠真正的做到廉潔做人，廉潔做事。

第五篇：試論高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的途徑

試論高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的途徑

亓偉軍

【摘要】高職院校應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育滲透到人才培養(yǎng)的全過程，通過與其他教育要素的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)的涵義，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；加大培訓(xùn)力度，建立一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)優(yōu)良的師資隊(duì)伍；通過講授創(chuàng)業(yè)課程，開展創(chuàng)業(yè)專題講座和創(chuàng)業(yè)競賽活動，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)方法；充分利用校內(nèi)外資源，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

【關(guān) 鍵 詞】高職院校 創(chuàng)業(yè)教育 途徑

【科研課題】山東省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題“多元智能視野下高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究”（課題編號：2011GG171）

【作者簡介】 亓偉軍，男，山東理工職業(yè)學(xué)院副教授。郵編：272000

創(chuàng)業(yè)教育是以開發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)，充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才的教育。在我國就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的今天，對高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育更是十分必要的。從廣義上講，創(chuàng)業(yè)教育就是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力等多方面的教育；從狹義上講，就是對學(xué)生進(jìn)行從事企業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃、活動、過程的教育。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)質(zhì)上就是一種就業(yè)教育，要通過開展創(chuàng)業(yè)教育突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，健全學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)實(shí)踐性要求很高的教育內(nèi)容，在教育過程中，應(yīng)切實(shí)把掌握創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來，以提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效果。

一、實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的重要性必要性 創(chuàng)業(yè)教育已成為國際潮流，而且在我國普通高等教育中創(chuàng)業(yè)教育也取得一定成果。那么高職院校能否開展創(chuàng)業(yè)教育，其畢業(yè)生能否成為創(chuàng)業(yè)者，也成為人們關(guān)心的話題。有人預(yù)言，創(chuàng)業(yè)教育是21世紀(jì)中國職業(yè)教育改革的新亮點(diǎn)，傳統(tǒng)的職業(yè)人才培養(yǎng)模式將面臨新的挑戰(zhàn)。

（一）高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育是知識經(jīng)濟(jì)時代的呼喚

21世紀(jì)人類將更多地依靠知識創(chuàng)新和知識創(chuàng)造性應(yīng)用去發(fā)展經(jīng)濟(jì)，社會將進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代。知識經(jīng)濟(jì)的時代特點(diǎn)迫切要求青年學(xué)生具有德、智、體、美全面發(fā)展的素質(zhì)，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，使畢業(yè)生不僅僅成為求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。所以，一切學(xué)校教育不應(yīng)僅僅傳授知識，更應(yīng)把重點(diǎn)放在教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何發(fā)揮主動精神，使學(xué)生在工作崗位上，利用所學(xué)知識和技能，創(chuàng)造性的開展工作。

（二）高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育是依法執(zhí)教的客觀要求

《職業(yè)教育法》第四條指出：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者素質(zhì)。”國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》中明確指出：“職業(yè)教育和成人教育要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)道德教育?！?《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措

施。”可見，職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育是高職教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

（三）高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)就業(yè)制度改革和未來競爭的突破口

隨著市場就業(yè)體制的建立，就業(yè)市場的競爭日益激烈。有資料預(yù)測，現(xiàn)在的高職院校畢業(yè)生有50％很難獲得工資形式的就業(yè)機(jī)會。這除了大學(xué)擴(kuò)招，其畢業(yè)生的就業(yè)沖擊，用人單位片面追求高學(xué)歷及國有經(jīng)濟(jì)對人才資源的有效需求不足等影響外，主要在于高職生創(chuàng)業(yè)意識淡薄和創(chuàng)業(yè)能力的不強(qiáng)。因此，高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生主動適應(yīng)社會需求，通過創(chuàng)業(yè)自謀職業(yè)，這不僅能解決自身就業(yè)謀生問題，而且能為社會創(chuàng)造財(cái)富，提供就業(yè)機(jī)會，從根本上緩解就業(yè)壓力。創(chuàng)業(yè)教育正是實(shí)現(xiàn)這種價值取向的一種重要途徑，這也是高職院校適應(yīng)未來競爭的突破口。

（四）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重大變革為高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育提供有利條件

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變革，多種經(jīng)濟(jì)成分共存的局面已逐漸形成，中小企業(yè)的地位得到較大提升，并正在成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長點(diǎn)，成為增加就業(yè)崗位，促進(jìn)就業(yè)的重要渠道。有專家認(rèn)為，衡量一個國家的發(fā)展?jié)摿?，中小企業(yè)的數(shù)量及其發(fā)展水平是重要的指標(biāo)之一。與此同時，信息技術(shù)的發(fā)展，辦公自動化程度日益提高，所需設(shè)備的成本日益降低，都為小微企業(yè)和家庭企業(yè)的發(fā)展提供了適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和條件。

（五）高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生自身發(fā)展的需要

現(xiàn)在的在校學(xué)生，基本上都是獨(dú)生子女，優(yōu)越的生活條件，使他們極少關(guān)心自己的未來，將個人成長的希望寄托在別人身上，缺乏社會責(zé)任感。特別是經(jīng)歷高考之后，進(jìn)入高職院校缺少了自信心，這勢必影響他

們的成長。課題組對山東理工職業(yè)學(xué)院2010級新生創(chuàng)業(yè)個性特征進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的獨(dú)立性、敢為性、適應(yīng)性、自信心、責(zé)任心得分都不高；“生活依賴程度”，大多數(shù)學(xué)生填寫依賴家庭?？梢娂訌?qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生正確認(rèn)識所面臨的社會形勢，培養(yǎng)其吃苦耐勞精神，樹立克服困難的勇氣和信心，塑造百折不撓的精神品質(zhì)，變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，已成為當(dāng)前實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的問題。

二、創(chuàng)業(yè)教育的思路與目標(biāo)

（一）創(chuàng)業(yè)教育工作思路

高職院校構(gòu)建以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識為核心，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動為載體，以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為關(guān)鍵的創(chuàng)業(yè)教育新體系。把創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育教學(xué)中，通過創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)的深刻涵義，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；加大創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)力度，建立一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍；將就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，在就業(yè)指導(dǎo)過程中滲透創(chuàng)業(yè)教育；充分利用校內(nèi)外資源，給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的舞臺，鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力；發(fā)揮職教優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)市場、適應(yīng)競爭的能力。

（二）創(chuàng)業(yè)教育工作目標(biāo)

要樹立與時俱進(jìn)的人才培養(yǎng)理念和創(chuàng)業(yè)教育觀念，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評價體系，不斷提高學(xué)生的社會適應(yīng)力、就業(yè)競爭力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)人力資源開發(fā)和利用的可持續(xù)發(fā)展。

三、創(chuàng)業(yè)教育工作途徑

（一）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育模式

構(gòu)建框架。針對高職學(xué)生特點(diǎn)，圍繞高職人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)，從轉(zhuǎn)變教育理念、完

備教育體系人手，以完善組織架構(gòu)、搭建教育平臺為基礎(chǔ)，努力把創(chuàng)業(yè)教育滲透到人才培養(yǎng)的全過程。把創(chuàng)業(yè)教育與其他各種教育要素有機(jī)結(jié)合起來，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)一致，堅(jiān)持“創(chuàng)業(yè)教學(xué)+創(chuàng)業(yè)模擬+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的教育模式。遵循教育教學(xué)規(guī)律、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才成長規(guī)律和市場運(yùn)作規(guī)律，通過完善主渠道、發(fā)揮主陣地、建設(shè)主基地，構(gòu)建具有高職院校特色的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)框架。

突出“三性”。在創(chuàng)業(yè)教育過程中要突出普惠性、層次性和標(biāo)志性。普惠性即面向全體學(xué)生，惠及社會，真正體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的教育功能。層次性即通過第一課堂和第二課堂這兩個平臺進(jìn)行互補(bǔ)式教育，以全體學(xué)生和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為對象進(jìn)行分層次教育，將惠及全體學(xué)生、培育創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精英三個方面有機(jī)統(tǒng)一起來。標(biāo)志性即通過標(biāo)志性人物、標(biāo)志性項(xiàng)目、標(biāo)志性成果，給全體學(xué)生以示范作用，全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。

明確內(nèi)涵。通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，豐富創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的目的。

分層施教。針對不同年級學(xué)生的不同特點(diǎn)，逐步開展創(chuàng)業(yè)教育。對一年級學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。對二年級學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)品格教育以及創(chuàng)業(yè)模塊教育，結(jié)合專業(yè)教育有效提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。對三年級學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)市場及形勢教育，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有更深層的思考，并且加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

(二)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資

努力塑造教師的創(chuàng)業(yè)精神，重視教師自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，讓教師深入企業(yè)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，總結(jié)創(chuàng)業(yè)案例；選聘有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)經(jīng)營管理人才、企業(yè)家、管理專家作為兼職教師；選派和組織創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

教師參加各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，赴境外短期考察和學(xué)習(xí)交流；制定扶持政策，讓教師在具有市場前景的項(xiàng)目上和學(xué)生共同創(chuàng)業(yè)，造就一批“創(chuàng)業(yè)型教師”或“教師企業(yè)家”。

(三)建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系 在課程目標(biāo)上，以創(chuàng)業(yè)型人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，加強(qiáng)課程體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的改革，努力培養(yǎng)既能就業(yè)又能創(chuàng)業(yè)的實(shí)用型、復(fù)合型、創(chuàng)業(yè)型人才；在課程內(nèi)容上，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，著力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)知識的傳授；在課程形式上，做到學(xué)科課程與活動課程、選修課程與必修課程、顯性課程與隱性課程相結(jié)合。調(diào)整導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新的有利于拓寬學(xué)生知識面和視野的課程體系。針對創(chuàng)業(yè)的特性實(shí)施模塊教學(xué)，并與原有的專業(yè)教學(xué)相結(jié)合。堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，同時把基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程三者結(jié)合起來。

(四)拓展創(chuàng)業(yè)教育基地

完善創(chuàng)業(yè)教育載體，建設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動；建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展中心，圍繞學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力拓展進(jìn)行素質(zhì)教育；建設(shè)創(chuàng)業(yè)咨詢室，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)政策和專業(yè)知識等信息支持；建設(shè)創(chuàng)業(yè)心理及法律輔導(dǎo)室，對創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行心理及法律輔導(dǎo)；建設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行，感悟正確的經(jīng)營思路和管理理念。

(五)開展創(chuàng)業(yè)教育研究

重點(diǎn)研究創(chuàng)業(yè)教育的基本模型和框架，創(chuàng)業(yè)教育基本規(guī)律、基本性質(zhì)和基本原則，創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)原理、特征、運(yùn)行方式，創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)體系、課程體系、評價體系、教學(xué)管理體系的設(shè)計(jì)與操作問題。圍繞創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與企業(yè)成長、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)活動與創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)等一系列問題開展研究，積極探索理論創(chuàng)新與企業(yè)發(fā)展之

道。

(六)營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍

著力培育校園創(chuàng)業(yè)文化，加強(qiáng)校園文化與企業(yè)文化的融合，注重創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，明確培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的辦學(xué)理念和目標(biāo)，通過創(chuàng)業(yè)咨詢?nèi)栈顒印?chuàng)業(yè)教育校園行、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)座談會、學(xué)生素質(zhì)拓展、學(xué)生野外訓(xùn)練、企業(yè)家講座等活動形式建設(shè)校園創(chuàng)業(yè)文化。

主要參考文獻(xiàn)

1、凡禹編著，創(chuàng)業(yè)前三年，企業(yè)管理出版社，2007.10。

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3、常建坤 李時椿，美國的創(chuàng)業(yè)教育及其啟示[N]，光明日報(bào)，2005—12—28(7)。

4、譚光興，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施框架的理論研究[J]，江西教育科研，2006(i1)。