第一篇：不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

河南大學(xué)

近年來(lái)，河南大學(xué)牢固樹(shù)立“本科教學(xué)是中心，人才培養(yǎng)是使命，教學(xué)質(zhì)量是生命，制度建設(shè)是保障”的理念，緊緊圍繞創(chuàng)建國(guó)內(nèi)一流大學(xué)的奮斗目標(biāo)，緊密結(jié)合貫徹落實(shí)胡錦濤總書(shū)記在清華大學(xué)百年校慶上的重要講話精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，取得了一定的成效。

一、科學(xué)規(guī)劃，做好頂層設(shè)計(jì)

（一）科學(xué)制定人才培養(yǎng)規(guī)劃

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視科學(xué)規(guī)劃的重要作用。為更好地貫徹落實(shí)胡錦濤總書(shū)記在清華大學(xué)百年校慶上的重要講話、《綱要》精神和河南省政府頒布的《百年名校河南大學(xué)振興計(jì)劃》，河南大學(xué)確立了“一條主線、兩大突破、五大戰(zhàn)略”的發(fā)展思路：以高水平大學(xué)建設(shè)為主線，努力實(shí)現(xiàn)核心競(jìng)爭(zhēng)力和服務(wù)中原崛起能力的重大突破，實(shí)施質(zhì)量立校、學(xué)科強(qiáng)校、人才興校、開(kāi)放帶動(dòng)、依法治校的發(fā)展戰(zhàn)略，把不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、努力提高教育教學(xué)質(zhì)量作為首要發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)實(shí)施，并先后研究制定了《河南大學(xué)“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《河南大學(xué)人才培養(yǎng)規(guī)劃》等系列規(guī)劃，把“質(zhì)量立校”戰(zhàn)略落實(shí)到了具體的規(guī)劃之中。

（二）科學(xué)修訂人才培養(yǎng)方案

不斷探索人才培養(yǎng)的新模式、新途徑、新方法，在廣泛調(diào)研和深入論證的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)了新一輪人才培養(yǎng)方案的修訂工作，制定了《河南大學(xué)關(guān)于修訂本科學(xué)生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》，對(duì)2007年出臺(tái)的《河南大學(xué)本科生人才培養(yǎng)方案》進(jìn)行了修訂，確立了培養(yǎng)立足河南、服務(wù)全國(guó)、面向世界，適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育發(fā)展需求，適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展需要的寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重創(chuàng)新，德、智、體全面發(fā)展的各類(lèi)高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。全面體現(xiàn)素質(zhì)教育，構(gòu)建寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，充分體現(xiàn)整體優(yōu)化、內(nèi)容整合、資源共享，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，堅(jiān)持能力為重、注重創(chuàng)新，以學(xué)生為中心作為本次修訂的基本原則。

（三）科學(xué)制定“質(zhì)量工程”方案

為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，培育完善國(guó)家、省、校三級(jí)互動(dòng)的“質(zhì)量工程”建設(shè)體系，充分發(fā)揮不同層次、不同類(lèi)別的“質(zhì)量工程”項(xiàng)目對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用，在充分調(diào)查、研究、論證的基礎(chǔ)上，出臺(tái)了《河南大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革優(yōu)質(zhì)工程建設(shè)方案》，把我?！皟?yōu)質(zhì)工程”分為“本科教學(xué)改革和教學(xué)成果培育”、“創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究”、“本科專(zhuān)業(yè)整合與特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)”、“精品課程分級(jí)建設(shè)”、“教學(xué)名師與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”、“教材出版資助”、“雙語(yǔ)教學(xué)改革”、“大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”、“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)”等10大項(xiàng)目和若干子項(xiàng)目。以項(xiàng)目立項(xiàng)方式進(jìn)行“質(zhì)量工程”建設(shè)，旨在通過(guò)實(shí)施本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革優(yōu)質(zhì)工程，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，探索人才培養(yǎng)新模式，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，加快高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)步伐。

二、深化改革，推進(jìn)科學(xué)發(fā)展

（一）實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程

我校堅(jiān)持質(zhì)量立校戰(zhàn)略，依托省部共建平臺(tái)，實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程。具體包含如下內(nèi)容：做好頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)修訂本科人才培養(yǎng)方案；制定頒布《河南大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革優(yōu)質(zhì)工程建設(shè)方案》，推動(dòng)教育教學(xué)水平和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升；開(kāi)展全校性的教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)，引導(dǎo)教師潛心教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量；充分發(fā)揮國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的示范帶動(dòng)作用，加快高素質(zhì)創(chuàng)新人才的建設(shè)步伐；認(rèn)真做好“名家講壇”，為高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)營(yíng)造良好氛圍；積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，文理實(shí)驗(yàn)班成效顯著，地學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)試驗(yàn)班有序開(kāi)展；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)搭建平臺(tái)；加強(qiáng)省部合作，開(kāi)展“科學(xué)思維 科學(xué)方法”的項(xiàng)目研究、學(xué)術(shù)研討，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)注入了活力與動(dòng)力。

（二）開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)選活動(dòng)

高水平大學(xué)建設(shè)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)必須夯實(shí)本科教學(xué)的質(zhì)量基礎(chǔ)，必須營(yíng)造全校關(guān)心教學(xué)、教師傾心教學(xué)、管理服務(wù)教學(xué)、科研滲透教學(xué)的濃郁氛圍。我校出臺(tái)了《河南大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)評(píng)選辦法（試行）》，在2009年9月-2011年7月間，每年劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)80萬(wàn)元，舉行了兩屆教學(xué)質(zhì)量競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽活動(dòng)設(shè)立特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，分別獎(jiǎng)勵(lì)5000元、2500元、1500元，對(duì)在教學(xué)質(zhì)量競(jìng)賽活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的20多個(gè)個(gè)先進(jìn)集體、600余名先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行了表彰。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)以省部共建為平臺(tái)，以教學(xué)質(zhì)量競(jìng)賽為抓手，表彰在本科教學(xué)改革和研究方面做出突出貢獻(xiàn)的單位或個(gè)人，充分調(diào)動(dòng)了全校各教學(xué)單位和教職工投身本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程建設(shè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使全校師生牢固樹(shù)立了“全校服務(wù)教學(xué)、全員重視教學(xué)、教師熱愛(ài)教學(xué)”理念，教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。

（三）探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

為了探索一條高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路，我校于2005年秋季成立河南大學(xué)文理實(shí)驗(yàn)班。該實(shí)驗(yàn)班著眼于未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才質(zhì)量和人才規(guī)格的需求，按照新的培養(yǎng)模式和方案，充分利用學(xué)校學(xué)科齊全的優(yōu)勢(shì)和良好的教學(xué)資源，突出基礎(chǔ)、能力、素質(zhì)、創(chuàng)新四要素的全面培養(yǎng)，造就厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、勇創(chuàng)新的一流本科畢業(yè)生，使之成為具有較強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀人才。近年來(lái)，學(xué)校不斷努力探索高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式，切實(shí)抓好文理實(shí)驗(yàn)班的建設(shè)與管理工作，完善文理實(shí)驗(yàn)班學(xué)生素質(zhì)檔案，已選拔五屆近400名學(xué)生到文理實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)。2010年，相繼又設(shè)立了經(jīng)濟(jì)學(xué)、地學(xué)實(shí)驗(yàn)班，采取得力措施，與特種功能材料、生物逆境重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建立“導(dǎo)師制”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了更為廣闊的平臺(tái)。同時(shí)，充分發(fā)揮兩個(gè)國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的示范帶動(dòng)作用，深化人才培養(yǎng)模式、課程專(zhuān)業(yè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面的改革，加快高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)步伐，教師的專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)

生的人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。

三、搭建平臺(tái)，提升綜合素質(zhì)

（一）認(rèn)真做好“名家講壇”

為充分挖掘河南大學(xué)自身的優(yōu)質(zhì)教師資源，充分發(fā)揮河南大學(xué)歷史悠久、文化厚重的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)文理之間的滲透，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益，提升學(xué)生的科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，學(xué)校開(kāi)設(shè)了“名家講壇”?！懊抑v壇”是我校充分利用名校文化資源、名師優(yōu)勢(shì)的有益嘗試?！懊抑v壇”開(kāi)設(shè)6年來(lái)，《百家講壇》長(zhǎng)期簽約主講人王立群、歷史文化研究領(lǐng)域有著重要影響的朱紹侯、在學(xué)術(shù)界最先提出“中原崛起”、“中原城市群”建設(shè)理念的耿明齋等教授，多次在名家講壇為同學(xué)們作報(bào)告，每年受益的學(xué)生達(dá)11000人次，深受廣大師生的好評(píng)，被媒體盛贊為“高校版”《百家講壇》。

（二）大力實(shí)施創(chuàng)新計(jì)劃

為提高大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參加科技創(chuàng)新與學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校設(shè)立了河南大學(xué)本科生創(chuàng)新基金，用于獎(jiǎng)勵(lì)取得較大創(chuàng)新成果的優(yōu)秀在校本科學(xué)生。同時(shí)，為探索以問(wèn)題和課題為核心的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)研究興趣，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，形成良好的校園創(chuàng)新文化氛圍，在加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的同時(shí)，按照“統(tǒng)一組織、鼓勵(lì)創(chuàng)新、強(qiáng)化過(guò)程、注重實(shí)效”的原則，全面實(shí)施“河南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，大力推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新，切實(shí)加強(qiáng)本科實(shí)驗(yàn)班辦學(xué)模式研究和實(shí)踐，加強(qiáng)有利于學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為在校全日制普通本科生，學(xué)校對(duì)立項(xiàng)項(xiàng)目給予一定的資金資助，項(xiàng)目所在學(xué)院為每個(gè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目配備2-3名指導(dǎo)教師，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)。到目前為止，已經(jīng)立

項(xiàng)200余項(xiàng)，參與項(xiàng)目學(xué)生達(dá)4000多人次，學(xué)生研究能力、創(chuàng)新意識(shí)得到了明顯提升。

（三）高度重視實(shí)踐教學(xué)

學(xué)校高度重視實(shí)踐教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)和各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的提升作用，始終將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，積極創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)搭建了廣闊平臺(tái)。認(rèn)真組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，支持學(xué)生參加各種科技文化競(jìng)賽活動(dòng)。2009年以來(lái)，我校學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)生科技作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生文藝會(huì)演、全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、CUBA全國(guó)大學(xué)生籃球聯(lián)賽等各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)中取得了優(yōu)異成績(jī)。如2009年我校學(xué)生在大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)兩名等等。在2011年國(guó)際數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽（MCM）中，我校首次參加，派出兩支代表隊(duì)的參賽，分別獲得一、二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。由河南大學(xué)史凡、袁明清等14名同學(xué)組成的團(tuán)隊(duì)代表河南省在2011香港模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)上獲得了最高獎(jiǎng)項(xiàng)——最佳立場(chǎng)文件獎(jiǎng)。學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)得到明顯提高。

（四）實(shí)施對(duì)外開(kāi)放辦學(xué)

積極營(yíng)造有利于開(kāi)展對(duì)外學(xué)術(shù)交流與合作的環(huán)境，不斷拓寬對(duì)外交流渠道，重點(diǎn)支持優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色學(xué)科與國(guó)內(nèi)外知名高校和研究機(jī)構(gòu)開(kāi)展實(shí)質(zhì)性合作，深化與中國(guó)人民解放軍總參謀部、中國(guó)科學(xué)院研究生院、中國(guó)社科院研究生院的合作關(guān)系，建立良性持久的合作機(jī)制，聯(lián)合開(kāi)展人才培養(yǎng)、師資培訓(xùn)。設(shè)立學(xué)生國(guó)際學(xué)術(shù)交流基金，資助學(xué)生出國(guó)（境）學(xué)習(xí)或參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。大力推進(jìn)國(guó)際交流與合作，不斷拓展新的合作空間，擴(kuò)展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，建立了國(guó)際教育學(xué)院和歐亞國(guó)際學(xué)院，與國(guó)（境）外著名大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，有效利用國(guó)（境）外優(yōu)質(zhì)教育資源，提高國(guó)際化水平。為適應(yīng)河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開(kāi)放的要求，學(xué)校加快國(guó)際學(xué)院（鄭州）建設(shè)步伐，聯(lián)手世界知名高校，積極參與國(guó)際教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，提高國(guó)際合作辦學(xué)能力，著力培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。

第二篇：不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 鐘庚憲

改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)的聯(lián)系，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。立足校企資源共享、互利共贏，促進(jìn)校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐和職業(yè)技能鑒定等功能的整合，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展。模式深化。繼續(xù)實(shí)踐“基地+基地”人才培養(yǎng)模式，拓展企業(yè)參與人才培養(yǎng)的深度與廣度，拓寬學(xué)校的教學(xué)空間和學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。積極探索適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的教育教學(xué)組織形式，試行多學(xué)期、分段式的教學(xué)組織模式，制定相應(yīng)的實(shí)施方案，配套推進(jìn)改革。

專(zhuān)業(yè)拓展。服務(wù)產(chǎn)業(yè)、對(duì)接重大工程、面向工業(yè)園區(qū)，探索建立學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與人才需求的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，提高學(xué)校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性。重點(diǎn)支持建設(shè)幾個(gè)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)群的整體發(fā)展。探索非遺專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)。

體系重構(gòu)。面向崗位（群）的任職要求、工作流程以及職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，重組教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。探索國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)有機(jī)融合的途徑和方式，把職業(yè)資格證書(shū)考試大綱與課程教學(xué)大綱銜接，將應(yīng)知、應(yīng)會(huì)部分融入到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，納入專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。

基礎(chǔ)強(qiáng)化。以凸顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)的體系化建設(shè)，校內(nèi)基地生產(chǎn)化、校外基地教學(xué)化，進(jìn)一步完善校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的管理與建設(shè)。與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)展人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)，把就業(yè)水平、企業(yè)滿意度作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，建立健全質(zhì)量保障體系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

文化融通。在校內(nèi)建設(shè)企業(yè)形象展示陣地等宣傳平臺(tái)，將合作企業(yè)的文化理念融入教學(xué)區(qū)域環(huán)境中，推進(jìn)學(xué)校文化、企業(yè)文化、區(qū)域文化在校園內(nèi)的交流融通。開(kāi)展企業(yè)文化大講堂，將企業(yè)專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)等“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”傳遞文化、傳授技能、傳播希望，讓學(xué)生“走出去”體驗(yàn)職業(yè)氛圍、體會(huì)職場(chǎng)工作、體察一線勞動(dòng)。進(jìn)一步規(guī)劃實(shí)訓(xùn)管理，挖掘?qū)嵱?xùn)資源，以企業(yè)要求設(shè)置實(shí)訓(xùn)崗位，打造車(chē)間人才整體培養(yǎng)的模式。

第三篇：愛(ài)崗敬業(yè) 努力提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體會(huì)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

上午好！

今天，我能在這里跟大家一起交流英語(yǔ)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，感到萬(wàn)分的榮幸。同時(shí)感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和關(guān)愛(ài)，感謝同行們對(duì)我工作的支持與幫助。在教學(xué)方面我還是一個(gè)新手，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，今天只是與大家分享一下我在英語(yǔ)教學(xué)工作中的體會(huì)、做法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。興趣是最好的老師。在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，是新課標(biāo)的要求，也是我們追求的目標(biāo)。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。

二、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

教育學(xué)認(rèn)為自信心是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的一種態(tài)度、認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)和信念，是引導(dǎo)學(xué)生成功的重要情感因子。在英語(yǔ)教學(xué)中，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心是學(xué)好英語(yǔ)的前提，它不僅為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的動(dòng)力資源，而且是保證與制約英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率等的重要因素。在多年的教育教學(xué)中，我經(jīng)常與學(xué)生促膝談心，真情交流，樹(shù)立他們的自信心；充分利用課堂這一主陣地，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，燃旺學(xué)生的自信心；同時(shí)采用科學(xué)的智慧型的評(píng)價(jià)體系，抓住學(xué)生喜歡老師表?yè)P(yáng)的心理，運(yùn)用表?yè)P(yáng)激勵(lì)的評(píng)價(jià)體系，保持學(xué)生自信心，在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)經(jīng)常多激勵(lì)學(xué)生，多贊美學(xué)生，用贊美來(lái)啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力，自覺(jué)地克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。對(duì)學(xué)生多說(shuō)幾句“Good!你真棒！”有時(shí)豎起大拇指，或是給他們一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，讓學(xué)生感到自己被賞識(shí)、重視，我覺(jué)得對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是莫大的鼓舞，從而信心百倍地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。有了自信心，學(xué)生就會(huì)渴望學(xué)習(xí)英語(yǔ)；由于注重對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效地提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。

三、重視教學(xué)方法，提高質(zhì)量。

1、在教學(xué)中我特別重視語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。并且充分利用好早讀課及時(shí)復(fù)習(xí)，保證學(xué)生高頻率的接觸英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效率；

2．在教學(xué)模式和方法上，應(yīng)重視體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和創(chuàng)造。教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求；教學(xué)內(nèi)容要引起學(xué)生的興趣，例如詩(shī)歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等；課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的重要場(chǎng)所，在那里有師生間、生生間的交流與溝通。在教學(xué)實(shí)踐中，我們老師要充分運(yùn)用課本教材中的素材，模擬場(chǎng)景或創(chuàng)設(shè)貼近生活的課堂表演，為學(xué)生提供真實(shí)的運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)得開(kāi)心。學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、畫(huà)、游、讀、寫(xiě)、譯等饒有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語(yǔ)感；特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)、拼讀的習(xí)慣。而設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法要多樣，且生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。其次布置的練習(xí)形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)相結(jié)合，基本操練與自由練習(xí)相結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)相結(jié)合。通過(guò)大量的實(shí)踐，使學(xué)生具有良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。

四、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

⒈靈活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)展兩人小組、多人小組等多種形式的活動(dòng)。只有開(kāi)展這些活動(dòng)才能使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。

⒉采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源——圖畫(huà)、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過(guò)程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校課時(shí)少的小學(xué)英語(yǔ)課尤為重要。

以上這些，只是我對(duì)自己英語(yǔ)教學(xué)工作的一些淺顯的，還不成熟的看法和體會(huì)，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指教，提出你們寶貴的建議。在今后的工作中，我也將一如既往，不斷地改進(jìn)自己和提高自己。謝謝大家！

第四篇：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 全面提升教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 全面提升教學(xué)質(zhì)量

陳

駿

摘 要：隨著21世紀(jì)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)生巨變，傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教育模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才的顯示需求，探索一條通識(shí)教育與個(gè)性化騰出培養(yǎng)相融通的人才培養(yǎng)模式成為當(dāng)務(wù)之急。本文著重論述了南京大學(xué)“三三制”本科教育人才培養(yǎng)新模式的產(chǎn)生、發(fā)展和實(shí)施成效。

關(guān)鍵詞：本科教學(xué)；人才培養(yǎng)模式；教育教學(xué)改革

一、把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體趨勢(shì)，確定教育教學(xué)改革新方向

高等教育隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。在農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)期，人們根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)播種和收獲。在工業(yè)社會(huì)，人們重視現(xiàn)在，根據(jù)當(dāng)今社會(huì)需要進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，高等教育要重視未來(lái)，要根據(jù)當(dāng)前的情況，科學(xué)預(yù)測(cè)社會(huì)前沿發(fā)展趨勢(shì)，用創(chuàng)造逐步取代重復(fù)和再現(xiàn)。

誠(chéng)如英國(guó)高等教育專(zhuān)家阿什比所言，大學(xué)是“遺傳和環(huán)境的產(chǎn)物”。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)形勢(shì)發(fā)生巨變，社會(huì)發(fā)展日趨開(kāi)放、多樣和多變，經(jīng)濟(jì)發(fā)展愈加依靠智力、知識(shí)和信息等無(wú)形資源，知識(shí)的生命周期變得越來(lái)越短。在過(guò)去，學(xué)生畢業(yè)后的第一份工作基本等同于其終身職業(yè)，而現(xiàn)在學(xué)生的職業(yè)發(fā)展充滿著各種可能和諸多不確定因素。大學(xué)必須為具有不同稟賦和志趣的學(xué)生謀求個(gè)性化發(fā)展的道路提供合理的知識(shí)、能力和素質(zhì)儲(chǔ)備。

二、針對(duì)傳統(tǒng)教育不足，創(chuàng)造人才培養(yǎng)新目標(biāo)、新思路和新模式

大學(xué)教育的目的是“育人”而非“制器”，通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育的有效結(jié)合將是大學(xué)本科教育發(fā)展的必由之路。我國(guó)大學(xué)近年來(lái)在教育教學(xué)方面加快了改革步伐，但人才模式單

一、課程體系過(guò)度集中、教學(xué)內(nèi)容和方法強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、學(xué)生自主選擇空間有限和學(xué)習(xí)積極性不高等弊端依然存在。南京大學(xué)根據(jù)培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才的前瞻性需求，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心突破口，提出本科教育要造就“未來(lái)社會(huì)各行各業(yè)領(lǐng)軍人物和科教融通，通識(shí)教育與個(gè)性化培養(yǎng)融通，拓寬基礎(chǔ)與強(qiáng)化實(shí)踐融通，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與學(xué)會(huì)做人融通”培養(yǎng)新模式，力圖使學(xué)生不僅具備廣闊的多學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，而且提升學(xué)生的全面素質(zhì)，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

在深入推進(jìn)“三三制”模式的過(guò)程中，學(xué)校又先后提出了“創(chuàng)造中國(guó)最好的本科教育”和建立“一個(gè)享有國(guó)際聲譽(yù)的人才培養(yǎng)體系”的宏偉目標(biāo)，這樣就把全校工作的重心聚焦到本科教育教學(xué)改革這項(xiàng)工作上來(lái)。而所謂“三三制”人才培養(yǎng)模式，就是將本科培養(yǎng)過(guò)程劃分為“大類(lèi)培養(yǎng)”、“專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)”、“多元培養(yǎng)”三個(gè)階段和“專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)”、“交叉復(fù)合”、“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”三條發(fā)展路徑，給予學(xué)生個(gè)性化、多樣化培養(yǎng)?！按箢?lèi)培養(yǎng)”階段的目標(biāo)是通過(guò)對(duì)新生實(shí)施通識(shí)教育促進(jìn)他們科學(xué)基礎(chǔ)、人文素養(yǎng)的全面提高和可持續(xù)發(fā)展，為今后進(jìn)入任何領(lǐng)域?qū)W習(xí)打下廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生在滿足自選專(zhuān)業(yè)“準(zhǔn)入”標(biāo)準(zhǔn)后即可進(jìn)入下一個(gè)階段?！皩?zhuān)業(yè)培養(yǎng)”階段的目標(biāo)是提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，為他們將來(lái)的學(xué)術(shù)追求和職業(yè)發(fā)展打下精深的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生達(dá)到專(zhuān)業(yè)“準(zhǔn)出”標(biāo)準(zhǔn)后即進(jìn)入下一個(gè)階段。“多元培養(yǎng)”階段的目標(biāo)是通過(guò)制度設(shè)計(jì)，保障學(xué)生在“專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)”、“交叉復(fù)合”和“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”三條發(fā)展路徑上做出自主選擇，使因材施教“接地氣”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。“三三制”模式的最終目的，就是賦予學(xué)生充分選擇權(quán)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和自我規(guī)劃意識(shí)，使他們成為教學(xué)改革的“負(fù)責(zé)任參與者”，從而完成教學(xué)模式從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。

三、用學(xué)科前沿知識(shí)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，逐步建立新型課程體系

教學(xué)內(nèi)容和課程體系是落實(shí)國(guó)家方針和實(shí)現(xiàn)學(xué)校既定人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要依托，也是深化教學(xué)改革和提高人才質(zhì)量的核心所在。學(xué)校瞄準(zhǔn)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)架構(gòu)和總體發(fā)展趨勢(shì)，參照和借鑒美、英、德等國(guó)外80余所一流大學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，將課程體系從“剛性”變?yōu)椤皬椥浴?，把學(xué)科前沿知識(shí)適時(shí)地融入教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校以提高學(xué)生批判性思維和激發(fā)創(chuàng)造力潛質(zhì)為主線，圍繞通識(shí)通修課程、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程和開(kāi)放選修課程四大課程模塊，全方位推進(jìn)課程體系改革，迄今為止重點(diǎn)建設(shè)了553門(mén)新型課程：182門(mén)新生研討課程覆蓋所有一年級(jí)學(xué)生，旨在幫助新生提升學(xué)術(shù)旨趣、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)表達(dá)，完成適應(yīng)性和學(xué)術(shù)性轉(zhuǎn)換。新建成的107門(mén)通識(shí)教育課程涵蓋中國(guó)歷史與民族文化、世界歷史與世界文明、價(jià)值觀與思維方法、文學(xué)藝術(shù)與美感、跨文化溝通與人際交往等7個(gè)領(lǐng)域，旨在使學(xué)生貫通古今、融會(huì)中西，兼?zhèn)鋰?guó)際視野、中國(guó)靈魂和現(xiàn)代意識(shí)，培養(yǎng)他們廣博的文化素養(yǎng)和誠(chéng)樸的科學(xué)精神，促進(jìn)他們健全人格和價(jià)值觀的形成。115門(mén)高年級(jí)研討課程重在鼓勵(lì)具有深厚學(xué)術(shù)造詣和活躍學(xué)術(shù)思想的教師開(kāi)課，每班15~20人，旨在幫助高年級(jí)學(xué)生進(jìn)入學(xué)生前沿，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。高年級(jí)研討課依托研究型教學(xué)和小班化教學(xué)，成為繼新生研討課和通識(shí)教育課學(xué)習(xí)后，持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生批判性思維訓(xùn)練的重要途徑。學(xué)校還構(gòu)建了149門(mén)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程，圍繞創(chuàng)業(yè)講堂、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和成果孵化形成“五位一體”課程體系，使第一課堂與第二課堂有機(jī)融合、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入整個(gè)人才培養(yǎng)體系之中。這些課程成為教學(xué)改革的轉(zhuǎn)型。最新統(tǒng)計(jì)表明，每年跨專(zhuān)業(yè)選課學(xué)生達(dá)5000余人次，跨院系準(zhǔn)入的志愿滿足率超過(guò)80%。2013屆本科畢業(yè)生中373人符合第二專(zhuān)業(yè)相關(guān)準(zhǔn)出條件，這意味著超過(guò)10%的學(xué)生得到了較為系統(tǒng)的跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建個(gè)性化、復(fù)合型的知識(shí)體系。

四、逐步更新評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)和鞭策教師投身教學(xué)改革

教師能否“投身教學(xué)”與學(xué)生能否“投身學(xué)習(xí)”成正相關(guān)，教師為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展服務(wù)的貢獻(xiàn)度，取決于課程教學(xué)質(zhì)量的高與低，而高質(zhì)量課程又是形成大學(xué)“名?！逼放频闹匾蛩?。為持續(xù)加強(qiáng)本科教學(xué)工作的核心地位，同時(shí)激勵(lì)更多教師投身教學(xué)一線，學(xué)校把評(píng)價(jià)機(jī)制作為撬動(dòng)教學(xué)改革的杠桿和弘揚(yáng)課程“質(zhì)量文化”的重要抓手。措施之一就是持續(xù)重申和強(qiáng)化“四個(gè)一視同仁”的教師業(yè)績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)，即堅(jiān)持教學(xué)工作與科研工作一視同仁、教學(xué)研究項(xiàng)目與科研項(xiàng)目一視同仁、教學(xué)成果與科研成果一視同仁、教學(xué)帶頭人與科研帶頭人一視同仁。在教師職稱評(píng)定中，實(shí)行教學(xué)考核一票否決制，對(duì)于達(dá)不到基本工作量、教學(xué)質(zhì)量差或有教學(xué)事故記錄的教師，當(dāng)年不能聘任副教授或教授職務(wù)。

學(xué)校連續(xù)多年實(shí)行四項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)政策：一是國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)主持人、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師可延聘至65歲；二是國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)主持人、省級(jí)教學(xué)名師可延聘至63歲；三是將教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、教書(shū)育人獎(jiǎng)項(xiàng)納入先進(jìn)工作者的評(píng)選；四是通過(guò)“南京大學(xué)石林集團(tuán)獎(jiǎng)教金”、“南京大學(xué)中國(guó)銀行獎(jiǎng)教金”和“我最喜愛(ài)的教師”等評(píng)選活動(dòng)，在慶祝教師節(jié)等重大場(chǎng)合，對(duì)具有良好職業(yè)道德、個(gè)人品質(zhì)、本科教學(xué)課堂測(cè)評(píng)均分位居院系前列的授課教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。通過(guò)種種努力，全校的新建課程平臺(tái)形成了人才高地，集聚了一大批優(yōu)秀師資，包括諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主勤克萊齊奧、中科院院士、“千人計(jì)劃”入選者、“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授、“杰青”、“國(guó)家級(jí)教學(xué)名師”和“國(guó)家精品課程”主持人等，單是主講新生研討課的教授就占到全校教授總數(shù)的21%。物理學(xué)院多位院士，以及全部的“長(zhǎng)江學(xué)者”、“杰青”等更是長(zhǎng)年累月承擔(dān)本科教學(xué)工作。全校依托12個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成了40余個(gè)以“名師、名課、名教材”為主要特征的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。而學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的總體滿意度也在不斷提升，對(duì)課程體系、教學(xué)效果、教師投入和教學(xué)水平等各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)都在逐年提高。

五、制定經(jīng)費(fèi)投入傾斜等新型制度，為教學(xué)改革提供條件保障

與以往不同的是，本次教學(xué)改革突破了通?！盎A(chǔ)班”、“強(qiáng)化部”、“實(shí)驗(yàn)班”、“試點(diǎn)學(xué)院”等零敲碎打模式，“三三制”模式是從頂層設(shè)計(jì)開(kāi)始，將改革范圍全方位拓展到所有本科院系，覆蓋至全體本科生，牽涉到學(xué)校許多相關(guān)職能部門(mén)和院系的各教學(xué)單位。為了保障教學(xué)改革取得預(yù)期的效果，學(xué)校建立了相應(yīng)的配套制度：一是對(duì)教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)實(shí)行“上不封頂”政策，“985工程”設(shè)立教改項(xiàng)目807個(gè)；二是專(zhuān)門(mén)成立了由院士領(lǐng)銜的“南京大學(xué)教學(xué)研究與評(píng)估中心”、“南京大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心”和“南京大學(xué)教學(xué)研究與評(píng)估中心”；三是完善導(dǎo)學(xué)機(jī)制，建立了人員結(jié)構(gòu)合理的導(dǎo)學(xué)隊(duì)伍，每發(fā)布《南京大學(xué)新生學(xué)習(xí)指南》，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)制定學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃；四是監(jiān)控課堂教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)自評(píng)與他評(píng)兩種手段在學(xué)校、院系和教師三個(gè)層面建立教學(xué)評(píng)估體系，形成有效的信息反饋、科學(xué)評(píng)估、課程改進(jìn)和教學(xué)獎(jiǎng)懲機(jī)制。學(xué)校對(duì)評(píng)估成績(jī)的前10%課程進(jìn)行宣傳和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)后5%課程進(jìn)行幫扶和整改，有效提升了教師的責(zé)任心和院系對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的重視程度：五是打破院系壁壘，實(shí)行“三個(gè)百分百”政策，保證所有課程、專(zhuān)業(yè)和發(fā)展路徑滿足學(xué)生的選擇需求，通過(guò)“準(zhǔn)入”和“準(zhǔn)出”制度保證專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)換過(guò)程中傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)和質(zhì)量，通過(guò)“雙學(xué)位證書(shū)”、“第二學(xué)位證書(shū)”、“輔修證書(shū)”等制度保障交叉復(fù)合類(lèi)學(xué)生的發(fā)展方向。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。改革只有“進(jìn)行時(shí)”，沒(méi)有“完成時(shí)”。“三三制”教學(xué)改革實(shí)施5年多來(lái)，全校有近2萬(wàn)名學(xué)生已經(jīng)或正在受益。2014年，南京大學(xué)獲得第七屆高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)1項(xiàng)和二等獎(jiǎng)5項(xiàng)。其中，“以學(xué)生發(fā)展為中心的‘三三制’本科人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)施”榮獲“特等獎(jiǎng)”，“研究型大學(xué)中文專(zhuān)業(yè)低年級(jí)本科生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)途徑實(shí)踐”榮獲一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)涉及地理、計(jì)算機(jī)外語(yǔ)、軟件、社會(huì)學(xué)等5個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)領(lǐng)域。當(dāng)然，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，但凡一些教育領(lǐng)域的改革探索，其成效往往呈現(xiàn)出明顯的滯后性，有些改革需要十幾年甚至幾十年才能看到其結(jié)出的果實(shí)。獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)只能代表過(guò)去，而發(fā)生在學(xué)生身上的變化才令人倍感欣喜。當(dāng)前，“三三制”模式已進(jìn)入第二個(gè)階段，其重點(diǎn)是大力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。截至目前，所取得的一些成績(jī)也只是“小荷才露尖尖角”，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、主動(dòng)性和積極性明顯提高。由知名教授主持的新生探討課、小班化教學(xué)、案例式教學(xué)、混合式教學(xué)等新穎別致的課程深受同學(xué)們喜愛(ài)。

第二，學(xué)生包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多項(xiàng)能力得到增強(qiáng)。美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校主持的“研究型大學(xué)本科生體驗(yàn)”（簡(jiǎn)稱SERU）課題組于2013年12月進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果顯示，與4年前入學(xué)相比，經(jīng)過(guò)“三三制”教改模式的培養(yǎng)，南京大學(xué)本科生在20項(xiàng)能力指標(biāo)上都有不同程度的增長(zhǎng)。其中，在“自我認(rèn)知和理解”、“借助圖書(shū)館進(jìn)行研究的能力”、“對(duì)個(gè)人社會(huì)責(zé)任重要的理解”、“對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的理解”四個(gè)方面的增長(zhǎng)率超過(guò)20%，在“社交技能”、“網(wǎng)絡(luò)技能”、“領(lǐng)導(dǎo)能力”、“計(jì)算機(jī)技能”、“準(zhǔn)備和進(jìn)行報(bào)告的能力”五方面的增長(zhǎng)率超過(guò)10%。

第三，學(xué)生的學(xué)術(shù)研究稟賦和興趣愛(ài)好得到進(jìn)一步拓展。2013年，南京大學(xué)首屆“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”的全部90名畢業(yè)生都無(wú)一例外地選擇繼續(xù)深造，其中60%被普林斯頓大學(xué)、耶魯大學(xué)、劍橋大學(xué)等國(guó)際頂尖大學(xué)錄取。生命科學(xué)學(xué)院拔尖班的3名學(xué)生同時(shí)拿到了耶魯大學(xué)的全額獎(jiǎng)學(xué)金，這在學(xué)院還是第一次。物理學(xué)院在短短4年內(nèi)本科生作為第一作者發(fā)表SCI論文15篇，其中2名本科生作為共同第一作者在國(guó)際一流學(xué)術(shù)期刊《自然通訊》上發(fā)表論文。文學(xué)院本科生正式發(fā)表文學(xué)作品50篇（部），獲“冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)”大獎(jiǎng)1項(xiàng)，該院本科生創(chuàng)作的話劇《蔣公的面子》自2012年上海以來(lái)已在國(guó)內(nèi)外巡演130余場(chǎng)，并成為我國(guó)首都進(jìn)軍美國(guó)演藝市場(chǎng)的大學(xué)生話劇。

第四．學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力得到持續(xù)提升，不少學(xué)生未畢業(yè)先創(chuàng)業(yè)。2011年至今，由南京大學(xué)學(xué)生擔(dān)任負(fù)責(zé)人的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有60余支，其中10多個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)獲得200萬(wàn)元的創(chuàng)業(yè)種子基金。2013年，學(xué)校建立了“南京大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)”，當(dāng)年新增創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)28支、創(chuàng)業(yè)學(xué)生100余名，項(xiàng)目涉及科技創(chuàng)新、電子商務(wù)、生物醫(yī)藥、文化創(chuàng)意和現(xiàn)代服務(wù)等領(lǐng)域。

第五篇：深入學(xué)習(xí)”兩學(xué)一做“,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

深入開(kāi)展“兩學(xué)一做” 努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

2016年2月，中央決定要在全黨開(kāi)展以“深入學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，深入學(xué)習(xí)總書(shū)記系列重要講話，做合格的共產(chǎn)黨員”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。這是繼黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育活動(dòng)之后，深化黨內(nèi)教育的又一次重要實(shí)踐，也是面向全體黨員從集中性教育活動(dòng)向經(jīng)常性教育延伸的重要舉措。要求各地黨組織要把這次學(xué)習(xí)教育作為一項(xiàng)政治任務(wù)，融入黨員教育管理新常態(tài)，我校黨支部、校委會(huì)積極響應(yīng)，借此學(xué)習(xí)活動(dòng)，力爭(zhēng)打造一支具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀(jì)律、鐵一般擔(dān)當(dāng)?shù)狞h員干部、教師隊(duì)伍，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，為全面建成小康社會(huì)添磚加瓦。

結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，就是讓黨員干部、教師切實(shí)發(fā)揮好先鋒模范作用，更好地服務(wù)改革、服務(wù)發(fā)展、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生。發(fā)揮黨員干部先鋒模范作用，要以“讓教師閃光，讓學(xué)生成長(zhǎng)，為學(xué)校添彩”為主題，選準(zhǔn)選好不同層次的學(xué)生、不同學(xué)科的教師、不同特色的班級(jí)為發(fā)揮作用的有效載體。特別是教育引導(dǎo)每一個(gè)黨員干部、教師圍繞黨的十八屆五中全會(huì)提出的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享五大發(fā)展理念，不斷提升自已教育教學(xué)的能力和水平，立足崗位奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)作為，始終保持干事創(chuàng)業(yè)、開(kāi)拓進(jìn)取的精氣神，讓更多的發(fā)展成果惠及最廣大的教師和學(xué)生，引領(lǐng)師生萬(wàn)眾一心攻堅(jiān)克難，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)智慧、出實(shí)力、展形象。質(zhì)量是生存之本。教育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校生存和發(fā)展的前提，也是一個(gè)學(xué)校工作的中心?，F(xiàn)就如何提高教育教學(xué)質(zhì)量淺談我的看法：

一、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍是搞好教育教學(xué)質(zhì)量的前提：

何謂優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍呢？就是教師們要有先進(jìn)的教育理念，有豐富的文化知識(shí)，有熟練的教學(xué)能力，有積極進(jìn)取、不斷探索的恒心，有無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)奮斗的精神。這樣的隊(duì)伍才能教出好學(xué)生。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各式各樣的知識(shí)充滿了我們生活的整個(gè)空間，學(xué)生也不知不覺(jué)的在社會(huì)生活中吸收了許多知識(shí)，增長(zhǎng)了許多能力。教師要教好學(xué)生，自己的知識(shí)必然更加豐富、廣闊。受環(huán)境的影響，學(xué)生的思維越來(lái)越活躍，性格多樣化，逆反心理增強(qiáng)，小大人思想嚴(yán)重，給教師教學(xué)帶來(lái)了更深層次的考驗(yàn)。要能駕馭課堂、更好的開(kāi)展自己的教學(xué)，必須具備熟練的教學(xué)能力。教育教學(xué)不是一個(gè)教師能完成的，需要所有教師的團(tuán)結(jié)努力，成績(jī)的取得是團(tuán)體共同奮斗的結(jié)果。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新。教師的奉獻(xiàn)精神，決定著教師的收獲。所有教師齊心協(xié)力的奉獻(xiàn)，是創(chuàng)造一個(gè)學(xué)校優(yōu)異的教育教學(xué)成果前提。

如何培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍呢？首先，努力創(chuàng)造良好的育人環(huán)境,提高教師的待遇，頌揚(yáng)教師的高尚，以使教師熱愛(ài)教育事業(yè)，并樂(lè)于為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造，提高自己的學(xué)歷水平，增長(zhǎng)文化知識(shí)，不斷開(kāi)拓視野。抓好校本培訓(xùn)，結(jié)合本校實(shí)際，有針對(duì)性的開(kāi)展教育教學(xué)研討，探索適用性強(qiáng)的教育教學(xué)方法，以此提高教師的教學(xué)能力。利用工會(huì)組織，開(kāi)展豐富多彩的職工活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的友誼，增強(qiáng)教師之間的情感交流，促進(jìn)教師團(tuán)結(jié)合作。

二、規(guī)范教學(xué)常規(guī)是教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)

（一）、建立合理的教學(xué)常規(guī)工作制度

教師教學(xué)常規(guī)工作制度，對(duì)教師的行為起著指引作用。教學(xué)常規(guī)工作制度要規(guī)定的教師的工作內(nèi)容、工作程序、工作時(shí)間、工作方法、工作標(biāo)準(zhǔn)。常規(guī)工作制度要符合本校實(shí)際，要能為教師所接受，對(duì)教師既要有約束性，又要有激勵(lì)性和鼓動(dòng)性。教學(xué)常規(guī)工作制度要涉及到教師的進(jìn)修培訓(xùn)、教學(xué)行為、教學(xué)研討、師德表現(xiàn)等方面。有了制度，就有了方向。

（二）、落實(shí)量化考核方案，嚴(yán)格檢查

制度要落到實(shí)處，必須嚴(yán)格檢查督促才能得以實(shí)現(xiàn)。工作制度重點(diǎn)起指引方向的作用，還應(yīng)針對(duì)工作制度，制定相應(yīng)的考核方案或標(biāo)準(zhǔn)?？己朔桨富驑?biāo)準(zhǔn)應(yīng)做到細(xì)致化、條款化、分值化。這樣的方案便于檢查和操作，以使每一個(gè)教師的工作得到客觀、公正的衡量。對(duì)教師工作進(jìn)行檢查時(shí)，嚴(yán)格按考核方案進(jìn)行，以保證制度的實(shí)現(xiàn)。

學(xué)校有了健全合理的教學(xué)常規(guī)工作制度，有了認(rèn)真負(fù)責(zé)的檢查人員，教師們工作就會(huì)日趨規(guī)范，教學(xué)工作就正常開(kāi)展，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、充分發(fā)揮師生的積極性，是教育教學(xué)質(zhì)量提高的根本

（一）教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起主導(dǎo)作用。教師的作用極其重要，發(fā)揮的教師積極性也是學(xué)校工作的難點(diǎn)和關(guān)鍵。教師積極性低下的原因有幾個(gè)方面：一是對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)淺淡，不喜歡教育事業(yè)；二是教師待遇低下，社會(huì)地位不高；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困難的勇氣；四是教師本身能力有限，不能勝任教學(xué)工作。政府、教育主管部門(mén)和學(xué)校應(yīng)從這些方面出發(fā)，解決教師的心理障礙和工作困難，以使他們安心工作，逐步提高工作熱情和積極性。

（二）、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)質(zhì)量的高低，最終要在學(xué)生身上體現(xiàn)，因此學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)也非常重要。學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，有學(xué)校育人氛圍的創(chuàng)造、學(xué)校激勵(lì)制度的建立、教師啟發(fā)誘導(dǎo)多方面的結(jié)果。其中教師的啟發(fā)誘導(dǎo)是關(guān)鍵。教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)著手，增強(qiáng)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，努力豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的心理，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、思學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)勁頭大了，學(xué)習(xí)成績(jī)就提高了。

四、醞造良好的社會(huì)環(huán)境，教育教學(xué)質(zhì)量提高的保證

許多不良的社會(huì)環(huán)境勢(shì)必對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良的影響，也將影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。如網(wǎng)吧、游戲廳像魔鬼一樣吸引學(xué)生前往，使學(xué)生沉浸在虛幻的游戲世界里。學(xué)生身心受到嚴(yán)重摧殘，學(xué)習(xí)成績(jī)必然下降。一些爆力、黃色書(shū)刊或VCD也給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)的巨大的傷害，給教學(xué)帶來(lái)了巨大的障礙。社會(huì)上重教與否，尊師與否也與教育教學(xué)質(zhì)量的提高密切聯(lián)系。

對(duì)于學(xué)校，是社會(huì)文化的傳播中心，也是社會(huì)文明的傳播者。學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)烈阻擋社會(huì)的不良影響，從內(nèi)部著手，做好學(xué)生的思想工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和控制，增強(qiáng)學(xué)生的自知能力和自控能力。同時(shí)，爭(zhēng)取公安機(jī)關(guān)、文化管理機(jī)構(gòu)的支持，清除不良的社會(huì)環(huán)境，特別是清除不良的校園周邊環(huán)境。

五、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，也是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要因素。

學(xué)校要開(kāi)展家長(zhǎng)課堂，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。首先使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)子女接受教育的重要性，支持子女入學(xué)。教給家長(zhǎng)教育子女的基本方法，使家長(zhǎng)懂得針對(duì)子女的情況開(kāi)展教育，能在家中幫助輔導(dǎo)教育學(xué)生。各班要定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，定期與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。教師要向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀況、心理狀況、行為表現(xiàn)。了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同探討、共同教育管理學(xué)生。

六、建立公正、客觀的獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)師生上進(jìn)

針對(duì)教師，制定教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)懲制度、晉級(jí)評(píng)優(yōu)制度，鼓勵(lì)教師上進(jìn)，給教師一個(gè)公正、客觀的競(jìng)爭(zhēng)空間。針對(duì)學(xué)生，設(shè)置學(xué)生成績(jī)獎(jiǎng)，制定較多榮譽(yù)學(xué)生評(píng)定辦法，以榮譽(yù)激勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)。針對(duì)班級(jí)，建立以班級(jí)成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)選先進(jìn)團(tuán)體辦法，促進(jìn)班級(jí)的整體進(jìn)步。

在建立獎(jiǎng)懲制度時(shí)，要努力做到客觀、公正。要以獎(jiǎng)為主，懲罰要適可而止，不挫傷師生的積極性。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的最終目的都要能起到促進(jìn)作用。

七、建立資源學(xué)習(xí)室、貯備室

學(xué)校要搭建互聯(lián)網(wǎng)和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，建立網(wǎng)絡(luò)教室。學(xué)校要根據(jù)自身情況，整合互聯(lián)網(wǎng)和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的資源，選擇適合學(xué)校實(shí)際的優(yōu)質(zhì)教育資源，建立校園網(wǎng)。設(shè)置教師資源網(wǎng)站，給教師創(chuàng)建學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的平臺(tái)。設(shè)置學(xué)生資源網(wǎng)站，為學(xué)生探尋學(xué)習(xí)資料提供廣闊的空間。拓寬師生視野、拓展師生思維，增強(qiáng)師生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，為教學(xué)優(yōu)化注入新生活力。

教學(xué)質(zhì)量的提高，來(lái)源于學(xué)校、社會(huì)、家庭的友好配合，來(lái)源于領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的共同作用，來(lái)源于優(yōu)質(zhì)資源的利用和先進(jìn)手段的使用。學(xué)校必須致力于處理好與社會(huì)、家庭的關(guān)系，致力于發(fā)揮教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的積極性，致力于優(yōu)質(zhì)資源的選取和使用，教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有大幅度的提高。