第一篇：淺析我國企業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的障礙（范文）

淺析我國企業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的障礙

摘 要：隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來和創(chuàng)新型國家的建設(shè)，企業(yè)競爭的焦點已從物質(zhì)資本與市場的競爭轉(zhuǎn)向了企業(yè)創(chuàng)新能力的競爭，企業(yè)創(chuàng)新能力的競爭最終要體現(xiàn)在創(chuàng)新型人才的競爭。因此，企業(yè)對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)顯得尤為重要，企業(yè)如何克服障礙，培養(yǎng)素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代企業(yè)必須探討和研究的問題。本文在對創(chuàng)新型人才的概念、特點分析基礎(chǔ)上，主要論述了我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中存在的障礙主要表現(xiàn)在傳統(tǒng)觀念的束縛、管理體制的落后和高校教育的制約等方面。打破這些障礙主要通過轉(zhuǎn)變?nèi)藗冇^念，改善管理機(jī)制和教學(xué)體制等方法。

關(guān)鍵詞：企業(yè)；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)；障礙

21世紀(jì)，世界已進(jìn)入信息時代，國力競爭日趨激烈，國家之間、企業(yè)之間的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。人才是企業(yè)的推動力，創(chuàng)新是企業(yè)的發(fā)展力，新的時代在呼喚著一種最有價值的人才，即創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才是現(xiàn)代企業(yè)的一項重要任務(wù)，我們必須要更新觀念，重新認(rèn)識人才標(biāo)準(zhǔn)，確立面向未來的新型人才觀，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

目前，我國很多企業(yè)已認(rèn)識到創(chuàng)新對于企業(yè)發(fā)展的重大意義，也將更多的時間和精力投入到員工創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，并在該方面開展了大量的具體工作。但還存有一些問題，如千百年來傳統(tǒng)觀念的束縛、企業(yè)管理中制度措施的缺失以及高校教學(xué)機(jī)制的不健全等方面都影響著員工的創(chuàng)新性。本文通過分析現(xiàn)有障礙，對問題的解決策略提出自己的看法和建議。

一、創(chuàng)新型人才界定及其特征

按照“面向世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究”課題組的觀點，所謂創(chuàng)新型人才，是指那些知識、能力、素質(zhì)辯證統(tǒng)一的人才，即既有深厚扎實的知識，又具有探索和追求真理的精神，思想解放，敢于懷疑和打破傳統(tǒng)的東西，具有創(chuàng)新思維和能力的人。他們能通過對所掌握知識的運(yùn)用以及對客觀事物的觀察、分析、綜合、評價，發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和規(guī)律，提出新的理論和方法，創(chuàng)造出新的物質(zhì)產(chǎn)品和思想文化

1成果，解決前人未曾解決的問題。

創(chuàng)新人才是在人的生命運(yùn)動和思維運(yùn)動的辯證發(fā)展中逐步形成的。創(chuàng)新人才的勞動是向人類尚未認(rèn)識的領(lǐng)域進(jìn)軍，具有明顯的探索性和創(chuàng)造性。在企業(yè)中創(chuàng)新人才應(yīng)具備以下特征：

(1)企業(yè)創(chuàng)新人才產(chǎn)生于企業(yè)的創(chuàng)新實踐活動過程中，具有獨特的創(chuàng)新思維。他們在創(chuàng)新實踐中，既尊重實踐經(jīng)驗又尊重科學(xué)規(guī)律，以科學(xué)理論指導(dǎo)實踐活動，最終形成創(chuàng)新成果。

(2)企業(yè)創(chuàng)新人才具有創(chuàng)業(yè)精神、吃苦耐勞精神、團(tuán)隊精神和學(xué)習(xí)鉆研精神。他們具有明確的事業(yè)目標(biāo)和價值觀念。追求事業(yè)成功和自我價值是其最高需要。

(3)企業(yè)創(chuàng)新人才主要存在于企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層、管理層、高級技術(shù)人員和高級操作工人層，不受年齡、性別、民族、社會地位、政治信仰的限制。只要他們具有創(chuàng)新思維，從事創(chuàng)新活動，有創(chuàng)新成果。

(4)企業(yè)創(chuàng)新人才必然產(chǎn)生于優(yōu)良的企業(yè)環(huán)境中。這種優(yōu)良的環(huán)境需要具備如下條件：目標(biāo)任務(wù)明確、組織機(jī)構(gòu)完善、政策與制度完備、管理服務(wù)全面、人際關(guān)系融洽、企業(yè)文化健康等等。

二、我國企業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中存在的障礙

（一）傳統(tǒng)思想的束縛

自從建立中央集權(quán)的統(tǒng)一國家，我國一直深受“廢黜百家，獨尊一家”的思想統(tǒng)治，這嚴(yán)重地束縛了思想的發(fā)散和個性的發(fā)展，使人們的思維具有社會共性，人們習(xí)慣于追隨一種思想，聽從一種聲音，按照一種模式思考，造成了“集體失語”的現(xiàn)象。在企業(yè)中，具有個性和創(chuàng)新思想的人，得不到領(lǐng)導(dǎo)的青睞和重用，缺乏成長和施展才能的環(huán)境，慢慢就變成了唯“上司”馬首是瞻的庸碌之才。

（二）企業(yè)管理的缺位

企業(yè)管理的缺位，使創(chuàng)新土壤難以開墾，造成了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)后勁不足。據(jù)調(diào)查，90%的中小企業(yè)組織架構(gòu)中都沒有新產(chǎn)品開發(fā)機(jī)構(gòu)和科研人員，企業(yè)也缺少對員工自主創(chuàng)造力創(chuàng)新力的培養(yǎng)。有些企業(yè)經(jīng)營了兩三年、三四年后就自動消亡了，企業(yè)壽命之所以短，原因是企業(yè)缺少創(chuàng)造力、缺少變化。企業(yè)管理上的缺位包括培訓(xùn)的缺乏或陳舊，管理技術(shù)的落伍，企業(yè)環(huán)境的沉悶刻板等。

（三）高校培養(yǎng)的缺陷

高校教育存在的某些弊端是企業(yè)員工創(chuàng)新能力難以提高的一個早期障礙，使得創(chuàng)新基礎(chǔ)難以形成。（1）高校教育重知識、輕實踐。學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏從知識到實踐的轉(zhuǎn)化能力，缺少實踐操作能力。（2）高校教育重分?jǐn)?shù)、輕能力。在應(yīng)試和分?jǐn)?shù)為硬道理的培養(yǎng)導(dǎo)向下，學(xué)生往往圍繞考試指揮棒轉(zhuǎn)，考什么學(xué)什么，缺少自己的思考和創(chuàng)造。（3）高校教育重學(xué)習(xí)、輕文化。當(dāng)前的大學(xué)生有知識有文憑，但文化素質(zhì)等綜合素養(yǎng)水平可能并不符合企業(yè)需要和社會需求。

三、打破現(xiàn)有障礙的基本思路

（一）在傳統(tǒng)中創(chuàng)新

1、創(chuàng)造適宜創(chuàng)新的社會氛圍

百家爭鳴、生動活潑的文化氛圍，是產(chǎn)生新思維、形成新思想的溫床，是知識創(chuàng)新、思想創(chuàng)新、文化創(chuàng)新的必要條件。這種社會氛圍的產(chǎn)生和形成，個人的主體因素起著關(guān)健作用。作為文化活動主體的人，必須具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識，才能產(chǎn)生創(chuàng)新思維。要有“爭鳴”的意識、愿望和要求，學(xué)會交流，敢于交鋒，提高思辨能力；要敢于懷疑，敢于批判，通過懷疑、批判、交流，提出問題，提出見解和主張；不唯上、不唯賢、不唯書、不崇洋，敢于堅持自己的“學(xué)說”。

2、利用傳統(tǒng)文化訓(xùn)練創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維一般經(jīng)歷這樣的一個過程：在學(xué)習(xí)、吸收、借鑒過程中，對已知命題、理論、定理、公式、觀點、知識、經(jīng)驗等，產(chǎn)生了懷疑的東西進(jìn)行否定，經(jīng)過發(fā)散思維活動，調(diào)動自己的一切主觀能動性，標(biāo)新立異，創(chuàng)立自己的立論、命題，提出新的思想、新的觀點。在新的時代，必須將傳統(tǒng)文化與時代精神相結(jié)合，從現(xiàn)代文明的視角，運(yùn)用新知識、新觀點、新理念、新思維、新方法，剖析傳統(tǒng)文化，闡釋傳統(tǒng)典籍，才能使傳統(tǒng)文化為我所用，才能在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新。

（二）改善企業(yè)管理機(jī)制

1、開展全面深入的創(chuàng)新能力培訓(xùn)

開展培訓(xùn)，是提高員工創(chuàng)新能力最為直接有效的途徑。建立一套完整規(guī)范的創(chuàng)新培訓(xùn)體系主要包括以下四個環(huán)節(jié)：第一，目標(biāo)的設(shè)置。培訓(xùn)目標(biāo)可以為培訓(xùn)提供明確的方向和構(gòu)架，有了目標(biāo)才能確定培訓(xùn)對象、內(nèi)容、時間、方法等具體內(nèi)容，并可在培訓(xùn)之后，對

照目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)評估。第二，計劃的擬訂。根據(jù)既定目標(biāo)，具體確定培訓(xùn)項目的形式、課程設(shè)置方案、課程大綱、教科書、任課教師、培訓(xùn)方法、考核方式、輔助培訓(xùn)器材與設(shè)施等。第三，活動的實施。設(shè)置專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，安排專業(yè)的培訓(xùn)人員負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，甚至建立專門的培訓(xùn)中心或?qū)W校，配備專職教師和行政管理干部。第四，總結(jié)評估。培訓(xùn)結(jié)束后要對培訓(xùn)的結(jié)果進(jìn)行評估，總結(jié)有哪些收獲和不足，歸納經(jīng)驗與教訓(xùn)，并發(fā)現(xiàn)新的培訓(xùn)需要，為下一輪培訓(xùn)提供依據(jù)。

2、建立有效的激勵機(jī)制

在鼓勵創(chuàng)新的過程中，對員工進(jìn)行有效的激勵，可以更好的調(diào)動其工作積極性，充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能。

第一，物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合。根據(jù)馬斯洛的需求層次論，物質(zhì)需要是人們生存發(fā)展必不可少的基本需要，企業(yè)應(yīng)制定公正合理的工資、獎金、福利制度等物質(zhì)激勵制度，滿足員工的物質(zhì)需要。在物質(zhì)需求相對滿足后，員工就會有高一層的精神需求，希望得到社會、組織、家庭的尊敬和認(rèn)可。授予各種榮譽(yù)稱號，提升職位，讓員工承擔(dān)重要崗位和職責(zé)，關(guān)心員工生活，讓員工參與管理等措施都是有效的精神激勵方式。第二，激勵方式應(yīng)區(qū)別對待。員工之間存在著很多的個體差異，企業(yè)必須要根據(jù)員工的不同特點實施因人而異的激勵方式。因此，企業(yè)一定要考慮員工的個體差異性，把統(tǒng)一激勵和差別激勵相結(jié)合，才能提高激勵的針對性和有效性，獲得最大的激勵效力。第三，激勵要體現(xiàn)公平原則。我國有句古話“不患貧而患不均，”就指的是要追求一種公平的待遇。所以，要建立合理的獎懲標(biāo)準(zhǔn)，真正做到賞罰分明，對在工作中做出成績的員工要落實獎勵，對工作不力的員工要及時懲戒，必須嚴(yán)格按照獎懲的標(biāo)準(zhǔn)落實，獎勵和懲罰都要恰到好處，不能獎勵超過其所得，也不能給予超過標(biāo)準(zhǔn)的懲罰。

3、營造創(chuàng)新型人才成長的氛圍環(huán)境

環(huán)境是人才成長的外在動力，創(chuàng)造一個良好的環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要內(nèi)容。首先，要有一個有利于創(chuàng)新型人才成長的輿論環(huán)境。要在企業(yè)內(nèi)樹立人人都要創(chuàng)新、人人都能創(chuàng)新的理念，無論是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、科技人員，還是普通員工，都應(yīng)把創(chuàng)新看成發(fā)揮自己聰明才智的機(jī)會和振興企業(yè)的具體行為，使創(chuàng)新成為廣大員工約定俗成的工作習(xí)慣。其次，要為創(chuàng)新型人才提供一個保護(hù)環(huán)境。企業(yè)要努力營造一個支持創(chuàng)新、寬容失敗的環(huán)

境，建立創(chuàng)新保護(hù)機(jī)制，對創(chuàng)新取得的成就要大力鼓勵，對創(chuàng)新型人才暫時的失敗要給予充分理解和寬容。最后，要為創(chuàng)新型人才提供一個良好的人際關(guān)系環(huán)境。企業(yè)內(nèi)部的良好溝通，可以迅速的傳播最新信息，可以改善組織內(nèi)部人際關(guān)系，更好地滿足職工心理需求，促進(jìn)創(chuàng)新思維的迸發(fā)。

（三）改革高校人才培養(yǎng)機(jī)制

1、樹立科學(xué)的人才教育觀

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，根本問題在于轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的人才觀和教育觀。一定要從傳授、繼承已有知識為中心的傳統(tǒng)教育，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的現(xiàn)代教育；二是要把學(xué)生從被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；三是要將共性教育轉(zhuǎn)向因材施教，即在共性教育基礎(chǔ)上，更重視個性的素質(zhì)教育。

2、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性

更新教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的重點和核心。一是對傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行調(diào)整。應(yīng)突出素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使學(xué)生具有寬厚的人文素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)以及較強(qiáng)的創(chuàng)新意識；二是要優(yōu)化課程內(nèi)容。要及時將學(xué)科前沿知識引進(jìn)課堂，展示科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的最新成果，把體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)科發(fā)展特征的知識滲透到教學(xué)內(nèi)容中來。三是強(qiáng)化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，將知識與實踐結(jié)合起來，如課堂上增加討論內(nèi)容，提供學(xué)生自己動手的實驗環(huán)境，走入社會進(jìn)行實踐等。

3、增強(qiáng)教學(xué)方式的多樣性

一方面，改善授課方式。教師要少講結(jié)論，多講方法，多提問題，提倡采用啟發(fā)式、案例式、討論式等多種形式的教學(xué)法，讓學(xué)生多思考、多爭論、多實踐，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)和探討學(xué)習(xí)，使學(xué)生自己掌握獲取新知識的方法，提高自學(xué)水平；另一方面，改革考試方式，爭取靈活運(yùn)用開卷、口試、小論文、大作業(yè)等多種形式的考核方法，注重考察學(xué)生運(yùn)用知識和科學(xué)思維的能力，真正使學(xué)生把知識學(xué)好學(xué)活。

四、結(jié)語

在這個競爭激烈的知識經(jīng)濟(jì)時代，企業(yè)的出路在于發(fā)展，想要發(fā)展必須創(chuàng)新，而要提高企業(yè)的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵要培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新型人才。因此，企業(yè)要根據(jù)社會環(huán)境的變化和發(fā)展創(chuàng)新的要求，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和促進(jìn)人才成長納入到長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略中來，堅

持不懈的培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，不斷調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，建立一支與時俱進(jìn)、不斷成長的人才隊伍，使企業(yè)永遠(yuǎn)保持生機(jī)和活力。

第二篇：淺談我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

淺談我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

年11月16日在《求是》雜志上有一篇文章：創(chuàng)新型人才匱乏制約中國國際競爭力。其中談到，中國科技人力資源總量約為4200萬人，但高層次創(chuàng)新人才僅1萬人左右，在158個國際一級科學(xué)組織及1566個主要二級組織中，中國科學(xué)家僅占總數(shù)的2.26%；我國擁有自主知識產(chǎn)權(quán)核心技術(shù)的企業(yè)僅占萬分之三，具有自主品牌出口不到10%，高新技術(shù)產(chǎn)品出口90%來自外資企業(yè)?？梢?，我國正處于一個創(chuàng)新型人才極度匱乏的時期，我國的國際競爭力也將因此受到嚴(yán)重制約。

人類經(jīng)歷了5000多年的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，又經(jīng)歷了大約300年的工業(yè)經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)在正進(jìn)入一個嶄新的經(jīng)濟(jì)時代——知識經(jīng)濟(jì)時代。在這個新的時代里，科技研究與開發(fā)日益成為知識經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)；信息技術(shù)在知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中處于中心地位；第三產(chǎn)業(yè)，特別是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為新經(jīng)濟(jì)的支柱，而人力資源成為知識經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)的先決條件。故創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)在我國具有現(xiàn)實的緊迫性，是我國綜合國力得以發(fā)展的保證，也是保持我國國際競爭力的籌碼。

中國科技管理研究院科技政策與管理研究所執(zhí)行副所長、研究員張玉臣認(rèn)為：人才培養(yǎng)，至少有5個環(huán)節(jié)非常重要。第一是個人天賦，第二是家庭教育，第三是學(xué)校教育，第四是社會使用，第五是社會文化。除天賦外，其他四個方面和培養(yǎng)模式密切相關(guān)。中國傳統(tǒng)的家庭教育往往不注重孩子獨立性的培養(yǎng)，使得孩子從小不愛自己去學(xué)會解決問題，父母對孩子的想法往往批判多過鼓勵。其次是中國的應(yīng)試教育模式，往往是基于功利，忽視興趣，學(xué)校為了提高升學(xué)率，重考試而忽略實踐和啟發(fā)式的教育觀念和模式。在人才的應(yīng)用上，我們現(xiàn)在缺乏人盡其用的應(yīng)用機(jī)制，其根源在于缺乏公平的競爭機(jī)制。而對于中國，社會文化主要受根深蒂固的官本位文化的影響，對人才培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。近年來日益增長的國家公務(wù)員報考人數(shù)充分表明了大家認(rèn)為的“萬般皆下品，唯有做官好”，而為官者也多不唯實，學(xué)術(shù)行政化是導(dǎo)致創(chuàng)新型人才培養(yǎng)無法完成的重要原因之一。此外，學(xué)術(shù)標(biāo)簽化，學(xué)術(shù)功利化也是我們需要重視的影響人才培養(yǎng)的社會文化背景。

“想別人沒想到的東西，說別人沒說過的話”，這是錢學(xué)森曾對創(chuàng)造性人才的定義。新時代對創(chuàng)新型人才的特征要求包括：可貴的創(chuàng)新品質(zhì)，堅韌的創(chuàng)新意志，超前的創(chuàng)新思維，敏銳的創(chuàng)新觀察，豐富的創(chuàng)新思維，科學(xué)的創(chuàng)新實踐。要做到這些，結(jié)合現(xiàn)今創(chuàng)新型人才匱乏的原因分析，我們要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須從個人意識、學(xué)校教育模式、社會企業(yè)人才隊伍建設(shè)幾個方面著手。淡化功用心態(tài)，強(qiáng)調(diào)人文環(huán)境建設(shè)，使得“追求科學(xué)，崇尚真理”的觀念深入人心；構(gòu)筑有利于創(chuàng)造的知識結(jié)構(gòu)，在基礎(chǔ)教育階段，拋棄為考試而教的積弊，由關(guān)注不同科目在升學(xué)考試中所占的分值轉(zhuǎn)向關(guān)注這些科目的教育價值，在高等教育階段，增強(qiáng)不同學(xué)科間的交叉與匯通，構(gòu)筑起有利于創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的知識基礎(chǔ)；企業(yè)應(yīng)當(dāng)規(guī)范獎懲制度，鼓勵創(chuàng)新，保證競爭的公平性。

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要我們在長期的實踐與探索中不斷去改進(jìn)與完善。

2010

第三篇：對我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一點思考

對我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一點思考

張洪家

（淮北師范大學(xué)

教育學(xué)院，安徽

淮北

235000）

一、創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵

創(chuàng)新型人才是指那些富于獨創(chuàng)性，具有創(chuàng)新能力，能夠提出、解決問題，開創(chuàng)事業(yè)新局面，對社會發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)，同時在人格方面又很健全的人。這種人才，通常是基礎(chǔ)理論堅實，科學(xué)知識豐富，治學(xué)方法嚴(yán)謹(jǐn)，勇于探索未知領(lǐng)域，時刻具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，同時還有為真理獻(xiàn)身的精神和良好的科學(xué)道德。所以，創(chuàng)新型人才需要具備人格、智能、和身心三個方面的基本要素。第一，對一些感興趣的事物具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，第二，有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)與探索的能力，第三，在某一領(lǐng)域或某一方面擁有廣博而扎實的知識和較高的專業(yè)水平，即較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，第四，具有良好的道德修養(yǎng)，能夠與他人保持暢通的合作，第五，擁有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，能夠承擔(dān)艱苦的工作。

二、我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。國家主席胡錦濤也曾不止一次地指出，世界范圍內(nèi)的綜合國力的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，特別是創(chuàng)新人才的競爭。因此，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)就顯得格外有意義。我國從上世紀(jì)80年代中期就開始倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，也可以說正是基于對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)對我們進(jìn)行轟轟烈烈的改革開放起到了廣泛而深遠(yuǎn)的意義，但是不難看出，現(xiàn)如今我國和其他西方發(fā)達(dá)國家在科技發(fā)展方面還存在著很大的一段距離，比如我國科技對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率僅為40%，而創(chuàng)新型國家都高于70%，因此，繼續(xù)深化對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是不可拖延的明智的選擇。

可以說現(xiàn)在“中國制造”已經(jīng)延伸到了世界的每一個角落，但是那僅僅是在一些科技含量很低的制造業(yè)等方面。我看過一個例子，說溫州的造鞋廠賣出700萬雙鞋子所得的利潤才剛好相當(dāng)于發(fā)達(dá)國家銷售一架波音747所得的利潤。在一些高科技的領(lǐng)域，如計算機(jī)的CPU，汽車的發(fā)動機(jī)等，全世界90%以上的發(fā)明專利都來自發(fā)達(dá)國家，甚至一些領(lǐng)域，我們根本觸及不到，所有的技術(shù)百分之百都要靠進(jìn)口。前些天的南海爭端中，一名戰(zhàn)略分析師在電視上語重心長地說，為什么別的國家瘋狂地開采我們的石油，而我們只能坐視不理，任憑油氣一點一點地被開采了去，原因是我們國家在深海開采石油方面尚缺乏相應(yīng)的技術(shù)，即使探明了石油儲量，由于技術(shù)原因也無法開采，從這里我們可以深刻地感受到科技的重要性，同時我們也感受到加快對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已是極其緊迫和重要的了。

三、制約我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的因素

據(jù)2006年的一組數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國科技人力資源的總量約為3200萬人，研發(fā)人員105萬人，分別居世界第一和世界第二，研究和發(fā)展經(jīng)費(fèi)也居世界第六，可是我們的創(chuàng)新綜合指數(shù)則排名第28位，屬中等偏下水平。如今幾年我們國家的科研經(jīng)費(fèi)更是逐年遞增，可遺憾的是，我們并沒有因此看到與此相應(yīng)的科研及其成果水平的相應(yīng)提升。我們不禁要問，這究竟是因為什么？

（一）、教育層面

百年大計，教育為本。據(jù)統(tǒng)計，全國研發(fā)人員總數(shù)的四分之一在大學(xué)，在高校，而且，我們應(yīng)該清楚這樣一個事實：所有的研發(fā)人員都是大學(xué)教育的產(chǎn)物。因為所有的研發(fā)人員都需要有堅實的基礎(chǔ)理論和豐富的科學(xué)知識，而這些只能從大學(xué)教育中獲得。所以，在教育過程中，所出現(xiàn)的一系列問題都有可能不利于我們對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，我們清楚地看到很多畢業(yè)大學(xué)生沒有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，我們前些年時常提起的清華大學(xué)學(xué)生畢業(yè)后賣豬肉的事例，這是否從一個側(cè)面反映出我們的大學(xué)教育還存在著某些問題，需要我們一點點完善。

近幾年來，一提起教育，高考制度常常成為了質(zhì)疑的對象，誠然如今的高考制度已與時代的發(fā)展出現(xiàn)了種種不協(xié)調(diào)，適時適度地推進(jìn)高考制度改革是大勢所趨，但是我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，高考制度有其存在的合理性，它有著悠久的歷史文化傳統(tǒng)，它符合東方傳統(tǒng)思維的選拔人才的模式，因此，在高考制度未取消之前，一切的抗?fàn)幎际峭魅弧２蝗鐝膶嶋H的角度出發(fā)，做點有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的事。人大附中的王岷珠就探索出了一條創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之路。她認(rèn)為，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)任務(wù)，絕不只是在大學(xué)里面，基礎(chǔ)教育同樣肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的責(zé)任。這是因為，創(chuàng)新型人才的智能開發(fā)，人格以及創(chuàng)新意識等，基本上都是在基礎(chǔ)教育階段開始形成，因此應(yīng)該把小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各學(xué)習(xí)階段，作為一個有機(jī)的整體，系統(tǒng)地來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

我國一直以來，在基礎(chǔ)教育階段形成了學(xué)生以“接受知識”為主而非“發(fā)現(xiàn)知識”的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)校里，以老師的“教”為主，學(xué)生的“學(xué)”為輔的教育模式，這種模式一直延續(xù)到高考結(jié)束，甚至在大學(xué)教育的初期也可以看到這種教育模式的影子。所謂“接受學(xué)習(xí)”，是指學(xué)習(xí)是通過接受而發(fā)生，而不是通過發(fā)現(xiàn)，在這一過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供最適合的、最恰當(dāng)?shù)摹⒆钣杏玫牟牧?，而學(xué)生通過教師的教授獲得知識從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。與之相對立的是“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，是指學(xué)習(xí)是通過發(fā)現(xiàn)而發(fā)生，在這一過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供適時恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議，學(xué)生通過用自己的頭腦親自獲得知識從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。實驗發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)更能夠突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。美國20世紀(jì)下半葉選擇了以“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”為主的教育方式，實踐證明美國的這場改革是失敗的，因為它使美國和其他歐洲發(fā)達(dá)國家在教育方面的差距拉大了，但是美國近半個世紀(jì)的這場改革運(yùn)動形成了一個良好的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，出現(xiàn)了大量的創(chuàng)新型人才，使得美國自二戰(zhàn)以來稱霸世界，長盛不衰。而我國延續(xù)的是以“接受知識”為主的教育模式，高考制度又對這種教育模式起到了推波助瀾的作用。即使是現(xiàn)在，在大多數(shù)人已經(jīng)意識到這種制度的缺陷的情況下，還是出現(xiàn)了像“小升初”這樣的現(xiàn)象，使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與日俱增，他們美好的假期生活被一個個奧賽培訓(xùn)班所充斥，情形實是不應(yīng)該。

應(yīng)該說大學(xué)教育相對于基礎(chǔ)教育來說，自由得多，也開放得多，學(xué)生身上的枷鎖沒有了，但是另一個問題出現(xiàn)了，由于中學(xué)教育中所形成的學(xué)習(xí)思維的方式和大學(xué)教育的格格不入，使得很多學(xué)生不能很好地適應(yīng)大學(xué)教育，整日沉迷網(wǎng)絡(luò)、電子小說和戀愛中不能自拔，既浪費(fèi)了時間，也毀了青春。

自1999年以來的大學(xué)擴(kuò)招政策，誠然使得更多的人能夠有機(jī)會接受高等教育，使得國民整體素質(zhì)有所提升，但是也出現(xiàn)了一系列問題，比如，擴(kuò)招使得教育質(zhì)量普遍下滑，基礎(chǔ)設(shè)施配備不足。記得前幾年山東大學(xué)就因為擴(kuò)招而導(dǎo)致在全國綜合性大學(xué)中的排名一度下降不少，有的大學(xué)因為擴(kuò)招連宿

舍都不夠用，臨時安排的宿舍衛(wèi)生質(zhì)量狀況很差，有的學(xué)院的實驗室儀器嚴(yán)重短缺。同時，師資力量的缺乏也導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的大幅下滑，由于學(xué)生增加的比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師增加的比率，使得縱使在大學(xué)里，小班教學(xué)也成了一種奢侈，如果一個老師帶很多個學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量可想而知。大學(xué)擴(kuò)招還有一個問題是教師整體素質(zhì)下降，這一點也不言而喻。

創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，大多集中在研究型大學(xué)里。我們的研究型大學(xué)總數(shù)不少于美國，有很多還雄心勃勃地爭當(dāng)世界一流大學(xué)，這本意本是好的?？蓡栴}是當(dāng)我們不少大學(xué)的校園建設(shè)的豪華程度已經(jīng)超出世界一流的時候，我們的研究團(tuán)隊水平、研究課題和成果的水平，甚至還不如美國的二流、三流大學(xué)。問題就是這樣嚴(yán)峻！如果這幾年我們的大學(xué)有拿出一半的建設(shè)校園的資金用于對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，我想，我們的大學(xué)或許會是另一番景象。這一點可以很明顯地看到，每次開學(xué)回來，學(xué)校里的某個角落常常又多了一棟新樓或者幾個小建筑物，如果我們?nèi)ヒ幌鹿鸫髮W(xué)，劍橋大學(xué)，就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)校每年都是那個樣子，幾百年卻長盛不衰，因為它們每年都有眾多的研究成果問世，這才是學(xué)校最本質(zhì)的東西。上個月我們溫家寶總理去探望三位獲得國家最高科學(xué)技術(shù)獎的老科學(xué)家葉篤正、師昌緒和王忠誠，和他們共同探討我國的科技事業(yè)發(fā)展，其中葉老語重心長地對總理說，應(yīng)該把南開老校長張伯苓的教育思想和西南聯(lián)大的教育思想好好總結(jié)一下。是啊，我們曾經(jīng)的西南聯(lián)大在那樣艱苦的年代，努力發(fā)展，學(xué)術(shù)自由，成為與哈佛、劍橋、耶魯齊名的“東風(fēng)四翹”，靠的絕不是高樓大廈，而是學(xué)術(shù)研究。我不禁聯(lián)想到，當(dāng)時的清華大學(xué)校長梅貽琦說過的很中肯的一句話，大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。

（二）、社會層面

社會對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的導(dǎo)向作用力度不夠可能是影響這一進(jìn)程的主要因素。目前，在我國，對于整個社會所應(yīng)賦予的責(zé)任而言，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的機(jī)制還尚未完善。只有一些高科技領(lǐng)域，如IT業(yè)，電子制造，化工廠等對創(chuàng)新型人才的需求比較大，而對大多數(shù)的輕工業(yè)而言，比如一些服務(wù)業(yè)，制造業(yè)等，對技術(shù)工人的需求量并不是很大。有很多企業(yè)因為需要支付一些較高學(xué)歷的博士生較高的薪金，而將這些高材生置之門外，留下一陣唏噓。另外，像一些農(nóng)村的工廠和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等中小企業(yè)，也因為本小利薄拒絕接受創(chuàng)新型人才，甚至一些企業(yè)負(fù)責(zé)人因為學(xué)歷資淺根本沒有這方面的意識。這些都是套在整個社會身上的枷鎖，需要社會一點點去解開。因此，社會的導(dǎo)向作用就顯得格外重要。比如中央7套農(nóng)科頻道做得就比較好，上面經(jīng)常報道一些農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)靠引進(jìn)技術(shù)人才迅速致富的案例，養(yǎng)殖業(yè)首當(dāng)其沖。

四、對我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的建議

現(xiàn)如今，像“創(chuàng)新型人才”“創(chuàng)新型國家”“創(chuàng)新型城市”“創(chuàng)新型企業(yè)”“創(chuàng)新型社會”等這樣的詞語不斷見諸報端，這預(yù)示著我們正漸漸地意識到創(chuàng)新型人才的重要性。建設(shè)創(chuàng)新型國家，創(chuàng)新型社會，需要一大批的創(chuàng)新型人才，要想在未來世界的競爭中擁有一席之地，也需要創(chuàng)新型人才。可以這么說，時代呼喚創(chuàng)新型人才。為此，本人從以下三個方面來探討我們應(yīng)該如何更好地進(jìn)行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為國家獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

（一）、國家

首先，要樹立人才資源是第一資源的觀念，大力弘揚(yáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，鼓勵有能力的人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。美國由于拉攏了全世界的人才，使得美國國力大增，而我們要想富強(qiáng)，就必須實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，科教興國戰(zhàn)略等。為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供一個良好的導(dǎo)向作用。

第二，要完善培養(yǎng)體系，不拘一格選用人才，任人賢能，加緊建設(shè)一支宏大的創(chuàng)新型人才隊伍。本人認(rèn)為，在2009年底實施的針對海歸的“千人計劃”就非常好，我國很多高材生培養(yǎng)到高等教育階段，就被國外挖走了，由于這樣那樣的原因不能回來，所以讓海歸人才盡快地在自己的本職崗位上做出自己的貢獻(xiàn)，對國家的長遠(yuǎn)發(fā)展來說是一個明智的選擇。

第三，要推進(jìn)市場配置人才資源，有效提升我國人力資源的綜合開發(fā)水平。像新農(nóng)村建設(shè)，國家應(yīng)該盡可能地支持城鎮(zhèn)中小企業(yè)的發(fā)展，為它們配備一定數(shù)量的技術(shù)人才，我相信，在未來的中國，中小企業(yè)將成為中國經(jīng)濟(jì)的引擎。

（二）、高校

就基礎(chǔ)教育而言，在知識方面，為學(xué)生提供大量可供選擇的通識課程，拓寬學(xué)生的知識面，引發(fā)學(xué)生對某一方面的興趣，比如在發(fā)明創(chuàng)造課上，可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和動手操作能力，在社會科學(xué)課上，可以拓寬學(xué)生對社會各個層面的了解，在心理健康課上，可以培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格等。在能力方面，要鼓勵學(xué)生多思考，提問題，因為對于創(chuàng)新型人才來說，問題意識是必備的；要鍛煉學(xué)生的動手能力，這一點可以加強(qiáng)實驗教學(xué)，還有要培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和合作能力，這一方面可以通過組建小組討論、團(tuán)隊合作，共同解決問題來引導(dǎo)。在人格方面，要在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和創(chuàng)新人格，形成若干個和諧班集體，組成一個和諧校園。

高校是創(chuàng)新型人才的誕生之地，而創(chuàng)新型人才又是國家騰飛的后備力量，因此大學(xué)教育模式必須要改革，以符合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式。關(guān)于人才培養(yǎng)，有四大要素，明確的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)的培養(yǎng)模式，有潛質(zhì)的培養(yǎng)對象和優(yōu)秀的培養(yǎng)者。心理學(xué)家關(guān)于有潛質(zhì)的培養(yǎng)對象的選擇已經(jīng)做出了很好的研究成果，編制的各種量表正應(yīng)用于公司企業(yè)的員工選拔工作中。針對大學(xué)教育，我們從下面三個方面來談：

第一，明確創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，是大學(xué)培養(yǎng)什么樣的人的價值主張和具體要求，同時也是大學(xué)理想和使命的具體體現(xiàn)。在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計上我們要體現(xiàn)對創(chuàng)新型人才素質(zhì)的要求。比如美國普林斯頓大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾條：(1)具有清楚地思維、表達(dá)和寫作的能力；(2)具有以批評的方式系統(tǒng)地推理的能力；(3)具有形成概念和解決問題的能力；(4)具有獨立思考的能力；(5)具有敢于創(chuàng)新及獨立工作的能力；(6)具有與他人合作的能力；(7)具有判斷什么意味著徹底理解某種東西的能力；(8)具有辨識重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力：(9)熟悉不同的思維方式；(10)具有某一領(lǐng)域知識的深度；(11)具有觀察不同學(xué)科、文化、理念相關(guān)之處的能力；(12)具有一生求學(xué)不止的能力。

第二，合理運(yùn)用科學(xué)的培養(yǎng)模式。這一點也是最重要的一點，因為之所以我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的效果不佳，關(guān)鍵就是在于人才培養(yǎng)的模式不夠

科學(xué)。在不同環(huán)境下的學(xué)生可能在創(chuàng)新性上有很大差別。在這里我們可以將美國一些大學(xué)的培養(yǎng)模式拿來借鑒一下：在教學(xué)制度上，一個是建立暑期學(xué)制，哈佛大學(xué)就為一些求知欲很強(qiáng)、有自己發(fā)展特殊要求的學(xué)生提供了一些科學(xué)研究訓(xùn)練、素質(zhì)拓展教育和職業(yè)培訓(xùn)教育等，另一個是實行本科生參與研究的體制，像加州理工學(xué)院提倡學(xué)生和教師在學(xué)術(shù)上密切交往，鼓勵學(xué)生開展科學(xué)研究，另外像斯坦福大學(xué)、加州伯克利大學(xué)等也把本科生參與研究工作視為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)模式上，其一是特別重視小型討論班對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用，這種人才培養(yǎng)的方式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和思維批判性、創(chuàng)造性習(xí)慣和精神的養(yǎng)成，其二是重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，主要通過實驗和課外實踐。

第三，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊伍。選拔優(yōu)秀的培養(yǎng)者和選拔有潛質(zhì)的培養(yǎng)對象同樣重要，因為如果大學(xué)教師對學(xué)生提出的問題不能很好地解答，就會挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的創(chuàng)新性也大大降低。我們國家的擴(kuò)招政策直接導(dǎo)致的后果之一就是導(dǎo)致教師質(zhì)量水平整體下降。教師專業(yè)水平不高，學(xué)科帶頭人能力欠缺，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)不良，教育理念落后等是我國師資隊伍建設(shè)方面常常出現(xiàn)的問題。因此，必須要把建設(shè)一支高水平的教學(xué)科研隊伍緊抓，狠抓。

（三）、企業(yè)

對企業(yè)來說，要擁有創(chuàng)新型人才，第一要積極引進(jìn)，無數(shù)的實踐已經(jīng)證明，企業(yè)要想有所突破，立于不敗之地，必須創(chuàng)新，但是常常面臨的情況是創(chuàng)新型人才太少，供不應(yīng)求，所以適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些人才是明智的選擇。第二要積極培養(yǎng)，因為引進(jìn)人才不僅成本高，而且數(shù)量相對有限，要建立一個科研團(tuán)隊，就必須自己培養(yǎng)人才。東軟在這方面做得就非常好，它創(chuàng)建了多所學(xué)校以支持企業(yè)發(fā)展，使得企業(yè)長盛不衰。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案

機(jī)械工程學(xué)院

工業(yè)工程1班

季守群

20082989 摘要：21世紀(jì)是人才競爭的時代，科教興國已成為我們必須面對的現(xiàn)實。針對我國現(xiàn)階段大學(xué)教育的問題，本文就如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，尤其針對研究型大學(xué)，從招生，硬件設(shè)施，課程設(shè)臵，師資力量，學(xué)生自主性，考試方式等6各方面提出一系列的方法來進(jìn)行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新

知識結(jié)構(gòu)

思維方式

自主性

引言：在現(xiàn)代的信息是會里，知識的更新，開拓是極其迅速的，人的社會職業(yè)也在不斷的變化。人所扮演的角色也出現(xiàn)多樣性和多變性，因此，它所要求的人才，必須有極強(qiáng)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。未來的人才在今天的校園里，然而，我們現(xiàn)行下的教育培養(yǎng)出來的學(xué)生卻存在很多不足。大多數(shù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一，思維固化，不能創(chuàng)新甚至是不敢創(chuàng)新。這就與社會的要求嚴(yán)重的不相符。這就要求我們的教育做出相應(yīng)的改善以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，尤其是與社會接軌的大學(xué)教育。近年來我國針對教育體制和教學(xué)方案提出了多種改革方案，雖然這些措施也為我國的人才培養(yǎng)提供了一定的幫助，然而效果卻不慎明顯，始終不能滿足我國對人才的需求。本文將就這一問題從6各方面提出解決方案，以求對我國的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供一些幫助。

正文：傳統(tǒng)教育體制培養(yǎng)出來的學(xué)生具有一些問題，尤其是知識結(jié)構(gòu)單一，思維固化，不能創(chuàng)新甚至是不敢創(chuàng)新。這已經(jīng)與我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不相協(xié)調(diào)。面對這一問題，我們應(yīng)當(dāng)從我國大學(xué)教育的各個環(huán)節(jié)對大學(xué)生的質(zhì)量進(jìn)行控制。以全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得能更好的為社會做貢獻(xiàn)，展現(xiàn)其價值。1 招生

招生是大學(xué)教育的源頭，新生質(zhì)量的好歹直接影響到以后的教學(xué)活動的開展。因為只有因材施教，才能很好的發(fā)揮學(xué)生自身的主動性與創(chuàng)造性。而良好的招生政策才能將學(xué)生的特長鑒別出來，從而針對不同的學(xué)生采取不同的培養(yǎng)方案以利于人才的培養(yǎng)。

在現(xiàn)行條件高考是一個很好的制度，可是面臨高校擴(kuò)張的嚴(yán)重性，也不可避免的使得招生方案存在一些問題，致使學(xué)生的質(zhì)量不能很好的保證。針對這一現(xiàn)象，我想我們的高校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)把招生這一環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格的與學(xué)校的發(fā)展相協(xié)調(diào)，而不能盲目的擴(kuò)招。同時我們的高校也可以采取以高考為主，多種招生方式相結(jié)合的策略。比如可跟據(jù)學(xué)校的發(fā)展方向和國家對人才的需求提出一些合理的自主招生方案。硬件設(shè)施 環(huán)境，不管是物質(zhì)環(huán)境還是精神文明環(huán)境都不可避免的影響著我們。不可否認(rèn)良好的環(huán)境對我們的工作和學(xué)習(xí)有這很大的推動作用。大學(xué)作為社會人才培養(yǎng)的基地，其硬件設(shè)施的好壞將對人才的培養(yǎng)產(chǎn)生重大的影響。再則大學(xué)是與社會接軌的一個重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生是未來社會的脊梁。要使他們很好的與社會相適應(yīng)，為他們提供社會必須的硬件設(shè)施就顯得尤為重要。同時，我們更應(yīng)該為他們提供良好舒適的物質(zhì)環(huán)境。為此，大學(xué)應(yīng)當(dāng)提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，娛樂及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等。3 課程設(shè)臵

由于中學(xué)教育的一些弊端，比如過早的文理分科，應(yīng)試教育等。使得我們的學(xué)生出現(xiàn)了兩級分化，一些是只見樹木不見森里的理科生，一些是只見森淋不見數(shù)目的文科生。他們的知識結(jié)構(gòu)存在一定程度上的失衡，不能全面系統(tǒng)的考慮問題。這就需要我們的大學(xué)在課程設(shè)臵上做出一些努力。例如在前兩年的基礎(chǔ)教育中注意調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，為理工科學(xué)生提供一些必修的人文學(xué)科課程，為文史哲類等提供必修的一些數(shù)學(xué)，物理學(xué)等課程。當(dāng)然要給學(xué)生留夠必須的課余時間，以使得他們能夠?qū)W會如何自主安排時間，更好的抽空認(rèn)識自己等。同時也可仿效一些學(xué)校推行的三學(xué)期制，即增加實踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的社會認(rèn)知能力，生活感悟能力，社會實踐能力等。在后兩年的專業(yè)課設(shè)臵上，要注意知識的更新，而不是多少年更古不變的教材，同時也可適當(dāng)?shù)募由畹纳疃取＿@樣就可以在一定程度上豐富學(xué)生的知識水平，從而能更好的在實際實踐中發(fā)揮出來。4 師資力量

所謂名師出高徒，可見老師的重要性。對于大學(xué)，這里的教師教授的是祖國的餓棟梁之才，他們的知識水平及教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和祖國的未來。對于不同類型的學(xué)校當(dāng)然有著不同的教育理念，有著不同的教育方式。下面針對從事教學(xué)這一環(huán)節(jié)的老師提出一些要求。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制教師的質(zhì)量，在教師的聘請方面，要對教師知識的廣度和深度提出嚴(yán)格要求。其次引導(dǎo)學(xué)生主動思考，為學(xué)生提供一些很好的思考方式比如：發(fā)散，收斂，反向，系統(tǒng)等。最后，教師要能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為他們提供一些適度的調(diào)研項目等，以提高他們獨立解決問題的能力。5 考試方式

考試作為考察教師的教學(xué)成果和學(xué)生的知識掌握與運(yùn)用的狀況的一種方式，有著很好的效果。然而，不當(dāng)?shù)目荚嚥呗允沟梦覀兊囊恍W(xué)生成為了應(yīng)試教育的犧牲品，他們往往思想僵化，不能舉一反三，更別提實際運(yùn)用。這就要求我們適當(dāng)?shù)母淖円幌驴荚囍贫龋荒芤晃兜膽{借一張試卷來定成績，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更好的全面發(fā)展。比如毛概課的課改方案可提供一個案例。或則為學(xué)生提供相關(guān)學(xué)科的經(jīng)典案例，有學(xué)生組織團(tuán)隊去解決問題，以提高學(xué)生的主動性和團(tuán)隊協(xié)作能力。6 自主性 師傅領(lǐng)進(jìn)門，修身在個人。外界為我們提供很好的環(huán)境，我們不去運(yùn)用也是枉然。知識不是灌輸進(jìn)來的，是我們主動接受和發(fā)揮主觀能動性的結(jié)果。首先，我們應(yīng)當(dāng)全面的自我剖析的認(rèn)識自我，了解自己的優(yōu)勢與劣勢，針對于自己的不足找出合理的解決方案并嚴(yán)格的執(zhí)行下去以求去全面的提高自己。其次我們要清楚自己的追求，“君子有所為，有所不為“，我們要在制度允許的范圍內(nèi)選擇自己的發(fā)展策略。最后我們要通過各種渠道來提高自己，而不是一味的依靠書本同時樹立終生學(xué)習(xí)的理念。

總結(jié)：大學(xué)教育是現(xiàn)代教育制度下的一個重要環(huán)節(jié)，它的成敗關(guān)系重大。大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應(yīng)的人才。尤其是具有應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的人才。要做到這一點我們應(yīng)當(dāng)把握好大學(xué)教育的每一個環(huán)節(jié)。只有使得每一個環(huán)節(jié)達(dá)到相對最優(yōu)才能使得整體有值得飛躍，才能適應(yīng)時代發(fā)展需求。

第五篇：高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

摘要：高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要力量，必須高度重視和充分認(rèn)識創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。本文從高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀入手，進(jìn)一步分析了高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的問題，提出促進(jìn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的對策建議。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)創(chuàng)新是當(dāng)今時代的主題和趨勢。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。知識經(jīng)濟(jì)時代是創(chuàng)新的時代，要求人們不斷地培育和開發(fā)出高創(chuàng)造力以適應(yīng)當(dāng)今時代的發(fā)展。大學(xué)生是國家后備的高級人才，他們肩負(fù)著時代的重托，其知識和能力能否跟上時代迅猛發(fā)展的步伐，能否以優(yōu)良的素質(zhì)來應(yīng)對當(dāng)前全新的挑戰(zhàn)，已成為我國高校新時期教育工作一個現(xiàn)實而又緊迫的課題。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要力量，必須高度重視和充分認(rèn)識創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，將創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到學(xué)校教育的方方面面。是時代和社會發(fā)展的需要，同時也是高等教育自身發(fā)展的一個需要。

一、創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵根據(jù)創(chuàng)新的含義，“創(chuàng)新”的核心是創(chuàng)造性。創(chuàng)造性體現(xiàn)在人才身上，表現(xiàn)為人的一種特質(zhì)和與眾不同之處。創(chuàng)新人才就是指在科學(xué)、技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造性應(yīng)用方面，做出比較大貢獻(xiàn)的人才，當(dāng)然也包括在管理、文化創(chuàng)新等方面做出比較大貢獻(xiàn)的人才。

對于創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)和品格，胡錦濤總書記在中科院第十三次院士大會和中國工程院第八次院士大會上的講話做了全面深刻的闡述，創(chuàng)新型人才應(yīng)該六個方面具備的素質(zhì)和品格。第一，要具有高尚的人生理想，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛科技事業(yè)，德才兼?zhèn)?。第二，要有追求真理的志向和勇氣，能夠解放思想，實事求是，與時俱進(jìn)。第三，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維的能力，掌握辯證唯物主義的思維方法，善于運(yùn)用科學(xué)方法和科學(xué)手段進(jìn)行研究。第四，具有扎實的專業(yè)的基礎(chǔ)，廣闊的國際視野，能夠準(zhǔn)確地把握科技發(fā)展的創(chuàng)新方向。第五，強(qiáng)烈的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。第六，具有踏實認(rèn)真的工作作風(fēng)，淡泊名利，志向高遠(yuǎn)，不謂艱難，勇攀高峰。這六點要求明確了我們培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)和方向，明確了高等教育改革的重要方向。

二、高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀現(xiàn)今以胡錦濤為首的黨中央做出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大決策，黨的十六屆六中全會指出，到2020年要使全社會的創(chuàng)造活力顯著增強(qiáng)，創(chuàng)新型國家基本建成。黨的十七大報告中明確把“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家作為我國今后發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國力的關(guān)鍵。報告在論述建設(shè)創(chuàng)新型國家教育期刊/jyqk/時指出：“努力造就世界一流的科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才，注意培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才。黨的十七大對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)，為我國高等教育發(fā)展提出了時代新課題。高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史重任。雖然高等院校在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和造就方面進(jìn)行了許多有益的探索和嘗試，效果和成績已開始初步顯現(xiàn)。尤其是一批名牌大學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面已走在高等院校的前列，充分發(fā)揮了其示范帶頭作用，但是大多數(shù)高等院校對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)觀念上還沒有完全到位，創(chuàng)新教育體系還沒有完整形成，創(chuàng)新型教師團(tuán)隊也沒有完全形成，充足的資金投入還有很大的差距，圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教育方面還存在不少的問題，使培養(yǎng)教育仍未能達(dá)到比較理想的狀態(tài)。

三、高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的主要問題分析綜觀高等學(xué)校近年的發(fā)展，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的認(rèn)識還不到位，總體發(fā)展水平不夠高，進(jìn)展得較為緩慢，真正在實施創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方面取得顯著成績的學(xué)校較少，其原因是多方面的：

1.高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的整體體制創(chuàng)新不足改革開放以來，我國高等教育在教育管理和辦學(xué)體制創(chuàng)新，招生考試制度創(chuàng)新和教學(xué)科研體制的創(chuàng)新等方面都有一定的進(jìn)展，但是傳統(tǒng)觀念和一些舊有的模式還制約著高等教育體制創(chuàng)新取得突破性的進(jìn)展，在加強(qiáng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神等方面的培養(yǎng)沒有取得實質(zhì)性進(jìn)展，以致高等教育仍然部分延襲已有的的招生模式，教育教學(xué)管理模式等，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的推動也只是停留在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，沒有對創(chuàng)新的教育體制給予足夠的保證和推動。

2.高等教育內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新性進(jìn)展較為遲緩當(dāng)前高等教育在教學(xué)內(nèi)容方面改革創(chuàng)新的力度不足，不能深刻反映科學(xué)發(fā)展的規(guī)律和趨勢，科學(xué)研究方法和求實創(chuàng)新精神方面均沒有形成體系，成為制約創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要問題之一。在教學(xué)方法和教育手段方面也同樣受到傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段的制約，以教師、教室、教材和考試為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式還仍在高校的教育教學(xué)中占統(tǒng)治的地位，傳授知識與培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力不能較好地結(jié)合。3.高校教師隊伍創(chuàng)新能力薄弱在實際教學(xué)過程中，教師作為教育過程的重要主體因素，自始至終貫穿于學(xué)校的一切教育活動之中。要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，必須努力提高教師隊伍的整體素質(zhì)，促使教師探索新的教學(xué)方法，按有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的要求開展教學(xué)?，F(xiàn)階段，我國高校教師的素質(zhì)雖然在不斷地增強(qiáng)，但新進(jìn)的高學(xué)歷者大多缺乏教育經(jīng)驗，使得對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢始終沒有得到充分的發(fā)揮。

4.高校的資金投入嚴(yán)重不足實施創(chuàng)新教育、全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對于高校來說是一項艱巨而又系統(tǒng)的工程，創(chuàng)新教育必須堅持“探索實踐第一”的基本原則，因此在更新舊有的教學(xué)及實驗設(shè)備、師資創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，以及對大學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)的升級等方面，都需要投入大量的經(jīng)費(fèi)去實施完成。當(dāng)前，政府對高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入和科技創(chuàng)新專項資金的劃撥嚴(yán)重不足，大多數(shù)高校自身這的投入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠已成為制約高校全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的發(fā)展瓶頸。

四、促進(jìn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的建議時代的發(fā)展要求高校必須加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)速度，因此，建立健全高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，必須采取有力的措施為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思想觀念創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是大學(xué)教育體制、教學(xué)體制和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提條件是進(jìn)一步轉(zhuǎn)換教育觀念，樹立正確的，符合時代精神的創(chuàng)新教育理念，把全面實施素質(zhì)教育，以“學(xué)生為本，精心育人”作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)方針。對落后于時代要求的體制與機(jī)制問題進(jìn)行革新，切實把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和個性化發(fā)展融入到高校的各項工作中去。樹立適應(yīng)時代創(chuàng)新精神的創(chuàng)新教育理念，在高校的整個教育領(lǐng)域進(jìn)行棄舊立新的創(chuàng)造性革命，對于一些落后于時代發(fā)展的傳統(tǒng)教育模式和方法進(jìn)行改革；同時，把重塑大學(xué)的創(chuàng)新型教育理念，更新教育觀念作為當(dāng)前高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標(biāo)實現(xiàn)的頭等的重要事情來做，一旦觀念轉(zhuǎn)變了，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)自然就會被放到高校辦學(xué)的重要位置。

2.加快高校的體制創(chuàng)新和制度創(chuàng)新高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)在轉(zhuǎn)變了教育觀念后，關(guān)鍵的問題就是要推動切實可行的教育體制的創(chuàng)新。要加快高校的體制創(chuàng)新，去健全和完善原有的體制，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供組織保證。完善高校的體制創(chuàng)新，首先是教育管理體制的創(chuàng)新，建立和完善學(xué)校的自我發(fā)展，自我約束的運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造軟硬實力；其次是辦學(xué)體制的創(chuàng)新，在辦學(xué)格局上積極引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀教育資源上，在多種辦學(xué)層面的融合等問題上加大創(chuàng)新的力度；第三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，高校應(yīng)組織一定的人力和物力逐步的全面推行素質(zhì)教育，堅持書本與實踐相結(jié)合，增強(qiáng)創(chuàng)造性的能力，培養(yǎng)出許多高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

此外，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)的創(chuàng)新工程，需要健全和完善相關(guān)制度，比如現(xiàn)有的招生考試制度，教師的教學(xué)和科研管理制度、各類考核獎懲制度；對在校大學(xué)生的各項管理規(guī)定等，都應(yīng)該圍繞創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)加快創(chuàng)新，改革和完善，為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造科學(xué)的良好的氛圍。

3.采取措施建設(shè)高水平的創(chuàng)新型教師隊伍教師教育優(yōu)先發(fā)展，著力提高教師隊伍的整體素質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，要著力建設(shè)“德藝雙馨”的師資隊伍，積極引導(dǎo)教師更新教育理念，努力提高自身素質(zhì)，具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心。高校要培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提高其知識和科研水平。為了帶動教師隊伍水平的整體提升，目前一些高校在加強(qiáng)對青年教師隊伍的培養(yǎng)時，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，對青年教師們在教學(xué)和科研方面給予具體的指導(dǎo)，不斷提高其教學(xué)科研能力和自主創(chuàng)新能力。

加大高校教師隊伍中具有參加過企業(yè)新發(fā)表論文產(chǎn)品研發(fā)和科研院所研究經(jīng)歷的比例，采取兩條腿走路的方式，一是有計劃、有步驟地從企業(yè)和科研院所引進(jìn)人才，適當(dāng)適量地改變現(xiàn)有教師隊伍的成分；二是有計劃地安排或引導(dǎo)現(xiàn)有的高校教師深入到企業(yè)、科研院所去進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)和科研實踐活動，可采取階段性實踐，甚至掛職的方式去參與。另外，歡迎或鼓勵以兼職的形式使企業(yè)和科研院所創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的人員到高校從事教學(xué)和實踐活動。

除了建立健全高校教師隊伍建設(shè)與發(fā)展的機(jī)制，還要制定高校教師創(chuàng)新素質(zhì)的基本標(biāo)準(zhǔn)，制定圍繞創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，把科研和實踐引入到教學(xué)的考核措施，考核措施都必須落到實處，才能使教師的創(chuàng)新素質(zhì)得到逐步的提高；加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)造就出一批知識淵博、人格魅力突出、能讓

學(xué)生終身銘記的學(xué)術(shù)大師和教學(xué)名師。