第一篇：你認(rèn)為沈航在大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐方面現(xiàn)狀如何

你認(rèn)為沈航在大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐方面現(xiàn)狀如何？有何建議？

隨著我國高等教育的發(fā)展，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)增多，近幾年大學(xué)生就業(yè)壓力更是空前增大，而且伴隨社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)逐步完善，逐漸形成了雙向選擇的就業(yè)模式，畢業(yè)生和用人單位從北服從變?yōu)樽灾鬟x擇，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來面對選擇，迎接挑戰(zhàn)。在這種形勢下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神顯得特別重要。那么關(guān)于我們沈陽航空航天大學(xué)呢？從自身的觀點(diǎn)出發(fā)，面對我們學(xué)校關(guān)于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的問題，我的觀點(diǎn)是這樣的。

從實(shí)際出發(fā)，4月28日，由遼寧省就業(yè)網(wǎng)主辦、沈陽航空航天大學(xué)承辦的遼寧省就業(yè)網(wǎng)校園行系列活動(dòng)之創(chuàng)業(yè)指南講座第六場在沈陽航空航天大學(xué)舉行。此次講座吸引了近300名的大學(xué)生前來聽講，偌大的階梯教室里座無虛席，主講人以播放演示文稿和與現(xiàn)場學(xué)生互動(dòng)的方式為大學(xué)生們講解最新的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)具體流程、創(chuàng)業(yè)成功實(shí)例及創(chuàng)業(yè)應(yīng)規(guī)避的風(fēng)險(xiǎn)等大學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，現(xiàn)場氣氛十分熱烈，許多有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生們提出了自己的創(chuàng)業(yè)想法以及創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的一些困難，主講人對同學(xué)們提出的問題做以詳細(xì)解答，整個(gè)講座進(jìn)行了近兩小時(shí)。沈陽航空航天大學(xué)招生就業(yè)處于老師說，目前就業(yè)壓力很大，自主創(chuàng)業(yè)對于大學(xué)生來說是一條新的就業(yè)途徑，在校大學(xué)生們還沒走出校園，對于許多創(chuàng)業(yè)方面的知識都沒有接觸過，這次講座一方面普及了大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)知識，另一方面也潛在地?cái)U(kuò)充了大學(xué)生們的就業(yè)渠道。另外，活動(dòng)過程中，大學(xué)生們還現(xiàn)場填寫了大學(xué)生求職意向調(diào)查問卷，遼寧省就業(yè)網(wǎng)的工作人員將對調(diào)查問卷的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，宏觀掌握我省大學(xué)生的就業(yè)意向與就業(yè)需求。下步，省就業(yè)網(wǎng)的進(jìn)校園系列活動(dòng)還將陸續(xù)在省內(nèi)各大高校開展，創(chuàng)業(yè)講座的形式也會(huì)根據(jù)學(xué)生們的需求逐步多樣化，為我省高校畢業(yè)生提供全面、權(quán)威的創(chuàng)業(yè)政策?？梢娢倚τ诖髮W(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)方面的教育工作已經(jīng)從理論走向了實(shí)際，身為在校生能切身的感覺到我校對于我們創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的重視程度明顯加強(qiáng)。

對于我校在大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐方面的建議還是必須要提的，我校這方面工作的優(yōu)點(diǎn)與突飛猛進(jìn)的進(jìn)步我們早已切身體會(huì)到，那么希望學(xué)校可以繼續(xù)保持這份為學(xué)生著想的熱情辦好辦大創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，說到辦好辦大在此提出幾條建議

一 要加強(qiáng)同學(xué)們的參與欲望，加大對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，更多的開展此方面的講座，繼續(xù)承辦類似上文中的指南宣講，從實(shí)際出發(fā)提高實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)的比例。

二 提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)含量，提高同學(xué)們的能力范圍，擴(kuò)展創(chuàng)新面，不必限制于家教，零售或是產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)方面的工作。有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

三 與社會(huì)溝通，贏得社會(huì)家庭學(xué)校的完全認(rèn)可和支持使創(chuàng)業(yè)的輿論氣氛逐漸濃厚起來。學(xué)生作為社會(huì)的弱勢群體需要更多的社會(huì)支持才能勇于創(chuàng)新，放手創(chuàng)新，有利于社會(huì)的加速發(fā)展，這是對社會(huì)對學(xué)生的雙贏。

四 加強(qiáng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識，努力提高在金融，場地等實(shí)際知識。更深入的指導(dǎo)同學(xué)們的創(chuàng)新思路與方向。

五 加強(qiáng)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)能力，提高專業(yè)技術(shù)能力，比如經(jīng)營管理，社交溝通，風(fēng)險(xiǎn)承受，創(chuàng)新求變等，從根本上改變綜合能力。從而拓展創(chuàng)業(yè)方向，有利于調(diào)動(dòng)積極性，開拓思路，提高成功率。

六 幫助同學(xué)完善創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施，提供更多的后期保障。提高教師指導(dǎo)技能，運(yùn)用多媒體能高科技設(shè)備加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，與社會(huì)更多的溝通，以便提供給我們更多的機(jī)會(huì)。

第二篇：淺析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與對策

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容以及內(nèi)涵介紹

什么是創(chuàng)新？在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，商業(yè)成功往往是創(chuàng)新的最終檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，所以一般把創(chuàng)新定義為：能為組織創(chuàng)造新的附加值的新思想在市場上的成功實(shí)施。在這一創(chuàng)新定義中，它包括對新思想的開發(fā)（取得）和付諸實(shí)施，其中，新思想的開發(fā)或取得過程是一個(gè)組織創(chuàng)造性的體現(xiàn)，而實(shí)施一詞則強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新和創(chuàng)造性之間的關(guān)鍵區(qū)別。但是，當(dāng)把創(chuàng)新融入教育理念的時(shí)候，創(chuàng)新的含義其實(shí)是等同于創(chuàng)造性的，意思是引入新的東西或思想，或富有想象力的新思想的產(chǎn)生或“有用的、新穎的思想”。

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定創(chuàng)業(yè)能力的教育。聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為，從廣義上來說，創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人，是除了學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育之外的第三本教育護(hù)照。通過創(chuàng)業(yè)教育，使高校畢業(yè)生從單純的求職者，轉(zhuǎn)向工作崗位的創(chuàng)造者。

二、各大高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀以及問題分析

教育理念不能與時(shí)俱進(jìn)。隨著高校人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，偏重專業(yè)理論知識灌輸，輕視理論聯(lián)系實(shí)際，較少落實(shí)實(shí)踐實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)教育觀念，理論知識先于并重于實(shí)踐操作的課程實(shí)施模式，實(shí)踐活動(dòng)輔助并依附于理論傳授的教學(xué)模式已經(jīng)有了較大的改進(jìn)。但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的實(shí)際開展中貫徹不夠徹底、不夠深入。目前，教育教學(xué)依然停留在強(qiáng)調(diào)理論知識的專業(yè)性、系統(tǒng)性和完整性的層面，大多數(shù)仍舊按照傳統(tǒng)的專業(yè)教育的實(shí)施套路，以實(shí)習(xí)實(shí)踐為主導(dǎo)，以體驗(yàn)式實(shí)訓(xùn)為特色的教育教學(xué)理念和實(shí)施模式均未得到充分的重視和落實(shí)。

人才培養(yǎng)模式改革不徹底。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系。但在當(dāng)前大部分高校，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作還沒有融入人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)體系之中，還沒有形成統(tǒng)一的、可實(shí)施的人才培養(yǎng)方案，往往僅作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的一個(gè)職能，缺乏資源整合和實(shí)施體系的構(gòu)建，效果并不理想。舉例來說，大多高校按照教育的要求開設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》必修或選修課程，里面涵蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育部分也僅僅是2-4學(xué)時(shí)的創(chuàng)業(yè)啟蒙與概述的課程，而且這些學(xué)時(shí)的課程往往是通過第二課堂的形式開展相關(guān)講座或輔導(dǎo)報(bào)告，還鮮有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)體系之中，實(shí)現(xiàn)開設(shè)獨(dú)立的、正式的課程的少之又少，更沒有建立起統(tǒng)一人才培養(yǎng)目標(biāo)下的多層次、立體化課程體系。也就是說，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有納入整個(gè)人才培養(yǎng)體系的各實(shí)施環(huán)節(jié)之中，沒有滲透到人才培養(yǎng)的各個(gè)層面。

教育教學(xué)內(nèi)容與形式創(chuàng)新不夠。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容層面來看，偏重于政策宣講、行業(yè)分享等，內(nèi)容狹窄，功能單一，在創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)訓(xùn)練等方面著力較少，致使學(xué)生并沒有從中獲益，也無法真正去開創(chuàng)一項(xiàng)事業(yè)。此外，教育教學(xué)的實(shí)施模式缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所要求的互動(dòng)體驗(yàn)式實(shí)訓(xùn)的方法手段，沒有凸顯在實(shí)踐過程中領(lǐng)會(huì)運(yùn)用并檢驗(yàn)理論，以及形成理論觀點(diǎn)乃至創(chuàng)新創(chuàng)造價(jià)值。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職師資不足、專業(yè)化水平不高等問題是制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵因素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資是的實(shí)施者，是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識的開發(fā)者，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)者，是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的引領(lǐng)者。雖然各高校通過各種途徑和方法，重點(diǎn)培養(yǎng)了部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資的專兼職隊(duì)伍，但就實(shí)效來看，該師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平仍待提高，在承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)時(shí)存在理論素養(yǎng)不夠、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏等實(shí)際困難。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，目前大多數(shù)老師缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，缺乏系統(tǒng)、專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練，導(dǎo)致他們往往紙上談兵，學(xué)生質(zhì)疑其傳授的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與理念，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際成效不大。

三、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的方法分析

要想發(fā)展好學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，就必須尋找出正確的道路和方法。（1）首先我們需要有一個(gè)正確的發(fā)展方向，并且建立一個(gè)完整的教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)變?yōu)楝F(xiàn)代學(xué)生必學(xué)的一門課程，對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。課程的選擇上要切合實(shí)際，將經(jīng)濟(jì)、法律、管理、創(chuàng)業(yè)、營銷等方面的知識加入到其中。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，要一個(gè)有力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的環(huán)境。應(yīng)該有一個(gè)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，負(fù)責(zé)好整個(gè)培訓(xùn)的管理工作，制定相關(guān)的條例。（3）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生主動(dòng)加入到培訓(xùn)中去，只要讓學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)產(chǎn)生興趣，就會(huì)促進(jìn)教育培訓(xùn)的發(fā)展。（4）建立一個(gè)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流活動(dòng)，提供一個(gè)良好的交流平臺。（5）大學(xué)生接受培訓(xùn)之后還要進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，這樣才可以讓學(xué)生對這方面的理解更加深刻，在走入社會(huì)的時(shí)候更加的自信。

四、結(jié)語

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及高校、政府、企業(yè)、家庭、學(xué)生等多個(gè)方面，各個(gè)方面相互影響，相互支持，構(gòu)成一個(gè)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展需要政府、企業(yè)、家庭、學(xué)生的大力支持;政府的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略需要高校、企業(yè)、家庭、學(xué)生的貫徹落實(shí);企業(yè)的壯大發(fā)展需要更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才支撐;家庭、學(xué)生需要通過培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為自己開創(chuàng)一個(gè)美好的未來。

First, innovation and entrepreneurship education related content and content of the introduction What is innovation? In the field of industry, business success is often the ultimate test standard of innovation, so it is generally defined as: the successful implementation of new ideas in the market for the organization to create new added value.In the definition of innovation, it includes to new ideas of development(obtained)and put into practice and the development of new ideas or to get is the embodiment of a creative organizational, and the implementation of the word emphasizes the crucial distinction between innovation and creativity.But when the innovation into the philosophy of education, the meaning of innovation is actually equivalent to the creative, meaning the introduction of new things or ideas, or imaginative new ideas produced or “useful, novel thought”.Entrepreneurship education is to cultivate people's entrepreneurial awareness, entrepreneurial thinking, entrepreneurial skills and other comprehensive quality of entrepreneurship, and ultimately to be educated with a certain entrepreneurial ability of education.United Nations Educational, scientific and cultural organization that, in a broad sense, entrepreneurship education refers to the cultivation of creative individuals, in addition to academic education, vocational education, third of the educational passport.Through entrepreneurship education, so that college graduates from a simple job seekers, to work for the post of the creator.Two.The current situation and problems of innovation and entrepreneurship education in Universities Education concept can't keep pace with the times.There have been greatly improved with the college talent cultivation mode and the reform of education and teaching will continue to promote,004km.cn 004km.cn emphasis on professional theoretical knowledge indoctrination, despise of theory with practice, less implementation practice of the traditional concept of education, theoretical knowledge, prior to both in the practice of curriculum implementation mode and practice auxiliary and attachment in theory teaching of teaching mode.But in the actual implementation of the innovation and entrepreneurship education work is not thorough enough, not enough depth.At present, education teaching still stay in emphasizing the theory knowledge of professional, systematic and integrity level, most are still in accordance with the traditional professional education in the implementation of routine, to practice led, to experience type training characteristic of the education teaching idea and the implementation of the model, have not been sufficient attention and Implementation.Talent training mode reform is not complete.The innovation and entrepreneurship education of university students is a complicated and systematic talent training system.But in most of the colleges and universities, the work of innovation and entrepreneurship education for college students has not been integrated into the talent cultivation pattern and teaching system, have not formed unified, the implementation of talent training scheme, often only as a function of college students employment guidance and service, lack resource integration and implementation of the system construction, the effect is not ideal.For example.Most colleges in accordance with the requirements of education opened the college students career development and employment guidance "required or elective course, which covers the innovation and entrepreneurship education is only 2-4 hours of entrepreneurship enlightenment and overview of the courses, and courses in these hours is often through the second class of forms to carry out related lectures or tutorials report, and few of them have the innovation and entrepreneurship education effectively integrated into the professional education and the cultural quality education of talent training system, open independent, a formal course less and less, and still less to set up unified personnel training objectives of multi-level, three-dimensional curriculum system.That is to say, the innovation and entrepreneurship education of university students has not been included in the implementation of the whole personnel training system.Education and teaching content and form innovation is not enough.From the perspective of innovation and entrepreneurship education content, emphasis on policy propaganda, industry sharing, content is too narrow, single function, in entrepreneurial ability training and entrepreneurship practice training focus on less.As a result, many students didn't benefit from, can not really to start a career.In addition, the implementation mode of education and teaching lack innovation and entrepreneurship education interactive experience type training methods and means, not prominent in the process of practice understand the use and test theory, and forming theories and innovation to create value.Innovation and entrepreneurship education full time teachers, professional level is not high, the key factors that restrict college students' innovation and entrepreneurship education.Innovation and entrepreneurship education teachers is the implementation of the students, innovative thinking and entrepreneurial awareness of the developer, is the student entrepreneurship and entrepreneurship quality of the training, is the student innovation and entrepreneurship practice of the leading person.Although colleges and universities through various 004km.cn 004km.cn channels and in various ways, focus on the cultivation of the part of innovation and entrepreneurship education teaching full-time and part-time teams, but effectiveness point of view, the teachers' professional level still needs to be improved, in undertaking the task of creative and entrepreneurship education exist theoretical knowledge is not enough, the lack of practical experience and practical difficulties.Since the innovation and entrepreneurship education is very practical educational activities.At present, most teachers lack of entrepreneurial practice experience, lack of system, professional innovation and entrepreneurship education and training, resulting in they tend to be an armchair strategist, students questioned the teaching innovation and entrepreneurship knowledge and ideas, resulting in a new entrepreneurship education actual effect is not big.Three, students innovation and entrepreneurship education training method analysis In order to develop the students' innovation and entrepreneurship training, we must find out the right way and the method.(1)first of all, we need to have a development in the right direction, and establish a complete system of education, innovation and entrepreneurship education and training variable for the modern students will learn a course, for college students for professional training.The choice of courses to meet the actual situation, the economy, law, management, entrepreneurship, marketing and other aspects of knowledge plus.

第三篇：淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新

淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的巨大潛力；一個(gè)缺少雄厚科學(xué)儲備和創(chuàng)新能力的國家將失去知識經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇。21世紀(jì)的競爭是經(jīng)濟(jì)和綜合國力的競爭,實(shí)際是科技和教育的競爭,歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而帶來勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)不斷加強(qiáng)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高自身的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力。

眾所周知，我國就業(yè)崗位還是有很多，可是為什么就業(yè)問題一直讓大家感到困擾呢？從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來說，就是供過于求。面對這種情況，大學(xué)生更是應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)，勇于創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生如何再就業(yè)難的情況下學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)呢？

大學(xué)生要想成為創(chuàng)業(yè)者，必須有一顆充滿幻想的好奇心，這樣就會(huì)對一些潛在的事物產(chǎn)生好奇，以便捕捉到商機(jī)，創(chuàng)造出潛在的社會(huì)價(jià)值。必須有一顆不屈不撓的自尊心和堅(jiān)貞不諭的自信心。再創(chuàng)業(yè)之路上，你會(huì)遇到很多很多的問題，自信是你成功的基石。相信自己后才能夠更加努力的全身心投入到創(chuàng)業(yè)之中，否則還沒有一點(diǎn)成功你的創(chuàng)業(yè)之路就會(huì)以失敗而告終。擁有恒心的人不怕失敗，他會(huì)不斷的向困難挑戰(zhàn)，向自己挑戰(zhàn)。

不是任何人都可以創(chuàng)業(yè)，但是每個(gè)人都可以學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)，在你創(chuàng)業(yè)之前你必須培養(yǎng)一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)過程需要識別創(chuàng)業(yè)商機(jī)，創(chuàng)業(yè)者必須具有敏銳的市場洞察能力。創(chuàng)業(yè)者必須從創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)中進(jìn)行分析判斷，嚴(yán)密論證進(jìn)而作出創(chuàng)業(yè)決策與判斷。人才是最寶貴的創(chuàng)業(yè)資源，善于網(wǎng)羅人才的創(chuàng)業(yè)者，通常是成功的佼佼者。要成功的創(chuàng)辦自己的事業(yè)，創(chuàng)業(yè)者就必須想方設(shè)法解決資金問題創(chuàng)業(yè)管理能力。

創(chuàng)業(yè)成功，商機(jī)至關(guān)重要，尋找商機(jī)的方法有很多，不勝枚舉，主要是創(chuàng)業(yè)者要自己去想，運(yùn)用敏銳的思維和良好的洞察力去捕捉商機(jī)。從了解消費(fèi)者需要后再去思考商機(jī)，這是許多創(chuàng)業(yè)者常常涉及的成功之道。除了這種從適應(yīng)需求方面去獵取商機(jī)外，也可以主動(dòng)的創(chuàng)造新的消費(fèi)興趣去創(chuàng)造商機(jī)。

當(dāng)然，大學(xué)生要想獲得創(chuàng)業(yè)成功，不僅僅需要以上條件。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步以及科技的不斷發(fā)展，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)，勇于創(chuàng)業(yè)。

總之，大學(xué)生的就業(yè)問題是一個(gè)社會(huì)問題，首先大學(xué)生要確定好適合自己的理想和目標(biāo)，努力提高自身素質(zhì)，樹立競爭意識，克服攀比、焦慮、恐懼、依賴心理，不斷完善自己的文化素質(zhì)、技能素質(zhì)和心理素質(zhì)；同時(shí)社會(huì)、學(xué)校、家庭也應(yīng)為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，讓我們的學(xué)生能夠盡情學(xué)以致用，展其所長，更好地為社會(huì)服務(wù)。

會(huì)計(jì)0803班廖芳梅08204319

第四篇：大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)論文

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的。以下是小編精心準(zhǔn)備的大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)論文，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是品質(zhì)教育，以提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為人才培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力三方面。應(yīng)在創(chuàng)新意識的引導(dǎo)下，在創(chuàng)業(yè)精神的激勵(lì)下，塑造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，使其具備強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的執(zhí)行力和流暢的應(yīng)變力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識 創(chuàng)業(yè)精神 創(chuàng)造能力

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的。雖然各國對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念和內(nèi)涵仍然存在著分歧和爭論，但從各國開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無不是以培育具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的人才為主要目標(biāo)。一個(gè)人是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)決定了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功與否，決定了其能否成為一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為和作風(fēng)所顯示的思想、品性、認(rèn)識等實(shí)質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是一種綜合素質(zhì)，它是在具備一定知識和能力基礎(chǔ)上所展示出的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新品格、創(chuàng)新能力和科學(xué)精神，其核心要素體現(xiàn)為創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造能力三方面。

（一）創(chuàng)新意識（innovative）

創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想?！皠?chuàng)新意識就是根據(jù)客觀需要而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的不安于現(xiàn)狀，執(zhí)意于創(chuàng)造、創(chuàng)新的要求的動(dòng)力?！盵1]大學(xué)生創(chuàng)新意識就是大學(xué)生對創(chuàng)新與創(chuàng)新的價(jià)值性、重要性的一種認(rèn)識水平、認(rèn)識程度以及由此形成的對待創(chuàng)新的態(tài)度，并以這種態(tài)度來規(guī)范和調(diào)整自己的活動(dòng)方向的一種穩(wěn)定的精神態(tài)勢，包含創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意志等因素。

創(chuàng)新意識是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。創(chuàng)新意識能促成人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化，提升人的本質(zhì)力量，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必需具備的心理素質(zhì)之一。創(chuàng)新意識具有開拓性、獨(dú)創(chuàng)性、聯(lián)想性等特征，主要包括問題意識、發(fā)現(xiàn)意識、懷疑意識、捕捉機(jī)遇和靈感的意識等。在我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下，只重視大學(xué)生基本知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)資格的獲取，而忽視職業(yè)品格和為科學(xué)獻(xiàn)身精神的培養(yǎng)，忽視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力。[2]所以，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的懷疑意識、問題意識和批判意識，培養(yǎng)大學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維等創(chuàng)新思維，使其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中能夠另辟蹊徑、獨(dú)樹一幟。

（二）創(chuàng)業(yè)精神（entrepreneurship）

“創(chuàng)業(yè)精神”概念最早出現(xiàn)于18世紀(jì)。20世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·熊彼特（Joseph Schumpeter）將創(chuàng)業(yè)精神看作是一股“創(chuàng)造性的破壞”力量，管理學(xué)專家彼得·德魯克（Peter Drucker）將這一理念更推進(jìn)了一步，稱創(chuàng)業(yè)者是主動(dòng)尋求變化、對變化作出反應(yīng)并將變化視為機(jī)會(huì)的人。[3]我們認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)精神屬于科學(xué)精神和科學(xué)思想范疇，是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)必須具備的具有開創(chuàng)性的意志、信心、勇氣和個(gè)性等情操特征。

創(chuàng)業(yè)精神是大學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)，它要求大學(xué)生有偉大的理想與抱負(fù)，強(qiáng)烈的事業(yè)心、奮斗精神、開拓精神和奉獻(xiàn)精神，把握創(chuàng)新機(jī)會(huì)，養(yǎng)成自己獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)個(gè)性和創(chuàng)業(yè)意志；以創(chuàng)業(yè)心態(tài)和創(chuàng)業(yè)精神對待工作，并以創(chuàng)業(yè)作風(fēng)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)要求自己，形成創(chuàng)業(yè)行為模式。

（三）創(chuàng)造能力（creativity）

創(chuàng)造能力就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也可以簡化為創(chuàng)造力，是在知識學(xué)習(xí)和的經(jīng)驗(yàn)積累基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)和科學(xué)加工，從而產(chǎn)生新思想、新概念、新知識、新方法，并應(yīng)用它們創(chuàng)造性地解決新問題的能力，[4]是戰(zhàn)略、計(jì)劃、實(shí)施、財(cái)務(wù)、項(xiàng)目、時(shí)間等管理能力的綜合。[5]大學(xué)生的創(chuàng)造能力是隱藏在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表象背后的深層次特征，是創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，是大學(xué)生運(yùn)用已知的信息、知識產(chǎn)生出某種新穎獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)的能力。[6]

創(chuàng)業(yè)需要多方面條件的支撐，諸如創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)資金和個(gè)人品質(zhì)等。創(chuàng)業(yè)資金是創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)前提，創(chuàng)業(yè)知識為創(chuàng)業(yè)提供了有力的知識體系保證，創(chuàng)業(yè)能力則使創(chuàng)業(yè)資金增值成為可能。[7]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需求決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位與發(fā)展模式，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科體系建設(shè)和教學(xué)資源開發(fā)，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法與培訓(xùn)模式，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)資源的開發(fā)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造能力之間是密不可分的，共同體現(xiàn)在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是通過教育活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力為基本價(jià)值取向的教育。相比較而言，創(chuàng)新意識是一種主觀認(rèn)知，創(chuàng)業(yè)精神是一種心理個(gè)性，而創(chuàng)造能力更多的是一種將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與社會(huì)物質(zhì)條件相結(jié)合的過程，并最終體現(xiàn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是我國教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，“以能力為導(dǎo)向”是我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本模式。我們認(rèn)為，由于不同行業(yè)或企業(yè)對創(chuàng)業(yè)者的要求不同，也由于個(gè)人能力結(jié)構(gòu)和能力內(nèi)容的差異性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求也不一樣，從實(shí)踐狀況來看大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本能力素質(zhì)要求也是大同小異的。但是，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是由社會(huì)需求決定的，其應(yīng)當(dāng)存在而且可以存在一個(gè)通用模型，否則創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也就失去了根基和方向。我們試圖構(gòu)建這樣一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模型：在創(chuàng)新意識的引導(dǎo)下，在創(chuàng)業(yè)精神的激勵(lì)下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的執(zhí)行力和流暢的應(yīng)變力。

（一）強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力

強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并獲得成功的動(dòng)力因素，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀。最終決定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)壽命的，不是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，而是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)能，即驅(qū)動(dòng)力。大學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲得的成就感、滿足感和自豪感是激勵(lì)自己創(chuàng)業(yè)的不竭源泉。

（二）敏銳的洞察力

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中敏銳的洞察力是指大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，對問題從總體上直接加以認(rèn)識和把握，以一種高度簡練、濃縮的方式洞察問題的實(shí)質(zhì)，并迅速解決問題或?qū)栴}作出某種猜測的思維形式。[8] 我們認(rèn)為，敏銳的洞察力可以包括以下幾部分：

（1）觀察力：對世界、國家、行業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢以及企業(yè)內(nèi)部商業(yè)運(yùn)營態(tài)勢，有客觀的認(rèn)識，善于把握企業(yè)運(yùn)作的基本技術(shù)和技巧；

（2）敏銳力：在收集、處理、分析信息基礎(chǔ)上，善于捕捉來自社會(huì)生活各個(gè)方面的信息，以獲得感知，覺察現(xiàn)存社會(huì)中商品或服務(wù)的存在的缺漏、瑕疵，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有事物的發(fā)展方向，并對新興事物充滿濃厚情趣；

（3）獨(dú)創(chuàng)力：經(jīng)過科學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)對現(xiàn)有的市場和產(chǎn)品具有很大創(chuàng)新意義的“創(chuàng)新點(diǎn)”，并通過自己的努力達(dá)成這些創(chuàng)新點(diǎn)；

（4）平衡力：分辨、平衡自己和他人的創(chuàng)新點(diǎn)；

（5）判斷力：對社會(huì)需求和自己的創(chuàng)新點(diǎn)作出正確的判斷。

第五篇：中國創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

“中國創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀”

社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

學(xué)校：

學(xué)院：

專業(yè)：

年級：

班級：

姓名：

學(xué)號:

（一）調(diào)查的目的和意義：

本次調(diào)研，是在目前高校創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)理念定位、模式構(gòu)建、師資培養(yǎng)及

課程建設(shè)等方面仍存在不少問題，為及時(shí)有效地回應(yīng)社會(huì)需求，亟需對我國高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題進(jìn)行深入研究總結(jié)的背景之下進(jìn)行的。這次對于創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，可以使我們對于我國創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面存在的問題有更明確，更深刻的認(rèn)識，從而使大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)有更多的了解，有利于學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)認(rèn)識到自身存在的問題而做出改進(jìn)，更重要的是，它能夠給政府的有關(guān)部門一些參考，進(jìn)而解決我們創(chuàng)業(yè)環(huán)境中存在的問題。所以說，這次社會(huì)實(shí)踐不僅是對我們能力的鍛煉，而且對于我們大學(xué)生，教育部門，政府有關(guān)部門都有切實(shí)的意義。

（二）調(diào)查說明：

本次調(diào)查的課題由學(xué)校提供，調(diào)查時(shí)間為2011至2012學(xué)的寒假。調(diào)查

采取的是隨機(jī)調(diào)查的方式，通過發(fā)放調(diào)查問卷來獲取信息，進(jìn)而總結(jié)出結(jié)果。調(diào)查對象有三個(gè)方面，分別是想創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生和學(xué)校老師，針對不同的對象，我們有三種不同內(nèi)容的調(diào)查問卷。問卷發(fā)放主要采取了當(dāng)面發(fā)放和電子郵件發(fā)放兩種方式。由于調(diào)查對象的難找和時(shí)間關(guān)系等原因，每式問卷我分別只從收回的問卷中挑出了有效問卷二十份，共六十份。從結(jié)果中可以總結(jié)出一些情況。

（三）調(diào)查情況報(bào)告如下：

◆ 創(chuàng)業(yè)觀念認(rèn)識不足

從問卷中可知“創(chuàng)業(yè)”包含以下三種情況：

1、創(chuàng)辦企業(yè)：即創(chuàng)辦盈利性的新組織；

2、創(chuàng)辦業(yè)務(wù)：即嵌入或立足現(xiàn)存組織開展新業(yè)務(wù)；

3、創(chuàng)立事業(yè)：即社會(huì)創(chuàng)業(yè)、公益創(chuàng)業(yè)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)目標(biāo)和公益性。

但是，根據(jù)很多人以往的理解，創(chuàng)業(yè)只是單純的創(chuàng)辦盈利性的新組織。事實(shí)

上，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)廣泛的概念，廣義的創(chuàng)業(yè)觀念可以體現(xiàn)在生活中的許多方面。當(dāng)然，并非所有的調(diào)查對象都不能充分的了解創(chuàng)業(yè)的含義。通過調(diào)查可以看出，對創(chuàng)業(yè)的理解與創(chuàng)業(yè)對象的專業(yè)，經(jīng)歷，職業(yè)等方面有關(guān)。比如，經(jīng)濟(jì)專業(yè)，管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的了解一般比起其他專業(yè)的學(xué)生更充分；已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生更能理解創(chuàng)業(yè)的含義；有在就業(yè)指導(dǎo)中心或者其他有關(guān)的崗位任職的老師比其他老師更理解創(chuàng)業(yè)的概念。

調(diào)查表明，很多大學(xué)生選擇愿意嘗試創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)在學(xué)生心目中是被認(rèn)可的。

但是，想創(chuàng)業(yè)必須先知道什么是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的觀念以及含義必須普及到大學(xué)生和

高校老師之中。

◆ 很多學(xué)生沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育

從調(diào)查結(jié)果中可以看出很多想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。

甚至已創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生也沒有接受該系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。這種情況是很不正常的。既然想創(chuàng)業(yè)了，那么就應(yīng)給主動(dòng)的去學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，而已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生更應(yīng)該抽出時(shí)間去學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識。

創(chuàng)業(yè)不是兒戲，系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育對于大學(xué)生來說有很深的意義，我們不能等

到創(chuàng)業(yè)失敗帶來負(fù)債時(shí)才去后悔。因此，有條件的高校應(yīng)該開辦創(chuàng)業(yè)教育課程，供給想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生選修，而有意愿的大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)的去學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)方面的知識。

◆ 創(chuàng)業(yè)更多為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，向往個(gè)人自由和獨(dú)立

從調(diào)查中顯示，很多學(xué)生創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點(diǎn)是向往個(gè)人自由和獨(dú)立，想接受挑戰(zhàn)，獲得鍛煉。從結(jié)果可以看出，現(xiàn)代高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一個(gè)很重要的目的在于實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，但他們也不排除經(jīng)濟(jì)贏利和社會(huì)責(zé)任的因素。現(xiàn)在高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀比較成熟，大部分學(xué)生接受了創(chuàng)業(yè)的觀念。調(diào)查表明，選擇愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的比例很高，這說明了創(chuàng)業(yè)在學(xué)生心目中是被認(rèn)可的。

我們并不是為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這就是創(chuàng)業(yè)的魅力

所在。選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以從創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)理想，體現(xiàn)自己的價(jià)值，這是值得贊揚(yáng)的。

◆ 學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的領(lǐng)域和項(xiàng)目的依據(jù)

學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的領(lǐng)域和項(xiàng)目的依據(jù)主要有：與自身專業(yè)相結(jié)合，屬于自己感興趣的領(lǐng)域，當(dāng)今熱門的方向等。另外，預(yù)計(jì)市場規(guī)模大，潛在顧客多，預(yù)計(jì)收益高，盈利好，產(chǎn)品或服務(wù)具有核心競爭力，啟動(dòng)資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對較低，擁有良好的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)等原因也是部分大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的依據(jù)。這些依據(jù)都是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)業(yè)時(shí)仔細(xì)考慮自身實(shí)際情況是正確的做法。

◆ 創(chuàng)業(yè)知識不足

通過調(diào)查可以看出，在創(chuàng)業(yè)知識，比如市場營銷知識，財(cái)務(wù)管理知識，人力

資源管理知識，戰(zhàn)略管理知識等方面，許多學(xué)生都認(rèn)識不足。一般表現(xiàn)如下：想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識的了解低于已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生；非經(jīng)濟(jì)類，管理類等專業(yè)的大學(xué)生生對創(chuàng)業(yè)知識的了解低于經(jīng)濟(jì)類，管理類等專業(yè)的大學(xué)生。沒接受過創(chuàng)業(yè)知識教育的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識的了解低于接受過創(chuàng)業(yè)知識教育的大學(xué)生。

對于想創(chuàng)業(yè)大學(xué)生和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)知識教育必不可少。所以，高校應(yīng)開辦創(chuàng)業(yè)知識教育，政府部門應(yīng)加大創(chuàng)業(yè)知識宣傳，大學(xué)生也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況去學(xué)習(xí)。

◆ 創(chuàng)業(yè)存在的困難

調(diào)查表明，對于創(chuàng)業(yè)大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的確立、創(chuàng)業(yè)資金的獲取、創(chuàng)業(yè)信息的來源、創(chuàng)業(yè)材料和設(shè)備的獲取渠道等方面都是很大的難題。其中，有學(xué)生自身方面的原因，同時(shí)，也有其他方面的原因。比如，學(xué)校的教育和其他的支持不夠，政府部門的宣傳和支持力度不夠，親友的不理解甚至阻礙??另外，缺乏社會(huì)關(guān)系，接到的業(yè)務(wù)不多，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部矛盾等也是很大的問題。

想創(chuàng)業(yè)不是那么簡單的，這過程中會(huì)遇到很多的困難和問題，這需要我們自身，教育部門，政府部門等各方面共同去解決。

◆ 即使已經(jīng)創(chuàng)業(yè)也可能有失敗風(fēng)險(xiǎn)

很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著很大的理想認(rèn)識。另外，有大部分的大學(xué)生都是從書本上認(rèn)識創(chuàng)業(yè)，屬于紙上談兵和理想化的創(chuàng)業(yè)。對創(chuàng)業(yè)沒有理性認(rèn)識的學(xué)生，對創(chuàng)業(yè)停留在想象里，表現(xiàn)出理想化的傾向。實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)有很多理性的決策和分析，不可能是一種理想活動(dòng)。任何創(chuàng)業(yè)都有著或多或少的風(fēng)險(xiǎn)，不可能一帆風(fēng)順。創(chuàng)業(yè)失敗了我們應(yīng)該怎么做呢？調(diào)查顯示，如果創(chuàng)業(yè)失敗了，大部分學(xué)生都會(huì)選擇等待時(shí)機(jī)和積累經(jīng)驗(yàn)。

對于創(chuàng)業(yè)大學(xué)生而言，要有足夠的風(fēng)險(xiǎn)意識以及承擔(dān)創(chuàng)業(yè)失敗的勇氣。即使創(chuàng)業(yè)失敗也不能被打倒，而是要總結(jié)失敗的原因和經(jīng)驗(yàn)，接著是慎重的去重新創(chuàng)業(yè)還是放棄都要從實(shí)際情況去分析。

（四）關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幾點(diǎn)建議：

◆ 對創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)的建議

不可否認(rèn)的是，我國的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境還很不完善，所以我們應(yīng)該加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)的建議。這個(gè)方面的建設(shè)需要教育部門與政府有關(guān)部門一起努力。根據(jù)調(diào)查結(jié)果和個(gè)人了解，以下是我的幾點(diǎn)建議：

ⅰ：成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)很有必要。對于創(chuàng)業(yè)，學(xué)生希望學(xué)校提供的支持最迫切的就是創(chuàng)辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，這個(gè)比例很高，這也說明了創(chuàng)業(yè)必須是學(xué)校里的一門功課，因?yàn)楹芏嗳硕枷胄捱@門課程，另外，希望開設(shè)選修課和修改學(xué)制。

創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)就如同就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)一樣，同樣必須是學(xué)校教育延伸的一種教育服務(wù)。現(xiàn)在，很多學(xué)校都有就業(yè)指導(dǎo)中心，但是很少聽說過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心。創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的成立與宣傳很有必要。

ⅱ：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該獲得扶持。比如說，政府部門應(yīng)該加強(qiáng)公共設(shè)施的建設(shè)，改善籌資渠道，提供低息貸款、學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠等支持。并且對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供合法的保護(hù)，如知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等。另外，由于很多大學(xué)生對金融保險(xiǎn)、稅務(wù)等方面的認(rèn)識不足，政府部門以及教育部門應(yīng)該加大宣傳教育。

ⅲ：創(chuàng)業(yè)政策的系統(tǒng)性、針對性不夠，現(xiàn)行政策的效用尚未充分發(fā)揮。從對創(chuàng)業(yè)政策梳理結(jié)果和人員創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價(jià)結(jié)果的分析看，目前有關(guān)創(chuàng)業(yè)的扶持政策主要集中于改善外部通用環(huán)境，或者解決創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的一般問題，而比較忽視創(chuàng)業(yè)活動(dòng)自身的孵化措施、創(chuàng)業(yè)人員的職業(yè)生涯管理、創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)等方面，同時(shí)政策的系統(tǒng)性、針對性和執(zhí)行力度還不夠強(qiáng)。這都需要改善。

◆ 對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的幾點(diǎn)建議：

?。悍e累足夠的創(chuàng)業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)知識包括各個(gè)方面，如專業(yè)知識、市場營銷知識、財(cái)務(wù)管理知識、戰(zhàn)略管理知識等。沒有一番認(rèn)真的學(xué)習(xí)是不可能掌握的。想創(chuàng)業(yè)就必須學(xué)習(xí)，只有具備足夠的只是才有了創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

ⅱ：理性認(rèn)識創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)不能夠想當(dāng)然，不創(chuàng)業(yè)的人為別人打工，創(chuàng)業(yè)的人別人為他打工。但是創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板不一定就有更高的收入。所以，對于創(chuàng)業(yè)我們要有理性的認(rèn)識。創(chuàng)業(yè)要有正確的出發(fā)點(diǎn)，別以為創(chuàng)業(yè)就有更好的成就。畢竟，創(chuàng)業(yè)也是有風(fēng)險(xiǎn)的，可能成功也可能失敗。

ⅲ：完善信息渠道。當(dāng)今可謂是信息時(shí)代，要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，信息是很重要的。創(chuàng)業(yè)大學(xué)生要有個(gè)方面的信息渠道。比如市場信息，政府部門信息等。

（五）總結(jié)：

這次社會(huì)實(shí)踐，通過調(diào)查報(bào)告的發(fā)放與認(rèn)真整理，不僅使我對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識更加深刻，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了許多問題。這些問題有我國創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境方面的，也有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀方面的。可以說，這次社會(huì)實(shí)踐具有很大的現(xiàn)實(shí)意義，它能夠給當(dāng)代大學(xué)生，教育部門，和政府有關(guān)部門提供參考。通過這次活動(dòng)我們積累了經(jīng)驗(yàn)，獲取了各方面比較全面真實(shí)的材料，對以后的研究和工作提供了素材。這是一次很有意義的社會(huì)實(shí)踐。