第一篇：中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研總結(jié)

二〇一二年大學(xué)生

本科生調(diào)研實(shí)踐報(bào)告

調(diào)研課題 學(xué)生 學(xué)院班級(jí) 寫(xiě)作時(shí)間

中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

2012年2月25日

實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處 制

二○一二年二月 “中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀”調(diào)查報(bào)告

“中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀”調(diào)查

近些年來(lái)隨著中國(guó)本科以上學(xué)歷的畢業(yè)生的就業(yè)情況日趨嚴(yán)峻,大學(xué)生的生活狀況與價(jià)值觀逐漸在發(fā)生著改變,大學(xué)生或理性,或茫然,或悲觀,但終究離不開(kāi)就業(yè)這道坎。曾幾何時(shí),大學(xué)生盼望著畢業(yè),對(duì)自己的人生未來(lái)充滿(mǎn)了期待,而今大學(xué)畢業(yè)生們面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)情急亂投醫(yī),不能不說(shuō)這反映了一種巨大的社會(huì)狀況的改變。抽樣調(diào)查表明：多數(shù)大學(xué)生都認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性，但準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)或真正創(chuàng)業(yè)的卻鳳毛麟角。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較高是阻礙我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素。政府應(yīng)采取多種措施改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境；大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。伴隨我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題的出現(xiàn)，學(xué)術(shù)界眾多學(xué)者將研究焦點(diǎn)聚焦于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。目前，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的研究成果主要集中在以下兩面：一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況研究，二是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)途徑研究。

一、調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果分析

（一）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)

對(duì)“大學(xué)生如何看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”這一問(wèn)題，有85名大學(xué)生即樣本總數(shù)的12。6%認(rèn)為是由于無(wú)法實(shí)現(xiàn)就業(yè)而“走投無(wú)路”的被動(dòng)選擇；有441名大學(xué)生即65。4%認(rèn)為是“更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”的一種就業(yè)方式；有122名大學(xué)生即18。1%認(rèn)為是“推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的主要?jiǎng)恿Α保挥?5名大學(xué)生即2。5%選擇了包括“創(chuàng)業(yè)只是由愛(ài)好、志向決定的個(gè)人選擇”、“創(chuàng)業(yè)是幼稚、不理智的行為”等選項(xiàng)；沒(méi)有填寫(xiě)本題的有9名大學(xué)生，占1。3%?？梢?jiàn)，絕大多數(shù)大學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的價(jià)值所在。

（二）大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿

對(duì)“您想去自主創(chuàng)業(yè)嗎”這一問(wèn)題，選擇“想過(guò)”的大學(xué)生占樣本59。3%，選擇“沒(méi)有”的大學(xué)生占37。2%，空缺的大學(xué)生占3。4%。對(duì)進(jìn)一步的“如果沒(méi)有找到工作，您會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)嗎”這一問(wèn)題，有43。9%的大學(xué)生選擇“會(huì)”，32。2%的大學(xué)生選擇“不會(huì)”，23。9%的大學(xué)生空缺。可見(jiàn)，超過(guò)一半的大學(xué)生想過(guò)去創(chuàng)業(yè)，但近三分之一的學(xué)生寧可失業(yè)也不會(huì)去創(chuàng)業(yè)，說(shuō)明還有部分大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)持排斥態(tài)度而無(wú)法接受創(chuàng)業(yè)這種選擇。

（三）大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

對(duì)“究竟有多少大學(xué)生真正創(chuàng)業(yè)”這一問(wèn)題，選擇“實(shí)際已經(jīng)創(chuàng)業(yè)”的大學(xué) “中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀”調(diào)查報(bào)告

生只有2人，占“打算創(chuàng)業(yè)”的127名大學(xué)生的1。57%，占“想過(guò)創(chuàng)業(yè)”的400名大學(xué)生的0。5%，占“創(chuàng)業(yè)部分”樣本674名大學(xué)生的0。3%，占本次調(diào)查總樣本1749名大學(xué)生的0。11%?？梢?jiàn)，即使有些大學(xué)生想過(guò)或曾打算創(chuàng)業(yè)，但最終也沒(méi)有落實(shí)到行動(dòng)。結(jié)果是有些大學(xué)生去了機(jī)關(guān)事業(yè)單位，有些去了國(guó)有企業(yè)或外資企業(yè)，真正創(chuàng)業(yè)的可謂風(fēng)毛麟角。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素

對(duì)“哪些因素影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”這一問(wèn)題，有66。3%的大學(xué)生選擇了“創(chuàng)業(yè)能力”，51。3%的大學(xué)生選擇了“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”，47。9%的大學(xué)生選擇了“創(chuàng)業(yè)精神”，41。5%的大學(xué)生選擇了“創(chuàng)業(yè)環(huán)境”，選擇其他包括人品、性格、價(jià)值觀、經(jīng)驗(yàn)及家庭條件、社會(huì)關(guān)系等因素的大學(xué)生占5。6%?？梢?jiàn)，創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力等個(gè)人方面的因素很重要，但社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面的影響也不容忽視。

（五）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

對(duì)“大學(xué)生作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)群體，其優(yōu)勢(shì)何在”這一問(wèn)題，有77。9%的大學(xué)生認(rèn)為“年輕有活力、勇于拼搏”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，46。1%的大學(xué)生認(rèn)為是“學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”，45。3%的大學(xué)生認(rèn)為是“創(chuàng)新能力強(qiáng)”，30%的大學(xué)生認(rèn)為是大學(xué)生的“家庭負(fù)擔(dān)輕”，25。5%的大學(xué)生認(rèn)為是“知識(shí)技能多”，2。2%的大學(xué)生認(rèn)為是其他包括擁有資金、社會(huì)關(guān)系等因素。可見(jiàn)，大學(xué)生作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)群體擁有更多的人力資本和巨大的發(fā)展?jié)摿?，?yīng)成為我國(guó)創(chuàng)業(yè)的主力軍。

（六）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的障礙

對(duì)“盡管有諸多創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，而現(xiàn)實(shí)中很多大學(xué)生并沒(méi)有選擇自主創(chuàng)業(yè)之路的原因何在”這一問(wèn)題，有82。9%的大學(xué)生認(rèn)為“資金缺乏”是最主要的障礙，57。9%的大學(xué)生認(rèn)為“社會(huì)關(guān)系缺乏”構(gòu)成了障礙，31。8%的大學(xué)生認(rèn)為是“創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺乏”，31。3%的大學(xué)生認(rèn)為是“政策不熟悉”，25。4%的大學(xué)生認(rèn)為是“技術(shù)缺乏”，12。2%和9。1%的大學(xué)生則認(rèn)為是“戶(hù)口社保問(wèn)題”和“家人反對(duì)”，選擇其他包括決策力差、經(jīng)驗(yàn)不足、不知道等因素的大學(xué)生比重不大。以上因素都不同程度地影響了大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。

（七）大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育

在被調(diào)研大學(xué)生中，接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生只有17。2%，沒(méi)有接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生占77。4%，空缺的大學(xué)生占5。3%。這意味著需要推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的智力支持。對(duì)“如何促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育”這一問(wèn)題，“中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀”調(diào)查報(bào)告

62%的大學(xué)生選擇了“改善實(shí)踐指導(dǎo)”，43%的大學(xué)生選擇了“提供資金支持”，35。2%的大學(xué)生選擇了“完善教育內(nèi)容”，32。3%的大學(xué)生選擇了“加大教育宣傳”，28。3%的大學(xué)生選擇了“促進(jìn)師生交流”，26%的大學(xué)生選擇了“擴(kuò)大教育規(guī)?！保?0。3%的大學(xué)生選擇了“改善課堂教學(xué)”，1。2%的大學(xué)生選擇了其他方式。對(duì)進(jìn)一步的“哪種創(chuàng)業(yè)教育形式才是有效的呢”這一問(wèn)題，選擇“去企業(yè)實(shí)踐”的大學(xué)生最多，占63。8%；其次是選擇“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”的大學(xué)生，占42。7%；再次是選擇“創(chuàng)業(yè)大賽”的大學(xué)生，占39。8%；之后，選擇“KAB教學(xué)”的大學(xué)生占31。3%，參加如“諾基亞大講堂”等“企業(yè)家講座”的大學(xué)生占22%，觀看電視節(jié)目《贏在中國(guó)》的大學(xué)生占17。2%；選擇其他包括先工作幾年等方式的大學(xué)生占1。8%。以上結(jié)果一方面說(shuō)明了大學(xué)生非常需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)，另一方面，也反映了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和形式提出了更高的要求，需要高校為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加豐富、實(shí)用的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。

（八）政府應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供什么幫助

對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要政府提供哪些幫助呢”這一問(wèn)題，有61。6%的大學(xué)生希望政府“設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金”以提供資金支持，51。3%的大學(xué)生希望政府提供如稅收減免等“優(yōu)惠政策”，42。3%的大學(xué)生希望政府解決創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的“戶(hù)口和社會(huì)保障問(wèn)題”，42%的大學(xué)生希望政府建立“專(zhuān)業(yè)化管理服務(wù)機(jī)構(gòu)”為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供高水平的技能指導(dǎo)和后續(xù)服務(wù)，30。4%的大學(xué)生希望政府“加大創(chuàng)業(yè)宣傳”以營(yíng)造一個(gè)認(rèn)可創(chuàng)業(yè)、重視創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的氛圍，1。9%的大學(xué)生希望政府提供其他如提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、完善勞動(dòng)力市場(chǎng)等幫助。以上結(jié)果說(shuō)明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常需要政府的幫助。

二、調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)論及探討

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)模過(guò)低不利于我國(guó)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)相對(duì)于管理型經(jīng)濟(jì)而言是建立在創(chuàng)新與創(chuàng)新事業(yè)基礎(chǔ)上的一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)，具有較高的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)與退出率、較高的研發(fā)投入和人力資本投資、能帶動(dòng)較高的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等特征，即驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力不是傳統(tǒng)的資本和勞動(dòng)，也不是科技研發(fā)，而是企業(yè)家的創(chuàng)意、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。目前，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)已成為一些發(fā)達(dá)國(guó)家的主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)形態(tài)，并取得了很大的成功。創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，其經(jīng)濟(jì)效率更高，是一國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)高速發(fā)展的基礎(chǔ)，也是獲得更多 “中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀”調(diào)查報(bào)告

國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的保障。因此，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)不僅是解決我國(guó)當(dāng)前失業(yè)問(wèn)題的權(quán)宜之計(jì)，也是建立創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)持久高速發(fā)展的根基。大學(xué)生作為社會(huì)的精英部分，具有較高的知識(shí)和技能，應(yīng)成為推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)業(yè)的主力。但現(xiàn)實(shí)中，雖然很多大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要意義，可大多數(shù)大學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)業(yè)或準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)。在本次調(diào)研中，真正創(chuàng)業(yè)的僅有2人，三成多的被調(diào)查大學(xué)生寧可失業(yè)也不會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不足在很大程度上決定了我國(guó)創(chuàng)業(yè)總體水平較低，導(dǎo)致“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的戰(zhàn)略無(wú)法得到很好的落實(shí)。

（二）創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)過(guò)大阻礙了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

按國(guó)際勞工組織（ILO）的定義，就業(yè)是指一定年齡階段內(nèi)的人們所從事的、為獲取報(bào)酬或賺取利潤(rùn)而進(jìn)行的活動(dòng)。從本質(zhì)上說(shuō)，就業(yè)就是勞動(dòng)力能夠與其他資源相結(jié)合并進(jìn)行生產(chǎn)和財(cái)富創(chuàng)造的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)上是就業(yè)的一種形式，但其特殊性在于，傳統(tǒng)意義的就業(yè)是“被人雇傭”，而創(chuàng)業(yè)則實(shí)現(xiàn)了“自我雇傭”。創(chuàng)業(yè)者獲得了更多的自由和主動(dòng)性，也面臨著更大的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。就業(yè)者往往只需完成某些局部工作，而創(chuàng)業(yè)者則需全面統(tǒng)籌運(yùn)作，需要更多的精力和技能。一旦出現(xiàn)虧損，就業(yè)者的最大損失限度為其工資收入，而創(chuàng)業(yè)者可能失去其全部的資產(chǎn)投入，甚至可能承擔(dān)無(wú)限連帶責(zé)任。大學(xué)生作為人力資本投資的主體，必然在就業(yè)形式的選擇上考慮風(fēng)險(xiǎn)因素。從調(diào)研結(jié)果看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的諸多障礙既包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄、創(chuàng)業(yè)能力不足等個(gè)人方面的因素，也包括資金缺乏、技術(shù)缺乏等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體共同面臨的問(wèn)題，還包括家庭反對(duì)、戶(hù)口、社會(huì)保障等社會(huì)環(huán)境方面的因素。也就是說(shuō)，由于以上主客觀條件的限制，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率并不高，或者說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)太大。這樣，很多大學(xué)生不到萬(wàn)不得已是不會(huì)去考慮創(chuàng)業(yè)的，甚至寧可失業(yè)也不去創(chuàng)業(yè)。這是符合理性人假定的，也是可以理解的。如果不能采取切實(shí)有效的措施來(lái)降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，我國(guó)就不可能出現(xiàn)較大規(guī)模的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)浪潮。

（三）促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策建議信息社會(huì)帶來(lái)了信息傳遞的快捷與通暢,同時(shí)也帶了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

網(wǎng)絡(luò)在信息傳播中的主導(dǎo)作用是毋庸質(zhì)疑的,招聘信息的傳播也不例外。在對(duì)于“主要從哪個(gè)渠道獲得招聘信息”的調(diào)查中,“網(wǎng)絡(luò)”占了三分之一,“校園招聘會(huì)”和”社會(huì)招聘會(huì)“也分別以17%和14%位列第二和第三。另外隨著學(xué)校對(duì)于學(xué)生就業(yè)的高度重視,校園招聘會(huì)在畢業(yè)生找工作的過(guò)程中扮演了越來(lái)越重要的角 “中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀”調(diào)查報(bào)告

色。面對(duì)紛繁冗多的招聘信息,畢業(yè)生們對(duì)于來(lái)自于學(xué)校的信息給予了更高的信任度。面對(duì)社會(huì)招聘會(huì)的低成功率,更多的畢業(yè)生把希望寄托在了校園招聘會(huì)中。值得注意的是,盡管在”主要從哪個(gè)渠道獲得招聘信息“的調(diào)查中,”熟人介紹“僅以8%排名倒數(shù)第二,但在”主要從那個(gè)渠道獲得工作崗位“中卻以28%高出第二名8個(gè)百分點(diǎn),”熟人介紹“的成功率與有效性足見(jiàn)一斑。另外,在”主要從那個(gè)渠道獲得工作崗位“的調(diào)查中”學(xué)校推薦"僅以3%排名最后,這說(shuō)明了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)資源不足?？偟膩?lái)說(shuō),當(dāng)前獲得招聘信息與就業(yè)機(jī)會(huì)的渠道可以說(shuō)是很豐富的。解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于必須政府和大學(xué)生本身雙管齊下：

（一）政府應(yīng)采取多種措施以改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境

促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于采取有效措施，改變大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資源約束，使創(chuàng)業(yè)更具吸引力。首先，高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力在很大程度上可以說(shuō)是高等教育的產(chǎn)物，高校構(gòu)成了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最直接的微觀環(huán)境。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，目前很多大學(xué)生沒(méi)有得到良好的創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)能力不足。因此，高校應(yīng)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育，一方面，加大創(chuàng)業(yè)意義與價(jià)值的宣傳，改變“一熱兩冷”現(xiàn)象，形成重視創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的校園風(fēng)氣。另一方面，加大人力、財(cái)力、物力的投入，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育規(guī)模，提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，為更多的大學(xué)生獲得足夠的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能提供條件。其次，政府應(yīng)營(yíng)造良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境。我國(guó)高校大多都是公辦高校，高校創(chuàng)業(yè)教育水平從根本上取決于國(guó)家的重視程度與扶持力度。因此，政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持應(yīng)承擔(dān)更大的責(zé)任。政府應(yīng)加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)宣傳力度，形成認(rèn)同創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)氛圍，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者的“榮譽(yù)感”，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境；建立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金以緩解創(chuàng)業(yè)資金的瓶頸，成立專(zhuān)業(yè)化管理服務(wù)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導(dǎo)和幫助；深化戶(hù)籍、社會(huì)保障制度改革，制定稅收減免等優(yōu)惠政策，以解決創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的后顧之憂(yōu)，激勵(lì)更多的大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)之中。

（二）大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備能夠直接就業(yè)可能是大學(xué)畢業(yè)生解決生計(jì)問(wèn)題最快捷的方法。在被調(diào)查的畢業(yè)生中,選擇直接就業(yè)的比例達(dá)到了71%?？梢?jiàn)相當(dāng)大比例的畢業(yè)生期望能在本科畢業(yè)后找到一份工作,這與近些年研究生教育相關(guān)的,事實(shí)上,研究生在與本科生競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)并不大。

介于某些結(jié)構(gòu)性的高等教育與社會(huì)實(shí)際需求的接軌問(wèn)題,實(shí)際上的就業(yè)比例并沒(méi)有畢業(yè)生們想象的那樣樂(lè)觀,尤其是在大城市中,情況更是甚之。據(jù)調(diào)查,只有80% “中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀”調(diào)查報(bào)告 的畢業(yè)生進(jìn)入或基本可以進(jìn)入工作崗位,而其中只有43%的畢業(yè)生留在了北京。與之相反,有20%的畢業(yè)生還被拒之于單位之外,就業(yè)形勢(shì)還是比較嚴(yán)峻的。

即使創(chuàng)業(yè)環(huán)境很優(yōu)越，如果大學(xué)生自身沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿或創(chuàng)業(yè)能力也無(wú)濟(jì)于事。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展最終還是取決于大學(xué)生本人。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，大學(xué)生主要根據(jù)其個(gè)人偏好和創(chuàng)業(yè)的成本收益比較做出是否創(chuàng)業(yè)的選擇。如果不喜歡創(chuàng)業(yè)或觀念上無(wú)法接受創(chuàng)業(yè)或者有其他更好的選擇，這意味著創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)成本很高或風(fēng)險(xiǎn)太大、創(chuàng)業(yè)成功率很低，這都將導(dǎo)致大學(xué)生放棄自主創(chuàng)業(yè)。然而隨著我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生日益增多及國(guó)際金融危機(jī)帶來(lái)的負(fù)面影響，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)成本正呈下降趨勢(shì)。在創(chuàng)業(yè)和失業(yè)兩者中，大學(xué)生選擇前者顯然是更有利的。因?yàn)槿绻I(yè)，大學(xué)生畢業(yè)后不但沒(méi)有收入，其原有的人力資本也會(huì)隨時(shí)間的推移而貶值。相反，如果選擇創(chuàng)業(yè)，將不僅有機(jī)會(huì)獲得一份不錯(cuò)的收入，而且隨著工作經(jīng)驗(yàn)和“隱性知識(shí)”的不斷積累，人力資本也會(huì)以加速方式不斷增值，為將來(lái)進(jìn)一步進(jìn)入更高級(jí)的勞動(dòng)力市場(chǎng)或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。同時(shí)，近幾年我國(guó)制定了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，而且扶持力度越來(lái)越大，這意味著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際成本的進(jìn)一步降低。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，較高的個(gè)人收益是其為社會(huì)做出了更大貢獻(xiàn)的體現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者會(huì)以此獲得社會(huì)更大程度的尊重。因此，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)從理論和實(shí)踐層面提高籌劃能力、營(yíng)銷(xiāo)能力、財(cái)務(wù)管理能力、人力資源管理能力等，全面提高自身素質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

三、篇后語(yǔ)：

沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)究竟已經(jīng)到達(dá)了一個(gè)怎樣的程度，數(shù)據(jù)清晰的告訴了大家。在筆者看來(lái)，如今的創(chuàng)業(yè)就像是寬進(jìn)嚴(yán)出的大學(xué)門(mén)檻，入門(mén)容易但畢業(yè)很難。而對(duì)于思維新潮，接受新事物，新概念的能力又很強(qiáng)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)又更像是個(gè)一觸即發(fā)彈簧坐椅。初速度猛烈，但減速又相當(dāng)?shù)拿黠@。可能當(dāng)初的速度越快，落地的毀壞程度也將越大。最后再給一個(gè)數(shù)據(jù)，如今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率為4%-5%。因此，可以肯定的是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)光有激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

第二篇：中國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

中國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

調(diào)研報(bào)告

電力學(xué)院電氣三班劉楚昕

隨著我國(guó)教育體系的不斷完善，各大高校擴(kuò)招人數(shù)大大增多，這期間大學(xué)生的數(shù)量更是突飛猛進(jìn)。大學(xué)生由過(guò)去的“天之驕子”成為了今天的“無(wú)人問(wèn)津”面臨嚴(yán)重的就業(yè)壓力?；谶@種情況很多大學(xué)生產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)的想法。目前高校創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)理念定位、模式構(gòu)建、師資培養(yǎng)及課程建設(shè)等方面仍存在不少問(wèn)題，為及時(shí)有效地回應(yīng)社會(huì)需求，亟需對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入研究總結(jié)。為了更好的了解大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，方便學(xué)校更好的為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)，特進(jìn)行本次調(diào)查。

一、調(diào)查方式

本次調(diào)查主要通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷式。設(shè)定51個(gè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)息息相關(guān)的問(wèn)題，采用封閉式和半封閉式提問(wèn)，通過(guò)寒假對(duì)大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷的方式并回收進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

二、調(diào)查對(duì)象基本信息

本次調(diào)查發(fā)出問(wèn)卷30份，共回收有效答案30份。在被調(diào)查的30人中，男性有13人，女性有17人。年齡均在18~24歲之間，均為大學(xué)生。

三、調(diào)查結(jié)果分析小結(jié)

1.對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法，48.4%的受訪(fǎng)者認(rèn)為是可以成功的，3.2%的受訪(fǎng)者認(rèn)為根本不會(huì)成功，38.7%的人認(rèn)為很有必要，仍有9.7%的人認(rèn)為沒(méi)有必要。

2.當(dāng)提及所學(xué)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，絕大多數(shù)受訪(fǎng)者（74.1%）認(rèn)為有關(guān)系，但是不大，只有13%的人認(rèn)為密切相關(guān)；

3.創(chuàng)業(yè)之前，大學(xué)生心中總有各種妙想。而這些想法的來(lái)源，家庭影響的支持率最高；同學(xué)影響，創(chuàng)業(yè)成功人物的影響不分伯仲，同樣占有很高的比率；而學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)與指導(dǎo)的支持率明顯低于前者。

4.談及具體的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，51.6%的受訪(fǎng)者需要資金額度為10~30萬(wàn)，只有9.7%的人認(rèn)為5萬(wàn)以下即可；受訪(fǎng)者們傾向于信息行業(yè)的創(chuàng)業(yè)（35.5%），同時(shí)住宿餐飲和金融房地產(chǎn)也占有相當(dāng)?shù)谋嚷剩?5.8%）。對(duì)于創(chuàng)業(yè)的形式，61.2%的人會(huì)選擇合伙創(chuàng)業(yè)，其次是自主創(chuàng)業(yè)，也占很高的比例。

5.當(dāng)問(wèn)及創(chuàng)業(yè)地區(qū)時(shí)，35.4%的受訪(fǎng)者會(huì)選擇東部和南部沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)（非家鄉(xiāng)），32%的受訪(fǎng)者會(huì)選擇自己所讀大學(xué)的城市（非家鄉(xiāng)）；而選擇這些地區(qū)的因素，則是該地區(qū)具有廣泛的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)（61.3%），該地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施完備（41.9%），該地區(qū)容易獲得政府創(chuàng)業(yè)政策的支持（38.7）。

6.“向往自由和獨(dú)立”，“獲得更高的經(jīng)濟(jì)收入”，“獲得鍛煉，有利于成長(zhǎng)”（比率分別為64.5%，58.1%，54.8%）是大多數(shù)大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點(diǎn)。

7.對(duì)于“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”的調(diào)查并不樂(lè)觀，絕大多數(shù)受訪(fǎng)者認(rèn)為自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是中等，符合以及完全符合人數(shù)明顯偏少。而對(duì)于“創(chuàng)業(yè)傾向程度”調(diào)查，則顯示大多數(shù)人仍停留在理想階段。

8.受訪(fǎng)者普遍關(guān)注“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)”，而擁有共同的核心價(jià)值觀和工作目標(biāo)則被認(rèn)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的重心。

四、建議與對(duì)策

通過(guò)對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生的問(wèn)卷進(jìn)行分析同時(shí)根據(jù)大學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)業(yè)提出的要求以及對(duì)社會(huì)的期望，現(xiàn)總結(jié)給出幾點(diǎn)建議。

（一）學(xué)校加大對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成和教育，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

1．增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（1）制定出適合相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的理論和實(shí)踐教學(xué)體系。

（2）開(kāi)設(shè)第二課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）注重對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

（4）理工類(lèi)實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)開(kāi)課、整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)綜合設(shè)計(jì)；文科類(lèi)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

2．提高大學(xué)生綜合素質(zhì)

（1）加強(qiáng)思想道德教育。在敬業(yè)精神、誠(chéng)信意識(shí)、守紀(jì)律、遵守職業(yè)道德、尊重他人等方面加強(qiáng)教育。

（2）加大對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)和研究。在大學(xué)應(yīng)當(dāng)鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，老師在教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)所學(xué)內(nèi)容，提出問(wèn)題，讓大家討論，然后上臺(tái)發(fā)言，這樣既加深了對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解力、與同學(xué)的協(xié)作能力、表達(dá)能力，也鍛煉學(xué)生的自信心，同時(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。結(jié)果是顯而易見(jiàn)的。凡是積極參與鍛煉的同學(xué)，能力素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)都得到了很大的提高。

（二）國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予一定的扶持與優(yōu)惠政策

1．國(guó)家給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定的資金幫助

社會(huì)可以通過(guò)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，銀行可以通過(guò)降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款利率等。

有關(guān)部門(mén)盡量降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門(mén)檻、減少程序、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)。

2.引導(dǎo)大學(xué)生建立合理的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)

有什么樣的政策就有什么樣的創(chuàng)業(yè)方案。國(guó)家須出臺(tái)合理的創(chuàng)業(yè)政策，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)不能過(guò)高也不能過(guò)低。

（三）大學(xué)生自身應(yīng)該做出相應(yīng)的努力

1．提高自己各方面的能力，讓自己有能力管理一個(gè)企業(yè)

2．保持良好的心態(tài)，提高自身抗壓能力。

3．關(guān)注個(gè)方面的信息，培養(yǎng)良好的發(fā)展思路和發(fā)展方向

4.擴(kuò)寬自身人際網(wǎng)，只有一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)才能支撐一個(gè)企業(yè)

五、調(diào)研總結(jié)

通過(guò)這次的調(diào)查，我們了解了想創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的想法，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)抱有積極地心態(tài)，愿意去嘗試創(chuàng)業(yè)，積極地了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息。但，同時(shí)問(wèn)卷結(jié)果也暴露了大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)低，好高騖遠(yuǎn)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，不能清楚認(rèn)識(shí)自身缺點(diǎn)等問(wèn)題。同也存在社會(huì)，高校，家庭不能滿(mǎn)足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求等缺陷。這些問(wèn)題，這些體制，值得我們反思和總結(jié)。只有每個(gè)方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的問(wèn)題，才能給予大學(xué)生為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。

第三篇：中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

“中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀”

社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

學(xué)校：

學(xué)院：

專(zhuān)業(yè)：

年級(jí)：

班級(jí)：

姓名：

學(xué)號(hào):

（一）調(diào)查的目的和意義：

本次調(diào)研，是在目前高校創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)理念定位、模式構(gòu)建、師資培養(yǎng)及

課程建設(shè)等方面仍存在不少問(wèn)題，為及時(shí)有效地回應(yīng)社會(huì)需求，亟需對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入研究總結(jié)的背景之下進(jìn)行的。這次對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，可以使我們對(duì)于我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面存在的問(wèn)題有更明確，更深刻的認(rèn)識(shí)，從而使大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)有更多的了解，有利于學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題而做出改進(jìn)，更重要的是，它能夠給政府的有關(guān)部門(mén)一些參考，進(jìn)而解決我們創(chuàng)業(yè)環(huán)境中存在的問(wèn)題。所以說(shuō)，這次社會(huì)實(shí)踐不僅是對(duì)我們能力的鍛煉，而且對(duì)于我們大學(xué)生，教育部門(mén)，政府有關(guān)部門(mén)都有切實(shí)的意義。

（二）調(diào)查說(shuō)明：

本次調(diào)查的課題由學(xué)校提供，調(diào)查時(shí)間為2011至2012學(xué)的寒假。調(diào)查

采取的是隨機(jī)調(diào)查的方式，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷來(lái)獲取信息，進(jìn)而總結(jié)出結(jié)果。調(diào)查對(duì)象有三個(gè)方面，分別是想創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生和學(xué)校老師，針對(duì)不同的對(duì)象，我們有三種不同內(nèi)容的調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷發(fā)放主要采取了當(dāng)面發(fā)放和電子郵件發(fā)放兩種方式。由于調(diào)查對(duì)象的難找和時(shí)間關(guān)系等原因，每式問(wèn)卷我分別只從收回的問(wèn)卷中挑出了有效問(wèn)卷二十份，共六十份。從結(jié)果中可以總結(jié)出一些情況。

（三）調(diào)查情況報(bào)告如下：

◆ 創(chuàng)業(yè)觀念認(rèn)識(shí)不足

從問(wèn)卷中可知“創(chuàng)業(yè)”包含以下三種情況：

1、創(chuàng)辦企業(yè)：即創(chuàng)辦盈利性的新組織；

2、創(chuàng)辦業(yè)務(wù)：即嵌入或立足現(xiàn)存組織開(kāi)展新業(yè)務(wù)；

3、創(chuàng)立事業(yè)：即社會(huì)創(chuàng)業(yè)、公益創(chuàng)業(yè)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)目標(biāo)和公益性。

但是，根據(jù)很多人以往的理解，創(chuàng)業(yè)只是單純的創(chuàng)辦盈利性的新組織。事實(shí)

上，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)廣泛的概念，廣義的創(chuàng)業(yè)觀念可以體現(xiàn)在生活中的許多方面。當(dāng)然，并非所有的調(diào)查對(duì)象都不能充分的了解創(chuàng)業(yè)的含義。通過(guò)調(diào)查可以看出，對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解與創(chuàng)業(yè)對(duì)象的專(zhuān)業(yè)，經(jīng)歷，職業(yè)等方面有關(guān)。比如，經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)，管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解一般比起其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更充分；已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生更能理解創(chuàng)業(yè)的含義；有在就業(yè)指導(dǎo)中心或者其他有關(guān)的崗位任職的老師比其他老師更理解創(chuàng)業(yè)的概念。

調(diào)查表明，很多大學(xué)生選擇愿意嘗試創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)在學(xué)生心目中是被認(rèn)可的。

但是，想創(chuàng)業(yè)必須先知道什么是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的觀念以及含義必須普及到大學(xué)生和

高校老師之中。

◆ 很多學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育

從調(diào)查結(jié)果中可以看出很多想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。

甚至已創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生也沒(méi)有接受該系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。這種情況是很不正常的。既然想創(chuàng)業(yè)了，那么就應(yīng)給主動(dòng)的去學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，而已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生更應(yīng)該抽出時(shí)間去學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

創(chuàng)業(yè)不是兒戲，系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)有很深的意義，我們不能等

到創(chuàng)業(yè)失敗帶來(lái)負(fù)債時(shí)才去后悔。因此，有條件的高校應(yīng)該開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)教育課程，供給想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生選修，而有意愿的大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)的去學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)。

◆ 創(chuàng)業(yè)更多為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，向往個(gè)人自由和獨(dú)立

從調(diào)查中顯示，很多學(xué)生創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點(diǎn)是向往個(gè)人自由和獨(dú)立，想接受挑戰(zhàn)，獲得鍛煉。從結(jié)果可以看出，現(xiàn)代高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一個(gè)很重要的目的在于實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，但他們也不排除經(jīng)濟(jì)贏利和社會(huì)責(zé)任的因素?，F(xiàn)在高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀比較成熟，大部分學(xué)生接受了創(chuàng)業(yè)的觀念。調(diào)查表明，選擇愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的比例很高，這說(shuō)明了創(chuàng)業(yè)在學(xué)生心目中是被認(rèn)可的。

我們并不是為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這就是創(chuàng)業(yè)的魅力

所在。選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以從創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)理想，體現(xiàn)自己的價(jià)值，這是值得贊揚(yáng)的。

◆ 學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的領(lǐng)域和項(xiàng)目的依據(jù)

學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的領(lǐng)域和項(xiàng)目的依據(jù)主要有：與自身專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，屬于自己感興趣的領(lǐng)域，當(dāng)今熱門(mén)的方向等。另外，預(yù)計(jì)市場(chǎng)規(guī)模大，潛在顧客多，預(yù)計(jì)收益高，盈利好，產(chǎn)品或服務(wù)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力，啟動(dòng)資金少、容易開(kāi)業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低，擁有良好的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)等原因也是部分大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的依據(jù)。這些依據(jù)都是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)業(yè)時(shí)仔細(xì)考慮自身實(shí)際情況是正確的做法。

◆ 創(chuàng)業(yè)知識(shí)不足

通過(guò)調(diào)查可以看出，在創(chuàng)業(yè)知識(shí)，比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，財(cái)務(wù)管理知識(shí)，人力

資源管理知識(shí)，戰(zhàn)略管理知識(shí)等方面，許多學(xué)生都認(rèn)識(shí)不足。一般表現(xiàn)如下：想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的了解低于已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生；非經(jīng)濟(jì)類(lèi)，管理類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的了解低于經(jīng)濟(jì)類(lèi)，管理類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生。沒(méi)接受過(guò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的了解低于接受過(guò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育的大學(xué)生。

對(duì)于想創(chuàng)業(yè)大學(xué)生和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育必不可少。所以，高校應(yīng)開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，政府部門(mén)應(yīng)加大創(chuàng)業(yè)知識(shí)宣傳，大學(xué)生也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況去學(xué)習(xí)。

◆ 創(chuàng)業(yè)存在的困難

調(diào)查表明，對(duì)于創(chuàng)業(yè)大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的確立、創(chuàng)業(yè)資金的獲取、創(chuàng)業(yè)信息的來(lái)源、創(chuàng)業(yè)材料和設(shè)備的獲取渠道等方面都是很大的難題。其中，有學(xué)生自身方面的原因，同時(shí)，也有其他方面的原因。比如，學(xué)校的教育和其他的支持不夠，政府部門(mén)的宣傳和支持力度不夠，親友的不理解甚至阻礙??另外，缺乏社會(huì)關(guān)系，接到的業(yè)務(wù)不多，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部矛盾等也是很大的問(wèn)題。

想創(chuàng)業(yè)不是那么簡(jiǎn)單的，這過(guò)程中會(huì)遇到很多的困難和問(wèn)題，這需要我們自身，教育部門(mén)，政府部門(mén)等各方面共同去解決。

◆ 即使已經(jīng)創(chuàng)業(yè)也可能有失敗風(fēng)險(xiǎn)

很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著很大的理想認(rèn)識(shí)。另外，有大部分的大學(xué)生都是從書(shū)本上認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，屬于紙上談兵和理想化的創(chuàng)業(yè)。對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有理性認(rèn)識(shí)的學(xué)生，對(duì)創(chuàng)業(yè)停留在想象里，表現(xiàn)出理想化的傾向。實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)有很多理性的決策和分析，不可能是一種理想活動(dòng)。任何創(chuàng)業(yè)都有著或多或少的風(fēng)險(xiǎn)，不可能一帆風(fēng)順。創(chuàng)業(yè)失敗了我們應(yīng)該怎么做呢？調(diào)查顯示，如果創(chuàng)業(yè)失敗了，大部分學(xué)生都會(huì)選擇等待時(shí)機(jī)和積累經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)大學(xué)生而言，要有足夠的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)以及承擔(dān)創(chuàng)業(yè)失敗的勇氣。即使創(chuàng)業(yè)失敗也不能被打倒，而是要總結(jié)失敗的原因和經(jīng)驗(yàn)，接著是慎重的去重新創(chuàng)業(yè)還是放棄都要從實(shí)際情況去分析。

（四）關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幾點(diǎn)建議：

◆ 對(duì)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)的建議

不可否認(rèn)的是，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境還很不完善，所以我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)的建議。這個(gè)方面的建設(shè)需要教育部門(mén)與政府有關(guān)部門(mén)一起努力。根據(jù)調(diào)查結(jié)果和個(gè)人了解，以下是我的幾點(diǎn)建議：

?。撼闪W(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)很有必要。對(duì)于創(chuàng)業(yè)，學(xué)生希望學(xué)校提供的支持最迫切的就是創(chuàng)辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，這個(gè)比例很高，這也說(shuō)明了創(chuàng)業(yè)必須是學(xué)校里的一門(mén)功課，因?yàn)楹芏嗳硕枷胄捱@門(mén)課程，另外，希望開(kāi)設(shè)選修課和修改學(xué)制。

創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)就如同就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)一樣，同樣必須是學(xué)校教育延伸的一種教育服務(wù)?，F(xiàn)在，很多學(xué)校都有就業(yè)指導(dǎo)中心，但是很少聽(tīng)說(shuō)過(guò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心。創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的成立與宣傳很有必要。

ⅱ：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該獲得扶持。比如說(shuō)，政府部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)公共設(shè)施的建設(shè)，改善籌資渠道，提供低息貸款、學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠等支持。并且對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供合法的保護(hù)，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等。另外，由于很多大學(xué)生對(duì)金融保險(xiǎn)、稅務(wù)等方面的認(rèn)識(shí)不足，政府部門(mén)以及教育部門(mén)應(yīng)該加大宣傳教育。

ⅲ：創(chuàng)業(yè)政策的系統(tǒng)性、針對(duì)性不夠，現(xiàn)行政策的效用尚未充分發(fā)揮。從對(duì)創(chuàng)業(yè)政策梳理結(jié)果和人員創(chuàng)業(yè)環(huán)境評(píng)價(jià)結(jié)果的分析看，目前有關(guān)創(chuàng)業(yè)的扶持政策主要集中于改善外部通用環(huán)境，或者解決創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的一般問(wèn)題，而比較忽視創(chuàng)業(yè)活動(dòng)自身的孵化措施、創(chuàng)業(yè)人員的職業(yè)生涯管理、創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)等方面，同時(shí)政策的系統(tǒng)性、針對(duì)性和執(zhí)行力度還不夠強(qiáng)。這都需要改善。

◆ 對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的幾點(diǎn)建議：

?。悍e累足夠的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。創(chuàng)業(yè)知識(shí)包括各個(gè)方面，如專(zhuān)業(yè)知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)、財(cái)務(wù)管理知識(shí)、戰(zhàn)略管理知識(shí)等。沒(méi)有一番認(rèn)真的學(xué)習(xí)是不可能掌握的。想創(chuàng)業(yè)就必須學(xué)習(xí)，只有具備足夠的只是才有了創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

ⅱ：理性認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)不能夠想當(dāng)然，不創(chuàng)業(yè)的人為別人打工，創(chuàng)業(yè)的人別人為他打工。但是創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板不一定就有更高的收入。所以，對(duì)于創(chuàng)業(yè)我們要有理性的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)業(yè)要有正確的出發(fā)點(diǎn)，別以為創(chuàng)業(yè)就有更好的成就。畢竟，創(chuàng)業(yè)也是有風(fēng)險(xiǎn)的，可能成功也可能失敗。

ⅲ：完善信息渠道。當(dāng)今可謂是信息時(shí)代，要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，信息是很重要的。創(chuàng)業(yè)大學(xué)生要有個(gè)方面的信息渠道。比如市場(chǎng)信息，政府部門(mén)信息等。

（五）總結(jié)：

這次社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)調(diào)查報(bào)告的發(fā)放與認(rèn)真整理，不僅使我對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)更加深刻，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。這些問(wèn)題有我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境方面的，也有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀方面的?？梢哉f(shuō)，這次社會(huì)實(shí)踐具有很大的現(xiàn)實(shí)意義，它能夠給當(dāng)代大學(xué)生，教育部門(mén)，和政府有關(guān)部門(mén)提供參考。通過(guò)這次活動(dòng)我們積累了經(jīng)驗(yàn)，獲取了各方面比較全面真實(shí)的材料，對(duì)以后的研究和工作提供了素材。這是一次很有意義的社會(huì)實(shí)踐。

第四篇：中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。

2003年3月29日至4月1日，全國(guó)職業(yè)技術(shù)技能人才就業(yè)交流合作洽談會(huì)在廣州召開(kāi)。有關(guān)專(zhuān)家在會(huì)上預(yù)測(cè)，2003年全國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)率在70%左右，將有64萬(wàn)畢業(yè)生找不到工作；到2004年，這個(gè)數(shù)字將達(dá)到75萬(wàn)。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家蕭灼基教授在廣州參加2003年物流世界年會(huì)時(shí)指出“2003年的失業(yè)情況出現(xiàn)一個(gè)新的特點(diǎn)，那就是大學(xué)生失業(yè)?！?也就是從這一年起，大學(xué)生失業(yè)問(wèn)題開(kāi)始由“量變”轉(zhuǎn)向“質(zhì)變”，成為社會(huì)上普遍關(guān)注的話(huà)題。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2004年全國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有280萬(wàn)，2005年全國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有340萬(wàn)，2006年全國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有410萬(wàn)，2007年全國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有495萬(wàn)，2008年全國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有559萬(wàn)。2008年末，據(jù)社科院估計(jì)，今年將有100萬(wàn)本科畢業(yè)生畢業(yè)后失業(yè)。

2006年,國(guó)家實(shí)行研究生擴(kuò)招政策后第一批研究生畢業(yè)。這些研究生加入就業(yè)大軍，無(wú)形中抬高了就業(yè)門(mén)檻。英才網(wǎng)聯(lián)合多所高校針對(duì)2007屆碩士生、本科生、專(zhuān)科生進(jìn)行的大型就業(yè)期望調(diào)查顯示，認(rèn)為“就業(yè)形勢(shì)不好，就業(yè)壓力大”的比例高達(dá)67%，還有29%的學(xué)生認(rèn)為“就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,就業(yè)非常困難”。僅有4%的學(xué)生認(rèn)為“就業(yè)形勢(shì)較好，就業(yè)壓力不大”，在所有參與調(diào)查的學(xué)生群體中，沒(méi)有一人認(rèn)為“就業(yè)形勢(shì)一片大好”。

二、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)大學(xué)生就業(yè)之難，失業(yè)人數(shù)之多，已經(jīng)成為無(wú)法改變的現(xiàn)實(shí)，但是，進(jìn)入社會(huì)上的大學(xué)生，大多要靠自己來(lái)養(yǎng)活自己，因此，找到一份適合自己的工作，又是如此的迫在眉睫。這樣，現(xiàn)實(shí)中找不到工作，又必須有一份工作，這種近乎悖論的情況到底怎么才能解決呢？近年來(lái)，“大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”一詞已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，在就業(yè)如此困難的情況下，有些人開(kāi)始學(xué)著自己創(chuàng)業(yè)。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最早起源于1997年清華大學(xué)研究生發(fā)起的首屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”。1999年，第二屆清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽更加火爆。之后，全國(guó)陸續(xù)有一些高校也組織了自己的創(chuàng)業(yè)大賽。目前國(guó)內(nèi)知名的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽有以清華大學(xué)為代表的校園創(chuàng)業(yè)大賽，團(tuán)中央舉辦的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，“中關(guān)村”等省市級(jí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以及網(wǎng)易等網(wǎng)絡(luò)公司主辦的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。作為高校學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)也應(yīng)運(yùn)而生。特別是全國(guó)范圍的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，目前已成功地舉辦了九屆，參加院校達(dá)100多所。在不斷進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形成了自己的特點(diǎn)：

（一）積極性高，但實(shí)際創(chuàng)業(yè)比例低自從大學(xué)生接觸并了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以來(lái)，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長(zhǎng)，創(chuàng)業(yè)的速度、人數(shù)增加迅速。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望強(qiáng)烈，但實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低的。

（二）科技轉(zhuǎn)化率低在國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)學(xué)生中，有很大一部分學(xué)生是從事家教、零售、服務(wù)業(yè)等技術(shù)含量低的行業(yè)，即使涉及網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)業(yè)者也都集中于一些不必進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)的網(wǎng)站維護(hù)。

（三）創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化基礎(chǔ)薄弱大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒(méi)有贏得社會(huì)、家庭、學(xué)校的完全認(rèn)可和支持，明確鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高校、家長(zhǎng)并不多。無(wú)論是向社會(huì)宣傳創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生還是向高校宣傳創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家都比較少，使得創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍不濃厚?？陀^上講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的道路有開(kāi)創(chuàng)性、現(xiàn)實(shí)性、多樣性、艱巨性和風(fēng)險(xiǎn)性等特點(diǎn)。在我國(guó)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)間比歐美國(guó)家晚了數(shù)十年，屬于開(kāi)創(chuàng)性工作創(chuàng)業(yè)是人生學(xué)問(wèn)中最無(wú)法傳授、也根本無(wú)需別人指教的一件事。別人的路對(duì)你來(lái)說(shuō)，只是起一個(gè)借鑒、參考的作用，因此具有開(kāi)創(chuàng)性；創(chuàng)業(yè)者只擁有創(chuàng)業(yè)的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想開(kāi)辟新的天地，必須冷靜、理性、客觀地分析一切可能的現(xiàn)實(shí)因素，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地去開(kāi)拓，因此具有現(xiàn)實(shí)性；創(chuàng)業(yè)道路是屬于自己的，最適合自己的創(chuàng)業(yè)道路只有一條。只要我們不拘泥于傳統(tǒng)觀念、不守舊，而又恪守自己穩(wěn)定發(fā)展的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，并善于根據(jù)事物變化的規(guī)律采用正確思想、假設(shè)、辦法和方案，那么我們就會(huì)找到一條適合自己的路來(lái)，因此具有多樣性；創(chuàng)業(yè)不同于就業(yè)，選擇了創(chuàng)業(yè)，就等于選擇了挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)這條道路，絕不是擺在我們面前的一條筆直的、寬闊的、暢通無(wú)阻的大道，因此具有艱巨性；創(chuàng)業(yè)沒(méi)有有效的方法可套用。因此，創(chuàng)業(yè)道路不可能每次都成功，不可能每個(gè)人都成功，有時(shí)可能會(huì)毫無(wú)成效，有時(shí)會(huì)造成重大損失，因此具有很大的風(fēng)險(xiǎn)性。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例

案例一：超越互動(dòng)多媒體工作室負(fù)責(zé)人：張譽(yù)瀧33歲大專(zhuān)學(xué)歷

工作室業(yè)務(wù)范圍：將游戲制作的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行拓展應(yīng)用，專(zhuān)注于多媒體互動(dòng)展示制作，目前正在3D互動(dòng)展示技術(shù)及Flash網(wǎng)絡(luò)AIR應(yīng)用領(lǐng)域積極探索。

創(chuàng)業(yè)人員和工作室簡(jiǎn)介：

張譽(yù)瀧的發(fā)展方向是動(dòng)漫游戲美術(shù)。之前處于對(duì)Flash游戲制作的專(zhuān)向研究中，將游戲制作技術(shù)引入了多媒體展示中，承接制作的《新世紀(jì)/新河北/新成就——河北50年發(fā)展成就展》多媒體展示項(xiàng)目，大獲成功。后又相繼承接中國(guó)長(zhǎng)城博物館、唐山抗震紀(jì)念館、天津基輔號(hào)航母主題公園等場(chǎng)館的多媒體展示項(xiàng)目，均獲得了客戶(hù)的廣泛好評(píng)。

在實(shí)訓(xùn)中心扶持下，2008年10月超越互動(dòng)工作室正式獨(dú)立運(yùn)營(yíng)，又相繼與奧迪汽車(chē)、松下電工、步步高、福康地產(chǎn)、雅圖傳媒（韓資）、河北省地震局等企事業(yè)單位展開(kāi)廣泛合作。現(xiàn)已成長(zhǎng)為國(guó)內(nèi)技術(shù)一流的多媒體工作室。

案例二：翔空手游工作室工作室負(fù)責(zé)人：李慶碩19歲高中

工作室業(yè)務(wù)范圍：手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)，MTK手機(jī)平臺(tái)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)

創(chuàng)業(yè)人員和工作室簡(jiǎn)介：

李慶碩的技術(shù)為手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)程序方向，他與劉順興（19歲 高中學(xué)歷）共同開(kāi)發(fā)的手機(jī)游戲《財(cái)富城市》在08年石家莊動(dòng)漫節(jié)上頗受好評(píng)。2009年1月，在實(shí)訓(xùn)中心的扶持下創(chuàng)業(yè)，成立“翔空手游工作室”，開(kāi)發(fā)手機(jī)游戲。目前承接了北京秦異烽火臺(tái)公司手機(jī)MTK平臺(tái)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)業(yè)務(wù)，開(kāi)發(fā)了手機(jī)游戲《地獄戰(zhàn)機(jī)》獲得北京合作方的極大好評(píng)，簽訂了長(zhǎng)期的外包開(kāi)發(fā)項(xiàng)目合作協(xié)議。

扶持創(chuàng)業(yè)2個(gè)月內(nèi)，成員擴(kuò)張到了6人，進(jìn)入了平穩(wěn)發(fā)展期。工作室成員人均月收入3000元左右，并隨產(chǎn)品的增多而穩(wěn)步提升。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

創(chuàng)業(yè)，說(shuō)的容易，但是做起來(lái)，的確不簡(jiǎn)單。比起就業(yè)來(lái)，創(chuàng)業(yè)反而需要更多的條件，因此存在的問(wèn)題也比較突出。

（一）主觀方面存在的問(wèn)題

1.創(chuàng)業(yè)行動(dòng)少

雖然在各項(xiàng)調(diào)查中顯示，大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)愿望的比例較高，但在實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，比例卻非常低。大學(xué)生在考慮“出路”時(shí)首要的是選擇就業(yè)，其次為考研和出國(guó)，選擇獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的人寥寥無(wú)幾。

2.創(chuàng)新意識(shí)薄弱

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不同于社會(huì)人員創(chuàng)業(yè)的其中一個(gè)特點(diǎn)就是創(chuàng)新性，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)論在資金、場(chǎng)地、經(jīng)驗(yàn)等各方面都無(wú)法和社會(huì)人員相比，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要能走向社會(huì)、立足社會(huì)，就要在“新”字上下功夫，要走技術(shù)創(chuàng)新的道路。但是實(shí)踐表明，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還是比較薄弱的。

3.創(chuàng)業(yè)能力低

創(chuàng)業(yè)能力包括專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、社交溝通能力、風(fēng)險(xiǎn)承受能力、創(chuàng)新求變能力等，具有很強(qiáng)的綜合性。雖然學(xué)校有很多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，但真正主動(dòng)參與的少。如大學(xué)生假期的社會(huì)實(shí)踐，大多數(shù)學(xué)生是以走過(guò)場(chǎng)的形式來(lái)應(yīng)付，只要在鑒定書(shū)上蓋了章就萬(wàn)事大吉。

（二）客觀方面存在的問(wèn)題

1.創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善目前，我國(guó)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策、法律、金融等設(shè)施不完備，特別是缺乏風(fēng)險(xiǎn)資金投入。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國(guó)的歷史比較短暫，各方面認(rèn)識(shí)不夠，鑒于特定的國(guó)情，不能如美英等發(fā)達(dá)國(guó)家那樣能夠吸引一些風(fēng)險(xiǎn)

投資家的青睞。

2.系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)教育缺失雖然社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義有所認(rèn)識(shí)，學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重要性也有所了解，但學(xué)校的教育還是沒(méi)有相應(yīng)跟上，多數(shù)高校沒(méi)有開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程，絕大部分缺少系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系。

五、加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)，即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)生存、提高能力，以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。作為高等教育發(fā)展史上一種新的教育理念，它是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才需求變化的要求，是素質(zhì)教育新的突破口，是解決當(dāng)前及今后大學(xué)生就業(yè)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效方法。自清華大學(xué)舉辦了我國(guó)最早的學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽以來(lái)，近年來(lái)各高校采取了一系列措施促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，但其發(fā)展現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。在理論研究上，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理論研究還是零散的，不系統(tǒng)的，只是散見(jiàn)于諸如全面發(fā)展教育、主體教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等理論層面上的探討，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育集中的、系統(tǒng)的和全面的研究。另外，高校的理論研究不系統(tǒng)，再加上高校自身創(chuàng)業(yè)較少，和社會(huì)上企業(yè)聯(lián)系不多，缺少創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，從而直接導(dǎo)致了教育教學(xué)上的缺陷。最后，學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的缺失、創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力不足也導(dǎo)致了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)較少、成功率比較低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育既是教育領(lǐng)域的問(wèn)題，同時(shí)也是社會(huì)面臨的課題，既需要教育教學(xué)的改革，也需要社會(huì)管理體制方面的變革。通過(guò)加大對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，能夠有效地解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。同時(shí)還需要社會(huì)管理體制方面的配合，創(chuàng)造有利于和能夠促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的條件，吸引學(xué)生創(chuàng)業(yè)。這無(wú)論是對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)還是對(duì)個(gè)人都有著重要的意義。由于中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)慣，學(xué)生大都是享受父母的寵愛(ài)，習(xí)慣于接受到手的工作。大學(xué)生由于歷史的慣性，也由于社會(huì)的復(fù)雜，也由于自己條件所限，他們完全靠自己的力量走出一條創(chuàng)業(yè)的路，面臨著困難，面臨著風(fēng)險(xiǎn)。但是時(shí)代已經(jīng)賦予了他們期待和責(zé)任，成就未來(lái)就得闖出自己的一片天。

新生事物，總得有陽(yáng)光的照耀才能茁壯成長(zhǎng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，社會(huì)的扶持必不可少。國(guó)家相關(guān)政策、學(xué)校的積極鼓勵(lì)等都在不斷地完善著新的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，滋養(yǎng)著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這棵還不太成熟的“苗”。相信國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投入，加上高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的深入實(shí)踐，在這一系列堅(jiān)固基礎(chǔ)的支持下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這棵稚嫩的小樹(shù)，一定會(huì)枝繁葉茂，順利成長(zhǎng)

第一部分 前言

大學(xué)生這個(gè)朝氣蓬勃的群體一直備受社會(huì)的關(guān)注,而近年來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)又成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。國(guó)內(nèi)各所高校積極響應(yīng)國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策,采取各種措施鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。基于此,為了準(zhǔn)確把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,有針對(duì)性地做好鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作,XX大學(xué)積極響應(yīng)中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)部“為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家培養(yǎng)和儲(chǔ)備大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”和XX市建設(shè)創(chuàng)新型城市的號(hào)召,將在全校范圍內(nèi)開(kāi)展一次關(guān)于探究“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及需求”的調(diào)查。XX學(xué)子對(duì)于創(chuàng)業(yè)持怎樣的態(tài)度?又有多少人已經(jīng)先人一步進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)?創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到了怎樣的困難?他們需要學(xué)校提供何種支持?帶著這些疑問(wèn),調(diào)查人員展開(kāi)了此次調(diào)研工作。

一、研究背景與現(xiàn)狀

1、概念:大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力,利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力,以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式,在有限的環(huán)境中,努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì),不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。

2、現(xiàn)狀:從2002年起,教育部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部、人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺(tái)了有關(guān)政策,鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題。隨著就業(yè)壓力的增大,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者也不斷增加。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示,目前各高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占到在校生的近5%,而打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量所占的比重則更大。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與社會(huì)環(huán)境、學(xué)校氛圍息息相關(guān),也與自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)密不可分。

二、研究目標(biāo)(核心問(wèn)題)

此次在全校范圍內(nèi)進(jìn)行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及需求的調(diào)研及訪(fǎng)談,旨在了解我校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向及需求狀況,根據(jù)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)進(jìn)而響應(yīng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)部《關(guān)于大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地試點(diǎn)工作的實(shí)

施方案》的相關(guān)文件要求,并由學(xué)校相關(guān)部門(mén)依此來(lái)制定支持我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策及制度,以積極引導(dǎo)山大科技園威海分區(qū)所屬的科技企業(yè)孵化器開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地工作。

三、研究方法

一次調(diào)查成功與否,在很大程度上取決于研究方法的制定。為了確保資料的真實(shí)性與全面性,調(diào)查人員采取問(wèn)卷調(diào)查的方法。問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象為我校12個(gè)學(xué)院和馬克思主義教學(xué)部2006級(jí)—2009級(jí)在校本科生和2008級(jí)、2009級(jí)研究生。

調(diào)研采取系統(tǒng)抽樣與隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法,按照我校十二個(gè)學(xué)院的人數(shù)比例分配問(wèn)卷。在每個(gè)學(xué)院隨機(jī)選取專(zhuān)業(yè),在選定的專(zhuān)業(yè)中隨機(jī)選擇班級(jí),并且使男女人數(shù)比例為1:1,保證了調(diào)研的科學(xué)性。

四、問(wèn)卷基本情況

按照我校十二個(gè)學(xué)院的人數(shù)比例情況,共打印650份問(wèn)卷,實(shí)際發(fā)放634份,實(shí)際收回614。其中,商學(xué)院發(fā)放 189 份問(wèn)卷,實(shí)際收回187份問(wèn)卷,缺失2份,廢掉6份;法學(xué)院發(fā)放49份問(wèn)卷,實(shí)際收回44份問(wèn)卷,缺失5份;新聞傳播學(xué)院發(fā)放51份問(wèn)卷,實(shí)際收回48份問(wèn)卷,缺失3份;翻譯學(xué)院發(fā)放33份問(wèn)卷,實(shí)際收回30份問(wèn)卷,缺失3份;韓國(guó)學(xué)院發(fā)放31份問(wèn)卷,實(shí)際收回30份問(wèn)卷,缺失1份;藝術(shù)學(xué)院發(fā)放26份問(wèn)卷,實(shí)際收回26份問(wèn)卷,缺失0份;數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院發(fā)放44份問(wèn)卷,實(shí)際收回44份問(wèn)卷,缺失0份,廢掉9份;空間科學(xué)與應(yīng)用物理學(xué)院發(fā)放45份問(wèn)卷,實(shí)際收回43份問(wèn)卷,缺失2份;海洋學(xué)院發(fā)放52份問(wèn)卷,實(shí)際收回50份問(wèn)卷,缺失2份;信息工程學(xué)院發(fā)放41份問(wèn)卷,實(shí)際收回41份問(wèn)卷,缺失0份;機(jī)電工程學(xué)院發(fā)放51份問(wèn)卷,實(shí)際收回51份問(wèn)卷,缺失0份;高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)放19份問(wèn)卷,實(shí)際收回19份問(wèn)卷,缺失0份;馬克思主義教學(xué)部發(fā)放1份,實(shí)際收回1份,缺失0份;其中,因不明原因缺失兩份。

第二部分 本次調(diào)研需要顯示的幾個(gè)核心問(wèn)題

一、描述現(xiàn)象

1、我校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解,他們的創(chuàng)業(yè)意向,以及現(xiàn)在所處的狀態(tài)。即“是已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)業(yè),還是考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行創(chuàng)業(yè)”。

2、性別與創(chuàng)業(yè)意向之間的聯(lián)系。

3、不同學(xué)院、不同專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系。

二、總結(jié)問(wèn)題

1、我校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。

2、調(diào)研對(duì)象所認(rèn)可和傾向的創(chuàng)業(yè)模式。

3、影響我校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的緣由。

4、調(diào)研對(duì)象在創(chuàng)業(yè)中遇到的主要問(wèn)題和困難。

三、提煉觀點(diǎn)

1、為提高創(chuàng)業(yè)水平和質(zhì)量,學(xué)校應(yīng)做哪些工作。比如,宣傳推廣創(chuàng)業(yè)賽事等。

2、學(xué)校應(yīng)該給有意向創(chuàng)業(yè)的同學(xué)提供哪些幫助,給與什么政策扶持。

3、如何在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上突出創(chuàng)新,提高創(chuàng)新水平。

第三部分 調(diào)研數(shù)據(jù)分析

一、調(diào)研對(duì)象的基本信息

本次調(diào)研對(duì)象選擇涉及全校商學(xué)院和法學(xué)院等12個(gè)學(xué)院以及馬克思主義教學(xué)部,包含了工商管理類(lèi)、朝鮮語(yǔ)、新聞學(xué)等26個(gè)專(zhuān)業(yè),年級(jí)跨越2006級(jí)—2009級(jí)在校本科生和2008級(jí)、2009級(jí)研究生。其中,男同學(xué)人數(shù)為327人,占總?cè)藬?shù)的54.6%;女同學(xué)的為271人,占總數(shù)的47.2%(有一人未選擇性別),男女比例接近1:1,基本與前期調(diào)研計(jì)劃相符。

在不同年級(jí)的選擇上,2006級(jí)—2009級(jí)的選中人數(shù)比例基本為2:3:3:2,研究生一共選擇50人,約占總數(shù)的7%,符合調(diào)研前期的計(jì)劃安排。

二、XX大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向及實(shí)踐狀況

1、調(diào)研對(duì)象的創(chuàng)業(yè)意向

(1)有超過(guò)半數(shù)的調(diào)研對(duì)象“考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行”

在調(diào)查中,總共599人回答了“您現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算,狀況如何?”這一問(wèn)題,其中,有191人表示“從來(lái)沒(méi)有過(guò)創(chuàng)業(yè)打算”,占總?cè)藬?shù)的31.9%;表示“考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行創(chuàng)業(yè)”的人數(shù)為379,占總?cè)藬?shù)的63.3%;正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或者已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的4.6%,有超過(guò)半數(shù)的調(diào)研對(duì)象“考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行”。

(2)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示男生比女生更傾向于創(chuàng)業(yè)

在全體調(diào)研對(duì)象中,回答這一問(wèn)題的男生總數(shù)為327人,女生總數(shù)為271人。其中,有創(chuàng)業(yè)意向或者已開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的男生有241人,女生有165人;已成功創(chuàng)業(yè)的男生有5人,女生為0人;而“從來(lái)沒(méi)有過(guò)創(chuàng)業(yè)打算”的女生有106人,男生只有85人,可見(jiàn)在調(diào)研對(duì)象中,男生比女生有更明確的創(chuàng)業(yè)意向和更強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)激情。

(3)創(chuàng)業(yè)意向與專(zhuān)業(yè)及學(xué)科有一定的關(guān)系

在調(diào)查中,商學(xué)院與其他學(xué)院相比,有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)在人數(shù)上明顯多于其他學(xué)院,在比例上也處于相對(duì)較高的水平。由此可見(jiàn),創(chuàng)業(yè)意向與專(zhuān)業(yè)及學(xué)科是有一定關(guān)系的,無(wú)論在何種層面上說(shuō),商學(xué)院的同學(xué)都更加容易接受有關(guān)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息,因?yàn)榕c學(xué)科關(guān)聯(lián)性較強(qiáng),創(chuàng)業(yè)對(duì)于商學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是那么遙遠(yuǎn)

2、對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的了解

以下是調(diào)研的相關(guān)數(shù)據(jù)

(1)對(duì) “教育部門(mén)試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育”的了解程度

(2)對(duì)“團(tuán)中央和學(xué)聯(lián)組織承辦的KAB項(xiàng)目”的了解程度

(3)對(duì)“人力資源和社會(huì)保障部門(mén)承辦的SYB項(xiàng)目”的了解程度

(4)對(duì)“多個(gè)組織聯(lián)合舉辦的?挑戰(zhàn)杯?創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽” 的了解程度

(5)對(duì)“高等學(xué)校自主設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目”的了解程度

由以上數(shù)據(jù)資料可知,調(diào)研對(duì)象對(duì)諸如“教育部門(mén)試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育”、“人力資源和社會(huì)保障部門(mén)承辦的SYB項(xiàng)目”、“團(tuán)中央和學(xué)聯(lián)組織承辦的KAB項(xiàng)目” “高等學(xué)校自主設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目”等項(xiàng)目了解較少,表示不了解這些項(xiàng)目的同學(xué)比例均在70%以上;然而,對(duì)于“多個(gè)組織聯(lián)合舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”,在被調(diào)研的599人中,有近437人是了解的,占到總數(shù)的73.0%。這是因?yàn)?“挑戰(zhàn)杯“賽事是我校長(zhǎng)久以來(lái)大力宣傳的重大賽事,而對(duì)其他的項(xiàng)目宣傳推廣較少,甚至還未啟動(dòng)。由此可見(jiàn),學(xué)校對(duì)相關(guān)創(chuàng)業(yè)賽事的推廣和宣傳是提高學(xué)生認(rèn)知和參與這類(lèi)競(jìng)賽的前提,也是普及創(chuàng)業(yè)教育、推進(jìn)創(chuàng)業(yè)的保障。

三、XX大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求調(diào)查

1、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、人脈資源和良好的心態(tài)是大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功最需要把握的因素。由數(shù)據(jù)顯示,被訪(fǎng)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功最需要把握的因素是創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、人脈資源和良好的心態(tài)的比例分別為71.8%、62.8%、58.4%、60.8%、52.3%;而認(rèn)為是商業(yè)模式(即盈利模式)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、腳踏實(shí)地的實(shí)務(wù)能力的比例分別為45.4%、40.6%、50.1%。

2、調(diào)研對(duì)象認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是個(gè)人強(qiáng)烈的價(jià)值觀志向、良好的思想道德素質(zhì)和各種場(chǎng)合的應(yīng)變能力以及個(gè)人或團(tuán)隊(duì)研究成果或?qū)＠?/p>

第五篇：老師用卷 華南理工大學(xué)寒假“中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀”調(diào)研范文

“中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀”調(diào)研

（老師用卷）

尊敬的老師：

您好！

我們是華南理工大學(xué)關(guān)于“中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查”的調(diào)研團(tuán)隊(duì)。本次調(diào)研，是在目前高校創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)理念定位、模式構(gòu)建、師資培養(yǎng)及課程建設(shè)等方面仍存在不少問(wèn)題，為及時(shí)有效地回應(yīng)社會(huì)需求，亟需對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入研究總結(jié)的背景之下進(jìn)行的，完全是出于學(xué)術(shù)研究的需要，對(duì)您的實(shí)際生活不會(huì)產(chǎn)生任何不良影響，請(qǐng)放心按照您的真實(shí)情況填寫(xiě)。本次問(wèn)卷可能需占用您15分鐘左右的時(shí)間，對(duì)此給您帶來(lái)的諸多不便，我們深表歉意。

感謝您的配合！祝您新年愉快。

華南理工大學(xué)寒假調(diào)研團(tuán)隊(duì)

二○一二年一月

本問(wèn)卷中所提及的“創(chuàng)業(yè)”包含以下三種情況：

1、創(chuàng)辦企業(yè)：即創(chuàng)辦盈利性的新組織；

2、創(chuàng)辦業(yè)務(wù)：即嵌入或立足現(xiàn)存組織開(kāi)展新業(yè)務(wù)；

3、創(chuàng)立事業(yè)：即社會(huì)創(chuàng)業(yè)、公益創(chuàng)業(yè)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)目標(biāo)和公益性。

第一部分 個(gè)人基本資料

1.您所屬的院系是: ____________________

2.您的職務(wù)是:_________________________

3.您教學(xué)的專(zhuān)業(yè)是:_____________________

4.您是否經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加企業(yè)服務(wù)項(xiàng)目？

①是②否

5.您是否擔(dān)任過(guò)學(xué)校創(chuàng)業(yè)大賽的評(píng)委或指導(dǎo)老師？

①是②否

6.您是否在以下機(jī)構(gòu)任職或擔(dān)任指導(dǎo)？（可多選）

7.您是否在校外兼職？

①是②否

8.您是否正在創(chuàng)業(yè)？

①是②否

①創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院②商學(xué)院③學(xué)校孵化機(jī)構(gòu)④就業(yè)指導(dǎo)中心⑤其他__________

第二部分 創(chuàng)業(yè)基本信息

10.貴校的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍由以下哪些角色構(gòu)成？（可多選）

①創(chuàng)業(yè)課程專(zhuān)職老師②商學(xué)院兼職老師③企業(yè)咨詢(xún)導(dǎo)師④成功創(chuàng)業(yè)家⑤其他________/ 3

11.貴校開(kāi)設(shè)了以下哪些方面的創(chuàng)業(yè)教育課程？（可多選）

①專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程②[2]創(chuàng)業(yè)精神課程③創(chuàng)業(yè)人格課程④公益創(chuàng)業(yè)課程

⑤機(jī)會(huì)識(shí)別和評(píng)估課程⑥創(chuàng)業(yè)計(jì)劃寫(xiě)作課程⑦資源管理課程⑧新創(chuàng)組織管理課程⑨創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練課程⑩創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程⑾其他

12.按您以往的理解，創(chuàng)業(yè)的范疇包含的是:（可多選）

①創(chuàng)辦盈利性的新組織②嵌入或立足現(xiàn)存組織開(kāi)展新業(yè)務(wù)

③具有社會(huì)目標(biāo)和公益性的創(chuàng)業(yè)④其他___________

13.您經(jīng)常使用的創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育方法是:（可多選）

①課堂知識(shí)講授②創(chuàng)業(yè)成功者客串授課③個(gè)案分析④文獻(xiàn)探討

⑥草擬創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)⑤其他__________

14.您經(jīng)常使用的模擬創(chuàng)業(yè)教育的方法是:（可多選）

①創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練②角色扮演③沙盤(pán)訓(xùn)練④創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽⑤其他__________

15.您經(jīng)常使用的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的形式是:（可多選）

①創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目孵化②社區(qū)服務(wù)③企業(yè)實(shí)習(xí)④帶做項(xiàng)目⑤其它__________

16.您認(rèn)為當(dāng)下學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功最缺乏的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是:（可多選）

①創(chuàng)業(yè)意識(shí)②創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)③創(chuàng)業(yè)知識(shí)④創(chuàng)業(yè)能力⑤其他__________

17.您在教學(xué)過(guò)程中是否教授過(guò)關(guān)于商業(yè)模式的知識(shí)？

①如何②較少③一般④較多⑤教學(xué)重點(diǎn)

18.您覺(jué)得目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的盈利性和可行性如何？（可多選）

①盈利客觀且可行②盈利較少③可行性不高④其他__________

19.您是否曾經(jīng)促成過(guò)大學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)？

①?gòu)奈从羞^(guò)也不愿意②從未有過(guò)但有意愿③促成過(guò)并有意繼續(xù)

④促成過(guò)但不愿繼續(xù)⑤其他__________

20.您所了解的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)存在以下哪些問(wèn)題？（可多選）

①?zèng)]有共同的核心價(jià)值觀和工作目標(biāo)②成員數(shù)量不穩(wěn)定，沒(méi)有控制在一定范圍內(nèi)

③成員擁有的技術(shù)不具有互補(bǔ)性④成員性格品質(zhì)異質(zhì)性存在問(wèn)題

⑤成員之間相互熟悉了解程度不夠⑥沒(méi)有制定相應(yīng)工作規(guī)范和準(zhǔn)則

⑦沒(méi)有明確的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力結(jié)構(gòu)⑧沒(méi)有明確的決策流程

⑨其他__________

21.您認(rèn)為阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要原因是:（可多選）①缺乏經(jīng)驗(yàn)②缺乏社會(huì)關(guān)系③缺乏資金④合作伙伴難找⑤專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠

⑥缺少創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)⑦不了解政策法規(guī) 國(guó)家的優(yōu)惠政策不能有效落實(shí)⑧沒(méi)有合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 ⑨ 沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)⑩ 風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不夠⑾心理承受能力不足⑿自身能力欠缺⒀創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)沖突⒁接到的業(yè)務(wù)不多⒂內(nèi)部管理不佳⒃其它

22.根據(jù)您的了解，學(xué)校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了哪些支持（可多選）

①創(chuàng)業(yè)休學(xué)或兼職政策②提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地扶持③建立校園創(chuàng)業(yè)基金

③創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心指導(dǎo)④豐富的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)⑤建設(shè)創(chuàng)業(yè)園提供項(xiàng)目孵化

⑥創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽⑦鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化⑧學(xué)生信貸管理

⑨宣傳普及政策知識(shí)⑩其他__________

23.對(duì)以上學(xué)校給予的支持您不滿(mǎn)意的是：（可多選）（請(qǐng)?zhí)钚蛱?hào)，選項(xiàng)在22題）________________

24.根據(jù)您的了解，政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了哪些支持（可多選）

①優(yōu)惠的稅費(fèi)政策②工商注冊(cè)減少限制③申辦手續(xù)簡(jiǎn)化④知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)

⑤低息貸款擔(dān)保⑥創(chuàng)業(yè)財(cái)政補(bǔ)貼⑦政府項(xiàng)目采購(gòu)⑧政府創(chuàng)業(yè)基金

⑨其他__________

25.對(duì)以上政府給予的支持您不滿(mǎn)意的是：（可多選）（請(qǐng)?zhí)钚蛱?hào)，選項(xiàng)在24題）___________

26.根據(jù)您的了解，家庭為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了哪些支持（可多選）

①家人親友情感支持②家人親友資助③家人親友提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)④其他________

27.對(duì)以上家庭給予的支持您不滿(mǎn)意的是：（可多選）（請(qǐng)?zhí)钚蛱?hào)，選項(xiàng)在26題）_______

28.根據(jù)您的了解，社會(huì)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了哪些支持（可多選）

①社會(huì)公眾輿論支持②社會(huì)慈善捐助③創(chuàng)業(yè)中介公司提供咨詢(xún)服務(wù)④其他________

29.對(duì)以上社會(huì)給予的支持您不滿(mǎn)意的是：（可多選）（請(qǐng)?zhí)钚蛱?hào)，選項(xiàng)在28題）________

30.您對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所持的態(tài)度是？（可多選）

①我不贊成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生必須全身心投入到學(xué)習(xí)②學(xué)校政策機(jī)制本身不鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)

③創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大，怕指導(dǎo)出錯(cuò)耽誤了學(xué)生④個(gè)人工作忙，無(wú)時(shí)間兼顧

⑤個(gè)人對(duì)創(chuàng)業(yè)教育不感興趣⑥我會(huì)身心投入的指導(dǎo)學(xué)生

⑦其他__________

31.您參與指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是出于什么考慮？（可多選）

①責(zé)任和義務(wù)②利用學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫助自己完成科研課題

③利用學(xué)生創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化自己的科研成果和項(xiàng)目④愿意與學(xué)生共同開(kāi)拓市場(chǎng)以及分享市場(chǎng)利益 ⑤完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)⑥評(píng)職稱(chēng)的需要

⑦其他__________

32.您認(rèn)為學(xué)校設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院的目的是:（可多選）

①響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召②幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)③獲得政府財(cái)政支持④其他_________

33.您感到創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院運(yùn)作遇到最大的困難是:（可多選）

①師資不足②經(jīng)費(fèi)緊張③實(shí)踐條件不足④招生困難⑤學(xué)校不重視⑥其他_________

34.您所在的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院學(xué)生來(lái)源是:（可多選）

①其他學(xué)院學(xué)生②高考入學(xué)招生③社會(huì)招生（除高考外）④以上都有⑤其他_________

35.您所在的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院的編制是:（可多選）

①獨(dú)立學(xué)院②掛靠于其他學(xué)院③掛靠于團(tuán)委或?qū)W生會(huì)④掛靠于產(chǎn)業(yè)處 ⑤其他_________

36.您所在的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生原學(xué)院學(xué)習(xí)任務(wù)是否沖突？

①多數(shù)沖突②少數(shù)沖突③不沖突④不了解

37.您所在的負(fù)責(zé)的創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)生出勤率為:

①100%~90%②90%~70%③70%~50%④50%以下⑤不了解

38.創(chuàng)業(yè)學(xué)院能夠?yàn)閷W(xué)生提供的結(jié)業(yè)證明為:

①畢業(yè)證②結(jié)業(yè)證③成人教育結(jié)業(yè)證書(shū)④遠(yuǎn)程教育結(jié)業(yè)證⑤其他_________

39.學(xué)校能否為創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院學(xué)生提供就業(yè)安置或就業(yè)優(yōu)惠？

①能②不能③不清楚

衷心地感謝您的支持與配合，祝您新年快樂(lè)，萬(wàn)事如意!