第一篇：2011年大學物理“四小”活動“小論文、小讀書報告、小制作、小發(fā)明”實施方案

2008大學物理“四小”活動

“小論文、小讀書報告、小制作、小發(fā)明”實施方案

為提高大學物理課程的教學質量和人才的培養(yǎng)質量，貫徹落實學校應用型人才培養(yǎng)要求，物理教研室在教務處、理學院領導下，繼續(xù)面向全院工科學生開展第15屆大學物理科技創(chuàng)新活動。相關事宜如下：

1．參與對象：

全校2010級開設大學物理的理工科學生。為保證活動的參與范圍和活動的質量，參加學生必須選擇兩個方向中的一項。

2．活動目的：

（1）了解物理知識在工程技術中的應用，增加學習物理的興趣；

（2）培養(yǎng)科技文獻閱讀與撰寫能力；

（3）培養(yǎng)實踐意識和動手能力；

（4）一定的計算機基礎操作和程序編寫能力。

3．基本要求：

小制作方向（包括演示儀器制作、趣味電子制作、演示動畫制作與計算機程序設計等）

（1）要求學生在已學過的大學物理知識中，針對大學物理演示實驗，進行一些典型的物理現(xiàn)象的演示儀器的制作以及針對生產生活中需要解決的問題進行發(fā)明創(chuàng)造；

（2）制作范圍：學生可進行演示儀器制作；利用計算機軟件（如FLASH、MATLAB等）制作物理現(xiàn)象演示動畫或針對某一定律的計算機輔助程序；能進行趣味聲、光、電現(xiàn)象演示的電子制作等。

（3）學生可以以個人或小組，但小組僅限于參加演示儀器制作的學生（一般為2~3人），填寫統(tǒng)一格式的制作設計申請書（申請書格式見附件1），然后由專家組審查制作設計申請書內容是否可行。

（4）通過審查的學生（包括小組），下學期開學初即開始制作。制作完成后，學生以電子文檔形式上交制作體會等材料。

（5）學生制作過程中所需材料由學生申報給指導教師，最后由實驗室集體采購，制作所需的材料費由學校資助；確需自行采購的，要經指導教師同一。

小論文、小讀書報告方向：

（1）學生任選電磁學原理在工程技術中的應用為內容，以公開發(fā)表論文格式寫出相應論文或讀書報告。

（2）字數(shù)不少于1000字，不多于2500字。

（3）具體論文格式嚴格按照附件2論文格式編排。

（4）學生在寫作時，所查閱的相關參考文獻，必須在論文或讀書報告的結尾列出參考文獻的名稱以及參考的頁碼等。

（5）任課教師根據教學改革需要，在任課班級布置小論文、小讀書報告素質教育活動的，由相應任課教師具體安排。但安排方案，交由教研室備案。

時間要求與說明

（1）小論文、小讀書報告、選題和設計方案提交時間：結課前一周周末。

（2）選題和設計方案通過專家組評審的，下學期初開始制作，制作完成后即遞交制作總結（心得體會）

（3）小制作地點：物理演示實驗室；其他選材完成場所自行選擇。

4．成績評定：

對優(yōu)秀的學生論文、小讀書報告、設計方案進行評獎，頒發(fā)榮譽證書，本學期期末素質教育成績滿分；下學期成功完成制作的學生，下學期期末成績加5~15分。

5．其它說明：

學生在完成論文、讀書報告、制作設計申請書過程遇到的問題，咨詢任課教師。學生在完成制作過程中，遇到問題咨詢指導教師。

物理教研室

2011年4月1日

第二篇：小制作、小論文、小發(fā)明實施方案2012

贛縣二中體藝科技節(jié)之

小制作、小發(fā)明、小論文、信息技術競賽實施方案

一、指導思想

為貫徹實施國務院頒布的《全民科學素質行動計劃綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，進一步落實科學發(fā)展觀，實施科教興國戰(zhàn)略，豐富學校課余生活，向中學生傳播環(huán)保知識、科技知識、科學方法和科學思想，激發(fā)中學生學科學、愛科學的熱情，培養(yǎng)中學生環(huán)保意識和創(chuàng)造能力，展示中學生的創(chuàng)造才能和特長，促進中學生科技教育發(fā)展，推動素質教育的全面實施。

二、活動主題

體驗?創(chuàng)新?成長

三、活動對象七、八年級學生，九年級自愿參加。

四、活動時間

2012年9月30日至2012年11月9日

五、活動內容

1、小發(fā)明：運用有關的科學理論知識做出的新穎獨特、具有實用價值的科技成果。每班至少一件以上！

2、小制作：利用現(xiàn)有的、價值低廉的環(huán)保材料制作出外觀新穎獨特、實用性強的環(huán)保作品。每班至少一件以上！

3、小論文：圍繞“食品安全，防震減災、愛惜糧食、節(jié)能減排等”主題，每班至少2篇以上！注意：小論文的基本格式嚴格按照科技論文格式。小論文不能通過下載或者抄襲，團委電教將有專人負責檢測，一經發(fā)現(xiàn)，將通報批評。

4、信息技術作品：運用計算機信息技術知識獨立創(chuàng)作的展現(xiàn)個人或集體才華的宣傳個人、學校、家庭、家鄉(xiāng)的或環(huán)保方面內容健康的電子類作品（如：Flash動畫、網頁、電腦繪畫、科學DV、英語微博故事等）每班不限制數(shù)量！

5、以上作品各班必須在2012年11月9日前由各班班主任收集，統(tǒng)一交至電教處。

六、獎勵辦法

由團委、電教處負責組織評比，各類作品分別評比出一等獎3名、二等獎5名、三等獎10名、優(yōu)秀獎若干名。獲獎作品將在學校體藝科技活動節(jié)中展出，并對獲獎同學進行表彰。獲獎班級將在班級考核中，予以獎勵一等獎5分/人次、二等獎3分/人次、三等獎1分/人次，超額完成的班級（在保證質量的前提下）獎勵1分/件（5分封頂），未完成班級，小發(fā)明、小制作類扣除3分/件、小論文類扣除3分/篇。特別優(yōu)秀的作品將選送到市教育局參加全國青少年科技創(chuàng)新大賽和中小學電腦作品比賽。

其它未盡事宜，由行政會負責解釋！

贛縣第二中學

2012年9月13日

第三篇：小制作、小發(fā)明活動策劃

理學院第三屆“大學生職業(yè)技能強化”之

小制作、小發(fā)明大賽

策劃書

一、活動目的為了豐富同學們的課余生活，體現(xiàn)我院特色，創(chuàng)建一種良好的科研氛圍，提高同學們的職業(yè)技能水平，展示學生的專業(yè)素質能力和良好的學風、教風。經理學院黨委研究決定，特舉辦理學院第四屆“大學生職業(yè)技能強化”之小制作、小發(fā)明大賽?？萍夹≈谱?、小發(fā)明屬于動手動腦的活動，是實施素質教育不可缺少的環(huán)節(jié)。參與小制作小發(fā)明，正是培養(yǎng)科技意識、激發(fā)創(chuàng)新激情、提高動手能力的實踐課堂，是創(chuàng)新教育的課外延伸。

二、活動參賽對象及時間

1.參賽對象：湖北民族學院全體學生

2.報名時間;2011年4月14日—4月22日

3.作品上交截止時間：2011年5月15日

4.作品評選時間:2011年5月20日

三、報名方式：

1.在由理學院設置的大學生職業(yè)技能強化大賽報名點處報名;

2.理學院學生可在各班女生委員處報名，再由女生委員將報名表上交至理學院學生會女生部；

3.其他各二級學院學生可在其相應的學生會女生部處報名，再移交

至理學院學生會女生部。

四、活動參賽要求及項目

（一）參賽方式：

1.可以以個人或團體的形式報名參賽；

2.理學院大一各班上交作品不得少于四件，大二各班上交作品不得少于三件，具體分配通過召開女生委員會議決定；

3.參賽項目可由參賽者自由選定，小制作、小發(fā)明以參賽者自我設計、制作為主，也可以請指導老師。

（二）參賽項目：

1.小制作：含機械設計方面、機電一體化、化學藥學、生物科學、裝飾品等。如：教學模型，動植物標本，紙花、燈籠等裝飾物。

2.小發(fā)明：通過運用自己學過的科學知識，設計制造出新的物品。如：吸塵黑板擦等清潔用具、教學用具、電動器具等。

五、活動流程

（一）前期準備：

1.寫好活動策劃書及作品評定方案并復印相應的份數(shù)后發(fā)送至各二級學院學生會女生部及理學院各班女生會員處；

2.做好活動前期宣傳

（1）在理學院職業(yè)技能強化大賽報名點處以展板、海報的形式及工作人員代為宣傳；

（2）由各二級學院學生會女生部在各二級學院代為宣傳；

（3）理學院各女生委員在班上進行宣傳。

3.做好活動人員安排表

（二）在規(guī)定時間內收取活動報名表并加以統(tǒng)計；

（三）將上交的作品做好登記并保管好；

（四）在5月18日之前邀請好評委（理學院學生科三位老師、團委副書記及學生會主席）；

（五）5月20日將作品擺好，并準備好評分好及筆；

（六）5月20日下午邀請評委對作品進行評分，并做好分數(shù)統(tǒng)計，評出一、二、三等及優(yōu)勝獎；

（七）獎項設置好后，打印出獲獎名單并粘貼出來；

（八）申請好場地后，5月23日在理學院大廳將獲獎作品進行展出，并請理通設成員幫忙寫新聞，以做好活動后前宣傳工作；

（九）活動結束后，將要求歸還的作品歸還至本人，剩下的作品進行相應的處置及保存；

（十）保持與獲獎人員的聯(lián)系及時通知他們參加職業(yè)技能強化大賽的頒獎晚會；

（十一）寫好活動總結，整理好所有活動資料，及時上交至學生科及校部。

六、獎項設置：一等獎：一名證書+獎品

二等獎: 二名證書+獎品

三等獎：三名證書+獎品

優(yōu)勝獎：若干證書

附頁：

小制作、小發(fā)明評比方案

本次小制作、小發(fā)明大賽參賽作品評比均采用十分制，上交作品按一下方案進行評分：

1.制作精細(4分）

比例準確、結構穩(wěn)定、操作靈活、外形美觀

2.實用性（2分）

科研小制作、小發(fā)明是為了滿足社會的需求，產生積極效果，必須具備一定的實用性，給人們的生活、學習、工作帶來便利。

3.新穎性（2分）

上交的作品中不雷同、屬于非賣手工作品，并且沒有以任何形

式參加過其他比賽。

4.科學性（2分）

小制作、小發(fā)明的構思、設計、制作和成果一定要符合科學道理，不能有損于健康和道德。

理學院學生科

理學院學生會女生部

2011年4月3日

第四篇：大學物理小論文

導語：充分利用新課程理念在物理教學中的指導作用，從學生的發(fā)展出發(fā)，以下是小編為大家整理的大學物理小論文，歡迎大家閱讀與借鑒！

大學物理小論文（1）

新課程改革給中學物理教學帶來了教學方式與學習方式的可喜變化，給課堂教學注入了新的生機與活力。作為教師，我們就要深刻理解新課程理念的精神實質，靈活運用“自主、合作、探究”的學習方式，搞好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標的有效整合，提高駕馭新課堂的教學能力。那么，怎樣才能深入推進新課程改革，落實新課程理念，構建和諧高效課堂，提高課堂效率與教學質量?下面結合筆者在中學物理教學工作中的探索與實踐，談淡筆者的思考與認識：

一、營造民主和諧的課堂氛圍，增強師生互動的有效性

首先，教師有一個良好的情緒狀態(tài)。課堂教學中教師的情緒應該是愉快的，精神是飽滿的。人們常說“親其師，信其道”，一旦學生感到教師的可親可敬，教師的話就很容易被他們接受，師生間容易擦出理解信任的火花。教師的情緒和精神極易感染學生，當教師由于種種原因煩躁不安地走進教室，打開書本進行教學或操作實驗時，學生會感到壓抑，從而使得心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進入課堂教學時，學生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學生的快樂情緒，會使學生思維活躍，更有效地接受信息的輸入。

其次，加強對教學內容的情感處理。教師對教學內容的講解不死板，善于創(chuàng)設各種情景，以喚起學生情感的共鳴。例如《物理》“機械運動”一節(jié)內容比較平淡，幾個基本概念顯得抽象、分散，學生聽課容易厭倦。筆者在教學中采用了詩詞引入法：“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，再配上動畫效果，使學生在詩情畫意中體驗到自然界是運動的，運動是美麗的。然后筆者又創(chuàng)設情景：“今天，老師和你們一起去旅行，讓我們在從鄭州到北京的旅途中來學習幾個物理量?！睆亩鰠⒄瘴?、機械運動和路程等幾個物理基本概念，辨別了運動和靜止的相對性。這樣，通過調動學生的興趣，使學生在愉快的情景中學到抽象的物理知識，這樣的課堂必然是高效的。

二、創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生物理學習的興趣

皮亞杰說過：“興趣，實際上就是需要的延伸，教學要以多種形式激發(fā)學生的學習興趣。” 一個耐人尋味的恰當?shù)慕虒W情境可以激起學生思維的浪花。因此，教學中要結合教學內容精心設計教學情境來吸引學生的注意力，提升他們的學習興趣。

例如：在探究“影響液體沸點的因素”時，筆者當堂表演了如下魔術：水沸騰后把燒瓶從火焰上拿開，水會停止沸騰。迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水，結果，燒瓶中的水又重新沸騰。“哇!”學生當即被眼前的情景驚得目瞪口呆!“這是怎么回事?”“真奇怪啊”……

在日常生活中，我們常常用冷水來降低物體的溫度，而學生經常認為只有提高溫度才能使停止沸騰的水重新沸騰起來。而在此實驗中，給停止沸騰的水澆上冷水后，水會重新沸騰起來。由于這個實驗現(xiàn)象與日常觀察到的現(xiàn)象相悖，打破了學生原有認知結構的平衡狀態(tài)，使學生充滿熱情地投入思考，一下子把學生推到了主動探索的位置上。

三、引導學生自主合作探究，提高課堂的有效性

課堂教學的核心是調動全體學生積極主動參與到學習中來，使學生自主學習、合作學習、探究學習，從而使學生和諧地發(fā)展。學習過程是否有效，是課堂教學是否高效的關鍵，而學生的學習過程需要教師的巧妙引導。因此，物理課堂教學應該多給學生一點思考的時間，多給一點活動的余地，讓學生做學習的主人，教師只需要適當引導和點撥。

筆者說：“其實杯中本來就沒有蠟燭，大家剛才看到的杯中蠟燭是玻璃板前面的，這就是我們今天要學習的‘平面鏡成像’?！?/p>

“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”，在筆者的引導下，學生自然而然進入到“平面鏡成像”的合作探究中，提高了學習過程的高效性。

四、靈活運用現(xiàn)代教育技術，提高課堂教學有效性

物理是一門自然科學，有許多摸不著、看不到的現(xiàn)象，學生對那些抽象的概念和現(xiàn)象缺少豐富的感性認識，很難理解和掌握，更談不上什么創(chuàng)新。而物理教學中大量的內容又是實驗無法直接向學生提供的。例如：天體運動、大型船閘、航天發(fā)射、磁場、電流方向等，這些學生都難以見到的、有重要物理意義的教學內容?？衫秒娨曚浵窕蚨嗝襟w課件，突破時間和空間的局限，把所講的對象化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡，從而把看不見、看不清的東西通過多媒體變成看得見、看得清，抽象的東西變成具體的，遙遠的東西變成眼前的，使事物的形、聲、色直接付諸于學生感官，從而為學生的學習活動和創(chuàng)新活動提供了大量感性材料和時空環(huán)境，學生見其形、聞其聲、觀其色，豐富了學生的知識領域，開闊了學生的視野，幫助學生加深認識，形成映像，深刻地理解抽象和復雜的教學內容。靈活運用現(xiàn)代教育技術，有力地激發(fā)了學生積極的思維，使教學難點得到了較好的突破。

五、要關注學生差異，把學習主動權交給學生

毋庸諱言，學生的個體差異是客觀存在的，他們有的思維活躍，有的想象力豐富，也有的同學在學習物理上存在一些困難。為了建立和諧高效課堂，我們應關注每一個學生，在課堂教學中，知識內容應由易到難，教師的語言要深入淺出，照顧到接受能力較差、層次較低的學生，使他們不掉隊，學得扎實。學習要求應有層次性，讓各層次的學生都吃得好吃得飽，讓所有的學生知識得到積累、能力得到提高、個性得到發(fā)展。同時，物理課堂要想真正高效，還應把學習的主動權交給學生。正如葉圣陶先生所說：“請老師們時刻想到，學生跟種子一樣，有自己的生命力，老師要做的，只是供給他們適應學習的條件和營養(yǎng)，讓他們自己成長?！苯處煴仨氈笇W生學會學習，使他們能主動地、積極地、創(chuàng)造性地學，要擺正自己在教學中的位置，真心誠意地把學生當作學習的主人，恰當?shù)匕l(fā)揮主導作用，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點撥、設疑、解惑。課堂上要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的愉悅。為了促使學生主動學習，可以改變固定的課堂教學模式，采取班級集中授課、小組合作交流和個別輔導學習相結合的綜合模式，從而使課堂有利于學生學習，提高課堂效能。

大學物理小論文（2）

構建高效課堂是新課程改革的目標之一，也是我們追求教學效益最大化、提高教學成績的最有效策略。因此不少同行都在努力探索構建高效課堂的途徑。那么到底什么是高效課堂呢?到底怎樣構建高效課堂呢?我想談談自己的一些粗淺認識。

一、我眼中的高效課堂

提到高效課堂，每個人都有自己的理解。我個人覺得高效課堂用我們初中物理里學到的“有用功的功率”，即單位時間內所做的有用功來理解比較恰當。只要單位時間內所做的有用功多，我覺得無論采用“洋思模式”還是“杜郎口模式”或其他模式都是高效。

為了準確地把握“高效課堂”的內涵，我查閱了很多資料，找到了高效課堂的多種理解方式。我比較認同江西邱林政教師的理解方式，邱教師是這樣寫到的：

從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。

從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

師生如果能達到這樣的課堂，才是真正的高效課堂。

二、高效課堂的構建

透過邱教師對高效課堂內涵的理解，我從五方面來談談自己對高效課堂構建的認識。

1.仔細鉆研教材，分析學情是構建高效課堂的前提

教材是提供給教師進行教學的素材，也是學生開展學習的重要資源。它不僅決定了我們課堂教學的內容，還提供了教學活動的基本線索和方法。因此，仔細鉆研教材是組織好課堂教學的重要基礎和前提。

對于教材，首先，我們應該從整體上鉆研初中階段三本教材中各個部分的順序為什么要這樣安排，都安排了哪些內容，各部分教材內容的地位及作用等。其次，我們需要精讀每一節(jié)教材，鉆研教材中的語言措辭和講授的概念、規(guī)律、定義的物理意義以及所反映的物理過程，認識到各部分知識之間的內在聯(lián)系。進而做到分析教材中的重點、難點，確定教學目的，選擇合適的教學方法，為準備好教學設計打下堅實的基礎。

例如，在講授“杠桿”一節(jié)內容時，如果教師沒有從整體上把握教材，就很難幫學生解決為什么前面在講授“天平的使用”內容時，平衡螺母到底要向哪邊調節(jié)的問題。

再如，對于“分子熱運動”一節(jié)中液體擴散現(xiàn)象的實驗，教材提到了一個關鍵詞“靜放”，如果沒有仔細鉆研教材，忽略了“靜放”，很多學生就會認為水和硫酸銅溶液混合后，用玻璃棒攪動使其顏色變均勻，也能說明分子在不停地做無規(guī)則運動，這樣就會使學生產生誤解，達不到預期的目標。

此外，對于學情的把握也至關重要。以“杠桿”這一節(jié)內容為例，很多教師會認為力臂的畫法很簡單，常常會一嘴帶過。但事實上，由于很多學生的數(shù)學基礎比較薄弱，他們對于數(shù)學上“點到直線的距離”都沒有掌握，那么力臂的畫法就必定會成為這部分學生學習的難點。如果學生沒有掌握力臂的畫法，那么對杠桿的分類，也就只能是茫然。這樣一來，這節(jié)課學生就基本沒有學到東西，更談不上高效課堂了。因此，我認為仔細鉆研教材，分析學情是構建高效課堂的前提。

2.充分調動學生學習的積極性、主動性是構建高效課堂的關鍵

新課標倡導教師要充分保護和利用學生的積極性、主動性;鼓勵學生積極大膽參與科學探究;并能夠根據物理學科的特點，注意強化實驗教學，不斷培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。因此，我們要善于挖掘能夠激發(fā)學生的學習興趣的小實驗、小故事，通過這些有趣的小實驗和小故事引入新課，激發(fā)學生的學趣。

例如，在講授“焦耳定律”內容時，我將一根銅絲和一根電爐絲串聯(lián)起來，接入電路中。然后在上面分別裹上紙巾，通電后，學生會發(fā)現(xiàn)裹在電爐絲上的紙巾迅速燃燒起來，而裹在銅絲上的紙巾卻安然無恙。此時所有學生都睜大眼睛，覺得很有趣，也很想知道為什么。這樣學生的學習興趣就被大大激發(fā)了，有利于對焦耳定律這個重點內容的學習。

再如，在講授“流體壓強和流速的關系”內容時，可以讓學生都準備兩個紙杯，將兩個紙杯疊放在一起，然后向兩紙杯上方吹氣，會觀察到放在上方的紙杯會飛出去。通過這個小實驗，也一定會大大激發(fā)學生求知欲。

“好的開始是成功的一半”，所以我們應該在課堂的引入環(huán)節(jié)上下力氣，爭取一開始上課就能抓住學生的眼球，積極調動學生的學習積極性和主動性，讓學生能夠參與到課堂中來。

此外，對于教學重點的強化和教學難點的突破，也可以采用開展豐富多彩的小實驗的方法來激發(fā)學生克服畏難心理，提高學生的學習效率。

3.精心設計作業(yè)，抓好作業(yè)落實是構建高效課堂的根本保證

對于作業(yè)的設計，應該包括三個部分：預習作業(yè)、隨堂作業(yè)和課后作業(yè)。

對于預習作業(yè)，教師除了要把課堂教學內容拆解成一個個知識單元的常規(guī)任務外，還應該把這些知識單元設計成“臺階形式”，讓預習內容有難度與梯度。與此同時還應設計一些能夠引發(fā)學生思考或者能夠激發(fā)學生學習欲望的預習內容。讓學生帶著這些思考和興趣去開展預習，這樣教師在課堂上講解重點和難點的時間就會更加充分，學生的學習效果也會更好。

對于隨堂作業(yè)，既可以設計成獨立思考型的、小組討論型的，又可以設計成訓練和檢測型的。在完成這些作業(yè)的過程中，教師尤其應該注意學法的指導。

例如，在講授“壓強”一節(jié)內容時，很多學生會錯誤認為壓力就是重力，教師這時就可以抓住這個問題，引發(fā)學生思考討論壓力和重力到底是不是一樣?學生通過討論得到壓力和重力的區(qū)別，會比教師講解記憶的更深刻。另外，教師在設計隨堂作業(yè)時，還應該注意學生語言表達能力的提高，以及嚴謹縝密的物理素質的培養(yǎng)，這就需要教師還要設計一些記錄型的作業(yè)作為補充。當然，訓練和檢測型的作業(yè)也是必不可少的，因為這些作業(yè)可以有效檢驗學生課堂的學習效果，并可以為教師后續(xù)指導提供診斷信息。

對于課后作業(yè)，我們通常以重復的訓練型作業(yè)為主，這樣的作業(yè)學生往往要投入很多精力，但收獲甚微。適量的訓練型作業(yè)可以幫助學生熟練掌握已學知識。但在布置訓練型作業(yè)時應注意分層布置，對于學習有困難的學生可布置基礎題目，而對于學有余力的學生需布置拓展型作業(yè)。此外，教師在設計課后作業(yè)時，還要注意訓練型作業(yè)和自主梳理型作業(yè)的關系。要給予學生充足時間開展知識梳理活動，培養(yǎng)學生歸納、總結的能力。

4.學生的物理學科素養(yǎng)和利用所學知識解決實際問題的能力是高效課堂的檢驗標準

對于高效課堂的評價，由于受制于當前的教育體制，所以評價體系往往是片面的。僅僅評價一堂課是否高效，或者是僅僅用成績來衡量高效都是不夠全面的。“十年樹木，百年樹人”，教育不是一朝一夕的，絕不能只憑一時的學業(yè)成績來評價課堂的效果。我覺得我們除了要參考學業(yè)成績來評價高效課堂的成果外，還應該通過學生表現(xiàn)出來的物理學科素養(yǎng)以及學生利用所學知識解決實際問題的能力來評價高效課堂的成果。只有這個評價機制跟上課改步伐，才能讓更多的教師投身于高效課堂的教學改革中來。

第五篇：小發(fā)明小制作的故事

小發(fā)明故事

1、方便面

日本有個經營飲食小店主叫安藤的人，每天看到許多人在飯店前排長隊，等吃熱面條，但面條要一碗一碗地做，顧客只有焦急地等待，浪費時間，很不方便！他便想到能否做出一種開水一沖就可以吃的面條，經過三年的努力終于發(fā)明了“方便面”，后來人們又推廣到方便青菜、方便干菜、方便飲料等。

2、傘

據說魯班在鄉(xiāng)間為百姓做活，媳婦云氏每天往返送飯，遇上雨季，常常挨淋。魯班在沿途設計建造了一些亭子，遇上下雨，便可在亭內暫避一陣。亭子雖好，總不便多設，而且春天孩兒臉，一日變三變，夏季雷陣雨，說來就來，以至迅雷不及掩耳。云氏突發(fā)奇想，要是隨身有個小亭子就好了。魯班聽了媳婦的話，茅塞頓開。這位本領高強、無所不能的中國發(fā)明大王依照亭子的樣子，裁了一塊布，安上活動骨架，裝上把兒。于是世界上第一把傘就這樣問世了。而據《玉屑》記載，傘是魯班的媳婦為關心終日在外勞作的丈夫而發(fā)明的?？磥恚粢暾垖＠?，還是魯班夫婦倆人共享比較合理，這傘的發(fā)明，是他們夫妻恩愛、相互關心的產物，用一時髦的話說，這是愛的結晶

3、鋸子

魯班大約生于公元前507年,本姓輸,名班.因為他是魯國人,所以人們尊稱魯班.有的書上寫作公輸般或供輸盤.他主要是從事木工工作.那

時人們要使樹木成為既平又光滑的木板,還沒有什么好辦法.魯班在實踐中留心觀察,模仿生物形態(tài),發(fā)明了許多木工工具,如鋸子、刨子等.魯班是怎樣發(fā)明鋸子的呢?相傳有一次他進深山砍樹木時,一不小心,手被一種野草的葉子劃破了,他摘下葉片輕輕一摸,原來葉子兩邊長著鋒利的齒,他的手就是被這些小齒劃破的,他還看到在一棵野草上有條大蝗蟲,兩個大板牙上也排列著許多小齒,所以能很快地磨碎葉片.魯班就從這兩件事上得到了啟發(fā).他想,要是這樣齒狀的工具,不是也能很快地鋸斷樹木了嗎!于是,他經過多次試驗,終于發(fā)明了鋒利的鋸子,大大提高了工效。

4、愛迪生

【愛迪生】（1847～1931）是舉世聞名的美國電學家，科學家和發(fā)明家，被譽為“世界發(fā)明大王”。他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。愛迪生同時也是一位偉大的企業(yè)家，1879年，愛迪生創(chuàng)辦了“愛迪生電力照明公司”，1880年，白熾燈上市銷售，1890年，愛迪生已經將其各種業(yè)務組建成為愛迪生通用電器公司。1891年，愛迪生的細燈絲、高真空白熾燈泡獲得專利。1892年，湯姆?休斯頓公司與愛迪生電力照明公司合并成立了通用電器公司，開始了通用電器在電器領域長達一個世紀的統(tǒng)治地位。愛迪生同時被譽為“光明之父”“現(xiàn)實中的普羅米修斯”，他擁有白熾燈、留聲機、碳粒電話筒、電影放映機等一千多項發(fā)明專利權。

5、高跟鞋

15世紀的一位威尼斯商人經常要出門做生意，又擔心妻子會外出風流。一個雨天，他走在街道上，鞋后跟沾了許多泥，因而步履艱難。商人由此受到啟發(fā)，因為威尼斯是座水城，船是主要的交通工具，商人認為妻子穿上高跟鞋將無法在跳板上行走，這樣就可以把她困在家里。豈料，他的妻子穿上這雙鞋子，感到十分新奇，就由傭人陪伴，上船下船，到處游玩。高跟鞋使她更加婀娜多姿，追求時髦的女士爭相效仿，高跟鞋就很快地盤行起來了。

6、雨衣

18世紀，在蘇格蘭橡膠廠的麥金托什因生活窘迫，無力購買雨具，每逢雨天，只能冒雨上下班。一天，他不小心將橡膠汁沾滿衣褲，怎么也擦不掉，只好穿著這身臟衣服回家。室外陰雨綿綿，麥金托什回到家卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，穿在里面的衣服一點沒有濕，他索性將橡膠汁涂滿全身衣服。這就是世界上第一件膠布雨衣。

7、剃須刀

1828年謝菲爾德制成一邊有保護的刀片，這是安全刀片的前身。1895年，美國一位推銷員吉列偶遇發(fā)明家佩因特。佩因特希望賺大錢，想發(fā)明一種人人都需要而且一次性使用的東西。一天，吉列刮胡子，佩因特發(fā)現(xiàn)剃刀的刀片正適合這種構想。他設計出一種安全剃刀夾持柄，但找不到能制造薄刀片的廠家。到1901年，他遇見機械師卡森，才解決了技術問題，使鋤形刀架與雙刃可換刀片合成一體，并申請了專利。早在1900 3

年，電動剃須刀已在美國獲得專利，但第一種適于商業(yè)制造的電動剃須刀是由美國退役陸軍上校?？嗽O計，并于1928年獲得專利的。

8、拉鏈

拉鏈是1891年由美國芝加哥機械師賈德森最先發(fā)明的。賈德森為了解除每天系鞋帶的麻煩，就發(fā)明一種可以代替鞋帶的拉鏈。這種拉鏈是由一排鉤子和一排扣眼構成，用一個鐵制的滑片由下往上拉，就可使鉤子與扣眼一個個依次扣緊。賈德森把樣品送到1893年的哥倫比亞博覽會上展出，得到好評，并因此取得了專利。如今，拉鏈的品種不斷增多，其應用不只限于日用品，而且已進入科研、醫(yī)療、軍事等領域，被某些人譽為20世紀科技界的十大發(fā)明之一。

9、冰箱

第一臺人工制冷壓縮機是由哈里森在1851年發(fā)明的。哈里森是澳大利亞《基朗廣告報》的老板，在一次用乙醚清洗鉛字時，他發(fā)現(xiàn)乙醚涂在金屬上有強烈的冷卻作用。乙醚是一種沸點低的液體，它很容易發(fā)生蒸發(fā)吸熱現(xiàn)象。哈里森經過研究研制出了使用乙醚和壓力泵的冷凍機，并把它應用在澳大利亞的一家釀酒廠，供釀酒時制冷降溫用。

第一臺用電動機帶動壓縮機工作的冰箱是由瑞典工程師布萊頓和孟德斯于1923年發(fā)明的。后來一家美國公司買去了他們的專利，于1925年生產出第一批家用冰箱。

小制作的故事

1、折紙鶴

今天下午，林老師發(fā)給我們每人兩張彩紙，干什么呢？哦！原來是讓我們先折出可愛的小動物，再寫一篇日記。林老師說：“快點開始吧！否則就沒時間了?！?/p>

我們拿起彩紙開始折可愛的小動物了。首先，我把一張正方形的紙對折成一個三角形，再對折成小三角形，再把三角形打開壓成兩面?zhèn)€正方形。接著，把兩個正方形折成兩個菱形。最后，把菱形倒翻過來再對折，把兩個大翅膀用鉛筆卷曲，折出紙鶴的頭部，畫出眼睛。一只漂亮的紙鶴就誕生了。

好朋友——鶴

很久很久以前，在有邰這個地方居住著一位年輕的姑娘，長得十分美麗，人們叫她 姜嫄。因為，姜嫄未婚先孕生下了一個孩子，害怕人家說長道短，就把孩子扔到冰凍的湖面上，他不凍死也會餓死?？墒牵焐系您Q兒們都飛下來，用翅膀蓋住他，給他溫暖......這個故事說明了鶴是善良的,我們要保護動物、保護大自然！

2、愛因斯坦小時候做板凳的故事

世界聞名的大科學家愛因斯坦讀小學的時候,有一次上勞作課,同學們都交上了自己的作品：泥鴨、布娃娃等等,惟獨愛因斯坦沒有交,直到第二天,他才送去一只做得很粗陋的小板凳.老師看了很不滿意,說：“我想,世上不會有比這更壞的小板凳了??”愛因斯坦回答說：“有的.”他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳,舉起左手說：“這是我第一次做的.”又舉起右手說：“這是我第二次做的??剛才交的,是我第三次做的.雖然它還不能使人滿意,但總比這兩只強一些?！?/p>

3、小蘑菇 ——實驗小學三年級一班 張炳起

今天，我做了一個小制作，叫“小蘑菇”。

我是用一些紫色、白色還有黑色的彩泥做成的。我把紫色彩泥搓成立體的半圓柱，再把一些黑色的彩泥用力壓成很小的小餅。然后，我把小餅黏在立體半圓柱上面，再把黑色彩泥做成的眼睛用紅色彩泥做的嘴巴黏上。這樣，一個小蘑菇就做出來了。我把蘑菇的周圍黏上小草，顯得更加立體，更加生動，就像真的一樣。我又找來一些褐色的彩泥，搓成長條，稍微加工，一條活靈活現(xiàn)的蚯蚓就做出來了。

小朋友們，你們會嗎？如果會，就開始做吧！

4、變廢為寶的娃娃

上星期老師給我們布置了一個小任務，那就是利用廢舊物品來制作一個小作品，老師對我們說：“我相信同學們會做得一個比一個好！”

下課了，同學問我：“吳若銥，你準備做什么？”我微微一笑說：“還沒有想好呢？”下午放學回到家，我飛快地寫完作業(yè)，絞盡腦汁地想了起來??做什么好呢？在我腦子亂糟糟的時候，姥姥放在床邊的那些碎布頭讓我突發(fā)靈感，于是我向姥姥要來一些不同顏色的布，姥姥滿腹狐疑地看著我，“你要這些布干什么？”“等我做好我的小制作您就知道了”我笑咪咪地說。我想，我一定能行！

首先進入準備階段，我用剪刀剪下了布娃娃的腦袋、身體、衣服的輪廓，用卷曲的毛線編好頭發(fā)，準備好裝飾用的耳環(huán)、項鏈和頭花，還有針和線，好了準備工作一切就緒；接著進入了縫紉階段，起初我總是把針縫錯位置，還會偶爾扎到手指頭，但是漸漸地針線和我越來越熟悉，很快地完成了娃娃的身體和服裝的縫制；最后是裝飾階段，我給娃娃縫上了明亮的眼睛和鮮紅的嘴唇，用準備好的耳環(huán)、項鏈和頭發(fā)點綴一番，哈哈，一件完美的藝術品誕生了！

通過制作娃娃讓我知道了原來廢品也可以變成愛不釋手的寶貝呀！我想，請大家和我一起爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”吧！

5、精美的小制作

在我的房門口，掛著一串風鈴，每當我走經過時，就會發(fā)出“叮叮”悅耳的聲音。仔細一看是一個自己制作的小風鈴，遠遠看去真像買的一樣漂亮。這個風鈴還被展覽了呢！

那是在一個星期天的上午。星期四老師就要求我們自己動手做一個小制作，下星期二以前交，做的好還可以參加展覽呢。星期五和星期六都沒做成，只剩這幾天了，要趕快做。

我先找來一雙一次性筷子和幾個易拉罐，這兩個領頭“大將”在前面，后面還跟著曲別針、釘子和細銅絲這些“小兵”?！拔淦鳌奔舻逗湾N子也緊跟其后。它們排著整齊的隊伍在一邊休息，準備“迎戰(zhàn)”。

準備工作就緒啦，接下來就開始做。首先把其中一支筷子挖一個一邊是一厘米長的正方形槽，另一支耶挖這樣的槽。將兩支筷子交叉卡在一起，再用釘子固定緊，這樣一個十字支架就做好啦。這時用剪刀把易拉罐的頂部和底部剪去，只剩中間部分。再把中間部分剪成長四厘米，寬兩厘米的長方形片若干個待用。然后把曲別針串在一起，串成九條。把剪下的長方形片包住每個曲別針，注意把兩頭露出來，用錘子輕輕一砸，就把長方形片固定好啦，就這樣一個一個的包。用錘子砸時一定要小心，要是砸住手可不好。長方形片也要放好，不然砸歪了還要拆下來再包。單單包片就用了幾個小時。只剩最后一項了，馬上要成功了，心里格外激動。我耐心的在十字架上每邊釘兩顆釘子，在中間釘一顆。最后用銅絲把曲別針和釘子一固定，大功告成。我一蹦三尺高，精美的風鈴做好啦！

我交到學校后，風鈴和其他作品一起被展覽，被人欣賞，心里別提多高興啦！

這個風鈴提高了我的動手能力，又豐富了我們的課余生活。