第一篇：東城一中學生“小發(fā)明小制作”活動總結(jié)(2009—2010學年)

東城一中學生“小發(fā)明小制作”活動總結(jié)

（2009—2010學年）

為了弘揚科學精神，傳播科學思想，樹立學生科學發(fā)展觀，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，獲得創(chuàng)造發(fā)明的真實體驗，學校組織開展了學生“小制作、小發(fā)明”活動，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

一、組織教師對學生進行“小制作、小發(fā)明”知識講座，增強學生發(fā)明創(chuàng)造意識：

二、指導(dǎo)學生精心選題，確定制作目標：

學生經(jīng)過長時間的思考和動手實踐，作品已經(jīng)初步成形，在此基礎(chǔ)上學校組織教師對學生的作品提出改進意見，幫助學生進一步完善作品。

三、學生作品展出：

1、展出時間：2009年10月12日------11月2日。

2、展出地點：展覽室。

3、展出情況：共計展出作品42件。

四、評審結(jié)果：

一等獎：

八年級（13）班 何偉業(yè)

二等獎：

七年級（10）班 潘芷瑩

八年級（1）班包麗紅

三等獎：

七年級（14）班 陳金紅

七年級（5）班黃敏捷

八年級（14）班 林進杰

五、活動反思：

本次活動學生所制作作品創(chuàng)新意識不強，缺少真正意義上的“小發(fā)明”作品。從作品情況來看體現(xiàn)出學生的動手能力較差，同時也反映出教師教學工作中側(cè)重于學科教學質(zhì)量的提高，對指導(dǎo)學生“小制作、小發(fā)明”活動投入精力較少。

第二篇：小制作、小發(fā)明活動策劃

理學院第三屆“大學生職業(yè)技能強化”之

小制作、小發(fā)明大賽

策劃書

一、活動目的為了豐富同學們的課余生活，體現(xiàn)我院特色，創(chuàng)建一種良好的科研氛圍，提高同學們的職業(yè)技能水平，展示學生的專業(yè)素質(zhì)能力和良好的學風、教風。經(jīng)理學院黨委研究決定，特舉辦理學院第四屆“大學生職業(yè)技能強化”之小制作、小發(fā)明大賽。科技小制作、小發(fā)明屬于動手動腦的活動，是實施素質(zhì)教育不可缺少的環(huán)節(jié)。參與小制作小發(fā)明，正是培養(yǎng)科技意識、激發(fā)創(chuàng)新激情、提高動手能力的實踐課堂，是創(chuàng)新教育的課外延伸。

二、活動參賽對象及時間

1.參賽對象：湖北民族學院全體學生

2.報名時間;2011年4月14日—4月22日

3.作品上交截止時間：2011年5月15日

4.作品評選時間:2011年5月20日

三、報名方式：

1.在由理學院設(shè)置的大學生職業(yè)技能強化大賽報名點處報名;

2.理學院學生可在各班女生委員處報名，再由女生委員將報名表上交至理學院學生會女生部；

3.其他各二級學院學生可在其相應(yīng)的學生會女生部處報名，再移交

至理學院學生會女生部。

四、活動參賽要求及項目

（一）參賽方式：

1.可以以個人或團體的形式報名參賽；

2.理學院大一各班上交作品不得少于四件，大二各班上交作品不得少于三件，具體分配通過召開女生委員會議決定；

3.參賽項目可由參賽者自由選定，小制作、小發(fā)明以參賽者自我設(shè)計、制作為主，也可以請指導(dǎo)老師。

（二）參賽項目：

1.小制作：含機械設(shè)計方面、機電一體化、化學藥學、生物科學、裝飾品等。如：教學模型，動植物標本，紙花、燈籠等裝飾物。

2.小發(fā)明：通過運用自己學過的科學知識，設(shè)計制造出新的物品。如：吸塵黑板擦等清潔用具、教學用具、電動器具等。

五、活動流程

（一）前期準備：

1.寫好活動策劃書及作品評定方案并復(fù)印相應(yīng)的份數(shù)后發(fā)送至各二級學院學生會女生部及理學院各班女生會員處；

2.做好活動前期宣傳

（1）在理學院職業(yè)技能強化大賽報名點處以展板、海報的形式及工作人員代為宣傳；

（2）由各二級學院學生會女生部在各二級學院代為宣傳；

（3）理學院各女生委員在班上進行宣傳。

3.做好活動人員安排表

（二）在規(guī)定時間內(nèi)收取活動報名表并加以統(tǒng)計；

（三）將上交的作品做好登記并保管好；

（四）在5月18日之前邀請好評委（理學院學生科三位老師、團委副書記及學生會主席）；

（五）5月20日將作品擺好，并準備好評分好及筆；

（六）5月20日下午邀請評委對作品進行評分，并做好分數(shù)統(tǒng)計，評出一、二、三等及優(yōu)勝獎；

（七）獎項設(shè)置好后，打印出獲獎名單并粘貼出來；

（八）申請好場地后，5月23日在理學院大廳將獲獎作品進行展出，并請理通設(shè)成員幫忙寫新聞，以做好活動后前宣傳工作；

（九）活動結(jié)束后，將要求歸還的作品歸還至本人，剩下的作品進行相應(yīng)的處置及保存；

（十）保持與獲獎人員的聯(lián)系及時通知他們參加職業(yè)技能強化大賽的頒獎晚會；

（十一）寫好活動總結(jié)，整理好所有活動資料，及時上交至學生科及校部。

六、獎項設(shè)置：一等獎：一名證書+獎品

二等獎: 二名證書+獎品

三等獎：三名證書+獎品

優(yōu)勝獎：若干證書

附頁：

小制作、小發(fā)明評比方案

本次小制作、小發(fā)明大賽參賽作品評比均采用十分制，上交作品按一下方案進行評分：

1.制作精細(4分）

比例準確、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、操作靈活、外形美觀

2.實用性（2分）

科研小制作、小發(fā)明是為了滿足社會的需求，產(chǎn)生積極效果，必須具備一定的實用性，給人們的生活、學習、工作帶來便利。

3.新穎性（2分）

上交的作品中不雷同、屬于非賣手工作品，并且沒有以任何形

式參加過其他比賽。

4.科學性（2分）

小制作、小發(fā)明的構(gòu)思、設(shè)計、制作和成果一定要符合科學道理，不能有損于健康和道德。

理學院學生科

理學院學生會女生部

2011年4月3日

第三篇：“小學生科技小發(fā)明,小制作”總結(jié)

良邑小學2012—2013學第一學期 “小學生科技小發(fā)明，小制作”

競賽活動總結(jié)

為豐富小學生的課余生活，增強學生的科普創(chuàng)新能力，啟迪學生動腦動手能力，全面培養(yǎng)學生環(huán)保意識，激勵對小學生從小愛科學、學科學，培養(yǎng)他們勇于探究、勇于創(chuàng)新、勇于實踐的科學素養(yǎng)，我校為全面實施素質(zhì)教育，提升小學生的科技水平、科學素養(yǎng)，營造學科學、用科學的氛圍，進一步普及科學知識、科學方法和科學思想，推動小學生科技教育的深入開展，結(jié)合本校的科學課程，于2012年12月2日上午，在學校科學實驗室舉行了 “小學生科技小發(fā)明，小制作” 競賽活動，本次活動圓滿成功。

通次這次科技制作活動，使學生的思維想象能力得到了拓展，科技意識得到了激發(fā)，科技創(chuàng)新能力得到了實踐鍛煉?；顒拥拈_展對激發(fā)小學生對科學的興趣，營造學科學、用科學的氛圍將起到積極的推動作用。在活動中，同學們根據(jù)自己的興趣愛好，充分利用廢置不用的日常生活物品進行科技小制作。小學生們親手制作的作品各有特色，精彩紛呈，栩栩如生，頗具觀賞性和創(chuàng)造性。在這次活動中，科學小組學生積極參與，創(chuàng)造出了許多好的作品，有的學生的小發(fā)明有價值，實用性強;小制作比較精致，美觀;有的是生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)?？傊?，本次活動很成功，達到了預(yù)期的目的，使學生的思維想象能力得到了拓展，科技意識得到了激發(fā)，科技創(chuàng)新能力得到了實踐鍛煉?；顒拥拈_展對激發(fā)小學生對科學的興趣，營造學科學、用科學的氛圍將起到積極的推動作用。

第四篇：小發(fā)明小制作的故事

小發(fā)明故事

1、方便面

日本有個經(jīng)營飲食小店主叫安藤的人，每天看到許多人在飯店前排長隊，等吃熱面條，但面條要一碗一碗地做，顧客只有焦急地等待，浪費時間，很不方便！他便想到能否做出一種開水一沖就可以吃的面條，經(jīng)過三年的努力終于發(fā)明了“方便面”，后來人們又推廣到方便青菜、方便干菜、方便飲料等。

2、傘

據(jù)說魯班在鄉(xiāng)間為百姓做活，媳婦云氏每天往返送飯，遇上雨季，常常挨淋。魯班在沿途設(shè)計建造了一些亭子，遇上下雨，便可在亭內(nèi)暫避一陣。亭子雖好，總不便多設(shè)，而且春天孩兒臉，一日變?nèi)?，夏季雷陣雨，說來就來，以至迅雷不及掩耳。云氏突發(fā)奇想，要是隨身有個小亭子就好了。魯班聽了媳婦的話，茅塞頓開。這位本領(lǐng)高強、無所不能的中國發(fā)明大王依照亭子的樣子，裁了一塊布，安上活動骨架，裝上把兒。于是世界上第一把傘就這樣問世了。而據(jù)《玉屑》記載，傘是魯班的媳婦為關(guān)心終日在外勞作的丈夫而發(fā)明的。看來，若要申請專利，還是魯班夫婦倆人共享比較合理，這傘的發(fā)明，是他們夫妻恩愛、相互關(guān)心的產(chǎn)物，用一時髦的話說，這是愛的結(jié)晶

3、鋸子

魯班大約生于公元前507年,本姓輸,名班.因為他是魯國人,所以人們尊稱魯班.有的書上寫作公輸般或供輸盤.他主要是從事木工工作.那

時人們要使樹木成為既平又光滑的木板,還沒有什么好辦法.魯班在實踐中留心觀察,模仿生物形態(tài),發(fā)明了許多木工工具,如鋸子、刨子等.魯班是怎樣發(fā)明鋸子的呢?相傳有一次他進深山砍樹木時,一不小心,手被一種野草的葉子劃破了,他摘下葉片輕輕一摸,原來葉子兩邊長著鋒利的齒,他的手就是被這些小齒劃破的,他還看到在一棵野草上有條大蝗蟲,兩個大板牙上也排列著許多小齒,所以能很快地磨碎葉片.魯班就從這兩件事上得到了啟發(fā).他想,要是這樣齒狀的工具,不是也能很快地鋸斷樹木了嗎!于是,他經(jīng)過多次試驗,終于發(fā)明了鋒利的鋸子,大大提高了工效。

4、愛迪生

【愛迪生】（1847～1931）是舉世聞名的美國電學家，科學家和發(fā)明家，被譽為“世界發(fā)明大王”。他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。愛迪生同時也是一位偉大的企業(yè)家，1879年，愛迪生創(chuàng)辦了“愛迪生電力照明公司”，1880年，白熾燈上市銷售，1890年，愛迪生已經(jīng)將其各種業(yè)務(wù)組建成為愛迪生通用電器公司。1891年，愛迪生的細燈絲、高真空白熾燈泡獲得專利。1892年，湯姆?休斯頓公司與愛迪生電力照明公司合并成立了通用電器公司，開始了通用電器在電器領(lǐng)域長達一個世紀的統(tǒng)治地位。愛迪生同時被譽為“光明之父”“現(xiàn)實中的普羅米修斯”，他擁有白熾燈、留聲機、碳粒電話筒、電影放映機等一千多項發(fā)明專利權(quán)。

5、高跟鞋

15世紀的一位威尼斯商人經(jīng)常要出門做生意，又擔心妻子會外出風流。一個雨天，他走在街道上，鞋后跟沾了許多泥，因而步履艱難。商人由此受到啟發(fā)，因為威尼斯是座水城，船是主要的交通工具，商人認為妻子穿上高跟鞋將無法在跳板上行走，這樣就可以把她困在家里。豈料，他的妻子穿上這雙鞋子，感到十分新奇，就由傭人陪伴，上船下船，到處游玩。高跟鞋使她更加婀娜多姿，追求時髦的女士爭相效仿，高跟鞋就很快地盤行起來了。

6、雨衣

18世紀，在蘇格蘭橡膠廠的麥金托什因生活窘迫，無力購買雨具，每逢雨天，只能冒雨上下班。一天，他不小心將橡膠汁沾滿衣褲，怎么也擦不掉，只好穿著這身臟衣服回家。室外陰雨綿綿，麥金托什回到家卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，穿在里面的衣服一點沒有濕，他索性將橡膠汁涂滿全身衣服。這就是世界上第一件膠布雨衣。

7、剃須刀

1828年謝菲爾德制成一邊有保護的刀片，這是安全刀片的前身。1895年，美國一位推銷員吉列偶遇發(fā)明家佩因特。佩因特希望賺大錢，想發(fā)明一種人人都需要而且一次性使用的東西。一天，吉列刮胡子，佩因特發(fā)現(xiàn)剃刀的刀片正適合這種構(gòu)想。他設(shè)計出一種安全剃刀夾持柄，但找不到能制造薄刀片的廠家。到1901年，他遇見機械師卡森，才解決了技術(shù)問題，使鋤形刀架與雙刃可換刀片合成一體，并申請了專利。早在1900 3

年，電動剃須刀已在美國獲得專利，但第一種適于商業(yè)制造的電動剃須刀是由美國退役陸軍上校?？嗽O(shè)計，并于1928年獲得專利的。

8、拉鏈

拉鏈是1891年由美國芝加哥機械師賈德森最先發(fā)明的。賈德森為了解除每天系鞋帶的麻煩，就發(fā)明一種可以代替鞋帶的拉鏈。這種拉鏈是由一排鉤子和一排扣眼構(gòu)成，用一個鐵制的滑片由下往上拉，就可使鉤子與扣眼一個個依次扣緊。賈德森把樣品送到1893年的哥倫比亞博覽會上展出，得到好評，并因此取得了專利。如今，拉鏈的品種不斷增多，其應(yīng)用不只限于日用品，而且已進入科研、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域，被某些人譽為20世紀科技界的十大發(fā)明之一。

9、冰箱

第一臺人工制冷壓縮機是由哈里森在1851年發(fā)明的。哈里森是澳大利亞《基朗廣告報》的老板，在一次用乙醚清洗鉛字時，他發(fā)現(xiàn)乙醚涂在金屬上有強烈的冷卻作用。乙醚是一種沸點低的液體，它很容易發(fā)生蒸發(fā)吸熱現(xiàn)象。哈里森經(jīng)過研究研制出了使用乙醚和壓力泵的冷凍機，并把它應(yīng)用在澳大利亞的一家釀酒廠，供釀酒時制冷降溫用。

第一臺用電動機帶動壓縮機工作的冰箱是由瑞典工程師布萊頓和孟德斯于1923年發(fā)明的。后來一家美國公司買去了他們的專利，于1925年生產(chǎn)出第一批家用冰箱。

小制作的故事

1、折紙鶴

今天下午，林老師發(fā)給我們每人兩張彩紙，干什么呢？哦！原來是讓我們先折出可愛的小動物，再寫一篇日記。林老師說：“快點開始吧！否則就沒時間了?！?/p>

我們拿起彩紙開始折可愛的小動物了。首先，我把一張正方形的紙對折成一個三角形，再對折成小三角形，再把三角形打開壓成兩面?zhèn)€正方形。接著，把兩個正方形折成兩個菱形。最后，把菱形倒翻過來再對折，把兩個大翅膀用鉛筆卷曲，折出紙鶴的頭部，畫出眼睛。一只漂亮的紙鶴就誕生了。

好朋友——鶴

很久很久以前，在有邰這個地方居住著一位年輕的姑娘，長得十分美麗，人們叫她 姜嫄。因為，姜嫄未婚先孕生下了一個孩子，害怕人家說長道短，就把孩子扔到冰凍的湖面上，他不凍死也會餓死?？墒牵焐系您Q兒們都飛下來，用翅膀蓋住他，給他溫暖......這個故事說明了鶴是善良的,我們要保護動物、保護大自然！

2、愛因斯坦小時候做板凳的故事

世界聞名的大科學家愛因斯坦讀小學的時候,有一次上勞作課,同學們都交上了自己的作品：泥鴨、布娃娃等等,惟獨愛因斯坦沒有交,直到第二天,他才送去一只做得很粗陋的小板凳.老師看了很不滿意,說：“我想,世上不會有比這更壞的小板凳了??”愛因斯坦回答說：“有的.”他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳,舉起左手說：“這是我第一次做的.”又舉起右手說：“這是我第二次做的??剛才交的,是我第三次做的.雖然它還不能使人滿意,但總比這兩只強一些?！?/p>

3、小蘑菇 ——實驗小學三年級一班 張炳起

今天，我做了一個小制作，叫“小蘑菇”。

我是用一些紫色、白色還有黑色的彩泥做成的。我把紫色彩泥搓成立體的半圓柱，再把一些黑色的彩泥用力壓成很小的小餅。然后，我把小餅黏在立體半圓柱上面，再把黑色彩泥做成的眼睛用紅色彩泥做的嘴巴黏上。這樣，一個小蘑菇就做出來了。我把蘑菇的周圍黏上小草，顯得更加立體，更加生動，就像真的一樣。我又找來一些褐色的彩泥，搓成長條，稍微加工，一條活靈活現(xiàn)的蚯蚓就做出來了。

小朋友們，你們會嗎？如果會，就開始做吧！

4、變廢為寶的娃娃

上星期老師給我們布置了一個小任務(wù)，那就是利用廢舊物品來制作一個小作品，老師對我們說：“我相信同學們會做得一個比一個好！”

下課了，同學問我：“吳若銥，你準備做什么？”我微微一笑說：“還沒有想好呢？”下午放學回到家，我飛快地寫完作業(yè)，絞盡腦汁地想了起來??做什么好呢？在我腦子亂糟糟的時候，姥姥放在床邊的那些碎布頭讓我突發(fā)靈感，于是我向姥姥要來一些不同顏色的布，姥姥滿腹狐疑地看著我，“你要這些布干什么？”“等我做好我的小制作您就知道了”我笑咪咪地說。我想，我一定能行！

首先進入準備階段，我用剪刀剪下了布娃娃的腦袋、身體、衣服的輪廓，用卷曲的毛線編好頭發(fā)，準備好裝飾用的耳環(huán)、項鏈和頭花，還有針和線，好了準備工作一切就緒；接著進入了縫紉階段，起初我總是把針縫錯位置，還會偶爾扎到手指頭，但是漸漸地針線和我越來越熟悉，很快地完成了娃娃的身體和服裝的縫制；最后是裝飾階段，我給娃娃縫上了明亮的眼睛和鮮紅的嘴唇，用準備好的耳環(huán)、項鏈和頭發(fā)點綴一番，哈哈，一件完美的藝術(shù)品誕生了！

通過制作娃娃讓我知道了原來廢品也可以變成愛不釋手的寶貝呀！我想，請大家和我一起爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”吧！

5、精美的小制作

在我的房門口，掛著一串風鈴，每當我走經(jīng)過時，就會發(fā)出“叮?！睈偠穆曇簟Ｗ屑氁豢词且粋€自己制作的小風鈴，遠遠看去真像買的一樣漂亮。這個風鈴還被展覽了呢！

那是在一個星期天的上午。星期四老師就要求我們自己動手做一個小制作，下星期二以前交，做的好還可以參加展覽呢。星期五和星期六都沒做成，只剩這幾天了，要趕快做。

我先找來一雙一次性筷子和幾個易拉罐，這兩個領(lǐng)頭“大將”在前面，后面還跟著曲別針、釘子和細銅絲這些“小兵”。“武器”剪刀和錘子也緊跟其后。它們排著整齊的隊伍在一邊休息，準備“迎戰(zhàn)”。

準備工作就緒啦，接下來就開始做。首先把其中一支筷子挖一個一邊是一厘米長的正方形槽，另一支耶挖這樣的槽。將兩支筷子交叉卡在一起，再用釘子固定緊，這樣一個十字支架就做好啦。這時用剪刀把易拉罐的頂部和底部剪去，只剩中間部分。再把中間部分剪成長四厘米，寬兩厘米的長方形片若干個待用。然后把曲別針串在一起，串成九條。把剪下的長方形片包住每個曲別針，注意把兩頭露出來，用錘子輕輕一砸，就把長方形片固定好啦，就這樣一個一個的包。用錘子砸時一定要小心，要是砸住手可不好。長方形片也要放好，不然砸歪了還要拆下來再包。單單包片就用了幾個小時。只剩最后一項了，馬上要成功了，心里格外激動。我耐心的在十字架上每邊釘兩顆釘子，在中間釘一顆。最后用銅絲把曲別針和釘子一固定，大功告成。我一蹦三尺高，精美的風鈴做好啦！

我交到學校后，風鈴和其他作品一起被展覽，被人欣賞，心里別提多高興啦！

這個風鈴提高了我的動手能力，又豐富了我們的課余生活。

第五篇：小制作、小論文、小發(fā)明實施方案2012

贛縣二中體藝科技節(jié)之

小制作、小發(fā)明、小論文、信息技術(shù)競賽實施方案

一、指導(dǎo)思想

為貫徹實施國務(wù)院頒布的《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，進一步落實科學發(fā)展觀，實施科教興國戰(zhàn)略，豐富學校課余生活，向中學生傳播環(huán)保知識、科技知識、科學方法和科學思想，激發(fā)中學生學科學、愛科學的熱情，培養(yǎng)中學生環(huán)保意識和創(chuàng)造能力，展示中學生的創(chuàng)造才能和特長，促進中學生科技教育發(fā)展，推動素質(zhì)教育的全面實施。

二、活動主題

體驗?創(chuàng)新?成長

三、活動對象七、八年級學生，九年級自愿參加。

四、活動時間

2012年9月30日至2012年11月9日

五、活動內(nèi)容

1、小發(fā)明：運用有關(guān)的科學理論知識做出的新穎獨特、具有實用價值的科技成果。每班至少一件以上！

2、小制作：利用現(xiàn)有的、價值低廉的環(huán)保材料制作出外觀新穎獨特、實用性強的環(huán)保作品。每班至少一件以上！

3、小論文：圍繞“食品安全，防震減災(zāi)、愛惜糧食、節(jié)能減排等”主題，每班至少2篇以上！注意：小論文的基本格式嚴格按照科技論文格式。小論文不能通過下載或者抄襲，團委電教將有專人負責檢測，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將通報批評。

4、信息技術(shù)作品：運用計算機信息技術(shù)知識獨立創(chuàng)作的展現(xiàn)個人或集體才華的宣傳個人、學校、家庭、家鄉(xiāng)的或環(huán)保方面內(nèi)容健康的電子類作品（如：Flash動畫、網(wǎng)頁、電腦繪畫、科學DV、英語微博故事等）每班不限制數(shù)量！

5、以上作品各班必須在2012年11月9日前由各班班主任收集，統(tǒng)一交至電教處。

六、獎勵辦法

由團委、電教處負責組織評比，各類作品分別評比出一等獎3名、二等獎5名、三等獎10名、優(yōu)秀獎若干名。獲獎作品將在學校體藝科技活動節(jié)中展出，并對獲獎同學進行表彰。獲獎班級將在班級考核中，予以獎勵一等獎5分/人次、二等獎3分/人次、三等獎1分/人次，超額完成的班級（在保證質(zhì)量的前提下）獎勵1分/件（5分封頂），未完成班級，小發(fā)明、小制作類扣除3分/件、小論文類扣除3分/篇。特別優(yōu)秀的作品將選送到市教育局參加全國青少年科技創(chuàng)新大賽和中小學電腦作品比賽。

其它未盡事宜，由行政會負責解釋！

贛縣第二中學

2012年9月13日