第一篇：六年級(jí)上二單元導(dǎo)學(xué)案

5.《詹天佑》教學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能夠讀準(zhǔn)課文中的生字的讀音。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義的精神。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、我會(huì)讀

杰出修筑設(shè)計(jì)施工阻撓控制轟動(dòng)毅然

2、我知道

課文講了一件什么事？

3、我不知

預(yù)習(xí)課文后，同學(xué)們把自己不明白的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

三、導(dǎo)學(xué)案

讀議結(jié)合，合作探究

1、詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的？

2、詹天佑在修筑京張鐵路中遇到了哪些困難？是如何克服的?從中我們能體會(huì)到什么？

四、課堂檢測(cè)

1、我會(huì)寫(xiě)

撓（）漿（）嘲（）竣（）挾（）

繞（）槳（）潮（）峻（）狹（）

2、我會(huì)畫(huà)

我能把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線(xiàn)路”兩部分用圖來(lái)說(shuō)明。

3、我會(huì)做

（1）當(dāng)時(shí)，清朝政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓。

“阻撓”的意思是：

帝國(guó)主義國(guó)家阻撓的目的是：

（2）他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。

對(duì)方的弱點(diǎn)是：

自己的要求是：

五、課后作業(yè)

假如現(xiàn)在你就站在詹天佑的銅像前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？請(qǐng)你以“站在詹天佑的銅像前”為題寫(xiě)一個(gè)小短文。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

5詹天佑

接受任務(wù)

詹天佑勘測(cè)線(xiàn)路

（杰出、愛(ài)國(guó)）開(kāi)鑿隧道

設(shè)計(jì)線(xiàn)路

教學(xué)反思：

《詹天佑》是一篇寫(xiě)人的記敘文，是思想品德教育和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。文章只選取了勘測(cè)線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路三件最困難的事來(lái)寫(xiě)，說(shuō)明選材典型，詳略得當(dāng)。

而開(kāi)鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘，更有代表性。我教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境的這個(gè)環(huán)節(jié)：在教師語(yǔ)言的感染下，讓學(xué)生觀看詹天佑的畫(huà)像，使學(xué)生對(duì)這個(gè)人物產(chǎn)生興趣，做到激境入情。在整堂課中，教師在語(yǔ)言上努力打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，使得課堂氣氛較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅。

二、體現(xiàn)了多種形式的讀。例如對(duì)于“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)……不應(yīng)該出自工程人員之口。”這句話(huà)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境進(jìn)行情景體驗(yàn)。對(duì)于“遇到困難，他總是想……失掉信心?！边@句，讓學(xué)生體會(huì)你想強(qiáng)調(diào)那個(gè)詞？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。

三、在交流過(guò)程中充分體現(xiàn)了課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的以學(xué)定教，通過(guò)交流，分享彼此的思考、見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)。

四、對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線(xiàn)路”這兩部分內(nèi)容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問(wèn)題，我采取了直觀教學(xué)的手段，讓學(xué)生畫(huà)示意圖解說(shuō)，從而也能感受到人物的杰出與偉大。

通過(guò)這篇課文的教學(xué)，我總體的感覺(jué)還不錯(cuò)。在課堂上，我與學(xué)生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與參與者。從課堂效果來(lái)看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想今后要多引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，仔細(xì)體會(huì)，仔細(xì)領(lǐng)悟，突破難點(diǎn)。

6．懷念母親

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

3、揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、我會(huì)讀

真摯避免朦朧凄涼引用強(qiáng)烈思潮起伏可見(jiàn)一斑

2、我了解

我對(duì)季羨林的了解是：

3、我知道

文中的兩個(gè)母親分別是：

4、我不知

預(yù)習(xí)課文后，同學(xué)們把自己不明白的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

三、導(dǎo)學(xué)案

讀議結(jié)合，合作探究

作者對(duì)兩個(gè)母親的感情怎樣？找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)讀一讀，然后互相交流一下。

四、課堂檢測(cè)

1、我會(huì)寫(xiě)

ɡē yáoqīnɡ xīqín jiàntí zhuànyú yùn2、完成下列填空題。

（1）請(qǐng)?zhí)钌喜煌脑~語(yǔ)來(lái)形容母親。

（）的母親（）的母親（）的母親

（2）請(qǐng)?zhí)钌喜煌膭?dòng)詞來(lái)寫(xiě)你離開(kāi)母親時(shí)的感受。

（）母親（）母親（）母親

3、辨字組詞。

寢（）朧（）斑（）篇（）

侵（）攏（）班（）遍（）

五、課后作業(yè)

課后搜集關(guān)于寫(xiě)母親的故事讀一讀。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

6、懷念母親

生母——懷念——祖國(guó)

崇高的敬意真摯的愛(ài)慕

教后思：

《懷念母親》寫(xiě)的是季羨林老先生對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親的懷念之情。中心句是“我對(duì)這兩位母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕?！笨墒菍?duì)六年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難深入體會(huì)作者這份真摯的情感。怎樣縮短學(xué)生與文本與作者的情感距離呢？我經(jīng)過(guò)再三思考，多方查閱資料。決定從三個(gè)角度尋找突破口：

首先從題目入手，抓住情感主線(xiàn)。課一開(kāi)始，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后抓住“懷念”一詞問(wèn)學(xué)生：“懷念什么意思？與思念、想念有什么不同？”讓學(xué)生初步明確作者對(duì)母親的想念與思念是深切的沉痛的。再問(wèn)學(xué)生：“這里的母親指的是誰(shuí)？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖**親。”“那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢？”一下子引入文章寫(xiě)作背景，讓學(xué)生抓住了作者的情感主線(xiàn)，為全文奠定了情感的基調(diào)。

其次抓關(guān)鍵詞句，理解課文。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。借助問(wèn)題：“課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？”引導(dǎo)學(xué)生小組合作，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分別找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞，“我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)?！钡染渥?，并通過(guò)交流感受，逐漸感受到季羨林對(duì)母親的愧疚和對(duì)祖國(guó)的眷戀。

最后補(bǔ)充資料，體會(huì)作者的思想感情。在課堂上，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)，我適時(shí)插入季老先生《賦得永久的悔》的幾個(gè)片段，讓學(xué)生明白作者對(duì)母親的悔恨原因，并讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。在理解作者對(duì)祖**親的懷念時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容，介紹了季羨林留學(xué)德國(guó)的一些經(jīng)歷，讓學(xué)生充分感受作者的復(fù)雜心情；通過(guò)對(duì)比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對(duì)祖**親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。上完這節(jié)課，同學(xué)們都被作者對(duì)母親的懷念之情深深地感動(dòng)了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。

7、彩色的翅膀

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、用較快的速度默讀課文，理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、改

造海島的高尚品德。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、我會(huì)讀

授粉端詳沉悶氣氛秘密?chē)K嘖安居樂(lè)業(yè)水落石出

2、我發(fā)現(xiàn)

看了中國(guó)政區(qū)圖，我發(fā)現(xiàn)了中國(guó)領(lǐng)海上的大大小小的島嶼。

3、我知道

本文講述了（）的故事。

4、我不知

預(yù)習(xí)課文后，同學(xué)們把自己不明白的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

三、導(dǎo)學(xué)案

讀議結(jié)合，合作探究

駐守孤島的戰(zhàn)士們心系祖國(guó)，他們又是如何表達(dá)自己的這份愛(ài)的呢？請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀，看看從中我們能讀出什么。

四、課堂檢測(cè)

1、辨字組詞。

訊（）蝴（）嫌（）詳（）

迅（）湖（）謙（）樣（）

2、順?biāo)浦邸?/p>

（）地端詳（）的贊嘆聲

（）地聞（）的翅膀

（）地咬（）的氣氛

3、遣詞造句我最棒。

水落石出：

造句：

安居樂(lè)業(yè)：

造句：

五、課后作業(yè)

寫(xiě)一段話(huà)，想象海島今天的景象。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

7、彩色的翅膀

彩色的翅膀

蝴蝶等小昆蟲(chóng)

豐富多彩、富于革命理想的生活

熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的心靈

8．中華少年

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀這首詩(shī)，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

2、通過(guò)分角色朗讀、表演朗誦，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、我會(huì)讀

翱翔縈繞身軀剛勁驚嘆銘記 璀璨焊接蹣跚

2、我了解

我們交流搜集的本地的歷史名人，文化古跡等資料。

3、我不知

預(yù)習(xí)課文后，同學(xué)們把自己不明白的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

三、導(dǎo)學(xué)案

讀議結(jié)合，合作探究

1、自由朗誦、分角色朗讀、表演朗讀，了解這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？

2、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？同學(xué)互相交流。

四、課堂檢測(cè)

1、辨字組詞。

峨（）藍(lán)（）媧（）蹣（）

蛾（）籃（）鍋（）滿(mǎn)（）

2、寫(xiě)出有關(guān)下列景色的詩(shī)句。

楓橋：

大漠：

3、仿寫(xiě)，要求句式一樣，內(nèi)容連貫。

（1）從巍峨峻拔的高原走來(lái)，我是冰山上的一朵雪蓮；（）。

（2）九曲黃河讓我懂得百折不回，（）。

五、課后作業(yè)

過(guò)幾天就是十月一日國(guó)慶節(jié)了，每個(gè)同學(xué)選擇自己的表達(dá)方式，來(lái)歌頌我們偉大的祖國(guó)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

8、中華少年

（1）中華少年的英姿

（2）祖國(guó)山川的壯麗

（3、4）東方文化的美麗

（5）民族歷史的苦難

（6、7、8）中華少年的宣言

口語(yǔ)交際習(xí)作二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫(xiě)簡(jiǎn)明的演講稿。

2、培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫(xiě)作素材的能力。

3、感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華民族的責(zé)任感。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、自讀口語(yǔ)交際各版塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

2、學(xué)生明白本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容。

3、自己確定一個(gè)形式。

三、導(dǎo)學(xué)案

1、教師朗讀演講稿《祖國(guó)，我親愛(ài)的祖國(guó)》，學(xué)生交流自己的感受。然后了解演講稿的特點(diǎn)和格式。

2、從自己讀過(guò)的描寫(xiě)中華兒女報(bào)效祖國(guó)，為祖國(guó)爭(zhēng)光的文章和書(shū)籍中，選擇最能打動(dòng)自己的一篇（一本），寫(xiě)一篇讀后感。

小組自選，交流。

3、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。教師指導(dǎo)。

四、課堂檢測(cè)

1、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2、其余的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)話(huà)的感受。

五、課后作業(yè)

再次認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

演講稿的特點(diǎn)：針對(duì)性可講性鼓動(dòng)性

演講稿的格式： 稱(chēng)呼主要內(nèi)容發(fā)出號(hào)召

回顧 拓展二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、樂(lè)于、敢于、善于和同學(xué)分享讀書(shū)學(xué)文的感受，提高口頭和書(shū)面表達(dá)能力。

2、讀讀背背，感悟并積累名人名言，感悟偉人的愛(ài)國(guó)情操，積累語(yǔ)言。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、回憶學(xué)過(guò)的課文中，哪些人、哪些事打動(dòng)了自己，留下了較深的印象。

2、談?wù)劚敬尉C合性學(xué)習(xí)中都開(kāi)展了哪些活動(dòng)？

3、預(yù)習(xí)日積月累。

4、了解展示臺(tái)。

三、導(dǎo)學(xué)案

1、以小組為單位交流綜合性活動(dòng)中的得失和沒(méi)有克服解決的問(wèn)題。

2、以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)同學(xué)的自我評(píng)定，全班互評(píng)，評(píng)選“最佳小組”“最佳口才獎(jiǎng)”。

3、學(xué)習(xí)日積月累。

四、課堂檢測(cè)

1、聽(tīng)寫(xiě)本組課文的生字詞。

2、學(xué)生背誦日積月累。

五、課后作業(yè)

讀主題叢書(shū)中的文章，感悟偉人的愛(ài)國(guó)情操。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

“最佳小組”

“最佳口才獎(jiǎng)”

第二篇：七上二單元短文兩篇導(dǎo)學(xué)案

馬家寨中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文YW—11—7—007 《短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案

編寫(xiě)人：謝華審核人：王才宏編寫(xiě)時(shí)間：2011年9月13日 班級(jí)：組別：組名：姓名：

《行道樹(shù)》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、精心品味語(yǔ)言，思考人生哲理。

2、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)及探究生成問(wèn)題的能力。

3、感悟行道樹(shù)象征的奉獻(xiàn)精神，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、掌握散文的特征“形散而神不散”。

2、查閱相關(guān)資料，收集一些關(guān)于象征手法的知識(shí)?！臼褂谜f(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、自查工具書(shū)，認(rèn)記字詞，牢記文學(xué)常識(shí)。

2、要充分預(yù)習(xí)，有感情地朗讀課文，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案?！緝?nèi)容導(dǎo)航】

同學(xué)們，漢語(yǔ)是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言，它最豐富、最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動(dòng)。在漢語(yǔ)的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來(lái)的是牛

奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話(huà)表面好像在寫(xiě)動(dòng)植物，其實(shí)是有其象征意義的。

象征手法是文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，借助某一種具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的理念、思想或感情。其特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某種相似點(diǎn)，使被象征物的某

一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文《行道樹(shù)》，看看馬路兩旁的行道樹(shù)有什么象征意義?！局R(shí)鏈接】

本文選自《張小風(fēng)自選集》，作者張小風(fēng)，1941年生，早在1977年，就被臺(tái)灣的區(qū)的批評(píng)界推為“中國(guó)當(dāng)代十大散文家”之一，評(píng)論贊辭說(shuō)她“筆如太陽(yáng)之熱，霜雪之貞。篇篇有寒梅之香，字字若纓絡(luò)敲冰”，可以說(shuō)對(duì)她詩(shī)意散文的 第一次感性素描。1981年，當(dāng)她的 第四本散文集《你還沒(méi)有愛(ài)過(guò)》出版時(shí)，余光中先生為該書(shū)作序，稱(chēng)她為“亦秀亦豪”“腕挾風(fēng)雷”的 “淋漓健筆”。主要作品包括散文《地毯的那一端》《愁鄉(xiāng)石》《你還沒(méi)有愛(ài)過(guò)》

《我在》等、戲劇《武陵人》《自烹》《和氏璧》《血笛》等、雜文《非非集》《幽默五十三》等以及兒童文學(xué)、評(píng)論小品等。`

【自主學(xué)習(xí)】

一、生自讀課文，要求準(zhǔn)確流利，讀后解決生字、新詞。給下列加點(diǎn)字注音 墮（．．）．落裝飾（）點(diǎn)綴．（）繁弦（）急管燈紅酒綠貪婪（）冉．

冉（）苦熬（）自豪（）污濁（）牙齦（）多姿（）多彩

【整體感知】

“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！?/p>

1、“我們”是指，作者借的自白，把人格化，賦

予它以人的思想和情感，通過(guò)它心甘情愿而又憂(yōu)愁無(wú)奈的表白，抒寫(xiě)人的襟懷，贊美人的精神。

2、為什么說(shuō)行道樹(shù)的事業(yè)是痛苦的？（解題提示）與“我們的朋友”相比：

與人們相比：

3、為什么說(shuō)行道樹(shù)選擇的事業(yè)是神圣的？

4、行道樹(shù)的形象像我們現(xiàn)實(shí)生活中的哪些人？請(qǐng)列舉出來(lái)。給這些人想一

個(gè)共同的合適的稱(chēng)謂：

5、課文寫(xiě)法整理

【合作探究】

1、末句說(shuō)“我們是一列憂(yōu)愁而又快樂(lè)的樹(shù)”，為什么憂(yōu)愁？為什么快樂(lè)？

2、文中寫(xiě)道：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！闭?qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解。

《行道樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案參考答案

【自主學(xué)習(xí)】（1）（duò）：（思想、行為）往壞里變。（2）在身體或物體表面加些附屬東西，使美觀。（3）（zhuì）：加以襯托或裝飾，使原有的事物更美好。（4）各種各樣歡快音的樂(lè)聲。弦：弦樂(lè)器。管：管樂(lè)器。（5）形容繁華熱鬧的夜生活。（6）貪得無(wú)厭，不知滿(mǎn)足。（7）（rǎn）：慢慢的。（8）忍受疼痛或艱苦的生活。（9）因?yàn)樽约夯蛘吲c自己有關(guān)的集體或個(gè)人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮。（10）（水、空氣等）不干凈，混濁?！竞献魈骄俊?/p>

一、對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解：

1、歸納：墮落的一個(gè)義項(xiàng)是“淪落、流落?！钡n文的意思是行道樹(shù)離開(kāi)了它們的家，離開(kāi)了不見(jiàn)天日的原始森林，立在城市的煙塵里，它們的生活條件和自身形象往壞里變。

2、這一句前面說(shuō)“充滿(mǎn)車(chē)輛與城市”，車(chē)輛、煙囪不斷制造煙塵，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已習(xí)慣于污染了，他們并不珍惜清新。樹(shù)木地感覺(jué)是非常鮮明的，在他們看來(lái)，城市充滿(mǎn)煙塵，實(shí)在令人悲涼，一行綠樹(shù)只是點(diǎn)綴，改變不了悲涼的局面，所以說(shuō)“只是一種悲涼的點(diǎn)綴”。

3、他們?yōu)槌鞘锌諝馕廴径鴳n(yōu)愁，為市民的健康而憂(yōu)愁；他們?yōu)樽约簭氖碌纳袷サ氖聵I(yè)而承受痛苦，他們更為自己對(duì)人類(lèi)的奉獻(xiàn)而自豪快樂(lè)。

4、提示：做任何事情都需要付出一定的代價(jià)，神圣的事業(yè)賦予我們的責(zé)任更多，但是我們?cè)诟冻龃鷥r(jià)、感受痛苦的同時(shí)，也磨練了意志，豐富了內(nèi)涵，提升了精神品味，于是痛苦把深沉給予了我們。

二、整體感知課文：

1、行道樹(shù)的形象就是無(wú)私的奉獻(xiàn)者的形象。

2、提示：決非發(fā)牢騷，而是強(qiáng)烈的呼喚。呼喚更多的奉獻(xiàn)者為社會(huì)造福，為人類(lèi)造福呼喚人們尊重奉獻(xiàn)者的辛勞，保護(hù)自己的生存環(huán)境。

3、兩者都為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)；兩者都在為他人放棄安逸生活，承受痛苦；他們的選擇都是心甘情愿、無(wú)怨無(wú)悔的；他們的付出都是不求回報(bào)的。【拓展延伸】

給環(huán)衛(wèi)工人的一封信

——給不知名的環(huán)衛(wèi)阿姨

您好！

天氣越來(lái)越冷了，小心感冒，出門(mén)的時(shí)候要多加一件衣服。不知您還記得幾個(gè)星期前的那個(gè)女孩嗎？

那天，放了學(xué)，我便買(mǎi)了幾袋小零食，走到十字路口那里，零食也吃完了，于是我隨手把手中的零食袋扔在地上，這時(shí)，您從我身邊走過(guò)時(shí)，您彎下腰，用掃帚輕輕的掃到垃圾桶那里，彎下腰，把垃圾丟到了垃圾桶里。

我目不轉(zhuǎn)睛的看您。您長(zhǎng)得并不高，臉很黑，皺紋也悄悄“爬”上了您的面龐上?？粗难劬?，里面有幾絲憂(yōu)傷的感覺(jué)，望著您的背影，我的心里真不是個(gè)滋味，就像打翻了的五味瓶一樣。

過(guò)了幾天，我在街上碰到了您。本來(lái)我準(zhǔn)備把手中的零食袋扔掉，但是，我又想起了上次，于是，我把手中的零食袋捏緊，向您跑去，把垃圾丟到了垃圾桶里，您微笑這點(diǎn)了點(diǎn)頭，夸獎(jiǎng)我是個(gè)好孩子，我的臉不禁紅了。

其實(shí)，環(huán)衛(wèi)工人并不可笑，可笑的是我們。因?yàn)槲覀兛偸钦J(rèn)為環(huán)衛(wèi)工人這個(gè)工作很可笑，所以許多家長(zhǎng)在教育自己的孩子時(shí)，總會(huì)說(shuō)：“你不聽(tīng)話(huà)，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后就像街上掃地的環(huán)衛(wèi)工人一樣?！彪y道不是嗎？

大家都說(shuō)：“勞動(dòng)是最光榮的?！钡牵瑸槭裁淳鸵吹退麄儐?？他們總是彎下腰，默默無(wú)聞的為我們做貢獻(xiàn)，難道我們應(yīng)該貶低他們嗎？人人都是平等的，沒(méi)有貴賤之分，王君和乞丐的不同就在于金錢(qián)之分，難道他們就不是人了嗎？祝各位環(huán)衛(wèi)工人：壽比南山、笑口常開(kāi)！、與你們見(jiàn)過(guò)面的一個(gè)小女孩

年月日

《第一次真好》

【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】

1、通過(guò)小組合作，有感情的朗讀課文，從而深刻體會(huì)作者的思想感情。

2、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

3、全力以赴，激情參與。認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。

【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、借助工具書(shū)掃清文字和詞語(yǔ)的障礙。

2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)和批注等閱讀方法。

【內(nèi)容導(dǎo)航】

“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷啊！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助??自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。

【知識(shí)鏈接】

1、朗讀要求：

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情的朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準(zhǔn)字音，不添字漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，抑揚(yáng)頓挫，講究音量、速度、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的合理配合，從而深刻的體會(huì)作者的思想感情。

2、了解作者：

周素珊，筆名畢璞，原籍廣東中山，嶺南大學(xué)中文系肄業(yè)。1938年到臺(tái)后，曾任《大華晚報(bào)》及《微信新聞報(bào)》（《中國(guó)時(shí)報(bào)》前身）家庭版編輯。《第一次真好》節(jié)選自《無(wú)言歌》。

【自主學(xué)習(xí)】

（生自瀆課文，要求準(zhǔn)確流利，讀后解決生字、新詞）

1、給下列加點(diǎn)的字注音：

雛．形（）豐碩．（）稀疏．（）霎．時(shí)（）孵．鳥(niǎo)（）姊．妹（）柚．子（）沉甸．甸（）結(jié)實(shí)累．累（）玲瓏剔．．．透（）

2、積累詞語(yǔ)。

具體而微不可磨滅回味無(wú)窮

【合作探究】

（再讀課文，小組合作探究，解決疑難）

1、所謂“文眼”往往是文中最精彩、最耐人尋味的地方，是反映主題思想、創(chuàng)作意圖的關(guān)鍵詞句。請(qǐng)找出本文的文眼。

2、“這景色不見(jiàn)得很美，卻是一幅秋日風(fēng)情畫(huà)”為什么不說(shuō)“風(fēng)俗畫(huà)”或“風(fēng)景畫(huà)”？

3、為什么說(shuō)有的第一次不能?chē)L試？

4、為什么說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”？

5、作者說(shuō)“第一次真好，第一次的感覺(jué)真奇妙”好在哪里？奇妙在哪里？請(qǐng)用課文的例子說(shuō)明。

6、文章一共寫(xiě)了幾件事？詳寫(xiě)的是哪兩件？這樣寫(xiě)有什么好處？

【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說(shuō)西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒(méi)人知道它可以吃，且營(yíng)養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。

同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。

《第一次真好》參考答【自主學(xué)習(xí)】

1、雛形（chú）豐碩．（shuò）稀疏．（shū）霎．時(shí)（shà）孵．鳥(niǎo)（fū）姊．妹（zǐ）柚．子（yòu）沉甸．甸（diàn）結(jié)實(shí)累．累（léi）玲瓏剔．．．

透（ling lóngtī）

2、玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)巧。具體而微：整個(gè)形體都已具備了，只是比較微小而已。不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中?；匚稛o(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺(jué)得有意思?！竞献魈骄俊?/p>

1、文眼：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。

2、“風(fēng)情”這里指風(fēng)土人情，柚子樹(shù)生長(zhǎng)南國(guó)，作者所見(jiàn)柚子樹(shù)，旁邊又有人家，這景色很見(jiàn)南國(guó)風(fēng)土乃至人情?！帮L(fēng)俗畫(huà)”則是指社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)習(xí)慣等場(chǎng)面?！帮L(fēng)景畫(huà)”則是以風(fēng)景做題材的畫(huà)面，二者都不夠確切。

3、這里的 “俗子”是指見(jiàn)識(shí)少，鄙俗的人。因?yàn)椤拔摇笔莻€(gè)生長(zhǎng)在都市的人，從來(lái)不曾享受過(guò)田園生活的樂(lè)趣，很少接近大自然，對(duì)大自然知之甚少。

4、就作者舉的例子來(lái)看，也可以知道第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，例如見(jiàn)那兩團(tuán)小小的粉紅色肉球，“但覺(jué)它的樣子很難看，竟因此而吃不下飯”，這一次并不愉快。又如路營(yíng)，有時(shí)會(huì)遇到困難，睡得也不能舒服；第一次動(dòng)手做飯，也是不一定舒服的。

5、好在奇妙，好在新鮮而刺激，好在回味無(wú)窮。如第一次見(jiàn)柚子樹(shù)，心頭充滿(mǎn)喜悅與新奇，第一次見(jiàn)到孵出的小鳥(niǎo)，更有一陣驚喜。

6、8件事；詳寫(xiě)的是：看柚子樹(shù)和看孵小鳥(niǎo)；詳寫(xiě)是為了更好地突出中心；略寫(xiě)部分是對(duì)詳寫(xiě)部分的補(bǔ)充，旨在以小見(jiàn)大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。

生命中的第一次

第一次踏破了零的荒蕪，打下了一萬(wàn)的基礎(chǔ)。第一次也許有辛酸，也許有苦澀，但卻留下了永恒。

當(dāng)我第一次面對(duì)挫折的時(shí)候，我選擇了挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)面前那座嚴(yán)峻的高山，挑戰(zhàn)別人眼角的輕蔑，挑戰(zhàn)震蕩耳膜的尖刻，挑戰(zhàn)面臨的一切困難。我收拾起自怨自艾，也不再怨天尤人，背負(fù)起希望的行囊，向挫折挑戰(zhàn)，我勝利了。第一次挫折后，我告訴自己：“我不怕！”

當(dāng)我第一次遭受不幸的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。我可以任淚水肆意流淌，我可以讓傷心彌漫心房，然而我不能讓自己停滯不前，不幸妄想拖住我前進(jìn)的腳步，堅(jiān)強(qiáng)掃除了不幸的陰影。

地球每天在轉(zhuǎn)，太陽(yáng)日日常新，沒(méi)有什么是真正的不幸。堅(jiān)強(qiáng)的我笑看不幸，它早已逃得無(wú)影無(wú)蹤。

當(dāng)我第一次面臨抉擇的時(shí)候，我走向了光明。也許退縮會(huì)很安逸，也許放棄會(huì)很保險(xiǎn)，也許現(xiàn)實(shí)很陰暗，但盡管前路艱辛，希望渺茫，光輝遙遠(yuǎn)，我仍然選擇了它。是為了證明光明存在于人間，為了實(shí)現(xiàn)我人生的目標(biāo)，為了讓生命留下一絲痕跡??我選擇了，就不退縮，不后悔，不放棄。

當(dāng)我第一次獲得成功的時(shí)候，我品嘗到了喜悅。在經(jīng)歷了一番探索、努力、拼搏后獲得的東西，才是屬于自己的。也許成功微不足道，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)是戰(zhàn)勝了自己。成功后，我用喜悅慰勞自己，用更深更遠(yuǎn)的目標(biāo)勉勵(lì)自己。成功會(huì)一步步更輝煌，而喜悅會(huì)一次次更甘甜。第一次的成功告訴我：“我能行！”

當(dāng)我第一次失敗的時(shí)候，我選擇了繼續(xù)；當(dāng)我第一次關(guān)懷他人的時(shí)候，我收獲了微笑;當(dāng)我第一次懂得回報(bào)的時(shí)候，我看到了欣慰??太多的第一次如珍珠一顆顆串聯(lián)，組成了我第一次閃光的生命。第一次是美好的，我在第一次中成長(zhǎng)，第一次成為我生命中的永恒！

第三篇：五年級(jí)上第二單元導(dǎo)學(xué)案

5、古詩(shī)詞三首

導(dǎo)學(xué)案

主備人: 使用者： 課 時(shí)：第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本詩(shī)的生字詞。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入、板書(shū)課題

１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)北宋詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》。

２、板書(shū)：《泊船瓜洲》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詩(shī)的生字詞。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過(guò)讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

四、第一次先學(xué)后教后自學(xué)檢測(cè) ㈠、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲： １、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間（jiàn）、數(shù)（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”

2、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，你會(huì)有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。

3、指名答：

4、你最欣賞詩(shī)中哪句呢？（出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照 我還。”），師通過(guò)換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。

㈡理解吟誦，體會(huì)感情

１、學(xué)生通過(guò)注釋、工具書(shū)、了解全詩(shī)的意思。

２、體會(huì)古詩(shī)思想感情，讀詩(shī)、背詩(shī)：

3、引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中的詞、句中去體會(huì)思想感情。

五、先學(xué)后教 合作探究 ：賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境

１、學(xué)生品味詩(shī)歌的意境。

２、學(xué)生交流自己的感悟。體會(huì)詩(shī)人情感的表達(dá)方法。人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？

近處（）的小草（）的柳樹(shù)，遠(yuǎn)處（）的樹(shù)林（）的高山。

2、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

5、古詩(shī)詞三首導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本詞的生字詞。

2、理解詩(shī)詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)詞并試背誦。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入、板書(shū)課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詞的生字詞。

2、理解詩(shī)詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)詞并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過(guò)讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)詞的意思，體會(huì)古詩(shī)詞表達(dá)的情感。

四、學(xué)生先自學(xué)在交流學(xué)情 自學(xué)時(shí)間8分鐘。１、檢測(cè)讀詞情況

要求：⑴ 讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭(zhēng)取把它念 得字正腔圓。

⑵ 讀后兩遍的時(shí)候，爭(zhēng)取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。

２、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。

３、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。

五、先學(xué)后教，合作探究：讀后想象 ⑴讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞給自己什么印象？

⑵要求帶著這種感覺(jué)我們?cè)賮?lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》，把這種感覺(jué)讀進(jìn) 去，讀到詞的字里行間去

⑶、學(xué)生再談體會(huì)。作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？ ⑷、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、背誦本首詞。

2、默寫(xiě)。

7、桂花雨 導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容,分清文章的主次,能說(shuō)出課文主要寫(xiě)了一件什么事。

3、想象課文描寫(xiě)的情景,體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過(guò)自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。

2.通過(guò)反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

1、讀課文，解決生字、新詞。

2、默讀課文，思考：1）課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 2）默讀２-６自然段，看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)？勾出有關(guān) 的詞句。

3）體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花” 所表達(dá)的感情。

三、先學(xué)后教后討論交流，檢查學(xué)習(xí)效果

（1）重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣：

為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）

畫(huà)出“我”搖桂花的句子：

（2）體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

① 同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

②表達(dá)了什么思想感情？

從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

四、課堂總結(jié)、拓展延伸

1.課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事 的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2、回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、在括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（1）、（）不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我們（）可以收幾大籮筐桂花。(2)、小時(shí)候，我（）對(duì)什么花，（）不懂得欣賞。(3)、桂花（）開(kāi)，母親（）開(kāi)始擔(dān)心了（4）、（）桂花總是被風(fēng)雨吹落，香味（）比搖下來(lái)的差不多。

2、模仿文中“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’，還有

那搖落的陣陣桂花雨”寫(xiě)句子。

5、古詩(shī)詞三首

導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本詩(shī)的生字詞。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：想詩(shī)境，悟詩(shī)情，背誦，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入、板書(shū)課題

１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人張籍的《秋思》。２、板書(shū)：《秋思》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詩(shī)的生字詞。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過(guò)讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

四、學(xué)生先自學(xué)，后交流學(xué)習(xí)情況

1、自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

2、指名試讀，指名評(píng)價(jià)，全班齊讀。

3、再讀全詩(shī)，結(jié)合注釋理解每句詩(shī)的大意，把不懂的詞句做上標(biāo)記。

4、班級(jí)交流：

你讀懂了哪些詩(shī)句？還有什么難以理解的地方？

五、先學(xué)后教，合作探究 ：品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情

１、抓住重點(diǎn)詞句導(dǎo)讀：體會(huì)“見(jiàn)”、“意萬(wàn)重”、“恐”、“又開(kāi)封”等詞的含義２、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中的畫(huà)面和蘊(yùn)含的故事，體味詩(shī)中的情感： 詩(shī)人這樣做是因?yàn)槭裁矗繌乃男袨橹心泱w會(huì)到了什么？ ３、讀完此詩(shī)，你被什么感動(dòng)了？你最感動(dòng)的是哪些詞句？ ４、有感情朗讀、背誦古詩(shī)。

六、師生共同總結(jié)：

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

１、把此詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)小故事。

２、課外搜集、積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)。

6、梅花魂導(dǎo)學(xué)案

6、梅花魂 導(dǎo)學(xué)案

主備人: 使用者： 課 時(shí)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)自學(xué)課文，解決生字詞。

2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)自學(xué)課文，解決生字詞，理解課文內(nèi)容。主備人: 使用者： 課 時(shí)：二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之學(xué)習(xí)難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

一、談話(huà)，導(dǎo)入新課。激情導(dǎo)入，板書(shū)課題。

二、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握課文生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

四、學(xué)生先學(xué)后教 檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

1、檢測(cè)生字、新詞掌握情況。

“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

2、體會(huì)、討論理解詞語(yǔ)的含義：畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕

3、檢測(cè)課文閱讀情況：

（1）找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行 閱讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予幫助。（2）同桌互讀。

五、第二次先學(xué)后教：再讀課文，理清敘述的順序。

討論作者回憶了外祖父生前的幾件事？”從這些事中體會(huì)到了什么？

歸納小結(jié)。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、抄寫(xiě)本課生字、詞。（重點(diǎn)寫(xiě)“幽”、“甚”、“衰”）

2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖郑M成成語(yǔ)。

（）然紙上（）然一新（）然若失（）然開(kāi)朗（）然不顧（）然不同

情。

學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、通過(guò)讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

2、同桌討論體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

四、學(xué)生先學(xué)后教 檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

1、說(shuō)說(shuō)課文講了外祖父的哪五件事？

2、讀了這五件事，你感覺(jué)到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪 些詞語(yǔ)知道？默讀課文，可以在旁邊寫(xiě)上批注。

五、第二次先學(xué)后教，合作探究 談?wù)勼w會(huì)

1、學(xué)習(xí)第一件事。思考討論：

① “常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明什么？②“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>

2、學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）

3、交流學(xué)習(xí)第二件事。（1）師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到了什么？

六、第三次先學(xué)后教

1、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用？

2、口頭概括本文的中心。

3、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、擇優(yōu)錄用。在括號(hào)中選擇合適的詞語(yǔ)畫(huà)上“＿”（1）、我覺(jué)得外祖父一下子（衰敗 衰老 衰退）了許多。（2）、由于每天對(duì)著電腦工作，我的視力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。（3）、庭院里長(zhǎng)滿(mǎn)了草，呈現(xiàn)出一片（衰弱 衰退）的景象。（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，這點(diǎn)兒打擊都經(jīng)受不起。

2、按要求改寫(xiě)句子。（1）、這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句）（2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問(wèn)句）（3）、桂花盛開(kāi)的時(shí)候非常香。（改為夸張句）（4）、那長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)著。（改為擬人句）

8、小橋流水人家導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

8、小橋流水人家導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.三、出示自學(xué)指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。

1．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”？

4、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

四、先學(xué)后教，檢查學(xué)習(xí)效果

1、出示生字詞語(yǔ)認(rèn)讀，互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

2、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”？

3、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

五、總結(jié)延伸：

1、作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng) 之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露。２、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受 那詩(shī)一樣的生活吧?。ㄓ懈星榈乩首x全文）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

3、運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫(xiě)作方法，自由擬題，練寫(xiě)片段。

學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.三、出示自學(xué)指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。

1．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”？

4、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

四、先學(xué)后教，檢查學(xué)習(xí)效果

1、出示生字詞語(yǔ)認(rèn)讀，互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

2、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”？

3、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

五、總結(jié)延伸：

1、作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng) 之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露。２、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受 那詩(shī)一樣的生活吧！（有感情地朗讀全文）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

3、運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫(xiě)作方法，自由擬題，練寫(xiě)片段。

第四篇：六年級(jí)習(xí)作二最優(yōu)導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)過(guò)程】

第一、二課時(shí)

（習(xí)作）

一、激情回顧，談話(huà)導(dǎo)入

在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話(huà)想要傾訴，有許多情想要表達(dá)。

今天我們要寫(xiě)一篇演講稿，表達(dá)心中的情感。

二、范例引路，指導(dǎo)習(xí)作

１、出示演講稿范例，教師或者請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生深情朗誦。

２、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動(dòng)？

３、演講稿的特點(diǎn)，出示：

⑴ 針對(duì)性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來(lái)曉喻聽(tīng)眾，打動(dòng)聽(tīng)眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。

⑵ 可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說(shuō)能講為前提。

⑶ 鼓動(dòng)性。演講要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻，語(yǔ)言表達(dá)要形象生動(dòng)，富有感染力。

４、再仔細(xì)讀讀這篇演講稿范例，說(shuō)說(shuō)演講稿一般要注意些什么格式？

⑴ 先根據(jù)聽(tīng)講人的身份，寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼；

⑵ 然后寫(xiě)演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點(diǎn)說(shuō)清楚；⑶ 最后可以用簡(jiǎn)潔有力的話(huà)點(diǎn)明主題，或向聽(tīng)眾發(fā)出號(hào)召。

５、本次演講稿的主題是什么呢？

６、圍繞主題，選擇材料：⑴ 說(shuō)說(shuō)這次綜合性學(xué)習(xí)中自己有什么感受和體會(huì)？搜集到了哪些資源？⑵ 從以上內(nèi)容中選取寫(xiě)作材料，并說(shuō)明自己選擇的理由是什么？ ７、對(duì)照要求，進(jìn)行習(xí)作。

三、自由選擇，抒發(fā)感情

如果不想寫(xiě)演講稿，也可以從自己讀過(guò)的描寫(xiě)中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章或書(shū)籍中，選擇最打動(dòng)自己的一篇（一本），寫(xiě)一篇讀后感。

四、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改

１、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

２、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

３、組內(nèi)互讀互改。

五、朗誦賞析，交流評(píng)議

１、每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

２、教師點(diǎn)評(píng)，特別是肯定習(xí)作中的獨(dú)特感受。

六、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫(xiě)簡(jiǎn)明的演講稿，在寫(xiě)的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫(xiě)演講稿的基本方法與規(guī)律

2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫(xiě)作素材的能力

3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂(lè)于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣

4．在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感

【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、搜集相關(guān)資料

2、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑

【內(nèi)容導(dǎo)航】

1、以“祖國(guó)在我心中”為內(nèi)容寫(xiě)演講稿

2、從自己讀過(guò)的描寫(xiě)中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章或書(shū)籍中，選擇最能打動(dòng)自己的一篇（一本）寫(xiě)一篇讀后感，要表達(dá)真情實(shí)感

【知識(shí)鏈接】

演講稿一般分為三個(gè)部分：

開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)眾寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼，拉近聽(tīng)講者距離；

中間：用具體的材料把觀點(diǎn)說(shuō)清楚，這是演講稿的主體；

結(jié)尾：用簡(jiǎn)潔有力的話(huà)點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召；

讀后感

開(kāi)頭：總寫(xiě)所選作品給自己的感受；

中間：詳細(xì)敘述表現(xiàn)主人公的精神；（主要內(nèi)容——具體事件）

結(jié)尾：總結(jié)受到的啟示

【合作探究】

一、快速默讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？

二、默讀習(xí)作提示第二段演講稿一般可以分為幾個(gè)部分呢？

三、習(xí)作指導(dǎo)一

A、我們這次的演講稿聽(tīng)的對(duì)象是誰(shuí)？在演講稿開(kāi)頭怎么寫(xiě)？

B、演講稿第二部分，寫(xiě)演講的主要內(nèi)容，首先要有觀點(diǎn)；其次用具體材料來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)

范文引路教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫(xiě)

我想說(shuō)又不愿說(shuō)，我也曾看到祖國(guó)的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國(guó)是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠(yuǎn)艦”上，我看祖國(guó)是一團(tuán)火但我的祖國(guó)沒(méi)有沉沒(méi)，在亞細(xì)亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活中山先生，在黑夜里開(kāi)始規(guī)劃治國(guó)方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國(guó)，從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過(guò)！

討論：國(guó)一定會(huì)騰飛；祖國(guó)的漢字有魅力；祖國(guó)的古詩(shī)是瑰寶；祖國(guó)人民崇尚自由；

具體材料：課外搜集相關(guān)資料

這段話(huà)主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？（祖國(guó)飽經(jīng)磨難卻依然堅(jiān)強(qiáng)）

用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅(jiān)強(qiáng)：孫中山，毛澤東，鄧小平）、注意事項(xiàng)：稱(chēng)呼頂格寫(xiě)；正文空兩格；結(jié)束語(yǔ)空兩格，如，謝謝大家！

練習(xí)：任選一個(gè)觀點(diǎn)，找具體材料來(lái)證明

觀點(diǎn)：（圍繞著“祖國(guó)”說(shuō)一句話(huà)就行）

舉例：祖國(guó)風(fēng)光秀麗；祖國(guó)文化燦爛；祖國(guó)歷史悠久；祖國(guó)人才輩出；祖國(guó)科技發(fā)達(dá)； 祖國(guó)發(fā)展日新月異；中國(guó)人民勤勞智慧；祖國(guó)還很落后；祖國(guó)建設(shè)需要更多人才

三、演講活動(dòng)（愛(ài)國(guó)之心）

1、表達(dá)感情的方式有很多，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)選擇不同的適合自己的方式去表達(dá)感情。對(duì)祖國(guó)的愛(ài)當(dāng)然也要表達(dá)出來(lái)！演講就是表達(dá)感情，號(hào)召別人響應(yīng)的很好的一種表達(dá)方式。這一節(jié)我們進(jìn)行《祖國(guó)在我心中》的演講活動(dòng)。

2、學(xué)生代表進(jìn)行演講。教師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作等；指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行評(píng)議。

五、匯報(bào)展示（祖國(guó)面貌）

1、祖國(guó)的面貌日新月異，祖國(guó)在不斷發(fā)展變化著。在老一輩人的口中，祖國(guó)的過(guò)去是怎樣的？在新一代人的眼中，祖國(guó)的現(xiàn)在是怎樣的？這一節(jié)我們來(lái)感受祖國(guó)的悠久歷史，壯麗河山，繁榮社會(huì)和美好前景??讓我們用自己的方式來(lái)熱愛(ài)我們的祖國(guó)吧！

4、總結(jié)。

同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，牢牢記?。荷倌陱?qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富；少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國(guó)在你的心中。、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑

【內(nèi)容導(dǎo)航】

1、以“祖國(guó)在我心中”為內(nèi)容寫(xiě)演講稿

2、從自己讀過(guò)的描寫(xiě)中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章或書(shū)籍中，選擇最能打動(dòng)自己的一篇（一本）寫(xiě)一篇讀后感，要表達(dá)真情實(shí)感

【知識(shí)鏈接】

演講稿一般分為三個(gè)部分：

開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)眾寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼，拉近聽(tīng)講者距離；

中間：用具體的材料把觀點(diǎn)說(shuō)清楚，這是演講稿的主體；

結(jié)尾：用簡(jiǎn)潔有力的話(huà)點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召；

讀后感

開(kāi)頭：總寫(xiě)所選作品給自己的感受；

中間：詳細(xì)敘述表現(xiàn)主人公的精神；（主要內(nèi)容——具體事件）

結(jié)尾：總結(jié)受到的啟示

【自主準(zhǔn)備】

圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)主題，搜集愛(ài)國(guó)詩(shī)篇（或散文）配樂(lè)朗誦，尋找愛(ài)國(guó)人士的足跡，了解身邊的愛(ài)國(guó)人物，編寫(xiě)以愛(ài)國(guó)為主題的手抄報(bào)，閱讀和愛(ài)國(guó)有關(guān)的書(shū)籍（剪貼、手抄報(bào)、摘錄）

圍繞“愛(ài)祖國(guó)”搜集演講稿

搜集描寫(xiě)中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章和書(shū)籍為讀后感作準(zhǔn)

備

【合作探究】

一、快速默讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？

二、默讀習(xí)作提示第二段演講稿一般可以分為幾個(gè)部分呢？

三、習(xí)作指導(dǎo)一

A、我們這次的演講稿聽(tīng)的對(duì)象是誰(shuí)？在演講稿開(kāi)頭怎么寫(xiě)？

B、演講稿第二部分，寫(xiě)演講的主要內(nèi)容，首先要有觀點(diǎn)；其次用具體材料來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)

范文引路教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫(xiě)

我想說(shuō)又不愿說(shuō)，我也曾看到祖國(guó)的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國(guó)是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠(yuǎn)艦”上，我看祖國(guó)是一團(tuán)火但我的祖國(guó)沒(méi)有沉沒(méi)，在亞細(xì)亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活中山先生，在黑夜里開(kāi)始規(guī)劃治國(guó)方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國(guó)，從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過(guò)！

討論：

這段話(huà)主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？（祖國(guó)飽經(jīng)磨難卻依然堅(jiān)強(qiáng)）

用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅(jiān)強(qiáng)：孫中山，毛澤東，鄧小平）

C、注意事項(xiàng)：稱(chēng)呼頂格寫(xiě)；正文空兩格；結(jié)束語(yǔ)空兩格，如，謝謝大家！練習(xí)：任選一個(gè)觀點(diǎn)，找具體材料來(lái)證明

觀點(diǎn)：（圍繞著“祖國(guó)”說(shuō)一句話(huà)就行）

舉例：祖國(guó)風(fēng)光秀麗；祖國(guó)文化燦爛；祖國(guó)歷史悠久；祖國(guó)人才輩出；祖國(guó)科技發(fā)達(dá)；

祖國(guó)發(fā)展日新月異；中國(guó)人民勤勞智慧；祖國(guó)還很落后；祖國(guó)建設(shè)需要更多人才； 祖國(guó)一定會(huì)騰飛；祖國(guó)的漢字有魅力；祖國(guó)的古詩(shī)是瑰寶；祖國(guó)人民崇尚自由；

第五篇：七年級(jí)下第二單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

啾()柝()．．七年級(jí)下第二單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 2．解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)木蘭當(dāng)戶(hù)織(2)惟聞女嘆息制作老師：段周格 ．．

(3)愿為市鞍馬(4)賞賜百千強(qiáng)【自主復(fù)習(xí)】 ．．

(5)出郭相扶將(6)著我舊時(shí)裳第6課：《黃河頌》光未然 新詩(shī) ．．

(7)雙兔傍地走(8)但聞黃河流水鳴濺濺1.給加點(diǎn)字注音并解釋?zhuān)?．．

(9)萬(wàn)里赴機(jī)戎(10)旦辭爺娘去顛()：．．．．．3．找出下列句中的通假字:對(duì)鏡帖花黃()通()澎()湃()：形容波浪猛烈的發(fā)出巨大聲響的撞擊。．．【合作探究】 狂()瀾()：．．1.本文寫(xiě)木蘭代父從軍，征戰(zhàn)多年，只用了短短的六句話(huà)，你知道作者這樣謀篇有什么目的嗎? 屏()障()：．． 哺()育()： ．． 九曲()連環(huán)：九曲:有很多曲折的.連環(huán):一環(huán)套一環(huán)而連成串的環(huán),比喻互相接續(xù)、關(guān)聯(lián) ．2 木蘭功勞之大，天子賞賜之多，讓人們感受的了一位女英雄的形象。有的同學(xué)說(shuō)“她不想當(dāng)官，不僅僅是因?yàn)樗?.填空：《黃河頌》選自組詩(shī)《》，這是一部大型合唱音樂(lè)作品，（）作詞，（）譜曲。

慕榮利”，你同意他的觀點(diǎn)嗎？如果真的還有其他原因，你能說(shuō)說(shuō)是什么原因嗎？ 他歌頌黃河（），（），并且要以它為榜樣，像它一樣（）。

第7課：《最后一課》都德 小說(shuō)

1.給加點(diǎn)字注音并解釋?zhuān)?/p>

3.文中描寫(xiě)了一個(gè)代父從軍的女英雄形象。有的同學(xué)讀后會(huì)問(wèn)“她在軍營(yíng)中十多年，真的沒(méi)人發(fā)現(xiàn)她是女子嗎？文章郝()叟()：法文人名的音譯。．．這樣寫(xiě)是否有失真實(shí)”，對(duì)此，你又什么看法？ 哽()： ． 懊()悔()： ．． 祈()禱（）： ．． 踱()步賺()錢(qián)氣氛()．．．

《最后一課》是（）國(guó)作家（）寫(xiě)的一篇表現(xiàn)法國(guó)人民（）思想的小說(shuō)，故事的背景是（）戰(zhàn)爭(zhēng)。作4.讀完本詩(shī)后，你覺(jué)得木蘭是一個(gè)怎樣的一個(gè)人？ 品寫(xiě)的是法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)被德國(guó)普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)以后，侵略者強(qiáng)迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校改教德語(yǔ)的事件。文章以一個(gè)淘氣調(diào)皮 的男孩（）作為主人公，并以他的視角來(lái)觀察、描寫(xiě)（）先生這一形象，通過(guò)無(wú)知而稚氣的口吻以及【目標(biāo)檢測(cè)】 心理變化，間接地寫(xiě)出了阿爾薩斯地區(qū)人民由衷的（）和對(duì)侵略者無(wú)聲的（），表現(xiàn)出他們對(duì)祖國(guó)的深情。1．用原文填空。

(1)木蘭替父從軍原因是： 第8課：《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》李大釗

(2)表現(xiàn)將士苦寒生活的句子： 逼()狹()：

(3)表明木蘭功勞之大、賞賜之多的句子： 崎()嶇()：

（4）表現(xiàn)木蘭出征做準(zhǔn)備的排比句： 阻()抑()：阻止抑制。

回()環(huán)()曲()折()：

（5）表現(xiàn)軍情緊急和木蘭矯健英姿的句子: 亦()復(fù)()如是：

（6）表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)持久的句子是: 一瀉（）萬(wàn)里：

《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》一文的作者是（），這是一篇用（）形式寫(xiě)的“黃河頌”、民族精神頌。以長(zhǎng)（7）集中體現(xiàn)木蘭高尚品格、不慕榮利的詩(shī)句是:

（8）表現(xiàn)木蘭回家后家人喜悅的詩(shī)句： 江大河比喻（）的進(jìn)程

第9課：《土地的誓言》端木蕻良

（9）表現(xiàn)木蘭歸家后喜悅心情的句子： 熾()痛()：

（10）成語(yǔ)“撲朔迷離”的原句是： 嗥()鳴()：（野獸）大聲嚎叫。高聲呼叫。

2．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。斑()斕()：色彩錯(cuò)雜燦爛的樣子。

(1)不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。讕()語(yǔ)()：

怪()誕()：

(2)萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。亙()古()：遠(yuǎn)古。

默()契()：

(3)雙兔傍地走，安能辨我是雄雌? 田壟()蚱()蜢()污()穢()鎬（）頭

《土地的誓言》作者是現(xiàn)代作家（），原名（）。這是一篇（）散文，充溢著飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)

(4)可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎。國(guó)熱情。從文章來(lái)看，標(biāo)題的要點(diǎn)應(yīng)在于“誓言”。這“誓言”是作者對(duì)著土地發(fā)出的。

第10課 木蘭詩(shī)樂(lè)府民歌

3.文學(xué)常識(shí)：《木蘭詩(shī)》選自（）代（）編的《》，這是（）時(shí)北方的一首（）。1．給下列加點(diǎn)字注音：

全機(jī)杼（）可()汗()鞍韉()轡()頭濺()濺．．．．．． 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲。