第一篇：專家：考試招生制度是中國教育改革的“牛鼻子”

專家：考試招生制度是中國教育改革的“牛鼻子”“考試招生制度，特別是高考制度，最受民眾關(guān)注，也是中國教育改革的關(guān)鍵點(diǎn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，形象一點(diǎn)說就是’牛鼻子’?！眹医逃稍兾瘑T會委員、廈門大學(xué)教育研究院院長劉海峰在接受記者采訪時(shí)表示，正是因?yàn)檎猩贫雀母镉绊懼卮?，才在國家議事日程上提到十分重要的位置。

8月18日，中共中央總書記、中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長習(xí)近平主持召開中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議并發(fā)表重要講話。會上，習(xí)近平特別提到，考試招生制度是國家基本教育制度，必須通過深化改革，促進(jìn)教育公平、提高人才選拔水平，適應(yīng)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的要求。

劉海峰指出，總書記如此重視考試招生制度，是因?yàn)橐愿呖紴榇淼目荚囌猩贫?，既關(guān)系到基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，也關(guān)系到高等教育的水平，不僅有為高校選拔人才的功能，還有維護(hù)教育公平的重任。在促進(jìn)階層流動(dòng)，維護(hù)社會穩(wěn)定方面也發(fā)揮著重要作用，已經(jīng)成為重大民生議題。

現(xiàn)狀：考試招生制度符合國情

劉海峰表示，他贊成習(xí)近平關(guān)于我國考試招生制度總體上符合國情的判斷。現(xiàn)行考試招生制度是在我們特殊的文化傳統(tǒng)和社會環(huán)境下產(chǎn)生的?！爸袊杏凭玫目荚噦鹘y(tǒng)，我們的文化比較講究人情關(guān)系，如果不用統(tǒng)一考試的話，很容易出現(xiàn)人情和關(guān)系的介入，所以需要用統(tǒng)一考試為主選拔學(xué)生。當(dāng)然，這個(gè)制度也有不少局限，需要不斷加以改革。

2014年高考期間，河南替考事件、遼寧體優(yōu)生造假案等引發(fā)輿論對于高考制度的關(guān)注。劉海峰表示，這些事件的發(fā)生，正反映了中國考試制度的現(xiàn)實(shí)環(huán)境?！拔覀兊恼\信體系沒有建立，有些人總希望用不正當(dāng)手段來獲得成功，在這種環(huán)境下，高考制度尤其需要堅(jiān)持，如果沒有剛性考試制度的把關(guān)，更容易鉆空子?！?/p>

第二篇：(專家推薦)2013年中考參考作文：“中國夢”是......

（專家推薦）2013年中考參考作文：“中國夢”是......中國夢就是“久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知”的那種驚喜。中國夢就是“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的那種孝心。中國夢就是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的那種親密。中國夢就是“萬籟此俱寂，但余鐘磬音”的那種灑脫。中國夢就是“美人梳洗時(shí)，滿頭間珠翠”的那種富貴。中國夢就是“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”的那種情意。中國夢就是“舉杯邀明月，對飲成三人”的那種情趣。中國夢就是“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的那種激蕩。中國夢就是“泠泠七弦上，靜聽松風(fēng)寒”的那種優(yōu)雅。中國夢就是“海上升明月，天涯共此時(shí)”的那種企盼。中國夢就是“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝”的那種含蓄。中國夢就是“耶溪采蓮女，見客棹歌回”的那種羞澀。中國夢就是“烽火連三月，家書抵萬金”的那種珍貴。中國夢就是“采菊東籬下，悠然見南山”的那種恬淡。中國夢就是“向晚意不適，驅(qū)車登古原”的那種坦然。中國夢就是“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”的那種欣慰。中國夢就是“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的那種辛勤。中國夢就是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的那種樂觀。中國夢就是“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的那種驕傲。中國夢就是“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州”的那種依戀。中國夢就是“秋逼暗蟲通夕響，征衣未寄莫飛霜”的那種牽掛。中國夢就是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的那種氣勢。中國夢就是“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的那種愜意。中國夢就是“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”的那種天真。中國夢就是“蜂蝶飛來過墻去，卻疑春色在鄰家”的那種聯(lián)想。中國夢就是“牧童歸去黃牛背，短笛無聲信口吹”的那種悠閑。

中國夢就是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的那種情意。中國夢就是“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”的那種向往。

中國夢就是“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的那種神奇。中國夢就是“一行書信千行淚，寒到君邊衣到無”的那種關(guān)愛。中國夢就是“此曲只有天上有，人間能得幾回聞”的那種美妙。中國夢就是“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的那種祈望。中國夢就是“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的那種豪放。中國夢就是“一夜嬌啼緣底事，為嫌衣少縷金華”的那種可愛。中國夢就是“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”的那種溫馨。中國夢就是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的那種奉獻(xiàn)。中國夢就是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的那種舒暢。

中國夢就是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的那種希望。中國夢就是......2013年5月21日

第三篇：《關(guān)于深化改革考試招生制度意見》心得體會

2016級物理組學(xué)科組

關(guān)于國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》

學(xué)習(xí)心得體會

考試招生制度是國家基本教育制度，一個(gè)國家考試招生制度的優(yōu)劣，將在很大程度上影響國家的教育水平和教育質(zhì)量。改革開放以來，我國的考試招生制度一直都在不斷的改進(jìn)完善，但是改革的進(jìn)程較慢。在很長一段時(shí)間都是主要采用的是中考高考等應(yīng)試方案。曾是全國統(tǒng)一命題，后考慮到每個(gè)省份的具體情況不徑相同，允許部分省市自主命題。后又未來更好的招收特優(yōu)生設(shè)置了部分高校的自主招生政策。高考中考考試招生制度為學(xué)生成長，國家選才，社會公平作出了歷史貢獻(xiàn)。筆者一直都很推崇中高考考試招生制度，因?yàn)樵谥袊壳暗纳鐣泻茈y找到另一種考試招生方案，能做到像高考中考那樣公平公正。中高考考試招生制度對提高教育質(zhì)量，提升國民素質(zhì)，促進(jìn)社會縱向流動(dòng)，服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了不可替代的重要作用。這一制度總體上市符合國情的，其權(quán)威性，公平公正性得到了社會的認(rèn)可。

但是這一現(xiàn)行的中高考考試招生制度，在具體的實(shí)施過程了引發(fā)了許多的社會詬病。主要是唯分?jǐn)?shù)的教學(xué)影響了學(xué)生的全面發(fā)展，一考定終身的制度使得學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，城市與農(nóng)村的入學(xué)機(jī)會差距較大。在加分方面存在造假現(xiàn)象，在招生方面違規(guī)的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。歷史在發(fā)展，社會在進(jìn)步，這也催逼現(xiàn)行的考試招生制度改革。

在《意見》中，我非常認(rèn)同的是其對現(xiàn)行考試招生制度的中肯評價(jià)。中高考制度無疑是目前最公平公正客觀的一種制度，我們應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持中高考這一總體方向不變。二是扭轉(zhuǎn)一考定終身的局面，準(zhǔn)許部分科目進(jìn)行多次考試，給予學(xué)生更多的機(jī)會，更更能公平公正客觀的反映一個(gè)學(xué)生的綜合水平。在我的身邊成績和綜合素質(zhì)都很強(qiáng)，卻因種種原因高考失利而未能理想學(xué)府深造的例子很多。

針對瀘州市目前的中考實(shí)際情況，我認(rèn)為首先我們應(yīng)進(jìn)一步的堅(jiān)持中考的總方向，用一種社會可以理解的，社會信任的，能做到公平公正的方式選拔人才。在中考的模式中我們應(yīng)該借鑒《意見》中的準(zhǔn)許部分學(xué)科多次考試的方案，把更多的機(jī)會給予學(xué)生。比如英語，我們應(yīng)該加重對英語的實(shí)際應(yīng)用的考查，重點(diǎn)考查學(xué)生的口語、聽力、閱讀、寫作等能用于交流的知識，降低對語法的考查，如完型填空這樣的題目。在中考制度上，我們可以試著讓一些學(xué)科如政治、地理、歷史等科目準(zhǔn)許學(xué)生兩次考試，取最高分最為學(xué)生的最終成績。我們在這些學(xué)科的考查中應(yīng)注重常識性，整體性，奠基性。生物，化學(xué)，物理的實(shí)驗(yàn)考試也應(yīng)安排補(bǔ)考，爭取讓所有的學(xué)生都有參見中考的機(jī)會。至于高考的3+3模式，我認(rèn)為我們初中暫時(shí)不需借鑒。初中的教學(xué)相比高中而言，我們更重視的是基礎(chǔ)性，奠基性，發(fā)展性。如果過早的讓學(xué)生選擇后面的三科（物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治）這會導(dǎo)致學(xué)生的過早的分科，造成知識面的殘缺，不利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。我們在打基礎(chǔ)的階段就應(yīng)該讓學(xué)生的知識更全面，朝著復(fù)合型人才的方向培養(yǎng)。我們應(yīng)該做的是弱化對部分科目（生物、歷史、地理、政治）的考試，強(qiáng)化這些科目的常識性，框架性，整體性。

陳明

2014年9月25

第四篇：中國音樂學(xué)院碩士研究生招生考試大綱

附件: 中國音樂學(xué)院碩士研究生招生考試大綱

中西音樂史與中國傳統(tǒng)音樂考試大綱

【音樂文學(xué)、音樂美學(xué)、音樂藝術(shù)管理、音樂聲學(xué)、音樂教育學(xué)、音樂心理學(xué)、音樂治療學(xué)、鋼琴教育研究、聲樂教育研究、作曲與作曲技術(shù)理論、音樂表演（指揮、聲樂、國樂、鋼琴、管弦）各研究方向適用】

中國古代音樂史部分

考生必須掌握上自遠(yuǎn)古迄至清末的中國古代音樂史橫縱兩方面的知識?？忌鷳?yīng)對不同時(shí)期的音樂文化史實(shí)，音樂文化現(xiàn)象，音樂種類、風(fēng)格流派、音樂形態(tài)和傳承方式，音樂文化交流等領(lǐng)域，包括對人物、事件、文獻(xiàn)、樂器、樂譜以及音樂史學(xué)研究狀況、音樂史學(xué)研究成果、音樂文物考古等，有相當(dāng)?shù)摹⒕唧w清晰的認(rèn)識。

一、遠(yuǎn)古、夏、商時(shí)期

1、舊、新石器時(shí)代社會、文化的人類學(xué)和考古學(xué)一般知識。

2、古代音樂文獻(xiàn)所記載的原始音樂活動(dòng)、遠(yuǎn)古時(shí)期的音樂傳說及其與中國音樂起源、氏族社會音樂文化、原始音樂形態(tài)和審美等問題的關(guān)系。

3、部分巖畫從圖像學(xué)的角度所反映出的遠(yuǎn)古時(shí)期樂舞表現(xiàn)形式和音樂審美文化功能。

4、關(guān)于這一時(shí)期的出土和傳世樂器，以及如何依據(jù)這些樂器的材質(zhì)、結(jié)構(gòu)性能來比較和判斷這一時(shí)期的音樂形態(tài)及觀念。

5、金屬樂器的出現(xiàn)及其意義。

二、西周、東周（春秋、戰(zhàn)國）時(shí)期

1、西周禮樂制度中音樂使用形式的具體規(guī)定，以及禮樂制度建立的背景和意義。

2、儒家音樂思想、墨家音樂思想、道家音樂思想。

3、這一時(shí)期的樂律理論（十二律、旋宮、三分損益法、隔八相生法）。

4、曾侯乙編鐘的音樂特點(diǎn)，以及此套編鐘出土的重要意義。

5、《詩經(jīng)》和《楚辭》的音樂（結(jié)構(gòu)）特點(diǎn)。

6、周代的“采風(fēng)制度”。

7、有關(guān)這一時(shí)期的樂器、音樂文獻(xiàn)及史料。

三、漢、三國、兩晉、南北朝時(shí)期

1、漢代“樂府”的主要職能，以及李延年的音樂貢獻(xiàn)。

2、漢代“俗樂”的主要內(nèi)容（提示：鼓吹樂、相和歌、百戲）以及表現(xiàn)形式的多樣化（提示：徒歌與但歌、相和歌與相和大曲）。

3、清商樂的興起與發(fā)展。

4、三國、兩晉、南北朝時(shí)期的音樂文化交流與融合（提示；羌笛、胡笳、箜篌、篳篥、曲項(xiàng)琵琶、五弦琵琶）。

5、稽康、阮籍的音樂思想。

6、京房、何承天、荀勖在樂律學(xué)方面的探索及成就。

7、這一時(shí)期的古琴音樂狀況（提示：琴曲《廣陵散》、《碣石調(diào)幽蘭》、琴歌《胡笳十八拍》、琴譜）。

8、文人音樂家的出現(xiàn)及發(fā)明。

四、隋唐時(shí)期

1、隋唐時(shí)期的宮廷燕樂。

2、唐代主要音樂機(jī)構(gòu)的音樂職能。

3、“八十四調(diào)”理論的由來，以及“八十四調(diào)”與“燕樂二十八調(diào)”（或“俗樂二十八調(diào)”）間的關(guān)系（提示：“為調(diào)式”、“之調(diào)式”、“四宮七調(diào)弝、“七調(diào)四宮”）。

4、唐代的“大曲”與“法曲”的各自特點(diǎn)。

5、唐代民間俗樂的主要形式（提示：“曲子”、“變文”）。

6、唐代的樂器及器樂（包括樂譜、記譜法、樂器、器樂家等）。

7、唐代的音樂文化交流。

8、這一時(shí)期的有關(guān)音樂文獻(xiàn)。

五、宋、遼、金、元時(shí)期

1、宋代市民音樂。

2、宋、元時(shí)期的說唱音樂（提示：鼓子詞、諸宮調(diào)、陶真、貨郎兒）。

3、宋、元雜劇的特點(diǎn)。

4、宋、元時(shí)期的重要音樂理論著作。

5、宋代詞樂及姜夔的音樂創(chuàng)作。

6、宋、元琴人、琴派及琴曲（題示：郭沔、浙派、《瀟湘水云》等）。

7、宋、元時(shí)期的器樂藝術(shù)。

8、宋、元時(shí)期律學(xué)的新發(fā)展。（題示：王樸、蔡元定等）。

9、宋代燕樂二十八調(diào)的特點(diǎn)。

10、燕樂半字譜（俗字譜）的讀法和特點(diǎn)。

六、明、清時(shí)期

1、明、清時(shí)期的戲曲藝術(shù)中最具代表性的聲腔和劇種及其音樂特點(diǎn)。

2、明、清時(shí)期說唱藝術(shù)的特點(diǎn)。

3、魏良輔在改革昆山腔方面的貢獻(xiàn)。

4、京劇的形成及特點(diǎn)。

5、梆子腔的形成與特色。

6、明清時(shí)期的樂器及器樂（提示：弦索十三套、福建南音、西安鼓樂、北京智化寺音樂等）。

7、明清時(shí)期的古琴流派及代表性琴曲。

8、明清時(shí)期的樂譜及文獻(xiàn)。

9、明清時(shí)期的律學(xué)研究與創(chuàng)新。

10、明清時(shí)期的宮庭音樂。

11、有關(guān)的唱論和琴論。

12、工尺譜的讀法和特點(diǎn)。

*** 對音樂史學(xué)研究的歷史和現(xiàn)狀、音樂史學(xué)的研究方法及成果等方面亦須多加研究和思考，并參考哲學(xué)及社會科學(xué)領(lǐng)域中的各種成果來開拓眼界，以便增強(qiáng)解析和問答的能力。

中國近代音樂史部分

一、課程的性質(zhì)和設(shè)置目的

中國音樂史近代部分是中國音樂學(xué)院碩士研究生公共課考試之主要內(nèi)容之一。考試重點(diǎn)考查考生對1840年鴉片戰(zhàn)爭至1949年中華人民共和國成立這一歷史時(shí)期音樂文化生成和演變的史實(shí)、輝煌成就以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方面的認(rèn)知理解能力。要求考生對中國近代歷史上所發(fā)生的各音樂文化現(xiàn)象有較清晰、具體的認(rèn)知，并熟記硬背各時(shí)期不同的一些重要概念，為獲取專業(yè)所需要的信息及進(jìn)一步提高音樂水平和學(xué)歷層次打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課程的基本內(nèi)容

1、中國傳統(tǒng)音樂于近代演變發(fā)展的基本特征

（1）掌握民歌、說唱音樂、戲曲音樂、民族器樂于近代演變發(fā)展的基本特征。（2）了解民間主要表演藝術(shù)家和他們的歷史生平、代表作品及藝術(shù)風(fēng)格。（3）熟知近代出現(xiàn)的各種主要傳統(tǒng)音樂體裁樣式及流派。

（4）了解傳統(tǒng)音樂傳承中形成發(fā)展起來的各主要會、社、團(tuán)、科、班等機(jī)構(gòu)。

2、近代音樂思潮

（1）了解西方音樂傳入的基本途徑（宗教音樂、軍樂、樂歌運(yùn)動(dòng)對近代音樂文化發(fā)展的影響）；注意西方傳教士們的宗教音樂活動(dòng)，以及中國近代歐式軍樂隊(duì)建立的政治基礎(chǔ)和文化背景。

（2）了解晚清皇室住外史節(jié)、教育界、學(xué)術(shù)界、商界等人士對西方音樂文化最初的感性認(rèn)知以及對西方音樂文化的輸入介紹。

（3）掌握樂歌運(yùn)動(dòng)及其歷史意義的文化含義。熟記樂歌運(yùn)動(dòng)中各主要音樂家及其音樂實(shí)踐活動(dòng)；并熟練地聽辯其主要代表作品之藝術(shù)上的風(fēng)格特點(diǎn)；思考該思潮運(yùn)動(dòng)歷史意義之所在。

（4）了解在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)影響下所形成的“新”的音樂文化思潮；掌握該時(shí)于歐美學(xué)成歸來的主要音樂家及其為發(fā)展中國新的音樂文化，將西方音樂理論技巧運(yùn)用于中國音樂實(shí)踐中的藝術(shù)創(chuàng)造性活動(dòng)；掌握“新音樂”、“中國樂派”、“民族化”、“民族之聲”、“中華民族性的國樂”、“東西調(diào)和”、“復(fù)興雅樂”、“全盤西化”等文化概念；注意該時(shí)期音樂家們重要的音樂思想。

（5）熟知30年代抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)和“左翼音樂”運(yùn)動(dòng)的基本概念、內(nèi)容及歷史意義。掌握左翼音樂家及所賦予新含義的“新音樂”、“救亡歌曲”、“國防音樂”、“戰(zhàn)時(shí)音樂”等文化概念，注意該時(shí)期的音樂家及其音樂思想，以及與前后不同時(shí)期和不同流派的音樂家們音樂思想的區(qū)別。

（6）了解30年代前后以上海國立音專為中心的音樂教育、音樂表演、音樂創(chuàng)作、音樂出版等音樂實(shí)踐活動(dòng)；注意該時(shí)期幾位主要的音樂家及他們的創(chuàng)作和幾所重要的教育機(jī)構(gòu)以及影響最大的幾種音樂刊物

（7）了解40年代延安音樂家及以“民歌研究會”等團(tuán)體為中心，領(lǐng)導(dǎo)和掀起的，對民歌進(jìn)行搜集、整理、研究、討論的主要音樂理論實(shí)踐活動(dòng)；以及之后所引發(fā)的“新秧歌運(yùn)動(dòng)”和“新秧歌劇”、“新歌劇”的誕生。

3、音樂教育

（1）理清普通音樂教育于中國近代興起和發(fā)展的基本脈絡(luò)。了解樂歌興起的歷史、政治、社會、文化等背景；掌握主要幾位普通音樂教育家們的歷史生平及其音樂教育活動(dòng)。

（2）理清社會音樂教育興起和發(fā)展的基本脈絡(luò)。掌握社會音樂教育發(fā)展的基本特點(diǎn)以及相關(guān)的文化概念，了解幾位主要社會音樂教育家們的歷史生成背景及其音樂教育活動(dòng)。

（3）理清師范音樂教育興起和發(fā)展的基本脈絡(luò)。掌握其文化生成的基礎(chǔ)和背景，熟悉主要音樂教育家、教育思想、教育機(jī)構(gòu)、教育內(nèi)容以及相關(guān)的文化事項(xiàng)。

（4）理清專業(yè)音樂教育興起和發(fā)展的基本脈絡(luò)。了解專業(yè)音樂教育建立的基礎(chǔ)與必要性，熟知專業(yè)音樂教育的主要代表人物、教育思想、教育機(jī)構(gòu)以及教育成果。

4、音樂作品的創(chuàng)作

（1）聲樂作品創(chuàng)作。了解中國近代聲樂作品出現(xiàn)、發(fā)展的基本特征，它與傳統(tǒng)音樂有何不同？提高對各時(shí)期新出現(xiàn)的各聲樂體裁分類及藝術(shù)風(fēng)格的認(rèn)知能力；在對作曲家歷史生平、創(chuàng)作特征了解的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對個(gè)別作品的鑒賞分析能力。（2）器樂作品的創(chuàng)作。了解近代樂器音樂與器樂作品發(fā)展的基本脈絡(luò)，提高對各時(shí)期新出現(xiàn)的各器樂體裁分類及藝術(shù)風(fēng)格的認(rèn)知能力；在對作曲家歷史生平、創(chuàng)作特征了解的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對個(gè)別作品的鑒賞分析能力。

西方音樂史部分

一、復(fù)習(xí)指南及要求：

碩士研究生《西方音樂史》公共課入學(xué)考試，要求考生對本科階段已學(xué)過的此門課的基本內(nèi)容有較為清楚的掌握。它包括：重要的基本概念；音樂體裁；各不同時(shí)期音樂發(fā)展的一般狀況及作為整個(gè)時(shí)期音樂創(chuàng)作的風(fēng)格特點(diǎn)和取得的藝術(shù)成就（如巴洛克時(shí)期、古典主義時(shí)期等）；各不同時(shí)期具體作曲家創(chuàng)作的藝術(shù)特點(diǎn)及成就；對作曲家的代表性音樂作品的理解等主要方面。為便于考生的復(fù)習(xí)，特規(guī)定以下考生所需復(fù)習(xí)重點(diǎn)的具體要求和綱要：

1、古希臘、羅馬音樂

（1）古希臘、羅馬時(shí)期音樂發(fā)展的時(shí)間跨度及音樂發(fā)展的一般概況。

（2）古希臘音樂的藝術(shù)特點(diǎn)：主要包括希臘人對音樂的理解和認(rèn)識；音樂的存在和發(fā)展方式；音樂體裁和音階調(diào)式。（3）古希臘的主要三件樂器。

（4）古希臘的音樂美學(xué)：赫拉克里特、畢達(dá)格拉斯、柏拉圖和亞里斯多德的主要音樂美學(xué)觀點(diǎn)。（5）古羅馬音樂的來源和特征。

2、中世紀(jì)的音樂文化

（1）時(shí)間跨度及音樂發(fā)展的一般狀況。

（2）教會音樂。概念：格里高利圣詠。格里高利圣詠的藝術(shù)特征。

（3）世俗音樂。騎士歌曲；游吟詩人。騎士歌曲的藝術(shù)特征主要作曲家。（4）復(fù)調(diào)音樂。概念：奧爾加農(nóng)（Organam）；“古藝術(shù)”（Old Arts）；“新藝術(shù)”（Arts Nora）；狄斯康特（Discantus）；孔杜克圖斯（Conductus）；經(jīng)文歌（Motet）。中世紀(jì)復(fù)調(diào)音樂發(fā)展的幾個(gè)階段?！皧W爾加農(nóng)”、“古藝術(shù)”、“新藝術(shù)”音樂的藝術(shù)特征及其主要作曲家。

（5）中世紀(jì)的音樂調(diào)式。音樂理論家圭多（Guido, 約997－1050）的六聲音階及唱名體系。

3、文藝復(fù)興時(shí)期的音樂

（1）尼德蘭樂派（又稱為勃隆第樂派或弗蘭德樂派）三代作曲家創(chuàng)作的藝術(shù)特征。（2）馬丁·路德的新教圣詠。

（3）意大利的羅馬樂派、威尼斯樂派、牧歌（Madrigal）的藝術(shù)特征。（4）法國歌謠曲的藝術(shù)特點(diǎn)（France Chanson）。（5）文藝復(fù)興時(shí)期器樂音樂發(fā)展的一般狀況。

4、巴洛克時(shí)期的音樂文化

（1）意大利音樂。巴洛克時(shí)期意大利歌劇發(fā)展的一般狀況。弗羅倫薩樂派、威尼斯樂派、那波里樂派歌劇創(chuàng)作的主要藝術(shù)特征、作曲家及其主要作品。那波里歌劇樂派對歌劇藝術(shù)的主要貢獻(xiàn)。意大利器樂音樂的發(fā)展，主要音樂體裁。

（2）法國歌劇的代表人物及其創(chuàng)作的風(fēng)格特征，主要作品。法國古鋼琴音樂創(chuàng)作的藝術(shù)特色，主要代表人物。D·斯卡拉蒂的古鋼琴音樂創(chuàng)作。

（3）英國音樂：普塞爾及其歌劇《迪朵與伊尼》。亨德爾的歌劇和器樂創(chuàng)作的一般狀況，主要作品。亨德爾清唱?jiǎng)〉闹饕髌?，?chuàng)作的歷史意義、藝術(shù)特征及貢獻(xiàn)。

（4）十七世紀(jì)德國音樂發(fā)展的歷史狀況，主要作曲家。巴赫音樂的分類及主要作品。巴赫音樂的歷史內(nèi)容。巴赫音樂的風(fēng)格特征及其貢獻(xiàn)。拉莫的《和聲論》及巴赫的《十二平均律》。

5、古典主義音樂

（1）意大利喜歌劇、法國喜歌劇、德國歌唱?jiǎng)。ㄓ址Q德國喜歌?。┑闹饕囆g(shù)特點(diǎn)，作曲家及其作品。（2）曼海姆樂派、北德樂派（又稱柏林樂派）的主要?dú)v史貢獻(xiàn)。

（3）格魯克歌劇改革的主要原因和內(nèi)容，進(jìn)行改革的主要歌劇作品及風(fēng)格特點(diǎn)。

（4）維也納古典樂派創(chuàng)作的一般特征。海頓音樂創(chuàng)作的時(shí)期劃分，不同時(shí)期的主要音樂作品。海頓交響曲、四重奏創(chuàng)作的主要內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格特征。海頓交響曲創(chuàng)作的主要?dú)v史貢獻(xiàn)。

（5）莫扎特創(chuàng)作時(shí)期的劃分及其主要作品。莫扎特歌劇創(chuàng)作的藝術(shù)特征及其成就。莫扎特器樂創(chuàng)作的藝術(shù)特征及其成就。（6）貝多芬創(chuàng)作的三個(gè)時(shí)期及三個(gè)時(shí)期的主要作品。貝多芬器樂創(chuàng)作的歷史內(nèi)容和風(fēng)格特征。貝多芬交響曲創(chuàng)作的歷史地位和成就。貝多芬的影響。法國大革命時(shí)期音樂創(chuàng)作的一般狀況。

6、浪漫主義音樂

德國：

（1）韋伯的主要歌劇作品及藝術(shù)特征，韋伯對德國歌劇的貢獻(xiàn)。舒伯特的主要音樂作品。舒伯特的藝術(shù)歌曲創(chuàng)作的主要內(nèi)容、藝術(shù)特征、影響和成就。舒伯特的器樂創(chuàng)作的一般特點(diǎn)。舒曼的主要音樂作品。舒曼鋼琴音樂的藝術(shù)特色。舒曼的藝術(shù)歌曲創(chuàng)作的藝術(shù)成就。舒曼器樂音樂的一般特征。

（2）門德爾松的鋼琴及樂隊(duì)作品的藝術(shù)特征，主要作品。勃拉姆斯音樂創(chuàng)作的藝術(shù)特征及主要作品。勃拉姆斯鋼琴作品、藝術(shù)歌曲的主要特點(diǎn)。勃拉姆斯交響曲創(chuàng)作的藝術(shù)特征及其歷史地位和成就。

（3）瓦格納創(chuàng)作時(shí)期的劃分及其主要作品。瓦格納歌劇改革的主要原因和內(nèi)容。瓦格納歌?。穭。┑娘L(fēng)格特征。瓦格納歌劇改革的利弊。

（4）安東·布魯克納交響曲創(chuàng)作的主要藝術(shù)特征及其主要作品。沃爾夫藝術(shù)歌曲創(chuàng)作的主要特點(diǎn)及其作品。雷格爾音樂創(chuàng)作的一般狀況，代表性主要作品。馬勒交響曲和歌曲創(chuàng)作的主要藝術(shù)特點(diǎn)，主要作品。理查德·施特勞斯的標(biāo)題交響詩及歌劇創(chuàng)作的主要特征及其主要作品。

法國：

（1）法國歷史大歌劇的主要作曲家、作品、風(fēng)格特征。柏遼茲的標(biāo)題交響曲創(chuàng)作的主要藝術(shù)特征，作品及其影響。

（2）浪漫主義時(shí)期法國喜歌劇、抒情歌劇的主要藝術(shù)特點(diǎn)及其主要作曲家。比才的主要音樂作品。歌劇《卡門》的藝術(shù)特色及創(chuàng)作的歷史意義。

（3）圣桑、弗蘭克、肖松、丹弟、福列音樂創(chuàng)作的一般狀況。

意大利：

（1）意大利謠唱歌劇的主要作曲家（羅西尼、貝里尼、多尼采蒂）、作品及創(chuàng)作的藝術(shù)特征。

（2）威爾弟創(chuàng)作時(shí)期的劃分及三個(gè)時(shí)期的主要代表作品。威爾弟歌劇創(chuàng)作的藝術(shù)特點(diǎn)、影響及其歷史地位。真實(shí)主義歌劇的主要作曲家、主要作品及創(chuàng)作的藝術(shù)特色。

其他國家：

（1）肖邦創(chuàng)作時(shí)期的劃分及作品體裁的分類。肖邦鋼琴創(chuàng)作的舞曲體裁、前奏曲、練習(xí)曲、敘事曲、諧謔曲、奏鳴曲、協(xié)奏曲的藝術(shù)特色。肖邦音樂的基本內(nèi)容及創(chuàng)作的歷史意義。各種音樂體裁的主要代表性作品。席曼諾夫斯基對波蘭音樂的繼承和發(fā)揚(yáng)，主要代表性作品。

（2）李斯特標(biāo)題交響詩的藝術(shù)主張及創(chuàng)作的藝術(shù)特色，主要代表性作品。李斯特鋼琴創(chuàng)作的主要藝術(shù)特點(diǎn)。（3）民族主義音樂創(chuàng)作的一般特征。

（4）俄羅斯民族樂派：格林卡的主要音樂作品。格林卡音樂創(chuàng)作的藝術(shù)主張，主要特點(diǎn)，及對俄羅斯音樂發(fā)展的影響。達(dá)爾戈梅斯基創(chuàng)作生活的一般狀況?！皬?qiáng)力集團(tuán)”的主要藝術(shù)主張，主要作品及創(chuàng)作的一般特點(diǎn)。穆索爾斯基的主要音樂作品，音樂創(chuàng)作的主要藝術(shù)特色。鮑羅丁、李姆斯基·柯薩科夫音樂創(chuàng)作的主要藝術(shù)特點(diǎn)。柴科夫斯基音樂創(chuàng)作的時(shí)期劃分及主要作品。柴科夫斯基音樂創(chuàng)作的主要內(nèi)容。柴科夫斯基的歌劇、交響曲的主要藝術(shù)特色。斯克里亞賓和拉赫馬尼諾夫音樂創(chuàng)作的主要特點(diǎn)及主要作品。

（5）捷克及北歐民族樂派：斯美塔納的歌劇創(chuàng)作及交響詩創(chuàng)作的主要藝術(shù)特色，兩種體裁的主要作品。德沃夏克音樂創(chuàng)作的主要藝術(shù)特征，各類不同體裁的主要作品。雅納切克對捷克音樂的繼承和發(fā)揚(yáng)，主要音樂作品。格里格的主要音樂作品，其創(chuàng)作的民族特色及藝術(shù)特征。西貝柳斯音樂創(chuàng)作的一般特點(diǎn)，代表性作品。

（6）印象主義音樂：印象主義音樂的一般藝術(shù)特征。德彪西音樂創(chuàng)作的時(shí)期劃分。德彪西音樂創(chuàng)作的總的風(fēng)格特征及歷史意義。德彪西的鋼琴創(chuàng)作、管弦樂創(chuàng)作、歌劇創(chuàng)作的主要藝術(shù)特色，主要音樂作品。

（7）拉威爾音樂創(chuàng)作的主要藝術(shù)特色，代表性作品。杜卡音樂創(chuàng)作的一般狀況。其他印象主要作曲家雷斯皮基（意大利）、法亞（西班牙）音樂創(chuàng)作的一般狀況，代表性的主要作品。

7、1945年以前的現(xiàn)代西方音樂。

（1）20世紀(jì)上半葉音樂藝術(shù)的總的發(fā)展特征。20世紀(jì)民族主義音樂的一般藝術(shù)特點(diǎn)，與19世紀(jì)的民族主義音樂在創(chuàng)作上的異同，與20世紀(jì)現(xiàn)代主義音樂之間的關(guān)系。

（2）巴托克音樂創(chuàng)作的主要藝術(shù)特征，主要作品。其音樂活動(dòng)（創(chuàng)作，收集民歌）對匈牙利音樂的歷史貢獻(xiàn)?？逻_(dá)依的音樂活動(dòng)對匈牙利音樂發(fā)展的主要貢獻(xiàn)（創(chuàng)作、教學(xué)、收集民歌等方面），主要作品。英國民族樂派發(fā)展的一般狀況。作曲家埃爾加、霍爾斯特、戴利斯、布里斯創(chuàng)作的一般狀況，代表性作品。沃安·威廉斯音樂創(chuàng)作的主要藝術(shù)特征，代表性作品。美國民族樂派發(fā)展的一般狀況。麥克道爾、科普蘭、瓦雷茲、格什文音樂創(chuàng)作的一般狀況，代表性作品。艾夫斯音樂創(chuàng)作的主要特點(diǎn)，其代表性作品。

（3）新古典主義音樂的藝術(shù)主張，音樂創(chuàng)作的基本特征，在20世紀(jì)發(fā)展的一般狀況。

（4）斯特拉文斯基音樂創(chuàng)作的時(shí)期劃分，不同時(shí)期的代表性作品。斯特拉文斯基音樂創(chuàng)作的主要特點(diǎn)，及對20世紀(jì)音樂的影響。亨德米特的音樂活動(dòng)主要在那些方面。亨德米特音樂創(chuàng)作的時(shí)期劃分、主要代表性作品及主要藝術(shù)特征。意大利作曲家卡塞拉、馬利皮埃羅、皮采蒂音樂創(chuàng)作的一般狀況，主要代表作作品。新古典主義在法國發(fā)自德國一般狀況。薩蒂的美學(xué)主張及創(chuàng)作的一般特征，主要音樂作品?！胺▏藞F(tuán)”音樂創(chuàng)作的一般狀況，代表性作品。奧涅格音樂創(chuàng)作的主要藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)，主要音樂作品。

（5）表現(xiàn)主義音樂產(chǎn)生的主要?dú)v史原因和浪漫主義音樂的關(guān)系。表現(xiàn)主義音樂的主要美學(xué)觀點(diǎn)和藝術(shù)特征。表現(xiàn)主義音樂對20世紀(jì)音樂的影響。十二音音樂的主要藝術(shù)特征。

（6）勛伯格音樂創(chuàng)作的時(shí)期劃分。勛伯格音樂創(chuàng)作的主要內(nèi)容和藝術(shù)特征，其不同時(shí)期的主要代表性作品。貝爾格音樂創(chuàng)作的一般狀況。貝爾格的主要歌劇作品《沃采克》和《露露》所表現(xiàn)的主要內(nèi)容及藝術(shù)特色。韋伯恩音樂創(chuàng)作的一般狀況，其代表性作品。

（7）布里頓音樂創(chuàng)作的主要藝術(shù)特點(diǎn)，及主要作品。微分音音樂的主要作曲家和主要音樂作品，音樂創(chuàng)作的一般特征。噪音音樂的主要作曲家及作品，音樂創(chuàng)作的一般特征。

幾點(diǎn)說明：

1、本綱所說的主要作曲家的代表性作品，考生應(yīng)不僅要熟知作品的標(biāo)題，而且對其音響、作品所表現(xiàn)的內(nèi)容及作品的藝術(shù)特征有一般性的了解。

2、文藝復(fù)興以后的作曲家的原文名及生卒年，可在有關(guān)書目中查閱。

3、本考試大綱是音樂院校非音樂學(xué)系本科生已達(dá)到的教學(xué)水準(zhǔn)。

中國傳統(tǒng)音樂考試大綱

【音樂文學(xué)、音樂美學(xué)、音樂藝術(shù)管理、音樂聲學(xué)、音樂教育學(xué)、音樂心理學(xué)、音樂治療學(xué)、鋼琴教育研究、聲樂教育研究、作曲與作曲技術(shù)理論、音樂表演（聲樂、國樂、鋼琴、指揮、管弦）各研究方向適用】

碩士研究生入學(xué)考試的“中國傳統(tǒng)音樂”部分，要求考生對本科階段此類課程學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容有較為清楚的掌握。考試范圍主要包括：“漢族民歌與歌舞、少數(shù)民族民歌與歌舞、說唱音樂、戲曲音樂、民族器樂”等五個(gè)部分。為便于考生復(fù)習(xí)，特規(guī)定考試大綱如下： 【漢族民間歌曲與民間歌舞音樂】

一、民歌的基本特征

二、民歌發(fā)展歷史的簡單脈絡(luò)

三、民歌的分類

四、民歌與人文背景的關(guān)系

五、主要漢族歌種和舞種的名稱、流行地區(qū)、基本特征、代表作、代表人物（主要包含信天游、山曲、開花調(diào)、花兒、客家山歌、秧歌、采茶、花燈、花鼓等）【少數(shù)民族民間歌曲和民間歌舞音樂】

一、少數(shù)民族民歌的定位

二、少數(shù)民族在語言、地理分布、人口、經(jīng)濟(jì)、文化特征上的復(fù)雜性

三、少數(shù)民族民歌在音樂體系、形態(tài)特征、概念分類上的豐富性和復(fù)雜性

四、少數(shù)民族民歌的分類、基本特征、代表作、代表人物

（主要包含滿族、赫哲族、鄂倫春族、鄂溫克族、蒙古族、達(dá)斡爾族、東鄉(xiāng)族、保安族、土族、維吾爾族、哈薩克族、壯族、侗族、苗族、畬族、藏族、怒族、獨(dú)龍族、朝鮮族、京族等）

五、少數(shù)民族歌舞一般分類和音樂結(jié)構(gòu)形式，以及主要代表性舞種的名稱與民族屬性。

（主要包含囊瑪、堆謝、跳樂、象腳鼓舞、賽乃姆、木卡姆、安代、哈庫麥、天鵝舞、農(nóng)樂舞等）【說唱音樂】

一、說唱音樂界定

二、說唱音發(fā)展歷史的簡單脈絡(luò)

三、說唱音樂的分類和代表曲種

四、主要代表曲種的名稱、基本特征、代表流派、人物、代表作品

（主要包含京韻大鼓、蘇州彈詞、河南墜子、單弦岔曲、四川清音、山東琴書四川金錢板等）【戲曲音樂】

一、戲曲的概述

二、戲曲音樂發(fā)展歷史的簡單脈絡(luò)

三、戲曲的主要特征

四、戲曲的行當(dāng)與流派

五、戲曲的劇種與音樂

六、主要代表性劇種的名稱、基本特征、代表流派、人物與作品（主要包括昆曲、京劇[現(xiàn)代京劇]、豫劇、黃梅戲、越劇等）【民族器樂】

一、民族器樂發(fā)展歷史的簡單脈絡(luò)

二、民族器樂的形態(tài)特征

三、民族樂器的分類

1、古代“八音”

2、現(xiàn)代“吹、拉、彈、擊”四大類和代表性樂器的基本形制、流派人物、代表作品（主要包含巴烏、葫蘆絲、笛子、口笛、篪、簫、管、笙、嗩吶、塤、蘆笙、二胡、板胡、高胡、京滬、四胡、艾解渴、朝爾、馬骨胡、大三弦、冬不拉、獨(dú)弦琴、獨(dú)它爾、古琴、古箏、柳琴、火不思、曼多林、箜篌、琵琶、熱瓦普、阮、揚(yáng)琴、云鑼等）

四、民族合奏樂的分類和代表性樂種的樂隊(duì)組合、代表人物和作品（主要包含浙東鑼鼓、西安鼓樂、福建南音、十番鑼鼓、潮州音樂、廣東音樂、江南絲竹、潮州弦詩、弦索十三套、木卡姆、白沙細(xì)樂、洞經(jīng)音樂等）。

民族音樂基礎(chǔ)理論考試大綱

【民族音樂學(xué)類、中西音樂史類各研究方向適用】

【漢族民間歌曲與民間歌舞音樂】

一、漢族民歌

漢族民間歌曲（簡稱“民歌”）包括各個(gè)歷史時(shí)期產(chǎn)生流傳的漢族民歌，一般包括傳統(tǒng)民歌、革命歷史民歌、新民歌。要求考生以本科階段所學(xué)課程為主要復(fù)習(xí)對象，首先強(qiáng)調(diào)對常識性內(nèi)容的熟悉及對民歌的感性把握，同時(shí)要求對民歌重要理論問題有一定的認(rèn)識和思考。

（一）總論

1、民歌的定義

民歌的性質(zhì)和創(chuàng)作、傳承方式等。

2、民歌與生活的關(guān)系

民歌產(chǎn)生的原因及在生活中所起的作用。

2、民歌與傳統(tǒng)音樂其它種類的關(guān)系；與其它民間音樂形式的關(guān)系；與創(chuàng)作音樂的關(guān)系。我國傳統(tǒng)音樂指民間音樂的五大類（民歌、歌舞、說唱、戲曲、器樂）以及文人音樂、宮廷音樂、宗教音樂。

3、民歌的歷史發(fā)展簡單脈絡(luò)

4、影響民歌流傳發(fā)展的重要因素

指地理環(huán)境、方言、風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)條件等。

（二）分類法

1、對“體裁分類法”、“色彩區(qū)分類法”、“地區(qū)分類法”、“行政區(qū)劃分類法”的具體內(nèi)容有一定了解。

2、勞動(dòng)號子、山歌、小調(diào)的體裁特征（指其在情感表達(dá)方式、演唱場合、社會功用和音樂形式等方面的不同特征）。

（三）主要歌種與曲目

1、主要山歌、小調(diào)種類（如“信天游”、“蒲松齡俚曲”等）的流行地及詞曲特征。

2、小調(diào)中流行廣泛的“時(shí)調(diào)”（如“孟姜女”、“茉莉花”等）的流行地及詞曲特征。

3、對各地流傳較廣的勞動(dòng)號子、山歌、小調(diào)代表性曲目有一定了解。

4、熟悉“風(fēng)俗歌”、“田（山）歌”等廣泛使用而在劃分上未有定論的稱謂。

5、知道幾個(gè)全國知名民歌手。

二、漢族歌舞

（一）一般特點(diǎn)

對歌舞音樂在表現(xiàn)生活、演出形式、音樂形式等方面的特點(diǎn)有概括性了解。

（二）種類

秧歌、花鼓、采茶、花燈、二人轉(zhuǎn)、二人臺等舞種的基本情況：流行地域、表演形式、音樂基本特點(diǎn)等。

【說唱】

說唱音樂是音樂學(xué)專業(yè)本科生的必修課之一,是中國傳統(tǒng)音樂理論中的重要組成部分。參加研究生入學(xué)考試的考生應(yīng)比較系統(tǒng)地了解說唱藝術(shù)的表演形態(tài)、說唱曲種的分類、說唱藝術(shù)的發(fā)展簡史等概貌以及重要說唱曲種的相關(guān)知識，能聽辨說唱曲種的代表唱段。

一、說唱概貌

1、能清晰地描述說唱藝術(shù)的表演形態(tài)。

2、指出說唱藝術(shù)與其他民間藝術(shù)形式比如民歌、戲曲的區(qū)別。

3、了解說唱音樂的一般性分類，既八大類分法及相應(yīng)類別的代表曲種。

4、了解參照文學(xué)體裁的將說唱音樂分為鼓書類、牌子曲類的兩分法，并能指出類別特征。

5、能梳理各個(gè)歷史時(shí)期的說唱發(fā)展脈絡(luò)，指出各個(gè)時(shí)期的說唱音樂發(fā)展特征。掌握說唱?dú)v史進(jìn)程中出現(xiàn)的人物、作品、曲種等概念。

二、重要曲種

1、須了解說唱音樂中重要的曲種名稱及代表唱段，比如京韻大鼓、蘇州彈詞。

2、了解重要曲種的產(chǎn)生及發(fā)展過程，掌握當(dāng)中的代表人物、發(fā)展階段等知識點(diǎn)。

3、掌握重要曲種的相關(guān)音樂形態(tài)特征，比如曲牌、板式、唱腔等。

4、能聽辨重要曲種的代表唱段。

5、能模唱一至兩段說唱唱段。

【戲曲】

世界上有三大古老的戲劇文化：（1）、古希臘的悲、喜劇；（2）、古印度的梵劇；（3）、中國的戲曲。前兩者隨著時(shí)間的推移，其正身早已不復(fù)存在了。而唯有中國戲曲，任憑歲月流失，朝代更替，卻依然“存活”于今天，表現(xiàn)出旺盛的生命力。除此之外，中國戲曲不僅仍然發(fā)榮滋長于中華民族，而且對于東亞各國的戲劇都有著一定的影響，是當(dāng)今世界上唯一還“活著”的古老戲劇。考生對此應(yīng)有足夠的認(rèn)識。

本章以戲曲有史以來至1949年以前為主要觀察范圍，重點(diǎn)測試有關(guān)戲曲的歷史脈絡(luò)、聲腔系統(tǒng)、音樂結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特征、行當(dāng)、流派、作品、人物、名詞術(shù)語等方面的基礎(chǔ)知識及相關(guān)的文藝常識?？荚嚨膫?cè)重點(diǎn)是概念性、探討性、以及相應(yīng)的思辨與評析能力。在要求掌握相應(yīng)的理性知識的同時(shí)，還要求具備一定的感性知識。

一、戲曲歷史

1.2.3.4.5.1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.了解戲曲是一種什么類型的藝術(shù)形式。

熟悉戲曲孕育、形成、發(fā)展的大致歷史脈絡(luò)。了解各歷史時(shí)期與戲曲的形成有關(guān)聯(lián)的藝術(shù)形式。宋、元、明、清時(shí)期戲曲活動(dòng)的大概情況。

戲曲歷史上著名的劇作家、作品、聲腔、以及對戲曲音樂有貢獻(xiàn)的人物。大致掌握劇種流傳、分布的情況。知道聲腔分類的大概情況。大體了解地方小戲的情況。了解曲牌體音樂結(jié)構(gòu)體制。了解板腔體音樂結(jié)構(gòu)體制。識別曲牌體劇種與板腔體劇種。

演員流派（重點(diǎn)是京劇，其次是其他劇種）。戲曲音樂的構(gòu)成。分辨曲牌名和板式名。

昆曲的一些曲牌及結(jié)構(gòu)形式。

京劇、豫劇等全國著名劇種的一些板式名稱、腔調(diào)及結(jié)構(gòu)形式。戲曲的“白”。戲曲的樂隊(duì)。

戲曲的唱腔與伴奏。

二、戲曲音樂

三、戲曲表演

1、行當(dāng)

2、演唱特點(diǎn)。

3、藝術(shù)特征。

4、著名演員（如梅蘭芳、常香玉等）及代表作。

5、著名劇種（全國影響較大的、歷史悠久的）及代表劇目。

6、關(guān)于樣板戲。

【器樂】

中國民間器樂的研究對象主要是中國民間的樂器、演奏形式、作品及其文獻(xiàn)。

一、樂器常識

1、樂器的定義、歷史（起源、傳播、改革和發(fā)展）、形制構(gòu)造、發(fā)音方法和演奏技巧等；

2、樂器生成的文化背景，即樂器與地理、民俗和歷史等方面的基本關(guān)系；

3、樂器分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法等方面的常識；

二、表演形式

1、樂器演奏的組合方式、藝術(shù)特色和歷史演變等方面的知識；

2、樂器組合與生活的關(guān)系等方面的知識；

3、樂器組合的分類方法和分類等方面的知識；

三、作品與文獻(xiàn)

1、作品的作者、標(biāo)題、內(nèi)容、表現(xiàn)手法和藝術(shù)特色等；

2、作品產(chǎn)生的時(shí)代背景；

3、對作品的整體評價(jià)和欣賞等；

四、常見獨(dú)奏樂器及代表作品

如：吹奏部分的笛子、管子、嗩吶、笙、蘆笙、巴烏和葫蘆絲等；拉奏部分的二胡、板胡、京胡、四胡、馬頭琴和艾捷克等；彈奏部分的古琴、古箏、琵琶、三弦、阮、柳琴、月琴、冬不拉和彈撥爾等；擊奏部分的揚(yáng)琴、編鐘、云鑼、手鼓、排鼓等。

五、代表性合奏形式及傳統(tǒng)曲目

如：江南絲竹、廣東音樂、潮州弦詩白沙細(xì)樂、冀中管樂、魯西南吹打樂、十番鑼鼓、浙東鑼鼓、潮州鑼鼓、蘇南吹打、西安鼓樂、弦索十三套和福建南音（譜）等。

六、近現(xiàn)代較有影響的作品

【少數(shù)民族民間歌曲和民間歌舞音樂】

少數(shù)民族民歌（含歌舞）是音樂學(xué)本科專業(yè)必修課，要求考生需從感性、理性兩方面，初步了解我國各族各地區(qū)人民熟悉的、具有較大影響的少數(shù)民族民間歌曲（簡稱“民歌”）和民間歌舞音樂（簡稱“歌舞”）。

一、少數(shù)民族民歌

（一）總論

1、少數(shù)民族民歌的定位

少數(shù)民族民歌是由我國各族人民在長期的歷史過程中，集體創(chuàng)作、口頭傳承的藝術(shù)形式，是各民族音樂中重要的組成部分，是中國少數(shù)民族傳統(tǒng)音樂中民間音樂的一個(gè)類別，它的組成包括了現(xiàn)有的55個(gè)少數(shù)民族民歌和74萬多未識別族群的民歌。

2、少數(shù)民族民歌在音樂形態(tài)上及其形成的文化背景上的多元性和豐富性

音樂形態(tài)：調(diào)式音階、節(jié)拍節(jié)奏、曲式結(jié)構(gòu)、聲部織體等方面

文化背景：語言文字、地理分布、歷史族源、經(jīng)濟(jì)生活、宗教信仰等方面

3、少數(shù)民族民歌的分類

原生分類，如蒙古族的長調(diào)、短調(diào)

綜合性的分類：如南方民族中的勞動(dòng)歌、情歌、山歌、敘事歌、風(fēng)俗歌、兒歌、祭祀歌的分類。

4、少數(shù)民族民歌傳統(tǒng)的傳承方式及其特點(diǎn)

了解具有代表性的少數(shù)民族民歌傳承方式，如侗族歌班。

（二）民歌類別

對主要以下民族（以滿族、赫哲族、鄂倫春族、鄂溫克族、蒙古族、達(dá)斡爾族、東鄉(xiāng)族、保安族、土族、維吾爾族、哈薩克族、壯族、侗族、苗族、畬族、藏族、怒族、獨(dú)龍族、朝鮮族、京族等為主）的著名歌種（含多聲部民歌），如長調(diào)（蒙古族）、飛歌（苗族）、海菜腔（彝族）、花兒（漢族、回族、保安族、撒拉族、土族、裕固族、東鄉(xiāng)族、藏族）、侗族大歌等，能夠掌握其類別和所屬民族。

（三）歌唱活動(dòng)

對著名的歌唱活動(dòng)，如歌墟（壯族）、行歌坐月（侗族）、游方（苗族）、花兒會等，能夠知道是哪些民族的何種活動(dòng)。

二、少數(shù)民族歌舞

1、歌舞類別

對著名的歌舞，如木卡姆（維吾爾族）、囊瑪（藏族）、農(nóng)樂舞（朝鮮族）、安代舞（蒙古族）、孔雀舞（傣族）、天鵝舞（赫哲族）等，熟悉其所屬民族并簡要了解其表演形式。

2、歌舞活動(dòng)

對著名的歌舞活動(dòng)，如耍歌堂（瑤族）、麥西萊普（維吾爾族）、火把節(jié)（彝族）、繞三靈（白族）、刀桿節(jié)（傈僳族）等，熟悉其所屬民族。

音樂文學(xué)理論考試大綱

【音樂文學(xué)專業(yè)研究方向適用】

一、中國古代音樂文學(xué)以及相關(guān)文學(xué)體裁的發(fā)展?fàn)顩r、著名作家及代表性作品內(nèi)容與一般藝術(shù)特征：

1、上古時(shí)期的歌謠

2、詩經(jīng)

3、楚辭

4、漢樂府與漢代抒情詩

5、魏晉時(shí)代的文學(xué)思潮與詩歌

6、南北朝的民歌與文人詩歌

7、唐代歌詩與其它體裁詩歌

8、詞的興起與晚唐五代及兩宋詞

9、戲曲的起源與宋代戲曲

10、宋元的說唱藝術(shù)

11、元代的散曲與詩詞

12、元雜劇

13、明清戲劇

14、明清的民歌、詩歌與詞曲

二、中國近現(xiàn)代音樂文學(xué)與詩歌、戲劇的基本狀況、代表性作家及其作品內(nèi)容和一般藝術(shù)特征：

1、學(xué)堂樂歌的歌詞

2、中國新詩

3、中國現(xiàn)代話劇

4、中國近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲抗日救亡歌曲

5、中國新歌劇

6、中國戲曲（京劇、昆曲、川劇、越?。?/p>

三、外國文學(xué)與戲劇及歌劇的代表性作家的基本狀況,及其代表作品的內(nèi)容和一般藝術(shù)特征：

1、古希臘與羅馬戲劇

2、文藝復(fù)興時(shí)期至20世紀(jì)的歐洲戲劇與小說 3、18-20世紀(jì)初的歐洲歌劇

音樂藝術(shù)管理理論考試大綱

【藝術(shù)管理專業(yè)研究方向適用】

一、管理學(xué)

１．管理與管理學(xué)。

掌握管理的概念、特征和管理學(xué)的涵義,了解管理人員應(yīng)具備的素質(zhì)和技能，創(chuàng)新是現(xiàn)代管理人員素質(zhì)的核心。２．管理學(xué)的形成和發(fā)展。

了解管理思想發(fā)展的脈絡(luò)及趨勢，掌握主流管理思想的核心內(nèi)容和基本框架，重點(diǎn)掌握古典管理理論、人際關(guān)系理論與行為科學(xué)理論、決策理論、系統(tǒng)管理理論、權(quán)變理論。理解各種管理思想的貢獻(xiàn)和局限性。３．管理的環(huán)境。

了解管理環(huán)境的涵義和特性；理解管理環(huán)境對管理活動(dòng)的影響；掌握駕馭環(huán)境的技巧。４．計(jì)劃與戰(zhàn)略。

了解計(jì)劃與戰(zhàn)略的基本內(nèi)容；理解計(jì)劃與戰(zhàn)略的概念和在現(xiàn)代管理中的重要意義；掌握制定計(jì)劃和制訂戰(zhàn)略的方法和步驟。

５．決策與預(yù)測。

了解決策與預(yù)測的概念及在現(xiàn)代管理中的發(fā)展；理解決策和預(yù)測的重要性；掌握決策和預(yù)測的類型和如何因地制宜的運(yùn)用好決策。６．組織。

了解組織工作的基本程序，明確組織功能和設(shè)計(jì)內(nèi)容，把握組織變革與創(chuàng)新。７．領(lǐng)導(dǎo)與控制。

了解領(lǐng)導(dǎo)和控制的涵義；理解領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)與一般管理活動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系；掌握控制的類型和過程。８．激勵(lì)與溝通。

了解激勵(lì)與溝通的基本內(nèi)容；理解激勵(lì)和溝通在現(xiàn)代管理中的重要性；掌握激勵(lì)和溝通的類型。

二、藝術(shù)管理學(xué)

主要從現(xiàn)代表演藝術(shù)活動(dòng)的界定出發(fā)，引出公民社會的概念，作為學(xué)習(xí)藝術(shù)和文化精神屬性的基礎(chǔ)，同時(shí)在公民社會屬性和商品屬性的關(guān)系層面上，重新梳理文化產(chǎn)業(yè)的概念，以此增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感；并通過介紹、分析西方發(fā)達(dá)國家藝術(shù)管理不同模式的形成與發(fā)展,我國藝術(shù)表演業(yè)體制的演變過程，以及演藝業(yè)如何進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化的運(yùn)作等，使學(xué)生在較為寬廣的國際觀察視野的平臺上，在深入社會實(shí)踐的調(diào)研中，提高宏觀與微觀思考問題的能力。

主要內(nèi)容：

１．公民社會與文化產(chǎn)業(yè)：演藝業(yè)的雙重界定。

理解藝術(shù)表演活動(dòng)的公民社會屬性和商品屬性的關(guān)系，了解非營利性藝術(shù)團(tuán)體和營利性藝術(shù)團(tuán)體的分類及其它們之間最根本的區(qū)別。

２．西方國家藝術(shù)管理模式的形成與發(fā)展。

了解西方發(fā)達(dá)國家藝術(shù)管理模式的形成與發(fā)展，掌握英國實(shí)行“一臂之距”管理政策、美國實(shí)行“法制化”管理方式、法國實(shí)行“政府包辦”政策的原由。

３．我國藝術(shù)表演業(yè)管理體制形成與演變的歷史。

了解我國藝術(shù)表演業(yè)管理體制形成與改革的過程，試比較80年代和新世紀(jì)以來中國演藝業(yè)和文化體制改革的異同。４．演藝團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者。

理解一個(gè)藝術(shù)團(tuán)體中領(lǐng)導(dǎo)者的重要性，掌握藝術(shù)團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的素質(zhì)。５．演出管理中的“待人之道”。

了解動(dòng)力原理，并懂得“以人為本”在藝術(shù)管理過程中的重要性。６．演藝團(tuán)體和劇場的產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作。

理解產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作指的是一種社會化大生產(chǎn)的高級運(yùn)作方式，產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作是建立在市場化的基礎(chǔ)之上的，必須按照市場的規(guī)則——公開、公正、公平，必須遵循市場的機(jī)制——供求機(jī)制、價(jià)格機(jī)制、競爭機(jī)制進(jìn)行運(yùn)作；藝術(shù)生產(chǎn)過程的產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，是當(dāng)代科技、現(xiàn)代管理融入藝術(shù)生產(chǎn)過程所帶來的相應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)方式變化的必然結(jié)果。懂得采用什么樣的措施鼓勵(lì)演藝團(tuán)體、演藝機(jī)構(gòu)的產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，懂得產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作需要建立在資本運(yùn)作的層面上，并能舉例說明實(shí)現(xiàn)藝術(shù)資源重新整合、建立科學(xué)的藝術(shù)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈的必要性。

三、市場營銷學(xué)

1．市場營銷概述。

市場營銷學(xué)的性質(zhì)、研究對象；市場營銷理論產(chǎn)生的歷史背景與階段特征；市場營銷管理哲學(xué)的發(fā)展、演變，新舊營銷觀念的區(qū)別。

2．戰(zhàn)略規(guī)劃和市場營銷管理過程。

戰(zhàn)略規(guī)劃和市場營銷管理過程的含義、作用和步驟；制定企業(yè)任務(wù)、目標(biāo)和業(yè)務(wù)組合計(jì)劃的基本方法，以及企業(yè)業(yè)務(wù)創(chuàng)新的主要途徑；明確市場營銷管理的實(shí)質(zhì)和主要任務(wù)。

3．市場營銷環(huán)境分析。

市場營銷環(huán)境對市場營銷活動(dòng)的重要影響作用；微觀環(huán)境和宏觀環(huán)境的主要構(gòu)成；分析、評價(jià)市場機(jī)會與環(huán)境威脅的基本方法。

4．消費(fèi)者市場、組織市場及其購買行為。

消費(fèi)者市場的含義、特點(diǎn)以及影響消費(fèi)者購買的主要因素，消費(fèi)者購買決策過程；非營利組織市場的含義和基本特征。運(yùn)用理論分析相關(guān)問題。

5．目標(biāo)市場營銷戰(zhàn)略與市場競爭戰(zhàn)略。

目標(biāo)市場營銷戰(zhàn)略各步驟的含義及其聯(lián)系，市場細(xì)分的作用和依據(jù)；市場競爭者的識別與市場競爭者的競爭戰(zhàn)略。應(yīng)用相關(guān)原理分析處理問題。

6．產(chǎn)品策略、品牌、商標(biāo)與包裝。

產(chǎn)品的整體概念及其營銷意義，產(chǎn)品組合及其相關(guān)概念，產(chǎn)品組合策略和產(chǎn)品生命周期的階段特征及其營銷策略；品牌的含義及其在市場營銷中的作用，品牌注冊的營銷意義及品牌與商標(biāo)的區(qū)別。應(yīng)用理論分析實(shí)踐存在的問題。

7．定價(jià)策略。

定價(jià)的主要影響因素；一般定價(jià)方法和基本策略。應(yīng)用原理分析實(shí)踐存在的問題。8．分銷策略與促銷策略。

分銷渠道的含義及作用，分銷渠道選擇的主要影響因素；促銷的含義與作用，促銷組合的基本內(nèi)容以及各種促銷方式的主要特點(diǎn)，廣告的設(shè)計(jì)原則和人員推銷的基本策略，公共關(guān)系和營業(yè)推廣的主要活動(dòng)方式。應(yīng)用理論分析實(shí)踐中存在的問題。

9．市場營銷的計(jì)劃、組織、實(shí)施與控制。

市場營銷計(jì)劃的作用與內(nèi)容，以及市場營銷組織的主要類型，掌握處理營銷部門與其他職能部門關(guān)系的技能，以及市場營銷控制的主要方法。應(yīng)用理論分析和處理相關(guān)問題。

10．服務(wù)市場營銷。

服務(wù)的含義與特點(diǎn)，以及服務(wù)營銷與產(chǎn)品營銷的區(qū)別；服務(wù)營銷組合的主要因素及服務(wù)質(zhì)量管理方法。

四、人力資源管理

１．人力資源開發(fā)與管理基本原理。

掌握人力資源開發(fā)與管理的基本概念及人力資源開發(fā)與管理產(chǎn)生的歷史背景；了解我國人力資源開發(fā)與管理的現(xiàn)狀；掌握人事矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律；了解中國古代的人事思想及發(fā)達(dá)國家的人力資源管理思想。

２．人力資源開發(fā)與管理基礎(chǔ)工作。

掌握組織設(shè)計(jì)的目的、方法和步驟；定編的作用和定員的方法；工作分析數(shù)據(jù)收集的基本方法；工作分析的基本步驟；職位評價(jià)的意義和步驟；職位分類的基本概念。

３．人力資源計(jì)劃。

了解人力資源計(jì)劃的必要性；掌握人力資源需求分析的基本思路和方法及人力資源供給分析的基本思路和方法；制訂企業(yè)人力資源計(jì)劃的步驟。

４．人員招聘與人事測評。

掌握人員招聘的一般程序；內(nèi)部招聘與外部招聘的利弊；人員選拔方法與人事測評技術(shù)；面試的技巧；測試的信度與效度的含義；招聘管理工作的主要內(nèi)容。

５．人員的使用與調(diào)配。

掌握人員調(diào)配的原則和類型；人員職務(wù)升降的功能；人員流動(dòng)的基礎(chǔ)理論及人員流動(dòng)管理。６．人事風(fēng)險(xiǎn)。

掌握人事風(fēng)險(xiǎn)的含義和特征；人事風(fēng)險(xiǎn)的危害；人事風(fēng)險(xiǎn)的主要表現(xiàn)和成因及人事風(fēng)險(xiǎn)的防范對策。７．績效考核管理。

掌握績效考核的意義及難點(diǎn)；績效考核在人力資源管理中的應(yīng)用；選擇和應(yīng)用可行的績效考核方法；績效考核中易出現(xiàn)的問題和防范方法。

８．薪酬管理。

掌握薪酬的基本概念；工資制度、工資給付方式的選擇；獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的綜合運(yùn)用；薪酬策略的制定現(xiàn)代薪酬管理思想；中國企業(yè)薪酬管理現(xiàn)狀與對策。

９．人員培訓(xùn)。

了解培訓(xùn)與人力資源開發(fā)的關(guān)系及培訓(xùn)的重要性；對不同培訓(xùn)對象的培訓(xùn)內(nèi)容重點(diǎn)及培訓(xùn)形式；掌握企業(yè)培訓(xùn)組織工作的主要內(nèi)容；培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)；組織學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)型組織的含義。

１０．職業(yè)管理。

掌握職業(yè)生涯、職業(yè)計(jì)劃、職業(yè)管理的含義；職業(yè)發(fā)展觀的含義和意義；自我職業(yè)生涯管理的內(nèi)容；企業(yè)進(jìn)行職業(yè)管理的內(nèi)容和方法。

１１．勞動(dòng)關(guān)系。

了解勞動(dòng)關(guān)系的內(nèi)涵及中國勞動(dòng)者的權(quán)利；工會和職代會在我國企業(yè)中的地位和作用；國外勞資協(xié)商談判的進(jìn)展；解決勞動(dòng)爭議的原則、途徑和方法；中國當(dāng)前勞動(dòng)關(guān)系的趨勢及其整合出路。

１２．組織文化建設(shè)。

掌握組織文化的基本概念；組織哲學(xué)及組織文化建設(shè)原理；組織文化與組織競爭力；群體價(jià)值觀、組織道德、組織風(fēng)氣的作用。

１３．領(lǐng)導(dǎo)者與人力資源開發(fā)和管理。

了解領(lǐng)導(dǎo)者價(jià)值觀與人力資源開發(fā)管理；掌握領(lǐng)導(dǎo)者心理結(jié)構(gòu)與領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。１４．人力資源的跨文化管理。

分析文化差異的不同維度；了解人力資源跨文化管理的含義和內(nèi)容；價(jià)值沖突的表現(xiàn)層面；跨文化管理的類型及人力資源跨文化管理的對策。

五、項(xiàng)目管理

1．項(xiàng)目管理基本原理。

掌握項(xiàng)目管理的基本框架，了解項(xiàng)目管理的若干關(guān)鍵術(shù)語，區(qū)分項(xiàng)目和日常業(yè)務(wù)不同之處和共性，理解項(xiàng)目規(guī)劃和戰(zhàn)略發(fā)展的關(guān)系。

2．項(xiàng)目的生命期和組織。

掌握劃分項(xiàng)目生命周期以及識別各階段特征的方法，區(qū)分項(xiàng)目生命期和產(chǎn)品生命期的不同，確定和項(xiàng)目有關(guān)的干系者，以及組織結(jié)構(gòu)在項(xiàng)目運(yùn)作中的作用和意義。

3．單個(gè)項(xiàng)目管理過程。

識別決定項(xiàng)目成功和失敗的因素，掌握項(xiàng)目管理五大過程組的定義，職能范圍以及相互關(guān)系。4．項(xiàng)目整體管理。

掌握項(xiàng)目整體管理的大致流程，了解整體管理中的七個(gè)組成部分，理解各個(gè)組成部分的側(cè)重點(diǎn)及意義。5．項(xiàng)目范圍管理。

確定、核實(shí)與控制項(xiàng)目范圍，制定項(xiàng)目范圍管理計(jì)劃，制定和定義工作分解結(jié)構(gòu)，制定項(xiàng)目范圍說明書，驗(yàn)收已經(jīng)完成的項(xiàng)目可交付結(jié)果，控制項(xiàng)目范圍的變更。

6．項(xiàng)目時(shí)間管理。

確定完成項(xiàng)目必須進(jìn)行的具體活動(dòng)，確定各計(jì)劃活動(dòng)之間的依賴關(guān)系，估算完成各計(jì)劃活動(dòng)所需的資源的種類，數(shù)量和工時(shí)單位數(shù)，分析活動(dòng)順序，持續(xù)時(shí)間，進(jìn)度制約因素以及對進(jìn)度變更的控制。

7．項(xiàng)目費(fèi)用管理。

編制完成項(xiàng)目活動(dòng)所需資源的大致費(fèi)用，合計(jì)各個(gè)活動(dòng)或工作包的估算費(fèi)用，建立費(fèi)用基準(zhǔn)，確定影響造成費(fèi)用偏差的因素，控制項(xiàng)目預(yù)算的變更。

8．項(xiàng)目質(zhì)量管理。

確定項(xiàng)目質(zhì)量方針和目標(biāo)，進(jìn)行質(zhì)量規(guī)劃，開展規(guī)劃確定的系統(tǒng)的質(zhì)量活動(dòng)，監(jiān)控項(xiàng)目的具體成果，判斷對質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的符合程度，找出提高項(xiàng)目績效的方法。

9．項(xiàng)目人力資源管理。

確定、記錄和分派項(xiàng)目角色和職責(zé)，制定人員配備管理計(jì)劃，組織進(jìn)行人員招募，推行項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高成員技能及成員間的交互作用，跟蹤成員績效，提供反饋，協(xié)調(diào)變更事宜，提高項(xiàng)目績效。

10．項(xiàng)目溝通管理。

確定利害關(guān)系者對信息和溝通的需求，保證信息流通系統(tǒng)的暢通，搜集與傳播項(xiàng)目的績效信息，選擇合適的溝通媒介，提高項(xiàng)目運(yùn)作的快速反饋能力。

11．項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理。

掌握識別風(fēng)險(xiǎn)的技能，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析和規(guī)劃，對風(fēng)險(xiǎn)概率和影響進(jìn)行評估和匯總，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)排序，對風(fēng)險(xiǎn)的影響進(jìn)行

定量分析，制定風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對方案，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控。

12．項(xiàng)目采購管理。

確定所需的產(chǎn)品和服務(wù)的種類，時(shí)間及方式，記錄需求物的要求，確定潛在供應(yīng)商，制定詢價(jià)和報(bào)價(jià)相關(guān)資料，制定和管理合同，審查和記錄買賣雙方的績效，確定必要糾正措施，完成并結(jié)算合同。

音樂教育理論考試大綱

【音樂教育學(xué)、音樂心理學(xué)、音樂治療學(xué)、鋼琴教育研究、聲樂教育研究、音樂文獻(xiàn)翻譯方向通用】

總體要求：

要求考生根據(jù)指定的參考書，掌握其中的基本知識和基本原理，運(yùn)用基本知識和基本原理解決音樂教育的實(shí)際問題。

（一）教育學(xué)基礎(chǔ)

教育與教育學(xué) 教育功能 教育目的 教育制度 教師與學(xué)生 課程 課堂教學(xué)

學(xué)校教學(xué)與學(xué)生生活 班級管理與班主任工作 學(xué)生評價(jià) 教師的教育研究 教育改革與發(fā)展

（二）心理學(xué)基礎(chǔ)

現(xiàn)代心理學(xué)的研究與發(fā)展 腦與心理 行為動(dòng)力 認(rèn)知過程 情緒 智力與創(chuàng)造力 人格 個(gè)體心理發(fā)展 學(xué)習(xí)心理 教學(xué)心理 人際交往心里 學(xué)校心理健康與輔導(dǎo)

（三）音樂教育與教學(xué)法

音樂教育哲學(xué) 音樂美學(xué)與音樂教育 音樂心理學(xué)與音樂教育

音樂人類學(xué)與音樂教育 音樂教育簡史 音樂教育課程 音樂教學(xué)領(lǐng)域 國外音樂教學(xué)法 其他類型的音樂教育 音樂教學(xué)評價(jià) 音樂教師教育 音樂教育實(shí)習(xí)音樂教育研究方法

（四）音樂教育原理

音樂教育的歷史 音樂教育的哲學(xué)原理 音樂教育的美學(xué)原理 音樂教育的社會學(xué)原理 音樂教育的社會心理學(xué)原理 音樂教育的心理學(xué)原理 心理學(xué)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用 音樂教育的課程原理 音樂教育評估的原理和實(shí)踐 研究與音樂教育

音樂教師教育及其發(fā)展方向

（五）聲樂教育基礎(chǔ)知識

聲樂教育的歷史 聲樂教育的基本概念 聲樂教育的方法。聲樂教育的學(xué)派和風(fēng)格

（六）鋼琴教育基礎(chǔ)知識

鋼琴教育的歷史 鋼琴教育的基本概念 鋼琴教育家及其思想 鋼琴教學(xué)的基本方法

和聲與曲式考試要求

【中西音樂史類、民族音樂類、音樂文學(xué)、音樂美學(xué)、音樂藝術(shù)管理、音樂聲學(xué)、音樂教育學(xué)、音樂心理學(xué)、音樂治療學(xué)、鋼琴教育研究、聲樂教育研究、音樂表演（指揮方向除外）各研究方向適用】

試卷卷面為1—2首完整音樂作品

一、和聲要求：

分析指定段落或全曲，要求準(zhǔn)確標(biāo)記調(diào)性、和弦、和弦外音（需標(biāo)明類別），有轉(zhuǎn)調(diào)需標(biāo)明轉(zhuǎn)調(diào)過程（共同和弦、轉(zhuǎn)調(diào)和弦）。

復(fù)習(xí)范圍：重屬和弦、增六和弦、離調(diào)和弦、大小交替和弦、近關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)以及各種和弦外音、持續(xù)音等。

二、曲式與作品分析要求：

分析整首作品，包括整體及次級結(jié)構(gòu)、全曲的調(diào)性布局，并畫出結(jié)構(gòu)圖式，同時(shí)用文字描述作品的音樂風(fēng)格及性格特征。

復(fù)習(xí)范圍：音樂專業(yè)本科教學(xué)中，一部曲式至奏鳴曲式的全部內(nèi)容。

中國音樂學(xué)院碩士研究生招生

考試參考書目

一、中西音樂史類、民族音樂學(xué)類各研究方向考試參考書目：

民族音樂學(xué)類

《民族音樂概論》，中國藝術(shù)研究院·音樂研究所編著，人民音樂出版社?！吨袊鴤鹘y(tǒng)音樂基礎(chǔ)》，傳統(tǒng)音樂教學(xué)團(tuán)隊(duì)編著，（中國音樂學(xué)院校內(nèi)教材）。《中國音樂詞典》及其續(xù)編，人民音樂出版社

中西音樂史與中國傳統(tǒng)音樂 1． 古代音樂史 楊蔭瀏：《中國古代音樂史稿》，人民音樂出版社，1981年版。修海林：《中國音樂的歷史與審美》，中國人民大學(xué)出版社，2002年版。鄭祖襄：《中國古代音樂史教程》，高等教育出版社，2008年版。2．近代音樂史 汪毓和：《中國近現(xiàn)代音樂史》（第二版/第三版），人民音樂出版社，2000年版。張靜蔚：《中國近現(xiàn)代音樂史料選輯》，人民音樂出版社，1997年版。3．西方音樂史 李秀軍：《西方音樂史》，吉林音像出版社，2001年版 于潤洋：《西方音樂通史》，上海音樂出版社，2003年版。4.中國傳統(tǒng)音樂

1、《中國傳統(tǒng)音樂基礎(chǔ)》，傳統(tǒng)音樂教學(xué)團(tuán)隊(duì)編著，（中國音樂學(xué)院校內(nèi)教材）。

2、《中國音樂詞典》及其續(xù)編，人民音樂出版社

二、音樂藝術(shù)管理方向參考書目：

《管理學(xué)教程》 王俊柳、鄧二林主編 中國人民大學(xué)出版社2003年 《管理學(xué)原理》 周三多主編 復(fù)旦大學(xué)出版社2005年 《管理學(xué)模擬題庫》 上海交通大學(xué)出版社2003年

《管理——任務(wù)、責(zé)任和實(shí)踐》 [美]Ｐ·F·德魯克著 中國社會科學(xué)出版 1994年 《西方管理思想史》 郭咸綱著 經(jīng)濟(jì)管理出版社2004年第三版

《2004中國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告》 張曉明、胡惠林等 社會科學(xué)出版文獻(xiàn)出版社 《2005中國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告》 張曉明、胡惠林等 社會科學(xué)出版文獻(xiàn)出版社 《演藝業(yè)管理與運(yùn)作》

謝大京、一丁著

上海音樂出版社2007年 《文化發(fā)展論壇2005報(bào)告》 文化藝術(shù)出版社 《文化產(chǎn)業(yè)的時(shí)代審視》 謝名家 人民出版社 《英國文化》 范中匯著

文化藝術(shù)出版社 《法國文化》 蘇旭著

文化藝術(shù)出版社 《美國文化》 孫維學(xué)著

文化藝術(shù)出版社

《市場營銷學(xué)》 吳鍵安主編 高等教育出版社 2004年

《市場營銷學(xué)學(xué)習(xí)指南與練習(xí)》 吳鍵安主編 高等教育出版社 2004年 《營銷學(xué)：最佳實(shí)踐》 美國邁克爾 R 辛科塔等著 《市場營銷學(xué)通論》 郭國慶主編

《人力資源開發(fā)與管理》 張德 清華大學(xué)出版社2001年 《人力資源管理概論》 董克用

中國人大出版社2004年 《人力資源管理》 陳維政 高等教育出版社2002年

《人力資源管理》 R·韋恩·蒙迪 經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社1998年

《當(dāng)代中國公共部門人力資源管理與開發(fā)》 李德志 科學(xué)出版社2004年

三、音樂教育系各方向考試參考書目：

十二所重點(diǎn)師范大學(xué)：《教育學(xué)基礎(chǔ)》（第2版），教育科學(xué)出版社 十二所重點(diǎn)師范大學(xué)：《心理學(xué)基礎(chǔ)》（第2版），教育科學(xué)出版社 艾伯利斯等（劉沛、任愷譯）：《音樂教育原理》，中央音樂學(xué)院出版社 謝嘉幸、郁文武：《音樂教育與教學(xué)法》（修訂版），高等教育出版社 張式谷、潘一飛：《西方鋼琴音樂概論》，人民音樂出版社 趙梅伯，《歌唱的藝術(shù)》，上海音樂出版社

四、作曲與作曲技術(shù)理論、指揮各研究方向考試參考書目：

《曲式學(xué)》（上、下），（蘇）伊·斯波索賓著，上海文藝出版社?！肚脚c作品分析》吳祖強(qiáng)著，人民音樂出版社?！洞笮颓綄W(xué)》，（美）帕西·該丘斯著，人民音樂出版社?！逗吐晫W(xué)教程·理論與應(yīng)用》，吳式鍇著，人民音樂出版社。《和聲學(xué)教程》，（上、下）（蘇）伊·杜波夫斯基、伊·斯波索賓，斯·葉莆謝也夫、符·索科洛夫著，人民音樂出版社?！秾ξ慌c賦格教程》，（法）泰奧多爾·杜布瓦著，人民音樂出版社?！稄?fù)調(diào)音樂》，（蘇）斯克列科夫著，人民音樂出版社?！稄?fù)調(diào)音樂》（上、下）段平泰著，人民音樂出版社?！督豁懪淦鞣ā罚ㄇ疤K）瓦西連科著，人民音樂出版社?！豆芟覙贩ɑA(chǔ)教程》王寧著，高等教育出版社（第二版）?！兑暢毝旨壗坛蹋ǖ谖寮墸?，中國音樂學(xué)院視唱練耳教研室，高等教育出版社。《視唱練耳分級教程（第六級）》，中國音樂學(xué)院視唱練耳教研室，高等教育出版社?！兑暢毝旨壗坛蹋ǖ谄呒墸?，中國音樂學(xué)院視唱練耳教研室，高等教育出版社。

五、音樂文學(xué)、音樂美學(xué)、音樂藝術(shù)管理、音樂聲學(xué)、音樂教育學(xué)、音樂心理學(xué)、音樂治療學(xué)、鋼琴教育研究、聲樂教育研究、作曲與作曲技術(shù)理論、音樂表演（指揮、聲樂、國樂、鋼琴、管弦）各研究方向 “中西音樂史與中國傳統(tǒng)音樂”考試參考書目：

《中國古代音樂史簡述》，劉再生著，人民音樂出版社?！吨袊F(xiàn)代音樂史》（修訂版），汪毓和著，人民音樂出版社?！吨袊魳吠ㄊ泛喢鹘坛獭罚匦蛑?，吉林音像出版社2001年版?！段鞣揭魳肥仿浴?，李應(yīng)華著，人民音樂出版社。《西方音樂史教程》，李秀軍著，吉林音像出版社2001年版?！吨袊鴤鹘y(tǒng)音樂基礎(chǔ)》，中國音樂學(xué)院內(nèi)部教材。

六、中西音樂史類、民族音樂學(xué)類、音樂文學(xué)、音樂美學(xué)、音樂藝術(shù)管理、音樂聲學(xué)、音樂教育學(xué)、音樂心理學(xué)、音樂治療學(xué)、鋼琴教育研究、聲樂教育研究、音樂表演（指揮方向除外）各研究方向“和聲與曲式分析”考試參考書目：

《和聲學(xué)教程》，（上、下）（蘇）伊·杜波夫斯基、伊·斯波索賓，斯·葉莆謝也夫、符·索科洛夫著，人民音樂出版社。《曲式分析基礎(chǔ)教程》，高為杰、陳丹布著，高等教育出版社?！兑魳纷髌贩治鰬?yīng)用教程》，高佳佳、趙冬梅著，中國廣播電視出版社。

第五篇：構(gòu)建四通八達(dá)的考試招生制度（共）

構(gòu)建四通八達(dá)的考試招生制度

—— 訪國家教育咨詢委員會委員、中國教育學(xué)會高中教育專業(yè)委員會理事長王本中

《 中國教育報(bào) 》 2013 年 5 月 10 日 6 版

考試招生制度改革要回到原點(diǎn)，和構(gòu)建現(xiàn)代教育體系建設(shè)結(jié)合起來。要實(shí)現(xiàn)中國的“教育夢”，就應(yīng)該設(shè)計(jì)這樣一個(gè)體系，讓孩子看到，要成功、成才有多少條路，從這條路到那條路有多少種走法。走進(jìn)這條路，有什么門檻，邁過這個(gè)門檻，需要做什么準(zhǔn)備。

通過學(xué)分認(rèn)證的方式把社會學(xué)習(xí)的經(jīng)歷轉(zhuǎn)換成學(xué)分，是未來考試招生制度設(shè)計(jì)最亮的地方，也有助于實(shí)現(xiàn)有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才。這需要一種有誠信的認(rèn)證制度學(xué)分制度來完成。

在一個(gè)“有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才”的世界里，高考制度會是怎樣的？為了讓每個(gè)學(xué)生幸福成長、人人成才，當(dāng)前的考試招生制度應(yīng)該怎樣改革？

自中國教育報(bào)教育科學(xué)版開辟“高考改革論壇”以來，對高考制度改革的討論逐漸深入。當(dāng)前，中國教育改革進(jìn)入深水區(qū)，中國特色的現(xiàn)代教育體系需要建設(shè)與之相配的考試招生制度。本報(bào)記者就相關(guān)問題采訪了國家教育咨詢委員、中國教育學(xué)會高中教育專業(yè)委員會理事長王本中。

高考之痛 分?jǐn)?shù)被多種社會欲望綁架

記者：您認(rèn)為高考制度改革應(yīng)注意哪些問題？

王本中：高考制度改革是綜合性改革，一定要和中央提出的以人為本、立德樹人等要求結(jié)合起來。

我們現(xiàn)有的教育體系，越往上選擇，就越單一。進(jìn)入大學(xué)這個(gè)門檻，只有通過統(tǒng)一高考，用分?jǐn)?shù)來決定?？荚囌猩贫雀母镆氐皆c(diǎn)，和構(gòu)建現(xiàn)代教育體系建設(shè)結(jié)合起來，以有利于終身學(xué)習(xí)、人人成才。

記者：現(xiàn)實(shí)中，家長和學(xué)生往往唯“分?jǐn)?shù)”是瞻，這對人的成長有什么危害？ 王本中：以分?jǐn)?shù)來衡量人才是很荒誕的，但唯分?jǐn)?shù)論大行其道，已經(jīng)極致到摧殘人才的程度。

之所以出現(xiàn)唯分?jǐn)?shù)論，是因?yàn)榻逃奖环謹(jǐn)?shù)綁架了。對人的潛能有不同的測量方法，人們不相信其他測量形式，但統(tǒng)一考試嚴(yán)格、公信力高，大家相信，把分?jǐn)?shù)與平等絕對地掛起鉤來并制度化，這是很可怕的。在分?jǐn)?shù)的衡量下，有些孩子莫名其妙地被淘汰了，被認(rèn)定為敗在起跑線上了。其實(shí)，教育是個(gè)大長跑，是一生的長跑，哪有什么起跑線？

更可怕的是，社會文化心理認(rèn)定，只有分?jǐn)?shù)才是最公平的。實(shí)際上，總分是最不公平的。比如，我們把人的健康分成身高、體重、肺活量、心跳、血壓等項(xiàng)，每項(xiàng)按一定的標(biāo)準(zhǔn)打分，以總分來衡量是否健康。一個(gè)人如果患有高血壓，其他均好，總分很高，并不能說明他身體好。反過來，也可能總分不高，但身體不錯(cuò)。

記者：唯分?jǐn)?shù)論對招生有什么影響？

王本中：唯分?jǐn)?shù)論會造成招生中的怪現(xiàn)象。奧數(shù)成績與高考掛鉤，結(jié)果出現(xiàn)了某學(xué)生因奧數(shù)加分進(jìn)入某名牌大學(xué)中文系、中文成績平平的現(xiàn)象。

當(dāng)奧數(shù)成為進(jìn)入名校的門檻，出現(xiàn)“全民奧數(shù)”現(xiàn)象，那將是民族的災(zāi)難，對孩子的成長也沒有好處。

記者：當(dāng)前，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，“減負(fù)”呼聲不斷，您對此怎么看？ 王本中：現(xiàn)在，社會有“減負(fù)恐懼”。這里面存在兩個(gè)誤區(qū)，第一，推行減負(fù)，基本思路是靠行政禁令。實(shí)踐證明，行政禁令是不會長期有效的。既然我們的教育體系還沒有走入現(xiàn)代化，考試招生制度還沒有進(jìn)行同步改革，那么減負(fù)就永遠(yuǎn)是一個(gè)用行政手段解決不了的問題。第二，減負(fù)是減不合理的負(fù)擔(dān)。什么是合理的負(fù)擔(dān)和不合理的負(fù)擔(dān)？這恰恰是需要研究的基本教育問題。國家課程對相應(yīng)的課程作業(yè)有基本要求，如果與學(xué)生的客觀情況相符，就是合理的負(fù)擔(dān)，如果對于學(xué)生來說過高了或過低了，由此而減輕或加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這都是不合理的。這是課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)的問題，應(yīng)該審查。另外，負(fù)擔(dān)具有主觀性，有的學(xué)生因?yàn)榕d趣和需要，可能會喜歡多學(xué)一點(diǎn)，如果給他減輕負(fù)擔(dān)，他反倒有意見。

記者：您對高校自主招生有什么看法？

王本中：大學(xué)辦學(xué)自主權(quán)里很重要的一條是招生自主權(quán)，但是，現(xiàn)在高校自主招生也被分?jǐn)?shù)公平綁架了，自主招生轉(zhuǎn)變成了自主考試，且給學(xué)生的壓力不亞于高考。

自主招生是要利用國家統(tǒng)一考試成績進(jìn)行招生，不用再單獨(dú)進(jìn)行考試?？荚嚒⒄猩鷳?yīng)該分離，現(xiàn)在，考招是完全合一的，考試代替了招生。

此外，自主招生設(shè)有面試環(huán)節(jié)，由于面試帶有較強(qiáng)的主觀性，且沒有健全的誠信保證制度，因此也需要進(jìn)一步完善。

記者：高考制度為社會發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)，也存在一些問題，社會應(yīng)該對高考改革負(fù)什么責(zé)任？

王本中：高考改革僅僅靠教育部門是無法完成的。大部分問題在教育內(nèi)部能夠解決，比如學(xué)分銀行、學(xué)分積累、學(xué)分認(rèn)證等。教育是培養(yǎng)人的，成才以后，能否人盡其才、人盡其用，這是人事制度要解決的。

但是，社會環(huán)境和人事制度不利于高考改革。受傳統(tǒng)觀念影響，人們把工作分出等級。學(xué)生為什么要考高分？想上名校。為什么要上名校？為了找到收入最高、最有尊嚴(yán)的好工作。其實(shí)每個(gè)工作都有自己的尊嚴(yán)，都是服務(wù)社會、造福人類的崗位。人各有才，此才非彼才，才才都有用，且要人盡其才，才盡其用?，F(xiàn)在，某些用人單位在招聘時(shí)，非“985”、“211”高校的畢業(yè)生不要，并且看重第一學(xué)歷。如果用人制度不解決，大家仍往一條路上擠，高考改革的問題就難以解決。

高考之夢 在“四通八達(dá)”的成長路上自由往來

記者：國家有“中國夢”，教育有“教育夢”，那么“高考夢”是什么樣的？ 王本中：教育是為了孩子的健康成長，為學(xué)生的自主發(fā)展提供充分的選擇空間，實(shí)現(xiàn)“有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才”。

考試招生制度是國家教育制度很重要的組成部分，它所起的作用可以形象地比喻為“修門檻”，或“修立交橋”。袁貴仁部長將新制度比喻成路：“我們現(xiàn)在就是想設(shè)計(jì)考試招生制度改革整體目標(biāo)和基本框架，引導(dǎo)每一個(gè)孩子都能有自己的選擇空間，有自己理想的發(fā)展道路，選了不理想的路還可以岔過去。用通俗的話表述就是要修更寬的路，修多樣的路，同時(shí)要建立體交叉的路。就像坐了汽車可以換火車，坐了火車可以換飛機(jī)，坐了飛機(jī)還可以換輪船，最后到達(dá)自己理想的目的地?！敝挥羞@樣的教育體系，才能上下暢通，左右銜接，互聯(lián)互通，構(gòu)成一個(gè)大的終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)校教育、社會教育等各種學(xué)習(xí)形式都涵蓋進(jìn)去。

記者：如果一個(gè)學(xué)生不慎選了不理想的路還可以重新選擇嗎？

王本中：考試招生制度應(yīng)該讓家長和學(xué)生一看就明白路該怎么走，比如，學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后如何進(jìn)入初中？高中畢業(yè)后有幾條路可以走？同時(shí)還要考慮，他選擇這條路后，還可以轉(zhuǎn)換到另一條路。如果需要積累一年實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，可以出去工作一年；已經(jīng)修過的學(xué)分，學(xué)?？梢员Ａ魞赡?，回來接著讀。如果四年沒修完，還可以讀五年。這就叫彈性學(xué)制，學(xué)生的選擇彈性而靈活。因此，我認(rèn)為，教育部應(yīng)該是“教育交通部”。要實(shí)現(xiàn)中國的“教育夢”，就應(yīng)該為學(xué)生建一個(gè)四通八達(dá)的體系，給他提供多樣性選擇和轉(zhuǎn)換的條件，各個(gè)環(huán)節(jié)互通互聯(lián)，讓他有充分的選擇機(jī)會。教育規(guī)劃綱要關(guān)于考試招生制度改革的思想概括起來，就是以人為本，讓孩子看到，要成功、成才有多少條路，從這條路轉(zhuǎn)換到那條路有多少種走法。走進(jìn)這條路，有什么門檻。邁過這個(gè)門檻，需要做什么準(zhǔn)備。

高考之路 建立認(rèn)證制度學(xué)分制度

記者：您描述“高考夢”時(shí)提到較多的一個(gè)詞是“轉(zhuǎn)換”。怎么理解“轉(zhuǎn)換”？ 王本中：轉(zhuǎn)換意味著選擇，走錯(cuò)了路可以重新開始，可以不走獨(dú)木橋。記者：如果一個(gè)學(xué)生選擇了中職，他有可能轉(zhuǎn)換到普通教育里去嗎？

王本中：從今后的制度設(shè)計(jì)上說，這是可行的。在現(xiàn)代教育體系中，要在職業(yè)教育與普通教育之間設(shè)計(jì)一個(gè)中間道路，舉辦混合型的學(xué)校，即綜合高中?，F(xiàn)有的制度設(shè)計(jì)里已經(jīng)明確提出要設(shè)立綜合高中，走職、普融合道路，在普通高中教育里加大職業(yè)教育內(nèi)容。

記者：高等教育領(lǐng)域如何體現(xiàn)這種轉(zhuǎn)換與選擇呢？

王本中：高等教育的復(fù)雜性在于，它是一種專業(yè)教育，負(fù)有專業(yè)人才培養(yǎng)的使命。目前，普通高等教育與職業(yè)教育是用學(xué)制來區(qū)分的，前者是四年制的，后者是兩年制的。高等職業(yè)教育將來可能會增加四年制大學(xué)，實(shí)行彈性學(xué)制。

這方面，國外經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。比如，加拿大溫哥華地區(qū)的大學(xué)分為三類，第一類是四年制本科大學(xué)，學(xué)術(shù)性較強(qiáng)。第二類是兩年制社區(qū)大學(xué)，主要開設(shè)針對服務(wù)性崗位的專業(yè)。第三類是一年制證書教育學(xué)校，主要是行業(yè)資格證書教育。溫哥華地區(qū)高中畢業(yè)生進(jìn)入四年制大學(xué)的占30%，進(jìn)入兩年制大學(xué)的占40%至50%，還有10%至15%的高中生選擇一年制證書教育學(xué)校。

記者：考試招生制度怎樣保證這些轉(zhuǎn)換能夠?qū)崿F(xiàn)呢？

王本中：每個(gè)學(xué)生的興趣都是不一樣的，每個(gè)人都有每個(gè)人的夢想。任重道遠(yuǎn)。在學(xué)校集中學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的書本知識，是學(xué)習(xí)的一部分，社會學(xué)習(xí)也是很重要的學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)分認(rèn)證的方式把社會學(xué)習(xí)的經(jīng)歷轉(zhuǎn)換成學(xué)分，是非常必要的，也是未來考試招生制度設(shè)計(jì)最亮的地方，有助于實(shí)現(xiàn)有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才。但目前尚無成熟的經(jīng)驗(yàn)可循。比如，一個(gè)學(xué)生想成為軟件工程師，在學(xué)校學(xué)習(xí)一年后到軟件公司工作一年，拿到了軟件工程師證書。之后，他想回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，那么，這一年的工作經(jīng)歷可否轉(zhuǎn)換成學(xué)校認(rèn)可的學(xué)分？如何轉(zhuǎn)換？這需要一種有誠信的認(rèn)證制度學(xué)分制度來完成。

記者：這種認(rèn)證制度學(xué)分制度和我們所說的“學(xué)分制”是一樣的嗎？

王本中：這完全是兩個(gè)概念，和學(xué)校的學(xué)分是兩個(gè)不同的體系，需要學(xué)分轉(zhuǎn)換體系。認(rèn)證制度需要認(rèn)證的是社會工作經(jīng)歷，而不是通常我們說的社會實(shí)踐。比如，上面的例子中這位學(xué)生的社會工作經(jīng)歷，可以經(jīng)過認(rèn)證機(jī)構(gòu)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證后轉(zhuǎn)化成研究生課程的學(xué)分。它是一個(gè)學(xué)分轉(zhuǎn)換制度，是個(gè)“門檻”，學(xué)生能夠通過這個(gè)門檻，在學(xué)校學(xué)習(xí)和社會學(xué)習(xí)之間“來往”。

記者：自主招生的改革方向是什么？

王本中：減少考試科目，推遲考試時(shí)間，將來逐步過渡到充分利用高考。招生時(shí)不僅看總分，還要看單科成績。面試也更有說服力和甄別性。將來，高校招生必然都是自主招生。當(dāng)然，國家統(tǒng)一考試不能改，考試的權(quán)威性安全性會更強(qiáng)。每所高校的招生簡章里，可以針對不同的專業(yè)設(shè)定不同的總分和單科分?jǐn)?shù)。

依照傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，這些事情都太難了，太理想化了，幾乎難以實(shí)現(xiàn)。如果把握不好，還可能對現(xiàn)有的秩序造成混亂。其實(shí)，一系列相關(guān)的技術(shù)問題較容易解決，關(guān)鍵是制度設(shè)計(jì)要體現(xiàn)公信力，并要有法律保障。