第一篇：淺談我國金融人才培養(yǎng)與教育需求

淺談我國金融人才培養(yǎng)與教育需求

金融人才培養(yǎng)有利于培育和提高金融人才的創(chuàng)新精神；有利于金融人才培養(yǎng)和學科建設；有利于促進我國金融業(yè)市場化、國際化發(fā)展；有利于解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題，而且是繁榮經(jīng)濟、緩解就業(yè)壓力最有效的途徑之一。為了滿足社 會經(jīng)濟發(fā)展對金融人才的實際需求，要將創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透到人才培養(yǎng)模式中。更新觀念，建立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀； 構(gòu)建適應創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力的課程體系，進一步深化教學改革；大力發(fā)展金融教育事業(yè)，構(gòu)建與金融人才培養(yǎng)目標相 適應的創(chuàng)業(yè)教育體系。

金融業(yè)逐漸成為一個覆蓋范圍廣、與日常生活結(jié)合緊密的服務型行業(yè)，同時又是一個最具有創(chuàng)新動力的知識、智力和技術(shù)密集型行業(yè)。因此，建立健全現(xiàn)代金融體系，實現(xiàn)金融和經(jīng)濟的健康發(fā)展，必須大力加強金融人才的培養(yǎng)，造就一大批高素質(zhì)的金融人才，這是金融競爭力的關鍵所在。

一、我國金融人才需求的現(xiàn)狀

隨著我國入世后金融業(yè)的逐步市場化與國際化，市場對金融專業(yè)人才的需求發(fā)生了重大的變化，上個世紀50年代之后，金融理論從宏觀的抽象理論描述轉(zhuǎn)向了一種市場化的研究，金融學課程呈現(xiàn)微觀化趨勢，僅以貨幣、信用、銀行問題作為研究重點的我國狹義(傳統(tǒng))金融學已不適應我國金融實踐的需要和與國際金融理論發(fā)展相銜接的需要。廣義的金融是指一切與資金運動有關的經(jīng)濟活動，除了包括與貨幣、信用、銀行有關的活動和業(yè)務，還包括國家財政、企業(yè)財務(公司金融)與個人金融等活動。

根據(jù)對金融人才調(diào)查，可以看到金融人才的需求呈現(xiàn)以下特點：

1.對金融人才需求范圍更廣。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟的市場化轉(zhuǎn)型使得為企業(yè)和個人提供投融資決策和參與金融市場的需求急劇增加，因此對金融人才需求部門范圍更廣，金融人才就業(yè)部門更多，有宏觀調(diào)控部門的中央銀行，有直接從事融資投資的金融機構(gòu)，如商業(yè)銀行、保險公司、證券公司、基金公司、租賃公司、典當行等，也有間接從事融資投資的金融機構(gòu)，如信用評估公司、信貸擔保公司、專業(yè)的會計審計師事務所、律師事務所等，還有各類公司財務部門、理財咨詢機構(gòu)以及工商企業(yè)的財務部門都成為吸收金融人才的主要需求方。

2.對金融人才能力要求更高。由于金融經(jīng)濟活動日益國際化，金融機構(gòu)和金融活動證券化、復雜化、微觀化的發(fā)展趨勢，不同需求方的業(yè)務內(nèi)容各不相同，因而對人才的要求各有特點，所需要的金融知識也更寬更高。比如作為宏觀調(diào)控部門的中央銀行需要的是熟悉金融法令與法規(guī)、能參與金融政策的制定與實施的人才；商業(yè)銀行需要的是懂管理、能夠熟練進行業(yè)務操作、能進行產(chǎn)品開發(fā)和市場開拓、善營銷、精于財務分析、能有效控制風險的人才；證券業(yè)對從業(yè)人員的要求越來越高，除了必須懂得風險資產(chǎn)組合管理、股票的基礎分析和技術(shù)分析手段等必備的金融學知識外，還要懂得會計學、法學等知識；企業(yè)財務公司則需要通曉經(jīng)濟、金融運行狀況，具有現(xiàn)代金融營銷意識，能根據(jù)企業(yè)微觀財務狀況和宏觀經(jīng)濟形勢相應制定融資策略和目標的人。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展水平與全面建設和諧社會的中遠景規(guī)劃的實施，金融活動的領域不斷擴大，金融活動的內(nèi)涵日益豐富，資本市場日益發(fā)展，企業(yè)個人的投資和融資活動不斷豐富，從調(diào)查中可知市場對一般性的金融專業(yè)人才需求的熱情不高，而對高層次、國際化的金融人才的需求越來越迫切。

目前我國急需高素質(zhì)金融人才的種類大致有：金融分析師、個人理財師、基金經(jīng)理、精算師、證券經(jīng)紀人、股票分析師、信息主管、投資管理人才等。大量擴充這類人才成為幾乎所有金融機構(gòu)的共識，還將伴隨金融業(yè)的改革更趨明顯。

面對新形勢、新挑戰(zhàn)，當前我國的金融人才培養(yǎng)還存在很多問題：

1.教學內(nèi)容、課程體系不能適應金融業(yè)發(fā)展的需要。專業(yè)知識和教學內(nèi)容陳舊，教學內(nèi)

容的更新和充實滯后于金融業(yè)務的發(fā)展，課程與教材內(nèi)容重復較多，課程教材缺乏對學生智力發(fā)展的刺激性和挑戰(zhàn)性，課程計劃彈性不足，限制了學生的選擇和發(fā)展的空間。課程結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)過于僵化與封閉，金融人才培養(yǎng)模式落后。

2.金融人才培養(yǎng)突出時代特色、行業(yè)特色不夠。金融教育的調(diào)查研究工作和國內(nèi)外的比較研究工作做得不深入，課程設置上反映信息化的課程還開得不多，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不大。金融行業(yè)特別要強調(diào)職業(yè)道德，但這方面的教育少，學生職業(yè)道德意識不濃，服務觀念不強，不注重服務行業(yè)的禮儀形象。素質(zhì)教育的思想，以及就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)等沒有凸現(xiàn)出來。

3.教學方法和教學手段簡單化，忽視對學生綜合能力的培養(yǎng)。教學方式和手段落后，不少學校的教學仍是“紙上談兵”：黑板上“炒股”、課堂上“保險”、校園內(nèi)“融資”?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段應用不多，實驗室建設與實踐基地建設嚴重滯后，產(chǎn)學研結(jié)合不夠緊密。由于人才的供應不及需求，特別是中高端人才十分匱乏，這對我們金融人才的培養(yǎng)提出了很高的要求，金融人才培養(yǎng)模式需要進行多方面的調(diào)整。迅速培養(yǎng)和造就一批懂業(yè)務、善管理、銳意進取、勇于開拓的高素質(zhì)金融創(chuàng)新人才將成為今后金融機構(gòu)競爭的砝碼。而創(chuàng)業(yè)教育是知識經(jīng)濟時代培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的需要，是社會和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人才需求變化的需要。迄今為止，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為世界性的高等教育新理念。

二、金融人才培養(yǎng)實施創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實意義

所謂創(chuàng)業(yè)教育，是指以開發(fā)和提高青年學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，使之成為具有開創(chuàng)性人才的教育，是在普通文化基礎教育和職業(yè)技術(shù)教育基礎上進行的，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和傳授創(chuàng)業(yè)知識為主要內(nèi)容的教育。

創(chuàng)業(yè)教育始于美國，早在上個世紀60年代后期，杰弗里·蒂蒙斯教授就是美國創(chuàng)業(yè)學教育和研究的領袖人物，他在創(chuàng)業(yè)管理、新企業(yè)創(chuàng)建、創(chuàng)業(yè)融資和風險投資等方面的專題研究，在創(chuàng)新性課程開發(fā)和教學等方面被《商業(yè)周刊》和《成功》雜志等評選為創(chuàng)業(yè)管理教育領域的公認世界級權(quán)威。就高校而言，美國百森商學院1967年就在全球第一個推出創(chuàng)業(yè)管理的研究生課程，上世紀80年代，美國開始進入知識經(jīng)濟時代，美國大學的創(chuàng)業(yè)教育和大學生的創(chuàng)業(yè)活動開始活躍。目前，創(chuàng)業(yè)教育在美國己形成一個相當完備的體系，涵蓋了從初中、高中、大學本科直到研究生的正規(guī)教育，而創(chuàng)業(yè)學研究創(chuàng)業(yè)教育在歐美等先進國家已有幾十年的歷史，一直深受重視，至今已經(jīng)頗具規(guī)模。創(chuàng)業(yè)教育在國際財經(jīng)教育中處于十分重要的地位。全世界共有1000多所大學開設了至少一門以上的《創(chuàng)業(yè)學》課程，其中以商學院所占的比例為最大，歐美日等國的創(chuàng)業(yè)教育更是形成了一個較為完備的體系，有的商學院甚至冠名為“創(chuàng)業(yè)學院”。

中國的創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，1989年，“面向21世紀教育國際研討會”在中國北京召開，會上正式提出了“第三本教育護照”，即“創(chuàng)業(yè)教育”的概念，指出了21世紀的青年除了接受傳統(tǒng)意義上的學術(shù)教育和職業(yè)教育外，還應當擁有第三本教育護照——創(chuàng)業(yè)教育。因此，各大高校紛紛引進國外創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗、參與創(chuàng)業(yè)活動，以提高學生的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能為重點開展創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)教育的實踐中已積累了一些經(jīng)驗，源源不斷地培養(yǎng)出大批具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的人才。我國對金融人才培養(yǎng)實施創(chuàng)業(yè)教育，對創(chuàng)造新的就業(yè)機會和就業(yè)崗位、緩解社會就業(yè)巨大壓力，培養(yǎng)更加務實的金融人才，同樣有著重要的現(xiàn)實意義和深遠的戰(zhàn)略意義。

1.有利于培育和提高金融人才的創(chuàng)新精神。當前金融院校的課程對學生的實踐能力重視不夠，加之長期應試教育所帶來的弊端，這就使得學生知識體系支離破碎，創(chuàng)新精神遭到嚴重扼殺。實施創(chuàng)業(yè)教育有利于改變學生實踐和動手能力差的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)技能，提高學生主動獲取新知識及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，并通過有效地配置自身的各種資源，將知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的個人和社會價值，最終實現(xiàn)知識的最大效用。

2.有利于金融人才培養(yǎng)和學科建設。長期以來，我國金融院校的本科教育過于偏重理論性，傳統(tǒng)教育體制和人才培養(yǎng)模式阻礙了學科之間的交叉、滲透、嫁接與融合，既不利于人才的培養(yǎng)，也阻滯了學科本身的發(fā)展。基于知識的創(chuàng)業(yè)是成功機率最大、風險最小的創(chuàng)業(yè)，開設創(chuàng)業(yè)學課程和開展創(chuàng)業(yè)大賽活動，首先可以促使學生綜合運用各種知識，創(chuàng)造性地捕捉市場機遇，其次有利于打通被割裂的專門、單一知識的壁壘，實現(xiàn)學科的交叉、滲透與綜合，促進學科的建設和發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育又是一種實踐性極強的活動，教師要上好創(chuàng)業(yè)學課程，學生要學好創(chuàng)業(yè)學課程，不主動參與社會實踐、不積極進行創(chuàng)造性思維是不行的。因此，創(chuàng)業(yè)教育必然促進教學相長、知識整合、人才培養(yǎng)和學科建設。

3.有利于促進我國金融業(yè)市場化、國際化發(fā)展。中國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，金融業(yè)實施對外開放，允許外國銀行業(yè)進入中國市場并與國內(nèi)銀行業(yè)享受同等國民待遇。一方面，跨國金融機構(gòu)在中國境內(nèi)開展業(yè)務。另一方面，中國的金融機構(gòu)在本土或海外擴大服務范圍，拓展新業(yè)務，直接參與國際競爭。所以，中國銀行業(yè)參與國際競爭的問題，不僅需要在世界范圍內(nèi)、國際市場上與外國金融機構(gòu)競爭，而且還要在本國、本地區(qū)與進入本地市場的外國銀行競爭。這就需要高等教育部門培養(yǎng)出既熟悉本國金融運行的特點和規(guī)律，又通曉國際金融規(guī)則和慣例，適應市場經(jīng)濟要求和國際競爭需要的金融人才。為此高等教育中的金融學科需要培養(yǎng)具備理論經(jīng)濟學和金融學知識，有較強的宏觀經(jīng)濟分析能力，能從事與宏觀經(jīng)濟動態(tài)研究有關工作的人才。但更多的需要培養(yǎng)同時具備會計學、公司財務學、數(shù)學、信息學、計算機學等多學科知識，能將經(jīng)濟分析、數(shù)據(jù)處理、電子商務、軟件應用與設計等工作融為一體，靈活自如地處理各類微觀金融問題的人才。通過創(chuàng)業(yè)教學環(huán)節(jié)，既可加深學生對微觀金融理論的理解程度，也可提高學生對金融工具的運用能力，促進我國金融業(yè)市場化、國際化發(fā)展。

4.有利于解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題，而且是繁榮經(jīng)濟、緩解就業(yè)壓力最有效的途徑之一。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，學生畢業(yè)后沒有及時就業(yè)的人數(shù)將會逐漸增加。依照國家發(fā)展高等教育的有關政策精神，高校擴招一直會延續(xù)到2010年才會告一段落。由此可預見，未來高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力將持續(xù)增大。我們應清醒地認識到，具體由擴大內(nèi)需引發(fā)的持續(xù)擴招向高校提出了轉(zhuǎn)型的任務。除了由應試教育向綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變外，高校還必須由過去那種滿足長中短期指令性經(jīng)濟計劃需要轉(zhuǎn)向滿足學生獲取在市場經(jīng)濟中自己謀生能力的需要，由被動就業(yè)和受雇的教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育。通過這種轉(zhuǎn)變，使掌握現(xiàn)代科學文化知識的高校畢業(yè)生(至少是一部分)成為能夠通過自己的創(chuàng)業(yè)活動為社會提供更多就業(yè)崗位的人，而不是坐等國家和社會提供就業(yè)崗位的人。不實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變就很難說高教改革的成功。

因此，在我國培養(yǎng)大批風險創(chuàng)業(yè)者，培育不斷進取的創(chuàng)新精神，傳授和錘煉創(chuàng)業(yè)技能，是金融類高等院校義不容辭的歷史重任。

三、構(gòu)建金融人才培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)教育體系

為了貫徹教育部提出的培養(yǎng)學生的“實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對金融人才的實際需求，要將創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透到人才培養(yǎng)模式中。

1.更新觀念，建立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀。創(chuàng)業(yè)教育不是單純地進行創(chuàng)業(yè)知識的傳授和創(chuàng)業(yè)技能的訓練，它也是一個素質(zhì)教育的過程。既注重學生專業(yè)方面的學習，又兼顧他們作為人的全面發(fā)展，才能夠不斷滿足市場經(jīng)濟對高等金融專業(yè)人才的需求。家庭、學校、社會都要為人才的獨立實踐創(chuàng)造條件，讓學生從小學會自立，學會適應社會，學會實踐能力，在實踐中增強心理承受能力，學會動手能力，學會創(chuàng)新能力。必須具有新的觀念，整體意識，開拓精神，不僅要學會生存，學會合作，還必須學會負責，具有合作意識、競爭意識與負責精神。將創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透到教育的全過程中去，創(chuàng)建良好的金融人才成長外部環(huán)境。激發(fā)學生創(chuàng)造欲望，提高創(chuàng)業(yè)思維能力，掌握創(chuàng)業(yè)的方法和策略，從而在畢業(yè)后實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)的目標。

2.構(gòu)建適應創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力的課程體系，進一步深化教學改革?？茖W制定教學計劃，培養(yǎng)學生既能掌握金融專業(yè)理論知識，又是具有較強的實際工作能力的應用型人才。同時要依據(jù)社會調(diào)查進行職業(yè)分析和崗位職責分析。在教學內(nèi)容上，設置科學合理的專業(yè)課程體系，要有針對性地增加必要的開闊視野、激發(fā)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)業(yè)技能的課程，如“創(chuàng)業(yè)學”、“創(chuàng)業(yè)心理學”、“創(chuàng)業(yè)指導”、“成功企業(yè)家”、“管理家”、“財務管理”、“經(jīng)濟法”等課程，指導學生就業(yè)，即以素質(zhì)教育和技術(shù)應用能力的培養(yǎng)為主，運用案例教學、模擬教學、混合討論、模擬創(chuàng)業(yè)等多種形式，培養(yǎng)學生的實際操作能力和知識應用能力，增強學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識。并要創(chuàng)造條件讓學生選修符合其個性特長的課程，鼓勵學生參加社會實踐活動，強化高等學校的社會服務職能，建立教學、科研、開發(fā)應用與生產(chǎn)實踐的一元化體系，為學生提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，使學生成為能根據(jù)社會需要自我創(chuàng)業(yè)的有用人才，把學生培養(yǎng)成為適應時代要求的，具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力的、具有競爭力的人才。

3.大力發(fā)展金融教育事業(yè)，構(gòu)建與金融人才培養(yǎng)目標相適應的創(chuàng)業(yè)教育體系?，F(xiàn)在金融發(fā)展最需要的就是能夠分析金融創(chuàng)新和風險管理的人才，需要的是既懂得管理的人才，又掌握金融創(chuàng)新的技術(shù)人才。因此要加強金融專業(yè)和其他專業(yè)的復合人才培養(yǎng)，包括管理與金融的復合型人才，工程與金融的復合型人才，金融與法律復合型人才，跨行業(yè)的金融復合性人才。具備多學科知識背景的應用型人才的社會需求很大，是金融人才培養(yǎng)中應該重點關注和研究的方向。實施知識更新工程，走“大金融”的學科發(fā)展道路。金融學科各研究方向之間力求打通，相互融合，建立國際化、現(xiàn)代化的寬口徑金融教學體系，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎、復合型的高級金融人才。同時要將學歷教育、專業(yè)資格認證和在職培訓有機結(jié)合起來。建立多層次的金融教育體系，既著重于業(yè)務操作性的訓練，又立足于研究型、復合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，建立快速人才培養(yǎng)通道，加快培養(yǎng)一大批金融專業(yè)人才。

第二篇：關于我國高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求有效對接的探討

關于我國高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求有效對接的探討

2011年10月13日

九三學社社員，上海電氣電站設備有限公司汽輪機廠工程師梁友貴反映，隨著大學擴招以來，畢業(yè)生就業(yè)難的問題就普遍存在，究竟是企業(yè)崗位需求不大，導致供過于求，還是畢業(yè)生難以滿足企業(yè)的崗位要求呢？大學畢業(yè)生難于滿足企業(yè)的崗位需求是主因，其根源在于他們在大學期間所學的知識和技能無法滿足社會的要求。當前高校在人才培養(yǎng)方面，仍然有很多方面值得探討和提升。

1．人才培養(yǎng)目標定位不清

雖然高校都細分了專業(yè)，但這些專業(yè)究竟今后對口哪些企業(yè)，那些企業(yè)究竟需要什么知識和技能，很多院校和專業(yè)都弄不清，導致“教只為教，學只為考”，教師對“我要培養(yǎng)出什么人才”不清楚，學生對“我要成為什么樣的人才”也不清楚。

2．課程體系不完善

課程設計時，缺乏對企業(yè)進行深入廣泛的調(diào)研，導致課程設置老化，授課內(nèi)容與企業(yè)實際應用存在一定程度的脫節(jié)。其次，課程過于偏重理論解釋與分析，缺少對實際案例的分析（有案例分析的，有些使用著過時的案例），導致部分課程實用性差，以至于畢業(yè)后不能很快進入角色。另外，課程設計過多，學生負擔過重，導致他們的普遍目標是通過考試，而考試之后立刻全身心投入下一門課程，之前學的基本上“還給老師”了。

3．師資隊伍有待優(yōu)化

有一些專業(yè)課的教師或課題導師，本身并非專業(yè)出生，只是相近專業(yè)轉(zhuǎn)型過來，他們對專業(yè)的深層次理論和知識掌握得不夠好；而科班出生的資深教師，有些投入很多精力去“淘金”（做科研項目），在課程改進和教學方法改進上投入的精力有限；大部分的專業(yè)課教師都沒有相關的企業(yè)工作經(jīng)驗，他們對所授內(nèi)容的理解大多從書本上獲得，因此不能有效地把理論結(jié)合到實際應用中去。

4．缺乏能力培養(yǎng)機制

教學過程注重理論、輕實踐；學生重考試、輕應用，導致畢業(yè)生不缺知識，只缺將知識應用到實際的能力。學校缺少對學生綜合能力的培養(yǎng)，只關注學生的專業(yè)知識。而企業(yè)在招聘時不僅看重專業(yè)，更注重綜合素質(zhì)和實踐能力。

為此建議：高校和企業(yè)應緊密合作，才能有效解決。

1.培養(yǎng)目標必須結(jié)合企業(yè)的實際崗位知識和技能需求。這要求學校要

和專業(yè)對口的重點企業(yè)經(jīng)常進行全面的交流，了解企業(yè)的人才需求狀況，并修正學校的培養(yǎng)方案和方式。對于應用型高校，可與企業(yè)進行“聯(lián)合開班”或“定向培養(yǎng)”等合作模式，雙方互相利用資源和優(yōu)勢，達到互利。

2.完善課程體系。課程的設置要應需求而變化，教材內(nèi)容每年要不斷更新，必要時應邀請企業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士對教材進行修正和更新。同時，除專業(yè)可外，應設立相關課程，加強對學生專業(yè)應用能力、自學能力、社會適應能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.加強師資隊伍建設。對于專業(yè)性較強的課程，可聘請企業(yè)專業(yè)人士進行授課，多結(jié)合實際應用。同時，可委派沒有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師到企業(yè)掛職鍛煉，保持知識的先進性和實用性，并鍛煉自身的理論結(jié)合實際的能力。另外，做科研課題的教師，一定要參與實際授課，做到“產(chǎn)學研”緊密結(jié)合，并合理分配時間和精力。

在企業(yè)和高校聯(lián)合改進人才培養(yǎng)模式的同時，學校也要在思想上讓學生有合理的自身定位和對今后職業(yè)生涯發(fā)展的認識。首先要讓大學生可以認識接受從基層做起，從最簡單的工作做起，從動手的工作做起，要能夠吃苦耐勞——這些品質(zhì)都是企業(yè)非常需要的；其次要讓他們理解職業(yè)生涯的發(fā)展有很多種，并非操作工就一直是操作工，也不是成才之路只有“當領導”一條路；最后要為學生多開辟社會學習和實踐的途徑，讓學生盡早接觸企業(yè)，以增強見識和經(jīng)驗，并修正自己的學習觀念。

來源:九三學社上海市委

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第三篇：職業(yè)崗位能力需求與人才培養(yǎng)調(diào)查報告

連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學校

2009年級高職中藥專業(yè)畢業(yè)專題調(diào)查報告

2009年級高職中藥專業(yè)

畢業(yè)專題報告調(diào)研與撰寫指導書

連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學校

二○一四年六月

連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學校

2009年級高職中藥專業(yè)畢業(yè)專題調(diào)查報告

連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學校

高職學生畢業(yè)專題調(diào)研報告

職業(yè)崗位能力需求與人才培養(yǎng)調(diào)研報告

系 部 中醫(yī)藥系 專 業(yè) 中藥 年 級 2009 作 者 夏順康 指導老師 陳 鋒

二○一四年六月

連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學校

2009年級高職中藥專業(yè)畢業(yè)專題調(diào)查報告

職業(yè)崗位能力需求與人才培養(yǎng)調(diào)研報告

夏順康

前言

工作，對于在校學習的我們來說，有緊張、有害怕、有向往。實習，讓我們對工作有了充分的認識，相對于現(xiàn)在的我們來說，我們還欠缺很多很多，無論是能力還是知識。為了更好的了解我現(xiàn)在的工作，所以我對自己現(xiàn)在的職業(yè)做了系統(tǒng)的調(diào)研。

本調(diào)研報告是對正大天晴藥業(yè)集團股份有限公司一項職業(yè)崗位能力需求與人才培養(yǎng)調(diào)研報告，進行調(diào)研的時間為2014年3月1日至2014年5月31日，目的是為了調(diào)研職業(yè)崗位能力需求與人才培養(yǎng)，可以對未來的工作有更好的計劃。在調(diào)研過程當中先確定調(diào)研方向和調(diào)研內(nèi)容，設計調(diào)研方法，制定調(diào)研方案。在此之后在工作中進行廣泛的收集有關資料，通過網(wǎng)上搜集和公司內(nèi)部資料閱讀，然后將收集到的資料進行整理歸納，最后做成該報告。

1實習單位情況

1.1公司概況

正大天晴藥業(yè)集團股份有限公司是集科研、生產(chǎn)和銷售為一體的大型醫(yī)藥企業(yè)，是國內(nèi)最大的肝健康藥物研發(fā)和生產(chǎn)基地之一。正大天晴藥業(yè)是國家重點高新技術(shù)企業(yè)、國家火炬計劃連云港新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基地重點骨干企業(yè)、中國制藥工業(yè)百強企業(yè)。

正大天晴的相關產(chǎn)品已列入國家“863”科研計劃，隸屬世界500強泰國正大集團。公司注冊資金13000萬元，總資產(chǎn)3億元。正大天晴藥業(yè)目前擁有5家全資子公司和4家控股子公司。在連云港建有三個生產(chǎn)基地，總占地面積800余畝。其中：位于連云港市區(qū)東側(cè)的廠區(qū)，占地140畝，分別建有大、小容量注射劑、固體制劑、中藥提取、粉針劑等生產(chǎn)車間；位于連云港經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)大浦工業(yè)園區(qū)的原料藥基地——潤眾制藥，占地200多畝，主導產(chǎn)品為恩替卡韋、異甘草酸鎂、甘草酸二銨、阿德福韋酯、羥乙基淀粉等20余個品種的原料藥和中間體；位于連云港海州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的海州制劑新區(qū)規(guī)劃面積480畝，總投資10億元，車間均按照歐盟和美國FDA標準設計建設，部分產(chǎn)品將出口歐美等主流藥品市場。

正大天晴藥物研究院分為南京研發(fā)中心和連云港研發(fā)中心，擁有國家級博士后科研工作站、江蘇省新型肝病藥物工程技術(shù)研究中心兩個掛牌單位，中國工程院院士、著名肝病專家莊輝先生擔任江蘇省新型肝病藥物工程技術(shù)研究中心專家委員會主任。正大天晴藥物研究院的建立，使正大天晴已具備國內(nèi)先進水平的研發(fā)創(chuàng)新平臺。未來

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2009年級高職中藥專業(yè)畢業(yè)專題調(diào)查報告 的正大天晴藥物研究院將形成1院5所的結(jié)構(gòu)，包括已經(jīng)建成的南京開發(fā)所，連云港優(yōu)化所，和將要建立的上海創(chuàng)新所、北京創(chuàng)新所和美國信息所。

隨著正大天晴創(chuàng)新能力的不斷加強，自主創(chuàng)新成果碩果累累，企業(yè)的核心競爭力不斷提升。目前正大天晴在甘草制劑領域的研究已取得國內(nèi)第一、世界領先地位，成為國內(nèi)在此領域研究歷史最長、獲得成果最多的企業(yè)?！笆濉币詠?，公司先后承擔了40多項國家、省級重大科技項目，其中“863”計劃3項，“十一五”“重大新藥創(chuàng)制”科技重大專項3項，省科技成果轉(zhuǎn)化專項資金項目3項，培育國家重點新產(chǎn)品6個，江蘇省高新技術(shù)產(chǎn)品15個。

為了搶占市場，擴大公司產(chǎn)品市場占有率，建立適應21世紀發(fā)展的現(xiàn)代營銷管理體制，公司加大了市場營銷網(wǎng)絡的布局密度，分別在全國各地設有100多個辦事處,從事藥品營銷人員數(shù)千人。強化了對市場的快捷服務和監(jiān)督管理，初步形成一個多層次，多渠道且相對穩(wěn)定的產(chǎn)品市場開拓體系和銷售網(wǎng)絡。

未來的正大天晴藥業(yè)將繼續(xù)秉承創(chuàng)新理念，以“健康人類，共創(chuàng)美好未來”為宗旨，致力于藥物創(chuàng)新，努力開拓國際市場，把公司建立成為“以專利藥為龍頭的產(chǎn)品鏈和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，以研發(fā)為驅(qū)動力、營銷為中心，集生產(chǎn)制造于一體的現(xiàn)代制藥企業(yè)”。

正大天晴整個文化理念集中在“如何做人”和“如何做事”八個字，天晴人把企業(yè)文化看成是一個企業(yè)所有員工共同遵循的做人、做事的原則和方式，用“誠實做人，健康發(fā)展”作為企業(yè)文化的核心價值觀，“健康人類，共創(chuàng)美好未來”的企業(yè)宗旨和“創(chuàng)建一流醫(yī)藥企業(yè)，建設百年正大天晴”的共同愿景統(tǒng)領企業(yè)文化自我否定，自我超越，不斷創(chuàng)新，追求卓越”的天晴作風和“不進則退，小進也是退”的天晴發(fā)展理念。正大天晴的每一個銷售團隊，每一個銷售團隊都有工作理念。銷售團隊有“每天工作計劃”、“每天工作總結(jié)”、“團隊研討會”、“辦事處例會”等特色管理、也有“嚴、實、快、新、追”的工作理念。三十而立！對于正大天晴，事業(yè)剛剛開始！

三十而立！對于正大天晴，今天所立的是她百年輝煌的宏圖遠志，是她永遠不變的發(fā)展信念───用科技創(chuàng)造健康，用智慧創(chuàng)新未來！

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1.2 公司組織結(jié)構(gòu)與崗位設置

1.21公司的組織結(jié)構(gòu)如圖：

1.22崗位設置

實習期間我身處公司的醫(yī)藥銷售部門，是一個實習的醫(yī)藥營銷代表。按照崗位職責的不同，大概可分為：醫(yī)藥代表、學術(shù)專員、客戶經(jīng)理、辦事處經(jīng)理、大區(qū)經(jīng)理等幾個崗位，根據(jù)級別不同來劃分。公司的制度是定崗定位制度，所以在工作中每個人都要加倍的認真，尤其是從事醫(yī)藥生產(chǎn)行業(yè)的我們一定要保持良好的工作狀態(tài)和強烈的責任心。因為藥品是特殊的商品，它關系到患者的身體健康和生命安全。1.23 與自己專業(yè)對口崗位分析，包括知識、技能和素質(zhì)等

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我學的專業(yè)是中藥學，學習的知識有很多，包括基礎化學、中藥化學、藥事管理 與法規(guī)、醫(yī)藥商品學、中藥鑒定技術(shù)、中醫(yī)基礎、計算機基礎及應用、英語等。對口的崗位包括醫(yī)院藥劑科、藥店銷售、藥廠生產(chǎn)崗位、醫(yī)藥代表，這些崗位都是我們學習藥學的學生的首選。我從事的是醫(yī)藥營銷代表，運用自己專業(yè)的藥學知識向醫(yī)生講述我們的產(chǎn)品，幫助醫(yī)生處方治療病人。

技能方面有來講在校時所學的技能方面的知識對于在藥劑科、藥房與藥廠的工作提供了很大的幫助，讓我們沒有出校門的時候就掌握了很多設備操作的技巧與方法，也能更好的掌握新的設備的操作，調(diào)劑學習提高了工作的效率，也大大的提高了我們的動手能力，為以后走上工作崗位打下了良好的基礎。

通過學校的素質(zhì)教育，使得我們在進入社會工作的時候得到很多好評，與人溝通交流，面對困難如何解決都是得心應手。學校教導我們要帶有責任心的工作，學會對自己的一切負責，學會認清工作內(nèi)容，培養(yǎng)對工作強烈的責任心，遇到困難敢于克服，敢于拼搏，這樣距離自己的目標會越來越近。

2在校學習與企業(yè)實際崗位要求差距

2.1自己所能勝任崗位調(diào)研并分析

我所在專業(yè)是中藥學專業(yè)，現(xiàn)在所從事的工作是醫(yī)藥營銷代表，醫(yī)藥代表是負責相關藥品的推廣工作的人員，有些負責醫(yī)院，客戶為醫(yī)生，有些負責藥店，客戶為經(jīng)銷商。需要很強的溝通協(xié)調(diào)能力，目前全國有醫(yī)藥代表200余萬之眾。作為醫(yī)藥代表應該具備一下幾點：

1、專業(yè)知識：專業(yè)知識是成為杰出醫(yī)藥代表的重要條件之一，相對于其他行業(yè)的銷售，藥品營銷的專業(yè)知識要求更高，而我們經(jīng)過幾年在學校系統(tǒng)的學習，已經(jīng)基本掌握了各類藥理知識，可以更好的與醫(yī)生溝通。否則無法勝任崗位更無法與醫(yī)院和醫(yī)生打交道。

2、善于交際：醫(yī)藥代表除了需完成藥品的銷售工作，醫(yī)藥代表還需負責目標區(qū)域內(nèi)客戶的管理，維護客戶關系等工作，因此醫(yī)藥代表需具備良好的溝通能力、善于處理人際關系，在各種環(huán)境因素下都有拓展新人脈的自覺性。

3、職業(yè)道德：醫(yī)藥代表是一個較敏感的職業(yè)，所以擁有良好的職業(yè)道德是現(xiàn)在企業(yè)招聘不可缺少的標準之一，因此醫(yī)藥代表有意識的培養(yǎng)良好規(guī)范的職業(yè)操守，具有一個正確的價值觀，并將它表現(xiàn)于你平日的行為規(guī)范中，相信它會幫助你在客戶、院方及公司上司的心中留下可靠的好印象。

2.2同事和領導對自己及學校的總體評價并分析

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我在學校的時候已經(jīng)經(jīng)歷過專業(yè)化、系統(tǒng)化的教育，并且在校學生會歷練過一段時間，所以在專業(yè)知識與人際溝通能力上有很大的優(yōu)越性，獲得了領導和同事的好評。實習期間工作認真、勤奮好學、踏實肯干，體現(xiàn)出比較扎實的藥學專業(yè)知識，可以很好的向客戶傳達產(chǎn)品的藥理信息及優(yōu)勢。在平時的工作中不急功近利，虛心好學，有不懂的地方能夠虛心向同事與領導請教，善于思考，能夠舉一反三。有良好的團隊精神和人際溝通能力，與同事和睦相處，在有任務的情況下，不分晝夜的拜訪客戶，傳遞藥品信息。同時，能遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退等現(xiàn)象，并能積極地做好領導安排的任務，這是辦事處同仁有目共睹和一致認可的。但是由于年輕，社會經(jīng)驗還不是很豐富，所以還需多加歷練，希望在以后工作當中可以百尺竿頭、更進一步。

2.3結(jié)合自身實際評價并分析學校目前課程體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

在學校的課程學習有中藥化學、有機化學、無機化學、分析化學、藥物制劑學、藥品質(zhì)量管理和GMP等課程為我們實習期間的工作與學習打下了良好的基礎，但是通過一年多工作的發(fā)現(xiàn)，在校學習的東西有很多難以用到實踐中去，當然并不是說學校的課程體系有問題，可能在學校內(nèi)的教學更側(cè)重于全方面的發(fā)展，但是真正的工作只能用到其中的一點或幾點，所以最好分幾個側(cè)重點，可以讓學生往更專業(yè)的方向發(fā)展，這樣我們就可以根據(jù)自己的需要再深入地去研究，這是我們在學校真正要學習的最重要的東西。

2.4與其它同類學校畢業(yè)學生比較的優(yōu)劣勢分析

與其他同類學校相比，我們的優(yōu)勢在于自我的約束能力較強，做事踏實認真，這與學校的良好教育是分不開的，同時可以更好的發(fā)揮自己的人生價值觀。與其他同類學校的畢業(yè)生相比，我們學校的學生專業(yè)知識基礎牢固，通過學校組織的技能培訓，我們的動手能力強，能很好的完成自己的工作。當然劣勢也顯而易見，我們的學歷低，相對于本科的學習還是有很大差距的，因為年輕，閱歷淺，對于很多潛在性的東西掌握的不是太熟練。

2.5 結(jié)合企業(yè)未來、同事經(jīng)驗和個人發(fā)展規(guī)劃，尚需進一步學習的知識與能力

現(xiàn)在的社會是競爭的社會，企業(yè)招人優(yōu)勝劣汰，人才競爭越演越烈，相對于剛剛踏入社會的我們來說，人生的腳步才剛剛開始邁出。首先進入企業(yè)后要給自己制定一個長期和短期的目標，要有堅定的信念，勢如破竹的精神，不達目標誓不罷休勇往直

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前的野心，引領自身不斷前進、不斷提高；其次，為了自身更高層次的發(fā)展，我們還需要不斷學習，修煉內(nèi)功。全面提升自身才能，比如人際交往與溝通能力、外語水平、管理才能、執(zhí)行能力等，只有這樣才能擴大自己的交際圈，畢竟中國是“人”的社會，認識的越多，圈子就越大，機會也就越多。另外，在理論知識學習上，我們要時刻保持向上的心態(tài)，有學習的時間和機會，要時刻給自己充電，大浪淘沙,方顯真金實質(zhì);暴雨沖過,更見青松巍??！為了實現(xiàn)理想，我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方便只顧風雨兼程，我相信陽光總在風雨后，只要堅持，總會成功。

2.6 其它方面存在的問題

身為職場新人，我們還有很多不足的地方，比如社會閱歷淺，經(jīng)驗不足，往往會犯錯，以至于影響整個人的工作狀態(tài)，動手能力相對于職場工作還有待加強。社會上只存在適者生存，不會像在學校有老師諄諄不悔的教導，知道學會為止，所以適應能力和強大的心理調(diào)節(jié)能力很重要。

3針對上述情況，結(jié)合實際談談對學校實施教學的建議

3.1 希望學校多提供一些實踐性的機會，讓學生可以理論與實踐相結(jié)合，這樣學習效率會更高。

3.2 我們學校學生管理是相互監(jiān)督，給了學生自己增加鍛煉自我能力的平臺，讓我們充分鍛煉展示自己才華的機會，我覺得這一點是非常好的。

3.3 學生畢業(yè)就業(yè)方便，要做好正確的教育和引導，以減少學生只看招聘信息，不了解實際情況而糊涂就業(yè)。

3.4在課堂上多與學生做些互動，讓大家展示自己，老師更加了解學生，亦可以促進師生感情。

3.5根據(jù)職業(yè)崗位的變化，采取靈活多變的方式教學，培養(yǎng)藥學人才，提高學生進入社會工作的適應能力。

3.6培養(yǎng)學生團隊合作、吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學生獨立自主的性格和堅強的心理承受能力。

3.7和企業(yè)達成訂單式合作，提高學生就業(yè)選擇機會和就業(yè)率

致謝

學業(yè)生涯即將結(jié)束，回想往事，感慨良深。首先，我要感謝學校和老師以及班級

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同學多年來對我的幫助和鼓勵。感謝正大天晴給了我一個鍛煉的機會，能讓我學到了很多實用的工作經(jīng)驗更提高了個人的能力，以后將更有信心面對社會殘酷的競爭環(huán)境。

其次，非常感謝的是給予我很多幫助的各位領導和同事們，你們在繁忙的工作之余還時刻不忘傳授有關業(yè)務相關知識，還悉心地指導我如何完成工作，才使得我的實習和調(diào)查報告能夠順利的完成！是你們讓我的實習生活變的豐富多彩，給了我很多難忘的回憶，還教會了我許多知識，在此衷心地感謝你們！

調(diào) 查 作 者（簽名）夏順康

第四篇：人才培養(yǎng)方案與教育教學改革

人才培養(yǎng)方案與教育教學改革

一、應用型人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的特點

(一)人才培養(yǎng)方案的制訂要突出應用型人才的培養(yǎng)特點應用型人才更強調(diào)實際動手能力以及理論與實踐的有機結(jié)合。對應用型人才的培養(yǎng)要強調(diào)應用能力的培養(yǎng),在教學內(nèi)容、教學組織上要突破傳統(tǒng)的教學模式,增加實習、實訓課程所占課程數(shù)量的比例,在通識教育、專業(yè)教育之外,為學生再搭建一個職業(yè)教育的平臺,充分體現(xiàn)出自身的教學特點,特別要重視走產(chǎn)學研相結(jié)合的人才培養(yǎng)道路。同時,地方本科院校培養(yǎng)的應用型人才又不同于高等職業(yè)教育院校培養(yǎng)的人才。普通本科教育一般以培養(yǎng)學生知識應用及創(chuàng)新為核心,可稱為知識應用及創(chuàng)新型人才。因此,普通本科層次的應用型人才,要強調(diào)理論、知識、方法、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,要比高等職業(yè)教育培養(yǎng)的技能應用型人才有更“寬”、“?！?、“交”的知識結(jié)構(gòu),更強的自主學習能力和崗位適應性,不僅具有勝任某種職業(yè)崗位的技能,而且具有知識、技術(shù)創(chuàng)新和知識、技術(shù)二次開發(fā)的能力,具有更高的適應多種崗位的綜合素質(zhì)。這些特點,都應該在人才培養(yǎng)方案及相應的課程設置上體現(xiàn)出來[2]。

(二)人才培養(yǎng)方案的制訂要突出為地方服務的適應特點

培養(yǎng)地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展所需要的應用型人才,有兩個途徑。其一是通過適應地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會發(fā)展的特點,設置與之相匹配的專業(yè)或在專業(yè)內(nèi)部設置特定的專業(yè)方向,專門培養(yǎng)地方需要的人才。其二根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與社會發(fā)展的需求,在課程體系中加入相應的課程模塊,尤其是實踐教學課程模塊,使學生的知識結(jié)構(gòu)和實踐能力能夠適應地方經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要。在課程體系和教學內(nèi)容上,注重課程的普適性與地方性、綜合化與具體化的銜接和融匯,力求做到教學內(nèi)容的先進性、科學性與實用性、地方性的有機統(tǒng)一,并形成具有一定地方特色的課程體系[3]。

二、應用型人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的實踐舉措

(一)管理思想及機制的優(yōu)化

高校為確保人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量,一方面,深入研究和了解國內(nèi)外一流高校的成功經(jīng)驗,加強與先進院校和兄弟院校的交流和往來,學習和借鑒對方所創(chuàng)造的先進理念和寶貴經(jīng)驗,改革自身落后的教育教學管理理念與模式,建立具備權(quán)威性和指導性的審核機制,加強針對培養(yǎng)方案制定和實施的監(jiān)管力度,注重培養(yǎng)方案實施的信息反饋,同時建立相應的獎懲機制。另一方面,實行教學思想大討論,從精神和物質(zhì)方面充分調(diào)動和激發(fā)廣大教師投入專業(yè)建設的積極性和創(chuàng)造性,擇優(yōu)選取對專業(yè)設置、課程體系、師資力量、實踐教學等教學情況熟悉的優(yōu)秀教師,專門負責人才培養(yǎng)方案的制定,建立起責、權(quán)、利明確的專業(yè)負責人制度以及人才培養(yǎng)方案建設與評估指標體系,促使各系(院)注重培養(yǎng)方案的建設過程,從而提高建設效益

[4]。

(二)組織結(jié)構(gòu)的職能優(yōu)化

以肇慶學院為例,建立起以教務處統(tǒng)籌管理、師范學部業(yè)務管理、各學院具體教學管理與實施的管理體系。教務處作為學校專門教學管理職能部門,其作用在于統(tǒng)籌管理全校教學事務,制定教學管理規(guī)章制度、人才培養(yǎng)方案總體改革方案、教學檔案管理,為各二級單位教學服務。師范學部作為師范生培養(yǎng)的業(yè)務管理部門,統(tǒng)籌負責全校師范教育涉及到的教師培訓、師范課程管理與教學、學生實習實踐等,以加強學生實踐能力的訓練與培養(yǎng)。各二級單位具體負責日常教學業(yè)務與學生管理、具體教學計劃的制定與實施等。

(三)培養(yǎng)目標的優(yōu)化

地方院校人才培養(yǎng)的定位問題歷來是廣大學者與地方高校管理者關注和思考的焦點,同樣是地方院校發(fā)展的原動力。定位準不準、合不合理、適不適應本校的實際與地方經(jīng)濟發(fā)展的需求等直接關系到學校生存與未來發(fā)展的潛力。應用型人才培養(yǎng)是絕大多數(shù)地方院校都認同的培養(yǎng)目標,但培養(yǎng)什么樣的應用型人才卻又是一個讓大家糾結(jié)的問題,長期以來,現(xiàn)有高校的模式都走向了兩個方面:要么是培養(yǎng)學術(shù)綜合型應用人才,這與綜合大學的培養(yǎng)目標走到了一條道;要么是培養(yǎng)技術(shù)型應用人才,這又與高職院校培養(yǎng)目標極為雷同,這兩種對人才培養(yǎng)目標的定位都不太適應地方本科院校的學校定位。作為地方院校,人才培養(yǎng)目標應該如

何定位?肇慶學院自2008年起開始進行這方面的改革實驗,提出了“學術(shù)并舉,崇術(shù)為上”的思想,并設置與之相適應的培養(yǎng)體系。培養(yǎng)目標應避免兩種傾向:一種是學術(shù)化應用型,這種傾向受傳統(tǒng)綜合大學影響,過于注重學生學術(shù)能力與學術(shù)水平的提升,表面上看關注了學生學科知識與應用能力兩方面,但實際上忽視了學生學術(shù)知識與實踐運用之間的協(xié)調(diào)與結(jié)合,造成學生只會書本知識或只會對書本知識的照搬應用而缺乏創(chuàng)造性及舉一反三的能力,無法靈活運用學科知識延伸的問題。另一種傾向是應用型人才技術(shù)化,這種傾向受高職人才培養(yǎng)模式影響,過多關注學生的動手操作能力而忽略了地方院校的綜合性,無法保證人才培養(yǎng)的層次性,導致所培養(yǎng)的人才除了學歷層次高于高職外,只是高職的翻版,甚至在應用能力還不如高職畢業(yè)生這種尷尬的局面。地方院校人才培養(yǎng)目標在考慮學校的層次基礎上突出應用能力是制定新人才培養(yǎng)方案的出發(fā)點,因此,地方院校人才培養(yǎng)目標應分層次、分類別,根據(jù)市場經(jīng)濟條件下社會對人才的多樣化需要,構(gòu)建應用型、復合型、學術(shù)型人才培養(yǎng)多樣化體系。地方院校的人才培養(yǎng)目標主體是應用型人才,兼顧部分學術(shù)型和復合型人才培養(yǎng)。

(四)培養(yǎng)過程的優(yōu)化

多層次培養(yǎng)目標的實現(xiàn)必然要求從人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)改變過去單一的模式,建立起一個立體培養(yǎng)體系。在課程方面,針對應用型、復合型、學術(shù)型人才培養(yǎng)制定三種相互聯(lián)系但又有所區(qū)別的課程模塊,真正能夠?qū)崿F(xiàn)各層次人才培養(yǎng)目標,保證學生專業(yè)基礎、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)品質(zhì)。以肇慶學院為例,課程設置除了國家規(guī)定的思想政治課程、公共基礎課程外,設置通識課程以養(yǎng)成學生的文化品質(zhì),設置個性發(fā)展課程以促進學生個性化發(fā)展,設置教師教育課程以拓寬學生的知識面和就業(yè)口徑,故此,將課程設置為思想政治課、公共基礎課、通識教育課、教師教育課、專業(yè)教育課、個性發(fā)展課六個大部分,在專業(yè)教育課程中再區(qū)分為學術(shù)模塊、應用模塊、復合模塊三類。在教學方面,加強實踐教學,培養(yǎng)學生實踐應用能力,聘請一批雙師型教師并鼓勵在校專任教師加強與企業(yè)的聯(lián)系,到校外交流學習實踐,提升實踐教學能力。在管理方面,針對肇慶學院以師范為主的實際情況,設立師范學部獨立于各教學單位之外,統(tǒng)一

負責師范教育的管理、教學和實訓。

(五)培養(yǎng)質(zhì)量評估的優(yōu)化

新的人才培養(yǎng)體系是一個新嘗試,其實效只有通過畢業(yè)生質(zhì)量來檢驗,因此,在學生畢業(yè)要求方面應做相應的調(diào)整,使之更能體現(xiàn)學生適應社會能力。為此,在畢業(yè)論文與畢業(yè)設計上,不能單純以畢業(yè)前學生所做論文或設計的質(zhì)量來進行評判,而是應該以多種形式靈活檢驗學生四年學習成果,如允許以學生所公開發(fā)表論文或作品、實踐成果等代替畢業(yè)論文或設計成績等。在學分認定方面,設立創(chuàng)新學分,學生在學期間所取得的各類職業(yè)證書、學術(shù)獎勵等均可認定創(chuàng)新學分,可代替部分專業(yè)學分記入學業(yè)檔案。

第五篇：金融需求調(diào)研問卷

XX商行客戶金融需求調(diào)研問卷【人群】

您好，我們是XX農(nóng)村商業(yè)銀行的工作人員，現(xiàn)在誠邀您填寫金融服務需求調(diào)研問卷，以便我行未來為您提供更為優(yōu)質(zhì)的金融服務！

您的姓名：學歷：年齡：聯(lián)系方式：

1.您是本地人嗎？【單選題】

A.是 B.不是，但已經(jīng)在本地定居或計劃在本地定居 C.不是，僅在本地工作，暫未在本地定居

2.請問，您是從事什么工作的呢？【單選題】

A.公務員、教育行業(yè)從業(yè)人員 B.銀行、律師、國有企業(yè)從業(yè)人員 C.大型企業(yè)一般管理、文職崗位 D.大型企業(yè)一線技術(shù)員工 E.中小型企業(yè)管理、文職員工 F.中小型企業(yè)一線技術(shù)員工； G.自由職業(yè)者 H.個體工商戶 I.服務行業(yè)技術(shù)從業(yè)人員 J.其他：

3.您日常主要往來的銀行有哪些？【多選題】

A.XX農(nóng)村商業(yè)銀行 B.江西銀行 C.中國建設銀行 D.中國農(nóng)業(yè)銀行 E.中國銀行 F.中國工商銀行 G.九江銀行 H.郵儲銀行 I.其他：

4.您選擇我們XX農(nóng)商銀行主要是覺得咱們銀行有哪些優(yōu)勢呢？【多選題】

A.網(wǎng)點多，咨詢辦理都很方便 B.貸款利率低，有優(yōu)勢 C.產(chǎn)品多，比較適合自身的情況 D.手續(xù)簡便，辦理快捷 E.貸款額度高 F.服務態(tài)度好 G.其他：

5.您暫時沒有選擇我們XX農(nóng)商銀行是覺得我們哪些地方做得還不夠好？【多選題】 A.品牌影響力不高 B.貸款利率高 C.貸款門檻高 D.手續(xù)復雜 E.服務態(tài)度需要提高 F.辦理實效太慢 G.其他:： 6.您在銀行都辦理過哪些業(yè)務呢？【多選題】

A.存取款 B.住房按揭貸款 C.個人理財 D.汽車消費貸款 E.個人消費貸款

F.電子銀行（POS機、網(wǎng)銀、手機銀行、電話銀行等）G.信用卡還款 H.繳納水電費 I.匯款 J.其他：

7.日常生活里，您主要使用以下哪些消費結(jié)算方式呢？【多選題】 A.信用卡 B.現(xiàn)金、儲蓄卡 C.支付寶 D.微信 E.其他：

8.您使用過哪些線上分期或網(wǎng)絡貸款產(chǎn)品？【多選題】

A.螞蟻花唄（支付寶）B.螞蟻借唄（支付寶）C.微粒貸（微信）D.京東白條（京東）E.其他：

9.您知道您的芝麻信用分嗎？【單選題】 A.不知道 B.知道分

10.日常生活中，難免會遇到一些大項開支的時候，當您需要資金支持的時候，一般是找誰解決的呢？【多選題】

A.親戚朋友 B.銀行等正規(guī)金融機構(gòu) C.民間借貸公司借款 E.網(wǎng)絡借貸平臺 F.信用卡套現(xiàn) G.微信微粒貸或螞蟻借唄

11.如果向銀行申請消費貸款，您一般是用到什么地方呢？【多選題】

A.剛畢業(yè)工作用于支付房租，日常開支 B.進修、培訓 C.結(jié)婚，籌辦婚禮 D.旅行 E.買房 F.裝修 G.購買大型家具、家電 H.購買奢侈品 I.支付醫(yī)療費用 K.購買手機、數(shù)碼等3C類產(chǎn)品 L.子女教育 M.其他時候：

12.如果辦理消費類貸款，您可能會想申請的額度是多少呢？（單位：元）【單選題】 A.2000以下 B.2000~4999 C.5000~9999 D.10000~19999 E.20000~49999 F.50000~99999 G.10萬及以上

13.您申請消費類貸款，你希望在線申請辦理還是線下來網(wǎng)點辦理？【單選題】 A.全線上申請辦理，方便快捷 B.線上申請，線下網(wǎng)點辦理 C.擔心信息安全，線下申請辦理更放心 D.無所謂

14.以下可以申請消費貸款的方式，您能滿足條件的有哪些呢？【多選題】

A.房產(chǎn)抵押貸款還款記錄申請 B.公積金 C.社保 D.保險保單道 E.信用卡 F.代發(fā)工資記錄 G.銀行理財質(zhì)押 H.以上都沒有

15.您認為您向銀行申請消費貸款會有難度嗎？【單選題】

A.沒有難度，有輕松申請到理想的貸款額度 B.沒有難度，但是額度不夠理想 C.沒有難度 D.可能會有一定難度 E.有難度，申請沒有被通過 F.不清楚

16.您還有什么好的建議和意見？【填空題】

感謝您百忙中抽出時間參與我們的調(diào)研，您的心聲，我們非常重視，XX農(nóng)商行祝您闔家幸福！