第一篇：美術(shù)系美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作要求和實施方案

美術(shù)系美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作要求和實施方案

一、畢業(yè)創(chuàng)作的性質(zhì)、任務(wù)和要求

畢業(yè)創(chuàng)作是美術(shù)教育專業(yè)課程中十分重要的組成部分，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)之一，也是對畢業(yè)生綜合專業(yè)能力、創(chuàng)造能力和全面素質(zhì)的演練與檢驗。

畢業(yè)創(chuàng)作應與創(chuàng)作課有機結(jié)合，使學生對創(chuàng)作過程中如何選用素材、推敲構(gòu)圖、擬稿以及制作等各創(chuàng)作階段基本規(guī)律有較為完整的認識和恰當?shù)陌盐?，進而結(jié)合深入生活實踐活動，創(chuàng)作出能體現(xiàn)傳統(tǒng)精神和時代風貌的美術(shù)作品。畢業(yè)創(chuàng)作要求主題思想鮮明、內(nèi)容健康向上，反映社會進步和時代風貌；構(gòu)圖新穎、完整，基本功扎實，形式多樣，富有創(chuàng)新意識和生動的藝術(shù)性，要求做到：健康的主題內(nèi)容與新穎的表現(xiàn)形式相統(tǒng)一，深刻的思想性和完美的藝術(shù)性相統(tǒng)一。

二、畢業(yè)創(chuàng)作門類和表現(xiàn)形式

創(chuàng)作的作品可以是風俗畫、歷史畫、肖像畫、軍事畫，也可以是風景畫和靜物畫等，表現(xiàn)手法提倡寫實風格，也允許學生用多種手法進行表現(xiàn)探索,強調(diào)繪畫性，體現(xiàn)自己運用繪畫語言的能力，提倡現(xiàn)實題材創(chuàng)作，也可由學生自選其他題材。

1．中國畫：人物、山水、花鳥題材均可；工筆、寫意技法不限，一般尺寸不超過2米(寬與高)；

2.書法幅式中堂、條幅、橫披、斗方、手卷、條屏、扇面等皆可，字體不限；

3．西畫(含油畫、水彩、水粉、丙烯、色粉畫等)：人物、風景、靜物題材均可，作品尺寸不大于2米(寬與高)。

4．工藝制作：凡與所學專業(yè)課程相關(guān)的內(nèi)容，均可用為畢業(yè)創(chuàng)作，如版畫、瀝粉畫、裝飾畫、壁掛、手工制作等，作品制作手法不限，但最大尺寸一般不超過2米。

三、畢業(yè)創(chuàng)作時間安排

畢業(yè)創(chuàng)作時間安排：本學期末確定創(chuàng)作選題、指導教師等，要求創(chuàng)作必須先有立意設(shè)想和創(chuàng)作構(gòu)圖，并在老師指導下修改完善。寒假期間各畢業(yè)班學生收集整理素材，繪制草圖，做好創(chuàng)作的準備工作。下學期開學初，每人必須上報創(chuàng)作主題，并交相關(guān)老師認證，報教研室備案。2011年2月20日至5月底為正稿制作，5月底上交畢業(yè)創(chuàng)作。

四、畢業(yè)創(chuàng)作數(shù)量和要求

美術(shù)教育專業(yè)每人至少完成兩件主要作品，自選創(chuàng)作題材。

五、畢業(yè)創(chuàng)作作品展覽活動

美術(shù)作品必須通過展覽或公開出版、發(fā)表的方式，才能向觀者展現(xiàn)它的審美價值、藝術(shù)水平和社會功能。畢業(yè)創(chuàng)作匯報展覽，是學生之間一次相互交流、相互激勵、相互學習、取長補短的好機會；也是接受同行專家、社會觀眾指導和檢驗的必要過程。

展出的作品可先由各專業(yè)指導教師在畢業(yè)生創(chuàng)作作品中進行挑選，后經(jīng)教研室主任會同系相關(guān)負責人審定。

每個學生至少參展l幅，多則不得超過3幅。（參展作品自行裝裱）1

畢業(yè)創(chuàng)作展擬在春暉校區(qū)展出，屆時將邀請部分專家、社會觀眾（家長）進行評議指導。

六、畢業(yè)創(chuàng)作作品成績評定辦法與標準

畢業(yè)創(chuàng)作成績按教育部“考評分離”的基本精神以及兄弟院校成功經(jīng)驗，嘗試由系教學工作委員會、講師以上職稱以及具有碩士以上學歷的教師集體（可分評委組）評分。

評分辦法：以下二者可取一

1、由各位評委分別打分，去掉最高分和最低分后相加取其平均分數(shù)為準。

2、由全體評委對每一畢業(yè)生的作品協(xié)商評定

評定標準：

主要是看作品思想內(nèi)涵和審美表現(xiàn)兩個方面的深度與高度，另外要注重基本功的掌握與創(chuàng)作靈性。（評分實行百分制）

七、畢業(yè)創(chuàng)作評獎與收藏

為鼓勵學生刻苦努力，積極創(chuàng)作，爭取創(chuàng)作出更好的作品，對畢業(yè)創(chuàng)作除評定成績外，還給予評獎。根據(jù)本屆畢業(yè)創(chuàng)作的實際水平評出“優(yōu)秀作品獎”，并頒發(fā)獲獎證書，以資鼓勵。同時在取得畢業(yè)生同意的情況下，獲獎作品由系統(tǒng)一收藏，并給作者頒發(fā)收藏證書和一定的創(chuàng)作材料費，收藏作品將用以啟迪后學并作為教學資料和教學成果的一個組成部分。

美術(shù)教育教研室

2011年1月8日

第二篇：2014屆美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作要求和實施方案[小編推薦]

美術(shù)學院2014屆美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作要求和實施方案

一、畢業(yè)創(chuàng)作的性質(zhì)、任務(wù)和要求

畢業(yè)創(chuàng)作是美術(shù)教育專業(yè)課程中十分重要的組成部分，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)之一，也是對畢業(yè)生專業(yè)綜合能力、創(chuàng)造能力和全面素質(zhì)的演練與檢驗。

學院將根據(jù)學生畢業(yè)創(chuàng)作的內(nèi)容和題材，分別配備指導老師，使學生對創(chuàng)作過程中如何選用素材、推敲構(gòu)圖、擬稿以及制作等各創(chuàng)作階段基本規(guī)律有較為完整的認識和恰當?shù)陌盐?，進而結(jié)合深入生活實踐，創(chuàng)作出能體現(xiàn)傳統(tǒng)精神和時代風貌的美術(shù)作品。指導老師配備原則上根據(jù)教師的專業(yè)方向，一個老師指導學生數(shù)不超過10個，工作量計算如下：作品合格50元/生，作品獲得二等獎為80元/生，作品獲得一等獎為100元/生。（如果指導老師所指導學生的作品最后經(jīng)教學委員會審核，有60%不過關(guān)，視為指導失職，不能獲得指導費。）

畢業(yè)創(chuàng)作要求主題思想鮮明、內(nèi)容健康向上，反映社會進步和時代風貌；構(gòu)圖新穎、完整，形式多樣，富有創(chuàng)新意識和生動的藝術(shù)性，要求做到：健康的主題內(nèi)容與新穎的表現(xiàn)形式相統(tǒng)一，深刻的思想性和完美的藝術(shù)性相統(tǒng)一。

二、畢業(yè)創(chuàng)作門類和表現(xiàn)形式

畢業(yè)創(chuàng)作的作品表現(xiàn)手法提倡寫實風格，也允許學生用其它手法進行表現(xiàn)探索,強調(diào)繪畫性，體現(xiàn)自己運用繪畫語言的能力，提倡現(xiàn)實題材創(chuàng)作，也可自選其他題材。

1．中國畫：人物、山水、花鳥題材均可；工筆、寫意技法不限，一般尺寸不超過2米(寬與高)；

2.書法：中堂、條幅、橫披、斗方、手卷、條屏、扇面等皆可，字體、風格不限；

3．西畫(含油畫、水彩、水粉、版畫、丙烯、色粉畫等)：人物、風景、靜物題材均可，作品尺寸一般不大于2米(高和寬)。

4．工藝制作：凡與所學專業(yè)課程相關(guān)的內(nèi)容，均可作為畢業(yè)創(chuàng)作，如瀝粉畫、裝飾畫、壁掛、手工制作、裝置等，制作手法不限，但最大尺寸一般不超過2米。

三、畢業(yè)創(chuàng)作時間安排

畢業(yè)創(chuàng)作時間安排：9月學生確定創(chuàng)作方向并上報美術(shù)教育教研室，10月教研室根據(jù)所報方向安排相關(guān)指導老師，要求創(chuàng)作必須先有立意設(shè)想，并在老師指導下修改完善。

2013年11月初至2014年2月底為正稿制作，2013年12月中旬進行中期檢查。2014年3月初上交畢業(yè)作品，教研室將組織院部教學委員會集中評審，并通告學生評審結(jié)果。獲得參展資格的學生自行裝裱作品，不合格的作品退回重新加工，3月底完成全部畢業(yè)創(chuàng)作工作，等實習結(jié)束舉辦學生畢業(yè)作品展。

四、畢業(yè)創(chuàng)作數(shù)量和要求

為提高作品質(zhì)量，要求每個學生完成一件較高質(zhì)量的作品，創(chuàng)作題材自選，作品必須是學生本人完成。（如果畢業(yè)作品經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)不是學生本人創(chuàng)作，系他人代作或直接購買的市場行畫，畢業(yè)創(chuàng)作成績作零分處理，并追究相關(guān)學生的責任。如果評委老師對作品有疑問，有權(quán)要求學生現(xiàn)場展示技能，以便進一步評判作品。）

五、畢業(yè)創(chuàng)作展覽活動

美術(shù)作品必須通過展覽或公開出版、發(fā)表的方式，才能向觀者展現(xiàn)它的審美價值、藝術(shù)水平和社會功能。畢業(yè)創(chuàng)作匯報展覽，是學生之間一次相互交流、相互激勵、相互學習、取長補短的好機會；也是接受同行專家、社會觀眾指導和檢驗的必要過程。最終展出作品由學院教學委員會成員集中審核確定。

力求每個學生能參加展覽。（參展作品自行裝裱）

畢業(yè)創(chuàng)作作品展擬在2014年5月中旬在春暉校區(qū)展出，屆時將邀請部分專家、社會觀眾和家長進行評議和指導。

六、畢業(yè)創(chuàng)作成績評定辦法與標準

畢業(yè)創(chuàng)作成績按教育部“考評分離”的基本精神以及兄弟院校的成功經(jīng)驗，嘗試由系教學工作委員會、講師以上職稱以及具有碩士以上學歷的教師集體（可分評委組）評分。

評分辦法：以下二者可取一（評分實行百分制）

1、由各位評委分別打分，去掉最高分和最低分后相加取其平均分數(shù)為準。

2、由全體評委對每一畢業(yè)生的作品協(xié)商評定

評定標準：

主要是看作品思想內(nèi)涵和審美表現(xiàn)兩個方面的深度與高度，另外要注重基本功的掌握與創(chuàng)意。

七、畢業(yè)創(chuàng)作評獎與收藏

為鼓勵學生刻苦努力，積極創(chuàng)作，爭取創(chuàng)作出更好的作品，對畢業(yè)創(chuàng)作除評定成績外，還給予評獎。根據(jù)本屆畢業(yè)創(chuàng)作的實際水平評出“優(yōu)秀作品獎”，并頒發(fā)獲獎證書，以資鼓勵。同時在取得畢業(yè)生同意的情況下，獲獎作品由學院統(tǒng)一收藏，并給作者頒發(fā)收藏證書和一定的創(chuàng)作材料費，收藏作品將用以啟迪后學并作為教學資料和教學成果的一個組成部分。

美術(shù)教育教研室

2013年9月20日

第三篇：美術(shù)學畢業(yè)創(chuàng)作感想

屆 別 2016 學 號 201214310208

畢業(yè)創(chuàng)作感想

《大紅燈籠高高掛》

姓

名

春

系

別、專

業(yè)

美術(shù)與設(shè)計學院

美術(shù)學

導 師 姓 名、職 稱

黃元強

特聘

完

成 時

間

2016年 5月15日

目 錄

1導語……………………………………………………………………………1 2素材收集………………………………………………………………………1 3創(chuàng)作立意………………………………………………………………………2 4創(chuàng)作過程………………………………………………………………………2 4.1 構(gòu)圖 ……………………………………………………………………2 4.2 上色 ……………………………………………………………………3 結(jié)語 ……………………………………………………………………………5 參考文獻……………………………………………………………………… 6 致謝 ……………………………………………………………………………7

《大紅燈籠高高掛》

——畢業(yè)創(chuàng)作感想

一． 導語

大學四年，稍縱即逝，從懵懂到到成熟大學對每個人的記憶都是深刻的。大學是一本五味雜全的百科全書，需要我們細細品讀，每個人對大學的理解都是不同的，對于我來說大學就成長，在藝術(shù)修養(yǎng)上，找到了自己的喜歡的感覺，藝術(shù)眼界也提高了很多，懂得藝術(shù)修養(yǎng)和社會結(jié)合，對藝術(shù)來源于生活有了更深的感悟。在做事的方向上面考慮問題比以前更加周全也更加的細致，現(xiàn)在我找到了自己的方向，我喜歡追夢的感覺，喜歡在路上的感覺。

畢業(yè)創(chuàng)作，作為大學四年的畢業(yè)答卷，一定是用心去創(chuàng)作的，作為檢驗自已藝術(shù)道路的成就，給自己大學四年的專業(yè)知識做一個系統(tǒng)性的總結(jié)是至關(guān)重要的，下面是幾個月以來畢業(yè)創(chuàng)作的一些感想和心得體會。

二．素材收集

藝術(shù)創(chuàng)作要深入生活中到處采風，體驗風土人情，用充滿靈性的一只筆、一顆心去寫實、寫意。滿懷對生活的執(zhí)著對生命的熱愛，盡情揮灑自己的人生態(tài)度和人生境界。創(chuàng)作選材階段，我也翻閱了大量的圖書資料，在網(wǎng)上查找了相關(guān)的古典建筑的題材和優(yōu)秀的作品主要參考了我的指導老師黃元強老師的版畫作品和何次賢老師的表現(xiàn)湘南民居的水彩作品。這次畢業(yè)創(chuàng)作我主要是在山西古建筑中尋找素材，走訪了山西王家大院和平遙古城等傳統(tǒng)文化建筑，仔細觀察古建筑的構(gòu)造和風土民情。因為構(gòu)圖和創(chuàng)作想法的需要，我又收集了老人和小孩的素材與古建筑相結(jié)合，使畫面更有生動性也更具有文化傳承的含義，以下是我應用在創(chuàng)作中的素材。（見圖

1、圖2）

圖1 圖2

三．創(chuàng)作立意

這次畢業(yè)創(chuàng)作前期收集了一些素材和資料，仔細欣賞的一些國外優(yōu)秀大師的美術(shù)作品，但是一直沒有去系統(tǒng)的臨摹，也是遺憾。在欣賞大師作品時，我比較注重作品的創(chuàng)作根源，簡單就是說作者創(chuàng)作的根源，為什么要畫這幅畫?？赡苁亲髡咭凰查g美的感受，可能是對社會的某種表達，創(chuàng)作出發(fā)點的高度給作品的高度奠定了一定的基礎(chǔ)。仔細研究大師的構(gòu)圖和色彩，分析色彩的冷暖關(guān)系，分析色彩在畫面中的作用。搜集了大量的照片資料，其中有很大一部分是自己拿手機隨手拍的，我覺得這個習慣很好，隨時把美的感受記錄下來，作為自己的創(chuàng)作的素材。

主要的創(chuàng)作構(gòu)思是以山西明清時期的古建筑為主題，屬于藝術(shù)在現(xiàn)，本身建筑就具有很強的藝術(shù)性，通過水彩再次進行表現(xiàn)，希望能夠有不一樣的效果。主要想表現(xiàn)出古建筑歷史的積淀的感覺和現(xiàn)在傳承的含義，將古建筑和人物結(jié)合起來表現(xiàn)，構(gòu)圖三聯(lián)對稱的形式，與中國古代建筑對稱的設(shè)計理念相結(jié)合。燈籠，就像是導引我們歸途的指示燈。在中國，每次到了佳節(jié)的時候，大紅燈籠高高掛是我們的傳統(tǒng)習俗。色彩繽紛的燈籠，在黑夜的映襯下顯得更加喜慶，為每一個特殊的節(jié)日增添一份獨特的韻味。這次畢業(yè)創(chuàng)作以紅燈籠作為畫面的中心表現(xiàn)中華文化的含義，另一層面表達大學四年的生活對我的指示，我找到自己的方向，也是我本次畢業(yè)創(chuàng)作的意圖。

四． 創(chuàng)作過程

繪畫工具：阿詩水彩紙半開一張四開兩張，水彩顏料，紙膠帶，水彩筆若干只，鉛筆，吸水海綿，噴壺等。

4.1構(gòu)圖

構(gòu)圖對一幅畫來說是至關(guān)重要的，一幅優(yōu)秀的作品首先就是構(gòu)圖。在這次的畢業(yè)創(chuàng)作中我的構(gòu)圖形式借鑒了中國的古代建筑對稱的思想，主圖畫面的主要內(nèi)容是左右對稱的王家大院的俯視的一角，畫面中層層屋檐，有比較強的深入感，大面積的內(nèi)容是屋頂瓦片，瓦片在中國古代建筑中占有十分重要的作用，大面積出現(xiàn)在構(gòu)圖中，主要體現(xiàn)建筑的歷史性。夜晚發(fā)光的紅燈籠，透出紅色的光芒照耀在四周，在中國人眼中，紅燈籠象征著闔家團圓、事業(yè)興旺、紅紅火火，象征著幸福、光明、活力、圓滿與富貴，這種傳統(tǒng)，滲透著中華民族特有的、豐富的文化底蘊，紅燈籠儼然成了中國文化的符號。在畫面的設(shè)計中，除了中心位置兩個燈籠外，在遠處的眺樓位置也有兩排紅色的燈籠，與

前面的燈籠在構(gòu)圖上形成呼應。（見圖3）

在畫面的中心出，也就是院落中安排了一位年長的老人和在奔跑玩樂的兒童，還有安靜臥著的狗，年長的老人家和奔跑玩樂的小孩形成歲月對比，也體現(xiàn)出文化傳承的含義。靜臥的黃狗和奔跑的小孩形成動和靜的對比，增強了畫面的趣味性，在遠處若隱若現(xiàn)的的大雁打破了構(gòu)圖的過于平均。左右兩幅的主要畫面的內(nèi)容一樣，構(gòu)圖正好相反，與主畫兩側(cè)形成銜接，使畫面更有延伸性。整幅作品以三聯(lián)的形式組成，所有的構(gòu)圖都是為了能夠體現(xiàn)中國傳統(tǒng)建筑所折射出的文化內(nèi)涵和意義。

圖3 4.2上色

畫面的色調(diào)以冷色調(diào)為主，色彩主要以藍和綠為主，主要是表現(xiàn)夜晚剛剛來臨，燈籠亮起來的畫面效果，也為了更好的表現(xiàn)古代建筑所特有的年代感，那種特有的老舊的外表，整體冷色的畫面色彩和紅色的燈籠所透出的光形成強烈的冷暖對比，使畫面更加的生動。在一些需要表現(xiàn)暗部的色彩部位我使用了以前沒有用過的黑色，也是一次大膽的嘗試。畫面整體的手法是干濕結(jié)合的畫法，自我感覺表現(xiàn)建筑的歷史感這種技法還是不錯的。（見圖

4、圖5）

圖4 圖5

歷時幾個月的畢業(yè)創(chuàng)作終于達到了完成搞，也基本上達到了預期的要求，但還有一些不足之處，首先主畫在構(gòu)圖上面因該將畫面向上拉伸，這樣上面的留白部分就不會顯得特別的多，使畫面更加的飽滿。其次，因為最初設(shè)想的不足，主畫相比左右兩幅色彩偏暗因為是表達夜晚來臨的景象，左右兩幅就比主畫明亮很多。還有在人物的造型等方面還是有很多的不足之處，顏色表達還不夠成熟，這些都是我以后需要學習的地方。（見圖6）

圖6

結(jié)語

通過本次畢業(yè)創(chuàng)作，不可避免的暴露了一些問題，對整體畫面把握不夠周全，比如技法運用不成熟以致效果與預測有出入等。一個個問題出現(xiàn)和解決，隨之情緒起落，幾個月以來，已經(jīng)習慣將創(chuàng)作做為生活重心。畢業(yè)創(chuàng)作中收獲頗多，從多種具體技法的掌握和應用到對于創(chuàng)作概念的思考和理解。學習和實踐的確是兩回事，努力過，迷茫過，思考過，悔過，問題解決了，明白了，發(fā)現(xiàn)自己其實可以做的更好。

在藝術(shù)創(chuàng)作的這條道路上，不斷的探索，不斷的創(chuàng)新，不斷的挑戰(zhàn)自己，是每一個學習美術(shù)的人對自己最基本的要求。這也將是每一個學習美術(shù)的人進步與成長的最重要階梯。只有不斷的去摸索創(chuàng)造，我們才成知道到底什么樣的風格是適合自己的，到底自己擅長什么，自己內(nèi)心到底喜歡的是什么，自己還有哪些不足，這對于我們藝術(shù)道路走的更高更遠都是彌足珍貴的。

這一次的畢業(yè)創(chuàng)作中，我發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，不僅僅是藝術(shù)表現(xiàn)的手法和技能上，更重要的是心態(tài)。通過畢業(yè)創(chuàng)作我明白了創(chuàng)作有時應該要大膽表達,有時候應小心翼翼，有時需要細心謹慎。要做到粗中有細，細中有粗，才能很好的把握畫面的整體效果。在藝術(shù)的創(chuàng)作中，一個人只有內(nèi)心首先沉穩(wěn)，平和，靜心，對作品有足夠的熱情，同時在創(chuàng)作的過程當中不能急于求成，養(yǎng)成良好的習慣，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。繪畫如此，為人處世更是如此。與此同時，一個人想要創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，那么必然他也一定擁有一雙洞察生活與自然的眼睛，一顆熱愛生活與自然的心，一雙觸摸生活與自然的手，一顆善于思考與知識豐富的大腦。才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。我想經(jīng)歷了這次畢業(yè)創(chuàng)作，我們每個人得到的絕不僅僅是一幅作品，更是一次巨大的成長，在面對困難的時候不逃避，明白面對和解決是最好的辦法。處變不驚才能使我們進入社會時從容不迫。相信這次的畢業(yè)創(chuàng)作是我們?nèi)松幸还P寶貴的財富。

參考資料：

1、《蔣燁水彩作品選》作者：蔣燁 由蔣燁編繪

2、《水彩畫創(chuàng)作技法解析》作者：黃有維 天津人民美術(shù)出版社2010年4月1日第一版

3、《水彩光影表現(xiàn)技法》作者：王金成 福建美術(shù)出版社2005年3月1日第一版

4、《黃元強版畫作品集》

作者：黃元強

名家出版社 2003年 6

致 謝

經(jīng)過幾個月的創(chuàng)作，作為一個本科生的畢業(yè)作品，由于經(jīng)驗不足，有很多考慮不周全的地方，如果沒有導師的督促指導，以及在一起創(chuàng)作的同學們的支持，要完成這個作品是難以想象的。所以首先，我要特別感謝我的指導老師黃元強老師，從最初的選題到創(chuàng)作的結(jié)束過程中幫助我們，耐心的指導我們，在這次的創(chuàng)作當中給予我們莫大的支持。同時還要感謝身邊同學好友的相互鼓勵，在你們的身上我學到了不少的繪畫知識與技巧。正是由于你們的幫助和支持，畢業(yè)創(chuàng)作順利的完成。四年真的很快，我們剛相聚就要分離。雖有千言萬語，卻道不盡我們心中的友情，最后，謹以此文獻給我摯愛的家人，他們在背后的默默支持是我堅強的后盾，讓我在藝術(shù)的漫漫長途中能一直走下去，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)創(chuàng)作提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會更加努力的學習和工作，不辜負父母對我的殷殷期望！

第四篇：美術(shù)系繪畫、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作報告工作實施方案

黑河學院美術(shù)系繪畫、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)

畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）指導工作實施方案

依據(jù)黑河學院《畢業(yè)論文（設(shè)計）教學大綱》和《黑河學院畢業(yè)論文（設(shè)計）管理細則》，結(jié)合美術(shù)系人才培養(yǎng)方案，為提高美術(shù)專業(yè)學生的實踐能力和專業(yè)設(shè)計能力，為學生畢業(yè)后能盡快與社會接軌，滿足社會需求，結(jié)合美術(shù)的專業(yè)特色，現(xiàn)制定美術(shù)系2008屆畢業(yè)創(chuàng)作(設(shè)計)指導工作實施方案。

一、指導思想

美術(shù)系本科生畢業(yè)創(chuàng)作(設(shè)計)的基本教學目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生正確的設(shè)計思想和科學的思維方式，培養(yǎng)學生掌握藝術(shù)研究的基本方法，具備從事藝術(shù)設(shè)計和美術(shù)創(chuàng)作的基本能力和創(chuàng)新能力。在畢業(yè)創(chuàng)作(設(shè)計)工作中，要認真貫徹理論與實踐相結(jié)合，教學與科研、生產(chǎn)相結(jié)合，教育與國民經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展相結(jié)合的原則，加強理論、知識和技能綜合運用能力的訓練和提高，加強學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

二、工作目標

美術(shù)系畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）的內(nèi)容必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，體現(xiàn)本專業(yè)基本訓練的內(nèi)容，學生通過完成畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）工作，進一步了解和熟悉藝術(shù)創(chuàng)作的基本方法，端正學習態(tài)度，樹立正確的科學研究觀念，充分體現(xiàn)專業(yè)特點及多樣化，盡可能反映現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計、繪畫和美術(shù)教育的發(fā)展水平，對所學專業(yè)有整體的認識和提高，1

使學生受到較為全面的綜合訓練。設(shè)計制作出高質(zhì)量高水平的畢業(yè)作品，以達到對所學知識綜合運用的能力。

三、組織與管理

（一）成立美術(shù)系畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導小組，由系主任任組長，由分管教學工作的副主任任副組長，成員由教研室主任組成，實行分級管理、層層負責的方法。

（二）成立畢業(yè)設(shè)計指導組。具體任務(wù)：制定美術(shù)系畢業(yè)設(shè)計指導工作計劃；審定不同研究方向畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容、形式，落實指導任務(wù)及指導教師；下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)要求；檢查畢業(yè)設(shè)計指導情況；組織畢業(yè)設(shè)計成績評定；審定畢業(yè)設(shè)計成績；推薦優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品；設(shè)計整理應屆畢業(yè)生作品集。

（三）畢業(yè)設(shè)計工作完成以后，由美術(shù)系組織講師以上指導教師對畢業(yè)設(shè)計評定成績進行抽查，抽查比例應達到畢業(yè)生人數(shù)的10%。

四、美術(shù)系畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）要求

美術(shù)系畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）包括畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）作品和畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）報告兩部分內(nèi)容

（一）畢業(yè)設(shè)計作品：

1、畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）作品內(nèi)容美術(shù)學專業(yè)分為油畫、國畫創(chuàng)作、平面與廣告?zhèn)髅?、纖維、環(huán)境藝術(shù)、動畫、裝飾藝術(shù)設(shè)計；繪畫專業(yè)分為油畫、國畫創(chuàng)作；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)按照方向不同分為平面與廣告?zhèn)髅健⒗w維、環(huán)境藝術(shù)、動畫、裝飾藝術(shù)設(shè)計。分別由有關(guān)指導教師提出作品內(nèi)容、形式、數(shù)量及要求，經(jīng)教研室批準，由學生選定。學生

可自愿報名選題，但要由教研室調(diào)整、平衡最后確定。學生也可自行確定設(shè)計內(nèi)容，但需經(jīng)教研室批準，并指定指導教師。

2、提倡不同專業(yè)互相結(jié)合，既體現(xiàn)專業(yè)特點又擴大專業(yè)面，開闊學生眼界，實現(xiàn)學科之間的相互滲透。使作品有力度有新意，使學生在畢業(yè)設(shè)計期間增強綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉。

3、貫徹因材施教的原則，對學有余力的優(yōu)秀學生，在選題和內(nèi)容上提出較高要求，以充分發(fā)揮其才能。

(二)畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）報告

美術(shù)系繪畫專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作報告要求，繪畫專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作報告要根據(jù)創(chuàng)作過程、內(nèi)容做3000字的創(chuàng)作報告，包括資料收集，草圖設(shè)計完善過程，作品的表現(xiàn)形式、創(chuàng)作意圖、完成效果等內(nèi)容。

美術(shù)系藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計報告要求，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計報告以與所選專業(yè)有關(guān)的設(shè)計內(nèi)容為主，要求根據(jù)作品內(nèi)容做2000字設(shè)計報告，包括作品的設(shè)計意圖、資料收集、預期效果、設(shè)計過程、完成效果等內(nèi)容。

（三）畢業(yè)作品展覽及畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）作品集

美術(shù)系學生畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）是衡量其四年學習情況的重要形式，反映了學生學習和教學的最高水平，因此要根據(jù)學生的畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）作品組織舉辦美術(shù)系畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）展覽。并在展覽結(jié)束將學生畢業(yè)作品整理成美術(shù)系畢業(yè)作品集。

五、指導教師

（一）由獲得中級及以上專業(yè)技術(shù)職稱的教師擔任指導教師。每位指導教師提出與專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，根據(jù)學生選擇設(shè)計題目情況分成不同班級，由相關(guān)教師進行輔導，教師指導學生人數(shù)根據(jù)學生選擇情況而定。

（二）指導教師應制訂指導計劃，在設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計思路，材料運用等有關(guān)方面幫助學生做好準備工作。審查學生擬定的畢業(yè)設(shè)計方案及進程安排，定期檢查學生的畢業(yè)設(shè)計進度和質(zhì)量；與學生保持密切聯(lián)系，了解進度，及時指導學生解決設(shè)計上的難點和實踐中的技術(shù)性問題。

（三）學生畢業(yè)作品完成后，指導教師應認真評閱學生的課題內(nèi)容，公正地評定學生畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）的過程和成績，同時配合系里組織好學生畢業(yè)作品展覽工作。

六、畢業(yè)設(shè)計成績評定

學生畢業(yè)設(shè)計成績由接受指導態(tài)度，畢業(yè)設(shè)計作品展覽效果、畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）報告三部分組成，其中接受指導態(tài)度占30分，作品效果占50分，創(chuàng)作（設(shè)計）報告占20分。接受指導態(tài)度和設(shè)計說明成績由指導教師評定，畢業(yè)設(shè)計作品展覽效果成績由系畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導小組組織相應的指導教師共同評定。

七、學生任務(wù)

（一）我系本科學生必須參加畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）的教學實踐，根據(jù)所學專業(yè)選擇畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容選擇指導教師，學生在教師指導下也可根據(jù)自己的實際情況，自己擬定畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）內(nèi)容，但應征得指導教師的正式認定。

（二）按進度計劃開展畢業(yè)設(shè)計，收集整理相關(guān)研究資料，選擇畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）的形式材料，開展畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）活動。

（三）學生在進行畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）的實際工作中，必須努力學習，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，勤于實踐，虛心接受指導教師的指導；遵守制度，保證出勤，因事因病離崗必須事先向指導教師請假；獨立完成規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，畢業(yè)設(shè)計應符合有關(guān)規(guī)范要求。

八、時間安排：

四年制本科第七學期、公布設(shè)計方向、指導教師，學生選題，并由系畢業(yè)設(shè)計小組向?qū)W生下達任務(wù)書。

四年制本科第八學期為設(shè)計的進行和完成階段，學期末上繳畢業(yè)設(shè)計作品及設(shè)計說明。由系統(tǒng)一組織對畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）的成績評定。

黑河學院美術(shù)系

2012年3月22日

第五篇：美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報告

美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報告

美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報告1

本科畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）開題（立意）報告

創(chuàng)作（設(shè)計）題目：《放飛希望》風箏系列包裝設(shè)計

學院：美術(shù)學院

專 業(yè) 、班 級：藝術(shù)設(shè)計·裝潢00級0班

學生姓 名：指導教師 （職稱）：xx（講師）xx（助教）

20xx年xx月xx日填

美術(shù)學院畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）開題（立意）報告要求

開題（立意）報告既是規(guī)范本科生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，又是完成高質(zhì)量畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）的有效保證。為了使這項工作規(guī)范化和制度化，特制定本要求。

一、選題依據(jù)

1.創(chuàng)作（設(shè)計）題目及研究領(lǐng)域；

2.創(chuàng)作（設(shè)計）工作的理論意義和應用價值；

3.目前研究的概況和發(fā)展趨勢。

二、創(chuàng)作（設(shè)計）研究的內(nèi)容

1.重點解決的問題；

2.擬開展研究的幾個主要方面（寫作大綱或創(chuàng)作、設(shè)計思路）；

3.創(chuàng)作（設(shè)計）預期取得的成果。

三、創(chuàng)作（設(shè)計）工作安排

1.擬采用的主要研究（創(chuàng)作、設(shè)計）方法；

2.創(chuàng)作（設(shè)計）

進度計劃。

四、文獻查閱、（創(chuàng)作、設(shè)計）資料綜述

學生應根據(jù)所在學院及指導教師的要求查閱一定量的文獻和搜集創(chuàng)作、設(shè)計資料，并在此基礎(chǔ)上通過分析、研究、綜合，形成綜述。必要時應在調(diào)研或?qū)嵙暤幕A(chǔ)上遞交相關(guān)的報告。綜述或報告作為開題（立意）報告的一部分附在后面，要求思路清晰，文理通順，較全面地反映出本課題的創(chuàng)作、設(shè)計的背景或前期工作基礎(chǔ)。

五、其他要求

1.開題（立意）報告應在畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）工作開始后的前兩周內(nèi)完成；

2.開題（立意）報告必須經(jīng)學院教學指導委員會審查通過；

3.開題（立意）報告不合格或沒有做開題（立意）報告的學生，須重做或補做合格后方能繼續(xù)創(chuàng)作（設(shè)計）工作，否則不允許參加答辯；

4.開題（立意）報告通過后，原則上不允許更換題目或指導教師；

5.開題（立意）報告的內(nèi)容，要求打印并裝訂成冊（部分專業(yè)可根據(jù)需要手寫在統(tǒng)一紙張上，但封面需按統(tǒng)一格式打?。?/p>

美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報告2

研究方法：

(1)調(diào)查法：通過對近現(xiàn)代畫家的調(diào)查，了解水彩虛實技法的發(fā)展進步過程。

(2)文獻研究法：通過查閱大量的書籍資料，從而全面的、正確的了水彩技法及在當代中國藝術(shù)教育中的發(fā)展過程和狀態(tài)，以及在這個過程中出現(xiàn)的一些問題。

(3)定性分析法：對于本研究課題，我們除了要掌握一些資料之外，更多的要形成自己的思維體系。對獲得的各種資料進行思維加工，從而了解中國當代水彩技法的虛與實在美術(shù)教育中的地位和影響。

可行性分析：

1、資料來源充足：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，各種的期刊，報紙雜志都能為我們提供信息美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報告美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報告。相應的理論研究比較多，對本課題的研究提供了豐富的基礎(chǔ)性支撐;

2、導師的精心指導：在導師的精心指導下，我修改論文，查找相關(guān)資料，使論文研究更徹底;

3、準備及研究時間充足：我校開展論文寫作的時間充足，從20xx年7月份開始選題，到20xx年5月中旬定稿，將近半年的時間可以供我們寫作和研究。

(四)進度安排和采取的主要措施

1、20xx年7月10日――8月10日收集資料，重讀作品，確定論文題目。

2、20xx年9月1日――9月12日在指導老師的指導下，擬定寫作提綱，并按學校相關(guān)要求完成開題報告，準備開題答辯。

3、20xx年7月13日――12月30日完成論文初稿，并交指導老師評審

4、20xx年1月1日――3月10日認真聽取指導老師的意見，修改論文。完成論文2稿美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報告論文。

5、20xx年3月11日――5月10日完成第三、四稿，畢業(yè)論文中期考核。

6、20xx年5月11日――5月20日定稿，裝訂，成冊，準備答辯。

(二)主要措施：

1、查閱有關(guān)文獻，去期刊網(wǎng)或報紙、雜志等媒體了解相關(guān)資料;

2、分析問題，運用所學知識、結(jié)合事實分析并解決問題;

3、與指導老師及同學共同探討有關(guān)本題的相關(guān)內(nèi)容。

(五)主要參考文獻

[1]孔新苗,張萍.中西美術(shù)比較[M].濟南:山東畫報出版社,20xx.

[2]蔣躍.水彩畫藝術(shù)[J].美術(shù)雜志社,20xx,(5).

[3]張道一.美術(shù)鑒賞[M].北京:高等教育出版社,20xx.

[4]孫宜生.意象素描[M].武昌:華中工學院出版社,1986.

[5]童麗莉.水彩畫的當代視野彩繪當代―中國水彩畫高峰論壇紀要[N],浙江美術(shù)在線-世紀美術(shù)

[6]關(guān)維興.我和水彩,光明日報[J],10,(25).

[7]于然.繪畫色彩基礎(chǔ)[M].烏魯木齊:新疆美術(shù)攝影出版社,1988.

[8]中國水彩畫(第六期)[J].天津:天津人民美術(shù)出版社,20xx.

[9]文金揚.繪畫色彩學[M].濟南:山東美術(shù)出版社,20xx.

[10]王伯敏.中國畫構(gòu)圖[M].天津:天津人民美術(shù)出版社,1981

[11]潘公凱,等.中國繪畫史[M].上海：上海古籍出版社，20xx.

美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報告3

一、論文題目

數(shù)字化壞境下小學美術(shù)課程的構(gòu)建-談美術(shù)項目學習模式的應用

二、課題研究的意義

目前我國小學美術(shù)課堂的教學模式一般都是以課堂導入、教師演示、學生創(chuàng)作、教師輔導、學生展示這幾個環(huán)節(jié)進行的。美術(shù)課是要滿足提高學生的審美能力、通過材料的運用了解藝術(shù)的多樣形式，對藝術(shù)文化的交流與傳承、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和個體全面發(fā)展的需要。單一的教學形式會讓美術(shù)課局限于創(chuàng)作美術(shù)作品，而忽視了它的研究性價值和應用性價值。隨著新世紀的到來，人類社會逐步進入信息時代，社會需要創(chuàng)新型的復合人才。在教學改革的進程中，我們越來越深刻地感受到現(xiàn)代信息技術(shù)對時代的巨大影響，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅重塑了我們認識世界的方式，同時也影響了我們的教學方式。數(shù)字化教學，已成為目前教學改革前沿中一個重要的科研課題。應用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學，改變了傳統(tǒng)的教學模式及學習方法，網(wǎng)絡(luò)的普及使教育再一次進入更高的發(fā)展階段，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學更具有獨特風格，美術(shù)教學具有靈活性、多樣性、可視性，應用網(wǎng)絡(luò)教學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面，具有非常明顯的優(yōu)勢。數(shù)字化下的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進了美術(shù)教育資源的開發(fā)和利用，推動了教學內(nèi)容和教學方法的革新。互聯(lián)網(wǎng)時代促進了教育理念的進步，促進了教師的發(fā)展，促進了學生的學習能力的提高。教育需要與時俱進，作為新時代的教育工作者，我們有責任在教育研究這條路上不斷地探索。

三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國內(nèi)外教育學術(shù)界的教育理論流派紛呈，美國杰出心理學家約翰?D?布蘭思福特等人于1999年出版的《人是如何學習的--大腦、心理、經(jīng)驗及學?！芬粫校芯咳祟悓τ诳茖W知識的科學認知規(guī)律，對教師、學校工作者以及教育政策制定者起到了很好的指導作用。由斯特弗和蓋爾主編的《教育中的建構(gòu)主義》認為新知識的建構(gòu)是建立在原有知識的基礎(chǔ)之上，學習者是在認知、解釋、理解世界的過程中建構(gòu)自己的知識。教育的關(guān)注點也從教師的教轉(zhuǎn)移到學生的學，以及認知的形成。

認知心理學創(chuàng)始人奈瑟和認知信息加工理論的倡導者西蒙主張研究自然情境中的認知，強調(diào)關(guān)注環(huán)境對智能的影響。1991由劍橋大學出版的《情景學習：合法的邊緣性參與》認為知識是個人與社會或物理情景間的互動產(chǎn)物。注重學習者的參與性。《學習環(huán)境的理論基礎(chǔ)》中強調(diào)學習環(huán)境是不同于傳統(tǒng)的傳授式教學，不是為傳統(tǒng)教學中的學習設(shè)計的，而是為善于從自己的經(jīng)驗中建構(gòu)自己的意義的學習者創(chuàng)設(shè)的。

“認為學習既不是傳輸過程也不是接受過程，學習是需要意志的、有意圖的、積極的、自覺地、建構(gòu)的實踐，該實踐包括互動的意圖、行動、活動反思”?！顿Z斯珀項目》將知識的學習視為一項完整的、真實的任務(wù)，在現(xiàn)代計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，立足課堂、拓展課外、超越課堂，是學生面向真實社會中問題的解決。我國教育觀念的更新一直追隨著西方的先進理念，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化已成為我國教育發(fā)展的一項任務(wù)。閆寒冰所著《學習過程設(shè)計--信息技術(shù)與課程整合的視角》一書中探討了關(guān)于教育理念轉(zhuǎn)型的問題，強調(diào)教育中心的轉(zhuǎn)變、教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變，教育的根本目的不是培養(yǎng)學習的機器，而是培養(yǎng)學習者即培養(yǎng)學生如何進行自我學習，其理論基礎(chǔ)也是來自于建構(gòu)主義。

四、存在的問題

為了達到整齊劃一的美術(shù)教學效果，為了能使課堂有新意，教師都樂忠于把精力放在課件的精美制作、信息技術(shù)的應用、教學環(huán)節(jié)的'精心設(shè)計。從而忽視了學生的學，忽視了學生對知識的理解、認知規(guī)律。學生們是在教師的精心設(shè)計下完成學習的。數(shù)字化下的信息技術(shù)只是作為支持教學的工具，教師不能僅僅依賴于形式上的“作秀”，如何才能讓學生成為學習的主人，需要我們追根溯源的思考美術(shù)在人類生活中的意義是什么?如何使學生感受美、熱愛美并將美與實際聯(lián)系起來以解決現(xiàn)實生活中的問題?我們?nèi)绾文茏屆佬g(shù)在學生們的學習乃至今后的生活中起到積極的作用?規(guī)矩、聽話、畫面效果漂亮、整潔成了美術(shù)教學評價的唯一標準。僅以畫面的最終效果作為教學評價，而忽視學生個體在整個學習中的綜合評價，使我們的教學顯得有些急功近利。這就要求我們不斷探索更為科學的教學模式。數(shù)字化學習下有多種教學模式如：數(shù)字化一對一學習模式、探究式學習模式、合作式學習模式、網(wǎng)絡(luò)遠程教育模式等。任何一種模式都是獨立存在的，彼此間只能成為互補的關(guān)系，并不系統(tǒng)。但是計算機網(wǎng)絡(luò)作為教育技術(shù)僅僅對學生的學習和老師的教學起到一個技術(shù)支持，換句話說它僅僅是輔助教學的工具。我們不能簡單地視其為工具，更值得我們深入探究的是，在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何拓展它的價值。而數(shù)字化下的項目學習模式是一種綜合性的教學模式，目前，我國不斷開始接受西方的教育理念，打破傳統(tǒng)“填鴨”式的教學。注重學生的主體性、創(chuàng)新性。數(shù)字化的項目學習目前已經(jīng)在我國生根發(fā)芽，但只是偏重于文化學科，對于藝術(shù)類的美術(shù)學科來說還沒有一套套成熟的可借鑒的經(jīng)驗。美術(shù)作為一門最能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、審美情感的學科，一直處在校本科目的角落里。美術(shù)學科的知識從某種意義上來說會涉及到其他學科的知識，如語文、數(shù)學、自然科學、音樂等，因此美術(shù)是一門綜合性的學科。藝術(shù)來源于生活，美術(shù)學科的生活性、實用性、真實性、綜合性往往在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上很難體現(xiàn)。

五、研究方法及思路

通過問卷調(diào)查、座談等形式，了解目前中小學美術(shù)課堂的上課模式及效果，根據(jù)調(diào)查中反映出來的共性問題，分析解決問題的辦法和措施，不斷優(yōu)化教學模式。并選定一個小學進行美術(shù)課調(diào)研試驗，選取部分班級開展數(shù)字化下的美術(shù)項目學習，作為自變量進行對照研究，通過對實驗數(shù)據(jù)和有關(guān)資料進行統(tǒng)計分析，了解在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展美術(shù)項目教學與傳統(tǒng)美術(shù)教學的差異，以及開展項目美術(shù)教學對學生全面發(fā)展的影響。在教學實踐研究的基礎(chǔ)上，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的教學途徑，提高學生學習能力。研究項目學習相關(guān)著作，設(shè)計美術(shù)項目學習案例并實施開展教學。

六、論文的創(chuàng)新

此篇論文是以建構(gòu)主義、實用主義、多元智能、學習環(huán)境的理論基礎(chǔ)、賈斯珀項目為理論基礎(chǔ)，打破以往美術(shù)學術(shù)著作過分強調(diào)學科中心，過分注重美術(shù)專業(yè)知識和技能。試圖探究美術(shù)學科與項目學習模式的融合，注重美術(shù)學科與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，在真實情景的情感體驗中進行知識的構(gòu)建，美術(shù)情操的培養(yǎng)，想象力和創(chuàng)造力的提高，以及高級思維的培養(yǎng)。

七、論文提綱

摘要

Abstract

引言

1課題研究的意義

2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

3存在的問題

4研究方法及思路

5數(shù)字化項目學習的優(yōu)勢

6論文的創(chuàng)新

第1章數(shù)字化教學的時代背景

1.1教育范式的轉(zhuǎn)換對教育理念的影響

1.1.1理解教育范式

1.1.2教學范式向?qū)W習范式轉(zhuǎn)換的必然性

1.1.3學習范式體現(xiàn)以學生為主體的優(yōu)勢

1.2教育技術(shù)的發(fā)展

1.2.1國內(nèi)外教育技術(shù)的發(fā)展概況

1.2.2教育技術(shù)與教育范式的關(guān)聯(lián)

1.2.3教育新范式下的教育技術(shù)范式轉(zhuǎn)變

1.2.4 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對美術(shù)課的影響

1.3課程改革

1.3.1我國相關(guān)政策的支持

1.3.2新課程改革對數(shù)字化美術(shù)課程的要求

第2章數(shù)字化下美術(shù)項目學習的積極作用

2.1回顧以往數(shù)字化美術(shù)教學模式的多樣性

2.2數(shù)字化美術(shù)項目學習模式的理論基礎(chǔ)

2.2.1解讀項目學習

2.2.2建構(gòu)主義

2.2.3多元智能

2.2.4實用主義

2.3數(shù)字化美術(shù)項目學習的必要性和科學性

2.3.1必要性

2.3.2科學性

第3章數(shù)字化環(huán)境下小學美術(shù)項目學習模式的建構(gòu)

3.1美術(shù)項目學習模式的建構(gòu)

3.1.1項目學習目標的建構(gòu)

3.1.2項目學習活動設(shè)計的建構(gòu)

3.1.3項目學習成果展示、評價體系的建構(gòu)

3.2數(shù)字化環(huán)境下小學美術(shù)項目學習活動的設(shè)計實施案例

3.2.1 《正月十五鬧元宵》項目學習活動實施案例

3.2.2項目學習單元設(shè)計方案

3.2.3項目實施過程

3.2.4項目反思

第4章數(shù)字化美術(shù)項目學習模式的前景展望

結(jié)論