第一篇：大學(xué)生短期交流利大于弊一辯稿

謝謝主席，評委，大家好

相信大家最近在學(xué)校的圖書館，學(xué)生服務(wù)中心都有看到學(xué)校今年的海外交流學(xué)習(xí)項(xiàng)目，粗略瀏覽，美國英國韓國澳大利亞法國等國家和地區(qū)幾十項(xiàng)短期訪問交流項(xiàng)目看得人眼花繚亂，不知道對方辯友感覺如何，反正我是動心了。那么我們都知道，交流是學(xué)習(xí)的最好途徑，我們通過相互交流能夠接收新的思維尋找自身的不足，取長補(bǔ)短從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，促進(jìn)自我發(fā)展。而大學(xué)生的交流在當(dāng)今國際化信息化的背景下也顯得更加重要，相比中小學(xué)和已經(jīng)工作的人來說，大學(xué)生的短期交流更不拘泥于形式，這種交流不單純是學(xué)生之間的交流，也是不同區(qū)域不同國家學(xué)校之間教學(xué)模式教學(xué)方法的交流，通過這種學(xué)生之間的流動，達(dá)到教育資源利用和共享最大化。這些交流對大學(xué)生來說都是大有裨益的。并且，相對于長期海外留學(xué)，以及國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺性來說，短期交流是一種成本較低的交流方式。所以今天我方持有的觀點(diǎn)是大學(xué)生短期交流利大于弊。

大學(xué)生交流不拘泥于形式和時間，只要是暫時性的、未形成完整學(xué)制的不同區(qū)域和國家之間的大學(xué)生交流都可以叫做大學(xué)生短期交流。通過交流，我們享受到了不同的教育模式，通過人與人，人與信息，人與學(xué)校之間的多向交流，使大學(xué)生的視野和思維得到很大的擴(kuò)展和延伸，強(qiáng)化了短期交流的實(shí)際意義。另外，除了對專業(yè)性知識的更加多維全面的理解，大學(xué)生短期交流也對培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力獨(dú)立生活能力具有很大幫助。在這里我們需要明確的是，大學(xué)生短期交流是有一定嚴(yán)肅性的，不管是交換生還是海外游學(xué)，顯然主要目的是學(xué)習(xí)交流，這些目的是大學(xué)生短期交流的內(nèi)在要求，也是短期交流區(qū)別于夏令營等其他以學(xué)生為主體的交流項(xiàng)目的最大不同所在。當(dāng)然，這些交流都是需要成本的，相對于長期的海外留學(xué)，以及國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的有限性，短期交流在保證質(zhì)量的前提下能夠充分利用我們的時間財力來達(dá)到交流的目的，顯然是一個很好的選擇。

當(dāng)今的世界是一個高度信息化全球化的世界，不同的信息知識經(jīng)驗(yàn)通過媒體網(wǎng)絡(luò)等各種媒介進(jìn)行傳播，大學(xué)教育模式也受到很大影響，這樣的情況下，單純的鎖在大學(xué)校園里的教育顯然已經(jīng)不再適應(yīng)社會，大學(xué)之間也開始進(jìn)行充分的溝通交流以促進(jìn)自身進(jìn)步。學(xué)生是學(xué)校的基本單位，通過大學(xué)生之間的短期交流，不但有益于學(xué)生，也能促進(jìn)整個高等教育系統(tǒng)自身的更新和再生，對學(xué)校的作用也是顯而易見的。如果你在百度中輸入大學(xué)生短期交流，會看到400多萬條信息，足以見得市場對交流的需求有多么龐大。而據(jù)國際教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，由大學(xué)和教育機(jī)構(gòu)組織的中國留學(xué)交流項(xiàng)目超過220個，其中短期項(xiàng)目有130個。僅北大一所學(xué)校，本科生參與短期交流項(xiàng)目的比例就達(dá)到近40%。顯然跨校交流作為一種新興的教育形式已經(jīng)成為了未來教育發(fā)展趨勢，并為此產(chǎn)生了一個新興的教育市場。更加長遠(yuǎn)來看，這些交流項(xiàng)目，使得校際之間的教育資源充分流動，使促進(jìn)學(xué)校自我改革的要素充分涌流，從而促進(jìn)整個高等教育的進(jìn)步，也是打破知識和教育壁壘的重要途徑。

當(dāng)然我們也不能對于大學(xué)生短期交流抱有過高的期望。它只是大學(xué)教育的一種方式，只存在作用和影響大小的問題，并不存在明顯且致命性的弊端，它只是為當(dāng)代的大學(xué)生提供了一種新的接受知識學(xué)習(xí)交流的途徑，并沒有強(qiáng)制性，學(xué)生也可以根據(jù)自己的時間精力，經(jīng)濟(jì)狀況，和自我判斷力選擇適合自己的學(xué)校和方式進(jìn)行交流。這些都不會妨礙到大學(xué)生短期交流作為一種新興教育形式的正當(dāng)性和優(yōu)勢。綜上來看，我方認(rèn)為，大學(xué)生短期交流利大于弊。

第二篇：大學(xué)生短期支教利大于弊一辯稿

大學(xué)生短期支教利大于弊

謝謝主席，問候在場各位：

近幾年來，有一類公益項(xiàng)目發(fā)展很快，即以在校大學(xué)生為志愿者、農(nóng)村中小學(xué)生為受助對象的短期互動型公益項(xiàng)目。大學(xué)生短期支教是其中重要的組成部分。支教指的是支援落后地區(qū)教育和教學(xué)管理的工作，無疑，支教本身是一件好事。而大學(xué)生短期支教則是把大學(xué)生這個群體，引入到支教這個活動中，這讓它的目的不僅僅是幫助落后地區(qū)，還包括了幫助大學(xué)生自我成長?；谑欠裼欣趯?shí)現(xiàn)大學(xué)生短期支教的目的，我方堅(jiān)決認(rèn)為，大學(xué)生短期支教利大于弊。理由如下：

首先，大學(xué)生短期支教的是有效果的。大學(xué)生經(jīng)受過高等教育，素質(zhì)高、眼界寬，他們來自不同的地方，經(jīng)歷過不同的人生，對這個豐富多彩的世界認(rèn)識比較全面和客觀。他們能夠更生動地引導(dǎo)偏遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識這個世界，去開闊眼界增長知識。根據(jù)南風(fēng)窗的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，接收短期支教后，88.9%的學(xué)生想讀大學(xué)，53.2%認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣有提高；59.4%認(rèn)為自信心有提高；61.3%認(rèn)為孝順長輩的意識有提高；64.6%希望像大學(xué)生一樣幫助他人。在學(xué)生們的生命里，我們支教的十幾天也許像那瞬間疾馳而過的流星，還來不及孩子讓我們看清我們的樣子，就消失在他們的視野，但至少能留給他們一道溫暖的光亮。

其次，大學(xué)生在支教中成長了。其一，在經(jīng)過一段時間的支教活動后，通過克服支教過程中的困難，培養(yǎng)了吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，大學(xué)生的精神面貌、意志品質(zhì)和思維方式將會在一定程度上得到凈化和提升。其二，由于支教學(xué)校師資力量的缺乏，多數(shù)支教大學(xué)生即是任課老師又兼負(fù)班主任的職責(zé)。在和學(xué)生相處的過程中，他們需要很好的了解學(xué)生的思想活動以便更好的與學(xué)生進(jìn)行溝通，這為大學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展和應(yīng)變能力的形成打下了基礎(chǔ)。不僅僅是這兩個方面，在公益行動中，大學(xué)生將更加懂得愛與被愛、懂得現(xiàn)實(shí)與理想、懂得純真與感動、懂得責(zé)任與堅(jiān)守、懂得團(tuán)隊(duì)與寬容。

我們其實(shí)不必要反復(fù)糾結(jié)于“短期支教究竟意義何在”，只要大學(xué)生真心的努力了、付出了，農(nóng)村的孩子就得到了。如果你不經(jīng)意在孩子的心目中創(chuàng)造出了哪怕只有一個精彩瞬間，這瞬間會變得永恒，對你，對孩子，都是如此。我們相信只要安排得足夠科學(xué)，考慮的足夠充分，大學(xué)生短期支教絕對是利大于弊，不管是對志愿者本身還是當(dāng)?shù)厥芙虒W(xué)生。

綜上所述，我方堅(jiān)決認(rèn)為，大學(xué)生短期支教利大于弊。

第三篇：一辯稿 短期支教利大于弊（模版）

謝謝主席，大家好

要討論今天的辯題，我們首先要來了解什么是支教，支教是指支教是指支援落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校教育和教學(xué)管理工作，2006年2月國務(wù)院頒布關(guān)于組織開展高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事三支一扶工作的文件，號召大學(xué)生積極響應(yīng)，進(jìn)入偏遠(yuǎn)地區(qū)支教，但即便如此，據(jù)調(diào)查顯示，長期支教教師數(shù)量仍舊難以滿足當(dāng)前偏遠(yuǎn)地區(qū)對老師的需求，于是在這種背景下，為了充分利用大學(xué)生這一高知識分子群體，出現(xiàn)了大學(xué)生短期支教現(xiàn)象。而短期支教區(qū)別于長期支教的特點(diǎn)是時間在寒暑假，時長一般為一個月左右，其目的與長期支教的常規(guī)知識教育不同，多為貧困學(xué)生帶去物質(zhì)支持及精神引導(dǎo)。

而作為對現(xiàn)有教育體系的一種補(bǔ)充，我們今天討論大學(xué)生短期支教利弊的標(biāo)準(zhǔn)就是看其是否完成對我國正常教育體系的有效補(bǔ)充。

對于受教者來說，除了支教團(tuán)帶去的物質(zhì)支持，短期支教充分利用大學(xué)生的知識資源，不僅對受教者進(jìn)行了大綱上的教學(xué)，帶去新的知識，也帶去了素質(zhì)教育和人文關(guān)懷。例如，清華男神王樂天和朱俊林就為貧困地區(qū)帶去了幾十臺自己改裝的電腦。在對貴州11所中小學(xué)的統(tǒng)計(jì)中了解到，受教兒童中，46.2%認(rèn)為寫作能力有提高；71.9%認(rèn)為數(shù)學(xué)知識有提高。相比于當(dāng)?shù)亟逃?，大學(xué)生教學(xué)內(nèi)容更涉及了體育、音樂、美術(shù)等素質(zhì)教育方面。同時，28.29%的受教兒童都為留守兒童，其中人文關(guān)懷更為重要，武漢一所大學(xué)做過這樣一項(xiàng)調(diào)查，20.93%的留守兒童害怕與人交往，而在支教后，有78%的兒童敞開心扉，愿意主動與他人交流。對于沒有或者缺少長期支教老師的地區(qū)和學(xué)校的學(xué)生來說，短期支教彌補(bǔ)了其教育體制的部分不足，給孩子們帶去了物質(zhì)和精神的雙重關(guān)懷，更將孩子們的視野帶到了山的外面。

對于支教大學(xué)生來言，短期支教作為對社會實(shí)踐及志愿活動的進(jìn)一步落實(shí)，其利大于弊是顯而易見的，我們可以通過支教學(xué)會奉獻(xiàn)，在艱苦環(huán)境中豐富我們的人生閱歷，讓我們學(xué)會珍惜，學(xué)會如何與人交往，在團(tuán)隊(duì)備課、上課過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在應(yīng)對支教過程中問題時，鍛煉我們的綜合能力。由此可見，對于我們大學(xué)生來講，短期支教也是對我們大學(xué)傳統(tǒng)課程的一大補(bǔ)充。

其實(shí)拋開我們對大學(xué)生短期支教這么生硬的命名，他的實(shí)質(zhì)就是大學(xué)生志愿活動與山區(qū)支教事業(yè)互補(bǔ)互助的一項(xiàng)活動，作為對我國現(xiàn)有教育體制的補(bǔ)充，它是一股新鮮而充滿活力和愛的血液，雖然短暫但是意義深遠(yuǎn)。

第四篇：短期支教利大于弊 一辯稿

短期支教利大于弊 一辯稿

謝謝主席，問候在場各位，盡管短期支教目前確實(shí)不成熟，但我方仍然認(rèn)為短期支教利大于弊。短期支教指大學(xué)生社團(tuán)或公益性組織發(fā)起的寒暑假支教志愿活動，活動一般不超過一年。我方衡量利弊的標(biāo)準(zhǔn)是能否通過其利端解決其弊端，我方認(rèn)為短期支教利大于弊理由如下：

第一，短期支教對支教者本身利大于弊。開展短期支教活動是加強(qiáng)養(yǎng)成教育，引導(dǎo)大學(xué)生或社會團(tuán)體深入基層，了解國情，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感的必要途徑。短期支教的利端是可以解決其弊端的，要保證團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者的目的是純粹的，并對支教者的支教行為加以嚴(yán)格的規(guī)范，無論支教者的顧慮如何，只要他們有足夠的能力，就能在支教活動中收獲經(jīng)驗(yàn)，傳播正能量。而且由于體制和方向的問題，大學(xué)生在國內(nèi)接收高等教育有缺失的環(huán)節(jié)，而公益和志愿者精神，是讓大學(xué)生得以完整的一劑“良藥”。公益和志愿者精神，只能通過實(shí)踐去獲得。

第二，短期支教對受眾利大于弊。開展短期支教，支援貧困地區(qū)教育對提高該地區(qū)教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，貫徹科教興國戰(zhàn)略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。短期支教確實(shí)在時間上較短，但是其利端仍然可以解決其弊端，因?yàn)槎唐谥Ы套鳛檩o助性教育手段，它的目的不在于培養(yǎng)多少人才，而在于發(fā)現(xiàn)被支教地的教育問題并反饋，帶去外面世界的希望，引起社會的關(guān)注，引導(dǎo)更多的人投身到支教行列，支教行列越來越壯大，越來越規(guī)范，問題和弊端就會被源源不斷的被解決，當(dāng)?shù)亟逃趴删獍l(fā)展。

最后，我們堅(jiān)信支教者成長了，農(nóng)村孩子就成長了；支教者真心的付出了，農(nóng)村的孩子就得到了；支教者只需要做到問心無愧，農(nóng)村孩子的閱讀問題，學(xué)習(xí)問題，教育不公平問題，就向著最終解決邁出了一大步，短期支教的關(guān)鍵不在于支教者的專業(yè)和技巧，而是愛和真誠，我們希望短期支教是一群人的接力賽，而不是一個人的馬拉松。因?yàn)槲覀兌贾蓝唐谥Ы虨槲覀兟裣铝艘活w希望的種子，短期支教利大于弊！

第五篇：大學(xué)生兼職利大于弊一辯稿

感謝主席，問候在場各位。今天我們討論的是大學(xué)生兼職的利弊問題，我方的觀點(diǎn)是大學(xué)生兼職利大于弊。開宗明義，大學(xué)生是指在高等學(xué)校就讀，素質(zhì)相對較高且被社會賦予較高期望的群體。兼職，則是指在本職之外兼任其他的職務(wù)?；诖髮W(xué)生的特殊社會身份，我方認(rèn)為此處判斷利弊的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該為兼職是否有利于推動大學(xué)生培養(yǎng)的進(jìn)程。我方認(rèn)為，大學(xué)生兼職利大于弊，理由如下：

首先，兼職能夠賦予大學(xué)生除理論知識以外的多樣化能力，從而推動大學(xué)生培養(yǎng)的進(jìn)程。大學(xué)生處于從學(xué)校走向社會的過渡階段，適當(dāng)掌握一些課本以外的工作技能有益而無害。適當(dāng)?shù)募媛毣顒涌梢源偈勾髮W(xué)生將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，加深理解，同時又在工作中收獲能力的提升。增加與社會的接觸也使得他們的社交能力得到鍛煉和提高，不僅積累了社會經(jīng)驗(yàn)，更可以拓展人脈圈，這對大學(xué)生全方位發(fā)展的實(shí)現(xiàn)以及今后角色的轉(zhuǎn)變，都是極為有利的。

其次，兼職可以磨礪心智，增強(qiáng)大學(xué)生辨別是非的能力，從而推動大學(xué)生培養(yǎng)的進(jìn)程。我方不否認(rèn)兼職存在弊端，因?yàn)槿魏稳松硖幧鐣紩龅斤L(fēng)險和挑戰(zhàn)，大學(xué)生在兼職過程中也可能遇到挫折甚至受到欺騙。但不可否認(rèn)的是，適當(dāng)?shù)拇煺酆痛驌裟軌?/p>

讓大學(xué)生體會到在校園中沒有過的心理挑戰(zhàn)，從而鍛煉他們的心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力。同時，兼職工作的選擇過程也是辨別是非的能力得到提升的過程，大學(xué)生會逐漸懂得趨利避害，懂得保護(hù)自己，而這正是社會生存的必需技能。

最后，兼職有利于大學(xué)生提前明晰社會概念，幫助進(jìn)行自我定位，從而推動大學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)程。兼職給予大學(xué)生一個通向社會的窗口，大學(xué)生們在此過程中提前領(lǐng)會工作的概念，同時形成對社會的大致認(rèn)識，從而為將來進(jìn)入社會打下基礎(chǔ)。現(xiàn)實(shí)的工作處境也會幫助學(xué)生認(rèn)清自己工作上的優(yōu)缺點(diǎn)所在，從而更好地進(jìn)行自我評估，有助于將來找到恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬瑸槁殬I(yè)選擇提供導(dǎo)向，使自己的價值得到最大化的實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)今社會正處在轉(zhuǎn)型升級，高速發(fā)展的階段，要求更多全方位，高素質(zhì)人才的參與。當(dāng)代大學(xué)生作為下一代人才的源頭，更應(yīng)該通過類似兼職等社會活動鍛煉自己，提升自己，最大程度地使自己適應(yīng)社會的要求，以求將來服務(wù)社會。綜上，我方堅(jiān)持認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)利大于弊。謝謝！