第一篇：不一樣的精彩,不一樣的大學(xué)

不一樣的精彩，不一樣的大學(xué)

青春創(chuàng)業(yè)，闖出自己的世界

一、誠(chéng)信驛站——?jiǎng)?chuàng)業(yè)中體現(xiàn)西財(cái)學(xué)子的精神

通博樓至五谷堂的十字路口有兩個(gè)裝滿文具的貨架，“財(cái)大誠(chéng)信驛站”幾個(gè)紅色大字醒目地寫(xiě)在白板上標(biāo)明了它和其他超市的不同——沒(méi)有售貨員，也沒(méi)有電子監(jiān)控，付錢(qián)和找零均由買(mǎi)東西的人自己去做。

“誠(chéng)信驛站”的產(chǎn)生源于2011級(jí)的華闖同學(xué)在寢室里無(wú)意間看到了一個(gè)兩分多鐘的視頻，講述山東交通大學(xué)的同學(xué)正在舉辦誠(chéng)信商店的活動(dòng)。華闖當(dāng)時(shí)便萌生了效仿的想法，向好友說(shuō)起了此事，朋友們對(duì)這個(gè)想法產(chǎn)生了興趣，“那我們一起做”，幾個(gè)志同道合的人一拍即合。

活動(dòng)的審批工作比華闖等人想象中的還要準(zhǔn)確和仔細(xì)。從校團(tuán)委到學(xué)院再到保衛(wèi)處，這一路他們得到了真誠(chéng)的鼓勵(lì)但也聽(tīng)到了老師的擔(dān)憂。就是基于篤定和學(xué)校的支持，“誠(chéng)信驛站”從網(wǎng)絡(luò)視頻走入了西南財(cái)大校園。

而如今，誠(chéng)信驛站已經(jīng)成為了西財(cái)?shù)囊坏佬碌貥?biāo)。

二、學(xué)超——專(zhuān)團(tuán)成就屬于你的精彩

學(xué)超誕生于2006年。6年來(lái)，成為西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的一張“名片”，這個(gè)專(zhuān)業(yè)團(tuán)體不玩虛的，而是真金白銀、真刀真槍地讓在校學(xué)生當(dāng)董事長(zhǎng)、當(dāng)總經(jīng)理、當(dāng)?shù)陠T、當(dāng)股東。

超市邁出的第一步就展示出極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)化色彩——公開(kāi)募股。憑西南財(cái)大學(xué)生證，同學(xué)們可以發(fā)行價(jià)每股100元的價(jià)格購(gòu)買(mǎi)不超過(guò)16股的原始股。很快，300多股原始股被搶購(gòu)一空。加上幾個(gè)“大股東”的投入，超市初期募股總額達(dá)到15.6萬(wàn)元。

隨后的一個(gè)多月內(nèi)，幾個(gè)“大股東”召開(kāi)了股東大會(huì)，結(jié)合自己平日里學(xué)到的企業(yè)運(yùn)行知識(shí)，編制了詳盡的公司制度草案，選舉出超市的董事會(huì)及董事長(zhǎng)??總之，現(xiàn)代股份制企業(yè)里的各種元素，在超市的運(yùn)營(yíng)架構(gòu)中體現(xiàn)得淋漓盡致。

這不是停留在書(shū)本層面的創(chuàng)業(yè)方案，超市從誕生的那一刻起，就面臨著在市場(chǎng)中生存的壓力。比如，與學(xué)生實(shí)驗(yàn)超市毗鄰的同規(guī)模私營(yíng)超市就有3家，如何以更低的價(jià)格拿到貨物、從眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，成了擺在同學(xué)們眼前最大的難題。

“簡(jiǎn)直快磨破了嘴皮、跑斷了腿，直到我們拿出一沓厚厚的《學(xué)生實(shí)驗(yàn)超市募股方案》和《學(xué)生實(shí)驗(yàn)超市分析報(bào)告》，那些供貨商才相信，我們不是‘玩玩而已’?！闭f(shuō)起創(chuàng)業(yè)初期的經(jīng)歷，超市第七任總經(jīng)理、2009級(jí)工商管理專(zhuān)業(yè)的廖海琴感慨萬(wàn)千。她承認(rèn)，想把一個(gè)學(xué)生掛帥的超市經(jīng)營(yíng)好，“遠(yuǎn)比學(xué)好書(shū)本上那些知識(shí)難多了”。

“紙巾類(lèi)產(chǎn)品利潤(rùn)薄，不能占這么大的柜臺(tái)。奶制品容易變質(zhì)，一定要每天都檢查是否脹袋，千萬(wàn)不能出一點(diǎn)岔子。碳酸類(lèi)飲料是年輕人主要消費(fèi)品，不能擺到里面的柜臺(tái)，要方便易取??”廖海琴給超市“實(shí)習(xí)員工”培訓(xùn)的這些內(nèi)容，有不少是來(lái)自業(yè)界一線職業(yè)經(jīng)理人的經(jīng)驗(yàn)。

這場(chǎng)“高度仿真”的創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)使同學(xué)們經(jīng)歷著“未畢業(yè)、入商海”的酣暢淋漓。

三、去做一個(gè)夢(mèng)想家吧

他是和香港影星吳鎮(zhèn)宇同名的影帝，他是站在臺(tái)上就會(huì)發(fā)光發(fā)熱的西財(cái)明星，他是學(xué)弟學(xué)妹眼里盡職盡責(zé)的助理輔導(dǎo)員，他是一路走來(lái)用夢(mèng)想丈量未來(lái)的夢(mèng)想家——吳鎮(zhèn)宇。

2011年的夏天，吳鎮(zhèn)宇制作發(fā)行了自己一張專(zhuān)輯《夢(mèng)想家》，里面收錄了他翻唱、原創(chuàng)共15首歌。如名字“夢(mèng)想家”一樣，吳鎮(zhèn)宇學(xué)長(zhǎng)希望通過(guò)這張專(zhuān)輯，讓身邊的人看到一種執(zhí)著于夢(mèng)想的態(tài)度，并希望以此來(lái)激勵(lì)身邊的人不要放棄追逐自己的夢(mèng)想。去做自己喜歡做的事、想做的事，青春雖短，不要讓自己的青春有遺憾。

吳鎮(zhèn)宇是西財(cái)文藝圈的標(biāo)桿性人物，在被問(wèn)道是否認(rèn)同自己身上的文藝青年標(biāo)簽時(shí)，吳鎮(zhèn)宇學(xué)長(zhǎng)笑著說(shuō)，“我更愿意把自己定義為理性的文藝青年，文藝是一種生活態(tài)度，它與理性、現(xiàn)實(shí)生活其實(shí)并不矛盾，離我們也并不遙遠(yuǎn)?！?/p>

在西財(cái)這片樂(lè)土上，我們每個(gè)人都有追求夢(mèng)想的權(quán)力，每一個(gè)同學(xué)都可以通過(guò)自己的夢(mèng)想走出屬于自己的精彩。

FAQ

1.西南財(cái)經(jīng)大學(xué)有什么創(chuàng)業(yè)支持工作嗎？

作為四川省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航站首批掛牌單位，校團(tuán)委依托導(dǎo)航站、仿真

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，力求把服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作做實(shí)、做深、做細(xì)。為學(xué)生提供就業(yè)信息查詢、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理輔導(dǎo)、畢業(yè)生自薦書(shū)設(shè)計(jì)等服務(wù)。積極引入《KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、國(guó)際勞工組織SIYB教育項(xiàng)目、全球模擬公司聯(lián)合體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、美國(guó)國(guó)家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)NFTE公益創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等創(chuàng)業(yè)教育課程。邀請(qǐng)取得顯著成績(jī)的校友以及學(xué)校各領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者擔(dān)任“青春創(chuàng)業(yè)大講堂”講師團(tuán)成員，開(kāi)展“青春大講堂”等活動(dòng)，發(fā)揮基層團(tuán)組織的能動(dòng)性，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。整合社會(huì)資源，為學(xué)生和企業(yè)提供雙向信息，引領(lǐng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)新航向。

為支持有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想，學(xué)校出資700萬(wàn)人民幣設(shè)立了創(chuàng)業(yè)基金，辦公室設(shè)在校團(tuán)委。通過(guò)與全國(guó)青年創(chuàng)業(yè)示范園SBI創(chuàng)業(yè)街合作設(shè)立孵化站，創(chuàng)業(yè)基金已指導(dǎo)和資助本校學(xué)生創(chuàng)辦6家公司。我校師生也先后獲評(píng)“全國(guó)青年創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人”、“全國(guó)最具發(fā)展?jié)摿?xiàng)目獎(jiǎng)”、省級(jí)“創(chuàng)業(yè)新星”等榮譽(yù)稱號(hào)。我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育成果被《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》等多家媒體報(bào)道。

第二篇：不一樣的大學(xué)

不一樣的大學(xué)

——高爾基《我的大學(xué)》讀后感

夢(mèng)想是有代價(jià)的。

每個(gè)人都有夢(mèng)想要實(shí)現(xiàn)，可是在你想要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的背后，你必須得付出同等的代價(jià)。有付出才有回報(bào)，不要把實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想想得太簡(jiǎn)單、太容易。其實(shí)我們都知道在夢(mèng)想之路上，我們得付出多少努力，歷經(jīng)多少磨難，可是很少人真的會(huì)做好準(zhǔn)備去迎接這些困難。再小的夢(mèng)想，都會(huì)要求你付出十倍的努力。就像在《我的大學(xué)》里的主人公“我”一樣，明明是憧憬著大學(xué)生活，一心懷抱著大學(xué)夢(mèng)離開(kāi)家鄉(xiāng)，可是現(xiàn)實(shí)卻叫他不得不低頭。

我很少會(huì)去看類(lèi)似《我的大學(xué)》的這類(lèi)書(shū)，一來(lái)是我對(duì)于高爾基這類(lèi)型的作家不是很喜歡，不過(guò)可能是因?yàn)槲也⒉涣私馑麄?；二?lái)是我總覺(jué)得很難把這種書(shū)全部讀完。相比較于高爾基，我會(huì)選擇托爾斯泰?！段业拇髮W(xué)》這本書(shū)里也常常提到托爾斯泰，可是在里面的托爾斯泰主義者卻或多或少遭到了一些質(zhì)疑。我對(duì)這本書(shū)最深的一個(gè)印象就是，《我的大學(xué)》里所敘述的大學(xué)生，顛覆了我對(duì)大學(xué)生的傳統(tǒng)看法。

什么是大學(xué)生？是不是非要作為一名學(xué)生乖乖地在課堂上聽(tīng)老師講課，為了期末的考試把自己埋進(jìn)書(shū)堆里，只為了讓自己能有一個(gè)安心的假期？是不是非要擁有一紙文憑，給自己身上戳上那么一個(gè)“大學(xué)生”的印章才能證明自己曾在大學(xué)里呆過(guò)那么幾年？所謂的大學(xué)正統(tǒng)教育，就真的能夠給予我們?cè)谏鐣?huì)上立足所需要的全部東西嗎？恐怕答案沒(méi)有那么絕對(duì)吧。其實(shí)我對(duì)于大學(xué)生的定義也是和上述所說(shuō)的一樣，并且擁有著非常傳統(tǒng)的觀念，認(rèn)為只有接受過(guò)大學(xué)正統(tǒng)教育的才算是大學(xué)生?？墒窃诳赐旮郀柣摹段业拇髮W(xué)》后，我對(duì)大學(xué)以及大學(xué)生的觀念有了一個(gè)翻天覆地的轉(zhuǎn)變。結(jié)合現(xiàn)在社會(huì)上的一些大學(xué)生的所作所為，加上某些大學(xué)的教育理念、教育方式、教育內(nèi)容和大學(xué)教授的一些行為等等，我突然覺(jué)得大學(xué)也并不是絕對(duì)的可以成功培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的地方，大學(xué)生也并非都是我們傳統(tǒng)所想的那樣，或許表面上是，可是在某些方面可能與我們的期望差了不是一點(diǎn)半點(diǎn)了。書(shū)中所敘述的大學(xué)生，看似富有理想和抱負(fù)，讀了幾本書(shū)，可是在不為人知的地方卻做出了一些不符合他們身份的事情。嫖妓、偷盜、斗毆，什么骯臟事都少不了他們，讓“我”對(duì)大學(xué)生的印象降到了谷底。這樣的現(xiàn)實(shí)，無(wú)異是與“我”當(dāng)初的夢(mèng)想大相徑庭的。

在《我的大學(xué)》中，“我”本來(lái)懷抱著一個(gè)大學(xué)夢(mèng)去往喀山，以為自己真的如同葉甫里諾夫所說(shuō)的是“大學(xué)需要的”那種人，孤身一人前往有一半韃靼人的城市，結(jié)果卻出乎意料，原來(lái)自己真的高估了自己。為了生存，“我”不得不開(kāi)始在伏爾加河碼頭上做工來(lái)養(yǎng)活自己，從此便與那些搬運(yùn)工、流浪漢和無(wú)賴結(jié)下了緣分，這也就是“我”另類(lèi)的“大學(xué)生活”的開(kāi)始。

讀下去就更我令覺(jué)得意外與驚訝，“我”雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)在真正的大學(xué)里學(xué)習(xí)、念書(shū)，可是生活的經(jīng)驗(yàn)，那些親身經(jīng)歷卻比大學(xué)教育更具有了不起的意義，讓“我”學(xué)到了遠(yuǎn)比大學(xué)能

教給“我”的更多。從與“我”接觸的那些人里，無(wú)論是小偷貝爾金、游戲人生的普列特涅夫，還是面包師伊凡、雜貨店老板洛馬斯，各類(lèi)各色的人都可以給我提供新的東西，不一定是知識(shí)，有的僅僅只是一種理念，一種態(tài)度，一種想法，抑或是一種經(jīng)驗(yàn)，但這些卻是在大學(xué)里不可能學(xué)到的東西。即使是妓女，也能夠從她們出于憐憫而丟些食物給貧窮的數(shù)學(xué)家的這一行為中體現(xiàn)出一種人性的關(guān)懷；就算是一個(gè)小小的派出所老警察，也能夠從他嘴里說(shuō)出一番對(duì)局勢(shì)一陣見(jiàn)血的得當(dāng)分析；再如只是一介農(nóng)民的米貢，從他的歌聲里也能體會(huì)出他們農(nóng)民生活的艱辛無(wú)奈卻又有著憧憬與希望?！拔摇苯Y(jié)識(shí)了許多的人，里面有因?yàn)樯?jì)而不得不做出一些在人們看來(lái)是不道德的事的人，有因?yàn)榫S護(hù)真理而犧牲生命的人，有高尚的人，有卑賤的人，形形色色的人，各種各樣的事，教會(huì)了“我”許多的道理，關(guān)于人生，關(guān)于理想，關(guān)于社會(huì)，關(guān)于國(guó)家，關(guān)于民族，這一切的種種，都不同于書(shū)本上的簡(jiǎn)單論述，都是當(dāng)初不能進(jìn)入大學(xué)而只能耽于這個(gè)紛亂的社會(huì)的“我”所不能想象的。

在那個(gè)時(shí)代的俄國(guó)，農(nóng)奴制已被廢除了三十年，可是農(nóng)民們并沒(méi)有如所料的那樣理所當(dāng)然地?fù)碛辛俗杂?。因?yàn)楦畹俟痰膼毫?xí)，被奴隸的本性不會(huì)那么快地就從他們的腦袋中根除，有抱負(fù)的人們本想用知識(shí)來(lái)使他們明白要去爭(zhēng)奪自己的權(quán)利，可是事與愿違?！拔摇北緛?lái)也同洛馬斯一樣，對(duì)農(nóng)民抱有很大的期待，可是在經(jīng)歷了雜貨店爆炸、火災(zāi)的事件后，“我”終于不再對(duì)他們懷有期望，明明是向他們表達(dá)善意，可換來(lái)的卻是磚塊與斧頭，就連性命都難以自保。事實(shí)證明，農(nóng)民并不如同書(shū)本上所說(shuō)的那樣質(zhì)樸、善良，其實(shí)在他們心里也有惡魔、自私，人性中的惡劣從他們身上得到了充分的體現(xiàn)，而這些是在大學(xué)里根本不可能認(rèn)識(shí)到的現(xiàn)實(shí)。

現(xiàn)實(shí)總是與書(shū)里所說(shuō)的有著很大的差距，需要我們?nèi)ビH身經(jīng)歷才能體會(huì)得到。社會(huì)，其實(shí)也是另一種意義上的“大學(xué)”，我們?cè)谶@所“大學(xué)”里所遭遇的種種，或許也可稱之為是我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)。若是僅僅按照書(shū)本上教給我們的那樣單純的給我們所不了解或不熟悉的事物下定義，恐怕到真的遇上了或是見(jiàn)到了，我們所受的沖擊該會(huì)有多大呢？現(xiàn)在的大學(xué)生不也同書(shū)中所說(shuō)的那樣，也或多或少有著一些陋習(xí)和詬病嗎？自以為是、傲慢無(wú)禮、不知人間疾苦，數(shù)不勝數(shù)的毛病都能從我們身上找到證據(jù)。僅僅滿足于呆在大學(xué)這方丈之地，滿足于課堂所教授的這一星半點(diǎn)的知識(shí)，滿足于被強(qiáng)迫要求讀讀的這幾本書(shū)，我們大學(xué)生真的就能夠有資格去拿那一張文憑了嗎？知識(shí)總是永無(wú)止境的，總是高于書(shū)本的。如同西方實(shí)用主義道德教育法的代表人物杜威所認(rèn)為的那樣，“教育即生活，學(xué)校即社會(huì)”，教育源自于生活，也應(yīng)該回歸于生活，從實(shí)踐中我們可以學(xué)到很多很多的東西。這也就是我從《我的大學(xué)》這本書(shū)里所讀到的最重要的道理。

作為大學(xué)生，誰(shuí)不是懷著一個(gè)大學(xué)夢(mèng)來(lái)到現(xiàn)在的大學(xué)課堂來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)的呢？可是，我們得要知道，千萬(wàn)不要因?yàn)樽约涸诖髮W(xué)里呆過(guò)，拿了一張文憑就認(rèn)為自己是一名合格的大學(xué)生了，我們要獲得這個(gè)稱號(hào)還需要做的更多，付出更多。最重要的是，在走出大學(xué)后，進(jìn)入社

會(huì)這個(gè)不一樣的“大學(xué)”里，還有更多的東西等著我們?nèi)W(xué)習(xí)，當(dāng)然，最好的是，我們應(yīng)該先一步進(jìn)入其中，從周?chē)娜撕褪轮衼?lái)找到我們應(yīng)該知道的東西。

社會(huì)，這個(gè)不一樣的大學(xué)，正在渴望著我們?nèi)谌肫渲?，去學(xué)習(xí)，去歷練，去找尋我們的大學(xué)夢(mèng)。

第三篇：“不一樣的精彩”作文講評(píng)（定稿）

“不一樣的精彩”作文講評(píng)

題目

請(qǐng)根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)以“不一樣的精彩”為題，寫(xiě)一篇記敘文，不少于800字。評(píng)改情況

這個(gè)題目屬于偏正式的命題作文，主體是“精彩”，重點(diǎn)在“不一樣”，由于之前寫(xiě)了“精彩”的作文，很多同學(xué)有意無(wú)意地丟掉了“不一樣”，只能在40分以下給分。

總體來(lái)看，基本能完成800字以上，語(yǔ)句通順，能把一件事寫(xiě)清楚，中心很明確，但從優(yōu)秀記敘文的角度來(lái)看寥寥無(wú)幾。突出問(wèn)題

一、審題不準(zhǔn)確。

1.對(duì)“精彩”的理解不準(zhǔn)確。“不一樣”大部分同學(xué)并不重視它的深刻內(nèi)涵是什么，如何突出“不一樣”。

“精彩”有兩個(gè)含義，一是形容詞，是指（表演、展覽、言論、文章等）出色、絕妙，二是名詞，指精神、神采。很顯然，作文命題者是希望大家寫(xiě)第一層含義，形容詞的“精彩”?！熬省笔侵赋錾⒔^妙，但有相當(dāng)一部分學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容算不上精彩。例如“無(wú)痕的母愛(ài)是一種精彩”“考得高分是一種精彩；有關(guān)愛(ài)自己的父母是一種精彩；有激勵(lì)我前進(jìn)的好友也是一種精彩”“我與我的自行車(chē)相伴就是一種精彩，現(xiàn)在我要重拾那份已經(jīng)遠(yuǎn)離的精彩”“這讓我感動(dòng)，讓我看到了不一樣的精彩”（“感動(dòng)”不等于“精彩”），以上學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容看不出“精彩”。

2.沒(méi)有體現(xiàn)“不一樣”?！安灰粯印睉?yīng)是在對(duì)比之后體現(xiàn)出來(lái)的，很多學(xué)生只寫(xiě)了“精彩”在何處，沒(méi)有點(diǎn)出這份精彩與什么相比“不一樣”在哪里。絕大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有體現(xiàn)文中的“精彩”是怎樣的“不一樣。”對(duì)“不一樣”的理解如下三種比較恰當(dāng)：①有特別意義的；②人物的身份（處境、遭遇）與其所為有一定的差距（農(nóng)民工做的種種善舉）③與時(shí)髦的、社會(huì)的主流思潮、生活方式不相同的。

3.標(biāo)簽化，前面寫(xiě)的內(nèi)容根本不是什么精彩，“不一樣的精彩”不是一件具體的事，而成了文中偶爾出現(xiàn)的點(diǎn)綴的形容詞：精彩的美景、精彩的人生感悟、精彩的音樂(lè)、精彩的表演。結(jié)束時(shí)大發(fā)議論：這就是我見(jiàn)過(guò)的（聽(tīng)說(shuō)的）最精彩的一幕；從全文看，根本沒(méi)有寫(xiě)“不一樣的”，是如何不一樣的，很多同學(xué)為了“扣題”，于是在文章結(jié)尾這樣寫(xiě)“這件事是人生的精彩，也是不一樣的精彩?！?/p>

較多的作文屬于既不見(jiàn)“精彩”，也不見(jiàn)“不一樣”，屬于我寫(xiě)我的，管它題目是什么。

二、選材方面，沒(méi)有挖掘材料的深意。

記敘文多要寫(xiě)事，但這次作文有學(xué)生好像是為了敘事而寫(xiě)事，只在文末加上一句“這件事讓我看到了不一樣的精彩”，那到底精彩在哪里，為什么認(rèn)為它精彩，這些重點(diǎn)內(nèi)容都沒(méi)交代。例如，有一學(xué)生寫(xiě)一次象棋比賽很精彩，把開(kāi)局、交戰(zhàn)、結(jié)局像流水賬一樣全敘述了，最后點(diǎn)上一句“這次象棋比賽這是不一樣的精彩啊”就畫(huà)上句號(hào)了。這次象棋比賽精彩在哪里呢？是交戰(zhàn)過(guò)程嗎？為什么精彩？是因?yàn)椤拔摇痹谟龅綇?qiáng)勁的對(duì)手步步逼近時(shí)能冷靜應(yīng)對(duì)、不輕易放棄。那么久可以重點(diǎn)寫(xiě)“我”面對(duì)勁敵時(shí)積極的態(tài)度，而“我”的這種態(tài)度也恰恰是這次

比賽最大的亮點(diǎn)，最精彩的地方。因此記敘文不能僅是為了敘事而寫(xiě)事，應(yīng)該是為中心觀點(diǎn)服務(wù)的。造成原因：

1．讀書(shū)太少，可寫(xiě)的東西太少，將精彩局限于自己經(jīng)歷過(guò)的事，缺乏時(shí)代性、社會(huì)性。絕大部分寫(xiě)的是：校運(yùn)會(huì)跑步比賽（中考體育）本來(lái)自己不具備實(shí)力但堅(jiān)持訓(xùn)練，跑出了平時(shí)沒(méi)有的好成績(jī)；比賽中不幸受傷，對(duì)手毅然放棄冠軍幫助摔跤的同伴一起走到終點(diǎn)，雖然沒(méi)有名次但贏得了精神的勝利。文藝表演時(shí)做了一個(gè)幕后跑龍?zhí)椎?，為演員提供服務(wù)，這種奉獻(xiàn)是另一種精彩。身殘志堅(jiān)的街頭賣(mài)藝者靠自己的勞動(dòng)為生，這是另一種精彩。軍訓(xùn)時(shí)各種精彩的活動(dòng)。

2．精彩泛濫化、標(biāo)簽化，什么都成了精彩。掃地、下魚(yú)塘捉蝌蚪、追星、中了彩、撿了錢(qián)的小孩受到公園門(mén)口“誠(chéng)信做人”感召而尋找失主、爺爺以種花安享晚年、奶奶的牽掛??都是很多同學(xué)眼中的精彩，是作文中出現(xiàn)的頻率很高的素材。

3．可怕的是有的同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題：

把打架、欺侮同學(xué)當(dāng)成精彩；夜晚躲在被窩里玩手機(jī)沒(méi)被發(fā)現(xiàn)當(dāng)成了精彩；患有低血糖、心臟病為了證明自己是好樣的或者為了班級(jí)榮譽(yù)拼了命跑步，倒在跑道上當(dāng)成了精彩；期末來(lái)臨心里煩悶去草地聽(tīng)歌當(dāng)成了精彩；還有的把無(wú)聊的、搞笑的事當(dāng)成了精彩：不聽(tīng)課看窗外的精彩；把醋當(dāng)可樂(lè)喝很精彩??

三、詳略不當(dāng)。

詳略不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象比較普遍，對(duì)于這個(gè)作文題目，重點(diǎn)筆墨應(yīng)放在“精彩在何處”“為什么是精彩的”。例如，寫(xiě)象棋比賽失敗也是一種精彩，因?yàn)樵诒荣愡^(guò)程中“我”面對(duì)強(qiáng)勁對(duì)手的步步逼近能冷靜應(yīng)對(duì)、不輕易放棄，這就是戰(zhàn)勝了自己。那么全文就應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)我遇到什么情況，又是怎樣冷靜應(yīng)對(duì)、不放棄的，而不是放在我遇到什么情況，被勁敵逼得無(wú)路可退的慘象上。

四、表達(dá)不規(guī)范。

1.存在錯(cuò)別字和語(yǔ)病。例如“我對(duì)這種行為感到贊揚(yáng)”“開(kāi)啟了一條大門(mén)”。2.文中出現(xiàn)不少網(wǎng)絡(luò)或動(dòng)漫等用語(yǔ)，例如“我頂！”“逆襲吧！少年！”“作為一名資深屌絲，我又沒(méi)錢(qián)，又不帥，無(wú)論劫財(cái)還是劫色都輪不到我，我又有什么好怕的”。

其他諸如分段不合理、卷面潦草、語(yǔ)言平淡等不多說(shuō)。

五、不會(huì)通過(guò)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物個(gè)性。

有的同學(xué)寫(xiě)的是群體形象，文中沒(méi)有一個(gè)有個(gè)性的人物，人物個(gè)性非常不鮮明。文學(xué)就是“人學(xué)”，對(duì)人的認(rèn)識(shí)膚淺簡(jiǎn)單是學(xué)生難以寫(xiě)好記敘文的一大原因。這次“小明”出現(xiàn)的頻率又高了。教學(xué)建議：

1．加強(qiáng)審題的指導(dǎo)。特別是如何理解詞語(yǔ)的含義。

2．多點(diǎn)閱讀，積累必要的寫(xiě)作素材，擴(kuò)寬必要的知識(shí)面。

3．加強(qiáng)想象能力訓(xùn)練，沒(méi)有基本的想象能力斷難以寫(xiě)出優(yōu)秀的記敘文。有的同學(xué)的情節(jié)要么無(wú)，要么經(jīng)不起推敲，甚至有些荒誕。

范文點(diǎn)評(píng)

范文一

不一樣的精彩

高一（1）班 鄧淼菡

黑朦朦的天空正下著雨，一星期沒(méi)有停。家中，我和媽媽持續(xù)了一個(gè)星期的爭(zhēng)吵，也依然在持續(xù)。

“我不管，我一定要買(mǎi)那雙鞋！”

“跟你說(shuō)了多少遍了，那雙鞋太貴了，不值得！”

“那算貴么？班里的同學(xué)都穿那個(gè)價(jià)位的鞋子，為什么我不可以？” “別人穿關(guān)你什么事？你是我的女兒，為什么你要和別人一樣？” “夠了！你就是不舍得給我買(mǎi)！”我抓起門(mén)邊的雨傘，沖出門(mén)去。

我在街上漫無(wú)目的地走著，傷心和憤怒充斥著我的大腦，不經(jīng)意間，我看到劇院門(mén)口音樂(lè)會(huì)的海報(bào)，于是，我毫不猶豫地買(mǎi)了一張票，走進(jìn)劇院，希望借音符來(lái)平復(fù)我的心。

音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了，許多著名的音樂(lè)家們輪番上陣，為我們帶來(lái)了一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)盛宴，美妙的音符在大廳中飄蕩，如一股清澈的流水，蕩滌著我們的心靈，塵世所有的煩惱和不快都在這清流中消失殆盡。

最后出場(chǎng)的是一位年輕漂亮的女孩，上臺(tái)后，她從容地向角落的鋼琴走去，那優(yōu)雅的步態(tài)，猶如一位下凡的仙女，純潔、高貴，我不禁為她深深折服，人群中發(fā)出了一陣陣騷動(dòng)。

在她的雙手觸到琴鍵的一剎那，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，每個(gè)人都認(rèn)真傾聽(tīng)著，她的雙手在琴鍵上自如地運(yùn)轉(zhuǎn)著，行云流水般的音符從勤儉中流淌出來(lái)，裹挾著深山里的清新氣息闖進(jìn)我們的心中，每個(gè)人都仿佛置身山中，觸摸自己的心靈，淹沒(méi)在自然的神圣中，每個(gè)人都微閉著雙眼，臉上寫(xiě)滿陶醉。

一曲終了，音樂(lè)大廳在片刻的靜寂之后迸發(fā)出雷鳴般的掌聲，對(duì)女孩真心的贊美之情席卷了整個(gè)大廳，女孩走到舞臺(tái)中央，深情地鞠了一躬，這時(shí)，我驚愕地注意到，她的眼睛空洞無(wú)神，難道??我不敢相信自己的大腦。

“謝謝大家的掌聲??其實(shí)，我是一個(gè)盲人?！彼従忛_(kāi)了口，臺(tái)下一片寂靜。

“從小，我就喜愛(ài)鋼琴，爸爸是我的鋼琴老師，后來(lái)的一場(chǎng)意外，奪走了我的雙眼，也奪走了我鋼琴家的夢(mèng)??”她娓娓講述著自己的故事，許多聽(tīng)眾都從口袋里掏出了紙巾，默契了眼淚。

“在我日漸消沉的時(shí)候，爸爸對(duì)我說(shuō)，正因?yàn)閯e的鋼琴家都是是健全的正常人，我才更應(yīng)該堅(jiān)持我的鋼琴夢(mèng)?！闶悄?，為什么要和別人一樣？你應(yīng)該要活出與別人不一樣的精彩！’”

話音剛落，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。

走出劇院，我的心中裝滿了前所未有的感動(dòng)與振奮，是的，為什么要糾結(jié)與外表的華麗？沒(méi)有浮夸的衣著，還原最本真的自我，我依然可以活出與別人不一樣的精彩！

教師點(diǎn)評(píng)：

文中的主人公是一個(gè)盲人鋼琴演奏家，她雖然很不幸但堅(jiān)持了做自己的鋼琴家的追求，要活出不一樣的精彩，她高超的演奏證明了她的成功。我從她不追求外表華麗的人生中獲得啟發(fā)，也決心活出與別人不一樣的精彩！文中的“不一樣”非常明確，就是指“用不斷地努力活出最本真的自我”。

第二是文章的開(kāi)頭方式非常值得學(xué)習(xí)，看似無(wú)關(guān)，其實(shí)一開(kāi)始就點(diǎn)出“為什么你要和別人一樣”，迅速切題，又自然引出下文，還與尾段暗合，使文章?lián)碛袦喨灰惑w的結(jié)構(gòu)。

第三是文中對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)的文字生動(dòng)，“美妙的音符在大廳中飄蕩，如一股清澈的流水”“她的雙手在琴鍵上自如地運(yùn)轉(zhuǎn)著，行云流水般的音符從勤儉中流淌出來(lái)，裹挾著深山里的清新氣息闖進(jìn)我們的心中”，從正側(cè)面描寫(xiě)，展示了作者高超的語(yǔ)言表達(dá)能力。

范文二

不一樣的精彩

生活是最大的舞臺(tái)，只要用心生活，總會(huì)展示出不一樣的精彩。

——題記

“喵喵······”小貓委屈地叫著，黏在我腳邊，唉，這么瘦弱的小貓，怎么不會(huì)被那些強(qiáng)壯的大狗欺負(fù)呢？我嘆口氣，俯下身，摸摸小貓傷痕累累的頭——真是同病相憐呢······

我和幾個(gè)好姐妹都是學(xué)校舞蹈團(tuán)的成員，近來(lái)為了參加學(xué)校的元旦匯演努力排練著?？傻搅诉x拔的那一天，老師她卻用“你們太矮了”這樣一句輕描淡寫(xiě)的話擊碎了我們的夢(mèng)?？粗切┍惶暨x出來(lái)的女孩，一個(gè)個(gè)身材高挑，勃頸細(xì)長(zhǎng)，高貴得如同踏水的天鵝。哦，難道我就如同丑小鴨，一生都要被人踐踏在泥濘中么？

更不巧的是，我們這些閑下來(lái)的團(tuán)員還要負(fù)責(zé)搬運(yùn)道具。我們穿上寬大工作服的樣子更加矮小笨拙，背后被那些女孩戲稱為“辛勤的小矮人?！笨晌沂冀K記得媽媽說(shuō)過(guò)：“生命的精彩從不需要置于聚光燈之下，我們從不為他人而活?！蔽乙源思?lì)自己，也激勵(lì)著同伴們，促使我們勇敢前進(jìn)。

元旦匯演的那一天終于到了。一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目不斷呈現(xiàn)，讓全場(chǎng)觀眾不斷叫好。而我和我的同伴們就在燈光熄滅后“登場(chǎng)”，搬運(yùn)著一件件對(duì)于我們來(lái)說(shuō)過(guò)于沉重的道具。舞臺(tái)是沒(méi)有幕布的，我們就在全場(chǎng)觀眾的注視下搬運(yùn)著，像一群黑壓壓的工蟻?；氐胶笈_(tái)我們也不能閑著。必須馬上準(zhǔn)備下一個(gè)節(jié)目需要的道具。緊張而又繁重的工作使我們渾身酸痛，但即使是汗滴入眼睛我們也不能休息一分鐘。終于得空喘口氣時(shí)，正好是最后一個(gè)舞蹈節(jié)目。那些高個(gè)子的女孩真的很美，像不染纖塵的女仙。我環(huán)顧我的姐妹，她們的眼神是堅(jiān)定的——對(duì)，我們也會(huì)有不一樣的精彩！

就要謝幕了，燈光再次暗下，我們趁著黑暗溜上舞臺(tái)，就在所有人準(zhǔn)備離場(chǎng)時(shí)，早就與我們“串通”好的燈光師將燈光再次亮起！全場(chǎng)的人都震住了，眼前的情景讓他們挪不開(kāi)腳步——幾個(gè)穿著肥大工作服的女孩，正在舞臺(tái)上激情地舞蹈！她們的個(gè)子那么矮小，動(dòng)作那么笨拙，臉上布滿了細(xì)汗，可眼睛卻那樣亮，那樣堅(jiān)定，就像火熱的太陽(yáng)融化一切。那些歡脫而不著調(diào)的音樂(lè)和節(jié)奏仿佛是從心里響起的，讓你的每個(gè)細(xì)胞都想要舞蹈，卻又有些心酸。那是拼盡全力也要讓生命綻放出盛大光華的執(zhí)念，那樣不一樣的精彩讓人動(dòng)容，全場(chǎng)爆發(fā)出了海潮般的掌聲······

回家的時(shí)候，我看見(jiàn)那只瘦弱的小貓正在樹(shù)上得意地沖我“喵喵”，樹(shù)下則是氣惱徘徊的大狗。哦，它是多么聰明！

我們的生命的價(jià)值從不由他人判定，精彩未必要存于他人眼中。只要勇敢地生活，就能收獲不一樣的精彩。

教師點(diǎn)評(píng)：

這篇作文寫(xiě)得相當(dāng)好，可謂上乘之作。一是扣題能力強(qiáng)，對(duì)“不一樣”和“精彩”兩個(gè)方面都有相當(dāng)準(zhǔn)確的理解和高明的切入，可貴的是作者就以期末前的元旦匯演中所發(fā)生的事為材料，從生活中取材，由于親身經(jīng)歷過(guò)參與過(guò)寫(xiě)得特別有感情，能引起讀者強(qiáng)烈的共鳴，這充分證明了一個(gè)道理：真正優(yōu)秀的作文就來(lái)源于生活，源于對(duì)生活的感悟和思考。作為被刷下的演員，我們用自己的行動(dòng)演出出不一樣的精彩——搬運(yùn)著一件件對(duì)于我們來(lái)說(shuō)過(guò)于沉重的道具；“個(gè)子那么矮小，動(dòng)作那么笨拙，臉上布滿了細(xì)汗，可眼睛卻那樣亮，那樣堅(jiān)定，……那是拼盡全力也要讓生命綻放出盛大光華的執(zhí)念”，讀到這里，我想每一個(gè)讀者都會(huì)大聲喝彩，這真是不一樣的精彩；二是文章緊緊圍繞題目中的關(guān)鍵詞展開(kāi)，基本上沒(méi)有多余的廢話，做到這一點(diǎn)很難；三是全文運(yùn)用對(duì)比法，“那些被挑選出來(lái)的女孩，一個(gè)個(gè)身材高挑，勃頸細(xì)長(zhǎng)，高貴得如同踏水的天鵝”與我們“辛勤的小矮人”，這就將“不一樣”寫(xiě)透了！四是點(diǎn)題句非常精彩，“生命的價(jià)值從不由他人判定，精彩未必要存于他人眼中。只要勇敢地生活，就能收獲不一樣的精彩?！?，非常有力地概括了全文，讓人對(duì)作者的語(yǔ)言表達(dá)和思考能力油然起敬！

范文三

不一樣的精彩

高一（4）班 羅一琳

早已聽(tīng)聞那一部話劇的精彩：精美的舞臺(tái)背景華麗卻真實(shí)；情節(jié)不復(fù)雜而環(huán)環(huán)相扣；演員并不是大牌但卻能完美地演繹角色性格。尤其是對(duì)白之精彩，擲地有聲，死死掐著你，讓你忍不住叫好。終于，話劇團(tuán)要來(lái)我們這了。我費(fèi)盡心思從同學(xué)那尋到買(mǎi)票途徑，只等場(chǎng)次開(kāi)演。

我又把聽(tīng)說(shuō)的精彩之處回憶了一遍，低頭看表，有看看前方?jīng)]有盡頭的車(chē)流，敲敲前座，問(wèn)道“：師傅，怎么，堵車(chē)了嗎？”“是啊，好像是前面出了車(chē)禍。不怎么嚴(yán)重卻一直堵著，看這樣子一時(shí)半會(huì)兒是過(guò)不去了?！痹趺磿?huì)這樣，我的心里擂起了鼓，我可不愿錯(cuò)過(guò)精彩的話劇啊。

“麻煩您快點(diǎn)可以嗎，我趕時(shí)間?！边呎f(shuō)著我環(huán)顧四周，看看有沒(méi)有空隙可以“乘虛而入”，從這車(chē)流中鉆過(guò)去?！拔乙矝](méi)辦法啊，你看這周?chē)?，都快擠成一鍋湯圓了，那過(guò)得去呀。你看不是一輛救護(hù)車(chē)都堵那了嘛?！彼緳C(jī)拍拍方向盤(pán)，無(wú)奈極了。“哦，這樣啊?！蔽覈@了口氣，看來(lái)是要遲到了。唉，不對(duì)，他剛剛說(shuō)救護(hù)車(chē)？救護(hù)車(chē)也被堵上了？我猛一抬頭，果然看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有一輛閃著燈的救護(hù)車(chē)，可同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一條路！這樣我們的車(chē)可以過(guò)去，卻會(huì)把救護(hù)車(chē)擠到一邊。我的腦海里迅速閃過(guò)了前幾日看到的新聞：某市救護(hù)車(chē)在交通擁擠時(shí)段被堵，比平時(shí)耗時(shí)多了一個(gè)小時(shí)才到達(dá)醫(yī)院，病人搶救無(wú)效死亡。

“沒(méi)那么巧吧......”我喃喃道，語(yǔ)氣卻十分虛弱。就算不過(guò)去，別的車(chē)也會(huì)過(guò)去啊......錯(cuò)過(guò)精彩的話劇怎么辦......可是人命要緊，還有什么比生命更重要嗎......就在幾種想法輪流轟炸著我的大腦時(shí)，司機(jī)說(shuō)話了：“你看那邊有條路，可是旁邊的車(chē)隨時(shí)都可能搶著通過(guò)把救護(hù)車(chē)擠到旁邊。”我突然心中一動(dòng)，不行，不能讓?xiě)K劇發(fā)生，我說(shuō)：“師傅......”“你在車(chē)上，我去說(shuō)一下?！?/p>

我被司機(jī)師傅匆匆打斷，他打開(kāi)車(chē)門(mén)跳了出去，跑到路中央，大聲喊：“請(qǐng)大家往邊上挪一挪！讓救護(hù)車(chē)先通過(guò)！請(qǐng)大家讓一讓......”我瞪大眼睛看著，用力扣著車(chē)門(mén)，生怕大家都為了自己不聽(tīng)勸說(shuō)。時(shí)間在那一刻凍結(jié)了，我聽(tīng)見(jiàn)車(chē)?yán)锏膹V播卻聽(tīng)不到內(nèi)容。不知道過(guò)了多久，有一輛車(chē)開(kāi)始挪動(dòng)，兩輛、三輛......救護(hù)車(chē)順利通過(guò)了，鳴著笛走了。漸漸車(chē)流通暢起來(lái)，司機(jī)回到車(chē)內(nèi)，擦擦額頭上的汗，抱歉地說(shuō)：“真不好意思，不過(guò)現(xiàn)在沒(méi)事了，我開(kāi)快一點(diǎn)啊?！彼攘丝谒?，發(fā)動(dòng)引擎。

“沒(méi)事，別太快了，安全重要?！蔽逸p快地說(shuō)，發(fā)現(xiàn)手中的票被我握皺了，濕了，散著紙屑。不要緊，話劇的精彩以后還可以領(lǐng)略。這不一樣的精彩，才更令我感慨、欣賞。也許以后，都難見(jiàn)到這不一樣的精彩了吧，我望向窗外，流動(dòng)的車(chē)輛交織成銀色的網(wǎng)，冰冷的金屬外殼里一顆顆溫暖的心，匯成精彩的美麗圖畫(huà)。

教師點(diǎn)評(píng)

文中的“不一樣”指不像有的國(guó)人那樣缺乏公眾道德，只圖自己方便，而是把生命的通道看成至高無(wú)上的，“精彩”指司機(jī)沒(méi)有“乘虛而入”，而是主動(dòng)當(dāng)起交通疏導(dǎo)員。構(gòu)思巧妙地是事情的緣起是我要去看精彩的話劇演出，所以我要趕時(shí)間，而比精彩的話劇更精彩的是司機(jī)的公德心。當(dāng)我“望向窗外，流動(dòng)的車(chē)輛交織成銀色的網(wǎng)，冰冷的金屬外殼里一顆顆溫暖的心，匯成精彩的美麗圖畫(huà)?！?，這就是擁有如此公德心司機(jī)給大家?guī)?lái)的精彩！第二是能綜合運(yùn)用各種描寫(xiě)方法，文章很生動(dòng)。特別是語(yǔ)言、心理描寫(xiě)寫(xiě)得很好。寫(xiě)出了人物真實(shí)的內(nèi)心、變化的內(nèi)心，高尚的心靈!范文四

不一樣的精彩

有些人，因收獲而精彩，而有些人，卻因付出而精彩；有些人，因鮮花掌聲而精彩，而有些人，卻因默默無(wú)聞而精彩。

住宿的孩子，每天晚上看半個(gè)小時(shí)的新聞聯(lián)播是有趣而輕松的。我，甚愛(ài)它——“尋找最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”。每次看，每次鼻尖酸楚，感慨頗多。他們、她們，一個(gè)個(gè)默默無(wú)聞的群體，都用自己的雙手支撐起無(wú)數(shù)個(gè)失去希望的家庭，他（她）們，多么精彩！

我的生活里，沒(méi)有真實(shí)遇見(jiàn)過(guò)那么一個(gè)“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”，卻真實(shí)地有兩個(gè)“最美老人”——我的鄰居。張大媽老倆口，兩個(gè)年過(guò)六旬的老人。兒女都很有出息，兩老算是衣食無(wú)憂，可是，張大媽和老伴就一直不愿意放棄他們的工作—僅僅是一份掃大街的工作而已。兒女多次勸告，大爺大媽仍是執(zhí)著工作。

暑假，見(jiàn)到他兩老的日子多了。每天，天才剛泛起朦朧的白紗，月光才剛有所收斂，就聽(tīng)見(jiàn)鄰居張羅著長(zhǎng)餐，收拾整理打掃工具，準(zhǔn)備上街去了。我是個(gè)愛(ài)睡覺(jué)的人，但這樣日復(fù)一日被吵醒，我也心甘情愿。一天清早，床頭邊傳來(lái)垃圾車(chē)輪子滾動(dòng)的聲音，我神經(jīng)一動(dòng)，馬上踢開(kāi)被子，沖到陽(yáng)臺(tái)邊，握緊欄桿，伸出頭向樓下的街道看去。世界還處在沉睡階段，我卻可以清晰的看見(jiàn)大爺大媽利索的身影，大爺在前面拉車(chē)。大媽在后面推車(chē)，每到一個(gè)垃圾桶前，就用特嫻熟的姿勢(shì)彎腰，拉開(kāi)垃圾閂，打開(kāi)垃圾蓋。大媽手握掃把，大爺拿著鏟子，然后很默契的同時(shí)同步將垃圾清出，微微的對(duì)視一笑。不知過(guò)了多久，天大亮了。他們的身影，一步、一步，消失在人流聚散的地方。他們多么精彩！

每個(gè)清早，我明白更多，我不斷重生。

很平常地，半個(gè)月過(guò)去了。突然一天，一陣“咣咣”的敲門(mén)聲急促地振動(dòng)我的耳膜心中泛起慌張之感。我蹭地一下打開(kāi)門(mén)?！皬埓鬆?、張大媽。為何一臉驚恐不安的表情？”老爸趕緊迎上來(lái)。張大媽說(shuō)剛剛在街上撿到了一個(gè)錢(qián)包，里面大概有幾千塊錢(qián)吧，還有許多用的證件，想送去警察局又覺(jué)得實(shí)在有點(diǎn)遠(yuǎn)，所以趕來(lái)托我爸爸開(kāi)車(chē)馬上送去，而他們就可以在下面等失主了?！罢f(shuō)不定是救命

錢(qián)?！贝髬尦烈鞯?。一天后，失主找回了錢(qián)，專(zhuān)程來(lái)感謝大爺大媽。大媽說(shuō)：“我們不圖什么，只圖社會(huì)上的每一個(gè)人都可以從我們的勞動(dòng)中獲取快樂(lè)。”我的心柔軟的像一泓清泉。太精彩了！

生活的真相是瑣碎，于瑣碎中默默奉獻(xiàn)，是一種別致的精神。

教師點(diǎn)評(píng)

張大媽夫婦本來(lái)可以安享衣食無(wú)憂的晚年，可他們閑不住，而是執(zhí)著地掃大街，默默地奉獻(xiàn)，這與很多老人不一樣，他們?yōu)樯鐣?huì)奉獻(xiàn)自己所有愛(ài)的行為的確很精彩！第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)是文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)很好：“大媽在后面推車(chē)，每到一個(gè)垃圾桶前，就用特嫻熟的姿勢(shì)彎腰，拉開(kāi)垃圾閂，打開(kāi)垃圾蓋。大媽手握掃把，大爺拿著鏟子”，令人感動(dòng)的是他們以奉獻(xiàn)為樂(lè)。

范文五

不一樣的精彩

這是我參加過(guò)的最精彩的一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，精彩的并非激烈的賽事，而是人們熾熱相連的心和發(fā)自內(nèi)心的掌聲......在賽道邊加油吶喊的我突然愣住了——他怎么突然停下來(lái)了？！不是還有一圈么？一向重視集體榮譽(yù)的他也想放棄了么？我穿過(guò)偌大的操場(chǎng)來(lái)到他的身邊，焦急地問(wèn)：“你怎么不跑了，還有一圈，就不能堅(jiān)持一下么？”我的語(yǔ)氣中略 帶些許的責(zé)備，班干部的架子又端了出來(lái)。他沒(méi)有回應(yīng)我，只是自顧自地往前走，我剛想沖上去責(zé)罵他一番，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，他的走路姿勢(shì)......我趕緊跟了上去，什么都明白了的我趕緊勸道：“你的腳扭傷了，算了吧，身體要緊。”他虛弱地晃了晃他的手，臉色越發(fā)的慘白，一個(gè)人跌跌撞撞地快步向前走。這時(shí)又有幾個(gè)同學(xué)跑過(guò)來(lái)，都是勸他放棄：“反正已經(jīng)拿不到名次了，還是去休息吧?！钡急凰芙^了，只是勉強(qiáng)地?fù)纹鹨粋€(gè)笑容，示意我們——他能行。

看著他一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)的背影，我們的眼眶中浸滿了辛酸的淚水，我們一起追上去，跟在他后面，鼓勵(lì)他說(shuō)：“加油！我們陪著你走到終點(diǎn)！”一直被腳上的疼痛折磨著的他沒(méi)有回應(yīng)，只是咬緊牙關(guān)，微微地點(diǎn)了頭，雖然嘴上不說(shuō)，但是大家心里都明白——此時(shí)此刻，團(tuán)隊(duì)意識(shí)成為了我們心心相連的理由，成為了他堅(jiān)持下去的動(dòng)力。

我們默默地跟在他身后，看著他早已被汗水浸濕的白色校服，看著他緊握的雙拳，看著他趔趄的步伐，終于又有人忍不住了，哭著勸道：“別堅(jiān)持了，已經(jīng)走了大半圈了，我們都能理解你，你真的可以去休息的，沒(méi)有人會(huì)責(zé)怪你?！?跟在身后的我們都應(yīng)和著，也紛紛對(duì)他進(jìn)行勸告，他加快了步伐，用行動(dòng)拒絕了我們的“好意”。他執(zhí)著的背影和時(shí)快時(shí)慢的腳步，讓我們看到了一個(gè)不停與疼痛做斗爭(zhēng)的巨人。

這時(shí)越來(lái)越多的人都加入了我們尾隨的隊(duì)伍，勸說(shuō)的聲音也漸漸平息了下去，因?yàn)榇蠹叶寄芸吹剿膱?jiān)持，唯一能為他做的，就是陪著他，鼓勵(lì)著他直到終點(diǎn)。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地我們看見(jiàn)了聚集在終點(diǎn)的人群，有許多拿著水和拿著毛巾的人在等候，經(jīng)過(guò)觀眾臺(tái)和主席臺(tái)的時(shí)候，大家都站了起來(lái)，高舉他們的雙手，吶喊著加油，快到終點(diǎn)時(shí)，連裁判也為之感動(dòng)，說(shuō)道：“大家給他一點(diǎn)掌聲！”人群中，爆發(fā)出了響徹整個(gè)操場(chǎng)的掌聲,觀眾席上也充滿了歡呼聲，大都為這精彩的男子三圈跑的比賽而感到激動(dòng)。

這場(chǎng)精彩的比賽早已過(guò)去了，但不一樣的掌聲，不一樣的精彩仍能讓我再想起它時(shí)發(fā)出由衷的笑......教師點(diǎn)評(píng)

一個(gè)受傷的運(yùn)動(dòng)員為了班級(jí)榮譽(yù)堅(jiān)持跑完全程，成為“一個(gè)不停與疼痛做斗爭(zhēng)的巨人”，一個(gè)雖然失敗，沒(méi)有拿到名次卻贏得了所有人尊敬的人，他的精彩是精神上的，他的“不一樣”是其他人可能會(huì)放棄，而他毅然堅(jiān)持。第二是通過(guò)觀眾的反應(yīng)來(lái)刻畫(huà)他，屬于側(cè)面描寫(xiě)。這樣的內(nèi)容很多同學(xué)也寫(xiě)了，不同的是這位同學(xué)描寫(xiě)得非常詳細(xì)，將“精彩”的過(guò)程寫(xiě)了出來(lái)，而有的同學(xué)卻在“精彩”的邊緣寫(xiě)了過(guò)多的文字。

第一次作文題目

請(qǐng)以“鑰匙”為題寫(xiě)一篇記敘文，要求：1.正確把握題意，中心突出；感情真摯、自然；2.描寫(xiě)具體、生動(dòng)、形象；3.字?jǐn)?shù)不少于800字。

參見(jiàn)《高中寫(xiě)作教程》P47第3題

第四篇：不一樣的課堂,不一樣的精彩----聽(tīng)課心得)

不一樣的課堂,不一樣的精彩!-------“相約名師 聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)

有幸參加了全國(guó)第七屆“相約名師，聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)。作為一名教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。在廈門(mén)聽(tīng)了兩天課，感觸很多，受益匪淺。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧！

一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能把它演繹得更好，誰(shuí)就更能抓住學(xué)生的心?！斑€有誰(shuí)今天沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題？” “有想法說(shuō)出來(lái)，憋著多難受?！睆堼R華老師滿是智慧的兒童語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到：“我知道了”、“我發(fā)現(xiàn)了”、“我成功了”！從而大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課上獲得了成功感，培養(yǎng)了自信心。在這種輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生怎能不喜歡？怎舍離去？當(dāng)課結(jié)束的時(shí)候,就連聽(tīng)課的老師都覺(jué)得意猶未盡，不舍離去。因?yàn)閺埨蠋熃o大家?guī)?lái)了歡笑、帶來(lái)了快樂(lè)、帶來(lái)了精彩。這種課輕松自在，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂愁，學(xué)生真正能夠‘海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛’。

二、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

張齊華老師的《用字母表示數(shù)》這一課以獨(dú)特的構(gòu)思，把算術(shù)與代數(shù)的關(guān)系演繹地非常透徹，讓聽(tīng)者耳目一新。第二環(huán)節(jié)中張老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)a ＋5是表示算式？還是表示結(jié)果？最后出示了a ＋5= a ＋5。學(xué)生很驚訝，他們認(rèn)為左右兩邊是一樣的，張老師卻說(shuō)他們是不一樣的，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，然后指出左邊的a是指存錢(qián)罐a元，5是指錢(qián)罐5元，左邊是算式，右邊是結(jié)果讓學(xué)生恍然大悟。課中，張老師巧妙的將他的年齡與兒子年齡關(guān)系用含有字母的式子表示出來(lái)，更讓人回味的是將神秘人與他的年齡關(guān)系的設(shè)計(jì)（X－1），增添了種種無(wú)限的遐想，有的學(xué)生猜是他老婆、當(dāng)有的猜是他弟弟時(shí)，張老師隨意的一句為什么不是哥哥？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，抓住了課堂上所有能夠生成的東西，看似隨意卻緊扣主題，又是輕松點(diǎn)撥，在聊天，讓學(xué)生不知不覺(jué)頓悟；不僅讓學(xué)生充分理解用含有字母的式子也可以表示數(shù)量及關(guān)系，還令學(xué)生產(chǎn)生了種種無(wú)限的遐想……沒(méi)有任何一點(diǎn)強(qiáng)加的味道，其中又能滲透數(shù)學(xué)思想方法；讓人回味無(wú)窮，意猶未盡。足以可見(jiàn)張老師的從容幽默、智慧靈動(dòng)。整堂課簡(jiǎn)直就是一種藝術(shù)的升華。

三、咀嚼教材挖掘的細(xì)節(jié)功夫

用一顆靈動(dòng)的心去感應(yīng)，用一雙智慧的眼睛去捕捉，用“蹲下身，走進(jìn)去”的育人情懷引領(lǐng)學(xué)生觸摸數(shù)學(xué)的精彩，貴在于細(xì)微處著筆墨。觀摩名師課堂，很多時(shí)候都具有這樣一種共性：教學(xué)設(shè)計(jì)的粗放而大氣，而教學(xué)細(xì)節(jié)卻處理的細(xì)膩而到位。名師課堂中的細(xì)節(jié)，決非是淺嘗輒止的表面“作秀”，也非為刻意追求“亮點(diǎn)”而設(shè)的“應(yīng)景之作”，更不是不必而為之的故弄玄虛。因?yàn)樗麄儽任覀兏钪O“小細(xì)節(jié)包含大智慧”之理。張老師對(duì)教材的深加工，對(duì)文本的精加工，隨時(shí)捕捉學(xué)生的疑問(wèn)、想法、創(chuàng)見(jiàn)等精彩瞬間，使課堂成為師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，成為師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空。作為一名學(xué)習(xí)者在聽(tīng)課的過(guò)程中對(duì)細(xì)節(jié)首先要有一種敏銳的捕捉意識(shí)，在及時(shí)的記錄后去細(xì)細(xì)的推敲、感悟其中折射出的名師們靈動(dòng)駕馭課堂的教學(xué)機(jī)智，有效整合利用教學(xué)資源的策略以及對(duì)教材、學(xué)生等教學(xué)因素的深刻理解和獨(dú)到把握等等。

在新課程自由、嶄新的天空下，教師和學(xué)生都面臨著改變，改變學(xué)習(xí)的方式，改變思維的方式。為此，我愿意學(xué)習(xí)，汲取，探索，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在合作中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

第五篇：同課異構(gòu),不一樣的精彩

同課異構(gòu)，不一樣的精彩

為了提高教師的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，努力探索有效課堂的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)?！皹?gòu)建有效課堂”教學(xué)觀摩周活動(dòng)安排，2011年5月20日，太慈中學(xué)政史地教研組開(kāi)展了“同課異構(gòu)，構(gòu)出精彩”的主題活動(dòng)，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)及教研組全體教師參加了此次活動(dòng)。政治備課組和歷史備課組分別以《特殊的保護(hù)，特殊的愛(ài)》、《君主集權(quán)的強(qiáng)化》為主題，邀請(qǐng)了七年級(jí)五位老師進(jìn)行同課異構(gòu)。參加活動(dòng)的老師針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行了不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂上，老師們的教學(xué)各具特色，各顯風(fēng)采，江新根老師的學(xué)案運(yùn)用、胡慶梅老師的小品表演、何文華老師的預(yù)習(xí)展示、管江華老師的縱橫捭闔、汪學(xué)根老師的分組辯論，讓聽(tīng)課的老師領(lǐng)略了課堂教學(xué)不一樣的精彩?；顒?dòng)結(jié)束后，與會(huì)人員進(jìn)行了評(píng)課和議課。

“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面、全方位的合作、探討，打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；同時(shí)教師們也由開(kāi)始的不理解轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的上交流課，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，從而促使了教研風(fēng)氣的真正轉(zhuǎn)變，整體提升了教師的教學(xué)教研水平，提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也推動(dòng)了太慈中學(xué)“構(gòu)建有效課堂“探究活動(dòng)的深入開(kāi)展。