第一篇：不一樣的暑假

不一樣的暑假

媽媽說(shuō)我長(zhǎng)大了！

放假了，隨著下課鈴的一聲響，我們的暑假生活就開(kāi)始了。放假之后，我千方百計(jì)地爭(zhēng)取到媽媽的同意，終于可以輕松一天了，這天再也不用跟“啞巴老師”——書(shū)本打交道了。第二天，我和暑假作業(yè)展開(kāi)了“賽跑”，我在和暑假作業(yè)不斷地“賽跑”中，一點(diǎn)一點(diǎn)地消耗它的“體力”，在爸爸媽媽的幫助下，我終于贏了暑假作業(yè)，可暑假作業(yè)還有一個(gè)“弟弟”——老師的附加作業(yè)——公式、單詞、對(duì)話，日記，我不斷地寫(xiě)，終于我過(guò)五關(guān)斬六將完成了它們。

我的暑假生活是五顏六色的，不僅是寫(xiě)作業(yè)這一種色彩，我也有放松的時(shí)候，有的時(shí)候爸爸媽媽帶我去旅游，有的時(shí)候我與智慧的集合——電腦交交朋友。

不知什么時(shí)候起，每當(dāng)我睜開(kāi)朦朧的睡眼時(shí)，奶奶那“高音喇叭”就開(kāi)工了，“媽媽要上班了，快去送媽媽一程到樓下”。我無(wú)奈地三下五除二的穿上衣服，有一次，我將媽媽的小背心穿上了，剛到樓下，一個(gè)叔叔望著我梧嘴偷偷地笑，我心想叔叔中了五百萬(wàn)吧，笑得如此開(kāi)心。我向叔叔問(wèn)早上好，叔叔指了指我的衣服說(shuō)：“騁騁，你怎么一夜之間就長(zhǎng)大了??！你媽媽的衣服也適合你穿？我恍然大悟原來(lái)穿錯(cuò)了衣服，我的臉?biāo)⒌囊幌聦D成一個(gè)red apple, 扭頭就大步流星往家跑。我跑回的途中明白一個(gè)道理，做任何事情都應(yīng)該一絲不茍。我的暑假生活不僅是這樣，還做一些力所能及的家務(wù)，例如，刨

土豆，洗碗，拖地......小朋友們，不僅要愛(ài)學(xué)習(xí)，也要熱愛(ài)勞動(dòng)。這就是我的暑假生活，你呢？

媽媽說(shuō)我長(zhǎng)大了，真的好高興，我覺(jué)得只有這樣的暑假才是有意義的。

第二篇：不一樣的暑假800字

不一樣的暑假

內(nèi)容不一樣的暑假，與大家不一樣的暑假。/我的暑假是沒(méi)有課程,課本,科目的，是零零散散的，獲得的知識(shí)也是五花八門(mén)的?？傊?，是一個(gè)不一樣的暑假，大家的暑假可能是課程，課本，科目吧。/七月份，我體驗(yàn)了上班族的乏味與疲勞，/和商量好的一樣，我要和老爸一樣，準(zhǔn)時(shí)上班，到下班時(shí)間回家。第一天，我的好奇心讓好毫無(wú)乏味，一整天我都津津有味地坐在電腦面前，用專業(yè)的軟件完成著老爸交給我的任務(wù)。當(dāng)時(shí)辦公室有空調(diào)，所以不覺(jué)得有多熱。但廠房里的工人可就熱了。老爸之前告訴我：你是想在辦公室還是在外面，我一直覺(jué)得不都一樣嗎？老爸干嗎說(shuō)這個(gè)，現(xiàn)在我明白了。于是當(dāng)時(shí)我就想好好學(xué)習(xí)，然后打開(kāi)軟件，認(rèn)真的學(xué)習(xí)起來(lái)。但一天坐下來(lái)，真的是非常非常的累，但好奇心讓我一直坐在那里，因?yàn)橹車(chē)霓k公環(huán)境，是那么的新奇。就這樣過(guò)了幾天，好奇心沒(méi)了，剩下的只有乏味了。于是每次就開(kāi)始期待著下班時(shí)間。再后來(lái)覺(jué)著電腦也沒(méi)意思了，就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了，每次都是寫(xiě)一會(huì)，去玩會(huì)電腦。電腦里也就只有autoCAD和WPS。七月底了，我想是不是可以寫(xiě)作文了，但辦公室也沒(méi)作文本啊。突然我想到可以用WPS寫(xiě)啊，但是在寫(xiě)的期間，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)WPS這么好，可以隨時(shí)把打錯(cuò)的字刪掉，而且也不累，我想以后寫(xiě)作文都可以用WPS了。/這是這樣，我對(duì)電腦有了興趣。八月份，電腦就成了我主要學(xué)習(xí)的對(duì)象了，由于辦公室里的電腦不能亂弄，我就在家里弄電腦了。/差不多我整天都坐在電腦旁邊，但絕不是玩游戲等等之類的。是win8.1系統(tǒng)。在此期間，我學(xué)到了許多關(guān)于電腦的知識(shí)，而且成功的吧家中的系統(tǒng)換成了win8.1+win7雙系統(tǒng)，在這之間，有很多次都想把電腦砸了，呵呵?，F(xiàn)在想想，還好沒(méi)砸。/這個(gè)不一樣的暑假，讓

我真的學(xué)到了很多，是課內(nèi)課外都有的，總之我是快樂(lè)的，是實(shí)實(shí)在在的。

第三篇：關(guān)于暑期的作文：不一樣的暑假

關(guān)于暑期的作文：不一樣的暑假

令人神經(jīng)緊繃的期末考終於結(jié)束了,緊接而來(lái)的是令人精神振奮的暑假生活,偶然間,聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們閑話家常談?wù)撝麄兯^的「如同水深火熱的暑假」,因?yàn)樘鞖庋谉?再加上補(bǔ)這個(gè)再補(bǔ)那個(gè),魔鬼般的訓(xùn)練課程,難怪會(huì)有同學(xué)們不喜歡放暑假,而我的暑假生活可是和別人大大的不同,早在學(xué)期中我就已經(jīng)策劃好要怎麼過(guò),你想知道我是怎麼安排的麼一定很令你好奇吧！

就從我最喜歡的科目談起,我最喜歡國(guó)語(yǔ),自然,音樂(lè),美術(shù),第一,.我要在暑假的時(shí)候看完書(shū)房所有的書(shū),這些書(shū)是我的禮物,我最喜歡看書(shū),喜歡慢慢品嘗書(shū)中的滋味,每當(dāng)我在這小小的空間里就會(huì)感覺(jué)像陶醉在書(shū)香世界.若是再添加一些鋼琴奏鳴曲,那真可稱的上是人間美味.

第四篇：小學(xué)作文：不一樣的暑假生活

不一樣的暑假生活

這個(gè)暑假，我們家里來(lái)了一位新的客人，那就是一只可愛(ài)的小狗——果果。

它是一只博美，非常乖巧，可愛(ài)，毛發(fā)是淺棕色的，看上去很柔順，摸上去的感覺(jué)軟軟的，讓我覺(jué)得很舒服。它也和我們一樣，有一雙大大的雙眼皮眼睛，黑色的眼珠看上去炯炯有神，格外引人注目。它那小小的耳朵向上豎著，一聽(tīng)到一些輕微的動(dòng)靜，它就會(huì)警覺(jué)地豎起雙耳，微微地顫抖一下，眼睛睜得大大的，想觀察發(fā)生了什么事。每天早上，我上好游泳課回到家，果果總是第一個(gè)跑過(guò)來(lái)，在我腳邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，尾巴搖得像朵花兒一樣，表示它在歡迎我們的到來(lái)。不一會(huì)兒，它就會(huì)趴在地上，肚子朝天，這是要讓你撫摸它，抱抱它的意思呢!

中午，我通常會(huì)坐在沙發(fā)上看書(shū)，這時(shí)候，它就會(huì)乖乖地趴在沙發(fā)邊上，時(shí)而眨著大大的眼睛看著我看書(shū)，時(shí)而閉著雙眼做著白日夢(mèng)。到了下午，我就會(huì)帶它出去散步?？粗鼩g天喜地玩耍的樣子，我心里覺(jué)得特別開(kāi)心。果果鍛煉好了，就該輪到我了。它會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地看著我跑步，跳繩。。。直到我說(shuō)：“果果，我們回家了?！贝藭r(shí)，它就會(huì)沿著回家的路飛奔，在電梯口等待門(mén)的打開(kāi)?；氐郊遥揖蜁?huì)拿出一條肉干，它一看見(jiàn)會(huì)像離弦的箭一樣跑過(guò)來(lái)，我故意把肉干拿得高高的，他就會(huì)把兩只前爪舉得高高的，好像站起來(lái)的樣子，它一定是嘴饞了吧!有時(shí)候，我會(huì)說(shuō)：“果果，來(lái)握握手?！彼蜁?huì)乖乖地伸出一只前爪和我握手，我覺(jué)得它真是一只有靈性的動(dòng)物。

晚上，它會(huì)眼巴巴地望著我們，希望晚餐中會(huì)有它的一份。有了它，我的生活變得那么豐富多彩，那么富有情趣。

第五篇：不一樣的古詩(shī)詞

不一樣的古詩(shī)詞，不一樣的課

黃家塘小學(xué) 王瓊

古詩(shī)文經(jīng)典是漢語(yǔ)言文字的典范和精華，也蘊(yùn)涵著中華民族的精神和品格。它對(duì)民族精神的培育起著巨大的、不可缺少的作用。小學(xué)是一個(gè)人奠基、成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，正如新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠基基礎(chǔ)”。所以，古詩(shī)文教學(xué)是學(xué)生品德形成、智力發(fā)展、語(yǔ)文素養(yǎng)全面提高的有效載體。

古詩(shī)詞教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容是經(jīng)典古詩(shī)文，教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生。教學(xué)時(shí)要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)經(jīng)典古詩(shī)文的內(nèi)容，確定研究的價(jià)值取向。古詩(shī)文教學(xué)包括很多方面，有古詩(shī)文的閱讀理解，古詩(shī)文與學(xué)生人文教育的結(jié)合，古詩(shī)文的朗讀、背誦、積累等。我覺(jué)得不一樣的古詩(shī)詞，就應(yīng)該采取不一樣的教學(xué)策略，對(duì)應(yīng)不一樣的教學(xué)模式。所以我們教師應(yīng)在古詩(shī)文的背誦、朗讀、積累這方面進(jìn)行研究，探索古詩(shī)文誦讀教學(xué)的模式，為學(xué)生積累古詩(shī)文尋求好的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)由接受式、被動(dòng)記憶式學(xué)習(xí)模式向自主獨(dú)立創(chuàng)新學(xué)習(xí)發(fā)展，使教師的教學(xué)模式向開(kāi)放性、創(chuàng)新性、探索性發(fā)展。

在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取了這樣一些教學(xué)策略： 策略一：緊扣“詩(shī)象”，于想象中悟情。

想象是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和已有的記憶表象進(jìn)行加工改造，構(gòu)成新的意向和觀念的心理過(guò)程。詩(shī)重想象，沒(méi)有感情就沒(méi)有藝術(shù)，沒(méi)有想象就沒(méi)有審美。古詩(shī)詞教學(xué)中只有喚起學(xué)生情感體驗(yàn)，產(chǎn)生移情和共鳴，讓學(xué)生驅(qū)遺想象，引起聯(lián)想，由此及彼，調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)再現(xiàn)作品中的形象，才能入境悟情。

《憶江南》就是將春景與情結(jié)合在一起的詩(shī)，可以讀出詩(shī)人用“春”創(chuàng)造出了一種“美”。但背誦這首古詩(shī)，積累這首詩(shī)，給予學(xué)生的不應(yīng)該單單是一首詩(shī)，而應(yīng)該把思想還給學(xué)生。作者看到這一切，以詩(shī)歌的方式記載著歷史。詩(shī)人是創(chuàng)造者，創(chuàng)造者本身就具有敏銳的觀察力，通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生做個(gè)有思想的人并予以學(xué)生科學(xué)的評(píng)價(jià)。如詩(shī)句“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”學(xué)生可回答：“我佇立在江邊，這美麗的春景令人陶醉?！被蛞部梢曰卮穑骸敖系木吧懒?！”學(xué)生把主要的意思說(shuō)出來(lái)了老師應(yīng)給予肯定。這里教師也要因勢(shì)力導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生想象，如問(wèn)：他們當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)什么話呢？作者會(huì)說(shuō)什么話？他們各自的表情如何？分別做了什么事？讓學(xué)生大膽想象，還原現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行有創(chuàng)意的導(dǎo)演，讓學(xué)生入情入境地去表演。

情要靠“象”去顯，當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生的想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面，一段段感人的旋律，一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感，想詩(shī)人所想，悲詩(shī)人所悲，于是，詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)，就在“象”的召喚和引領(lǐng)下，噴涌而起，一瀉千里。

策略二：鼓勵(lì)推敲，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

老師想讓學(xué)生當(dāng)堂課背下一兩首詩(shī)是不難的。但是沒(méi)有理解做支撐的背誦是不久的，是模糊的，有時(shí)是無(wú)意義的?！?遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺”。背成：“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺?！绷?，他理解的意思是有區(qū)別的。學(xué)生理解：我看到了白銀盤(pán)里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考到底打動(dòng)詩(shī)人的是綠色，還是顏色？學(xué)生在理解之后，就會(huì)明白打動(dòng)作者的是翠綠的美景??！再去背誦時(shí)，就不會(huì)犯先前的錯(cuò)誤了。

還有教學(xué)時(shí)，學(xué)生不了解這些背景和作者，對(duì)詩(shī)詞理解不透。那么老師應(yīng)設(shè)計(jì)好教學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生去探究，去查找。如，教學(xué)《畫(huà)》時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題的：觀察“山”可以從哪些角度去看？從遠(yuǎn)處看到的是什么？走進(jìn)了去聽(tīng)，怎么沒(méi)有聲音呢？為什么春天已經(jīng)過(guò)去了，花開(kāi)得依舊那么艷麗呢？??讓學(xué)生去探究背景和作者等一系列問(wèn)題。這樣可促使學(xué)生去查找資料，轉(zhuǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究了。

策略三：重視朗讀，在多元誦讀中抒情。詩(shī)讀百遍，其義自明，其情自見(jiàn)。通過(guò)誦讀能將自己的體會(huì)、情感表達(dá)出來(lái)，通過(guò)讀，在課堂上營(yíng)造教師、學(xué)生、作者彼此間心靈相融、情感相通、協(xié)調(diào)合拍的良好共鳴體，從而提高學(xué)生知識(shí)、能力、人格、審美、文化等綜合素養(yǎng)。且古詩(shī)詞“麻雀雖小，五臟懼全?！苯處熢谥笇?dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)要注意詩(shī)的節(jié)奏、韻腳及合適的音調(diào)，從而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)詩(shī)中的思想感情。

重視朗讀首先要尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，讓學(xué)生讀出不同的感悟，同時(shí)教師要成為引領(lǐng)學(xué)生朗讀的組織者、合作者和促進(jìn)者，讓學(xué)生漸入佳境，讀出層次。在教學(xué)杜甫的《聞官軍收河南河北》時(shí)，我按照這樣的教學(xué)流程進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

1、初讀詩(shī)文，介紹背景，了解詩(shī)人的心事。

2、精讀詩(shī)文，了解遺憾，弄清詩(shī)人的心境。

3、研讀詩(shī)文，理解信念，感受詩(shī)人的歸心似箭的心情。在初讀的基礎(chǔ)上，確定欣喜的朗讀基調(diào)。精讀詩(shī)文，引領(lǐng)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣表達(dá)出對(duì)祖國(guó)前途的看好；研讀詩(shī)文時(shí)引領(lǐng)學(xué)生用堅(jiān)定的激情表現(xiàn)出詩(shī)人一生為多難的祖國(guó)吶喊的愛(ài)國(guó)精神，從而使學(xué)生受到感染、得到鼓舞。

古詩(shī)詞產(chǎn)生的年代久遠(yuǎn)，古代的社會(huì)制度，生活方式，風(fēng)俗習(xí)慣，語(yǔ)言風(fēng)格等，都跟現(xiàn)代大不一樣，加之學(xué)生的閱歷又太淺，要準(zhǔn)確把握詩(shī)歌作品情感，僅僅拘泥于課文必學(xué)內(nèi)容上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須對(duì)作者的社會(huì)經(jīng)歷，文化教養(yǎng)，情趣愛(ài)好以及寫(xiě)作背景等相關(guān)知識(shí)有一定的了解，才能與詩(shī)人心同此情，意同此理，所以我們老師要想在古詩(shī)詞教學(xué)上有所造詣，自己首先就得博覽古詩(shī)詞，積累大量的詩(shī)詞及其相關(guān)知識(shí)，并把自己的知識(shí)整理、歸納。這樣在教學(xué)上才左右逢源，教學(xué)中可做到觸類旁通，隨手拈來(lái)，學(xué)生才喜歡上你的課。

古典詩(shī)文博大精深，燦若繁星，是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。作為寶貴的精神食糧，其間不僅蘊(yùn)含著崇高的人格美和深刻的智性美，更沉積著一個(gè)偉大民族不滅的精魂。尤其是那些短小精悍、詞句優(yōu)美、韻律和諧、節(jié)奏性強(qiáng)、易讀易記的歷代名篇，特別適合小學(xué)生誦讀。把古典詩(shī)文的精髓，傳授給每一位炎黃子孫是我們語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文是一個(gè)永恒的話題，我愿拋磚引玉，與大家一起探索古詩(shī)文教學(xué)的科學(xué)規(guī)律。讓我們用不一樣的教學(xué)策略，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不一樣的古典詩(shī)文，上出不一樣的課吧！