第一篇：勞務(wù)輸出型鄉(xiāng)村管理探究

勞務(wù)輸出型鄉(xiāng)村管理探究

攸縣作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大縣。農(nóng)業(yè)人口65萬，占全縣人口總數(shù)87%；擁有農(nóng)村勞動(dòng)力40萬人，其中富余勞動(dòng)力20萬人，占農(nóng)業(yè)人口的62%，勞動(dòng)力資源十分豐富。

近年來，攸縣縣委、縣政府把發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)作為壯大縣域經(jīng)濟(jì)的有效途徑，引導(dǎo)形成了“的士”司機(jī)族、商業(yè)經(jīng)營(yíng)族、智能技能型打工族等三大隊(duì)伍。農(nóng)村勞務(wù)輸出有了較快的發(fā)展,農(nóng)民外出務(wù)工成為農(nóng)村家庭的主要經(jīng)濟(jì)收入來源。但勞務(wù)輸出蓬勃發(fā)展，給農(nóng)村注入經(jīng)濟(jì)活力的同時(shí)，也鄉(xiāng)村的管理帶來了一系列問題，對(duì)勞務(wù)輸出型鄉(xiāng)村的管理，也給政府提出了更高的要求，通過多年摸索，攸縣勞務(wù)輸出鄉(xiāng)村管理探索出了一條可行的新路子，具有一定的典型性，適應(yīng)性。表現(xiàn)為：依托地理優(yōu)勢(shì)，發(fā)展沿海勞務(wù)輸出；壯大縣內(nèi)工業(yè)經(jīng)濟(jì)，加大城鎮(zhèn)吸納能力；農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，土地流轉(zhuǎn)釋放勞動(dòng)力，使農(nóng)村勞動(dòng)力得到了較為充分的就業(yè)。具體做法如下：

一、實(shí)施“愛鄉(xiāng)回流”，“輸出富余勞動(dòng)力，引回先進(jìn)生產(chǎn)力”。攸縣勞務(wù)輸出起步早，第一批輸出人員到目前為止已經(jīng)累積了一定的資本，其中不乏先富起來的，為實(shí)現(xiàn)“先富帶動(dòng)后富”，攸縣政

府部門通過引導(dǎo)外在務(wù)工人員為外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，將勞務(wù)收入、先進(jìn)的管理思想、技術(shù)轉(zhuǎn)化為資本進(jìn)行增值利用，加快先進(jìn)生產(chǎn)力的“回流”，促進(jìn)外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而推動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)的更快發(fā)展。

為實(shí)現(xiàn)“愛鄉(xiāng)回流”，一是優(yōu)化投資環(huán)境，整治城市面貌，開展三創(chuàng)四化潔凈鄉(xiāng)村等行動(dòng)，讓外出務(wù)工人員感受到家鄉(xiāng)巨變，堅(jiān)定投資決心。二是以親情鄉(xiāng)情為紐帶，重土思想也讓很多外出務(wù)工者愿意回自己家鄉(xiāng)投資。三是提供優(yōu)惠政策。我們努力營(yíng)造良好的投資環(huán)境，以情、以理、以實(shí)惠呼喚遠(yuǎn)方游子為家鄉(xiāng)建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。四是暢通投資信息，了解外出務(wù)工人員的投資意向和資金流向動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)信息反饋。五是樹立典型，利用廣播、電視、報(bào)刊等新聞媒體報(bào)道外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的典型事跡，號(hào)召全體務(wù)工人員為家鄉(xiāng)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，出資出力，激發(fā)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的熱情。

二、實(shí)施“土地流轉(zhuǎn)”，“釋放富余勞動(dòng)力，吸引外來勞務(wù)資金”。

按照“自愿、有償”的原則，推進(jìn)農(nóng)村土地改革。讓擁有土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)的農(nóng)戶將土地經(jīng)營(yíng)權(quán)（使用權(quán)）轉(zhuǎn)讓給其他農(nóng)戶或經(jīng)濟(jì)組織，通過“村民居民化、農(nóng)民農(nóng)工化、經(jīng)營(yíng)現(xiàn)代化、組織合作化”，大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，推進(jìn)新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)。

土地流轉(zhuǎn)能夠有效改善土地資源配置效率，有利于發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)民增收，為農(nóng)業(yè)規(guī)?；⒓s化、高效化經(jīng)營(yíng)提供廣闊空間。另一方面，構(gòu)建和規(guī)范農(nóng)村集體建設(shè)用地的流轉(zhuǎn)機(jī)制，可以使農(nóng)

民更充分地參與分享城市化、工業(yè)化的成果，顯化集體土地資產(chǎn)價(jià)值，促進(jìn)農(nóng)民獲得財(cái)產(chǎn)性增收。最重要的是能進(jìn)一步激活農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，通過轉(zhuǎn)移將所有權(quán)承包，農(nóng)業(yè)規(guī)模化，集約化，高效化，整合勞動(dòng)力市場(chǎng)，釋放大量勞動(dòng)力。

三、實(shí)施“三百興工”，“轉(zhuǎn)移富余勞動(dòng)力，發(fā)展”

攸縣大力推進(jìn)“三百興工”，政府部門廣開門路，引進(jìn)資金技術(shù)，開辦不同規(guī)模的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，最大限度地吸收農(nóng)民，將農(nóng)村剩余勞動(dòng)力得以真正轉(zhuǎn)移。做到 “離土不離鄉(xiāng)，掙錢最榮光”！在吸納農(nóng)民工的政策上，政府加大對(duì)企業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)農(nóng)民工先培訓(xùn)后上崗，讓企業(yè)與農(nóng)村勞動(dòng)力實(shí)現(xiàn)“雙贏”。對(duì)于外出務(wù)工農(nóng)村勞動(dòng)力，政府專門引導(dǎo)，從職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)渠道的拓展上下功夫。

雖然勞務(wù)輸出為鄉(xiāng)村發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)，勞務(wù)輸出管理也取得了一定的成績(jī)，但勞務(wù)輸出同時(shí)存在著普遍的問題：

一是農(nóng)村勞動(dòng)力信息渠道不暢。盡管各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都成立了勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移服務(wù)站和服務(wù)分站，但為農(nóng)民進(jìn)城就業(yè)提供信息服務(wù)的功能并沒有真正發(fā)揮出來，有的鄉(xiāng)村服務(wù)站沒有及時(shí)把信息傳遞到農(nóng)戶，導(dǎo)致外出務(wù)工信息不足，相關(guān)政策引導(dǎo)不強(qiáng)，影響了勞務(wù)輸出工作的正常開展。

二是農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)工作不到位。根據(jù)職業(yè)調(diào)查，大部分外出務(wù)工人員從事服務(wù)業(yè)，建筑業(yè)等。務(wù)工人員大部分文化素質(zhì)較低，缺乏

一技之長(zhǎng)，只能從事苦、臟、累、重、險(xiǎn)的工作，勞動(dòng)強(qiáng)度大，勞動(dòng)環(huán)境差，勞動(dòng)報(bào)酬低，難以安心工作。

三是農(nóng)村留守問題得不到解決。當(dāng)前農(nóng)村已逐漸進(jìn)入人口老齡化，勞動(dòng)力偏少，同時(shí)青壯年勞動(dòng)力比例偏低。在家務(wù)農(nóng)村民多為老弱病殘等農(nóng)民，對(duì)下一代子女的教育缺乏先進(jìn)的理念，以至于許多學(xué)生初中畢業(yè)，甚至初中尚未畢業(yè)就隨父母外出打工，失去了接受職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，特別是失去了正規(guī)職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的身心健康、就業(yè)技能等有很大的影響。給鄉(xiāng)村管理帶了了很大的隱患。勞務(wù)輸出型鄉(xiāng)村的現(xiàn)狀及面臨問題，對(duì)管理提出了更高更嚴(yán)的要求

一、要求政府部門加強(qiáng)農(nóng)民就業(yè)的培訓(xùn)。不斷轉(zhuǎn)變農(nóng)民的就業(yè)培訓(xùn)觀念，給予必要的政策，鼓勵(lì)農(nóng)民在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)參加學(xué)以致用、用以致富的就業(yè)培訓(xùn)，并保證就業(yè)培訓(xùn)的時(shí)間和培訓(xùn)的質(zhì)量，從而將傳統(tǒng)的“親幫親”、“鄰幫鄰”就業(yè)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)學(xué)?；蚵殬I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，結(jié)合政府有關(guān)部門成批輸出。這不但能增強(qiáng)農(nóng)民工素質(zhì)，更能為農(nóng)民工解決許多就業(yè)咨詢、就業(yè)法律等相關(guān)問題，節(jié)約就業(yè)成本，最大限度地節(jié)約支出，確保農(nóng)民工待遇的提高。

二、要求政府強(qiáng)化勞動(dòng)保障站職能。一是加強(qiáng)對(duì)外出務(wù)工人員就業(yè)指導(dǎo)，積極主動(dòng)地為外出務(wù)工人員提供詳細(xì)、全面的咨詢、指導(dǎo)及就業(yè)信息，拓寬了外出務(wù)工人員的就業(yè)渠道；二是加大對(duì)勞務(wù)輸出培訓(xùn)基地、用工信息網(wǎng)絡(luò)、駐外聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)等服務(wù)設(shè)施建設(shè)力度；三是加

大對(duì)外出務(wù)工人員幫助，對(duì)外出務(wù)工人員的生產(chǎn)生活情況進(jìn)行及時(shí)了解，協(xié)調(diào)幫助他們解決勞資糾紛、工傷藥費(fèi)和工資待遇等問題，依法維護(hù)了外出務(wù)工人員的人身安全和合法權(quán)益。

三、要求政府部門應(yīng)加大農(nóng)業(yè)投入，加快農(nóng)村基本設(shè)施建設(shè)。留守問題嚴(yán)重，農(nóng)村青壯勞力外流，背井離鄉(xiāng)，新的問題即“留守兒童”問題卻日漸突出，給社會(huì)留下了隱患，留守兒童缺乏雙親的教育，切實(shí)增加農(nóng)民收入的同時(shí)不斷轉(zhuǎn)變農(nóng)民的就業(yè)培訓(xùn)觀念。為解決留守兒童問題，可以從以下兩方面著手：一是加強(qiáng)學(xué)校教育，提高教師素質(zhì)。教師本身應(yīng)該注重身教而多于言教，給孩子提供一個(gè)良好的榜樣，成為孩子心目中心理健康的表率，引導(dǎo)孩子身心健康發(fā)展。二是鼓勵(lì)本地工業(yè)農(nóng)業(yè)發(fā)展。“留守兒童”的數(shù)量之所以不斷的增多，主要的原因是因?yàn)楦改竿獬龃蚬ぃ瑳]有條件把孩子帶在身邊。解決“留守兒童”問題的關(guān)鍵是解決父母外出打工這一現(xiàn)實(shí)問題。政府應(yīng)鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使農(nóng)村的勞動(dòng)力能夠得到充分的發(fā)揮，大力發(fā)展鄉(xiāng)村企業(yè)，減少農(nóng)村勞動(dòng)力外流的現(xiàn)象。

第二篇：七年級(jí)探究型課程

科目概況

初中生離父母有多遠(yuǎn)

科目名稱：

初中生離父母有多遠(yuǎn)

教師及簡(jiǎn)介：

王文濤，中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師顧美霞，中學(xué)語(yǔ)文教師

科目目標(biāo)：

1、了解當(dāng)前初中生和父母間存在的問題，嘗試為消除初中生和父母的隔閡、緩解彼此矛盾找到合適方法。

2、能合理確定訪談對(duì)象，并對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行整理和分析。

3、對(duì)如何處理好初中生與父母的關(guān)系有更多的了解和認(rèn)識(shí)，結(jié)合自身實(shí)際，在日常生活中努力改進(jìn)個(gè)人行為。

4、能體諒尊敬父母，養(yǎng)成感恩很珍惜幸福的良好品質(zhì)。

5、增強(qiáng)與人交往的能力及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

科目?jī)?nèi)容概要：

步入中學(xué)校園，學(xué)生進(jìn)入青春期，開始具有相當(dāng)?shù)莫?dú)立性。不少學(xué)生已在逐漸擺脫對(duì)父母的依賴，獨(dú)立意識(shí)與日俱增；與父母的關(guān)系、對(duì)父母的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，與父母的思想分歧越來越大，溝通存在很大的問題。本課程通過對(duì)親子關(guān)系的探究，發(fā)現(xiàn)確實(shí)存在的問題，找到解決問題的方法，使我班的學(xué)生與父母的關(guān)系向科學(xué)健康的方向發(fā)展。

教學(xué)安排（科目實(shí)施）：

1、確定訪談的問題。

2、確定訪談對(duì)象。

3、進(jìn)行訪談。

4、整理和分析訪談結(jié)果。

5、班級(jí)交流探究的成果。

6、暢談探究活動(dòng)結(jié)束后的感想。

教學(xué)方式：

訪談、討論交流

資料來源：

《初中探究型課程學(xué)習(xí)包》

評(píng)價(jià)方式：

課堂表現(xiàn)、探究成果

第三篇：《愛蓮說》探究型教案

《愛蓮說》探究型教案

龍泉中學(xué)

李翠玲

一、任務(wù)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法，欣賞荷花的美麗高潔，體會(huì)蓮“出污泥而不染”的品性，體悟作者清高剛直的品格和潔身自好的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力、空間想象能力、欣賞能力、肢體運(yùn)動(dòng)能力、人際溝通能力、自然觀察能力、自我認(rèn)識(shí)能力和對(duì)其文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力，同時(shí)培養(yǎng)搜集信息和處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

課前任務(wù)：

1、收集歷代志士仁人、文人墨客有關(guān)描寫荷花的詩(shī)詞篇章，動(dòng)手畫一畫或剪一剪書中描寫的荷花和荷葉；

2、親自去公園觀賞荷花，了解相關(guān)的知識(shí)；

3、網(wǎng)上搜集有關(guān)蓮的攝影圖片；

4、查閱有關(guān)蓮的歷史、品種、栽培、用途及蓮葉自潔、藕斷絲連的科學(xué)解釋等方面的圖書資料；

過程任務(wù)：

1、根據(jù)學(xué)生的智力傾向以及個(gè)人選擇，組成幾個(gè)個(gè)“問題解決”小組，分頭完成各自小組的學(xué)習(xí)

任務(wù)。

2、把收集的蓮花資源進(jìn)行分類或?qū)嵉赜^察荷花并寫一篇日記，要抓住荷花的特征。

二、教學(xué)資源

1、介紹相關(guān)教學(xué)參考書，提供圖書館、閱覽室等與自學(xué)有關(guān)的時(shí)空條件。

2、提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)的條件，介紹有關(guān)荷花的相關(guān)網(wǎng)站，有關(guān)荷花的圖片、種類、荷花文化以及與課文相關(guān)的背景資料、視頻資料等，唐人推崇牡丹的原因。

3、提供文體相關(guān)常識(shí)、古代中國(guó)文學(xué)中托物言志手法的運(yùn)用，引發(fā)學(xué)生由課內(nèi)向課外探索的興趣與創(chuàng)新的動(dòng)力。

三、對(duì)學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：

讀懂課文，能感受文章語(yǔ)言言簡(jiǎn)意豐，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)并懂得欣賞荷花的美麗高潔，體悟作者清高剛直的品格和潔身自好的生活態(tài)度，感受哲學(xué)家筆下的人生哲理，能以語(yǔ)言、形體、音樂、繪畫、人際溝通合作等方式展示自己對(duì)課文的理解。

四、情境：

采用情境創(chuàng)設(shè)法。在播放完朱自清的《荷塘月色》朗誦片后，可采用如下的導(dǎo)入方法

教師荷者蓮也。自古以來，蓮花就是文人墨客的愛物，既愛它的風(fēng)姿綽約的外表，更愛它高潔傲岸的節(jié)操。因此，出現(xiàn)了許許多多寫蓮誦蓮的作品，其中不乏堪稱精品之作，但寫得最好的，當(dāng)推宋代理學(xué)家周敦頤的《愛蓮說》。

五、過程： 語(yǔ)文活動(dòng)：

有感情的朗讀課文、背誦課文，說說讀后的體會(huì)，背誦有關(guān)蓮的詩(shī)詞歌賦；介紹“說”這種文體的特征；用抒情性語(yǔ)言描述所看到的多媒體蓮花圖片；了解蓮的歷史、品種、栽培、用途及蓮葉自潔、藕斷絲連的科學(xué)解釋，以蓮為話題寫一篇說明性文字；

數(shù)理邏輯：

統(tǒng)計(jì)目前自己了解到的荷花種類；統(tǒng)計(jì)寫蓮的經(jīng)典名句及其作者；

肢體運(yùn)動(dòng)：

創(chuàng)造性地表演荷花“翩翩起舞”的情景；科學(xué)、準(zhǔn)確地操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體課件的播放；

音樂韻律：

尋找并選擇合適的民族音樂來給本篇課文配樂朗誦；或編一首《采蓮曲》，配曲演唱；

人際溝通：

用小組合作朗誦表演來表達(dá)他們對(duì)課文的理解，合作編輯贊美荷花的小畫報(bào)或手抄報(bào)；合作搜集有關(guān)周敦頤及其作品《愛蓮說》的背景資料，了解唐人推崇牡丹的原因、作者生平及所處的時(shí)代與環(huán)境；網(wǎng)上搜集有關(guān)蓮的攝影圖片；查閱有關(guān)蓮的歷史、品種、栽培、用途及蓮葉自潔、藕斷絲連的科學(xué)解釋等方面的圖書資料。

六、評(píng)估

1、學(xué)生自我評(píng)價(jià) 自我認(rèn)識(shí)：

描述自己學(xué)了《愛蓮說》后的感受；用抒情性語(yǔ)言描述所看到的多媒體蓮花圖片；如何認(rèn)識(shí)蓮的“出污泥而不染”；學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法，以“我愛

”說或?qū)懸欢卧?，抓住所說事物的特征，力求能出新意。

2、教師評(píng)價(jià)：

（1）不拘一格的教學(xué)設(shè)計(jì)，允許學(xué)生根據(jù)自己的智能組合傾向與興趣愛好選擇命題與角度，參與課程的學(xué)習(xí)，有助于把教師所教的內(nèi)容與學(xué)生想學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來。

（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把教學(xué)資源開發(fā)與利用的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在明確的任務(wù)的引領(lǐng)與驅(qū)動(dòng)下，扮演不同角色，發(fā)展自我智能強(qiáng)項(xiàng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既為每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供了可能，也為個(gè)人參與團(tuán)隊(duì)的、合作的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。這樣，既有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又在不同的學(xué)習(xí)方式、不同的智能訓(xùn)練方式、不同的探究途徑、不同的實(shí)踐成果的“交互”的“多元教學(xué)情境”中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、對(duì)話、合作與借鑒，學(xué)會(huì)協(xié)同發(fā)現(xiàn)、分享成果、欣賞他人的創(chuàng)造，以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

（3）在開放的、有眾多學(xué)生參與的課堂情境中，教師的作用將變得更重要。教師的重要性主要體現(xiàn)在創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)上及教學(xué)進(jìn)程的導(dǎo)航與調(diào)控上。教師課堂的引導(dǎo)與調(diào)控水平關(guān)鍵體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思路、興趣、情感和價(jià)值取向的引導(dǎo)。因?yàn)?，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與自控能力的不足、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)情境整合的乏力、課程資源與知識(shí)儲(chǔ)備的缺失等等，都會(huì)降損學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（4）新課程的理念和現(xiàn)代教育理論的應(yīng)用如何在教師的設(shè)計(jì)水平上得以體現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師在設(shè)計(jì)中是否基于教材、超越教材，創(chuàng)造性地使用教材。即既有對(duì)教材顯性資源的充分利用，又有對(duì)教材隱性資源的再度開發(fā)，提升教材內(nèi)涵，提高課的含金量。這樣，我們也許才能真正達(dá)到“隱性資源的再度開發(fā)，提升教材內(nèi)涵，提高課的含金量。這樣，我們也許才能真正達(dá)到“下課鈴響了并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，而應(yīng)是學(xué)生新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開啟”。通過這種開啟學(xué)生多元智能的合作探究方式，既促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，又為學(xué)生提供了更為廣闊的天地，使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間由課內(nèi)拓展到課外,打通了學(xué)科界限，從而使學(xué)生的多元智力得到很好地發(fā)展。

第四篇：設(shè)計(jì)探究型教案

《小小的船》探究型教案

適用年級(jí)：一年級(jí) 所屬學(xué)科：語(yǔ)文：

情境|任務(wù)|成果|資源|評(píng)估

情 境：

運(yùn)用多媒體課件展示美麗的夜空，彎彎的月牙，并配有音樂背景：（歌曲：小小的船）。教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們都喜歡看月亮，平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢？晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺也特別喜歡月亮，他把月亮寫成了一首詩(shī)，題目就是《小小的船》。

任 務(wù)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

運(yùn)用多媒體課件展示美麗的夜空，彎彎的月牙，并配有音樂背景（歌曲：小小的船）。教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們都喜歡看月亮，平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢？晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺也特別喜歡月亮，他把月亮寫成了一首詩(shī)，題目就是《小小的船》。

二、自主識(shí)字

1、獨(dú)立思考： a.自己讀一讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？ b.畫出文中不認(rèn)識(shí)的字。

2、同桌交流討論：互動(dòng)學(xué)習(xí)生字。

三、品讀課文

1、師生互動(dòng)討論交流：從課文的中的每句話中，你都讀懂了什么？

2、小組討論交流： a.分析“彎彎的月兒小小的船”。b.仿說“彎彎的”“小小的”這樣的疊詞。c.用“（）就像（）”說一句話。

3、小組討論交流：你最喜歡詩(shī)中的哪一句，為什么？

4、播放《小小的船》樂曲，閉目想象，坐到月亮上去，會(huì)看到什么呢?。

5、配樂表演。

四、拓展延伸

1.除了這首小詩(shī)，你還知道哪些寫月亮的詩(shī)歌？ 2.展示一下你查找的資料。成 果：

通過小組協(xié)作，學(xué)生放飛想象，背誦課文，交流查找到的月亮資料。資 源：

多媒體教室、教科書、參考書、多媒體課件、投影 網(wǎng)站：月亮網(wǎng)站http://004km.cn/ 搜索引擎：百度 評(píng) 估：

評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)級(jí)分值 課前準(zhǔn)備 優(yōu)：10分；良：8分；中：6分；差：3分 按照老師要求，認(rèn)真完成準(zhǔn)備任務(wù)。按照老師要求，較認(rèn)真的完成準(zhǔn)備任務(wù)?；景凑绽蠋熞?，基本完成準(zhǔn)備任務(wù)。沒按照老師要求，準(zhǔn)備不夠充分。

分工協(xié)作 優(yōu)：10分；良：8分；中：6分；差：3分 小組成員分工明確，任務(wù)分工合理。小組成員分工較明確，任務(wù)分配較合理。小組成員分工基本明確，任務(wù)分配基本合理。小組成員分工不明確，任務(wù)分配不合理。

小組成員的參與性 優(yōu)：10分；良：8分；中：6分；差：3分 所有的學(xué)生都積極的參與小組活動(dòng)，為小組活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)策。小組內(nèi)大多數(shù)學(xué)生積極的參與小組活動(dòng)，為小組活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)策。小組內(nèi)一半的學(xué)生參與小組活動(dòng)，為小組活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)策。小組內(nèi)只有個(gè)別學(xué)生參與小組活動(dòng)。

第五篇：探究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

探究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

從案例中我了解到探究型學(xué)習(xí)的過程是：確定課題——組織分工——收集信息——整理分析信息——?jiǎng)?chuàng)建答案、解決方案——評(píng)價(jià)與展示作品。

探究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)有：

1、粗放性：研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是一種對(duì)未知過程的想象與摸索，它需要最大限度地發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容形式可以百花齊放，整個(gè)設(shè)計(jì)過程是粗放的也是立體的。

2、動(dòng)態(tài)性：研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是研究過程，而不是研究的結(jié)果，由于這一過程是不斷變化的，研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容和方式必須根據(jù)過程的變化而變化，因而它還具有動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)。

3、協(xié)作性：不僅在研究性學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)協(xié)作性，就是在教學(xué)設(shè)計(jì)中協(xié)作性也非常重要。

4、靈活性：在常規(guī)教學(xué)中，教師只是對(duì)規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行處理，教學(xué)方式相對(duì)單一，在研究性學(xué)習(xí)中，由于研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)形式千差萬別，學(xué)生的研究?jī)?nèi)容與方式也各不相同，隨時(shí)都可能出現(xiàn)一些意想不到的情況，這就決定了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也必須靈活機(jī)動(dòng)，可以說在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，靈活性尤為重要。