第一篇：小學實施探究型課程的過程管理研究

小學實施探究型課程的過程管理研究

摘要：小學實施探究型課程，是在一期課改中活動課程的基礎上進行的。探究型課程的實施，可以轉變學生的學習方式，優(yōu)化教師的教育觀念，推動學校教育的整體改革。關于小學實施探究型課程的過程管理研究主要有五方面內(nèi)容：明確課程研究的目標、內(nèi)容和步驟；構建課程教學的基本模式；制定課程學習的評價體系；理順課程管理的主要職能；提高課程實施者的指導水平。

關鍵詞：探究型課程；過程管理

探究型課程的實施，對轉變學生的學習方式，優(yōu)化教師的教育觀念，推動學校教育的整體改革，具有十分重要的意義。四年多來，我們在市、區(qū)教研室的關心指導下，對小學實施探究型課程的過程管理進行了初步的研究，形成了比較明確的認識，即：明確目標步驟 ── 構建教學模式 ── 制定評價體系 ── 理順管理職能 ── 提高指導水平?，F(xiàn)將具體內(nèi)容簡述于下。

一、明確課程研究的目標、內(nèi)容與步驟

（一）課程目標

根據(jù)課程特點和學生實際，我們把課程目標定位于“四會”上，著眼點在于通過課程的實施，引導學生能圍繞某一個問題或?qū)ｎ}進行觀察、推理、分析，通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗和體驗，以及與他人合作收集信息，整理信息或?qū)嶒?、操作等，初步懂得分析問題和解決問題的方法，養(yǎng)成科學的精神和態(tài)度，開始對問題的探究產(chǎn)生較為濃厚的興趣。制定的具體分年級目標如下：

（二）主要內(nèi)容

探究型課程的內(nèi)容是廣域性的。在這幾年的實踐中，我們引導學生在以下五個領域開展了探究性學習，即學科領域、活動領域、生活領域、環(huán)境領域和社會領域。學習過程中，全班可以圍繞一個課題分小組進行探究，也可以在同一主題下，各小組從不同的角度選定自己感興趣的課題開展探究活動。如根據(jù)“綠化與環(huán)?！边@一主題，學生提出這樣一些小課題：關于綠化與身體健康關系的調(diào)查研究、關于綠化對氣候影響作用的比較研究、關于綠化與水土保持關系的實驗研究等。

我們還建立了學校的探究網(wǎng)站──神秘島（），在“課題指南”這一欄目中，列出了大家曾經(jīng)探究過的200多個課題，為教師和學生選擇探究內(nèi)容提供了幫助。

（三）實施步驟

第一階段（1999～2000），先在三至五年級部分班級進行探究實踐的試點，每周1課時；通過實踐，組織起一支有志于探索的師資隊伍，從中發(fā)現(xiàn)并形成一批較為成熟的案例。

第二階段（2000～2001），在三至五年級設置探究型課程，每周1課時。通過教學研究與實踐，調(diào)整并完善各年級的教學目標與要求，及時總結，整理出一系列較有價值的經(jīng)驗和成果。

第三階段（2001年到現(xiàn)在），在一至五年級全面設置探究型課程，每周1課時。在深入研究和全面總結的基礎上，完成“小學實施探究型課程的行動研究”，并將先進的理念和方法逐步推廣到拓展型課程、基礎型課程的學科領域和教育活動領域，努力形成培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的整體氛圍和有效機制。

二、構建課程教學的基本模式

探究型課程的實施載體主要是課題。而課題的研究方法是多種多樣的，它可以是文獻研究，也可以是實踐研究；可以是調(diào)查研究，也可以是實驗研究；可以是求證式研究，也可以是思辨式研究等。

根據(jù)探究型課程的這一特性，我們以“引導──探究──發(fā)展”作為教與學的基本模式：

此模式以問題為中心，側重于讓學生“獨立鉆研”“合作探究”“充分發(fā)展”。因此，無論是學生的學習方式，還是教師的思想觀念和教學手段，都將發(fā)生巨大的變化。只有這樣，才能促進學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展。

由于“引導──探究──發(fā)展”的教學模式是以學生已有的知識儲存為基礎的，我們根據(jù)不同年級學生的現(xiàn)有發(fā)展水平和不同課題的特點，對實施這個模式提出了不同的要求，做到有差異、有層次地進行。具體列表如下：

在上述三個層次的教學過程中，低年級以游戲活動為主，激發(fā)學生的探究愿望和興趣，逐步培養(yǎng)合作精神；中年級以主題活動為主，激發(fā)學生的求知欲，強化創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)求異思維、探究能力等；高年級以課題活動為主，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這一切都將通過師生的雙邊活動來完成。

三、制定課程學習的評價體系

（一）對課程課題的評價

對課程的評價，我們主要采用檔案袋評價方法。所謂檔案袋評價是指有意收集記錄學生在某一領域、某一時期學習過程中的有關材料，以學生現(xiàn)實表現(xiàn)來判斷學生在該領域中的進步過程、努力程度、反省能力、發(fā)展水平的一種評價方法。

1.建立檔案袋

為了能客觀地評價學生在探究型課程中的學習水平，真實地反映學生的學習過程以及在學習過程中所表現(xiàn)出來的學習態(tài)度和運用的學習方法，完整、及時地記錄學生在親身參與探究型實踐活動中所獲得的感悟、體驗，以及在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題過程中的見解與創(chuàng)新，我們設計并印制了用于探究型課程學習的檔案袋。以下是檔案袋封面的文字內(nèi)容：

● 教師對自己所從事的“探究型課程”要無限熱愛。

● 教師在課程實施過程中，應具有大膽探索精神。

● 教師在探索過程中，要有鍥而不舍的堅持力。

● 教師要有改革創(chuàng)新的自信心。

2.教師要有探究能力。教師的探究能力是指教師在教學過程中，指導解決教學問題的求異性、新穎性和高效性。我們要求教師具備：

● 善于反省的元認知能力。

● 靈活機智的應變能力。

● 分析、升華的總結能力。

3.教師要學會科研方法。探究型課程教師的研究水平，決定著課程實施的質(zhì)量。由于探究型課程在一定程度上是模擬科研方法實施的，對于未能很好地搞過科研的教師來說，也許會感到很不適應，這就需要通過培訓來學習科研的基本方法，使教師在課程實施中減少失誤，提高教學效益。

第二篇：七年級探究型課程

科目概況

初中生離父母有多遠

科目名稱：

初中生離父母有多遠

教師及簡介：

王文濤，中學語文一級教師顧美霞，中學語文教師

科目目標：

1、了解當前初中生和父母間存在的問題，嘗試為消除初中生和父母的隔閡、緩解彼此矛盾找到合適方法。

2、能合理確定訪談對象，并對訪談結果進行整理和分析。

3、對如何處理好初中生與父母的關系有更多的了解和認識，結合自身實際，在日常生活中努力改進個人行為。

4、能體諒尊敬父母，養(yǎng)成感恩很珍惜幸福的良好品質(zhì)。

5、增強與人交往的能力及團隊合作意識。

科目內(nèi)容概要：

步入中學校園，學生進入青春期，開始具有相當?shù)莫毩⑿?。不少學生已在逐漸擺脫對父母的依賴，獨立意識與日俱增；與父母的關系、對父母的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，與父母的思想分歧越來越大，溝通存在很大的問題。本課程通過對親子關系的探究，發(fā)現(xiàn)確實存在的問題，找到解決問題的方法，使我班的學生與父母的關系向科學健康的方向發(fā)展。

教學安排（科目實施）：

1、確定訪談的問題。

2、確定訪談對象。

3、進行訪談。

4、整理和分析訪談結果。

5、班級交流探究的成果。

6、暢談探究活動結束后的感想。

教學方式：

訪談、討論交流

資料來源：

《初中探究型課程學習包》

評價方式：

課堂表現(xiàn)、探究成果

第三篇：---探究型課程教研組工作總結

建制度抓落實促提高

---探究型課程教研組工作總結

我校在整體推進二期課改的同時,對探究型課程的實施和管理進行了探索和實踐,為此專門成立了探究教研組。探究型課程的開設，使教師們在課堂教學中教師的角色得到了轉換,對發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，提高學生探究意識及探究能力提供了良好的平臺,現(xiàn)將有關情況做一匯報。

一、落實課改理念，確定實施方案

在探究型課程實施開始，我們學校以積極的態(tài)度，追隨改革的脈動，成立了以教導處為領導的低年級探究型課程研討小組。每學期初以“二期課改”與“新基礎”教育理念為指導，以培養(yǎng)學生的發(fā)展性學力與創(chuàng)造性學力為目標“制定探究課教研組教學計劃，并組織實施。

一、二年級每周課程表安排一節(jié)課。在教學實施中，本著探究型課程所倡導的精神，關注學生多元發(fā)展的需求，開發(fā)學生的潛能，根據(jù)學校的實際，重點抓好一、二年級的探究性學習。根據(jù)課程理念與目標的要求，在低年級，我們以《探究型課程學習包》為基本內(nèi)容，低年級主要以游戲活動方式展開教學。

低年級探究型課程目標：

（1）會觀察：能親近、接觸大自然，會用簡單的方法對自然事物的某些方面進行觀察。

（2）會提問：養(yǎng)成提問的習慣，能圍繞探究主題提問題，并養(yǎng)成提不同問題的習慣。

（3）會實踐：對要探究的問題進行實驗、操作，學會用已有的知識、技能解決問題，學會收集信息并用所收集的信息解決問題等；學會能與他人合作開展實踐活動的本領。

（4）會拓展：能在實踐活動中提出一些較簡單的解決問題的方法、設想等。以后結合學校特色教育的內(nèi)容，綜合開展探究性學習活動。

二、教研組建設

1．任教老師積極參加區(qū)的教研活動，聽講座、聽研討課。對探究型課程各

年級的目標、內(nèi)容、以及如何促進學生多元發(fā)展進行研討，從而提升教師的指導能力和教師自身的教學創(chuàng)新精神。

2．本校還進行自培，抓緊教研組的組織與建設，積極開展教研活動。每二周進行一次教研活動，(每學期教研活動不少于8次)人員固定，內(nèi)容確定，方法選定。教研組多次學習《小學探究型課程學習設計》、《小學探究型課程案例100例》等書籍，逐步理解、領會開設探究型課的意義，掌握探究型課程活動方案的設計。由于探究型課程特殊性，教研組選定其他相關學科的教師一起參加共同探討指定教研內(nèi)容。常規(guī)備課組人員有：張一平、（組長）衛(wèi)東斌、蘇玲、董菊芳。各年級的任教老師能根據(jù)本學科的特點，經(jīng)常參與討論一些非自己專業(yè)類的知識，結合課程要求，或提一個方案，一種建議，逐步完善探究型課程的內(nèi)容、過程、結果。加強與兄弟學校之間的研討，取他人之長，補己之短。

3．一年來任課教師能獨立自主地設計本年級的課程學習設計，完成本年級的學科教學，達到課程所規(guī)定的能力目標。2004年11月和2005年9月分別由張一平老師、衛(wèi)東斌老師上了《奇妙的手指畫》和《鞋子的學問》研討課,通過上課、評課提高教師的教學素養(yǎng)與技能，并得到了大家的好評。

4.探究型課程是一門全新的課程，在探性的學習中，學生探究的問題涉及面很廣，不受原學科的局限，更多的關注社會和現(xiàn)實，著使教師失去了專業(yè)知識的優(yōu)勢。教師必須去學習，通過向書本學，向?qū)W生學，向兄弟學校的同行學，提高教師的業(yè)務水平。只有教師的角色轉換成功，才能讓學生能充分展示的機會。激發(fā)學生的探究愿望和興趣，陶冶學生的情操。逐步培養(yǎng)合作精神，以達到課程目標。使新興的探究型課程的教研活動制度符合教學實際情況和學生的特點，更具操作性。確保各項工作的正常、有序地開展。

5.新課程理念的評價標準不再是單一的，評價方案制定為對學生的學習態(tài)度，學習能力、學習過程、學習結果的綜合評價。即以形成性評價與終結性評價相結合，自我評價與他人評價相結合，在知識和技能的拓廣和提高方面，興趣和潛能的開發(fā)和發(fā)展方面，綜合實踐能力的提高方面，合作能力、創(chuàng)新精神和培養(yǎng)等方面對學生進行評價，學期結束教師對每一位學生有終結性評價。

三、努力構建具有學校特色的校本課程體系

伴隨探究型課程在我校實施步伐的加快,學生探究經(jīng)驗的逐漸豐富,根據(jù)課程本身生成性和自主性的特點,對這門課程擬定了具有學校特色的校本課程體系。最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外的人力資源（教職員工、學生），把蘊藏于師生中的生活經(jīng)驗。特長愛好轉化為課程資源。學校資源（圖書館、實驗室、語音室、計算機房），文化資源（校園文化、學校特色、學科教學）等課程資源。并充分發(fā)揮利用的拓展校外的課程資源。如：社區(qū)、社會資源（東方綠舟、科技館、博物館、展覽館、工廠、農(nóng)村、自然環(huán)境）。文化資源：（革命圣地、文物古跡）。家庭資源：（家長、圖書、報刊、電腦、學習工具）。網(wǎng)絡資源：（網(wǎng)站、網(wǎng)頁網(wǎng)絡文化）。讓孩子們在一個充分開放的學習空間里，開展真正屬于自己的探究。目前我校第二年作為一門課程進行教學，這項工作起步較慢尚處于初步階段，對我們教師而言是面臨的一大挑戰(zhàn)，在具體的運行過程中，我們發(fā)現(xiàn)還有許多問題需要去探索、去研究。要進一步完善和開發(fā)任重而道遠，著就要我們在實踐中不斷地積累、反思、發(fā)展。使這門課程真正成為學生提高實踐和創(chuàng)新能力的舞臺。

2005 12

第四篇：四年級探究型課程教案

四年級探究型課程教案 2006學年第二學期

第一課 尋找“粘斗士”

活動目的: 了解生活中的“粘斗士”。培養(yǎng)學生觀察能力?；顒舆^程： 1． “粘斗士”知多少

“粘斗士”有哪些種類？ 為什么“粘斗士”有這么多種類？

2． 了解“粘斗士”的秘密

還有哪些我們不知道的“粘斗士”？ 從哪些方面對“粘斗士”進行區(qū)分和歸類？ 3．整理和總結

第二課 “糨糊粘斗士”誕生記

活動目的：

交流“糨糊粘斗士”制作過程。培養(yǎng)學生仔細觀察的能力和動手能力?；顒舆^程： 1.準備材料

材料：土豆、芋頭、百合……，碘水 2.做糨糊

制作技巧和要領，注意事項 材料—攪碎—加水—熬煮 記錄具體的制作過程 3.試試粘不粘

由于材料不同，糨糊的粘度不一 思考用什么方法判斷糨糊粘不粘？ 4．評價和總結

第三課 偵察家庭垃圾

活動目的：

增長環(huán)保的知識、提高節(jié)約意識 活動過程：

1、制定偵察計劃

明確偵察什么？ 明確偵察記錄方法 2． 進行偵察 注意按時 3． 統(tǒng)計和分析

表格統(tǒng)計一周下來，家里的垃圾制造情況 談談看法 家里垃圾分類 4． 垃圾分類利用 5．交流“取經(jīng)”

第四課 校園垃圾箱變身記

活動目的：

做學校小主人，提高環(huán)保意識 活動過程：

1、調(diào)查學校垃圾處理情況

交流分析

2、調(diào)查學校的垃圾箱

校園主要垃圾問題

現(xiàn)有垃圾箱使用情況 3． 給學校垃圾分類，設計新的垃圾箱

提示：可以模仿小區(qū)中的垃圾箱，根據(jù)學校具體情況垃圾箱還需一定完善。4． 確定垃圾箱的分布

首先以班級、年級為試點 5．小組交流，經(jīng)驗匯總

第五課 “紅領巾文具店”開張啦

活動目的：

培養(yǎng)學生愛心，提高學生計劃組織協(xié)調(diào)能力 活動過程：

1．以小組為單位調(diào)查我們接觸到的各類學習用品 了解我們需要的文具種類

提示：小組之間可以做好不同的分工，調(diào)查時的提問單 2．小組交流

確定哪些文具是必需的？如果備貨怎樣備貨比較合理？ 提示：注重實用性和價格的合理性 3．確定商品

列表確定向文具店推薦哪些文具？并寫清進貨說明和推薦理由 5．

評選總結

第六課 我也能當家

活動目的： 培養(yǎng)學生自立能力 活動過程：

1．接受任務，實地了解 任務：

當家考驗---買到實惠好用的盒式面巾紙 超市調(diào)查：

面巾紙種類、用途

周圍人們大多怎樣挑選盒式面巾紙 2．作決定 質(zhì)量好的？ 價格低的？ 包裝漂亮的？ ……

思考：如果媽媽下次讓你買衛(wèi)生紙、手帕紙……你該怎么挑選呢？ 3．交流

最終你買的盒式面巾紙品牌、規(guī)格、價錢、抽數(shù)、選擇的理由 5． 經(jīng)驗交流

遇到的難題，你解決的辦法

第七課 愛心義賣會

活動目的：

提高學生團結協(xié)作的精神 提高學生活動籌備能力和愛心 活動過程：

1． 確定活動意義時間、活動具體組織人員 2． 確定義賣品 小組為單位討論確定

提示：自己折的幸運心、自己畫的畫、不用的學習用品…… 3．估估價 確定估價的原則 3． 義賣活動開始

提示：如何將自己的義賣品推銷出去？ 4． 評選“……之最” 提示：最佳廣告

獻愛心表現(xiàn)最積極者 推銷最佳者

……

第八課 動物過得好嗎

活動目的：

提高學生愛護動物，關注動物的意識 活動過程： 1.明確調(diào)查內(nèi)容 明確調(diào)查途徑 調(diào)查哪些動物 2．記錄

觀察（調(diào)查）到了什么 疑惑

提示：及時記錄 3．對比分析

在動物園里和在大自然環(huán)境中動物生存有什么不同 4．交流總結

第九課 奇妙的動物仿生

活動目的：

使學生了解什么是仿生學，了解大自然與人類的密切關系。

活動過程：

1． 找一找 什么是仿生

人類從動物身上得到了哪些有益的啟示？ 2． 整理材料

小組為單位匯總收集的材料，進行刪選 3． 小報制作 小組為單位，確定分工 合作制作 提示：主題要明確 4．交流總結

第十課 救救瀕危野生動物

活動目的：使學生能認識瀕危野生動物，提高愛護動物、保護動物的意識 活動過程：

1、認識瀕危野生動物

通過各種途徑了解我國有哪些瀕危野生動物？它們分布在哪些地區(qū)？

2．了解瀕危的原因 了解原因 怎樣拯救 3．發(fā)倡議書

討論：我們能為瀕危野生動物做些什么？ 倡議書怎么寫？ 4．調(diào)查反饋，交流

倡議書發(fā)放后，大家反應怎么樣？ 應采取哪些行動

第十一課 故事里的端午節(jié)

活動目的：

了解端午節(jié)，增強愛國情懷?；顒舆^程： 1． 找故事

端午節(jié)的由來、習俗故事 提示：充分利用圖書館，上網(wǎng)查 2． 表演準備 小組討論：表演什么

做哪些準備工作 怎樣將角色演得惟妙惟肖？ 3． 合作表演 4．評選，小結

第十二課 巧手做龍舟

活動目的：

認識端午節(jié)，認識龍舟，提高動手能力 活動過程：

1．認識龍舟

提示：外形，組成部分及結構特點（上網(wǎng)或圖書館查閱）2．做龍舟準備 分組

討論交流確定做怎樣的龍舟 提示：

確定制作特色，選擇制作材料 3．小組合作制作龍舟 4．成果展示 5．評選總結

第十三課 端午小考場

活動目的：

增加關于端午節(jié)知識，增強風俗文化知識 活動過程： 1．活動準備 確立主持 活動形式 2．收集資料 提示：

關于端午節(jié)的詩詞 關于端午節(jié)的習俗 ……

4． 設計競賽提

思考：怎樣出題能讓大家對端午節(jié)的了解更多、更全面？ 提示：問答題、判斷題、選擇題、連線題等多種形式 5． 競賽現(xiàn)場 確定規(guī)則

（競賽環(huán)節(jié)的安排，勝負決定規(guī)則）6．交流總結

第十四課 關注缺電

活動目的：

提高節(jié)能意識，關注能源問題 活動過程： 1．討論

夏天即將來臨，會不會在高峰時段出現(xiàn)缺電現(xiàn)象？

2．準備采訪的問題

關于缺電問題大家想了解什么問題？ 哪些問題需要通過采訪才能弄明白？（提示：討論后可通過列表歸結）4． 小采訪

尋找資源，生活中有沒有發(fā)電廠、供電局的叔叔阿姨 確立采訪途徑，采訪時問什么問題？ 采訪時注意什么問題？ 5． 整理采訪 缺電問題你了解多少？ 6．交流總結

第十五課 家庭節(jié)能小貼士

活動目的： 增強節(jié)能意識 活動過程： 1． 搜集節(jié)能小竅門

可以問問身邊的人有哪些節(jié)能小竅門？ 從網(wǎng)上收集學習2． 制作小貼士

參照節(jié)能小竅門，在家里、學校里哪些地方可以在節(jié)能上做些什么？ 用哪些小貼士來提醒自己和別人？ 3． 小組交流

貼了小貼士后家里和學校里用電情況怎樣？ 4． 討論交流

評價自己做得情況如何？

父母、同學、老師對你做的小貼士有怎樣的評價？

第五篇：四年級探究型課程教案

四年級探究型課程教案

第一課 尋找“粘斗士”

活動目的: 了解生活中的“粘斗士”。培養(yǎng)學生觀察能力?；顒舆^程： 1． “粘斗士”知多少

“粘斗士”有哪些種類？ 為什么“粘斗士”有這么多種類？

2． 了解“粘斗士”的秘密

還有哪些我們不知道的“粘斗士”？ 從哪些方面對“粘斗士”進行區(qū)分和歸類？ 3．整理和總結

第二課

“糨糊粘斗士”誕生記 活動目的：

交流“糨糊粘斗士”制作過程。

培養(yǎng)學生仔細觀察的能力和動手能力?；顒舆^程： 1.準備材料

材料：土豆、芋頭、百合……，碘水 2.做糨糊

制作技巧和要領，注意事項 材料—攪碎—加水—熬煮 記錄具體的制作過程 3.試試粘不粘

由于材料不同，糨糊的粘度不一 思考用什么方法判斷糨糊粘不粘？ 4．評價和總結

第三課 偵察家庭垃圾 活動目的：

增長環(huán)保的知識、提高節(jié)約意識 活動過程：

1、制定偵察計劃

明確偵察什么？ 明確偵察記錄方法 2． 進行偵察 注意按時 3． 統(tǒng)計和分析

表格統(tǒng)計一周下來，家里的垃圾制造情況 談談看法 家里垃圾分類 4． 垃圾分類利用 5．交流“取經(jīng)”

第四課

校園垃圾箱變身記

活動目的：

做學校小主人，提高環(huán)保意識 活動過程：

1、調(diào)查學校垃圾處理情況

交流分析

2、調(diào)查學校的垃圾箱

校園主要垃圾問題

現(xiàn)有垃圾箱使用情況 3． 給學校垃圾分類，設計新的垃圾箱

提示：可以模仿小區(qū)中的垃圾箱，根據(jù)學校具體情況垃圾箱還需一定完善。4． 確定垃圾箱的分布

首先以班級、年級為試點 5．小組交流，經(jīng)驗匯總