第一篇：七年級作文訓(xùn)練之五 抓住特點介紹動物

編號 05備課時間3.9上課時間3.16----3.17

抓住特點介紹動物

一、寫作目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察動物特點，抓住特點介紹動物。

2、運用準(zhǔn)確、生動的語言描寫動物。

3、小組合作修改、提高表達(dá)能力。

二、寫作指導(dǎo)：

1、仔細(xì)觀察一種你熟悉的小動物，了解它的形態(tài)、動作、習(xí)性。

2、方法指導(dǎo)：

（1）、靜態(tài)素描法

動物的外形包括身體、毛色、腦袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的動物，身體的各個組成部分不同，例如鳥只有兩只腳，但有一對翅膀；魚沒有腳，但不鱗和鰭。靜態(tài)素描法就是把動物靜態(tài)時各個部位的形狀和顏色的特點寫出來。采用這種方法描寫動物，首先要仔細(xì)觀察，分辨動物各個部位的顏色有什么不一樣。其次要找出各個部位形狀的特點。此外，要運用恰當(dāng)?shù)谋扔?。這樣，可以使讀者好像看到一幅動物的寫生畫。

（2）、總分結(jié)合法

采用總分結(jié)合法描述動物，要注意總述與分述之間關(guān)系。分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點描寫。如果總述是講動物的美麗，分述部分都要圍繞著美麗來寫；如果總述是講動物的“靈活”，分述部分就要圍繞它的靈活來寫。此外分述部分要有一定的順序，或從上到下，或先形狀后顏色，或先中間后兩邊，一定要有條理。例如，《松鼠》。

（3）、特征說明法

采用特征說明法描寫動物，一般先介紹動物的某一特征，再說明它的作用，或說明為什么具有這一特征。接著采用同一方法逐一介紹動物的其他特征。采用這種方法描寫動物，要注意科學(xué)性，要有依據(jù)，不能采取想當(dāng)然的方法加以說明。為了提高寫作能力，我們要注意多閱讀科普讀物，了解動物的習(xí)性。

（4）、擬人法

把動物比擬成人要注意找出動物的特征與人相似之處，并進(jìn)行細(xì)致的描繪。把動物比擬成人，首先要從整體上把它比擬成人，然后找出局部相似之處。這樣，我們讀了以后才能有整體感。如果只抓住局部進(jìn)行比擬，容易顯得不倫不類，不易讀者想象。把動物比擬成人，也用于動物動作的描寫。這主要是按照人物的心理活動想象動物動作的目的。

（5）、動物自述法

動物自述法是采用第一人稱來描寫動物，因此文章中要把“我”當(dāng)作動物來寫。方法來描寫動物，因此在描寫時，既要反映動物外形、動作、習(xí)性的特點，又要體現(xiàn)人的一些特點。這樣才能使文章既具有科學(xué)性，又顯得生動活潑。

三、寫作要求：

1、抓住特點，運用明白生動的語言向別人介紹你熟悉的小動物。題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于350字。

參考知識短文《怎樣介紹動物》

動物是兒童的天使。喜愛小動物是每個孩子的天性。小貓小狗、小雞小鴨、小魚小鳥、小青蛙小螃蟹.....是孩子們的知心朋友。有時他們會因為意外地得到一種小動物而歡呼雀躍、欣喜若狂；有時們也會由于心愛的小動物突然失蹤或者死亡,急得吃不下飯、睡不著覺,甚至傷心落淚,大人們每當(dāng)憶及兒童時代的話,也總是忘不了小動物如何萌發(fā)他們的童心和愛心,忘

了那充滿童稚和情趣的與小動物相處的美好時光。

怎樣描寫動物呢?

首先,要抓住動物的特征。每種動物都有其顯著的特點。威風(fēng)凜凜的老虎,活蹦亂跳的猴子,文質(zhì)彬彬的熊貓,狡猾的狐貍,溫馴的小羊,善解人意的狗,會唱歌的小鳥,能報信的鴿子......只有抓住了動物的特點,才能逼真地栩栩如生地把動物描繪出來,使人如見其形,如聞其聲。比如,你參觀了動物園,要向小朋友介紹長頸鹿。什么是長頸鹿的主要特征呢?跑得快,斑紋美麗,這些自然是長頸鹿獨具的特點。但長頸鹿最主要的特征是脖子長,它是世界上最高的動物,母鹿的身高4米多,公鹿5米左右,最高的記錄是5.78米。它有四條又長又細(xì)的腿,還長著一條特別長的脖子,令人驚奇的是,它的頸椎骨只有7塊,數(shù)目和人的頸椎骨一樣,長頸鹿的7塊頸椎骨排起來,就是它的長脖子,每塊頸椎骨的長度就可想而知了。只有把這些寫清楚、寫具體,才算抓住了長頸鹿的主要特征。

又如,《七只小雞》寫了一群惹人喜愛的小雞,它們就像一群天真爛漫的小朋友,有的嫻靜,有的好動,有的溫柔,有的喜斗,甚至各有各的“綽號',寫得活靈活現(xiàn)。小作者為什么能把這些小雞寫得如此生動逼真呢?一是因為小作者能夠選擇傳神的細(xì)節(jié)去表現(xiàn)小鳥的外形與特點,二是小作者善于用自己的心理去揣度小雞的性格?并且借用擬人的手法,寫小雞似通人意,把小雞的不同性情傳神地表現(xiàn)出來了。

要抓住動物的特征,就要千方百計去熟悉動物,所以,必須細(xì)致觀察,反復(fù)觀察。只有深入細(xì)致觀察,才能把事物了解得一清二楚,進(jìn)行準(zhǔn)確具體的描寫,達(dá)到寫什么像什么。比如寫小鳥,就得從頭到腳,從毛色,到神態(tài),甚至生活習(xí)性,都加以仔細(xì)觀察,既要看清它的一嘴一爪,又得留心它的一飲一啄,如此反復(fù)觀察,下筆時才能歷歷在目;有時還要學(xué)會從視覺、聽覺、味覺等方面進(jìn)行觀察,抓住其特征,辨析出描寫對象的形態(tài)、聲首、顏色以及生活習(xí)性等。如《鴿客》一文,小作者描寫鴿子的漂亮羽毛,寫它頸上羽毛“好像能變換各種顏色',寫它“聽到外面的哨聲,就偏起腦袋聽',特別是寫它“直往金魚缸上飛,把頭伸進(jìn)水里洗了洗,還用嘴點點水灑到身上,擦了擦羽毛,把自己打扮得美麗極了'?正是由于小作者觀察得細(xì)致準(zhǔn)確,才使入感到形象、逼真。

又如《雞》一文,小作者不僅把雞人格化,而且性格化了。看,四只雞,各有各的個性：金皇帝頑皮、勇猛,雪青懂事、聽話；兩只母雞——黑玫瑰和蘆花忙于下蛋、帶小雞。作者不僅觀察細(xì)致入微,而且善于作動態(tài)的描寫。金皇帝昂頭挺胸踱方步的樣子,抓蟲子的神速以及兩只公雞打架的勢,都描繪得十分生動。

能在一般觀察的情況下,再通過比較來進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)觀察對象的特點,才稱得上善于觀察。世界上的事物千差萬別,不同的事物有不同的特點,每一種事物都有它不同于其它事的突出之處,即使是同一事物,也各具特征。如果我們將一事物與另一事物相比較,就容易準(zhǔn)確地抓住特點,因為物的特征往往在同別的事物相比較中顯示出來。例如《喜鵲筑巢》一文的小作者,首先觀察喜鵲筑巢時的神態(tài)、動作、叫聲,然后發(fā)現(xiàn)了喜鵲外形的“獨特之處”,接著與春燕、麻筑巢進(jìn)行比較,這樣,喜鵲筑巢的特點就突出了,喜鵲是再有高超本領(lǐng)的‘建筑專家’,這一結(jié)論的得出也就順理成章。

其次,要表達(dá)自己的感情。描寫自己喜愛的動物,目的不在于狀物,而是通過狀物!描繪來表達(dá)自己的一種思想感情,使讀者受到感染,引起共鳴。同學(xué)們?nèi)绻x過《荔枝蜜》這篇文章,一定會被文中所描繪的小蜜蜂所感動,特別是讀到工蜂最多活6個月的語句,你一定會情不自禁地和作者產(chǎn)生共鳴,贊嘆小蜜蜂是多么可愛的小生靈啊!'確實如此,小蜜蜂對人無所求,給人卻是極好的東西。

情是文的根,文章貴在有惰。寫人記事自然要融情于敘事中,描寫小動物的文章也要寄情于字里行間。如《我的小刺猬——“新新'》的小作者,由于對小剌猾十分喜愛，因此他才會懷著濃烈的興趣去觀察小剌猾的一舉一動,才在行文中洋溢著一種極為深摯的情感。該文多處

采用擬人的手法,把小剌猾當(dāng)成“我'的“親密伙伴,還不時地用第二人稱“你,來呼喚小剌猾,讀來讓人感受到一種盎然的童趣。情真而意切才能在字里行間自然地流露出自已的愛憎,收到以情動人的效果,增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。

又如香港小學(xué)生藍(lán)沁寫的《小黑的一生》,小作者雖然寫的是一只小狗,但因為全文灌注了小作者對小動物的感情我們也覺得這小黑果真是小作者在家中重要的一員了。經(jīng)過小作者細(xì)致的描述,把小黑人格化了。它像母親一樣養(yǎng)孩子，那四只仿佛不是小狗,而真是四個頑皮、天真的小娃娃。寫小黑的“母愛'也很細(xì)膩動人。正因為寫出了小黑愛小狗之情，所以當(dāng)寫小狗離開小黑的時候,就能烘托出小黑那可憐的心境了。狗未必有人一般的情緒,但透過小作者的筆,卻把它們寫得活靈活現(xiàn)了。

《養(yǎng)龜小記》也是一篇洋溢著兒童情趣的好作文。文章寫了幾只小烏龜都很有特色。小作者由于無知,燙死了一只小烏龜,由于有心,醫(yī)好了一只受傷的小烏龜,由于善良,救下了兩只小烏龜?shù)纳?。在養(yǎng)龜中,小作者時而難過,時而內(nèi)疚,時而傷心,時而喜悅,寄情于文,童心可掬,愛心可敬。

再次,要言之有序。描寫動物和觀察動物一樣,也要有個順序,或由上到下,由前到后,由外到內(nèi),或由主到次,由淺入深,由表及里;或由具體到抽象,由原因到結(jié)果,由特殊到一般。行文條理要清晰，層次要分明。例如《我養(yǎng)青蛙》一文,開頭寫小作者養(yǎng)了三只青蛙,接著寫在養(yǎng)青蛙的過程中,注意觀察青蛙的生活習(xí)性,最后寫青蛙是益蟲,“我'終于放了青蛙.從養(yǎng)青蛙——觀察青蛙——放青蛙,順序?qū)憗?層次清楚,詳細(xì)得當(dāng)。小作者開頭寫?zhàn)B青蛙,只用一句話,中間寫觀察青蛙,則用了五個自然段,詳細(xì)地敘述了觀察過程,文章的結(jié)尾也寫得簡略,詳?shù)帽匾?略得合理。

又如《神奇的鳥會》寫的是小作者自己在暑假中的見聞.文章緊緊圍繞“神奇'二字渲染、鋪陳,先寫進(jìn)“鳳形山'未見其鳥,先聞其聲:再寫鳥的盛會,鳥兒們圍火而降,小鳥鉆衣袖,劉伯伯撒米抓雀,情節(jié)跌宕新奇,文筆曲折有致,描寫也很生動。讀者好像置身于這神奇的世界中,與小作者一道飽覽這奇異景象。

最后,語言要準(zhǔn)確、生動。

準(zhǔn)確,才能逼真、生動,才有吸引力。三年級小同學(xué)孫明華寫的《小花貓照鏡子》一文,由于小作者掌握的詞匯比較豐富,運用詞語的能力較強(qiáng),能夠選用準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)脑~語,對小花貓的神態(tài)、動作加以描寫,寫貓的神態(tài)用“抬起頭'、“豎著兩只小耳朵'、“弓著腰'、“毛都聳起來了'、“咧著嘴'、“前爪去撓';寫貓“看’,這個動作,就用了“望'、“瞪'、“瞅飛寫貓?zhí)?、跑的動?用“蹦'、“蹄'、“跑',都很有分寸。而彭瑛寫的《小花貓》,當(dāng)寫到小花貓見到老鼠在地洞口伸出頭時,小花貓的神態(tài)是四肢“前低后高'、“背彎得像一張?zhí)?,胡子“根根豎起,’,“嘴咧著,露出兩排像釘子似的牙',以“最快的速度撲了過去,用銳利的爪子緊緊抓住小老鼠的脖子......',把貓抓老鼠的情景寫得那么具體而形象。

運用比喻、擬人等多種修辭手法,能使文章形象具體、生動活潑?如裴海生同學(xué)寫的《爺爺家的鳥語》,把我們帶進(jìn)了一個鳥的天堂,使我們聆聽了一支支“雄渾的合唱”“,多部的樂章”,“高亢激越的主歌'和“委婉低回的旋律”,給人身臨其境之感。這種藝術(shù)效果的產(chǎn)生是與小作者掌握生動豐富的修辭手法分不開的。文章還引用了“兩個黃鵡鳴翠柳'、“上見蘆花點頭,下見蟛躋砌樓'這些詩句,創(chuàng)造了一種迷人的意境,而小作者對那只“積伶積俐的黃鸝,則采用擬人的寫法,用“郁郁寡歡'、“破啼為笑'、“銀鈴般笑聲'等,傳神地表現(xiàn)出了鳥戀樹林的感情,為文章平添了許多生趣。

2、課后修改作文

四、寫作修改

1、把全班同學(xué)分成4人學(xué)習(xí)小組，先大聲朗讀自己的習(xí)作，改掉錯別字，達(dá)到句順文通。

2、小組交流各自的習(xí)作，注意聆聽，提出各自的修改意見。用鉛筆寫于文后，從寫作的達(dá)成目標(biāo)，寫作要求，寫作方法來修改。

五、寫作評價

1、以4人小組為單位，確定1名為組長，組長執(zhí)筆，記下各人對每一篇文章的評價。

2、推選一名寫得好的或不怎么成功的文章全班交流，寫好小組推薦意見。

3、全班交流5—8篇，其余小組成員可踴躍評點。

4、教師現(xiàn)場評點作文。

5、小組在推薦一篇作文交于老師面批。

6、布置每位同學(xué)寫好本次作文的收獲。

參考例文：

《霞光中的小麻雀》

清晨，太陽剛剛升起，天邊那燦爛彩霞抹紅了蔚藍(lán)的天空，映襯著天地間一棵棵高大的梧桐樹，映襯著樹杈間一群群可愛的小生靈麻雀。它們在霞光中嘰嘰喳喳地歡叫著，好似在進(jìn)行大合唱，朝著東方的紅太陽縱情歌唱。

婉轉(zhuǎn)的歌聲使人不得不悄悄走進(jìn)這小小的生靈，仔仔細(xì)細(xì)地觀察一番：看！棕色、黑、灰這三種顏色交織而成的羽毛，在霞光中亮油油的。頭上的棕色羽毛又短又密，看上去毛茸茸的，像個小小的絨球，頭部耳側(cè)鑲嵌著的那一對黑色的瑪瑙似的小眼睛，圓溜溜的像珍珠，機(jī)靈地探視著四方，一旦發(fā)現(xiàn)危險情況，便會忽地飛起，飛到別處去時，還回頭機(jī)警地瞧瞧，那淺灰色薄膜似的眼皮常常迅速垂下，有很快地抬起來，一眨一眨的，十分有趣。小麻雀的脖子上有一圈黑色茸毛，像一條圍巾似的，背上的羽毛看上去很厚實；子上的毛蓬松、纖細(xì)、柔軟，呈淡淡的灰色。

小麻雀雖然沒有白鴿那么美麗，卻非常玲瓏可愛。我不由自主地想靠近它們，剛走了幾步，它們就迎著霞光成群結(jié)隊地飛起來了，霞光把它們?nèi)镜猛t，多像一道絢麗的長虹！它們吃谷子的樣子可有趣了，聰明的它們先用帶鉤的堅硬的小嘴用勁把谷外面的一層皮小心翼翼的剝開，惟恐啄碎了里面的迷離，緊接著邊開始吃它的美餐了，邊吃邊嘰嘰喳喳地和同伴交流一番，好像在說：“真好吃，真好吃！”

用餐之后，它們便開始了游戲。它們?nèi)灰蝗海逯灰换锏剌p盈地跳躍著，它們有時的瞪著圓溜溜的小眼睛四處巡視四方，好像在欣賞美麗的霞光；有時高叫幾聲就勾起脖子，用嘴去啄別人，放縱地挑釁，引起一場轟轟烈烈的追逐戰(zhàn)，那自由自在的樣子真是好玩極了，等到它們個個都累了，一個個就有秩序地歇息在細(xì)細(xì)長長的電線上，一動不動，久久地凝視著奪目的霞光。

藍(lán)天中頓時出現(xiàn)了一道美景，一條綴滿紅色音符的五線譜。

《霞光中的小麻雀》一文用詩一樣的語言把小麻雀的漂亮、可愛、機(jī)靈等特點介紹得惟妙惟肖，讓人頓生喜愛之情。

《能飛的花》

蝴蝶是一種常見的昆蟲，翅膀挺大，色彩艷麗，每當(dāng)風(fēng)和日麗的時候，大多喜歡在花叢中翩翩起舞，活像一朵“能飛的花”。小孩子們都挺喜歡它，因為它很美麗。

我對它有很特殊的感情，所以時常會去捕捉它?？墒牵?dāng)我用手去捉蝴蝶時，只要用手指

一碰到它的翅膀，手指上就會沾上一層粉末狀的東西，而蝴蝶的翅膀經(jīng)手碰過的地方，就失去了美麗的色彩，變成透明的翅膜。原來蝴蝶翅膀上的一層粉末，就是鱗片，昆蟲學(xué)家把它列為鱗翅的昆蟲，我想也許就是因為這個緣故吧！

可是蝴蝶的翅膀為什么是彩色的呢？經(jīng)過查閱資料，我了解到蝶翅有表里兩層，具有多種的顏色，配合成許多色彩，又由于種種色彩的配置形成斑紋。這些五顏六色、千變?nèi)f化的斑紋，其色源有兩類；色素色和構(gòu)造色。色素色，有名化學(xué)色，例如大多數(shù)昆蟲的黑色和褐色，是由于外表含有黑色素。構(gòu)造色又稱物理色，這種顏色的顯現(xiàn)，是由于物體表面具有特殊構(gòu)造，是照射上去的光線發(fā)生反射、曲折和干涉等物理作用而產(chǎn)生的。這種顏色不受氧化和還原等化學(xué)作用的影響而改變，是顏色中最為永久的一種。每當(dāng)我追著蝴蝶在花叢中跑的時候，總會看到許多五光十色的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，從一朵花上飛到另一朵花上，構(gòu)成一幅幅絢麗多姿的“碟戀花”的彩圖。它們好像在和花兒比美，看了令人心曠神怡。

那些蝴蝶究竟在干什么呢？它們真的與花兒跳舞？真的在與花兒比美？經(jīng)過我的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它們是在探花吸蜜，補(bǔ)充維持生命活動能源。

這些能飛的花，給我留下了美麗的記憶，同時它的一舉一動，都激發(fā)了我探索它的興趣。

《能飛的花》一文的作者對蝴蝶著實進(jìn)行了一番探索，從科學(xué)的角度介紹了蝴蝶的翅膀；從美學(xué)原理，介紹了蝴蝶的漂亮。

反思：

運用準(zhǔn)確、生動的語言描寫動物。

第二篇：七年級語文下冊 作文 抓住特點介紹動物教案 蘇教版

江蘇省灌南縣實驗中學(xué)七年級語文下冊 作文 抓住特點介紹動物教案 蘇教版

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察動物特點，抓住特點介紹動物。

2.運用準(zhǔn)確、生動的語言介紹動物。3.激發(fā)我們關(guān)愛動物、保護(hù)動物的熱情。

二、教學(xué)重、難點：

.運用準(zhǔn)確、生動的語言介紹動物。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題 導(dǎo)入：

同學(xué)們，第四單元向我們介紹了漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的金龜子，憨態(tài)可掬的大熊貓。閱讀這些課文，激發(fā)了我們關(guān)愛動物、保護(hù)動物的熱情。相信，同學(xué)們也一定有自己喜歡的小動物，今天這堂課，就請同學(xué)們來說說你喜愛的小動物。

二、猜一猜：

1、學(xué)生說：請就你最喜歡的動物說上一段話。要求：

1、介紹中不能出現(xiàn)動物的名稱。用“它”來替代。

2、請抓住動物的特征介紹。

2、學(xué)生說，同學(xué)猜寫的是什么。

三、方法指導(dǎo)：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生讀140頁的“抓住特點介紹動物”的“寫作短文”，問：怎樣抓住動物的特點，使讀者對所介紹的動物，留下鮮明的與眾不同的印象？ 明確：仔細(xì)觀察，深入研究。

再問：觀察什么？按什么順序觀察？ 明確：形態(tài)、動作、習(xí)性 由外而內(nèi)，由形到神

2、如何應(yīng)用準(zhǔn)確、生動的語言來介紹動物的特點？

我們在抓了動物的特征之后，就要來考慮如何寫的問題了。第四單元這幾篇說明小動物的文章都把小動物寫的準(zhǔn)確生動形象，這就給我們提供了很好的寫作范本。請同學(xué)以《松鼠》為例來找例子。學(xué)生積極發(fā)言，教師做一定的指導(dǎo)。明確：

修辭手法的運用

動詞、修飾限制性詞語的準(zhǔn)確運用

說明方法的運用

感情的傾注

四、動手寫自己喜愛的小動物 要求：

1、文段中不能出現(xiàn)小動物的名稱。

2、抓住動物的特征，先總說，后分說。

3、請用準(zhǔn)確、生動形象的語言來介紹

五、學(xué)生展示（互評）

六、教師小結(jié)：今天這堂課我們從語言的角度學(xué)習(xí)了如何抓住特點準(zhǔn)確生動形象地來介紹動物，但可以說，就“抓住特點介紹動物”我們才剛剛起步，我們還有待學(xué)習(xí)更多的方法。學(xué)無止盡，還需要我們更加努力。老師期待著你們更好的習(xí)作《霞光中的小麻雀》

清晨，太陽剛剛升起，天邊那燦爛彩霞抹紅了蔚藍(lán)的天空，映襯著天地間一棵棵高大的梧桐樹，映襯著樹杈間一群群可愛的小生靈麻雀。它們在霞光中嘰嘰喳喳地歡叫著，好似在進(jìn)行大合唱，朝著東方的紅太陽縱情歌唱。

婉轉(zhuǎn)的歌聲使人不得不悄悄走進(jìn)這小小的生靈，仔仔細(xì)細(xì)地觀察一番：看！棕色、黑、灰這三種顏色交織而成的羽毛，在霞光中亮油油的。頭上的棕色羽毛又短又密，看上去毛茸茸的，像個小小的絨球，頭部耳側(cè)鑲嵌著的那一對黑色的瑪瑙似的小眼睛，圓溜溜的像珍珠，機(jī)靈地探視著四方，一旦發(fā)現(xiàn)危險情況，便會忽地飛起，飛到別處去時，還回頭機(jī)警地瞧瞧，那淺灰色薄膜似的眼皮常常迅速垂下，有很快地抬起來，一眨一眨的，十分有趣。小麻雀的脖子上有一圈黑色茸毛，像一條圍巾似的，背上的羽毛看上去很厚實；子上的毛蓬松、纖細(xì)、柔軟，呈淡淡的灰色。

小麻雀雖然沒有白鴿那么美麗，卻非常玲瓏可愛。我不由自主地想靠近它們，剛走了幾步，它們就迎著霞光成群結(jié)隊地飛起來了，霞光把它們?nèi)镜猛t，多像一道絢麗的長虹！它們吃谷子的樣子可有趣了，聰明的它們先用帶鉤的堅硬的小嘴用勁把谷外面的一層皮小心翼翼的剝開，惟恐啄碎了里面的迷離，緊接著邊開始吃它的美餐了，邊吃邊嘰嘰喳喳地和同伴交流一番，好像在說：“真好吃，真好吃！”

用餐之后，它們便開始了游戲。它們?nèi)灰蝗?，五只一伙地輕盈地跳躍著，它們有時的瞪著圓溜溜的小眼睛四處巡視四方，好像在欣賞美麗的霞光；有時高叫幾聲就勾起脖子，用嘴去啄別人，放縱地挑釁，引起一場轟轟烈烈的追逐戰(zhàn)，那自由自在的樣子真是好玩極了，等到它們個個都累了，一個個就有秩序地歇息在細(xì)細(xì)長長的電線上，一動不動，久久地凝視著奪目的霞光。

藍(lán)天中頓時出現(xiàn)了一道美景，一條綴滿紅色音符的五線譜。

《霞光中的小麻雀》一文用詩一樣的語言把小麻雀的漂亮、可愛、機(jī)靈等特點介紹得惟妙惟肖，讓人頓生喜愛之情。

牛

我一直想不通，當(dāng)年十二生肖排名競選的時候，老牛竟然沒有斗過耗子，屈居第二。照我看，論本領(lǐng)，論貢獻(xiàn)，牛占鰲頭，當(dāng)之無愧。

牛屬于哺乳動物，身體近一米來高，體重數(shù)百公斤至千余公斤不等，非常健壯。它有一對鐮刀般鋒利的大角，既美觀，又是保衛(wèi)自己的武器。在農(nóng)村，我們經(jīng)?？吹健岸放！奔芭Ｓ媒菍Ω丁扒致哉摺钡木蕡雒?。牛的趾端有角質(zhì)的蹄，不但可以使走路時更穩(wěn)健，而且能夠減輕長途跋涉的勞累。可盡管如此，牛卻不像驢子那樣亂踢人。牛還有一條長長的尾巴，夏天，牛常用它驅(qū)趕蚊蠅。牛的上顎無門齒，胃分四室，因此也就有反芻的習(xí)性。吃下食物后，并不立即消化，而是先貯于胃內(nèi)，休息時再把食物送回嘴里細(xì)加咀嚼。

牛的種類很多，有水牛、黃牛、菜牛、乳牛，還有產(chǎn)于青藏高原的牦牛等。

牛的全身都是寶。牛肉含大量的蛋白質(zhì)和維生素，味道鮮美，營養(yǎng)豐富，是節(jié)日餐桌上必不可少的佳肴。牛皮是制皮革的好材料。此外，牛骨可制骨膠，牛毛可制成毛刷，牛角可做成精美的雕刻品。哦，對了，我每天必喝的牛奶也是牛奉獻(xiàn)出的……

人們常用“力大如?！毙稳萑说牧α看螅@正好從側(cè)面說明了牛的力氣大。正因為如此，在我們這樣一個世代用人畜耕作的國度里，牛自然受到人們的重用。說起人對牛的役使，當(dāng)追溯到奴隸社會。古羅馬作家瓦羅把當(dāng)時的工具分為三類，其中第二類就是“哞哞叫的工具”——牛。牛翻山越嶺，不辭勞苦，幫助人們搞運輸；牛成年累月地在磨房里，低著頭，步履艱難地走啊走，磨著豆?jié){；春耕秋播，牛要犁地，日出而作，日落而息；在戰(zhàn)爭年代，牛還是疆場英雄呢。傳說三國時，諸葛亮設(shè)計“火牛陣”，將尖刀綁在牛角上，在牛尾巴上系上鞭炮，驅(qū)使牛群沖向敵陣，把敵人殺得人仰馬翻……社會發(fā)展到今天，牛作出的貢獻(xiàn)的確很大，可它依然默默地為人類服務(wù)著。大文豪魯迅把“俯首甘為孺子?！弊鳛樽?己的座右銘，他倡導(dǎo)的也正是這樣一種無私奉獻(xiàn)的精神。

說到這里，我若有所悟。看來，牛當(dāng)年之所以不和耗子爭“第一”，正是它甘于默默無聞、兢兢業(yè)業(yè)的表現(xiàn)。這種謙遜美德還真值得我們學(xué)習(xí)呢！

點評: 介紹牛的說明文很常見，弄不好會與一般的雷同；然而本文作者以個人的視角、感受和知識對牛作說明，不但內(nèi)容有新鮮感，而且話語也有天真味。本文先說牛的外形、體態(tài)，次說牛的種類，然后著重介紹牛的用途，最后點出牛的謙遜品質(zhì)以呼應(yīng)開頭.文中穿插的古羅馬作家瓦羅把牛當(dāng)作“哞哞叫的工具”，諸葛亮用“火牛陣”克敵制勝，以及魯迅作為座右銘的詩句，豐富了文章的底蘊.

第三篇：“抓住動物的特點,使用恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫榻B”教學(xué)設(shè)計

“抓住動物的特點,使用恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫榻B”教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計說明】

“抓住動物的特點，恰當(dāng)運用多種方法來介紹”是適合在五年級進(jìn)行的一次說明文習(xí)作訓(xùn)練。為了教會學(xué)生寫介紹動物的說明文，我們對單元內(nèi)容進(jìn)行了重組，精選了《鯨》《松鼠》《麋鹿》《蜜蜂》《蝙蝠和雷達(dá)》等說明性的經(jīng)典例文組建了“單元包”，通過整體引讀、例文教讀、拓展閱讀等環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者“抓住動物的特點，恰當(dāng)運用多種說明方法來介紹”的表達(dá)方法。

本節(jié)課展示的是學(xué)生在已經(jīng)完成習(xí)作初稿的基礎(chǔ)上，對照寫作評價指標(biāo)，進(jìn)行“習(xí)作評改”環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住動物的特點來介紹。

2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞動物的特

點，使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法來說明。

【教學(xué)過程】

一、交流初稿，發(fā)現(xiàn)問題

1.同桌互相交流自己的習(xí)

作初稿，想想同桌有沒有抓住動物的特點來介紹，并在寫得清楚明白的段落后面打上“√”，不能突出特點的段落后面打上“？”。

2.學(xué)生推薦同桌的習(xí)作。

3.教師組織學(xué)生圍繞習(xí)作

主題討論：哪里最值得你學(xué)習(xí)？（教師根據(jù)學(xué)生的匯報交流，就學(xué)生習(xí)作中能夠“抓住動物的特點，綜合運用多種說明方法來介紹”作相應(yīng)的指導(dǎo)。）

4.選擇存在典型問題的學(xué)

生交流自己的習(xí)作初稿。（教師引導(dǎo)：哪位同學(xué)覺得自己的習(xí)作還有需要修改的地方，自己又無從下手，需要尋求幫助？）

5.組織學(xué)生圍繞習(xí)作主題

進(jìn)行討論：在介紹小動物時存在哪些問題？

【設(shè)計意圖：在了解學(xué)生初稿的基礎(chǔ)上，選擇“典型”習(xí)作，在課堂上交流并做好標(biāo)記。通過交流學(xué)生的習(xí)作初稿，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步聚焦本次習(xí)作主題“抓住動物的特點，使用多種說明方法來介紹”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中存在的問題?！?/p>

二、回顧例文，修改習(xí)作

1.修改不能抓住動物特點描寫的習(xí)作。

引導(dǎo)學(xué)生回顧例文《鯨》中的片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住動物的特點來修改初稿。

出示課件：

鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類……

鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。這些特征也說明鯨是哺乳動物……

――《鯨》

啟發(fā)思考：作者在介紹鯨的生活習(xí)性時，是怎樣介紹的？這樣介紹有什么好處？

讓學(xué)生對照例文和自己的習(xí)作，進(jìn)一步提煉自己要介紹的動物的特點，修改自己的習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。展示能夠抓住特點進(jìn)行介紹的習(xí)作。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧例文，學(xué)習(xí)作者是抓住鯨“用肺呼吸”和“胎生”的特點介紹鯨是哺乳動物，幫助學(xué)生提煉自己要介紹的動物的特點，修改自己的習(xí)作。通過展示修改成功的習(xí)作，讓認(rèn)真修改習(xí)作的學(xué)生品嘗習(xí)作修改成功的喜悅。同時，對其他學(xué)生也有啟發(fā)?！?/p>

2.修改不能恰當(dāng)使用說明方法的習(xí)作。

（1）小組內(nèi)交流，針對初稿交流中存在的問題，提出修改建議。

（2）教師針對學(xué)生習(xí)作初稿中存在的典型問題進(jìn)行講評。

學(xué)生在修改習(xí)作中存在兩個問題：一是不會選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法來介紹；二是使用的說明方法過于單一，介紹動物時不夠充分，不能突出動物的特點。

①針對學(xué)生初稿中不會選用說明方法的問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧例文《鯨》中運用的說明方法，并體會其表達(dá)效果；指導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法來介紹自己熟悉的動物。

②針對學(xué)生用的說明方法過于單一的情況，通過學(xué)生的習(xí)作和例文《鯨》《松鼠》片段對比的方法，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)例文抓住動物的特點，從多個角度運用多種說明方法，增加了文章的可讀性；指導(dǎo)學(xué)生抓住自己要介紹的動物的特點，選擇幾個方面，運用多種說明方法來說明。

3.教師小結(jié)：寫說明文時，恰當(dāng)使用說明方法，才能更好地說明動物的特點。例文《鯨》在介紹鯨的外形時，抓住鯨體型“大”的特點從多個方面去介紹：先把鯨和象作比較，讓讀者對鯨的形體特點有了初步印象；接著用了列數(shù)字的方法對鯨的體重進(jìn)行準(zhǔn)確說明，讓讀者對鯨的外形“大”的特點有了準(zhǔn)確的認(rèn)識；作者又用了舉例子的方法介紹了我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨的體型大的情況，進(jìn)一步加深了讀者對鯨外形“大”的認(rèn)識。例文《松鼠》在介紹松鼠行動輕快敏捷的特點時，運用了非常輕快的短句，增強(qiáng)了文章的跳躍感，讓讀者感受到了松鼠在林間的跳躍。還用了打比方的句子，把松鼠的活動特點寫得很生動。請同學(xué)們針對自己習(xí)作中的問題和同學(xué)們的修改建議，回顧例文中相關(guān)片段，看看

作者是怎樣恰當(dāng)使用說明方

法的。

4.學(xué)生回顧例文中與自己的介紹相近的片段，選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，對照自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

【設(shè)計意圖：按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理搭配，組成三人學(xué)習(xí)小組，通過小組交流，培養(yǎng)學(xué)生主動和他人交換修改習(xí)作的習(xí)慣和能力。通過講評學(xué)生習(xí)作修改中的典型問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中還存在哪些問題，應(yīng)該怎樣修改。學(xué)生通過例文回顧，學(xué)習(xí)選用合適的說明方法，遷移運用到自己的習(xí)作中，把小動物的特點說明白?！?/p>

三、搭建平臺，交流展示

1.讓學(xué)生在小組內(nèi)展示交流自己的修改成果。教師巡視。

2.指名修改比較成功的學(xué)生進(jìn)行全班交流。

3.教師引導(dǎo)：誰愿意展示一下自己修改后的習(xí)作，可以全篇展示也可以只展示自己認(rèn)為最得意的部分。

4.學(xué)生點評：你認(rèn)為哪些地方寫得成功，給你留下的印象特別深？（學(xué)生圍繞本次習(xí)作主題進(jìn)行點評。）

5.教師小結(jié)：好文章是修改出來的。同學(xué)們寫完作文，自己要多讀幾遍，看看語句是否通順，有沒有錯別字和用錯的標(biāo)點符號等。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在三人小組中展示自己的修改成果，體驗付出努力收獲進(jìn)步和成功的喜悅。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)修改成功的典型習(xí)作，指名進(jìn)行全班交流。可以安排修改方面進(jìn)步較大的學(xué)生，也可以安排此次寫作很成功的學(xué)生，還要關(guān)注到初稿交流中存在典型問題的學(xué)生。一方面，讓修改成功的學(xué)生受到激勵；另一方面，對其他的學(xué)生也起到喚醒和啟發(fā)的作用，促進(jìn)學(xué)生的再次自主修改。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)注了之前初稿展示中存在問題的學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生在課堂上的語言成長，讓學(xué)生體驗習(xí)作修改成功的快樂。】

（作者單位：山東青島市永安路小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟

第四篇：江蘇省金壇市第三中學(xué)七年級語文下冊《抓住特點介紹動物》(第三課時)教案 蘇教版

《抓住特點介紹動物》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：仔細(xì)觀察動物特點，抓住特點介紹動物。

2、能力目標(biāo)：運用準(zhǔn)確、生動的語言介紹動物。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)我們關(guān)愛動物、保護(hù)動物的熱情。

二、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)語

（二）、寫作修改

1、把全班同學(xué)分成4人學(xué)習(xí)小組，先大聲朗讀自己的習(xí)作，改掉錯別字，達(dá)到句順文通。

2、小組交流各自的習(xí)作，注意聆聽，提出各自的修改意見。用鉛筆寫于文后，從寫作的達(dá)成目標(biāo)，寫作要求，寫作方法來修改。

（三）、寫作評價

1、以4人小組為單位，確定1名為組長，組長執(zhí)筆，記下各人對每一篇文章的評價。

2、推選一名寫得好的或不怎么成功的文章全班交流，寫好小組推薦意見。

3、全班交流5—8篇，其余小組成員可踴躍評點。

4、教師現(xiàn)場評點作文。

5、小組在推薦一篇作文交于老師面批。

6、布置每位同學(xué)寫好本次作文的收獲。

（四）教師小結(jié)

（附參考例文： 《霞光中的小麻雀》

清晨，太陽剛剛升起，天邊那燦爛彩霞抹紅了蔚藍(lán)的天空，映襯著天地間一棵棵高大的梧桐樹，映襯著樹杈間一群群可愛的小生靈麻雀。它們在霞光中嘰嘰喳喳地歡叫著，好似在進(jìn)行大合唱，朝著東方的紅太陽縱情歌唱。

婉轉(zhuǎn)的歌聲使人不得不悄悄走進(jìn)這小小的生靈，仔仔細(xì)細(xì)地觀察一番：看！棕色、黑、灰這三種顏色交織而成的羽毛，在霞光中亮油油的。頭上的棕色羽毛又短又密，看上去毛茸茸的，像個小小的絨球，頭部耳側(cè)鑲嵌著的那一對黑色的瑪瑙似的小眼睛，圓溜溜的像珍珠，機(jī)靈地探視著四方，一旦發(fā)現(xiàn)危險情況，便會忽地飛起，飛到別處去時，還回頭機(jī)警地瞧瞧，那淺灰色薄膜似的眼皮常常迅速垂下，有很快地抬起來，一眨一眨的，十分有趣。小麻雀的脖子上有一圈黑色茸毛，像一條圍巾似的，背上的羽毛看上去很厚實；子上的毛蓬松、纖細(xì)、柔軟，呈淡淡的灰色。

小麻雀雖然沒有白鴿那么美麗，卻非常玲瓏可愛。我不由自主地想靠近它們，剛走了幾步，它們就迎著霞光成群結(jié)隊地飛起來了，霞光把它們?nèi)镜猛t，多像一道絢麗的長虹！它們吃谷子的樣子可有趣了，聰明的它們先用帶鉤的堅硬的小嘴用勁把谷外面的一層皮小心翼翼的剝開，惟恐啄碎了里面的迷離，緊接著邊開始吃它的美餐了，邊吃邊嘰嘰喳喳地和同伴交流一番，好像在說：“真好吃，真好吃！”

用餐之后，它們便開始了游戲。它們?nèi)灰蝗海逯灰换锏剌p盈地跳躍著，它們有時的瞪著圓溜溜的小眼睛四處巡視四方，好像在欣賞美麗的霞光；有時高叫幾聲就勾起脖子，用嘴去啄別人，放縱地挑釁，引起一場轟轟烈烈的追逐戰(zhàn)，那自由自在的樣子真是好玩極了，等到它們個個都累了，一個個就有秩序地歇息在細(xì)細(xì)長長的電線上，一動不動，久久地凝視著奪目的霞光。

藍(lán)天中頓時出現(xiàn)了一道美景，一條綴滿紅色音符的五線譜。

《霞光中的小麻雀》一文用詩一樣的語言把小麻雀的漂亮、可愛、機(jī)靈等特點介紹得惟妙惟肖，讓人頓生喜愛之情。

《能飛的花》

蝴蝶是一種常見的昆蟲，翅膀挺大，色彩艷麗，每當(dāng)風(fēng)和日麗的時候，大多喜歡在花叢中翩翩起舞，活像一朵“能飛的花”。小孩子們都挺喜歡它，因為它很美麗。

我對它有很特殊的感情，所以時常會去捕捉它?？墒?，當(dāng)我用手去捉蝴蝶時，只要用手指一碰到它的翅膀，手指上就會沾上一層粉末狀的東西，而蝴蝶的翅膀經(jīng)手碰過的地方，就失去了美麗的色彩，變成透明的翅膜。原來蝴蝶翅膀上的一層粉末，就是鱗片，昆蟲學(xué)家把它列為鱗翅的昆蟲，我想也許就是因為這個緣故吧！

可是蝴蝶的翅膀為什么是彩色的呢？經(jīng)過查閱資料，我了解到蝶翅有表里兩層，具有多種的顏色，配合成許多色彩，又由于種種色彩的配置形成斑紋。這些五顏六色、千變?nèi)f化的斑紋，其色源有兩類；色素色和構(gòu)造色。色素色，有名化學(xué)色，例如大多數(shù)昆蟲的黑色和褐色，是由于外表含有黑色素。構(gòu)造色又稱物理色，這種顏色的顯現(xiàn)，是由于物體表面具有特殊構(gòu)造，是照射上去的光線發(fā)生反射、曲折和干涉等物理作用而產(chǎn)生的。這種顏色不受氧化和還原等化學(xué)作用的影響而改變，是顏色中最為永久的一種。每當(dāng)我追著蝴蝶在花叢中跑的時候，總會看到許多五光十色的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，從一朵花上飛到另一朵花上，構(gòu)成一幅幅絢麗多姿的“碟戀花”的彩圖。它們好像在和花兒比美，看了令人心曠神怡。

那些蝴蝶究竟在干什么呢？它們真的與花兒跳舞？真的在與花兒比美？經(jīng)過我的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它們是在探花吸蜜，補(bǔ)充維持生命活動能源。

這些能飛的花，給我留下了美麗的記憶，同時它的一舉一動，都激發(fā)了我探索它的興趣。

《能飛的花》一文的作者對蝴蝶著實進(jìn)行了一番探索，從科學(xué)的角度介紹了蝴蝶的翅膀；從美學(xué)原理，介紹了蝴蝶的漂亮）

第五篇：江蘇省金壇市第三中學(xué)七年級語文下冊《抓住特點介紹動物》(第一課時)教案 蘇教版

抓住特點介紹動物

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：閱讀“寫作短文”。

2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生篩選和捕捉文本的能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)我們關(guān)愛動物、保護(hù)動物的熱情。

二、課前預(yù)習(xí)：

1、預(yù)習(xí)的內(nèi)容與時間：（P140--141，大約 25 分鐘）

2、預(yù)習(xí)目標(biāo)：（從理解積累上升到運用）

3、溫故知新：（與舊知識的聯(lián)系）

4、預(yù)習(xí)檢測

結(jié)合短文回顧所學(xué)課文

三、預(yù)習(xí)了解：

1、小組活動：（檢查、對答案、糾錯、質(zhì)疑）

2、學(xué)況點評答疑

四、開始新課： 教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)語。

同學(xué)們，第四單元向我們介紹了漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的金龜子，憨態(tài)可掬的大熊貓。閱讀這些課文，激發(fā)了我們關(guān)愛動物、保護(hù)動物的熱情。相信，同學(xué)們也一定有自己喜歡的小動物，今天這堂課，就請同學(xué)們來說說你喜愛的小動物。(二）、猜一猜：

1、學(xué)生說：請就你最喜歡的動物說上一段話。要求：

1、介紹中不能出現(xiàn)動物的名稱。用“它”來替代。

2、請抓住動物的特征介紹。

2、學(xué)生說，同學(xué)猜寫的是什么。(三）、方法指導(dǎo)：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生讀140頁的“抓住特點介紹動物”的“寫作短文”，問：怎樣抓住動物的特點，使讀者對所介紹的動物，留下鮮明的與眾不同的印象？ 明確：仔細(xì)觀察，深入研究。

再問：觀察什么？按什么順序觀察？ 明確：形態(tài)、動作、習(xí)性

由外而內(nèi)，由形到神

2、方法指導(dǎo)：（1）、靜態(tài)素描法

動物的外形包括身體、毛色、腦袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的動物，身體的各個組成部分不同，例如鳥只有兩只腳，但有一對翅膀；魚沒有腳，但不鱗和鰭。靜態(tài)素描法就是把動物靜態(tài)時各個部位的形狀和顏色的特點寫出來。采用這種方法描寫動物，首先要仔細(xì)觀察，分辨動物各個部位的顏色有什么不一樣。其次要找出各個部位形狀的特點。此外，要運用恰當(dāng)?shù)谋扔?。這樣，可以使讀者好像看到一幅動物的寫生畫。（2）、總分結(jié)合法

采用總分結(jié)合法描述動物，要注意總述與分述之間關(guān)系。分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點描寫。如果總述是講動物的美麗，分述部分都要圍繞著美麗來寫；如果總述是講動物的“靈活”，分述部分就要圍繞它的靈活來寫。此外分述部分要有一定的順序，或從上到下，或先形狀后顏色，或先中間后兩邊，一定要有條理。例如，《松鼠》。（3）、特征說明法

采用特征說明法描寫動物，一般先介紹動物的某一特征，再說明它的作用，或說明為什么具有這一特征。接著采用同一方法逐一介紹動物的其他特征。采用這種方法描寫動物，要注意科學(xué)性，要有依據(jù)，不能采取想當(dāng)然的方法加以說明。為了提高寫作能力，我們要注意多閱讀科普讀物，了解動物的習(xí)性。（4）、擬人法

把動物比擬成人要注意找出動物的特征與人相似之處，并進(jìn)行細(xì)致的描繪。把動物比擬成人，首先要從整體上把它比擬成人，然后找出局部相似之處。這樣，我們讀了以后才能有整體感。如果只抓住局部進(jìn)行比擬，容易顯得不倫不類，不易讀者想象。把動物比擬成人，也用于動物動作的描寫。這主要是按照人物的心理活動想象動物動作的目的。（5）、動物自述法

動物自述法是采用第一人稱來描寫動物，因此文章中要把“我”當(dāng)作動物來寫。方法來描寫動物，因此在描寫時，既要反映動物外形、動作、習(xí)性的特點，又要體現(xiàn)人的一些特點。這樣才能使文章既具有科學(xué)性，又顯得生動活潑。

（四）、寫作要求：

抓住特點，運用明白生動的語言向別人介紹你熟悉的小動物。題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于350字。

動物是兒童的天使。喜愛小動物是每個孩子的天性。小貓小狗、小雞小鴨、小魚小鳥、小青蛙小螃蟹.....是孩子們的知心朋友。有時他們會因為意外地得到一種小動物而歡呼雀躍、欣喜若狂；有時們也會由于心愛的小動物突然失蹤或者死亡,急得吃不下飯、睡不著覺,甚至傷心落淚,大人們每當(dāng)憶及兒童時代的話,也總是忘不了小動物如何萌發(fā)他們的童心和愛心,忘了那充滿童稚和情趣的與小動物相處的美好時光。怎樣描寫動物呢? 首先,要抓住動物的特征。每種動物都有其顯著的特點。威風(fēng)凜凜的老虎,活蹦亂跳的猴子,文質(zhì)彬彬的熊貓,狡猾的狐貍,溫馴的小羊,善解人意的狗,會唱歌的小鳥,能報信的鴿子......只有抓住了動物的特點,才能逼真地栩栩如生地把動物描繪出來,使人如見其形,如聞其聲。比如,你參觀了動物園,要向小朋友介紹長頸鹿。什么是長頸鹿的主要特征呢?跑得快,斑紋美麗,這些自然是長頸鹿獨具的特點。但長頸鹿最主要的特征是脖子長,它是世界上最高的動物,母鹿的身高4米多,公鹿5米左右,最高的記錄是5.78米。它有四條又長又細(xì)的腿,還長著一條特別長的脖子,令人驚奇的是,它的頸椎骨只有7塊,數(shù)目和人的頸椎骨一樣,長頸鹿的7塊頸椎骨排起來,就是它的長脖子,每塊頸椎骨的長度就可想而知了。只有把這些寫清楚、寫具體,才算抓住了長頸鹿的主要特征。

要抓住動物的特征,就要千方百計去熟悉動物,所以,必須細(xì)致觀察,反復(fù)觀察。只有深入細(xì)致觀察,才能把事物了解得一清二楚,進(jìn)行準(zhǔn)確具體的描寫,達(dá)到寫什么像什么。比如寫小鳥,就得從頭到腳,從毛色,到神態(tài),甚至生活習(xí)性,都加以仔細(xì)觀察,既要看清它的一嘴一爪,又得留心它的一飲一啄,如此反復(fù)觀察,下筆時才能歷歷在目;有時還要學(xué)會從視覺、聽覺、味覺等方面進(jìn)行觀察,抓住其特征,辨析出描寫對象的形態(tài)、聲首、顏色以及生活習(xí)性等

能在一般觀察的情況下,再通過比較來進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)觀察對象的特點,才稱得上善于觀察。世界上的事物千差萬別,不同的事物有不同的特點,每一種事物都有它不同于其它事的突出之處,即使是同一事物,也各具特征。如果我們將一事物與另一事物相比較,就容易準(zhǔn)確地抓住特點,因為物的特征往往在同別的事物相比較中顯示出來。

其次,要表達(dá)自己的感情。描寫自己喜愛的動物,目的不在于狀物,而是通過狀物!描繪來表達(dá)自己的一種思想感情,使讀者受到感染,引起共鳴，情是文的根,文章貴在有惰。寫人記事自然要融情于敘事中,描寫小動物的文章也要寄情于字里行間。

再次,要言之有序。描寫動物和觀察動物一樣,也要有個順序,或由上到下,由前到后,由外到內(nèi),或由主到次,由淺入深,由表及里;或由具體到抽象,由原因到結(jié)果,由特殊到一般。行文條理要清晰，層次要分明

最后,語言要準(zhǔn)確、生動。

運用比喻、擬人等多種修辭手法,能使文章形象具體、生動活潑。

（五）教師小結(jié)：今天這堂課我們從語言的角度學(xué)習(xí)了如何抓住特點準(zhǔn)確生動形象地來介紹動物，但可以說，就“抓住特點介紹動物”我們才剛剛起步，我們還有待學(xué)習(xí)更多的方法。學(xué)無止盡，還需要我們更加努力。老師期待著你們更好的習(xí)作。謝謝大家！