第一篇：辦學(xué)定位示范材料

三、重點建設(shè)內(nèi)容

（一）辦學(xué)定位

1、建設(shè)目標

學(xué)院將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)建省級示范性高職院校為動力，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)為重點，以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為保障，以和諧校園建設(shè)為抓手，在穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模、狠抓內(nèi)涵建設(shè)、改善辦學(xué)條件、優(yōu)化內(nèi)部管理、提升辦學(xué)水平的基礎(chǔ)上，努力打造都市職院的專業(yè)品牌、質(zhì)量品牌、就業(yè)品牌和管理品牌，將我院建設(shè)成辦學(xué)特色鮮明、辦學(xué)質(zhì)量高、社會聲譽好、省內(nèi)名列前茅的民辦高職院校和省級示范性高職院校，為今后將學(xué)院建設(shè)成本科職業(yè)學(xué)院奠定堅實的基礎(chǔ)。

（1）規(guī)模定位

學(xué)院將堅持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，到2015年，全日制高職專科學(xué)生穩(wěn)定在6000人左右，每年各類短期培訓(xùn)穩(wěn)定在5000人次。

（2）類型定位

以全日制?？菩问降母呗毥逃秊橹鳎约脊そ逃屠^續(xù)教育為輔，以培養(yǎng)土建大類和材料與能源大類高素質(zhì)技能型專門人才為重點，其它專業(yè)類型協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才的高職院校。

（3）層次定位

以高職?？茖哟螌W(xué)歷教育為主體，形成學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉、學(xué)歷文憑與資格證書并重、職前教育與職后培訓(xùn)結(jié)合的多層次的辦學(xué)格局，融高職教育、技工教育、成人教育、崗位培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定為一體的職業(yè)教育體系。

（4）服務(wù)面向定位

在服務(wù)面向上，將立足長株潭，面向湖南，輻射全國，適應(yīng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基層工作和生產(chǎn)一線需要，提供區(qū)域建設(shè)類職業(yè)教育培訓(xùn)服務(wù)、專業(yè)技術(shù)服務(wù)、對口支援與社區(qū)服務(wù)，實施先進文化的傳播和輻射，更好地為長株潭區(qū)域“四化兩型”社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

（5）形式定位

以全日制高等職業(yè)技術(shù)?？茖W(xué)歷教育為主體，兼顧技工教育，大力發(fā)展崗位培訓(xùn)等多種形式的培訓(xùn)教育，適當發(fā)展高等函授教育、繼續(xù)教育、遠程教育等形式的成人學(xué)歷教育和崗位培訓(xùn)，多渠道、多形式聯(lián)合辦學(xué)，實現(xiàn)以學(xué)歷教育為主，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育兼顧；以全日制教育為重點，全日制教育和非全日制教育并存。

（6）專業(yè)設(shè)置定位

以專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，適應(yīng)生產(chǎn)一線對技術(shù)與管理人才的需要，重點發(fā)展印刷技術(shù)類、建筑工程類、航空服務(wù)類和機電工程類專業(yè)，形成以印刷、建筑、航空和機電專業(yè)群為主體，計算機和財經(jīng)等專業(yè)群為補充的具有湖南都市職業(yè)學(xué)院特色的專業(yè)體系。到2015年，力爭建成省級特色專業(yè)2-3個、院級重點專業(yè)10個，建立起以省校級重點專業(yè)為龍頭、與區(qū)域經(jīng)濟社會相協(xié)調(diào)的專業(yè)建設(shè)新格局，并形成龍頭帶動、相互依存、相互促進的專業(yè)梯度結(jié)構(gòu)。

（7）人才培養(yǎng)目標定位

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備較強的實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，綜合素質(zhì)高、動手能力強，適應(yīng)建筑、建材行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的 “首選高技能型人才”。

（8）人才培養(yǎng)模式定位

按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的辦學(xué)方針和“依托行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)、定位職業(yè)、服務(wù)社會”的專業(yè)建設(shè)思路，以培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)“首選高技能型專門人才”為目標，構(gòu)建和創(chuàng)新符合 “項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、校企合作、工學(xué)結(jié)合” 特點的各專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

圖5辦學(xué)定位構(gòu)成圖

2、建設(shè)思路

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，不斷深化對高職教育的認識，進一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想；對接產(chǎn)業(yè)（行業(yè)），深入企業(yè)調(diào)研進行人才社會需求調(diào)研和職業(yè)崗位與能力分析，準確定位符合高職教育辦學(xué)規(guī)律的人才培養(yǎng)目標；校企合作共同制定課程標準，創(chuàng)新和完善湖南城建特色的各專業(yè)人才培養(yǎng)模式，走具有湖南城建特色的校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展道路，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地為湖南經(jīng)濟建設(shè)和長株潭“四化兩型”社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

3、建設(shè)內(nèi)容

（1）修改完善《組織章程》，進一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想

堅持校長治校、教授治學(xué)的辦學(xué)思路。每年召開2次院董事會會議，對學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略、年度工作計劃和階段性重要建設(shè)工作進行研討和審核。全年召開2次湖南建筑職教集團理事會會議，與省內(nèi)建筑建材龍頭企業(yè)共商校企合作人才培養(yǎng)工作。對照湖南建筑建材行業(yè)發(fā)展需要，每年上半年開展“黨委書記說發(fā)展、院長說辦學(xué)、分管院長說管理、處室負責(zé)人說服務(wù)”、下半年開展“系部主任說專業(yè)、教師說課、職工說崗位”等研究性學(xué)習(xí)活動，進一步加強全院上下對高職教育辦學(xué)規(guī)律研究，形成質(zhì)量建院、人才興院、科技強院、特色立院的辦學(xué)理念。每年組織召開2次有關(guān)國家、省市高職教育政策和精神的專題學(xué)習(xí)會、集中培訓(xùn)和專項講座，邀請國家著名職教專家和省教育廳職成處領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)，深化對高職教育本質(zhì)特征的認識。

堅持依章程辦學(xué)。結(jié)合學(xué)院“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過院長辦公會和黨委會等民主決策會議、中層干部會和離退休教職工會等院務(wù)公開會以及邀請建筑建材行業(yè)內(nèi)緊密合作企業(yè)召開校企合作辦學(xué)研討會等形式進行多方論證，對學(xué)院《組織章程》進一步修改完善，以《組織章程》的形式進一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式，形成符合高職教育辦學(xué)規(guī)律、具有湖南城建特色的辦學(xué)定位，實現(xiàn)依章程規(guī)范辦學(xué)。

（2）科學(xué)制定專業(yè)建設(shè)方案，準確定位人才培養(yǎng)目標

深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研人才培養(yǎng)目標。針對湖南經(jīng)濟發(fā)展和建筑建材行業(yè)行業(yè)“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)”的要求，每年組織各教學(xué)系部深入省建工集團、中國建材南方水泥集團等校企緊密合作企業(yè)，圍繞職業(yè)崗位工作標準和新工藝、新工法的要求進行調(diào)研，形成專業(yè)調(diào)研報告，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建和形成定位準確的人才培養(yǎng)目標。每年5月和9月邀請湖南省建工集團及所屬各公司、中國建材南方水泥集團公司、湖南路橋集團公司、中鐵十二局、上海大華集團等多家企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和人力資源部部長參加學(xué)院人才培養(yǎng)座談會，圍繞人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)開展合作交流。組織院領(lǐng)導(dǎo)、部門負責(zé)人和教學(xué)骨干赴黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院等省內(nèi)外示范性高

職院校、中南大學(xué)等高校以及國外知名大學(xué)，圍繞建筑節(jié)能、城市軌道交通等新開專業(yè)和專業(yè)方向進行考察調(diào)研和校校合作。通過網(wǎng)絡(luò)、走訪等方式加強與校友的密切聯(lián)系，結(jié)合當前企業(yè)一線的實際需求，針對專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)等問題征集校友意見和建議。

依托專業(yè)建設(shè)委員會制定建設(shè)方案。組織各專業(yè)的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，針對各專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)要求，深入校企緊密合作企業(yè)開展專業(yè)調(diào)研與分析，強化人才培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)崗位任職標準的對應(yīng)關(guān)系，結(jié)合各專業(yè)校企深度合作的企業(yè)意見，科學(xué)制定專業(yè)建設(shè)方案和人才培養(yǎng)工作方案，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與行業(yè)企業(yè)崗位需求和地方經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的深度融合。

（3）加強校企深度合作，構(gòu)建和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

構(gòu)建湖南城建特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。按照“依托行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)、定位職業(yè)、服務(wù)社會”的建設(shè)思路，進一步加強與湖南建工集團、中國建材南方水泥集團等優(yōu)勢企業(yè)的合作融合，構(gòu)建和創(chuàng)新符合 “項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、校企合作、工學(xué)結(jié)合” 特點的各專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使“訂單培養(yǎng)”比例達到在校生的30%以上，建立和完善校企合作、工學(xué)結(jié)合的長效機制。

校企合作創(chuàng)新各專業(yè)人才培養(yǎng)模式。與湖南建工集團及所屬各公司等企業(yè)構(gòu)建建筑工程技術(shù)、工程造價等重點專業(yè)“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、校企合作、工學(xué)結(jié)合”的“4+1+1”人才培養(yǎng)模式，即前4個學(xué)期進行素質(zhì)基礎(chǔ)平臺課程的教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，掌握基本知識和通用能力。第5學(xué)期按照多個不同專業(yè)方向（建筑、裝飾、安裝）進行專項職業(yè)能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，再組織實施模擬工作環(huán)境下的綜合實訓(xùn)。最后1個學(xué)期進行頂崗實習(xí)，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中綜合運用專業(yè)知識和職業(yè)技能，最終形成就業(yè)所必須的職業(yè)崗位綜合能力。

依托湖南建工集團規(guī)劃設(shè)計院等企業(yè)，構(gòu)建建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)“1+1+1”的“前堂后所、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式；

依托三一重工等企業(yè)，構(gòu)建工程機械運用與維護專業(yè)“學(xué)校-企業(yè)三循環(huán)”的工學(xué)交替專業(yè)人才培養(yǎng)模式；

依托武漢比城比特數(shù)字科技有限公司校企深度合作辦學(xué)，構(gòu)建數(shù)字城市專業(yè)“項目+公司+工作室”工學(xué)交替緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

（4）校企合作體制機制建設(shè)

學(xué)院成立校企合作辦公室，搭建校企合作管理與服務(wù)平臺，加強湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院董事會、湖南建筑職教集團、湖南城建產(chǎn)業(yè)公司等項目的內(nèi)涵建設(shè)工作，以湖南建院董事會體制建設(shè)、湖南建筑職教集團理事會管理體制建設(shè)、湖南城建產(chǎn)業(yè)公司以股份制為主體的多種體制建設(shè)、專業(yè)系與行業(yè)企業(yè)校企合作體制機制建設(shè)、“權(quán)責(zé)明晰、互利共贏”的校企合作運行機制建設(shè)五項建設(shè)為主要內(nèi)容，進一步深化辦學(xué)體制機制改革與創(chuàng)新，發(fā)揮政府、行業(yè)、企業(yè)的積極性，為學(xué)院發(fā)展營造良好的政策支持與經(jīng)費投入環(huán)境，并在專業(yè)與課程建設(shè)、校企專家

互聘、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、社會服務(wù)能力建設(shè)等方面取得突出成效，促進教育資源與市場資源的相互結(jié)合、相互滲透、相互作用、相互轉(zhuǎn)化，增強辦學(xué)活力，形成可持續(xù)發(fā)展的人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔的緊密型校企合作運行機制，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)大量高素質(zhì)技能型專門人才，實現(xiàn)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)院的互利共贏。

4、建設(shè)進度

第一階段：調(diào)研與規(guī)劃階段（2011年1月—2011年12月）

成立由省建工集團工會主席石俊云、學(xué)院黨委書記袁鋼強為負責(zé)人的辦學(xué)定位建設(shè)項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)組織章程與辦學(xué)指導(dǎo)思想建設(shè)組、專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)目標建設(shè)組、校企合作和人才培養(yǎng)模式建設(shè)組等重點項目建設(shè)組，完成項目建設(shè)的基礎(chǔ)調(diào)研，并形成調(diào)研報告。

第二階段：改革與建設(shè)階段（2012年1月—2012年12月）

結(jié)合學(xué)院實際，利用教職工代表大會等平臺，組織全體教職員工學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》和《湖南省建設(shè)教育強省規(guī)劃綱要(2010-2020)》等高職教育政策文件，依托院報、學(xué)報平臺和高職教育研究所的作用，使全院上下牢固樹立科學(xué)的教育觀、人才觀和為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)理念，全面加強、深度優(yōu)化項目建設(shè)。

第三階段：完善與發(fā)展階段（2013年1月—2013年12月）

完成項目4個重點建設(shè)內(nèi)容的建設(shè)任務(wù)，形成湖南城建高職教育辦學(xué)特色。

5、資金預(yù)算

示范性（骨干）高職院建設(shè)中，辦學(xué)定位專項投入10萬（2011年投入43.4萬元，2012年投入32.4萬元，2013年投入24.2萬元）。其中組織章程與辦學(xué)指導(dǎo)思想建設(shè)投入3萬元，專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)目標建設(shè)投入7萬元，校企合作和人才培養(yǎng)模式建設(shè)投入10萬元，校企合作體制機制建設(shè)80萬元。

6、保障措施

（1）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，高起點、高標準完成辦學(xué)定位項目建設(shè)

學(xué)院及時成立辦學(xué)定位建設(shè)項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)4個建設(shè)內(nèi)容建設(shè)組，制定工作計劃和實施步驟，扎實推進項目建設(shè)工作。黨政辦公室負責(zé)牽頭組織實施建設(shè)計劃并督查落實。

（2）加強政策學(xué)習(xí)，明確項目建設(shè)思路

組織全體教職員工學(xué)習(xí)國家和省市高職教育政策文件，引導(dǎo)教師積極探索高職教育辦學(xué)規(guī)律，使全院上下統(tǒng)一認識，形成明確的辦學(xué)定位建設(shè)項目的建設(shè)思路和建設(shè)方向。

（3）建立符合地方性、職業(yè)性、高等性辦學(xué)定位的管理體制和保障機制 完善政府、企業(yè)、學(xué)院三方聯(lián)動的辦學(xué)機制，建立由政府、企業(yè)、學(xué)院組成的戰(zhàn)略合作工作委員會；依托ISO9001質(zhì)量管理體系，建立科學(xué)高效的辦學(xué)定位

項目建設(shè)運行機制；依托院—質(zhì)量督查辦—系三級督導(dǎo)管理體系，建立動態(tài)管理的項目建設(shè)監(jiān)控機制；依托學(xué)院成熟的考核評估體系，建立客觀優(yōu)化的項目考核評估機制。

（4）依托省建工集團，多措并舉籌集項目建設(shè)資金

一方面取得上級主管部門省建工集團的大力支持，以校企合作共建的方式籌措建設(shè)資金，另一方面通過學(xué)院增收節(jié)支，從辦學(xué)收入中節(jié)支，逐年加大學(xué)院發(fā)展性投入中用于辦學(xué)定位建設(shè)的比例。

第二篇：淺談落實“辦學(xué)定位”的途徑和措施

淺談落實“辦學(xué)定位”的途徑和措施

仔細研讀了學(xué)校提出的關(guān)于“加強教育教學(xué)管理，努力培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實施意見”（討論稿）。深有感悟，談幾點個人認識。

一、“討論稿”是我校關(guān)于辦學(xué)定位基本確定之后，切近我校實際，提出了全面落實辦學(xué)定位的具體措施和途徑。教學(xué)的建設(shè)、改革和管理是高等學(xué)校教學(xué)工作中三項基本任務(wù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的三個基本要素。對我們?nèi)驹盒?，尤其要重視和加強教學(xué)的規(guī)范化管理。其中學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是最重要的五項教學(xué)基本建設(shè)?！坝懻摳濉钡乃目疃臈l正是圍繞這五項教學(xué)基本建設(shè)任務(wù)，結(jié)合我校存在的差距，提出了一系列解決辦法。沿著這個方向走下去，我校必有一個好的發(fā)展前景。

二、“討論稿”就師資隊伍建設(shè)問題，從教師引進到教師培養(yǎng)，從激勵機制到學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)，從改善教師工作條件到獎懲制度，提出了系統(tǒng)的措施和辦法，這無疑是抓到了根本上。我校目前除延大外派教師外，教師隊伍主要由兩部分構(gòu)成。一部分是由本地區(qū)各普通高校在職或已退休教師中聘請來的教師，如何使這部分教師適應(yīng)我們?nèi)驹盒＾k校定位的特點和需要，有效地發(fā)揮作用，還有很多工作要做。另一部分是我校近幾年招聘來的青年專職教師，這部分教師還處在成長期，如何使他們在不同的專業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)他們的專業(yè)意識、專業(yè)思維、專業(yè)興趣、專業(yè)能力，并發(fā)揮到教學(xué)工作中去，盡快地成長為教學(xué)的骨干力量，也需要長時間的培養(yǎng)和鍛煉。

我們不能忘記高等學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須有兩支隊伍，一支是高水平的教師隊伍，另一支是高素質(zhì)穩(wěn)定的管理隊伍，高素質(zhì)的管理隊伍可以保證高水平的教師隊伍充分發(fā)揮作用，穩(wěn)定的管理隊伍可以保障教學(xué)管理的延續(xù)性。特別是建立一支熱心教學(xué)管理工作又能不斷提高管理水平、穩(wěn)定的中青年管理人才隊伍，對我們?nèi)驹盒ｏ@得更為重要。對這支隊伍人才的引進、培養(yǎng)和重視也是必不可少的。對各部門管理人員的配備，應(yīng)該有所側(cè)重，更不能長期空缺。

三、“討論稿”提出的積極培養(yǎng)優(yōu)勢專業(yè)，是我校加強學(xué)科專業(yè)建設(shè)，突顯我校辦學(xué)特色的重要舉措，其中的條條措施都十分具體和得力，在我校專業(yè)發(fā)展，已達到里一定規(guī)模的今天，積極推動優(yōu)勢專業(yè)的建設(shè)也是十分必要的。

我校土木、建筑類專業(yè)已初步形成了一個較為完整的專業(yè)群，選擇

一、兩個專業(yè)作為優(yōu)勢專業(yè)來培育，也是當務(wù)之急。我個人認為，如果選取建筑學(xué)、土木工程兩個專業(yè)作為優(yōu)勢專業(yè)來培育更好。建筑學(xué)專業(yè)能反映這個專業(yè)群的水平，但我們建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)制年限和教師隊伍還要作很大的努力。土木工程專業(yè)的社會需求量更大，適應(yīng)面更寬，加上我校已有多年辦土木工程專業(yè)的經(jīng)驗的積累，特別是有校本部土木工程專業(yè)雄厚的力量為后盾，但土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的條件、教師隊伍建設(shè)，也有許多工作要做。

四、關(guān)于“課程建設(shè)”“討論稿”提出了通過“精品課”“基礎(chǔ)課”“專業(yè)主干課”和“系列課程”建設(shè)，突顯課程體系和結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)

化，通過“制定切實可行的教學(xué)大綱”、“課堂監(jiān)控和評價體系”、“考核辦法的改革”等實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革和教學(xué)手段的革新。“課程建設(shè)”不但可以促進教師治學(xué)作風(fēng)的改善，還可為學(xué)生良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣創(chuàng)造必要的前提，其中每項工作都必須結(jié)合三本院校辦學(xué)定位和特點去落實。如：教學(xué)大綱的制定，可以選取少量的課程，在教學(xué)大綱的制定上下點功夫，不要照搬一、二本院校的教學(xué)大綱，也不要在一、二本教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，只作一些形式上的刪減。教學(xué)大綱的內(nèi)容可以由兩大部分組成，一部分是要求通過課堂教學(xué)去完成，而另一部分則是留給學(xué)生通過自學(xué)、教師指導(dǎo)去完成。課堂教學(xué)部分要通過系統(tǒng)的研究、根據(jù)教學(xué)目標，分清那些是最基本的，必須掌握系統(tǒng)知識的底限，避免課堂教學(xué)內(nèi)容過于繁雜，讓課堂教學(xué)過累，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生課外研讀部分，教師可以根據(jù)教學(xué)目標，列出一些研讀題目，讓學(xué)生根據(jù)個人情況和興趣，選取其中一兩個題目，通過課外鉆研教材去完成，寫出總結(jié)和論述，教師評閱并給予加分。

五、“討論稿”提出了一系列“努力搞好實踐教學(xué)建設(shè)”的措施和要求。實踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，分析問題和解決問題能力、創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用性人才必不可少的教學(xué)過程，對我們?nèi)驹盒８鼮橹匾?。實驗室建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)應(yīng)引起足夠的重視。實驗、實習(xí)見習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）項項都要落到實處，這是一項實實在在的培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性人才的系統(tǒng)工程。例如：我們建工系的校外實習(xí)基地雖已有三個，但能夠起到實質(zhì)性的作用，還要看管理。因為對土木建筑類專業(yè)、園林專業(yè)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要貫穿始終，配合常規(guī)教學(xué)的參觀、見習(xí)、課程設(shè)計、集中的生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)大都要實習(xí)基地的配合，所以隨時都需要掌握實習(xí)基地的條件、狀況、信息，然后傳達到教師，以便有效地利用，這就需要一支強有力的實踐教學(xué)管理體系和隊伍，應(yīng)該進一步構(gòu)建實踐教學(xué)管理體機制和隊伍，以便更好的完成實踐教學(xué)的任務(wù)。

建工系主任：胡應(yīng)東

2007年11月30日

第三篇：關(guān)于我國高校辦學(xué)定位的研究

關(guān)于我國高校辦學(xué)定位的研究

“正確定性”是高等學(xué)?？茖W(xué)管理中的重要環(huán)節(jié)。每所高校在新形勢下如何找準自己的發(fā)展空間，明確前進方向。確定自身的發(fā)展戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)，這對辦學(xué)者來說是頭等重要的大事。本文試對高校定位的理論與實踐進行較為深入的探討。

一、高校辦學(xué)定位的內(nèi)涵

“辦學(xué)定位”是我國高等教育管理體制改革適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制的必然，也是高校面向社會行使辦學(xué)自主權(quán)的需要。在高等教育歷史悠久的發(fā)達國家中，各類高校都十分重視面向社會找準自己的生存發(fā)展空間，并堅持自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，這是辦好一所高校必然要遇到的帶有普遍性的問題。

辦學(xué)定位的主體是誰呢？這涉及到辦學(xué)自主權(quán)的行使者是誰。首先要在觀念上將舉辦者和辦學(xué)者區(qū)分開來。“舉辦者”是擁有學(xué)校財產(chǎn)所有權(quán)的投資者，“辦學(xué)者”是經(jīng)營學(xué)校的管理者。給“學(xué)校定位”的主體是辦學(xué)者，而不是舉辦者，在一股情況下辦學(xué)者必須擁有自己獨特的教育恩想，同時也要考慮投資者的愿望。在我國，公辦學(xué)校的“舉辦者”是代表廣大人民群眾根本利益的國家，國家通過“中華人民共和國高等教育法”。對高等教育的教育方針、基本制度以及高等學(xué)校的組織活動等作了明確的規(guī)定，充分體現(xiàn)了“舉辦者”的意愿。辦學(xué)者是一個“集合”概念，是校長及其管理者等所形成的群集，學(xué)校黨委是辦學(xué)者意志的集中體現(xiàn)，校長作為學(xué)校的法人代表，處于治校者的地位。在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，享有領(lǐng)導(dǎo)決策權(quán)?！稗k學(xué)定位”不僅僅是校長等少數(shù)人的事，而且是要由一定的群體參與的多數(shù)人的事，“辦學(xué)定位”只有在獲得學(xué)校的大多數(shù)人，特別是教師和基層管理者的認同后才能在辦學(xué)實踐中有效實施。當然校長是辦學(xué)定位的關(guān)鍵人物。高校的辦學(xué)定位是指辦學(xué)者根據(jù)社會政治、經(jīng)濟文化發(fā)展的需要及學(xué)校所處的環(huán)境，從辦學(xué)條件與辦學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，確定學(xué)校發(fā)展的方向、奮斗目標、建設(shè)的重點和辦學(xué)的特色。因此，一方面，辦學(xué)定位應(yīng)該具有繼承性，另一方面，在學(xué)校發(fā)展的不同時期，辦學(xué)者的教育思想會有所變化，因而在不同的歷史時期．辦學(xué)者的“定位”理念也會因人而異。

我國高校辦學(xué)定位的思路是：在宏觀方面，一是要堅持社會主義的辦學(xué)方向，二是要考慮國際高等教育的發(fā)展趨勢；在中觀方面，要考慮國家政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展態(tài)勢對高校辦學(xué)的新要求，明確學(xué)校在國家發(fā)展中肩負的責(zé)任和應(yīng)該發(fā)揮的作用；在微觀方面，要考慮高等教育系統(tǒng)內(nèi)部的教育分工與協(xié)調(diào)，找準自己 1

所處的位置，還要考慮高校所在地區(qū)的區(qū)域性經(jīng)濟、社會、科學(xué)文化的發(fā)展劉學(xué)校辦學(xué)層次、辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科專業(yè)設(shè)置等所帶來的影響。這三個方面的研究和分析是高校辦學(xué)正確定位的基礎(chǔ)。具體而言，高校的辦學(xué)定位主要包括如下內(nèi)容。

1．社會服務(wù)面向的定位。社會服務(wù)面向的定位是指高校要找準社會服務(wù)的空間范疇，反映了高校在履行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會等職能時所涵蓋的地理區(qū)域或行業(yè)范圍。

2．發(fā)展目標定位：辦學(xué)要有目標，才能集中力量有的放矢地規(guī)劃和進行全校的建設(shè)。高校的發(fā)展目標有整體目標和局部目標之分。整體目標就是發(fā)展的戰(zhàn)略目標，是指在某個較長的歷史時期內(nèi)，學(xué)校生存發(fā)展個帶全局性、方向性的奮斗目標，是對學(xué)校未來發(fā)展趨勢，發(fā)展方向的科學(xué)預(yù)見和創(chuàng)新性思考。發(fā)展戰(zhàn)略目標確定之后，能夠起到凝聚人心、催人奮進的作用。在戰(zhàn)略目標定位上，要能夠體現(xiàn)學(xué)校教育質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平和辦學(xué)效益的提高，還要能反映學(xué)校的社會聲望和地位。所以戰(zhàn)略目標的定位要堅持實事求是，量力而行的原則，既不能妄自菲薄，又不能好高騖遠。戰(zhàn)略目標確定之后，再確定學(xué)科發(fā)展目標或系部的發(fā)展目標，這就是局部的發(fā)展目標，所以辦學(xué)目標的定位是一個目標體系的定位。

3．辦學(xué)類型定位。我國對高校的分類有多種標準，有的按隸屬關(guān)系來分類，如部屬高校，地方高校；也有的按學(xué)科含量來分類，故而有單科性院校、多科性院校、綜合性大學(xué)之說；還有的按學(xué)術(shù)的水平來分類，譬如國際上通常用研究型、應(yīng)用型、技術(shù)型來劃分理工科大學(xué)的學(xué)術(shù)水平。聯(lián)合國教科文組織1997年制定的《國際教育標淮分類法》是以教學(xué)計劃為基礎(chǔ)對教育的等級進行分類的，它把整個教育系統(tǒng)分為6個等級，其中第5級為高等教育的第一階段(包括?？?、本科和碩士)，第6級為高等教育的第二階段(博士)。其中第5級又分為A、B兩類。如第5級的5A級，就相當于普通高等教育．其課程是以理論性為主的。5B級的課程體系的內(nèi)容是面向?qū)嶋H的，適應(yīng)具體職業(yè)需要的實用性技術(shù)的知識體系，這就是高等職業(yè)教育。由此可見，高等教育可分為兩大類型，一類是普通高等教育，另一類是高等職業(yè)教育，而且這兩類教育都可以舉辦?？?、本科或碩士這幾種不同層次的教育。在我國的普通高等教育中，按科研的含量和學(xué)術(shù)水平的不同、把高校劃分研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、以教學(xué)為主的院校、不同類型的高校，它的學(xué)術(shù)貢獻、人才培養(yǎng)層次、對社會服務(wù)方式以及在高等教育系統(tǒng)中發(fā)揮的功能和作用也有所不同。正是高校分類標準的多樣性，導(dǎo)致了高校辦學(xué)類型的多樣化，適應(yīng)了社會人才結(jié)構(gòu)的多層次、多樣化的持點。

對于一所高校來說。辦學(xué)的類型定位是一項基本定位。任何國家的高等教育體系中，研究型大學(xué)只能占據(jù)很少的比例，更多的是教學(xué)研究型或以教學(xué)為主的高校。在這里要注意區(qū)分“類型”與“水平”的概念。辦學(xué)的水平是指學(xué)校在同

類型學(xué)校所構(gòu)成的群體中所達到的高度，它是衡量高校辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益的重要指標。不同類型的高校并沒右高、低、好、壞之分，但在辦學(xué)實躍中人們常常把“辦學(xué)的類型”和“辦學(xué)的水平”相混淆。在這里存在著一種認識的偏差。綜合性大學(xué)并不一定就是“高水平”大學(xué)，多科性院校乃至高等職業(yè)學(xué)校也不一定就是低水平學(xué)校。辦學(xué)的類型定位是以客觀性為標準的，它反映了高等教育系統(tǒng)內(nèi)教育的分工和協(xié)作關(guān)系。

4.人才培養(yǎng)規(guī)格的定位。所謂規(guī)格，是對一定的產(chǎn)品質(zhì)量所作的要求或制定的標準。在高等教育大眾化階段，不同類型、不同規(guī)格、不同專業(yè)的人才有不同的質(zhì)量評價標準，如實用型人才、應(yīng)用型人才、學(xué)術(shù)型人才，社會對這幾種規(guī)格人才的知識、能力、素質(zhì)的要求不同，高校在培養(yǎng)人才時要按照不同的規(guī)格來設(shè)汁人才培養(yǎng)方案，才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。人才培養(yǎng)規(guī)格的定位是指高校在辦學(xué)過程中以培養(yǎng)哪種規(guī)格的人才為主體，從而制訂出相應(yīng)的培養(yǎng)方案和質(zhì)量評估標準。高等院校要真正確立人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識，就要重視人才培養(yǎng)規(guī)格的定位，有了人才培養(yǎng)規(guī)格的定位、也就確定了全校人才培養(yǎng)的總體目標，為推進全校的教學(xué)改革提供了依據(jù)。

5．辦學(xué)規(guī)模和層次的定位。辦學(xué)規(guī)模的定位是就數(shù)量而言的定位，每所高校的辦學(xué)規(guī)模要確定在一個恰當?shù)摹皵?shù)量級”上，才有利于辦學(xué)效益的提高。辦學(xué)的層次主要是指人才培養(yǎng)的層次。各個層次的學(xué)校數(shù)量及其辦學(xué)規(guī)模要受到社會用人結(jié)構(gòu)的制約；各種層次的人才培養(yǎng)之間不能割裂起來，不同人才培養(yǎng)層次的高校之間應(yīng)有一個互相配合、協(xié)調(diào)的關(guān)系，培養(yǎng)低層次人才的高校除了向社會輸送合格的畢業(yè)生而外，還肩負著向培養(yǎng)高層次人才的學(xué)校輸送生源的責(zé)任，若各自為政．就容易造成全社會人才供給的結(jié)構(gòu)性失衡，勢必影響畢業(yè)生的就業(yè)前景。在規(guī)模、層次定位上、高校既要考慮社會對各層次人才需求的量和質(zhì)。更要考慮自身的辦學(xué)實力，不能盲目地貪大求高。

6．辦學(xué)的特色定位。辦學(xué)特色是指學(xué)校與其它學(xué)校相比所表現(xiàn)出來的獨特的辦學(xué)內(nèi)涵。辦學(xué)的特色可以表現(xiàn)在多個方面，也可以表現(xiàn)在某一方面。高校的辦學(xué)特色定位是形成辦學(xué)多樣化的有效途徑，是高校在教育市場中具有競爭力的表現(xiàn)，也是學(xué)校吸引生源、形成社會地位的基礎(chǔ)。

綜上所述，高校的辦學(xué)定位是一個包括諸多項目的系統(tǒng)，同時又是一個動態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)。除了上述六種定位之外，還可以根據(jù)各校的具體情況擬定其它定位項目。例如：清華大學(xué)的辦學(xué)定位是“綜合性、研究型、開放式”，這個定位既包含了清華大學(xué)的辦學(xué)類型定位。又包括了它的學(xué)術(shù)水平定位和辦學(xué)方式定位；根據(jù)這一辦學(xué)定位、清華大學(xué)在大力調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的同時，把人才培養(yǎng)目標定位于“培養(yǎng)面向2l世紀的高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)造性的人力”、“辦學(xué)

定位有整體和部分之分，學(xué)校的整體定位并不妨礙各個辦學(xué)子系統(tǒng)還有自身的定位。當然整體定位和部分定位之間應(yīng)有一定的關(guān)聯(lián)性。譬如：同濟大學(xué)的戰(zhàn)略目標定位是“理工結(jié)合，文理交融．科技教育與人文教育協(xié)調(diào)發(fā)展的多功能型現(xiàn)代大學(xué)”。而同濟大學(xué)的二級學(xué)院“高等技術(shù)學(xué)院”，則定位在舉辦高等職業(yè)教育的“三高一新”上，即高起點、高水平、高效益、創(chuàng)意新。同濟大學(xué)開我國高等教育之先河、率先在舉辦普通高等教育的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦本科高等職業(yè)教育，可以看出，該二級學(xué)院的定位既有自身的特點，同時又為實現(xiàn)同濟大學(xué)“多功能型”的戰(zhàn)略目標服務(wù)。

二、影響高校辦學(xué)定位的因素分析

影響高校辦學(xué)定位的因素有兩大類，一類是學(xué)校內(nèi)部的因素，另一類是學(xué)校外部的因素。

首先分析學(xué)校內(nèi)部的因素。從發(fā)生學(xué)的角度看、大學(xué)的成長過程有多種生長方式。加辦學(xué)歷史悠久的老高校的自我繁衍式．即從辦學(xué)的低層次向高層次不斷攀登，由?？茖哟蔚奖究茖哟巍Ｔ俚窖芯可鷮哟?，當?shù)蛯哟无k學(xué)的能量積累到一定的量質(zhì)時，主動地、不失時機地向高一層次的辦學(xué)推進。老高校在發(fā)展的不同階段，需要有不同的定位，而每到一個新階段開始的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，往往會產(chǎn)生出一位教育思想卓越的校長來實現(xiàn)這種辦學(xué)定位的轉(zhuǎn)變。

近年來，我國出現(xiàn)了一批合并型高校。其生長過程與老高校有所不同。這類高校辦學(xué)能量的積累并不是被合并者自身辦學(xué)歷史的簡單迭加，合并前后的辦學(xué)歷史之間具有某種非連續(xù)性。共成長過程也有明顯的階段性：磨合期、調(diào)整鞏固期、發(fā)展期，在調(diào)整鞏固期間發(fā)展期轉(zhuǎn)折的關(guān)頭。準確地為學(xué)校定性顯得尤為重要。要充分認識到，“合并”可以增強學(xué)校的辦學(xué)實力，為將來辦學(xué)水平的提高奠定新的基礎(chǔ)，但增強辦學(xué)實力的本身并不等于辦學(xué)水平會必然提高。因此，這類高校在辦學(xué)定位時應(yīng)充分考慮其現(xiàn)實的辦學(xué)基礎(chǔ)，不能盲目地攀高。筆者曾經(jīng)調(diào)查過一些合并型高校，他們感覺到辦學(xué)定位很難：想定高一點，但科舉科辦學(xué)基礎(chǔ)差參不齊，但如果定低又伯缺乏吸引力和凝聚力。我們認為，這類高校的定位應(yīng)該處理好整體定性與局部定位的關(guān)系。在整體定位上應(yīng)該著重考慮實力較強的學(xué)科的發(fā)展方向，以及它們在社會經(jīng)濟、科技發(fā)展中的地位和作用，定位可略高一些，以拓寬發(fā)展的空間，從而確立學(xué)校的整體地位和形象。對于那些學(xué)科實力較弱，并在短期內(nèi)很難有所改觀的系或院的定位則應(yīng)該靠船下篙，等夯實基礎(chǔ)、積累能量之后，在時機成熟時將其定位提高，必要時還可以將不同的專業(yè)定做在不同的辦學(xué)類型上。

時代性、制度性和區(qū)域性因素是影響高校定位的最主要的外部因素。所謂時代性是指社會發(fā)展中某一特定的歷史時期內(nèi)所表現(xiàn)出的主要的社會特征。當今高

校所處的時代是經(jīng)濟全球化、教育國際化人才資源配置市場化的時代。這種時代特征必然要影響到學(xué)校辦學(xué)目標的重新定位。傳統(tǒng)的高等教育是一種傳承式的教育，以培養(yǎng)繼承性人才為主。當今在經(jīng)濟全球化浪潮的沖擊下，各個國家綜合國力的競爭．實際上是國民綜合素質(zhì)的競爭、尤其是創(chuàng)新能力競爭。21世紀，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才是高校辦學(xué)的首要目標。創(chuàng)新是一項巨大的系統(tǒng)工程，建立國家創(chuàng)新體系是形成、鞏固和提高國家競爭力的戰(zhàn)略舉措。我國正在構(gòu)建國家創(chuàng)新體系，高等院校、科研院所是國家創(chuàng)新體系的骨干力量。高校在辦學(xué)定位時，要深入地考慮自身在國家創(chuàng)新體系中所肩負的歷史使命和應(yīng)當發(fā)揮的作用。研究型大學(xué)、教學(xué)科研型重點大學(xué)應(yīng)當在科學(xué)技術(shù)的“原創(chuàng)性”上發(fā)揮中流砥柱的作用，以滿足我國跨越式發(fā)展的需要；一般高校也應(yīng)當積極參與國家創(chuàng)新體系的建設(shè)，比如在傳統(tǒng)技術(shù)的更新改選、工藝創(chuàng)新、技術(shù)開發(fā)等層面上發(fā)揮骨干作用。盡管各高校的辦學(xué)實力不同，創(chuàng)新的層次定位有所差異，但各級各類高校都要在培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力上狠下功夫，并積極參與國家的知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新。一個國家制度層面的變化對高校的辦學(xué)定位有直接的影響。當前，我國處于計劃經(jīng)濟體制過渡到社會主義市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型變化時期，高等學(xué)校最終要面向社會自主辦學(xué)。這是高校必須且能夠進行辦學(xué)定位的前提。同時，國家和政府所制定的有關(guān)教育政策也會影響高校的辦學(xué)定位。例如，我國為了適應(yīng)國家現(xiàn)代化進程的需要，正在大力發(fā)展高等職業(yè)教育，但是由于我國普通高等教宵長期占據(jù)統(tǒng)治地位，全社會對高等職業(yè)教育的認同度不夠，而教育主管部門對高等職業(yè)教育制定的一些相關(guān)政策也強化了高等職業(yè)教育是二流教育的形象。如“三不一高”(“三不”是：高職畢業(yè)生不發(fā)派遣證，不得享受助學(xué)貸款，不轉(zhuǎn)戶口；“一高”、是高收費)政策，從而使—些高校在辦學(xué)定位時徘徊在高等職業(yè)教育和普通高等教育之間，舉棋不定。比如欠發(fā)達地區(qū)的一些出?？茖W(xué)校、職業(yè)大學(xué)、成教學(xué)院合并而以的高校，在辦學(xué)類型的定位上就面臨著兩難選擇。按照這類合并院校的辦學(xué)基礎(chǔ)來說，定位在高等職業(yè)教育上是較為恰當?shù)模夷軌虬言瓉砼e辦專利的優(yōu)勢嫁接到舉辦高職教育中來，但一想到上級文件中“高職高?！钡姆Q謂和“三不一高”的政策，就感到如果定性在高等職業(yè)教育上，會使學(xué)校的地位低下，發(fā)展陽難。前途渺茫、因此，這類高校的治校者都千方百地想把學(xué)校定位在舉辦普通本科教育上，但原有的師資力量、實驗、實習(xí)等辦學(xué)條件都不夠格，于是舉步維艱。一些層次較高的合并型普通高校中的職教專業(yè)也力爭擺脫職教系列，而強行向普高系列轉(zhuǎn)軌。我們認為，國家應(yīng)該出臺一系列配套政策，以引導(dǎo)和扶持高等職業(yè)技術(shù)教育的健康發(fā)展。

區(qū)域性因素也對高校辦學(xué)定位有直接的影響。高等教育的區(qū)域性是指高等教育要為一定地域的經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)，是教育外部關(guān)系規(guī)律的具體表現(xiàn)。高等

教育的區(qū)域性首先會影響到高校服務(wù)面向的定位，其中地方高校首先要為本地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，并進一步輻射到其他地區(qū)。教育部直屬高校在定位時，除了要考慮為全國的經(jīng)濟、社會發(fā)展服務(wù)外，同樣也要考慮為辦學(xué)所在地的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。上海交通大學(xué)在為全國的工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的同時，還充分考慮了上海市的發(fā)展需要，義不容辭地為把上海建設(shè)成國際大都市提供智力支撐。其次，區(qū)域性經(jīng)濟的發(fā)展特征會影響到高校的學(xué)科和辦學(xué)特色的定位。我國經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，導(dǎo)致了東、中、西三大地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展特征上具有很大的差異，也就導(dǎo)致了這些地區(qū)的人才需求總量、科類結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)規(guī)格具有不一致性。處于這三類地區(qū)的高校，在學(xué)科建設(shè)的側(cè)重點和辦學(xué)特色上，要與該地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)，大力適應(yīng)支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。第三，辦學(xué)的區(qū)域性特征還會影響到高校人才培養(yǎng)規(guī)模、層次和規(guī)格的定位。發(fā)達地區(qū)大都進入工業(yè)化個后期，在實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的同時，知識經(jīng)濟正在發(fā)展，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相對發(fā)達，團此，該類地區(qū)需要更多的高精尖技術(shù)人才，落后地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)尚處在一、二、三的序列上，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟占主導(dǎo)地位，第三產(chǎn)業(yè)不夠發(fā)達、這類地區(qū)需要更多的中級和初級技術(shù)人才，因此，高等院校的辦學(xué)重心多數(shù)尚不能高移。

需要指出的是，即使在同一區(qū)域之內(nèi)，各校的辦學(xué)應(yīng)有所分工與協(xié)調(diào)，社會對人才的需要是多層次、多樣化的，這就迫使高校辦學(xué)不能云集在某些層次和類型上，否則會造成人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性失衡。譬如在高新技術(shù)發(fā)展較快的發(fā)達地區(qū)內(nèi)，除了需要一批高科技的精英型、創(chuàng)造型人才，還需要大批的高等應(yīng)用型、技術(shù)型人才、同時需要為數(shù)眾多的中初級技術(shù)型、技能型、操作型人才和素質(zhì)較高的普通勞動者，所以高校在辦學(xué)定位時還要考慮到區(qū)域性教育系統(tǒng)內(nèi)各級各類學(xué)校之間的內(nèi)在協(xié)調(diào)性。研究了影響高校辦學(xué)定位的因素之后，我們認為：1．正當我國的高等教育邁向大眾化階段之時，高校的辦學(xué)應(yīng)當呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展勢頭，各校定位既要符合自身發(fā)展的需要，更要適應(yīng)社會對教育分工的需求，避免盲目攀高或辦學(xué)趨同化現(xiàn)象的產(chǎn)生。2.治校者們應(yīng)緊緊把握時代前進的脈搏,主動適應(yīng)社會多樣化的教育需求，增強教育的市場意識和國際意識，形成自己獨特的辦學(xué)理念，把學(xué)校辦出持色來。3.各級政府、教育主管部門應(yīng)該為高校辦學(xué)的多樣化定位創(chuàng)造一個良好的制度環(huán)境。逐步形成公平競爭的教育機制，使所有高校都能安于相應(yīng)的類型辦學(xué)。

第四篇：規(guī)范辦學(xué)示范材料

與時俱進

務(wù)實創(chuàng)新

規(guī)范管理

彰顯特色

——闕莊小學(xué)規(guī)范辦學(xué)匯報材料

在黨和政府的關(guān)懷重視下，我校發(fā)展迅速，現(xiàn)有教學(xué)班8個，在校學(xué)生230名，教職工17名。學(xué)校在加強德育工作、提高教學(xué)質(zhì)量、加強隊伍建設(shè)、改善育人環(huán)境、完善學(xué)校管理等方面開展了大量工作，取得了明顯成績，推進了素質(zhì)教育，提高了辦學(xué)水平。

一、隊伍建設(shè)

多年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭貫徹黨的教育方針，以課改新思想，新理念管理指導(dǎo)教育教學(xué)工作，加強法律法規(guī)、課改理論、教育教學(xué)和管理業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)。以創(chuàng)特色學(xué)校為目標，加強自身建設(shè)，堅持了每周一的例會制度，堅持民主集中制，在重大問題，特別是涉及教師切身利益問題上充分聽取、采納群眾意見；堅持校務(wù)公開制度，充分發(fā)揮了教師民主管理的作用，有效推進學(xué)校工作平穩(wěn)、有效地開展。教師分工明確，團結(jié)協(xié)作，工作主動性強，效果良好，深受群眾的支持和擁護。

加強教師隊伍建設(shè)，通過多種方式提高教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型單位”和行風(fēng)建設(shè)活動為載體，掀起學(xué)習(xí)和師德建設(shè)的熱潮。為保證活動的開展，學(xué)校擬訂了具體計劃，組織開展了學(xué)習(xí)、反思，使教師的師德師風(fēng)水平，特別是在“愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、尊重家長”方面上了一個新臺階，體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象得到遏制，教師無違法違紀的現(xiàn)象，此項工作受到上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。積極派教師參加各級的培訓(xùn)、觀摩、學(xué)習(xí)、比賽活動；認真組織校本培訓(xùn)校本教研工作，基本實現(xiàn)了全體教師教學(xué)思想、方法的轉(zhuǎn)變、現(xiàn)代教育技術(shù)水平及教學(xué)研究能力的提高。

二、學(xué)校建設(shè)

立足學(xué)校的實際，積極改善辦學(xué)條件。近幾年來，在上級的關(guān)懷下，我校校舍、場地不斷得到完善，我們重點加強了教學(xué)設(shè)施的建設(shè)；建立了電教室和遠程教育接受系統(tǒng)。

三、德育工作

加強和改進學(xué)校德育工作。我校認真學(xué)習(xí)和落實了《關(guān)于加強未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和新頒布的《小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，建立了學(xué)校德育工作機構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。一是加強學(xué)校德育工作常規(guī)，夯實了基礎(chǔ)。利用校會、班會對學(xué)生進行《守則》、《規(guī)范》的學(xué)習(xí)以及行為習(xí)慣培養(yǎng)和安全教育工作，活動做到了有安排，有記載。二是認真落實教育局的德育活動，每項活動做到了四落實：即方案落實、措施落實、組織落實、總結(jié)落實。加強班集體建設(shè)，各班結(jié)合實際認真開好主題班隊會，關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，班級管理規(guī)范，各項活動有記載；三是認真組織開展豐富多彩、寓教于樂的德育活動，陶冶情操，促進學(xué)生能力發(fā)展。

四、教學(xué)工作

為進一步加強學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的管理，學(xué)校依法治教、依法執(zhí)教，從領(lǐng)導(dǎo)組織，措施辦法，評價獎懲等方面進行管理要求，重點加強了教學(xué)常規(guī)、教學(xué)過程和結(jié)果的管理監(jiān)控，并以此來評價，認定教師的業(yè)績。為此，使課程計劃落實，課程教學(xué)規(guī)范，教學(xué)評價全面，推動了學(xué)校教學(xué)工作管理規(guī)范化、制度化的進程，為全面完成質(zhì)量目標提供了保證。

五、藝衛(wèi)體工作

認真貫徹《學(xué)校體育工作條例》和國家體質(zhì)健康標準。規(guī)范體育課教學(xué)管理，指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生參加體育鍛煉；堅持和規(guī)范“兩操”，認真貫徹學(xué)校衛(wèi)生工作條例，加強學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的教育和檢查，認真上好健康教育課。認真落實藝體教育發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長。學(xué)校有美術(shù)、音樂、體育等興趣小組，收效良好。

六、教研教科工作

學(xué)校教學(xué)研究制度化，規(guī)范化。做到了有計劃，有記載、有總結(jié)，各類課程均有教學(xué)研究活動安排，每次活動做到“三落實”即時間落實、內(nèi)容落實、人員落實，嚴格考勤制度。重視教師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，要求教師做好教學(xué)反思，每學(xué)年人人有論文或經(jīng)驗文章參加鎮(zhèn)級或市級以上的交流、評選。積極派教師參加教學(xué)研究活動，參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、觀摩、比賽活動。

七、課改工作

認真落實和貫徹中心校課改方針，結(jié)合學(xué)校實際，制定了《課改實驗工作方案》，每學(xué)年有計劃、有總結(jié)；探索、制定了課堂教學(xué)管理，教師教學(xué)評價以及學(xué)生評價，學(xué)生成長記錄檔案等；重視教師的新課程通識性和學(xué)科性教學(xué)培訓(xùn)工作，所有實驗?zāi)昙壗處煱匆?guī)定均參加了培訓(xùn)，做到了“先培訓(xùn)，后上崗”。在教學(xué)活動中，突出學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生人格和學(xué)習(xí)方式，凸顯師生反應(yīng)互動、學(xué)生自主、合作、探究新風(fēng)，從多渠道、多角度培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)管理上嚴格執(zhí)行課時計劃，切實加強教學(xué)管理，認真總結(jié)課改經(jīng)驗，積極開展校本教研和校本培訓(xùn)工作，校本課程開發(fā)取得階段性成果，學(xué)生的知識技能，過程與方法、情感態(tài)度價值觀有了明顯提高。

八、切實加強后勤管理，保障學(xué)校持續(xù)發(fā)展

責(zé)任落實，職責(zé)分明。一是財務(wù)制度健全，嚴格收費標準，杜絕亂收費。二是經(jīng)費使用合理、有效，確保重點，注意開源節(jié)流。三是抓好防病、防疫工作。四是學(xué)校衛(wèi)生制度健全。五是抓好校園安全綜合治理工作，六是校舍、設(shè)備維修及時，各類器材一直處于安全、有效的使用狀態(tài)。七是嚴格校產(chǎn)管理，建立校產(chǎn)登記使用制度，責(zé)任落實，杜絕人為損壞和流失。八是日常后勤工作中及時服務(wù)教育教學(xué)，隨時解決有關(guān)問題。九是增收節(jié)支，爭創(chuàng)教師福利，教職工福利待遇有較大提高，工作環(huán)境條件得到有效改善。

在今后的辦學(xué)過程中，學(xué)校將以穩(wěn)定發(fā)展為前提，以提高師生素質(zhì)為核心，以實施基礎(chǔ)教育課程改革為契機，以提高辦學(xué)水平為重點，進一步優(yōu)化育人環(huán)境，強化創(chuàng)新意識，鞏固辦學(xué)成果，使學(xué)校管理有特色，教育教學(xué)有特點，師生員工有特長，把學(xué)校辦成“整體和諧、全面優(yōu)化、突出主體、學(xué)有特長”的小學(xué)。

第五篇：辦學(xué)行為示范學(xué)校自查總結(jié)

辦學(xué)行為示范學(xué)校自查總結(jié)

在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，滎陽一小取得了長足發(fā)展，一直保持全市先進行列，贏得社會各界的廣泛贊譽。一直以來，我校以辦人民滿意的教育為宗旨，堅決維護廣大人民群眾子女公平接受教育的正當權(quán)益，堅持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，進一步端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，堅決制止和糾正教育管理中的任何不良現(xiàn)象，全面實施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)校在社會上美譽度不斷提高。遵照[2009]132號《關(guān)于進一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，推進素質(zhì)教育的意見》，滎陽市教體局 [2009]122號《關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負擔，推進素質(zhì)教育的若干規(guī)定》和滎政教督教[2009]2號《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為督查和責(zé)任追究的實施意見》的文件精神，結(jié)合我校實際情況，嚴格細致的進行了自查自糾，工作開展扎實、有效，取得了比較好的效果?，F(xiàn)對我?；A(chǔ)教育辦學(xué)行為政策執(zhí)行情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認識統(tǒng)一，組織得力，氛圍營造好

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終把規(guī)范辦學(xué)行為放到首位，放在事關(guān)縣域經(jīng)濟發(fā)展，事關(guān)教育自身的形象和教育發(fā)展壯大，事關(guān)廣大家長和學(xué)生利益，事關(guān)大局穩(wěn)定的高度，成立了學(xué)校專項行動領(lǐng)導(dǎo)組，組織全體教職工認真開展與此有關(guān)的政治學(xué)習(xí)和宣傳活動，營造了良好的氛圍。

1、暑假教職工政治業(yè)務(wù)培訓(xùn)扎實開展

8月17日至8月18日，學(xué)校組織全體教職工認真召開了2次會議，就規(guī)范辦學(xué)行為工作作出動員部署。在8月25日的開學(xué)工作會上，何瑞強校長傳達了省教育廳有關(guān)文件。8月29日的政治學(xué)習(xí)后何校長作了動員報告，并著重強調(diào)本期工作的兩個重點和三項服務(wù)，其中三項服務(wù)就是服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長、服務(wù)社會。8月30日，王淑娥校長作了題為“加強師德教育，努力創(chuàng)辦人民滿意的教育”的報告，就師德建設(shè)問題作較為詳細的闡述。

2、為了規(guī)范辦學(xué)行為工作有條不紊地推展開來，學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)過認真討論，反復(fù)研究，制定了《加強黨風(fēng)廉政建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)行為、努力創(chuàng)辦人民滿意的學(xué)校實施方案》，方案明確了指導(dǎo)思想、工作目標、制定了具體措施，有利的指導(dǎo)了規(guī)范辦學(xué)行為工作的開展。

3、充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，召開好黨總支和各支部書記會議，要求各支部利用此契機，組織廣大黨員同志自覺做優(yōu)規(guī)的實踐者，動員各支部爭創(chuàng)黨員示范崗，把優(yōu)規(guī)工作推向深入。

二、規(guī)范學(xué)校管理

為提高廣大教職工的工作積極性，學(xué)校從各方面著手依據(jù)各項政策法規(guī)，廣泛征求群眾意見，并通過職代會、教研組討論等形式制定了切實可行的規(guī)章制度。在管理過程中發(fā)現(xiàn)問題及時糾錯、及時整改，堅持“公平、公開、公正”的原則。進一步規(guī)范辦學(xué)行為，按照“重在過程、重在平時，重在改進，重在提高”的要求，杜絕違規(guī)行為,樹立學(xué)校良好形象。

三、規(guī)范學(xué)校安全工作

1、根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等規(guī)章和文件，建立健全了安全工作管理制度和“一崗雙責(zé)”責(zé)任制度，同時制定了校園安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，層層簽訂了安全工作責(zé)任狀，確保廣大師生校園內(nèi)的安全。

2、我校始終把安全工作放在第一位，牢固樹立安全教育，預(yù)防為主的方針。通過開展系列活動加強安全教育，增強師生的安全防范意識和自護自救能力。

3、安全工作領(lǐng)導(dǎo)組定期對校舍、設(shè)施進行安全檢查，及時消除安全隱患。同時協(xié)助有關(guān)部門加強校園周圍環(huán)境的整治，凈化校園周邊環(huán)境。目前我校5號、6號教學(xué)經(jīng)汶川地震后發(fā)現(xiàn)新的安全隱患，被滎陽市房屋安全管理辦公室鑒定為C級危房，我們已時時監(jiān)控，一旦有問題立即采取措施。

4、貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，制定和實施健康教育工作計劃，增強學(xué)生健康衛(wèi)生意識，增加學(xué)生健康衛(wèi)生知識，促使學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

5、按照市衛(wèi)生學(xué)校標準，落實衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，學(xué)校每周組織一次衛(wèi)生抽查，并將抽查情況予以公布，定期評比頒發(fā)流動紅旗，校園環(huán)境衛(wèi)生總體整潔。

6、開展學(xué)生常見病及流行性傳染病的宣傳教育防治工作，同時積極做好學(xué)生的心理健康教育，促進學(xué)生健康成長。

四、課程開設(shè)齊全

嚴格按照國家、省課程計劃的規(guī)定安排教育教學(xué)工作，開齊開足開好各門課程，沒有隨意增減課程和課時。學(xué)校開設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)、品德、社會、省情、科學(xué)、寫字，各種課時安排符合規(guī)定。特別是保證了體、音、美和社會實踐課等學(xué)科的教學(xué)時間。

按課標或教學(xué)大綱要求進行教學(xué)，無隨意提高或降低教學(xué)難度的現(xiàn)象，科學(xué)把握教學(xué)進度，不隨意提前結(jié)束課程和搞突擊教學(xué)。嚴禁占用體育、藝術(shù)、品德、自然與省情等課時，確保學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展。

五、嚴格作息時間

嚴格按照上級規(guī)定的作息時間上課，教師上課不遲到、不拖堂，無占用學(xué)生休息時間現(xiàn)象。嚴格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動時間。除學(xué)校規(guī)定的統(tǒng)一作息時間外，年級組和班主任沒有另行規(guī)定學(xué)生到校和離校時間。學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動時間沒有超過6小時，確保學(xué)生每日分別有9小時的充足睡眠時間。保證學(xué)生的午休、自由活動時間，教師沒有在學(xué)生休息時間或自由活動時間上課，保證學(xué)生每天有1小時的體育活動及室外活動時間。

六、規(guī)范義務(wù)教育階段招生行為及班級設(shè)置

規(guī)范招生行為，倡導(dǎo)公平競爭。規(guī)范招生行為，倡導(dǎo)公平競爭。學(xué)校嚴格按照上級要求, 規(guī)范義務(wù)教育階段招生行為，學(xué)校每年一年級招生堅持劃片招生的原則，不組織統(tǒng)一考試，無虛假宣傳，更不做無原則承諾等“小動作”，確保本學(xué)區(qū)適齡兒童入校接受義務(wù)教育，在編班時進行電腦派位，在師資編配上力求均衡，保證學(xué)生接受公平教育的利。學(xué)校也從未設(shè)過重點班、快慢班。近年來學(xué)校無一例因成績差、行為差為理由，拒絕學(xué)生入學(xué)，勸其轉(zhuǎn)學(xué)或勒令退學(xué)，人為原因造成學(xué)生流失情況.七、嚴格考試、競賽工作管理

未經(jīng)教育行政部門批準，沒有隨意停課放假。每學(xué)期我校組織一次期中、期末考試，考試內(nèi)容符合新課標要求，注重基礎(chǔ)知識和基本能力的考查?？荚嚨脑u定有利于學(xué)生的成長，能充分肯定學(xué)生的成績，并設(shè)有卷面分，考過后，教師要寫出卷面分析，并詳細評講試卷，對于成績不太理想的學(xué)生要再次給予機會，爭取達到百分試卷。通過考試，學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。在教體局組織的統(tǒng)一考試中，學(xué)生全部參加，無集體作弊行為。

另外，我校沒有參加非正式的或以盈利為目的的競賽活動，對平時的檢測也予以規(guī)范，嚴禁公布學(xué)生考試成績及按成績排列名次，更不得按考試成績給學(xué)生安排座位等。實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式評價學(xué)生。

八、輔導(dǎo)資料的使用和管理工作

我校學(xué)生所使用的均為省教育廳公布的中小學(xué)教學(xué)用書目錄中教學(xué)用書。我校從不組織學(xué)生統(tǒng)一購買規(guī)定之外的學(xué)生用書，也從不向?qū)W生推薦各類教輔材料。學(xué)?；蚪處煾鼰o向?qū)W生擅自銷售自編資料或試題現(xiàn)象。

九、規(guī)范學(xué)籍管理

我校建立有規(guī)范的學(xué)籍檔案，有完善的學(xué)生入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)等制度和學(xué)生請假、銷假制度。沒有學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象。嚴格執(zhí)行上級教育主管部門對義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，辦好入學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)中的有關(guān)手續(xù)，實行一生一個義務(wù)教育號。嚴禁學(xué)生留級，確保有限的教育資源得到合理利用。

十、規(guī)范學(xué)校收費行為

貫徹國家財經(jīng)法律、法規(guī)和財務(wù)規(guī)章制度，建立健全了學(xué)校經(jīng)費收支、資金管理制度，合理編制學(xué)校預(yù)算，合理安排各項支出。同時加強財務(wù)控制與監(jiān)督，完善內(nèi)部管理制度，積極做好校務(wù)公開工作。

收費項目及標準符合上級規(guī)定，免去所有學(xué)生書作費、雜費。實行收費公示制度，沒有為其它機構(gòu)代收費用，收支有憑、帳目公開。

十一、規(guī)范教師補課行為

為使孩子們做到勞逸結(jié)合有充分的休息時間，教師在校內(nèi)無統(tǒng)一補課行為，校外無組織輔導(dǎo)班、補課班現(xiàn)象。學(xué)校也無占用節(jié)假日安排教師統(tǒng)一補課現(xiàn)象。

十二、嚴格控制作業(yè)量。

自實施新課程以來，以校本教研為抓手，建立健全教學(xué)管理制度，實行教師集體備課制，備精每一堂課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)過程，以提高每一堂課的質(zhì)量和效益。對學(xué)生家庭作業(yè)的布置，嚴格按照上級規(guī)定，不加重學(xué)生的課業(yè)負擔。我校一、二年級原則上不留書面家庭作業(yè)，其他年級書面家庭作業(yè)量不超過1小時。雙休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量。教師能根據(jù)課改的要求，精選作業(yè)內(nèi)容，不布置機械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)，要求老師們精心設(shè)置作業(yè)，做到有層次、有梯度、有興趣，作業(yè)量適中。同時，教導(dǎo)處不定期采取檢查，問卷調(diào)查等形式了解學(xué)生作業(yè)量情況，及時進行調(diào)控。

十三、存在的問題

1、由于條件的限制，學(xué)校三至六年級人數(shù)較多，班額較大。

2、生均占地面積不足，生均建筑面積不足。

3、危房急需重建。

4、少數(shù)學(xué)生的良好行為習(xí)慣還未真正養(yǎng)成。大部分學(xué)生在校內(nèi)，在老師在的情況下能較好地約束自己，遵守規(guī)范制度，但在公共場合，在沒人監(jiān)督時，便不能很好遵守。

通過自查，我們意識到規(guī)范辦學(xué)行為，責(zé)任重大，意義深遠。盡管我們在工作中做了一定的工作，取得了一些成績，但距上級的要求還存有差距。還要繼續(xù)落實好上級各項制度，嚴格規(guī)范辦學(xué)行為，把我校的各項工作辦的更好，努力辦人民滿意的教育。

滎陽市第一小學(xué)

2009年10月

辦學(xué)行為示范學(xué)校自查總結(jié)

滎陽市第一小學(xué)