第一篇：淺析勞動(dòng)教育對(duì)小學(xué)生的重要性

淺析勞動(dòng)教育對(duì)小學(xué)生的重要性

[摘要]隨著生活水平的提高，獨(dú)生子女的增多，以及封建思想的影響，出現(xiàn)了鄙視體力勞動(dòng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致新一代人勞動(dòng)觀念淡薄，影響了學(xué)校教育?，F(xiàn)在，在新課程的教育理念下，社會(huì)越來(lái)越重視素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是抓好勞動(dòng)教育。筆者認(rèn)為，抓好學(xué)生的勞動(dòng)教育可從以下幾個(gè)方面入手去培養(yǎng)其勞動(dòng)習(xí)慣和樹(shù)立勞動(dòng)觀念：一是用勞動(dòng)去激發(fā)學(xué)生追求；二是通過(guò)勞動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值；三是在勞動(dòng)中去培養(yǎng)人的素質(zhì)。一個(gè)人從小打下愛(ài)勞動(dòng)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)會(huì)勞動(dòng)的習(xí)慣，樹(shù)立勞動(dòng)觀念，鍛煉毅力顯得極為重要，這樣能全面地提高學(xué)生素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]勞動(dòng)教育素質(zhì)教育中學(xué)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育面臨著許多新的課題。在我國(guó)全面走向小康時(shí)期，一些獨(dú)生子女，過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活。父母代辦，缺乏自理能力，導(dǎo)致勞動(dòng)觀念越來(lái)越淡薄，使這些獨(dú)生子女只會(huì)讀書(shū)，不會(huì)勞動(dòng)，這樣就會(huì)影響一些人將來(lái)的素質(zhì)問(wèn)題。于是，筆者認(rèn)為，從小抓好勞動(dòng)教育相當(dāng)重要。勞動(dòng)教育是我國(guó)中小學(xué)德育教育的一個(gè)重要方面，一個(gè)人從小培養(yǎng)好的勞動(dòng)習(xí)慣，樹(shù)立強(qiáng)烈的勞動(dòng)觀念，將來(lái)才會(huì)有所作為。才能加勤勞才等于力量，所以，初中階段應(yīng)該把勞動(dòng)教育作為全面提高一個(gè)人的素質(zhì)的基礎(chǔ)。

一、用勞動(dòng)去激發(fā)學(xué)生追求

人能從勞動(dòng)中得到啟迪，有模仿性勞動(dòng)到創(chuàng)造性勞動(dòng)，使追求更進(jìn)一層。沒(méi)有追求，何談創(chuàng)造發(fā)明。而組織學(xué)生參加勞動(dòng)，能使學(xué)生產(chǎn)生取得勞動(dòng)成果的喜悅感。喜悅的勞動(dòng)，一方面，培養(yǎng)了學(xué)生的自覺(jué)性和獨(dú)立性，從而擺脫了青少年個(gè)性所表現(xiàn)的脆弱性和依賴性，形成強(qiáng)大的自我束縛力。學(xué)生自我的約制力一旦形成，才能變空虛為追求，變盲目為目標(biāo)。另一方面，學(xué)生一天中從事的讀寫(xiě)、記憶、課外活動(dòng)、業(yè)余制作、實(shí)驗(yàn)操作、清潔打掃、體育鍛煉??使自己感到同學(xué)們時(shí)時(shí)刻刻注視著自己的勞動(dòng)，這敏感的個(gè)性道德評(píng)價(jià)，似乎通過(guò)別人的目光看清自己，從而形成了有力的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)，只有當(dāng)學(xué)生做到自我認(rèn)識(shí)中的自我肯定后，才能激發(fā)他們的愿望，從而去追求尚未實(shí)現(xiàn)的美好理想。

二、通過(guò)勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值。

國(guó)家計(jì)劃生育政策的實(shí)施下，使人們的生育觀念轉(zhuǎn)變，在一些獨(dú)生子女的家庭，父母視孩子為掌上明珠，哪舍得讓孩子干活，這樣一來(lái)，孩子就不可能懂

得要承擔(dān)家務(wù)的責(zé)任，不能明白盆中之餐來(lái)之不易，更不明白勞動(dòng)有何價(jià)值。日本的教育，規(guī)定小學(xué)生每周干家務(wù)的時(shí)間，這不但使兒童明確了勞動(dòng)的義務(wù)，又培養(yǎng)了兒童熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。而我們的國(guó)家有要求開(kāi)足開(kāi)齊課程，可有些學(xué)校人手不足，沒(méi)有按要求開(kāi)設(shè)勞技課，又不能安排學(xué)生去參加力所能及的勞動(dòng)。國(guó)家要求每門學(xué)科開(kāi)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)課，一些學(xué)校往往沒(méi)有落實(shí)好，還是把實(shí)踐活動(dòng)課上成落實(shí)知識(shí)課。這樣，學(xué)生就沒(méi)有機(jī)會(huì)參加那些五花八門的勞動(dòng)，試問(wèn)怎能去培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和興趣?學(xué)生怎么會(huì)在勞動(dòng)中去思考、創(chuàng)造，也就體會(huì)不到在勞動(dòng)中所取得的快樂(lè)，在勞動(dòng)中體會(huì)不到人生的價(jià)值。勞動(dòng)不但鍛煉人的意志，增強(qiáng)人的體質(zhì)，也能幫助人提高對(duì)美的欣賞力。只有讓青少年親自參加勞動(dòng)，嘗嘗汗?jié)?、腰酸、手疼的滋味，才能覺(jué)得勞動(dòng)的辛苦，懂得勞動(dòng)的分量，才能理解農(nóng)民為城市居民提供糧食、蔬菜或者農(nóng)副產(chǎn)品，工人為社會(huì)提供日用品，輸送水電是為了什么，才會(huì)真正明白他們所付出的代價(jià)一一勞累，是為了人們的幸福，是在為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。更能激發(fā)對(duì)那些好逸懶做、不勞而獲、竊取別人的勞動(dòng)果實(shí)的人的厭惡感，做到加倍珍惜自己和別人的勞動(dòng)果實(shí)。

三、在勞動(dòng)中培養(yǎng)人的素質(zhì)

所謂素質(zhì)可視為思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和個(gè)性四個(gè)維度。對(duì)人的素質(zhì)培養(yǎng)方法是多方面的，其中以勞動(dòng)去培養(yǎng)人的素質(zhì)更不可忽視。就拿學(xué)校中普遍存在的一些現(xiàn)象來(lái)說(shuō)吧，部分學(xué)生損壞公物肆無(wú)忌憚，隨地扔果殼、紙屑，對(duì)吐痰習(xí)以為常，打罵同學(xué)，欺侮弱小，反自以為光彩，明里吸煙，暗里賭博，粗話臟話成為不少學(xué)生的口頭語(yǔ)，諸如此類，均表現(xiàn)出了學(xué)生道德、思想、政治和知識(shí)修養(yǎng)的低下，情感意志的脆弱。

勞動(dòng)給人以聰明才智，勞動(dòng)陶冶人的情操，勞動(dòng)鍛煉人的意志，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，要讓小學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)一步理解和接受。當(dāng)學(xué)生在一次次勞動(dòng)中大顯身手時(shí)，那就是他們遨游在知識(shí)的海洋之中。這樣，學(xué)生不至于在“為生存而斗爭(zhēng)”的環(huán)境里“拼搏”，不至于成為性格偏激、鐵石心腸的人。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的力量未能用高尚的活動(dòng)發(fā)揮出來(lái)，他的精力未能通過(guò)人的高尚的活動(dòng)發(fā)揮出來(lái)，這正是兒童和青少年犯罪的根源之一?！笨梢?jiàn)，創(chuàng)造一個(gè)高尚活動(dòng)的環(huán)境加強(qiáng)勞動(dòng)教育，是多么重要。

總之，學(xué)校的教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把精力用于進(jìn)行熱情的高尚活動(dòng)和勞動(dòng)之中去，以不同形式的能吸引學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)。把學(xué)生從引到趣味性、知識(shí)性、技巧性、實(shí)用性的高尚而又文明的環(huán)境中去。

第二篇：小學(xué)生勞動(dòng)教育

勞動(dòng)光榮，懶惰可恥

——小學(xué)生勞動(dòng)教育講稿

一、勞動(dòng)的概念

1、勞動(dòng)的概念

“勞動(dòng)”在詞典中是這樣解釋的：“人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富的活動(dòng)，它包括腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)?！倍裉煳覀兊脑掝}主要界定在小學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐教育當(dāng)中。蘇霍姆林斯基對(duì)勞動(dòng)教育有一個(gè)最好的詮釋“勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我開(kāi)辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書(shū)本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過(guò)汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過(guò)勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力?！?/p>

2、勞動(dòng)的分類

“勞動(dòng)教育”，從實(shí)施的主體看，可分為社會(huì)勞動(dòng)教育、家庭勞動(dòng)教育和學(xué)校勞動(dòng)教育；從基本內(nèi)容來(lái)分，可分為生產(chǎn)技術(shù)勞動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)、生活服務(wù)勞動(dòng)；按照傳統(tǒng)的勞動(dòng)分類理論，勞動(dòng)可分為腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)兩大類等。就小學(xué)生勞動(dòng)教育的根本任務(wù)而言，最重要的任務(wù)就是培育青少年一代的勞動(dòng)素養(yǎng)。

二、當(dāng)前小學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題

（一）優(yōu)秀勞動(dòng)者的特征尚不明顯。

我們認(rèn)為，作為優(yōu)秀勞動(dòng)者，應(yīng)該具備的素養(yǎng)應(yīng)有五項(xiàng)：①要具有勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)致富的觀念；②勞動(dòng)意志品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)，不怕苦，不怕臟，不怕累；③有強(qiáng)烈的責(zé)任感，勞動(dòng)的主動(dòng)性強(qiáng)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律；（4）有“獨(dú)立見(jiàn)解”和“科技興趣”；（5）提高勞動(dòng)效率，提高勞動(dòng)質(zhì)量。圍繞這五個(gè)方面，我們進(jìn)行一定的調(diào)查和分析。值得注意的現(xiàn)象的是，目前“體力勞動(dòng)”在小學(xué)生的心目中的位置并不高，雖然有的人認(rèn)為社會(huì)上并沒(méi)有最低賤的職業(yè)。但在班級(jí)干部的職位中

愿意做“勞動(dòng)委員”的只占到一小部分。對(duì)“未來(lái)的規(guī)劃”愿意做一個(gè)有技術(shù)的工人或農(nóng)民的很少。而希望做一個(gè)腦力勞動(dòng)者占較大多數(shù)?？磥?lái)“體力勞動(dòng)也光榮”的觀念還沒(méi)有真正深入人心。家務(wù)勞動(dòng)和在學(xué)校值日缺乏主動(dòng)性是當(dāng)前小學(xué)生勞動(dòng)需要關(guān)注的問(wèn)題。

（二）學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)不均衡現(xiàn)象要引起警省。

雖然說(shuō)從整體上看目前小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)正在不斷提高，但不均衡現(xiàn)象還很嚴(yán)重。首先是年段的不均衡現(xiàn)象，比如，對(duì)待學(xué)校勞動(dòng)值日的態(tài)度，各年級(jí)很不一樣。其次，少數(shù)同學(xué)好逸惡勞，貪圖享受，與多數(shù)同學(xué)積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，形成了鮮明的反差。比如，認(rèn)為人生最苦的事情，有絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為是“不能做自己最感興趣的事”，還有些同學(xué)認(rèn)為天下沒(méi)有最苦的事情，自以為苦則苦，自以為樂(lè)則樂(lè)，表現(xiàn)出一種自信樂(lè)觀的精神；但也有少部分同學(xué)填寫(xiě)“學(xué)習(xí)最苦，因?yàn)槲矣憛拰W(xué)習(xí)”，厭學(xué)情緒極為強(qiáng)烈。這種人任其發(fā)展下去，后果不言而喻。再比如認(rèn)為人生幸福來(lái)源，有的同學(xué)認(rèn)為“要有一個(gè)好爸爸好媽媽”，當(dāng)然也有的同學(xué)認(rèn)為“勞動(dòng)創(chuàng)造一生幸?！?，反差之大，可見(jiàn)一斑。我們還發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們中網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，有的人為了弄到錢，不惜騙家長(zhǎng)，逼霸同學(xué)，還有的偷鄰居的東西換錢來(lái)上網(wǎng)。

（三）不要讓“勞動(dòng)”成為缺失的教育

目前家長(zhǎng)、學(xué)校、老師并不重視勞動(dòng)教育。學(xué)校的勞動(dòng)教育也越走越窄，有的同學(xué)認(rèn)為所謂勞動(dòng)教育就是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是春游、秋游和參觀，有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為勞動(dòng)技術(shù)就是信息技術(shù)。

不把勞動(dòng)當(dāng)教育，這是家長(zhǎng)和學(xué)校不重視學(xué)生勞動(dòng)教育的重要原因。家長(zhǎng)只過(guò)問(wèn)孩子的衣食住行，只關(guān)心學(xué)業(yè)成績(jī)，也會(huì)為孩子請(qǐng)家教，也會(huì)為孩子買教輔資料，但從不把孩子的勞動(dòng)放在心上。社會(huì)乃至上級(jí)教育主管部門評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)生，只看重分?jǐn)?shù)，勞動(dòng)教育成為被遺忘的角落。“這個(gè)孩子勞動(dòng)好”幾乎

被看成是諷刺；“這個(gè)孩子腦子靈”、“這個(gè)孩子動(dòng)手能力強(qiáng)”，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為前者是別人對(duì)自己真心的表?yè)P(yáng)，而后者的“表?yè)P(yáng)”之外有弦外之音。

有勞動(dòng)卻無(wú)“教育”，這種現(xiàn)象很常見(jiàn)。家長(zhǎng)“勸學(xué)”最常見(jiàn)的一句話是“不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就去當(dāng)農(nóng)民”，有的家長(zhǎng)為了教育厭學(xué)的同學(xué)，處罰的辦法有時(shí)會(huì)采取“勞動(dòng)”鍛煉。老師處理違犯紀(jì)律的同學(xué)有時(shí)還會(huì)采用罰勞動(dòng)的辦法。其結(jié)果會(huì)是讓學(xué)生懼怕勞動(dòng)，以躲避勞動(dòng)為樂(lè)。學(xué)校不能因校制宜科學(xué)地安排勞動(dòng)教育，做法簡(jiǎn)單，一蹴而就，甚至作秀，不能提高勞動(dòng)的教育附加值，往往會(huì)適得其反，使學(xué)生以勞動(dòng)為苦，厭惡勞動(dòng)。

（四）體力勞動(dòng)教育的價(jià)值不容忽視。

“體力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，不僅是獲得一定的技能與技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無(wú)垠驚人豐富的思想世界。這個(gè)世界激發(fā)著兒童道德、智力的、審美的情感，如果沒(méi)有這些情感，那么認(rèn)識(shí)世界(包括學(xué)習(xí))都是不可能的?！保ㄌK霍姆林斯基語(yǔ)）

我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生對(duì)體力勞動(dòng)認(rèn)識(shí)上存在著很大的誤區(qū)。雖然有的同學(xué)認(rèn)識(shí)到體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)都是勞動(dòng)。也有的同學(xué)認(rèn)為社會(huì)上沒(méi)有最低賤的勞動(dòng)。但只有極少數(shù)的同學(xué)愿意將來(lái)做一個(gè)有技術(shù)的工人或農(nóng)民，而且隨著學(xué)段的增高這個(gè)比例呈下降趨勢(shì)。為什么有這么多人不愿意做“工人農(nóng)民”而且是“有技術(shù)的工人農(nóng)民”，一方面與整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向有關(guān)，同時(shí)也說(shuō)明我們的家庭和學(xué)校沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到體力勞動(dòng)的價(jià)值，這方面的教育被有意或無(wú)意的忽視了。

三、解決勞動(dòng)教育問(wèn)題的最好的一個(gè)對(duì)策

就是全社會(huì)都要充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)塑造一個(gè)人的重要價(jià)值

美國(guó)哈佛大學(xué)曾經(jīng)對(duì)波士頓地區(qū)４５６名兒童做過(guò)一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)２０年的跟蹤調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，愛(ài)干家務(wù)的孩子和不愛(ài)干家務(wù)的孩子相比，長(zhǎng)大以后的失

業(yè)率為１∶１５，犯罪率為１∶１０，愛(ài)干家務(wù)的孩子平均收入要高出２０％左右。此外，這些人的離異率、心理疾病患病率也較低。這是因?yàn)?，讓孩子從小干家?wù)，可以培養(yǎng)他們吃苦耐勞、堅(jiān)韌負(fù)責(zé)、珍重親情、尊重他人等良好品質(zhì)，他們長(zhǎng)大以后自然比那些“四體不勤”的孩子更有出息。另外，美國(guó)心理學(xué)家威特蘭從40年代開(kāi)始對(duì)490名男孩子跟蹤調(diào)研40年，結(jié)果表明：除去智力、家庭收入、種族背景及教育程度等因素外，常做家務(wù)的孩子比很少干家務(wù)的要幸福得多。大量記錄表明：從小干活的孩子較有才干，充滿自信，其人際交往能力兩倍于父母卵翼下成長(zhǎng)的同齡人，其收入可能5倍于后者，失業(yè)率卻是后者的1/10。

通過(guò)勞動(dòng)教育可培養(yǎng)和提高同學(xué)們的思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、個(gè)性心理素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等品質(zhì)。

四、談?wù)劷窈笪覀冃W(xué)生怎樣進(jìn)行勞動(dòng)教育

勞動(dòng)是每一個(gè)公民的光榮職責(zé)。熱愛(ài)勞動(dòng)是一種高尚的道德品質(zhì)，是小學(xué)階段教育的重要任務(wù)之一。

小學(xué)階段的勞動(dòng)教育是必不可少的。因?yàn)閯趧?dòng)觀念的培養(yǎng)，勞動(dòng)技能的掌握，勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，是同學(xué)們今后成材的必要條件。然而，在實(shí)際的教育中，勞動(dòng)卻沒(méi)有得到足夠的重視我國(guó)兒童平均每天勞動(dòng)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他國(guó)家的孩子。如果孩子在家庭中沒(méi)有勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，缺少最基本的勞動(dòng)鍛煉，當(dāng)他將來(lái)獨(dú)立生活時(shí)又怎么能適應(yīng)呢？因此，培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)觀念及勞動(dòng)能力是我們刻不容緩的責(zé)任。

第一，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的思想。通過(guò)勞動(dòng)初步懂得勞動(dòng)的價(jià)值和意義，提高

參加勞動(dòng)的積極性，熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，積極參加學(xué)校組織的勞動(dòng)等。通過(guò)思想品德課、勞動(dòng)技術(shù)課幫助學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的思想。

第二，珍惜別人的勞動(dòng)成果。要珍惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)者，懂得勞動(dòng)成果來(lái)之不易。要體會(huì)到教師勞動(dòng)的付出，父母勞動(dòng)的艱辛，更加尊敬教師、尊敬父母。平時(shí)要節(jié)水、節(jié)電，要愛(ài)惜學(xué)習(xí)、生活用品，愛(ài)護(hù)學(xué)校的桌椅，珍惜糧食。有時(shí)可以讓自己做值日、洗衣服，從而更懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。第三，激發(fā)勞動(dòng)的興趣。

1、讓同學(xué)自我管理

告訴同學(xué)，自己的事情自己做、自己的東西自己管，培養(yǎng)同學(xué)的獨(dú)立自主能力。在這個(gè)過(guò)程中，自然就會(huì)有“自己的衣服自己洗”“自己的用具自己擺放”等等。一旦給同學(xué)們自我管理的權(quán)利，同學(xué)們就會(huì)因?yàn)槌删透卸M量去“處理好自己的事情”。即便他不想，因?yàn)楦改敢呀?jīng)不管了，孩子也只能自己想辦法。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程教官要保證兩點(diǎn)：第一是堅(jiān)持到底，絕不妥協(xié)，哪怕因此出現(xiàn)一些小麻煩也要堅(jiān)持讓同學(xué)們自己想辦法。第二是一定要全程協(xié)助、給予指點(diǎn)。因?yàn)楹⒆有。液芏嗍虑榈谝淮巫?，所以?huì)顯得“笨”，這就要求教官要有耐心。指點(diǎn)不是包辦，教官的角色是引導(dǎo)、協(xié)助，而不是指揮、命令。

2、用賞識(shí)教育方法

許多教官把賞識(shí)教育理解錯(cuò)了，認(rèn)為賞識(shí)教育就是夸孩子。其實(shí)賞識(shí)教育不只是語(yǔ)言上的一味夸獎(jiǎng)，而是肯定孩子、給孩子力量，讓他有勇氣去戰(zhàn)勝一切困難和挑戰(zhàn)，教官可以在肯定孩子取得成績(jī)的同時(shí)，指出其不足。例如孩子自己洗衣服，衣服洗得不是很干凈，而且還濺了一地水。這時(shí)的教官及老師既不要對(duì)孩子發(fā)火，嫌他做得不好，也不要只夸獎(jiǎng)孩子做得好，更恰當(dāng)?shù)淖龇梢哉f(shuō)：“這件衣服你洗得不錯(cuò)，我相信你下次可以洗得更干凈，而且可以更小心，不讓水濺出這么多。你也這樣認(rèn)為嗎？”

3、和孩子共同完成要讓孩子明白，作為班內(nèi)成員，每個(gè)人都有義務(wù)做值日勞動(dòng)。給全班人分配好各自的任務(wù)，例如：一部分負(fù)責(zé)灑水、一部分負(fù)責(zé)掃地、一部分負(fù)責(zé)拖地、一部分負(fù)責(zé)擦桌凳、一部分負(fù)責(zé)打開(kāi)水。通過(guò)這樣的形式讓孩子體會(huì)到自己的“責(zé)任”。

第四，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣。同學(xué)們從事勞動(dòng)應(yīng)從自我服務(wù)勞動(dòng)開(kāi)始。如在家庭要做一些家務(wù)勞動(dòng)，在學(xué)校認(rèn)真做好值日、大掃除等。通過(guò)自我服務(wù)勞動(dòng)和日常生活勞動(dòng)所形成的獨(dú)立性，將對(duì)同學(xué)們今后積極主動(dòng)，遇事動(dòng)腦筋，具有勞動(dòng)精神打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：勞動(dòng)教育小學(xué)生工作計(jì)劃

勞動(dòng)教育小學(xué)生工作計(jì)劃

勞動(dòng)教育小學(xué)生工作計(jì)劃1

一、指導(dǎo)思想

勞動(dòng)與技術(shù)教育是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)重要組成部分，是國(guó)家制定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一門綜合性強(qiáng)，與學(xué)生生活實(shí)際、當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際和社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系，以實(shí)踐為主的課程。全日制小學(xué)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)與技術(shù)課，對(duì)于貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有十分重要的意義。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于紙工的剪、折、刻、劃、貼等一系列技能，已經(jīng)熟悉，也能夠完全的看懂一些紙工的符號(hào)。本學(xué)期，在二年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)紙工更深一層次的學(xué)習(xí)。除了紙工知識(shí)的學(xué)習(xí)，本學(xué)期，還涉及到陶藝知識(shí)和縫紉知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是兩個(gè)比較新的知識(shí)點(diǎn)，所以本學(xué)期的學(xué)習(xí)也存在一定的挑戰(zhàn)，但只要用心的教，用心的學(xué)，相信在本學(xué)期的勞技教學(xué)中，在學(xué)生的動(dòng)手操作方面，在學(xué)生的想象力方面，在學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，一定會(huì)有提高。

三、具體目標(biāo)

（1）親近周圍的自然環(huán)境，熱愛(ài)自然，初步形成自覺(jué)保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和能力；

（2）考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

（3）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力。養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

（4）激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力。

（5）堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐。尊重學(xué)生基于自己的需要、動(dòng)機(jī)和興趣所選擇的活動(dòng)內(nèi)容與方式。

（6）以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等領(lǐng)域的整合。

（7）以研究性學(xué)習(xí)方式作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)方式。

（8）鼓勵(lì)并支持學(xué)生發(fā)掘、利用校內(nèi)外課程資源，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、與社區(qū)三者之間的聯(lián)系。

（9）采用彈性課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合。

四、具體措施

教師方面

1、端正教育思想，更新教育觀念，樹(shù)立正確的人才觀、課程觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀；

2、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展教學(xué)研究和觀摩課活動(dòng)，經(jīng)常性的開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，主動(dòng)與其他任課教師交換意見(jiàn)；

3、不斷加強(qiáng)學(xué)科性學(xué)習(xí)以及教學(xué)研究，提高自己的自身文化素質(zhì)。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，遵循教育規(guī)律，探索教育、教學(xué)改革新方法，新路子，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，努力培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力以及勞技技能。

5、認(rèn)真?zhèn)湔n、寫(xiě)教案、研究課，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的調(diào)整，出色完成教學(xué)任務(wù)；

6、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，對(duì)學(xué)生循循善誘。

學(xué)生方面

1、有明確的奮斗目標(biāo)，有強(qiáng)烈的求知欲望，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣；

2、尊敬老師的辛勤勞動(dòng)，聽(tīng)從老師的正確教導(dǎo)，認(rèn)真完成老師布置的`勞技操作任務(wù)。

3、認(rèn)真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，思維準(zhǔn)確，大膽發(fā)言，不懂的知識(shí)和問(wèn)題虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前準(zhǔn)備好上課所必須的材料，課后，把上課的知識(shí)點(diǎn)延伸到生活中，懂得知識(shí)的回歸生活。

5、積極參加學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口和創(chuàng)造能力；

6、建立學(xué)習(xí)型組織，師生之間、同學(xué)之間廣泛交流，加強(qiáng)研究，相互補(bǔ)充，形成一種活潑、主動(dòng)、向上的學(xué)習(xí)新風(fēng)尚。

勞動(dòng)教育小學(xué)生工作計(jì)劃2

勞動(dòng)教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。為了更好地抓好我校勞動(dòng)教育工作，根據(jù)《阿城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生寒假勞動(dòng)教育指導(dǎo)建議》文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、明確教育目標(biāo)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

通過(guò)勞動(dòng)教育，提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)他們形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和積極的勞動(dòng)態(tài)度，使他們明白“生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造”的道理，培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的精神，為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。統(tǒng)籌資源，構(gòu)建模式，形成重視勞動(dòng)教育的氛圍，把我校創(chuàng)建成勞動(dòng)教育特色學(xué)校。為了有序、有效推進(jìn)工作實(shí)施，實(shí)現(xiàn)既定的勞動(dòng)教育目標(biāo)，決定成立勝利小學(xué)勞動(dòng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。具體名單如下：組長(zhǎng)：xx副組長(zhǎng)：xx成員：教導(dǎo)處各學(xué)x主任、一至六年級(jí)班主任

二、堅(jiān)持基本原則，發(fā)揮育人功能

充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能，以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。堅(jiān)持思想引領(lǐng)。勞動(dòng)教育既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的勞動(dòng)知識(shí)和技能，更要通過(guò)勞動(dòng)幫助學(xué)生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)。堅(jiān)持有機(jī)融入。要有效發(fā)揮學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、家庭教育、社會(huì)教育的勞動(dòng)教育功能，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大的正確觀念。堅(jiān)持實(shí)際體驗(yàn)。要讓學(xué)生直接參與勞動(dòng)過(guò)程，增強(qiáng)勞動(dòng)感受，體會(huì)勞動(dòng)艱辛，分享勞動(dòng)喜悅，掌握勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，提高動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。堅(jiān)持適當(dāng)適度。要根據(jù)學(xué)生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點(diǎn)，選擇合適的勞動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容，安排適度的勞動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度，做好勞動(dòng)保護(hù)，確保學(xué)生人身安全。

三、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開(kāi)展教育活動(dòng)

1、學(xué)習(xí)生活技能，提高自理能力。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)力所能及的生活技能，利用這個(gè)寒假學(xué)會(huì)1-2項(xiàng)，培養(yǎng)生活自理能力、勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度，提高勞動(dòng)教育實(shí)效性。

2、協(xié)助家務(wù)勞動(dòng)，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合疫情期間的特點(diǎn)，協(xié)助家長(zhǎng)開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)，承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)做好清潔衛(wèi)生，消毒防疫工作。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開(kāi)展好孝老、敬親、愛(ài)老等活動(dòng)。

3、開(kāi)展興趣勞作，體會(huì)勞動(dòng)樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種興趣勞動(dòng)，創(chuàng)作各種手工作品，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)、手腦協(xié)調(diào)能力，體會(huì)勞動(dòng)樂(lè)趣，提高勞動(dòng)技能。

4、利用家訪，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)孩子參與勞動(dòng)的觀念，使他們懂得勞動(dòng)在孩子學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中的積極意義和作用，讓家長(zhǎng)成為孩子家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)者和協(xié)助者，形成勞動(dòng)教育合力。

四、勞動(dòng)成果展示，評(píng)選勞動(dòng)達(dá)人

1、確立學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括參加勞動(dòng)次數(shù)、勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)際操作、勞動(dòng)成果等方面，把具體勞動(dòng)情況和相關(guān)事實(shí)材料通過(guò)撰寫(xiě)勞動(dòng)敘事作文，制作手工作品，拍攝勞動(dòng)實(shí)踐照片、小視頻等方式展示交流勞動(dòng)教育成果。

2、開(kāi)學(xué)后，以班級(jí)為單位召開(kāi)勞動(dòng)教育主題班會(huì)，評(píng)選班級(jí)“勞動(dòng)之星” “家務(wù)勞動(dòng)小達(dá)人”、“手工達(dá)人”“種植小能手”等榮譽(yù)稱號(hào)，在全校進(jìn)行展示評(píng)選出學(xué)校的“勞動(dòng)小能人”。

3、把教師對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育和班級(jí)（勞動(dòng)）管理情況與績(jī)效考評(píng)相結(jié)合，有效增強(qiáng)老師們對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的主動(dòng)性和積極性。

4、上交形式：

1）每個(gè)班級(jí)每月制作兩篇?jiǎng)趧?dòng)美篇，在1月31日和2月22日分別以組為單位上傳，開(kāi)學(xué)后上交美篇文本。

勞動(dòng)教育小學(xué)生工作計(jì)劃3

一、教材概況：

本冊(cè)教材以社會(huì)生活為主要內(nèi)容，編排了一些看看、說(shuō)說(shuō)、做做的內(nèi)容。尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，要求學(xué)生都要親自動(dòng)手實(shí)踐，以提高動(dòng)手能力。本冊(cè)教材內(nèi)容主要有：一，材料與工具，二，看圖表達(dá)，三，設(shè)想與選擇，四，杯墊，五，筆架，六，碟片架，七，折疊式課桌，八，拱橋，九，迷宮，十，我們的新操場(chǎng)。這些內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，而且，教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材，以提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課的興趣，提高動(dòng)手能力。

二、班級(jí)學(xué)生情況：

本學(xué)期我擔(dān)任的五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)，分別為五{1}、五{2}、五{3}、五{4}四個(gè)教學(xué)班，每班學(xué)生數(shù)為40人左右。由于上學(xué)期我給五{1}、五{2}、五{3}、五{4}班上過(guò)勞動(dòng)技術(shù)課，所以對(duì)學(xué)生比較熟悉。學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課還是比較喜歡，他們喜歡動(dòng)手，喜歡做實(shí)驗(yàn)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)有利于上好本學(xué)期的勞動(dòng)技術(shù)課。但是也有極個(gè)別的學(xué)生上課不認(rèn)真，比較隨便，影響了上課，這學(xué)期對(duì)這些學(xué)生要加強(qiáng)教育。所以，我有信心上好五年級(jí)的勞動(dòng)技術(shù)課。

三、教學(xué)措施：

根據(jù)本學(xué)期五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)課的要求、內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生實(shí)際，我決定采取以下教學(xué)措施：

{1}，認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材，備好每一堂課，尤其做到親自動(dòng)手。凡要求學(xué)生會(huì)做的小制作、小物件，首先自己會(huì)做，并在課堂上認(rèn)真做好演示，激發(fā)學(xué)生上勞動(dòng)技術(shù)的興趣。

{2}，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，摸索信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)課整合的方法。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

{3}，上課作好充分準(zhǔn)備，按時(shí)進(jìn)課堂，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高35分鐘教學(xué)質(zhì)量。

{4}，關(guān)心好差生，對(duì)動(dòng)手能力差的學(xué)生做好個(gè)別輔導(dǎo)，提高這部分學(xué)生的動(dòng)手能力。

{5}，做好期中、期末考核，做好成績(jī)記錄。

{6}，寫(xiě)好教學(xué)反思，取得上勞動(dòng)技術(shù)課經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：淺談?wù)n外閱讀對(duì)小學(xué)生的重要性

開(kāi)展課外閱讀，奠定小學(xué)生的文化基礎(chǔ)

摘要：自古以來(lái)書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，可見(jiàn)書(shū)在人們學(xué)習(xí)中的重要性，它是人們獲取知識(shí)的主要途徑。把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)成為生活中的指路明燈。然而農(nóng)村由于條件的限制和家庭環(huán)境的影響，不少的學(xué)生課外閱讀沒(méi)有形成良好的氛圍。為孩子創(chuàng)造良好的閱讀條件和環(huán)境，培養(yǎng)孩子終生的閱讀習(xí)慣，課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更能提高學(xué)生的閱讀分析能力，陶冶學(xué)生的情操。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 提升素養(yǎng) 健康成長(zhǎng)

在近兩年的政府工作報(bào)告中，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)希望全民閱讀形成一種氛圍。書(shū)籍和閱讀可以說(shuō)是人類文明傳承的主要載體，用閑暇時(shí)間來(lái)閱讀是一種享受，也是擁有一種財(cái)富。我們地區(qū)出臺(tái)了《小學(xué)生閱讀工程實(shí)施意見(jiàn)》，扎實(shí)推進(jìn)了“書(shū)香校園”建設(shè)，強(qiáng)化小學(xué)生課外閱讀的過(guò)程管理，并初步形成課外閱讀評(píng)價(jià)體系，不僅順應(yīng)時(shí)代的需要，更為學(xué)生的終身發(fā)展奠定文化基礎(chǔ)。

課外閱讀是“取法于課內(nèi)，得益于課外?！笨v觀語(yǔ)文教學(xué)，在課堂上獲得的知識(shí)是有限的，其源泉是課外閱讀。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！彼晕覀?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文課外活動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)把課外閱讀列為主要內(nèi)容之一，作為語(yǔ)文知識(shí)的補(bǔ)充和延伸。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生從課堂上得到的課外知識(shí)少，從課外閱讀中獲取得多，而要加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文課外知識(shí)的積累，就必須意識(shí)到課外閱讀的重要性。

一、課外閱讀促進(jìn)小學(xué)生良好品德的形成。

擴(kuò)大孩子的課外閱讀面可以使孩子的個(gè)性健康發(fā)展，閱讀好的書(shū)刊、作品可以陶冶一個(gè)人的思想情操，提升一個(gè)人的修養(yǎng)，開(kāi)闊一個(gè)人的視野，塑造一個(gè)人的個(gè)性，使人的心理品質(zhì)比較健全。而整天埋于題海，不關(guān)心世事的孩子其個(gè)性往往比較憂郁、孤僻。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，因此在教育教學(xué)中必須學(xué)會(huì)因材施教，擴(kuò)充孩子的課外閱讀量，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，使每個(gè)孩子都有自己最獨(dú)特的個(gè)性，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

“一本好書(shū)可以影響人的一生?！边@句話是有道理的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書(shū)中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。一部英國(guó)兒童小說(shuō)《哈利.波特》，征服了全世界，無(wú)論是兒童還是成人都被哈利的人格魅力折服，正直、正義、勇敢、堅(jiān)韌不跋，向我們闡述一個(gè)人性永恒不變的主題，愛(ài)是博大的、無(wú)窮的、偉大的力量。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)在自己心中樹(shù)立一個(gè)英雄形象或?qū)W習(xí)的榜樣，而老師、科學(xué)家、軍人、醫(yī)生、工程師等這些崇高的職業(yè)人士往往會(huì)成為他們學(xué)習(xí)和模仿或崇拜喜歡的對(duì)象，相當(dāng)一部分學(xué)生是通過(guò)閱讀各類書(shū)籍認(rèn)識(shí)的，學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書(shū)中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)，并積極地履行到自身的思想及行為方式上。

二、課外閱讀能提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的拓展和延伸，是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是閱讀能力必不可少的重要組成部分。盡管課內(nèi)閱讀對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用相當(dāng)明顯，但如果沒(méi)有課外閱讀的輔助，不管課內(nèi)閱讀的效率有多高，都不會(huì)收到明顯的成效，甚至?xí)斐墒卤豆Π氲男ЧＲ?xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的熟練技巧，形成較強(qiáng)的閱讀能力，只有通過(guò)有計(jì)劃的、大量的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式的訓(xùn)練。課外閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生具備較廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力。當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們就會(huì)比別的學(xué)生學(xué)得更好、學(xué)得快。

提高寫(xiě)作能力真正的“捷徑”是閱讀，表面上看這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的辦法。但最簡(jiǎn)單的事情往往最難做到。急功近利的心態(tài)讓許多家長(zhǎng)想讓孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)寫(xiě)作文——這是不可能的了。寫(xiě)作需要優(yōu)美的文辭、細(xì)膩的情感、深刻的體驗(yàn)。孩子的年齡那么小，他從哪里獲得優(yōu)美的文辭，從哪里尋找細(xì)膩，從哪里體會(huì)深刻。好的作品中本身就蘊(yùn)含含著豐富的人生體驗(yàn)，閱讀過(guò)程就是學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧過(guò)程。書(shū)讀得多了，寫(xiě)作技能自然會(huì)形成——古人早就總結(jié)出來(lái)了 “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

三、課外閱讀有助于各科的學(xué)習(xí)和智力的開(kāi)發(fā)。

課外閱讀不僅有利于語(yǔ)文水平的提高，同時(shí)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很多正面影響。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，學(xué)生會(huì)將自己從課外學(xué)到的知識(shí)融匯到他們從課內(nèi)書(shū)籍中所獲得的知識(shí)中去，融會(huì)貫通，形成一種良性的循環(huán)，使知識(shí)更加牢固。這對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知水平和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都起到了極好的互助作用。

課外閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生們的智力背景，書(shū)讀的越多，知識(shí)面就會(huì)更開(kāi)闊。同時(shí)會(huì)讓學(xué)生在閱讀中豐富頭腦，使他們的思維更活躍更具有靈活性。在遇到問(wèn)題思考時(shí)不會(huì)特別費(fèi)力，他們會(huì)從自己以往積累的知識(shí)財(cái)富中去探索，解決問(wèn)題的方式也會(huì)比其他孩子多樣。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑，通過(guò)這條途徑學(xué)生的知識(shí)面開(kāi)闊了，思維也相對(duì)靈活起來(lái)，這就為學(xué)生提供了豐富的智力來(lái)源。

四、課外閱讀使學(xué)生終身受益。

小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是識(shí)字教學(xué)，閱讀教學(xué)，習(xí)作教學(xué)，更重要的是為了培養(yǎng)能夠領(lǐng)悟祖國(guó)文化魅力，提升人文素養(yǎng)。只有一定的閱讀量作保證，使閱讀水平得到有效提高，語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)才能順利完成。小學(xué)階段是人的記憶、學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，讓孩子們閱讀一定量的經(jīng)典名著，接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而匯集大量的語(yǔ)言和思想資源，這些對(duì)人的終身發(fā)展有著特別重要的意義。大量的閱讀使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到深化，使學(xué)生成為儒雅之士。

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充，極大的開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一個(gè)國(guó)家，倡導(dǎo)全民閱讀是弘揚(yáng)中華文化的明智之舉。作為教育職能部門，構(gòu)建課外閱讀體系能有效推動(dòng)閱讀工作的開(kāi)展。我們一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，更應(yīng)該先成為一個(gè)熱情的讀者，豐富自身的文化積淀，這樣才有能力指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力的拓展保駕護(hù)航。課外閱讀對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和諧發(fā)展是件有百利而無(wú)一害的事。它需要大家共同關(guān)注。大力開(kāi)展課外閱讀，與書(shū)為友，和孩子共讀，讓我們?cè)跁?shū)的海洋中積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。

第五篇：家庭勞動(dòng)教育的重要性 —我對(duì)孩子家庭教育的反思

家庭勞動(dòng)教育的重要性

—我對(duì)孩子家庭教育的反思

我出生在七十年代，當(dāng)時(shí)條件很艱苦，父親常年在外，母親是農(nóng)民，農(nóng)活很重，不僅母親整天忙碌，而且讓我從小勞動(dòng)。我覺(jué)得自己的童年太苦，決心讓我的孩子不再吃苦，從小無(wú)憂無(wú)慮，快快樂(lè)樂(lè)，健健康康。于是，從女兒出生我就小心呵護(hù)，衣食住行，樣樣滿足她的要求，家務(wù)雜事從沒(méi)讓她沾過(guò)手…。我以為她會(huì)快樂(lè)，長(zhǎng)大了會(huì)心存感激，會(huì)更聽(tīng)話，更孝順。然而，我錯(cuò)了，大錯(cuò)特錯(cuò)。女兒今年已十七，不但生活習(xí)慣和自理能力極差，而且性格還孤僻古怪。很少見(jiàn)她有笑臉，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口成了一種習(xí)慣，稍有怠慢便大發(fā)雷霆，或賭氣絕食，郁郁寡歡。我擔(dān)憂：女兒離開(kāi)我們將怎么獨(dú)立生活，怎么適應(yīng)社會(huì)？我懊悔：我對(duì)孩子的疼愛(ài)卻害了孩子。我反思：我對(duì)孩子缺乏勞動(dòng)教育才導(dǎo)致孩子的現(xiàn)狀。

據(jù)了解，像我這樣的家長(zhǎng)比比皆是。許多家長(zhǎng)，望子成龍心切，溺愛(ài)過(guò)度。對(duì)孩子只抓成績(jī)，只管身體，就是不抓家庭勞動(dòng)教育。為使孩子能考上大學(xué)，把孩子本應(yīng)自己做的事全部包攬下來(lái)。不少家長(zhǎng)不讓孩子參加任何勞動(dòng)，心甘情愿地對(duì)孩子進(jìn)行“全方位”的服務(wù)。有報(bào)紙報(bào)道，一些城市寄宿中學(xué)，乃至高校，每年秋季開(kāi)學(xué)新生報(bào)到之際，許多學(xué)生都是在父母雙雙護(hù)駕下來(lái)到學(xué)校，由父母拎著行李送到寢室，為其鋪好床，掛好蚊帳。星期天，孩子將臟衣服 送回家，由父母代勞。由于父母較多地剝奪了孩子們參加各種勞動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，造成他們吃苦耐勞的精神在弱化，自理能力在下降，以致十三四歲的孩子不會(huì)疊被子，洗襪子，手帕，家常便飯都做不好。掃地怕灰塵，抹桌椅門窗怕弄臟了衣服的大有人在。事實(shí)上，現(xiàn)今有許多學(xué)生在家里什么也不做，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，養(yǎng)尊處優(yōu)的生活。他(她)們怕苦、怕累、怕臟。還認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。

近幾年來(lái)，我國(guó)青少年的勞動(dòng)“答卷”一直令人擔(dān)憂。各種傳媒不斷報(bào)道有關(guān)當(dāng)代青少年勞動(dòng)意識(shí)淡薄，勞動(dòng)能力差的現(xiàn)象。比如：上海某著名大學(xué)錄取的新生中，有60％以上的人不會(huì)自己掛帳子，許多大學(xué)生在入學(xué)前沒(méi)有親手洗過(guò)一件衣服。

某縣婦聯(lián)對(duì)該縣一所重點(diǎn)中學(xué)初一年級(jí)的學(xué)生作過(guò)一次調(diào)查測(cè)試，結(jié)果表明，從沒(méi)有洗過(guò)一件襯衫的占79 ％，不能煮好一鍋白米飯的占84％，不會(huì)和不敢使用電飯鍋、液化汽爐的占67％。據(jù)北京市家教會(huì)對(duì)某小學(xué)一個(gè)班的調(diào)查，該班44名學(xué)生中，家長(zhǎng)每天給整理書(shū)包的占39％，家長(zhǎng)給洗手絹 的占66％，家長(zhǎng)給洗腳的占52.3％；家長(zhǎng)給穿衣服的占59％?？戳巳荽?、中、小學(xué)生的勞動(dòng)“答卷”，使我們不得不憂慮，勞動(dòng)這種人類生存的最基本素質(zhì)，中華民族最為優(yōu)良的品質(zhì)正遭到某些因素的削弱與侵蝕。結(jié)果，許多青少年即使跨入成年人的行列，依然連最基本的生活自理能力也比較欠缺。從種種調(diào)查報(bào)告和現(xiàn)實(shí)分析研究中可以看到，青少年的勞動(dòng)觀念正日趨淡薄，對(duì)青少年的教育已陷入一些誤區(qū)。問(wèn)題出在孩子身上，責(zé)任應(yīng)在家長(zhǎng)身上。造成這種現(xiàn)象的主要原因是我們的家庭教育，是由于家長(zhǎng)思想上的偏差，忽視了勞動(dòng)教育而產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。

更可悲的是，忽視勞動(dòng)教育，致使孩子與勞動(dòng)人民的感情上發(fā)生扭曲，不尊重勞動(dòng)人民，不尊重他人勞動(dòng)，不珍惜勞動(dòng)果實(shí)，甚至形成看不起體力勞動(dòng)者的壞思想。某小學(xué)校的一個(gè)孩子課間不慎將眼鏡掉入便坑中，急得沒(méi)辦法。一位工友用手從便坑中幫 她掏出來(lái)，還給了她。沒(méi)想到她轉(zhuǎn)身就走了，連個(gè)謝字也沒(méi)有。同學(xué)問(wèn)她，你怎么不好好謝謝人家？她居然說(shuō) ：“謝什么，她就是干這個(gè)的?！?/p>

沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)勞動(dòng)磨煉的孩子，往往不懂得勞動(dòng)成果來(lái)之不易，他們不知道我們的幸福生活，是勞動(dòng)人民的 辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。他們不愛(ài)惜勞動(dòng)成果，不知道這些勞動(dòng)成果凝聚著勞動(dòng)人民的血汗。目前，有不少孩子花錢大手大腳，不愛(ài)護(hù)東西，浪費(fèi)現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。

分析今天在豐盈的物質(zhì)生活氛圍中成長(zhǎng)的一代，許多不良的道德、心理品質(zhì)，大都可以直接或間接地從缺少勞動(dòng)教育中找到根源。因此，加強(qiáng)青少年的勞動(dòng)教育，不是一家一戶的問(wèn)題，它關(guān)系到我們國(guó)家的前途和命運(yùn)，決不可掉以輕心。作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子從小進(jìn)行勞動(dòng)教育刻不容緩。

家庭勞動(dòng)教育對(duì)孩子全面發(fā)展有著重要作用。馬克思說(shuō)過(guò)：“任何一個(gè)民族，如果停止勞動(dòng)，不用說(shuō)一年，就是幾個(gè)星期也要滅亡?！眲趧?dòng)作為人類生存于世界的一種活動(dòng)，是每個(gè)人必備的基本素質(zhì)。家庭是人生的第一課堂，勞動(dòng)教育從娃娃抓起，從小培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)人的全面發(fā)展具有重要的意義。

勞動(dòng)教育是家庭教育的一個(gè)重要方面。家庭勞動(dòng)教育是通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)樹(shù)立孩子正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，把孩子培養(yǎng)成為具有獨(dú)立生存能力的、有責(zé)任感的社會(huì)人的過(guò)程。家庭勞動(dòng)教育有助于孩子形成高尚的思想道德品質(zhì)和良好意志品質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)健全的人格，促進(jìn)人的全面發(fā)展，發(fā)展其聰明才智及動(dòng)手能力都有重要作用。

1、家庭勞動(dòng)教育有利于形成健全人格。人的許多優(yōu)秀品質(zhì)是在勞動(dòng)中形成的。家庭勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)惜勞動(dòng)成果、節(jié)儉樸素、體貼父母等良好品德。對(duì)孩子進(jìn)行早期勞動(dòng)教育，讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)觀念、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，將影響孩子一生的成長(zhǎng)，實(shí)踐證明，從小做家務(wù)、熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子能吃苦，有才干，對(duì)生活充滿自信，人際交往能力強(qiáng)于不愛(ài)勞動(dòng)的孩子。美國(guó)心理學(xué)家威蘭特對(duì)波士頓地區(qū)490名孩子進(jìn)行了20年的跟蹤研究表明，愛(ài)干家務(wù)的孩子和不愛(ài)干家務(wù)的孩子相比，長(zhǎng)大以后的失業(yè)比例為1：15，犯罪比例為1：10，愛(ài)干家務(wù)的孩子平均收入要比不愛(ài)干家務(wù)的孩子高出20％左右。從小培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，有利于孩子德、智、體的全面和諧發(fā)展，形成健全的人格。

2、家庭勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)身心兩健的人。首先，勞動(dòng)能促進(jìn)身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)。孩于經(jīng)常參加家庭勞動(dòng)，能增強(qiáng)肌肉的力量，使動(dòng)作靈巧協(xié)調(diào)，并能增進(jìn)食欲，增強(qiáng)心肺功能。家庭勞動(dòng)教育是孩子參加家務(wù)勞動(dòng)的一種實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)可以鍛煉孩子身體健康成長(zhǎng)，促進(jìn)肌肉、骨骼的發(fā)育。勞動(dòng)也能促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。醫(yī)學(xué)科學(xué)的研究證明，勞動(dòng)是多種生理器官協(xié)調(diào)活動(dòng)的過(guò)程，有利于改善呼吸和血液循環(huán)，可以促進(jìn)生理的新陳代謝，調(diào)節(jié)大腦疲勞，有利于大腦發(fā)育。在勞動(dòng)中，孩子雙手的活動(dòng)有益于左右腦的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)邏輯思維和形象思維的發(fā)展，有助于提高學(xué)習(xí)能力。勞動(dòng)還可以培養(yǎng)孩子的觀察、分析、判斷、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。中國(guó)自古就有心靈手巧的說(shuō)法，手巧會(huì)促進(jìn)心靈，心靈又帶動(dòng)手巧。房間的整理和布置，衣服的洗滌和收藏，家庭中的綠化、美化、電器化等等，無(wú)不都具有一定的知識(shí)性和科學(xué)性。父母如能讓孩子經(jīng)常從事各種勞動(dòng)，并且有意識(shí)地傳授一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，就一定會(huì)使孩子既學(xué)到許多勞動(dòng)的技能，又學(xué)到豐富的生活常識(shí)和科學(xué)知識(shí)。另外，家務(wù)勞動(dòng)也是孩子腦力勞動(dòng)后的一種調(diào)節(jié)?？傊?，孩子多參加一點(diǎn)力所能及的家庭勞動(dòng)對(duì)孩于的身心健康發(fā)展都有積極的作用。

法國(guó)著名的啟蒙思想家、教育學(xué)家盧梭認(rèn)為，培養(yǎng)身心兩健的人，必須在體力勞動(dòng)中才能完成。在盧梭看來(lái)，勞動(dòng)既可鍛煉兒童身體，也可以鍛煉兒童頭腦在“養(yǎng)成鍛煉身體和手工勞動(dòng)的習(xí)慣的同時(shí)，在不知不覺(jué)中還養(yǎng)成了他反復(fù)思考的性情”。我國(guó)著名的教育家陶行知主張培養(yǎng)兒童手腦雙全、自立、立人的教育思想，培養(yǎng)“康健的體力，勞動(dòng)的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興趣，團(tuán)體自治的精神”。

3、家庭勞動(dòng)教育有利于鍛煉孩子的意志品質(zhì)。獨(dú)立自主、堅(jiān)毅和自信是一切有成就者必備的意志品質(zhì)，這樣的意志品質(zhì)只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期勞動(dòng)磨練才能獲得。勞動(dòng)能鍛煉孩子吃苦耐勞、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，勞動(dòng)能培養(yǎng)孩子自立、自理、自強(qiáng)的獨(dú)立生活能力和進(jìn)取精神。

一般來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)體驗(yàn)成功的過(guò)程，它有助于歷煉意志品質(zhì)。孩子在做家務(wù)勞動(dòng)時(shí)會(huì)遇到許多困難和挫折，每一次困難和挫折都是對(duì)孩子意志、能力的磨煉，每一次磨練都會(huì)讓孩子增長(zhǎng)克服困難的勇氣、抑制自身的惰性，在做家務(wù)勞動(dòng)中孩子體驗(yàn)到了勞動(dòng)帶來(lái)的成就感，這種成就感的不斷積累，就會(huì)形成獨(dú)立自主、堅(jiān)毅和自信的心理品質(zhì)。路是人走出來(lái)的，事是人做出來(lái)的，意志品質(zhì)是鍛煉出來(lái)的。教育不但要發(fā)展孩子的智力，還應(yīng)燃起孩子對(duì)勞動(dòng)的渴望，在勞動(dòng)中鍛，煉意志品質(zhì)。

4、家庭勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。責(zé)任感是一種態(tài)度，是道德評(píng)價(jià)最基本的價(jià)值尺度，人的社會(huì)化不僅要求人們學(xué)會(huì)社會(huì)生活的基本技能和社會(huì)行為規(guī)范，更重要的是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。勞動(dòng)能培養(yǎng)孩子勤快、主動(dòng)的工作 態(tài)度，有利于形成對(duì)集體、對(duì)國(guó)家的義務(wù)感和責(zé)任心。家務(wù)勞動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)有著不可替代的作用，家務(wù)勞動(dòng)能讓孩子們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)精神上的愉悅，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，增強(qiáng)人與人之間的感情，這對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女更為重要。孩子從小從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，就能在不斷的實(shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)到自己在家庭中的地位，意識(shí)到自己作為家庭成員應(yīng)承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)，并且逐漸養(yǎng)成為他人服務(wù)的意識(shí)，樹(shù)立起對(duì)家庭的責(zé)任和義務(wù)。一個(gè)有責(zé)任的人做任何事情都會(huì)很認(rèn)真、很負(fù)責(zé)，一旦遇到困難，他就會(huì)憑借負(fù)責(zé)任的態(tài)度發(fā)揮自己最大潛能戰(zhàn)勝困難。相反，一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人，往往對(duì)自己的行為不負(fù)責(zé)，甚至不顧社會(huì)基本道德準(zhǔn)則，作出唯利是圖的事。因此，責(zé)任心是做人的重要基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，孩子長(zhǎng)大后才能承擔(dān)起家庭和事業(yè)的重任，成為對(duì)社會(huì)有益的。

5.勞動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。事實(shí)上，孩子出生一歲后，就會(huì)表現(xiàn)出一種獨(dú)立的意向，走路會(huì)推開(kāi)你的手，有“我自己來(lái)”的要求。這種可貴的自發(fā)獨(dú)立意識(shí)如果得到健康發(fā)展，長(zhǎng)大后能獨(dú)立思考，辦事果斷。從小讓孩子進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉，使孩子學(xué)會(huì)做點(diǎn)事，減少對(duì)成人依賴的心理，將會(huì)促進(jìn)孩子“自己能做的事自己做，不依賴別人幫助”的獨(dú)立意識(shí)形成，這對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，創(chuàng)造性將起著巨大的作用。孩子從事勞動(dòng)的時(shí)間與孩子的獨(dú)立性有顯著的關(guān)系，即勞動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)的孩子，其獨(dú)立性就較強(qiáng)。

一個(gè)人有無(wú)勞動(dòng)的興趣和習(xí)慣，將影響他的一生。不論知識(shí)水平、家庭背景、經(jīng)濟(jì)收入如何，種族膚色如何，凡是從小做家務(wù)、熱愛(ài)勞動(dòng)的人到了中年以后往往特別能干，工作成就大，生活也很美滿。凡是從小就好吃懶做、不愛(ài)勞動(dòng)的人，長(zhǎng)大了多不能吃苦，獨(dú)立自謀能力差，工作成就平平。年輕的爸爸媽媽們，如果您期望你的孩子有一個(gè)聰明好學(xué)的頭腦，有自強(qiáng)不息的性格，有健壯的體格，切勿剝奪了孩子早期勞動(dòng)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。應(yīng)為孩子創(chuàng)造一種環(huán)境和條件，對(duì)孩子進(jìn)行早期勞動(dòng)訓(xùn)練，讓孩子做力所能及的事情，讓孩子生成一雙勤勞的手，使其終身受益。教育孩子從小熱愛(ài)勞動(dòng)，就是為孩子的人生道路創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端。通過(guò)勞動(dòng)教育，不僅可以培養(yǎng)孩子的生存技能，而且可以鍛煉他們的意志品質(zhì)，為他們將來(lái)自立于社會(huì)打下基礎(chǔ)。

它有助于孩子德、智、體的全面發(fā)展，是提高孩子思想品德的有效途徑和重要手段。家庭勞動(dòng)教育，可以培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)惜勞動(dòng)成果、節(jié)儉樸素、體貼父母等良好品德。家庭勞動(dòng)教育對(duì)孩子的智力發(fā)展也有積極 意義，如房間的整理和布置，衣服的洗滌和收藏，家庭中的綠化、美化、電器化等等，無(wú)不都具有一定的知識(shí)性和科學(xué)性。父母如能讓孩子經(jīng)常從事各種勞動(dòng)，并且有意識(shí)地傳授一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，就一定會(huì)使孩子既學(xué)到許多勞動(dòng)的技能，又學(xué)到豐富的生活常識(shí)和科學(xué)知識(shí)。家庭勞動(dòng)對(duì)孩子身體健康的作用就更加明顯了。孩子經(jīng)常參加家庭勞動(dòng)，能增強(qiáng)肌肉的力量，使動(dòng)作靈巧協(xié)調(diào)，并 能增進(jìn)食欲，增強(qiáng)心肺功能。另外，家務(wù)勞動(dòng)也是孩子腦力勞動(dòng)后的一種調(diào)節(jié)?？傊?，孩子多參加一點(diǎn)力所能及的家庭勞動(dòng)對(duì)孩于的身心健康發(fā)展都有積極的作用。