第一篇：淺談對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制教育的重要性及相應(yīng)措施

加強(qiáng)小學(xué)生法制教育提高學(xué)生法律意識(shí) 關(guān)于小學(xué)生法制教育科學(xué)化的若干思考 小學(xué)生法制教育存在的問題及對(duì)策 論小學(xué)生法制教育的必要性及對(duì)策

摘要:小學(xué)法制教育，主要是使小學(xué)生初步了解一些同日常生活密切相關(guān)的通俗淺顯的法律常識(shí)，本文從小學(xué)法制教育的內(nèi)容、原則、意義、必要性及教育誤區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了分析和闡述，指出一些地方對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，在進(jìn)行法制教育中要求不夠明確，教育內(nèi)容和方法不適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，導(dǎo)致中國(guó)現(xiàn)階段法制教育工作的發(fā)展很不平衡。提出加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行必要的法制理念教育，逐步培養(yǎng)他們的辨別是非能力，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的品德。

關(guān)鍵詞:法制；法制教育；小學(xué)生法制教育

一、引言

學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)法制教育的重要陣地，必須認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，育人與教書有機(jī)結(jié)合，針對(duì)不同年齡階段開展不同的法制教育內(nèi)容，把法制教育滲透到學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)中，幫助他們認(rèn)識(shí)、了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。提高全體公民的法律意識(shí)勢(shì)在必行，要提高全體公民的法律素質(zhì)，必須從小抓起。

二、進(jìn)行小學(xué)生法制教育的必要性與意義

現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)法制社會(huì)，“無規(guī)矩，不成方圓”、“有理走遍天下，無理寸步難行”已經(jīng)成了社會(huì)秩序的代言詞。自從我國(guó)實(shí)施依法治國(guó)基本方略以來，青少年法制教育被擺上了學(xué)校工作的重要位置，培養(yǎng)小學(xué)生法制意識(shí)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制教育更是一項(xiàng)浩大的社會(huì)工程。鄧小平指出，法制教育要從娃娃開始，小學(xué)、中學(xué)都要有這個(gè)內(nèi)容；江澤民同志指出，在加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，全面實(shí)行改革開放的進(jìn)程中，堅(jiān)持抓好法制教育，把法制教育與以德治國(guó)緊密結(jié)合起來，從而提高全體公民的的整體素質(zhì)；胡錦濤總書記在社會(huì)主義榮辱觀中指出，以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥。所以培養(yǎng)法律意識(shí)，提高小學(xué)生的法律素質(zhì)，勢(shì)在必行。通過小學(xué)生好好學(xué)習(xí)它，并合理的運(yùn)用法律，遵紀(jì)守法，維護(hù)自身切實(shí)的利益。

同時(shí)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制教育的首要意義在于預(yù)防未成年人違法犯罪。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”，未成年人違法犯罪并非一朝一夕的事，而是一個(gè)由量變到質(zhì)變的積累、漸變過程。在這個(gè)過程中必然會(huì)出現(xiàn)諸多前兆與信號(hào)。小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)必犯說的就是這個(gè)道理?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”，一些青少年違法犯罪就是由于他們法制意識(shí)薄弱，長(zhǎng)期養(yǎng)成了不良行為，放任自己而又沒有及時(shí)得到矯正而發(fā)展形成的。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制教育，使其從小有良好的法制意識(shí)，能夠有效預(yù)防違法犯罪。

三、進(jìn)行小學(xué)法制教育的基本內(nèi)容與原則

加強(qiáng)小學(xué)法制教育，內(nèi)容必須具本實(shí)在。主要要對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的法律意識(shí)、權(quán)利意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的啟蒙教育，使學(xué)生具有初步的法律觀念和權(quán)利觀念。

（一）小學(xué)法制教育的基本內(nèi)容

了解社會(huì)生活中有規(guī)則，法律是社會(huì)生活中人人都要遵守的具有強(qiáng)制性的規(guī)則。法律規(guī)定人們?cè)谌粘Ｉ詈透鞣N特定條件下能夠做什么、必須做什么或禁止做什么。初步了解法律的作用，體會(huì)法律代表公平正義，維護(hù)秩序，保障自由，保護(hù)人身、財(cái)產(chǎn)等權(quán)力不受侵犯，了解自己依法享有的權(quán)利，任何人的權(quán)利不可隨意剝奪和侵犯。法律面前，人人平等。

（二）加強(qiáng)小學(xué)法制教育應(yīng)遵循的原則

1、貼近生活實(shí)際、貼近小學(xué)生的原則。既要遵循思想道德建設(shè)的普遍規(guī)律，又要體現(xiàn)法制教育的特點(diǎn)，適應(yīng)小學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)和接受能力，積極倡導(dǎo)深入淺出、循循善誘的方式，采用通俗鮮活的語言、生動(dòng)的典型事例，體現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，增加吸引力和感染力，提高法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

2、法律知識(shí)教育與法治實(shí)踐教育相統(tǒng)一的原則。采取多種方式為學(xué)生提供了解和參與法治實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教育和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中掌握法律知識(shí)，領(lǐng)會(huì)法治理念，提高法律素質(zhì)。

3、法制教育與學(xué)校學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的原則。小學(xué)生法制教育應(yīng)滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中；與各種教育活動(dòng)相結(jié)合，融入到教育活動(dòng)中；與必要的專項(xiàng)教育相結(jié)合，形成多角度、寬領(lǐng)域、復(fù)合式的法制教育格局。

四、進(jìn)行小學(xué)生法制教育的誤區(qū)

（一）進(jìn)行小學(xué)生法制教育的方法過于簡(jiǎn)單

近年來，大多數(shù)小學(xué)都不同程度地開展了法制教育，增設(shè)了法制課程，聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)，但大多數(shù)小學(xué)的法制教育往往局限于課堂教學(xué)，且教學(xué)方法簡(jiǎn)單，經(jīng)常是采取單一灌輸?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，缺乏直觀的教育，缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性，法律課成了純粹的知識(shí)講授課，小學(xué)生沒有任何積極性可言，因此法制教育收不到好的效果。

（二）進(jìn)行小學(xué)生法制教育的方法流于形式

《預(yù)防未成年人犯罪法》第7條明確規(guī)定：“教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪的教育作為法制教育的內(nèi)容納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合常見多發(fā)的未成年人犯罪，對(duì)不同年齡的未成年人進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防犯罪教育?！痹趯W(xué)校教育中，雖然社會(huì)各界都認(rèn)識(shí)到法制教育的重要性，但升學(xué)率還是家長(zhǎng)、社會(huì)以至學(xué)校自身對(duì)教育成果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校為了取“好成績(jī)”，以滿足社會(huì)及家長(zhǎng)的期望，在教育內(nèi)容的安排上，只重視教科書規(guī)定的知識(shí)教育而輕視思想道德和心理健康教育，忽視了小學(xué)生素質(zhì)的全面提高，導(dǎo)致法制教育沒有納入教學(xué)大綱，在課程安排上重視程度不夠，法制教育多流于形式。

（三）小學(xué)生法律知識(shí)教學(xué)代替法制教育

法制教育是指通過學(xué)校的各種教育形式，使小學(xué)生知法、守法并學(xué)會(huì)用法，培養(yǎng)和提高法律素質(zhì)，形成良好的守法用法和護(hù)法習(xí)慣，自覺維護(hù)法律權(quán)威。當(dāng)前學(xué)校法制教育實(shí)踐僅僅停留在“知法”這一層面上，忽視了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法律情感的陶冶和法律行為習(xí)慣的培養(yǎng)。法律知識(shí)教學(xué)不能代替法制教育，知法僅是前提和手段，守法、用法和護(hù)法才是法制教育的目的和歸宿。

（四）忽視了小學(xué)生法律素質(zhì)的養(yǎng)成

法律素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體通過法制環(huán)境影響和法制教育訓(xùn)練所獲得的、并按照法律要求自覺地規(guī)范自己行為的內(nèi)在穩(wěn)定的特征和傾向。在法律已經(jīng)遍布國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的今天，法律素質(zhì)已成為個(gè)體社會(huì)化所必須具備的基本素質(zhì)。然而，一直以來我國(guó)素質(zhì)教育理論研究中，法律素質(zhì)的理論研究幾乎是一片空白。當(dāng)前的學(xué)校素質(zhì)教育也沒有從根本上突破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，在認(rèn)識(shí)上只限于“法律意識(shí)”或“法制觀念”的存在，在實(shí)踐中忽視對(duì)小學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)。

五、加強(qiáng)小學(xué)法制教育的對(duì)策性建議

法制教育者是整個(gè)法制教育過程的組織者和執(zhí)行者，是整個(gè)教育活動(dòng)的核心，其素質(zhì)的高低直接關(guān)系著教育的效果。所以，要想實(shí)現(xiàn)法制教育科學(xué)化，教育者本身必須提高素質(zhì)，具備教育科學(xué)化的能力。

（一）處理好道德教育與法制教育的關(guān)系

道德教育和社會(huì)主義法制教育都是小學(xué)思想品德教育的組成部分。兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別，道德與法律無明顯界限。道德是公民自覺遵紀(jì)守法的思想基礎(chǔ)，我國(guó)法律所禁止的行為也是道德所譴責(zé)的行為。小學(xué)生法制觀念的逐步形成同樣要建立在中國(guó)傳統(tǒng)的道德觀念和行為規(guī)范教育的基礎(chǔ)上，而從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制觀念的啟蒙教育也有利于小學(xué)生道德觀念的培養(yǎng)和良好行為的訓(xùn)練。因此，兩者是相輔相成的，要在教育內(nèi)容上做到相互滲透，我們要使兩者有機(jī)結(jié)合。

（二）堅(jiān)持正面和形象教育的統(tǒng)一

針對(duì)小學(xué)生的身理心理特點(diǎn)及接受能力特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制觀念的啟蒙教育要堅(jiān)持正面教育的原則，積極進(jìn)行良性啟發(fā)誘導(dǎo)。小學(xué)生年齡小，好奇心勝，模仿性強(qiáng)，辨別是非能力差，因此在教育中要以講正面積極，形象的事例為主，注意運(yùn)用英雄模范人物和小學(xué)生中的先進(jìn)榜樣去教育感染他們，適當(dāng)列舉違法犯罪案例，應(yīng)注意量不宜多，內(nèi)容更要得當(dāng)，在授課過程中不要講述罪犯作案的具體手段與詳細(xì)情節(jié)，盡量避諱殘忍、恐怖、荒誕、淫穢等不利于小學(xué)生身心成長(zhǎng)的內(nèi)容，防止適得其反，產(chǎn)生消極影響。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制教育，要針對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)小學(xué)生的影響，從正面進(jìn)行積極誘導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自覺抵制不良影響的能力。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)注意區(qū)別判斷，不要把小學(xué)生中的一些不良行為或由于無知幼稚產(chǎn)生的一些問題與違法犯罪行為混淆為一談。對(duì)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤或者激進(jìn)的學(xué)生要堅(jiān)持正面教育，積極引導(dǎo)他們提高認(rèn)識(shí)，循序漸進(jìn)改正，不可以一蹴而就，急功近利。

（三）結(jié)合小學(xué)生自身特點(diǎn)，創(chuàng)新教育方法

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制教育一定要從少年兒童的實(shí)際出發(fā)，防止成人化。要根據(jù)各年級(jí)的小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平、理解能力，確定教育的內(nèi)容和要求。在方法上要生動(dòng)、具體、形象，采取靈活多樣的形式，不要簡(jiǎn)單講述小學(xué)生難于理解的法律條文和概念，空洞的說教，以提高教育效果。同時(shí)要注意結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和師資力量，因地制宜、因時(shí)制宜地確定對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的內(nèi)容。

（四）做到學(xué)校教育與社會(huì)各界相結(jié)合

各地教育行政部門與司法部門要密切配合，加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的指導(dǎo)。要提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、教師對(duì)法制教育重要性的認(rèn)識(shí)，組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)部門的指示精神和法律常識(shí)，提高法制觀念和政策水平；要經(jīng)過調(diào)查研究，制訂對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制教育的具體部署；要通過多種形式，為學(xué)校培養(yǎng)教學(xué)骨干，加強(qiáng)師資力量，編寫適合小學(xué)教師用的教學(xué)參考書，為學(xué)校提供適合少年兒童觀看的法制宣傳畫片、幻燈片、電影片和錄像等，以生動(dòng)、有趣、通俗易懂的多媒體形式進(jìn)行授課。

（五）做到學(xué)校教育與父母教育相結(jié)合

以學(xué)校教育為主導(dǎo)，家庭教育為輔。學(xué)校加強(qiáng)小學(xué)生的法制教育，例如，把《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生在校常規(guī)》等條文條規(guī)打印成冊(cè)，分發(fā)到每一個(gè)學(xué)生，讓他們多看多體會(huì)，把單純的條框轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼闹R(shí)，用法律保護(hù)自己，維護(hù)自身的切身利益。父母也應(yīng)加強(qiáng)和子女的交流，特別是法制意識(shí)的交流；父母要經(jīng)常和子女探討一些青少年遵紀(jì)守法的先進(jìn)事例，也應(yīng)注意方法：講正面積極事例，適當(dāng)探討些反面事例，以讓小學(xué)生警惕，但要注意措辭。

（六）健全督促機(jī)制，把學(xué)生法制教育落到實(shí)處

各級(jí)教育行政主管機(jī)關(guān)要采取切實(shí)措施，使各級(jí)各類學(xué)校法制教育做到計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資“四落實(shí)”，爭(zhēng)取普及法律常識(shí)的任務(wù)在小學(xué)教育期間完成，各級(jí)教育行政部門法制工作機(jī)構(gòu)要做到歸口管理，切實(shí)抓小學(xué)生的法制宣傳教育工作；各級(jí)司法行政部門要協(xié)助教育行政部門組織法制課師資的培訓(xùn)等工作，加強(qiáng)協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督；各級(jí)綜治機(jī)構(gòu)要指導(dǎo)協(xié)調(diào)法制老師、法制輔導(dǎo)員的工作，基層綜治委、辦要定期召集轄區(qū)內(nèi)小學(xué)法制專管員研究工作，推動(dòng)學(xué)校及校園周邊治安綜合治理工作；各界加強(qiáng)青少年校外法制教育陣地建設(shè)，切實(shí)搞好有關(guān)未成年人權(quán)益保護(hù)的法律宣傳教育活動(dòng)。要建立健全各級(jí)各類學(xué)校法制教育的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確專人負(fù)責(zé)，采取有力措施，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)計(jì)劃、要求與任務(wù)。同時(shí)要建立監(jiān)督制約和激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)校、教師和學(xué)生學(xué)法用法的主動(dòng)性和自覺性。法制教育要納入學(xué)校教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)估體系，開展專項(xiàng)評(píng)估。要把“四落實(shí)”的情況作為評(píng)估學(xué)校工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，把學(xué)生學(xué)法和遵紀(jì)守法的情況納入學(xué)生將來的升學(xué)、招生、招工、參軍等各項(xiàng)考核內(nèi)容。要對(duì)“四落實(shí)”搞得好的地方、學(xué)校、法制輔導(dǎo)員、小學(xué)生法律學(xué)校、小學(xué)生法制教育基地建設(shè)等單位和個(gè)人進(jìn)行表彰。

（七）增進(jìn)小學(xué)生自身法制意識(shí)

小學(xué)生法制教育成功與否的關(guān)鍵在于學(xué)生。積極學(xué)習(xí)法律，并拿起法律的武器捍衛(wèi)自身的合法權(quán)益。如果小學(xué)生人人都能從自己做起，首先自己能學(xué)法用法，遵守法律，進(jìn)而再去要求他人，那就會(huì)形成大家都來學(xué)法用法，大家都遵紀(jì)守法的大好局面，這樣社會(huì)就會(huì)有越來越好的治安環(huán)境和社會(huì)秩序，未成年人違法犯罪活動(dòng)就會(huì)大大減少。

六、總結(jié)

開展小學(xué)生法制教育不是一朝一夕的事情，而是要經(jīng)過長(zhǎng)期的反復(fù)的努力，才能鞏固法制教育的成效，提高小學(xué)生的法制觀念和法律修養(yǎng)水平，形成法律意識(shí)，養(yǎng)成依法辦事的習(xí)慣。法制宣傳教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的社會(huì)工程，需要全社會(huì)的關(guān)注、支持和參與；需要整合社會(huì)資源，走社會(huì)化道路。新的歷史時(shí)期社會(huì)對(duì)法治的要求更高，對(duì)小學(xué)生法制教育的目標(biāo)更高，法制教育者和組織者要重新認(rèn)識(shí)和思考新形勢(shì)下的法制教育工作，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索、創(chuàng)新、實(shí)踐，為提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)做出積極貢獻(xiàn)。

第二篇：小學(xué)生進(jìn)行法制教育的重要性

小學(xué)生法制教育的作用

新疆巴州焉耆縣七個(gè)星鎮(zhèn)中心學(xué)校-阿瓦古麗·米吉提

有句古話說的好：“沒有規(guī)矩不成方圓”。這就是說無論做什么事，都要有一個(gè)規(guī)矩，否則就什么也做不成，而這個(gè)規(guī)矩，對(duì)于我們廣大的人群來說就是法，我們每一個(gè)人做為社會(huì)的人來說，都必須懂法，守法、用法，在法規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，自覺接受法的約束和制約，具體來說，小學(xué)生學(xué)習(xí)法制課有以下幾點(diǎn)益處：

一、學(xué)習(xí)法制課有利于進(jìn)行愛國(guó)主義精神的培養(yǎng)

愛國(guó)主義是一個(gè)永恒的話題，而且又是一個(gè)常談常新的話題，它在不同的歷史階段，有其不同的具體內(nèi)涵，但無論在什么時(shí)候，只有對(duì)當(dāng)前自己的國(guó)家有了基本的了解和認(rèn)識(shí)，才能談“愛國(guó)”，如果弄不清國(guó)家的基本國(guó)情，基本制度，自己享有哪些權(quán)利，應(yīng)履行哪些基本義務(wù)，何談愛國(guó)主義，法制課正好為我們回答了這些問題，通過開展法治課，可以使小學(xué)生懂得一些基本國(guó)情，如：“憲法是國(guó)家的根本大法”這一課使我們知道了：人民是國(guó)家的主人，一般公民都享有哪些基本權(quán)利和義務(wù)，我們國(guó)家的基本政治制度和經(jīng)濟(jì)制度，以及一些重要的國(guó)家機(jī)構(gòu)，再如：“五星紅旗我為你驕傲”一課告訴我們：五星紅旗是我們偉大祖國(guó)的象征和標(biāo)志，它具有深刻的內(nèi)涵和深遠(yuǎn)的意義，我們每一個(gè)公民都要尊敬它、愛護(hù)它、保護(hù)它。而且在學(xué)習(xí)過程中自然的就培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)熱情。不能隨便亂仍亂放國(guó)旗，不能用國(guó)旗的圖案作商標(biāo)和廣告。當(dāng)然還有，國(guó)歌是中華民族的心聲，國(guó)徽

是祖國(guó)的象征和標(biāo)志，都是神圣的、偉大的，可以肯定，法制課有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

二、在小學(xué)生中開展法制課有助于他們形成健康的人格

健康和人格不是與生俱來而是要從小培養(yǎng)的。培養(yǎng)學(xué)生積極向上，健康活潑的興趣愛好，幫助他們認(rèn)識(shí)人格魅力的可貴，都是法治課的基本內(nèi)容，如在“自由可貴，人格無價(jià)”一課中告訴學(xué)生：每個(gè)人都希望得到別人的尊重，但必須先學(xué)會(huì)尊重別人，人們只有生活在自由又相互尊重的環(huán)境中才會(huì)愉快，因此每個(gè)公民的自由和人格尊嚴(yán)都要受到法律的保護(hù)。的確，人格尊嚴(yán)是每個(gè)公民的神圣權(quán)利，它潑及一個(gè)人的形象、聲譽(yù)和大家對(duì)他的評(píng)價(jià)。人格上的傷害，會(huì)給人的心靈帶來很深的創(chuàng)傷，它或許比身體上的傷害更嚴(yán)重、更持久，學(xué)生通過學(xué)習(xí)有關(guān)方面的知識(shí)即對(duì)人格有了清晰的認(rèn)識(shí)也對(duì)尊重他人人格，維護(hù)自己的人格的重要性明白了許多。這樣無形中就為他們從小樹立了健康人格打下了基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)法制課有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣是人生的基石。它對(duì)我們的學(xué)習(xí)，生活和工作都有較大的益處，甚至對(duì)我們的整個(gè)人生會(huì)產(chǎn)生重要影響，一個(gè)人養(yǎng)成好的行為習(xí)慣終生受益，反之若一個(gè)沒有好的行為習(xí)慣，也將難以在社會(huì)立足和發(fā)展，但良好的行為習(xí)慣不是一朝半夕所能養(yǎng)成的，它是一個(gè)日積月累循序漸進(jìn)，潛移默化的過程，是要從小培養(yǎng)的，法治課恰好為我們提供了這一機(jī)會(huì)，它涉及的內(nèi)容廣泛有維護(hù)健康、珍愛生命的，有保護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境的，有遵守公共秩序方面的，有師與生、父母與子女日常行為方面的等

等，如遵守公共秩序課指出：社會(huì)秩序是我們每個(gè)公民都必須遵守的基本準(zhǔn)則。在生活中只有每個(gè)人都遵守相應(yīng)的準(zhǔn)則才能有一個(gè)良好的社會(huì)秩序，才能保證我們這個(gè)大家庭生產(chǎn)、生活秩序井井有條。它的形式靈活多樣，生動(dòng)有趣。既有準(zhǔn)確精細(xì)的法律條文敘述，也有鮮活生動(dòng)貼近生活的實(shí)例，還有生動(dòng)有趣富有意義的圖片，可謂圖義并茂，敘例結(jié)合，生動(dòng)有趣，富有教育意義。它的編排合理，緊緊圍繞學(xué)生的年齡特征安排相應(yīng)內(nèi)容，既讓學(xué)生學(xué)起來有趣，又學(xué)的有用，總之法治課的學(xué)習(xí)能促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展，幫助他們從小樹立法律意識(shí)，建立法律觀念，使法扎根于他們幼小的心靈，幫助他們從小養(yǎng)成正確良好的行為習(xí)慣。

四、開展法制教育將為小學(xué)生樹立正確的人生觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 人生觀，是一個(gè)人對(duì)社會(huì)，人生價(jià)值的判斷與看法，它直接反映了一個(gè)人的價(jià)值取向和思想行為。通過開展法治教育課將使廣大小學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)上確保對(duì)人生的正確、恰當(dāng)合理的看法。樹立遠(yuǎn)大的理想。宏偉的志向，因?yàn)樗鞔_告訴我們做為一個(gè)普通的公民應(yīng)從小正確對(duì)待周圍的一切人和事，例：小學(xué)生要從小尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)、正確對(duì)待少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣，幫助殘疾有困難的學(xué)生，不要自私自利、瞧不起人，不能自作主張，我行我素，無論在什么時(shí)候，都要按規(guī)矩辦事，按法律辦事，有事找大家商量多聽取別人的意見和建議等，孩子一旦從小就有對(duì)待周圍事物的正確認(rèn)識(shí)和合理判斷那么將對(duì)他們今后在社會(huì)生活中的存在和發(fā)展有一個(gè)合理的定位，就會(huì)形成自己積極向上、正確、健康的人生觀。

總的來說以上四方面并不是孤立存在互不相通的，而是相輔相成，密切相聯(lián)的一個(gè)整體，在小學(xué)生中開展法制教育將對(duì)學(xué)生的整個(gè)身心思想，意識(shí)行為等諸多方面產(chǎn)生積極健康的綜合影響。再言之，展望21世紀(jì)必將是一個(gè)法治的世紀(jì)，我們的祖國(guó)也必將是一個(gè)法治更加健全的國(guó)家。只有法治才能保障國(guó)家的長(zhǎng)期繁榮和發(fā)展，才能保障人民安居樂業(yè)。小學(xué)生———祖國(guó)的未來，21世紀(jì)的主人必須從小學(xué)好法律知識(shí)，用法治的思想武裝頭腦，確立“法大于天”的思想，必須從小用法約束自己的行為，規(guī)范自己的行為，做個(gè)知法、懂法、用法的好公民，這樣才能保證我們建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，興旺發(fā)達(dá)，才能使我們的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)。

第三篇：如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育和法制教育

德育和法制教育相結(jié)合心得體會(huì)

瓢井鎮(zhèn)居樂小學(xué)

郝昌華

德育是整個(gè)教育的靈魂；是學(xué)校教育工作中，不可分割的重要組成部分。德育教育的最終目的，必須使學(xué)生獲得對(duì)“美與丑”、“善與惡”，更加鮮明的辨別力。作為教師，必須緊扣時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。德育是基礎(chǔ)，法制教育是德育的拓展和延伸，做好德育工作，法制教育工作也就不難。

一、通過課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和法制教育。

課堂是我們教師對(duì)學(xué)生教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來，學(xué)生通過自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。并隨之有機(jī)的穿插法制教育，讓德育與法制教育相結(jié)合，起到一箭雙雕的效果。德育教育不要局限于思品課，班會(huì)課上。要把德育教育貫穿于每一個(gè)科目，每一節(jié)課上。培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。各學(xué)科都可挖掘愛國(guó)主義教育因素。小學(xué)生在道德知識(shí)的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。低年級(jí)小學(xué)生的理解常常是膚淺的、表面的，概括水平很差。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足小學(xué)生交流的欲望，通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過縱向比較：看自己是

否比以前進(jìn)步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識(shí)。

二、在集體活動(dòng)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育和法制教育

小學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng)，要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不計(jì)較個(gè)人得失，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感，教師可以通過各種行為規(guī)范的競(jìng)賽、一次又一次以班級(jí)為單位開展的活動(dòng)中，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽(yù)感，知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光，而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn)，讓他們能努力在為班級(jí)的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為活動(dòng)。讓其了解一些常用的法律知識(shí)，對(duì)法律有所了解，會(huì)用法律武器保護(hù)自己的權(quán)益。這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實(shí)可行的德育活動(dòng)中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，實(shí)踐證明，將德育的要求化為一條條班級(jí)的具體的奮斗目標(biāo)，可以激勵(lì)全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到德育教育，這無疑是一個(gè)行之有效的方法

三、加強(qiáng)家庭德育教育，家校相結(jié)合，法制送到家。

可以開展家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，以活動(dòng)為紐帶，形成家校德育合力。學(xué)校建立教師家訪制、家校定期對(duì)話制、教師家長(zhǎng)共評(píng)制、優(yōu)秀家長(zhǎng)及學(xué)習(xí)型家庭評(píng)選制等一系列制度，廣泛開展家長(zhǎng)開放周、家長(zhǎng)接待日等活動(dòng)，組織家長(zhǎng)看校容校貌、隨堂聽課、評(píng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、議學(xué)校管理、談家教體會(huì)，做到了活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。通過召開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)代表座談會(huì)，建立家庭教育聯(lián)系卡等家?！半p邊”活動(dòng)，拉近了家校距離，密切了家校關(guān)系，形成了德育合

力。以家長(zhǎng)學(xué)校為依托，向家長(zhǎng)宣傳相關(guān)的法律知識(shí)，提高家長(zhǎng)的法律意識(shí)。

總之，學(xué)生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對(duì)低年級(jí)小學(xué)生開展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學(xué)校德育工作和法制教育工作不可或缺的重要部分。

第四篇：淺談對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性范文

淺談對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性

很多教師都會(huì)感嘆：“唉，現(xiàn)在的學(xué)生真是一屆不如一屆！”這句話從某個(gè)程度上說，有其合理性。因?yàn)楝F(xiàn)在的不少學(xué)生的心理都存在著這樣或者那樣的問題，而且由于多方面的原因，他們心理上的問題比以前的學(xué)生都要復(fù)雜多了。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是引導(dǎo)學(xué)生走上成功的關(guān)鍵所在。而要能正確引導(dǎo)學(xué)生走出心理上困境，首先必須清楚地了解學(xué)生的心理困境是如何形成的。我覺得當(dāng)代學(xué)生的心理困境最主要有以下幾方面的原因：

第一，學(xué)習(xí)壓力大，競(jìng)爭(zhēng)激烈。學(xué)校課業(yè)繁重，競(jìng)爭(zhēng)激烈，父母的期望值過高，使得學(xué)生精神壓力越來越大。學(xué)習(xí)成績(jī)好才能得到老師和家長(zhǎng)們的獎(jiǎng)賞，才能被評(píng)為好學(xué)生，考上好學(xué)校，長(zhǎng)大了找到好工作；反之，不少學(xué)習(xí)差的學(xué)生，則經(jīng)常受到老師的批評(píng)和家長(zhǎng)的打罵。由于老是擔(dān)心成績(jī)不好，不少學(xué)生回到家中就立即看書寫作業(yè)，長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)，睡眠質(zhì)量不高，第二天到校時(shí)精神狀態(tài)不佳，聽課效率低，成績(jī)無法提高，造成惡性循環(huán)，以至許多學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的問題。

第二，是由人際關(guān)系引起。由于教師、父母對(duì)學(xué)生缺乏理解和溝通，過多干涉學(xué)生的業(yè)余生活和正常交往，從而引起學(xué)生的困惑和煩惱，或因父母離異、家庭關(guān)系不和給學(xué)生造成了心靈傷害。另外，處理不好與同學(xué)的關(guān)系也令他們十分苦惱。

第三，家長(zhǎng)疏于管教子女。很多家長(zhǎng)由于本身婚姻的不和諧，或者為了生計(jì)，經(jīng)常忽略了與子女的溝通，以為有錢給子女用就是疼子女、愛子女，從沒想過，子女需要傾訴、關(guān)心、支持，他們覺得自己已經(jīng)很忙很辛苦了，再加上中國(guó)的家長(zhǎng)本來就比外國(guó)的含蓄，從不輕易透露自己對(duì)子女的疼愛，所以，當(dāng)子女需要家長(zhǎng)關(guān)心時(shí)，總有一種缺失感。經(jīng)常聽到有家長(zhǎng)說，我們把孩子交給你們學(xué)校，你們教師就必須幫我教好我的兒子（或女兒），我哪有那么多時(shí)間看著他（她），我忙都忙死了。家長(zhǎng)管教的缺失使得教師的教育更為重要。

第四，現(xiàn)在在校學(xué)生有不少都是獨(dú)生子女，他們常常以自我為中心。這些獨(dú)生子女不可避免地成了家長(zhǎng)的“小太陽”，家長(zhǎng)對(duì)子女往往有求必應(yīng)。而且由于家中只有這么一個(gè)小孩，所以這些獨(dú)生子女很容易形成以自我為中心，不善于與別人合作交流。

正是由于以上各種復(fù)雜的原因交織在一起，使得現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的難度加大了很多，因此加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)成為中小學(xué)素質(zhì)教育的重要方面。

下面，就結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要地談?wù)剬?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性。

三、加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

面對(duì)以上的問題，我認(rèn)為，心理健康教育是其他素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。沒有良好的心理素質(zhì)，人的素質(zhì)就難以發(fā)展到較高水平。學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，如果缺少心理健康教育，那么，這個(gè)素質(zhì)教育就是不完整的。在日常的教學(xué)過程中，我們可以采用以下的幾種做法：

1、心理健康教育的師資隊(duì)伍的建設(shè)

心理健康教育最重要的是老師，搞好師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康開展的重要條件。有專家通過個(gè)案分析指出，2/3的成年人心理疾病產(chǎn)生于中小學(xué)時(shí)期。小學(xué)生心理疾病的根源多在于教師。教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，我們的一言一行對(duì)學(xué)生都有較大影響。要如何樹立楷模，我認(rèn)為老師先要尊重學(xué)生。要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，尊重學(xué)生的成績(jī)，尊重學(xué)生的隱私。其次對(duì)待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。成績(jī)好的學(xué)生都受老師的青睞，但是我們老師不能因?yàn)槟衬硨W(xué)生成績(jī)好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。最重要一點(diǎn)是要講誠(chéng)信。不能夸大或縮小事實(shí)，不能答應(yīng)學(xué)生的事情不做，更不能在學(xué)生面前無所顧慮地講話。

2、多渠道多方位多角度地進(jìn)行教育是做好學(xué)生心理健康教育的重要保證。

（1）課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的主陣地。

課堂是學(xué)生在學(xué)校生活的主要場(chǎng)所，最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生交往，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，把心理健康教育進(jìn)行學(xué)科滲透。開展小學(xué)生心理健康教育不僅是在小學(xué)開設(shè)一門課，而是將心理健康教育活動(dòng)滲透到學(xué)校工作的方方面面，優(yōu)化整個(gè)教育過程。將心理健康教育滲透于學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教育活動(dòng)和班主任工作、少先隊(duì)工作等多項(xiàng)工作中。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學(xué)生有良好的情感生活。新課程的理念最重要的有幾點(diǎn)：一是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；二是及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，特別是班級(jí)的“后進(jìn)生”，應(yīng)該給他們機(jī)會(huì)在課堂上展示，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信；三是與學(xué)生有良好的互動(dòng)，善于觀察學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。在課堂中建立良好的師生之間，對(duì)開展小學(xué)心理健康教育也是個(gè)重要的保證。

（2）用校園文化的建設(shè)

校園文化建設(shè)對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)意義十分重大。校要?jiǎng)?chuàng)造條件不斷完善心理健康教育各項(xiàng)設(shè)施，從綠化、凈化和美化等角度優(yōu)化校園育人環(huán)境，通過組織開展各項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，創(chuàng)辦校園文化藝術(shù)節(jié)，開展班隊(duì)活動(dòng)，或組織舉辦夏令營(yíng)，到教育基地鍛煉，引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行自我心理教育，提高適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境，增強(qiáng)承受挫折的能力，不斷完善學(xué)生的人格。為豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，活躍校園文化提供良好的條件；有條件的學(xué)校要積極為心理健康教育創(chuàng)造必要的條件，要逐步建立和完善心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室），加強(qiáng)心理健康教育的輔導(dǎo)，同時(shí)要加強(qiáng)心理健康教育的研究與科學(xué)管理。

（3）豐富多彩的課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的有益補(bǔ)充。

小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，興趣不能持久，課堂上所受到的教育如果不在日常生活中加以強(qiáng)化，天長(zhǎng)日久難免會(huì)養(yǎng)成“說一套做一套”的不良習(xí)慣，因此,結(jié)合學(xué)生生理年齡特點(diǎn)，我開展了豐富多彩的課外活動(dòng)，如：講故事比賽、跳繩、賽跑、接力、下象棋、轉(zhuǎn)呼拉圈??就在趣味盎然的活動(dòng)中，同學(xué)們心靈受到了陶冶，能力得到了提高。

（4）在班集體建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)。

傳統(tǒng)的班級(jí)管理越來越不適應(yīng)新時(shí)代的要求，所以班級(jí)管理必須要有“創(chuàng)造性”，有“創(chuàng)造性”的班集體能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，也更能促進(jìn)了學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。只有人人為班集體爭(zhēng)光，才能形成良好的班風(fēng)班貌，建設(shè)良好的班集體，讓學(xué)生徹底樹立“我是班級(jí)小主人”的思想，從而養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

（5）建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

學(xué)校要努力構(gòu)建家?！靶挠绷己铆h(huán)境，實(shí)施學(xué)校、家庭同步心理健康教育。通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)座談會(huì)等形式，密切家校溝通聯(lián)系，及時(shí)、客觀地反映學(xué)生的情況，并與家長(zhǎng)配合，滿足學(xué)生自我肯定的需要，解決存在的心理問題，保證學(xué)生良好的情緒占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使家長(zhǎng)和教師目標(biāo)一致，達(dá)成共識(shí)，形成學(xué)生心理健康教育的強(qiáng)大合力。

3、指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自心理健康教育的方法。

如：（1）學(xué)放松。要使小學(xué)生知道緊張正常的心理反應(yīng)，可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松。（2）談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會(huì)求助，學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心；家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心；社會(huì)上也可以有談心的象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心輩子受益。（3）學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生學(xué)習(xí)用筆自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。老師家長(zhǎng)要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人允許。

4、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的高峰期，他們?cè)谧晕艺{(diào)控，適應(yīng)環(huán)境，承受挫折方面能力明顯較差，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活環(huán)境，在學(xué)習(xí)、生活、交往和自我意識(shí)方面會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問題，他們的心理困擾多數(shù)屬于成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象。對(duì)個(gè)別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。

開展心理健康教育，以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn)，尊重與理解學(xué)生，力求讓學(xué)生的人格得到健康的發(fā)展。心理健康教育是學(xué)校德育工作的一部分，現(xiàn)代教育，不能沒有心理健康教育，它時(shí)時(shí)、處處滲透到學(xué)校教學(xué)工作的各個(gè)方面。由此可見，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育具有十分重要的意義。

第五篇：淺談對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性

2015立培學(xué)校25亞本賢+淺談對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性

小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家的希望。家長(zhǎng)、老師、學(xué)校、社會(huì)越來越重視小學(xué)生的身體健康，往往忽略了他們心理健康的問題。一個(gè)人的身體健康很重要，但擁有健康的心理也尤為重要，素質(zhì)教育的推動(dòng)下中國(guó)的教育事業(yè)快速發(fā)展，學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，但家庭、學(xué)校、社會(huì)帶給學(xué)生的壓力一直有增無減，使得小學(xué)生產(chǎn)生了一系列不健康的心理問題。

心理健康教育是指根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律，采用各種方法與措施，以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，有效地解決心理問題，使其健康成長(zhǎng)，已經(jīng)成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

近年來，由于社會(huì)發(fā)展帶來的種種變化，我國(guó)學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。據(jù)調(diào)查，在我國(guó)學(xué)生中間，約1/5左右的學(xué)生都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響學(xué)生的健康發(fā)展，而且也直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

我們都知道，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，包括身、心兩方面都得到健康發(fā)展。開展心理健康教育工作，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措。那么學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)學(xué)生，使小學(xué)生擁有健康的心理，我以一名幾十年在教育一線工作的小學(xué)教師，從以下幾方面談?wù)剬?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性。

一、小學(xué)生心理問題形成原因

現(xiàn)在的小孩大多是獨(dú)生子女，每一個(gè)孩子都是家中的寶貝，加之家中老人的溺愛，使每個(gè)小孩養(yǎng)成了只懂得享受別人給予的關(guān)愛，不懂得付出愛，缺乏獨(dú)立生存的能力，還有有些家長(zhǎng)喜歡為自家小孩打抱不平，把小孩之間的小吵小鬧變成大人與小孩、大人與大人之間的矛盾，使孩子沒有養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的習(xí)慣。這些“寶中寶”型的小孩在日常生活和學(xué)習(xí)中難以接受別人的指責(zé)和教導(dǎo)，也難以獨(dú)立完成任何事。其實(shí)這些已是心理不健康的表現(xiàn)，這一心理問題目前影響到了他們的學(xué)習(xí)和生活，久而久之使一個(gè)活潑健康的小學(xué)生變成有心理問題的小學(xué)生。

學(xué)校和教師為了提高和完成教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)任務(wù)，時(shí)常給家庭和小學(xué)生施加壓力，總是以分?jǐn)?shù)論英雄，總是用分?jǐn)?shù)判斷一切。有些教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)喜歡分“好學(xué)生”與“壞學(xué)生”，并且夸大“好學(xué)生”的優(yōu)點(diǎn)，他們即使犯了錯(cuò)誤也視而不見，聽而不聞；而“壞學(xué)生”稍有不慎就會(huì)動(dòng)輒得咎，使得這類所謂的“壞學(xué)生”就自然而然成為其他學(xué)生眼中的嘲笑對(duì)象，自信、自強(qiáng)、樂觀等等漸漸遠(yuǎn)離他們，讓小學(xué)生漸漸地走向心理不健康之路。

目前我國(guó)全面發(fā)展素質(zhì)教育的教育方針政策，未得到社會(huì)各界的正面理解。素質(zhì)教育的口號(hào)喊了幾年，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的政策出臺(tái)了一項(xiàng)又一項(xiàng)，可是升學(xué)壓力愈發(fā)增大。教師為了出成績(jī)壓學(xué)生，家長(zhǎng)為了孩子的未來給孩子施加壓力，社會(huì)為了發(fā)展得更好提高對(duì)學(xué)生的要求，看起來似乎很有道理，小學(xué)生只能用幼小的心理承擔(dān)一切，壓力過大造成了小學(xué)生的心理問題。

二、引導(dǎo)和解決的方法

增強(qiáng)自身責(zé)任，積極教育子女。作為家長(zhǎng)必須意識(shí)到教育孩子首先是父母的責(zé)任。

提高自身素質(zhì)，作孩子的榜樣。家長(zhǎng)的行為習(xí)慣、是非標(biāo)準(zhǔn)、待人處事的態(tài)度、道德觀念等諸多方面都時(shí)刻影響著孩子。作為家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，讓自己成為孩子言行一致的榜樣。

加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高教育水平。家長(zhǎng)要有正確的教育觀念，懂得兒童心理特點(diǎn)，掌握教育子女的科學(xué)原則、方法，才能培養(yǎng)出健康的積極向上的孩子。

優(yōu)化家庭環(huán)境，讓孩子擁有一個(gè)溫馨的家。家庭環(huán)境是影響孩子身心健康最重要的因素，因此，家長(zhǎng)要重視為孩子健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。讓孩子生活在充滿歡樂的家庭氛圍中，身心才能健康成長(zhǎng)。

建立良好的親子關(guān)系。良好的親子關(guān)系應(yīng)該是民主的、平等的、相互理解的的親密關(guān)系，這需要家長(zhǎng)付出努力。建立良好的親子關(guān)系，家長(zhǎng)要有愛心，有一顆童心。

三、學(xué)校如何創(chuàng)造小學(xué)生心理健康平臺(tái) 蘇霍姆林斯基說：“最完備的教育是社會(huì)教育——學(xué)校教育——家庭教育?！比吆狭Σ拍芡苿?dòng)教育的真正發(fā)展。家庭教育的影響是潛移默化的，而學(xué)校教育則是有意識(shí)、有計(jì)劃的，因此學(xué)校在注重小學(xué)生文化知識(shí)教育的同時(shí)應(yīng)更加注重小學(xué)生的心理健康教育。

消除逆反心理，做好溝通與交流。我們要首先培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力；其次是要求小學(xué)生從積極的意義上去理解成人善意的批評(píng)；再次是教育小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，把握自我，努力改善自我；最后是要求家長(zhǎng)和教師多注意小學(xué)生的心理需求。

消除自卑孤獨(dú)心理，增強(qiáng)自信。學(xué)校要幫助小學(xué)生分析他們的優(yōu)點(diǎn)，正確作出評(píng)價(jià)，發(fā)揮自身特長(zhǎng)；其次是千方百計(jì)提高小學(xué)生的自信心。

消除敏感與脆弱心理，培養(yǎng)意志。要引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，提高認(rèn)知水平、自控水平，培養(yǎng)耐挫能力，克服悲觀消極的心態(tài)，樹立自信心和上進(jìn)心，教給小學(xué)生釋放消極情緒，擺脫悲觀失望的方法。

四、社會(huì)要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生心理健康關(guān)注

整個(gè)社會(huì)已加大了對(duì)學(xué)生心理健康問題的關(guān)注，但以中學(xué)生心理健康和大學(xué)生心理健康為主，對(duì)小學(xué)生的心理健康問題則關(guān)注不夠，認(rèn)識(shí)不足。本人認(rèn)為教育下一代不只是家長(zhǎng)、教師、學(xué)校的責(zé)任，全社會(huì)的人應(yīng)參與到此項(xiàng)工作中，關(guān)注和加大小學(xué)生心理健康教育的工作力度。

加大宣傳素質(zhì)教育的力度。盡管素質(zhì)教育已實(shí)施幾年，可是對(duì)這一教育形式的認(rèn)識(shí)卻很不到位，甚至有些領(lǐng)導(dǎo)的教育觀念落后，導(dǎo)致校與校之間、學(xué)生與學(xué)生之間存在不良競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象。所以本人認(rèn)為提高小學(xué)生德、智、體、美的綜合素質(zhì)不能當(dāng)做口號(hào)去喊，而應(yīng)該讓更多教育界的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的重要性。才不會(huì)出現(xiàn)決策性的錯(cuò)誤，害學(xué)生，損人才。

要制定和加強(qiáng)小學(xué)生心理健康的制度。沒有規(guī)矩不成方圓，教育部門應(yīng)該制定一些加強(qiáng)小學(xué)生心理健康行之有效的制度，并加大實(shí)施力度的監(jiān)督，避免讓這些制度流于形式。

小學(xué)階段是人生發(fā)育初期，這一階段的心理發(fā)育最快，一個(gè)人的性格、品質(zhì)、興趣等在這階段初步形成，各種潛能初步開發(fā)。因此需要社會(huì)、學(xué)校、家庭三者合力，為小學(xué)生創(chuàng)建心理健康教育平臺(tái)，使每一個(gè)小學(xué)生擁有健康的心理，長(zhǎng)大后成為國(guó)家的棟梁之材。