第一篇：出江鎮(zhèn)學校素質教育評價標準制度

出江鎮(zhèn)學校素質教育評價標準制度

1、建立、健全素質教育目標管理責任制。

2、明確素質教育總體目標，確定切合本地實際的素質教育各項工作目標。

3、制訂推進中學實施素質教育工作方案與年度計劃。方案與計劃具體、規(guī)范、可行性強。

4、制訂本區(qū)（縣）實施素質教育的科研計劃與課題方案，其導向性強。認真組織實施，取得較好成果。

5、在本系統(tǒng)內廣泛深入開展素質教育理論的學習與討論，有重點，有時間保證，各級領導率先轉變教育觀念、帶頭宣講，效果明顯。

6、采取措施向社會、家庭大力宣傳素質教育思想和實施素質教育的典型經驗，效果明顯。

7、加強校內外德育基地、勞動基地、勞技教室、科技、體、音、美設施與設備等建設。設施完備，數量滿足需要； 校園環(huán)境建設達到年度目標； 管理規(guī)范，效益良好。

8、教師依法履行義務，通過多種途徑提高教師的政治、思想、道德、業(yè)務素質和教書育人的實際工作能力； 培養(yǎng)一批學科教學帶頭人和青年骨干教師，成效顯著。

9、采取切實措施促進教師合理流動，解決音、體、美、勞等課程教師短缺問題。

10、認真落實國家和本區(qū)課程（教學）計劃、監(jiān)督、保證學校開齊課程，開足課時。

11、加強和改進德育工作，德育工作實效性強，社會主義精神文明建設明顯加強。學生遵守《中小學學生守則》、中小學《日常行為規(guī)范》，初中在校生違法犯罪率在1%以下。

13、認真落實有關教學文件，加強科研工作，積極推進教學內容、手段和方法的改革，積極采用現代教學手段，改革學?？荚囋u估制度。

14、認真貫徹落實國家和縣教育局美育文件精神，加強和改進美育工作，努力提高藝術課教育質量，完善傳統(tǒng)性藝術活動制度，推動藝術教育整體水平的提高。

15、不斷提高勞動、勞動技術教育的質量。認真貫徹落實國家和所在轄區(qū)勞動、勞動技術教育的質量。認真貫徹落實國家和縣教育局勞動、勞動技術教育文件精神，加強和改進勞動、勞動技術教育工作，健全規(guī)章制度，加強督促檢查。

16、按規(guī)定切實減輕學生過重課業(yè)負擔和嚴格管理學生用書，制止課余時間、節(jié)假日全班性補課或上新課。

大邑縣出江鎮(zhèn)學校

2008年3月

第二篇：出江鎮(zhèn)學校校本培訓制度

出江鎮(zhèn)學校校本培訓制度

為貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育決定》和《基礎教育改革與發(fā)展綱要》的精神，培養(yǎng)造就一支品德高尚、業(yè)務精良的師資隊伍，深化教育改革，全面推進學校素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。特制定我校校本培訓制度。

一、校本培訓的目標

1、不斷更新全校教師的教育觀念，更新教師的知識結構和能力結構。

2、進一步發(fā)展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)造出自己的教育教學風格特色。

3、掌握現代教育技術，提高課堂教學效益。

4、提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。

5、建立本校的校本培訓機制，使校本培訓工作科學化、規(guī)范化、系列化。

二、校本培訓的主要內容

1、學習《基礎教育新課程改革標準》，探索、研究新課改下的課堂教學途徑。

2、加強對教師現代教育技術知識的培訓，要求教師普遍掌握現代教育信息技術。

3、教科研知識的培訓。逐步培養(yǎng)教師教科研工作的意識、水平和能力。

4、教師基本功的培訓。通過培訓使教師在三筆字、普通話、計算機、教育組織管理等方面有較大的提高。

5、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。

三、培訓方式

我校校本培訓采取以下方式進行：

1、集中學習和分散學習相結合，點與面相結合。

每學期開學初的教師會上，由教導處布置本學期培訓的重點內容要求、方法。以組為單位組織學習；通過集體備課、教研活動，專題講座等方式組織教師集中學習。把握好“點”與“面”的關系，將培訓的主要內容合理科學地化解為若干部分，組織教師分塊學習。

2、專家指導。

在校本培訓過程中，應切實避免閉門造車現象，主動邀請教科員、優(yōu)秀教師來校指導。

3、充分利用現代教育信息技術，開展校本培訓。

教師可以通過播放課堂實錄，專家講座，上網查閱教改信息等各種現代信息技術方式參加校本培訓。

4、開展“一幫一，一對紅”師徒結對子活動。

通過以老帶新，師徒結隊的方式，提高青年教師的師德素質、業(yè)務水平和科研能力。

四、落實措施。

1、認真做好學習筆記，努力提高學習效果。無論是集中專題學習還是個人自學，教師對學習的內容及學習后的感受均要做好記錄，學校對教師的學習筆記納入常規(guī)教學工作檢查范圍。

2、學校每學期對教師的校本培訓學習情況進行檢查，檢查情況納入教師年終考核。

3、教師每學期應寫一份優(yōu)質教案、教學論文或經驗總結，學校組織進行評選，并選送優(yōu)秀論文參加上級部門的評選，同時納入教師業(yè)務考核范圍。

4、建立教師業(yè)務學習檔案，記錄教師成長的足跡，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

5、理論與實際相結合。

（1）以科組為單位組織理論學習和專題研究，并將理論付諸以實踐，開展公開課活動，在學習中實踐，在實踐中提高。

（2）教師個人要根據自身實際不斷加強專業(yè)知識學習，并運用于實踐，注重反思，在反思中不斷提高專業(yè)化水平。

6、不斷完善校本培訓機制，努力使校本培訓工作規(guī)范化、科學化、系統(tǒng)化。

第三篇：素質教育評價標準制度

海二中素質教育評價標準制度

一、明確素質教育總體目標，確定切合本地實際的素質教育各項工作目標。

二、建立、健全素質教育目標管理責任制。

三、制定推進中小學實施素質教育工作方案與計劃。方案與計劃具體、規(guī)范、可行性強。

四、制定本校實施素質教育的科研計劃與課題方案，其導向性強。認真組織實施，取得較好成果。

五、廣泛深入開展素質教育理論的學習與討論，有重點，有時間保證，學校領導率先轉變教育觀念、帶頭宣講，效果明顯。

六、采取措施向社會、家庭大力宣傳素質教育思想和實施素質教育的典型經驗，效果明顯。

七、加強校內外德育基地、勞動基地、勞技教室、科技、體音美設施與設備等建設。設施完備，數量滿足需要；校園環(huán)境建設，管理規(guī)范，效益良好。

八、通過多種途徑提高教師的政治、思想、道德、業(yè)務素質和教書育人的實際工作能力，使教師依法履行義務；培養(yǎng)一批學科教學帶頭人和青年骨干教師，成效顯著。

九、采取切實措施促進教師合理流動，解決音、體、美、勞以及校本課程教師轉型短缺問題，效果良好。

十、認真落實國家和市課程(教學)計劃，監(jiān)督、保證學校開齊課程，開足課時。

海二中素質教育督導小組

2013.9.7

第四篇：素質教育評價制度

素質教育評價制度

一、明確素質教育總體目標，確定切合本地實際的素質教育各項工作目標。

二、建立、健全素質教育目標管理責任制。

三、制定推進中小學實施素質教育工作方案與計劃。方案與計劃具體、規(guī)范、可行性強。

四、制定本市(縣)實施素質教育的科研計劃與課題方案，其導向性強。認真組織實施，取得較好成果。

五、在本系統(tǒng)內廣泛深入開展素質教育理論的學習與討論，有重點，有時間保證，各級領導率先轉變教育觀念、帶頭演講，效果明顯。

六、采取措施向社會、家庭大力宣傳素質教育思想和實施素質教育的典型經驗，效果明顯。

七、加強校內外德育基地、勞動基地、勞技教室、科技體音美設施與設備等建設。設施完備，數量滿足需要；校園環(huán)境建設達到目標；管理規(guī)范，效益良好。

八、通過多種途徑提高教師的政治、思想、道德、業(yè)務素質和教書育人的實際工作能力，使教師依法履行義務；培養(yǎng)一批學科教學帶頭人和青年骨干教師，成效顯著。

九、采取切實措施促進教師合理流動，解決音、體、美、勞等課程教師短缺問題，效果良好。

十、認真落實國家和市課程(教學)計劃，監(jiān)督、保證學校開齊課程，開足課時。

十一、認真貫徹落實中央和市德育文件精神，加強和改進德育工作，全面實施《市中小學德育整體化工作綱要》，德育工作實效性強，社會主義精神文明建設明顯加強，中、小學生遵守《學生守則》、《日常行為規(guī)范》，初中在校生違法犯罪率在1‰以下。

十二、認真落實市教學文件，加強研究工作，積極推進教學內容、手段和方法的改革，積極采用現代教學手段，改革學?？荚囋u估制度，效果良好。初中畢業(yè)考試總分及格率達到市高標準實施九年制義務教育的指標要求，高、中考各科及格率均在95％以上。

十三、認真貫徹落實《學校體育工作條例》和《學校衛(wèi)生工作條例》及其實施細則，加強和改進體育、衛(wèi)生工作，努力提高學生身體素質，增強體質，不斷提高學生的健康水平。小學、初中學生體育課及格率、體育鍛煉標準達標率達到市高標準實施九年制義務教育的指標要求。

十四、認真貫徹落實國家和市美育文件精神，加強和改進美育工作，努力提高藝術課教學質量，完善傳統(tǒng)性藝術活動制度，推動藝術教育整體水平的提高。

十五、認真貫徹落實國家和市勞動、勞動技術教育文件精神，加強和改進勞動、勞動技術教育工作，健全規(guī)章，加強督促不斷提高勞動、勞動技術教育的質量。

十六、按規(guī)定切實減輕學生過重課業(yè)負擔和嚴格管理學生用書，制止課余時間、節(jié)假日全班性補課或上新課。

第五篇：素質教育評價制度

2012——2013學素質教育評價制度

根據國家教委和省教育廳關于積極推進中小學實施素質教育的方針、政策、促進實施素質教育評價工作逐步規(guī)范化、制度化，建立和完善素質教育教學評價制度，積極推進實施素質教育的進程，結合實際制定學校校素質教育教學評價制度。

一、評價指導思想：

以教育法律、法規(guī)為依據，以國家的教育方針為指導，逐步建立完善的教育教學工作評價制度，充分發(fā)揮教育評價的制約、激勵、指導和調節(jié)作用，加強教育行政、研究指導的科學性、規(guī)范性，提高學校管理水平，認真貫徹教育方針，樹立

正確的教育觀、質量觀和人才觀，保證學生生動活動潑、主動全在展，積極推進實施素質教育，提高學生整體水平。

二、評價制度：

（一）教師：

1．改革考試制度，取消學生按考試成績排隊，實行“等級”評價制度。

2．認真落實國家、山東省有關體育、衛(wèi)生工作的規(guī)定，重視心理健康教育、美術、音樂和藝術教育。

3．有計劃地開展教育科研和教研活動，進行教學方法和教學手段的改革。提高課堂教學效率，積極探索激發(fā)學生興趣、生動活潑的教學模式。

4．按規(guī)定嚴格控制學生在校時間，作業(yè)留量和考試次數。5．重視發(fā)展學生特長，有具體計劃和安排，做到課內外、校內外相結合。

6．上好活動課，廣泛開展學科、科技，文體興趣小組活動，做到輔導教師、內容、時間、場地、器材五落實。

7．體育達標率在98%以上，培養(yǎng)學生特長和個人創(chuàng)新能力。

（二）學生：

1．品行表現：分為三個方面：儀容、儀表；文明禮貌；遵紀（規(guī)）守法。具體要求：穿戴整潔，樸素大方，坐、立、行、學習、姿勢端正。不打架、罵人，禮貌待人，不看不健康的書刊、影片，講普通話，使用禮貌用語，愛護公物。

2．學習態(tài)度：分為四個方面：注意、情緒、投入、獨立性。具體要求：專心聽講，精神飽滿，方主動學習，獨立完成作業(yè)，敢于發(fā)表自己的見解。

3．能力培養(yǎng)：分七個方面：聽、說、讀、寫、演算、操作、制作。

具體要求：

通用普通話正確流利朗讀課文，背誦指定篇目，作文感情真實、健康、內容具體，認真聽話，復述主要內容，說話時語言清晰，講普通話，意思明白。

三、評價制度檢查方法：

采取查看、了解、詢問、調查、聽課、查閱資料、實地觀察、抽查、測試等方法進行，并建立學生素質評價方案。

四、素質教育教學評價領導小組： 組 長：翟高建

副組長：林建榮、王小建、王金鼎 成 員：全體教師

2013——2014學素質教育自評制度

根據教育部督導辦《關于印發(fā)〈中小學校素質教育督導評估辦法（試行）〉的通知》（教督辦〔2011〕10號）精神，以及《江蘇省中小學校素質教育督導考核實施細則》（蘇教督〔2012〕4號）的精神，為了進一步推進我校的素質教育工作，深化教育教學的改革?，F制訂本制度。

一、考核評價目的

為了使學校教育更好地著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展。對學校各方面的工作進行考核評價，進一步明晰學校的素質教育是否在教育方向、教育思想、教育政策、教育內容和方法等方面實現了重大轉變。進而真正使我校在指導思想上重視全面貫徹黨的教育方針，堅持依法辦學，認真抓好過程管理，努力使我校的管理水平向精品化發(fā)展。為使我校素質教育工作走向新的臺階。

二、考核評價組織領導

素質教育工作考核評價組織領導也是素質教育工作順利開的關鍵。為了將考核評價工作滲透在整個學校工作的流程中，學校組織在一把手為主的考核領導小組，各職能部門要承擔各條線的考核數據統(tǒng)計工作，工會、教代會及全體教職工要積極參與考核評價工作，力求做到考核評價工作公平、公正，使考核工作成為推動學校素質教育工作的動力。

組 長：翟高建

副組長：林建榮、王小建、王金鼎 成 員：全體教師

三、考核評價內容

詳見附件《太倉市中小學校素質教育督導考核標準（小學）》

四、考核評價方式

學校實行以改進、提高、發(fā)展為目的的過程性評價，具體做到“三化”：一是評價主體多元化，以教師自評為主、學校領導評價、教師同行評價、學生評價、家長評價相結合；二是評價內容多維化，包括思想道德素質、敬業(yè)意識、教學工作、教研工作、教育工作五個方面；三是評價方法多樣化，使結果性評價與過程性評價相結合，總結性評價與形成性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，自評與他評相結合，促進了學校和教師又快又好的發(fā)展。

五、考核評價時間

考核時間采用分散與集中相結合的方式。每學期期中、期末兩次分條線、分內容進行分散考核評價，主要是為了促使進一步的整改與提高。每年年末一次集中考核，通過考核激勵先進，形成良好的學校素質教育氛圍。

六、考核評價對象

學校素質教育工作考核評價主要有三個對象，其一是學校領導，主要考核學校宏觀層面開展素質教育工作的情況；其二是學校各部門，主要考核各部門在執(zhí)行上級領導素質教育工作要求方面的情況；其三是全體教師，主要考核在實施教育教學工作中是否符合素質教育工作的要求的情況。

七、考核評價要求

1.明確素質教育總體目標，確定切合本校實際的素質教育各項工作目標。建立、健全素質教育目標管理責任制。

3.制定推進實施素質教育工作方案與計劃。方案與計劃具體、規(guī)范、可行性強。

4.制定本校實施素質教育的科研計劃與課題方案，其導向性強。認真組織實施。

5.廣泛深入開展素質教育理論的學習與討論，有重點，有時間保證，學校領導率先轉變教育觀念、帶頭宣講，效果明顯。6.采取措施向社會、家庭大力宣傳素質教育思想和實施素質教育的典型經驗，效果明顯。

7.加強校內外德育基地、勞動基地、勞技教室、科技、體音美設施與設備等建設。設施完備，數量滿足需要；校園環(huán)境建設，管理規(guī)范，效益良好。

8.通過多種途徑提高教師的政治、思想、道德、業(yè)務素質和教書育人的實際工作能力，使教師依法履行義務；培養(yǎng)一批學科教學帶頭人和青年骨干教師，成效顯著。

9.采取切實措施促進教師合理流動，解決音、體、美、勞以及校本課程教師轉型短缺問題，效果良好。

10.認真落實國家和市課程(教學)計劃，監(jiān)督、保證學校開齊課程，開足課時。

八、考核評價結果應用

考核評價結果能否應用，是學校素質教育能否持續(xù)發(fā)展的關鍵，學校素質教育工作不僅是學校領導的事情，也是全體教職工的職責。因此學校在考核評價結果應用上的主要做法是：對于部門的考核，其結果直接用于部門領導的晉升、連任還是降職。對于教師的考核結果直接用于教師的評先、升職、晉升或獎勵。

2014——2015學綜合素質評價方案

為進一步深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，根據《基礎教育課程改革綱要》和《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，結合我鎮(zhèn)實際，制定本方案。

一、評價目標

通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進教育方針的全面落實，促進學生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。

二、評價原則

1、發(fā)展性原則。

評價以促進學生發(fā)展為目標，定性與定量評價相結合，注重過程評價，關注學生成長，正確發(fā)揮評價的導向功能，為學生終身發(fā)展奠基。

2、全面性原則。

全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學生的發(fā)展，突出學生基本素質的培養(yǎng)與形成，體現“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，促進學生素質的全面和諧發(fā)展。

3、自主性原則。

學生是評價的主體，要充分發(fā)揮評價的自我教育、自我調整的功能，使評價客觀、全面，既得到同學、教師、家長等的認同，又能促進學生不斷完善自我。

4、動態(tài)生成性原則。

評價活動本身是一個動態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。因此評價可根據學生年齡、年段特點，根據校本實際及學期教育教學工作重點，實化過程，凸現行為習慣的培養(yǎng)與達成。

5、可操作性原則。

根據學校、班級實際，在具體實施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價融入教育教學全過程，有利于學生形成良好的道德品質和良好的學習習慣，使評價具有較強的實效性、針對性及可操作性。

三、評價的基本內容、標準、結果呈現方式。

1、小學生綜合素質評價的基礎性發(fā)展目標包括品德行為、學習能力、合作交往、強身健體、審美表現等五個維度。各維度的基礎性發(fā)展目標又分為要素、關鍵表現提示等。

2、小學生綜合素質評價結果呈現形式包括兩部分： 一是等級評定。對學生綜合素質的五個維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個等級呈現。

二是綜合性評語。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家長心聲四個內容組成。自我描述：記錄一學年中自己最具代表性的成績；同伴贈言：記錄自己最信任的同學或同齡朋友的希望與祝愿；教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學年的評價；家長心聲：記錄家長的反饋意見。

四、評價操作程序與方法。

1、本評價方案給每個學校以創(chuàng)造的空間，學校可以根據本評價標準制定符合學校和學生實際的評價細則，體現校本特色。

2、綜合素質評價工作以班級為單位，要充分體現學生個體在評價中的主體作用。整個評價重視過程，通過學生綜合素質每月評價記載表來呈現。

3、學生綜合素質月評價要按照《小學生綜合素質評價內容體系》，依據年段具體行為目標達成情況，在征求老師、同學、家長等意見的基礎上，由學生自己記載完成，但每次評價結果必須得到老師、家長、同學的簽字認可。

4、學生學年綜合素質評價由班主任依據月評情況，分析學生發(fā)展狀況，給予客觀評定。

5、學生綜合性評語，在每學年即將結束時形成，其整理歸納活動，強調多元主體參與。評價表中的“自我描述”、“同伴贈言”、“教師寄語”和 “家長心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學年報到時反饋給班主任備案。

6、材料整理粘貼欄，可根據各學校的具體情況實施。主要粘貼學習過程的記錄材料和關鍵表現的材料。