第一篇：寧夏等高考作文從談人際關(guān)系入手

寧夏等高考作文從談人際關(guān)系入手——探討“包容”“融洽”與“成熟”

朱昌球

寧夏等省和地區(qū)高考作文要求考生從談人際關(guān)系入手——探討“包容”“融洽”與“成熟”等人生的大課題。

寧夏等省和地區(qū)高考作文試題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章.(60分)

高中學(xué)習(xí)階段，你一定在班集體里度過(guò)了美好的時(shí)光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵(lì)，即便是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。

某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問(wèn)題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺得不滿意。

如果同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么？有人認(rèn)為是我自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，有人認(rèn)為是志趣，性格不合，也有人認(rèn)為緣于競(jìng)爭(zhēng)激烈，等等。

對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認(rèn)為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會(huì)更加融洽。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意，不得抄襲。

以上材料有三個(gè)要點(diǎn)：

一、幫助與激勵(lì)，爭(zhēng)執(zhí)與記憶，讓人成熟；

二、意識(shí)、志趣、性格、競(jìng)爭(zhēng)等讓人們關(guān)系緊張；

三、只有尊重、理解和包容，才能讓人際關(guān)系融洽。

這是一則“問(wèn)題”材料，三個(gè)要點(diǎn)之間不是平行關(guān)系，其主旨應(yīng)是第三點(diǎn)——只有尊重、理解和包容，才能讓人際關(guān)系融洽。

尊重、理解和包容，都是相互的。尊重和被尊重，理解和被理解，包容和被包容，是互為條件和結(jié)果的；人際關(guān)系融洽，只是一個(gè)終極結(jié)果而已。

“遇事多為他人著想”，是尊重他人，理解他人，包容他人的表現(xiàn)形式?！盀樗酥搿?，就要尊重他人的意見，理解他人的處境，包容他人的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

海納百川，有容乃大。包容一切，甚至缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，似乎缺乏正義和原則。“包容”不等于“吸取”、“接收”或“保留”甚至“發(fā)揚(yáng)”，“包容”是求同存異，“求同存異”延緩“判定”，讓別人也讓自己有認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和不足的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

所以說(shuō)，“包容”不是目的，“包容”也不只是讓自己和他人吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)取得成功的的一種手段，更重要的是它要讓自己和他人獲得一種成功的心態(tài)和氣度。

同學(xué)之間的爭(zhēng)論，同事之間的誤會(huì)，同志之間的誤解，同伴之間的爭(zhēng)吵甚至爭(zhēng)斗，其根由只有一個(gè)——誤判。

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！罢`判”的事是經(jīng)常發(fā)生的。時(shí)機(jī)不成熟，條件不具備，人的認(rèn)識(shí)水平總是要受到局限的。等待時(shí)機(jī)成熟，創(chuàng)造條件具備，促使人的認(rèn)識(shí)水平和思想水平得以提高，也是一個(gè)時(shí)間的藝術(shù)。

人際關(guān)系緊張，根源在人的心理緊張，言語(yǔ)倉(cāng)促，行為冒失。換句話說(shuō)叫做“不成熟”。經(jīng)歷了失敗，承蒙了挫折，接受了批評(píng)，成長(zhǎng)了記心，吸取了教訓(xùn)，獲得了經(jīng)驗(yàn)，就叫做“走向了成熟”。

寧夏等省和地區(qū)的高考作文試題，與其說(shuō)是“要求考生討論人際關(guān)系——包容與融洽”，還不如說(shuō)是引導(dǎo)考生進(jìn)一步思考研究“成長(zhǎng)、進(jìn)步經(jīng)歷”和“思想、性格成熟”的大課題。

第二篇：入黨申請(qǐng)書 （從親身實(shí)例入手談入黨）

敬愛的黨組織：

在我童年的時(shí)候，常哼唱著一些歌頌黨的歌曲，如《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》、《黨啊、親愛的媽媽》……,雖然不很懂歌曲的內(nèi)涵,但是可能是優(yōu)美的旋律吸引著我。隨著年齡的增長(zhǎng)，家庭的淳淳教導(dǎo)和學(xué)校的教育，讓我逐步認(rèn)識(shí)了黨，漸漸明白了歌詞的含義。我父母親都是老黨員，對(duì)黨有著很深的感情，耳聞目染接受了黨的啟蒙教育。學(xué)校老師的多年教育和培養(yǎng)，讓我比較全面的了解了黨的知識(shí)、黨的性質(zhì)、黨的輝煌歷史，特別是我大學(xué)的四年高等教育以及參加工作以來(lái)，深深的感到黨的偉大、黨的神圣。

我衷心地?zé)釔埸h，她是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，是中國(guó)各族人民利益的忠實(shí)代表，是中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。黨的最終目的是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)制度。自1921年中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建至今，已經(jīng)走過(guò)了近80年光榮的斗爭(zhēng)道路。這幾十年，中國(guó)共產(chǎn)黨從小到大，從弱到強(qiáng)、從幼稚到成熟，不斷發(fā)展壯大。從建黨之初僅有的50多名黨員，幾個(gè)小組逐步發(fā)展到今天擁有數(shù)千萬(wàn)黨員的執(zhí)政黨。并在長(zhǎng)期的革命中先后形成以毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤為核心的四代黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體。正如江澤民同志所說(shuō)，黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民為中國(guó)社會(huì)主義進(jìn)步和發(fā)展做了三件大事：第一件是反帝反封建的新民主主義革命任務(wù)，結(jié)束了中國(guó)半封建、半殖民地的歷史；第二件是消滅了剝削制度和剝削階級(jí)，確定了社會(huì)主義制度；第三件是開辟建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，這件大事繼續(xù)在做。黨的輝煌歷史，是中國(guó)共產(chǎn)黨為民族解放和人民幸福，前仆后繼，英勇奮斗的歷史，是馬克思主義普遍原理同中國(guó)革命建設(shè)的具體實(shí)踐的歷史；是堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，戰(zhàn)勝一切困難，不斷發(fā)展壯大的歷史。中國(guó)共產(chǎn)黨無(wú)愧是偉大、光榮、正確的黨，是中國(guó)革命和建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。

我之所以要加入中國(guó)共產(chǎn)黨，是因?yàn)槲疑钚殴伯a(chǎn)主義事業(yè)的必然成功，深信只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)。實(shí)踐也充分證明，建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)主義的康莊大道。我深信共產(chǎn)黨員是徹底的唯物主義者，我將努力向這個(gè)方向發(fā)展。

我是96年大學(xué)畢業(yè)，參加工作近5年了，在組織和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和教育下，加深了我對(duì)黨的認(rèn)識(shí)。改革開發(fā)放二十年輝煌成就，歸功于偉大的共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)，生產(chǎn)力迅速發(fā)展，人民的物質(zhì)文化、生活水平大幅度提高，綜合國(guó)力大大增強(qiáng)，國(guó)際地位日益提高，國(guó)泰民安，全國(guó)各地到處是一派生機(jī)盎然、生機(jī)勃勃的景象。黨中央提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，使我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)總體布局，由發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主義民主政治和社會(huì)主義先進(jìn)文化三位一體，擴(kuò)展為包括社會(huì)主義和諧社會(huì)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了四位一體的飛躍。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是我們黨順應(yīng)歷史發(fā)展變化，為推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)作出的重大戰(zhàn)略舉措，是我國(guó)處于體制轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型這一特殊歷史時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求，是滿足人民群眾不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要的必然要求，是鞏固黨執(zhí)政的社會(huì)基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)黨執(zhí)政的歷史任務(wù)的必然要求，是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的必然要求。在當(dāng)今紛繁復(fù)雜的國(guó)際、國(guó)內(nèi)形式下，我們的黨是一支能夠經(jīng)受各種考驗(yàn)，具有極強(qiáng)的駕馭形式的能力。

（這一段請(qǐng)舉點(diǎn)親身事例，和黨掛上邊。）例如：98年，我們的國(guó)家遭受了百年一遇的洪澇災(zāi)害，我是岳陽(yáng)人，岳陽(yáng)是重災(zāi)區(qū)，更是親身經(jīng)歷了這一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的抗洪斗爭(zhēng)。在黨中央的英明領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)各族人民眾志成城、英勇抗洪。充分發(fā)揮了黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用。哪里有險(xiǎn)情，哪里就有我們的共產(chǎn)黨員，共產(chǎn)黨員這種模范帶頭作用和大無(wú)畏的革命精神，激勵(lì)和教育了周圍群眾，許多同志都在抗洪大堤上火線入黨，涌現(xiàn)了一大批可歌可泣的人和事。在共產(chǎn)黨員和人民群眾的英勇奮斗下，成功取得了抗洪勝利，保護(hù)了人民生命和財(cái)產(chǎn)安全，創(chuàng)造了人勝于天的奇跡。這無(wú)不體現(xiàn)了我們共產(chǎn)黨的號(hào)召力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。98抗洪精神，無(wú)不時(shí)刻激勵(lì)著我。無(wú)數(shù)的事實(shí)證明了在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，沒(méi)有戰(zhàn)不勝的困難，打不贏的仗。我也深深的認(rèn)識(shí)到，我們只有緊密團(tuán)結(jié)在以江澤民為核心的黨中央周圍，在黨的各項(xiàng)方針政策指導(dǎo)下，進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)，才能使我們的國(guó)家早日進(jìn)入世界先進(jìn)國(guó)家的行列。我們的個(gè)人命運(yùn)和黨的命運(yùn)息息相關(guān)，沒(méi)有共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，建設(shè)社會(huì)主義將是一句空話，更何況個(gè)人前途和命運(yùn)。

自從擔(dān)任團(tuán)支部書記以來(lái)，組織和帶領(lǐng)團(tuán)員青年開展一些健康向上、有益的活動(dòng)，取得了一些成績(jī)。任何成績(jī)的取得，無(wú)不是在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，各項(xiàng)活動(dòng)才能蓬勃向上開展，本人作為團(tuán)支部書記，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，思想上向黨組織靠攏，素質(zhì)上向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，起到一個(gè)模范帶頭作用。自身存在許多不足之處，政治理論學(xué)習(xí)不夠，業(yè)務(wù)水平還不高。還待以后工作和學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)和提高。

今天，我雖然向黨組織提出了入黨申請(qǐng)，志愿加入中國(guó)共產(chǎn)黨，愿意為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身，但我深知離黨的要求還甚遠(yuǎn)。因此我希望黨組織從嚴(yán)要求我，以促使我更快進(jìn)步，今后我要用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺地接受黨員和群眾的幫助和監(jiān)督，努力克服自身不足，在思想和個(gè)人素質(zhì)達(dá)到黨員標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取早日成為革命熔爐中的一塊。請(qǐng)求組織在實(shí)踐中考驗(yàn)我，不論組織何時(shí)發(fā)展我入黨，我都將為黨的事業(yè)而不懈努力。

第三篇：2013寧夏高考作文詳細(xì)分析

專家點(diǎn)評(píng)：

2013年寧夏高考作文試題是保持了連續(xù)七年的新材料作文，體現(xiàn)了新課改的思路。所選材料重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注自我，挖掘精神內(nèi)涵，正確認(rèn)識(shí)同學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價(jià)值觀、人生觀。

今年作文材料更貼近現(xiàn)實(shí)，從試題材料看，此題在形式上選取了四則材料，通過(guò)梳理材料的層次，我們就可以抓住材料的中心立意，這次作文的核心立意是在材料的第四段。也就是同學(xué)之間的關(guān)系應(yīng)該建立在互相尊重、理解和包容上，遇事多為他人著想，這樣同學(xué)關(guān)系就會(huì)更加融洽。尊重他人，才能獲得他人的尊重，遇事多為他人著想，才能得到他人的幫助，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們中學(xué)生處理人與人之間關(guān)系的好的做法，更是當(dāng)今社會(huì)處理各種問(wèn)題的一劑良藥。

今年的作文題讓長(zhǎng)期“懸于半空”的高考作文題“接了地氣”。更接近學(xué)生生活的實(shí)際，給人一種親切感，當(dāng)然今年的作文題也出乎意料，避開了中國(guó)夢(mèng)、正能量等熱點(diǎn)話題，但還是在情理之中的，那就是關(guān)注中學(xué)生的成長(zhǎng)。

今年的作文題兼具開放性和限制性，不偏、不難、不怪，沒(méi)有給學(xué)生設(shè)置太大的障礙。高中階段的生活是值得珍惜和回味的，也是有話可說(shuō)，有事可寫的?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作?！弊魑念}強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)在的人生思考，讓學(xué)生多角度觀察生活、理解生活、表現(xiàn)生活。

寫作時(shí)要注意三個(gè)方面：

一是審準(zhǔn)命題意圖，試題材料的第四段提供了核心立意，意在提示考生處理好學(xué)生關(guān)系，不同的人，會(huì)有很大的差異，但一定要寫出自己的獨(dú)特感受。

二是開篇點(diǎn)明題意，開頭是考場(chǎng)作文的起點(diǎn)部分，也是閱卷老師重點(diǎn)看的所在，所以要開門見山，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言，把自己對(duì)處理同學(xué)關(guān)系的獨(dú)特看法，放在開頭，使閱卷者眼前一亮。

三是美化文章結(jié)構(gòu)，高考作文一定要重視文章層次的安排，設(shè)計(jì)層次的最好方法是圍繞中心論點(diǎn)，設(shè)計(jì)分論點(diǎn)，讓分論點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)各個(gè)自然段，共同完成對(duì)中心論點(diǎn)的表達(dá)。

第四篇：從高考作文談安全生產(chǎn)管理

“某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅‘注意安全’。這事誰(shuí)也沒(méi)放在心上，幾年過(guò)去了，也沒(méi)發(fā)生梯子倒下傷人事件。有一次，一位客戶前來(lái)洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足良久，最后建議將條幅改成‘不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放’。”這是2012年安徽省高考作文題給的一個(gè)小故事，要求自擬題目，寫一篇文章。

小故事的關(guān)鍵點(diǎn)——兩個(gè)條幅：“注意安全”和“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放”。前后兩個(gè)條幅顯示著管理者儼然不同的安全管理思路。第一個(gè)在于提醒別人要注意安全：不要碰倒了梯子，被梯子砸傷，也不要任意攀爬，免得摔傷。安全管理者的責(zé)任是盡到了，但梯子的實(shí)際擺放仍然存在著安全隱患；第二個(gè)條幅在于提醒自己，用什么措施可以達(dá)到安全不傷人，按照這個(gè)條幅的要求去做可以徹底杜絕傷人隱患。從這個(gè)角度看：切實(shí)的措施比空洞的提醒更有效。

故事中說(shuō)到：“這事誰(shuí)也沒(méi)放在心上，幾年過(guò)去了，也沒(méi)發(fā)生梯子倒下傷人事件?！比藗儗?duì)于這種仍然存在著的安全隱患習(xí)以為常，麻痹大意，而且事實(shí)也確實(shí)是真的好幾年沒(méi)發(fā)生傷人事件。但應(yīng)該注意的是，沒(méi)發(fā)生不代表不會(huì)發(fā)生，只要這種隱患存在。

“不怕一萬(wàn)，只怕萬(wàn)一”，安全事故的發(fā)生往往是因?yàn)樨?zé)任人思想麻痹、安全意識(shí)淡薄、存在嚴(yán)重的僥幸心理所致?！按蟾?、或者、也許是，幾乎、可能、差不多”，這些“僥幸”的代名詞都是含含糊糊沒(méi)準(zhǔn)兒，它們?cè)诠ぷ髦杏闷饋?lái)倒是習(xí)慣成自然，隨意可為之，完全忽略掉了那個(gè)“萬(wàn)分之一”。

在我們治黃工作安全管理中也存在著類似的情況。由于分管責(zé)任段距家較遠(yuǎn)，許多一線養(yǎng)護(hù)職工都是騎摩托車上下班，而其中有些職工都不佩戴頭盔，盡管單位要求大家佩戴頭盔，可是有些帶著僥幸心理的職工還是不戴頭盔上路行駛。提醒大家佩戴頭盔，單位盡到了隱患警示提醒的責(zé)任，可是隱患并沒(méi)有排除。

現(xiàn)在，開封一局轉(zhuǎn)換思維，對(duì)每位騎摩托車上下班的一線職工進(jìn)行登記并配備了摩托車頭盔，安全員不定期對(duì)頭盔佩戴情況進(jìn)行檢查，徹底將隱患排除，杜絕安全事故的發(fā)生。

“無(wú)危則安，無(wú)缺則全”，此為“安全”。“安全”即沒(méi)有危險(xiǎn)，不受威脅。因此，在安全管理中，不能簡(jiǎn)單的停留在發(fā)現(xiàn)隱患，而要更換思維，更加深入的分析隱患產(chǎn)生的根本原因，進(jìn)而徹底消除隱患，才能達(dá)到真正的安全管理目的。

第五篇：談高考作文

自信備考——高考作文：寫對(duì)、寫好

作者簡(jiǎn)介：尹繼東,江蘇省高中語(yǔ)文特級(jí)教師，中學(xué)正高級(jí)教師。江蘇省333高層次人才培養(yǎng)對(duì)象，泰州市語(yǔ)文名師工作室領(lǐng)銜人，曾參加2016年高考單獨(dú)招生命題。

在最后階段，我覺得高考作文應(yīng)該強(qiáng)調(diào)四個(gè)字：“寫對(duì)”和“寫好”?！皩憣?duì)”主要是審題上的要求，“寫好”則包括將素材寫實(shí)、結(jié)構(gòu)寫巧、內(nèi)容寫新、思想寫新、語(yǔ)言寫美。審題永遠(yuǎn)在路上——準(zhǔn)確而全面

考生考前要特別重視審題訓(xùn)練，確保對(duì)材料的理解準(zhǔn)確全面。準(zhǔn)確是對(duì)材料核心意蘊(yùn)的把握準(zhǔn)確。如江蘇2017年高考作文要把握其核心意蘊(yùn)是對(duì)生活中車子的認(rèn)識(shí)思考或情感體驗(yàn)。離開了生活中的車子，而寫成虛擬的車子，如歷史的車子、輿論的車子等，就不是對(duì)“生活中的車子”“車來(lái)車往”的準(zhǔn)確理解，就屬于偏題。2016年只有抓住對(duì)“說(shuō)話”“長(zhǎng)”“短”的認(rèn)識(shí)思考，才是準(zhǔn)確命中材料的核心。

全面是審題時(shí)整體把握材料的意思，而不是抓住材料的一句話、一個(gè)詞來(lái)確定材料的意思。所以要反復(fù)揣摩材料中的每一個(gè)字，從而準(zhǔn)確把握材料的中心。建議把作文題認(rèn)真讀五遍，確定立意后再與原材料比對(duì)一下，看看立意是否正確，這樣才能避免出現(xiàn)“一著不慎，全盤皆輸”的危險(xiǎn)。要在審題確定后，擬一個(gè)寫作提綱，這樣可以防止寫著寫著就偏了的現(xiàn)象，也就是常說(shuō)的“二次偏題”。審題決定寫作的“生死”，要確保將作文“寫對(duì)”。梳理篩選自己的材料——獨(dú)到而豐厚

考生在高中三年積累了大量的寫作素材，但考生在最后階段要用自己的眼光去篩選這些素材，力求素材的獨(dú)到豐厚。

議論文的素材則要求論據(jù)是獨(dú)到的、新穎的、多元的、有文化厚度和思想深度的。獨(dú)到的議論文素材可以有這些角度，如“一位獨(dú)到的名人”“一部豐厚的名著”“一座有個(gè)性的城市”“一種有底蘊(yùn)的文化”“一種值得思考的現(xiàn)象”等。在引用這些素材時(shí)，要根據(jù)材料的立意作適當(dāng)?shù)淖兓怀鲋攸c(diǎn)，使寫作內(nèi)容更好地與材料相吻合。

除了事例性素材外，我們還要適當(dāng)梳理自己的思想和情感，并作一些提煉，形成自己較為系統(tǒng)的思想認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。有了事、情、理的素材，我們就能將文章寫得厚實(shí)，即“寫實(shí)”。建立自己的框架——規(guī)范而靈動(dòng)

高考作文一方面講求體式的規(guī)范，議論文要符合提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)；但又忌“模式作文”，防止“千人一面”。這就要求在規(guī)范之外還要有一點(diǎn)靈動(dòng)，有一點(diǎn)“花樣”，有一點(diǎn)“小心思”“ 小智慧”。議論文則可以設(shè)置由頭，分析時(shí)可以建構(gòu)從現(xiàn)象到本質(zhì)、正反對(duì)比、逐層深入、辯證分析等論證結(jié)構(gòu)。這樣建立起自己的寫作框架，帶有寫作者對(duì)結(jié)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)，帶有寫作者的“烙印”“個(gè)性”，這樣的作文就具有了“靈動(dòng)”的特點(diǎn)，這樣的作文更容易獲得閱卷老師的好感。在最后階段要反復(fù)按自己構(gòu)建的寫作框架認(rèn)真寫幾篇作文，或者寫幾個(gè)作文提綱。

另外，在寫作文體選擇上，我以為一般學(xué)生要堅(jiān)守自己擅長(zhǎng)的文體，“從一而忠”。而兩種文體寫作能力差不多的學(xué)生則根據(jù)考場(chǎng)的題目和現(xiàn)場(chǎng)的感受確定文體，如果自己能夠想到一個(gè)感人的故事就寫記敘文，如果有好的認(rèn)識(shí)和素材，就寫議論文，但在考場(chǎng)上要迅速確定寫作文體。

建構(gòu)自己的作文結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是追求結(jié)構(gòu)的精巧靈動(dòng)，即“寫巧”。

反復(fù)修改自己的作文——升格提檔

最后一個(gè)階段，建議將自己的多篇作文進(jìn)行修改，使自己的作文能夠提升一到兩個(gè)檔次。那么如何修改呢？主要體現(xiàn)在寫深、寫美、寫新。

寫深：即思想精準(zhǔn)深刻。

重新審題，提升審題的精準(zhǔn)性。在此基礎(chǔ)上，重新調(diào)整立意，使文章富有“大我”情懷，如從“人生”的角度思考人生的價(jià)值和格局、節(jié)操尊嚴(yán)、善良邪惡等；從“人性”的角度思考處世之道、人間道義、悲憫情懷等；從“民族”角度思考文化傳統(tǒng)、文明素養(yǎng)、社會(huì)基石、脊梁魂魄等；從“草根”角度思考平凡與偉大、生存狀態(tài)、生命質(zhì)量、精神空間、幸福指數(shù)等。從這些角度去思考一下自己的認(rèn)識(shí)有什么變化，把這些認(rèn)識(shí)概括提煉成精簡(jiǎn)的語(yǔ)句，并把這些思考融入到作文中去，這樣才能使自己的文章具有理性、啟發(fā)性、思辨性、深刻性、多元性。

寫美：即語(yǔ)言優(yōu)美精致

高考作文既不要辭藻華麗而內(nèi)容空洞的作文，也不要詞匯貧乏語(yǔ)言“寒磣”的文章，要的是具有豐厚的語(yǔ)言素養(yǎng)和文化品位的作品，考生的語(yǔ)言中滲透著豐厚的文化底蘊(yùn)，傳達(dá)著一種優(yōu)美精致的美感?？忌谛薷淖约旱淖魑臅r(shí)，可以將原來(lái)的陳述句改為反問(wèn)句，可以將原來(lái)的長(zhǎng)句改為短句，可以將原來(lái)繁雜冗長(zhǎng)的話語(yǔ)壓縮提煉成簡(jiǎn)潔明了的話，可以將原來(lái)較為樸素的話改為華美的語(yǔ)言，可以將一些文化、典故、詩(shī)句等融入到自己的表達(dá)之中。

寫新：即材料的新鮮和角度的獨(dú)特

無(wú)論記敘文還是議論文，我們都應(yīng)該努力從現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象、最新發(fā)生的事件入手，這樣的作文不僅充滿生活氣息，而且給人一種新鮮感。

其次我們要從一個(gè)獨(dú)到的角度來(lái)構(gòu)思作文，這樣的作文也會(huì)給人耳目一新之感。記敘文的角度可以是特殊人群，如農(nóng)民工、空巢老人、殘疾人等，可以是特殊的角度如傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技、傳統(tǒng)文化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩難等。議論文可以從一個(gè)人物、一個(gè)城市、一部作品、一種文化來(lái)寫。這樣寫的角度就比較獨(dú)到，給人新穎之感。材料之新和角度獨(dú)到可以稱之為“寫新”。強(qiáng)化亮點(diǎn)意識(shí)——吸人眼球

考試作文要有亮點(diǎn)，這樣才能奪人眼目、吸人眼球。

亮點(diǎn)必須凸顯在最佳位置，如在標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、段首、過(guò)渡處、關(guān)鍵段。

亮點(diǎn)句通常是修辭句、哲理句、引用句、過(guò)渡句、幽默句等。議論文中深刻的議論、獨(dú)到的觀點(diǎn)、辯證的分析、典型的論據(jù)等也是亮點(diǎn)。開頭簡(jiǎn)潔，快速入題；結(jié)尾要呼應(yīng)開頭，揭示主題。中間行文時(shí)，適時(shí)地出現(xiàn)點(diǎn)題性質(zhì)的引領(lǐng)句、過(guò)渡句、總括句。即使是記敘文，也要利用人物語(yǔ)言、人物心理或旁觀者的評(píng)價(jià)等點(diǎn)出題目或題意。主動(dòng)回避影響得分的問(wèn)題——避開“暗礁”

高考作文首先不要宿構(gòu)、套作，回避歷年的高考滿分作文，要根據(jù)自己的審題來(lái)構(gòu)思，做到“我手寫我心”。

不要寫敏感的政治問(wèn)題或政治人物，不要寫中學(xué)生式的愛情，不要寫網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)中出現(xiàn)的魔幻、城堡、古墓等題材，不要故事新編。不要做憤青一族；不要不敬師長(zhǎng)；不要消極低沉，格調(diào)低下。不要寫故作深沉，與文題不沾邊的題記、后記。文章的層次結(jié)構(gòu)不要混亂，要清晰。

寫作語(yǔ)言不要“玩深沉”“玩哲理”“玩唯美”，敘述或論述不要天馬行空、虛無(wú)縹緲、事件模糊、人影晃動(dòng)、情感飄忽、玄而又玄。不要使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、不要文白相雜、不要洋文與中文相雜，不要使用“邁克”“約翰”等洋名字。不要出現(xiàn)硬傷：不能丟掉題目；題目和開頭結(jié)尾段一定不能有錯(cuò)別字；一定要寫足800字；書寫要清晰，字大小要合適。

總之，一定要做到“寫對(duì)”“寫好”，突出亮點(diǎn)，避開暗礁，我想考生肯定能寫出理想的成績(jī)。