第一篇：北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的一問一答之介紹篇

北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的一問一答之介紹篇

問：北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育是一種怎樣的教學(xué)模式？

答：北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育采取以學(xué)生為中心、教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，電子教材與文字教材相結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相協(xié)調(diào)的教學(xué)模式，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程和教材自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上答疑、討論、提交作業(yè)、課程輔導(dǎo)等，最后參加在當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)中心進(jìn)行的課程考試。

問：校外學(xué)習(xí)中心發(fā)揮什么作用？

答：各校外學(xué)習(xí)中心要按學(xué)院的總體教學(xué)安排落實(shí)教學(xué)各項(xiàng)工作，及時(shí)組織學(xué)生選課，完善組織課程的教學(xué)實(shí)施，督促學(xué)生完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程學(xué)習(xí)課時(shí)和課程教學(xué)中所需的討論、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、網(wǎng)上交流等教學(xué)活動。

第二篇：北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育平時(shí)作業(yè)

《小燕子有進(jìn)步了》教案

一年級《小燕子進(jìn)步了》的教學(xué)案例

學(xué)習(xí)中心名稱：柳州 學(xué)號：091029303001 年級：09春 專業(yè)：小學(xué)教育

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的

1、訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、表演能力和朗讀能力

2、教育學(xué)生，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，懂得從不同的角度去觀察事物。

二、教材分析

《小燕子進(jìn)步了》是西南師大版小學(xué)語文第二冊第六單元的一篇課文。這是一篇生動的童話故事，講的是燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子片面觀察，收獲較小。在媽媽一次次鼓勵(lì)下，一連去了三次，終于細(xì)致觀察到了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)：冬瓜大、茄子小；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。全文共有八段，以小燕子與燕子?jì)寢尩膶υ挒橹骶€，語言簡潔明了，生動有趣并配了圖畫，學(xué)生易讀易懂。

三、學(xué)生情況分析

本班學(xué)活潑好動，具有強(qiáng)烈的好奇心，他們的思維方式以直觀、形象為主，注意力耐久性差，朗讀時(shí)可能會出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)對學(xué)習(xí)已有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些自主、合作學(xué)習(xí)的方法，但還都處于初級階段，需要在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步滲透和強(qiáng)化。

四、教學(xué)目標(biāo)

《小燕子有進(jìn)步了》教案

根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念，我將該本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識目標(biāo)：能運(yùn)用自身喜歡、有效的方式認(rèn)識本課生字。

能力目標(biāo)：積累詞語，自主選擇詞語造句。分角色朗讀課文，能從故事中受到啟發(fā)。

情感目標(biāo)：從“小燕子進(jìn)步了”引發(fā)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

由于一年級學(xué)生還處于運(yùn)用并鞏固漢語拼音的主要教學(xué)階段，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)普通話的重要時(shí)期，因而識字教學(xué)是本課的重點(diǎn)之一。另一個(gè)重點(diǎn)是通過朗讀理解燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。

難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生善于觀察周圍的一切事物，并愿意把自身觀察到的與人交流。

六、教學(xué)策略與手段

情境導(dǎo)入法。新課標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性。

趣味游戲法。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，我根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差別和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)感興趣的識字游戲活動，保護(hù)其好奇心、求知欲。

以讀代講法。在低年級閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，以讀代講是協(xié)助學(xué)生理解課文的重要手段。

直觀教學(xué)法。通過使用實(shí)物、課件，讓學(xué)生直觀、形象的進(jìn)行觀察、比較。

“自主、合作、探究”方法。

語文學(xué)習(xí)不只是要協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，為此，與教法想適應(yīng)，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，采用：

1、競賽、游戲法；

2、自學(xué)、合作、探究法；

3、讀、思、議、評、《小燕子有進(jìn)步了》教案

演。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

七、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生課前觀察冬瓜、茄子。

2、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，頭飾，生字卡片；

課時(shí)布置：兩課時(shí)

八、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）、談話激趣、創(chuàng)設(shè)情境

作為一年級學(xué)生，他們喜歡幻想，經(jīng)常會把自身天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：小朋友們，昨天晚上，燕子?jì)寢尳o我打來了一個(gè)電話，它告訴我說，它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子?jì)寢屢?dāng)著大伙兒的面考考小燕子，請我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表示，你們想去嗎? 那我們就乘坐“聰明號特快列車”動身吧!屋檐下，燕子?jì)寢屨谟游覀兡亍Ｋf它要開始考小燕子了，讓我們一起來看看吧!這樣把全班學(xué)生的注意力凝聚在一起，使學(xué)生在輕松、愉快、有趣的情境中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

（二）、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

識字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，新課程規(guī)范特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，當(dāng)學(xué)生自讀課文后，調(diào)動學(xué)生的多種感官：動手畫一畫生字新詞、再讀一讀、記一記，讓學(xué)生在讀書中自學(xué)本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。初讀課文。

1、范讀，學(xué)生跟著輕聲讀。

2、學(xué)生小組內(nèi)互相協(xié)助讀好課文。

3、指名讀課文，其他同學(xué)評議。

4、齊讀，總結(jié)：你們讀得很棒，剛才我認(rèn)真聽了，你們在讀課文時(shí)都能把生字讀準(zhǔn)，接下來老師請你們把書關(guān)上，看看你們能認(rèn)讀生字嗎？

《小燕子有進(jìn)步了》教案

識字教學(xué)是小學(xué)低年級的重點(diǎn)，通過學(xué)生自學(xué)生字，采用小組合作對學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行檢測，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會協(xié)助他人，學(xué)會合作。再全班進(jìn)行交流，并讓他們談?wù)勛砸咽窃趺从涀〉?？讓學(xué)生在交流中豐富識字、記生字的經(jīng)驗(yàn)。一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)：記得快，忘得也快，遵循一年級學(xué)生活潑好動，喜歡競賽，愛玩游戲的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“開火車”讀、賽讀、“摘茄子”等識字游戲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲的樂趣中鞏固生字。低年級學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，為了打下基礎(chǔ)，我用課件出示本課的新詞，讓學(xué)生讀后自主選擇詞語說話，讓學(xué)生在讀說中積累詞語，提高學(xué)生運(yùn)用表達(dá)語言的能力。

（三）以讀代講、理解感悟

書讀百遍、其義自見，朗讀是學(xué)生對課文語言和課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與課文進(jìn)行情感交流最直接的方式。通過學(xué)生自讀、互讀、老師范讀、個(gè)別讀、齊讀等多次練習(xí)后，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)暢所欲言，說說讀文后所知道的和不知道的，一起研討。再組織學(xué)生全班進(jìn)行交流，老師從學(xué)生的回答中對課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，并隨機(jī)板書。接著老師出示實(shí)物，圖文結(jié)合，細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、自身觀察：菜園里有什么？

2、文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么？

3、第一次小燕子到菜園里發(fā)現(xiàn)了什么？第二次小燕子到菜園里發(fā)現(xiàn)了什么？第三次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

讓學(xué)生挑戰(zhàn)小燕子：再去仔細(xì)觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？引導(dǎo)學(xué)生像小燕子那樣仔細(xì)觀察茄子和冬瓜的不同，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察事物。通過以上的朗讀、交流，結(jié)合課題和板書讓學(xué)生說說：燕子?jì)寢尀槭裁礉M意的笑了？這時(shí)學(xué)生的理解就更深刻，本課的重點(diǎn)就迎刃而解了。

在理解課文的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生分角色朗讀課文，請小評論員評論，比比誰讀的語氣最像小燕子和燕子?jì)寢專浞謴那楦猩涎諏W(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。此后我趁熱打鐵，讓學(xué)生分組進(jìn)行即興演讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，此時(shí)他們的情感會向深層發(fā)展，學(xué)生會用恰當(dāng)?shù)恼Z言和行為去扮演自身的角色，再現(xiàn)課文情景，《小燕子有進(jìn)步了》教案

從而增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解。

（四）、拓展延伸、實(shí)踐運(yùn)用

新課標(biāo)準(zhǔn)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，建設(shè)開放而有活力的語文課程資源。我用課件展示雞、鴨、鵝三種學(xué)生熟知的動物，讓學(xué)生分組觀察研討交流它們一樣和不一樣的地方。在這一環(huán)節(jié)中，整合了課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)拓展到學(xué)生的生活中去，讓課堂走進(jìn)了生活，充沛發(fā)揮了學(xué)生的思維能力和想象潛力，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，從而使學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。

九、知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計(jì)

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書依照故事的發(fā)展順序，體現(xiàn)了課文的思路，采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

小燕子進(jìn)步了

小燕子（圖）

燕子?jì)寢專▓D）

冬瓜（圖）茄子（圖）

大

小

不錯(cuò)

青

紫

很好

皮上有毛

柄上有刺？

笑了

六、課堂小結(jié)：

小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，一次又一次地觀察茄子和冬瓜，終于找出了茄子和冬瓜間的不同。

十、作業(yè)布置

流利地朗讀課文；根據(jù)小燕子的描述，畫一畫冬瓜和茄子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固：

《小燕子有進(jìn)步了》教案

出示生字詞語認(rèn)讀；說說小燕子三次到菜園里觀察冬瓜和茄子得到的不同結(jié)果。

二、總結(jié)延伸，教育小朋友。

1、小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的結(jié)果都不一樣呢？引導(dǎo)同學(xué)體會燕子每次觀察時(shí)都更認(rèn)真了。

2、從中你得到了什么啟發(fā)？

3、總結(jié)：小朋友們，觀察事物的時(shí)候要仔細(xì)，要學(xué)會從不同的角度去觀察，這樣才干把事物看清楚。

三、分角色朗讀課文自由讀課文。討論如何讀好課文小組分角色朗讀課文。根據(jù)課文扮演，可發(fā)揮想象。

四、觀察水果和蔬菜并說一說。

五、指導(dǎo)寫字。

1、范在田字格中書寫生字，學(xué)生觀察。

2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說，書寫時(shí)要注意些什么？

3、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。

4、同學(xué)書寫，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

5、作業(yè)點(diǎn)評，鼓勵(lì)同學(xué)把字寫好。【教學(xué)評價(jià)】

1、在活動中學(xué)生的理解能力、表演能力和朗讀能力都有很大的提高。

2、學(xué)生學(xué)會從不同的角度去觀察事物。

3、能運(yùn)用自身喜歡、有效的方式認(rèn)識本課生字。

4、能積累詞語，自主選擇詞語造句。分角色朗讀課文，能從故事中受到啟發(fā)。

5、愿意把自身觀察到的與人交流。【教學(xué)反思】

這是一節(jié)一年級的語文課，根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，朗讀，多種方法練讀，以讀帶講，讓學(xué)生在讀中感知

《小燕子有進(jìn)步了》教案，在讀中領(lǐng)悟，感受到小燕子的進(jìn)步，學(xué)習(xí)通過仔細(xì)觀察去自主合作探究的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作交流的能力。整個(gè)設(shè)計(jì)重視語言的實(shí)際運(yùn)用，由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。這節(jié)課我有以下幾點(diǎn)體會：

一、教師是學(xué)習(xí)活動的組織者好引導(dǎo)者，我在教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生主動積極的參與過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探究，合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培植信心，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，相互評議，逐步培養(yǎng)學(xué)生對課文的感受能力，從而讓語文教學(xué)成為師生，生生平等對話的過程。

二、語文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要會運(yùn)用。在教學(xué)中我讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行口語訓(xùn)練，在不知不覺中幫助學(xué)生構(gòu)建語言模式。

三、學(xué)寫生字時(shí)，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，不僅動口動手，更動腦，才能真正做到“字字入心”。

四、以讀為主，通過自由讀，同桌合作讀，指名讀，范讀分角色讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的習(xí)慣。

五、在語言積累的過程我不僅注重在課內(nèi)積累，還鼓勵(lì)在課外積累，只有這樣才能全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。語文教學(xué)中，口語訓(xùn)練尤為重要。我又換上另外兩種蔬菜，說說燕子?jì)寢尯眯⊙嘧訒趺磫枺趺凑f，這樣我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語言遷移運(yùn)用的機(jī)會，不但讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)的語言，完成了讀書內(nèi)化的重要過程。

六、語文課程應(yīng)該是開放的，課內(nèi)外相結(jié)合的，教學(xué)中我通過實(shí)踐活動，能進(jìn)一步加深對課文的理解，擴(kuò)大知識面，學(xué)生的各種能力會不斷的提高。

七、在教學(xué)時(shí)，有時(shí)我對學(xué)生的追問還不夠，有時(shí)我說話還不夠準(zhǔn)確，以后我會繼續(xù)努力改正。

第三篇：0459北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育課程論文

北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育課程論文

課程代碼：

課程名稱：《小學(xué)班級管理務(wù)實(shí)》

0459

學(xué)習(xí)中心 校本部甘肅慶陽慶城縣

姓 名 張 元 鵬

學(xué) 號 161348103007

專 業(yè) 小 學(xué) 教 育

年 級 一 年 級

淺談小學(xué)班級管理工作

內(nèi)容摘要：班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班級工作是整個(gè)學(xué)校工作的至關(guān)重要的一環(huán)。班主任素質(zhì)的高低、管理的方法是否得當(dāng)、班級管理如何等等，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成和學(xué)生思想品德的形成很大程度上取決于班主任工作。而小學(xué)班級工作千頭萬緒，對于班主任而言應(yīng)該是一名優(yōu)秀的組織管理者，在他的組織協(xié)調(diào)下，建立完善的班級規(guī)章制度；深入學(xué)生的內(nèi)心世界，確立和諧的師生關(guān)系；耐心聆聽學(xué)會接納；注重德育教育，努力營造互助互愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍。一個(gè)優(yōu)秀的班集體對于每個(gè)學(xué)生的成長進(jìn)步有著潛在的教育作用，所以做好班級的管理工作是班主任的首要職責(zé)。

主題詞：學(xué)校，班級，班主任，管理

作為新時(shí)期的班主任，面對新的教育教學(xué)環(huán)境和變化的教育對象，必須要有更新的教育觀念，運(yùn)用新方法來管理好班級。根據(jù)多年工作經(jīng)驗(yàn)以下談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、班主任首先要率先垂范，為人師表

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。教師的一言一行，就像春雨一樣，滋潤著學(xué)生的心田。作為班主任必須注重言傳身教，率先垂范，做到為人師表。

1、要滿腔熱誠，為學(xué)生服務(wù)。

關(guān)愛學(xué)生是教師的美德，是教師崇高心靈美的體現(xiàn)，是教師最基本的行為準(zhǔn)則，關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的一個(gè)核心問題。關(guān)愛學(xué)生首先要尊重學(xué)生，要禁止體罰和變相體罰學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生要滿足學(xué)生的合理要求，真誠地給予學(xué)生必要的幫組，教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心乃至對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。在班管理中，教師要像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對差生不嫌棄，不歧視，多一點(diǎn)關(guān)愛就能極大地激發(fā)學(xué)生積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉，真正做到尊重每一位學(xué)生，為了學(xué)生的一切發(fā)展而努力實(shí)施教育。

2、對待全體學(xué)生要有平等心，做到嚴(yán)愛統(tǒng)一。

老師與學(xué)生之間的人格是平等的，學(xué)生的人格必須得到尊重。班主任與學(xué)生之間既不是上下級關(guān)系，也不是從屬關(guān)系，而應(yīng)該是平等的朋友關(guān)系。每個(gè)班都有幾個(gè)身份特殊的學(xué)生，班主任只有把師生關(guān)系擺正了，一視同仁，平等對待，不搞特殊化，才具有親和力，吸引力和感召力。這就要求班主任不僅把平等停留在口頭上，重要的是在思想上，行動上真正放下架子，主動真誠地與學(xué)生交流，拉近與學(xué)生心理上的距離，從而實(shí)現(xiàn)民主，平等，和諧的師 生關(guān)系。對學(xué)生的愛，是指關(guān)心學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)，生活和身體狀況等，而不是無紀(jì)律，無原則的溺愛和縱容。

3、要熱愛本職工作，以“學(xué)生的發(fā)展”為使命。

班主任首先扮演的是一名科任教師，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對每一位教師提出了更高的要求。教師要走進(jìn)新課程，認(rèn)真制定教學(xué)目標(biāo)，備課以鉆研教材，了解學(xué)生為重點(diǎn)，以課堂的預(yù)設(shè)與生成為升華。教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，不斷提升自己的理論素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用具體生動的場景激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。以培養(yǎng)德行作為教學(xué)的最高目標(biāo)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使學(xué)生在最有利的條件下得到發(fā)展，課堂教學(xué)把“關(guān)注個(gè)體差異”落到實(shí)處。以人的一般發(fā)展為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿，關(guān)注每一位學(xué)生的得與失，及時(shí)做好學(xué)生的幫扶工作，認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)中的批輔工作，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。只有如此，教師才能完成教育教學(xué)的使命。

4、用人格魅力打動學(xué)生。

親其師，信其道。班主任老師的性格、個(gè)性氣質(zhì)、能力等諸多因素，構(gòu)成了班主任完整的特定人格。教師的人格時(shí)時(shí)都在給學(xué)生提出暗示，影響學(xué)生的行為。高尚、嚴(yán)肅且能突出個(gè)性的人格，對學(xué)生暗示的力度較強(qiáng)，反之則弱。教師要和學(xué)生多接近，讓學(xué)生產(chǎn)生近距離感。同一教師，由于與學(xué)生處的距離不同，效果也會明顯不同。坐在教室前面的學(xué)生接受暗示較強(qiáng)，坐在教室后面的學(xué)生接受暗示較弱。因此，不少班主任常把在后位易違反課堂紀(jì)律的學(xué)生調(diào)到前排，以增強(qiáng)其暗示程度，使紀(jì)律意識得到強(qiáng)化。再有，教師在和不在，其人格暗示的強(qiáng)度也有很大區(qū)別。教師在教室時(shí)，暗示較強(qiáng)，教師很安靜；教師離開教室，暗示逐漸減弱，直至消失，教室出現(xiàn)說話聲。當(dāng)教師再度出現(xiàn)時(shí)，其暗示又會油然而生，教室迅速恢復(fù)平靜。由此可見，教師的近體距離暗示的作用是非常明顯的。

5、用端莊儀表影響學(xué)生。

班主任與學(xué)生接觸頻繁，關(guān)系密切，班主任的形象在學(xué)生的心目中是最偉大的，他們的儀表，他們的衣著打扮實(shí)際上是其心靈的展示，對學(xué)生也有暗示之意。班主任教師喜歡什么，討厭什么，愛什么，恨什么，提倡什么，反對什么，常常通過儀表影響學(xué)生。兒童不是簡單的模仿，長時(shí)的模仿必然會使兒童潛意識受到內(nèi)在的強(qiáng)化，形成習(xí)慣。一般情況下，不修邊幅的班主任，帶出的學(xué)生生活上不拘小節(jié)，不文明語言和不文明行為發(fā)生率較高，紀(jì)律性較差；衣著華麗打扮入時(shí)的班主任帶出的學(xué)生，一般喜歡弄潮，以時(shí)尚為榮，但適應(yīng)能力較弱，克服困難能力較差；衣著整潔大方，儀表莊重、嚴(yán)肅且大眾化的教師帶出來的學(xué)生，注重內(nèi) 在美和外在美的結(jié)合，對生活和學(xué)習(xí)充滿信心，充滿希望，且有堅(jiān)強(qiáng)的心理承受力和耐挫力。因此，為了向?qū)W生提供健康的暗示，班主任教師的儀表必須有所講究。

二、班級制度是班級管理的基礎(chǔ)與前提

要實(shí)現(xiàn)班級管理工作從無序狀態(tài)轉(zhuǎn)為有序狀態(tài)，就必須建立一套系統(tǒng)完整，符合政策，切合實(shí)際，行之有效的規(guī)章制度，作為班級管理的準(zhǔn)則。班主任要根據(jù)本班實(shí)際情況，廣泛吸取學(xué)生合理化的建議，與班委會一起制定班級工作計(jì)劃，再按照計(jì)劃制定切實(shí)可行的規(guī)章制度。制定了管理制度，就要組織力量進(jìn)行有效的檢查督促，否則制度就會失去實(shí)際意義，成為一紙空文。

對學(xué)生進(jìn)行制度管理，也并不是把學(xué)生管的嚴(yán)嚴(yán)的，說不準(zhǔn)說，動不準(zhǔn)動，而是盡可能的多為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分發(fā)揮自己聰明才智的天地。讓學(xué)生習(xí)慣于接受制度的約束，而不是接受人的控制，這正是培養(yǎng)學(xué)生自尊的途徑。教會學(xué)生自覺地在制度管理下不斷調(diào)整自己的行為，最后達(dá)到自己考察自己，自己思考自己，自己解剖自己，自己調(diào)節(jié)自己，自己戰(zhàn)勝自己，達(dá)到班級良性管理的理想境界。

三、班主任要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

班主任則應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，去感受學(xué)生的憂愁、困惑、煩惱，分擔(dān)學(xué)生的“不如意”。俗話說“得民心者得天下”，要讓學(xué)生配合管理工作就必須讓其心服口服。無論是好學(xué)生還是學(xué)困生，都特別看重老師對自己的態(tài)度和評價(jià)。若是老師喜歡他賞識他，他就特別愛表現(xiàn)自己，會經(jīng)常向老師敞開心扉談對人對事的看法。師生關(guān)系不和諧，學(xué)生不可能展現(xiàn)他們的心靈。因此，我們班主任應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生展示自己的機(jī)會，一步一步探尋學(xué)生心理活動的點(diǎn)點(diǎn)軌跡，抓住適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)和方法，適時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，這樣他們就會把你當(dāng)成知心的朋友，什么話都愿意和你說，和諧的師生關(guān)系及在不知不覺中建立起來。

班主任更應(yīng)不斷的加強(qiáng)自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越出色，學(xué)生就會打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。班主任要有敏銳的觀察力，多方面的去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛好，與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任還要給學(xué)生多一些關(guān)愛，只有熱愛學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心的去聆聽每一位學(xué)生的心聲。哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。深入學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣才會形成和諧師生關(guān)系，才會得到學(xué)生的尊重和信賴。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學(xué)生的生活，時(shí)而把自己當(dāng)老師，時(shí)兒把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

四、班主任要合理對待每一件事。

“理”，不光是指道理，也可以說是班主任在管理時(shí)采取的一種態(tài)度，冷靜合理的去解決每一個(gè)問題。班主任在管理班級時(shí)往往不可能一直是一帆風(fēng)順，突如其來的偶發(fā)事件往往就像是一塊絆腳石，有可能會阻礙了師生之間的和諧發(fā)展，所以為保證班級管理的順利進(jìn)行，班主任必須尊重、理解、接納學(xué)生的錯(cuò)誤，曉知以理，動之以情。通常偶發(fā)事件發(fā)生后，教師和學(xué)生處在不冷靜的狀態(tài)之中，班級氣氛也很緊張，學(xué)生們都十分關(guān)注班主任的態(tài)度和情緒。所以班主任首先必須冷靜，保持清醒的頭腦，耐心聆聽事情的經(jīng)過，不隨意的插話，注重教育引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會接納。有的時(shí)候，方法掌握不正確，往往不經(jīng)意間會冤枉了學(xué)生，為此學(xué)生反映也很激烈，并大聲進(jìn)行回?fù)舴瘩g。要時(shí)常提醒自己，遇事不可急于下結(jié)論，不可急于判斷是非，只有在充分了解事情的經(jīng)過后，利用各種方法加以教育才會達(dá)到教育的目的。生活中的每一件小事都值得我去反思。學(xué)生們率直、天真，只有當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)你的決定不公正時(shí)才會采取消極的態(tài)度，所以在學(xué)生面前一定要做一個(gè)平衡的“天平”、一個(gè)會挑“扁擔(dān)”的人。

五、抓好后進(jìn)生的管理是班級管理的關(guān)鍵

班級管理的重點(diǎn)是后進(jìn)生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們教育工作者的既定任務(wù)，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。對后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，班主任必須正確認(rèn)識他們，研究他們，了解他們的方方面面的情況，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康快樂的成長。

1、愛心是教育后進(jìn)生的關(guān)鍵

班主任更要有顆仁愛之心，經(jīng)常設(shè)身處地的為后進(jìn)生考慮，解決他們思想中的困惑，他們的小錯(cuò)誤、小進(jìn)步都更需要我們班主任去重視，錯(cuò)了不是責(zé)罵，而是溫馨提示和耐心期望的眼神，小進(jìn)步帶給老師的是驚喜的欣慰，而不是平淡和漠然。班主任要時(shí)刻調(diào)整好自己的心態(tài)，用微笑去面對學(xué)生，微笑時(shí)他們覺得老師是平易近人的，是可以交心而談的。特別對于經(jīng)常被冷落的后進(jìn)生，我們不要“吝惜”自己的微笑。后進(jìn)生一旦得到班主任的微笑，他們會把它當(dāng)作最珍貴的禮物。微笑給了他們一種安全感，一種溫馨的環(huán)境。在這種環(huán)境中，他們更容易獲得成功。如考試差的學(xué)生我們可以用微笑去鼓勵(lì)下次考好：紀(jì)律差的學(xué)生，我們微笑的、機(jī)智的告訴他們怎樣去遵守紀(jì)律等等。所以我們要記住一句話：冷漠是離心力，它使學(xué)生離我們越來越遠(yuǎn)：微笑是同心力，它不但拉近我們與學(xué)生的距離。

2、誠心是教育后進(jìn)生的保證

現(xiàn)在的學(xué)生感受力很強(qiáng)，也很活躍他們重感情，強(qiáng)烈的要求別人重視和尊重自己，他們心里都有一架天平，時(shí)時(shí)對老師的行為和愛心進(jìn)行衡量，這是他們一種細(xì)膩的情感體驗(yàn)。后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，心靈總有一堵厚厚的墻，但在內(nèi)心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任，只要我們用真誠的心去關(guān)愛他們，善待他們，才能在他們心目中樹立良好的師表形象，進(jìn)而使我們的教育教學(xué)的開展得到他們積極的配合和支持。

3、耐心是教育后進(jìn)生的前提

一句非常美麗的話是這樣說的：“教育的本身就意味著一棵樹搖動另一顆樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂呼喚另一個(gè)靈魂。做后進(jìn)生的思想工作不要簡單認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為反復(fù)出現(xiàn)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)抓住，及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。

4、激發(fā)興趣是教育后進(jìn)生的手段

學(xué)習(xí)落后的學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動腦，害怕困難，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事。班主任不要吝惜表揚(yáng)，應(yīng)最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)驅(qū)動學(xué)生前進(jìn)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是在學(xué)習(xí)要求上不要過于苛求。制定好切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難，獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書興趣，組織他們參加有益的興趣活動，使后進(jìn)生在活動中能發(fā)揮自己的特長，體驗(yàn)自身的價(jià)值。三是要常抓不懈。后進(jìn)生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫的付出，才會有顯著的成效。

總之，班級的管理是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，班主任要想把班級管理工作做的有條不紊，就必須掌握管理藝術(shù)，通過自身的特長與獨(dú)特的魅力與學(xué)生達(dá)成有效的共識，攜手并進(jìn)。班主任在工作中要尊重教育規(guī)律，勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，把自己融化到班級之中，以發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理，班級工作才能充滿活力，一個(gè)積極向上的班集體才會形成，我們培養(yǎng)的學(xué)生才能夠適應(yīng)未來社會的挑戰(zhàn)。班主任工作是艱辛復(fù)雜的，作為一名班主任，要學(xué)的東西還有很多，要走的路也會很長，要努力學(xué)習(xí)探討班級管理方法，做一個(gè)稱職的班主任。

第四篇：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)一卡通中心一問一答（模版）

網(wǎng)絡(luò)一卡通中心一問一答

一、網(wǎng)絡(luò)問題

Q1、我想開戶，辦理流程如何？

回答：您好，請問你是老師還是學(xué)生？

情況一：學(xué)生——您可以到中心進(jìn)門第一臺電腦上進(jìn)行開戶注冊，分別需要注冊綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)和計(jì)費(fèi)系統(tǒng),用戶名為您的學(xué)號,初始密碼是您在注冊計(jì)費(fèi)系統(tǒng)時(shí)自己設(shè)定的請牢記。注冊之后，請您帶上自己的學(xué)生證和身份證到前臺核實(shí)身份，并使用校園一卡通繳費(fèi)。繳費(fèi)3日之內(nèi)，我們會安排工作人員到您的寢室為您聯(lián)網(wǎng)，在此期間，請您保證您的聯(lián)系方式暢通。情況二：學(xué)校教職工——您可以到中心進(jìn)門第一臺電腦上的計(jì)費(fèi)系統(tǒng)中進(jìn)行開戶注冊，用戶名為字母或者數(shù)字自己設(shè)定，初始密碼是您在注冊計(jì)費(fèi)系統(tǒng)時(shí)自己設(shè)定的請牢記。注冊之后，請您帶上自己的一卡通在前面的網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)辦理柜臺核實(shí)身份并繳費(fèi)。在成都校區(qū)您也可以通過三聯(lián)單轉(zhuǎn)賬的方式繳費(fèi)，但不支持工資代扣。

【開戶流程和資費(fèi)咨詢是開戶業(yè)務(wù)中不可回避的兩個(gè)問題，外圍組同學(xué)一定把Q1流程和Q2資費(fèi)問題弄清楚，并在開戶咨詢中穿插為用戶解釋】

Q2、校園網(wǎng)資費(fèi)如何？

回答：老師、同學(xué)您好！

情況一：作為學(xué)生，目前只有一種資費(fèi)，15元包月，每月限外網(wǎng)流量8G。外網(wǎng)流量超過限額之后，可以通過計(jì)費(fèi)系統(tǒng)用戶自助服務(wù)功能，買流量，為3元/G，新開戶需收取50元開戶費(fèi)。

情況二：對于教職工自己在家用賬號，資費(fèi)同情況一，需要說明的是家屬區(qū)賬號可以在教學(xué)區(qū)使用也可以在不同校區(qū)使用。但是不能一個(gè)賬號在兩個(gè)校區(qū)同時(shí)登陸，同一時(shí)刻一個(gè)賬號只能在一個(gè)地方使用，下線后，另外一個(gè)地方方能使用。

情況三：對于教職工在辦公室、科研用的賬號，同樣需要收取開戶費(fèi)50元，可由一個(gè)部門出具證明轉(zhuǎn)賬，或者集體辦理。但是該賬號在外網(wǎng)流量8G以內(nèi)，不收費(fèi)。超過8G過后，由賬號使用者自行充值、買流量或者由單位出具證明轉(zhuǎn)賬買流量。

Q3、我想只辦理無線賬號，可以嗎？ 回答：老師、同學(xué)您好！

凡是申請了我們校園網(wǎng)賬戶的同學(xué)和老師都可以使用學(xué)校無線網(wǎng)絡(luò)，并不需要單獨(dú)夠買無線賬號。但是無線計(jì)費(fèi)相對有線略有不同：有線網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)不計(jì)流量，而無線內(nèi)外網(wǎng)都會計(jì)下行流流量（上行不計(jì)費(fèi)）。

Q4、新安裝/布置/啟用的辦公室需要網(wǎng)絡(luò)布線，怎樣申請，需要哪些手續(xù)？

回答：老師（同學(xué)）您好！

如果您新啟用的辦公室需要網(wǎng)絡(luò)布線，請您先到網(wǎng)絡(luò)一卡通大廳填寫網(wǎng)絡(luò)布線申請表，并留下您的聯(lián)系方式，我們將根據(jù)當(dāng)時(shí)業(yè)務(wù)繁忙程度在接到網(wǎng)絡(luò)布線申請3天以內(nèi)，在晚上或者周末為您安排布線。屆時(shí)，請您保持您的手機(jī)或其他聯(lián)系方式隨時(shí)暢通。布線完成后，需要您簽字確認(rèn)。

需要說明是，原則上網(wǎng)絡(luò)實(shí)際運(yùn)行中需要購買的交換機(jī)和路由器請您自己購買。常見的品牌為TP-LINK、D-LINK、水星。8口交換機(jī)為60元左右，16口交換機(jī)為300元左右。二、一卡通問題

請參照校園一卡通FAQ手冊進(jìn)行學(xué)習(xí)和回答。

三、電視問題

Q1、為什么我們報(bào)到宿舍管理中心的電視問題都沒有維修？ 回答：同學(xué)，您好！

網(wǎng)絡(luò)一卡通中心只接收通過電話報(bào)修和上門報(bào)修的網(wǎng)絡(luò)、電視及一卡通問題，如果您的電視有問題，我們先登記，并會盡快安排維修人員前往維修。在此期間請您保持您的手機(jī)或者其他聯(lián)系方式暢通。

四、其他問題（業(yè)務(wù)辦理時(shí)間）

Q1、網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)和一卡通業(yè)務(wù)辦理時(shí)間?；卮穑豪蠋煟ㄍ瑢W(xué)）您好！

夏時(shí)制: 現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)和一卡通業(yè)務(wù)辦理時(shí)間是早晨8:30-11:30下午14:30-17:30，在這個(gè)時(shí)間之內(nèi)您可以辦理網(wǎng)絡(luò)開戶、柜臺續(xù)費(fèi)業(yè)務(wù)以及一卡通申請、掛失、補(bǔ)辦等業(yè)務(wù)。其余上班時(shí)間是業(yè)務(wù)咨詢時(shí)間（注意：冬時(shí)制上班時(shí)間：8:00—12:00,14:00-18:00）。

冬時(shí)制：現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)和一卡通業(yè)務(wù)辦理時(shí)間是早晨8:30-11:30下午14:00-17:00，在這個(gè)時(shí)間之內(nèi)您可以辦理網(wǎng)絡(luò)開戶、柜臺續(xù)費(fèi)業(yè)務(wù)以及一卡通申請、掛失、補(bǔ)辦等業(yè)務(wù)。其余上班時(shí)間是業(yè)務(wù)咨詢時(shí)間（注意：夏時(shí)制上班時(shí)間：8:00—12:00,14:30-18:30）。

【回答咨詢時(shí)，最好的方式是問清楚用戶要辦理什么業(yè)務(wù)，再回答時(shí)間，如有需要說明中午11:30之后、下午5:30之后兩個(gè)時(shí)段為業(yè)務(wù)咨詢時(shí)段】

Q2、現(xiàn)在是一卡通、網(wǎng)絡(luò)辦理時(shí)間，為什么沒有人員？

回答：上班時(shí)間有時(shí)間一卡通處沒有老師，有可能是因?yàn)槠渌虑橥獬龌蛘卟块T開會。

有時(shí)候，確實(shí)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)和一卡通設(shè)備故障或者其他不得已的原因，老師暫時(shí)離崗。這個(gè)時(shí)候，請一定給老師交代清楚情況，語氣委婉，表現(xiàn)出解決問題的誠意，可以留下該生或者老師的聯(lián)系方式。

（1）如果，老師在出走前明確交代了是開會，并出了通知，那么請告之在開會時(shí)間之后再來辦理。

（2）如果，主要辦理一卡通、網(wǎng)絡(luò)的老師外出，其他老師還在，且不忙的話，先請其他老師幫忙辦理。

（3）如果，中心一個(gè)老師都沒有，或者沒有其他老師能夠辦理此項(xiàng)業(yè)務(wù)，請問清楚該同學(xué)辦理業(yè)務(wù)：

A、如果是補(bǔ)辦，是否滿了3天期限，然后留下自己的收據(jù)，查看該生的身份證件，留下其聯(lián)系方式和學(xué)號，老師回來補(bǔ)辦過后，打電話請同學(xué)或老師來前來領(lǐng)取。領(lǐng)取時(shí)，注意讓老師或同學(xué)在一卡通故障登記表上填寫個(gè)人信息，故障原因?yàn)椤把a(bǔ)辦卡” B、如果是新辦，而且又很急的老師，請核對好新辦老師填寫的表格，工號是否填寫，公章是否齊備，然后留下老師的聯(lián)系方式。辦卡的老師回來后，再交給老師辦理。C、如果是門禁申請，請檢查門禁申請表是否有蓋章和簽字（兩者必須齊備），是否是我們規(guī)定的申請表，學(xué)工號是否完備，開通的教室號是否完備(有的老師只寫了門牌號，但沒有寫屬于開通哪棟教學(xué)樓)。最后在申請單上，留下交表人的號碼，以便出問題時(shí)可以聯(lián)系。如果以上不完備，請老師或同學(xué)將信息填寫完全后在交過來。

Q3、網(wǎng)絡(luò)報(bào)修、維修時(shí)段時(shí)效性及報(bào)修方式。回答：老師（同學(xué)）你好！

網(wǎng)絡(luò)報(bào)修和維修時(shí)段為：早晨8:00-12:00，下午14:00-18:00晚上19:00-21:00

早晨8:00-12:00，下午14:30-18:00晚上19:30-21:30（夏時(shí)制）

報(bào)修方式：您可以撥打網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)電話——86291092電話報(bào)修。如果你是筆記本的話，您也可以帶上自己的本子，直接到網(wǎng)絡(luò)一卡通服務(wù)大廳，我們將根據(jù)您聯(lián)網(wǎng)具體問題，在大廳或者直接到您的宿舍或者辦公室為你解決問題。時(shí)效性：我們承諾簡單網(wǎng)絡(luò)報(bào)修業(yè)務(wù)當(dāng)天上門維護(hù)，晚上接到的網(wǎng)絡(luò)報(bào)修第二天之內(nèi)完成上門維護(hù)。端口報(bào)修3天以內(nèi)上門維護(hù)，聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)在提交申請交費(fèi)后3天以內(nèi)上門聯(lián)網(wǎng)。請各位老師和同學(xué)在這個(gè)時(shí)段內(nèi)保證您聯(lián)系電話隨時(shí)暢通?！?/p>

1、本學(xué)期開始，所有外圍組同學(xué)都應(yīng)學(xué)會做網(wǎng)線，壓水晶頭，做模塊，并且端口維修會在一個(gè)月內(nèi)逐步過渡到各位外圍組同學(xué)手中，2、時(shí)效性：在網(wǎng)絡(luò)外圍過程中，我們堅(jiān)持師生平等，但是由于教學(xué)科研及行政用網(wǎng)的特殊性，以及門禁、一卡通對網(wǎng)絡(luò)的特殊依賴，所以在平時(shí)值班時(shí)要求如果是辦公室、圖書館、4教、食堂網(wǎng)絡(luò)問題，當(dāng)場解決】

第五篇：家長教育經(jīng)驗(yàn)介紹之六

家長怎樣教育孩子

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家長怎樣教育孩子?

澳大利亞：家長怎樣教育自己的孩子

海倫是澳大利亞悉尼EF國際學(xué)校的老師，她有兩個(gè)可愛的孩子——12歲的湯姆和8歲的艾里克斯，都在當(dāng)?shù)氐墓W(xué)校上學(xué)。在一個(gè)陽光燦爛的中午，筆者與她談起了怎樣教育孩子的問題。

1、讓孩子喜歡受教育。作為一個(gè)家長，你認(rèn)為教育孩子最重要的是什么呢？海倫的回答是：“教育孩子最重要的是讓孩子們喜歡教育本身，讓他們認(rèn)為受教育是一件很開心的事，不是一件痛苦的事，只有這樣，他們才能愉快地接受教育。所以，我希望孩子們每天上午是帶著笑容去學(xué)校，下午又帶著笑容回來。”要讓孩子們喜歡受教育，要做到這點(diǎn)真不容易。家長每天和孩子們在一起的時(shí)間有多久？海倫說：“我每天早餐的時(shí)間是一定和孩子們在一起的，下午放學(xué)后，我和孩子們一起喝下午茶，聽他們講一些學(xué)校里有趣的事情?？梢哉f只要孩子想和我在一起，我就會和他們在一起。所以我安排工作的時(shí)間基本上都是上午9點(diǎn)至下午3點(diǎn)，因?yàn)槟钦檬呛⒆觽兩蠈W(xué)的時(shí)間?！甭牭竭@些，我有點(diǎn)感動，因?yàn)槟蔷洹爸灰⒆酉牒臀以谝黄?，我就會和他們在一起。?/p>

2、性教育和上網(wǎng)。對于國內(nèi)大多數(shù)家長來說，在子女教育方面可能會感到有兩個(gè)困惑的難題：一個(gè)是如何對孩子進(jìn)行性教育，另一個(gè)是對孩子上網(wǎng)如何控制。對此，海倫輕松地說：“性教育很

容易，就是我們?nèi)野ê⒆右黄鹩^看介紹人體知識的錄像，和孩子一起學(xué)習(xí)人體知識，就這樣，很簡單。關(guān)于上網(wǎng)的問題也很容易處理，因?yàn)楹⒆拥母赣H是網(wǎng)絡(luò)工程師，他把孩子們的電腦和我們的電腦連在了一起，所以孩子的電腦是受我們電腦的監(jiān)督的，他們上網(wǎng)的內(nèi)容我們都很清楚?！?/p>

3、分歧、代溝基本沒有。當(dāng)問到在教育孩子的問題上，和丈夫是否有分歧時(shí)，海倫很果斷地告訴我：“沒有分歧?！边@對孩子是很好的，因?yàn)楹⒆硬挥迷趦煞N教育觀之間掙扎，同時(shí)也讓孩子沒有什么空子可鉆。但是沒有分歧是很難做到的。在代溝的問題上，海倫認(rèn)為，他們和孩子沒有什么代溝，除了在玩電腦游戲的選擇上有分別之外，并不存在代溝的問題。只是孩子們的外婆對于他們教育孩子的部分行為不是特別理解，但是海倫認(rèn)為這不是代溝，而只是看問題的方法不同。比如說，外婆主張把孩子送到私立學(xué)校受教育，但是她和孩子的父親都認(rèn)為公立學(xué)校也不錯(cuò)，關(guān)鍵是能夠?qū)W到好的東西，而不在于是什么樣的學(xué)校。

四、有關(guān)分?jǐn)?shù)、愛好和期望。對于孩子們的考試分?jǐn)?shù)，海倫還是比較重視的，因?yàn)椤斑@也反映出孩子對知識的掌握程度。如果孩子考試分?jǐn)?shù)不理想，我會和孩子一起找原因，有必要的話我也會和學(xué)校聯(lián)系，找出分?jǐn)?shù)不理想的原因?！?對于孩子們愛好的培養(yǎng)，她說基本上是不干涉他們的。大兒子湯姆比較文靜，喜歡電腦作畫，不喜歡到外面玩。小兒子艾里克斯就是喜歡玩，在外面玩、去同學(xué)家玩，所以還看不出他有什么愛好。對于孩子的愛好她并沒有刻意去培養(yǎng)，既然是愛好，只要沒什么壞處，只要他們喜歡就行了。孩子們自己對未來是什么期望，海倫思考了一會兒，然后說：“大兒子很想成為一個(gè)藝術(shù)家，但是也許他以后會改變主意的；小兒子還太小，我還沒有想到他的將來，我現(xiàn)在只希望他們在學(xué)校里能做得更好?！?家長對孩子們又是怎樣的期望，海倫說：“我希望他們將來的職業(yè)并非是那種僅僅掙錢多的職業(yè)，更希望他們喜歡自己的工作并且做得成功。如果他們不知道做什么更適合自己的話，那么，學(xué)校畢業(yè)后，他們可以休息一段時(shí)間，好好想一想去做什么。但是不管他們將來做什么，對于現(xiàn)在來說，教育孩子們有良好的行為和禮貌是很重要的?！?/p>

五、每一個(gè)家長要做的。作為兩個(gè)孩子的母親，海倫自己認(rèn)為在教育孩子方面最成功的是什么呢？海倫說：“我的成功之處是鼓勵(lì)孩子們，去聽他們說話，從而知道他們在想什么，并把時(shí)間留給孩子。最后，作為一名家長要時(shí)刻保證孩子在正確的軌道上走！”