第一篇：化學(xué)學(xué)科知識

化學(xué)學(xué)科知識

在化學(xué)學(xué)科知識增長、化學(xué)學(xué)科綱領(lǐng)確立的同時,從拉瓦錫領(lǐng)導(dǎo)的化學(xué)革命到19世紀中期,化學(xué)學(xué)科的建制化也取得了重要突破。以當(dāng)時被稱為“三巨頭”(TheBigThree)的法國、英國和德國為代表,西方現(xiàn)代化學(xué)實現(xiàn)了職業(yè)化和建制化,建立了全國性的化學(xué)學(xué)會、融教學(xué)與研究為一體的現(xiàn)代化學(xué)實驗室,化學(xué)開始進入教育和科研體系。[4]18世紀既是化學(xué)學(xué)科發(fā)生重大變革與快速發(fā)展的時期,也是化學(xué)工業(yè)的萌芽和初步發(fā)展時期。三項重大技術(shù)的進步奠定了現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的基礎(chǔ):1749年,約翰?羅巴克(J.Roebuck)在普雷斯頓潘實現(xiàn)硫酸的商業(yè)化生產(chǎn);1798年,英國工業(yè)化學(xué)家臺耐特(C.Tennant)對氯氣漂白技術(shù)的重大改進;1789年,法國呂布蘭(N.Leblanc)對純堿生產(chǎn)工藝的重大改進。[5]化學(xué)工業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展,極大地改變了人類社會的生產(chǎn)和生活面貌,為人類社會的現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。可以說,19世紀的西方,在“現(xiàn)代化學(xué)學(xué)科綱領(lǐng)的確立”、“化學(xué)學(xué)科的建制化”、“化學(xué)工業(yè)的形成與發(fā)展”三個方面都取得了重要突破。這并非簡單的巧合,三者相互之間有著密切的關(guān)聯(lián)。一方面,化學(xué)學(xué)科知識的發(fā)展為化學(xué)工業(yè)提供了良好的智力支持,而化學(xué)學(xué)科建制化則為這種智力支持提供了制度保障;另一方面,化學(xué)工業(yè)的發(fā)展能夠為化學(xué)知識的增長、化學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供物質(zhì)與經(jīng)濟支持。正是在這種宏觀背景下,伴隨著現(xiàn)代學(xué)校教育體制的誕生,使得化學(xué)進入了西方現(xiàn)代學(xué)校,成為學(xué)校教育學(xué)科群中的重要一員。

化學(xué)學(xué)科知識

第二篇：化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力

化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力

1.高中化學(xué)課程以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。2.課程結(jié)構(gòu)：必修2個模塊，選修6個模塊（化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機化學(xué)基礎(chǔ)、實驗化學(xué)）。

（1）必修一：認識化學(xué)科學(xué)、化學(xué)實驗基礎(chǔ)、常見無機物及其應(yīng)用；必修二：物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性、化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展。

（2）化學(xué)與生活：認識化學(xué)在促進人類健康、提供生活材料和保護環(huán)境等方面重要作用；能用所學(xué)化學(xué)知識對生活中的有關(guān)問題作出判斷和解釋；認識化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對提高人類生活質(zhì)量的積極作用，形成可持續(xù)發(fā)展的思想。

教學(xué)策略：教學(xué)內(nèi)容問題化，學(xué)生活動與教師講授并重；注重情感態(tài)度與價值觀教學(xué)；注重科學(xué)探究方法的教學(xué)；明確必修化學(xué)基礎(chǔ)，確認該模塊的提高既提高的可能性；對教學(xué)內(nèi)容及時梳理，使知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。

（3）化學(xué)與技術(shù)：了解化學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用，認識化學(xué)工業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中的地位；認識化學(xué)科學(xué)發(fā)展對技術(shù)進步的促進作用，強化技術(shù)意識；形成自然資源綜合利用、廢舊物資再生利用的觀念；通過調(diào)查，分析和討論交流等途徑認識實際化工生產(chǎn)技術(shù)問題的復(fù)雜性，增強創(chuàng)新意識。3.課程目標的確定：（1）對學(xué)生的研究；（2）對社會的研究（反映國家對培養(yǎng)人才的要求）；（3）對學(xué)科的研究。

4.認知性學(xué)習(xí)目標的水平從低到高：知道、說出、識別、描述、舉例、了解、認識、能表示、辨別、區(qū)分、比較、理解、解釋、說明、判斷、預(yù)期、分類、歸納、概述、應(yīng)用、設(shè)計、評價、優(yōu)選、使用、解決、檢驗、證明。

5.技能性學(xué)習(xí)目標的水平：初步學(xué)習(xí)、模仿、初步學(xué)會、獨立操作、完成、測量、學(xué)會、掌握、遷移、靈活運用。

6.體驗性學(xué)習(xí)目標的水平：感受、經(jīng)歷、嘗試、體驗、參與、交流、討論、合作、參觀、認同、體會、認識、關(guān)注、遵守、贊賞、重視、珍惜、形成、養(yǎng)成、具有、樹立、建立、保持、發(fā)展、增強。（P6-7）7.教學(xué)建議：（1）尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊；（2）把握不同課程模塊特點，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式；（3）聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，拓寬學(xué)生的視野；（4）突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實驗的教育功能；（5）重視探究學(xué)習(xí)活動，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

8.評價建議高中化學(xué)課程評價既要促進全體高中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個方面的共同發(fā)展，又要有利于高中學(xué)生的個性發(fā)展。積極倡導(dǎo)評價目標多元化和評價方式多樣化，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。

9.評價方式：紙筆測驗、學(xué)習(xí)檔案評價、活動表現(xiàn)評價、即時表現(xiàn)評價（分為提問交流評價、課堂練習(xí)評價和課堂實驗操作評價）、作業(yè)評價?；顒颖憩F(xiàn)評價要有明確的評價目標，應(yīng)體現(xiàn)綜合性、實踐性和開放性。

10.根據(jù)學(xué)生在真實或模擬情景中，運用所學(xué)知識分析、解決某個實際問題的情形、成果進行評價的評價方式是活動表現(xiàn)評價。

11.化學(xué)紙筆測驗的新變化是注重科學(xué)探究能力的考查、關(guān)心科技發(fā)展和科技有關(guān)的社會問題、注重學(xué)科間的綜合和滲透、重視聯(lián)系社會、生活實際，突出化學(xué)知識的應(yīng)用。12.教科書編寫建議：（1）教科書內(nèi)容要有鮮明的時代性（教科書的時代性應(yīng)包括：一根據(jù)未來社會對公民素質(zhì)的要求，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；二根究化學(xué)科學(xué)和社會的發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。）；（2）教科書編寫要處理好各課程模塊之間的關(guān)系；（3）教科書內(nèi)容要反映科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系；（4）教科書內(nèi)容的組織要有利于學(xué)生科學(xué)探究活動的開展；（5）習(xí)題類型要多樣化，要增加實踐題和開放題的比例；（6）教科書編寫藥有助于發(fā)揮化學(xué)教師的創(chuàng)造性。13.課程的類型：

（一）按學(xué)科固有的屬性來劃分，分為學(xué)科課程（間接經(jīng)驗）和經(jīng)驗課程（直接經(jīng)驗）；

（二）按課程內(nèi)容的組織形式，分分科課程和綜合課程；

（三）從課程計劃對課程設(shè)置實施的要求，分必修課和選修課；

（四）從課程設(shè)計、開發(fā)和管理主體，分國家課程、地方課程和校本課程；

（五）根據(jù)課程任務(wù)，分基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程；

（六）根據(jù)課程的呈現(xiàn)方式，分顯性課程與隱性課程。

14.化學(xué)學(xué)科的思維方法：元素觀（從元素的視角看世界是化學(xué)學(xué)科特有的、基本的思想方法）、實驗觀（實驗是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要途徑和基本手段）、結(jié)構(gòu)觀（以物質(zhì)的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)研究化學(xué)是化學(xué)學(xué)科特有的思想方法）、能量觀、分類觀、守恒觀、模型觀、轉(zhuǎn)化觀、控制變量法、相互作用管、對立統(tǒng)一管、量變質(zhì)變觀、內(nèi)外因關(guān)系觀、普遍性與特殊性相結(jié)合的觀念、研（學(xué)）以致用觀、可持續(xù)發(fā)展觀。

15.化學(xué)教學(xué)的基本構(gòu)成要素：教育者、受教育者和教育影響。教學(xué)影響（教育媒介）是教育內(nèi)容、教育方法和教育手段及其聯(lián)系的總和。16.化學(xué)用語教學(xué)的一般原則

（1）循序漸進、變式練習(xí)；（2）注重規(guī)范、辨別性練習(xí)；（3）讀、寫、用三方面并重發(fā)展。

13．教學(xué)方法（1）講授法是以化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的某種主體為中心，有組織有系統(tǒng)的運用口頭語言向?qū)W生傳授知識，促進學(xué)生智力發(fā)展的方法。有點：充分利用時間，使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)連貫的知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。缺點：不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能照顧學(xué)生的個別差異，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）演示法進行教學(xué)優(yōu)點：是學(xué)生獲得生動而直觀的感性知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察力，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。缺點：把演示單純變成教師演示，忽略學(xué)生主體地位。

（3）啟發(fā)探究式的教學(xué)模式優(yōu)點：突顯了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)其合作交流的能力。缺點：素質(zhì)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯，課程秩序難以維持，對教師能力要求較高。

14.教學(xué)的基本環(huán)節(jié)各個學(xué)科的教學(xué)活動均包括教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與反饋、課外活動、教學(xué)評價的五個基本環(huán)節(jié)。

15.教學(xué)設(shè)計包括教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)策略與方法設(shè)計等環(huán)節(jié)。

教學(xué)設(shè)計工作的一般步驟是設(shè)計教學(xué)目標、設(shè)計教學(xué)策略和方法、設(shè)計教學(xué)過程、設(shè)計教學(xué)媒體、設(shè)計鞏固應(yīng)用和反饋環(huán)節(jié)、整合局部設(shè)計、編制整體方案、試驗測評和調(diào)整優(yōu)化。16.高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)做到：目標明確、結(jié)構(gòu)合理、方法得當(dāng)、節(jié)奏適宜。17.科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)方式。

18.實驗探究教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)用已學(xué)過的知識與技能，通過實驗來探索化學(xué)概念或規(guī)律，從而獲得知識的方法。實驗探究要注意以下問題：（1）指導(dǎo)學(xué)生做好實驗方案設(shè)計；（2）指導(dǎo)學(xué)生做好探究；（3）指導(dǎo)學(xué)生做好表達交流；（4）對學(xué)生的探究做好總結(jié)。

19.解決化學(xué)教學(xué)實踐問題是化學(xué)教學(xué)研究的最原始的、最基本的意義。20.化學(xué)教學(xué)研究的基本方法：（1）調(diào)查法（特點：自然性、間接性、高效性）（2）實驗法（主動地、人為地控制教育過程，是教育實驗研究的本質(zhì)特征，也是實驗研究區(qū)別于其他研究的重要標志。）（3）行動研究法——是一種教師為研究自己的工作而而綜合運用的各種有效的研究方法，旨在解決日常教育、教學(xué)中出現(xiàn)的問題，改進教師的教育實踐，其實質(zhì)是教師進行的一種反思性實踐性研究。（行動研究不把規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)作為追求的目標）21.進行化學(xué)演示實驗教學(xué)時應(yīng)注意：實驗之前做好實驗分析，實驗演示與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合；演示實驗要保證每一位同學(xué)的觀察效果和注意安全問題、處理好意外現(xiàn)象，在實驗過程中教師要做到規(guī)范、標準的實驗操作；演示過程可邊演邊講解，促進學(xué)生思考。22.國外教科書的編寫模式：（1）學(xué)科中心模式（培養(yǎng)少數(shù)精英、傳承知識為主，忽視學(xué)生認知特征和實踐活動，內(nèi)容難度大，缺乏時代性）（2）社會中心模式（突出學(xué)生發(fā)展，關(guān)注社會熱點）（3）融合型模式（世界上使用最廣、數(shù)量最多 23.我國教科書的編寫模式三條基本內(nèi)容線索：（1）化學(xué)學(xué)科基本知識線索（2）科學(xué)探究和化學(xué)學(xué)科思想觀念、研究方法和學(xué)習(xí)策略（3）反應(yīng)化學(xué)與社會、環(huán)境、個人生活實際以及科學(xué)和技術(shù)的廣泛聯(lián)系、相互作用和影響，具有STSE教育價值的內(nèi)容主題和學(xué)習(xí)素材。24.新課程化學(xué)教科書的體系結(jié)構(gòu)采用了學(xué)科中心與社會中心相融合的方式。

25.中學(xué)化學(xué)教材內(nèi)容：化學(xué)基本概念、化學(xué)基礎(chǔ)理論、元素化合物知識、化學(xué)用語、化學(xué)計算和實驗化學(xué)等。

26.突出重點、突破難點使課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

教學(xué)重點是指教材中最重要、最基本的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)難點是指學(xué)生理解和接受比較困難的知識內(nèi)容或問題時不易解決的某些關(guān)鍵點。盡管有時重點和難點是統(tǒng)一的，但重點不一定是難點，難點也不一定是重點。任何一節(jié)教材內(nèi)容都有教學(xué)重點，但卻不一定有難點。

27.學(xué)情分析主要包括學(xué)生起點狀態(tài)的分析、學(xué)生潛在狀態(tài)的分析兩部分。包括以下幾個方面內(nèi)容：（1）學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析（2）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析（3）學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

28.化學(xué)教學(xué)設(shè)計是指化學(xué)教師根據(jù)一定的教學(xué)目的和化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實際（包括知識基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平、生理和心理發(fā)展特點等），運用教學(xué)設(shè)計的一般原理和方法對化學(xué)教學(xué)方案做出的一種規(guī)劃。

29.科學(xué)、技術(shù)與社會（STS）教育思想的實質(zhì)是科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一。

30.三重表征觀是利用宏觀、微觀和符號三種表征方式來認識和理解化學(xué)。三重表征觀是化學(xué)學(xué)科所特有的研究和學(xué)習(xí)的方式、方法。

31.課程教學(xué)設(shè)計主要是解決課程教學(xué)的總體規(guī)劃，制定課程教學(xué)藍圖和宏觀的方法。實驗（輔助）設(shè)計和系統(tǒng)設(shè)計都屬于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計。32.教育目的的層次結(jié)構(gòu)：（1）國家的教育目的（2）各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標（30）教師的教學(xué)目標。

33.化學(xué)教學(xué)目標的構(gòu)成：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?；瘜W(xué)教學(xué)目標的分類：結(jié)果性目標（明確告訴人們學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么）、體驗性目標（用學(xué)生的心理感悟、活動感受來陳述的目標）。

能對自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過程進行計劃、反思、評價和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力屬于高中化學(xué)課程的過程與方法目標。

34.程度作為學(xué)習(xí)結(jié)果的行為最低標準，是對行為動詞的限定，具有可操作性。

35.確定教學(xué)重點與難點的原則：以課程標準要求為準繩、以學(xué)生實際為參數(shù)、以知識結(jié)構(gòu)為網(wǎng)絡(luò)、以知識遷移為目的。

36.化學(xué)教學(xué)過程設(shè)計的基本內(nèi)容：（1）教學(xué)情境和情感活動過程的設(shè)計（2）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計（3）設(shè)計整合、應(yīng)用和反饋環(huán)節(jié)。

科學(xué)定律是描述性陳述，歸納模式；科學(xué)理論是提出的合理假設(shè)，建構(gòu)模式。37.教學(xué)設(shè)計中，最終是抽象的教學(xué)理論變成教學(xué)實踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教學(xué)過程和活動設(shè)計。38.布置課外作業(yè)的目的是是學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力。39.化學(xué)學(xué)習(xí)基本方法包括外部操作活動方法和內(nèi)部心智活動方法 內(nèi)部心智活動方法：抽象思維方法、形象思維方法、符號思維方法。抽象思維方法有分析、綜合、比較、類比、歸納、演繹和反證等。

40.影響中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的主要因素：學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)的準備、學(xué)習(xí)策略。41.化學(xué)課堂組織的基本類型：（1）傳統(tǒng)的秧田式（最大限度利用教室空間，易形成以教師為中心，不利于學(xué)生間信息交流）（2）小組合作式（3）馬蹄式（4）杜郎口模式 42.評價包括檢查和評判過程。42問題情境創(chuàng)設(shè)

（1）利用現(xiàn)實生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境（2）利用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)問題情境（3）利用化學(xué)史料創(chuàng)設(shè)問題情境。

43.探究教學(xué)的基本程序：問題——探究——反思。

44.化學(xué)實驗由實驗者、實驗對象和實驗手段等要素構(gòu)成。

實驗者是化學(xué)實驗的主體，可以是教師或?qū)W生。實驗對象指自然對。實驗手段分實物形態(tài)的手段（硬件）和觀念形態(tài)的手段（軟件）。

根據(jù)實驗在學(xué)生認識化學(xué)知識中的作用可分探索性實驗和驗證性實驗。演示講授模式是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中最為廣泛運用的一種教學(xué)模式。45.化學(xué)實驗的內(nèi)容：（1）物質(zhì)的制備（或合成）（2）物質(zhì)的分離與提純（3）物質(zhì)的表征（檢驗、鑒別與鑒定）。

46.教師在演示實驗時，應(yīng)注意以下基本要求：（1）準備充分，確保成功（2）現(xiàn)象明顯，易于觀察（3）實驗操作規(guī)范，注重示范（4）演示與邊講緊密結(jié)合，啟迪思考（(5)簡易快捷，按時完成（6）保護環(huán)境，注意安全。

47教師在組織學(xué)生實驗時，應(yīng)注意以下基本要求：（1）充分準備，指導(dǎo)預(yù)習(xí)（2）認真巡視，及時指導(dǎo)（3）適時反饋，溝通交流。48.中學(xué)化學(xué)實驗的改進準則：（1）緊扣化學(xué)課程標準，充分理解教材編寫者的設(shè)計意圖（2）體現(xiàn)探究和開放，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（3）實驗的改進應(yīng)考慮課程教學(xué)的實際需要。49.信息技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

（1）遠程實驗技術(shù)（2）手持技術(shù)（包括采集器、傳感器、計算機及其配套軟件）（3）模擬實驗技術(shù)。

50.傳統(tǒng)教學(xué)媒體包括幻燈機、大屏幕投影、電影錄像等視聽設(shè)備、語音實驗室等。傳統(tǒng)教學(xué)手段是粉筆和黑板、化學(xué)實驗儀器和藥品。

51.根據(jù)學(xué)習(xí)活動的性質(zhì)，可把化學(xué)學(xué)習(xí)方法分為：一接受性在現(xiàn)性學(xué)習(xí)方法；二研究性發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)方法。

52.化學(xué)教學(xué)評價：對教師化學(xué)教學(xué)工作的評價——教師教學(xué)評估；對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的評價即學(xué)習(xí)評價。

53.按照評價基準的不同，可將學(xué)習(xí)評價分為相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價。按評價功能的不同，分為診斷性評價（教學(xué)前評價）、形成性評價（課堂教學(xué)過程中）和總結(jié)性評價（事后評價）。

按評價方法分定性評價和定量評價。

54.學(xué)生自我評價常采用建立化學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)檔案的方式。55.教學(xué)反思的內(nèi)容：（1）對教學(xué)設(shè)計的反思（2）對課堂教學(xué)行為的反思（3）對自己對化學(xué)學(xué)科知識和化學(xué)教學(xué)的理解的反思（4）對自己教學(xué)研究狀況的反思。

56.教學(xué)反思是指教師在教學(xué)過程中通過教學(xué)內(nèi)省、教學(xué)體驗、教學(xué)監(jiān)控等方式，辯證地否定主體教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)行為的一種積極的認知加工過程。57.實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。

58.國家課程標準是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。

59.教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控涉及教師自身對教學(xué)內(nèi)容在數(shù)量和深度兩個維度上的選擇。60.課堂環(huán)境調(diào)控分為課堂物理環(huán)境調(diào)控和心理環(huán)境調(diào)控。課堂心理環(huán)境調(diào)控分課堂人際關(guān)系與課堂心理氣氛兩類。課堂時間調(diào)控包括課堂教學(xué)時間的分配、節(jié)奏、速度等。

61.在課堂教學(xué)過程中，課堂管理是教師組織學(xué)生注意、管理紀律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生達到預(yù)定課堂目標的行為方式。（注：課堂教學(xué)過程不屬于化學(xué)課堂管理常規(guī)內(nèi)容）

62.化學(xué)教學(xué)研究中較為常見的方法有哪些？調(diào)查法、實驗法和行動研究法。63.化學(xué)教學(xué)研究的意義：（1）化學(xué)教學(xué)研究對教師的專業(yè)發(fā)展起著重要作用（2）化學(xué)教學(xué)研究是提高化學(xué)課程實施質(zhì)量的有效途徑（3）化學(xué)教學(xué)研究有助于解決化學(xué)教學(xué)實踐問題。

64.試題質(zhì)量指標有信度、效度、難度、區(qū)分度。

65.化學(xué)技能性知識的學(xué)習(xí)策略有多重練習(xí)策略、練習(xí)——反饋策略和可視化策略。

66.化學(xué)實驗設(shè)計應(yīng)遵循科學(xué)性原則、可行性原則、簡約性原則、安全性原則。其中科學(xué)性原則是化學(xué)實驗設(shè)計的首要原則。

67.課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。其核心部分是課程目標。

68.水泥主要原料：石灰石、黏土、石膏。玻璃主要原料：石英、純堿、石灰石等。傳統(tǒng)陶瓷主要以黏土為原料。

69.NH?分子中H-N-H鍵角為107.3o。

70.實驗室制NO：3Cu+8HNO?（?。?3Cu(NO?)?+2NO↑+4HNO?（只能用排水法收集）工業(yè)制NO:4NH?+5O?=4NO↑+6H?O 實驗室制NO?:Cu+4HNO?(濃)=Cu(NO?)?+2NO?↑+2H?O(只能用向上排空氣法收集)71.酸性:醋酸>碳酸>苯酚>碳酸氫根>偏鋁酸。固堿性：醋酸鈉<碳酸氫鈉<苯酚鈉<碳酸鈉<偏氯酸鈉

第三篇：學(xué)科知識

第一章 高中化學(xué)課程內(nèi)容及分析

1.高中化學(xué)課程以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。高中化學(xué)課程的基本概念: 1）設(shè)置多樣化的課程模塊,拓展學(xué)生的選擇空間 2）強化學(xué)生探究意識,促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 3）倡導(dǎo)多種評價方式相結(jié)合,關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展 高中化學(xué)課程的宗旨:進一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 2.高中化學(xué)課程包括2個必修模塊和6個選修模塊。

3.2個必修模塊：化學(xué)1；化學(xué)2.；6個選修模塊：化學(xué)與生活；化學(xué)與技術(shù)；物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)；化學(xué)反應(yīng)原理；有機化學(xué)基礎(chǔ)；實驗化學(xué)

4.化學(xué)課程標準是普通高校招生化學(xué)考試的命題依據(jù)。

5.化學(xué)課程的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 6.關(guān)于目標要求的說明

1）認知性學(xué)習(xí)目標：知道、了解、說明、應(yīng)用、理解、解決、檢驗、證明 2）技能性學(xué)習(xí)目標：模仿、學(xué)會、掌握、遷移、靈活運用 3）體驗性學(xué)習(xí)目標：感受、經(jīng)歷、養(yǎng)成、體會、合作 化學(xué)課程目標確立的依據(jù)： 1）國家對人才培養(yǎng)的基本要求 2）化學(xué)學(xué)科的特征

3）學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知特點 課程：

學(xué)科課程：傳授間接經(jīng)驗 活動課程（經(jīng)驗課程）：學(xué)生獲得直接經(jīng)驗 綜合課程：多門學(xué)科組合成一門學(xué)科

7.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。

8.評價方式主要包括：筆試測驗、學(xué)習(xí)檔案評價和活動表現(xiàn)評價。

9.活動表現(xiàn)評價要有明確的評價目標，應(yīng)體現(xiàn)綜合性、實踐性和開放性。10.高中課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性和選擇性。

11.教材的編寫要符合：學(xué)生的認知發(fā)展順序；學(xué)生的心理發(fā)展順序；化學(xué)學(xué)科知識的邏輯順序

12.信息化課程資源是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以利用的各種信息資料。第二章 高中化學(xué)學(xué)科專業(yè)知識 第三章 化學(xué)學(xué)科知識及其教學(xué)方法 1.化學(xué)學(xué)科的思維方法：

1）元素觀：從元素的視角看世界，是化學(xué)學(xué)科特有的、基本的思想方法。2）實驗觀：實驗是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要途徑和基本手段。

3）結(jié)構(gòu)觀：以物質(zhì)（晶體、分子或原子）的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)研究化學(xué)是化學(xué)學(xué)科特有的思想方法。

2.中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程的特殊性是：化學(xué)實驗在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中具有重要的地位?；瘜W(xué)教學(xué)的基本構(gòu)成要素： 1）教育者：化學(xué)教師 2）受教育者

3）教育影響（教育媒介）：教學(xué)方法、教材

3.化學(xué)用語一般的教學(xué)原則： 1）循序漸進、變式練習(xí)2）注重規(guī)范、辨別性練習(xí)3）讀、寫、用三方面并重發(fā)展

4、教學(xué)方法 1）講授法

2）觀察-演示法 3）討論法 4）練習(xí)法

5）參觀-調(diào)查法

6）啟發(fā)法（引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)法）：教師引導(dǎo)、學(xué)生自主操作獲得知識。7）探究法 8）角色扮演法 化學(xué)教學(xué)研究

1。解決化學(xué)教學(xué)實踐問題是化學(xué)教學(xué)研究的最原始的、最基本的意義。2.化學(xué)教學(xué)研究的方法：

1）調(diào)查法：調(diào)查對象必須有一定的代表性，如果任意確定對象或調(diào)查樣本太小，都會影響結(jié)果的可靠性。2）實驗法

3）行動研究法：解決日常教育、教學(xué)中出現(xiàn)的問題；改進教師的教育實踐；不把規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)作為追求的目標 第二部分 教學(xué)設(shè)計 第一章 教學(xué)分析

1.新課程化學(xué)教科書的體系結(jié)構(gòu)采用了學(xué)科中心和社會中心相融合的方式?？茖W(xué)、技術(shù)與社會（STS）教育思想的實質(zhì)是：科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一。三重表征：宏觀、微觀和符號

各個層次教育目標制定的先后順序：培養(yǎng)目標、課程目標、教學(xué)目標 第二節(jié) 化學(xué)教材分析

1.教材內(nèi)容可分為化學(xué)基本概念、化學(xué)基礎(chǔ)理論、元素化合物只是、化學(xué)用語、化學(xué)計算和化學(xué)實驗。

2.突破重點和難點是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

3.教學(xué)重點是指教材中最重要、最基本的教學(xué)內(nèi)容。

4.教學(xué)難點是指學(xué)生理解和接受比較困難的知識內(nèi)容或問題時不容易解決的某些關(guān)鍵點。盡管有時重點和難點是統(tǒng)一的，但重點不一定是難點，難點也不一定是重點。另外，任何一節(jié)教材內(nèi)容都有教學(xué)重點，但卻不一定有難點。第二章 教學(xué)設(shè)計

第一節(jié) 化學(xué)教學(xué)設(shè)計概述 第二節(jié) 教學(xué)目標的設(shè)計

第三節(jié) 教學(xué)重點與難點的設(shè)計 第四節(jié) 教學(xué)過程設(shè)計 第五節(jié) 作業(yè)與板書設(shè)計 第六節(jié) 教學(xué)設(shè)計的形式 第七節(jié) 教學(xué)設(shè)計案例分析 第三部分 教學(xué)實施 第一節(jié) 高中生化學(xué)學(xué)習(xí)1.化學(xué)學(xué)習(xí)方法 1）分類 2）比較

3）歸納：從特殊到一般 4）演繹：從一般到特殊 5）類比

2.化學(xué)學(xué)習(xí)策略

第二章 化學(xué)教學(xué)實施基本技能 1.化學(xué)課堂倒入技能 2.化學(xué)課堂組織技能 3.化學(xué)課堂提問的技能 4.化學(xué)課堂小結(jié)技能

5.化學(xué)課堂探究教學(xué)技能 6.化學(xué)實驗教學(xué)技能

化學(xué)實驗的構(gòu)成：實驗者、實驗對象、實驗手段

實驗的分類：演示實驗與學(xué)生實驗；探索性實驗和驗證性試驗

7.現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的運用 第四部分 教學(xué)評價

化學(xué)教學(xué)評價包括：教師教學(xué)評估；對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價 評價方式：

1）即時表現(xiàn)評價（口頭評價）2）作業(yè)評價

3）活動表現(xiàn)評價：體現(xiàn)綜合性、實踐性、開放性 4）學(xué)習(xí)檔案評價（檔案袋評價）5）紙筆測驗

新的課程體系涵蓋：幼兒教育、義務(wù)教育、普通高中教育 國家、地方、學(xué)校三級課程管理

國家課程標準是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。教材審查實行編審分離。

教學(xué)設(shè)計題（形成原電池的條件）【教學(xué)目標】 三維教學(xué)目標：

1）知識與技能：初步掌握原電池的概念和形成條件；理解原電池的工作原理；訓(xùn)練實驗操作技能。

2）過程與方法：通過實驗探究原電池的形成條件，加深對原電池的理解。

3）情感態(tài)度與價值觀：通過對原電池工作原理和形成條件的探究，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，逐漸養(yǎng)成求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學(xué)態(tài)度；通過分組實驗，體驗團隊協(xié)作的團隊精神。【教學(xué)方法】

實驗探究法、談話法、小組討論法 【教學(xué)過程】 【課的引入】

【教師演示】在西紅柿中插入銅片和鋅片，連接音樂賀卡，賀卡響起音樂。教師：為什么會產(chǎn)生電流，你能設(shè)計一個實驗說明其中的原理嗎？

【學(xué)生探究實驗】學(xué)生根據(jù)教師連接好的西紅柿電池，進行原電池組裝的設(shè)計，教師指導(dǎo)并評價。

教師激勵學(xué)生大膽進行實驗驗證，證實自己的猜想，并指導(dǎo)學(xué)生操作。教師：是否觀察到電流表指針的偏轉(zhuǎn)？分別指出原電池的正極和負極。教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。

【動畫演示】利用動畫幫助學(xué)生理解電子和電流的流向。

學(xué)生觀察，理解電子和電流的流向，確定銅片為正極，鋅片為負極。教師：通過實驗探究，請同學(xué)總結(jié)原電池形成的條件。學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)論，總結(jié)原電池的條件。教師點評和補充?！菊n堂小結(jié)】

教師：今天同學(xué)們有哪些收獲？

評價本節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)，提出存在的問題。布置作業(yè)?！景鍟O(shè)計】

原電池

原電池的定義：

原電池的兩極和分別發(fā)生的反應(yīng)： 形成條件：

1）活性不同的兩極 2）電解質(zhì)溶液 3）形成閉合回路

乙醇

【教學(xué)目標】

1）知識與技能：了解乙醇分子的結(jié)構(gòu)；了解羥基的結(jié)構(gòu)特征；知道乙醇的化學(xué)性質(zhì)以及在生活中的用途。

2）過程與方法：通過乙醇化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)認識問題、分析問題、解決問題的能力。3）情感態(tài)度與價值觀：通過乙醇在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)形成事物具有兩面性的觀點?！局攸c與難點】

重點：乙醇的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。難點：乙醇發(fā)生催化氧化的機理。【教學(xué)設(shè)計】

【新課引入】

通過閱讀材料，初步了解酒的一些物理性質(zhì)?！編熒?、講授新課】

1）讓學(xué)生總結(jié)乙醇的物理性質(zhì)；推測乙醇的分子結(jié)構(gòu)，教師展示乙醇結(jié)構(gòu)的模型。2）教師做演示實驗：乙醇與鈉的反應(yīng)。3）教師做演示實驗：乙醇催化氧化的反應(yīng)。

4）通過黃酒有酸味的生活實例引出乙醇和乙酸之間的轉(zhuǎn)化。

5）拓展視野：通過檢測酒駕和釀酒資料，引導(dǎo)學(xué)生對乙醇用途進行總結(jié)?！局v練結(jié)合、鞏固提高】

通過材料分析題，組織學(xué)生討論，進行知識梳理，對乙醇的性質(zhì)和用途進行升華。【師生互動，小節(jié)作業(yè)】

教師與學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲；布置作業(yè)?！景鍟O(shè)計】

乙醇

一、分子結(jié)構(gòu)

分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式

二、物理性質(zhì)

三、化學(xué)性質(zhì)

1）與活潑金屬反應(yīng) 2）氧化反應(yīng) 燃燒： 催化氧化：

第四篇：《化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力》(高中)考試大綱范文

《化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力》(高中)考試大綱

一、考試目標

1.化學(xué)學(xué)科知識運用能力。掌握化學(xué)專業(yè)知識及技能，具備化學(xué)學(xué)科的實驗技能和方法，了解化學(xué)所提供的、獨特的認識世界的視角、領(lǐng)域、層次及思維方法；掌握化學(xué)教學(xué)的基本理論，并能在教學(xué)中靈活運用；了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握化學(xué)學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)；準確理解《普通高中化學(xué)課程標準（實驗）》規(guī)定的課程目標、教學(xué)內(nèi)容和實施建議，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)。具有運用化學(xué)學(xué)科知識分析和解決實際問題的能力。

2.化學(xué)教學(xué)設(shè)計能力。能根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標準（實驗）》規(guī)定的課程目標，針對高中學(xué)生的認知特征、知識水平及學(xué)習(xí)需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容；能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生個體差異確定教學(xué)重點和教學(xué)難點；學(xué)會依據(jù)課程標準和教材制定具體的教學(xué)目標；根據(jù)不同課程模塊的特點，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法；合理利用化學(xué)教學(xué)資源，設(shè)計多樣的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程；能在規(guī)定時間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的教案設(shè)計。具有基于課程標準、教材和教學(xué)設(shè)計知識進行教學(xué)設(shè)計的能力。

3.化學(xué)教學(xué)實施能力。掌握高中化學(xué)教學(xué)實施的基本步驟，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)；掌握化學(xué)教學(xué)的組織形式和策略；創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會實際，幫助學(xué)生理解和掌握知識和技能；理解初中學(xué)生的認知特點、學(xué)習(xí)方式及其影響因素，認識高中學(xué)生建構(gòu)化學(xué)知識和獲得技能的過程；注重科學(xué)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗中獲得化學(xué)學(xué)習(xí)的方法；具有運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，合理發(fā)揮多種媒體在化學(xué)教學(xué)上的功能。具有較強的教學(xué)實施能力。

4.化學(xué)教學(xué)評價能力。了解化學(xué)教學(xué)評價的基本類型及特點，掌握基本的評價方式；積極倡導(dǎo)評價目標的多元化和評價方式的多樣化，發(fā)揮教學(xué)評價促進學(xué)生發(fā)展的功能；能夠運用教學(xué)反思的基本方法改進教學(xué)。具有一定的教學(xué)評價能力。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

（一）學(xué)科知識運用

1.化學(xué)專業(yè)知識

（1）掌握與中學(xué)化學(xué)密切相關(guān)的大學(xué)無機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本原理。

（2）掌握中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，具有化學(xué)學(xué)科實驗技能和方法，能夠運用化學(xué)基本原理和基本方法分析和解決有關(guān)問題。

（3）了解化學(xué)科學(xué)研究的一般方法和化學(xué)研究的專門性方法、化學(xué)學(xué)科認識世界的視角及思維方法；了解化學(xué)發(fā)展史及化學(xué)發(fā)展動態(tài)。

2.化學(xué)課程知識

（1）理解高中化學(xué)課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路和課程目標。

（2）熟悉《普通高中化學(xué)課程標準（實驗）》所規(guī)定的模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容標準和要求。

（3）理解高中化學(xué)教材的編寫理念、編排特點及知識呈現(xiàn)形式，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要使用教材。

3.化學(xué)教學(xué)知識

（1）了解化學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略及教學(xué)方法等一般知識。

（2）認識化學(xué)教學(xué)過程的基本特點及其規(guī)律，掌握中學(xué)元素化合物、基本概念和基礎(chǔ)理論等核心知識教學(xué)的基本要求及教學(xué)方法。

（3）知道化學(xué)教學(xué)活動包括教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改與考試、課外活動、教學(xué)評價等基本環(huán)節(jié)，能根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律組織化學(xué)教學(xué)活動。

（二）教學(xué)設(shè)計

1.化學(xué)教材分析能力

（1）根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標準（實驗）》及教材的編寫思路和特點，掌握高中教材編寫指導(dǎo)思想，確定課時內(nèi)容在教材體系中的地位和作用。

（2）了解化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與化學(xué)課程內(nèi)容、化學(xué)教材內(nèi)容和化學(xué)教學(xué)目標之間的關(guān)系，能對化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行合理的選擇和組織。

（3）通過教材內(nèi)容分析和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)分析確立教學(xué)重點與難點，并闡述相應(yīng)的教學(xué)解決方案。

2.確定化學(xué)教學(xué)目標

（1）領(lǐng)會“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度教學(xué)目標的含義。

（2）能夠根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標準（實驗）》、教材和學(xué)生的認知特征確定具體課程內(nèi)容的教學(xué)目標并準確表述。

3.選擇教學(xué)策略和方法

（1）根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點和高中學(xué)生認知特點分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。

（2）能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識之間的關(guān)系，確定教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。

（3）了解化學(xué)資源的多樣性，能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。

4.設(shè)計化學(xué)教學(xué)程序

（1）理解化學(xué)教學(xué)內(nèi)容組織的基本形式和策略，能夠設(shè)計合理的教學(xué)流程。

（2）通過研究典型的化學(xué)教學(xué)設(shè)計的案例，掌握教學(xué)設(shè)計的方法，評價教學(xué)案例的合理性。

（3）能夠在規(guī)定時間內(nèi)按照化學(xué)課時教學(xué)設(shè)計的一般步驟完成所選教學(xué)內(nèi)容的教案設(shè)計。

（三）教學(xué)實施

1.課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力

（1）了解化學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的方法，掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

（2）知道中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的基本特點，能夠根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生認知特征引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

2.課堂組織調(diào)控能力

（1）掌握化學(xué)教學(xué)組織的形式和策略，具有初步解決化學(xué)教學(xué)過程中各種沖突的能力。

（2）了解對化學(xué)教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等教學(xué)活動因素進行調(diào)控的方法。

3.實施有效教學(xué)能力

（1）能依據(jù)化學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生的認知特征，恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)方法和手段，有效地進行化學(xué)課堂教學(xué)。

（2）掌握化學(xué)實驗教學(xué)的功能、特點和方法，強化科學(xué)探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（3）能恰當(dāng)選用教學(xué)媒體輔助化學(xué)教學(xué)，整合多種教學(xué)資源，提高化學(xué)教學(xué)效率。

（四）教學(xué)評價

1.化學(xué)學(xué)習(xí)評價

（1）了解化學(xué)教學(xué)評價的知識和方法，具有正確的評價觀，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行正確評價，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）能夠結(jié)合學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、教師評價，幫助學(xué)生了解自身化學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。

2.化學(xué)教學(xué)評價

（1）能夠依據(jù)《普通高中化學(xué)課程標準（實驗）》倡導(dǎo)的評價理念，發(fā)揮教學(xué)評價檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能。

（2）了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能夠針對教學(xué)中存在的問題進行反思和評價，提出改進的思路。

三、試卷結(jié)構(gòu)

四、題型示例

1．單項選擇題

（1）下面是某教師的板書，沒有錯別字的選項是

A.木炭、銨鹽

B.銀氨溶液、已烯

C.油酯、碳銨

D.活性碳、銨基酸

（2）腎上腺素可用于支氣管哮喘過敏性反應(yīng)，其結(jié)構(gòu)簡式如下圖。下列關(guān)于腎上腺素的敘述不正確的是

(3)IVA族元素從Ge到Pb，下列性質(zhì)隨原子序數(shù)的增大而增加的是

A.+2氧化態(tài)的穩(wěn)定性

B.二氧化物的酸性

C.單質(zhì)的熔點

D.氫化物的穩(wěn)定性

2．簡答題

一位化學(xué)教師講了一堂公開課“鹽類的水解”，多數(shù)聽課教師認為他講出了鹽類水解的本質(zhì)及規(guī)律，但課堂教學(xué)有效性不足，突出表現(xiàn)在課堂提問方面。

回答下列問題：

（1）請以“鹽類的水解”內(nèi)容為例，設(shè)計兩個有效的課堂教學(xué)問題。

（2）請結(jié)合這兩個課堂教學(xué)問題，談?wù)勅绾翁岣哒n堂提問的有效性？

3．診斷題

某教師在過程性考試中設(shè)計了下列測試題,多數(shù)學(xué)生的解題過程及考試結(jié)果如下:

[試題] 甲、乙兩個電解池均以Pt為電極，且互相串聯(lián)，甲池盛有AgNO3溶液，乙池盛有一定量的某鹽溶液。通電一段時間后，測得甲池中陰極質(zhì)量增加2.16g，乙池中電極上析出0.24g金屬，則乙池中溶質(zhì)可能是（）

［考試結(jié)果］有62.4%的學(xué)生按下述思路解題而錯選答案B。

甲池陰極電極反應(yīng)為：

故乙池中電子轉(zhuǎn)移的物質(zhì)的量為0.02mol。

乙池陰極電極反應(yīng)式為：

故答案為B。

試根據(jù)上述解題過程及考試結(jié)果回答下列問題：

（1）本題正確答案是

，解題思路是。

（2）分析學(xué)生解題錯誤可能是由哪些原因造成的？ 4．案例分析題

閱讀下列材料：

學(xué)科或?qū)ｉT領(lǐng)域內(nèi)的問題解決涉及大量專門知識的應(yīng)用，這些專門知識是問題解決的基礎(chǔ)。離開這些知識，就無法解決相關(guān)領(lǐng)域的問題。現(xiàn)代認知心理學(xué)根據(jù)知識的不同表征方式和作用，將知識分為陳述性知識、程序性知識和策略性知識。陳述性知識又稱為描述性知識，主要說明事物“是什么”……

Joseph D.Novak(1984)認為概念圖以科學(xué)命題的形式顯示了概念之間的聯(lián)系，它強調(diào)的是概念之間的層次結(jié)構(gòu)和相互聯(lián)系，因而能夠反映被試的陳述性知識的組織特征。在概念圖中化學(xué)概念之間的橫向連線越多，縱向連線越深，說明學(xué)生對化學(xué)概念的掌握程度越好，頭腦中的陳述性知識結(jié)構(gòu)化程度越高……

（摘自 牛擁，李廣洲.學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生陳述性知識結(jié)構(gòu)化程度差異的探討.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考, 2004(8-9):4）

根據(jù)對上述材料，回答下列問題：

（1）中學(xué)化學(xué)教材中的哪些類型的知識屬于陳述性知識？

（2）陳述性知識的教學(xué)適宜選擇哪些教學(xué)方法？為什么？

（3）試以中學(xué)化學(xué)某一知識為例，畫出該知識的概念圖。

（4）試簡要說明中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)概念時形成困難的原因。

5．教學(xué)設(shè)計題

閱讀下列材料，完成教學(xué)設(shè)計。

材料1：《普通高中化學(xué)課程標準（實驗）》的“內(nèi)容標準”：

“通過實驗了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，認識其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響。”

材料2：普通高中課程標準實驗教科書《化學(xué)1》的目錄（略）。

材料3：普通高中課程標準實驗教科書《化學(xué)1》“硝酸的性質(zhì)”原文（略）。

根據(jù)以上材料，回答下列問題：

（1）簡要分析教材中該內(nèi)容的地位和作用。

（2）寫出本課的化學(xué)三維教學(xué)目標。

（3）請說明本課的教學(xué)重點和難點。

（4）試選擇適合于本課的教學(xué)方法。

（5）設(shè)計一個包含小組合作學(xué)習(xí)活動和探究性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)片段。

（6）請對本節(jié)課進行板書設(shè)計

第五篇：體育學(xué)科知識

一、填空（每空1分

共30分）

1．把以

和

計算成績的跳躍、投擲項目叫田賽。2．運動量：指人體在身體練習(xí)中所完成的。

3．小學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容，包括基本體操、、、低單杠等。4．跑的教材共分為四大項，即、、、。

5．跳躍是小學(xué)的重要教材內(nèi)容之一。分為一般性跳躍、跳高、跳遠等。其中跳高的過桿姿勢有

、、。

6．傳統(tǒng)體育教學(xué)提倡“三基教學(xué)”，它們是：、、。

7．體育課的類型是根據(jù)體育教學(xué)任務(wù)而劃分的課的種類。小學(xué)體育課的類型一般分為

與。

8．根據(jù)人體生理機能活動變化規(guī)律，一節(jié)體育課可分為

、、三個部分。

9．體育課的分組教學(xué)，一般分為

和

兩種形式。10．練習(xí)密度是指一堂課中，學(xué)生

與的比例。11．體育課的運動負荷包括

和

兩種。

12．體育與健康課程是一門以

為主要手段、以學(xué)習(xí)

為基本內(nèi)容，以增進中小學(xué)生

為主要目的地必修課程。其功能與價值是。

二、選擇題（每題1.5分

共30分）1．三級跳遠技術(shù)中的第二跳，又叫做（C）A.單腳

B.跨跳

C.跨步跳

D.跳躍

2．新課程評價強調(diào),應(yīng)建立促進學(xué)生(C)的評價體系.A.全優(yōu)發(fā)展

B.健康發(fā)展

C.全面發(fā)展

D.自由發(fā)展

3.從教學(xué)改革的角度看,本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)是(C)A.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

B.教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

C.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

D.教育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變 4.體育教學(xué)計劃是學(xué)校體育教學(xué)的重要文件，是教師進行教學(xué)不可缺少的依據(jù)。包括（A）A．教學(xué)工作計劃、學(xué)期教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃、課時計劃 B．教學(xué)工作計劃、教案

C．教學(xué)工作計劃、學(xué)期教學(xué)計劃、教學(xué)進度計劃、課時計劃 D．教學(xué)進度計劃、學(xué)期教學(xué)計劃、課時計劃 5.有8個籃球隊參加單淘汰比賽，共有（A）A.7場

B.12場

C.8場

D.16場 6.基本體操的鏡面示范是（C）

A.面對練習(xí)者做同方向的動作

B.背對練習(xí)者做同方向的動作 C.面對練習(xí)者做反方向的動作

D.背對練習(xí)者做反方向的動作 7.下列不屬于體育教學(xué)方法中直觀法的是（B）

A.示范

B.指令和口令

C.教具與模型演示

D定向直觀標志 8.運動技能形成規(guī)律可分為三個階段，它們是（D）

A.技能形成、適當(dāng)速度、反應(yīng)自動化

B.起始動作、過程動作、結(jié)束姿勢 C.運動感知、表象運動、技能形成 D.初步形成、技能鞏固、熟練技巧 9.在田徑場地上，計算100米跑的距離是從（D）

A.起跑線的前沿至終點線的前沿

B.起跑線的后沿至終點線的后沿 C.起跑線的前沿至終點線的后沿

D.起跑線的后沿至終點線的前沿 10.根據(jù)動作的技術(shù)結(jié)構(gòu)，可把體操中的技巧動作分為平衡動作和（C）

A.用力動作

B.擺動動作

C.翻騰動作

D.拋接動作 11.肩肘倒立——前滾成蹲立動作下列說法正確的是（D）

A.仰臥始，向后倒肩、舉腿、翻臀

B.倒肩時，先舉腿，再翻臀 C.倒立時，兩手撐腰的兩側(cè)

D.后倒肩時，同時舉腿、翻臀 12.肺活量體重指數(shù)是指(A)A.肺活量÷體重

B.肺活量×體重

C.體重×肺活量

D.體重÷肺活量 13.鉛球投擲圈的直徑是（B）

A.2.50米

B.2.135米

C.1.25米

D.1.065米 14.下列不屬于體育課課中常規(guī)的是（D）

A.上課儀式

B.課中的要求

C.課的結(jié)束

D.器材的整理和歸還 15.新課程強化評價的（B）功能 A.甄別

B.激勵

C.選拔

D.尊重 16.標準籃球場的長和寬分別是（B）米

A.18

B.28

C.28

D.18 17.下列說法錯誤的是：（D）

A.路：學(xué)生前后重疊成一行叫路

B.列：學(xué)生左右并列成一排叫列

C.翼：指隊伍的兩端

D.基準學(xué)生：每一排的排頭稱為基準學(xué)生。18.小學(xué)體育教學(xué)的目的是（C）

A.全面鍛煉身體，促進學(xué)生正常的生長發(fā)育 B.向?qū)W生進行思想品德教育，陶冶美的情操

C.進行體育衛(wèi)生保健教育，增進健康，增強體質(zhì)，促進德智體全面發(fā)展，為提高全民族素質(zhì)奠定基礎(chǔ) D.掌握“三基”

19.下列不屬于課外體育活動的是（D）

A.早操、課間操

B.運動隊訓(xùn)練

C.運動會

D.體育課籃球比賽

20.安全地進行體育活動是

領(lǐng)域目標的內(nèi)容之一。

（B）A.運動參與

B.運動技能

C.心理健康

D.社會適應(yīng)

三、判斷題（每題1分

共10分）

1．學(xué)生身體的勻稱度是通過身高標準體重來評價的。

（）2．體育教學(xué)中的籃球運動是一項集體對抗性的球類游戲。（）3．學(xué)生彼此之間左右相距的間隙叫距離。

（）4．跑一般分為起跑、途中跑、終點沖刺三部分。

（）5．跳高技術(shù)分為助跑、起跳、過桿和落地四部分。

（）

6．體育課的結(jié)構(gòu)是指一堂課的教材內(nèi)容安排和教學(xué)組織、教法步驟的合理順序，以及各個環(huán)節(jié)的時間分配。（）7．球類比賽的淘汰制分為單淘汰和雙淘汰兩種；循環(huán)制分為單循環(huán)、雙循環(huán)和分組循環(huán)三種。（）

8．有8個隊參加單循環(huán)比賽，則比賽場次為26場。（）

9．課堂常規(guī)是教師和學(xué)生上課時所必須遵守的規(guī)章制度。包括課前、課中、課后常規(guī)。（）10．在實施《標準》時，五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標在每節(jié)體育課上都要有所體現(xiàn)。（）

四、簡答題（每題5分

共20分）1．簡述前滾翻動作要領(lǐng)。

2．簡述小學(xué)體育教學(xué)的一般性原則。

3．在體育教學(xué)中如何進行思想品德教育？

4．《體育與健康課程標準》的基本理念是什么？

五、論述題（10分）

小學(xué)生體育鍛煉應(yīng)遵循哪些原則？聯(lián)系你的工作實際，說一說如何貫徹這些原則。

林東第六小學(xué)教師招聘考試體育試題答案(僅供參考)

一、填空題：1.遠度 高度 2.生理負荷量 3.技巧 支撐跳躍 4.快速跑 耐久跑 接力跑 障礙跑 5.跨越式 俯臥式 背越式 6.基本知識 基本技術(shù) 基本技能 7.室內(nèi)課（理論課）室外課（實踐課）8.準備 基本 結(jié)束 9.分組不輪換 分組輪換 10.學(xué)生練習(xí)時間 實際上課總時間 11.生理負荷 心理負荷 12.身體練習(xí)體育知識 技能 健康 健身和育人

二、選擇題：C C C A A

C B D D C

D A B D B

B D C D B

三、判斷題: √ √ × × √ √ √ × √ ×

四、簡答題：

1．蹲撐，兩手扶地，同時屈臂、低頭、兩腳蹬地、提臀收腹，團身向前滾動，前滾時，后腦、肩、臀部依次著地，然后抱小腿團身成蹲撐。

2．社會主義方向性原則；自覺積極性原則；直觀性原則；系統(tǒng)性原則；鞏固提高原則；因材施教原則。

3．思想教育寓于嚴密的組織教學(xué)之中；結(jié)合教材特點進行思想品德教育；發(fā)揮集體作用進行思想品德教育；抓住典型事例進行思想品德教育。

4．堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益。

五、論述題：參與自愿的原則；全面發(fā)展原則；鍛煉適量原則；循序漸進原則；經(jīng)常性原則。1．參與自愿的原則。①使學(xué)生明確為什么要進行體育鍛煉，體育鍛煉對學(xué)生身體發(fā)展有何重要作用。②培養(yǎng)小學(xué)生體育鍛煉的興趣。③加強紀律教育。④指導(dǎo)學(xué)生把自己的需要和實際結(jié)合起來。

2．全面發(fā)展原則。①在鍛煉內(nèi)容的選擇上應(yīng)考慮兒童身心的全面發(fā)展。②要避免長時間地做靜力性的鍛煉，拔河舉重物在低年級不宜采用或嚴格規(guī)定重量和時間。③全面發(fā)展的原則，不是限制學(xué)生在課外體育活動中充分發(fā)揮自己的特長。而是要注意不能單純從興趣出發(fā)，不考慮身體的全面發(fā)展。3．鍛煉適量原則。①根據(jù)兒童年齡，對各年段的學(xué)生有不同要求，科學(xué)地安排鍛煉計劃，有一個有利于發(fā)展學(xué)生身體的運動負荷。②注意鍛煉中的自我感覺和生理指標測定，把學(xué)生的自我感覺和生理測定結(jié)合起來，同時，要把學(xué)生運動負荷與調(diào)整體育鍛煉內(nèi)容以及對鍛煉的要求結(jié)合起來。

4．循序漸進原則。①學(xué)生每次鍛煉都要遵循生理機能活動變化規(guī)律，做好準備活動，量由小到大，強度由弱到強，再使負荷逐漸下降，做好放松。②根據(jù)學(xué)生生理、心理特點，遵循生長發(fā)育規(guī)律，按照學(xué)生實際，制定體育鍛煉計劃。5．經(jīng)常性原則。①把體育鍛煉列入每天日程表中，形成習(xí)慣。②在鍛煉的內(nèi)容、方法、組織形式、時間上都要認真考慮，引導(dǎo)學(xué)生樂于參加鍛煉，并積極進行體育鍛煉。

小學(xué)體育教師專業(yè)知識考試題

（一）選擇 題 1、2004年的夏季奧運會在（b）舉行。

A、悉尼

B、雅典

C、巴黎

D、北京 2、2004年的歐洲杯在（C）進行

A、德國

B、比利時

C、葡萄牙

D、荷蘭

3、第一屆現(xiàn)代奧林匹克運動會是（B）年在希臘舉行的

A、1894 B、1896 C、1900、D、1890

4、脊柱一般至（C）才鞏固，在整個發(fā)育時期均易受外界影響而變形。

A、18-19 B、19-20 C、20-21 D、21-22

5、某個人進行100米比賽時，假設(shè)平均步長2米平均步頻4步/秒則用了（C）。

A、12″40

B、12″45

C、12″50

D、12″60

6、在NBA籃球比賽的總決賽中采用的是（C）制。

A、五局四勝

B、五局三勝

C、七局四勝

D、六局四勝

7、現(xiàn)代的足球運動起源于（C）

A、法國

B、美國

C、英國

D、德國

8、奧運會的會旗為白色的底色，中央有五個套聯(lián)的環(huán)，自左至右的顏色為（A）

A、藍、黃、黑、綠、紅

B、藍、黑、黃、綠、紅

C、藍、黑、黃、綠、白

D、紅、綠、黑、黃、藍 9、1984年（B）獲得的奧運金牌，實現(xiàn)了我過在奧運史上金牌的“零”的突破

A、郎平

B、許海峰

C、李寧

D、黃志紅

10、在雙杠的支撐擺動動作中，應(yīng)以（B）為軸擺動

A、手

B、肩

C、寬

D、腰

11、行進間單手肩上投籃又稱“三步上籃”，是在行進間接球或運球后做近距離投籃時所采用的一種方法?！叭健钡膭幼魈攸c是（A）

A、一大、二小、三高

B、一大、二大、三高

C、一小、二大、三快

D、一小、二小、三快

12、在有13個足球隊參加的比賽中。若采用淘汰共需（C）場就可決出冠軍。

A、10

B、11

C、12

D、13

13、《體育與保健》課開始上課整隊時，老師（或體育委員）一般按（A）順序發(fā)出隊列口令。

A、立正—向右看齊—向前看—報數(shù)—稍息

B、稍息—立正—報數(shù)—向右看齊—向前看

C、立正—報數(shù)—向右看齊—向前看—稍息

D、立正—向前看—報數(shù)—稍息—立正

14、走和跑的區(qū)別在于（D）

A、跑的速度快，走的速度慢

B、跑時身體重心起伏大、走時身體重心起伏小

C、跑的步副大，走的步幅小

D、跑時身體有騰空，走時身體沒有騰空

15、個性心理特征包括(D)

A.氣質(zhì)、性格、動機

B.氣質(zhì)、性格、需要

C.興趣、動機、需要

D.能力、氣質(zhì)、性格

16、《中華人民共和國教師法》頒布于（D）

A、1993.10.31

B、1992.10.31

C、1994.1.1

D、1986.4.12

17、《中華人民共和國教育法》頒布于（D）

A、1992年3月

B、1993年3月

C、1994年3月

D、1995年3月

18、有一位體育教師品行不良，在自己情緒不好時常侮辱學(xué)生，影響惡劣，一次課中將學(xué)生踢傷。根據(jù)《中華人民共和國教師法》應(yīng)（C）

A、給予行政處分

B、解聘

C、依法追究刑事責(zé)任

D、承擔(dān)民事責(zé)任19、2008年在北京舉行的是第29屆（B）奧運會

A、春季

B、夏季

C、秋季

D、冬季

20、排球比賽場上6名隊員分前后排站立，獲得發(fā)球權(quán)的隊，6名隊員必須按（B）方向輪轉(zhuǎn)一個位置。

A、逆時針

B、順時針

C、任意

21、中國古代教育中的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）中屬于體育范疇的是（C）。

A、禮、樂

B、樂、射

C、射、御

D、御、數(shù)

22、擲標槍的扇形區(qū)內(nèi)角度約（C）

A、35度

B、45度

C、29度

D、34度

23、馬拉松跑全程為（B），屬超長距離跑項目。

A、41．195千米

B、42．195千米

C、43．195千米

D、44．195千米

24、號稱“世界第一運動”的項目是（A）

A、足球

B、籃球

C、乒乓球

D、排球

25、擲鐵餅、鉛球的扇形區(qū)內(nèi)角度約（B）

A、35度

B、40度

C、29度

D、34度

26、《中國學(xué)校體育》雜志創(chuàng)刊時間是

（A）

A、1981年9月

B、1982年9月

C、1983年9月

D、1984年9月

27、抓好學(xué)校體育工作計劃的主要負責(zé)人是

（C）

A、校長

B、教導(dǎo)主任

C、體育教研組長

D、體育教師

28、運用防止和糾正錯誤的方法時應(yīng)該

（B）A、以練習(xí)為主

B、以預(yù)防為主

C、以講解和練習(xí)為主

D、以講解為主

29、重復(fù)訓(xùn)練法的主要特征是

（C）

A、不間斷進行訓(xùn)練

B、循環(huán)進行訓(xùn)練

C、反復(fù)做同一練習(xí)

D、控制練習(xí)的間歇

30、《全民健身計劃剛要》頒發(fā)布的時間是

（B）

A、1994年

B、1995年

C、1996年

D、1997年

31、對學(xué)生進行運動技能成績的評定可采用

（C）

A、定量評定

B、定性評定

C、定性與定量相結(jié)合D、因人而異

32、奧林匹克精神是

（B）

A、更快、更高、更強

B、互相了解、友誼、團結(jié)和公平競爭

C、團結(jié)、友誼、進步

D、重要的不是取勝，而是參加

33、體育教學(xué)的主要特點是

（ABCD）

A、師生的雙邊活動

B、一般在室外運動場上進行

C、從事各種身體練習(xí)

D、主導(dǎo)作用和主體作用的結(jié)合

34、身體練習(xí)在貫徹漸進性原則時，要遵循

（ABC）

A、認識事物的規(guī)律

B、人體生理機能活動能力變化規(guī)律。

C、動作技能形成規(guī)律。

35、最早提出體育教學(xué)法的是（B）

A、德國教育家拉特克

B、捷克教育家夸美紐斯

D、瑞典體育教師W?斯卡斯特羅姆

D、美國教育家杜威

A、1954

B、1955

C、1956

D、1957

36、嗒嗒球運動是將（B）有機融合在一起的一項體育運動

A、羽毛球與跳跳球

B、乒乓球與羽毛球

C、羽毛球與排球

D、鍵球與乒乓球

37、彎道跑時，右腳用（B）著地。

A、腳掌外側(cè)

B、腳掌內(nèi)側(cè)

C、全腳掌

38、逆時針彎道跑時，身體應(yīng)向（B）傾斜

A、右

B、左

C、前

D、后

39、最合理的跳高過桿技術(shù)是（C）

A、剪式

B、跨越式

C、背越式

D、俯臥式

40、在彎道跑時，左腳應(yīng)以（A）著地

A、腳掌外側(cè)

B、腳掌內(nèi)側(cè)

C、全腳掌

D、前腳掌

41、背越式跳高的助跑是采用（C）方式助跑

A、直線

B、弧線

C、直線加弧線

D、弧線加直線

42、背越式跳高身體過桿后，以（B）先接觸海綿包

A、頭部

B、肩部

C、背部

D、臀部

43、背越式跳高身體在桿上成（C）姿勢

A、弓形

B、水平

C、背弓

D、坐立式

44、背越式跳高起跳時，擺動腿屈膝內(nèi)扣向（D）方向擺動

A、起跳腿

B、內(nèi)

C、上

D、異側(cè)肩

45、背越式跳高的8步丈量法，為了便于記憶，可叫做（B）

A、4、5、6

B、5、6、7

C、6、7、8

D、4、6、8

46、終點沖刺跑是臨近終點的一段（C）

A、耐久跑

B、途中跑

C、加速跑

D、快速跑

47、背越式跳高應(yīng)（C）橫桿起跳

A、面對

B、側(cè)對

C、背對

D、斜對

48、跨欄跑時，擺動腿過欄后積極下壓，（B）落地

A、全腳掌

B、前腳掌

C、雙腳

D、腳后跟

49、挺身式跳遠的技術(shù)中，（C）是最重要的

A、助跑

B、踏跳

C、助跑與踏跳的結(jié)合 D、落地

50、挺身式跳遠在空中成（B）姿勢

A、跨步

B、騰空步

C、弓步

D、弓箭步

51、挺身式跳遠中，身體在空中的要求是（C）

A、身體前傾，擺動腿先落地

B、身體在空中平穩(wěn)，擺動腿先落地

C、身體在空中平穩(wěn)，兩腿同時落地

D、身體前傾，兩腿同時落地

52、“踏上式”、“跨步式”過障礙的區(qū)別是（A）

A、有停頓，起伏大；動作連貫，起伏小

B、有停頓，起伏小；動作連貫，起伏小

C、停頓，起伏大；動作連貫，起伏大

D、有停頓，起伏??；動作連貫，起伏大

53、頭手倒立用身體的（B）部位支撐。

A、兩手與頭

B、兩手與前額

C、兩手與肩

D、兩手、頭后部與肩

54、男生靠墻手倒立的做法是（A）

A、站立姿勢開始，一腳蹬地，另一腿擺動，兩手撐地

B、姿勢開始，兩腳蹬地，兩腿擺動，兩手撐地

C、蹲踞姿勢開始，一腳蹬地，另一腿擺動，兩手撐地

55、女生肩肘倒立后滾翻的做法是（A）

A、直腿坐姿開始，上體前屈，然后后倒，同時舉腿向后滾動

B、屈腿坐姿開始，上體前屈，然后后倒，同時舉腿向后滾動

C、直腿坐姿開始，上體后屈，然后后倒，同時舉腿向后滾動

D、屈腿坐姿開始，上體后屈，然后后倒，同時舉腿向后滾動

56、肩肘倒立時，保護者應(yīng)站在練習(xí)者（A）

A、側(cè)方

B、正后方

C、正前方

D、側(cè)后方

57、靠墻手倒立時，保護者站在練習(xí)者側(cè)面擺動腿（C）

A、前方

B、后方

C、一側(cè)

D、側(cè)前方

58、后滾翻時身體依次著墊的部位是（B）

A、臀部

腰

后背

B、臀部

腰

后背

頭

C、臀部

后背

頭

D、腰

后背

頭

59、雙杠分腿坐前進中，兩腿并腿前擺時以（A）為軸

A、肩

B、腰部

C、兩臂

D、髖關(guān)節(jié)

60、雙杠支撐擺動后擺轉(zhuǎn)體180°成分腿坐時，扭轉(zhuǎn)髖部的同時，兩腿做（B）動作

A、翻轉(zhuǎn)

B、剪絞

C、交叉

D、交換

61、支撐擺動前擺挺身下，當(dāng)向前擺動到接近（B）時，兩手推杠，使身體向杠外平移

A、杠面

B、最高點

C、水平

D、重心

62、反彈傳球是近距離面對緊逼防守或身材高大對手時，采用的一種以（B）

的有效傳球方法。

A、高制矮

B、矮制高

C、高制高

D、矮制矮

63、單手肩上投籃時，最用力的撥球指應(yīng)是（B）

A、拇指，無名指

B、中指，食指

C、食指，小指

D、拇指，食指

64、一般來說，人到了（A）歲，骺軟骨就完全骨化，骨的長度不在增長

A、18—20

B、20—22

C、20—25

D、22--25

65、排球場地上的線一般有（C）條（種）

A、3

B、4

C、5

D、6

66、排球比賽每個回合中，本方最多可以擊球（B）次，就要將球擊入對方場地（攔網(wǎng)觸球又算內(nèi)）

A 2

B 3

C 4

D 5

67、有五支籃球隊參加比賽，若采用單循環(huán)賽制，則共有（A）場比賽

A、10

B、12

C、15

D、20

68、無論直接任意球還是間接任意球，在球未踢出之前，被罰隊員必須離球（D）米

A、11米

B、7.55米

C、9.36米

D、9.15米

69、（D）男女在形態(tài)與機能上逐漸出現(xiàn)明顯的差異，運動能力也不同

A、初中階段后

B、高中階段后

C、身體發(fā)育成熟后

D、青春期開始后

70、單手肩上投籃時，全身協(xié)調(diào)用力，手指撥球，使球向（D）旋轉(zhuǎn)

A、左

B、右

C、前

D、后

71、原地雙手低手傳、接球適用于在（C）戰(zhàn)術(shù)配合下運用

A、進攻

B、防守

C、掩護

D、突分

72、（A）進攻戰(zhàn)術(shù)形式，是進攻戰(zhàn)術(shù)中最簡單、最基本的戰(zhàn)術(shù)形式

A、“中一二”

B、“邊一二”

C、后排插上

D、交叉換位

73、奧運會中籃球、排球、足球比賽一方上場人數(shù)分別是（D）

A、5、8、11、B、5、6、12、C、6、6、11、D、5、6、11

74、籃球比賽中，一隊已達7次犯規(guī)，該隊再發(fā)生侵人犯規(guī)后，應(yīng)執(zhí)行（B）

A、罰球1次

B、發(fā)球2次

C、1+1罰球

D、1+1+1罰球

75、武術(shù)比賽每位隊員的成績是（D）

A、最高分

B、最低分

C、平均分

D、去掉最高分和最低分后的平均分

是 非 題

1、出生以后，人的生長發(fā)育有三次較快的突增期。（×）

2、學(xué)生進行山羊分腿騰越時保護人站在落地點的前面，扶同伴的背部或握住上臂。（×）

3、奧運會的宗旨是：“更快！更高！更強！”。（×）

4、在進行耐久跑的活動時，會有種生理現(xiàn)象“極點”出現(xiàn)，用有深度和節(jié)奏的呼吸可減輕“極點”的程度。

（√）

5、排球的技術(shù)動作中，雙手上手傳球用拇指、食指觸球并承擔(dān)主要力量，其余手指幫助控制傳球方向。（×）

6、在隊型練習(xí)中，分隊走是一路縱隊行進間在某點聽到分對走的口令后，單數(shù)做左轉(zhuǎn)彎走，雙數(shù)做右轉(zhuǎn)彎走，形成方向相反的兩個一路縱隊。（×）

7、在跳躍運動中，要使身體騰起得遠或高，關(guān)鍵在于起跳時使身體獲得最快的速度和適宜的起跳的角度。（√）

8、在投擲練習(xí)中，投擲力量不變，出手角度適當(dāng)才會獲得最佳成績。（√）

9、正步走時要求踢出的腿要繃直，腳尖下壓，腳掌與地面平行，離地面約35厘米高。（×）

10、在體育活動中要注意多喝水，特別是在劇烈活動和夏天更要大量喝水，否則人體將失去水分造成“脫水”。（×）

11、巧妙運用模型、圖片、幻燈、錄音、電影等教學(xué)媒介來發(fā)揮教學(xué)作用，體現(xiàn)出了因材施教原則

（×）

12、舉重是田徑運動中較典型的力量性運動項目（×）

13、足球腳內(nèi)側(cè)踢定位球時，應(yīng)擊球的后下部（×）

14、對正在三分線外投籃的隊員犯規(guī)，投中有效再加罰一次，投不中時應(yīng)罰3次（√）

15、傳、切戰(zhàn)術(shù)配合指的是行進間運球，將球傳至籃下接球人，接著向籃下切入，接回傳球三步上籃得分的進攻配合（×）

16、腳背內(nèi)側(cè)踢球的助跑方法與其他踢球助跑方法不同（√）

17、運球、急停、跳投和扣球，都屬于籃球術(shù)語（×）

18、籃球運動中運用最多的技術(shù)是運球（×）

19、教學(xué)檢查是評價的前提和基礎(chǔ)。（√）20、后滾翻成半劈腿的關(guān)鍵技術(shù)是動作不停頓

中小學(xué)體育教師教學(xué)理論及專業(yè)知識復(fù)習(xí)參考題

一、名詞解釋：

1、體育與健康課程：是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進中小學(xué)學(xué)生健康為主要目的的必修課程。

2、健康：指不僅是沒有疾病和不虛弱，并且在身體、心理和社會各方面都完美的狀態(tài)。

3、運動技能：指在體育運動中有效完成專門動作的能力，包括神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)解下不同肌肉群間的協(xié)調(diào)工作的能力。

4、體能：指人體各器官系統(tǒng)的機能在身體活動中表現(xiàn)的能力。

5、練習(xí)密度：是指一堂課中，學(xué)生練習(xí)時間與實際上課總時間的比例。

6、《體育課程標準》的水平目標：指不同階段學(xué)生在各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中預(yù)期達到的學(xué)習(xí)結(jié)果。

7、教學(xué)原則:是體育教學(xué)過程客觀規(guī)律的反映,是通過長期教學(xué)實踐積累起來的經(jīng)驗總結(jié),對體育教學(xué)活動具有普遍的指導(dǎo)性意義.8、教學(xué)方法:是指教師在教學(xué)過程中為了完成向?qū)W生傳授專項知識、技術(shù)、技能，完成教學(xué)任務(wù)達到教學(xué)目標所采用的教學(xué)途徑和手段。

9、身體素質(zhì)：是指人體肌肉活動的基本能力，是人體各器官系統(tǒng)的機能在肌肉活動中的綜合反映，它主要包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等。

10、運動量：指人體在身體練習(xí)中所完成的生理負荷量。

11、體育教學(xué)模式：是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來的、較為穩(wěn)定的體育教學(xué)活動結(jié)構(gòu)和活動程序。

12、練習(xí)軌跡：指在體育鍛煉中，身體和身體某些部位的移動路線。

13、體育教學(xué):是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參加下，按照教育計劃和體育教學(xué)大綱，由教師向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)和技能，發(fā)展學(xué)生身體、增強體質(zhì)，對學(xué)生進行良好思想、道德意志品質(zhì)教育的過程。路：學(xué)生前后重疊成一行。

15、列：左右并列成一排。

16、步長:步長是指跑時兩腳著地點間的距離。

17、步頻:步頻是指單位時間內(nèi)兩腳交換的次數(shù)。

18、徑賽：是指運動會中把以時間計算成績的競走和跑的項目。

19、田賽：是指運動會中把以遠度和高度計算成績的跳躍、投擲項目。

20、幫助：幫助是指給練習(xí)者以助力，使其體會到用力的時機、方向、幅度等，協(xié)助其完成動作。

21、正握（單杠）：兩手大母指相對握杠。

22、反握（單杠）：兩臂外旋、兩手打拇指向外握杠。

23、基準學(xué)生：教師指定作為看齊動作目標的學(xué)生。

24、學(xué)校體育：是指在學(xué)校教育環(huán)境中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識與技能，使他們形成體育鍛煉意識，提高體育活動能力，增進健康的教育活動。

25、二、填空題

1．編寫中小學(xué)體育與健康教材的四條原則是教育性原則、健康性原則、興趣性原則、發(fā)展性原則。

2．新課標對學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定形式有哪三種：自我評定、相互評定、教師評定。

3．新課程將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為哪五大領(lǐng)域，包括運動參與和運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)。

4．新課標選擇教材內(nèi)容的基本要求是地域性、科學(xué)性、簡易性和健身性、興趣性、實效性。5 急行跳遠主要由__助跑__、__踏跳__、__騰空__、落地_四個技術(shù)環(huán)節(jié)組成。

6、做準備活動的目的是為了提高大腦皮層中樞的興奮性, 加強各器官系統(tǒng)的活動,克服各種機能惰性,做整理性活動的目的是更好地放松恢復(fù)到安靜狀態(tài)。

7、決定投擲項目成績的最主要因素是初速度。決定跑速的主要因素是步幅和步頻。跳遠的空中動作一般有蹲距式、挺身式和走步式。

8、現(xiàn)代奧林匹克運動會創(chuàng)始人是法國的顧拜旦，現(xiàn)任國際奧委會主席是羅格。奧林匹克的格言是更高、更快、更強。我國承辦的2008年夏季奧運會是第29屆。9．2006年的足球世界杯是第18屆，2010年世界杯舉辦的國家是南非。10學(xué)生體質(zhì)健康標準必測內(nèi)容是 身高

、體重、肺活量

11.體育比賽的主要方法有 淘汰制、循環(huán)制和混合制。

12.培養(yǎng)體育能力的教學(xué)模式程序為引導(dǎo)提示、明確目標方案、探索嘗試、思考驗證、總結(jié)評價。

13.標準籃球場長28米、寬 15 米都是從線的 內(nèi)沿 量起。14.體育課的運動負荷包括生理負荷 和心理負荷兩種。

15.急行跳遠起跳騰空后的身體姿勢有蹲踞式、挺身式、走步式三種。16.身體素質(zhì)一般包括 速度、力量、耐力、靈敏和柔韌等素質(zhì)。

17.一個人只有在身體、心理 和社會適應(yīng)方面保持良好的狀態(tài)，才算得上真正的健康。18.自然地形 跑和 越野跑 是提高學(xué)生有氧代謝能力的有效手段。

19.體育與健康課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有運動參與、運動技能、身體健康、_心理健康、社會適應(yīng)。

20.快速跑的全程技術(shù)有起跑與加速跑、途中跑、終點沖刺與撞線。

21、體育教學(xué)體系包括四個要素，即教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容 和教學(xué)條件。

22、標準四百米半圓式跑道第一分道線長應(yīng)以內(nèi)突沿外側(cè)30厘米處計算。

23、運動會中把以遠度 和高度

計算成績的跳躍、投擲項目叫田賽。

24、跑的教材共分為四大項，即快速跑、耐久跑、接力跑、障礙跑。

三、判斷題

1、學(xué)生身體的勻稱度是通過身高標準體重來評價的。

（√）2．體育教學(xué)中的籃球運動是一項集體對抗性的球類游戲（√）3．學(xué)生彼此之間左右相距的間隙叫距離。

（×）4．跑一般分為起跑、途中跑、終點沖刺三部分。

（×）

5．跳高技術(shù)分為助跑、起跳、過桿和落地四部分。

（√）

6．體育課的結(jié)構(gòu)是指一堂課的教材內(nèi)容安排和教學(xué)組織、教法步驟的合理順序，以及各個環(huán)節(jié)的時間分配。（√）

7．球類比賽的淘汰制分為單淘汰和雙淘汰兩種；循環(huán)制分為單循環(huán)、雙循環(huán)和分組循環(huán)三種。（√）

8．有8個隊參加單循環(huán)比賽，則比賽場次為30場。（×）

9．課堂常規(guī)是教師和學(xué)生上課時所必須遵守的規(guī)章制度。包括課前、課中、課后常規(guī)。（√）10．在實施《標準》時，五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標在每節(jié)體育課上都要有所體現(xiàn)。（×

11.如7個隊參賽，采用單循環(huán)制，其比賽輪次有7輪，比賽場次有42場。（X）

12、技巧后滾翻的保護與幫助，是練習(xí)者翻轉(zhuǎn)時，保護者兩手提拉其腿部，幫助推手和翻轉(zhuǎn)。（X）

13.三級跳遠的第一跳為單腳跳，用起跳腳起跳，擺動腳落地，第二跳是跨步跳，第三步為跳躍。（X）

14.武術(shù)的五種步型是弓、馬、仆、虛、歇步，三種手型是拳、掌、勾，二種腿法是蹬腿、彈腿。（√）15.重力休克是劇烈運動立即停止后，由于體內(nèi)大量缺氧所引起的暫時性腦貧血而發(fā)生的休克。（X）

16.隊列“向右（后）轉(zhuǎn)走”口令的動令均應(yīng)落在右腳。（√）

17.在進行耐久跑的活動時，會有種生理現(xiàn)象“極點”出現(xiàn)，用有深度和節(jié)奏的呼吸可減輕“極點”的程度。

（√）

18.科學(xué)的身體鍛煉可以促進人體形態(tài)、機能的發(fā)育，運動能力的提高，適應(yīng)環(huán)境抵抗疾病能力的增強。（√）

19.課程中的《體育與健康》內(nèi)容，就是體育加上健康知識的內(nèi)容。（X）20.籃球投籃時，投出的球不應(yīng)立刻旋轉(zhuǎn)。（X）21.體育與健康課堂教學(xué)中，教師所喊的口令都是由預(yù)令和動令組成的。（X）22、籃球運球是用單手或雙手連續(xù)按拍由地面反彈起來的球的一類動作方法。（X）

23、急行跳遠中，最后一步應(yīng)比倒數(shù)第二步大些，以利于快速有力踏跳。（X）

24、在實施《標準》時，五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標在每節(jié)體育課上都要有所體現(xiàn)。（X）

25、課堂常規(guī)是教師和學(xué)生上課時所必須遵守的規(guī)章制度。包括課前、課中、課后常規(guī)。（√）

26、決定跑的速度的主要因素是步長和步頻。（√）

27、跑一般分為起跑、途中跑、終點沖刺三部分。（X）

28、體育教學(xué)中，保護和幫助者的位置，以不妨礙學(xué)生做動作，而且有利于學(xué)生完成動作為原則。

（√）

四、簡答題: 1．撰寫體育的科研論文（實驗報告），一般應(yīng)包括哪幾個方面的內(nèi)容？ 參考答案：

①論文題目；

②論文摘要及關(guān)鍵詞；

③問題的提出或前言； ④實驗的內(nèi)容、方法、數(shù)據(jù)的采集和統(tǒng)計；⑤數(shù)據(jù)的分析和論證；

⑥結(jié)論和建議；⑦參考文獻。

2．學(xué)校每均要舉行一次以田徑為主要項目的運動會，現(xiàn)將編制一本運動會的秩序冊。請你簡述學(xué)校田徑運動會秩序冊主要包括哪些內(nèi)容？ 參考答案：（1）封面；（2）目錄；（3）競賽規(guī)程；（4）開幕式、閉幕式程序；（5）組委會及工作人員名單；（6）仲裁委員會名單；（7）裁判員名單；（8）各單位參加人數(shù)統(tǒng)計表；（9）各項參加人數(shù)統(tǒng)計表；（10）兼項人數(shù)統(tǒng)計表；（11）大會作息時間表；（12）各代表隊名單；（13）競賽日程表；（14）競賽分組表；（15）男女最高紀錄表；（16）場地平面示意圖

。3．小墊子是體育教學(xué)中常用的輔助器材之一，既是一種“一物多用”的教學(xué)工具，又是一項安全實用的標志物。如能運用得當(dāng)，將會收到事半功倍的效果，請你在下列內(nèi)容的教學(xué)中巧妙地利用小墊子開展教學(xué)（每類不得少于5項）？

例如：游戲項目教學(xué)中——傳遞物、迷宮墻、靶子、小船和區(qū)域標志

參考答案： ① 跑步項目教學(xué)中——起點標志、障礙標志、折返標志、間隔標志和傳接器

械； ② 體操項目教學(xué)中——滾翻標志、高度標志、遠度標志、場地標志和做操器械； ③ 球類項目教學(xué)中——足球門、運球標志、傳球標志、場地標志和防守標志； ④ 跳躍項目教學(xué)中——間隔標志、遠度標志、簡易欄架、跳躍障礙和區(qū)域標志； ⑤ 投擲項目教學(xué)中——遠度標志、投準標志、區(qū)域標志、得分標志和記分標志。4．、體育與健康課程標準的基本理念是什么？ 參考答案：

（1）堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康發(fā)展。（2）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位。

（4）關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益。

5、籃球運球的練習(xí)方法有哪幾種？（要求答四種以上）參考答案：

籃球運球常有以下幾種練習(xí)方法：①熟悉球性練習(xí)；②原地高運球、左右手交替進行；③原地低運球，左右手交替進行；④原地體前左右手變向運球；⑤行進間高運球；⑥行進間低運球。

6、某學(xué)校某年級要開展一次年級籃球比賽，共有8個班（用A、B、C、D、E、F、G、H，8個字母來代替班級名稱），比賽采用單循環(huán)的方法，經(jīng)抽簽A、B、C、D、E、F、G、H班分別抽得1、2、3、4、5、6、7、8號，請你排出每一輪次的比賽場次？ 參考答案：（為了主客場交換可發(fā)揮安排擺頭式）

第一輪 第二輪 第三輪 第四輪 第五輪 第六輪 第七輪 A——H A——G A——F A——E A——D A——C A——B B——G H——F G——E F——D E——C D——B C——H C——F B——E H——D G——C F——B E——H D——G D——E C——D B——C H——B G——H F——G E——F 7.《體育與健康》課程的課程目標是什么？

（1）增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能。（2）培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣。

（3）具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神。（4）提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式。（5）發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

8、有13個隊參加的男子籃球比賽，確定A、B 2個隊為種子隊,采用淘汰賽,試問共需進行多少場比賽?并排出比賽輪次表。

參考答案：

注明怎樣安排種子隊，需要先安排A、B兩隊抽簽確定為上下區(qū),然后另外11個隊再抽簽分組，畫出輪次圖表。9.學(xué)校體育工作的最高法規(guī)性文件是什么？學(xué)校體育工作的主要內(nèi)容是什么？

參考答案： ⑴ 學(xué)校體育工作的最高法規(guī)性文件是：國家教委、國家體委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》。⑵ 學(xué)校體育工作的主要內(nèi)容是： ①、體育教學(xué)與教研；

②、體育課余訓(xùn)練與小型競賽； ③、課外體育活動；

④、場地器材建設(shè)。

10、教學(xué)研究是提高和成就教師的有效途徑。作為一名教師，你如何認識教研在新課程實施中的作用？

參考答案： ①橋梁和通道；②大舞臺；③大課堂；④大平臺；⑤切入點。11．體育課程改革的基本思路是什么？

參考答案：

①淡化競技運動的教學(xué)模式，牢牢樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想；

②重視體育課程的功能開發(fā)，增強體育課程的綜合性；

③培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，樹立學(xué)生終身體育的概念；

④培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力；

⑤以人為本，重視學(xué)生的主體地位；

⑥關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益；

⑦改革體育考試和評價方法，綜合評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。

12、根據(jù)體育與健康課程的基本理念，教師在制訂教學(xué)方案時所選擇的教學(xué)內(nèi)容要 符合哪些要求？

參考答案：

（1）符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征；（2）運動形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（3）具有健身性、知識性和科學(xué)性；（4）對增強體能、增進健康有較強的實效性；（5）簡單易行。

五、論述題

1.合工作實際，談?wù)勗鯓釉隗w育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識？ 參考答案：從四個方面結(jié)合教學(xué)實際進行分析：

（1）教師和學(xué)生建立一種合作與互動的關(guān)系，平等真誠的對待每一個學(xué)生，滿足學(xué)生需要和愛好。

（2）教學(xué)內(nèi)容選擇要符合學(xué)生身心發(fā)展特征。（3）教學(xué)方法手段要多樣，特別注意學(xué)法的運用。（4）評價運用要合理。

2． 要保證學(xué)生體育課中的安全，除了必要的規(guī)章制度和應(yīng)有的教師的愛心與責(zé)任心還是不夠的，還須有一定的專業(yè)知識和安全保護技能。憑你的教學(xué)經(jīng)驗，當(dāng)學(xué)生在運動中發(fā)生運動性昏厥時臨場一般有哪些處理方法？出現(xiàn)運動性昏厥的原因是什么？請予以論述。參考答案：

體育鍛煉前后必須做好準備和整理活動，準備和整理活動是恢復(fù)及防止運動鍛煉中、后昏厥，甚至是預(yù)防死亡事故發(fā)生的重要措施。運動性昏厥是暫時性腦缺血

或缺氧所引起的一種表現(xiàn)。暈倒者出現(xiàn)短暫的意識喪失，而各種反射依然存在。遇到這種病人，可以采取以下措施：①.立即將病人平臥，最好讓病人頭低腳高，以改善腦部的供血供氧。②.解開病人衣領(lǐng)、領(lǐng)帶，將頭側(cè)向一側(cè)，如病人出現(xiàn)嘔吐則幫助清除口腔內(nèi)的積物，以保持呼吸道通暢。③.給病人喝熱開水或熱糖水。④.可用手指壓人中或合谷穴⑤.大多數(shù)病人經(jīng)過上述處理后，情況可很快得到改善，如果病人仍不見好轉(zhuǎn)，應(yīng)立即送醫(yī)院急診（就某一體育運動項目舉例說明）。

3．結(jié)合工作實際談?wù)勀阍诮痰谌讓W(xué)生廣播體操時所采用的教學(xué)原則和教學(xué)方法有哪些? 參考答案: ㈠體育教學(xué)原則是體育教學(xué)過程客觀規(guī)律的反映,是通過長期教學(xué)實踐積累起來的經(jīng)驗總結(jié).教第三套學(xué)生廣播體操時所采用的教學(xué)原則有:⑴直觀性原則:讓學(xué)生通過視覺、聽覺觸覺和肌肉本體感覺來感知所學(xué)動作的程序和技術(shù)。⑵因材施教原則：根據(jù)學(xué)生個體差異進行有針對性地教學(xué)。⑶循序漸進原則：由易到難、從簡到繁、由單個動作到組合動作最后到成套動作，前后前后銜接、承前啟后、逐步提高。⑷鞏固提高原則：使學(xué)生在練習(xí)中加深動作的理解，教師不斷的指導(dǎo)糾正提出新的要求達到鞏固和提高的目的。

㈡教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中為了完成向?qū)W生傳授專項知識、技術(shù)、技能，完成教學(xué)任務(wù)達成教學(xué)目標所采用的教學(xué)途徑和手段。在教第三套學(xué)生廣播體操時所采用的教學(xué)方法有：⑴直觀法:①示范法;②圖示法;③錄像法。⑵語言法：①講解法；②口令提示法。⑶完整法與分解法。⑷練習(xí)法：①完整練習(xí)法；②分解練習(xí)法；③重復(fù)練習(xí)法；④積累練習(xí)法。

4、談?wù)劇吧硇娜姘l(fā)展原則”的基本依據(jù)、基本要求是什么？ 參考答案：

⑴基本依據(jù)：人體是在大腦皮層統(tǒng)一調(diào)節(jié)下的有機整體，盡管身體任何部位的運動都是相互聯(lián)系、相互制約的，某一運動器官的運動，對其他部位生理運動都是有促進作用，因此，在體育教學(xué)過程中，必須用多種多樣的教材和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有計劃地對身體、心理進行科學(xué)全面訓(xùn)練，才能使身心得到全面的、健康的發(fā)展。⑵基本要求：①制訂好學(xué)習(xí)水平段的計劃，全年教學(xué)計劃與學(xué)期教學(xué)進度，必須全面性；②在安排每次課內(nèi)容時，特別注意基本部分教學(xué)內(nèi)容的合理搭配；③在課外體育活動的各種專項運動中，也應(yīng)注意學(xué)生的身體、心理的全面基礎(chǔ)訓(xùn)練。

5、課程改革后的《體育與健康》課程更加全面關(guān)注學(xué)生的認知、身體、心理和行為表現(xiàn)，教師的角色和作用也更加多元化。請你談?wù)勗诮逃^念方面將發(fā)生哪些變化？ 參考答案：

①從過去被動的執(zhí)行者，變成主動的參與課程設(shè)計的決策者；

②從單一關(guān)注運動水平，變成全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展； ③在教學(xué)方法上，從強調(diào)“教”，轉(zhuǎn)為強調(diào)學(xué)生自主“學(xué)”； ④在師生關(guān)系方面，從學(xué)生的主宰，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴與朋友；（結(jié)合工作實際談）

大石橋市教師進修學(xué)校藝體部

2009年6月3日

體育理論》試題庫 填空、現(xiàn)代體育的組成部分是由 ___（學(xué)校體育，競技體育，身體鍛煉）幾個方面組成。、體育主要產(chǎn)生于 ____生產(chǎn)勞動，同時它還與 教育、軍事、醫(yī)療衛(wèi)生、娛樂及宗教祭祀等活動有關(guān)。、蘅量一個國家體育運動發(fā)展水平標志有（國民體質(zhì)和健康水平，群眾體育普及的程度，體育科研水平，體育的方針、政策、制度、措施的制定和執(zhí)行情況，各種體育場地、設(shè)施狀況，體育運動技術(shù)水平和最好成績。）等幾個方面。

4.體育手段的一般特點歷史性、國際性、民族性、地域 性 體育手段的分類(健身類、健美類、娛樂類、競技類、冒險類)6、一個完整動作的技術(shù)結(jié)構(gòu)包括（技術(shù)基礎(chǔ)、技術(shù)環(huán)節(jié)、技術(shù)細節(jié)）7、構(gòu)

成動

作的要

素

有

____________________________________________________________

_______________________________________________________________________________（身體姿勢＿空、動作的軌跡＿空、動作的時間、動作的速率＿時、動作的速度＿時空、動作的力量＿動力學(xué)、動作的節(jié)奏時空動）

８、動作的軌跡包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（形式、方向、幅度）

９、動作質(zhì)量效果的綜合評定內(nèi)容＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（動作的準確性、協(xié)調(diào)性、力量性、經(jīng)濟性、緩沖性＿彈性）、實現(xiàn)我國體育目的、任務(wù)的基本途徑

。體育教學(xué)、身體鍛煉，運動訓(xùn)練和競賽）、學(xué)校體育最本質(zhì)的功能（強身健體）、實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標的基本途徑（體育教學(xué)，課外體育活動，課外運動訓(xùn)練和體育競賽）、體育教學(xué)過程的基本要素（教師、學(xué)生、體育教材、傳播媒介、和教學(xué)目標）、體育教學(xué)過程的根本要素是，起主導(dǎo)作用的要素是。（學(xué)生、教師）、體育教學(xué)過程的特殊規(guī)律有 動作技能的形成規(guī)律，人體機能適應(yīng)性規(guī)律，人體生理機能活動能力變化規(guī)律，少兒身心發(fā)展規(guī)律）

16、體育教學(xué)大綱結(jié)構(gòu)由大綱。本文和附件）

三個部分組成。（說明nba籃球視頻，、體育教材的排列方式有直線、螺旋、混合三種。（）、體育教學(xué)的手段的基本模式有輔助式，直接式。（）、運動技能形成過程分粗略掌握動作階段，改進與提高階段，鞏固與運用自如階段）個階段。（、體育教學(xué)中最直觀的方式是。（動作示范）、體育教學(xué)中的語言法有。（講解、口令與批示、口頭評定成績、口頭匯報、默念與自我暗示）、直觀法包括。（動作示范、教具與模型的演示、電影，電視、幻燈、投影、錄像、助力與阻力、定向與領(lǐng)先）、分解法的幾種形式。（單純分解、遞進分解、逆進分解、順進分解、不按技術(shù)結(jié)構(gòu)順序進行分解）、游戲法的特點(情節(jié)性、不斷變化條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、競爭性。)25、競賽法的特點(對抗性、競爭性強)、體育教學(xué)中的學(xué)練法包括(自學(xué)法、自練法、自評法)、體育教學(xué)中發(fā)展個性的基本要求（識別和承認學(xué)生的個性，辯證處理統(tǒng)一要求與發(fā)展個性的關(guān)系，認真鉆研教材，設(shè)計新穎的組織教法）、實踐課分（新授課，復(fù)習(xí)課，綜合課）、班內(nèi)分組教學(xué)的組織形式(分組輪換，分組不輪換)、課的教學(xué)活動一般有(教師指導(dǎo)，組織措施，學(xué)生練習(xí)，觀察與休息，學(xué)生保護與幫助。)

31、體育課生理負荷的測定與評價的方法有 學(xué)生自我感覺法，生理測定法，觀察法）

32、體育課心理負荷表現(xiàn)為(情緒、注意、意志)33、備課的形式有（集體備課、個人備課）34、學(xué)校體育教學(xué)工作計劃包括 全年、學(xué)期、單元、課時)

35、制定教案的直接依據(jù)是(學(xué)期教學(xué)工作計劃)

36、課外體育鍛煉的組織形式有(早操、課間操、班組體育鍛煉、全校性課外體育鍛煉)37、體育課的幾個部分是根據(jù)人體機能活動能力的變化規(guī)律確定的，它是任何體育課都必須遵循的規(guī)律。

38、學(xué)練法的特點（強調(diào)學(xué)生的自律性，培養(yǎng)學(xué)生自評自練的能力，自我參與意識強）

學(xué)校體育的健身功能主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)提高大腦的工作能力二)促進有機體的生長發(fā)育三)提高人體功能(四)調(diào)節(jié)人的心理(五)提高人體的適應(yīng)能力

三、學(xué)校體育的一般功能

(一)教養(yǎng)功能(二)教育功能(三)促進個體社會化功能(四)美育的功能五)促進學(xué)生個性全面發(fā)展功能

四、學(xué)校體育本質(zhì)功能與一般功能的關(guān)系(一)在體育教學(xué)中學(xué)生要承受一定的生理自荷(二)體育教學(xué)組織的多變與復(fù)雜(三)體育教學(xué)中的人際交往頻繁

(四)體育教學(xué)有利于開展有針對性的思想品德教育 第三節(jié) 發(fā)展體能的原則

一、全面性原 第一、既要全面發(fā)展．又要突破薄弱環(huán)節(jié)。第二、正確處理好發(fā)展運動能力與身體素質(zhì)的關(guān)系。

二、適量性原則 第一、要根據(jù)課的目標、教材性質(zhì)、課的類型和學(xué)生的特點等合理安排課的生理負荷。第二、正確處理生理負荷的量與強度關(guān)系。第三、正確處理生理負荷的表面數(shù)據(jù)與內(nèi)部數(shù)據(jù)的關(guān)系。第四、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并使其具備自控與檢測負荷的方法和能力，以及放松與恢復(fù)的方法。

三、持續(xù)性原則 第一、持之以恒 第二、合理間隔。

四、健康性原則第四節(jié) 發(fā)展體能的方法

一、重

二、變換

三、持續(xù)法

四、間歇

五、循環(huán)法

六、綜合法。

24、教學(xué)目的：是用普通語言表達出來的關(guān)于教育意圖的一種廣泛的陳述

體育基本技能：指人們在掌握體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)的基礎(chǔ)上校園籃球，通過反復(fù)練習(xí)所獲得的科學(xué)鍛煉身體的能力。準備活動：指進行較劇烈運動前所進行的一系列身體練習(xí)。目的是在于提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，加強各系統(tǒng)、器官專門性準備活動：指主要是與完成基本部分主教材有關(guān)的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和器官、系統(tǒng)做好準備的身體練習(xí)。機能的能力，克服生理惰性，預(yù)防運動創(chuàng)傷。

25、誘導(dǎo)練習(xí)：是指為了正確掌握動作技術(shù)所采用的過渡性練習(xí)。特點是在動作的結(jié)構(gòu)、肌肉用力的順序和機體所承受的內(nèi)外刺激等方面，與所學(xué)動作大體相同但較簡易。

26、輔助練習(xí)：是指為了發(fā)展某一動作所需的身體素質(zhì)，或為了達到積極性休息而采用的身體練習(xí)。

27、整理運動：指體育活動后，為了使精神和身體都得到放松而采取的練習(xí)。

28、超量恢復(fù)：指體育活動的后，在恢復(fù)階段，人體內(nèi)被運動時所消耗的能源物質(zhì)，不僅能恢復(fù)到原來水平，且在一定時間內(nèi)還能超出原來水平，這一超出原來的恢復(fù)，稱為超量恢復(fù)。

29、積極性休息：也稱活動性休息，即在體育活動時，通過轉(zhuǎn)換運動練習(xí)或插些放松動作作為積極休息手段，以謀求更有效地消除疲勞，使體力盡快得到恢復(fù)。

30、恢復(fù)過程：指體育活動結(jié)束后，人體各種機能活動仍處于高的水平，必須經(jīng)過一段時間才能恢復(fù)到活動前的狀態(tài)，這段期間內(nèi)的機能變化，稱為恢復(fù)過程。

31、運動：指從事體育活動的基本內(nèi)容和方法。包括旨在促進身體正常發(fā)育和充分發(fā)展身體運動能力的各種鍛煉方法和活動項目總稱。

32、體質(zhì)：人體的質(zhì)量。是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上，人體所表現(xiàn)出來的機能和形態(tài)上相對穩(wěn)定的特征。

學(xué)生體質(zhì)的測定大致包括：身體形態(tài)（身高、體重、胸圍）；身體機能（肺活量、血壓、脈搏）；身體素質(zhì)（靈敏、速度、耐力、力量、柔韌）。

33、體格：人體外表的形態(tài)結(jié)構(gòu)。包括人體生長發(fā)育的水平，身體的整體指數(shù)與比例，以及身體的姿態(tài)。

335、力量素質(zhì)：是指身體或身體某部肌肉工作時克服阻力的能力。它是完成一切動作的基礎(chǔ)。

36、耐力素質(zhì)：指人體在長時間活動中，克服疲勞的能力。是人體健康和體質(zhì)脆弱的標志。分一般耐力素質(zhì)和專項耐力素質(zhì)。

37、速度素質(zhì)：指人體進行快速運動的能力。它包括反應(yīng)速度、動作速度、起動速度、加速度、最高速度、高速耐力等。

38、靈敏素質(zhì)：指在各種復(fù)雜條件下，快速、協(xié)調(diào)、準確、靈活地完成動作的能力。它取決于掌握動作技術(shù)、技能的多寡，熟練程度，以及大腦皮層反應(yīng)的靈活性。

39、柔韌素質(zhì)：指人體各個關(guān)節(jié)的活動幅度，肌肉與韌帶的彈性和伸展性。40體育手段：是指各種體育運動項目和鍛煉方法的總稱。

41、身體練習(xí)：是指各種體育手段的具體動作。專指為了實現(xiàn)體育目的和任務(wù)的條件反射活動。由身體姿勢，練習(xí)的軌跡、時間、速率、速度、力量、節(jié)奏等基本要素綜合構(gòu)成。

42、身體姿勢：指身體及身體的各部分在練習(xí)的各個階段所處的狀態(tài)。一個完整練習(xí)的技術(shù)過程，包含開始姿勢，練習(xí)過程中的姿勢和結(jié)束姿勢三個部分。

5、結(jié)束姿勢：指練習(xí)結(jié)束時身體及各部分處的狀態(tài)。

46、練習(xí)軌跡：指在體育活動中，身體及身體某些部分的移動路線。分軌跡形式，軌跡方向和軌跡幅度三個方面。

47、練習(xí)時間：也稱練習(xí)的“延續(xù)時間”，指完成某一練習(xí)所需要的全部時間。時間的長短與練習(xí)效果和機體的負荷有直接關(guān)系，分練習(xí)的總時間與練習(xí)的各部分時間兩種。

48、課的密度：指教師在一節(jié)課中合理運用的時間和這一課總時間的比例。它又可分為一般密度和專項密度。

49、專項密度：也稱運動密度籃球游戲，是指學(xué)生做練習(xí)的密度。計算方法是：一節(jié)課中，某項練習(xí)運用的時間與實際上課總時間的比例。

50、運動負荷：指學(xué)生在體育課中做練習(xí)時所承受的生理負荷。由速度、數(shù)量、密度、時間和項目特點等因素構(gòu)成。

51、心理負荷：在體育教學(xué)過程中，由于課的內(nèi)容、形式、方法、組織、練習(xí)等對學(xué)生心理機制產(chǎn)生各種不同程度的影響，造成不同程度的心理壓力。這種心理壓力，就是體育課的心理負荷。

（第六份試題）

10、選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求是什么？（見《標準》P34）

答：（1）符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征；2）運動形式活潑，能激發(fā)運動興（3）具有健身性、知識性和科學(xué)性；

（4）對增強體能、增進健康有較強的實用性（5）簡單易行。

11、新課程實施要求教師如何使用教材,選取教學(xué)內(nèi)容? 答：（1）選擇或改編新體育與健康教材中的內(nèi)容（2）競技運動項目內(nèi)容的改造（3）新興體育運動項目的開發(fā).（4）民族民間傳統(tǒng)體育活動項目的利用.（5）自然環(huán)境的利用.（6）社會環(huán)境設(shè)施的利用.14、課改提出要加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，請舉出五種不同的學(xué)習(xí)方式。

答：自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)法、程序式教學(xué)法、微格教學(xué)法。30、體育鍛煉對心理健康的積極影響主要表現(xiàn)在哪些方面？

答：(1)科學(xué)的體育運動能增強體質(zhì)，促進學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展，通過體育運動，可使身體正常發(fā)育，為心理健康的發(fā)展提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

(2)體育運動的新需要與原心理水平的矛盾，是推動心理健康發(fā)展的一種動力。體育運動與日常自然的身體活動相比，內(nèi)容和形式都不盡相同。幾乎所有的運動項目都需要有勇敢、堅持、自制、不怕困難等良好的意志品質(zhì)和樂觀、友愛、愉快、同情等多種的情感。而就一般的心理水平來說根本滿足不了上述的運動學(xué)習(xí)和運動競賽需要。學(xué)生不斷提高自己的運動水平或戰(zhàn)勝對手所進行的運動可以使原來的心理水平慢慢地得到提高。即體育運動的新需要與原心理水平的矛盾，推動了心理的發(fā)展。(3)體育運動推動學(xué)生自我意識的發(fā)展。

體育運動多是集體性、競爭性的活動，自己能力的高低、修養(yǎng)的好壞、魅力的大小，都會明顯地表現(xiàn)出來，使自己對自我有一個比較實際的認識。體育運動還有助于自我教育。在較正確認識自我的基礎(chǔ)上，便會自覺或不自覺地修正自己的認識和行為。(4)體育運動培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

在生活中，我們會發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系好的總是心情愉快、精神飽滿，對任何事都充滿興趣，這些人生活的很愉快；人際關(guān)系不好的常常是無精打采、抑郁寡歡、缺乏生活的樂趣，而體育運動可以改變這一現(xiàn)象。體育活動可以通過手勢、表情、身體的動作等進行交往而不一定以語言為媒介，學(xué)生隨著活動直接或間接地溝通和交流，在不自覺中就會產(chǎn)生親近感，并會獲得較高的安全感和自信心。學(xué)生在體育活動中必須服從裁判、尊重觀眾、團結(jié)同伴，努力控制和約束自己的行為，這有利于培養(yǎng)學(xué)生在交往中的社會公約和團體規(guī)范意識，加強自身的義務(wù)感和責(zé)任感。這些都能培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，使人際關(guān)系得到改善。

(5)體育運動調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒狀態(tài)

體育活動能直接地給人愉快和喜悅，并能降低緊張與不安，從而調(diào)節(jié)了人的情緒，改善了心理健康。體育活動中的情感體驗強烈而又深刻，成功與失敗、進步與挫折共存，歡樂與痛苦、憂傷與憧憬相互交織，同時人的感情表現(xiàn)也相互感染、融合。這種豐富的情感體驗，有利于學(xué)生情感的成熟

一、判斷題（每題2分，共計30分）

1、站立式起跑的口令包括“各就位”、“預(yù)備”、“鳴槍”。（錯）

2、排球比賽中A隊隊員在接發(fā)球時，用腳將球踢到了對方場地，裁判判其違例。(對)

3、身體素質(zhì)一般包括速度、力量、耐力、靈敏和柔韌等素質(zhì)。（對）

4、足球比賽中只有雙方守門員可以有意用手觸球。（對）

5、《體育與健康》課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進中小學(xué)學(xué)生健康為主要目 的的必修課程。（對）

6、耐久跑是提高學(xué)生無氧代謝能力的有效手段。（錯）

7、足球比賽規(guī)則規(guī)定直接接到界外球者沒有越位限制。（錯）

8、俯臥式跳高是用靠近橫桿的腿起跳的。（錯）

9、人體自身發(fā)展，需要體育鍛煉伴隨終身。（對）

10、體育課按時間先后順序一般可分為準備部分、基本部分和結(jié)束部分。（對）

11、奧林匹克的理想是“和平與友誼”。（對）

12、《體育與健康課程標準》根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級水平，其中1---2年級為水平六。（錯）

13、行進間“向左轉(zhuǎn)走”時，轉(zhuǎn)向后先邁右腳。（對）

14、籃球比賽時進攻方將球投進后，可以馬上要求暫停。（錯）

15、排球“中一二”進攻戰(zhàn)術(shù)的基本配合方法是由前排3號位隊員擔(dān)任二傳，其他五 名隊員都將來球墊（傳）給二傳隊員由二傳隊員組織進攻的進攻戰(zhàn)術(shù)。（錯）

二、填空題（每空1分，共計20分）

1、標準籃球場的中圈直徑 米，標準男子排球網(wǎng)高 米。

2、三級跳遠的第一跳為單腿跳，第二跳為，第三跳為。

3、馬拉松全程共長 千米。

4、短跑的能量主要來源于。

5、體育與健康課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)框架，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為、、身體健康、心理健康和

五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。

6、學(xué)生體質(zhì)健康標準必測內(nèi)容是、、。

7、人體各器官系統(tǒng)的機能在身體活動中表現(xiàn)出來的能力叫。8、1894年法國教育家 建議恢復(fù)奧運會，1896年在 舉行第一屆。現(xiàn)任國際奧委會主席是。

9、耐久跑中的途中跑，要求 的節(jié)奏與 節(jié)奏相配合。

10、田徑運動可分為田賽、和。

三、選擇題（每題2分，共計40分）

1、標槍場地落地區(qū)的角度是。

Ａ、40度 B、29度 C、35度 D、30度

2、下面哪種不屬于氧運輸系統(tǒng)組成部分的是___________。A、呼吸系統(tǒng) B、血液 C、神經(jīng)系統(tǒng) D、心血管系統(tǒng) ３、《教師法》是 年頒布的。Ａ、１９９２ B、１９９３ C、１９９４ D、１９９５ ４、用右手投擲鐵餅，鐵餅出手后的旋轉(zhuǎn)方向為。

Ａ、順時針 B、逆時針 C、順時針和逆時針均可 D、不旋轉(zhuǎn) ５、下列不屬于動力性力量的項目是___________.A、田徑 B、游泳 C、吊環(huán) D、球類運動

６、高中體育與健康課程規(guī)定：學(xué)生每完成一個模塊的學(xué)習(xí)，且成績合格可獲得 個學(xué)分。A、１ B、２ C、３ D、４

７、國家規(guī)定，在校學(xué)生每天必須保證體育活動 小時。A、0.5 B、1 C、1.5 D、2

8、___________ 對增強呼吸系統(tǒng)攝取氧、心血管系統(tǒng)載荷及輸送氧的能力，以及組織的有氧代謝利用氧的能力有顯著的訓(xùn)練作用。

A、耐力運動 B、有氧運動 C、無氧運動 D、恒常運動

9、奧運會籃球比賽每隊出場幾名隊員；比賽由幾節(jié)組成；每節(jié)時間為多少分鐘___________.A、5，4，10 B、5，2，12 C、6，4，10 D、8，2，12

10、運球是下列 運動的技術(shù)。

A、籃球和排球 B、籃球和足球 C、足球和排球 D、籃球和乒乓球

11、徑賽跑道寬應(yīng)為 A、1.21米或1.22米 B、1.22米或1.23米 C、1.24米或1.25米 D、1.22米或1.25米

12、現(xiàn)代足球運動起源于

A、中國 B、英國 C、法國 D、美國

13、決定跳遠成績的主要因素是

A、助跑 B、踏跳 C、騰空 D、落地

14、肌肉痙攣俗稱抽筋，是肌肉不自主的___________。A、一般收縮 B、強直收縮 C、向心收縮 D、離心收縮

15、靈敏素質(zhì)測定方法有___________十字變向跑、滑步跑等。A、50米 B、100米 C、300米 D、折線跑

16、對酸痛的局部肌肉進行___________，有助于損傷組織的修復(fù)及痙攣的緩解。A、冷敷 B、溫敷 C、涼敷 D、熱敷

17、下列幾種練習(xí)，屬于發(fā)展腹背肌群力量的練習(xí)是。

A、引體向上 B、仰臥起坐 C、坐位體前屈 D、連續(xù)直腿跳

18、高中體育與健康課程規(guī)定：高中三年中，和 系列為必修、必選內(nèi)容。A、田徑 健康教育內(nèi)容 B、田徑 球類 C、球類 體操 D、健康教育內(nèi)容 球類

19、跑和走的區(qū)別為。

A、跑的速度快，走的速度慢 B、跑時身體重心起伏大，走時身體重心起伏小

C、跑時身體有騰空，走時身體無騰空 D、跑時步幅大，走時步幅小

20、一次運動會上，只有６名運動員報名參加鉛球比賽，每人可試推 次。A、３ B、４ C、５ D、６

四、簡答題（每題8分，共計40分）

1、編排出有7人（或隊）參加的單循環(huán)比賽的輪次和每個輪次的場次（即對陣形式）。

2、一份完整的教案，應(yīng)包括那些主要環(huán)節(jié)？

3、寫出跳上跪撐---跪跳下的保護與幫助的方法及其作用。

4、列舉提高短跑成績的6種方法。

5、體育與健康課程標準的基本理念是什么？

五、（20分）向陽學(xué)校是一所完全初中，共有3個年級（初一至初三），每個年級有10個班，他們準備于今年的10月11日至13日在本校操場舉辦學(xué)校田徑運動會，請你幫助他們撰寫一份競賽規(guī)程。

要求：

1、一個年級為一個組。

2007年選聘教師考試模擬試題（小學(xué)體育）

一、填空題（每空1分，共計20分）

1、體育與健康課程是一門以

身體

練習(xí)為主要手段、以增進中小學(xué)生

健康

為主要目的的必修課程。

2、評價一個人的健康狀況要從

身體、心理

和

社會適應(yīng)能力

等三個方面去評價。

3、運動參與是指學(xué)生主動參與體育活動的態(tài)度

與 行為

表現(xiàn)。

4、肌肉工作時的直接能源是

ATP，它貯存在細胞中，以肌細胞為最多。

5、人體的運動，離不開骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的相互作用。骨骼起著

杠桿的作用，關(guān)節(jié)是運動的 樞紐

，肌肉收縮是運動的動力。

6、體育鍛煉之所以能夠增強體能，主要是由

超量恢復(fù)

的生理機制決定的。

7、身高、體重

、肺活量

是學(xué)生體質(zhì)健康標準的必測項目。

8、由一列橫隊變成二列橫隊時，應(yīng)先

1-2

報數(shù)。

9、耐久跑中的途中跑，要求

呼吸的節(jié)奏與 跑步

節(jié)奏相配合。

10、三級跳遠由

快速

助跑，沿

直線

線向前的連續(xù)三次跳躍組成。

二、判斷題（每題1分，共計10分）

1、支撐擺動要求以肩為軸，腳向遠伸，髖向遠送，身體伸直。（對）

2、直腿后滾翻的保護與幫助是保護者單手提拉練習(xí)者臀部，幫助推手和翻轉(zhuǎn)。

（錯）

3、韻律操比賽，可設(shè)規(guī)定動作和自選動作。規(guī)定動作由競賽組織部門確定，采用統(tǒng)一的動作和音樂進行。

（對）

4、側(cè)向滑步推鉛球最后用力動作是通過蹬腿、送髖、轉(zhuǎn)體、挺胸、低頭、推臂、撥球連貫動作將球推出。

（錯）

5、足球個人進攻戰(zhàn)術(shù)包括：停球、跑位、運球過人、射門。

（錯）

6、排球比賽中A隊隊員在接發(fā)球時，用腳將球踢到了對方場內(nèi)，裁判員判其違例。

（錯）

7、急停是快速移動中突然停止，借以甩開防守者的方法。動作有一步急停和兩步急停。

（對）

8、如八個隊員參加比賽，采用單淘汰制，其比賽場次為七場。（對）

9、長拳的手法主要有拳、掌、勾，步法主要有馬步、弓步、仆步、虛步、歇步。

（錯）

10、重力休克是在劇烈運動中，由于體內(nèi)大量缺氧所引起的暫時性腦貧血而發(fā)生的休克。

（錯）

三、簡答題（每題4分，共計20分）

1、體育與健康課程標準的基本理念是什么？

答：

1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康發(fā)展。

2、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。

3、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位。

4、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益。

2、體育鍛煉應(yīng)遵循哪些原則？

答：

1、循序漸進的原則；

2、全面鍛煉的原則；

3、經(jīng)常性鍛煉原則；

4、區(qū)別對待的原則；

5、準備與整理活動原則。

3、簡述體育運動對運動系統(tǒng)的影響？

答：

1、體育運動對骨骼結(jié)構(gòu)與機能的影響；

2、體育運動可以增強關(guān)節(jié)的靈活性和穩(wěn)定性；

3、體育運動對肌肉結(jié)構(gòu)和形態(tài)的影響。

4、學(xué)校體育應(yīng)從哪些方面為終身體育打好基礎(chǔ)？

答：

1、打好身體基礎(chǔ)；

2、掌握體育的知識、技能，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、鍛煉、評價；

3、培養(yǎng)體育興趣、愛好，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣；

4、培養(yǎng)自我體育意識。

5、分腿騰越動作要領(lǐng)是什么？請用簡筆畫描繪動作過程。答：動作要領(lǐng)：加速助跑，快速踏跳，起跳后緊腰，稍屈髖，兩臂主動前伸，雙手用力推撐器械遠端，兩腿左右分開積極前擺，腳過器械后立即制動腿，兩臂斜上舉，挺身落地。

四、分析題（15分）

根據(jù)體育課程標準精神的要求，分析籃球變向運球教材。請注意目標的明確，重點與難點的把握、教法與學(xué)法的創(chuàng)新。（簡案）

答：

1、目標的確定，全面、恰當(dāng)、具體。

2、教材的動作要領(lǐng)、重點、難點表述恰當(dāng)。

3、新理念的貫徹實施。

4、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體效應(yīng)。

5、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的運用。

6、學(xué)生練習(xí)自主空間的體現(xiàn)。

7、教師教學(xué)過程中評價的運用。

一、填空題

1、身體，健康

2、身體，心理，社會適應(yīng)

3、態(tài)度，行為

4、ATP

5、杠桿，樞紐，動力

6、超量恢復(fù)

7、身高，體重，肺活量8、1-2

9、跑，呼吸

10、快速，直

二、判斷題

1、√

2、×

3、√

4、×

5、×

6、×

7、√

8、√

9、×

10、×

三、簡答題2、3、4、5、四、分析題

2008年崇明縣小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)理論考試試卷

學(xué)校：

姓名：

得分：

一、填空題（每空1分）本部分共20分：

1、《課程標準》提出：體育與健身課程，堅持

健康第一

的指導(dǎo)思想，強調(diào)

以學(xué)生為主體

，貫徹

健身盲人的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生體育健身中的創(chuàng)新精神和實踐能力，構(gòu)建基礎(chǔ)扎實、內(nèi)容寬泛、靈活有效，具有時代特征的學(xué)習(xí)的平臺，為學(xué)生終身體育意識和能力的形成奠定良好基礎(chǔ)。

2、二期課改提出了知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀

的三維教學(xué)目標。

3、學(xué)習(xí)評價的原則有

全面性、發(fā)展性、多元性、操作性。

4、在上海市教研室制定的“ 改進小學(xué)體育與健身課堂教學(xué)的幾點意見”中，對改進課堂教學(xué)，達成課程學(xué)習(xí)目標提出了以下幾點要求：（1）合理制訂教學(xué)目標；（2）

正確處理教學(xué)內(nèi)容

（3）

努力優(yōu)化教學(xué)過程（4）

多元評估學(xué)習(xí)效能

（5）

全面規(guī)范教學(xué)課堂

5、《體育與健身》課程主要體現(xiàn)以下基本理念（1）

堅持健康第一的指導(dǎo)思想 ；促進學(xué)生全面發(fā)展

（2）激發(fā)運動興趣培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識（3）以學(xué)生為中心，重視學(xué)生主體地位（4）關(guān)注個體差異，確保每個學(xué)生受益

6、體育與健身課程，突出

以身體練習(xí)為主要手段，關(guān)注 學(xué)生的全面發(fā)展

，更關(guān)注通過對健身項目和運動項目的選擇和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生體育健身的，獲得科學(xué)健身的方法，養(yǎng)成文明健康的生活方式，具備在不同環(huán)境中堅持體育健身的適應(yīng)能力。

二、簡答題：每題10分，本部分共40分：

1、體育與健身課程的總目標包括哪四個方面？P28

答：身體發(fā)展

知識技能

心理發(fā)展

社會適應(yīng)

2、簡述體育教學(xué)中興趣培養(yǎng)與技能學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

興趣是指從某種活動或探究事物時所產(chǎn)生的一種心理活動傾向。興趣分直接興趣和間接興趣。

在講學(xué)習(xí)體育動作與培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的關(guān)系，適度的體育動作技能所學(xué)生學(xué)會動作，獲得成功，從而產(chǎn)生間接興趣，比直接興趣更持久。而過難過細脫離學(xué)生實際的體育動作技能學(xué)習(xí)、會使學(xué)生望而生畏，抑制體育興趣。（舉例要恰當(dāng)）5分。

3、教學(xué)計劃的制訂要注意哪些方面？P60

結(jié)合學(xué)校、教師、學(xué)生和課程資源的特點，圍繞重點，兼顧全面。

1、）教學(xué)計劃的制訂，要體現(xiàn)體育與健身課程的基礎(chǔ)性、健康性、和綜合性特征，確保教材安排的科學(xué)性、靈活性和針對性，教學(xué)實施的可操作性，重視與課程各層目標的聯(lián)動，講究整體效應(yīng)。

2）教學(xué)計劃的制訂，要確保基礎(chǔ)，把教學(xué)時間主要用于體育與健康實踐活動，并融入必要的知識，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本有關(guān)材料，拓寬體育健康的知識面，提高運用能力。

3）教學(xué)計劃的制訂，要根據(jù)課堂教學(xué)實際和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個體差異，教材的性質(zhì)、價值、功能、難易程度和氣候等具體情況。將各階段基本內(nèi)容I合理安排，并與基本內(nèi)容II和拓展內(nèi)容有機結(jié)合，構(gòu)建分合有序、遞進發(fā)展、分流培育的新格局，促進學(xué)生形成體育運動愛好和特長。

4）課時目標與內(nèi)容主題的確定，應(yīng)突出重點、反映梯度、呈現(xiàn)達成度，體現(xiàn)課程目標要求。

4、二期課改的課程標準中對教與學(xué)的活動提出了那些要求？P60

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，教師在教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動參與、合作學(xué)練和積極探究，因此，教師應(yīng)重視對教育理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法的研究、現(xiàn)代信息與學(xué)科知識整合的探索，加強學(xué)法的指導(dǎo)。

1）確立學(xué)生主體地位，創(chuàng)建開放、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有趣味、有意義的教學(xué)情境和生活化的場景，營造師生互動、生生互動、人境互動的教學(xué)氛圍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2）探索并運用分層教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生自設(shè)學(xué)習(xí)目標，激勵學(xué)生主動和富有創(chuàng)意地參與健身學(xué)練，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會評價。

3）轉(zhuǎn)變單向知識傳授和簡單重復(fù)訓(xùn)練的方法，采用以問題引領(lǐng)教、學(xué)、練的方法，設(shè)計既符合認知水平，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的活動，讓學(xué)生嘗試、思考和發(fā)現(xiàn)。

4）教師要將本學(xué)科知識與其它學(xué)科有關(guān)的知識相融合，指導(dǎo)學(xué)生開展綜合性探究或研究性的學(xué)習(xí)活動，以有效地解決體育與健身課程學(xué)習(xí)中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

5）教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生從自身實際出發(fā)，制訂健身鍛煉計劃，保證科學(xué)，合理的練習(xí)密度和強度，實現(xiàn)身體發(fā)展目標，強身健體。

三、單元計劃制定：本部分20分

在下列教學(xué)內(nèi)容中任選一題，制定你所任年級三課次的單元計劃（1、投擲；

2、立定跳遠或急行跳遠）

四、舉例說明在體育教學(xué)中如何有機結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育。

本部分20分：

2008年崇明縣小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)理論考試試卷答案

一、填空題

1、健康第一

以學(xué)生發(fā)展為本

健康育人

2、方法與過程

情感態(tài)度與價值觀

3、全面性

發(fā)展性

多元性 操作性

4、正確處理教學(xué)內(nèi)容

努力優(yōu)化教學(xué)過程

多元評估學(xué)習(xí)效能

全程規(guī)范課堂教學(xué)

5、面向全體學(xué)生，促進健康成長

優(yōu)化教學(xué)策略，改善學(xué)習(xí)方式

突出以動為主，增強健康實效

探索多種途徑，實現(xiàn)整合培育

6、以康體練習(xí)訛主要手段

全體學(xué)生康體的成長發(fā)育和體能發(fā)展

愛好和運動特長

二、簡答題1、2、先敘述什么是興趣：2分 興趣是指從某種活動或探究事物時所產(chǎn)生的一種心理活動傾向。興趣分直接興趣和間接興趣。

1、5分1、5分3、4、三、單元計劃制訂：20分

在下列教學(xué)內(nèi)容中任選一題，制定你所任年級三課時（6課次）的單元計劃（1、投擲；

2、立定跳遠或急行跳遠）

1、寫出你所選擇項目總的教學(xué)目標2分

2、每課次的教學(xué)目標1分 教學(xué)重點1分 教法與學(xué)法1分

四、舉例說明在體育教學(xué)中如何有機結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育。

本部分20分：

1、講清體育教學(xué)中進行思想品德教育的重要意義和體育學(xué)科滲透德育的特點；10分

2、簡述體育學(xué)科的特點并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或聯(lián)系教學(xué)過程實際舉例說明。（舉例要恰當(dāng)）10分