第一篇：重慶市普通高中新課程化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見說明

重慶市普通高中新課程化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見說明

重慶教科院徐曉雪

第一部分高中化學(xué)新課程的特點(diǎn)

一、課程性質(zhì)

?普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》相銜接的基礎(chǔ)教育課程。?課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，在保證基礎(chǔ)的前提下為學(xué)生提供多樣的、可供選擇的課程模塊，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，普通高中教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、課程基本理念

?構(gòu)建三維課程目標(biāo)體系，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面和諧發(fā)展

?設(shè)置多樣化、選擇性的課程模塊，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要

?圍繞三維課程目標(biāo)，精選基礎(chǔ)性、時(shí)代性和人文性的課程內(nèi)容

?轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

?注重發(fā)揮評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用

?加強(qiáng)對教學(xué)實(shí)踐的反思和研究，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

三、課程目標(biāo)

（一）知識與技能

1．了解化學(xué)科學(xué)發(fā)展的主要線索，理解基本的化學(xué)概念原理，認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，理解化學(xué)變化的基本規(guī)律，形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念。

2．獲得有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研 究的方法，能設(shè)計(jì)并完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

3．重視化學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，能綜合運(yùn)用有關(guān)的知識、技能與方法分析和解決一些化學(xué)問題。

（二）過程與方法

1．經(jīng)歷對化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行探究的過程，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。

2．具有較強(qiáng)的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價(jià)值的化學(xué)問題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨(dú)立思考的能力，善于與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神。

3．在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法 對信息進(jìn)行加工。

4．能對自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評價(jià)和調(diào) 控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗(yàn) 科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。

2．有參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，有將化學(xué)知識應(yīng)用于生生活實(shí)踐的意識，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題 做出合理的判斷。

3．贊賞化學(xué)科學(xué)對個(gè)人生活和社會發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注與化 學(xué)有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。

4．樹立辯證唯物主義的世界觀，養(yǎng)成務(wù)實(shí)求真、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，崇尚科學(xué)，反對迷信。

5．熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，樹立為中華民族復(fù)興、為人類文 明和社會進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。

第二部分課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

一、課程總體結(jié)構(gòu)

化學(xué)新課程課程結(jié)構(gòu)的主要變化

?層次性＿＿初中高中;分科綜合 必修＼選修

?多樣性＿＿領(lǐng)域＼模塊

?選擇性＿＿必修學(xué)分＼選修學(xué)分

化學(xué)新課程的內(nèi)容變化特點(diǎn)

?內(nèi)容的和

?內(nèi)容的多元化和層次性

?內(nèi)容的和

二、必修課程《化學(xué)1》

?認(rèn)識化學(xué)科學(xué)

?化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)

?常見無機(jī)物及其應(yīng)用

《化學(xué)2》

?物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

?化學(xué)反應(yīng)與能量

?化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展

?1．學(xué)習(xí)常見的化學(xué)物質(zhì)，初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，知道化學(xué)反應(yīng)的一般原理，了解它們在生產(chǎn)、生活和化學(xué)科學(xué)研究中的應(yīng)用。

?2．學(xué)習(xí)必要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，體驗(yàn)和了解化學(xué)科學(xué)研究的一般過程和方法，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的重要作用。

?3．正確認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，能運(yùn)用所學(xué)知識解釋生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)際問題，初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想。

三、選修課程

?第一類是突出與STS（科學(xué)、技術(shù)和社會）相聯(lián)系的課程，包括《化學(xué)與生活》和《化學(xué)與技術(shù)》

?第二類是集中體現(xiàn)化學(xué)科學(xué)三大核心領(lǐng)域的課程，包括《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》

?第三類是側(cè)重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程，即《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》

《化學(xué)與生活》

?化學(xué)與健康

?生活中的材料

?化學(xué)與環(huán)境保護(hù)

《化學(xué)與技術(shù)》

?化學(xué)與資源開發(fā)利用

?化學(xué)與材料的制造、應(yīng)用

?化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

《物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》

?原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)

?化學(xué)鍵與物質(zhì)的性質(zhì)

?分子間作用力與物質(zhì)的性質(zhì)

?研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的價(jià)值

《化學(xué)反應(yīng)原理》

?化學(xué)反應(yīng)與能量

?化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡

?溶液中的離子平衡

《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》

?有機(jī)化合物的組成與 結(jié)構(gòu)

?烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用

?糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)

?合成高分子化合物

《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》

?化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)

?化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究

第三部分課程實(shí)施建議

一、整體把握課程結(jié)構(gòu)，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃

北京市開課方案

人大附中開課方案

二、全面理解三維課程目標(biāo)，切實(shí)促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)全面提高

三、認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，正確定位教學(xué)內(nèi)容深廣度

四、實(shí)踐以探究為核心的多樣化教學(xué)方式，提高課 堂教學(xué)有效性

?基于觀察思考的啟發(fā)式講授教學(xué)

?以實(shí)驗(yàn)為主的探究活動(dòng)

?交流研討

?自主學(xué)習(xí)

五、積極開發(fā)和充分利用多種課程資源，為教學(xué)提供有力保障

六、加強(qiáng)以校為本的教學(xué)研究，促進(jìn)教師的專業(yè)化 發(fā)展

第四部分課堂教學(xué)評價(jià)建議

一、課堂教學(xué)評價(jià)的基本理念

二、課堂教學(xué)評價(jià)的基本原則

三、課堂教學(xué)評價(jià)的基本要素

?要素1.教學(xué)目標(biāo)

?知識與技能要求合理；注意讓學(xué)生體驗(yàn)知識形成的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法；培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

?要素2.教學(xué)設(shè)計(jì)

?教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)有序,主線明晰，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；注意發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能；注意用化學(xué)史育人。

?要素3.教學(xué)方法

?教法選擇合理，能夠啟發(fā)學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)；積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法。

?要素4.教學(xué)過程

?正確傳授知識和技能，無科學(xué)性錯(cuò)誤；教師主導(dǎo)和學(xué)生主體雙突出，師生互動(dòng)好，課堂氣氛活躍；學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，師生、生生信息多向交流；演示實(shí)驗(yàn)效果好，可見度高；學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究性強(qiáng)，效果好，安全系數(shù)高；課堂調(diào)控及時(shí)得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施順利。

?要素5.教學(xué)效果

?完成本課時(shí)教學(xué)任務(wù),雙基訓(xùn)練落實(shí)；通過學(xué)習(xí)學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)的過程和方法,陶冶了情感，形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀。

?要素6.教師素養(yǎng)

?穿著得體，儀態(tài)自然、端莊，正確運(yùn)用肢體語言；普通話發(fā)音正確，語言清楚、準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)；板書美觀,有條理；實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、熟練；熟悉現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用。

四、課堂教學(xué)評價(jià)的基本方法

1．課堂觀察法

2．學(xué)生調(diào)查法

3．課堂測驗(yàn)法

4．自我反思法

第二篇：浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

歷史選修4

《中外歷史人物評說》

歷史選修4《中外歷史人物評說》介紹的是人類文明發(fā)展進(jìn)程中一些具有代表性的重要?dú)v史人物及其主要活動(dòng)。歷史是由人創(chuàng)造的，人的智慧與創(chuàng)造，構(gòu)成了人類文明的主要內(nèi)容。特別是一大批著名的具有時(shí)代象征意義的歷史人物，在漫漫的歷史長河中，以他們鮮明的個(gè)性和富有創(chuàng)造性的行動(dòng)，有力地影響著人類歷史的發(fā)展進(jìn)程。正確看待和評價(jià)歷史人物，是歷史教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。

本模塊教學(xué)的三維目標(biāo)是：在知識與能力目標(biāo)上，要了解一些有代表性的重要?dú)v史人物及其主要活動(dòng)，理解他們的歷史貢獻(xiàn)，并將他們置于特定歷史條件下進(jìn)行具體分析，科學(xué)地評價(jià)歷史人物；在過程與方法目標(biāo)上，要積極運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)方法，以辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)為依據(jù)，開展評說重要?dú)v史人物的教學(xué)活動(dòng)，從而正確把握個(gè)人與社會、個(gè)人與自然的關(guān)系；在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)上，用心體會這些重要?dú)v史人物的奮斗歷程和探索精神，感受他們的獨(dú)特個(gè)性和魅力，確立求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的人生態(tài)度，增強(qiáng)為中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和人類的和平與進(jìn)步事業(yè)而努力奮斗的使命感、責(zé)任感。

以上課程目標(biāo)是一個(gè)不可分割、相互交融、相互滲透的整體，它是通過六個(gè)單元的教學(xué)來呈現(xiàn)的。在教學(xué)過程中，要按《歷史教學(xué)指導(dǎo)意見》的要求，把握每一個(gè)單元的教學(xué)深度與廣度，落實(shí)教學(xué)的三維目標(biāo)，以保證高中歷史課程總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

第一單元

古代中國的政治家

一、課標(biāo)內(nèi)容

1.簡述秦始皇兼并六國、建立中央專制集權(quán)國家的主要史實(shí)，評價(jià)秦始皇的歷史功過。

2.列舉“貞觀之治”的主要表現(xiàn)，探討唐太宗在推動(dòng)中國封建社會發(fā)展中的歷史作用。

3.評述康熙帝在鞏固統(tǒng)一多民族國家中的作用

二、教學(xué)要求

第一課

統(tǒng)一中國的第一個(gè)皇帝秦始皇 基本要求

簡述秦始皇兼并六國的主要史實(shí)；簡述秦始皇建立中央專制集權(quán)制度和鞏固國家統(tǒng)一的主要措施。

發(fā)展要求

評價(jià)秦始皇的歷史功過，感受秦始皇在國家統(tǒng)一過程中的雄才偉略。說明

教學(xué)本課應(yīng)與必修I中“秦中央集權(quán)制度的形成”的內(nèi)容相聯(lián)系，可以從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面列表歸納秦始皇建立中央集權(quán)國家和鞏固統(tǒng)一的措施，運(yùn)用疆域圖理解這些措施的作用，注重評價(jià)歷史人物的正確觀點(diǎn)和方法。

第二課

大唐盛世的奠基人唐太宗

基本要求

列舉“貞觀之治”的主要表現(xiàn)，感受唐太宗善于納諫、用賢的優(yōu)秀品質(zhì)。

發(fā)展要求

理解唐太宗在推動(dòng)中國古代社會發(fā)展中的歷史作用。

說明

教學(xué)時(shí)可從政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、對外關(guān)系等方面去歸納“貞觀之治”的主要表現(xiàn)，并從史實(shí)人手分析“貞觀之治”對中國古代社會發(fā)展的重大作用。

“玄武門之變”、“晚年的反省”二目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第三課

統(tǒng)一多民族國家的捍衛(wèi)者康熙帝

基本要求

了解康熙帝鞏固統(tǒng)一多民族國家的主要措施：平定三藩之亂和噶爾丹叛亂、統(tǒng)一臺灣、加強(qiáng)對西藏的管理、抗擊沙俄侵略等。增強(qiáng)維護(hù)和促進(jìn)祖國統(tǒng)一的歷史責(zé)任感和使命感。

發(fā)展要求

評述康熙帝在鞏固統(tǒng)一多民族國家中的作用。說明

教學(xué)時(shí)要史論結(jié)合，從具體的措施入手分析歷史人物在社會發(fā)展中的作用?！吧倌昊实邸币荒繛閷W(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

三、教學(xué)建議

本單元可分5課時(shí)教學(xué)。

1.教學(xué)過程中可聯(lián)系必修I專題一中的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生更好地把握上述歷史人物在社會發(fā)展中的重要地位和作用。

2.教學(xué)中可對上述三位重要帝王作比較分析，尋找其共性和個(gè)性，讓學(xué)生感受這些歷史人物的非凡才智。教學(xué)中還可結(jié)合現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剼v史的借鑒意義。

3.教學(xué)中可通過多種途徑搜集有關(guān)的文字、圖片、影像等資料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的歷史情境，感受三位帝王所處的不同歷史時(shí)代，提高學(xué)生評價(jià)歷史人物的能力。

4.維護(hù)、促進(jìn)國家的統(tǒng)一是炎黃子孫的共同責(zé)任，這一單元的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感，增強(qiáng)其為中華民族的崛起作貢獻(xiàn)的使命感。

第二單元

東西方的先哲

一、課標(biāo)內(nèi)容

1.了解孔子的生平、基本思想觀點(diǎn)和政治主張，探討孔子在中國以及世界思想史上的地位和影響。

2.簡述古希臘哲學(xué)家柏拉圖和亞里士多德的主要生平事跡，了解其追求真理的不懈探索精神，認(rèn)識其對世界思想文化的貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)要求

第一課

儒家文化創(chuàng)始人孔子

基本要求

從政治、思想、教育文化等方面了解孔子的生平，知道孔子的基本思想觀點(diǎn)和政治主張：仁、禮、中庸。

發(fā)展要求

探討孔子在中國以及世界思想史上的地位和影響。說明

教學(xué)時(shí)應(yīng)與必修Ⅲ中“百家爭鳴”和“儒學(xué)的興起”的有關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系。

第二課

西方古典哲學(xué)的代表柏拉圖

說明

“西方古典哲學(xué)的代表柏拉圖”一課為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第三課

古希臘文化的集大成者亞里士多德

基本要求

知道亞里士多德的生平事跡：師從柏拉圖、從事科學(xué)研究、教育亞歷山大、在雅典講學(xué)。感受其追求真理的不懈探索精神。

發(fā)展要求

認(rèn)識亞里士多德對世界思想文化的貢獻(xiàn)。說明

三、教學(xué)建議

本單元可分3課時(shí)教學(xué)。

1.本單元內(nèi)容理論性強(qiáng)，教學(xué)過程中可提供相關(guān)的圖片、音像等資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受其歷史背景，理解先哲們的思想觀點(diǎn)。教學(xué)過程中還可聯(lián)系必修Ⅰ專題六和必修Ⅲ專題一中的相關(guān)內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生查閱《史記》、《論語》等文獻(xiàn)資料，了解孔子的主要活動(dòng)，并可組織學(xué)習(xí)小組探討孔子的地位和影響，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)和個(gè)人生活談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

3.可指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教科書制作孔子、亞里士多德的生平事跡簡表，同時(shí)輔之以有人文教育意義的故事和名言名句，引導(dǎo)學(xué)生感受和尊崇他們追求真理的探索精神。

4.最后可總結(jié)概括本單元中兩位東西方代表性先哲的思想，使學(xué)生感知和認(rèn)識人類文明在發(fā)展過程中的多元性，并可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，歸納相同點(diǎn)，尋找各自的特點(diǎn)，了解東西方文化的異同和不同思想家所具有的獨(dú)特的歷史意義和社會價(jià)值。

第三單元

歐美資產(chǎn)階級革命時(shí)代的杰出人物

一、課標(biāo)內(nèi)容

1.講述克倫威爾在英國資產(chǎn)階級革命時(shí)期的主要活動(dòng)，分析其功過。2.概述華盛頓在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭中和建國初期的主要事跡，評價(jià)其歷史貢獻(xiàn)。3.簡述拿破侖的主要政治活動(dòng)，討論其對歐洲資產(chǎn)階級革命的影響。

二、教學(xué)要求

第一課

英國革命的領(lǐng)導(dǎo)者克倫威爾

說明

“英國革命的領(lǐng)導(dǎo)者克倫威爾”一課為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第二課

美國國父華盛頓

基本要求

概述華盛頓在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭中和建國初期的主要事跡：領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭、主持制憲、首任美國總統(tǒng)等。感受華盛頓的優(yōu)秀品質(zhì)：英勇頑強(qiáng)的斗爭毅力，將國家民族利益置于個(gè)人幸福之上的崇高品質(zhì)，民主與法制精神。

發(fā)展要求

評價(jià)華盛頓的歷史貢獻(xiàn)。說明

教學(xué)時(shí)可聯(lián)系必修Ⅰ專題七“美國1787年憲法”一課中的相關(guān)內(nèi)容。對華盛頓的評價(jià)應(yīng)突出其對美國的建國和國家民主政治建設(shè)的貢獻(xiàn)。

“維農(nóng)山莊的主人”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第三課

一代雄獅拿破侖

基本要求

知道拿破侖的主要政治活動(dòng)：平定王黨**、發(fā)動(dòng)霧月政變、建立法蘭西第一帝國、頒布《拿破侖法典》和發(fā)動(dòng)對外戰(zhàn)爭等。

│

發(fā)展要求 認(rèn)識拿破侖的主要政治活動(dòng)對歐洲資產(chǎn)階級革命的影響。說明

教學(xué)時(shí)可通過分析拿破侖對歐洲資產(chǎn)階級革命的影響，分清拿破侖政治活動(dòng)的主流與支流。

三、教學(xué)建議

本單元可分3課時(shí)教學(xué)。

1.通過教學(xué)，使學(xué)生明白華盛頓、拿破侖生活的時(shí)代是人類發(fā)展史上一個(gè)波瀾壯闊的時(shí)代，是一個(gè)需要巨人并產(chǎn)生了巨人的時(shí)代，華盛頓、拿破侖應(yīng)運(yùn)而生，成了這個(gè)時(shí)代叱咤風(fēng)云的人物。由此對學(xué)生進(jìn)行時(shí)勢造英雄的唯物史觀教育。引導(dǎo)學(xué)生分析華盛頓、拿破侖與其所處時(shí)代的關(guān)系，將歷史人物置于特定歷史條件下進(jìn)行具體分析，科學(xué)地評價(jià)歷史人物。

2.教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀一些杰出歷史人物的傳記，如《華盛頓傳》、《拿破侖傳》等，了解他們的生平事跡，感受偉人的豐采。引導(dǎo)學(xué)生探尋這些巨人之所以成為巨人的原因，更深層地理解他們的人生選擇和偉大貢獻(xiàn)。

3.可引導(dǎo)學(xué)生列出華盛頓、拿破侖的生平事跡年表，師生共同利用一些生動(dòng)的故事和史料，努力把“事跡”的文章做足、做好。

4.可以搜集相關(guān)的歷史圖片、文字或影視資料再現(xiàn)歷史情景，讓學(xué)生直觀地感受歷史；也可以布置課前作業(yè)，讓學(xué)生搜集與本單元相關(guān)的自己感興趣的歷史資料；還可以將相關(guān)資料做成小課件，在上新課前向全體學(xué)生介紹。讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，體會自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的樂趣。

5.可以“時(shí)勢·英雄”或“偶然·必然”為主題，就拿破侖或華盛頓的有關(guān)史實(shí)，組織探究活動(dòng)課。

第四單元

亞洲覺醒的先驅(qū)

一、課標(biāo)內(nèi)容

1.概述孫中山領(lǐng)導(dǎo)推翻清王朝君主專制制度、建立資產(chǎn)階級共和國的主要史實(shí)，評價(jià)其在20世紀(jì)中國社會巨變中的歷史作用。

2.講述甘地領(lǐng)導(dǎo)印度國民大會黨進(jìn)行“非暴力不合作運(yùn)動(dòng)”的主要事跡，認(rèn)識其在印度民族解放運(yùn)動(dòng)中的歷史作用。3.了解凱末爾在領(lǐng)導(dǎo)土耳其民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中的主要活動(dòng)，評價(jià)其在土耳其民族獨(dú)立和復(fù)興中的貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)要求

第一課

中國民主革命的先行者孫中山

基本要求

概述孫中山為中國的民主共和而斗爭的主要史實(shí)：創(chuàng)立資產(chǎn)階級革命政黨、領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命、頒布《臨時(shí)約法》、捍衛(wèi)民主共和的斗爭、促成國共合作。

感受孫中山百折不撓尋求救國之路的探索精神、開天辟地的革命勇氣和堅(jiān)持民主共和的堅(jiān)定立場。

發(fā)展要求

評價(jià)孫中山在20世紀(jì)中國社會巨變中的歷史作用。說明

教學(xué)本課時(shí)可聯(lián)系必修I專題三“辛亥革命”和必修Ⅲ專題四“孫中山的三民主義”等課的相關(guān)內(nèi)容，通過對孫中山主要史實(shí)的學(xué)習(xí)，加深對孫中山革命精神的了解，更好地評價(jià)孫中山的偉大歷史貢獻(xiàn)。

“棄醫(yī)從政

圖謀救國”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第二課

圣雄甘地

基本要求

簡述甘地領(lǐng)導(dǎo)印度國民大會黨進(jìn)行“非暴力不合作運(yùn)動(dòng)”的主要事跡；感受甘地為印度民族獨(dú)立事業(yè)而貢獻(xiàn)一生的堅(jiān)定信念和斗爭精神。

發(fā)展要求

認(rèn)識甘地在印度民族解放運(yùn)動(dòng)中的歷史作用。說明

教學(xué)本課時(shí)可以“非暴力抵抗基地”、“‘文明不服從’運(yùn)動(dòng)”、“阿姆利則慘案”、“‘食鹽進(jìn)軍”等史實(shí)來把握和理解非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。

“鳳凰新村與‘堅(jiān)持真理”’一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第三課

新土耳其的締造者凱末爾

說明

“新土耳其的締造者凱末爾”一課為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

三、教學(xué)建議

本單元可分3課時(shí)教學(xué)。

1.可以必修I、Ⅲ中的相關(guān)知識導(dǎo)入，幫助學(xué)生回憶孫中山的重大活動(dòng)和重要思想，為本單元第一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。

2.可引導(dǎo)學(xué)生提煉“創(chuàng)立資產(chǎn)階級革命政黨—建立資產(chǎn)階級共和國—捍衛(wèi)民主共和—促成國共合作”的線索，歸納孫中山的主要?dú)v史活動(dòng)。

3.運(yùn)用相關(guān)文獻(xiàn)史料和歷史圖片等，結(jié)合教科書中的評價(jià)，幫助學(xué)生理解孫中山在20世紀(jì)中國社會巨變中的歷史作用。

4.教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶，如通過對孫中山百折不撓尋求救國之路等內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生追求真理和人文精神的良好素質(zhì)等。

5.可用列大事年表的方法，引導(dǎo)學(xué)生歸納甘地領(lǐng)導(dǎo)印度國民大會黨進(jìn)行“非暴力不合作運(yùn)動(dòng)”的主要事跡，以形成歷史脈絡(luò)，并引導(dǎo)學(xué)生分析和感受甘地為印度民族獨(dú)立事業(yè)而貢獻(xiàn)一生的精神品質(zhì)。

6.結(jié)合甘地的主張和實(shí)踐等內(nèi)容，運(yùn)用生動(dòng)的歷史圖片資料等，幫助學(xué)生初步理解“非暴力不合作”的含義并作簡要的評價(jià)。

7.援引相關(guān)文獻(xiàn)史料，結(jié)合教科書的表述，引導(dǎo)學(xué)生多角度地評價(jià)甘地在印度民族解放運(yùn)動(dòng)中的歷史作用。

8.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到亞洲各國對爭取獨(dú)立和富強(qiáng)道路的選擇是由本國的國情所決定的。

第五單元 無產(chǎn)階級革命家

一、課標(biāo)內(nèi)容

1.了解馬克思、恩格斯的革命活動(dòng)和主要理論貢獻(xiàn)，體會其為創(chuàng)立馬克思主義學(xué)說而不懈奮斗的探索精神。

2.簡述列寧領(lǐng)導(dǎo)俄國十月革命勝利的基本史實(shí)，認(rèn)識其在社會主義革命和建設(shè)方面的貢獻(xiàn)。3.了解毛澤東、鄧小平等無產(chǎn)階級革命家領(lǐng)導(dǎo)中國革命和建設(shè)的歷史貢獻(xiàn)，認(rèn)識其把馬克思主義與中國實(shí)際相結(jié)合的創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)要求

第一課

科學(xué)社會主義的奠基人馬克思

基本要求

了解馬克思的革命活動(dòng)：創(chuàng)立“共產(chǎn)主義通訊委員會”、改組正義者同盟、發(fā)表《共產(chǎn)黨宣言》、參加1848年歐洲革命、創(chuàng)建和領(lǐng)導(dǎo)第一國際等。知道馬克思的主要理論貢獻(xiàn)：創(chuàng)立馬克思主義學(xué)說—科學(xué)社會主義、馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。

體會馬克思為創(chuàng)立馬克思主義學(xué)說而不懈奮斗的精神和創(chuàng)新精神，堅(jiān)定為人類進(jìn)步事業(yè)作貢獻(xiàn)的人生理想

發(fā)展要求 說明

教學(xué)本課時(shí)可聯(lián)系必修I專題八“馬克思主義的誕生”一課的有關(guān)內(nèi)容，把馬克思的革命活動(dòng)內(nèi)容與理論貢獻(xiàn)內(nèi)容結(jié)合起來認(rèn)識馬克思對人類歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)，還可以把本課內(nèi)容與第二課內(nèi)容整合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“流亡中的貧困生活”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第二課

無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師恩格斯

基本要求

知道恩格斯與馬克思的共同革命活動(dòng)，知道恩格斯領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建第二國際等。了解恩格斯的主要理論貢獻(xiàn)。

感受恩格斯甘當(dāng)“第二提琴手”的崇高品格及理論創(chuàng)新精神，堅(jiān)定為人類進(jìn)步事業(yè)作貢獻(xiàn)的人生理想。

發(fā)展要求

說明

可把第一、二課內(nèi)容整合起來進(jìn)行教學(xué)。

“《英國工人階級狀況》”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第三課

第一個(gè)社會主義國家的締造者列寧

基本要求

簡述列寧領(lǐng)導(dǎo)俄國十月革命勝利的基本史實(shí)。體會列寧領(lǐng)導(dǎo)十月革命的偉大壯舉和領(lǐng)導(dǎo)社會主義建設(shè)的探索、創(chuàng)新精神

發(fā)展要求

認(rèn)識列寧在社會主義革命和建設(shè)方面的貢獻(xiàn)。

說明

教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系必修I專題八“俄國十月社會主義革命”一課和必修Ⅱ?qū)ｎ}七“社會主義建設(shè)道路的初期探索”一課中的有關(guān)內(nèi)容歸納列寧的主要活動(dòng)：創(chuàng)建布爾什維克黨、領(lǐng)導(dǎo)十月革命、鞏固新生政權(quán)、制定戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策等。認(rèn)識列寧在社會主義革命和建設(shè)中的貢獻(xiàn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

“年輕的反叛者”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第四課

新中國的締造者毛澤東

基本要求

了解毛澤東在民主革命時(shí)期、社會主義革命和建設(shè)時(shí)期的歷史貢獻(xiàn)：參與創(chuàng)建中國共產(chǎn)黨、開創(chuàng)中國革命的新路、領(lǐng)導(dǎo)中國革命走向勝利、建立新中國、確立社會主義制度、探索社會主義建設(shè)道路等。

體會毛澤東的革命探索精神和求實(shí)品質(zhì)

發(fā)展要求

認(rèn)識毛澤東把馬克思主義和中國革命與建設(shè)實(shí)際相結(jié)合的創(chuàng)新精神。

說明

通過了解毛澤東在民主革命時(shí)期、社會主義革命和建設(shè)時(shí)期的歷史貢獻(xiàn)，認(rèn)識毛澤東的創(chuàng)新精神是本課的教字重點(diǎn)。

第五課

中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師鄧小平

基本要求

簡述鄧小平在社會主義建設(shè)時(shí)期的歷史貢獻(xiàn)：制定《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》、開創(chuàng)有中國特色的社會主義建設(shè)道路、發(fā)表南方談話、提出 “一國兩制”偉大構(gòu)想等。

感受鄧小平作為中國改革開放總設(shè)計(jì)師的偉大氣魄；體會鄧小平不懈追求真理和求實(shí)的品質(zhì)。

發(fā)展要求

認(rèn)識鄧小平為中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出的巨大理淪貢獻(xiàn)和實(shí)踐創(chuàng)新精神。

說明

本課重點(diǎn)是了解鄧小平領(lǐng)導(dǎo)開創(chuàng)中國社會主義改革開放事業(yè)的歷程及其理論貢獻(xiàn)。教學(xué)時(shí)可對鄧小平在社會主義建設(shè)時(shí)期的歷史貢獻(xiàn)進(jìn)行概括梳理。

“波瀾壯闊的革命生涯”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

三、教學(xué)建議

本單元可分7課時(shí)教學(xué)。

1.教學(xué)時(shí)馬克思和恩格斯的革命活動(dòng)和貢獻(xiàn)的內(nèi)容不應(yīng)割裂開，因此可把本單元第一、二課內(nèi)容整合起來，同時(shí)要突出主干，要注意史實(shí)的敘事描述，做到史論結(jié)合、論從史出。

2.本單元第四、五課有關(guān)毛澤東和鄧小平的內(nèi)容知識點(diǎn)多、時(shí)間跨度大，教學(xué)中可適度聯(lián)系必修I、Ⅱ、Ⅲ的相關(guān)內(nèi)容幫助學(xué)生理解，抓住主干知識，凸顯偉人的主要貢獻(xiàn)。

3.教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生用列表的形式歸納偉人的主要活動(dòng)及貢獻(xiàn)。4.可援引相關(guān)圖片、文字史料及經(jīng)典語錄、影視資料等，加深學(xué)生的理解和感悟。

5可讓學(xué)生搜集有關(guān)偉人們的圖片、材料等，舉辦一個(gè)偉人生平及成就展，引導(dǎo)學(xué)生感受偉人的風(fēng)范。6.本單元教學(xué)可抓住兩條主線：一條是科學(xué)社會主義理論的形成、發(fā)展；一條是無產(chǎn)階級革命實(shí)踐的演進(jìn)、深化。從兩條主線中讓學(xué)生認(rèn)識馬克思主義要與各國革命和建設(shè)的實(shí)際相結(jié)合的歷史啟示。

第六單元 杰出的科學(xué)家

一、課標(biāo)內(nèi)容

1.了解李時(shí)珍、詹天佑、李四光等科學(xué)家的主要事跡，認(rèn)識他們對社會發(fā)展所作的貢獻(xiàn)。

2.了解牛頓、愛因斯坦等人的成長歷程及主要科學(xué)成就，認(rèn)識他們在社會發(fā)展中的作用。

二、教學(xué)要求

第一課

杰出的中醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍

說明

“杰出的中醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍”一課為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第二課

中國鐵路之父詹天佑

說明

“中國鐵路之父詹天佑”一課為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第三課

中國地質(zhì)力學(xué)的奠基人李四光

基本要求

了解李四光的主要事跡：留學(xué)歸來報(bào)效祖國、創(chuàng)建地質(zhì)力學(xué)、推動(dòng)中國石油和其他礦產(chǎn)資源的開采。

感受李四光的科學(xué)精神和愛國情操，增強(qiáng)歷史使命感和社會責(zé)任感。

發(fā)展要求

認(rèn)識李四光的科學(xué)成就對中國社會發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。

說明

第四課

近代科學(xué)之父牛頓 基本要求

了解牛頓的成長歷程，簡述他的主要科學(xué)成就：建立經(jīng)典物理學(xué)理論體系、發(fā)明反射望遠(yuǎn)鏡等。感受牛頓嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與勤奮的探索精神。

發(fā)展要求

認(rèn)識牛頓在社會發(fā)展中的作用，感悟其成長的人生啟迪。

說明

教學(xué)時(shí)可聯(lián)系必修Ⅲ專題七“近代物理學(xué)的奠基人和革命者”一課的有關(guān)內(nèi)容。

第五課

20世紀(jì)的科學(xué)偉人愛因斯坦

基本要求

了解愛因斯坦的成長歷程，簡述他的主要科學(xué)成就：提出狹義相對論、廣義相對論、光量子假說等。感受愛因斯坦腳踏實(shí)地進(jìn)行科學(xué)研究和勇于科學(xué)創(chuàng)新的精神。

發(fā)展要求

認(rèn)識愛因斯坦對科學(xué)和社會發(fā)展的巨大推動(dòng)作用，感悟其成長的人生啟迪。

說明

教學(xué)時(shí)可聯(lián)系必修Ⅲ專題七“近代物理學(xué)的奠基人和革命者”一課的有關(guān)內(nèi)容。

三、教學(xué)建議

本單元可分6課時(shí)教學(xué)。

1.依據(jù)“中外歷史人物評說”模塊的特點(diǎn)，應(yīng)側(cè)重歷史人物教學(xué)，可結(jié)合時(shí)代背景、選擇經(jīng)典故事、提供情境材料等介紹這些科學(xué)家的成長歷程及科學(xué)成就。

2.可引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)探究方法和實(shí)際貢獻(xiàn)等方面來評說這些科學(xué)家，凸顯他們在科技史上的代表性，引導(dǎo)學(xué)生感受這些偉大科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.可聯(lián)系必修Ⅲ中有關(guān)中國和世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的內(nèi)容，把評說科學(xué)家的教學(xué)置于一個(gè)比較寬廣的歷史視野之下，使學(xué)生更懂得科技就是生產(chǎn)力，科技推動(dòng)著人類從古代走向了現(xiàn)代。4.在探討科學(xué)家取得科學(xué)成就的原因時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問題，要讓學(xué)生明白歷史人物所進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)既受到歷史環(huán)境的影響和制約，同時(shí)又與其個(gè)人的主觀因素密切相關(guān)。

5.可組織學(xué)生進(jìn)行閱讀科學(xué)家的人物傳記、交流讀后感、編寫小報(bào)和課堂討論等活動(dòng)，評說這些科學(xué)家在社會發(fā)展中的作用和貢獻(xiàn)。

第三篇：福建省普通高中新課程化學(xué)學(xué)科教學(xué)要求

福建省普通高中新課程化學(xué)學(xué)科教學(xué)要求

（必修模塊）

（征求意見稿）

《福建省普通高中新課程化學(xué)學(xué)科教學(xué)要求（必修模塊）》以教育部頒布的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》為依據(jù)。針對我省普通高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，對課程標(biāo)準(zhǔn)各模塊的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”提出較明確、具體的學(xué)習(xí)要求以及相應(yīng)的教學(xué)建議。

學(xué)習(xí)要求包含知識內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識內(nèi)容是“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)包含認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)。認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)分A、B、C、D四個(gè)層次，技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)在相應(yīng)教學(xué)建議中說明。學(xué)習(xí)目標(biāo)按從低到高分水平層次界定，一般高層次的要求包含了低層次的要求。具體如下：

1．認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)：

A：知道、說出、識別、描述、舉例、列舉（即識別“是什么”）B：了解、認(rèn)識、能表示、辨認(rèn)、區(qū)分、比較（即明確“是什么”）

C：理解、解釋、說明、判斷、預(yù)期、分類、歸納、概述（即懂得“為什么”）D：應(yīng)用、設(shè)計(jì)、評價(jià)、優(yōu)選、使用、解決、檢驗(yàn)、證明（即能夠“綜合應(yīng)用”）2．技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)： 初步學(xué)習(xí)、模仿

初步學(xué)會、獨(dú)立操作、完成、測量 學(xué)會、掌握、遷移、靈活應(yīng)用 3．體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)

感受、經(jīng)歷、嘗試、體驗(yàn)、參與、交流、討論、合作、參觀 認(rèn)同、體會、認(rèn)識、關(guān)注、遵守、贊賞、重視、珍惜 形成、養(yǎng)成、具有、樹立、建立、保持、發(fā)展、增強(qiáng)

化學(xué)1 主題

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1．知道化學(xué)科學(xué)的主要研究對象，了解20世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的基本特征和21世紀(jì)化學(xué)的發(fā)展趨勢。

學(xué)習(xí)要求 知識內(nèi)容

(1)化學(xué)科學(xué)的主要研究對象

(2)20世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的基本特征和21世紀(jì)化學(xué)的發(fā)展趨勢

認(rèn)知 目標(biāo) A B

教學(xué)建議

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)發(fā)展的歷程和趨勢。

主 2．知道化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學(xué)；了解物質(zhì)的組成、(3)化學(xué)是在分子層次

A 上認(rèn)識物質(zhì)和合成新

物質(zhì)的一門科學(xué)

B(4)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和

通過有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和化學(xué)變化的基本規(guī)律的具體事例的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步形成有題 結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系；1 認(rèn)識化學(xué)變化的本 質(zhì)。認(rèn) 識 化 學(xué) 3．認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的科 量的基本單位，能用學(xué) 于進(jìn)行簡單的化學(xué)計(jì)算，體會定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。

4．認(rèn)識實(shí)驗(yàn)、假說、模型、比較、分類等科學(xué)方法對化學(xué)研究的作用。

５．認(rèn)識并欣賞化學(xué)科學(xué)對提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會發(fā)展的重要作用。

1．體驗(yàn)科學(xué)探究的過 程，學(xué)習(xí)運(yùn)用以實(shí)驗(yàn) 為基礎(chǔ)的實(shí)證研究方 法。

2．初步學(xué)會物質(zhì)的檢 驗(yàn)、分離、提純和溶 液配制等實(shí)驗(yàn)技能。

主

題

性質(zhì)的關(guān)系

(5)化學(xué)變化的本質(zhì)

(6)物質(zhì)的量、摩爾、阿

伏加德羅常數(shù)

(7)摩爾質(zhì)量、氣體摩爾

體積、物質(zhì)的量濃度

(8)實(shí)驗(yàn)、假說、模型、比較、分類等方法

(9)化學(xué)科學(xué)對提高人

類生活質(zhì)量和促進(jìn)社

會發(fā)展的重要作用

(10)科學(xué)探究的過程和

方法

(11)物質(zhì)的檢驗(yàn)

(12)物質(zhì)的分離和提純(13)配制一定物質(zhì)的量

濃度的溶液

關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念。B

B 讓學(xué)生了解物質(zhì)的 質(zhì)量、摩爾質(zhì)量、微粒數(shù)、B 物質(zhì)的量、氣體摩爾體 積、物質(zhì)的量濃度之間的 關(guān)系，能用它們進(jìn)行簡單 的化學(xué)計(jì)算，從中體會定 量研究的方法對研究和 學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。

阿伏加德羅定律及其推論、混合氣體的平均相對分子質(zhì)量暫不作要求。

B 通過認(rèn)識實(shí)驗(yàn)、假 說、模型、比較、分類等 方法對化學(xué)科學(xué)研究和 化學(xué)學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué) 生初步形成研究物質(zhì)性 質(zhì)的基本思路。

B 結(jié)合具體物質(zhì)的性

質(zhì)和用途的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與人類衣、食、住、行的密切關(guān)系；化學(xué)對人類健康的重要意義；化學(xué)在研制新材料、開發(fā)新能源和保護(hù)環(huán)境等方面的重要作用。懂得贊賞化學(xué)對提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會發(fā)展的重要作用。

B 教學(xué)中重視學(xué)生對科學(xué)探究過程的體驗(yàn)，使學(xué)生初步學(xué)會以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)證研究方法。

B 注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本B 操作技能訓(xùn)練。

B 通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初

步學(xué)會Cl-、Ag+、SO－

42、CO2－

3、Fe3+、NH4+等常見離子的檢驗(yàn)方法。

通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步學(xué)會過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶等分離和提純的方法。

通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初

化 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 基 礎(chǔ)

3．樹立安全意識，能識別化學(xué)品安全使用標(biāo)識，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣。

4．能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并能主動(dòng)進(jìn)行交流。

5．初步認(rèn)識實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)條件控制、數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。

1．能根據(jù)物質(zhì)的組成 和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分 類。

2．知道膠體是一種常 見的分散系。

主 題 3．根據(jù)生產(chǎn)、生活中3 的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí) 驗(yàn)探究，了解鈉、鋁、常 鐵、銅等金屬及其重見 要化合物的主要性無 質(zhì)，能列舉合金材料機(jī) 的重要應(yīng)用。物

及

其應(yīng)(14)實(shí)驗(yàn)安全與實(shí)驗(yàn)工

作習(xí)慣

(15)實(shí)驗(yàn)基本能力

(16)實(shí)驗(yàn)方法(17)物質(zhì)的分類和常見化學(xué)反應(yīng)類型

(18)膠體、丁達(dá)爾現(xiàn)象

(19)鈉 物理性質(zhì) 化學(xué)性質(zhì)（與氧氣、水的反應(yīng)）(20)鈉的重要化合物 過氧化鈉（顏色、狀態(tài)）碳酸鈉、碳酸氫鈉的物理性質(zhì)和用途 碳酸鈉、碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)比較

步學(xué)會溶液配制的實(shí)驗(yàn)技能。

B 引導(dǎo)學(xué)生樹立實(shí)驗(yàn) 安全意識，識別常見化學(xué) 品安全使用標(biāo)識，知道基 本的安全措施和意外事 故的緊急處理方法，初步 形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣。

B 讓學(xué)生獨(dú)立或合作 完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)會記錄實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào) 告。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行交 流，學(xué)會合作與分享。

B 通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識實(shí)驗(yàn)方案設(shè)

計(jì)、實(shí)驗(yàn)條件控制、現(xiàn)象分析、數(shù)據(jù)處理等方法，知道它們在學(xué)習(xí)化學(xué)和科學(xué)研究中的作用。B 根據(jù)物質(zhì)的組成和 性質(zhì)讓學(xué)生了解常見的 物質(zhì)分類方法；了解常見 化學(xué)反應(yīng)分類（化合反 應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)；氧化還原反 應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)；離 子反應(yīng)）。教學(xué)中注意初 高中銜接和知識的逐步A 完善。

通過比較分散質(zhì)粒 子的大小來區(qū)別溶液、膠 體和濁液；通過列舉生活 中常見的膠體，了解膠體的一些重要應(yīng)用。

在金屬及其化合物B 的主要性質(zhì)的教學(xué)中，注C 意歸納、比較，讓學(xué)生體 會學(xué)習(xí)元素化合物知識 的一般方法和思路。

A 應(yīng)以演示實(shí)驗(yàn)、分組 實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等形式B（有條件的學(xué)校盡可能 多采取學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的C 形式）進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：鈉 的性質(zhì)，鐵及其化合物間

用

4．知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離，通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，了解常見離子的檢驗(yàn)方法。

5．根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)。

（與酸反應(yīng)、熱穩(wěn)定性）(21)鎂

物理性質(zhì)和用途 化學(xué)性質(zhì)（與氧氣、二氧化碳的反應(yīng)）(22)鋁

物理性質(zhì)和用途 化學(xué)性質(zhì)（與氧氣、氧化鐵、酸、氫氧化鈉溶液的反應(yīng)）(23)鋁的重要化合物

兩性氧化物、兩性氫氧化物

氧化鋁的化學(xué)性質(zhì)（與強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的反應(yīng)）

氫氧化鋁的化學(xué)性質(zhì)（與強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的反應(yīng)）

(24)鐵的物理性質(zhì)和用

途

(25)鐵及其化合物間的相互轉(zhuǎn)化（Fe與Cl2、H+、Cu2+的反應(yīng)，F(xiàn)e3+與Fe、Cu的反應(yīng)，F(xiàn)e2+與Cl2的反應(yīng)）(26)銅的物理性質(zhì)

(27)合金材料（鋁合金、鐵合金、銅合金）(28)酸、堿、鹽在溶液中的電離

(29)電解質(zhì)和非電解質(zhì)(30)離子反應(yīng)

(31)氧化還原反應(yīng)

B C

B C

A C

C

B C

A A B B B

B 的轉(zhuǎn)化，鋁的性質(zhì)，氧化鋁與氫氧化鋁的兩性，碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)等。

教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)金屬及其化合物以及合金在生產(chǎn)、生活和高科技領(lǐng)域中的應(yīng)用。要求學(xué)生能夠應(yīng)用金屬及其化合物的性質(zhì)解釋、分析一些簡單的實(shí)際問題。

金屬及其化合物性質(zhì)的教學(xué)不能一步到位。例如：鈉與硫的反應(yīng)，過氧化鈉與二氧化碳、水的反應(yīng)，碳酸氫鈉與堿的反應(yīng)暫不作要求；不要用水解原理解釋如碳酸鈉溶液呈堿性的事實(shí)；氧化鋁、氫氧化鋁的兩性不要拓展到定量角度進(jìn)行討論等等。

通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生知道酸、堿、鹽是電解質(zhì)，學(xué)會正確書寫強(qiáng)電解質(zhì)的電離方程式；認(rèn)識離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，學(xué)會正確書寫常見的離子方程式。

弱電解質(zhì)的相關(guān)知識暫不作要求。

要求學(xué)生根據(jù)元素化合價(jià)升降來判斷反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)；判斷氧化劑、還原劑；了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移；舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)；讓學(xué)生初步學(xué)會從氧化還原反應(yīng)的視角研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物、氧化性和還原性強(qiáng)弱判斷、得失電子守恒在化

(32)氯氣

6．通過實(shí)驗(yàn)了解氯、物理性質(zhì)和用途 氮、硫、硅等非金屬化學(xué)性質(zhì)[與鐵、及其重要化合物的主鈉、氫氣、水、堿要性質(zhì)，認(rèn)識其在生溶液（氫氧化鈣或產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)氫氧化鈉）的反應(yīng)] 環(huán)境的影響。(33)次氯酸的漂白性(34)溴和碘（顏色、狀態(tài)，在水、四氯化碳中的溶解性及顏色，氯、溴、碘單質(zhì)氧化性的比較）(35)氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)（與氧氣、氫氣的反應(yīng)）

(36)氮的重要化合物

一氧化氮、二氧化氮的物理性質(zhì) 一氧化氮與氧氣的反應(yīng)，二氧化氮與水的反應(yīng)

氨的物理性質(zhì)和用途

氨的化學(xué)性質(zhì)（與水、氯化氫、氧氣的反應(yīng)，一水合氨分解）

銨鹽的物理性質(zhì)和用途

銨鹽的化學(xué)性質(zhì)（熱穩(wěn)定性、與堿反應(yīng)）

硝酸的物理性質(zhì)和用途

硝酸的化學(xué)性質(zhì)（濃硝酸與銅、木炭的反應(yīng)，分解反應(yīng)，鈍化；稀硝酸與銅的反應(yīng)）(37)硫的物理性質(zhì)和用途

(38)硫的重要化合物

二氧化硫的物理性 質(zhì)

二氧化硫的化學(xué)性 質(zhì)（與氧氣、水的 反應(yīng)，漂白性）三氧化硫與水反應(yīng) 硫酸的物理性質(zhì)和 用途

學(xué)計(jì)算的應(yīng)用、氧化還原 反應(yīng)類型判斷、氧化還原 反應(yīng)的配平方法等內(nèi)容B 暫不作要求。

C 采用自然界和生產(chǎn)、生活中的實(shí)例設(shè)置教學(xué) 情境，對非金屬及其化合 物知識進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步B 歸納學(xué)習(xí)、研究物質(zhì)的方B 法和基本思路。

應(yīng)以演示實(shí)驗(yàn)、分組 實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等形式（有條件的學(xué)校盡可能 多采取學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的C 形式）進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：探 究氯氣的性質(zhì)，探究二氧 化硫和濃硫酸的性質(zhì)，探 究氨及銨鹽的性質(zhì)，探究B 硝酸的氧化性。

引導(dǎo)學(xué)生了解自然C 界氮循環(huán)對維持生態(tài)平衡的作用；了解銨態(tài)氮 肥；認(rèn)識氨氧化法生產(chǎn)硝B 酸的反應(yīng)原理。

引導(dǎo)學(xué)生了解二氧C 化硫氣體對生態(tài)環(huán)境的 影響；認(rèn)識由二氧化硫生 產(chǎn)硫酸的反應(yīng)原理。了解 酸雨的形成、危害及其防B 治的方法。

引導(dǎo)學(xué)生通過查閱C 資料，了解硅及其化合物 在信息技術(shù)、材料科學(xué)等 領(lǐng)域中的應(yīng)用。了解玻B 璃、水泥和陶瓷等硅酸鹽 產(chǎn)品的用途。

C 元素及其化合物知 識的教學(xué)中不要求對各 主族元素性質(zhì)進(jìn)行歸納、比較；氯氣、二氧化硫的 實(shí)驗(yàn)室制法，幾種硅酸鹽B 產(chǎn)品的制備暫不作要求； 一氧化氮、二氧化氮在氧 氣的作用下與水反應(yīng)轉(zhuǎn)B 化為硝酸的定量關(guān)系不作拓展。

C

C B C

濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)（與銅、木炭的反應(yīng)，鈍化）

(39)不同價(jià)態(tài)硫元素間

的轉(zhuǎn)化

(40)硅的物理性質(zhì)和用

途

(41)二氧化硅

物理性質(zhì)和用途 化學(xué)性質(zhì)（與氧化鈣、氫氧化鈉溶液、C B

B C

A

主 題 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1．知道元素、核素的 涵義。

主 題 1 2．了解原子核外電子 的排布。物 質(zhì) 結(jié) 構(gòu) 基 礎(chǔ) 3．能結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識元素周期律，了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。4．能描述元素周期表的結(jié)構(gòu)，知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質(zhì)的焦炭的反應(yīng)）(42)硅酸鹽（玻璃、水

泥和陶瓷）

學(xué)習(xí)要求

知識內(nèi)容

(1)元素、核素、同位素、質(zhì)量數(shù)

(2)原子核外電子排布規(guī)律的初步知識

（3）原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的關(guān)系（4）元素周期律

（5）元素周期表的結(jié)構(gòu)（6）周期和族（7）元素周期表的應(yīng)用

化學(xué)2

認(rèn)知教學(xué)建議

目標(biāo)

B 通過查閱資料、討論等引導(dǎo)學(xué)生了解核素在醫(yī)療、新能源開發(fā)等方面的應(yīng)用。

要求學(xué)生知道質(zhì)量數(shù)與質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)的關(guān)

系，能說出的含義。教學(xué)中注意把握概念內(nèi)容的深廣度，例如：利用同位素的豐度進(jìn)行的有關(guān)計(jì)算等不作要求。B

教學(xué)中關(guān)注學(xué)生已有的初中原子結(jié)構(gòu)知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解原子核外電子的排布規(guī)律，并能畫出1～18號元素原子的結(jié)構(gòu)示意圖。

核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，電子排布式暫不作要求。

B 以多種探究活動(dòng)形 式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識元素周B

期律，了解原子的最外層電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系。

A 引導(dǎo)學(xué)生了解元素B 周期表在科學(xué)研究和生A

產(chǎn)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用。

要求學(xué)生能以第3周

遞變規(guī)律。

5．認(rèn)識化學(xué)鍵的涵義，知道離子鍵和共價(jià)鍵的形成。

6．了解有機(jī)化合物中碳的成鍵特征。

7．舉例說明有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象。

1．知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。

2．通過生產(chǎn)、生活中的實(shí)例了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。

3．舉例說明化學(xué)能與 電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其 應(yīng)用。

主題2 化學(xué)反應(yīng)與4．認(rèn)識提高燃料的燃能燒效率、開發(fā)高能清量 潔燃料和研制新型電池的重要性。（8）化學(xué)鍵

（9）離子鍵和共價(jià)鍵（10）離子化合物和共價(jià)化合物

（11）有機(jī)化合物中碳原子之間的成鍵特征

（12）同分異構(gòu)現(xiàn)象

（13）化學(xué)反應(yīng)中能量變化的實(shí)質(zhì)

（14）放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)

（15）化學(xué)能與熱能的轉(zhuǎn)化在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用（16）原電池（17）電池的應(yīng)用

（18）提高燃料的燃燒

效率

（19）開發(fā)高能清潔燃

料的重要性

（20）研制新型電池的

期元素為例，簡要說明同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律；能以IA、VIIA族元素為例，簡要說明同主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律；能說出1～18號元素及金屬、非金屬元素在周期表中的位置。

A 教學(xué)中注意比較化B 學(xué)鍵、離子鍵和共價(jià)鍵的B

涵義，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)鍵變化的角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。要求學(xué)生能識別典型的離子化合物和共價(jià)化合物，能讀懂常見物質(zhì)的電子式。

鍵長、鍵能、鍵角、金屬鍵以及分子極性等暫不作要求。

B 借助模型等直觀教

具，幫助學(xué)生了解有機(jī)化合物中碳原子的成鍵特點(diǎn)。

A

要求能寫出丁烷、戊烷的同分異構(gòu)體。

同分異構(gòu)體的類型暫不作要求。

A 通過實(shí)驗(yàn)、簡單計(jì)算 等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)鍵的 觀點(diǎn)，分析化學(xué)反應(yīng)中能量 變化的實(shí)質(zhì)。

A 反應(yīng)熱、焓變、蓋斯 定律等暫不作要求。

A A 通過制作簡易原電A

池實(shí)驗(yàn)，以銅鋅原電池為例簡單分析原電池的工作原理，讓學(xué)生了解電池是利用氧化還原反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的裝置。認(rèn)識幾種常見的電池。

原電池的構(gòu)成條件、原電池的電極反應(yīng)、總反應(yīng)式、金屬的電化學(xué)腐蝕暫不作要求。

A 通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注能源問題。A

A

5．通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的速率和化學(xué)反應(yīng)的限度，了解控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的作用。

1．認(rèn)識化石燃料綜合主利用的意義，了解甲題烷、乙烯、苯等的主3 要性質(zhì)，認(rèn)識乙烯、化氯乙烯、苯的衍生物學(xué)等在化工生產(chǎn)中的重與要作用。

可持續(xù)發(fā)展 2．知道乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成和主要性質(zhì)，認(rèn)識其在日常生活中的應(yīng)用。重要性

（21）化學(xué)反應(yīng)速率（22）影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素（反應(yīng)物的性質(zhì)、濃度、接觸面積；反應(yīng)的溫度、壓強(qiáng)、催化劑）（23）可逆反應(yīng)

（24）化學(xué)平衡

（25）烴、烷烴

（26）甲烷的結(jié)構(gòu)

（27）甲烷的化學(xué)性質(zhì)（可燃性、取代反應(yīng)）和用途

（28）乙烯的結(jié)構(gòu)

（29）乙烯的化學(xué)性質(zhì)

（可燃性、氧化

反應(yīng)、加成反應(yīng)）和用途

（30）苯的結(jié)構(gòu)

（31）苯的化學(xué)性質(zhì)（可燃性、取代反應(yīng)）和用途

（32）石油煉制（分餾、裂化、裂解）

（33）煤的干餾

（34）乙醇的結(jié)構(gòu)

（35）乙醇的化學(xué)性質(zhì)（可燃性、與鈉的反應(yīng)、氧化反應(yīng)）和用途

（36）乙酸的結(jié)構(gòu)（37）乙酸的化學(xué)性質(zhì)

（酸性、酯化反應(yīng)）和用途

（38）酯和油脂（乙酸

乙酯或油脂的水解反應(yīng)，油脂的組成）

（39）糖類的組成、分

類

（40）葡萄糖與新制的氫氧化銅反應(yīng)（41）淀粉的水解（42）蛋白質(zhì)的組成（43）蛋白質(zhì)的性質(zhì)[鹽

析、變性（凝聚

A 教學(xué)中注意幫助學(xué)A 生建立化學(xué)反應(yīng)速率、可 逆反應(yīng)、化學(xué)平衡等概 念。通過溫度、催化劑對 化學(xué)反應(yīng)速率的影響實(shí) 驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生了解影響化A 學(xué)反應(yīng)速率的因素。了解A

控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的作用。

化學(xué)平衡常數(shù)、化學(xué)平衡移動(dòng)規(guī)律及其應(yīng)用暫不作要求。

A 借助模型等直觀教A 具，分析甲烷、乙烯、苯B 的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并通過 實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識甲烷、乙烯、苯的主要性質(zhì)，根據(jù)A 性質(zhì)了解它們的重要用B 途，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)有機(jī) 化合物知識的一般方法和思路。

注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識A 乙烯、氯乙烯、苯、苯的B 衍生物在化工生產(chǎn)中的 重要作用和化石燃料綜 合利用的意義。

A

乙炔的相關(guān)知識暫 不作要求。教學(xué)中還應(yīng)注A 意避免對烷烴、烯烴、苯的同系物的性質(zhì)進(jìn)行分類歸納、拓展延伸。

A 教學(xué)中注意以乙醇、B 乙酸為例，引導(dǎo)學(xué)生了解 有機(jī)物結(jié)構(gòu)特征決定性 質(zhì)的特點(diǎn)，進(jìn)一步歸納學(xué)習(xí)有機(jī)化合物知識的一A 般方法和思路。

B 應(yīng)以演示實(shí)驗(yàn)、分組 實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等形式（有條件的學(xué)校盡可能A 多采取學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的 形式）進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：探 究乙醇、乙酸的主要化學(xué) 性質(zhì)，乙酸乙酯或油脂的A 水解，葡萄糖與新制氫氧 化銅的反應(yīng)，蛋白質(zhì)的性A 質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識乙醇、A 乙酸、糖類、油脂、蛋白A 質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用。

A

官能團(tuán)、鹵代烴、酚、醛等內(nèi)容暫不作要求。教

3．通過簡單實(shí)例了解常見高分子材料的合成反應(yīng)，能舉例說明高分子材料在生活等領(lǐng)域中的應(yīng)用。

4．以海水、金屬礦物等自然資源的綜合利用為例，了解化學(xué)方法在實(shí)現(xiàn)物質(zhì)間轉(zhuǎn)化中的作用。認(rèn)識化學(xué)在自然資源綜合利用方面的重要價(jià)值。5．以酸雨的防治和無磷洗滌劑的使用為例，體會化學(xué)對環(huán)境保護(hù)的意義。

6．能說明合成新物質(zhì)對人類生活的影響，討論在化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學(xué)”思想的重要性。

或聚沉）]

（44）高分子材料（塑

料、橡膠、纖維）（45）乙烯、氯乙烯、苯乙烯的加聚反應(yīng)

（46）海水的綜合利用（曬鹽、氯、溴、鎂的提取）

（47）酸雨的防治

（48）合成新物質(zhì)對人

類生活的影響（49）綠色化學(xué)

學(xué)中還應(yīng)注意避免對醇類、羧酸、脂類的性質(zhì)進(jìn)行分類歸納、拓展延伸。

A 要求學(xué)生能列舉一 些常用的塑料、合成橡A 膠、合成纖維，并說明其 在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

縮聚反應(yīng)暫不作要求。B 結(jié)合有關(guān)元素化合

物知識的教學(xué)，了解從海水提取氯、溴、鎂的工藝流程。了解化學(xué)方法在實(shí)現(xiàn)物質(zhì)間轉(zhuǎn)化中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生收集海洋資源及其利用方面的資料。撰寫相關(guān)小論文，展示交流。認(rèn)識化學(xué)在自然資源綜合利用方面的重要價(jià)值。

A

結(jié)合二氧化硫、氮氧化物的教學(xué)認(rèn)識酸雨的形成、對環(huán)境造成危害以及酸雨防治的化學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)對環(huán)境保護(hù)的意義。

A 結(jié)合實(shí)例使學(xué)生體 會如何通過化學(xué)反應(yīng)制A

造新物質(zhì)，認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)在制造新物質(zhì)方面的作用及新物質(zhì)的合成對人類生活的影響。

結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識“綠色化學(xué)”的涵義，討論在化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學(xué)”思想的重要性。

第四篇：普通高中 2017級地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

普通高中 2017級地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

為了貫徹落實(shí)教育部頒布的《普通高中課程方案（2017 版）》和《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 版）》（以下簡稱新課程方案、新課標(biāo)）精神，積極、穩(wěn)妥、有序地推進(jìn)第二批試點(diǎn)省市（北京市、海南省、山東省、天津市）普通高中課程、教學(xué)和高校招生考試制度等教育領(lǐng)域的綜合改革，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，特制定“普通高中地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見”。

“普通高中地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見” 以落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)為主導(dǎo)，針對新課程方案、新課標(biāo)、新高考方案等諸方面要求，結(jié)合試點(diǎn)省市現(xiàn)行教材及教學(xué)等實(shí)際情況，對高中地理教學(xué)提出具體建議。

上篇：必修課程

一、概述

必修課程包括地理 1 和地理 2 兩個(gè)模塊。每個(gè)模塊 2 學(xué)分，36 課時(shí)。共計(jì) 4 學(xué)分，72 課時(shí)。

必修課程為全體高中學(xué)生必學(xué)內(nèi)容，是高中學(xué)業(yè)水平考試合格性考試的內(nèi)容。

二、具體內(nèi)容

（一）地理 1

本模塊的內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)地理 1 的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，并與現(xiàn)行教材必修一中的相關(guān)內(nèi)容對應(yīng)，主要包括三個(gè)方面：地球科學(xué)基礎(chǔ)，自然地理實(shí)踐，自然環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。

本模塊旨在幫助學(xué)生了解基本的地球科學(xué)知識；理解一些自然地理現(xiàn)象的過程與原理;增強(qiáng)對生活中的自然地理現(xiàn)象進(jìn)行觀察、識別、描述、解釋、欣賞的意識與能力。

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

表 1 地理 1 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

2.教學(xué)方式建議

（1）以認(rèn)識自然環(huán)境要素及其與人類活動(dòng)的關(guān)系為線索組織教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)貫穿人地協(xié)調(diào)觀，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待自然環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。如在地貌、大氣、水循環(huán)、自然災(zāi)害等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)關(guān)注自然環(huán)境與人類活動(dòng)之間的相互關(guān)系。

（2）積極開展地理實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生積極參加觀察、觀測、實(shí)驗(yàn)、野外考察等地理實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的地理實(shí)踐力。例如：在“地球的圈層結(jié)構(gòu)”“常見自然災(zāi)害”等內(nèi)容的教學(xué)中，可以組織學(xué)生參觀地質(zhì)博物館、地震體驗(yàn)館等，開展針對某種自然災(zāi)害的避災(zāi)應(yīng)急演練活動(dòng)，提高學(xué)生的自救能力，增強(qiáng)對生命的熱愛；在“地貌”的教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外考察，識別家鄉(xiāng)的常見地貌等。

（3）充分運(yùn)用各種直觀教具。利用地理視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和相關(guān)模型，幫助學(xué)生在無法實(shí)地接觸的條件下去認(rèn)識真實(shí)的地理事物。例如：在“運(yùn)用資料，描述地球所處的宇宙環(huán)境”的教學(xué)中，可以充分利用相關(guān)的視頻資料或太陽系構(gòu)成模型，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻或觀察模型形成對地球所處宇宙環(huán)境的直觀認(rèn)識。

（4）將生活中的現(xiàn)象作為教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。如用大氣受熱過程和大氣垂直分層的知識，解釋現(xiàn)實(shí)生活中的霜凍、飛機(jī)高空飛行的一般高度等現(xiàn)象。

3.考試、評價(jià)建議

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠觀察、識別、描述與地貌、大氣、水循環(huán)等有關(guān)的自然現(xiàn)象；具備一定的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、考察、調(diào)查等方式進(jìn)行科學(xué)探究的意識和能力（地理實(shí)踐力）。能夠運(yùn)用地球科學(xué)的基礎(chǔ)知識，合理描述和解釋某些自然現(xiàn)象，說明某些自然現(xiàn)象之間的關(guān)系及其變化；說明某些常見自然災(zāi)害成災(zāi)的原因及安全防范措施（人地協(xié)調(diào)觀）。

提倡采用多種評價(jià)方式，注重過程性和表現(xiàn)性評價(jià)。例如：在野外考察中，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行觀察、測量等，采用自評、同伴互評等方式，對學(xué)生在觀察、測量中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，對學(xué)生制定的野外考察方案、實(shí)地考察過程及撰寫的考察報(bào)告等，從合理性、科學(xué)性、可行性和操作過程的規(guī)范性等方面進(jìn)行評價(jià)。

（二）地理 2

本模塊的內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)地理 2 的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，并與現(xiàn)行教材必修二中的相關(guān)內(nèi)容對應(yīng)，主要包括四個(gè)方面：人口分布，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇，環(huán)境與發(fā)展。

本模塊旨在幫助學(xué)生了解基本社會經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間特點(diǎn)，樹立人地協(xié)調(diào)觀，以及人類共同發(fā)展的理念。

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

表 2 地理 2 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

2.教學(xué)方式建議

（1）以基本社會經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間特點(diǎn)為線索組織教學(xué)內(nèi)容。把所學(xué)的相關(guān)原理和規(guī)律與具體的地域相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間特點(diǎn)，解釋形成這些特點(diǎn)的特殊原因，進(jìn)而在這個(gè)過程中提升區(qū)域認(rèn)知水平和辯證思維品質(zhì)。

（2）提倡案例學(xué)習(xí)的方法。通過分析人類活動(dòng)與自然環(huán)境關(guān)系的典型實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生運(yùn)用比較和歸納的方法，概括相關(guān)原理和規(guī)律，掌握分析人文地理問題的思路和方法，實(shí)現(xiàn)知識的遷移和能力的提升。

（3）注重社會調(diào)查等方法，聯(lián)系生活實(shí)際。教師可以利用學(xué)生原有的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)認(rèn)知沖突，形成探究性問題，使學(xué)生在探究過程中不斷提高問題意識和質(zhì)疑能力，并嘗試提出分析、解決問題的方案。（4）為學(xué)生自主探究和合作交流提供必要的、充分的資料，在分析社會經(jīng)濟(jì)活動(dòng)特點(diǎn)的形成原因和提出合理措施的過程中，提升其綜合思維能力。

3.考試、評價(jià)建議

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠具備收集和處理人口、城鎮(zhèn)、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)等人文地理數(shù)據(jù)及圖表的能力（地理實(shí)踐力）。能夠描述人文地理事物的空間特征及其變化，說明影響社會經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的區(qū)位因素，解釋不同區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)區(qū)位選擇的依據(jù)（綜合思維、區(qū)域認(rèn)知）。初步形成人類活動(dòng)與資源環(huán)境發(fā)展相關(guān)的意識（人地協(xié)調(diào)觀）。

提倡采用多種評價(jià)方式，注重過程性和表現(xiàn)性評價(jià)。鼓勵(lì)采用自評、同伴互評等方式進(jìn)行評價(jià)。還可以使用學(xué)習(xí)檔案袋對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)變化進(jìn)行過程性評價(jià)。

下篇：選修課程

一、概述

選修課程包括選修Ⅰ和選修Ⅱ。

選修Ⅰ包括 3 個(gè)模塊，選修Ⅰ-1 自然地理基礎(chǔ)、選修Ⅰ-2 區(qū)域發(fā)展、選修Ⅰ-3 旅游地理或環(huán)境保護(hù)（注：新課標(biāo)中的選修Ⅰ-3 資源、環(huán)境與國家安全是全新的模塊，在目前的高中地理課程體系中，沒有與之對應(yīng)的內(nèi)容，因此試點(diǎn)省市可以根據(jù)實(shí)際情況，用旅游地理或環(huán)境保護(hù)中的一個(gè)模塊代替）。選修Ⅰ的 3 個(gè)模塊每個(gè)模塊 2 學(xué)分，36 課時(shí)。共計(jì) 6 學(xué)分，108 課時(shí)。

選修Ⅰ是高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試等級性考試的內(nèi)容。計(jì)劃將地理等級性考試成績用于報(bào)考高等學(xué)校的學(xué)生，需要修齊選修Ⅰ的 3 個(gè)模塊。其他學(xué)生可根據(jù)興趣選擇學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)的學(xué)分。

選修Ⅱ包括 6 個(gè)模塊，即宇宙與地球、海洋地理、旅游地理或環(huán)境保護(hù)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、自然災(zāi)害與防治、地理信息技術(shù)應(yīng)用。每個(gè)模塊 2 學(xué)分，36 課時(shí)。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況開設(shè)，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣進(jìn)行選擇。學(xué)習(xí)成績有可能作為高校自主招生參考用。選修Ⅱ中的旅游地理或環(huán)境保護(hù)，各試點(diǎn)省市根據(jù)實(shí)際情況，將兩者中未在選修Ⅰ-3 學(xué)習(xí)的模塊，作為此選修內(nèi)容。

二、具體內(nèi)容

（一）選修Ⅰ-1 自然地理基礎(chǔ)

本模塊的內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)選修 I-1 自然地理基礎(chǔ)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，并與現(xiàn)行教材必修一中的相關(guān)內(nèi)容對應(yīng)，主要包括三個(gè)方面：地球運(yùn)動(dòng),自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換過程,自然地理環(huán)境的整體性和差異性。

本模塊旨在幫助學(xué)生了解人類生存的自然地理環(huán)境特征，理解自然地理環(huán)境及其演變過程對人類活動(dòng)的影響，從而提升認(rèn)識自然地理環(huán)境的能力與意識水平。

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

表 3 自然地理基礎(chǔ)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

2.教學(xué)方式建議

（1）以自然地理環(huán)境系統(tǒng)及其要素發(fā)展、演變過程對人類活動(dòng)的影響為線索組織教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然地理環(huán)境各要素的特征、演變過程及自然地理環(huán)境整體性、差異性。注重從具體的地理事物和現(xiàn)象出發(fā)，分析現(xiàn)實(shí)問題，初步形成系統(tǒng)、全面、動(dòng)態(tài)地分析地理問題的意識和能力。

（2）提倡采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等方法教學(xué)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

第一，基于學(xué)生的體驗(yàn)，設(shè)計(jì)任務(wù)。如在“地球運(yùn)動(dòng)”的任務(wù)學(xué)習(xí)中，首先指導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察反映地球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生在生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)觀察中的問題和困惑，再結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)。第二，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)中，所設(shè)置的具體任務(wù)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如在“天氣系統(tǒng)”的任務(wù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先在天氣圖中識別不同的天氣系統(tǒng)，再學(xué)習(xí)不同天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)，最后結(jié)合所學(xué)利用天氣圖進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。在此過程中，學(xué)生將天氣圖作為工具，結(jié)合天氣系統(tǒng)的知識，對生活中的實(shí)際問題進(jìn)行思考和解決。體現(xiàn)了由學(xué)習(xí)基本知識到遷移應(yīng)用的過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

第三，在學(xué)生完成任務(wù)過程中，關(guān)注地理核心素養(yǎng)的提升。積極引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷思考，提出問題，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。

（3）注重運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等方法，提高學(xué)生解釋地理現(xiàn)象和認(rèn)識地理環(huán)境的能力。

3.考試、評價(jià)建議

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠結(jié)合自然地理環(huán)境要素的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換以及地球運(yùn)動(dòng)等知識，解釋某些自然現(xiàn)象，說明地理環(huán)境演變的過程及其對人類活動(dòng)的影響（綜合思維，地理實(shí)踐力）。能夠從自然地理環(huán)境整體性的角度分析自然地理環(huán)境與人類活動(dòng)之間的關(guān)系，說明尊重自然規(guī)律的意義（人地協(xié)調(diào)觀）。能夠運(yùn)用自然地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律，解釋區(qū)域環(huán)境的整體性或差異性，培養(yǎng)地理空間思維能力，形成因地制宜基本地理思想（區(qū)域認(rèn)知）。

提倡采用多種評價(jià)方式，注重過程性和表現(xiàn)性評價(jià)。例如：在學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以采用小組合作的方式，連續(xù)觀測并記錄竹竿、旗桿等正午的影長，通過數(shù)據(jù)分析，歸納當(dāng)?shù)卣缣柛叨鹊淖兓?guī)律?？刹捎米栽u、同伴互評等方式對學(xué)生在小組合作過程中的各方面表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

（二）選修Ⅰ-2 區(qū)域發(fā)展

本模塊的內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)選修 I-2 區(qū)域發(fā)展的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，并與現(xiàn)行教材必修三中的相關(guān)內(nèi)容對應(yīng)，主要包括三個(gè)方面：區(qū)域的概念和類型，區(qū)域發(fā)展，區(qū)域協(xié)調(diào)。

本模塊旨在幫助學(xué)生了解區(qū)域特點(diǎn)及發(fā)展路徑，樹立因地制宜、人地和諧的區(qū)域發(fā)展觀。1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

表 4 區(qū)域發(fā)展內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

2.教學(xué)方式建議

（1）以認(rèn)識區(qū)域地理?xiàng)l件、區(qū)域特點(diǎn)和發(fā)展方向?yàn)榫€索組織教學(xué)內(nèi)容。通過典型的或身邊的案例，讓學(xué)生了解區(qū)域及其發(fā)展的多樣性。提供不同類型的區(qū)域發(fā)展條件、問題和若干途徑的素材，引導(dǎo)學(xué)生分類思考區(qū)域發(fā)展問題。給學(xué)生提供基本的區(qū)域數(shù)據(jù)及來源，讓學(xué)生了解這些數(shù)據(jù)對分析社會經(jīng)濟(jì)和人地協(xié)調(diào)問題的支撐作用。利用區(qū)域調(diào)查資料，引導(dǎo)學(xué)生確立從區(qū)域部分與整體，以及區(qū)域動(dòng)態(tài)變化的角度分析和研究區(qū)域的思維方式。

（2）采用分析、比較、歸納、綜合等區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。

在區(qū)域地理的教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生提供不同的圖表、數(shù)據(jù)及文字資料，指導(dǎo)學(xué)生利用分析、比較、歸納、綜合等區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，探究區(qū)域地理?xiàng)l件、地理特點(diǎn)和發(fā)展方向，分析不同區(qū)域在自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境方面的異同等。

（3）建議采用案例式教學(xué)法?！鞍咐浇虒W(xué)法”應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。第一，案例選取的典型性。選擇的案例需要包括典型的地理事件、典型的地理問題解決方法，能夠體現(xiàn)特定的地理原理，便于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)理解地理原理，歸納方法，遷移應(yīng)用。

第二，案例內(nèi)容的呈現(xiàn)方式力求多樣。強(qiáng)調(diào)圖表、數(shù)據(jù)、文字與音視頻等結(jié)合的形式，形成問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。在解決問題過程中，突出獲取圖文信息的過程與方法，強(qiáng)調(diào)有條理、有規(guī)范的文字和語言的表達(dá)，培養(yǎng)綜合思維、區(qū)域認(rèn)知等核心素養(yǎng)。第三，突出案例教學(xué)的本質(zhì)。注意探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)案例教學(xué)的本質(zhì)，即利用案例創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題→小組探究活動(dòng)→課堂展示成果、交流→歸納總結(jié)一般規(guī)律和方法→遷移應(yīng)用。

3.考試、評價(jià)建議

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠觀察、比較不同區(qū)域的特點(diǎn)，掌握歸納區(qū)域特點(diǎn)的方法；能夠從要素綜合、時(shí)空綜合等角度，說明區(qū)域地理?xiàng)l件與人類活動(dòng)的關(guān)系，分析出現(xiàn)資源環(huán)境問題的主要原因，并從人地協(xié)調(diào)的角度提出對策（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）。

提倡采用多種評價(jià)方式，注重過程性和表現(xiàn)性評價(jià)。例如：在“以某生態(tài)脆弱區(qū)為例，說明該類地區(qū)存在的環(huán)境與發(fā)展問題，以及綜合治理措施”的教學(xué)中，教師可以對學(xué)生在調(diào)查、討論和探究中的表現(xiàn)，進(jìn)行觀察記錄。采用自評、同伴互評等方式對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)。同時(shí)，可以研究性學(xué)習(xí)的方式，對學(xué)生查閱資料，制定方案，交流展示，撰寫論文和調(diào)查報(bào)告等過程進(jìn)行評價(jià)。

（三）選修Ⅰ-3 環(huán)境保護(hù)

本模塊的內(nèi)容，依據(jù)舊課標(biāo)選修六環(huán)境保護(hù)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，與現(xiàn)行教材選修六中的相關(guān)內(nèi)容對應(yīng)，主要包括五個(gè)方面：環(huán)境與環(huán)境問題, 資源問題與資源的利用、保護(hù), 生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境保護(hù), 環(huán)境污染與防治，環(huán)境管理。

本模塊旨在幫助學(xué)生從人類與環(huán)境的關(guān)系、面臨的主要環(huán)境問題、產(chǎn)生原因及危害等方面，認(rèn)識環(huán)境與環(huán)境問題；從資源、生態(tài)、環(huán)境三個(gè)方面，進(jìn)一步在更寬的視野下認(rèn)識環(huán)境問題及保護(hù)環(huán)境的措施；從環(huán)境管理的角度，認(rèn)識實(shí)施科學(xué)有效的環(huán)境管理是緩解環(huán)境問題的產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

表 6 環(huán)境保護(hù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

2.教學(xué)方式建議

（1）以資源、環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系為線索組織教學(xué)內(nèi)容。積極吸收當(dāng)代環(huán)境教育的新成果、新知識和新方法，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)環(huán)境教育的時(shí)代性和前瞻性。尤其在觀念上，應(yīng)將資源開發(fā)利用、環(huán)境保護(hù)上升到維護(hù)國家資源、生態(tài)安全的層面來認(rèn)識，提高學(xué)生保護(hù)資源與環(huán)境、維護(hù)國家安全的意識。

（2）鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)刭Y源、環(huán)境問題，積極參加戶外考察、實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)，促使其在真實(shí)情境中觀察、理解、感悟資源、環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的地理實(shí)踐力。

（3）充分利用相關(guān)資料和實(shí)例，注重圖表教學(xué)、案例教學(xué)及研究性學(xué)習(xí)等方法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生收集和運(yùn)用信息、分析解決地理實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生的綜合思維能力。

3.考試、評價(jià)建議

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠通過實(shí)地調(diào)查開展課題研究，并結(jié)合圖表數(shù)據(jù)等資料，了解當(dāng)?shù)氐馁Y源、環(huán)境現(xiàn)狀，分析主要資源環(huán)境問題形成原因，針對性提出可行性對策（地理實(shí)踐力）。闡析人類與環(huán)境的關(guān)系，綜合分析各種區(qū)域性或全球性的資源、環(huán)境問題，明確國際合作與公民參與的重要性。（綜合思維、區(qū)域認(rèn)知）；樹立和諧的人地關(guān)系及環(huán)境倫理觀（人地協(xié)調(diào)觀）。

提倡采用多種評價(jià)方式，注重過程性和表現(xiàn)性評價(jià)。例如：教師可以指導(dǎo)學(xué)生測量、記錄學(xué)校附近農(nóng)田農(nóng)藥、地膜、化肥的使用情況；采集河流水樣，測試水污染情況；測量、記錄學(xué)校附近每日 pm2.5 濃度的變化，調(diào)查灰霾增多的危害等等?？梢詮臏y量、記錄、分析和提出的措施等幾個(gè)方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)。

附錄 1：選修Ⅱ各模塊主要教學(xué)建議 “宇宙與地球”這一模塊，從遠(yuǎn)及近，由大至小講述了“宇宙”“太陽系和地月系”“地球的演化”和“地表形態(tài)的變化”四部分內(nèi)容。

第一是“宇宙”，主要是簡介“宇宙大爆炸”假說的主要觀點(diǎn)、恒星演化的主要階段、人類探索宇宙的歷程，并講述天體觀察的基本方法和星空季節(jié)變化的基本規(guī)律。通過這一部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對宇宙有一個(gè)概要的認(rèn)識。

第二是“太陽系和地月系”，主要講述太陽和太陽系、月球和地月系的概貌。太陽是地球上光和熱的源泉，月球是距離地球最近的一顆天體，其引力作用對地球環(huán)境的形成有著重要的作用。通過這一部分學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對影響地球自然狀況的太陽和月球有一個(gè)概要的認(rèn)識。

第三是“地球的演化”，主要講述地質(zhì)史和板塊構(gòu)造學(xué)說的主要內(nèi)容?，F(xiàn)今地表的形態(tài)、生物群落，都是地球自身長期演化的結(jié)果。而板塊構(gòu)造學(xué)說是目前能較好解釋地球表面海陸分布及火山、地震和高大山脈等分布的一種學(xué)說。通過這一部分學(xué)習(xí)，使學(xué)生對地球自身演化的歷史有初步的了解，并能運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋地表的一些現(xiàn)象。

第四是“地表形態(tài)的變化”，主要講述一些常見地貌類型的特征及外力作用對地表形態(tài)變化的影響。通過這一部分學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到地表形態(tài)在外力作用下，有其自身發(fā)展變化的規(guī)律，人類在改造地表形態(tài)時(shí)，不可忽視自然界發(fā)展變化的客觀規(guī)律。

選修Ⅱ-2：海洋地理

“海洋地理”分為“海洋和海岸帶”“海洋開發(fā)”“海洋環(huán)境問題與保護(hù)”“海洋權(quán)益”四大部分，每一部分都有相對獨(dú)立的內(nèi)容，但彼此之間又密切聯(lián)系。

第一是“海洋和海岸帶”，以探究海洋地理基礎(chǔ)知識為主，強(qiáng)調(diào)海洋自然地理時(shí)空分布規(guī)律和主要形成原因。

第二是“海洋開發(fā)”，結(jié)合海洋資源開發(fā)實(shí)例，強(qiáng)調(diào)開發(fā)特點(diǎn)、現(xiàn)狀及前景。第三是“海洋環(huán)境問題與保護(hù)”，側(cè)重理性分析、探究海洋環(huán)境問題的形成機(jī)制以及減災(zāi)防災(zāi)的對策措施，培養(yǎng)科學(xué)方法、科學(xué)決策能力，并將地理知識技能升華為現(xiàn)代公民必備的環(huán)境價(jià)值觀和珍愛環(huán)境的倫理觀念。

第四是“海洋權(quán)益”，試圖從各國普遍關(guān)心的海洋維權(quán)問題入手，通過關(guān)心和了解錯(cuò)綜復(fù)雜的國際海洋斗爭，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識和愛國情感。

選修Ⅱ-3：旅游地理

本模塊供沒有將旅游地理作為選修Ⅰ-3 的地區(qū)選擇。

本模塊旨在幫助學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)區(qū)域旅游資源的意識，學(xué)會欣賞區(qū)域環(huán)境差異帶來的美感，成為熱愛自然、尊重文化的人。

本模塊以自然地理、人文地理的諸要素為基礎(chǔ)，旅游活動(dòng)對自然地理、人文地理的諸要素有反作用，因此，旅游地理與必修和選修課程的許多內(nèi)容有聯(lián)系。

本模塊主要分為四個(gè)主題：“旅游資源的類型與分布”“旅游資源的綜合評價(jià)”“旅游規(guī)劃與旅游活動(dòng)設(shè)計(jì)”“旅游與區(qū)域發(fā)展”，這四個(gè)主題之間存在著內(nèi)在聯(lián)系。

第一是從旅游資源的內(nèi)涵、類型、分布等方面闡述了如何對旅游區(qū)的景點(diǎn)特點(diǎn)、開發(fā)條件進(jìn)行評價(jià)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠區(qū)分自然旅游資源與人文旅游資源，學(xué)生可以了解“世界遺產(chǎn)”及其價(jià)值、旅游景觀觀賞方法、景觀特點(diǎn)及其地理成因、旅游資源開發(fā)條件評價(jià)內(nèi)容等。通過學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對人地關(guān)系中“地”的認(rèn)識從自然環(huán)境擴(kuò)大到社會環(huán)境，形成愛國情感、環(huán)境意識和審美情趣，養(yǎng)成綜合分析能力。關(guān)注景觀特點(diǎn)的地理成因與欣賞方法。

第二是從旅游規(guī)劃入手，了解旅游景區(qū)的要素及其規(guī)劃，旅游活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及安全等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠了解旅游規(guī)劃基本知識和方法，學(xué)會制定自己的出游計(jì)劃，了解旅游安全的潛在問題及防范措施。理解旅游業(yè)對社會發(fā)展的作用，了解旅游對地理環(huán)境的影響以及旅游開發(fā)中的環(huán)境保護(hù)措施等。關(guān)注旅游活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及安全。

第三是從旅游與區(qū)域發(fā)展切入，闡述了旅游對經(jīng)濟(jì)、社會的作用、對環(huán)境的影響以及旅游環(huán)境保護(hù)措施等內(nèi)容。這些內(nèi)容促進(jìn)了學(xué)生綜合分析、發(fā)散思維和辯證思維能力的形成。利于學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)習(xí)慣。關(guān)注旅游環(huán)境保護(hù)。

選修Ⅱ-4：城鄉(xiāng)規(guī)劃

本模塊主要闡述城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本原理、城市與鄉(xiāng)村的地理分布、人類活動(dòng)與城鄉(xiāng)建設(shè)的協(xié)調(diào)關(guān)系。當(dāng)前，我國城市與鄉(xiāng)村都面臨著大規(guī)模的開發(fā)建設(shè)。城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)投入多，涉及范圍廣，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的重要方面。該選修模塊分四部分，它們之間具有循序漸進(jìn)的有機(jī)聯(lián)系。

第一是“城鄉(xiāng)發(fā)展與城市化”，作為基礎(chǔ)和學(xué)科背景知識，要求學(xué)生掌握城市、城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的基本概念，知道發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家及我國的城市化過程和特點(diǎn)，對城市化形成初步的印象。同時(shí)，還要求學(xué)生了解主要的城市問題、鄉(xiāng)村聚落和集市貿(mào)易分布的情況。

第二是“城鄉(xiāng)分布”和“城鄉(xiāng)規(guī)劃”，主要是讓學(xué)生了解城鄉(xiāng)分布的一般規(guī)律、城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本方法。“城鄉(xiāng)分布”包括城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地理分布、建立合理的城鎮(zhèn)體系等。在學(xué)習(xí)城鄉(xiāng)地理分布的過程中，加深對城市功能分區(qū)和中心地理論的理解。城鎮(zhèn)體系涵蓋城鎮(zhèn)等級體系、城鎮(zhèn)職能體系和城鎮(zhèn)空間體系三個(gè)方面。

第三是“城鄉(xiāng)規(guī)劃”，“城鄉(xiāng)規(guī)劃的意義”“保護(hù)特色景觀和傳統(tǒng)文化”只作一般性的了解即可，但要結(jié)合身邊的實(shí)際。要求了解農(nóng)業(yè)、工業(yè)和城市道路的基本布局原理?！氨Ｗo(hù)特色景觀和傳統(tǒng)文化”是人與城市協(xié)調(diào)發(fā)展的重要內(nèi)容，要讓學(xué)生養(yǎng)成城市可持續(xù)發(fā)展的理念，樹立科學(xué)的環(huán)境生態(tài)保護(hù)觀念。

第四是“城鄉(xiāng)建設(shè)與生活環(huán)境”，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，正確認(rèn)識和解決日常生活中的城鄉(xiāng)建設(shè)和規(guī)劃問題。在此，應(yīng)讓學(xué)生了解怎樣協(xié)調(diào)城市與人的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與城鄉(xiāng)建設(shè)的關(guān)系；在城鄉(xiāng)建設(shè)過程中，又怎樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。

選修Ⅱ-5：自然災(zāi)害與防治

本模塊是高中地理課程中具有較強(qiáng)實(shí)踐性、應(yīng)用性的模塊。自然災(zāi)害是自然地理環(huán)境要素的變化過程對人類活動(dòng)產(chǎn)生的危害，其是地理 1 內(nèi)容的拓展與延伸。本模塊包括“主要自然災(zāi)害的類型與分布”“我國的主要自然災(zāi)害”“自然災(zāi)害與環(huán)境”“防災(zāi)與減災(zāi)”四個(gè)主題。

第一是通過對主要自然災(zāi)害的類型與分布的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的有關(guān)基礎(chǔ)知識，并結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的主要特點(diǎn)。通過資料，讓學(xué)生理解人類活動(dòng)對自然災(zāi)害的影響。使學(xué)生認(rèn)識到：由于人口的劇增，增加了地球的承載量，使得人為誘發(fā)的自然災(zāi)害不斷增加，從而加深理解人類與自然環(huán)境和諧相處的意義，尋求化害為利、趨利避害的途徑。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。關(guān)注人類活動(dòng)對自然災(zāi)害的影響。

第二是從空間和時(shí)間分布角度，闡述了我國主要自然災(zāi)害的區(qū)域分布，以及幾種主要自然災(zāi)害類型的成因、發(fā)生、發(fā)展和主要危害等內(nèi)容。本內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解影響我國的主要自然災(zāi)害概況，理解自然災(zāi)害與環(huán)境的關(guān)系，逐步形成防災(zāi)減災(zāi)意識，培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)能力。關(guān)注我國主要自然災(zāi)害的區(qū)域分布，以及幾種主要自然災(zāi)害類型的成因、發(fā)生、發(fā)展和主要危害。

第三是通過專題比較、綜合比較、中心問題比較、縱向或橫向比較等方法，突出同一自然災(zāi)害造成危害程度的地域差異。并通過實(shí)例說明我國自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。了解地理信息技術(shù)在自然災(zāi)害預(yù)測、監(jiān)測和評估中的作用，以及中國防災(zāi)減災(zāi)的主要成就。使學(xué)生認(rèn)識到隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，防災(zāi)減災(zāi)技術(shù)手段會不斷更新，可以減少災(zāi)害造成的損失。關(guān)注我國自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)與其區(qū)域自然環(huán)境特點(diǎn)及增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識。

此內(nèi)容有利于學(xué)生開展地理專項(xiàng)研究與實(shí)踐活動(dòng)，形成地理考察與自我救助的能力，以及運(yùn)用地圖、圖表、圖像、數(shù)據(jù)和文字資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納的能力，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識。

選修Ⅱ-7：地理信息技術(shù)應(yīng)用

地理信息技術(shù)是地理科學(xué)新的分支學(xué)科，是地理科學(xué)研究的關(guān)鍵技術(shù)。地理信息技術(shù)科學(xué)體系主要由地理信息系統(tǒng)(GIS)、遙感(RS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)三方面的核心技術(shù)組成。另一方面，GIS、RS、GPS 技術(shù)又以計(jì)算機(jī)科學(xué)、通信技術(shù)、遙測與衛(wèi)星定位，以及系統(tǒng)論等信息技術(shù)和理論為支撐，屬于地理科學(xué)與信息科學(xué)的交叉學(xué)科。

本模塊主要從“地理信息技術(shù)的發(fā)展”“地圖與遙感”“全球定位系統(tǒng)”“地理信息系統(tǒng)”和“3S 技術(shù)綜合應(yīng)用”五個(gè)專題敘述了地理信息技術(shù)發(fā)展過程。

本模塊中地理信息技術(shù)知識與技能的總體要求是：第一是了解地理信息技術(shù)內(nèi)涵與發(fā)展?fàn)顩r，這是本模塊的基礎(chǔ)。第二是分別對地圖與遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)的基本原理與相關(guān)知識有簡單認(rèn)識，并能對遙感圖像進(jìn)行簡單判讀、對地理信息系統(tǒng)進(jìn)行基本操作實(shí)踐。第三是對“3S”技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用有所了解，形成基本的地理信息素養(yǎng)。

第五篇：湖北省普通高中新課程語文教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見

湖北省普通高中新課程語文教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見

（試行）

根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《湖北省普通高中課程改革實(shí)施方案（試行）》的精神，結(jié)合我省高中語文教學(xué)實(shí)際，對我省高中語文新課程的實(shí)施，提出如下指導(dǎo)意見。

一、指導(dǎo)思想

普通高中語文新課程實(shí)施要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以“積極推進(jìn)、重點(diǎn)突破、兼顧各方、逐步到位”為基本思路推進(jìn)我省高中語文課程改革；要遵循規(guī)律，注重創(chuàng)新，以新課程的基本理念為指導(dǎo)，全面實(shí)施《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》。

以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮語文課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的獨(dú)特功能，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；為學(xué)生不同的發(fā)展需求提供學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

重視教師的專業(yè)發(fā)展，滿足教師精神探尋和實(shí)踐創(chuàng)新的需求，建設(shè)一支符合素質(zhì)教育發(fā)展要求的教師隊(duì)伍，以促進(jìn)我省高中語文教育質(zhì)量的全面提高。

二、任務(wù)目標(biāo)

（一）高中語文課程改革的主要任務(wù)

按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，全面、積極、穩(wěn)妥地開展課程實(shí)驗(yàn)工作，取得適合我省實(shí)際的語文課程改革經(jīng)驗(yàn)；確立現(xiàn)代課程觀念，更新課程內(nèi)容，開發(fā)適合學(xué)生發(fā)展的課程資源，建設(shè)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求、符合我省基礎(chǔ)教育實(shí)際的必修課程和選修課程，形成具有我省特色的語文課程體系；探索新課程背景下語文教學(xué)的方式方法，優(yōu)化教學(xué)過程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；加快高中語文教育評價(jià)和高考語文命題的改革，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評價(jià)體系和語文教育質(zhì)量評價(jià)體系；建立并完善與新課程實(shí)施相適應(yīng)的語文教學(xué)監(jiān)管機(jī)制；建立新的校本培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，建設(shè)一支符合素質(zhì)教育發(fā)展要求的教師隊(duì)伍；建立推進(jìn)語文課程改革的有效工作機(jī)制，確保語文課程的各項(xiàng)任務(wù)順利完成。

（二）高中語文課程改革的目標(biāo) 根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求，學(xué)生在完成高中語文必修課程和選修課程后應(yīng)該在以下三個(gè)方面獲得發(fā)展：

1．知識與能力

在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法；了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。

發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情；善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能做出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑；根據(jù)語境描摹語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。

能借助注釋和工具書閱讀文言文，理解詞語含義，讀懂文章內(nèi)容；梳理并掌握教科書中常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三；誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。

能利用多種媒體搜集和處理信息；學(xué)會靈活使用常用語文工具書。多角度觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對自然、社會和人生有自己的感受和思考；能考慮不同的目的和要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神；書面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康，思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)；在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維，力求有個(gè)性有創(chuàng)意的表達(dá)；在生活和學(xué)習(xí)中多方面積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)；能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識，多寫多改；樂于相互展示和評價(jià)寫作成果；增強(qiáng)人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對。

2．過程與方法

注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)；學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思維能力和批判能力。

能閱讀理論類、實(shí)用類、文學(xué)類等各種文本；根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

能用普通話流暢的朗讀，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出文本的思想情感和自己的閱讀感受。注重合作學(xué)習(xí)，善于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，樂于展示自己的讀書成果，養(yǎng)成互相切磋的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的思想方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在閱讀過程中注重反思，探究作品中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，敢于提出自己的見解，并樂于和他人交流，共同提高。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個(gè)人與國家、個(gè)人與社會、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識。

注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈；能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理和時(shí)代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。

學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價(jià)其積極意義與歷史局限。

形成良好的文化心態(tài)，學(xué)會尊重、理解作品所體現(xiàn)的不同時(shí)代、不同民族、不同流派風(fēng)格的文化，理解作品所表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向，做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

選讀古今中外文化論著拓寬文化視野和空間，提高文化修養(yǎng)；以發(fā)展的眼光和開放的心態(tài)看待傳統(tǒng)文化和外來文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，能通過多種途徑開展文化專題研討，思考人生價(jià)值和時(shí)代精神，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，努力形成自己的思想和行為準(zhǔn)則。

三、課程設(shè)置 1．課程結(jié)構(gòu)

高中語文課程包括必修課程和選修課程兩部分。

必修課程由“語文1”“語文2”“語文3”“語文4”“語文5”五個(gè)模塊組成； 選修課程由“詩歌與散文”、“小說與戲劇”、“新聞與傳記”、“語言文字應(yīng)用”、“文化論著研讀”五個(gè)系列組成，每個(gè)系列包括若干模塊。

選修課程分為三類：“選修ⅠA”、“選修ⅠB”、“選修ⅠC”； “選修ⅠA”是全省指定的統(tǒng)一選修模塊；“選修ⅠB”是全省指定的供學(xué)生選擇修習(xí)的模塊，學(xué)生可選擇其中的一個(gè)模塊修習(xí)；“選修ⅠC”是學(xué)校視條件在除去選修ⅠA、選修ⅠB的其它模塊中選擇開設(shè)的供學(xué)生修習(xí)的模塊，模塊內(nèi)容和數(shù)量由學(xué)生、學(xué)校視實(shí)際情況確定。必修、選修教材的選擇和使用按照《省教育廳關(guān)于印發(fā)<湖北省普通高中課程設(shè)置方案（試行）>的通知》（鄂教基[2009]10號）執(zhí)行。

2．教學(xué)安排

（1）每學(xué)年52周。其中教學(xué)時(shí)間40周，社會實(shí)踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日等）11周。

（2）每學(xué)期分兩學(xué)段安排課程，每學(xué)段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。

（3）必修課程和選修課程均按模塊在學(xué)段組織教學(xué)，每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，每周一般按4學(xué)時(shí)安排。

（4）必修課程的五個(gè)模塊在高一至高二的學(xué)段中按模塊順序開設(shè)，其中必修

1、必修2模塊的教學(xué)在一個(gè)學(xué)段內(nèi)完成，必修

3、必修

4、必修5模塊的教學(xué)在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成；選修課程在高一下學(xué)期第一學(xué)段起與必修課程并行開設(shè)，選修ⅠA、選修ⅠB模塊教學(xué)的先后順序由學(xué)校自主確定，每個(gè)模塊的教學(xué)在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成。

3．學(xué)分要求

學(xué)生完成一個(gè)模塊修習(xí)并符合相關(guān)學(xué)分認(rèn)定要求即可獲得2學(xué)分。高中生語文水平分為三個(gè)層次：

第一層次：學(xué)生修滿必修課程的10個(gè)學(xué)分便可視為完成本課程的基本學(xué)業(yè)，達(dá)到高中階段的最低要求。

第二層次：學(xué)生在第一層次基礎(chǔ)上再修習(xí)“選修1A”的兩個(gè)模塊和“選修ⅠB”中的一個(gè)模塊，再獲6個(gè)學(xué)分，達(dá)到16學(xué)分的第二層級水平。

第三層次：學(xué)生在第二層次的基礎(chǔ)上再選修“選修ⅠC”的若干模塊，獲得2學(xué)分或2學(xué)分以上，加上第一、第二層次的學(xué)分，共獲得16學(xué)分以上，達(dá)到第三層次水平。

附表：

湖北省普通高中新課程語文學(xué)科課程設(shè)置及教學(xué)安排指導(dǎo)表 第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年

上學(xué)期 下學(xué)期

上學(xué)期

下學(xué)期

上學(xué)期

下學(xué)期

學(xué)段1 必修課1 程設(shè)置

周學(xué)4 時(shí) 學(xué)學(xué)段學(xué)段學(xué)段學(xué)段學(xué)段學(xué)段段1 2 必必修必修必修必修必修必修修3 2 選修1A、選修1B（模塊教學(xué)的先后 順序由學(xué)校自主確定）

444444（各（各（各（各（各（各2學(xué)2學(xué)

2學(xué)

2學(xué)2學(xué)2學(xué)

學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)段段段段 1 2 1

學(xué)校自主安排選修ⅠC模塊教學(xué)/復(fù)習(xí)4 4 4 時(shí)）時(shí)）時(shí)）時(shí)）時(shí)）時(shí)）

四、教學(xué)建議

1．實(shí)施新課程教學(xué)，語文教師和教學(xué)研究人員要全面把握《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》內(nèi)容，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)還要了解高中課程改革的宏觀背景，明確課程改革的總體目標(biāo)。在高中語文課程基本理念的統(tǒng)攝下，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能；注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展；遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，積極開發(fā)利用語文課程資源，構(gòu)建開放有序的語文課程。

2．了解語文新課程的結(jié)構(gòu)分為必修課和選修課的特點(diǎn)：必修課程由“語文1”至“語文5”五個(gè)模塊組成；選修課由五個(gè)系列構(gòu)成，每個(gè)系列可以開發(fā)出若干個(gè)模塊。要積極探索選修課教學(xué)中資源利用與開發(fā)、教學(xué)過程與方法、教學(xué)評價(jià)等一系列問題，創(chuàng)造性地組織好語文選修課的教學(xué)。

要把握必修課程和選修課程的總體目標(biāo)：積累整合，感受鑒賞，思考領(lǐng)悟，應(yīng)用拓展，發(fā)展創(chuàng)新。準(zhǔn)確把握必修課程關(guān)于閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)方面的具體課程目標(biāo)和選修課程關(guān)于五個(gè)系列的具體課程目標(biāo)。要正確處理課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)、共性目標(biāo)與個(gè)性目標(biāo)、即時(shí)目標(biāo)與長效目標(biāo)等關(guān)系。依據(jù)選修課程和必修課程的不同特點(diǎn)、不同功能及其內(nèi)在聯(lián)系制訂和選擇課程目標(biāo)的達(dá)成策略。

3．認(rèn)識新課程教學(xué)的基本要求。全面發(fā)揮語文課程功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高；針對高中語文課程的基本特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師要和語文課程同步發(fā)展，能夠勝任必修課程和選修課程的教學(xué)工作，樹立正確的教學(xué)觀，自覺轉(zhuǎn)變教師角色，提高教師的課堂實(shí)施水平。

4．認(rèn)真開展普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的研究工作。教科書是最重要的課堂教育資源，要正確把握新課程教科書的編寫指導(dǎo)思想和基本理念；把握教科書的結(jié)構(gòu)體系，理解教科書模塊之間的聯(lián)系和各模塊的豐富內(nèi)涵，了解必修課程內(nèi)容和選修課程內(nèi)容的關(guān)系；把握教科書的特點(diǎn)，能夠針對學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教科書。要切實(shí)做好對學(xué)生選用教科書的指導(dǎo)工作。

5．加強(qiáng)新課程教學(xué)研究工作。新課程教學(xué)研究重點(diǎn)要放在優(yōu)化教學(xué)過程上面，總結(jié)探討優(yōu)化教學(xué)過程的基本要求，明確教學(xué)過程遵循的基本原則，正確處理知識傳授與能力培養(yǎng)，接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，智力因素與非智力因素等關(guān)系，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評價(jià)等教學(xué)要素優(yōu)化的要求，切實(shí)解決新課程教學(xué)的一系列具體問題。

開展教學(xué)常規(guī)研究，不斷探索具有科學(xué)性、操作性、靈活性、選擇性，并能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式方法。

開展教學(xué)策略的研究，積極進(jìn)行主體性、探究性、開放性、民主性等多方面教學(xué)策略的理論研究與實(shí)踐探索。

開展選修課程的教學(xué)研究，做好選修課程的教學(xué)和開發(fā)工作；研究選修課程在必修課程基礎(chǔ)上的拓展問題，探索選修課的教學(xué)組織方式。

五、評價(jià)建議

1．建立新課程評價(jià)理念。評價(jià)要立足過程，促進(jìn)發(fā)展；在高中整個(gè)階段教學(xué)過程中，特別重視以評價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的形成，淡化甄別與選拔功能，實(shí)現(xiàn)評價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。重視綜合評價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)的多元化。強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法的多樣化。強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體多元化。終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。

2．進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)，重點(diǎn)研究對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評價(jià)。如，如何確定發(fā)展性評價(jià)的重點(diǎn)；提供什么樣的情景才合適；評分方法如何確定才能提高學(xué)習(xí)積極性，建立自信，形成學(xué)習(xí)能力等等。通過評價(jià)的研究和實(shí)踐，嘗試建立學(xué)生語文學(xué)科成長記錄袋，制定高中學(xué)生語文學(xué)業(yè)成績測試及學(xué)分管理的實(shí)施方案。

要十分重視學(xué)生模塊學(xué)業(yè)評價(jià)工作。模塊學(xué)業(yè)成績評價(jià)包括終結(jié)性的學(xué)業(yè)成績測驗(yàn)和過程性評價(jià)兩個(gè)方面。模塊學(xué)業(yè)成績由學(xué)校認(rèn)定，教育行政部門和專業(yè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)監(jiān)控。選修課的評價(jià)與必修課的評價(jià)應(yīng)有所不同，要注意選修課的靈活性和多樣性，評價(jià)方式也應(yīng)具有多樣性，例如，可以開卷筆試，也可以采用小論文、演講、口試等多種方式。

3．開展新課程評價(jià)的研究工作，切實(shí)解決傳統(tǒng)評價(jià)中存在的問題。評價(jià)內(nèi)容要改變過去過多倚重學(xué)科知識、特別是課本上的知識的傾向，重視實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要改變過去過多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢的傾向，重視體現(xiàn)個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值；評價(jià)方法要改變傳統(tǒng)的筆紙考試為主、過多倚重量化結(jié)果的做法，重視采用質(zhì)性的評價(jià)手段與方法；評價(jià)主體要改變過去被評價(jià)者多處于消極的被評價(jià)地位的現(xiàn)象，形成教師、家長、學(xué)生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價(jià)模式；評價(jià)重心要改變過去過于關(guān)注結(jié)果、忽視被評價(jià)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度的做法，形成真正意義上的形成性評價(jià)，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。

4．開展對語文教師教學(xué)水平評價(jià)研究?！耙詫W(xué)論教” 是教師評價(jià)改革的重點(diǎn)；打破惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)指標(biāo)體系。打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)、忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價(jià)模式，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)模式。課堂教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容、過程和效果。對一堂課的評價(jià)，要關(guān)注教師是否遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，應(yīng)該觀察有多少學(xué)生在多大程度上實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生文化的積累、語感的培養(yǎng)、情感的體驗(yàn)、思維能力的訓(xùn)練、審美能力的培養(yǎng)和語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

六、課程資源開發(fā)與利用

1．高中語文課程要滿足教學(xué)中多樣化和選擇性的需要，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)當(dāng)樹立新的課程資源觀，充分發(fā)揮課程資源的作用。教師必須增強(qiáng)課程資源意識，重視課程資源的利用和開發(fā)，以滿足教學(xué)的需要。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自身的潛力，加強(qiáng)必修課和選修課的建設(shè)，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2．語文課程資源指的是課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，除了教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等外，還有自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的日常生活等。此外，教師與學(xué)生也是課程資源的組成部分；根據(jù)教學(xué)情景的需要而收集到的教學(xué)信息、生活信息、音像資料等也是重要的資源。3．學(xué)校應(yīng)認(rèn)識到各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，城市有城市課程資源的優(yōu)勢，農(nóng)村也有農(nóng)村獨(dú)特的課程資源。教師要樹立強(qiáng)烈的利用和開發(fā)資源的意識，認(rèn)真分析當(dāng)?shù)氐馁Y源特點(diǎn)，充分利用已有資源，努力開發(fā)具有地方特色的課程資源。

4．學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，學(xué)校在充分利用已有資源、逐步推動(dòng)語文課程新資源生成的同時(shí)，也應(yīng)該注意校際資源的互補(bǔ)與共享。

5．各級教研部門要重視新課程資源利用與開發(fā)的研究，切實(shí)幫助學(xué)校和教師解決新課程實(shí)施中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，尤其要對課堂教學(xué)資源、新教材活動(dòng)方案的組織實(shí)施、專題教學(xué)資源的整合、語文選修課程的開發(fā)等問題進(jìn)行深入研究，促進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)水平的不斷提高。

七、保障措施

1．省高中語文學(xué)科新課程專家指導(dǎo)組及各市州相應(yīng)的專業(yè)支持機(jī)構(gòu)，各級教學(xué)科研專業(yè)機(jī)構(gòu)要配合教育行政部門制定學(xué)科教學(xué)推進(jìn)方案，指導(dǎo)高中語文課程改革推進(jìn)工作。加強(qiáng)新課程改革的研究、指導(dǎo)、服務(wù)和決策咨詢等工作，對實(shí)施過程進(jìn)行跟蹤評估和檢查，在教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)、考試與評價(jià)等方面進(jìn)行深入研究，為新課程的實(shí)施提供專業(yè)支持。

各級專業(yè)支持機(jī)構(gòu)要依托樣本校，組織多種形式的研討交流活動(dòng)，努力解決新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的傾向性問題，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

各級語文教研員，要以學(xué)校為基點(diǎn)，以課程改革研究為中心，統(tǒng)籌安排語文的教研活動(dòng)，特別要重視抓好校本研修，并結(jié)合實(shí)際及時(shí)轉(zhuǎn)化研究成果，為我省普通高中語文新課程實(shí)驗(yàn)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2．建立并完善與新課程實(shí)施相適應(yīng)的語文教學(xué)教研與管理機(jī)制。學(xué)校要建立相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成有效的教學(xué)研究機(jī)制，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展校本教研，并主動(dòng)尋求專業(yè)支持，以解決語文新課程實(shí)施中教師遇到的實(shí)際問題。堅(jiān)持以教學(xué)科研為先導(dǎo)，把改進(jìn)課堂教學(xué)的研究貫穿到新課程實(shí)施的全過程。

3．開展普通高中語文課程改革實(shí)驗(yàn)評估，定期跟蹤調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋，采取有效措施適時(shí)引領(lǐng)調(diào)整。結(jié)合高中新課程評價(jià)制度的整體改革，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、課程優(yōu)化的評價(jià)體系和語文教育質(zhì)量評價(jià)體系，加強(qiáng)高中語文學(xué)業(yè)水平考試研究。

4．加強(qiáng)學(xué)校教育資源開發(fā)和硬件建設(shè)。學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校要加快圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等硬件建設(shè)，努力開發(fā)有利于語文學(xué)科新課程實(shí)施的教育資源，特別要解決目前與選修課程相適應(yīng)、相配套的教育資源嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀。

5．提高語文課程管理的科學(xué)性。學(xué)校要建立與課程發(fā)展相適應(yīng)的課程管理制度與機(jī)制，從課程支持、課程組織和課程實(shí)施等方面實(shí)施對課程的相應(yīng)管理，形成較為完善的課程管理體系，為課程的開發(fā)和實(shí)施營造良好的環(huán)境。

八、教學(xué)實(shí)施中要注意的問題

1．重視初中語文與高中語文教學(xué)過渡和銜接問題。一是觀念上的銜接，要認(rèn)真研讀《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，了解初中語文教學(xué)實(shí)施情形，在實(shí)踐中體現(xiàn)新課程基本理念；二是高中教學(xué)本身的銜接，要研究高中新課程的繼承與革新問題，教師要做好大綱教材教學(xué)與課標(biāo)教材教學(xué)的銜接和過渡工作。

2．大力改進(jìn)教學(xué)方式方法。以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，溫故知新，采取能滿足學(xué)生需求的多種教學(xué)方式；大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)解決傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能因?yàn)榻滩娜萘看?、課時(shí)有限而導(dǎo)致時(shí)間嚴(yán)重不足的矛盾。

3．教材容量大，體例新，綜合性強(qiáng)，專題性突出，教師要對教科書做全面了解，系統(tǒng)把握，防止造成教學(xué)的盲目性和不必要的重復(fù)；要注重課標(biāo)教材模塊中各板塊教學(xué)的均衡性。

4．課標(biāo)教材教學(xué)要解放思想，在資源利用、教材處理、策略選擇和學(xué)習(xí)評價(jià)等問題上逐漸克服習(xí)慣的影響，把新課程理念變成生動(dòng)有效的教學(xué)實(shí)踐。

九、研究專題

依據(jù)新課程的特點(diǎn)和實(shí)施的需要，湖北省高中語文新課程實(shí)施專家指導(dǎo)組提出下列課題供學(xué)校、教師開展研究。

專題一：高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)與課標(biāo)教材研究

（1）高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)與高中語文教學(xué)大綱比較研究（2）課標(biāo)教材與大綱教材比較研究 專題二：高中語文教學(xué)內(nèi)容研究（1）語文知識及其教學(xué)研究（2）教材資源的挖掘和利用（3）語文教育資源的開發(fā)與利用（4）基于模塊和學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容研究（5）選修課教學(xué)內(nèi)容研究（6）模塊中各板塊教學(xué)內(nèi)容研究 專題三：高中語文教學(xué)方式方法和策略研究（1）語文教學(xué)中“三維目標(biāo)”達(dá)成研究與實(shí)踐（2）體現(xiàn)“過程與方法”的高中語文教學(xué)研究與實(shí)踐（3）“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)踐（4）語文綜合性、研究性學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐（5）新課程課型設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐

（6）基于模塊和學(xué)段的教學(xué)方式方法研究與實(shí)踐 專題四：高中語文教學(xué)評價(jià)研究（1）語文新課程評價(jià)理念研究

（2）語文學(xué)習(xí)過程性、發(fā)展性評價(jià)研究與實(shí)踐（3）語文教學(xué)有效性評價(jià)研究與實(shí)踐（4）新課程課堂教學(xué)有效性評價(jià)研究（5）作文教學(xué)及其評價(jià)研究與實(shí)踐（6）教學(xué)評價(jià)方式方法研究

專題五：高中語文教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)科建設(shè)研究（1）語文教師對新課程適應(yīng)性研究（2）語文教師專業(yè)化內(nèi)容和路徑研究（3）語文學(xué)科建設(shè)研究

（4）語文學(xué)科校本教研內(nèi)容和形式研究

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