第一篇：內(nèi)蒙古普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

內(nèi)蒙古自治區(qū)普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

（征求意見(jiàn)稿）

為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，全面推進(jìn)我區(qū)普通高中通用技術(shù)課程的實(shí)施，以《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》為依據(jù)，結(jié)合我區(qū)普通高中實(shí)際情況，特制定內(nèi)蒙古自治區(qū)普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)。

一、課程性質(zhì)

普通高中通用技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的勞動(dòng)與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國(guó)家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。本課程是一門立足實(shí)踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學(xué)與人文融合的課程。

二、課程理念和目標(biāo)

（一）課程基本理念

關(guān)于課程基本理念應(yīng)注重以下幾方面：

1．關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的基本素養(yǎng)

關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展要充分考慮到高中學(xué)生在興趣、生活經(jīng)歷、地域特征、文化背景等方面的差異，使全體學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上富有個(gè)性的發(fā)展。課程實(shí)施中應(yīng)當(dāng)避免機(jī)械的、單一的技能訓(xùn)練，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生技能的形成、思想方法的掌握和文化的領(lǐng)悟三者之間的統(tǒng)一，注重在拓展學(xué)生技術(shù)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生共通能力的發(fā)展。

2．注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生想象、懷疑和批判，要營(yíng)造民主、活躍、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，充分利用通用技術(shù)課程的內(nèi)容載體、技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)試驗(yàn)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3．立足科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的視野，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育

在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過(guò)具體的技術(shù)實(shí)踐使學(xué)生理解技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別，以及兩者對(duì)社會(huì)發(fā)展、人類生活的重要作用，注意將技術(shù)所蘊(yùn)含的豐富的人文因素融入教學(xué)之中，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的文化品位和人文素養(yǎng)。

4．緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化

課程內(nèi)容要注重基礎(chǔ)性、通用性和先進(jìn)性并緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，應(yīng)注意從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活所接觸的技術(shù)內(nèi)容向現(xiàn)代技術(shù)和高新技術(shù)延伸，使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中技術(shù)發(fā)展的新成果和未來(lái)走向，增強(qiáng)對(duì)當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)及其文化的理解。

5．豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化 在課程的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、充滿探究、生動(dòng)活潑、不斷拓展能力的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和技術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種方式學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）課程目標(biāo)

高中通用技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)。課程的總目標(biāo)是：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視 野，學(xué)會(huì)或掌握一些通用技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想和方法；具有一定的技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問(wèn)題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力；形成和保持對(duì)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望，具有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)；養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣，發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在落實(shí)總目標(biāo)的同時(shí)，還要注重學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及以下五方面能力的培養(yǎng)：技術(shù)的理解、使用、改進(jìn)及決策能力；意念的表達(dá)與理念轉(zhuǎn)化為操作方案的能力；知識(shí)的整合、應(yīng)用及物化能力；創(chuàng)造性想象、批判性思維及問(wèn)題解決的能力；技術(shù)文化的理解、評(píng)價(jià)及選擇能力。

通用技術(shù)課程從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)緯度構(gòu)建了通用技術(shù)課程的具體目標(biāo)，在這三個(gè)緯度的目標(biāo)中，情感態(tài)度與價(jià)值觀是貫穿過(guò)程始終的目標(biāo)，過(guò)程與方法是組織教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)目標(biāo)，知識(shí)與技能是基礎(chǔ)性目標(biāo)。在課程實(shí)施中，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)是一個(gè)不可分割的整體，應(yīng)注意融合與協(xié)調(diào)，努力實(shí)現(xiàn)三者的統(tǒng)一。

三、課程實(shí)施建議

（一）課程安排建議

通用技術(shù)課程由9個(gè)模塊構(gòu)成，其中必修模塊2個(gè)，選修模塊7個(gè)。1．必修模塊

必修模塊的基本內(nèi)容是技術(shù)設(shè)計(jì)。技術(shù)設(shè)計(jì)是技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵，是動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的良好載體。它對(duì)學(xué)生理解技術(shù)、使用技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題等方面的技術(shù)素養(yǎng)的提高具有奠基作用。必修內(nèi)容集中反映了提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的基本要求，體現(xiàn)了技術(shù)發(fā)展的時(shí)代特征，是學(xué)生未來(lái)生活必備、終身發(fā)展有用的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)選修模塊的基礎(chǔ)。

2．選修模塊

選修模塊著眼于不同學(xué)生的不同發(fā)展要求，其內(nèi)容是必修模塊在不同具體技術(shù)領(lǐng)域的延伸和深化，旨在為學(xué)生提供更為豐富、更為多樣的技術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的技術(shù)經(jīng)歷，提高學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

3．修習(xí)要求

所有高中學(xué)生必須修習(xí)“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”與“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”兩個(gè)必修模塊，修完必修的2個(gè)模塊可獲得4個(gè)學(xué)分，達(dá)到高中畢業(yè)在通用技術(shù)學(xué)科方面的最低要求。

學(xué)生在修學(xué)必修模塊之后可根據(jù)興趣和條件自由選擇選修模塊學(xué)習(xí)，選修模塊有7個(gè)，模塊之間為并列關(guān)系。

① 對(duì)于理工科、農(nóng)科發(fā)展傾向的學(xué)生，應(yīng)至少修習(xí)2個(gè)選修模塊，再獲得4個(gè)學(xué)分，即共獲得8個(gè)學(xué)分。

② 學(xué)生可以結(jié)合“綠色證書(shū)”教育或其他技術(shù)培訓(xùn)選擇修習(xí)相應(yīng)選修?？?獲得“雙證”.③ 學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件設(shè)置齊全選修模快,選修1 “電子控制技術(shù)”與選修5“家政與生活技術(shù)”2個(gè)模塊可以優(yōu)先設(shè)置；農(nóng)村中學(xué)應(yīng)設(shè)置選修模塊4“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)”。

4．課程安排方案

通用技術(shù)課程安排指導(dǎo)方案，見(jiàn)表一。通用技術(shù)課程安排表，見(jiàn)表二。

通用技術(shù)課程安排指導(dǎo)方案 表一

學(xué)習(xí)科目領(lǐng)域技術(shù)通用技術(shù)第一學(xué)年第一學(xué)期技術(shù)與設(shè)計(jì)1/2-2第二學(xué)期技術(shù)與設(shè)計(jì)2/2-2第二學(xué)年第三學(xué)年第一學(xué)期第二學(xué)期第一學(xué)期第二學(xué)期選修/2-2選修/2-2選修總復(fù)習(xí)說(shuō)明：表中“技術(shù)與設(shè)計(jì)1/2-2”表示“通用技術(shù)必修模塊1/每周2課時(shí)，獲得2學(xué)分”。

通用技術(shù)課程安排表 表二

模塊技術(shù)與設(shè)計(jì)1技術(shù)與設(shè)計(jì)2電子控制技術(shù)建筑及其設(shè)計(jì)類別學(xué)分必修必修選修選修222222222教學(xué)時(shí)數(shù)***636開(kāi)設(shè)學(xué)年（建議）高一上學(xué)期高一下學(xué)期高二高二或高三高二或高三高二或高三高二高二或高三高二或高三簡(jiǎn)要說(shuō)明通用技術(shù)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入模塊，旨在使學(xué)生理解技術(shù)及其性質(zhì)，經(jīng)歷一般的技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程，形成結(jié)構(gòu)較為完整的技術(shù)素養(yǎng)。技術(shù)與設(shè)計(jì)1基礎(chǔ)上的必修模塊以電子技術(shù)為基礎(chǔ)的選修模塊以日常生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的建筑技術(shù)為內(nèi)容的選修模塊?；谟?jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，將機(jī)械傳動(dòng)與單片機(jī)的應(yīng)用有機(jī)組合的選修模塊。以較為先進(jìn)的、與日常生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的理念和方法，以及農(nóng)業(yè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容的選修模塊以家政與技術(shù)的聯(lián)系為基點(diǎn)，旨在提高學(xué)生未來(lái)生活質(zhì)量的選修模塊旨在通過(guò)學(xué)生對(duì)服裝的認(rèn)識(shí)、欣賞、設(shè)計(jì)及簡(jiǎn)單制作增添生活情趣、提高生活品位、增強(qiáng)審美和造美能力的選修模塊。側(cè)重于技術(shù)應(yīng)用和實(shí)際操作能力培養(yǎng)的選修模塊。簡(jiǎn)易機(jī)器人制作選修現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)選修家政與生活技術(shù)選修服裝及其設(shè)計(jì)選修汽車駕駛與保養(yǎng)選修

（二）課程教學(xué)建議

1．課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與教學(xué)

教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑。在新課程中，教師要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以本盟市選定的教材為主，參考其它版本的教材并有效地整合多種課程資源實(shí)施教學(xué)。教師應(yīng)深刻地理解本課程的理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教材設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)方式的涵義和優(yōu)點(diǎn)，要依據(jù)自身的實(shí)踐與研究，以課程內(nèi)容的自主創(chuàng)造為前提，把教材作為教學(xué)資源之一加以利用，并在開(kāi)發(fā)更具適合性、針對(duì)性的課程資源上有所開(kāi)拓和創(chuàng)新。

2．課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)分析教學(xué)問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決方法并加以實(shí)施，進(jìn)而進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改，直到獲得解決問(wèn)題的最優(yōu)化方法的過(guò)程。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要重視教學(xué)目標(biāo)的表述，教學(xué)目標(biāo)是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)，要注意“目標(biāo)”與“目的”的區(qū)別，目標(biāo)的表述應(yīng)是基本的、共同的、可達(dá)到的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而不是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的最高要求。一堂課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是全面、完整；明確、具體；學(xué)生知道本堂課的目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)要重視學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)，明確教學(xué)方法選擇的依據(jù)，注重探究實(shí)踐教學(xué)。3．引導(dǎo)學(xué)生親歷設(shè)計(jì)過(guò)程

設(shè)計(jì)是技術(shù)活動(dòng)中的核心過(guò)程。在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生親歷由一系列環(huán)節(jié)組成的設(shè)計(jì)活動(dòng)。首先，要重視學(xué)生的全員性參與，應(yīng)密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)問(wèn)題的興趣和研究愿望，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)新，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，最大限度地開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，促使其主動(dòng)、有效地參與設(shè)計(jì)過(guò)程，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。其次，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全程性參與，即每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷設(shè)計(jì)方案的形成過(guò)程、方案轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過(guò)程、交流和評(píng)價(jià)的過(guò)程。為此，教師要重視改進(jìn)教學(xué)方法，注意保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性和持續(xù)性，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度提出問(wèn)題，用多種方法解決問(wèn)題，運(yùn)用各種技術(shù)交流和評(píng)價(jià)手段豐富設(shè)計(jì)過(guò)程，以促使學(xué)生獲得比較完整的體驗(yàn)。

4．重視技術(shù)思想和方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

技術(shù)思想和方法是從宏觀的理論層面上提供了解決技術(shù)問(wèn)題的思路和處理技術(shù)問(wèn)題的方法。在教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)思想和方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并把它貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要精心挑選一些體現(xiàn)技術(shù)思想和方法的技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)思想和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”去體驗(yàn)、領(lǐng)悟技術(shù)思想和方法的真諦。

5．重視技術(shù)試驗(yàn)的教學(xué)

試驗(yàn)是屬于技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的一種重要技術(shù)方法，是把科學(xué)知識(shí)和技術(shù)原理物化為技術(shù)成果的一條基本途徑。技術(shù)試驗(yàn)有多種作用，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)要求，選擇和使用不同的試驗(yàn)方法,如對(duì)比試驗(yàn)法、析因試驗(yàn)法、性能試驗(yàn)法等；要加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)過(guò)程中目的的確定、任務(wù)的安排、方法的使用、儀器的選配和校準(zhǔn)、數(shù)據(jù)的觀察和處理等方面進(jìn)行具體而有效的指導(dǎo)；同時(shí)，在實(shí)際操作中要密切注意個(gè)中細(xì)節(jié)和意外情況的發(fā)生，引導(dǎo)學(xué)生做好觀測(cè)記錄，抓住有價(jià)值的資料，力求試驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性、可靠性，從中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)和負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度；鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生在試驗(yàn)中進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和分工協(xié)作的意識(shí)。技術(shù)試驗(yàn)往往會(huì)有失敗，要積極指導(dǎo)學(xué)生分析失敗原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心和不怕挫折的意志。

在教學(xué)中進(jìn)行某些規(guī)定的技術(shù)試驗(yàn)時(shí)，若因儀器設(shè)備等不足原因而在實(shí)施上造成困難時(shí)，應(yīng)依據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和要求，因地制宜的自行設(shè)計(jì)類似的試驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)替代，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與試驗(yàn)。

6．倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多元化

要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生差異，選擇模仿、合作和研究等不同的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。模仿方式適用于學(xué)習(xí)工具的操作技能等技術(shù)；在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮小組全體成員的作用，注重分工的合理性和均衡性，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、溝通的能力及共同奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神；在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的技術(shù)探究能力。

7．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo) 在教學(xué)中，特別是在技能操作方法教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，要加強(qiáng)巡視，注意教學(xué)信息的及時(shí)反饋，根據(jù)不同情況，采用小組輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生之間互幫互學(xué)等多種方式，及時(shí)給有困難的學(xué)生提供幫助。在輔導(dǎo)過(guò)程中，要對(duì)所出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題給予分析和方法上的指導(dǎo)，防止出現(xiàn)教師代替學(xué)生操作的現(xiàn)象。

8．注重信息技術(shù)在教學(xué)中的使用

信息技術(shù)是一種重要而又普遍使用的現(xiàn)代技術(shù)，在教學(xué)中使用信息技術(shù)可以改變交和學(xué)的方式，降低學(xué)習(xí)技術(shù)的難度，提高學(xué)習(xí)技術(shù)的效率。要積極創(chuàng)設(shè)條 件，利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）和仿真試驗(yàn)等現(xiàn)代技術(shù)在構(gòu)思方案、繪圖、模擬試驗(yàn)等方面的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代工具解決技術(shù)問(wèn)題的意識(shí)和基本能力；要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行技術(shù)合作與交互式技術(shù)學(xué)習(xí)，以改善學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的有效性。

9．注重校本研究

實(shí)施以校為本的教學(xué)研究，要充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研人員的作用，重視學(xué)校和校際技術(shù)教研組的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，研究、分析和解決自己在技術(shù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。學(xué)校要為技術(shù)教師間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?/p>

10．重視技術(shù)文化的教學(xué)

技術(shù)是人類文化的重要組成部分，任何技術(shù)都包含著豐富的文化意蘊(yùn)。在教學(xué)過(guò)程中，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘課程中蘊(yùn)含的鮮活的技術(shù)文化，使學(xué)生受到熏陶和感悟，獲得對(duì)技術(shù)的完整和深刻的認(rèn)識(shí)；充分發(fā)揮技術(shù)文化教育應(yīng)有的功能，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)。

11．重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

在進(jìn)行觀察、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)習(xí)、試驗(yàn)等活動(dòng)中，一定要加強(qiáng)安全教育，尤其在操作時(shí)，注意遵守操作規(guī)程，防止發(fā)生意外傷害等。

（三）課程評(píng)價(jià)建議 1．評(píng)價(jià)的原則和內(nèi)容

評(píng)價(jià)應(yīng)遵循“發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷和發(fā)展功能”等評(píng)價(jià)原則。評(píng)價(jià)的內(nèi)容要體現(xiàn)本課程的基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)可以從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行。

① 知識(shí)與技能

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)根據(jù)技術(shù)的陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)等類別進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于陳述性知識(shí)通常要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，對(duì)于程序性知識(shí)則要求學(xué)生在技術(shù)的實(shí)踐過(guò)程中融會(huì)貫通，在問(wèn)題的解決和實(shí)踐操作中正確運(yùn)用。

對(duì)技能學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要從學(xué)生使用工具和設(shè)備的技能、試驗(yàn)技能、交流技能、評(píng)價(jià)技能等方面進(jìn)行。評(píng)價(jià)應(yīng)從某一技能本身的操作要點(diǎn)和規(guī)范出發(fā)，依據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)有新意的技能、方法。

② 過(guò)程與方法

對(duì)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)，重在評(píng)價(jià)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、技術(shù)的決策能力和創(chuàng)造能力。對(duì)于不同的技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)歷技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的感受也不同，要根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)確定過(guò)程與方法方面的評(píng)價(jià)重點(diǎn)。

③ 情感態(tài)度與價(jià)值觀

情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)應(yīng)著重從學(xué)生參與技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極認(rèn)真；在技術(shù)學(xué)習(xí)中，是否具有精益求精、實(shí)事求是的態(tài)度，是否具有不屈不撓、克服困難、解決難題的信心和意志，是否具有良好的合作精神；技術(shù)作品能否體現(xiàn)關(guān)愛(ài)自然、珍視生命等積極向上的情感等方面進(jìn)行。技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于技術(shù)文化的理解是體現(xiàn)學(xué)生價(jià)值觀的重要方面。評(píng)價(jià)者要通過(guò)與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)并記錄學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程和作品中所表現(xiàn)的豐富的精神內(nèi)涵、獨(dú)特的美學(xué)視角和富 有魅力的個(gè)性展示，以及對(duì)中西方文化的理解，并及時(shí)給出描述性的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

需要強(qiáng)調(diào)的是，在對(duì)學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者不是孤立的、機(jī)械分割的，而是一個(gè)有機(jī)的整體，應(yīng)將三個(gè)方面有機(jī)融合起來(lái)，靈活運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

2．評(píng)價(jià)的方法

評(píng)價(jià)方法應(yīng)是開(kāi)放、靈活、多種多樣的，如書(shū)面測(cè)試、方案及作品評(píng)析、過(guò)程記錄卡、訪談、活動(dòng)報(bào)告等。評(píng)價(jià)者要根據(jù)具體的評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容，客觀分析并靈活運(yùn)用這些評(píng)價(jià)方法。

① 書(shū)面測(cè)試

選取來(lái)自生活和社會(huì)實(shí)際的問(wèn)題分析、案例分析、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和產(chǎn)品分析等題型，考察學(xué)生對(duì)技術(shù)原理的理解、技術(shù)方法的綜合應(yīng)用以及將技能方法遷移到新問(wèn)題情境中的能力。

② 方案及作品分析

對(duì)學(xué)生制作的產(chǎn)品、產(chǎn)品模型、設(shè)計(jì)方案和技術(shù)圖樣、說(shuō)明書(shū)、設(shè)計(jì)制作報(bào)告等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在對(duì)方案及作品等進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要特別注意不要以成敗作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于成功（達(dá)到設(shè)計(jì)要求）的方案作品，要從其創(chuàng)意是否新穎，各種指標(biāo)是否合理，制作是否精益求精，以及設(shè)計(jì)、制作報(bào)告是否找出了成功的原因與不足等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；對(duì)于不成功的方案和作品，要著重評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中的合理之處和有價(jià)值的地方，看其是否有自主的新思路，設(shè)計(jì)、制作是否認(rèn)真，特別要看其是否找出了不成功的原因及教訓(xùn)，要允許學(xué)生重新設(shè)計(jì)或制作，并重新進(jìn)行評(píng)價(jià)。

③ 技術(shù)活動(dòng)報(bào)告

技術(shù)活動(dòng)報(bào)告由教師和學(xué)生分別紀(jì)錄。教師記錄全體學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中有價(jià)值或有意義的信息；學(xué)生記錄技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受、技術(shù)試驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及其解決策略、設(shè)計(jì)與制作中的獨(dú)到或有創(chuàng)意之處、對(duì)作品或方案的評(píng)價(jià)等過(guò)程性資料，從而形成學(xué)生的技術(shù)活動(dòng)檔案袋。家長(zhǎng)和校外技術(shù)指導(dǎo)也可以記錄學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的有關(guān)信息。

3．評(píng)價(jià)的管理

通用技術(shù)課程學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)等級(jí)可以分為優(yōu)、良、合格和不合格。參與技術(shù)課程中某一模塊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的全過(guò)程，技術(shù)活動(dòng)檔案袋記錄基本完整，方案、作品和書(shū)面測(cè)試達(dá)標(biāo)，并能完成或基本完成所規(guī)定的任務(wù)，應(yīng)視為合格。參加某一模塊學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得合格或合格以上成績(jī)者，獲2學(xué)分。對(duì)有特別優(yōu)秀的設(shè)計(jì)、制作成果，或有所創(chuàng)新、發(fā)明的學(xué)生，應(yīng)給予特別鼓勵(lì)。

（四）課程資源的利用與開(kāi)發(fā)建議 1．充分利用文本資源

《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》是通用技術(shù)課程最重要、最基本的文本資源。在通用技術(shù)課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校和教師應(yīng)始終把《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》及其解讀，作為重要的和必須充分利用的通用技術(shù)課程文本資源。文本資源還包括教材和各種教學(xué)參考資料等。學(xué)校應(yīng)為教師和學(xué)生有計(jì)劃地配置技術(shù)課程文本資源，并使它們得到合理管理和充分利用。

2．積極建設(shè)和有效利用物質(zhì)資源 為保證課程的全面實(shí)施，學(xué)校應(yīng)配備通用技術(shù)課程教學(xué)設(shè)備。在規(guī)劃和配置通用技術(shù)課程教學(xué)基本設(shè)備工具與教學(xué)材料時(shí)，應(yīng)遵循“合理投入、充分利用、避免浪費(fèi)、量力而行”的原則，提倡自己動(dòng)手、因地制宜、利用本地資源和生活 中常見(jiàn)的用品或廢棄物等，制作可替代的簡(jiǎn)易儀器、教學(xué)設(shè)備、教具、學(xué)具等，要注意所用材料要對(duì)環(huán)境無(wú)污染，對(duì)學(xué)生身體無(wú)毒無(wú)害并安全可靠。

學(xué)校要充分利用物理、化學(xué)、生物及信息技術(shù)等學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)地、設(shè)施、工具、儀器等，為通用技術(shù)課程教學(xué)服務(wù)，還應(yīng)充分利用校內(nèi)外可使用的土地或勞動(dòng)實(shí)踐基地，開(kāi)辟通用技術(shù)課程實(shí)踐園地，如種植園、飼養(yǎng)基地、農(nóng)藝園地或新技術(shù)試驗(yàn)基地等。

3．廣泛開(kāi)發(fā)人力資源 實(shí)施通用技術(shù)課程，師資是最重要的人力資源。應(yīng)依據(jù)有關(guān)普通高中通用技術(shù)課程師資配備的文件精神，把師資隊(duì)伍建設(shè)放在首位，建立專兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍，并注意開(kāi)發(fā)與利用其它人力資源。

4．努力做到資源共享

教師要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)為通用技術(shù)課程服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)校和教師要注意開(kāi)發(fā)和利用高等院校、中職學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等的設(shè)備、器材、基地等的課程資源，努力提高課程資源開(kāi)發(fā)和利用的水平，形成資源共享的局面。

四、保障措施

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

合格的師資隊(duì)伍是通用技術(shù)課程實(shí)施的必要條件。學(xué)校應(yīng)依據(jù)文件精神，統(tǒng)籌規(guī)劃，落實(shí)通用技術(shù)課程的教師，同時(shí)還要積極利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的資源，聘請(qǐng)兼職教師。學(xué)校要為通用技術(shù)教師創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使教師不斷充實(shí)專業(yè)技能、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)水平，成為一專多能的教師，更好地適應(yīng)教育教學(xué)的需要。

（二）教學(xué)資源

各市（地）教育行政部門及學(xué)校要為通用技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)創(chuàng)造條件，適當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)通用技術(shù)基地的建設(shè)。學(xué)校要因地制宜、因時(shí)制宜，充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源，包括校內(nèi)各具特長(zhǎng)的教職員工、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房等場(chǎng)地和設(shè)備等；要建立通用技術(shù)試驗(yàn)室；要努力發(fā)揮各種教育基地及大學(xué)、學(xué)術(shù)團(tuán)體、專業(yè)技術(shù)部門等資源的作用。

（三）教學(xué)管理

各市（地）教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課程的指導(dǎo)、檢查，要把學(xué)校開(kāi)課情況和教學(xué)質(zhì)量作為評(píng)估學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容。各盟市教育行政部門和學(xué)校要努力解決好通用技術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)、職稱的評(píng)定、教師工作量計(jì)算等問(wèn)題。

（四）教學(xué)研究

各盟市教研部門具有指導(dǎo)本地學(xué)校開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課程的職能，要配備通用技術(shù)專職教研員。教研員要通過(guò)討論、聽(tīng)課、公開(kāi)教學(xué)、課題研究、教學(xué)評(píng)比等多種形式開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)校、教師在實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷探索通用技術(shù)課程的教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)通用技術(shù)課程的理論研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)并及時(shí)推廣，要根據(jù)學(xué)校、教師的實(shí)際問(wèn)題和困難，采取針對(duì)性的指導(dǎo)措施。

內(nèi)蒙古自治區(qū)教學(xué)研究室

2011.1.9 7

第二篇：浙江省普通高中通用技術(shù)課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)

浙江省普通高中通用技術(shù)課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)

為保證普通高中通用技術(shù)課程的順利實(shí)施，根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)第一階段工作方案》，結(jié)合實(shí)際，現(xiàn)就我省通用技術(shù)課程的實(shí)施提出如下指導(dǎo)意見(jiàn)。

一、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)通用技術(shù)課程的領(lǐng)導(dǎo)與管理

1．各級(jí)教育行政部門應(yīng)高度重視通用技術(shù)課程的實(shí)施工作，選派專人負(fù)責(zé)檢查各普通高中通用技術(shù)課程開(kāi)設(shè)的準(zhǔn)備工作，確保各項(xiàng)工作要求落到實(shí)處。

2.各普通高中應(yīng)有一名校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)通用技術(shù)課程的實(shí)施工作，加強(qiáng)對(duì)通用技術(shù)課程的教學(xué)管理，做好實(shí)踐活動(dòng)的安全工作。各普通高中必須開(kāi)設(shè)通用技術(shù)的兩個(gè)必修模塊，每周2課時(shí)（建議連排），共72課時(shí)；至少為2006級(jí)學(xué)生在高三開(kāi)設(shè)一個(gè)選修模塊，并逐年增加選修模塊的開(kāi)設(shè)數(shù)量。

二、高度重視通用技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)

3．各級(jí)教育行政部門要及早規(guī)劃普通高中教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，督促學(xué)校根據(jù)需要逐步配齊配足通用技術(shù)教師。通用技術(shù)必修課按每5－6個(gè)平行班配備1位專職教師，選修課可配專職教師，也可聘請(qǐng)固定的兼職教師。

4．各普通高中應(yīng)安排原教學(xué)能力較強(qiáng)的勞動(dòng)技術(shù)教師、科技發(fā)明教師或動(dòng)手能力較強(qiáng)、知識(shí)面較寬、有較大發(fā)展?jié)摿Φ睦砜平處熑谓掏ㄓ眉夹g(shù)，應(yīng)鼓勵(lì)和吸收青年教師充實(shí)通用技術(shù)教師隊(duì)伍。各級(jí)教育行政部門應(yīng)支持學(xué)校招聘工科院校的優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)?yè)?dān)任通用技術(shù)課程教師，支持學(xué)校聘請(qǐng)職業(yè)高中、職業(yè)技校的專業(yè)教師擔(dān)任通用技術(shù)兼職教師。

5．各級(jí)教育行政部門應(yīng)切實(shí)做好通用技術(shù)教師的培訓(xùn)工作，要堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則。

6．各高等師范院校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，盡快開(kāi)設(shè)技術(shù)教育專業(yè)或設(shè)置有關(guān)的選修課程，及早開(kāi)辦通用技術(shù)課程的師資培訓(xùn)班或函授班，解決教師的培養(yǎng)途徑和專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)問(wèn)題。

三、積極開(kāi)發(fā)課程資源，抓緊專用場(chǎng)地建設(shè)

7．省教研室應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃、組織開(kāi)發(fā)通用技術(shù)教學(xué)資源，編寫(xiě)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教學(xué)案例集，建立浙江省通用技術(shù)教研網(wǎng)頁(yè)。

8．各級(jí)教育行政部門要督促學(xué)校建設(shè)通用技術(shù)專用教室。各普通高中應(yīng)在2007年至少配有一個(gè)專用教室，并在3年內(nèi)達(dá)到每6個(gè)班級(jí)配有一個(gè)專用教室的標(biāo)準(zhǔn)。專用教室依據(jù)《浙江省普通高中通用技術(shù)裝備配備目錄》配備器材，各普通高中應(yīng)在3年內(nèi)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)專用教室時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校已有的勞動(dòng)與技術(shù)教室的作用，根據(jù)通用技術(shù)實(shí)施要求對(duì)其進(jìn)行改造，并利用好已有的器材。專用教室應(yīng)配有通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行管理。

9．各級(jí)教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃選修模塊教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)，除利用已有的勞動(dòng)與技術(shù)教育中心、勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)踐基地、職業(yè)高中實(shí)踐場(chǎng)地以及學(xué)校自建實(shí)踐基地外，還可統(tǒng)一建設(shè)技術(shù)教育基地（中心），或由臨近的幾所學(xué)校分別建選修模塊的專用教室，實(shí)行學(xué)生跨校選課制度。

10．各普通高中應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用通用技術(shù)課程資源，建立有特色的通用技術(shù)資源庫(kù)，并鼓勵(lì)通用技術(shù)教師開(kāi)發(fā)課程資源。

四、充分重視通用技術(shù)課程評(píng)價(jià)工作

11．各級(jí)教育行政部門要對(duì)教研部門和高中學(xué)校通用技術(shù)課程評(píng)價(jià)研究工作加強(qiáng)指導(dǎo)，監(jiān)督各普通高中的通用技術(shù)學(xué)分認(rèn)定工作，監(jiān)控和評(píng)估各普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)通用技術(shù)項(xiàng)目測(cè)評(píng)的質(zhì)量。

為確保各普通高中按規(guī)定開(kāi)好通用技術(shù)課程，在課改剛實(shí)施的現(xiàn)階段，通用技術(shù)課程會(huì)考暫不執(zhí)行免考制度。各地各校要組織做好通用技術(shù)課程的會(huì)考工作。

12．各普通高中要加強(qiáng)通用技術(shù)課程的過(guò)程管理和檔案管理，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。

五、深入開(kāi)展教學(xué)研究工作

13．各市和規(guī)模較大的縣（市、區(qū)）必須配備通用技術(shù)專職教研員，其他各縣（市、區(qū)）必須配備專職或以通用技術(shù)為主的兼職教研員。各市、縣（市、區(qū)）應(yīng)成立由骨干教師組成的中心教研組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)通用技術(shù)教學(xué)和開(kāi)展教學(xué)研究工作。

14．各級(jí)教科研規(guī)劃部門每年要有一定數(shù)量的通用技術(shù)課程方面課題，通過(guò)課題研究解決本課程推進(jìn)實(shí)施過(guò)程中的教育教學(xué)問(wèn)題，提高通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

15．各普通高中應(yīng)成立通用技術(shù)教研組，或跨校聯(lián)合成立通用技術(shù)教研組，定期開(kāi)展教研活動(dòng)。

六、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)保障措施

16．各級(jí)教育行政部門應(yīng)制定通用技術(shù)教師的工作量核算、職稱評(píng)定、繼續(xù)教育及評(píng)先評(píng)優(yōu)等相關(guān)政策?？蓞⒄绽砜平處煹臉?biāo)準(zhǔn)確定通用技術(shù)教師工作量，職稱評(píng)審時(shí)對(duì)通用技術(shù)教師可單獨(dú)設(shè)置學(xué)科評(píng)議組，并給予適當(dāng)傾斜。加大通用技術(shù)學(xué)科骨干教師的培養(yǎng)力度，以引領(lǐng)學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。

17．各級(jí)教育行政部門應(yīng)積極向當(dāng)?shù)卣疇?zhēng)取，為通用技術(shù)課程專用教室建設(shè)提供必要的經(jīng)費(fèi)，保障通用技術(shù)課程的順利開(kāi)設(shè)與實(shí)施。各普通高中應(yīng)設(shè)立通用技術(shù)課程實(shí)施相應(yīng)的配套經(jīng)費(fèi)。

18．各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)輿論宣傳，營(yíng)造有利于通用技術(shù)課程實(shí)施的良好氛圍。充分利用各種媒體，廣泛宣傳通用技術(shù)課程的意義和價(jià)值，爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)理解、支持通用技術(shù)課程實(shí)施。

19．各級(jí)教育行政部門應(yīng)每年對(duì)通用技術(shù)課程實(shí)施情況進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)，把通用技術(shù)課程實(shí)施情況納入學(xué)校教育教學(xué)工作考核范圍內(nèi)，并把考核結(jié)果作為省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)復(fù)評(píng)以及市縣高中學(xué)校評(píng)估的評(píng)判依據(jù)。

第三篇：河北省普通高中《美術(shù)》課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)

河北省普通高中《美術(shù)》課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)

（征求意見(jiàn)稿）

為貫徹落實(shí)國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，推進(jìn)河北省普通高中課程改革的順利實(shí)施，根據(jù)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，特制定《河北省普通高中美術(shù)課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》。

一、課程目標(biāo)

（一）課程性質(zhì)和理念

普通高中美術(shù)課程是普通高中必修課程之一。普通高中美術(shù)課程既與義務(wù)教育階段的美術(shù)課程相銜接，又具有自己的特點(diǎn)，是高一層次的美術(shù)課程。普通高中美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征，能夠陶冶學(xué)生審美情操，提高生活品質(zhì)；能夠傳承美術(shù)文化，弘揚(yáng)人文精神；能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力；能夠調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康；還能夠拓寬學(xué)生發(fā)展空間，助益學(xué)生人生規(guī)劃。

普通高中美術(shù)課程的基本理念是：

1.體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求；

2.培養(yǎng)民族審美意識(shí)，尊重世界多元文化；

3.注重學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，提高美術(shù)素養(yǎng)；

4.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；

5.提倡質(zhì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

（二）目標(biāo)

高中美術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)可從以下幾方面描述，通過(guò)這幾個(gè)方面目標(biāo)的整體推進(jìn)，促使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度得到全面、均衡的發(fā)展。

1.深入學(xué)習(xí)和理解造型語(yǔ)言，了解美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程與方法，選用相關(guān)材料、技法或現(xiàn)代媒體創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)、設(shè)計(jì)或制作，表達(dá)自己的思想和情感以及美化生活。

2.學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法，了解美術(shù)某一門類的特征和發(fā)展，獲得有關(guān)的美術(shù)知識(shí)，理解美術(shù)作品的文化含義和風(fēng)格特征；陶冶情操，熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重并理解世界文化的多樣性。

3.學(xué)會(huì)通過(guò)多種渠道收集有關(guān)信息，認(rèn)識(shí)美術(shù)活動(dòng)與其他學(xué)科的關(guān)系，以及與社會(huì)、自然的聯(lián)系；發(fā)展想象力，促進(jìn)思維方式的靈活性和多樣性，學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。

4.學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)展示的知識(shí)和方法，有創(chuàng)意地展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)自我表達(dá)的意識(shí)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人美術(shù)學(xué)習(xí)的成果；通過(guò)以視覺(jué)藝術(shù)為主的藝術(shù)交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁?！?/p>

我省各實(shí)驗(yàn)學(xué)校及美術(shù)教師要深刻理解、領(lǐng)會(huì)和掌握《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》所規(guī)定的目標(biāo)要求，同時(shí)結(jié)合我省高中美術(shù)教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)實(shí)施中加以貫徹和落實(shí)。

（三）主要任務(wù)

1.按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的要求，全面、積極、穩(wěn)妥地開(kāi)展課程實(shí)驗(yàn)工作，取得適合我省不同地區(qū)、不同條件下的課程改革推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2.探索符合高中美術(shù)課程理念的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，探索有效的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

3.通過(guò)多種形式的培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師、教研人員和教學(xué)管理人員轉(zhuǎn)變觀念，提高素養(yǎng)，形成一支課程改革的骨干教師和優(yōu)秀的教學(xué)管理人員隊(duì)伍。

4.開(kāi)發(fā)適合學(xué)生發(fā)展的美術(shù)課程資源，建設(shè)符合課程標(biāo)準(zhǔn)、與義務(wù)教育階段相銜接的、具有我省特色的美術(shù)課程資源體系。

5.建立與高中美術(shù)課程實(shí)施相適應(yīng)的教學(xué)管理制度、課程實(shí)施評(píng)價(jià)體系、教師與學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。

6.改善美術(shù)教育的條件和環(huán)境。

7.通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，為國(guó)家修訂課程標(biāo)準(zhǔn)和修訂教材提供依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)。

8.建立高中美術(shù)課程推進(jìn)的長(zhǎng)效機(jī)制和信息交流平臺(tái)，確保課程改革的各項(xiàng)任務(wù)順利完成。

二、課程內(nèi)容：

高中新課程采用模塊化的課程結(jié)構(gòu)，實(shí)行選修和學(xué)分管理方式，為學(xué)生提供了自主選擇和個(gè)性發(fā)展的可能性，學(xué)生在完成基本學(xué)分的前提下，可進(jìn)一步通過(guò)選修課程為自己的發(fā)展提供更廣闊的空間。

高中美術(shù)新課程設(shè)置五個(gè)內(nèi)容系列和九個(gè)學(xué)習(xí)模塊供學(xué)生自主選擇。五個(gè)內(nèi)容系列的“成就標(biāo)準(zhǔn)”，按照知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)，便于老師們比較、理解和把握，使課程實(shí)施更具可操作性和可評(píng)估性。

五個(gè)系列為：美術(shù)鑒賞；繪畫(huà)·雕塑；設(shè)計(jì)·工藝；書(shū)法·篆刻；現(xiàn)代媒體藝術(shù)。

九個(gè)模塊是：美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝、書(shū)法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫(huà)/電腦設(shè)計(jì)。

（一）實(shí)施步驟與階段任務(wù)

1．準(zhǔn)備階段(2008年9月-2009年8月)

(1)制定《河北省普通高中美術(shù)課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》。

(2)召開(kāi)高中美術(shù)新課程教學(xué)研討會(huì)、座談會(huì)。

(3)組織河北省高中美術(shù)骨干教師培訓(xùn)。

(4)對(duì)目前師資、設(shè)備、開(kāi)課情況進(jìn)行調(diào)查研究，并到先行實(shí)驗(yàn)區(qū)考察。

(5)因地制宜，做好美術(shù)課程開(kāi)設(shè)的師資、設(shè)備、模塊和教材選擇等準(zhǔn)備工作。

2．推進(jìn)階段(2009年9月-2012年8月)

實(shí)驗(yàn)從2009年9月開(kāi)始，預(yù)定三年。

第一年(2009年9月-2010年8月)

(1)全省所有高中啟動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)，在高一年級(jí)優(yōu)先開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)性模塊《美術(shù)鑒賞》，有條件的學(xué)校可以進(jìn)行其他模塊的實(shí)驗(yàn)。

(2)各市確定高中美術(shù)課改重點(diǎn)學(xué)校，著重進(jìn)行選修模塊多樣組合的可行性探索。

(3)跟蹤調(diào)查實(shí)驗(yàn)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。開(kāi)展專題研討，組織選修模塊多樣組合可行性探索的經(jīng)驗(yàn)交流。

(4)組織美術(shù)相關(guān)領(lǐng)域和內(nèi)容的教師培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，提高或拓展教師的專業(yè)特長(zhǎng)，使他們能基本勝任選修模塊的教學(xué)任務(wù)。

第二年(2010年9月-2011年8月)

(1)全省所有高中都要開(kāi)設(shè)至少三個(gè)模塊，各市要求總體至少開(kāi)設(shè)六個(gè)模塊。

(2)繼續(xù)跟蹤調(diào)查實(shí)施情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，初步形成跨?？鐓^(qū)域資源共享的機(jī)制。繼續(xù)開(kāi)展專題研討、聽(tīng)課交流等活動(dòng)，組織已開(kāi)設(shè)模塊的課堂教學(xué)研究和學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究，以及教師評(píng)價(jià)、課程管理評(píng)價(jià)研究。

(3)繼續(xù)組織能夠提高各模塊教學(xué)能力的教師培訓(xùn)。

(4)省市協(xié)作，對(duì)全省課改情況進(jìn)行調(diào)研、階段總結(jié)。

第三年(2011年9月-2012年8月)

(1)全省所有高中都要開(kāi)設(shè)至少五個(gè)模塊，每位美術(shù)教師能勝任兩個(gè)以上模塊的教學(xué)，各市要求總體開(kāi)齊所有九個(gè)模塊。

(2)繼續(xù)跟蹤調(diào)查實(shí)施情況，加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)校的分類指導(dǎo)。繼續(xù)開(kāi)展專題研討、聽(tīng)課交流等活動(dòng)，深入進(jìn)行各模塊課堂教學(xué)研究和學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究，以及教師評(píng)價(jià)、課程管理評(píng)價(jià)研究，對(duì)實(shí)施中的先進(jìn)典型、經(jīng)驗(yàn)給予表彰和推廣。

(3)總結(jié)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)，形成促進(jìn)教師發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。

(4)通過(guò)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，對(duì)高中美術(shù)課改整體情況進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、反思、總結(jié)，對(duì)各模塊教學(xué)情況、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面存在的問(wèn)題，提出解決策略與方法。省、市、縣、校分級(jí)總結(jié)，對(duì)高中美術(shù)課程的實(shí)施提出具體建議。

（二）模塊選擇與學(xué)生選課指導(dǎo)

1.模塊選擇方法

普通高中美術(shù)課程實(shí)行學(xué)分管理，通過(guò)設(shè)定必修學(xué)分，讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到基本的美術(shù)學(xué)習(xí)要求，在義務(wù)教育美術(shù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。具體選擇方法如下：

（1）選擇一個(gè)模塊，修習(xí)18學(xué)時(shí)可獲得1個(gè)學(xué)分，高中階段每個(gè)學(xué)生必須修習(xí)54學(xué)時(shí)，以獲得規(guī)定的3個(gè)學(xué)分。

（2）盡可能尊重學(xué)生的自主選擇，但原則上以修習(xí)1個(gè)學(xué)分作為繼續(xù)選修和轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本單位。

（3）在取得必修的3個(gè)學(xué)分的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需要繼續(xù)修習(xí)其它學(xué)分。所選模塊不加規(guī)定。

根據(jù)普通高中課程改革的要求，選修模塊應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際和發(fā)展需要進(jìn)行自主選擇。但由于我省目前高中美術(shù)師資的短缺，一些模塊的內(nèi)容在教學(xué)實(shí)際中難以實(shí)施，因此，在開(kāi)始實(shí)施階段，模塊的選擇可從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校教師及教學(xué)資源的情況擇優(yōu)選擇。學(xué)校要做好規(guī)劃，逐年擴(kuò)大和完善模塊的選擇范圍。

2.模塊選擇建議

（1）鑒于“美術(shù)鑒賞”對(duì)高中學(xué)生形成美術(shù)鑒賞能力、提高審美素養(yǎng)具有主導(dǎo)性和基礎(chǔ)性作用，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的建議，可在3個(gè)基本學(xué)分中采取“1+2”的選課策略，即學(xué)生先選修（必選）“美術(shù)鑒賞”獲得1個(gè)學(xué)分，再在其它內(nèi)容系列中任意選修兩個(gè)模塊獲得另外2個(gè)學(xué)分。

（2）模塊的開(kāi)設(shè)方式可根據(jù)學(xué)校課程安排的實(shí)際進(jìn)行靈活的設(shè)置。下表是高中美術(shù)課程各模塊組合可考慮在54個(gè)學(xué)時(shí)中留出9個(gè)為學(xué)生自修學(xué)時(shí)，學(xué)生的自修學(xué)時(shí)計(jì)算在54個(gè)學(xué)時(shí)之內(nèi)。這樣既便于學(xué)校排課，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。學(xué)生的自修必須在總體教學(xué)計(jì)劃之下根據(jù)課程進(jìn)度及教學(xué)內(nèi)容的要求進(jìn)行，教師要給予必要的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生自修的內(nèi)容及其成效應(yīng)有明確的規(guī)定、要求和評(píng)估方法。

(3)鑒于高中美術(shù)教學(xué)的特殊性，建議學(xué)校在排課時(shí)除美術(shù)鑒賞外，其它模塊盡可能地做到兩節(jié)課連排，以方便教學(xué)的實(shí)施和確保教學(xué)實(shí)效。

3.學(xué)生選課指導(dǎo)

(1)各校應(yīng)建立選課指導(dǎo)制度，及時(shí)提供課程設(shè)置說(shuō)明和選課指導(dǎo)手冊(cè)，認(rèn)真做好學(xué)生的選課指導(dǎo)工作。

(2)提供多種模塊供學(xué)生選擇。學(xué)校要利用各種人力和物力資源，盡可能地多提供學(xué)習(xí)模塊，擴(kuò)大選擇的范圍，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照自己的意愿，選擇符合個(gè)人興趣、愛(ài)好和發(fā)展需要的學(xué)習(xí)模塊。

(3)學(xué)?？赏ㄟ^(guò)舉辦美術(shù)展覽、講座、座談、出宣傳欄、宣傳手冊(cè)等方式和活動(dòng)，與學(xué)生溝通、交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同美術(shù)模塊的特征，增強(qiáng)模塊選擇的興趣和積極性。

(4)可通過(guò)調(diào)查、小測(cè)試等方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同門類的美術(shù)特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣和發(fā)展需要進(jìn)行模塊選擇。

（二）教學(xué)實(shí)施建議

1.科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的方向，是開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)的核心，美術(shù)教師應(yīng)重視每堂課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度并結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要合理、準(zhǔn)確、具體。

2.合理安排美術(shù)鑒賞與美術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在教學(xué)中要將鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容不能少于該模塊學(xué)習(xí)總課時(shí)的20%，因此，在教學(xué)中要兼顧二者的關(guān)系，以確保高中美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的完整性。

3.美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要貫穿課改的要求和美術(shù)教學(xué)的原則。美術(shù)教學(xué)在內(nèi)容和方法上具有不同于其它學(xué)科的規(guī)律和特征，諸如審美性、直觀性、形象性、示范性、實(shí)踐性、情感性、創(chuàng)造性等，都是美術(shù)教學(xué)應(yīng)該遵循的基本原則，只有遵循這些規(guī)律與原則去進(jìn)行教學(xué)，才能體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特征和以美術(shù)的方式實(shí)現(xiàn)高中新課程設(shè)定的各項(xiàng)目標(biāo)。

4.美術(shù)教學(xué)要貫穿藝術(shù)觀念和美術(shù)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)觀念的發(fā)展、變化及其與創(chuàng)作實(shí)踐的關(guān)系；鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)鑒賞、技法練習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐中，運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)思考、交流、討論，加深對(duì)美術(shù)術(shù)語(yǔ)的理解，提高運(yùn)用能力。

5.注重情景創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)中，教師可以針對(duì)美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象，用有關(guān)的美術(shù)、故事、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強(qiáng)文化氛圍，以加深學(xué)生對(duì)文化、歷史以及美術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生藝術(shù)想象力的情景，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出有個(gè)性、有創(chuàng)造性的作品。

6.加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用。教師應(yīng)盡可能地利用計(jì)算機(jī)藝術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，要重視對(duì)學(xué)生鑒別、篩選、處理信息資源能力的培養(yǎng)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊藝術(shù)視野。

（三）各模塊教學(xué)建議

《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)課程改革的整體要求，結(jié)合學(xué)生的選擇和發(fā)展的需要，在高中美術(shù)課程中設(shè)置了5個(gè)系列9個(gè)模塊，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。5個(gè)系列分別為：

系列1：美術(shù)鑒賞

“美術(shù)鑒賞”包括鑒賞基礎(chǔ)和鑒賞內(nèi)容兩部分，主要是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。

高中美術(shù)課堂信息量大，教師要設(shè)計(jì)具有探究性和啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)體驗(yàn)，進(jìn)行美術(shù)資料的搜集與交流，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象，用口頭或文字描述、肢體語(yǔ)言等形式表達(dá)美術(shù)鑒賞的心得與體驗(yàn)。此外還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)收集文字、圖片、音像等資料進(jìn)行交流，還可以采用辦美術(shù)墻報(bào)或召開(kāi)專題美術(shù)班會(huì)等形式，交流鑒賞體驗(yàn)。

系列2：繪畫(huà)·雕塑

“繪畫(huà)·雕塑”系列是義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的提高與拓展，繪畫(huà)、雕塑能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)造型活動(dòng)的基本規(guī)律和過(guò)程，提高表現(xiàn)生活和表達(dá)自己思想感情的能力。

該系列的教學(xué)也應(yīng)結(jié)合欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而提高審美情趣和審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在欣賞中可以模仿借鑒，使學(xué)生在造型能力上得到啟示和幫助。在該系列教學(xué)中，造型技能的學(xué)習(xí)是必要的，技能的學(xué)習(xí)應(yīng)融于造型實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，并應(yīng)在表現(xiàn)思想、表達(dá)情感上下功夫，將技能訓(xùn)練與藝術(shù)表現(xiàn)有機(jī)地融合在一起。

系列3：設(shè)計(jì)·工藝

“設(shè)計(jì)·工藝”系列是義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“設(shè)計(jì)·運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的提高與拓展，設(shè)計(jì)、工藝活動(dòng)能幫助學(xué)生廣泛地接觸各種材料，認(rèn)識(shí)功能與形式的關(guān)系，提高策劃、設(shè)計(jì)、繪圖、制作能力和形成創(chuàng)造意識(shí)。

該系列的教學(xué)也應(yīng)結(jié)合欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，提高學(xué)生審美情趣和審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從功能和審美的角度，靈活運(yùn)用身邊的材料，有創(chuàng)意地完成藝術(shù)創(chuàng)作。并注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)作的計(jì)劃性和專注度。

在民間工藝豐富的地區(qū)，可安排較多學(xué)時(shí)組織學(xué)生采風(fēng)，深入民間學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生直接向民間藝人或民族工作者學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝，掌握民間工藝的獨(dú)特風(fēng)格，了解美術(shù)文化的歷史沿革，理解美術(shù)和生活的緊密聯(lián)系，拓寬學(xué)生的美術(shù)視野。

系列4：書(shū)法·篆刻

文字是書(shū)法、篆刻創(chuàng)作的根據(jù)。在教學(xué)中，要重視對(duì)“文字”的研究，使學(xué)生系統(tǒng)地了解中國(guó)漢字的產(chǎn)生、形態(tài)衍變的時(shí)間脈絡(luò)。以便較為準(zhǔn)確地運(yùn)用文字進(jìn)行書(shū)法和篆刻創(chuàng)作。要重視學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀書(shū)法、篆刻作品的欣賞和理解，以臨習(xí)歷代碑、帖、印譜為學(xué)習(xí)技法的主要途徑，引導(dǎo)學(xué)生在研究的基礎(chǔ)上，深入探討技法形成與變革的原因，尋求自己能夠適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，確立自己追求的方向。

系列5：現(xiàn)代媒體藝術(shù)

這一系列是美術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合而形成的一個(gè)新的藝術(shù)領(lǐng)域?，F(xiàn)代媒體藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，能幫助學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代媒體在藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中的獨(dú)特魅力，提高參與藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)校要有硬件設(shè)備如照相機(jī)、攝影機(jī)、能處理圖像的電腦、錄像編輯機(jī)、掃描儀、彩色打印機(jī)以及必要的軟件等作為教學(xué)保證。教師要注意積累圖形圖像資料，可以通過(guò)掃描自己拍攝的照片逐步積累起來(lái)；還可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集圖像、聲像和文字資源，以備教學(xué)使用。在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂妹佬g(shù)術(shù)語(yǔ)，從觀念、創(chuàng)意、拍攝與制作技巧等方面，用自己的觀點(diǎn)評(píng)論中外優(yōu)秀現(xiàn)代媒體作品；通過(guò)實(shí)踐和動(dòng)手操作了解媒體設(shè)備的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立操作和使用軟件，記錄生活中有意義的題材，有創(chuàng)意地完成自己的現(xiàn)代媒體作品以表達(dá)自己的情感和思想。

四、評(píng)價(jià)建議

《標(biāo)準(zhǔn)》要求，要根據(jù)“教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況，制定具有開(kāi)放性的、能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)的以及推進(jìn)高中美術(shù)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)。”我省各實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，逐步建立健全與高中美術(shù)新課程相配套的評(píng)價(jià)機(jī)制。

1.提倡多主體評(píng)價(jià)。采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等方式，尤其應(yīng)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。多主體性評(píng)價(jià)要注重民主性、開(kāi)放性和廣泛性。

2.注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。采用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對(duì)學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)要注意做到信息收集的全面性、完整性、長(zhǎng)期性、方式多樣性和真實(shí)公正性。

3.注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，提倡成長(zhǎng)記錄評(píng)定。成長(zhǎng)記錄主要有“過(guò)程性成長(zhǎng)記錄”和“成就性成長(zhǎng)記錄”。成長(zhǎng)記錄評(píng)定的意義在于提供能使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自己進(jìn)步的機(jī)會(huì)。學(xué)生在成長(zhǎng)記錄中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過(guò)程的重要資料，包括文字或圖像等美術(shù)信息、自我反思以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果等。教師能通過(guò)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求，及時(shí)給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。

4.采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分?jǐn)?shù)或等級(jí)、評(píng)語(yǔ)、評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。

5.建立促進(jìn)教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)中的角色，能對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，及時(shí)記錄教學(xué)體會(huì)、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處?？刹扇∫越處熥栽u(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自身不斷成長(zhǎng)。

6.遵循美術(shù)課堂教學(xué)的基本原則和要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循目的性、導(dǎo)向性、科學(xué)性、整體性、可操作性的原則，評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)定必須科學(xué)、合理、符合課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)，符合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和不同模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)方法應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明，做到既科學(xué)又便于操作。要圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)能力、教學(xué)效果、教學(xué)特色等美術(shù)課堂教學(xué)的基本要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、課程資源的利用和開(kāi)發(fā)

1．各校要根據(jù)所開(kāi)設(shè)的美術(shù)課程配置專用美術(shù)教室，配齊相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)設(shè)置與器材，配置可供美術(shù)課使用的多媒體教學(xué)設(shè)備等。

2．學(xué)校的圖書(shū)館要配備美術(shù)書(shū)籍和教師參考書(shū)、畫(huà)冊(cè)、學(xué)生參考書(shū)、美術(shù)及美術(shù)教育雜志、幻燈片和光盤(pán)、錄像帶等美術(shù)資源，供教師備課及上課，學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí)時(shí)使用。

3.進(jìn)行合理調(diào)配，共享美術(shù)教師資源。學(xué)校之間可根據(jù)不同教學(xué)模塊的師資需求，互通有無(wú)，充分利用優(yōu)秀美術(shù)教師資源；還可聘請(qǐng)社會(huì)上具有美術(shù)專業(yè)專長(zhǎng)，又具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)校兼職或進(jìn)行專題講座；還可利用跨班，跨年級(jí)上大課等辦法，作為解決當(dāng)前師資匱乏的過(guò)渡辦法之一。

4.要充分利用校外的各種地方美術(shù)教學(xué)資源。如美術(shù)館、圖書(shū)館、公共博物館及私人博物館、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊等開(kāi)展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)貼近生活和社會(huì)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.要充分利用地方鄉(xiāng)土教材和校本教材，結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境、民族文化傳統(tǒng)，吸收本地區(qū)優(yōu)秀的美術(shù)文物資源及自然環(huán)境資源，編寫(xiě)具有地方特色的校本教材，如蔚縣的剪紙藝術(shù)、曲陽(yáng)的石雕藝術(shù)、衡水的內(nèi)畫(huà)、武強(qiáng)的年畫(huà)、樂(lè)亭的皮影等藝術(shù)；還有許多具有民間特色的陶泥、根雕、石刻、編織、刺繡藝術(shù)等都是身邊存在的資源。教師要注意收集、整理、匯編成冊(cè)，有選擇地引進(jìn)課堂，作為校本教材，豐富課堂教學(xué)資源。

6.要充分利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化信息技術(shù)，挖掘美術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)資源。開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法。以便于更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展班級(jí)之間、學(xué)校之間、省市之間以及國(guó)際的學(xué)生作品、教師教學(xué)成果等方面的交流。

六、實(shí)施保障措施

（一）各級(jí)教育部門和實(shí)驗(yàn)學(xué)校要根據(jù)我省有關(guān)規(guī)定和要求，做好課改工作。要制定切合實(shí)際的方案和制度，保障課改的順利進(jìn)行。要盡最大努力，改善美術(shù)師資缺乏的狀況。要通過(guò)培訓(xùn)、組織教學(xué)觀摩、開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、案例交流評(píng)比等一系列活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。要保障教師的待遇和教學(xué)條件。要配備專職美術(shù)教研員，盡快建立和完善教研網(wǎng)絡(luò)，提高教學(xué)指導(dǎo)的力度。教育部門要加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)管，保證高中美術(shù)課程實(shí)施的順利進(jìn)行。

（二）實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)要高度重視高中美術(shù)新課程的實(shí)施工作，盡力解決相關(guān)困難，為新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施提供必需的人力、物力和財(cái)力支持。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要根據(jù)教育部制定的《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教學(xué)需要，配置專用美術(shù)教室、美術(shù)教師工作室、學(xué)生手工活動(dòng)室以及教師、學(xué)生所需美術(shù)教學(xué)器材。學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)配備美術(shù)教師用書(shū)、美術(shù)書(shū)籍、美術(shù)教育雜志、美術(shù)光盤(pán)、幻燈等，供教師備課及上課，學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí)時(shí)使用。

（三）校本教研是開(kāi)展高中美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)的有力保障。高中美術(shù)教研活動(dòng)提倡以校為本，圍繞高中美術(shù)課堂教學(xué)開(kāi)展教學(xué)研究，引導(dǎo)教師將新課程實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題作為研究課題，在校本研究中提升教師的專業(yè)水平和研究水平，推進(jìn)我省高中美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)的深入和發(fā)展。

第四篇：普通高中 2017級(jí)地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

普通高中 2017級(jí)地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

為了貫徹落實(shí)教育部頒布的《普通高中課程方案（2017 版）》和《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 版）》（以下簡(jiǎn)稱新課程方案、新課標(biāo)）精神，積極、穩(wěn)妥、有序地推進(jìn)第二批試點(diǎn)省市（北京市、海南省、山東省、天津市）普通高中課程、教學(xué)和高校招生考試制度等教育領(lǐng)域的綜合改革，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，特制定“普通高中地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)”。

“普通高中地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)” 以落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)為主導(dǎo)，針對(duì)新課程方案、新課標(biāo)、新高考方案等諸方面要求，結(jié)合試點(diǎn)省市現(xiàn)行教材及教學(xué)等實(shí)際情況，對(duì)高中地理教學(xué)提出具體建議。

上篇：必修課程

一、概述

必修課程包括地理 1 和地理 2 兩個(gè)模塊。每個(gè)模塊 2 學(xué)分，36 課時(shí)。共計(jì) 4 學(xué)分，72 課時(shí)。

必修課程為全體高中學(xué)生必學(xué)內(nèi)容，是高中學(xué)業(yè)水平考試合格性考試的內(nèi)容。

二、具體內(nèi)容

（一）地理 1

本模塊的內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)地理 1 的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，并與現(xiàn)行教材必修一中的相關(guān)內(nèi)容對(duì)應(yīng)，主要包括三個(gè)方面：地球科學(xué)基礎(chǔ)，自然地理實(shí)踐，自然環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。

本模塊旨在幫助學(xué)生了解基本的地球科學(xué)知識(shí)；理解一些自然地理現(xiàn)象的過(guò)程與原理;增強(qiáng)對(duì)生活中的自然地理現(xiàn)象進(jìn)行觀察、識(shí)別、描述、解釋、欣賞的意識(shí)與能力。

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

表 1 地理 1 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

2.教學(xué)方式建議

（1）以認(rèn)識(shí)自然環(huán)境要素及其與人類活動(dòng)的關(guān)系為線索組織教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)貫穿人地協(xié)調(diào)觀，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待自然環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。如在地貌、大氣、水循環(huán)、自然災(zāi)害等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)關(guān)注自然環(huán)境與人類活動(dòng)之間的相互關(guān)系。

（2）積極開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生積極參加觀察、觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)、野外考察等地理實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的地理實(shí)踐力。例如：在“地球的圈層結(jié)構(gòu)”“常見(jiàn)自然災(zāi)害”等內(nèi)容的教學(xué)中，可以組織學(xué)生參觀地質(zhì)博物館、地震體驗(yàn)館等，開(kāi)展針對(duì)某種自然災(zāi)害的避災(zāi)應(yīng)急演練活動(dòng)，提高學(xué)生的自救能力，增強(qiáng)對(duì)生命的熱愛(ài)；在“地貌”的教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外考察，識(shí)別家鄉(xiāng)的常見(jiàn)地貌等。

（3）充分運(yùn)用各種直觀教具。利用地理視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和相關(guān)模型，幫助學(xué)生在無(wú)法實(shí)地接觸的條件下去認(rèn)識(shí)真實(shí)的地理事物。例如：在“運(yùn)用資料，描述地球所處的宇宙環(huán)境”的教學(xué)中，可以充分利用相關(guān)的視頻資料或太陽(yáng)系構(gòu)成模型，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看視頻或觀察模型形成對(duì)地球所處宇宙環(huán)境的直觀認(rèn)識(shí)。

（4）將生活中的現(xiàn)象作為教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。如用大氣受熱過(guò)程和大氣垂直分層的知識(shí)，解釋現(xiàn)實(shí)生活中的霜凍、飛機(jī)高空飛行的一般高度等現(xiàn)象。

3.考試、評(píng)價(jià)建議

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠觀察、識(shí)別、描述與地貌、大氣、水循環(huán)等有關(guān)的自然現(xiàn)象；具備一定的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、考察、調(diào)查等方式進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)和能力（地理實(shí)踐力）。能夠運(yùn)用地球科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，合理描述和解釋某些自然現(xiàn)象，說(shuō)明某些自然現(xiàn)象之間的關(guān)系及其變化；說(shuō)明某些常見(jiàn)自然災(zāi)害成災(zāi)的原因及安全防范措施（人地協(xié)調(diào)觀）。

提倡采用多種評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程性和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。例如：在野外考察中，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行觀察、測(cè)量等，采用自評(píng)、同伴互評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生在觀察、測(cè)量中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生制定的野外考察方案、實(shí)地考察過(guò)程及撰寫(xiě)的考察報(bào)告等，從合理性、科學(xué)性、可行性和操作過(guò)程的規(guī)范性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）地理 2

本模塊的內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)地理 2 的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，并與現(xiàn)行教材必修二中的相關(guān)內(nèi)容對(duì)應(yīng)，主要包括四個(gè)方面：人口分布，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇，環(huán)境與發(fā)展。

本模塊旨在幫助學(xué)生了解基本社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間特點(diǎn)，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀，以及人類共同發(fā)展的理念。

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

表 2 地理 2 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

2.教學(xué)方式建議

（1）以基本社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間特點(diǎn)為線索組織教學(xué)內(nèi)容。把所學(xué)的相關(guān)原理和規(guī)律與具體的地域相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間特點(diǎn)，解釋形成這些特點(diǎn)的特殊原因，進(jìn)而在這個(gè)過(guò)程中提升區(qū)域認(rèn)知水平和辯證思維品質(zhì)。

（2）提倡案例學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)分析人類活動(dòng)與自然環(huán)境關(guān)系的典型實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生運(yùn)用比較和歸納的方法，概括相關(guān)原理和規(guī)律，掌握分析人文地理問(wèn)題的思路和方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和能力的提升。

（3）注重社會(huì)調(diào)查等方法，聯(lián)系生活實(shí)際。教師可以利用學(xué)生原有的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)認(rèn)知沖突，形成探究性問(wèn)題，使學(xué)生在探究過(guò)程中不斷提高問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力，并嘗試提出分析、解決問(wèn)題的方案。（4）為學(xué)生自主探究和合作交流提供必要的、充分的資料，在分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)特點(diǎn)的形成原因和提出合理措施的過(guò)程中，提升其綜合思維能力。

3.考試、評(píng)價(jià)建議

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠具備收集和處理人口、城鎮(zhèn)、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)等人文地理數(shù)據(jù)及圖表的能力（地理實(shí)踐力）。能夠描述人文地理事物的空間特征及其變化，說(shuō)明影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的區(qū)位因素，解釋不同區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)區(qū)位選擇的依據(jù)（綜合思維、區(qū)域認(rèn)知）。初步形成人類活動(dòng)與資源環(huán)境發(fā)展相關(guān)的意識(shí)（人地協(xié)調(diào)觀）。

提倡采用多種評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程性和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)采用自評(píng)、同伴互評(píng)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。還可以使用學(xué)習(xí)檔案袋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行記錄，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)變化進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。

下篇：選修課程

一、概述

選修課程包括選修Ⅰ和選修Ⅱ。

選修Ⅰ包括 3 個(gè)模塊，選修Ⅰ-1 自然地理基礎(chǔ)、選修Ⅰ-2 區(qū)域發(fā)展、選修Ⅰ-3 旅游地理或環(huán)境保護(hù)（注：新課標(biāo)中的選修Ⅰ-3 資源、環(huán)境與國(guó)家安全是全新的模塊，在目前的高中地理課程體系中，沒(méi)有與之對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，因此試點(diǎn)省市可以根據(jù)實(shí)際情況，用旅游地理或環(huán)境保護(hù)中的一個(gè)模塊代替）。選修Ⅰ的 3 個(gè)模塊每個(gè)模塊 2 學(xué)分，36 課時(shí)。共計(jì) 6 學(xué)分，108 課時(shí)。

選修Ⅰ是高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)性考試的內(nèi)容。計(jì)劃將地理等級(jí)性考試成績(jī)用于報(bào)考高等學(xué)校的學(xué)生，需要修齊選修Ⅰ的 3 個(gè)模塊。其他學(xué)生可根據(jù)興趣選擇學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)的學(xué)分。

選修Ⅱ包括 6 個(gè)模塊，即宇宙與地球、海洋地理、旅游地理或環(huán)境保護(hù)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、自然災(zāi)害與防治、地理信息技術(shù)應(yīng)用。每個(gè)模塊 2 學(xué)分，36 課時(shí)。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣進(jìn)行選擇。學(xué)習(xí)成績(jī)有可能作為高校自主招生參考用。選修Ⅱ中的旅游地理或環(huán)境保護(hù)，各試點(diǎn)省市根據(jù)實(shí)際情況，將兩者中未在選修Ⅰ-3 學(xué)習(xí)的模塊，作為此選修內(nèi)容。

二、具體內(nèi)容

（一）選修Ⅰ-1 自然地理基礎(chǔ)

本模塊的內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)選修 I-1 自然地理基礎(chǔ)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，并與現(xiàn)行教材必修一中的相關(guān)內(nèi)容對(duì)應(yīng)，主要包括三個(gè)方面：地球運(yùn)動(dòng),自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換過(guò)程,自然地理環(huán)境的整體性和差異性。

本模塊旨在幫助學(xué)生了解人類生存的自然地理環(huán)境特征，理解自然地理環(huán)境及其演變過(guò)程對(duì)人類活動(dòng)的影響，從而提升認(rèn)識(shí)自然地理環(huán)境的能力與意識(shí)水平。

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

表 3 自然地理基礎(chǔ)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

2.教學(xué)方式建議

（1）以自然地理環(huán)境系統(tǒng)及其要素發(fā)展、演變過(guò)程對(duì)人類活動(dòng)的影響為線索組織教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然地理環(huán)境各要素的特征、演變過(guò)程及自然地理環(huán)境整體性、差異性。注重從具體的地理事物和現(xiàn)象出發(fā)，分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，初步形成系統(tǒng)、全面、動(dòng)態(tài)地分析地理問(wèn)題的意識(shí)和能力。

（2）提倡采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等方法教學(xué)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

第一，基于學(xué)生的體驗(yàn)，設(shè)計(jì)任務(wù)。如在“地球運(yùn)動(dòng)”的任務(wù)學(xué)習(xí)中，首先指導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察反映地球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生在生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)觀察中的問(wèn)題和困惑，再結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)。第二，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)中，所設(shè)置的具體任務(wù)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如在“天氣系統(tǒng)”的任務(wù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先在天氣圖中識(shí)別不同的天氣系統(tǒng)，再學(xué)習(xí)不同天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)，最后結(jié)合所學(xué)利用天氣圖進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。在此過(guò)程中，學(xué)生將天氣圖作為工具，結(jié)合天氣系統(tǒng)的知識(shí)，對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思考和解決。體現(xiàn)了由學(xué)習(xí)基本知識(shí)到遷移應(yīng)用的過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

第三，在學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程中，關(guān)注地理核心素養(yǎng)的提升。積極引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不斷思考，提出問(wèn)題，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

（3）注重運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等方法，提高學(xué)生解釋地理現(xiàn)象和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的能力。

3.考試、評(píng)價(jià)建議

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠結(jié)合自然地理環(huán)境要素的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換以及地球運(yùn)動(dòng)等知識(shí)，解釋某些自然現(xiàn)象，說(shuō)明地理環(huán)境演變的過(guò)程及其對(duì)人類活動(dòng)的影響（綜合思維，地理實(shí)踐力）。能夠從自然地理環(huán)境整體性的角度分析自然地理環(huán)境與人類活動(dòng)之間的關(guān)系，說(shuō)明尊重自然規(guī)律的意義（人地協(xié)調(diào)觀）。能夠運(yùn)用自然地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律，解釋區(qū)域環(huán)境的整體性或差異性，培養(yǎng)地理空間思維能力，形成因地制宜基本地理思想（區(qū)域認(rèn)知）。

提倡采用多種評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程性和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。例如：在學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以采用小組合作的方式，連續(xù)觀測(cè)并記錄竹竿、旗桿等正午的影長(zhǎng)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，歸納當(dāng)?shù)卣缣?yáng)高度的變化規(guī)律?？刹捎米栽u(píng)、同伴互評(píng)等方式對(duì)學(xué)生在小組合作過(guò)程中的各方面表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）選修Ⅰ-2 區(qū)域發(fā)展

本模塊的內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)選修 I-2 區(qū)域發(fā)展的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，并與現(xiàn)行教材必修三中的相關(guān)內(nèi)容對(duì)應(yīng)，主要包括三個(gè)方面：區(qū)域的概念和類型，區(qū)域發(fā)展，區(qū)域協(xié)調(diào)。

本模塊旨在幫助學(xué)生了解區(qū)域特點(diǎn)及發(fā)展路徑，樹(shù)立因地制宜、人地和諧的區(qū)域發(fā)展觀。1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

表 4 區(qū)域發(fā)展內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

2.教學(xué)方式建議

（1）以認(rèn)識(shí)區(qū)域地理?xiàng)l件、區(qū)域特點(diǎn)和發(fā)展方向?yàn)榫€索組織教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)典型的或身邊的案例，讓學(xué)生了解區(qū)域及其發(fā)展的多樣性。提供不同類型的區(qū)域發(fā)展條件、問(wèn)題和若干途徑的素材，引導(dǎo)學(xué)生分類思考區(qū)域發(fā)展問(wèn)題。給學(xué)生提供基本的區(qū)域數(shù)據(jù)及來(lái)源，讓學(xué)生了解這些數(shù)據(jù)對(duì)分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人地協(xié)調(diào)問(wèn)題的支撐作用。利用區(qū)域調(diào)查資料，引導(dǎo)學(xué)生確立從區(qū)域部分與整體，以及區(qū)域動(dòng)態(tài)變化的角度分析和研究區(qū)域的思維方式。

（2）采用分析、比較、歸納、綜合等區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。

在區(qū)域地理的教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生提供不同的圖表、數(shù)據(jù)及文字資料，指導(dǎo)學(xué)生利用分析、比較、歸納、綜合等區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，探究區(qū)域地理?xiàng)l件、地理特點(diǎn)和發(fā)展方向，分析不同區(qū)域在自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境方面的異同等。

（3）建議采用案例式教學(xué)法?！鞍咐浇虒W(xué)法”應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。第一，案例選取的典型性。選擇的案例需要包括典型的地理事件、典型的地理問(wèn)題解決方法，能夠體現(xiàn)特定的地理原理，便于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)理解地理原理，歸納方法，遷移應(yīng)用。

第二，案例內(nèi)容的呈現(xiàn)方式力求多樣。強(qiáng)調(diào)圖表、數(shù)據(jù)、文字與音視頻等結(jié)合的形式，形成問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。在解決問(wèn)題過(guò)程中，突出獲取圖文信息的過(guò)程與方法，強(qiáng)調(diào)有條理、有規(guī)范的文字和語(yǔ)言的表達(dá)，培養(yǎng)綜合思維、區(qū)域認(rèn)知等核心素養(yǎng)。第三，突出案例教學(xué)的本質(zhì)。注意探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)案例教學(xué)的本質(zhì)，即利用案例創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問(wèn)題→小組探究活動(dòng)→課堂展示成果、交流→歸納總結(jié)一般規(guī)律和方法→遷移應(yīng)用。

3.考試、評(píng)價(jià)建議

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠觀察、比較不同區(qū)域的特點(diǎn)，掌握歸納區(qū)域特點(diǎn)的方法；能夠從要素綜合、時(shí)空綜合等角度，說(shuō)明區(qū)域地理?xiàng)l件與人類活動(dòng)的關(guān)系，分析出現(xiàn)資源環(huán)境問(wèn)題的主要原因，并從人地協(xié)調(diào)的角度提出對(duì)策（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）。

提倡采用多種評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程性和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。例如：在“以某生態(tài)脆弱區(qū)為例，說(shuō)明該類地區(qū)存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，以及綜合治理措施”的教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生在調(diào)查、討論和探究中的表現(xiàn)，進(jìn)行觀察記錄。采用自評(píng)、同伴互評(píng)等方式對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，可以研究性學(xué)習(xí)的方式，對(duì)學(xué)生查閱資料，制定方案，交流展示，撰寫(xiě)論文和調(diào)查報(bào)告等過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）選修Ⅰ-3 環(huán)境保護(hù)

本模塊的內(nèi)容，依據(jù)舊課標(biāo)選修六環(huán)境保護(hù)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，與現(xiàn)行教材選修六中的相關(guān)內(nèi)容對(duì)應(yīng)，主要包括五個(gè)方面：環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題, 資源問(wèn)題與資源的利用、保護(hù), 生態(tài)環(huán)境問(wèn)題與生態(tài)環(huán)境保護(hù), 環(huán)境污染與防治，環(huán)境管理。

本模塊旨在幫助學(xué)生從人類與環(huán)境的關(guān)系、面臨的主要環(huán)境問(wèn)題、產(chǎn)生原因及危害等方面，認(rèn)識(shí)環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題；從資源、生態(tài)、環(huán)境三個(gè)方面，進(jìn)一步在更寬的視野下認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題及保護(hù)環(huán)境的措施；從環(huán)境管理的角度，認(rèn)識(shí)實(shí)施科學(xué)有效的環(huán)境管理是緩解環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

表 6 環(huán)境保護(hù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

2.教學(xué)方式建議

（1）以資源、環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系為線索組織教學(xué)內(nèi)容。積極吸收當(dāng)代環(huán)境教育的新成果、新知識(shí)和新方法，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)環(huán)境教育的時(shí)代性和前瞻性。尤其在觀念上，應(yīng)將資源開(kāi)發(fā)利用、環(huán)境保護(hù)上升到維護(hù)國(guó)家資源、生態(tài)安全的層面來(lái)認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生保護(hù)資源與環(huán)境、維護(hù)國(guó)家安全的意識(shí)。

（2）鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)刭Y源、環(huán)境問(wèn)題，積極參加戶外考察、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)，促使其在真實(shí)情境中觀察、理解、感悟資源、環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的地理實(shí)踐力。

（3）充分利用相關(guān)資料和實(shí)例，注重圖表教學(xué)、案例教學(xué)及研究性學(xué)習(xí)等方法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生收集和運(yùn)用信息、分析解決地理實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的綜合思維能力。

3.考試、評(píng)價(jià)建議

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)地調(diào)查開(kāi)展課題研究，并結(jié)合圖表數(shù)據(jù)等資料，了解當(dāng)?shù)氐馁Y源、環(huán)境現(xiàn)狀，分析主要資源環(huán)境問(wèn)題形成原因，針對(duì)性提出可行性對(duì)策（地理實(shí)踐力）。闡析人類與環(huán)境的關(guān)系，綜合分析各種區(qū)域性或全球性的資源、環(huán)境問(wèn)題，明確國(guó)際合作與公民參與的重要性。（綜合思維、區(qū)域認(rèn)知）；樹(shù)立和諧的人地關(guān)系及環(huán)境倫理觀（人地協(xié)調(diào)觀）。

提倡采用多種評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程性和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。例如：教師可以指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量、記錄學(xué)校附近農(nóng)田農(nóng)藥、地膜、化肥的使用情況；采集河流水樣，測(cè)試水污染情況；測(cè)量、記錄學(xué)校附近每日 pm2.5 濃度的變化，調(diào)查灰霾增多的危害等等。可以從測(cè)量、記錄、分析和提出的措施等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

附錄 1：選修Ⅱ各模塊主要教學(xué)建議 “宇宙與地球”這一模塊，從遠(yuǎn)及近，由大至小講述了“宇宙”“太陽(yáng)系和地月系”“地球的演化”和“地表形態(tài)的變化”四部分內(nèi)容。

第一是“宇宙”，主要是簡(jiǎn)介“宇宙大爆炸”假說(shuō)的主要觀點(diǎn)、恒星演化的主要階段、人類探索宇宙的歷程，并講述天體觀察的基本方法和星空季節(jié)變化的基本規(guī)律。通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)宇宙有一個(gè)概要的認(rèn)識(shí)。

第二是“太陽(yáng)系和地月系”，主要講述太陽(yáng)和太陽(yáng)系、月球和地月系的概貌。太陽(yáng)是地球上光和熱的源泉，月球是距離地球最近的一顆天體，其引力作用對(duì)地球環(huán)境的形成有著重要的作用。通過(guò)這一部分學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)影響地球自然狀況的太陽(yáng)和月球有一個(gè)概要的認(rèn)識(shí)。

第三是“地球的演化”，主要講述地質(zhì)史和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容?，F(xiàn)今地表的形態(tài)、生物群落，都是地球自身長(zhǎng)期演化的結(jié)果。而板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)是目前能較好解釋地球表面海陸分布及火山、地震和高大山脈等分布的一種學(xué)說(shuō)。通過(guò)這一部分學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)地球自身演化的歷史有初步的了解，并能運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋地表的一些現(xiàn)象。

第四是“地表形態(tài)的變化”，主要講述一些常見(jiàn)地貌類型的特征及外力作用對(duì)地表形態(tài)變化的影響。通過(guò)這一部分學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地表形態(tài)在外力作用下，有其自身發(fā)展變化的規(guī)律，人類在改造地表形態(tài)時(shí)，不可忽視自然界發(fā)展變化的客觀規(guī)律。

選修Ⅱ-2：海洋地理

“海洋地理”分為“海洋和海岸帶”“海洋開(kāi)發(fā)”“海洋環(huán)境問(wèn)題與保護(hù)”“海洋權(quán)益”四大部分，每一部分都有相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容，但彼此之間又密切聯(lián)系。

第一是“海洋和海岸帶”，以探究海洋地理基礎(chǔ)知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)海洋自然地理時(shí)空分布規(guī)律和主要形成原因。

第二是“海洋開(kāi)發(fā)”，結(jié)合海洋資源開(kāi)發(fā)實(shí)例，強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)特點(diǎn)、現(xiàn)狀及前景。第三是“海洋環(huán)境問(wèn)題與保護(hù)”，側(cè)重理性分析、探究海洋環(huán)境問(wèn)題的形成機(jī)制以及減災(zāi)防災(zāi)的對(duì)策措施，培養(yǎng)科學(xué)方法、科學(xué)決策能力，并將地理知識(shí)技能升華為現(xiàn)代公民必備的環(huán)境價(jià)值觀和珍愛(ài)環(huán)境的倫理觀念。

第四是“海洋權(quán)益”，試圖從各國(guó)普遍關(guān)心的海洋維權(quán)問(wèn)題入手，通過(guò)關(guān)心和了解錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際海洋斗爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感。

選修Ⅱ-3：旅游地理

本模塊供沒(méi)有將旅游地理作為選修Ⅰ-3 的地區(qū)選擇。

本模塊旨在幫助學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)區(qū)域旅游資源的意識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞區(qū)域環(huán)境差異帶來(lái)的美感，成為熱愛(ài)自然、尊重文化的人。

本模塊以自然地理、人文地理的諸要素為基礎(chǔ)，旅游活動(dòng)對(duì)自然地理、人文地理的諸要素有反作用，因此，旅游地理與必修和選修課程的許多內(nèi)容有聯(lián)系。

本模塊主要分為四個(gè)主題：“旅游資源的類型與分布”“旅游資源的綜合評(píng)價(jià)”“旅游規(guī)劃與旅游活動(dòng)設(shè)計(jì)”“旅游與區(qū)域發(fā)展”，這四個(gè)主題之間存在著內(nèi)在聯(lián)系。

第一是從旅游資源的內(nèi)涵、類型、分布等方面闡述了如何對(duì)旅游區(qū)的景點(diǎn)特點(diǎn)、開(kāi)發(fā)條件進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠區(qū)分自然旅游資源與人文旅游資源，學(xué)生可以了解“世界遺產(chǎn)”及其價(jià)值、旅游景觀觀賞方法、景觀特點(diǎn)及其地理成因、旅游資源開(kāi)發(fā)條件評(píng)價(jià)內(nèi)容等。通過(guò)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)人地關(guān)系中“地”的認(rèn)識(shí)從自然環(huán)境擴(kuò)大到社會(huì)環(huán)境，形成愛(ài)國(guó)情感、環(huán)境意識(shí)和審美情趣，養(yǎng)成綜合分析能力。關(guān)注景觀特點(diǎn)的地理成因與欣賞方法。

第二是從旅游規(guī)劃入手，了解旅游景區(qū)的要素及其規(guī)劃，旅游活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及安全等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠了解旅游規(guī)劃基本知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)制定自己的出游計(jì)劃，了解旅游安全的潛在問(wèn)題及防范措施。理解旅游業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，了解旅游對(duì)地理環(huán)境的影響以及旅游開(kāi)發(fā)中的環(huán)境保護(hù)措施等。關(guān)注旅游活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及安全。

第三是從旅游與區(qū)域發(fā)展切入，闡述了旅游對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的作用、對(duì)環(huán)境的影響以及旅游環(huán)境保護(hù)措施等內(nèi)容。這些內(nèi)容促進(jìn)了學(xué)生綜合分析、發(fā)散思維和辯證思維能力的形成。利于學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)習(xí)慣。關(guān)注旅游環(huán)境保護(hù)。

選修Ⅱ-4：城鄉(xiāng)規(guī)劃

本模塊主要闡述城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本原理、城市與鄉(xiāng)村的地理分布、人類活動(dòng)與城鄉(xiāng)建設(shè)的協(xié)調(diào)關(guān)系。當(dāng)前，我國(guó)城市與鄉(xiāng)村都面臨著大規(guī)模的開(kāi)發(fā)建設(shè)。城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)投入多，涉及范圍廣，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要方面。該選修模塊分四部分，它們之間具有循序漸進(jìn)的有機(jī)聯(lián)系。

第一是“城鄉(xiāng)發(fā)展與城市化”，作為基礎(chǔ)和學(xué)科背景知識(shí)，要求學(xué)生掌握城市、城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的基本概念，知道發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家及我國(guó)的城市化過(guò)程和特點(diǎn)，對(duì)城市化形成初步的印象。同時(shí)，還要求學(xué)生了解主要的城市問(wèn)題、鄉(xiāng)村聚落和集市貿(mào)易分布的情況。

第二是“城鄉(xiāng)分布”和“城鄉(xiāng)規(guī)劃”，主要是讓學(xué)生了解城鄉(xiāng)分布的一般規(guī)律、城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本方法?！俺青l(xiāng)分布”包括城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地理分布、建立合理的城鎮(zhèn)體系等。在學(xué)習(xí)城鄉(xiāng)地理分布的過(guò)程中，加深對(duì)城市功能分區(qū)和中心地理論的理解。城鎮(zhèn)體系涵蓋城鎮(zhèn)等級(jí)體系、城鎮(zhèn)職能體系和城鎮(zhèn)空間體系三個(gè)方面。

第三是“城鄉(xiāng)規(guī)劃”，“城鄉(xiāng)規(guī)劃的意義”“保護(hù)特色景觀和傳統(tǒng)文化”只作一般性的了解即可，但要結(jié)合身邊的實(shí)際。要求了解農(nóng)業(yè)、工業(yè)和城市道路的基本布局原理?！氨Ｗo(hù)特色景觀和傳統(tǒng)文化”是人與城市協(xié)調(diào)發(fā)展的重要內(nèi)容，要讓學(xué)生養(yǎng)成城市可持續(xù)發(fā)展的理念，樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境生態(tài)保護(hù)觀念。

第四是“城鄉(xiāng)建設(shè)與生活環(huán)境”，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)和解決日常生活中的城鄉(xiāng)建設(shè)和規(guī)劃問(wèn)題。在此，應(yīng)讓學(xué)生了解怎樣協(xié)調(diào)城市與人的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與城鄉(xiāng)建設(shè)的關(guān)系；在城鄉(xiāng)建設(shè)過(guò)程中，又怎樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。

選修Ⅱ-5：自然災(zāi)害與防治

本模塊是高中地理課程中具有較強(qiáng)實(shí)踐性、應(yīng)用性的模塊。自然災(zāi)害是自然地理環(huán)境要素的變化過(guò)程對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生的危害，其是地理 1 內(nèi)容的拓展與延伸。本模塊包括“主要自然災(zāi)害的類型與分布”“我國(guó)的主要自然災(zāi)害”“自然災(zāi)害與環(huán)境”“防災(zāi)與減災(zāi)”四個(gè)主題。

第一是通過(guò)對(duì)主要自然災(zāi)害的類型與分布的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的主要特點(diǎn)。通過(guò)資料，讓學(xué)生理解人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：由于人口的劇增，增加了地球的承載量，使得人為誘發(fā)的自然災(zāi)害不斷增加，從而加深理解人類與自然環(huán)境和諧相處的意義，尋求化害為利、趨利避害的途徑。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響。

第二是從空間和時(shí)間分布角度，闡述了我國(guó)主要自然災(zāi)害的區(qū)域分布，以及幾種主要自然災(zāi)害類型的成因、發(fā)生、發(fā)展和主要危害等內(nèi)容。本內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解影響我國(guó)的主要自然災(zāi)害概況，理解自然災(zāi)害與環(huán)境的關(guān)系，逐步形成防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)能力。關(guān)注我國(guó)主要自然災(zāi)害的區(qū)域分布，以及幾種主要自然災(zāi)害類型的成因、發(fā)生、發(fā)展和主要危害。

第三是通過(guò)專題比較、綜合比較、中心問(wèn)題比較、縱向或橫向比較等方法，突出同一自然災(zāi)害造成危害程度的地域差異。并通過(guò)實(shí)例說(shuō)明我國(guó)自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。了解地理信息技術(shù)在自然災(zāi)害預(yù)測(cè)、監(jiān)測(cè)和評(píng)估中的作用，以及中國(guó)防災(zāi)減災(zāi)的主要成就。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，防災(zāi)減災(zāi)技術(shù)手段會(huì)不斷更新，可以減少災(zāi)害造成的損失。關(guān)注我國(guó)自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)與其區(qū)域自然環(huán)境特點(diǎn)及增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。

此內(nèi)容有利于學(xué)生開(kāi)展地理專項(xiàng)研究與實(shí)踐活動(dòng)，形成地理考察與自我救助的能力，以及運(yùn)用地圖、圖表、圖像、數(shù)據(jù)和文字資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納的能力，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。

選修Ⅱ-7：地理信息技術(shù)應(yīng)用

地理信息技術(shù)是地理科學(xué)新的分支學(xué)科，是地理科學(xué)研究的關(guān)鍵技術(shù)。地理信息技術(shù)科學(xué)體系主要由地理信息系統(tǒng)(GIS)、遙感(RS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)三方面的核心技術(shù)組成。另一方面，GIS、RS、GPS 技術(shù)又以計(jì)算機(jī)科學(xué)、通信技術(shù)、遙測(cè)與衛(wèi)星定位，以及系統(tǒng)論等信息技術(shù)和理論為支撐，屬于地理科學(xué)與信息科學(xué)的交叉學(xué)科。

本模塊主要從“地理信息技術(shù)的發(fā)展”“地圖與遙感”“全球定位系統(tǒng)”“地理信息系統(tǒng)”和“3S 技術(shù)綜合應(yīng)用”五個(gè)專題敘述了地理信息技術(shù)發(fā)展過(guò)程。

本模塊中地理信息技術(shù)知識(shí)與技能的總體要求是：第一是了解地理信息技術(shù)內(nèi)涵與發(fā)展?fàn)顩r，這是本模塊的基礎(chǔ)。第二是分別對(duì)地圖與遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)的基本原理與相關(guān)知識(shí)有簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，并能對(duì)遙感圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單判讀、對(duì)地理信息系統(tǒng)進(jìn)行基本操作實(shí)踐。第三是對(duì)“3S”技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用有所了解，形成基本的地理信息素養(yǎng)。

第五篇：浙江省普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)

浙江省普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開(kāi)發(fā)與實(shí)施的一門必修課程，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)科目。設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，目的是要讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成探索自然、親近社會(huì)、發(fā)展自我的個(gè)性傾向和初步能力；讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)與社會(huì)、家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的社會(huì)責(zé)任感和健康積極的個(gè)性品質(zhì)；改變普通高中過(guò)于注重學(xué)科知識(shí)的偏向，實(shí)現(xiàn)普通高中課程結(jié)構(gòu)的均衡化，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展?，F(xiàn)就普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施提出如下意見(jiàn)。

一、切實(shí)加強(qiáng)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)和管理

1．各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)，督促和指導(dǎo)學(xué)校按照普通高中課程方案的要求開(kāi)足、開(kāi)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并及時(shí)幫助學(xué)校解決在課程實(shí)施過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。

2．普通高中學(xué)校要成立“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長(zhǎng)或分管校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員由學(xué)校教科室、教務(wù)處、政教處和團(tuán)委等有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)等工作。

3．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程共23個(gè)學(xué)分，其中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15個(gè)學(xué)分、社會(huì)實(shí)踐6個(gè)學(xué)分、社區(qū)服務(wù)2個(gè)學(xué)分。普通高中學(xué)校應(yīng)在高中三年時(shí)間里，根據(jù)集中和分散相結(jié)合的原則，為學(xué)生統(tǒng)籌安排好270課時(shí)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生完成若干個(gè)課題研究；以學(xué)年為單位安排社會(huì)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，每學(xué)年總的教學(xué)時(shí)間不少于一周，高中三年學(xué)時(shí)總數(shù)不得少于三周；并確保三年中學(xué)生參加不少于10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)。

4．普通高中學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂切實(shí)可行的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案”，對(duì)課程內(nèi)容、實(shí)施方式、教師安排、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程評(píng)價(jià)、學(xué)分認(rèn)定等方面工作做好整體規(guī)劃。要不斷完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課程考核、誠(chéng)信和安全等各項(xiàng)管理制度。

二、加快教師隊(duì)伍建設(shè)

5．各級(jí)教育行政部門要及早規(guī)劃普通高中教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，督促學(xué)校根據(jù)需要逐步配齊配足綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師，并建立較為穩(wěn)定的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師主要承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、理論課教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生課題研究、學(xué)生課題研究的過(guò)程管理、課程評(píng)價(jià)和學(xué)分認(rèn)定等。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的課題研究。

6．各級(jí)教育行政部門應(yīng)切實(shí)做好綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師的新課程培訓(xùn)工作，并對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核，要堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則。普通高中學(xué)校應(yīng)認(rèn)真做好研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作，讓他們了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的性質(zhì)、目標(biāo)、過(guò)程和評(píng)價(jià)等，幫助他們科學(xué)地開(kāi)展指導(dǎo)工作。

7．各級(jí)教育行政部門要有計(jì)劃地選拔和培養(yǎng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)科帶頭人，逐步建立起一支能較好地發(fā)揮引領(lǐng)作用的綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師隊(duì)伍。

三、積極推進(jìn)課程資源和實(shí)踐基地建設(shè)

8．普通高中學(xué)校應(yīng)重視家長(zhǎng)、專家、高年級(jí)學(xué)生以及社區(qū)工作人員等學(xué)校和社會(huì)課程指導(dǎo)力量的建設(shè)，積極開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源，重視案例的積累，逐步實(shí)現(xiàn)課程資源和課程實(shí)施管理的網(wǎng)絡(luò)化。各級(jí)教研機(jī)構(gòu)要建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)研究專題網(wǎng)站，為教師提供更為豐富的課程資源，并幫助教師解決教學(xué)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。

9．各級(jí)教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)本地區(qū)的資源情況，支持和幫助學(xué)校建立綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，積極與當(dāng)?shù)貓F(tuán)委、社區(qū)、文明辦、大型企業(yè)、青少年德育基地等單位聯(lián)合開(kāi)發(fā)和建設(shè)活動(dòng)基地，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施提供保證。

四、不斷完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)工作

10．各級(jí)教育行政部門要對(duì)教研部門和普通高中學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)研究工作加強(qiáng)指導(dǎo)，監(jiān)督各普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)分認(rèn)定工作。

11．普通高中學(xué)校要加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程管理和檔案管理，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。要將學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐完成的時(shí)間、質(zhì)量及考評(píng)結(jié)果，記入學(xué)生的成績(jī)檔案，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。應(yīng)每學(xué)年舉行一次綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的展評(píng)，并為學(xué)生所獲得的成果提供表現(xiàn)的平臺(tái)。

五、切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究工作

12．各市和規(guī)模較大的縣（市、區(qū)）必須配備綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教研員，其他各縣（市、區(qū)）必須配備專職或以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主的兼職教研員。各市、縣（市、區(qū)）應(yīng)成立由骨干教師組成的中心教研組，開(kāi)展學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的研究工作。

13．各級(jí)教研機(jī)構(gòu)應(yīng)充分重視綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究工作，要將該課程的教研活動(dòng)納入工作計(jì)劃，通過(guò)開(kāi)展觀摩教學(xué)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、專題講座、集體備課等多種教研活動(dòng)，不斷提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校課程實(shí)施水平。

14．各級(jí)教科研規(guī)劃部門每年要有一定數(shù)量的綜合實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)課題，發(fā)揮課題研究的指導(dǎo)、帶動(dòng)和促進(jìn)作用，解決綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。

15．各普通高中學(xué)校應(yīng)成立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，或跨校聯(lián)合成立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組。建立校本教研制度，定期開(kāi)展教研活動(dòng)，每學(xué)期必須有教研工作計(jì)劃、活動(dòng)記錄和總結(jié)。

16．各級(jí)教育學(xué)會(huì)要支持綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究工作，積極籌備成立綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)分會(huì)，為綜合實(shí)踐活動(dòng)教師提供學(xué)術(shù)研究和交流的平臺(tái)。

六、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)保障措施

17．各級(jí)教育行政部門應(yīng)制定綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師的工作量核算、職稱評(píng)定、繼續(xù)教育及評(píng)先評(píng)優(yōu)等相關(guān)政策，還應(yīng)制定普通高中教師擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)教師的相關(guān)政策。職稱評(píng)審時(shí)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師可單獨(dú)設(shè)置學(xué)科評(píng)議組,并給予適當(dāng)傾斜。同時(shí)，其他學(xué)科教師在晉升高一級(jí)職稱時(shí)，應(yīng)有相應(yīng)擔(dān)任學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)教師的經(jīng)歷。在工資待遇、職務(wù)聘任、評(píng)選先進(jìn)以及教壇新秀和特級(jí)教師評(píng)選等方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)教師應(yīng)與其他學(xué)科教師同等對(duì)待。

18．各級(jí)教育行政部門應(yīng)積極向當(dāng)?shù)卣疇?zhēng)取，為綜合實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)提供必要的經(jīng)費(fèi)，保障綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利實(shí)施。各普通高中應(yīng)設(shè)立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施相應(yīng)的配套經(jīng)費(fèi)。

19．各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)輿論宣傳，營(yíng)造有利于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的良好氛圍。充分利用各種媒體，廣泛宣傳綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義和價(jià)值，爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)理解、支持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施。

20．各級(jí)教育行政部門應(yīng)制訂綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則及標(biāo)準(zhǔn)，每年對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況納入學(xué)校教育教學(xué)工作考核范圍內(nèi)，并把考核結(jié)果作為省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)復(fù)評(píng)以及市縣高中學(xué)校評(píng)估的評(píng)判依據(jù)。

21．各級(jí)教育行政部門應(yīng)及時(shí)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施先進(jìn)學(xué)校的評(píng)估和表彰工作，推進(jìn)區(qū)域綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。