第一篇：2011年安徽省高考理綜化學(xué)試卷分析

2011年安徽省高考理綜化學(xué)試卷分析

2011年的高考已經(jīng)落下帷幕，通過對高考理綜化學(xué)試卷的認(rèn)真研讀分析，可以看出試卷的整體設(shè)計注重將“認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)”這三個方面的課程目標(biāo)有機整合在真實的問題中，以高中化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能為載體，以能力和科學(xué)素養(yǎng)立意，于平穩(wěn)中呈現(xiàn)新課程特色，于平淡中突出學(xué)科能力考查。試卷在題量、題型、難度和命題風(fēng)格上與前兩年保持了一定的連續(xù)性。試題突出原創(chuàng)，涉及基礎(chǔ)知識多，但是題型卻比較新穎。

一、試卷結(jié)構(gòu)整體分析

化學(xué)試題穩(wěn)中求新，凸顯能力立意，充分體現(xiàn)了新課程的理念。試卷結(jié)構(gòu)合理、知識覆蓋面廣、難易適中，落實了《考試說明》的要求，有利于中學(xué)實施素質(zhì)教育，有利于高校選拔新生。

2011年高考是安徽省新課程改革高考的第三年，穩(wěn)定是三年命題的主旋律。試題內(nèi)容的選擇充分尊重《考試說明》，考查的知識點都是考試內(nèi)容中所列的核心知識，讓考生感到很放心?！犊荚囌f明》中新增要求在考試中也大多得到體現(xiàn)，例如“中和滴定的基本原理”、“晶體”等新增考點在今年的考題中都有所體現(xiàn)。對化學(xué)計算的處理按照《考試說明》要求，將其分散于基本概念和基本理論、元素化合物性質(zhì)及化學(xué)實驗中，體現(xiàn)定量研究是化學(xué)研究的基本方法之一。

化學(xué)試題在素材的選取、情境的創(chuàng)設(shè)和設(shè)問方式上，密切聯(lián)系實際，貼近與化學(xué)有關(guān)的科技新發(fā)現(xiàn)、新進(jìn)展，保證了試題的新穎性。如高效火箭推進(jìn)劑、電鍍廢水處理工藝、奇特的“水”電池、抗心律失常藥物室安卡因、粗MnO2的提純、地下水中硝酸鹽脫氮等，展現(xiàn)出化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境的關(guān)系。這些新情境沒有省內(nèi)的地域特征，體現(xiàn)了對各地考生的公平性。

二、試題呈現(xiàn)以下主要特點

1．注重化學(xué)主干知識和化學(xué)學(xué)科思想的考查

全卷涵蓋了常見的元素及其化合物知識、化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、有機化學(xué)等核心知識。要求學(xué)生運用化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能分析真實問題，滲透情感、態(tài)度和價值觀，凸顯科學(xué)過程與方法，注重考查基本科學(xué)素養(yǎng)。例如：第13題考查酸堿中和滴定的基本原理、強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念、水的電離、鹽類水解和化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化等核心知識。第25題綜合了化學(xué)

1、化學(xué)

2、選修3和選修4等四個模塊中的有關(guān)內(nèi)容，以元素周期表為主線，考查考生對常見元素及化合物的結(jié)構(gòu)特點和性質(zhì)的掌握程度，突出了“位-構(gòu)-性”的學(xué)科思想；第26題考查有機物的結(jié)構(gòu)及常見的反應(yīng)類型，推斷有機物的結(jié)構(gòu)簡式、性質(zhì)、命名、同分異構(gòu)體，體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的學(xué)科思想，圍繞室安卡因的合成，覆蓋了高中有機化學(xué)的重要考點。

2．試題密切聯(lián)系實際和科技發(fā)展

化學(xué)試卷注重情境的設(shè)計，凸顯“化學(xué)、技術(shù)和社會”的學(xué)科特點。2011年安徽高考化學(xué)試題尤其實驗題，不僅注重考查掌握化學(xué)科學(xué)的基本方法與基本技能，而且突出對分析問題并解決問題能力以及實驗探究能力的考查。如第9題為化工生產(chǎn)中將有毒物質(zhì)轉(zhuǎn)化為鉻黃的工藝；第12題是美國斯坦福大學(xué)研究人員最近發(fā)明的一種“水”電池的新型能源等。這些試題情境真實、新穎，是考生所沒有接觸過的，具有強烈的時代氣息。將這些新情境和中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識點結(jié)合在一起，提高了試題的陌生度，對考生接受、處理新信息能力，分析、解決問題的能力有較高的要求。實驗設(shè)計、評價能力是學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力的具體體現(xiàn)，因此實驗設(shè)計、評價能力的考查既是近幾年化學(xué)考題的一個亮點，同時也是我們中學(xué)化學(xué)教學(xué)中難以把握的一個難點。

3．考查學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)卷堅持能力立意，突出考查學(xué)生的獲取信息能力、分析解決問題能力、實驗和科學(xué)探究能力。如第7、9、10、13、25、28題，分別以曲線、圖表等非連續(xù)文本形式給出信息，考查考生在陌生條件下接受、吸收和整合信息的能力。再如第28題實驗和科學(xué)探究題，以地下水中硝酸鹽污染處理為情境，立意高、設(shè)問新，其中第(1)問考查考生運用已有知識進(jìn)行科學(xué)解釋和解決簡單化學(xué)問題的能力；第(2)問要求考生根據(jù)科學(xué)研究的事實判斷化學(xué)反應(yīng)，并根據(jù)曲線中亞鐵離子和pH值基本不變的事實，推出是亞鐵離子的水解提供反應(yīng)需要的氫離子，維持兩個反應(yīng)的進(jìn)行，對考生的辯證思維有較高要求；第(3)問要求考生根據(jù)已有的化學(xué)反應(yīng)速率的知識提出假設(shè)；第(4)問要求考生能像科學(xué)研究一樣運用控制變量的思想設(shè)計一個真實的實驗驗證假設(shè)，對思維的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新性有一定的要求。這些正面的化學(xué)科學(xué)應(yīng)用情景的呈現(xiàn)有著積極的引導(dǎo)作用——要多關(guān)心生活、生產(chǎn)中的化學(xué)常識，能用所學(xué)化學(xué)知識解釋實際問題，尤其是與化學(xué)相關(guān)的新聞、科技、發(fā)明創(chuàng)造等，特別關(guān)注日益突出的環(huán)保問題。

三、教學(xué)建議

根據(jù)2011年安徽高考化學(xué)卷的特點，可以發(fā)現(xiàn)“強化基礎(chǔ)、結(jié)合實踐、重視探究、注重思維”是未來幾年課改實驗區(qū)高中化學(xué)教學(xué)的主旋律和生命線?；诖?，對2012高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考提出以下建議：

1．強化學(xué)科基礎(chǔ)。學(xué)科的主干知識是重點考查的內(nèi)容，復(fù)習(xí)教學(xué)中圍繞著物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、電解質(zhì)溶液、元素周期表的結(jié)構(gòu)及元素周期律、氧化還原反應(yīng)、元素知識、基本實驗、有機化學(xué)知識和計算等主干知識。尤其是基本概念、基本理論，是形成能力的載體，也是考查的重點，所以更要當(dāng)作重中之重。對概念和理論的學(xué)習(xí)，要通過關(guān)鍵字詞的分析、挖掘，準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵和外延，注意在實際應(yīng)用中深化對概念和理論的理解，提高正確運用基本概念和基本理論的能力。

2．注重科學(xué)素養(yǎng)。建立起基本的科學(xué)觀念，這些觀念的形成又離不開對核心知識的正確理解。通過化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，能有效地解決日常生活中所遇到的與化學(xué)相關(guān)的問題，知道如何獲取信息，并且在需要時能進(jìn)行科學(xué)的決策。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自然、社會、科技以及生產(chǎn)、生活中的化學(xué)問題，了解化學(xué)學(xué)科研究的最新成果，幫助學(xué)生學(xué)會運用已有知識對現(xiàn)實問題進(jìn)行初步研究，使他們逐步形成對社會、對自然的正確的情感、態(tài)度和價值觀，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和運用所學(xué)知識綜合解決實際問題的能力。

3．提高思維能力。引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等的能力，適度進(jìn)行較高要求思維訓(xùn)練，要求學(xué)生真正理解基礎(chǔ)知識，并且對已有知識具有創(chuàng)新和遷移能力，具有靈活、開放的解題思路?？梢詤⒄战鼉赡旮呖祭砭C化學(xué)命題特點，編寫訓(xùn)練題，將工業(yè)品的制備、化學(xué)反應(yīng)中的熱效應(yīng)及反應(yīng)限度、生產(chǎn)中使用某些化學(xué)物質(zhì)的目的等內(nèi)容為背景，融合在一起，訓(xùn)練學(xué)生通過分析處理題給信息，并綜合運用所學(xué)化學(xué)知識解決相關(guān)生產(chǎn)實際問題的能力。

4．倡導(dǎo)實驗探究。化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，對訓(xùn)練學(xué)生的思維也十分重要。從2011年安徽高考理綜化學(xué)題來看，探究實驗的考查在高考化學(xué)卷中所占比例也相當(dāng)大。探究學(xué)習(xí)是新課改理念下倡導(dǎo)的最重要學(xué)習(xí)方式之一，復(fù)習(xí)教學(xué)中，用心設(shè)計引發(fā)學(xué)生思考與探究是非常關(guān)鍵的，是提高學(xué)生學(xué)科能力的核心?？梢酝ㄟ^對一些典型問題的探究，配以拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生思維的廣闊性、變通性、整體性，幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，將解法提煉為技巧，從而真正提高學(xué)生提取信息、分析問題和解決問題的能力。

總之，今年的安徽高考理綜化學(xué)卷較妥善地處理好了繼承與創(chuàng)新、改革與穩(wěn)定的矛盾，為高中化學(xué)教學(xué)落實新課程標(biāo)準(zhǔn)又打了一針強心劑。

第二篇：2012年河北高考理綜試卷化學(xué)部分分析

2012年河北高考理綜試卷化學(xué)部分分析

2012年高考新課標(biāo)卷理綜化學(xué)試題的整體特點可以概括為：題型上保持相對穩(wěn)定，學(xué)科內(nèi)知識綜合性增大，計算題的比例有所提升。

一、選擇部分：7道選擇題注重主干知識、基礎(chǔ)知識的考查，內(nèi)容主要涉及阿伏加德羅常數(shù)、元素周期律和周期表、有機知識等。其中有3個選擇題涉及到與有機知識相關(guān)的內(nèi)容，對有機化學(xué)知識的考查力度有所加大，但題型相對穩(wěn)定。選擇第12題可以讓我們依稀看到以往大綱卷高考題的痕跡，而往年高考中出現(xiàn)頻率高的離子反應(yīng)式的正誤判斷和電化學(xué)知識沒有在選擇題中涉及。

二、II卷題型穩(wěn)定，考點知識集中，注重多角度考查主干知識。具體來說：26題考查學(xué)生的審題能力和計算能力，綜合性強、計算量大，主要體現(xiàn)在一、二兩問。本題同時考查了氧化還原方程式的配平和電化學(xué)的知識，并通過電極式、總式的書寫考查了學(xué)生的實際解題能力，達(dá)到了能力立意和知識涵蓋的統(tǒng)一。27題重點考查思維能力、計算能力、知識遷移能力，內(nèi)容涉及蓋斯定律計算、方程式的書寫配平和化學(xué)平衡知識。其中，熱量求算的計算量大，光氣制備要求有一定的知識遷移能力和接受信息、處理信息的能力。37題物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)考查主族元素硫單質(zhì)的雜化方式、硒單質(zhì)的原子序數(shù)、M層電子排布式以及硫和硒的化合物的分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，充分考查學(xué)生對課本知識的運用能力。38題有機推斷題題型較為常規(guī)，以對羥基苯甲酸丁酯為載體考查有機物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、框圖推斷以及方程式的書寫，最后落腳點依然是同分異構(gòu)體的書寫，可以說知識與能力的考查并重。

總體上講，2012年高考新課標(biāo)卷理綜化學(xué)題，符合新課標(biāo)要求，既考查熱點、重點知識，又側(cè)重考查考生讀題、分析和解決問題的能力，為我們今后的新課標(biāo)教學(xué)指明了方向。

第三篇：2014天津高考理綜物理試卷分析專題

2014天津高考理綜物理試卷分析 2014高考剛剛結(jié)束，拿到試題后，我們馬上組織教師對試卷進(jìn)行了研究和分析，希望對我們后來高考的同學(xué)迎接未來的高考有所幫助。那我們就來看一看2014年高考的特點： 總體特點：突出能力考查的同時照顧主干知識覆蓋面

從總體上看，2014年高考物理中各知識模塊在考試中所占的分值沒有太大的改變，還是以力學(xué)和電學(xué)內(nèi)容為主，光學(xué)與近代物理只占少部分，而實驗題命題形式依然保持穩(wěn)定。這也是天津物理試題的一貫特點：在突出能力考查的同時依然照顧知識覆蓋面。

在對能力的考查上，今年依然是以理解和推理能力為主，同時夾雜著對分析能力、數(shù)學(xué)能力和實驗?zāi)芰Φ目疾?。難度上，2014年高考物理試題的難度整體上較前幾年要稍難，而且近三年的高考物理平均分是逐年遞減，也就是說難度在逐年遞增。進(jìn)一步分析，我們能發(fā)現(xiàn)2014年天津高考物理試題更多的細(xì)微變化：

一、基礎(chǔ)知識的考查更突出主干知識的應(yīng)用考查，減少了多概念“穿插”題

近幾年天津高考的考查都側(cè)重于基礎(chǔ)知識，雖然內(nèi)容涵蓋了從力學(xué)、電磁學(xué)到光學(xué)、近代物理等多個領(lǐng)域，其余各知識模塊均涵蓋到了。2014年在知識模塊上的覆蓋面上基本也保持了這一規(guī)律，但與往年非常明顯的差異是：今年的試題不是通過簡單的情景把多個相關(guān)概念“穿插”起來考查學(xué)生分辨概念的能力，而是更傾向于對主干知識（動量，能量，電磁力等）的應(yīng)用能力考查，學(xué)生答題時推理的強度加大了。好在今年也沒有出現(xiàn)太復(fù)雜的模型，知識點考查的非常純粹。不怕難，就怕繁，2014年的高考依然沒在試題的復(fù)雜度上為難學(xué)生。

二、難度上難題增多，中等題縮水

往前看2012年和2011年的高考物理題的難度分布，我們發(fā)現(xiàn)，基本上都是簡單題最多，將近一半左右。剩下的三分之一左右是中等題，其余是難題。而2013年天津的物理高考容易題變少了，而中等題目增多，整張試卷上有大約一半的中等題目，而難題也較往年多了一些。但是我們看2014年的高考物理，對比于去年的高考題，難題增多，中等題減少。雖然難題增多，但是考查的也不是太復(fù)雜的模型。這也要求學(xué)生們沒必要過多鉆研偏難怪的題目，把常規(guī)題目都能做好，基礎(chǔ)知識掌握牢固，對高考是很有幫助的。

三、加強了實驗?zāi)芰Φ目疾椋匾晫嶒瀸W(xué)習(xí)效果的提升

實驗題是高考每年必考的一類題目，而且一定是一道大題，還是頭一道大題。但是這并不意味著只有這一道題是考查實驗?zāi)芰Φ?。在很多的選擇題中，其實都有對實驗?zāi)芰Φ目疾椋绲?題選擇題，第12題計算題等，里面都包含了實驗與探究能力的考核。

四、突出命題與實際生活、與現(xiàn)代科技發(fā)展的緊密結(jié)合，突出天津特色

縱觀最近的幾年天津卷，一定有大量考題，其情景來源于實際的生活，或者來源于前沿科技，比如2013年的超導(dǎo)體，以及今年的同步加速器。這些試題很好的迎合了新課標(biāo)高考改革的導(dǎo)向，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中體會到更好的成就感，感受物理學(xué)科之美從而提升學(xué)科素養(yǎng)。可以肯定，在未來的高考命題這個大趨勢一定會繼續(xù)發(fā)揚光大，這對我們中學(xué)教師的教學(xué)提出了明確的指導(dǎo)。

整體上，2014年的天津物理高考難度上有了一些調(diào)整，但基本上也是在學(xué)生們可接受的范圍之內(nèi)，難度提高也沒有到大家都不會做的程度。因此我們通過分析，也是能夠看出來每年命題特點的蛛絲馬跡，幫助我們?nèi)?zhǔn)備迎接下一年的高考。

作者簡介：劉巖老師，學(xué)而思天津分校高中物理產(chǎn)品線負(fù)責(zé)人，高考研究中心成員，畢業(yè)于北京大學(xué)物理學(xué)院，曾獲得高中物理競賽一等獎，對物理競賽和高考有深入研究。

第四篇：2013理綜(生物)高考試卷評析

今年高考生物卷(全國新課標(biāo)卷1)試題更側(cè)重于基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。與2012年相比，沒有題型和分?jǐn)?shù)的改變，主要側(cè)重考查了考生對基本知識、基本概念和基本原理的理解，但考查的內(nèi)容綜合性比較強，對考生的實驗分析能力和識圖能力、知識遷移能力有一定要求。整體試卷難度不大，但區(qū)分度較大，試題靈活性強，對課本重點知識進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?/p>

2013年生物高考題的知識點覆蓋比較全面，重點內(nèi)容比較突出，具體考查內(nèi)容如下：1題——— 蛋白質(zhì)合成的場所和過程(6分)

2題——— 有絲分裂和減數(shù)第一次分裂聯(lián)系和區(qū)別(6分)

3題——— 主動運輸(6分)

4題——— 免疫調(diào)節(jié)(6分)

5題——— 生態(tài)學(xué)(6分)

6題——— 分離定律(6分)

29題——— 種子萌發(fā)實驗分析題(11分)

30題——— 胰島素調(diào)節(jié)、穿膜運輸方式(10分)

31題——— 多對等位基因的自由組合定律及實驗設(shè)計考查(12分)

32題——— 生態(tài)學(xué)(6分)

39題——— 泡菜的制作(15分)

40題——— 生物工程(15分)

從知識點分布來看考題知識點分布較全面，注重考查基礎(chǔ)，同時更注重對識圖能力、知識遷移能力、靈活解決問題能力、實驗分析及設(shè)計能力的考查。

對2014年高考備考啟示

1、狠抓基礎(chǔ)知識，重點對教材上的重點概念、原理、知識細(xì)節(jié)理解和熟練掌握，加強前后知識的聯(lián)系訓(xùn)練。

2、對課本實驗重視的同時，還應(yīng)對實驗設(shè)計能力、實驗分析能力有所提高，如6、29、31題都對實驗分析和實驗設(shè)計能力、審題能力有所考查，要求也比較高，這也是學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)，也是新課改的趨勢。如果只是背概念，而不掌握實驗方法，提高審題能力，即使考查知識簡單，也是拿不到分?jǐn)?shù)的，所以建議在平時的備考復(fù)習(xí)中多注重實驗?zāi)芰皩忣}能力的訓(xùn)練。

3、平常復(fù)習(xí)備考中還應(yīng)重視對所學(xué)知識的遷移應(yīng)用。不能學(xué)一是一學(xué)二是二，應(yīng)知其一，而推知二三四。高考考原題的機會不多，所以要學(xué)會知識的遷移，才能輕松應(yīng)對高考。

4、重視教材圖表的掌握及提高對圖表的分析能力。近三年高考都有一定數(shù)量題目對圖表分析能力的考查，如：第4、29題，第2題也需要對所學(xué)知識的圖示進(jìn)行記憶和理解才能解答好。

第五篇：2014理綜物理試卷分析

此次高考物理試卷嚴(yán)格遵循《考試大綱》，體現(xiàn)出了課改后高考命題的指導(dǎo)思想和命題基本原則。

全卷按照考綱規(guī)定的試題“易、中、難”比例為3:5:2的難度比例，以不同層次的試題考察學(xué)生對高中知識點的掌握度和運用力，全面考察了考試大綱所規(guī)定的五大能力——理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實驗?zāi)芰Γ泻夏壳八拇ㄊ≈袑W(xué)課改教學(xué)的實際。

就“知識與技能”而言，14年高考物理試題設(shè)計仍然采取了“低起點（選擇題、實驗題較易），多層次（計算較難，分層設(shè)問）”的命題策略。而在命題素材的選取上，全卷對來自教材內(nèi)容的延伸拓展超過40%，來自教材以外的素材占到50%；并且試題貼近時代，引導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)，關(guān)注物理學(xué)對現(xiàn)代科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響。

就“過程與方法”而言，試卷繼續(xù)13年風(fēng)格，強調(diào)對科學(xué)探究的經(jīng)歷過程與突出方法的考察。14年試卷在明確實驗原理上強調(diào)考察考生實驗操作能力與研究方法，對中學(xué)教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)向，試卷在設(shè)置物理上實驗題中突出對考生觀察和操作能力的考察。