第一篇：設(shè)計(jì)與利用主題墻的意義與作用

設(shè)計(jì)與利用主題墻的意義與作用

瑞吉?dú)W認(rèn)為“環(huán)境生成課程課程主題來(lái)源于幼兒與環(huán)境的互動(dòng)作用?！薄皟和氖澜鐟?yīng)該充滿兒童的語(yǔ)言”?！毒V要》----環(huán)境是重要的教育資源應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒游戲和各種探索活動(dòng)有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。“幼兒是環(huán)境的主人”展示課程、教學(xué)、幼兒以及家長(zhǎng)之間的互動(dòng)實(shí)踐“墻壁”對(duì)家長(zhǎng)、幼兒的“對(duì)話”成為教師的助手突出“隱性課程”的價(jià)值意義在主題活動(dòng)中的價(jià)值1.調(diào)動(dòng)起幼兒的“工作”熱情2.為幼兒提供表達(dá)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)之場(chǎng)所3.幫助幼兒進(jìn)一步的記憶和回憶經(jīng)驗(yàn)4.幫助幼兒經(jīng)驗(yàn)的自我整合和集體建構(gòu)讓家長(zhǎng)了解孩子了解主題活動(dòng)了解幼兒園關(guān)于主題墻的設(shè)計(jì)“一個(gè)主題活動(dòng)即將展開(kāi)涉及到五個(gè)領(lǐng)域的各項(xiàng)活動(dòng)。起先我們就要有意識(shí)地為主題墻謀劃哪些集體活動(dòng)的內(nèi)容可以展示在主題墻上分別可以用什么形式最終展現(xiàn)出來(lái)的主題墻可以分幾個(gè)大塊來(lái)說(shuō)明主題這是否涵蓋了主題的宗旨和精神是否達(dá)到人人展示的效果是否具備基本的美感。有了規(guī)劃在主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中一步步地將各部分材料積累并展示出來(lái)就會(huì)像完成拼圖一樣最終看到自己滿意的形象。切記為主題墻而主題墻。事先無(wú)考慮臨時(shí)來(lái)湊數(shù)東貼西補(bǔ)忙抓差那只能讓人有支離破碎勉為其難的感覺(jué)。“根據(jù)不同的位置設(shè)計(jì)主題墻的內(nèi)容外主題墻主要作用是介紹向家長(zhǎng)介紹這個(gè)主題的內(nèi)容以及包括的幾個(gè)方面。可以通過(guò)大標(biāo)題、小標(biāo)題、簡(jiǎn)單文字概括的方法展示向家長(zhǎng)和小朋友展示主題活動(dòng)中的精彩鏡頭小朋友創(chuàng)作的作品?？梢酝ㄟ^(guò)照片、作品展覽來(lái)呈現(xiàn)交流讓家長(zhǎng)小朋友之間相互交流有關(guān)調(diào)查表、觀察記錄表的相關(guān)信息。這可以通過(guò)表格的展示依情況采取平鋪或?qū)訉盈B加的方式記錄讓家長(zhǎng)看到一些教師的隨堂記錄有關(guān)集體討論的有關(guān)一個(gè)主題各人發(fā)表見(jiàn)解的孩子們的童言稚語(yǔ)往往能讓家長(zhǎng)會(huì)心一笑。內(nèi)主題墻的對(duì)象主要是孩子作用也單一些主要是讓幼兒分享主題資料學(xué)習(xí)遷移同伴在表現(xiàn)這一主題中的經(jīng)驗(yàn)如繪畫(huà)、手工等直觀物引起幼兒回憶的相關(guān)照片如參觀的社區(qū)設(shè)施的照片

第二篇：企業(yè)文化作用與意義

企業(yè)文化作用與意義

一、什么是企業(yè)文化

（一）企業(yè)文化的概念

企業(yè)文化是企業(yè)存在并延續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀念、行為模式及思維活動(dòng)本質(zhì)特征的總和。企業(yè)文化追求一種群體思維模式,即這個(gè)組織中的成員,當(dāng)遇到同一個(gè)問(wèn)題時(shí), 一般會(huì)有會(huì)同樣的想法和做法。

（二）企業(yè)文化的構(gòu)成企業(yè)文化的構(gòu)成企業(yè)文化的構(gòu)成——精神層 ：

愿景：我們將成為什么——希望

使命： 企業(yè)為什么存在——價(jià)值和意義

核心價(jià)值觀：企業(yè)憑什么生存與發(fā)展——做人做事的最高準(zhǔn)則

企業(yè)精神：如何面對(duì)困境和難題——心理和精神能量。

企業(yè)文化的構(gòu)成——制度層

1、組織形式

2、規(guī)章制度體系

企業(yè)文化的構(gòu)成——行為層

? 對(duì)內(nèi)包括：研究開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、教育培訓(xùn)、內(nèi)部溝通、文體活動(dòng) ? 對(duì)外包括：產(chǎn)品營(yíng)銷、客戶服務(wù)、公共關(guān)系、公益活動(dòng)、文化表現(xiàn) 將經(jīng)營(yíng)思想細(xì)化到企業(yè)的每一個(gè)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)！

企業(yè)文化的構(gòu)成——物質(zhì)層

是企業(yè)文化的外部表現(xiàn)，包括：

生產(chǎn)環(huán)境：●企業(yè)建筑●辦公職場(chǎng)

辦公運(yùn)用：●辦公用品、事務(wù)用品類 ●企業(yè)證照、文件類 ●廣告展示陳列類、廣告宣傳●商品及包裝類 ●服飾類 ●其他

新發(fā)展到其他感覺(jué)系統(tǒng)：●電腦網(wǎng)頁(yè)、氣味、香型、音樂(lè)等

二、企業(yè)文化的意義和作用

（一）意義：現(xiàn)代企業(yè)最高層次的競(jìng)爭(zhēng)是文化的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)文化是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)

力的重要組成部分之一！它對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有以下功能：約束功能、凝聚功能、激勵(lì)功能、輻射功能。

（二）作用：

1、形成企業(yè)的性格，形成市場(chǎng)形象。性格左右命運(yùn)，氣度影響格局。

2、增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，構(gòu)建相同的思維模式和行為方式。

3、企業(yè)文化促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

（供稿：市場(chǎng)部柴茂）3

第三篇：課程標(biāo)準(zhǔn)的作用與意義

課程標(biāo)準(zhǔn)的作用與意義

課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)學(xué)生接受一定教育階段之后的結(jié)果所作的具體描述，是國(guó)家教育質(zhì)量在特定階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)。它具有法定的性質(zhì)，是教育管理、教材編寫(xiě)、教師教學(xué)生學(xué)習(xí)的直接依據(jù)，評(píng)估與考試的依據(jù)，必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)改革。

一、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀

國(guó)家課程研制者結(jié)合我國(guó)的教育實(shí)情和教師的知識(shí)準(zhǔn)備果程標(biāo)準(zhǔn)做出以下五個(gè)方面的解讀: 1．課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過(guò)某一學(xué)段之后學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，而不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定。2．它是國(guó)家(或地方)制定的某一學(xué)段共同的，統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果行為的描述應(yīng)該盡可能是可理解的、可達(dá)到的、可評(píng)估的，而不是模糊不清，可望不可及的。

4．它隱含著教師不再只是教科書(shū)的執(zhí)行者，而是課程的開(kāi)發(fā)者，即教師是 “用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)”。

5．課程標(biāo)準(zhǔn)涉及一個(gè)整體發(fā)展的三維目標(biāo)認(rèn)知、情感與動(dòng)作技能

二、課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向

1．基礎(chǔ)教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。2．教學(xué)重心從知識(shí)本位向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。3．教學(xué)目標(biāo)從關(guān)注認(rèn)知向關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)轉(zhuǎn)變。

4．由指導(dǎo)教師工作向指導(dǎo)教師進(jìn)行課程實(shí)施與開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)變。5．由統(tǒng)一、剛性的管理向靈活、彈性的管理轉(zhuǎn)變。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)的突破和創(chuàng)新

國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)建立素質(zhì)教育新體系的重大突破，是把新課程理念廣泛應(yīng)用于各科教學(xué)的探索，更是對(duì)教學(xué)大綱的突破和創(chuàng)新，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面: 1．課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)新課程的基本理念

課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議中都體現(xiàn)了新教學(xué)目標(biāo)——三維教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的有機(jī)整合，三維目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。把素質(zhì)教育理念落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中。

2．突破學(xué)科中心、加強(qiáng)整合、課堂教學(xué)生活化

課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，密切教材與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系，打破了學(xué)科封閉，加強(qiáng)學(xué)科之間的有效整合，便課程設(shè)置有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

3．注重引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式

各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性[標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，發(fā)展學(xué)生搜集和處田信息的能力，獲取新知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力交流與合作的能力。4．加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)改革的指導(dǎo)

在 “評(píng)價(jià)建議”中，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本工念，并為評(píng)價(jià)的具體操作提供可資借鑒的指導(dǎo)性意見(jiàn)。

各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)提出了有效的評(píng)價(jià)策略升評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)校、教師的評(píng)價(jià)更多地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、富有個(gè)性的發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)中建議了多種評(píng)比的方法:成長(zhǎng)記錄袋、測(cè)驗(yàn)與考試、論文與答辯……特別是學(xué)主成長(zhǎng)記錄袋的使用，使學(xué)生在不斷反思中前進(jìn)，利于培養(yǎng)學(xué)生自自尊心和自信心，讓學(xué)生把自己的現(xiàn)在與過(guò)去做對(duì)比，更重要自是促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)與發(fā)展。5．注重拓展課程實(shí)施空間

課程標(biāo)準(zhǔn)注重對(duì)學(xué)科在某一學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)的描述同時(shí)對(duì)實(shí)施過(guò)程提出了建設(shè)性意見(jiàn)，在實(shí)施教育目標(biāo)的過(guò)程與方法知識(shí)體系的邏輯結(jié)合等方面提供了較大的自由度，為教材的圭樣性和教師創(chuàng)造性實(shí)施提供較大空間，特別是針對(duì)學(xué)生差異，#進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了可能。

第四篇：數(shù)字博物館的意義與作用

補(bǔ)傳統(tǒng)博物館在功能上的限制,與傳統(tǒng)的博物館相比,數(shù)字博物館具有以下幾個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì): 1!展品的無(wú)限可復(fù)制性,保護(hù)了文物,減少了頻繁的真實(shí)展示,降低了展品損壞和被

偷盜的可能,有效的解決了展品展示和展品保護(hù)之間的矛盾“文物資源不可再生,博物館的 藏品如果年代久遠(yuǎn),質(zhì)地會(huì)變得十分脆弱,在展覽時(shí)必須十分注重光線及空氣濕度,即便如 此,長(zhǎng)時(shí)間展覽后,展品依然會(huì)產(chǎn)生不可挽救的損壞”而且博物館為保護(hù)展品采取的各種限 制措施也使參觀者在瀏覽時(shí)產(chǎn)生不適(光線太暗或溫度太低),甚至有些古文物必須隔離保 護(hù),參觀者無(wú)法近距離觀看,甚至無(wú)法拍照“采用數(shù)字化方式存儲(chǔ)和展覽則可突破這樣的限 制,參觀者可以坐在家中,非常舒適地從任意角度近距離觀察物品”博物館也無(wú)須擔(dān)心展品 的安全.在實(shí)體博物館中,由于保護(hù)手段!展示空間等原因,展品只占藏品的很小比例.以 南京博物館為例,常年展出的展品不足館內(nèi)的藏品的0.5%,是文化資源的一種巨大浪費(fèi)“ 而對(duì)于數(shù)字博物館而言,展品和藏品的界限越來(lái)越模糊,館內(nèi)的藏品都可以在網(wǎng)絡(luò)上做虛擬 展示,充分利用文化資源” 2!展示手段的多樣性,更有利整合全國(guó)的各類展品的資源:有利于各展館展品的資源

共享“數(shù)字博物館傳達(dá)給用戶的信息量大,聲音!圖片!動(dòng)畫(huà)等多媒體信息同時(shí)展現(xiàn)給用戶, 拓展觀眾的想象空間”更容易形成用戶的沉浸感和對(duì)展品相關(guān)文化的構(gòu)思“將古文物外觀以 數(shù)字相機(jī)拍攝后可以在網(wǎng)絡(luò)上以多種方式展示出來(lái),一些現(xiàn)場(chǎng)無(wú)法體驗(yàn)到的東西在數(shù)字化博 物館中都可以欣賞.以樂(lè)器博物館為例,在樂(lè)器實(shí)體博物館只能看到實(shí)物和簡(jiǎn)單的文字,展 示手段單一,缺乏信息厚度,因?yàn)楣糯臉?lè)器種類繁多,形象各異,很難看懂,很難引起參 觀者的興趣”而對(duì)于樂(lè)器數(shù)字博物館而言,不僅可以看見(jiàn)大量翔實(shí)的圖片!文字介紹外,而 且可以通過(guò)音頻聽(tīng)見(jiàn)該種樂(lè)器發(fā)出的優(yōu)美聲音,通過(guò)視頻看見(jiàn)樂(lè)器的制作工藝和過(guò)程,真正 激發(fā)參觀者的參觀熱情“ 3!利用細(xì)致如真的虛擬技術(shù)來(lái)預(yù)先展現(xiàn)文物修復(fù)后的影像,從而檢驗(yàn)修復(fù)的技術(shù)!手

段的可行性,進(jìn)一步可以和視圖計(jì)算技術(shù)相結(jié)合,考察修復(fù)過(guò)程中的各項(xiàng)環(huán)節(jié)和修復(fù)后的耐 久性[15]” 4!使館藏內(nèi)容輻射范圍變大!受益面加寬“參觀不受時(shí)間和參觀路線的限制,隨心所

欲:為提高全民族的科學(xué)文化水平做出貢獻(xiàn)”在參觀普通博物館時(shí),觀眾的參觀路線及方式 幾乎都是由設(shè)計(jì)者決定的,參觀者沒(méi)有自主性“參觀數(shù)字化博物館則沒(méi)有空間上的限制,參 觀者可以依自己的喜好隨意參觀,對(duì)感興趣的展品,可以進(jìn)行全方位的觀察,了解它的歷史 淵源!發(fā)展變化歷程”如果對(duì)博物館不再感興趣,還可以隨時(shí)退出,在數(shù)字化博物館中,觀 眾感覺(jué)不到任何人為的限制“ 5!對(duì)博物館的展品的采集是一種剝離行為,是把它從它原來(lái)存在的環(huán)境中剝離出來(lái)放 到博物館中孤立的展示,這無(wú)疑己經(jīng)失去了展品一些背景信息”在實(shí)體博物館展出時(shí),恢復(fù) 或部分恢復(fù)出展品原來(lái)的存在環(huán)境比較困難或者代價(jià)較高“而在數(shù)字博物館中,很容易利用 計(jì)算機(jī)技術(shù)恢復(fù)出其原來(lái)的存在環(huán)境,增加展品的展出氛圍及展示出其附著的文化背景” 6!提高了博物館展品的管理水平,方便查詢和研究;使展品的保護(hù)!展示和研究手段

達(dá)到一個(gè)新的層次;數(shù)字博物館不僅對(duì)外起到了宣傳!教育作用,對(duì)內(nèi)而言,數(shù)字化的存儲(chǔ) 和管理可以大大提高博物館自身的藏品管理水平,提高工作效率“ 采用計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)重現(xiàn)展示各種展品及當(dāng)時(shí)年代的真實(shí)場(chǎng)景”整個(gè)場(chǎng)景能夠以三維和 交互式探索形式重現(xiàn)“由于虛擬物展品和場(chǎng)景全部存在于計(jì)算機(jī)中,因此,對(duì)其尺寸的大小 沒(méi)有任何限制,物體的D3模型可以無(wú)限期展示,沒(méi)有物品被毀壞!被偷竊的危險(xiǎn)”傳統(tǒng)上, 參觀者只能通過(guò)博物館所展示各種物品或物品的殘片!圖片!以及相應(yīng)的文字說(shuō)明,來(lái)想象 當(dāng)時(shí)的情景“而在虛擬博物館里,人們不僅可以看到物品的D3模型,而且可以在計(jì)算機(jī)虛 擬世界環(huán)境中對(duì)其觀賞,在每一細(xì)節(jié)上看上去與實(shí)際的歷史遺跡并無(wú)二致”用戶可以對(duì)虛擬 的文物進(jìn)行修改,或根據(jù)愿望對(duì)歷史與未來(lái)進(jìn)行重新分配!模擬,從而來(lái)虛擬出自己希望的 過(guò)去!現(xiàn)在或未來(lái)=5〕“ 建設(shè)我國(guó)的數(shù)字博物館,將迅速扭轉(zhuǎn)互聯(lián)網(wǎng)上中國(guó)文物信息匾乏的狀況,與中國(guó)數(shù)字圖

書(shū)館一起形成中華文化在互聯(lián)網(wǎng)上的整體優(yōu)勢(shì),不斷增強(qiáng)中華文化的滲透力!輻射力和感召 力,保持中華文化的獨(dú)立品格,維護(hù)我國(guó)文化主權(quán)”通過(guò)數(shù)字博物館的建設(shè),可以將我國(guó)悠 久的歷史!燦爛的文化通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向全世界展示,讓世界了解中國(guó),讓中國(guó)走向世界“另外 數(shù)字博物館的建設(shè)還可以促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)!網(wǎng)絡(luò)技術(shù)!多媒體技術(shù)的發(fā)展,更好地為科 研和教學(xué)服務(wù)” 1..32數(shù)字博物館的作用

網(wǎng)上博物館自身的局限性使得實(shí)體博物館在未來(lái)社會(huì)是不可替代的,換句話說(shuō),實(shí)體博 物館和數(shù)字博物館不可能相互替代,只能是相互促進(jìn)和補(bǔ)充“首先,實(shí)體博物館對(duì)于實(shí)物藏 品的保存是數(shù)字博物館所無(wú)法提供的”數(shù)字博物館畢竟屬于數(shù)字化范疇,不可能提供實(shí)物藏 品的收藏!保存空間,而對(duì)于實(shí)物的收藏!保存正是博物館的基本職能之一“其次,實(shí)體博 物館所提供的不僅是信息,而且可以為觀眾提供綜合性的服務(wù)產(chǎn)品,這是數(shù)字博物館所無(wú)法 取代的,在實(shí)體博物館中,人和人可以面對(duì)面直接交流,感受現(xiàn)場(chǎng)的氣氛,品味遠(yuǎn)古的氣息” 最后,數(shù)字博物館不會(huì)對(duì)實(shí)體博物館造成沖擊,因?yàn)閿?shù)字博物館信息的來(lái)源來(lái)自實(shí)體博物館, 它只會(huì)更激發(fā)大家參觀實(shí)體博物館的熱情,數(shù)字化媒體可以遠(yuǎn)距離傳遞,但實(shí)體博物館所展 示出來(lái)的聲境!觸覺(jué)!味覺(jué)!文化氛圍等又是數(shù)字博物館無(wú)法代替的“ 不過(guò)對(duì)于實(shí)體博物館而言,數(shù)字博物館的存在無(wú)疑將促進(jìn)博物館整體的發(fā)展,這種促進(jìn) 作用表現(xiàn)在以下五個(gè)方面〔38]:.充當(dāng)實(shí)體博物館的宣傳媒介

數(shù)字博物館通過(guò)網(wǎng)絡(luò)介紹實(shí)體博物館在收藏上的特色和博物館的長(zhǎng)期陳列,擴(kuò)大博物館 的知名度,發(fā)展博物館的旅游資源;介紹博物館的最新動(dòng)態(tài),使觀眾能夠及時(shí)了解博物館的 陳列展覽;介紹實(shí)體博物館的網(wǎng)上設(shè)施,增強(qiáng)博物館的吸引力:介紹博物館的發(fā)展計(jì)劃,尋 求合作伙伴和社會(huì)參與” 補(bǔ)充實(shí)體博物館在展示上的不足

實(shí)體傳統(tǒng)博物館長(zhǎng)期沿用的/通柜!實(shí)物加說(shuō)明牌0的陳列手段,難以診釋展品內(nèi)涵, 因而無(wú)法吸引生活在信息時(shí)代的觀眾“而且,通常情形下實(shí)體博物館由于場(chǎng)地空間的限制無(wú) 法展出全部的藏品,如故宮博物館和南京博物院,其收藏的豐富眾所周知,然而受場(chǎng)地的限 制,長(zhǎng)期以來(lái)兩院所能展出的藏品分別占其總收藏的1%和0.5%,在故宮博物館對(duì)其數(shù)字 博物館的計(jì)劃中,通過(guò)數(shù)字博物館來(lái)介紹一些未曾展過(guò)的文物是數(shù)字博物館建立的主要目 標(biāo);利用多媒體技術(shù)可以使展示的形式更加活波生動(dòng),更能表現(xiàn)藏品的內(nèi)涵;還能提供展覽 的背景知識(shí),以促進(jìn)參觀者的理解..建立實(shí)體博物館與觀眾的溝通渠道

開(kāi)設(shè)網(wǎng)上討論區(qū),提供網(wǎng)上咨詢服務(wù),普通訪問(wèn)者!研究人員和博物館的管理人員能在 這里交換各種意見(jiàn),還可以進(jìn)行各種民意調(diào)查,及時(shí)了解大眾需求,并以此作為博物館調(diào)整 展示主題和內(nèi)容的重要參考依據(jù),相當(dāng)于是網(wǎng)上博物館的研究部門(mén)和市場(chǎng)調(diào)查部門(mén)..完善實(shí)體博物館的教育職能

滿足公眾對(duì)于信息的需要,提供信息檢索和相關(guān)的資料庫(kù),可以根據(jù)觀眾的具體需求進(jìn) 行查詢:與學(xué)校建立聯(lián)系,利用網(wǎng)絡(luò)制作針對(duì)性的多媒體節(jié)目滿足教學(xué)要求;建立網(wǎng)上教學(xué) 等”.為實(shí)體博物館的發(fā)展提供借鑒

在輔助實(shí)體博物館發(fā)揮傳統(tǒng)社會(huì)功能的同時(shí),數(shù)字博物館還可以作為實(shí)體博物館的前沿 研究陣地,為實(shí)體博物館的發(fā)展提供借鑒“如娛樂(lè)并不是排除在博物館的社會(huì)功能之外,二 十二屆/國(guó)際博物館日0的主題為/發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)0,明確其宗旨是在增進(jìn)對(duì)博物館/欣賞娛 樂(lè)0功能的人士”但是如何去履行這一職能,使博物館更好地吸引觀眾,為社會(huì)發(fā)展提供更 加積極的作用有待于進(jìn)一步地探索,利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)可以在虛擬社會(huì)中探索這一問(wèn)題的 解答:此外數(shù)字博物館可以通過(guò)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的收集,為實(shí)體博物館提供相關(guān)的社會(huì)信息, 使實(shí)體博物館能夠及時(shí)有針對(duì)性地推出富有特色的陳列產(chǎn)品"

第五篇：幼兒剪紙的作用與意義

幼兒剪紙的作用與意義

平壩鎮(zhèn)幼兒園——羅丹

剪紙活動(dòng)是一種較為綜合的智力趣味活動(dòng)，除了本身具有很高的藝術(shù)性外，還是較好地促進(jìn)幼兒體。智、德、美、勞全面發(fā)展的美術(shù)教育手段之一。在科技日新月異的今天，在不斷接受西方各種文化，的同時(shí)。讓幼兒學(xué)習(xí)剪紙這一中華民族歷史悠久的民族藝術(shù)，有助對(duì)幼兒加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，宏揚(yáng)民族的藝術(shù)，振奮民族的精神。

一、學(xué)習(xí)剪紙符合幼兒生理和心理發(fā)展需要。

五六歲幼兒的小肌肉群正處于發(fā)育階段，需要有一種經(jīng)常性，適量性的鍛煉來(lái)促使它更好地發(fā)育，用剪刀正是符合這一要求的方法，剪刀需要雙手及五指配合，手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，小臂用力，合理的鍛煉能使小兒肌肉群得到最佳發(fā)育。這種鍛煉，也同時(shí)使幼兒的手部靈活性、協(xié)調(diào)性大大提高。在剪紙活動(dòng)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了幼兒的視、聽(tīng)覺(jué)，小手的觸摸角等多種感官參與，促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)展，使幼變得更加聰明伶俐。

二、剪紙活動(dòng)發(fā)展了幼兒的思維想象力和創(chuàng)造力。

幼兒大多天性地喜愛(ài)把弄剪刀和剪紙，在剪紙活動(dòng)中，他們通過(guò)眼、手、腦的協(xié)調(diào)動(dòng)作，可獲得極大的興趣與滿足。眼、手、腦行到鍛煉的同時(shí)，又對(duì)促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)美情操和審美觀念，豐富幼兒的思維想象力和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力都具有非常重要的作用。

幼兒在剪貼、剪染、剪折活動(dòng)中經(jīng)常接觸各種顏色的蠟光紙。剪刀、宣紙等各種不同形狀、性能、顏色的材料。對(duì)這些材料的物理性能、功用逐步熟悉，這不但擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面，而且剪紙活動(dòng)給了幼兒一個(gè)自**作，發(fā)展思維想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在剪四瓣花的活動(dòng)中，幼兒用一張正方形的紙，只動(dòng)一剪，就得出朵叫只花瓣一模一樣。均勻?qū)ΨQ的花，而且剪動(dòng)的線條稍加改變，花瓣的形狀隨之改變。在我的提示下，幼兒使花瓣中空，又演變?yōu)楦S富變化的圖案。這此奇妙變幻使幼兒興趣更為濃厚，并愛(ài)不釋手地剪了又剪，在自由活動(dòng)的時(shí)間也經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)。這種練習(xí)使幼兒個(gè)斷進(jìn)步，進(jìn)步使幼兒穩(wěn)固了興趣，興趣使幼兒求異，求異使幼兒創(chuàng)造。

在最近一次剪貼游戲中，我準(zhǔn)備了顏色不同的，拓印了大小不同的圓形的紙，鼓勵(lì)幼兒把這些圓形剪下來(lái)，想辦法把各種圓形折疊成千變?nèi)f化的形狀，并拼貼出有情節(jié)的畫(huà)面來(lái)。在自由、輕松的游戲過(guò)程中，幼兒反映的內(nèi)容非常豐富。如：《小蜜蜂采花蜜》，幼兒用兩個(gè)圓形拼貼成小蜜蜂的頭和身體，再用兩個(gè)圓形分別對(duì)折成兩個(gè)半圓形做翅膀，又用一大一小不同顏色的兩面三刀圓形拼成花朵。還有《小鴨游泳》，《小兔吃蘿卜》，《可愛(ài)的熊貓》等幼兒結(jié)合自己平所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，把自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、了解，通過(guò)自己的手，創(chuàng)造性地用圓形剪折畫(huà)反映出來(lái)。在這次活動(dòng)進(jìn)程中，幼兒較好地練習(xí)了按線剪圓形這一技巧，同時(shí)，通過(guò)顏色的選擇及畫(huà)面的布局，培養(yǎng)了幼兒的美感，發(fā)展了幼兒的思維想象八和創(chuàng)造力。

三、剪紙活動(dòng)使幼兒提高了實(shí)際操作能力。

技能訓(xùn)練與發(fā)展能力兩者是相輔成的，只有實(shí)際操作時(shí)才能使大腦最富有創(chuàng)造性的區(qū)域活躍起來(lái)。對(duì)剪紙活動(dòng)的濃厚興趣能促使幼兒積極思維，發(fā)展操作能力。在開(kāi)展剪紙教研活動(dòng)一個(gè)多學(xué)期斥，幼兒能在剪紙游戲中創(chuàng)造性地剪折出蝸牛、小貓、布娃娃、八瓣花、六瓣花，以及各種邊疆的圖案、花邊等。剪紙活動(dòng)需要幼兒手腦并用和其他技能相輔，把畫(huà)、剪、折、貼切有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行操作活動(dòng)。這樣，發(fā)展幼兒剪的技能的同時(shí)，也發(fā)展了幼兒畫(huà)畫(huà)、折紙等多方面的興趣和技能。操作能力提高了，使幼兒手部動(dòng)作得到發(fā)展，幼兒的生活自理能力也得到了相應(yīng)在提高。

實(shí)踐證明，剪紙活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展起著不可忽視的作用。所以，開(kāi)展好幼兒剪紙教學(xué)活動(dòng)對(duì)搞好幼教工作，提高幼教質(zhì)量，有著十分重要的意義。