第一篇：2013年新人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)《簡(jiǎn)便運(yùn)算》精華版

課題：簡(jiǎn)便運(yùn)算課型 ：復(fù)習(xí)課課時(shí)：1課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟練掌握運(yùn)算定律。

2、進(jìn)一步理解算法多樣化，能靈活應(yīng)用簡(jiǎn)便算法計(jì)算。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

正確運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算?！緦W(xué)】

一、特殊的數(shù)字

【導(dǎo)】

1、認(rèn)真審題，查找共同點(diǎn)或特殊的數(shù)字組合2、如果是同級(jí)運(yùn)算，同加則考慮用（），同減則考慮用（），同除則考慮（），同乘則考慮用（），如果是不同級(jí)運(yùn)算，則考慮用乘法（）律?！揪殹?/p>

四、(1)12.5×102（2）125×32= 12.5 ×（100+2）=125×（8×4）（1）、0.25=（）（分?jǐn)?shù)）=（）÷（）=（）%（2）、（）（小數(shù)）=（）（分?jǐn)?shù)）= 1 ÷ 8=（）%（3）、25×4=（）（）×8=1000

（4）、999=（）-1101=100 +（）99.9=100-（）

（5）、8）= 11 ÷ 19 ×（24×（）

二、用字母來表示下面的運(yùn)算定律。

（1）加法交換律：（2）加法結(jié)合律：（3）減法的性質(zhì)

（4）除法的性質(zhì)（5）乘法交換律：（6）乘法結(jié)合律：

（7）乘法分配律：【議】

三、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題,并說說運(yùn)用了什么定律。（先獨(dú)立完成，再合作交流。）（1）8—415 — 415— 7716

15（2）786÷125÷8（3）23 +2.25+ 23 +8.7

5（4）4.7×11823×3(5)25×9×5×8

【議】

五、合作交流討論

（1）（1314 + 16124

【練】

六、（1）2.4×910÷109—0.9

（3）1.8×14×25%+0.25

（6）39×1738

（2）251÷8+ 7 ×8（2）72÷ 54 + 152÷5

44）2.73— 811— 3

11（7）(12+17×19×17

5）1.25×32×2.5

（（

第二篇：簡(jiǎn)便運(yùn)算復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí))

船灣鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)學(xué)科復(fù)習(xí)研討及“和美課堂”

學(xué)習(xí)匯報(bào)課活動(dòng)

樂家中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組教學(xué)活動(dòng)

簡(jiǎn)便運(yùn)算復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：周細(xì)鵬

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下期總復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行正確、合理、靈活的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力和良好審題習(xí)慣，提高學(xué)生計(jì)算能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)計(jì)算的樂趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生審題的良好習(xí)慣及正確的運(yùn)用定律性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算的能力。教學(xué)難點(diǎn)：靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程：

一、展示、引入新課

1、請(qǐng)3-5名學(xué)生將課前搜集到的或自己編寫的不同類型的簡(jiǎn)便計(jì)算題寫在黑板上。

2、請(qǐng)你觀察并計(jì)算（可選擇做），并思考：為什么選擇做這些題？簡(jiǎn)便計(jì)算的依據(jù)是什么？

二、匯報(bào)展示

1、指名上臺(tái)板演并說說自己為什么這樣做？依據(jù)是什么？

2、對(duì)學(xué)生展示的計(jì)算題進(jìn)行歸類，并且說一說歸類的理由。

三、引導(dǎo)總結(jié)

教師幻燈片出示例題，通過練習(xí)總結(jié)出常見的簡(jiǎn)便計(jì)算的規(guī)律與計(jì)算技巧：

1、加法（或乘法）交換律和結(jié)合律的運(yùn)用：幾個(gè)數(shù)相加（或相乘），可以把任意兩個(gè)數(shù)先加起來（或乘起來）。例：321??

1.25?7.5?8?0.4 4742、乘法分配律的運(yùn)用（逆運(yùn)用）

例： 24?(?)

7.89?48?7.89?52

3、加減混合：先加后減，可以先減后加。（同理，可逆運(yùn)用）

乘除混合：先乘后除，可以先除后乘。（同理，可逆運(yùn)用）例：7.53?4.89?2.533.6?17.8?1.8

4、連減：先加起來再一起去減。（可逆運(yùn)用）連除：先乘起來再一起去除。（可逆運(yùn)用）

例： 71.4?8.7?21.315.67?(4.3?6.67)

56.8?25?0.630?(3.5?9)

5、拆數(shù)計(jì)算

例：1.25?88

78?10.36?

四、課堂小結(jié)：

通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

353423 2

第三篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算

計(jì)算題專練

一、口算。（10分）

10－2.65＝0÷3.8＝9×0.08＝24÷0.4＝67.5＋0.25＝6＋14.4＝0.77＋0.33＝ 17.15－8.47－1.5317－3－4

7152

÷2＋×0.125×0.25×32 5

63456

5－1.4－1.6＝80×0.125=3÷3×17

=

二、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。（90分，4×20＋5×2）1125－997998+124641

+3.2＋523

+6.8

1225－(122

7+25)400÷125÷825×（37×8）

(1

－1)×1213×244

15×4734×(2＋1334)

125×8.84.35＋4.25＋3.65＋3.753.4×99＋3.4

95119

22.3－2.45－5.3－4.55

4.25－3513

6－(26－14)

437

×1＋57.125×18

－0.51112＋718+524)×72 187.7×11－187.7 2.42÷3+4.58×114

－4÷3(

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)：《簡(jiǎn)便運(yùn)算復(fù)習(xí)》教案

【教學(xué)內(nèi)容】《簡(jiǎn)便運(yùn)算的復(fù)習(xí)》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué).六年級(jí).下冊(cè)總復(fù)習(xí)第81頁(yè)

【教材分析】

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

數(shù)與計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，計(jì)算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奠基，所以計(jì)算教學(xué)又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)中的重點(diǎn)。培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。

課標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能用多種方法表示數(shù)；能用數(shù)來交流表達(dá)信息，能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估?jì)運(yùn)算的結(jié)果。在數(shù)與計(jì)算中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解。

六年級(jí)下冊(cè)學(xué)生要接觸到幾乎涵蓋整個(gè)小學(xué)階段的所有計(jì)算，整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)的計(jì)算，學(xué)生一提到計(jì)算題就望而卻步，甚至于覺得數(shù)學(xué)計(jì)算是一種枯燥乏味的東西。

簡(jiǎn)便運(yùn)算，是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題中最常見的一種。從學(xué)生一開始接觸計(jì)算就從各個(gè)不同的角度滲透了簡(jiǎn)便運(yùn)算的思想，簡(jiǎn)便運(yùn)算是計(jì)算題中最為靈活的一種，能使學(xué)生思維的靈活性得到充分鍛煉，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力將起到非常大的作用。

二、簡(jiǎn)便運(yùn)算的數(shù)學(xué)核心思想：

在簡(jiǎn)便運(yùn)算中滲透變換、優(yōu)化思想，變整化湊整化的數(shù)學(xué)思想。比如在計(jì)算125×16時(shí)，都是通過把16經(jīng)過變換，轉(zhuǎn)化成8和2的積，再把125與8相乘結(jié)合湊整，從而達(dá)到優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。

三、學(xué)生情況分析：

1、學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)：

六年級(jí)學(xué)生，有關(guān)運(yùn)算順序、方法都明白，清楚。學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，學(xué)過簡(jiǎn)便計(jì)算的五大定律與三大性質(zhì)。不、本班學(xué)生住校生比率大，由于長(zhǎng)期的住校生活，致使學(xué)校與家庭嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生缺乏良好的家庭環(huán)境和家庭教育，所以，相當(dāng)一部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任心和吃苦精神。計(jì)算不達(dá)標(biāo)學(xué)生的比率達(dá)1/3之多。

2、采取措施：

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，復(fù)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序，針對(duì)錯(cuò)誤，針對(duì)學(xué)生容易上當(dāng)?shù)摹⑷菀谆煜挠?jì)算題，作為資料保存，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)計(jì)算中四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及計(jì)算要求，學(xué)會(huì)正確的利用數(shù)和運(yùn)算符號(hào)的特征合理靈活進(jìn)行簡(jiǎn)算，逐步提高這方面的能力，通過復(fù)習(xí)整理是大部分學(xué)生運(yùn)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生能夠運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行正確、合理、靈活的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力和良好審題習(xí)慣，提高學(xué)生計(jì)算能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)計(jì)算的樂趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的運(yùn)用定律性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)過程】

一、引出新課（約5分鐘）

1、觀察3/

10、7.4、8、125、5.4、7/10 這六個(gè)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

①這些數(shù)是整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

②從計(jì)算的角度考慮這些數(shù)可以干什么？（湊整）

2、請(qǐng)你根據(jù)這六個(gè)數(shù)編出三道口算題。

7/10+3/10= 7.4-5.4= 8 ×125=

3、對(duì)三道口算題再加工，請(qǐng)你繼續(xù)計(jì)算。

3/10+7/10×20= 7.4-5.4÷0.9= 24÷8×125=

你想說點(diǎn)什么？（預(yù)設(shè)：不能為了湊整，而不顧運(yùn)算順序，應(yīng)該按運(yùn)算順序做。）

這些題的運(yùn)算順序是什么？

二、進(jìn)行復(fù)習(xí)（約30分鐘）

1、下面我們進(jìn)行一次計(jì)算比賽，時(shí)間三分鐘，看誰做得又對(duì)又多?？梢圆话搭}號(hào)順序，有選擇地做。（課前下發(fā)習(xí)題紙。）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生具有簡(jiǎn)算的意識(shí)，及審題的習(xí)慣）

2、三分鐘到！誰來說一說，你選擇的是哪些題目？其他同學(xué)呢？

3、思考：你們?yōu)槭裁催x擇這些題？（預(yù)設(shè)：學(xué)生如果回答能簡(jiǎn)算，則教師接學(xué)生的話說：能直接簡(jiǎn)算。

4、怎么知道這些題能夠直接簡(jiǎn)算的？（預(yù)設(shè)：需要觀察數(shù)的特征，符號(hào)）簡(jiǎn)算的依據(jù)是什么？

（小組討論）

板書：運(yùn)算定律（五個(gè)）；運(yùn)算性質(zhì)（三個(gè)）

5、追問：是不是數(shù)字只要能湊整就能簡(jiǎn)算呢？不能簡(jiǎn)算，根據(jù)什么？能簡(jiǎn)算根據(jù)什么？

6、現(xiàn)在研究簡(jiǎn)算的題目，每人手里有一張表，自己先獨(dú)立填寫，填完后再小組交流。第一欄舉例，可以是做過的例子，也可再舉例。第二欄填簡(jiǎn)算的依據(jù)是什么？第三欄注意（即易錯(cuò)的地兒）是什么？把你們的研究成果，填在表里。（可把幾類全研究，也可感興趣的幾個(gè)題）（約8分鐘）

簡(jiǎn)便運(yùn)算的題目（舉例）

依據(jù)（定律或性質(zhì)用字母表示）

注意（易錯(cuò)或提醒同學(xué)的地方）

7、學(xué)生匯報(bào)：（10分鐘）

（1）比如，依據(jù)加法、乘法的結(jié)合、交換律；乘法分配律；減法性質(zhì)；商不變的性質(zhì)；除法性質(zhì)。師適時(shí)板書：定律和性質(zhì)，并適時(shí)師生、生生間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生小組通過填寫試驗(yàn)報(bào)告，利用舉例的方法找出簡(jiǎn)算所有類型，找出易錯(cuò)的地方，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力，及辨析的能力）

（2）在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，說到什么定律或性質(zhì)時(shí)，如學(xué)生之間能相互補(bǔ)充最好，否則教師則補(bǔ)充一些學(xué)生沒有易錯(cuò)的題目。（課前整理搜集相關(guān)題目，根據(jù)課題實(shí)際需要補(bǔ)充）

8、訂正結(jié)果后改正錯(cuò)誤（正確的打√錯(cuò)誤的打×）

三、課堂總結(jié)：（2分鐘）

今天你想說點(diǎn)什么？

預(yù)設(shè)：審題重要，觀察特征、符號(hào)，依據(jù)定律、性質(zhì)，湊整達(dá)到簡(jiǎn)算目的。

今天的復(fù)習(xí)對(duì)于以前的學(xué)習(xí)，你有什么新的認(rèn)識(shí)或想法？

四、板書設(shè)計(jì)：（略）

【設(shè)計(jì)理念】

新課程要求以學(xué)定教、教服務(wù)于學(xué)，從而真正確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、主人地位。保證學(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間參與學(xué)習(xí)，并且盡可能讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考、動(dòng)口交流、真正參與教學(xué)活動(dòng)。為此設(shè)計(jì)時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題主動(dòng)去獨(dú)立思考、自主探究。

采用學(xué)生自己研究的形式，把簡(jiǎn)算類型、依據(jù)、易錯(cuò)處讓學(xué)生根據(jù)自己的練習(xí)在小組內(nèi)交流，然后在全班交流歸納補(bǔ)充，最后把小學(xué)學(xué)的簡(jiǎn)算依據(jù)的五大定律、三大性質(zhì)歸納整理出來。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到加法和乘法有五大定律，減法和除法有三大性質(zhì)。通過學(xué)生整理匯報(bào)，提高了學(xué)生的辨析的能力，糾錯(cuò)的能力，使教學(xué)更有針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性。

第五篇：六年級(jí)簡(jiǎn)便運(yùn)算整理復(fù)習(xí)教案

《簡(jiǎn)便運(yùn)算整理和復(fù)習(xí)》

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過復(fù)習(xí)，牢記所有公式。

2．通過復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生以前知識(shí)中的問題，及時(shí)改正。3．通過復(fù)習(xí)，建立知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生以前知識(shí)中的問題，及時(shí)幫助學(xué)生糾正，加深記憶。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入：現(xiàn)在我們做個(gè)小游戲，考考大家對(duì)數(shù)的感覺。137×25×（），括號(hào)里填幾，快速的計(jì)算。打開平板的留言功能，把你想到所有答案都寫下來。

預(yù)設(shè)1：填4、0.4、400 1/25比較多，為什么能快速計(jì)算。對(duì)，這是應(yīng)用了乘法結(jié)合律。

預(yù)設(shè)2：有個(gè)別同學(xué)填的1/125，可以吧。得多少？我們應(yīng)用的交換結(jié)合律。

小結(jié)：大家能想出這么多答案，說明對(duì)數(shù)的感覺還不錯(cuò)，不管我們應(yīng)用什么運(yùn)算定律，都是將數(shù)字進(jìn)行湊整，計(jì)算就大大的簡(jiǎn)便了。

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。【設(shè)計(jì)說明：直接指明方法，喚醒學(xué)生的記憶?！?/p>

（二）分層復(fù)習(xí)

1．那到底我們學(xué)過哪些運(yùn)算定律？昨天同學(xué)們都整理了，誰想展示給大家，好對(duì)照某某的，看 看你整理的對(duì)不對(duì)，并且思考我們運(yùn)用這些運(yùn)算定律做題時(shí)，有沒有好的經(jīng)驗(yàn)或者要提醒大家的地方？

【設(shè)計(jì)說明：學(xué)生自己歸納、填寫表格告，利用舉例的方法找出簡(jiǎn)算所有類型，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力，及辨析的能力】

2.我們應(yīng)用這些運(yùn)算定律是不是可以出了好多題，我們以小組的形式來整理一下，我們可以這樣分類，加法交換律和加法結(jié)合律，我們合稱為加法交換結(jié)合律，乘法交換律和乘法結(jié)合律合稱為乘法交換結(jié)合律，我們把它歸為一類，交換結(jié)合律。第二類，乘法分配律簡(jiǎn)稱為分配律，第三類簡(jiǎn)稱為連乘連減或者有補(bǔ)充頁(yè)放這一類，我給大家讀一下小組合作要求：按分類要求收集小組內(nèi)的好題，組長(zhǎng)找組員把題抄到白紙上，組員輔助組長(zhǎng)拍照上傳到指定區(qū)域,并討論為什么出這些題。交換、結(jié)合律題上傳到第一區(qū)。分配律題上傳到第二區(qū)。連減法、連除法性質(zhì)及其他題上傳到第三區(qū)。

小組匯報(bào)：

第一類：7×25×4×5 32×0.25×0.125 37.28×1.25×8×100 9/4—5/8-5/4-3/8 14/3-4/3+1/3—5/4 第二類：1/8×7/5+1/8×3/5 0.78×99+0.78 6/13÷4/9+7/13×9/4 12×（3/4—5/6+1/2-7/3）101×7/100 89×57/88 第三類：28.26-3.14-6.86 165-（72+65）0.4÷0.125÷8 17/10-（7/10+3/4））

3.總結(jié)解題思路：

解題后小結(jié)解題方法和注意事項(xiàng)： 解題方法：

（1）審題：看清題目有什么特征,是否可以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算；（2）轉(zhuǎn)化：合理地把一個(gè)因數(shù)分成兩個(gè)數(shù)的積、和或差；（3）運(yùn)算：正確應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算；（4）檢查：解題方法和結(jié)果是否正確。

【設(shè)計(jì)意圖：通過層層復(fù)習(xí)，學(xué)生出題，小組分類觀察數(shù)字特征和式題結(jié)構(gòu)特征，以正確判斷是否能運(yùn)用運(yùn)算定律。通過計(jì)算，回顧了簡(jiǎn)便運(yùn)算都是觀察數(shù)的特征，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行湊整，通過口算使計(jì)算簡(jiǎn)便?！?/p>

（三）練習(xí)

1.用兩種方法計(jì)算： 8.8×125 8.8×125 教師傳送，學(xué)生作答后集體更正。2.能簡(jiǎn)算的簡(jiǎn)算

25×4÷25×4 25×4+25×4 教師上傳給學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立完成，并小結(jié)。

【設(shè)計(jì)說明：通過這一題的練習(xí)，順勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)行說明，在簡(jiǎn)便計(jì)算的時(shí)候，要根據(jù)題目是否符合其中的某個(gè)運(yùn)算律或運(yùn)算規(guī)律的特征，靈活運(yùn)用這些知識(shí)，在結(jié)果不變的前提下，讓計(jì)算變得簡(jiǎn)便。不能為了湊整，而不顧運(yùn)算順序?！?/p>

3.簡(jiǎn)算：

1.25+1.25+1.25+1.25）×25×8 【設(shè)計(jì)說明：通過有層次、有針對(duì)性的練習(xí)，既使學(xué)生加深了對(duì)運(yùn)算律的掌握，又使他們進(jìn)一步體會(huì)不同的運(yùn)算律在解決問題中不同的實(shí)際作用，同時(shí)也突出靈活、合理地運(yùn)用運(yùn)算定律這一重點(diǎn)?！?/p>

（四）課堂小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

四、板書設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)便運(yùn)算

湊整 靈活 合理