第一篇：花開的時(shí)間數(shù)學(xué)

如何豐胸

我用那個(gè)方法試了20天就從B 到C杯，姐妹們百度搜：

簡(jiǎn)易豐胸操 趴床上就能做

豐胸的運(yùn)動(dòng)有很多，一般都要用力氣來鍛煉胸肌，像游泳、舉啞鈴。聽著就很費(fèi)力，如果不想很費(fèi)力氣還要豐胸，下面這套簡(jiǎn)易的豐胸操趴在床上就可以做呢！你快來練習(xí)一下吧。簡(jiǎn)易豐胸操：不費(fèi)力氣趴床上就能做

鍛煉胸肌

STEP1

身體平趴著，雙手臂將上半身撐起來，手臂的要求是一定要夾緊胸部，不要分開，否則不能起到鍛煉胸肌的目的。腰部以下水平趴好，頭抬起，向前平視。

拉伸胸部肌肉

STEP2

抬起一側(cè)小腿，上半身不動(dòng)，只有頭部從對(duì)側(cè)看到腳，要盡量看到腳。這時(shí)你會(huì)感覺胸肌受到雙手臂的擠壓與拉伸，保持1分鐘。頭從對(duì)側(cè)看腳能夠拉伸胸前的肌肉，這樣有助于胸肌的鍛煉，所以要盡量看到腳并保持1分鐘。

STEP3

然后同樣的步驟換另外一只腳，并從它的對(duì)側(cè)看到腳，手臂夾緊胸部，也保持1分鐘。TIPS：

1.這樣簡(jiǎn)單的豐胸操每天都要堅(jiān)持才會(huì)有效果，雙臂也一定要夾緊一些，頭要盡量看到腳。

第二篇：人生,不過一朵花開的時(shí)間

人生，不過一朵花開的時(shí)間

人生，不過一朵花開的時(shí)間。時(shí)間，記住的只是一些深刻。指尖的光陰一寸寸流走，值得追憶的，總是那些美好的過往。一直以為幸福在遠(yuǎn)方，是正在追逐的未來?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，流年記憶里一絲關(guān)切、一聲問候、一篇文字、一幅畫卷，都流溢著陰晴圓缺的牽掛和濃濃如初的香暖，站在時(shí)光之外，用靈魂感知那份暖，就是幸福。

－－題記

不是所有的美麗都能被認(rèn)識(shí)，不是所有的言行都能被理解，不是所有的故事都值得去回憶。飲月千尺，一顆冰心在玉壺。一汪入喉，一縷桂香逐玉兔。昔日片段，成一則從月宮里走出的傳奇童話，銘心跌宕，點(diǎn)滴難忘。

鑿開一條時(shí)光的小河，月白和風(fēng)清，被歲月吹響。那些過往，潛入記憶的幔帳，圍成闌珊，繽紛成一片七彩的海洋，隨著音樂真切回放。

悠悠往事，細(xì)細(xì)品味，酸甜苦辣，都在喂養(yǎng)著我們葳蕤的生活和綠色的詩歌。

今夜，我的思念，亭亭玉立，停在了宋朝。我的快樂，系在銀河那條魚苗條的秀尾上，微漾著片片香雪。我的思緒，駕著音樂輕舞飛揚(yáng)，哦，不要焦急，請(qǐng)拉緊我的手，慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，不要把萬點(diǎn)飛波和三千花香碰落。

今夜，半個(gè)月亮從天籟深處靜靜地、凈凈地升起，嫩嫩的、白白的，情思旖旎。我的一顆詩心，被歲月瑩潤。我的眸子，綻放著純凈的光芒。

今夜，多么巧合啊，我與半個(gè)月亮不期而遇。我們互相點(diǎn)頭示意，我遞給她一句桂花般的問候，她傳給我一朵蘭花般的笑意。她從天上宮闕潑墨下的那一個(gè)個(gè)小小的精靈，像雨一樣發(fā)芽，跳起來親了我的面頰。

今夜，我不愿讓一葉孤舟漂泊在銀河上，也不愿讓半闕宋詞懸掛在天幕上，我只想讓一輪明鏡鑲嵌在玲瓏的心事上。

今夜，我要讓比晴天還要明朗的心境停泊在微涼的秋水邊，任憑脈脈的情愫汩汩流淌。

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今夜，我要踩碎一地清瘦的離愁別緒，掃凈周遭紛亂的憂郁，將所有的委屈、誤解和虛妄彈奏成一泓清清淡淡的舒伯特的小夜曲，香薰著歲月的滄桑。

今夜，我要攜著一枝殘荷的余韻、枕著一只紅楓的手掌入夢(mèng)，夢(mèng)里夢(mèng)外，玫瑰曼飛，真情不萎。

今夜，我別無所有的所有，就是半個(gè)月亮。也許，這就是緣分，永遠(yuǎn)走來路上。

其實(shí)，在每一個(gè)這樣新鮮的夜晚，我都會(huì)，洗去墻上斑駁的塵灰，與你潔白的笑容，秉燭長談。

你知道么，在我嘴里心中，你是湖水里的清波，蕩漾著愛之歌。你是明月里的嫦娥，放飛著夢(mèng)之鴿。我用心的花朵播種你洋溢著沉香的春色。

你浴水而出，多像一朵青蓮，拈來詩意，吟哦相思。明媚的你，走過四季的風(fēng)風(fēng)雨雨。袖舞香風(fēng)，眉揚(yáng)思情。我看見，你在春波上刻字，你在夏荷上寫詩，你在秋葉上相思，你在冬雪上遙寄。你的心思細(xì)膩而纖薄，如飄飛的蟬翼，舒展著水色的希冀。

我的心，裹著透明的輕紗，被你的玉潔融化。我干澀的眼睛滴出了水，我蒼白的思想結(jié)了穗。經(jīng)過雨打風(fēng)吹，誰還在意那些錯(cuò)錯(cuò)對(duì)對(duì)、是是非非。遙望穹蒼，清澈透亮，那是心與心的守望。

我在你四季里耕耘的煙柳里，拔弄一泓碧綠的水波。淺鳧在綠水里，觸摸思念的溫度。于是，在我的四季里，盛開著一團(tuán)花影，炙熱火紅。我借一首詞的婉約，把心字譜成新曲調(diào)，依依彈唱，莫失莫忘。

舞動(dòng)的靈魂，如飄云，懸掛于年輪上。歲月，催人老，清瘦的皺紋上布滿了詩詞歌賦。時(shí)光飛逝，我依舊飛不過一汪思念的海洋，飛不過秋水深切的凝望，飛不過曾經(jīng)輕握的暖香！尋尋覓覓的詩句，飄飛在灞橋牽羞的煙柳上，相思已漫渡口。把青梅煮成相思的顏色，將思憶重疊成舊時(shí)的曲子，紅雨入簾時(shí)，我仿佛看見你用花瓣的手指，把那些長長短短的思念，串起來，縫成了一首婉約的宋詞。

而我，靜靜地佇立在時(shí)光海岸，遙望你的迤邐和遼闊。你用圣潔的情感反復(fù)濯洗著自己，干凈的笑容掛滿了露珠，飛花濺玉的情思，豐滿了歲月的回憶。

今生，讓我，約上宋朝的那尾魚，在這恬靜的夜里，轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，一起吟詠那句千古名句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

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第三篇：等一株花開的時(shí)間優(yōu)美散文

等一株花開的時(shí)間要多久？從上年寒冬撣拂濯洗瓷盆的塵埃，舀上一勺清水開始等待，等一個(gè)洋蔥頭哪天開出燁燁的花來。于是，晏然自若地等待，等它悄悄拱開外面的紫黑色皮層，探出幾瓣小小的芽尖來；等芽尖從洋蔥頭里蓄積一股原始的力量，放出四片，五片，乃至七片鮮嫩的葉子；等某夜我酣然入夢(mèng)的途中，它就突兀冒出半截花柱來，上面緊貼著一個(gè)個(gè)花蕾；等這個(gè)花柱完全長成，開始蠢蠢欲動(dòng)生姿生香時(shí)，在它的另側(cè)又驀然冒出半截花柱來，噢！還是個(gè)雙胞胎呢，養(yǎng)了好幾年的風(fēng)信子，還是第一次遇見這樣的吉物，自然在欣喜中繼續(xù)等待花開。

把它放在窗前的陽光中，時(shí)不時(shí)瞄上一眼，等它由緊貼的花蕾慢慢散開一些再開一些，側(cè)耳細(xì)聽，似乎聽見了花兒裊裊而來的微步聲，在某個(gè)麗日的午后，花兒終于掀開薄薄的面紗，悄然綻放了，陽光中的粉紅花序，頓生嫣然之氣，從跟蹤拍攝的時(shí)間來看，整整等待了兩個(gè)月零九天才見一株花開，然后是雙柱并駕齊驅(qū)，盎然窗前，幽幽的香氣氳滿整個(gè)房間。

花兒已開到了極致，而新生命的成長總是伴隨母體的變輕，洋蔥頭已漸漸輕得不足以穩(wěn)住花柱了，稍不留意就側(cè)斜一邊。時(shí)日不待，我見證了一株花開的時(shí)間，而現(xiàn)在的風(fēng)信子已慢慢趨于萎謝，只是水中的根須依舊潔白如初，所以，有人愛風(fēng)信子的明艷花序，而也有人愛風(fēng)信子的根須，它的根須深長干凈，沒有一點(diǎn)矯飾與虛偽，那么真實(shí)的存在著，若與櫥柜里的水中花相比，風(fēng)信子則是真實(shí)的生動(dòng)的幽香的，并伴有花開的聲音。

第四篇：時(shí)間與數(shù)學(xué)

《時(shí)間與數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：（1）通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

（2）通過對(duì)具體問題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。（3）在具體情境中活動(dòng)，通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。

教具準(zhǔn)備：12月份的月歷（大一張，小的按組一組一張；帶有四個(gè)集合圈的紙，每組一張；），小黑板（抄寫例題）與合作要求，帶彩色水筆

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們啊，我想在你們班來個(gè)小調(diào)查，同學(xué)們能幫我嗎？星期六與星期天能與爸爸媽媽在一起度周末的請(qǐng)舉手（學(xué)生舉手），你們真的幸福。說說你為什么不能和爸爸媽媽一起過周末？（學(xué)生回答）我們學(xué)校有位同學(xué)叫飛飛，他也不能在周末常和爸媽在一起，你知道為什么嗎？猜一猜。（可能是他爸爸媽媽太忙，周末還要工作；可能是??）

師：你們的想法可真多，我們一起來看看這張表，你們就知道了。（出示例題與日歷）師：看到了這些資料，你們得到了什么信息？能告訴老師嗎？（學(xué)生暢所欲言，重點(diǎn)要理清題目的意思，如“工作3天后休息一天”“工作1天后休息一天”）我班有位小朋友飛飛想和爸爸媽媽在元旦來臨之際一起來華橋的外婆家去看外婆和他的表哥、表妹們?？墒秋w飛的爸爸是一名火車司機(jī)，每工作3天休息1天。飛飛的媽媽是一名汽車售票員，每工作1天后休息1天。而飛飛是學(xué)生每周六和周日才休息。飛飛哪天才能和父母一起到華橋來看望外婆和這里的小朋友呢?看來時(shí)間與數(shù)學(xué)還真有聯(lián)系，板書課題：時(shí)間與數(shù)學(xué)。你們能不能幫飛飛解決這個(gè)問題呢?（出示例題）

二、小組探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、發(fā)現(xiàn)單一規(guī)律（個(gè)人的規(guī)律）

師：請(qǐng)同學(xué)們先想想，有什么也辦法。（引導(dǎo)學(xué)生說出又對(duì)又快的方法一：可以在日歷上做上標(biāo)記再看他們?nèi)擞袥]有相同；方法二：可以將他們的休息日記錄下來，再找出相同的休息日；方法三：可以小組合作。）

師：好，為了讓活動(dòng)順利進(jìn)行，請(qǐng)聽清要求：

1、根據(jù)他們的休息規(guī)律找出每個(gè)人的休息日。2、4人小組合作，其中3個(gè)同學(xué)分別扮演爸爸、媽媽和飛飛，你扮演誰就在日歷上標(biāo)出誰的休息日，小組長負(fù)責(zé)監(jiān)督3人作標(biāo)記情況。

3、完成后，各小組選派一個(gè)匯報(bào)。師：請(qǐng)你向大家介紹一下你們小組的做法。生：我們用△表示爸爸的休息日、用○表示媽媽的休息日、用√表示飛飛的休息日。發(fā)現(xiàn)爸爸的休息日是：4、8、12、16、20、24、28；媽媽的休息日是：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30；飛飛的休息日是：2、3、9、10、16、17、23、24、30、31。

師：除這些發(fā)現(xiàn)還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？其他組呢？

生1： 我發(fā)現(xiàn)飛飛的休息日有：6、7、13、14、20、21、27、28。

生2：我發(fā)現(xiàn)媽媽的休息日有：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30。

生3：在20、28號(hào)上有三個(gè)符號(hào)，我就知道這是他們一家人共同休息日。生4：我發(fā)現(xiàn)媽媽的休息日都是雙號(hào)。生5：我發(fā)現(xiàn)爸爸休息的時(shí)候，媽媽也休息。

生6：4、8、12、16、20、24、28是爸爸和媽媽共同的休息日。生7：我發(fā)現(xiàn)爸爸的休息日有：4、8、12、16、20、24、28。??

師：你們有這么多的發(fā)現(xiàn)，老師可佩服你們了。（抓住現(xiàn)場(chǎng)問題，如：我發(fā)現(xiàn)爸爸的休息日是：4、8、12、16、20、24、28。）你能用自己喜歡的圖案將爸爸的休息日圈出來嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上試一試，然后同伴交流。

師：你能向同學(xué)們介紹你的好方法嗎？（投影學(xué)生作品）生1：我是寫成花瓣的樣子。生2：我是用方格。問：還有不同的方法嗎？

師：同學(xué)們的方法都很好，剛才你們?cè)谧龅臅r(shí)候，老師也在做。（出示老師方法）我用 把爸爸的休息日集合起來，我們就把這樣的圖形稱為集合圈。作為集合圈的圖形很多，比如花瓣的形狀、□、△、○、☆、◇等圖形都可以作為集合圈。

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的圖形作集合圈表示出飛飛或者媽媽的休息日。

師：老師建議同學(xué)們?cè)谶x圖形作集合圈時(shí)，一是自己喜歡的圖形、二是選擇的圖形要簡(jiǎn)潔、大方。

師：我們認(rèn)識(shí)了新朋友——集合圈，同學(xué)們我們一起來看看集合圈中數(shù)有什么。生1：我發(fā)現(xiàn)父親和母親的休息日的數(shù)都是雙數(shù)，而飛飛休息日的數(shù)都是相鄰的兩個(gè)數(shù)。

生2：我還發(fā)現(xiàn)母親的休息日的數(shù)都是2的倍數(shù)。

生3：父親休息日的數(shù)都是4的倍數(shù)。

師：為什么母親的休息日的數(shù)是2的倍數(shù)，父親的休息日的數(shù)是4的倍數(shù)呢?

生4：因?yàn)槟赣H是工作1天后休息1天，一共是2天，父親是工作3天休息1天，一共是4天，所以母親的休息日是2的倍數(shù)，父親的休息日是4的倍數(shù)。

生4：母親的休息日就是每2天里有1天休息，所以這些數(shù)都是2的倍數(shù)；父親的休息日是4天里有1天休息，4天一個(gè)循環(huán)，所以這些數(shù)都是4的倍數(shù)。

師：(肯定并表揚(yáng)了學(xué)生后)你從這些數(shù)字中還發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生還發(fā)現(xiàn)飛飛的休息日的數(shù)字中后兩個(gè)相鄰的數(shù)比前一組的兩個(gè)數(shù)分別多7。

(設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的特點(diǎn)，使學(xué)生初步感知有關(guān)倍數(shù)、公倍數(shù)等意義，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽發(fā)言。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。)

2、發(fā)現(xiàn)三者間的規(guī)律。

師：(進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生)根據(jù)飛飛這一家三口的休息日我們還能知道什么?

生1：我能知道飛飛和父親的共同休息日，飛飛和母親的共同休息日。

生2：還能知道父親和母親的共同休息日。

生3：(搶著答)還能知道飛飛和他父母哪一天同時(shí)休息。

教師一一地把學(xué)生所說的展示出來，然后請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流填的方法。

學(xué)生在組內(nèi)交流后，把填好的圖展示給大家看，并說說是怎樣填的。

生4：我是按十二月份的日歷填的，同時(shí)有三角形和圓形的就是父母共同休息日；同時(shí)有三角形和√的就是父子共同休息日；同時(shí)有圓形和√的就是母子共同休息日；同時(shí)有圓形、三角形和√，那天就是飛飛一家三口共同休息日。

生5：我是按父親、母親和飛飛休息日的圖找出答案的。

這時(shí)教師再次鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生觀察父母共同休息日中的數(shù)有什么特點(diǎn)? 生：這些數(shù)字都是雙數(shù)，而且都是4的倍數(shù)。

師：(再次追問)為什么父母共同休息日中的數(shù)是4的倍數(shù)而不只是2的倍數(shù)呢?

生：父親的休息日是4天里休息一天都是4的倍數(shù)，而母親的休息日是2天里休息一天，父親的這4天里包含著2個(gè)2天，也就是說母親休息2個(gè)休息日，才能與父親的一個(gè)休息日相同，所以父母共同的休息日的數(shù)都是4的倍數(shù)。

師小結(jié)：通過我們剛才從日歷中找圖形的方法，從父親、母親和飛飛的休息日的圖中找出了父母、父子、母子以及一家三口的共同休息日。你知道飛飛在九月份的哪一天能實(shí)現(xiàn)與父母一起去孤兒院的愿望嗎?

三、理解與運(yùn)用

飛飛在同學(xué)們的幫助下終于知道明天就能和父母一起來到了外婆家，高興地極了，下午一放學(xué)就往家里跑，剛到樓下正好遇到下班回來的爸爸，他把這個(gè)消息告訴了爸爸，爸爸很高興，就說：“那我們趕快把這個(gè)消息告訴你媽媽吧?！闭f完邁開大步就向樓上趕。從樓下到家里要上50級(jí)臺(tái)階才能到，飛飛恨不得一步到樓上，可是飛飛一次只能邁2級(jí)臺(tái)階，而爸爸一次能邁3級(jí)臺(tái)階，這時(shí)爸爸問飛飛：“我們倆人從第一級(jí)臺(tái)階開始，哪些臺(tái)階能同時(shí)踏到?”飛飛是個(gè)聰明的孩子，很快就找到了父子倆共同踏到的臺(tái)階，同學(xué)們，你們能找到嗎?大家打開書第77頁，請(qǐng)你們完成。同學(xué)們也和飛飛一們聰明，很了不起！

四、小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲呢?

飛飛明天要來華橋，說不定還能見到他呢！下課。

新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂是一種生動(dòng)開放的學(xué)習(xí)樂園，學(xué)生在輕松民主、寬松和諧的氛圍中自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而獲得健康的發(fā)展。本片斷是一節(jié)實(shí)踐性很強(qiáng)的課，教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，自然地引出本課的主題，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)尋找飛飛一家的共同休息日這一內(nèi)容時(shí)，我充分放手讓學(xué)生小組合作探究，學(xué)生通過小組合作，探究出做記號(hào)、一一對(duì)應(yīng)、利用倍數(shù)關(guān)系等多種解決問題的方法，采用不同的方法填寫集合圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)了，思維也更加活躍了。使他們經(jīng)歷探索研究的過程，從而培養(yǎng)解決問題、合作探究的能力。

上完一節(jié)課改年級(jí)的課,感覺到真的很累.一是備課累。課改年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容生活性強(qiáng)，實(shí)踐操作多，有趣有味。這就對(duì)教師提出了更高的要求，你要上好一節(jié)課，不但要將教學(xué)內(nèi)容理解透，還要備學(xué)生，備教具學(xué)具。這教具與學(xué)具如果不上心去備，要讓課有趣有味，是真的難。二是上課累。低中年級(jí)學(xué)生，注意力集中的時(shí)間較短，只要你一不留神，課堂就成了菜市場(chǎng)了。高年級(jí)的學(xué)生還可以用些強(qiáng)制，低年級(jí)的學(xué)生可不管你，要?jiǎng)拥倪€是動(dòng)，要說的還是說，非得用高帽子給他們戴不可，你說我一個(gè)大男人，天天給學(xué)生戴高帽子還真的不習(xí)慣。上了一節(jié)課，我真打心理的佩服長年教低年級(jí)與課改年級(jí)課的老師。說一句，你們真辛苦了！

第五篇：時(shí)間與數(shù)學(xué)

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

洪水學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)備課組

時(shí)間與數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生借助日歷，運(yùn)用做記號(hào)、一一列舉等數(shù)學(xué)方法找出飛飛一家共同的休息日，正確填寫集合圖。

2.通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，了解日歷中包含的豐富的數(shù)學(xué)問題，初步感受數(shù)學(xué)集合的思想。3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和合作的意識(shí)；使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)

通過解決實(shí)際問題初步體會(huì)集合的思想。教學(xué)難點(diǎn)

能把所學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活中去，感受時(shí)間與數(shù)學(xué)之間的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備

主題圖、多媒體課件，鐘表 教學(xué)方法

合作探究法、練習(xí)法 教學(xué)過程

一、課前三分鐘訓(xùn)練。

二次復(fù)備

填空：

（1）1年5個(gè)月=（）個(gè)月

（2）29個(gè)月=（）年（）個(gè)月

（3）5月最后一天是（）日，是第（）季度。

（4）7月和8月共有（）天。

（5）2000年是（）年。

判斷：

（1）4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（）

（2）凡單數(shù)的月都是大月。（）

（3）二月份只有28天。（）

（4）7月1日是黨的生日，它的前一天是6月30日。（）

（5）1800年的2月有29天。（）

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

同學(xué)們，到了周六、周日，你們都和爸爸媽媽到哪玩兒? 學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答，生1高興地?fù)屩f去動(dòng)物園，生2接著說我們?nèi)D書大廈看書……課堂氣氛十分活躍。

師：小朋友飛飛想和爸爸媽媽一起到孤兒院和那里的小朋友玩兒。可是飛飛的爸爸是一名火車司機(jī)，每工作3天休息1天。飛飛的媽媽是一名飛機(jī)乘務(wù)員，每工作1天后休息1天。而飛飛是每周六和周日才休

二次復(fù)備

息。飛飛哪天才能和父母一起到孤兒院看望那里的小

朋友呢?你們能不能幫飛飛解決這個(gè)問題呢?(設(shè)計(jì)意圖聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生感到面臨的問題是自己生活中的問題，從而產(chǎn)生解決問題的欲望，主動(dòng)地參與探索，尋求解決問題的方法。

三、自主學(xué)習(xí)，初步嘗試。

師：飛飛的父親每工作3天休息1天，你怎樣理解這句話?教師邊提問題邊出示飛飛和他父母休息的情況。

生1：父親工作3天后休息1天。生2：就是4天里有3天工作有1天休息。同學(xué)們表示認(rèn)可，教師緊接著又問：母親每工作1天后休息1天，你又是怎樣理解呢? 有了上個(gè)問題做基礎(chǔ)，學(xué)生很輕松地就理解了

四、小組交流，解疑釋惑。

1.出示教材中9月份的日歷，從9月1日開始算起，請(qǐng)你用△標(biāo)出父親的休息日，用○標(biāo)出母親的休息日，用□標(biāo)出飛飛的休息日。標(biāo)出后請(qǐng)你分別寫出他們9月份全部的休息日，填在下面相應(yīng)的圈內(nèi)。

學(xué)生通過小組合作研究，很快就把這一家三口的休息日找了出來，并分別填在相應(yīng)的圈內(nèi)。

學(xué)生得出結(jié)論后，教師緊接著請(qǐng)同學(xué)們分別觀察

二次復(fù)備

父親、母親和飛飛的休息日中的這些數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生稍一遲疑交頭接耳地討論起來。教師此時(shí)給

予充分的時(shí)間。很快學(xué)生有了答案。

生1：我發(fā)現(xiàn)父親和母親的休息日的數(shù)都是雙數(shù)，而飛飛休息日的數(shù)都是相鄰的兩個(gè)數(shù)。

生2：我還發(fā)現(xiàn)母親的休息日的數(shù)都是2的倍數(shù)。生3：父親休息日的數(shù)都是4的倍數(shù)。師：為什么母親的休息日的數(shù)是2的倍數(shù)，父親的休息日的數(shù)是4的倍數(shù)呢? 生4：因?yàn)槟赣H是工作1天后休息1天，一共是2天，父親是工作3天休息1天，一共是4天，所以母親的休息日是2的倍數(shù)，父親的休息日是4的倍數(shù)。

生4：母親的休息日就是每2天里有1天休息，所以這些數(shù)都是2的倍數(shù)；父親的休息日是4天里有1天休息，4天一個(gè)循環(huán)，所以這些數(shù)都是4的倍數(shù)。師：(肯定并表揚(yáng)了學(xué)生后)你從這些數(shù)字中還發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生還發(fā)現(xiàn)飛飛的休息日的數(shù)字中后兩個(gè)相鄰的數(shù)比前一組的兩個(gè)數(shù)分別多7。

(設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的特點(diǎn)，使學(xué)生初步感知有關(guān)倍數(shù)、公倍數(shù)等意義，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽發(fā)言。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。)2.師：(進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生)根據(jù)飛飛這一家三口的

二次復(fù)備

休息日我們還能知道什么? 生1：我能知道飛飛和父親的共同休息日，飛飛和母親的共同休息日。

生2：還能知道父親和母親的共同休息日。生3：(搶著答)還能知道飛飛和他父母哪一天同時(shí)休息。

教師一一地把學(xué)生所說的展示出來，然后請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流填的方法。

學(xué)生在組內(nèi)交流后，把填好的圖展示給大家看，并說說是怎樣填的。

生4：我是按九月份的日歷填的，同時(shí)有三角形和圓形的就是父母共同休息日；同時(shí)有三角形和長方形的就是父子共同休息日；同時(shí)有圓形和長方形的就是母子共同休息日；同時(shí)有圓形、三角形和長方形，那天就是飛飛一家三口共同休息日。

生5：我是按父親、母親和飛飛休息日的圖找出答案的。

這時(shí)教師再次鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生觀察父母共同休息日中的數(shù)有什么特點(diǎn)? 生：這些數(shù)字都是雙數(shù)，而且都是4的倍數(shù)。師：(再次追問)為什么父母共同休息日中的數(shù)是4的倍數(shù)而不只是2的倍數(shù)呢? 生：父親的休息日是4天里休息一天都是4的倍數(shù)，而母親的休息日是2天里休息一天，父親的這4

二次復(fù)備

天里包含著2個(gè)2天，也就是說母親休息2個(gè)休息日，才能與父親的一個(gè)休息日相同，所以父母共同的休息日的數(shù)都是4的倍數(shù)。

師小結(jié)：通過我們剛才從日歷中找圖形的方法，從父親、母親和飛飛的休息日的圖中找出了父母、父子、母子以及一家三口的共同休息日。你知道飛飛在九月份的哪一天能實(shí)現(xiàn)與父母一起去孤兒院的愿望嗎?

五、嘗試練習(xí)，鞏固新知。第79頁第一題。

(1)先獨(dú)立完成，提醒注意，弄清題目要求。(2)全班交流反饋。

六、拓展應(yīng)用，課外延伸。出示課件：(1)先獨(dú)立完成。(2)全班交流反饋。

(3)師：觀察一下，還有什么規(guī)律?如果接著走上去，父子同時(shí)踏到的臺(tái)階還可能有哪些?(4)生討論匯報(bào)：每6級(jí)臺(tái)階他倆就會(huì)同時(shí)踏到一級(jí)，因此還有19，25，31，37，43，49。

七、暢談收獲，分享成果。這節(jié)課你有什么收獲?

八、布置作業(yè)：

收集家人的身份證，你能從上面獲得哪些數(shù)學(xué)信

二次復(fù)備

息？身份證號(hào)與他們的出生年月日有什么關(guān)系？

板書設(shè)計(jì)： 時(shí)間與數(shù)學(xué) 父親：3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 母親：2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 二次復(fù)備 奇思： 教后隨記：。

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