第一篇：談記敘文寫作中主題的提煉與材料的運用

談記敘文寫作中主題的提煉與材料的運用

【摘要】 記敘文的主題不是憑空杜撰的，主題的形成，應(yīng)從全部材料出發(fā)，要以正確的人生觀、世界觀為指導(dǎo)，主題要求正確、集中、深刻、新穎；材料是形成觀點、提煉主題的基礎(chǔ)，是說明觀點、表現(xiàn)主題的依據(jù)，材料要求有典型性、形象性、感情性。

關(guān)鍵詞：記敘文主題材料

寫一篇文章，

第二篇：記敘文寫作與

記敘文寫作與范文

作文題目：

誰都想有個好成績，可以讓父母光彩，可以讓老師喜歡，可以讓同學(xué)羨慕，于是就有了考試中的作弊和作弊中起伏難抑的躁動……

請根據(jù)下面題為《抉擇》的開頭，完成主體部分的寫作。

要求：① 以心理描寫為主，可模仿所學(xué)課文中的心理描寫技巧。② 要注意心理反復(fù)和細(xì)微變化，綜合運用旁白、獨白、以動作寫心理等技法。

抉擇

監(jiān)考老師坐在考場前場的椅子上，低頭看著一本書。整個考場除了“沙沙”的寫字聲外沒有半點其它聲音。寧靜中不免掠過一絲緊張、焦急的氣氛?！?/p>

范文一：

抉擇

監(jiān)考老師坐在考場前場的椅子上，低頭看著一本書。整個考場除了“沙沙”的寫字聲外沒有半點其它聲音。寧靜中不免掠過一絲緊張、焦急的氣氛。雯雯不停地在試卷上寫著，一副胸有成竹的樣子。她的數(shù)學(xué)是頂刮刮的，班上的數(shù)學(xué)優(yōu)生行列從來就沒有缺少過她。瞧，今天的考試她一定又穩(wěn)操勝券了。剛剛順利地解完一道題，雯雯有些得意地屈伸著略感麻木的手指，長長地舒了一口氣，看著周圍那些咬爛了筆頭的同學(xué)，她有一種優(yōu)越感。

時間還早，雯雯剩下的題已經(jīng)不多了，她信心十足地繼續(xù)著。忽然，雯雯愣住了，這道題她昨天剛從一本課外書上見到過，當(dāng)時她沒做出來，誰料竟那么巧又在考場上遇到了。雯雯不由得有些發(fā)怵，先前的輕松已蕩然無存，她有些笨拙地拿過演草紙，咬著筆頭，陷入了沉思……

時間一分一秒地過去，不知不覺僅剩半個小時了。可雯雯依然毫無進展，她急得快要哭了。揉著已不知是第幾張演草紙，雯雯忍不住在心里咒罵著：“該死的題，真該死！”

手表無情地告訴雯雯：考試只有十分鐘了！雯雯捋著滿臉的汗，她徹底投降了！仿佛是一頭兇惡的猛獸，雯雯不敢正眼看這道題，她更怕看題后那令人不寒而栗的“20分”……

20分！20分意味著什么？“優(yōu)生行列”將殘酷地宣告：拒絕入內(nèi)！分?jǐn)?shù)榜上，雯雯的名字將史無前例地出現(xiàn)在一個她陌生的區(qū)域。父母會嚴(yán)厲地責(zé)問：為什么？老師會疑惑地詢問：為什么？同學(xué)會投來異樣的目光：為什么？ 雯雯簡直不敢想下去了！

她如熱鍋上的螞蟻，禁不住東張西望。忽然，她看見前排的同學(xué)似乎已答完了題，正悠悠然地檢查著呢。雯雯驀然閃過一個念頭……

“該死！”雯雯這次是罵自己，“怎么會想到作弊呢？”她的臉不由得一片緋紅。

那“20分”老是逼視著雯雯，躲也躲不開。仿佛在嘲笑她，又仿佛化為一個巨大的黑洞，意欲吞噬她……

“就這一次，下不為例！”雯雯暗自下定決心。她怯怯地抬頭看一眼監(jiān)考老師，他還在埋頭看書。雯雯忙寫好一張紙條，揉成一團，扔到前排桌上——她的手上也滿是汗水！

前排同學(xué)似乎吃了一驚，他展開紙條，猶豫了片刻，便迅捷地寫起來。雯雯繃緊的心弦終于稍稍松弛了一點，她看看前排同學(xué)，又看看監(jiān)考老師，焦急地等待著“救援”。

紙條終于又回到雯雯手里。她有些激動地展開：呵，密密麻麻是那道題的詳細(xì)解法！忽然，雯雯的眼光滯留在紙條的右下角：“這真的能幫你嗎？！”她的臉騰地紅了，直紅到耳根，她簡直不敢抬頭。但是她卻似乎看見前排同學(xué)投來輕蔑的一笑，不！周圍的同學(xué)都怪異地看著她，大家似恍然大悟地異口同聲道：“原來如此！”

雯雯輕輕地擦去眼角的淚花，緩緩地撕掉手里的紙條。頓時，她感到說不出的輕松。

交卷了，雯雯走過前排時，自豪地?fù)u動著試卷。雖然那試卷上有著一片空白，但她的內(nèi)心卻無比充實。

范文二：

抉擇

監(jiān)考老師坐在考場前場的椅子上，低頭看著一本書。整個考場除了“沙沙”的寫字聲外沒有半點其它聲音。寧靜中不免掠過一絲緊張、焦急的氣氛。

“怎么辦？”我已不知是第幾次問自己。課本就在抽屜里，我還清楚地記得第11頁便是答案。

我原本是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，是老師的寵兒，母親的驕傲，同學(xué)的榜樣。大大小小的考試，我從來都是第一。然而，就在上周，母親忽然重病，家里沒人照顧，我只得在母親的病床前守侯了五天，雖然那五天里我沒一天不翻開課本，但沒有了老師的指導(dǎo)，沒了寧靜的心緒，學(xué)習(xí)的效果讓自己都不敢去盤點?；匦１阙s上考試，就如剛歸隊毫無準(zhǔn)備的兵立刻便趕赴戰(zhàn)場。

“作弊？”這個不知多少次接受過我鄙夷的眼光掃瞄的字眼，此刻竟顯得那樣陌生，我盡是茫然的雙眼費了好大勁才認(rèn)清這兩個字。倏忽之間，竟又一片模糊，我竭力注視它，辨認(rèn)著，辨認(rèn)著……清晰了：“可恥！”

我情不自禁一顫，蒼白的臉上流淌著汗。

監(jiān)考老師依然埋首書本——不受管束的雙眼又一次鼓勵著我。微微顫抖的手居然也鬼使神差地伸向了抽屜?！跋蚯?，向前！”我咬緊牙關(guān)，敦促自己。

“哇！”我差一點驚呼出口：指尖觸到了課本，不，是吐著鮮紅信子的毒蛇！我閃電般收回了手——“不能，不能呀！”

我痛苦地閉上了雙眼……

我又看見了母親，已經(jīng)過早地兩鬢染霜的母親！爸爸過世后，還含著悲淚的母親便日日早出暮歸，不知疲倦地奔波在家里那兩畝三分地里，她要用雙手托起自己生活的唯一希望——供我上大學(xué)！

多少次，我向母親遞上成績通知單，然后便幸福地享受著母親欣慰的笑容，母子倆就這樣無言地笑對著。

考室依然一片寂靜，只有同學(xué)們“沙沙”的寫字聲。

在那遙遠(yuǎn)的小山村，母親該又在計算著兒子的歸期了吧？我禁不住一陣驚恐，仿佛看見母親接過成績通知單時眼里那一絲失望。我怕，怕瞥見母親大病未愈的軀體那輕微的顫抖，怕聽見母親干枯的唇里吐出的鼓勵我的話語……我怕，怕極了！

手，不再顫抖，我居然那樣嫻熟地翻開了課本……

走出考室，已是暮色蒼茫，西天邊那淡淡的一抹紅云已經(jīng)快要融入那混沌的一片，讓人不辨明暗。一陣微風(fēng)吹過，竟然挾著有些透骨的寒意。草木在風(fēng)中微微搖擺，細(xì)到幾乎聽不到的一絲絲聲音仿佛隱隱的啜泣。

我努力張大眼，暮色中一切霎時盡顯分明，明天，一定是個艷陽天！

第三篇：記敘文寫作與閱讀（模版）

記敘文

一、記敘文的概念。

記敘文,是以敘述為主要表達方式記敘文寫作，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。就是是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。記敘文包括的范圍很廣，如記人，記事,日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇?？偟恼f，以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。

二、記敘文的常見題型與閱讀技巧。

1、敘順序及作用

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事）。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事）。作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

例：五年級二班教室傳來了陣陣掌聲、歡笑聲，他們在干什么呢？原來··········

2.某句話在文章中的作用是什么？

（1）結(jié)構(gòu)方面：

文首：開篇點題;渲染氣氛，埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;例：童年彩繽紛的，就像海邊漂亮的貝殼;童年是無憂無慮的，就像整天嘻鬧的浪娃娃;童年是純真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。說起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。

文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;例：貓不僅十分乖巧，還非常聰明·······（以下寫它的聰明）

文末：點明中心（散文）;深化主題（記敘類文章文章）;照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）。

例：

（2）內(nèi)容方面：點明中心、深化主題。3.修辭手法及作用

（1）比喻:運用了……的修辭,生動形象地寫出了…… 例：

（2）擬人：運用了……的修辭,生動形象地賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化。

例

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。例：

（4）排比:增強語勢,條理清晰，節(jié)奏鮮明，生動形象地寫出了…… 例

（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（6）反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。（7）設(shè)問：引人注意與思考，引出下文,承上啟下。例：

（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，給人以不可辯駁的力 例：（9）引用:增強語言說服力 4含義的解答

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。5概括：

一是概括文章的內(nèi)容，抓住以下幾個要點

(1)把握記敘文的要素，以寫事為主的應(yīng)明確寫什么事，寫人為主的應(yīng)明確寫什么樣的人。

(2)把握關(guān)鍵性語句，揣摩作者為什么要寫這些人、事。

(3)分析層與層之間的關(guān)系，理清文章脈絡(luò)，然后概括文章的中心思想，體驗作者的思想感情。

二是一下劃分段的方式：(1)以時空變化劃分

(2)以作者思想感情的變化來劃分(3)按記敘內(nèi)容的變化來劃分

(4)按描述角度的變化、事情發(fā)展的階段來劃分

記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。

格式：（時間+地點）+人+事。6某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了…… 例：

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 例：

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

7某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因為：

（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。

（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。

（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。8作者的態(tài)度、觀點和感情？即記敘文的中心。

（1）、分析文章的題目（2）、分析文章的開頭（3）、分析文章的結(jié)尾

（4）、分析文章的抒情議論段落（5）、分析寫作背景和寫作意圖。

的中心有一些常用的格式：本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)（反映、歌頌、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)作者……的感情。

例：

三.記敘文的寫作方法。1.敘事要完整。敘事就是敘述事情，就是以書面的形式把一件事情說清楚。因為文章是寫給別人看的，為了讓別人看明白你寫的事情，我們必須在敘事時把事情的來龍去脈交代清楚。事情的來龍去脈是指事情發(fā)生的時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，這就是事情的“六要素”。

2.把事情的經(jīng)過寫具體。我們已經(jīng)知道了敘事文章的“六要素”，可在作文過程中，我們不能像問答式一樣，把“六要素”講完就算。這樣的文章，讀來是不吸引人的。在“六要素”中，“經(jīng)過”是事情的主體，要分幾步寫清楚。每一件事情的發(fā)展一定有它的先后順序，我們在寫作前，一定要考慮清楚事情的發(fā)展過程，有關(guān)內(nèi)容要寫得細(xì)致、清楚，這樣，把事情的發(fā)展過程寫具體了，一件事就會清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，使讀者讀了以后，有身臨其境的感覺，寫作的目的才能真正達到。

怎樣才能做到一步一步寫具體事情的經(jīng)過呢？首先，可以找找事物的規(guī)律。雖然有些事物比較紛紜復(fù)雜，不很容易認(rèn)識清楚，但它總有一定的規(guī)律。了解了它內(nèi)在的聯(lián)系，知道了它的因果關(guān)系，寫起來就比較具體了。其次，觀察要仔細(xì)。人們每做一件事，會有許多動作、神態(tài)、語言上的表現(xiàn)，要善于現(xiàn)察，了解特點，抓住特征來寫。另外，在仔細(xì)觀察的過程中加以適當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章就像一株繁茂的大樹，既有突出的主干，又有婆娑的樹葉。這樣，就能把事情的經(jīng)過寫具體了。

3.要有中心。一篇好的敘事文，必定有一個明確的中心，也可以說是文章的立意。立意，就是在下筆之前先明確寫作意圖，確定主題。從我們平時的經(jīng)驗來看，文章質(zhì)量的高低、價值的大小、作用的強弱，衡量的關(guān)鍵，主要看中心是否明確。因此，確定文章的中心，是敘事的根本。在敘事時，一定要有明確的中心，要以中心意義為線索貫穿全文。一般來說，點明中心在文章的結(jié)尾較多，因為這樣從記敘事情到引出意義，比較自然，有時會起到畫龍點睛的作用；有時，中心在文章開頭，也就是在記事之前先點明意義，讓讀者有一個心理準(zhǔn)備。4.選材。穎的材料。平時，我們注意觀察，積累寫作材料，生活是作文的源頭。我們小學(xué)生寫作文，就應(yīng)該寫自己的生活。我們少年兒童的生活是豐富多彩的。我們用自己的眼睛去看、耳朵去聽，時刻觀察、用心體驗，往往就會發(fā)現(xiàn)我們身邊發(fā)生了許多新奇的事、新奇的現(xiàn)象。這些會引起我們特別的注意、特別的思考，只要我們把注意現(xiàn)察的許許多多新鮮的、富有生活氣息的材料，寫到作文里去，尋求新的立意就能寫出新穎的、有深度的作文。

5.表達自己的真情實感。我國大教育家葉圣陶先生說：“作文要說真話，說實在話，說自己的話……”強調(diào)的就是作文要講究“真實”。因此學(xué)生如果寫自己有感受的事，就容易寫得生動、活潑、具體；如果寫自己不熟悉的事，即使費了九牛二虎之力，也寫不好。那么怎樣才能做到這一點呢？學(xué)生進行以真實生活為題材、以生活的需要為目的的寫作練習(xí)，寫自己感興趣的事，說自己想說的話。如寫寫日記、周記、隨記、書信、讀書筆記等，自己選題，自由發(fā)揮，放手寫作，暢所欲言。練筆先從自己寫起，從自己身邊的人和事寫起。這種大量的持續(xù)的作文自主練筆，既記載了真實生活，又有助于學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。

敘事范文：難忘的一天

去年12月25日，我和爸爸、媽媽一起去了北京，這是我最難忘的一次旅行。

我們先將行李打包，然后乘公交車到火車站等車，等了幾十分鐘，火車終于到了站臺。我們通過天橋來到火車那里，上到我們所坐的十三號車廂，火車經(jīng)過一天一夜的長途跋涉，在第二天的下午5時15分到達北京。吃過晚飯，我們就馬不停蹄的參觀了清華大學(xué)和北京大學(xué)這兩首我國的最高學(xué)府。第二天早上，我們乘車去了頤和園，我一路上蹦蹦跳跳，不料走過湖面冰上時，我突然肚子痛，爸爸說這是藥起的作用，因為胃里沒有什么東西可以消化了，所以肚子痛。接著，我們就去看鳥巢和水立方。鳥巢就像鳥的巢一樣，它高大威武，雄偉極了！水立方看上去只是一個個方塊，其實不然，它是由許多凹凸不平的小方塊組成的。我們還去了長城，長城非常像一條巨龍，它全長六千三百千米，它有的地方崎嶇陡峭、有的地方卻很平坦，使我想起了“不到長城非好漢”這句話。天安門廣場在北京的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗。我還登上了天安門城樓，我十分自豪！我6歲就到了首都北京，看到了清華大學(xué)、北京大學(xué)、天安門、長城、鳥巢等這些風(fēng)景名勝，我感到非常榮幸，同時，也更加堅定了我要考取清華大學(xué)的理想。這次北京旅行是我最難忘的一件事。

第四篇：記敘文寫作：三思而后定主題

記敘文寫作三思而后定主題（2）

一、從愛的溫暖到愛揮之不去

陽光

【直接以話題作文標(biāo)題，過于寬泛，不能展現(xiàn)文章的個性特征】

母愛是陽光，溫暖著我們的心。

————題記

【題記的語言要深刻、雋永、有意境】

都說女兒是媽媽的貼心棉襖，可以前我卻不這么認(rèn)為。小時候上幼兒園，其他同學(xué)每天放學(xué)都會有媽媽或爸爸來接，而我則由奶奶來接。爸爸媽媽都是老師，總是說學(xué)校工作忙，沒的時間陪我，后來我習(xí)慣和爺爺奶奶在一起，“媽媽”這個概念對我來說有些陌生，然而——

【交代背景，可穿插在記敘過程中，這樣可以改變平鋪直敘的缺陷】

那是在我上六年級那年。媽媽因為我要考初中，所以把我從爺爺奶奶家接回，全力督促我學(xué)習(xí)。因為我以前習(xí)慣在爺爺奶奶家，對這個家沒有什么親切感，所以經(jīng)常在放學(xué)的時候溜到爺爺家?！緩娪靡蚬麖?fù)句】媽媽放學(xué)總是帶我回去并且?guī)Ш贸缘慕o我，每天都是不厭其煩而我卻忍不住了，那次我終于瀑發(fā)了。我看見媽媽來了，猛得將門關(guān)起并鎖起來說：“你不要總帶我走，這里才是我的家?！边^了幾小時，我作業(yè)寫好打開門后發(fā)現(xiàn)她竟坐在客廳里備課，見我出來了忙去倒了懷牛奶說：“那明天回去吧，快，把牛奶趁熱喝了?！蹦且豢?，我仿佛聽見心中的那塊冰裂開了，手中握著牛奶，心中像陽光一樣溫曖。

【這部分內(nèi)容宜重點描寫?！拔摇狈纯箷r媽媽有何反映？“我”進入房間后想些什么？媽媽的熱情依舊怎樣沖擊“我”的靈魂？這些都應(yīng)當(dāng)通過生動的細(xì)節(jié)描寫，作具體展現(xiàn)，以便給人身臨其境之感】

第二天放學(xué)后，我很自自覺地自己回家而沒有溜到爺爺奶奶家去。她顯得十分高興，一回家后又立刻出去買了許多東西回來做晚飯。可是那天夜里我突然發(fā)熱，在床上難過地哼來哼去。她立刻帶我去醫(yī)院。我迷迷糊糊地趴地她的背上，聽著她急促的喘息聲，我感覺心中最柔軟的地方緊縮了一下。正巧，那天不知為什么發(fā)熱的人很多，我們就在椅子上排隊，當(dāng)時我一點力氣也沒有，只知道媽媽過些時候碰下我的額頭問我好沒好些，還催前面的人快些。

【第一件事的記敘草草收場，又匆匆轉(zhuǎn)入第二件事的敘述】

終于輪到我了，是一個年輕的小護士給我扎針，因為血管細(xì)不容易找到，那個不護士連扎三針都沒有扎好。一向為人親切的媽媽一下子生氣起來，對著護士大喊了一句：“你別扎了，看孩子疼的，快叫醫(yī)生！”媽媽一向?qū)θ撕芎?，從不大吵，可現(xiàn)在為了我這樣和別人說話。那一刻，我突然感到心中的那塊堅冰碎了，滴出一種叫愛的液體。

【這個情節(jié)在高考滿分作文里出現(xiàn)過，沒有自己獨特的感受，有抄襲之嫌】 母愛是陽光，時時溫暖我的心。

【最后點題，但膚淺而缺少新意】

抹不去的陽光

【在話題中嵌入相關(guān)詞語，用這種嵌入法擬題，既不脫離話題，又有個性色彩】

母愛是陽光的照拂，揮之不去，拂之依然。

————題記

【題記簡潔雋永，有點題之效】

“你不要把我?guī)ё?，這才是我的家?！蔽遗苓M房間，猛地關(guān)上房門，并且反鎖起來，而把媽媽一人丟在客廳里。

【開篇直接從抗?fàn)帉懫?，制造懸念，扣人心弦?/p>

都說女兒是媽媽的貼心棉襖，可我沒有這種感覺。從上幼兒園開始，人家每天放學(xué)都有媽媽或爸爸來接，而接我的一直爺爺和奶奶。媽媽總是很忙，沒的時間陪我，后來我就和爺爺奶奶住在一起，對家和媽媽就逐漸陌生了?，F(xiàn)在上六年級了，因為要考初中，媽媽把我從爺爺奶奶家接回，全力督促我學(xué)習(xí)。可我在爺爺奶奶家里住慣，這個家對我沒有親切感，經(jīng)常在放學(xué)的時候溜到爺爺奶奶家里來。很快媽媽就會尾隨而至，并且總要帶來這樣那樣好吃的東西。今天又來帶我，我老大地不快，終于忍不住地爆發(fā)了。

【用插敘交代背景，點明原因，使文章曲折有致，一改原文的平鋪直敘】

我躲進房間，無心作業(yè)，想象著接下來可能發(fā)生的情況。媽媽破門而入，指責(zé)我過于任性，然后不顧我的反抗，強行把我拖出房間，我則以哭鬧作武器，哭聲驚動爺爺奶奶，爺爺奶奶出面講情，我得以在這里度過一個太平的夜晚。

【展現(xiàn)抗?fàn)幒蟮男睦砘顒?，符合實際，為下文寫母愛“揮之不去，拂之依然”作鋪墊】 但是，門外一直沒有動靜，我想象的事情一直沒有發(fā)生。莫非媽媽放棄了帶我回家的念頭，丟下我獨自回去了？這樣就太好了，可是躲過初一，躲不過十五，明天一定逃不過懲罰的。她會怎樣懲罰我呢？我想起《歐也妮·葛朗臺》里的情節(jié)。歐也妮·葛朗臺違拗了老葛朗臺的意愿，將錢財給了她的堂哥查理，老葛朗臺就關(guān)了女兒的禁閉，只給她喝冷水，吃冷饅頭。我媽媽肯定不會關(guān)我禁閉的，她要我上學(xué)呢，更不會給我喝冷水、吃冷饅頭，那一次起身遲了，我沒有吃早飯就上學(xué)了，她買了早餐一直送到學(xué)校呢。

【濃墨重彩再寫心理活動，用想像中母親的“懲罰”來反襯母親無己的呵護】

那么，媽媽究竟會有什么懲罰手段呢，我沒有想得妥當(dāng)，只覺得有些口喝，便開門找水喝。打開門，我愣住了，媽媽正伏在客廳的桌子上備課呢。聽見動靜，她轉(zhuǎn)過頭不，我看見她一臉笑容，毫無怒色。她仰臉看著我，問道：“沒哭？”我沒著聲。她連忙起身，倒了一杯牛奶，遞過來：“渴吧，牛奶既能解渴又能消氣呢?！蔽医舆^牛奶，一飲而盡。

【有動作，有語言，有神情，描寫絨細(xì)膩】

這時，一束陽光透過窗欞，照進客廳，照在媽媽的臉上，只見她的臉有如綻放的鮮花，滿面春風(fēng)，顯得特別地美麗。她揮手，理了一下散亂的鬢發(fā)，光依然停留在她的臉上。我的心突然一動，啊，母愛不正是這和煦的陽光嗎，即使你惱怒它，厭棄它，它也依舊照拂著你。

【母愛如陽光，任你惱怒照拂依舊，這是一個獨特、新鮮而又深刻的發(fā)現(xiàn)！先實寫揮拂的動作，再寫其象征的意義，由實而虛，虛實結(jié)合，點題巧妙自然】

大愛無形，大愛無言，揮之不去，拂之依舊！

【升華主題，蘊藉含蓄，頗有哲理】

二、從友情、真誠到欺侮弱者和國民性

牽動我心的聲音

“不好，遲到了！”我一個趔趄跨上自行車，飛馳而去?！笆诬嚨溇糯慰欤€有一次是意外”，在倒地的時候，我深深地贊同了這句話。

【從事故發(fā)生寫起，有現(xiàn)場感，扣人心弦；交代發(fā)生事故的語言幽默，具有自我調(diào)侃的意味】

被自行車壓著，我貼在地上怎么也爬不起來?！澳銢]事吧？”自行車伴隨著一個沙啞的聲音離開了我，在我不斷點頭感謝時，抬頭發(fā)現(xiàn)是她，竟是她！

【先寫“貼”地，再聽到聲音，最后發(fā)現(xiàn)是“她”，從自我感覺的角度敘寫經(jīng)過，現(xiàn)場感強烈】

她就是那個有位勞改犯父親，在學(xué)校處處被人嗤之以鼻的“大霉菌”！再加上她那恐怕的聲音，每次說話就有如幾塊布塞在她喉嚨里，而擠出來的音調(diào)，不禁讓人聯(lián)想起童話故事里的巫婆，連老師也不愛提她問題?？删褪沁@樣的她，救了我，一句“你沒事吧”卻如此動聽。

【用插敘補充交代人物，使故事更緊湊；突出人物的特殊性格，為下文疏遠(yuǎn)作鋪墊】 自然，我和她成了朋友，卻是學(xué)校里一對不被認(rèn)可的朋友。同學(xué)們常對我說她的壞話，讓我不要接近她，會倒霉的。才開始我總是不顧一屑，和她依舊一路來去，她對我也充滿了感激?？墒侨兆泳昧?，我也漸漸被動，和她講話越來越少，放學(xué)也漸漸不一塊兒走了。

直到有一天，老師讓組長發(fā)下數(shù)學(xué)作業(yè)本。組長發(fā)現(xiàn)是她的，嚇地立即丟開了，落到了一女生的桌上，只見那女生把嘴一撇，左手捏著鼻子，右手用兩支筆夾起本子，猛地向后甩去，作業(yè)本像炸彈一樣在班里炸開了，你扔給我，我扔給你的，最后竟落到我的桌上。怎么辦，怎么辦，我該怎么做？我看著作業(yè)本不知所措。

【鬧劇寫得很成功，“組長”和“女生”是點，眾人是面，有點有面，點面結(jié)合；撇嘴、捏鼻子、用兩支筆夾本子，這些細(xì)節(jié)描寫特別生動，傳神】

一雙手抽走了作業(yè)本，那雙手我認(rèn)得，它扶過我。我沒有抬頭，我不敢看她，卻感到有寒得如冰一般的箭直刺我的心頭。我裝作什么都不知道一樣拿筆開始寫作業(yè)，雖然我知道她就站在我旁邊。

【寫“我”在“鬧劇”中的表現(xiàn)，通過神態(tài)、動作展現(xiàn)自己的心理活動】

“我們還是朋友嗎？”一個沙啞并滲透著絕望與無助的聲音，不是問句，是陳述句，因為她知道答案。我沒有回答，回頭看她，她囁嚅著嘴唇，眼中閃著淚光，帶著一聲沙啞并著哭腔的冷笑離開了。我的心慢慢下沉。

【通過語言、神態(tài)展現(xiàn)“她”的無助和無奈；“不是問句，是陳述句”的表述費解】 她轉(zhuǎn)校了。

她去外地打工了。

【“轉(zhuǎn)?！薄巴獾卮蚬ぁ备棒[劇”不無關(guān)系，寫“她”輟學(xué)也寫出了自己的歉意；短句單獨成段，前程令人擔(dān)憂】

之后，再也沒有她的消息?！拔覀冞€是朋友嗎？”每當(dāng)我想起那句話，我的心都隨著它的音調(diào)而顫抖，牽動我心的聲音，現(xiàn)在你在哪里？是，我們還是朋友。

【寫出“我”對“她”的思念，表達“牽動我心”的題旨；結(jié)尾較為草率，缺少思想深度】

牽動我心的聲音

夕陽西下，柔和的陽光灑滿校園，同學(xué)們都活動去了，我獨坐在教室里，享受著這難得的清閑。我抬起頭，目光落在講臺的一堆練習(xí)本上，那是數(shù)學(xué)老師剛剛送來的，交代我讓組長發(fā)給大家。一堆練習(xí)本把我?guī)Щ亓四莻€下午，一個聲音又在我心中響起：我們還是朋友嗎？是的，我太不夠朋友了，我是一個趨炎附勢的小人！朋友啊，你現(xiàn)在在哪里？生活還如意嗎？周圍還有人肆無忌憚地欺侮你嗎？

【“夕陽西下”“教室”，“講臺”“練習(xí)本”，為回憶創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境；三個問句寫對“她”的思念，實寫“牽動我心”，迅速涉題】

我和她成為朋友是很偶然的。

【獨句成段，領(lǐng)起回憶】

她的父親是個勞改犯，我們都瞧不起她。她那恐怕的聲音，每次說話就像有幾塊布塞在她喉嚨里，那擠出來的音調(diào)不禁讓人聯(lián)想起童話故事里的巫婆，連老師也不愛提她問題?？墒牵褪沁@個“異類”竟然成了我的朋友！

一次上學(xué)路上，我一不小心跌倒了，重重的自行車壓著，貼在地上怎么也爬不起來?！澳銢]事吧？”自行車伴隨著一個沙啞的聲音離開了我，在我不斷點頭感謝時，抬頭發(fā)現(xiàn)是她，那一句“你沒事吧”竟如此動聽。

【簡化事故現(xiàn)場描寫，以便為寫“鬧劇”節(jié)省筆墨，詳略有致，突出重點】

自然，我和她成了朋友，卻是學(xué)校里一對不被認(rèn)可的朋友。同學(xué)們常對我說她的壞話，讓我不要接近她。開始我不屑一顧，和她依舊走得很近，她對我充滿感激?？墒侨兆泳昧耍退v話越來越少，放學(xué)也漸漸不一塊兒走了。

有一天，老師讓組長發(fā)下數(shù)學(xué)作業(yè)本。組長發(fā)現(xiàn)是她的，嚯地立即丟開了，落到了一女生的桌上，只見那女生把嘴一撇，左手捏著鼻子，右手用兩支筆夾起本子，猛地向后甩去，作業(yè)本像炸彈一樣在班里炸開了，你扔給我，我扔給你，最后竟落到我的桌上。怎么辦？我們是朋友，遞給她，理應(yīng)如此；但是，此刻她正是大家取樂的對象，我將本子給她，將會有怎樣的結(jié)果呢？我仿佛看到了嘲笑的眼神，聽到了譏諷的聲音，我不想破壞大家的興致，也不想孤立自己，于是我裝著什么都不知道，埋頭做我的作業(yè)。

【具體地展示內(nèi)心活動，不僅更真實，而且為下文主題揭示埋下伏筆】

這時，一雙手伸過來，抽走了那作業(yè)本。那雙手我認(rèn)得，它扶過我，在我跌倒在地爬不起來的時候。我沒有抬頭，我不敢看她，卻感到有寒得如冰一般的箭直刺我的心頭。

“我們還是朋友嗎？”一個沙啞并滲透著絕望與無助的聲音。我沒有回答，回頭看她，她囁嚅著嘴唇，眼中閃著淚光，帶著一聲沙啞并著哭腔的冷笑離開了。

后來，她轉(zhuǎn)校了。

后來，她去外地打工了。

后來，就再也沒有她的消息。

嘩啦啦，一陣風(fēng)吹來，講臺上的練習(xí)本發(fā)出掉落在地上，我從深思中醒來。【借練習(xí)本落地結(jié)束回憶，重回現(xiàn)實，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)巧妙，渾然一體】可是，那句“我們還是朋友嗎？”一直遲遲不能從腦海里退出，它像鞭子一樣抽打著我，讓我痛苦，讓我不安，讓我覺得自己就是阿Q欺侮小尼姑時的看客。

【將同學(xué)們欺侮他人取樂的行為與阿Q欺侮小尼姑相類比，將自己的“明哲保身”與看客相聯(lián)系，這就使自己的懺悔有了思想深度】

“我們還是朋友嗎？”我知道，它是對冷漠和欺視的抗?fàn)?，也是對寬容和理解的呼喚！是的，每一個生命都需要尊重，人啊，不要仗勢欺人，哪怕他是我們之中的“異類”！

【從尊重所有生命、不仗勢欺人、不欺視“異類”的角度提升文章的主旨，深刻而發(fā)人深省，不茫俗套】

第五篇：記敘文寫作：三思而后定主題

記敘文寫作三思而后定主題（2）

一、從愛的溫暖到愛揮之不去

陽

光

【直接以話題作文標(biāo)題，過于寬泛，不能展現(xiàn)文章的個性特征】

母愛是陽光，溫暖著我們的心。

————題記 【題記的語言要深刻、雋永、有意境】

都說女兒是媽媽的貼心棉襖，可以前我卻不這么認(rèn)為。小時候上幼兒園，其他同學(xué)每天放學(xué)都會有媽媽或爸爸來接，而我則由奶奶來接。爸爸媽媽都是老師，總是說學(xué)校工作忙，沒的時間陪我，后來我習(xí)慣和爺爺奶奶在一起，“媽媽”這個概念對我來說有些陌生，然而——

【交代背景，可穿插在記敘過程中，這樣可以改變平鋪直敘的缺陷】

那是在我上六年級那年。媽媽因為我要考初中，所以把我從爺爺奶奶家接回，全力督促我學(xué)習(xí)。因為我以前習(xí)慣在爺爺奶奶家，對這個家沒有什么親切感，所以經(jīng)常在放學(xué)的時候溜到爺爺家。【強用因果復(fù)句】媽媽放學(xué)總是帶我回去并且?guī)Ш贸缘慕o我，每天都是不厭其煩而我卻忍不住了，那次我終于瀑發(fā)了。我看見媽媽來了，猛得將門關(guān)起并鎖起來說：“你不要總帶我走，這里才是我的家?！边^了幾小時，我作業(yè)寫好打開門后發(fā)現(xiàn)她竟坐在客廳里備課，見我出來了忙去倒了懷牛奶說：“那明天回去吧，快，把牛奶趁熱喝了?！蹦且豢蹋曳路鹇犚娦闹械哪菈K冰裂開了，手中握著牛奶，心中像陽光一樣溫曖。

【這部分內(nèi)容宜重點描寫?！拔摇狈纯箷r媽媽有何反映？“我”進入房間后想些什么？媽媽的熱情依舊怎樣沖擊“我”的靈魂？這些都應(yīng)當(dāng)通過生動的細(xì)節(jié)描寫，作具體展現(xiàn)，以便給人身臨其境之感】

第二天放學(xué)后，我很自自覺地自己回家而沒有溜到爺爺奶奶家去。她顯得十分高興，一回家后又立刻出去買了許多東西回來做晚飯。可是那天夜里我突然發(fā)熱，在床上難過地哼來哼去。她立刻帶我去醫(yī)院。我迷迷糊糊地趴地她的背上，聽著她急促的喘息聲，我感覺心中最柔軟的地方緊縮了一下。正巧，那天不知為什么發(fā)熱的人很多，我們就在椅子上排隊，當(dāng)時我一點力氣也沒有，只知道媽媽過些時候碰下我的額頭問我好沒好些，還催前面的人快些。

【第一件事的記敘草草收場，又匆匆轉(zhuǎn)入第二件事的敘述】

終于輪到我了，是一個年輕的小護士給我扎針，因為血管細(xì)不容易找到，那個不護士連扎三針都沒有扎好。一向為人親切的媽媽一下子生氣起來，對著護士大喊了一句：“你別扎了，看孩子疼的，快叫醫(yī)生！”媽媽一向?qū)θ撕芎茫瑥牟淮蟪?，可現(xiàn)在為了我這樣和別人說話。那一刻，我突然感到心中的那塊堅冰碎了，滴出一種叫愛的液體。

【這個情節(jié)在高考滿分作文里出現(xiàn)過，沒有自己獨特的感受，有抄襲之嫌】 母愛是陽光，時時溫暖我的心?！咀詈簏c題，但膚淺而缺少新意】

抹不去的陽光

【在話題中嵌入相關(guān)詞語，用這種嵌入法擬題，既不脫離話題，又有個性色彩】

母愛是陽光的照拂，揮之不去，拂之依然。

————題記

【題記簡潔雋永，有點題之效】

“你不要把我?guī)ё?，這才是我的家?！蔽遗苓M房間，猛地關(guān)上房門，并且反鎖起來，而把媽媽一人丟在客廳里。

【開篇直接從抗?fàn)帉懫穑圃鞈夷?，扣人心弦?/p>

都說女兒是媽媽的貼心棉襖，可我沒有這種感覺。從上幼兒園開始，人家每天放學(xué)都有媽媽或爸爸來接，而接我的一直爺爺和奶奶。媽媽總是很忙，沒的時間陪我，后來我就和爺爺奶奶住在一起，對家和媽媽就逐漸陌生了?，F(xiàn)在上六年級了，因為要考初中，媽媽把我從爺爺奶奶家接回，全力督促我學(xué)習(xí)?？晌以跔敔斈棠碳依镒T，這個家對我沒有親切感，經(jīng)常在放學(xué)的時候溜到爺爺奶奶家里來。很快媽媽就會尾隨而至，并且總要帶來這樣那樣好吃的東西。今天又來帶我，我老大地不快，終于忍不住地爆發(fā)了。

【用插敘交代背景，點明原因，使文章曲折有致，一改原文的平鋪直敘】

我躲進房間，無心作業(yè)，想象著接下來可能發(fā)生的情況。媽媽破門而入，指責(zé)我過于任性，然后不顧我的反抗，強行把我拖出房間，我則以哭鬧作武器，哭聲驚動爺爺奶奶，爺爺奶奶出面講情，我得以在這里度過一個太平的夜晚。

【展現(xiàn)抗?fàn)幒蟮男睦砘顒?，符合實際，為下文寫母愛“揮之不去，拂之依然”作鋪墊】 但是，門外一直沒有動靜，我想象的事情一直沒有發(fā)生。莫非媽媽放棄了帶我回家的念頭，丟下我獨自回去了？這樣就太好了，可是躲過初一，躲不過十五，明天一定逃不過懲罰的。她會怎樣懲罰我呢？我想起《歐也妮·葛朗臺》里的情節(jié)。歐也妮·葛朗臺違拗了老葛朗臺的意愿，將錢財給了她的堂哥查理，老葛朗臺就關(guān)了女兒的禁閉，只給她喝冷水，吃冷饅頭。我媽媽肯定不會關(guān)我禁閉的，她要我上學(xué)呢，更不會給我喝冷水、吃冷饅頭，那一次起身遲了，我沒有吃早飯就上學(xué)了，她買了早餐一直送到學(xué)校呢。

【濃墨重彩再寫心理活動，用想像中母親的“懲罰”來反襯母親無己的呵護】

那么，媽媽究竟會有什么懲罰手段呢，我沒有想得妥當(dāng)，只覺得有些口喝，便開門找水喝。打開門，我愣住了，媽媽正伏在客廳的桌子上備課呢。聽見動靜，她轉(zhuǎn)過頭不，我看見她一臉笑容，毫無怒色。她仰臉看著我，問道：“沒哭？”我沒著聲。她連忙起身，倒了一杯牛奶，遞過來：“渴吧，牛奶既能解渴又能消氣呢?！蔽医舆^牛奶，一飲而盡。

【有動作，有語言，有神情，描寫絨細(xì)膩】 這時，一束陽光透過窗欞，照進客廳，照在媽媽的臉上，只見她的臉有如綻放的鮮花，滿面春風(fēng)，顯得特別地美麗。她揮手，理了一下散亂的鬢發(fā)，光依然停留在她的臉上。我的心突然一動，啊，母愛不正是這和煦的陽光嗎，即使你惱怒它，厭棄它，它也依舊照拂著你。

【母愛如陽光，任你惱怒照拂依舊，這是一個獨特、新鮮而又深刻的發(fā)現(xiàn)！先實寫揮拂的動作，再寫其象征的意義，由實而虛，虛實結(jié)合，點題巧妙自然】

大愛無形，大愛無言，揮之不去，拂之依舊！

【升華主題，蘊藉含蓄，頗有哲理】

二、從友情、真誠到欺侮弱者和國民性

牽動我心的聲音

“不好，遲到了！”我一個趔趄跨上自行車，飛馳而去?！笆诬嚨溇糯慰?，還有一次是意外”，在倒地的時候，我深深地贊同了這句話。

【從事故發(fā)生寫起，有現(xiàn)場感，扣人心弦；交代發(fā)生事故的語言幽默，具有自我調(diào)侃的意味】

被自行車壓著，我貼在地上怎么也爬不起來?！澳銢]事吧？”自行車伴隨著一個沙啞的聲音離開了我，在我不斷點頭感謝時，抬頭發(fā)現(xiàn)是她，竟是她！

【先寫“貼”地，再聽到聲音，最后發(fā)現(xiàn)是“她”，從自我感覺的角度敘寫經(jīng)過，現(xiàn)場感強烈】

她就是那個有位勞改犯父親，在學(xué)校處處被人嗤之以鼻的“大霉菌”！再加上她那恐怕的聲音，每次說話就有如幾塊布塞在她喉嚨里，而擠出來的音調(diào)，不禁讓人聯(lián)想起童話故事里的巫婆，連老師也不愛提她問題?？删褪沁@樣的她，救了我，一句“你沒事吧”卻如此動聽。

【用插敘補充交代人物，使故事更緊湊；突出人物的特殊性格，為下文疏遠(yuǎn)作鋪墊】 自然，我和她成了朋友，卻是學(xué)校里一對不被認(rèn)可的朋友。同學(xué)們常對我說她的壞話，讓我不要接近她，會倒霉的。才開始我總是不顧一屑，和她依舊一路來去，她對我也充滿了感激?？墒侨兆泳昧?，我也漸漸被動，和她講話越來越少，放學(xué)也漸漸不一塊兒走了。

直到有一天，老師讓組長發(fā)下數(shù)學(xué)作業(yè)本。組長發(fā)現(xiàn)是她的，嚇地立即丟開了，落到了一女生的桌上，只見那女生把嘴一撇，左手捏著鼻子，右手用兩支筆夾起本子，猛地向后甩去，作業(yè)本像炸彈一樣在班里炸開了，你扔給我，我扔給你的，最后竟落到我的桌上。怎么辦，怎么辦，我該怎么做？我看著作業(yè)本不知所措。

【鬧劇寫得很成功，“組長”和“女生”是點，眾人是面，有點有面，點面結(jié)合；撇嘴、捏鼻子、用兩支筆夾本子，這些細(xì)節(jié)描寫特別生動，傳神】

一雙手抽走了作業(yè)本，那雙手我認(rèn)得，它扶過我。我沒有抬頭，我不敢看她，卻感到有寒得如冰一般的箭直刺我的心頭。我裝作什么都不知道一樣拿筆開始寫作業(yè)，雖然我知道她就站在我旁邊。

【寫“我”在“鬧劇”中的表現(xiàn)，通過神態(tài)、動作展現(xiàn)自己的心理活動】

“我們還是朋友嗎？”一個沙啞并滲透著絕望與無助的聲音，不是問句，是陳述句，因為她知道答案。我沒有回答，回頭看她，她囁嚅著嘴唇，眼中閃著淚光，帶著一聲沙啞并著哭腔的冷笑離開了。我的心慢慢下沉。

【通過語言、神態(tài)展現(xiàn)“她”的無助和無奈；“不是問句，是陳述句”的表述費解】 她轉(zhuǎn)校了。

她去外地打工了?！尽稗D(zhuǎn)?！薄巴獾卮蚬ぁ备棒[劇”不無關(guān)系，寫“她”輟學(xué)也寫出了自己的歉意；短句單獨成段，前程令人擔(dān)憂】

之后，再也沒有她的消息?！拔覀冞€是朋友嗎？”每當(dāng)我想起那句話，我的心都隨著它的音調(diào)而顫抖，牽動我心的聲音，現(xiàn)在你在哪里？是，我們還是朋友。

【寫出“我”對“她”的思念，表達“牽動我心”的題旨；結(jié)尾較為草率，缺少思想深度】

牽動我心的聲音

夕陽西下，柔和的陽光灑滿校園，同學(xué)們都活動去了，我獨坐在教室里，享受著這難得的清閑。我抬起頭，目光落在講臺的一堆練習(xí)本上，那是數(shù)學(xué)老師剛剛送來的，交代我讓組長發(fā)給大家。一堆練習(xí)本把我?guī)Щ亓四莻€下午，一個聲音又在我心中響起：我們還是朋友嗎？是的，我太不夠朋友了，我是一個趨炎附勢的小人！朋友啊，你現(xiàn)在在哪里？生活還如意嗎？周圍還有人肆無忌憚地欺侮你嗎？

【“夕陽西下”“教室”，“講臺”“練習(xí)本”，為回憶創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境；三個問句寫對“她”的思念，實寫“牽動我心”，迅速涉題】 我和她成為朋友是很偶然的?！惊毦涑啥?，領(lǐng)起回憶】

她的父親是個勞改犯，我們都瞧不起她。她那恐怕的聲音，每次說話就像有幾塊布塞在她喉嚨里，那擠出來的音調(diào)不禁讓人聯(lián)想起童話故事里的巫婆，連老師也不愛提她問題?？墒?，就是這個“異類”竟然成了我的朋友！

一次上學(xué)路上，我一不小心跌倒了，重重的自行車壓著，貼在地上怎么也爬不起來?！澳銢]事吧？”自行車伴隨著一個沙啞的聲音離開了我，在我不斷點頭感謝時，抬頭發(fā)現(xiàn)是她，那一句“你沒事吧”竟如此動聽。

【簡化事故現(xiàn)場描寫，以便為寫“鬧劇”節(jié)省筆墨，詳略有致，突出重點】

自然，我和她成了朋友，卻是學(xué)校里一對不被認(rèn)可的朋友。同學(xué)們常對我說她的壞話，讓我不要接近她。開始我不屑一顧，和她依舊走得很近，她對我充滿感激?？墒侨兆泳昧?，和她講話越來越少，放學(xué)也漸漸不一塊兒走了。

有一天，老師讓組長發(fā)下數(shù)學(xué)作業(yè)本。組長發(fā)現(xiàn)是她的，嚯地立即丟開了，落到了一女生的桌上，只見那女生把嘴一撇，左手捏著鼻子，右手用兩支筆夾起本子，猛地向后甩去，作業(yè)本像炸彈一樣在班里炸開了，你扔給我，我扔給你，最后竟落到我的桌上。怎么辦？我們是朋友，遞給她，理應(yīng)如此；但是，此刻她正是大家取樂的對象，我將本子給她，將會有怎樣的結(jié)果呢？我仿佛看到了嘲笑的眼神，聽到了譏諷的聲音，我不想破壞大家的興致，也不想孤立自己，于是我裝著什么都不知道，埋頭做我的作業(yè)。

【具體地展示內(nèi)心活動，不僅更真實，而且為下文主題揭示埋下伏筆】

這時，一雙手伸過來，抽走了那作業(yè)本。那雙手我認(rèn)得，它扶過我，在我跌倒在地爬不起來的時候。我沒有抬頭，我不敢看她，卻感到有寒得如冰一般的箭直刺我的心頭。

“我們還是朋友嗎？”一個沙啞并滲透著絕望與無助的聲音。我沒有回答，回頭看她，她囁嚅著嘴唇，眼中閃著淚光，帶著一聲沙啞并著哭腔的冷笑離開了。

后來，她轉(zhuǎn)校了。

后來，她去外地打工了。后來，就再也沒有她的消息。

嘩啦啦，一陣風(fēng)吹來，講臺上的練習(xí)本發(fā)出掉落在地上，我從深思中醒來。【借練習(xí)本落地結(jié)束回憶，重回現(xiàn)實，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)巧妙，渾然一體】可是，那句“我們還是朋友嗎？”一直遲遲不能從腦海里退出，它像鞭子一樣抽打著我，讓我痛苦，讓我不安，讓我覺得自己就是阿Q欺侮小尼姑時的看客。

【將同學(xué)們欺侮他人取樂的行為與阿Q欺侮小尼姑相類比，將自己的“明哲保身”與看客相聯(lián)系，這就使自己的懺悔有了思想深度】

“我們還是朋友嗎？”我知道，它是對冷漠和欺視的抗?fàn)?，也是對寬容和理解的呼喚！是的，每一個生命都需要尊重，人啊，不要仗勢欺人，哪怕他是我們之中的“異類”！【從尊重所有生命、不仗勢欺人、不欺視“異類”的角度提升文章的主旨，深刻而發(fā)人深省，不茫俗套】