第一篇：年會(huì)參評(píng)優(yōu)秀教研組丹東五中教研組文字材料

丹東五中生物組報(bào)先進(jìn)教研組材料

我從下面幾個(gè)方面把我生物組的工作做一下總結(jié)匯報(bào)

一．認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高全體生物組教師的素質(zhì)

“只有學(xué)習(xí)成功，事業(yè)才會(huì)成功”，新的時(shí)代，知識(shí)更新日新月異，我們組內(nèi)教師經(jīng)常利用市教研活動(dòng)日、校教研活動(dòng)日、和我們生物組的教研活動(dòng)日，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，交流思想，用先進(jìn)的教育教學(xué)理念武裝自己的頭腦，并把我校每月一次的“三長會(huì)”精神及時(shí)傳達(dá)給每位老師，定時(shí)檢查教師的教案，促使我們?cè)诠ぷ髦杏械姆攀?，在?shí)施中創(chuàng)新，在實(shí)踐中升華，積極打造學(xué)習(xí)型的組織

二．強(qiáng)化集備、聽課、評(píng)課過程，確保課改充滿活力：

集體備課在我們組一直是實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，經(jīng)常深入到我們的集備中，親臨指導(dǎo)、檢查和督促。每周一次，輪流發(fā)言，我們有專門的集體備課記錄，對(duì)每節(jié)課都備出重點(diǎn)討論問題，新的教學(xué)思路，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破等內(nèi)容，教案中突出“三維目標(biāo)”，讓教師根據(jù)“知識(shí)與目標(biāo)”的要求，研究如何確定現(xiàn)代化課堂教學(xué)的新思路：根據(jù)“過程與方法”的要求，創(chuàng)新課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式，根據(jù)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的要求，研究如何定位情感態(tài)度價(jià)值觀，如何處理師生關(guān)系，怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

組內(nèi)教師經(jīng)常聽課，互相交流，及時(shí)評(píng)課，聽課次數(shù)每周人均達(dá)到2.8節(jié)。

三．關(guān)注課堂教學(xué)，抓好教學(xué)陣地。

課堂教學(xué)是我們生物教學(xué)的主陣地，我們采用多種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

我們充分利用生物學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)動(dòng)學(xué)生，收集資料，自帶食物，配合掛圖、模型、教具進(jìn)行教學(xué)，并利用演示、實(shí)驗(yàn)、探究、調(diào)查等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，開闊學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)體驗(yàn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

我們還充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備教學(xué)，可以說我們組的每位教師都能很好地運(yùn)用課件上課，并有幾位老師還能自制課件，多次在省市比賽中獲獎(jiǎng)

在實(shí)驗(yàn)課中，我們能利用現(xiàn)有條件，并能克服種種困難，創(chuàng)造條件，保證實(shí)驗(yàn)課的開課率，使學(xué)生人人動(dòng)手，參與到教學(xué)中，體會(huì)生物學(xué)的樂趣。

我們組的老師經(jīng)常探討如何提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，不斷鉆研，共同切磋，在教學(xué)中注重探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，并先親自嘗試，讓學(xué)生利用課內(nèi)、課外時(shí)間，保證探究實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，及時(shí)完成探究報(bào)告讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法

四、教研、科研相結(jié)合、共同發(fā)展：

近幾年來，我校的教研活動(dòng)定為雙周一次，周四的下午第八節(jié)課為校教研日。每次我組教師都能做到全員參加、共同探討，認(rèn)真做筆錄并且結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)際問題加以分析和討論。教研室舉辦的教研活動(dòng)我們組教師都能認(rèn)真、準(zhǔn)時(shí)的參加，在中心組教研活動(dòng)中也都能積極發(fā)言，及時(shí)完成教研室下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，得到教研員、校領(lǐng)導(dǎo)和其他生物教師的肯定。

我們組內(nèi)的教研活動(dòng)為每周一次，主要是學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)發(fā)展的最新狀態(tài)，并且探討我們的科研課題以及確定生物組的發(fā)展方向等問題。通過理論學(xué)習(xí)、課題研討、課堂試驗(yàn)等途徑，促進(jìn)教師增強(qiáng)教研意識(shí)，積極參與教研活動(dòng)。使我們生物組全體教師的業(yè)務(wù)能力及意識(shí)在不斷的增強(qiáng)和提高。

在2001年，我組承擔(dān)的《青春期教育的實(shí)踐研究》省級(jí)科研課題獲得科研成果二等獎(jiǎng)。2000年我們完成了三冊(cè)青春期教育校內(nèi)自編教材。2005年11月我們又承擔(dān)了十五期間的省級(jí)科研課題《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施策略研究》，于2006

年5月丹東市教研室舉辦的課題中期匯報(bào)會(huì)上，每位老師都做了匯報(bào)發(fā)言，得到了領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可。2009年獲科研課題結(jié)題證書。

五、通過課外小組活動(dòng)，形成學(xué)科特色：

我校的課外活動(dòng)，可以說是我們組的一大亮點(diǎn)，自1992年以來，由李寧老師專項(xiàng)負(fù)責(zé)，其余老師配合工作。定為每周三下午8、9節(jié)課進(jìn)行。按學(xué)生的興趣愛好分組，有“植物栽培”小組、“魚類飼養(yǎng)”、“小醫(yī)生”、“環(huán)?！钡刃〗M。學(xué)生每次活動(dòng)都能有很大的收獲，活動(dòng)范圍不僅局限在實(shí)驗(yàn)室，從活動(dòng)教室由老師帶領(lǐng)走到校園，走向校外，走近大自然，讓學(xué)生親臨社會(huì)，親眼目睹自然界中形形色色的生物，開闊了視野，充實(shí)了活動(dòng)內(nèi)容?，F(xiàn)在我校生物課外活動(dòng)的校內(nèi)教材基本完善，在2005年4月，在第十二界遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)中，李寧老師指導(dǎo)的丹東造紙廠污水污染性實(shí)驗(yàn)獲得一等獎(jiǎng)（展示）2007年課外活動(dòng)由梅洪剛老師接替，在原來基礎(chǔ)上進(jìn)一步開拓新的課題，發(fā)動(dòng)學(xué)生收集各種昆蟲，并且制做了很多精美的昆蟲標(biāo)本，為學(xué)校的課外活動(dòng)又打造了新的篇章，2009.4主持設(shè)計(jì)的《丹東地區(qū)夏季昆蟲調(diào)查和標(biāo)本制作》獲第23屆遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽十佳科技實(shí)踐活動(dòng)稱號(hào)和科技實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)。

六、辛勤耕耘，碩果累累：

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在我們組全體教師的齊心合力、奮力拼搏中，幾年來，我校的生物教學(xué)工作取得了可喜的成績。2000年5月，我們組被評(píng)為丹東市生物學(xué)科課外活動(dòng)活動(dòng)的先進(jìn)集體。從99年以來，我校生物教師共獲得國家級(jí)證書2個(gè)，省級(jí)證書10個(gè)，市級(jí)證書18個(gè)。，王文艷：現(xiàn)任生物組教研組長、班主任工作，九五、十五期間的骨干教師。1999.9.在遼寧省教育學(xué)會(huì)中學(xué)人口教育專業(yè)委員會(huì)第五屆年會(huì)上，論文《淺淡中學(xué)生青春期教學(xué)》被評(píng)為二等獎(jiǎng)，同時(shí)被評(píng)為教育教學(xué)能手。

2000.9.所指導(dǎo)的《排泄》一課，被評(píng)為省級(jí)一等優(yōu)秀課。

2004.11.指導(dǎo)的《綠色植物參與生物圈的水循環(huán)》課件，被評(píng)為一等獎(jiǎng)。2004.11.所寫的《開展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育》論文，在丹東市第七屆年會(huì)中，做了經(jīng)驗(yàn)介紹，被評(píng)為一等獎(jiǎng)。

2006.6.在遼寧省“十一五”課題《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施策略研究》丹東課組階段總結(jié)匯報(bào)會(huì)上，所寫的《環(huán)境教育實(shí)施途徑、方法》課題研究報(bào)告，做了大會(huì)發(fā)言交流。

2004．11.所做的《真菌》一節(jié)課在遼寧省第十二屆生物年會(huì)中獲得一等獎(jiǎng)； 徐偉：十五期間的骨干教師，十一五期間的市學(xué)科帶頭人。

1999．9執(zhí)教的《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》獲全國說課研究協(xié)會(huì)第五界年會(huì)錄象課評(píng)比一等獎(jiǎng)。

2004．3所寫的論文《關(guān)于新課程理念下的課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法》經(jīng)丹東市心里學(xué)會(huì)委員會(huì)評(píng)審，獲得一等獎(jiǎng)。

2005．11論文《怎樣算一名好教師》榮獲丹東市“十五”期間第三屆中小學(xué)骨干校長、骨干教師論壇二等獎(jiǎng)。

2005．12論文《細(xì)菌》在丹東市中小學(xué)“三教活動(dòng)”材料征集評(píng)選活動(dòng)中，獲二等獎(jiǎng)。

2006．5在遼寧省十一五課題《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施策略研究》丹東課題組階段總結(jié)匯報(bào)會(huì)上，論文《如何利用班團(tuán)會(huì)活動(dòng)開展環(huán)境教育》做了大會(huì)發(fā)言交流。

2006．5執(zhí)教的《尿的形成和排出》一課，在遼寧省初中教改觀摩研討會(huì)上

被評(píng)為一等獎(jiǎng)。

劉若姝：現(xiàn)任備課組長，2004.11論文《讓探究性學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)生物學(xué)的鑰匙》在遼寧省第十二屆生物年會(huì)中獲得一等獎(jiǎng)；

2005.12所做的《我國的動(dòng)物資源既保護(hù)》一課在遼寧省中學(xué)生物學(xué)科優(yōu)秀課件評(píng)比中，獲一等獎(jiǎng).2005．12指導(dǎo)的《血量、血型、輸血》一節(jié)課，在遼寧省中學(xué)生物學(xué)科優(yōu)秀課件評(píng)比中，獲一等獎(jiǎng)。

2005.12所寫的《探究饅頭在口腔中的變化》在丹東市中小學(xué)“三教活動(dòng)”中，獲初中組教學(xué)反思二等獎(jiǎng)。

2006．5在遼寧省十一五課題《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施策略研究》丹東課題組階段總結(jié)匯報(bào)會(huì)上，論文《通過對(duì)環(huán)境資料的收集與整理開展環(huán)境教育》做了大會(huì)發(fā)言交流。

趙淑霞：2003.10所做的《探究種子萌發(fā)的條件》一節(jié)課在全國生物教學(xué)研究會(huì)東北片第八屆學(xué)術(shù)年會(huì)上被評(píng)為一等獎(jiǎng)

2004.10設(shè)計(jì)的〈鳥類的多樣性>課件在丹東市第二界中小學(xué)教師軟件大賽中,被評(píng)為優(yōu)秀獎(jiǎng).2004.11所寫的《合作學(xué)習(xí)在生物教學(xué)中的實(shí)踐與探索》論文,在丹東市生物第七屆年會(huì)中被評(píng)為一等論文.2006.1執(zhí)教的《愛護(hù)植被，綠化祖國》一課，在丹東市生物學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，獲得一等優(yōu)質(zhì)課。

2006年3月教學(xué)案例《空氣質(zhì)量與健康》在遼寧省“十一五”中期教育科學(xué)規(guī)劃滾動(dòng)課題《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施策略研究》中期成果評(píng)選活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。

2006．5在遼寧省“十一五”課題《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施策略研究》丹東課組階段總結(jié)匯報(bào)會(huì)上，所寫的論文《和諧社會(huì)，首倡環(huán)境教育》做了大會(huì)發(fā)言交流。

劉秀昱：

劉秀昱：兼職健康教育教師2000、4 指導(dǎo)學(xué)生姜成年的《血液循環(huán)圖示》被評(píng)為丹東市青少年科技大賽優(yōu)秀作品二等獎(jiǎng)。

2000、6 在丹東市中小學(xué)教師學(xué)習(xí)包全杰師德師風(fēng)演講大賽中，題為《教師----無私奉獻(xiàn)的化身》的演講被評(píng)為優(yōu)秀獎(jiǎng)。

2001、5在丹東市初中生物教師“主體與創(chuàng)新”上課、說課、評(píng)課系列評(píng)比活動(dòng)中《線形動(dòng)物門》一課獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、優(yōu)質(zhì)說課二等獎(jiǎng)。

2005、5 在丹東市青春期教育優(yōu)質(zhì)課、論文評(píng)比中《長大了，你準(zhǔn)備好了嗎？》一節(jié)課獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。《在中學(xué)開展艾滋病預(yù)防教育的嘗試》獲得優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。

2006．5在遼寧省十一五課題《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施策略研究》丹東課題組階段總結(jié)匯報(bào)會(huì)上，論文《如何以講座的形式開展環(huán)境教育》做了大會(huì)發(fā)言交流。

2006．5在遼寧省十一五課題《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施策略研究》丹東課題組階段

總結(jié)匯報(bào)會(huì)上，論文《如何以講座的形式開展環(huán)境教育》做了大會(huì)發(fā)言交流。

梅宏鋼：活動(dòng)課負(fù)責(zé)人

2006.3論文《創(chuàng)建和諧社會(huì)，首倡環(huán)境教育》在遼寧省“十一五”中期教育科學(xué)規(guī)劃滾動(dòng)課題《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施策略研究》中期成果評(píng)選活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。

創(chuàng)建和諧社會(huì)，首倡環(huán)境教育》的論文獲得一等獎(jiǎng)；

2009.4主持設(shè)計(jì)的《丹東地區(qū)夏季昆蟲調(diào)查和標(biāo)本制作》

獲第23屆遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽十佳科技實(shí)踐活動(dòng)稱號(hào)和科技實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)

2009.11 論文《科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，從兒童抓起》

在第十七屆全國青少年科技輔導(dǎo)員論文征集活動(dòng)中，獲三等獎(jiǎng)

2010.4指導(dǎo)學(xué)生李云伍設(shè)計(jì)《杠桿式可折疊多功能螺絲刀》

獲第25屆遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)

2011.4指導(dǎo)設(shè)計(jì)的《廢電池浸出液對(duì)蛙發(fā)育的影響》

獲第26屆遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽十佳科技實(shí)踐活動(dòng)稱號(hào)和科技實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)

及第26屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)二等獎(jiǎng)，2011.4《丹東市五龍山風(fēng)景區(qū)蝴蝶資源調(diào)查及標(biāo)本制作》獲第26屆遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽，輔導(dǎo)員科技發(fā)明三等獎(jiǎng)。

2011.4《丹東市十大青年藏書家》

李寧：輔導(dǎo)課外活動(dòng)小組同學(xué)的研究項(xiàng)目《丹東造紙廠污水污染性試驗(yàn)研究》在2004年丹東市青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得科技實(shí)踐活動(dòng)類一等獎(jiǎng)。

2005．4指導(dǎo)的“丹東造紙廠污水污染性實(shí)驗(yàn)”在第十二屆遼寧省科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)中，獲得一等獎(jiǎng)。

近幾年來，我校生物組共獲國家級(jí)證書2個(gè)，省級(jí)證書10個(gè)市級(jí)證書18個(gè)，2000年5月獲得丹東市生物學(xué)科課外活動(dòng)先進(jìn)教研組。這些成績的取得離不開校領(lǐng)導(dǎo)的支持，離不開教研員的學(xué)科引領(lǐng)，同時(shí)也離不開前任組長的影響。

七、生物組特色：

我們生物組由8名教師組成，所有的都達(dá)到本科學(xué)歷。

我從99年擔(dān)任教研組長，已有12年，給我感觸最深的就是我們組的老師特別團(tuán)結(jié)，可以說一方有難八方支援，另一大特點(diǎn)就是積極肯干，無論是學(xué)校、還是教研室布置的任務(wù)，總能主動(dòng)認(rèn)真地去完成。這幾年生物學(xué)科雖然中考不考，但我們?cè)诠ぷ魃鲜冀K熱情洋溢，以骨干帶動(dòng)全體，以發(fā)展課外活動(dòng)增強(qiáng)我們的優(yōu)勢，從課堂教學(xué)到課外活動(dòng)，從市、校、組教研活動(dòng)到承擔(dān)一項(xiàng)項(xiàng)科研課題無不灑下生物組老師辛勤的汗水，有付出就有回報(bào)，我們因取得了一項(xiàng)項(xiàng)驕人的成績，感到欣慰，今天又被學(xué)校推薦為市優(yōu)秀教研組而更覺榮幸和自豪，在此 我代表生物組全體老師向各位領(lǐng)導(dǎo)表示最誠摯的謝意。

回望昨天，成績喜人、展望未來，任重而道遠(yuǎn)。我相信我們生物組全體教師

決不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任和厚愛，將不斷更新教育理念和教學(xué)模式；提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。，發(fā)揮生物組年富力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)勢，不斷的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出自身專業(yè)發(fā)展的新“生長點(diǎn)”，在平凡的工作崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績。

第二篇：優(yōu)秀教研組參評(píng)匯報(bào)材料

優(yōu)秀教研組參評(píng)匯報(bào)材料

——雞西實(shí)驗(yàn)中學(xué)生物教研組

一．基本情況

雞西實(shí)驗(yàn)中學(xué)生物教研組特點(diǎn)是“老中青”三結(jié)合，傳幫帶是我們組的特色，雖然女同志較多，但團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是可喜的。分高三學(xué)年和高二學(xué)年二個(gè)備課組，共有10名生物教師：其中有高級(jí)職稱5名、中級(jí)職稱1名、初級(jí)職稱4名。平均年齡32歲。5位教師獲得過局、市級(jí)以上各種榮譽(yù)，是一支素質(zhì)高、理念新、能力強(qiáng)、有朝氣、并充滿人文精神的團(tuán)隊(duì)。他們本著“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的教學(xué)理念，他們不僅出色地完成了生物課的知識(shí)傳授，更重視對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。其中為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，開設(shè)了課外生物實(shí)驗(yàn)課，并編寫有配套的教材《高中生物實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充》；為在培養(yǎng)學(xué)生搜集、掌握現(xiàn)代科技手段來獲得知識(shí)的能力，在每節(jié)課進(jìn)行3min的《我的新發(fā)現(xiàn)發(fā)布》；為對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育、自我保護(hù)教育、獻(xiàn)身科學(xué)教育，曾利用每周的一節(jié)課給學(xué)生選播生物錄像節(jié)目。為了獲得更大的成效，他們注重利用每一節(jié)課，抓住每一個(gè)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、品質(zhì)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)和知識(shí)點(diǎn)，讓課堂成為教育的主陣地，更讓課堂成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、長見識(shí)的樂園。

也正因此，生物組的10名教師在教學(xué)是學(xué)校的骨干教師，在教育方面更是學(xué)校生力軍，也是班主任的最佳人選。如老教師周輝、高金鳳是優(yōu)秀的班主任；中年教師郝玉文，青年教師張瑞雪、華靜哲、于德偉已經(jīng)是學(xué)校各學(xué)年主任選班主任時(shí)的首選教師。在中國，“學(xué)好數(shù)、理、化，走遍全天下”的觀念在很多人腦海里根深蒂固，幾乎所有的人都認(rèn)為英語是重要的學(xué)科不能放松，而生物學(xué)科臨時(shí)背一背就能過關(guān)，不必下大功夫，出大力氣。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)生物學(xué)科勁頭可想而知。生物組每個(gè)人的潛意識(shí)里，一直都認(rèn)為作為一名生物教師，不一定要有顯赫的榮譽(yù)，也不一定要有驕人的業(yè)績，但需要的是執(zhí)著的追求和無悔的付出。如果說有什么目標(biāo)與方向的話，那就是努力使自己能成為一名學(xué)生喜愛、家長尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師”?；趯?duì)自身的這種定位，多年來一直堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、民主、熱忱”，發(fā)揚(yáng)著實(shí)驗(yàn)中學(xué)的五種精神：“無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，刻苦鉆研的進(jìn)取精神、高度負(fù)責(zé)的求實(shí)精神、團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神，敢為人先的競爭精神”務(wù)實(shí)地走過每一天，每一年。

二、政治思想進(jìn)步，堪稱表帥

生物教研組有5名黨員教師，他們時(shí)刻用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。全組教師忠誠人民的教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針政策和各種政策法規(guī)，恪守師德規(guī)范，愛崗敬業(yè)，誠實(shí)守信，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅(jiān)持師德為先、教學(xué)為主、育人為本，面向全體學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系。魯迅先生曾熱情地稱贊過奉獻(xiàn)者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒有土，便沒有花木；所以土實(shí)在較花木還重要。”古人云：“士不可以不弘毅?！彼麄儏s說，師不可以不德高。沒有高尚的品德，豈能安貧樂道？沒有高尚的品德，豈能“化作春泥更護(hù)花”？“君子愛財(cái)，取之有道”，市場經(jīng)濟(jì)條件下更須 “師廉”，才能做到為人師表。生物組的老師沒有一人收費(fèi)給學(xué)生補(bǔ)課，人人都在無私地、用自己的辛勤的汗水如春雨般滋潤著每一位接受教育的學(xué)生的心田。

該組全體教師不論年近半百的老教師，還是教齡只有一年的年輕教師，個(gè)個(gè)都是“工作

狂”。每個(gè)人都把教學(xué)工作自覺地看成是教書育人的終生奮斗目標(biāo)，當(dāng)作是一項(xiàng)事業(yè)來干，而不只是當(dāng)成養(yǎng)家糊口謀生的手段。為了工作，每個(gè)人是小病連醫(yī)院都不去，有了比較嚴(yán)重的病也盡可能地一拖再拖，堅(jiān)持給學(xué)生上好每一節(jié)課。張麗娜在身患疾病的情況下一度帶病工作，直至住院手術(shù)，身體未痊愈又堅(jiān)持回到講臺(tái)繼續(xù)工作；于德偉也身體欠佳曾暈倒在三尺講臺(tái)上；華靜哲懷孕已經(jīng)七個(gè)多月，仍然每周上十幾節(jié)課，并從不遲到不早退，盡管現(xiàn)在已經(jīng)是天寒地凍，路面很滑；郝玉文每周給高三上20多節(jié)課，并且還當(dāng)班主任，所以幾度累得犯了心肌炎；孫清老師身患糖尿病，可他從未耽誤過學(xué)生的一節(jié)課；高金鳳老師2005年每周上近30節(jié)課，累得胸痛，有時(shí)晚上睡不好覺，但還是堅(jiān)持上好每一節(jié)課，使學(xué)生在高考時(shí)取得了滿意的成績；周輝老師有時(shí)晚上心臟病犯了，第二天照樣堅(jiān)強(qiáng)地出現(xiàn)在三尺講臺(tái)上，從不舍得耽誤學(xué)生的一節(jié)課！并且為了做課件、為了讓生物組的網(wǎng)頁內(nèi)容豐富、實(shí)用，常是時(shí)過子夜人未眠！這些老師真的做到了青春無悔，人生無悔！用各自的汗水和熱血，以忠誠人民的教育事業(yè)的實(shí)際行動(dòng)，來續(xù)寫著人生的新篇章！

也正因此，全組教師獲得了上百人次的市、局、校各級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，如：勞動(dòng)模范、“鋼鐵戰(zhàn)士”、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教師、模范黨員班主任、先進(jìn)工作者等。

三．教研活動(dòng)求真務(wù)實(shí)，成果顯著

1．加強(qiáng)體體備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：

教研級(jí)按學(xué)校要求定期開會(huì)，研究、討論、指導(dǎo)、總結(jié)、強(qiáng)化過程管理，注重資料積累，有詳細(xì)的活動(dòng)記錄。該組教研活動(dòng)求真務(wù)實(shí)，每周的教研活動(dòng)時(shí)間由一名老師做主講，內(nèi)容可是剖析教材、疑難習(xí)題、或科技新進(jìn)展等，備課組的教師共同面對(duì)主講所提出的問題，討論并解決，并由中心發(fā)言人把講解的內(nèi)容打印出來給備課組，以備課后繼續(xù)研究之用。為及時(shí)有效解決教學(xué)中遇到的問題，他們也經(jīng)常不定時(shí)間不定地點(diǎn)地進(jìn)行集體備課。同時(shí)積極撰寫教學(xué)后記、反思、案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)論文。

教研組長周輝老師在二十六年的教學(xué)生涯中，無論是在教學(xué)還是作為還是在教育方面，都非常熱愛教育科研事業(yè)，在教學(xué)之余，積極思考，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。鉆研教材，參與科研課題的研究探索工作，撰寫論文，并積極帶領(lǐng)全組長教師開展教育科研。全組教師的論文有近40篇獲國家級(jí)、省級(jí)大獎(jiǎng)。周輝和高金鳳兩位老師撰寫的論文獲國家級(jí)獎(jiǎng)的有26篇，其中有四篇發(fā)表在國家級(jí)刊物上。如：國家組壹等獎(jiǎng)的有《培養(yǎng)高中生生物科學(xué)素養(yǎng)的嘗試》、《生物教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育的必要性》、《“賞識(shí)教育”與自信心》、《在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)》、《對(duì)高中生進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)的教育》；國家級(jí)貳等獎(jiǎng)的有：《在生物教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》、《淺談“我的新發(fā)現(xiàn)發(fā)布”活動(dòng)》、《教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》、《在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)》、《錄像溶入生物進(jìn)行素質(zhì)教育的探索》、《錄像在環(huán)境保護(hù)一節(jié)教學(xué)中的應(yīng)用》；國家級(jí)叁等獎(jiǎng)的有：《由“沙塵暴”說起》、《通過錄像播放進(jìn)行素質(zhì)教育嘗試》、《從身邊事看環(huán)保教育的重要性》、《由“折摞豬”引發(fā)的思考》、《素材積累與環(huán)境教育》、《培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，提高創(chuàng)新意識(shí)》、《培養(yǎng)學(xué)生非智力因素初探》、《激發(fā)興趣培養(yǎng)能力，課堂教學(xué)能力初探》；發(fā)表的論文有：《激發(fā)中師生學(xué)習(xí)興趣再探》、《培養(yǎng)學(xué)生記憶能力點(diǎn)滴談》、《對(duì)學(xué)生記憶力的培養(yǎng)初探》、《觀察植物細(xì)胞有絲分裂的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)》、《班級(jí)管理漫談》。

周輝老師克服種種困難堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體，用Authorware7.02作為

平臺(tái)，Photoshop輔助制作課件，一年來制作課件30多個(gè)，應(yīng)用于生物教學(xué)中，收到了很好的效果，于2006年6月17日參加了雞西市第三屆課件制作大賽，獲得二等獎(jiǎng)。周輝多次獲得校共產(chǎn)黨員示范課、科研之星等榮譽(yù)稱號(hào)曾獲局級(jí)優(yōu)質(zhì)課、局級(jí)優(yōu)質(zhì)教師、雞西礦業(yè)有限責(zé)任公司教育名師等光榮稱號(hào)。高金鳳老師獲得市工會(huì)優(yōu)質(zhì)課教師，多次榮獲校共產(chǎn)黨員示范課等榮譽(yù)稱號(hào)。

郝玉文的論文《讓學(xué)生都有成功機(jī)會(huì)》獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)。

共產(chǎn)黨員張瑞雪自2000年7月參加工作以來，兢兢業(yè)業(yè)，思辨求新，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在眾多青年教師中脫穎而出。2001年12月校優(yōu)秀教案貳等獎(jiǎng)。2002年獲?！皟?yōu)秀課件”獎(jiǎng)。2004年獲“共產(chǎn)黨員示范課教師”榮譽(yù)稱號(hào)。2005年雞西市舉辦的“三育人”工作中被評(píng)為“教書育人”先進(jìn)個(gè)人。及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫的多篇教學(xué)論文被收集在“學(xué)校教師論壇”上，并獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。

張寶柱《中學(xué)生人格缺陷的成因分析和對(duì)策》獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)、《在生物教學(xué)中運(yùn)用討論式教學(xué)的體會(huì)》獲國家級(jí)二等獎(jiǎng)、《生物教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的策略》獲國家級(jí)二等科研成果、《實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)》獲省級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)。

方家偉、張麗娜于2004年哈爾濱師范大學(xué)畢業(yè)，來雞西實(shí)驗(yàn)中學(xué)任教。他們雖然年輕，但工作踏實(shí)，細(xì)心，業(yè)余時(shí)間努力提高自身素質(zhì)，努力、用心在教書，用心去和學(xué)生交流。他們共同制作了了幾十個(gè)優(yōu)秀課件。2006張麗娜的《怎樣開展研究性學(xué)習(xí)》、方家偉的《如何搞好課堂管理》論文質(zhì)量高，受到同行和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和重視。

2．積極開設(shè)各級(jí)各類公開課和研究課。

2000年5月高金鳳在省教育學(xué)院組織的錄像課大賽中，高金鳳的《新陳代謝》獲一等獎(jiǎng)，郝玉文的《體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸》獲二等獎(jiǎng)；

2003年張瑞雪在校課改公開課中，獲得“第四輪課改公開課一等獎(jiǎng)”。

2004年11月于德偉在校級(jí)研究性課題匯報(bào)課《測定維生素C含量的探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》獲得二等獎(jiǎng)；

2004年11月華靜哲校級(jí)匯報(bào)課《植物的激素調(diào)節(jié)》。

2005年1月張寶柱的《人類遺傳病與優(yōu)生》獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；

2005年11月于德偉校公開課《細(xì)胞增殖》；

2005年11月張麗娜代表我校去密山一中參加“六?！闭故菊n，一節(jié)《人類遺傳病與優(yōu)生》課獲得各校評(píng)委普遍好評(píng)；

2006年承擔(dān)了本校舉辦的青年教師的匯報(bào)課：張麗娜的《人類遺傳病與優(yōu)生》；方家偉的《染色體變異》、《生態(tài)因素》均受到同行的一致好評(píng)；

2003至2004年華靜哲帶領(lǐng)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)課：題目《測定細(xì)胞液濃度》、《藥用植物的分類》、《塑料食品包裝袋的危害調(diào)查及對(duì)策》等。2004年3月給學(xué)生開設(shè)了選修課：《藥用植物》。

2006年上半年的校級(jí)研究性學(xué)習(xí)課：有方家偉的《人體營養(yǎng)與健康》、《常見疾病與預(yù)防》；下半年有周輝的《干細(xì)胞》、《水污染》。

3．積極承擔(dān)教研系統(tǒng)課題或教科系列教學(xué)類課題。

2004年10月于德偉在校通過省級(jí)示范高中的驗(yàn)收中的教學(xué)設(shè)計(jì)《植物對(duì)水分的吸收和利用》獲得專家組的好評(píng)；

2004年12月周輝參與了省教育科學(xué)規(guī)劃科研課題《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的研究》。并通過“省教育科學(xué)小組驗(yàn)收合格”；

2005年1月華靜哲的《染色體變異〉》被省十五大規(guī)劃重大課題（中小學(xué)心理健康教育基本原理與模式實(shí)驗(yàn)研究）課題組評(píng)為心育優(yōu)質(zhì)課貳等獎(jiǎng)。

2005年1月《DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制》獲得十五規(guī)劃重大課題《中小學(xué)心理健康教育基本原理與模式實(shí)驗(yàn)研究》課題組評(píng)為德育優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)

2006年張寶柱參與“十一五”省級(jí)科研課題《課程資源的開發(fā)與利用》的研究，現(xiàn)正在進(jìn)行中。

4．積極開發(fā)校本課程，成效顯著。

從2001年開始，周輝、高金鳳、孫清、郝玉文、張寶柱、張瑞雪主編了教學(xué)輔助書共7本，均由國家正式出版社出版并發(fā)行。校本教材五本：周輝編寫的3萬多字近百幅圖片的《高中生物實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充》。郝玉文編寫的《無土栽培》；張瑞雪編寫的《藥用植物》；華靜哲編寫的《園林綠化》；于德偉編寫了校本教材的《食用菌》。并用于課外學(xué)習(xí)和補(bǔ)充教學(xué)。

四.總結(jié)

生物組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中取得了較大的成績。他們將一如既往，在過去取得的一些成績的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)佳績，再攀新高；其次，在教育教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)刻刻注意提高素質(zhì)，投入更大大的熱情和加倍付出努力，發(fā)揮集體和個(gè)人的多重作用，爭取更好的成績。為國家培養(yǎng)合格的高中生而揮灑更多的汗水。

第三篇：優(yōu)秀教研組參評(píng)匯報(bào)材料

優(yōu)秀教研組參評(píng)匯報(bào)材料

——雞西實(shí)驗(yàn)中學(xué)生物教研組

一． 基本情況

雞西實(shí)驗(yàn)中學(xué)生物教研組特點(diǎn)是“老中青”三結(jié)合，傳幫帶是我們組的特色，雖然女同志較多，但團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是可喜的。分高三學(xué)年和高二學(xué)年二個(gè)備課組，共有10名生物教師：其中有高級(jí)職稱5名、中級(jí)職稱1名、初級(jí)職稱4名。平均年齡32歲。5位教師獲得過局、市級(jí)以上各種榮譽(yù)，是一支素質(zhì)高、理念新、能力強(qiáng)、有朝氣、并充滿人文精神的團(tuán)隊(duì)。他們本著“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的教學(xué)理念，他們不僅出色地完成了生物課的知識(shí)傳授，更重視對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。其中為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，開設(shè)了課外生物實(shí)驗(yàn)課，并編寫有配套的教材《高中生物實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充》；為在培養(yǎng)學(xué)生搜集、掌握現(xiàn)代科技手段來獲得知識(shí)的能力，在每節(jié)課進(jìn)行3min的《我的新發(fā)現(xiàn)發(fā)布》；為對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育、自我保護(hù)教育、獻(xiàn)身科學(xué)教育，曾利用每周的一節(jié)課給學(xué)生選播生物錄像節(jié)目。為了獲得更大的成效，他們注重利用每一節(jié)課，抓住每一個(gè)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、品質(zhì)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)和知識(shí)點(diǎn)，讓課堂成為教育的主陣地，更讓課堂成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、長見識(shí)的樂園。

也正因此，生物組的10名教師在教學(xué)是學(xué)校的骨干教師，在教育方面更是學(xué)校生力軍，也是班主任的最佳人選。如老教師周輝、高金鳳是優(yōu)秀的班主任；中年教師郝玉文，青年教師張瑞雪、華靜哲、于德偉已經(jīng)是學(xué)校各學(xué)年主任選班主任時(shí)的首選教師。在中國，“學(xué)好數(shù)、理、化，走遍全天下”的觀念在很多人腦海里根深蒂固，幾乎所有的人都認(rèn)為英語是重要的學(xué)科不能放松，而生物學(xué)科臨時(shí)背一背就能過關(guān)，不必下大功夫，出大力氣。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)生物學(xué)科勁頭可想而知。生物組每個(gè)人的潛意識(shí)里，一直都認(rèn)為作為一名生物教師，不一定要有顯赫的榮譽(yù)，也不一定要有驕人的業(yè)績，但需要的是執(zhí)著的追求和無悔的付出。如果說有什么目標(biāo)與方向的話，那就是努力使自己能成為一名學(xué)生喜愛、家長尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師”?；趯?duì)自身的這種定位，多年來一直堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、民主、熱忱”，發(fā)揚(yáng)著實(shí)驗(yàn)中學(xué)的五種精神：“無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，刻苦鉆研的進(jìn)取精神、高度負(fù)責(zé)的求實(shí)精神、團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神，敢為人先的競爭精神”務(wù)實(shí)地走過每一天，每一年。

二、政治思想進(jìn)步，堪稱表帥

生物教研組有5名黨員教師，他們時(shí)刻用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。全組教師忠誠人民的教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針政策和各種政策法規(guī)，恪守師德規(guī)范，愛崗敬業(yè)，誠實(shí)守信，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅(jiān)持師德為先、教學(xué)為主、育人為本，面向全體學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系。魯迅先生曾熱情地稱贊過奉獻(xiàn)者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒有土，便沒有花木；所以土實(shí)在較花木還重要?！惫湃嗽疲骸笆坎豢梢圆缓胍??！彼麄儏s說，師不可以不德高。沒有高尚的品德，豈能安貧樂道？沒有高尚的品德，豈能“化作春泥更護(hù)花”？“君子愛財(cái)，取之有道”，市場經(jīng)濟(jì)條件下更須 “師廉”，才能做到為人師表。生物組的老師沒有一人收費(fèi)給學(xué)生補(bǔ)課，人人都在無私地、用自己的辛勤的汗水如春雨般滋潤著每一位接受教育的學(xué)生的心田。

該組全體教師不論年近半百的老教師，還是教齡只有一年的年輕教師，個(gè)個(gè)都是“工作狂”。每個(gè)人都把教學(xué)工作自覺地看成是教書育人的終生奮斗目標(biāo)，當(dāng)作是一項(xiàng)事業(yè)來干，而不只是當(dāng)成養(yǎng)家糊口謀生的手段。為了工作，每個(gè)人是小病連醫(yī)院都不去，有了比較嚴(yán)重的病也盡可能地一拖再拖，堅(jiān)持給學(xué)生上好每一節(jié)課。張麗娜在身患疾病的情況下一度帶病工作，直至住院手術(shù)，身體未痊愈又堅(jiān)持回到講臺(tái)繼續(xù)工作；于德偉也身體欠佳曾暈倒在三尺講臺(tái)上；華靜哲懷孕已經(jīng)七個(gè)多月，仍然每周上十幾節(jié)課，并從不遲到不早退，盡管現(xiàn)在已經(jīng)是天寒地凍，路面很滑；郝玉文每周給高三上20多節(jié)課，并且還當(dāng)班主任，所以幾度累得犯了心肌炎；孫清老師身患糖尿病，可他從未耽誤過學(xué)生的一節(jié)課；高金鳳老師2005年每周上近30節(jié)課，累得胸痛，有時(shí)晚上睡不好覺，但還是堅(jiān)持上好每一節(jié)課，使學(xué)生在高考時(shí)取得了滿意的成績；周輝老師有時(shí)晚上心臟病犯了，第二天照樣堅(jiān)強(qiáng)地出現(xiàn)在三尺講臺(tái)上，從不舍得耽誤學(xué)生的一節(jié)課！并且為了做課件、為了讓生物組的網(wǎng)頁內(nèi)容豐富、實(shí)用，常是時(shí)過子夜人未眠！這些老師真的做到了青春無悔，人生無悔！用各自的汗水和熱血，以忠誠人民的教育事業(yè)的實(shí)際行動(dòng)，來續(xù)寫著人生的新篇章！

也正因此，全組教師獲得了上百人次的市、局、校各級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，如：勞動(dòng)模范、“鋼鐵戰(zhàn)士”、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教師、模范黨員班主任、先進(jìn)工作者等。

三．教研活動(dòng)求真務(wù)實(shí)，成果顯著

1．加強(qiáng)體體備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：

教研級(jí)按學(xué)校要求定期開會(huì)，研究、討論、指導(dǎo)、總結(jié)、強(qiáng)化過程管理，注重資料積累，有詳細(xì)的活動(dòng)記錄。該組教研活動(dòng)求真務(wù)實(shí)，每周的教研活動(dòng)時(shí)間由一名老師做主講，內(nèi)容可是剖析教材、疑難習(xí)題、或科技新進(jìn)展等，備課組的教師共同面對(duì)主講所提出的問題，討論并解決，并由中心發(fā)言人把講解的內(nèi)容打印出來給備課組，以備課后繼續(xù)研究之用。為及時(shí)有效解決教學(xué)中遇到的問題，他們也經(jīng)常不定時(shí)間不定地點(diǎn)地進(jìn)行集體備課。同時(shí)積極撰寫教學(xué)后記、反思、案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)論文。

教研組長周輝老師在二十六年的教學(xué)生涯中，無論是在教學(xué)還是作為還是在教育方面，都非常熱愛教育科研事業(yè)，在教學(xué)之余，積極思考，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。鉆研教材，參與科研課題的研究探索工作，撰寫論文，并積極帶領(lǐng)全組長教師開展教育科研。全組教師的論文有近40篇獲國家級(jí)、省級(jí)大獎(jiǎng)。周輝和高金鳳兩位老師撰寫的論文獲國家級(jí)獎(jiǎng)的有26篇，其中有四篇發(fā)表在國家級(jí)刊物上。如：國家組壹等獎(jiǎng)的有《培養(yǎng)高中生生物科學(xué)素養(yǎng)的嘗試》、《生物教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育的必要性》、《“賞識(shí)教育”與自信心》、《在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)》、《對(duì)高中生進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)的教育》；國家級(jí)貳等獎(jiǎng)的有：《在生物教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》、《淺談“我的新發(fā)現(xiàn)發(fā)布”活動(dòng)》、《教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》、《在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)》、《錄像溶入生物進(jìn)行素質(zhì)教育的探索》、《錄像在環(huán)境保護(hù)一節(jié)教學(xué)中的應(yīng)用》；國家級(jí)叁等獎(jiǎng)的有：《由“沙塵暴”說起》、《通過錄像播放進(jìn)行素質(zhì)教育嘗試》、《從身邊事看環(huán)保教育的重要性》、《由“折摞豬”引發(fā)的思考》、《素材積累與環(huán)境教育》、《培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，提高創(chuàng)新意識(shí)》、《培養(yǎng)學(xué)生非智力因素初探》、《激發(fā)興趣培養(yǎng)能力，課堂教學(xué)能力初探》；發(fā)表的論文有：《激發(fā)中師生學(xué)習(xí)興趣再探》、《培養(yǎng)學(xué)生記憶能力點(diǎn)滴談》、《對(duì)學(xué)生記憶力的培養(yǎng)初探》、《觀察植物細(xì)胞有絲分裂的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)》、《班級(jí)管理漫談》。

周輝老師克服種種困難堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體，用Authorware7.02作為平臺(tái)，Photoshop輔助制作課件，一年來制作課件30多個(gè)，應(yīng)用于生物教學(xué)中，收到了很好的效果，于2006年6月17日參加了雞西市第三屆課件制作大賽，獲得二等獎(jiǎng)。周輝多次獲得校共產(chǎn)黨員示范課、科研之星等榮譽(yù)稱號(hào)曾獲局級(jí)優(yōu)質(zhì)課、局級(jí)優(yōu)質(zhì)教師、雞西礦業(yè)有限責(zé)任公司教育名師等光榮稱號(hào)。高金鳳老師獲得市工會(huì)優(yōu)質(zhì)課教師，多次榮獲校共產(chǎn)黨員示范課等榮譽(yù)稱號(hào)。

郝玉文的論文《讓學(xué)生都有成功機(jī)會(huì)》獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)。

共產(chǎn)黨員張瑞雪自2000年7月參加工作以來，兢兢業(yè)業(yè)，思辨求新，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在眾多青年教師中脫穎而出。2001年12月校優(yōu)秀教案貳等獎(jiǎng)。2002年獲?！皟?yōu)秀課件”獎(jiǎng)。2004年獲“共產(chǎn)黨員示范課教師”榮譽(yù)稱號(hào)。2005年雞西市舉辦的“三育人”工作中被評(píng)為“教書育人”先進(jìn)個(gè)人。及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫的多篇教學(xué)論文被收集在“學(xué)校教師論壇”上，并獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。

張寶柱《中學(xué)生人格缺陷的成因分析和對(duì)策》獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)、《在生物教學(xué)中運(yùn)用討論式教學(xué)的體會(huì)》獲國家級(jí)二等獎(jiǎng)、《生物教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的策略》獲國家級(jí)二等科研成果、《實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)》獲省級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)。

方家偉、張麗娜于2004年哈爾濱師范大學(xué)畢業(yè)，來雞西實(shí)驗(yàn)中學(xué)任教。他們雖然年輕，但工作踏實(shí)，細(xì)心，業(yè)余時(shí)間努力提高自身素質(zhì)，努力、用心在教書，用心去和學(xué)生交流。他們共同制作了了幾十個(gè)優(yōu)秀課件。2006張麗娜的《怎樣開展研究性學(xué)習(xí)》、方家偉的《如何搞好課堂管理》論文質(zhì)量高，受到同行和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和重視。

2．積極開設(shè)各級(jí)各類公開課和研究課。

2000年5月高金鳳在省教育學(xué)院組織的錄像課大賽中，高金鳳的《新陳代謝》獲一等獎(jiǎng)，郝玉文的《體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸》獲二等獎(jiǎng)；

2003年張瑞雪在校課改公開課中，獲得“第四輪課改公開課一等獎(jiǎng)”。

2004年11月于德偉在校級(jí)研究性課題匯報(bào)課《測定維生素C含量的探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》獲得二等獎(jiǎng)；

2004年11月華靜哲校級(jí)匯報(bào)課《植物的激素調(diào)節(jié)》。

2005年1月張寶柱的《人類遺傳病與優(yōu)生》獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；

2005年11月于德偉校公開課《細(xì)胞增殖》；

2005年11月張麗娜代表我校去密山一中參加“六?！闭故菊n，一節(jié)《人類遺傳病與優(yōu)生》課獲得各校評(píng)委普遍好評(píng)；

2006年承擔(dān)了本校舉辦的青年教師的匯報(bào)課：張麗娜的《人類遺傳病與優(yōu)生》；方家偉的《染色體變異》、《生態(tài)因素》均受到同行的一致好評(píng)；

2003至2004年華靜哲帶領(lǐng)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)課：題目《測定細(xì)胞液濃度》、《藥用植物的分類》、《塑料食品包裝袋的危害調(diào)查及對(duì)策》等。2004年3月給學(xué)生開設(shè)了選修課：《藥用植物》。

2006年上半年的校級(jí)研究性學(xué)習(xí)課：有方家偉的《人體營養(yǎng)與健康》、《常見疾病與預(yù)防》；下半年有周輝的《干細(xì)胞》、《水污染》。

3．積極承擔(dān)教研系統(tǒng)課題或教科系列教學(xué)類課題。

2004年10月于德偉在校通過省級(jí)示范高中的驗(yàn)收中的教學(xué)設(shè)計(jì)《植物對(duì)水分的吸收和利用》獲得專家組的好評(píng)；

2004年12月周輝參與了省教育科學(xué)規(guī)劃科研課題《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的研究》。并通過“省教育科學(xué)小組驗(yàn)收合格”；

2005年1月華靜哲的《染色體變異〉》被省十五大規(guī)劃重大課題（中小學(xué)心理健康教育基本原理與模式實(shí)驗(yàn)研究）課題組評(píng)為心育優(yōu)質(zhì)課貳等獎(jiǎng)。

2005年1月《DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制》獲得十五規(guī)劃重大課題《中小學(xué)心理健康教育基本原理與模式實(shí)驗(yàn)研究》課題組評(píng)為德育優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)

2006年張寶柱參與“十一五”省級(jí)科研課題《課程資源的開發(fā)與利用》的研究，現(xiàn)正在進(jìn)行中。

4．積極開發(fā)校本課程，成效顯著。

從2001年開始，周輝、高金鳳、孫清、郝玉文、張寶柱、張瑞雪主編了教學(xué)輔助書共7本，均由國家正式出版社出版并發(fā)行。校本教材五本：周輝編寫的3萬多字近百幅圖片的《高中生物實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充》。郝玉文編寫的《無土栽培》；張瑞雪編寫的《藥用植物》；華靜哲編寫的《園林綠化》；于德偉編寫了校本教材的《食用菌》。并用于課外學(xué)習(xí)和補(bǔ)充教學(xué)。

四.總結(jié)

生物組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中取得了較大的成績。他們將一如既往，在過去取得的一些成績的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)佳績，再攀新高；其次，在教育教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)刻刻注意提高素質(zhì)，投入更大大的熱情和加倍付出努力，發(fā)揮集體和個(gè)人的多重作用，爭取更好的成績。為國家培養(yǎng)合格的高中生而揮灑更多的汗水。

第四篇：高中生物教研組工作總結(jié)(五中)（精選）

高中生物教研組工作總結(jié)

回顧這個(gè)學(xué)工作我們總結(jié)如下

一、研究大綱、考綱，認(rèn)真做好高考一輪復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)的重點(diǎn)仍是考綱中所要求的基本概念、規(guī)律、理論和技能。高考中的大多數(shù)試題都可以從課本上的例題、習(xí)題、總復(fù)習(xí)題中找到它們的“影子”。因此，高考復(fù)習(xí)中我們沒有總把眼睛盯在課外題上，而是花力氣吃透課本上那些有特色、概念性強(qiáng)、構(gòu)思新穎和方法靈活的習(xí)題。

在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，要求學(xué)生：⑴讀書：在教師的指導(dǎo)下有重點(diǎn)地讀書；讀自己認(rèn)為有缺漏部份；讀《高考說明》。⑵總結(jié)：自我歸納總結(jié)，及時(shí)反饋及時(shí)糾錯(cuò)，在心理方面為高考做準(zhǔn)備?？偨Y(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高審題能力和綜合分析解決問題的能力。

我們組的老師盡力做到認(rèn)真分析研究考試說明、近幾年的高考試卷、權(quán)威學(xué)校的最新高考模擬題；廣泛搜集、查閱、研究本學(xué)科有關(guān)期刊雜志上的高考信息；并深入學(xué)生之中，通過交談，調(diào)查，作業(yè)、試卷的批改的方式洞悉學(xué)生心理興奮點(diǎn)與問題所在。

二、做到課上精講 ,習(xí)題精選 , 精練 , 精評(píng)

堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，“精講精練”，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三。

①精講。主要針對(duì)兩個(gè)方面 : 一是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平精講 , 二是針對(duì)高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)與學(xué)生困惑易錯(cuò)的地方詳講，其他知識(shí)略講。

②精練。重點(diǎn)內(nèi)容重復(fù)練 , 高考熱點(diǎn)突出練 , 解題規(guī)范嚴(yán)格練。也就是根據(jù)高考的能力要求有的放矢地進(jìn)行練習(xí)，不搞撒大網(wǎng)捕小魚，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，浪費(fèi)學(xué)生的精力和時(shí)間。重點(diǎn)知識(shí)要多練 , 如通過一題多解，一題多問，一題多變，多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生對(duì)?？嫉臒狳c(diǎn)知識(shí)真正做到融會(huì)貫通，并切實(shí)提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

③精選。我們對(duì)眾多的復(fù)習(xí)資料沒有照搬照抄全盤接受，沒有被資料牽著鼻子走，不做資料的奴隸，而是根據(jù)自己掌握的信息結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性、指導(dǎo)性和有效性。

④精評(píng)。教師講評(píng)突出重點(diǎn)，重在指導(dǎo)。不是重復(fù)、重演一遍，沒有以題論題。在講課中，注意知識(shí)的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋面的教材組織，努力達(dá)到舉一反

三、靈活運(yùn)用的目的，同時(shí)突出規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練指導(dǎo)。講評(píng)并非老師唱獨(dú)角戲，形式以多樣化，可以老師評(píng)，也可以學(xué)生評(píng)，還可以師生一起評(píng)、相互評(píng)。

這都要求我們轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生、相信學(xué)生，復(fù)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性；站得高，看得遠(yuǎn)，從高校招生的角度，從高校對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的要求，從本學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體上來分析研究高考的要求，從而更有效、更準(zhǔn)確地把握高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)；潛心研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、復(fù)習(xí)心理與考試心理，針對(duì)學(xué)生的思維障礙與困惑易錯(cuò)的地方對(duì)癥下藥，真正做到精講、精練、精選、精評(píng)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效益。

三、加深課外針對(duì)性輔導(dǎo)

這樣的輔導(dǎo)的前提是充分了解自己的學(xué)生 , 我們?yōu)槊恳晃粚W(xué)生繪制了每次考試的成績曲線圖 , 了解每一位學(xué)生的知識(shí)上的弱項(xiàng) , 以及高考考察的五種能力中低能的弱項(xiàng) , 對(duì)于不同的學(xué)生給予個(gè)性化的幫助 , 使學(xué)生盡快將厚書讀薄 , 理線索、清思路、觀大勢，摒棄繁雜，立足核心，突出主線，形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和能力結(jié)構(gòu)。

四、作好考前的心理輔導(dǎo)

實(shí)踐已經(jīng)證明并且還將繼續(xù)證明，心理輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生的高考成績有很大的影響。有一位教育心理學(xué)家說得好：“學(xué)生的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是一個(gè)心理學(xué)的問題?！蔽覀冎溃呖疾恢皇强疾閷W(xué)生的知識(shí)和能力，而是深入考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?。特別是學(xué)生的心理素質(zhì)對(duì)高考備考復(fù)習(xí)及高考臨場發(fā)揮的影響不可小視。

通過心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生降低過度焦慮，排除雜念，減輕患得患失心理負(fù)擔(dān)，樹立“我要成功，我會(huì)成功，成功是我，必勝是我”的信念。在臨考前使學(xué)生的心理調(diào)控到著火點(diǎn)，形成高昂的斗志，飽滿的情緒，達(dá)到最佳競技狀態(tài)，就像賽前的駿馬躍躍欲試，就像出征的戰(zhàn)士摩拳擦掌，就像春天的花蕾含苞欲放。

我們承認(rèn)，掌握知識(shí)和積累知識(shí)固然重要，但在吸取知識(shí)過程中形成的思想觀念、方法及精神、品質(zhì)和意志，比知識(shí)本身更為重要。知識(shí)是無止境的，因此，我們的教學(xué)，不但要“授人以魚”，還要“授之以漁”，必要時(shí)還要“與之同漁”。要盡可能更好地滿足未來社會(huì)和學(xué)生全面發(fā)展的需要，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)。

新學(xué)期的打算

新的學(xué)期已經(jīng)開始，生物教研組將繼續(xù)貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本”的基本理念，以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為核心，加強(qiáng)課堂教學(xué)研討，不斷提高教師的教學(xué)水平;以培養(yǎng)學(xué)生的靈活創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)生物，理解生物，獲取知識(shí)，積累學(xué)習(xí)方法，充實(shí)學(xué)習(xí)情趣，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。加強(qiáng)教研組建設(shè)，以爭創(chuàng)優(yōu)秀教研組為動(dòng)力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足，聚集全組教師的智慧，努力使生物教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

工作目標(biāo)：

1、通過主題性研討活動(dòng)，有針對(duì)性的解決教學(xué)中的疑難雜癥。

2、通過理論引領(lǐng)，共同研討，提高生物學(xué)科的教學(xué)水平，確保完成學(xué)校提出的各項(xiàng)任務(wù)。

3、以課堂教學(xué)為突破口，立足課堂，全面提高課堂教學(xué)的效益和質(zhì)量，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)生物。

4、深化生物課題研究，進(jìn)一步提高生物教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，提升生物教師科研素養(yǎng);提高教師的教學(xué)藝術(shù)。

5、激勵(lì)全組成員不斷反思教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身專業(yè)成長。

主要工作任務(wù)：通過探究式教學(xué)模式實(shí)施與探究，規(guī)范教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為，不斷提高教師的教學(xué)能力和水平。

第五篇：優(yōu)秀教研組材料

勤學(xué) 求實(shí) 開拓 創(chuàng)新 ——泌陽縣泌水二小五年級(jí)語文教研組

在泌陽縣泌水二小學(xué)校，涌動(dòng)著一股清澈的甘泉，那就是我們——生氣勃勃，愛崗敬業(yè)的五年級(jí)語文組，這是一支素質(zhì)高、理念新、能力強(qiáng)、有朝氣、并充滿人文精神的團(tuán)隊(duì)，這支工作扎實(shí)，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于爭先，具有凝聚力、戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍，在縣教育局、教研室、和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷中，以“精誠教書、創(chuàng)新育人”理念的引領(lǐng)下，全組教師齊心協(xié)力，風(fēng)雨共濟(jì)，發(fā)揚(yáng)勤學(xué)、求實(shí)、開拓、創(chuàng)新精神，不斷的成長和發(fā)展，在教育、教學(xué)方面取得了顯著成績，更是以學(xué)習(xí)、鉆研、愛生為特色，贏得了廣大學(xué)生，家長們的信任?，F(xiàn)在，將我們教研組工作情況總結(jié)匯報(bào)：，一、觀念新，事業(yè)心強(qiáng)

本組幾年來以推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以對(duì)課堂教學(xué)的研究、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)為重點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)本組校本教研的關(guān)注和探索，通過提升本組老師教研的水平和質(zhì)量，促進(jìn)課程改革的理念與行為的統(tǒng)一，促進(jìn)本組老師教育教學(xué)水平的提高。

我們堅(jiān)持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向，貫徹基礎(chǔ)教育課程改革精神，重點(diǎn)開展義務(wù)教育新課程教學(xué)過程、方法與評(píng)價(jià)的探索，強(qiáng)化本組校本教研工作，促進(jìn)本組語文教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。堅(jiān)持鄧小平理論,認(rèn)真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德。擁有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，能兢兢業(yè)業(yè)撲身于教育教學(xué)事業(yè)，積極配合學(xué)校開展各項(xiàng)工作。無違法、體罰、有償家教等違反教師職業(yè)道德的情況。

在新課改的理念指引下，本著“以人為本”的教育觀，樹立科學(xué)的人才觀，變以往“以掌握知識(shí)為準(zhǔn)”的總結(jié)性質(zhì)量觀為提倡發(fā)展、多樣化、整體性、特色化的階段性質(zhì)量觀。做到務(wù)實(shí)、求新、全程參與，人人育人，事事育人、時(shí)時(shí)育人，形成良好的育人機(jī)制。

二、勤學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng) 1，學(xué)習(xí)新理論，專業(yè)成長。

我們深知，教師要想給學(xué)生一杯水，自己就要像汩汩的泉水，所以不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)充電是完善自己的重要途徑。要使每位教師都樹立教育科研意識(shí)，必須從理論上更新自己，積極轉(zhuǎn)變已有理念，接受新理念，才是立足課改的根本。教師首先應(yīng)該改變自己的角色、地位，以全新的眼光看自己、評(píng)學(xué)生，應(yīng)該以課堂為主陣地，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。為此我們積極閱讀教育教學(xué)理論書籍和相關(guān)報(bào)刊雜志，系統(tǒng)的研讀了《《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》、《課程改革新視野》、《最具活力的課堂愉快教學(xué)》《零距離施教》等理論書籍,領(lǐng)會(huì)新課改精神，.每天都能擠出一定時(shí)間學(xué)習(xí)，并作一定的筆記。讀書是事業(yè)的需要，教師只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上教學(xué)改革的浪潮。我們積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真做好記錄，積極探索課堂教學(xué)模式并勇于在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)踐，為實(shí)踐操作提供了堅(jiān)實(shí)的理論支持。

2、夯實(shí)基本功

我們組幾位教師堅(jiān)持 “三字一話” 訓(xùn)練。每周用鋼筆、毛筆進(jìn)

行楷書體練習(xí)，“每天一詩”已成為練粉筆字習(xí)慣。每學(xué)期固定時(shí)間

舉行課文誦讀、演講比賽、說課比賽等活動(dòng)，強(qiáng)化要求，正確說普通

話，用普通話。堅(jiān)持備課、聽課、評(píng)課一條龍發(fā)展，課前有計(jì)劃，課

后有反思。隨著教學(xué)手段的不斷進(jìn)步，我們還進(jìn)行電腦打字比賽，制

作課件比賽，堅(jiān)持不懈的夯實(shí)教師基本功。

3，堅(jiān)持讀書活動(dòng)

開展“書香滿校園”，不僅學(xué)生讀書，教師也要讀書。通過閱讀，開闊視野，增加底蘊(yùn)，不斷提升教師的理論素養(yǎng)和文化內(nèi)涵。要求每

周至少寫一篇讀書筆記，每學(xué)期至少讀一本教學(xué)專著，每學(xué)年做不少

于1萬字的讀書筆記（摘抄）。在此基礎(chǔ)之上，每學(xué)期開展一次讀書

交流活動(dòng)。

三、創(chuàng)和諧，求發(fā)展

新課改倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，讓教師在同伴互助中成長。團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂于奉獻(xiàn)是我們組的特色。我們朝氣蓬勃，對(duì)工作充滿激情。我們的組室就如一個(gè)溫馨的大家庭，有成績共享、有困難齊幫、有疑惑同商。誰不舒服了，其他教師只要是空課就會(huì)主動(dòng)代課，不找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的麻煩。每逢大掃除，老師們一齊動(dòng)手，各司其職??，我們彼此之間相處非常融洽，形同姐妹。中年教師無私奉獻(xiàn)，有求必應(yīng)，年輕教師虛心好學(xué)，有疑必問。老教師的敬業(yè)精神、年輕教師的開拓精神在我組內(nèi)水乳交融，互補(bǔ)互進(jìn)。無論是教研課，還是競賽課，在我組看不到單兵作戰(zhàn)，互相封鎖的行為，看到的卻是我們集體搜索的身影。只要一開課，大家總能放下自己手里的工作，圍坐在一起，幫助開課老師分析改進(jìn)，群策群力，毫無保留。例如，張艷老師年輕，剛剛踏入五年級(jí)，在 學(xué)校觀摩公開課中，她取得了滿意的成績。課前，她覺得自己經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)自己沒有信心，我們都安慰她說：“放心，有我們呢！”大家一起幫她查找資料，制作課件，她精心備課之后，進(jìn)行教學(xué)，我們提出意見，幫她修改教案，修改課件，然后在她不厭其煩的一變?cè)僮?，一改再改，教案寫了一張又一張，僅僅識(shí)字這一個(gè)環(huán)節(jié)，我們就改了三次，直到滿意為止。功夫不負(fù)有心人，在大家的共同努力下，張老師的這節(jié)課獲得了校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評(píng)。這不僅是她個(gè)人的成績，也是大家團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果。在學(xué)校組織的教師風(fēng)采活動(dòng)中，我們精心選材，刻苦訓(xùn)練，配樂朗誦的《希望》獲得全校師生的稱頌。一次次活動(dòng)，不僅使教師得到了鍛煉，開發(fā)了創(chuàng)新潛能，更增強(qiáng)了教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和工作凝聚力。“一人光榮，我組光榮，我組光榮，人人光榮，我為我組爭光榮?！背闪宋医M的“組訓(xùn)”?！耙环接须y，八方支援。學(xué)困生的輔導(dǎo)，頑劣生的教育，大家一起商討，共同尋找方法與策略。因此，組內(nèi)形成了互敬互助、互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧奮進(jìn)的良好工作氛圍，組內(nèi)老師真正擰成了一股繩，有著極強(qiáng)的凝聚力。由此，本組的教學(xué)、教研水平不斷提高，教學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上。我們，進(jìn)步的同時(shí)沒有忘了其它年組，我們把成功的經(jīng)驗(yàn)傳授給其他組，同時(shí)也汲取他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升和發(fā)展。

四、抓學(xué)生 素質(zhì)培養(yǎng)

（1）寫字工程

抓學(xué)生的寫字，是一項(xiàng)大的保底工程。它既需要從低年級(jí)做好基礎(chǔ)工作，又需要全學(xué)段配合。以課標(biāo)為指導(dǎo)思想，我們利用“課內(nèi)指導(dǎo)示范，課外鞏固練習(xí)”方式強(qiáng)化學(xué)生寫字練習(xí)。

“課內(nèi)指導(dǎo)示范”指教師在課堂教學(xué)的識(shí)寫字環(huán)節(jié)中，認(rèn)真指導(dǎo)，親自示范。注意字的間架結(jié)構(gòu)，注意字的筆畫、筆順的的書寫，讓學(xué)生做好書本或習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫?！罢n外鞏固練習(xí)”則是利用中午半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的寫字進(jìn)行督查、評(píng)價(jià)。持之以恒，由專門的練習(xí)寫擴(kuò)展到學(xué)生的平時(shí)作業(yè)中，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

寫好字，做好人。定時(shí)舉行一次習(xí)字作業(yè)展，每學(xué)期都要評(píng)比 “寫字之星”、“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”，調(diào)動(dòng)廣大師生寫字的積極性。

（2）讀書工程

我們主要內(nèi)容針對(duì)兩塊：一塊是學(xué)生按要求把教科書中的課文讀正確、讀流利，讀得有感情。另一塊是開展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的課外閱讀量。

在語文課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，有針對(duì)性閱讀指導(dǎo)，或范讀，或形式多樣的去讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣，在反復(fù)地練習(xí)中學(xué)習(xí)讀的方法，體會(huì)讀的樂趣。

為了指導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀，我們確定了 “六個(gè)一”：“建一個(gè)圖書角”、“選一本好書”、“讀一本好書”、“每周上好一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課”、“整理好一本讀書筆記”“、召開一次匯報(bào)交流會(huì)”。

為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，我們組織開展了各種形式的讀書活動(dòng)：各班級(jí)舉辦讀書匯報(bào)交流會(huì)，暢談從書中得到的收獲和感悟；開展古詩詞朗誦比賽、美文誦讀比賽、讀書征文等活動(dòng)；每班“讀書之星”，“書香班級(jí)”等。這些豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生讀書情趣，提高人文素養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)有著重要的意義和推動(dòng)作用。

五、重教研，增實(shí)效

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道,是發(fā)揮教師潛能的主要場所,是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。為了有效地提高課堂教學(xué)效益,更新教育觀念，我組在學(xué)期初備課，集體備課，課題研究，公開課上狠下工夫。首先打破傳統(tǒng)備課模式，實(shí)行分單元備課，組內(nèi)教師對(duì)組員的備課進(jìn)行爭議式研討、創(chuàng)造性實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)資源共享.然后由個(gè)人各自編寫簡案，再在實(shí)施教案前互相交流，取長補(bǔ)短。這樣既發(fā)揮了個(gè)人的特長，又充分體現(xiàn)了集體的智慧，使教案更有系統(tǒng)性，可行性和操作性，實(shí)現(xiàn)備課任務(wù)少而精。在教育教學(xué)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)問題，寫好課后反思，及時(shí)記錄教案的實(shí)施效果，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)了目標(biāo)實(shí)施后的系統(tǒng)反饋?zhàn)饔?，針?duì)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)尋找對(duì)策進(jìn)行解決,個(gè)人在短期內(nèi)能解決的，列為個(gè)人研究問題；在年組中存在的共性問題,短期內(nèi)難以解決的,列為年組研究問題,在集體備課中作為重要的研究內(nèi)容之一。每星期一次的集體備課，就是大家共同學(xué)習(xí)研究的舞臺(tái)。在一年多的時(shí)間里，我們對(duì)“語文課堂的有效提問”，“語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)”做了深入研究，成效顯著。

在我縣進(jìn)行的“課堂改革深化年”活動(dòng)中，我組陳杰、周坤兩位教師積極學(xué)習(xí)沁陽永威學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，結(jié)合本校本班實(shí)際，探索著實(shí)踐著改進(jìn)著，使我們今天的課堂教學(xué)充滿了現(xiàn)代的氣息和生命的活力。本組教師的課，無論是比賽的還是研究的，每一節(jié)都贏得了高度的評(píng)價(jià)，無論是從課的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選擇，課件的制作，還是教師駕馭課堂的能力等方面，都技高一籌，得到校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，受到老師和家長的一致好評(píng)。在學(xué)校課堂教學(xué)大比拼活動(dòng)中，張艷老師聲情并茂的朗讀，引人入勝的導(dǎo)語；市級(jí)教壇新秀周坤老師-新穎漂亮的教具，課件演示，胡書君老師巧妙的設(shè)計(jì)，省級(jí)骨干陳杰老師富有啟發(fā)性的語言，把整個(gè)活動(dòng)掀起了一浪又一浪的高潮，我們的課充分體現(xiàn)了新課改的精神，寓教與樂，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)然，在這些成功的教學(xué)后面，既傾注了教師們的辛勤汗水，更體現(xiàn)了年組的協(xié)作精神。這些既是老師自己努力的結(jié)果，也是同組老師互幫互助的結(jié)晶。

五、挑重?fù)?dān)，創(chuàng)佳績

為提高本組教師課堂教學(xué)水平，我組教師每學(xué)期至少上兩堂交流課，那么一學(xué)期之中也有十余堂課可供組內(nèi)教師交流討論。在學(xué)校教研活動(dòng)的主題下，上課老師均能結(jié)合本組課題或自己的小課題研究進(jìn)行教學(xué)展示，而且絕大部分教師都能積極參加，聽后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)理念發(fā)表自己的看法，形成“百家爭鳴”。除此之外，年組還設(shè)計(jì)了“片言集”，隨時(shí)的記錄在教育教學(xué)中遇到的問題，產(chǎn)生的疑惑，偶得，靈感的閃現(xiàn)??更好的做到有問題不放過，有問題必研究。長此以往，在組內(nèi)形成了一股鉆研奮進(jìn)的氛圍，老師們只要有一點(diǎn)的空閑，總能看到他們熱烈地討論著，各自陳述自己的教學(xué)設(shè)想，教學(xué)意圖，他們的目的只有一個(gè)，那就是盡可能使每一堂課，更趨完美。

為了跟上時(shí)代的脈搏，更好的貫徹新課改精神，我們積極投入科研、悉心研究課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們的課堂教學(xué)水平有了長足的進(jìn)步，課堂教學(xué)四十分鐘真正有了實(shí)效，與此相對(duì)應(yīng)的是，學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)也得到了良好的培養(yǎng)。在五年級(jí)調(diào)研考試中，我們成績優(yōu)異。“金無足赤，人無完人”。我們?cè)诠ぷ髦须y免有缺撼，但是我們相信，有上級(jí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)和關(guān)懷支持下，我們五年級(jí)語文組教師在今后的工作中一定會(huì)更加發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，無私奉獻(xiàn)的眾人劃槳開大船精神，力爭使本年級(jí)組的工作邁向更高的臺(tái)階。

2011年8月