第一篇：九臺市優(yōu)秀教育科研成果評選活動

九臺市優(yōu)秀教育科研成果評選活動

一、參評范圍

1.參評時限

2009年1月1日——2012年9月30日

2.成果范圍

①課題項目類。近幾年經上級機關批準立項或已結題的科研課題研究成果；學?；蚪處煹男１菊n題、小課題研究成果。

②單項成果類（學術論文或經驗）。中小學教師的論文、經驗、調查報告、教育敘事、教學隨筆、教學反思等研究成果。

以上的研究成果應注重成果的實用性，在教育教學實踐中發(fā)揮著應有的作用。已經發(fā)表或取得獎項的成果要標明何種著作、期刊、及頒獎單位、時間。

二、申報、評審程序及方法

1.成果申報

申報者填寫《九臺市優(yōu)秀教育科研成果申報評審表》，學校同時填寫《九臺市優(yōu)秀教育科研成果申報匯總表》，并提交參評成果紙質、電子文本各一份。

2.內容要求

課題項目類的研究成果重點闡述研究過程與實施策略。不要泛泛羅列研究時間表，凡涉及到研究原則、理論依據等內容不必詳述；詳細闡述研究成果（或研究成效）對師生產生的影響，特別是闡述可供他人學習借鑒的做法和值得推廣的經驗，避免空洞說理。無需羅列學?；騻€人的獎項、展望等內容。字數在3500字左右（可參照《長春教育》2011年“十一.五”優(yōu)秀課題成果集）。

單項成果類字數在3000字左右。內容不做具體要求，只要符合文體即可。

3.格式要求

題目要求：課題項目類的研究成果即該課題名稱，不體現xxx“研究報告”、xxx“結題報告”等字樣，即,“xxx的研究”，不加書名號；小二號黑體字居中。題目下方居中注明單位、姓名，四號宋體字。

文本（包括電子文本）要求：正文一律用宋體5號字，正文三級目錄按一、二、三、……，（一）

（二）（三）……，1．2．3．……標注。

4.篇目要求

每校每一類研究成果上報3—5篇，九年一貫制學校分中小學分別上報。

5.成果評審及結果運用

九臺市教育科學研究領導小組成立以李玉順副局長為組長的評審組織，對上報科研成果嚴格把關，認真評選。

獲獎的課題研究成果或單項成果將在2012年11月中下旬九臺市教育科研工作會議暨九臺市教育學會第八屆年會上予以表彰，并將研究成果分類編輯成冊，下發(fā)到基層各個學校。

第二篇：教育科研成果鑒定書

一、成果簡介 課題研究的成果簡介

（一）初步研究了初中美術高效課堂教學模式，形成了美術教學新理念。通過近期我校美術課題研究的進行和高效課堂模式的開展，在我校美術教師隊伍中已逐漸形成了全新的教學觀念。在教學實踐中，通過對學生學習興趣的激發(fā)，以學生為中心，發(fā)揮學生的主體性，鼓勵學生互助合作，交流學習，提高了學生的動手能力。

1.通過小組合作學習，培養(yǎng)了學生的自學能力和創(chuàng)新能力

一年來，我校教師在課題實驗中進行了艱苦的探索，付出了辛勤的勞動，實施新課改帶來的一些變化使人感到耳目一新，整體上呈現出新的喜人局面。學生好學會學。學生在老師的引導下，創(chuàng)新意識增強了，探究積極性提高了，利用課程資源的方法增多了，收集和處理信息的能力發(fā)展了。倡導學生體驗、實踐、參與、合作與交流，發(fā)展學生的綜合能力，使學習的過程成為學生主動思維、提高文化意識、形成積極的情感態(tài)度和自主學習能力的過程。2.創(chuàng)建高效課堂，使教師的教學能力得到進一步的提高。

教師加強了理論學習，教師成為學生學習的指導者、學生發(fā)展的促進者;教師成為學生學習活動的組織者和參與者。（1）教師積極探究。我校課題實驗帶來的最大變化要數教師的變化。課題實驗使每位教師都面對著巨大的挑戰(zhàn)，使每位教師都煥發(fā)出極大的改革熱情，有力地促進教師的專業(yè)成長。

（2）課堂教學目標有了更全面的認識。教師盡量讓學生通過自己的探索、思考、操作和創(chuàng)新等認識過程來獲得知識和技能，使結論和過程有機地融合起來，使知識和能力和諧發(fā)展，使教學過程成為學生高尚的道德生活和積極的人生體驗過程。雖然目前實驗教師尚難較好地在課堂教學中有機地整合目標，但是他們的意識和追求是十分可貴的。

（3）教育觀念正在發(fā)生深刻變化。新的教育觀念正在逐步被實驗教師掌握，較突出的表現是教師的學生觀發(fā)生改變。每位教師都知道“為了每一位學生的發(fā)展”這一最高教育宗旨和核心教育理念，努力把學生作為主體的正在成長發(fā)展的人確立起來。努力挖掘課程資源，一切從學生的需要出發(fā)，以學論教，正在化為大部分實驗教師在教育教學中的自覺行動。

（二）教研組科研意識強烈，教學研討氣氛濃厚

為了做好課題研究工作，全組教師積極進行集體備課，相互交流，共同探討教學過程中出現的問題，研究解決辦法。我們還經常外出參加兄弟學校的教研活動，取長補短，吸取好的教學經驗，促進我校的教學工作。研究成果：

（一）、學生方面

1、提高了學生學習的興趣，調動了學習熱情。實驗一年以來，學生綜合能力有了很大的提高和進步。

2、基本形成自主學習、探究學習、合作學習的習慣。、主要做法與經驗：

注重培養(yǎng)學生對美術的興趣和欣賞的積極性的。學生是課堂的主體，要想提高學生的欣賞水平，就需要充分發(fā)揮學生的主體作用。因此我從以下幾方面入手：（1）初步了解學生對美術各門類的了解程度，及興趣點。發(fā)現學生對美術的了解僅停留在漫畫和動畫片方面，因此我準備就從漫畫和動畫片入手。方式：欣賞動畫作品、談感受最深的動畫形象，（2）嘗試簡單評價動漫畫形象特征 從動態(tài)、表情等方面入手（3）描摹自己喜歡的，簡單的動漫畫形象。以簡筆畫的形式，有表情到動態(tài)（4）及時運用激勵性評價培養(yǎng)學生自信心 學生多半有為難情緒，及時的鼓勵能幫助他們樹立信心，激發(fā)學習的欲望。

3、引導學生把自己的感受與技法相結合的欣賞方法（1）介紹一些學生耳熟能詳的繪畫作品，有意識的引導學生了解欣賞的方法。（2）讓學生多說多聽，培養(yǎng)學生的表述能力（3）由淺入深的分析作品的技法，帶領學生逐步了解美術技法的表現。（4）嘗試讓有能力的學生運用美術的表現技法再現作品，以便加深對作品的深入理解。

4、獲得的經驗（1）通過本次研究實踐，增加了學生對藝術作品的興趣。（2）通過本次研究實踐，幫助學生初步掌握欣賞作品的方法。（3）通過本次研究實踐，幫助學生建立了學好美術的信心。

（二）、教師方面 1．逐步形成了系統(tǒng)的高效的教學模式，而且教師的教學觀念、教學行為開始轉變，教師的課堂教學能力獲得提升，更加注重課堂教學效果。

2、教師的教育科研素養(yǎng)明顯提高。隨著課題的深入開展，全校美術教師積極參與課改和課題的研究。針對研究中存在的問題，課題組成員及時調整方向，完善思路，進一步形成比較完善的課題方向和教學模式，課堂效率美術教學得到了進一步的提高。

3．通過此項課題的研究，較為系統(tǒng)的形成了美術課堂的高效的教學模式，教師從事課堂教學研究的積極性、創(chuàng)造性也不斷提高，教學理念得到了大幅度的提升，從而能夠科學有效的開展美術教學的研究與改革。

4.不少美術教師能夠積極時間新課程改革的諸多理念，學會成功駕馭課堂教學，掌握教學技巧，指導學生進行小組合作學習，大幅度提高了課堂教學效率。5.更為可貴的是，教師在不斷成長，他們的教學思想、教學理念，教學方法、教學過程和教學效果有了明顯的轉變，專業(yè)能力有了明顯的提高。

總之，通過本課題的研究與實施，為以后堅持走依靠科學研究促進美術學科教學質量的提高積累了經驗，奠定了基礎。為我校美術高效課堂模式的繼續(xù)改革鋪平了道路

第三篇：教育科研成果鑒定材料裝訂格式

附件3：

**省教育科研成果鑒定材料裝訂格式

**省教育科學“十X五” 規(guī)劃XX規(guī)劃課題成果鑒定材料（小二號宋體加粗居中）

課題批準號： 課 題 名 稱： 負 責 人： 工 作 單 位： 申請鑒定時間：

（封面）

**省教育科研成果鑒定材料目錄（裝訂順序）

一、課題立項通知單（復印件）

二、課題研究總報告

提示：

研究報告是描述一項課題研究的進展和結果的文件，一般應提供系統(tǒng)的或按工作進程的充分信息，可以包括正反兩方面的結果和經驗，以便有關人員和讀者判斷和評價。承諾預期成果為研究報告、（系列）論文的課題，本“研究總報告”可作為課題鑒定的“成果主件”，三、重要的階段性研究成果

1.課題實施期間，課題負責人、課題組研究人員撰寫、發(fā)表的與．．．．．．課題研究相關的論文復印件（復印件要復印刊物的封面、目錄和論．．．．．．．．．文）。

四、《**省教育科學規(guī)劃課題成果鑒定申請·審批書》單獨裝訂。

五、重要變更申請及獲準批復（復印件）。

（所報材料要集中裝訂成一冊，加上封面、目錄，便于分類、檢閱和評審。所報材料一律不退，請自行留底!）

第四篇：生命教育科研成果申報

“敬畏生命”系列教育活動的研究與實踐

寧波萬里國際學校

生命教育是當前中小學教育領域中的一個新的研究課題。我校從2013年起開展了以“敬 畏生命”為主題的系列教育活動。

開展以“敬畏生命”為主題的“生命教育”活動，旨在幫助學生認識生命、珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命，提高生存技能，提升生命質量；從家庭、學校、社會各方面著手，幫助學生從小開始探索與認識生命的意義、珍惜生命的可貴，實現每個人獨特的生命價值，從而讓自己的生命與自然、社會、他人建立美好的、和諧的關系。

生命教育是一種主體性的教育，一種創(chuàng)新性的教育，一種互動性的教育。作為一種生活教育、一種尊重教育、一種理解教育、一種愛的教育，“敬畏生命”就是要給學生以人格的陶冶和心靈的震撼，要通過學生的日常行為、一舉一動來促進他們的成長和發(fā)展。因而，生命教育只有通過身教重于言教的教育，付諸具體的行為或舉動，才能真正影響人、感化人、教育人。我校以“敬畏生命”為主題的“生命教育”，堅持寓教于活動之中，開展了以下為廣大學生所喜聞樂見的活動。

1、探究“我從哪里來”——體驗生命來之不易

通過生物學科知識的互動講解和影像資料，詮釋“生命的誕生”，震撼著每一個同學的心靈。課堂上通過大量的數據告訴學生，生命的形成非常不易，能夠四肢健全、五官端正地來到世上就更不容易了，通過介紹母親懷孕時的艱辛和分娩時的危險，以及體重的增加給生活和工作帶來的困難等等，讓學生感受到母親的偉大。

現場還設置了“模擬懷孕”的體驗環(huán)節(jié)，讓學生身綁10公斤重的米袋，親身體驗了母親懷孕時的身體狀態(tài)，感受母親的艱辛和不易。通過這次教育，讓學生深刻地認識到“生命誠可貴，我們要珍惜”，“珍愛生命不僅僅是對自己負責，也是對他人負責。心存感恩，感恩生命，善待生命，明天更美好”。

2、母親節(jié)主題班會——感恩母親

母親節(jié)前夕，學校布置各班進行一次特殊的主題班會——“感恩，母親節(jié)”。通過這次母親節(jié)班會活動，同學們更加切實深刻地體會到了濃濃的親情，加深了對母親和長輩的理解，懂得了要用自己的實際行動、點滴進步去關心和回報母親，懷揣著對母親的愛，在人生的道路上走得更好！

班會由學生們精心策劃，自制短片、現場電話連線、詩歌朗誦、同學和母親道心聲等多個環(huán)節(jié)。在觀看由兒時與母親的合影制成的短片《世上只有媽媽好》時，大家感受了母親養(yǎng)育自己成長所付出的艱辛，不少同學禁不住落下了深情的淚水。最吸引人的是電話連線環(huán)節(jié)?，F場隨機抽取了4位同學，先上臺回答和母親有關的一些問題，譬如：年齡、生日、喜歡的食物等等，然后和母親電話連線進行確認。有的同學全部答對，也有的同學幾乎全部答不上來。同學們隨后都發(fā)表了感想，有的同學說，平時就很關心媽媽，和媽媽就像朋友一樣無話

不談；也有的同學說，平時對媽媽關心的太少了，感到非常慚愧和懊悔，并表示今后一定要多和媽媽交流和溝通，做一個孝順的孩子。人民網報道了這次主題班會活動。

3、志愿者在行動——走進敬老院

老人是我們的長輩，沒有他們的辛勤勞動，就沒有我們幸福的今天。今天我們的幸福生活，正是他們當年辛勤勞動打下的基礎。人生自古誰無老，我們今天對待老人的言行，也許就是明天作為老人被對待的翻版。把感人的孝道、孝德融入到自己的思想道德和行為規(guī)范里，自覺做尊老敬老的有心人，這樣，當我們年老的時候，才會享受到頤養(yǎng)天年的無窮樂趣。

校團委組織志愿者小分隊到敬老院，將歌聲和問候送到了那些孤寡老人心中。同學們給老人們帶去了傳統(tǒng)的老歌，給老人們獻上了精心準備的小品，還現場書寫對聯，還給老人們送去了芝麻糊和無糖餅干，讓老人們倍感溫馨和感動。在傳遞愛的過程中，同學們也獲得了心靈的洗禮，有的同學還激動地留下了眼淚。用行動感恩他人，回報社會，在同學們的心中埋下了一顆愛的種子??

4、親近自然的25公里遠足——鍛煉意志力

為了增強學生團隊意識，同學間互助友愛，磨練學生意志品質，學會自主自救，提升班級凝聚力，建設優(yōu)秀班集體，學校每年組織學生進行25公里遠足體驗活動。通過活動學生體會到：風雨過后總會出現彩虹，再苦再累總會擁有收獲，經歷磨難總會取得成功。在這個春暖花開的日子里，我們開展遠足活動，從中，我們放飛了心靈，讓心靈去收獲???

遠足活動使學生們收獲頗豐，不僅獲得了大自然美好風光的心靈享受，也體會了堅持不懈的意志品質鍛煉的意義，更有對未來人生的深刻感悟??

5、成人儀式——責任是一種幸福

成人儀式，對每個人的一生來說，是成長過程中的一個重要的里程碑，它的意義和價值不在于你的年齡，而在于你對自己的定位。十八歲開始，你不能再把自己當作小孩子了，你不僅要給自己做主，而且要逐漸承載起對家庭和社會的責任。所以從某種角度上說，“成人”和“責任”是兩個不能分離的概念。

在成人儀式上，校長寄語——懂得了對自己負責就等于把握了自己的命運，這是一種幸福；懂得了對親人負責，才會感受到愛的幸福；懂得愛自己、懂得愛親人還只能說是成年人的一種道德底線，懂得對社會負責、對自己的祖國和民族負責，才能達到一種大境界，也才能真正體會到那種“大愛”的幸福。一個敢于擔當的人，才可能成為一個幸福的人。

生命教育的意義深刻且內容豐富，它是一項影響學生終生發(fā)展的偉大工程，許多德育工作屬于生命教育的范疇，許多教育教學內容涉及生命教育?？梢赃@么說，如果我們將生命教育的理念真正地落實到我們的教育工作中，幾乎教育的各個環(huán)節(jié)各個主題都有生命教育的涵蓋點。生命教育不是一個孤立的教育內容，而是應該結合我們現有的教育教學工作貫穿其中，融為一體。所以，我們的探索僅僅還是起步，今后需要進一步加大教育的力度和幅度，使我們的生命教育既有常規(guī)活動又有特色活動，更好地為學生們的人生之路奠基領航。

第五篇：關于對建德市2006優(yōu)秀教育科研成果(論文)初評結果...

關于對建德市2006優(yōu)秀教育科研成果（論文）初評結果公示的通知

各直屬學校，鎮(zhèn)（街道）教辦，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）初中、中心學校、中心小學、職高、成人文化技術學校、幼兒園，民辦學校：

2006優(yōu)秀教育科研成果（論文）評審業(yè)已結束，經評委會評審、表決，共評出一等獎20項，二等獎50項，三等獎126項。

為確保獲獎成果（論文）的科學性、先進性及評審的公平、公正，特公布初評獲獎項目（詳見附件）。

1、公示期限：2007年5月28日至5月29日；

2、審議內容：獲獎成果（論文）的內容、資格及權屬；

3、受理單位：市教育局教科室（郵編：311600，地址：新安江街道康樂路28號，電話：64713539）；

4、具體要求：凡單位或個人對獲獎成果（論文）提出異議的必須以書面形式提出，并注明聯系人姓名，通訊地址、郵政編碼及聯系電話，否則不予受理。有爭議的研究成果（論文）一經查實，即取消該成果（論文）的獲獎資格；

5、獲獎成果（論文）同時在網上進行公示，網址為：http://004km.cn。

附：建德市2006優(yōu)秀教育科研成果（論文）初評結果

建德市教育局 2006年5月28日

請在校內教師辦公區(qū)張貼！

附：

建德市2006教育科研優(yōu)秀成果（論文）初評結果

作者姓名

王

征

賴國法

錢立平許建梅 周建勤 羅國慶 邵禮琴 陳啟浩 陳乾芳 何壽平洪愛娟 潘

君

邵志毅 陳建華（執(zhí)筆）李素梅 李小玲 章荔仙（執(zhí)筆）歐陽蔚君

潘麗娟 鐘芝蘭 許杏芳 過承珊 陸亞萍 邵鋒星 許建梅 邵小珍 周英 翁賢浩 嚴英俊 仇衛(wèi)芳（執(zhí)筆）余建珍 曹

軼

陳來法 季建峰

成 果（論文）名 稱

一等獎（20篇）

農村中學優(yōu)秀教師群體培養(yǎng)的實踐與研究》

結題報告

新課程下農村高中“J0-3”教師成長策略探究 “三校五點”教育共同體構建的實踐與研究

農村小學《科學》課外實踐性作業(yè)的開發(fā)與

實踐研究

體育童心課堂：讓孩子健康快樂成長 人本·文化·和諧

—— 寄宿制農村高中學生公寓管理新探

高中生社區(qū)感的特點、影響因素及培養(yǎng)策略

研究

牽手 讓我們走得更遠——以建構“學習共同體”為載體，提高校本教研實效性的實踐研究

在四季更替中學習

于四季活動中提升

——《農村初中“四季行”校本課程開發(fā)的實踐研究》結題報告

促進親子閱讀的家庭教育指導策略研究 蹣跚學“讀”，啟迪智慧——以“聽讀游戲識

字”為載體開展幼兒早期閱讀的實踐研究

讓德育走進學生的心靈——以“新三好”為

載體的校園德育活動創(chuàng)新性研究

雪落無痕 潤物無聲——基于“無痕教育”理念的小學德育方式變革研究 “紅色之旅”德育棋譜的開發(fā)研究 依托嚴州古文化資源

開展語文綜合性學習新課程實施中家長負擔問題的調查報告 物競天擇，適者生存

——大班幼兒獨立能力形成的實踐研究

從“漁夫”到“園丁”

——農村小學權變管理藝術的實踐與思考

小學教師專業(yè)發(fā)展“一體兩翼式”動力機制的實踐研究

左手&右手——對我市小學生家長參與學校

教育的現狀調查及問題分析

二等獎（50篇）

農村普通高中班級生態(tài)式德育的構建與思考 規(guī)范寄宿管理

營造溫馨家園——農村小學作者單位

嚴州中學（新）

新安江中學

梅城中心小學 馬目中心學校 明珠小學 嚴州中學（新）新安江中學 明珠小學 大同一中 明珠小學 梅城幼兒園 明珠小學 新安江一小 明珠小學 梅城中心小學 實驗小學 梅城幼兒園 新安江三小 實驗小學 新安江一小

新安江中學 大洋中心小學

陳學農 吳秀芳（執(zhí)筆）程

遙

范麗娟 郭瑞珍 洪文忠 胡曉華

胡志和 葉桂昌

黃

群 姚賽姣 葉曉霞 “低齡寄宿生”生活技能培養(yǎng)的策略研究 小學作文教學兒童化的研究與實踐

萬斛泉源出胸臆——“寫作教學與社會生活、語文實踐溝通的研究與實驗”結題報告 小學階段獨生子女分享行為的養(yǎng)成教育 高二新組建班級存在的問題及對策

農村職高優(yōu)生群道德行為特征分析及利用研究 給她陽光般的心靈家園

農村高中打造教師品牌的策略研究

運用情智心育模式對農村初中學生心理實施實驗小學 嚴州中學（新）新安江一小 新安江中學 乾潭職業(yè)高中 新安江職業(yè)學校 壽昌中學 黃桂芳 方貞紅 黃素娟 季偉仙 何樟豹 姜祿興

蔣錫珍 蔣旭輝 高有良 李

萍 李建英

李益民

林茂春

陳建華

劉新鋼

張洵忠（執(zhí)筆）盧彩根 陸亞萍 倪惠娟

戴勇林 倪慧芬

倪景紅 胡志豐（執(zhí)筆）饒燕南 唐立娟

唐利斌 饒衛(wèi)玲 童柏初 蔣立福（執(zhí)筆）汪正祥 魏

萍

多元矯正的實踐研究

農村小學懶散學生群的學習動力機制優(yōu)化研究 優(yōu)化教育載體，培養(yǎng)中學生科學生命觀的策略探索

小學“后30%學生”學習行為特征分析及矯治策略研究

依托農村鄉(xiāng)土資源

搭建綜合校本課程

促進教師專業(yè)發(fā)展——一所農村中心小學綜合實踐校本課程開發(fā)的研究

對一所“新興農村集鎮(zhèn)”小學外來務工子弟校園幸福感的調查與實踐

讓心靈在生活點滴中展翅翱翔——農村兒童動畫片收看狀況的調查與分析 農村初中生厭學心理分析及對策

新安江街道開展0-3歲嬰幼兒早期教育活動的實踐研究

依托流行文化優(yōu)化德育方式的實踐研究 整合農村教育資源，開發(fā)德育校本課程——一所農村初中“四季行”德育校本課程開發(fā)的實踐研究 以主題活動為載體, 優(yōu)化農村初中學生閑暇生活的實踐研究

農村初中殘缺家庭學生心理問題調查和調試策略 德育應是水的輕歌曼舞——“無痕德育的實踐”研究回眸

小學生數學隱性課程資源開發(fā)利用的研究 播種習慣，收獲未來

——從禮儀交往、生活衛(wèi)生開始培養(yǎng)托班幼兒良好行為習慣的實踐研究

山區(qū)老齡化學校教師職業(yè)倦怠成因及對策研究 “菜單式”微格教研促進教研組建設的實踐研究

高中生愛情態(tài)度的調查

以實踐性作業(yè)為載體開展體驗式“孝敬教育”的實踐研究

依托社區(qū)，幫扶品行困難生塑造美好心靈的實踐研究

依托“校園兒童劇”進行有效德育的實踐研究 中班幼兒攻擊性行為矯正的策略研究

大慈巖初中 梅城中心小學 梅城初中 新安江三小 李家中心小學 乾潭中心小學 大洋中心小學 新安江二中 新安江二幼 明珠小學 大同一中 大洋初中 大洋初中 新安江一小 大洋中心小學 梅城幼兒園 三河中心學校 明珠小學 新安江中學 新安江三小 梅城初中 明珠小學 梅城幼兒園 翁建平余曉瑋（執(zhí)筆）如何使1+1>2永遠成立——城郊小學教師自夏金君 謝建美 饒曉晶 徐煒華 許杏芳 藍

燕 葉建紅 葉巍峰 葉亞敏 張根花 雷振耀 張利民 藍志炎 鄭紅玉 王海英 鄭巧君 周道奎 周建勤 李振華

周曉萍 諸葛豪 王根雪 諸葛靜霞 方建麗

鮑孝先

卜勇軍 蔡文君

陳峰平柴迎紅

陳佩中 肖

寧（執(zhí)筆）陳學農 林學珍（執(zhí)筆）陳裕軍 徐文娟 程

雯

程金蓮 程建新 戴飛琴 丁建偉 唐

瑜 董東良 方昱紅 馮曉琴 黃祖香

我發(fā)展型團隊建設的實踐研究

授之以漁，而非授之以魚——小班幼兒自理

能力形成的實踐研究

讓“灰色層”學生走出光彩——小學“灰色

層”學生的現狀成因及教育對策研究

山區(qū)希望小學開展感恩教育的實踐研究 讓個性之花綻放在規(guī)則的土壤上 小學高年級語文學業(yè)過程跟蹤評價體系的實踐研究 小學體育快樂大課間的理論與實踐研究 “關注幸福指數”的班級管理策略研究 讓學生文化在細節(jié)關注中提升品位 小學生生活格言的開發(fā)與使用研究 新課程實施過程中農村小學生父母教育觀念

變化的調查與思考

“童心課堂”背景下家長助教資源的開發(fā)與利用 新農村建設背景下鄉(xiāng)村學校生態(tài)環(huán)境教育策略研究 寄宿制邊遠農村小學創(chuàng)建管理特色的實踐研究 讓德育在校園中鮮活起來——以校園活動為

載體，提高德育實效性的實踐研究

農村初中園藝文化資源的開發(fā)利用實踐研究 基于智慧教育理念的小學學習困難生指導策略研究 塑陽光學生

育和諧人才 三等獎（126篇）

美化環(huán)境

凈化心靈

探究性開放式實驗室建設初探 幼師生職業(yè)心理調查與分析

城鎮(zhèn)小學田徑隊訓練懶散現象分析及對策 農村初中實施生命教育的策略研究

厲行節(jié)約 制止浪費——一所城鎮(zhèn)小學節(jié)約型校園建設的研究與實踐

讓溫室中的花朵經受自然的考驗

偏僻山區(qū)小學交往困難生的心理健康研究 用微笑綠心卡滋潤學生的心田——以“微笑綠心卡”系列為載體重構小學生激勵性評價的實踐研究 讓批評散發(fā)人性光彩——人性化理念下提高批評有效性的教育敘事研究 農村學校留守兒童寄宿制管理的對策與建議 農村小學依托主題活動進行感恩教育的實踐研究

農村高中構建立體式全方位心理健康教育模式的實踐與思考 陽光總在風雨后

更樓小學 梅城幼兒園 實驗小學 姚村小學 新安江一小 李家中心小學 明珠小學 洋溪小學 大同二小 大同一小 新安江三小 明珠小學 洋溪初中 麻車中心小學

更樓小學

大同二中 馬目中心學校

新安江中學

明珠小學 大同二小 乾潭職業(yè)高中 梅城中心小學 壽昌初中 實驗小學 麻車中心小學 新安江二小 新安江三小 實驗小學 麻車中心小學 大慈巖中心小學壽昌中學 更樓小學

付彩娟

傅建平鄢

俊

葛金芳 張衛(wèi)鋒（執(zhí)筆）小學智優(yōu)生心理障礙的成因分析及解決策略 農村初中裝飾性美術特色創(chuàng)建的實踐研究 給孩子們一個快樂溫馨的家園——草莓之鄉(xiāng)更樓小學

下涯初中 徐衛(wèi)平

過承珊 鄧

英

過希春 何美娟 陳曉明 何樟豹 洪

贇 周莉 洪建平洪雪芬 胡根旺 胡幗卿 黎愛明 胡錦洪 雷美娟 黃建平付三君 黃菊珍 黃曉燕 鄭

翠 黃益紅 江衛(wèi)珍 姜利新 蔣建軍 蔣文娟 孔玉芳 雷春霞 雷振芳 李

妹 李志忠 李愛敏 王慶云 李迪宇 李梅花 劉顯芳（執(zhí)筆）李月鳳 連衛(wèi)國 林誼云 劉紅凌 “留守孩子”納入學校寄宿管理的實踐研究 良藥未必皆苦口，忠言未必得逆耳——基于“無痕教育”理念的“幽默式批評”教育敘事研究 淺談社會強勢群體孩子優(yōu)越感負面效應的表

現、成因及其消除

走過“陪伴”的陰影——小學生家庭作業(yè)陪

伴現象的矯正策略研究

快樂成長袋的歌唱——在少先隊中檔案袋評

價與養(yǎng)成教育結合的實踐探索

矯正“習得性無助”心理學生的個案研究 家校和諧，共促發(fā)展——學校家庭教育和諧

一致性的調查研究

家校合作，互動育人機制的探索 嘔心潤育殘花開——小學六年級男生非規(guī)范

性行為問題的教育策略研究

讓數學作業(yè)展現兒童生命價值的綠洲 揚起“無痕教育”風帆，駛向“踏雪無跡”

境界——基于“無痕教育”理念之下兒童問題生轉化實踐研究

新時期農村留守學生責任感缺失與校本教育的對策研究

農村特殊單親家庭孩子偏常行為的成因及對策探析 論德育潛課程資源“微笑教育” 農村職業(yè)學校實習課堂管理與控制實踐研究 以實踐為載體

培養(yǎng)學生的責任感 貧困山區(qū)“留守學生”教育策略研究 班集體建設中學生形式邏輯教育的實踐與思考 溺愛型家庭教育指導的個案研究 課改背景下師生關系的審視 青少年道德缺失現象的分析及對策 “108個好習慣，108個成功與快樂”—— 少

先隊養(yǎng)成教育的探索與實踐

農村小學生早戀現象例說 以古鎮(zhèn)傳統(tǒng)游戲為載體優(yōu)化學生校園生活的實踐研究

初探農村初中待進步生及班主任工作對策 讓暗示潤澤孩子的心靈——幼兒園教學中暗

示手段的運用

手牽手，一起向前走——改變“留守兒童”

家庭教育弱化現象的行動研究

農村普通高中和諧師生關系的建構策略 利用校園網站構建網絡化心理健康教育平臺的研究 聾校開展“數學活動課”的探索

楊村橋中心小學 新安江一小 新世紀實驗學校 新安江三小 三都中心小學 新安江三小 大同二小 新安江二中 大洋中心小學 新安江一小 新安江一小 航頭初中 鳳凰小學 新安江三小

新安江職業(yè)學校 大同一小 大同二小

嚴州中學（梅）明珠小學 乾潭中心小學 上馬中心小學 大同一小 乾潭中心小學 梅城中心小學 楊村橋初中 新安江幼兒園 李家中心小學 新安江中學 大同一小 市聾啞學校 劉李芳 周育林 撐起心靈的一片藍天 新安江二中 劉麗華 靠近他，溫暖他 大同二中 劉新鋼 金忠兵（執(zhí)筆）新課程背景下農村初中生閑暇生活現狀的調劉雪春 陸

萍 陸紅兵 陸俊霖 羅國慶 舒國琪 李愉均羅小燕 吳紅兵 羅祝君 馬黎霞 歐陽禮珍 錢瑞芳 秦愛軍 李祖鋒 邱建英 邱美珍 饒劍玲 施玉紅 徐

鑫 舒紹華 童麗君 戴勇林 付庭定汪

莉 胡滿姣 汪

勇 汪小明 王華平王素娟 王志鋒 徐美麗 王巧平翁

璐 李建輝 翁巧娟 吳

靜 葉勝紅 吳建明 程雪宏 吳衛(wèi)華 胡春香

吳奕芳 夏安臘 夏桂英 夏文娟 查及分析

賞識教育在職業(yè)高中教學中的運用

實施“生態(tài)”陽光評價 塑造陽光少年——小學高段學生實施“生態(tài)”陽光評價的實踐研究 大處著眼 小處入手 用心靈塑造心靈 班主任隊伍的發(fā)展——構建學習型班主任隊伍 開發(fā)革命老區(qū)德育資源構建農村小學德育模式 情在活動中流露，愛在活動中升華 農村初中學生情感缺失的現狀調查與對策研究 農村職高女生青春期性教育狀況的調查研究 淺談班主任工作中“蹲下及換位”意識的建

立和維護

“孤獨傾向”孩子的心理疏導個案研究 城鎮(zhèn)小學科技社團建設的實踐研究 試論學生隱私權存在的問題及其完善 組建班級讀書會，促學生精神成長——農村

小學班級讀書會建設的實踐研究

課間十分鐘讓學生笑著過——挖掘貧困山區(qū)

小學課間校園文化

淺析農村小學“品困生”的 成因和轉化策略 農村初中后進生校園幸福指數提升的策略研究 以校園BLOG為平臺，構建橋梁式支教活動的實踐研究

小學生說謊行為分析及疏導——由幾個案例

引起的思考

繼往圣絕學 開萬世太平寓療于讀 克服學生惰性，發(fā)展學生個性 創(chuàng)建和諧校園背景下和諧班級的構建與實施 “無所謂”和“很在乎” 學生交往障礙分析及其矯正策略個案研究 課改視野下小學語文教學效度的案例研究 初中生追星現象原因分析及引導策略

關愛滋潤生活，處處春暖花開——小學生互

助關愛習慣培養(yǎng)的實踐研究

新課程背景下創(chuàng)新德育教育方法的實踐與研究 給孩子播下閱讀的種子 讓孩子體會愛，給予愛——幼兒園開展感恩

教育的實踐研究

農村中學學生人際關系調查分析和行為調適的對策研究

教師職業(yè)生命價值弱化的階段性和層次性探究 輕輕拂去心靈上的塵埃——外來民工子女不大洋初中

千島交通職業(yè)學

校

李家中心小學

新安江中學 下涯初中 洋尾中心小學 麻車中心小學 馬目中心學校 乾潭職業(yè)高中 乾潭初中

新安江一小 新安江一小 壽昌初中 梅城中心小學

上馬中心小學

蓮花小學 壽昌初中 大洋中心小學

蓮花小學

三都初中 壽昌中學 三河中心學校 新安江二中 麻車初中 梅城中心小學 新安江一小 鄧家中心學校 李家中心小學

楊村橋初中 下涯中心小學 梅城幼兒園

嚴州中學（新）

新安江一中 洋溪小學 項益娟 肖

偉 程

莉 謝朝鳳 徐

方 徐

婷 洪懿豪 徐虹敏 徐菊仙 徐美娟 徐湘萍 徐欣鴻 葉潤芝 徐毓英 楊紅霞 蔣小明 楊洪明 毛

君 楊鑒鑫 葉

青 章天明 葉桂昌 葉建芬 王巧平葉建姣 葉建英 凌

峰 黃祖香 葉美珍 葉水根 葉偉忠 葉秀艷 余志軍 張光榮 張技友 張建蘭 張建新 張秀君 張燕芬 章

丹 汪建偉 章菊芳

良情緒個案研究

以“作業(yè)”為載體提高小學德育效能的研究 探究學生“逆反”心理實質及教育對策

淺議對問題學生的德育滲透 山區(qū)希望小學食堂管理中開展感恩教育的實踐研究 新課程背景下學生數學技能弱化的歸因分析及對策 小學生生態(tài)消費實踐活動的策略研究 構建新型班級管理運行機制的實踐與思考 為天使縫補翅膀 農村職業(yè)學校危機家庭學生心理問題及其干

預措施研究

開設“體育銀行” 培養(yǎng)終身體育的意識 以道德主題實踐活動為載體開展體驗式道德

教育的實踐探索

基于班級民主管理理 念的同伴互助機制 班級日常教育活動與《思想品德》教學有機

整合的實踐研究

小學生作業(yè)磨蹭的案例分析及矯正對策 關于我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中違紀學生受學校紀律處分

后心理與行為狀況的調查報告

關于我市職業(yè)教育發(fā)展與改革的幾點思考 “香菇情結”在優(yōu)化師生心靈溝通中的策略研究 品敗——培養(yǎng)小學生抗挫折能力的敘事性研究報告 立足農村

弘揚傳統(tǒng)

回歸生活——農村小

學“綜合實踐活動”本土資源的開發(fā)和利用

我的發(fā)展我作主——農村小學德育主體性的研究與實踐

輕松活動 和諧愉悅——關于課間“十分鐘”的活動思考

用智慧給心靈安一個家 讓學生在班級文化熏陶下快樂成長 在“變”與“不變”中謹慎前行——小學數

學“數的計算探究性學習”實踐與案例研究

農村高中增強高三學生家長會實效性的實踐與思考 農村普通高中學生攀比心理的成因及化解策略 培養(yǎng)小學低段學生伙伴關愛品質的實踐研究 創(chuàng)建“科技+藝術”特色班級的實踐研究 消除“適應欠佳”，做個快樂學生—— 一年

級學生“適應欠佳”癥狀調適的策略研究

農村職高新教師職業(yè)適應狀況調查研究 嫣然一笑最是美——對一名受挫兒童的心理

彈性擴張訓練個案研究

農村初中住校學生自主管理制度的初步探究 李家中心小學

嚴州中學（梅）

壽昌鎮(zhèn)卜家蓬輔導完小 姚村小學 實驗小學 明珠小學 李家中心小學 明珠小學 新安江職業(yè)學校 新安江三小 大慈巖中心小學 梅城初中 李家初中 明珠小學 楊村橋初中 壽昌中學 梅城中心小學 大同二小 新安江三小 大同一小 大同一小 明珠小學 航頭初中 新安江一小 壽昌中學 新安江中學 實驗小學 大同一小 新安江一小 新安江職業(yè)學校

新安江三小

安仁中心學校 章旭紅 趙

君 趙光明 鄭衛(wèi)榮 汪曉芬 周翠珍

周建君 徐江波 周莉花 關慶華 朱月紅 周麗娟 徐明軍 周燕珍 李曉輝 周一紅

一個多動學生心路輔導的個案研究

主題背景下區(qū)域活動創(chuàng)設和指導的策略研究 農村中小學信息技術優(yōu)秀教師群體形成與培養(yǎng)的實踐研究

基于新課改背景下低段學生傾聽行為習慣培養(yǎng)的實踐研究——小學數學教學例談 明明白白我的心

小學生“綠色”懲罰教育的實踐與研究 愛情教育在高中班級建設中的運用

風景這邊獨好——“特色家長資源”校本課程教學的實踐研究

環(huán)境教育在語文課堂中滲透的策略研究 山區(qū)希望小學低段語文教學中滲透感恩教育的實踐研究

單維評價下的“好學生”情商缺陷的矯正策略研究

明珠小學 壽昌幼兒園 嚴州中學（新）馬目中心學校 實驗小學 新安江一小

嚴州中學（梅）新安江二小 蓮花初中 姚村小學 新安江中學