第一篇：小學(xué)生作文寫作存在的問題及其解決方法小析

小學(xué)生作文寫作存在的問題及其解決

方法小析

一、問題

首先是習(xí)作選材單一。每次批改學(xué)生作文時最大的感受就是學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)了太多雷同的嘗試：嘗試洗碗、洗紅領(lǐng)巾、洗衣服??洗碗、洗衣、洗紅領(lǐng)巾，固然是一種嘗試。如果四五年級學(xué)生才剛剛從這些嘗試中體驗到喜悅，他們的生活豈非太單調(diào)，難道生活中就沒有更多更好的鮮活內(nèi)容可供選擇？現(xiàn)實生活充滿新奇與未知，探究與嘗試應(yīng)貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活之中，學(xué)生選材為何如此單一單調(diào)？ 其次是習(xí)作結(jié)構(gòu)雷同。小學(xué)生習(xí)作要求“我以我筆寫我心”。篇章結(jié)構(gòu)不應(yīng)有過多過嚴的限制。但現(xiàn)在小學(xué)生的習(xí)作結(jié)構(gòu)卻驚人的相似：開頭從題人手，中間具體描寫，最后點題結(jié)束。清清楚楚“三段論”。由此不禁讓我們聯(lián)想到科舉時的“八股文”。習(xí)作結(jié)構(gòu)雷同，千篇一律，簡直讓人震驚。

再次是習(xí)作缺失人性。部分學(xué)生選擇的材料，讓我們觸目驚心和極度不安。如寫什么“嘗試偷東西”、“嘗試作弊”、“嘗試說謊”、“嘗試騙父母”??如果說這也算是嘗試，我們決不要這種“嘗試”！然后是套作、背作泛濫。一些學(xué)生的習(xí)作雖然寫得像模像樣，卻覺似曾相識。經(jīng)交流驗證發(fā)現(xiàn)是某優(yōu)秀作文刊物的別人的文章。學(xué)生為了應(yīng)付多種題材的習(xí)作，不是睜大慧眼去觀察生活，選取自己的生活體驗作為習(xí)作材料，而是下工夫去選擇和背誦范文，去套作、背作。對此，我們教師又應(yīng)采取怎樣的態(tài)度？

二、原因

當前，學(xué)生習(xí)作上的問題越來越嚴重，問題究竟出在哪里，這是值得語文教師深思、再深思的重要問題，探究其根源，無非有以下幾方面原因：

1、分數(shù)至上，教學(xué)的功利性。應(yīng)試教育使學(xué)生幾乎沒有機會去接觸社會，親近自然，感受生活；沒有更多時間去參與實踐、參與探究。家—校單調(diào)的生活路徑，使學(xué)生“不知有漢，無論魏晉”。應(yīng)試教育把“分數(shù)”放在首位，憑分數(shù)定學(xué)校等級、定教師水平的單一化評價體制，而沒有把學(xué)生的發(fā)展和成長放在首位。反映在作文教學(xué)上，存在著一味強化不偏題、得高分的嚴重傾向。從而導(dǎo)致學(xué)生沒有原始材料，談何有話可說。

2、缺乏科學(xué)指導(dǎo)，作文教學(xué)思路不明。學(xué)生習(xí)作水平提高不會一蹴而就，需要教師循序漸進地引導(dǎo)，從小就要逐步引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，感悟生活。隨年級升高，能通過口述、日記、小練筆、每周習(xí)作等多種形式表達出來。只有自己親眼目睹、洗耳恭聽、親身體驗的事情，才會言之有物，具有真情實感。同時，要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會常用的表達方法，能圍繞中心，把話說清楚、說具體。應(yīng)讓學(xué)生多閱讀佳作，積累豐富詞句，這樣，才能掌握習(xí)作技巧，敘述才會越來越流暢。若只是通過考前的所謂習(xí)作技巧指導(dǎo)，就能讓學(xué)生寫出好文章，那簡直是癡人說夢。

3、課外閱讀不足，缺少中外文化浸染。學(xué)生被繁重的學(xué)業(yè)負擔(dān)所累，根本沒有更多的時間去接觸古今中外的文化精華?，F(xiàn)在學(xué)生注

重的是功利性閱讀，他們看得最多的是名目繁多的優(yōu)秀作文集。過多閱讀此類習(xí)作，只會產(chǎn)生低層次的閱讀吸收，會導(dǎo)致低層次的產(chǎn)出。根本無法做到居高臨下，登高望遠。事實證明，沒有積累就沒有習(xí)作的底氣。要指導(dǎo)學(xué)生讀書學(xué)以致用，舉一反三，產(chǎn)生效益。

4、緊扣學(xué)科特點，加強“做人”教育不夠。由于語文學(xué)科的特殊性，教師所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，比其他學(xué)科更重大。真、善、美，假、惡、丑，會隨時出現(xiàn)在學(xué)生身邊，也會在他們的習(xí)作中反映出來。為此，教師要在言傳身教的基礎(chǔ)上，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過各種評價方式，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，幫助他們逐步形成正確的人生觀、是非觀。

5、生活基礎(chǔ)薄弱。有些習(xí)作雖然文通字順，條理清楚，但習(xí)作內(nèi)容卻讓人啞然失笑。如有學(xué)生習(xí)作寫冬瓜和黃瓜嫁接，把姥爺買回冬瓜和黃瓜種到地里，過幾天挖出來進行嫁接，結(jié)果成功??這種沒有任何生活基礎(chǔ)的天方夜譚習(xí)作，不知是為了使材料“新奇”，吸引老師的眼珠，還是實在沒內(nèi)容可寫而瞎編胡造？由此可見，學(xué)生的生活基礎(chǔ)薄弱，缺少豐富多彩的生活體驗。

三、對策

1、加強教師培訓(xùn)，提高教學(xué)水平。首先要明確習(xí)作教學(xué)的任務(wù)，是指導(dǎo)學(xué)生睜大慧眼觀察生活，用慧心去感受生活，然后用筆記下自己的所看、所聽、所感，說真話，道真情。教師應(yīng)經(jīng)常反思審問自己：我們給了孩子什么？孩子會不會表達？他們能表達什么？他們是怎

樣表達的？千萬不要把功利性的東西強加給孩子。這樣，社會賦予我們的沉甸甸的責(zé)任，才有可能真正落到實處。

2、加強具體指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樂寫、善寫。首先教師要滿懷熱情，千方百計激發(fā)孩子的習(xí)作興趣，培養(yǎng)他們的習(xí)作意識。特別是對怕寫作文的一些學(xué)生，要循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)，不可聽之任之。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會小練筆，這是一個簡單又行之有效的辦法。開始學(xué)生可能不樂意寫，怕寫不好。但教師要具有明確而富有激勵性評價的指向，善于對學(xué)生習(xí)作中反映出的，即使是一星一絲的閃光點給予充分激勵。對學(xué)生習(xí)作的充分肯定，這種最初最直接的贊賞，會強化他們繼續(xù)表達。如在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上，再提出一些新的具體要求，效果會更好。

教師還要善于動腦筋，出點子，開展形式多樣的習(xí)作指導(dǎo)活動。在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上，再提出一些新的具體要求，如全班學(xué)生參與的循環(huán)日記、編寫故事等，給學(xué)生提供一個相互學(xué)習(xí)、相互促進，不斷提高習(xí)作能力的舞臺，就能進一步提高學(xué)生的習(xí)作興趣，取得更好的教學(xué)效果。

3、開展讀書活動，學(xué)習(xí)名家名篇。豐富學(xué)生知識，注重語言積累，是習(xí)作的重要基礎(chǔ)。積累從何而來？這就需要擴大閱讀，背誦記憶。我國有名的散文家和政論家梁衡先生不止一次地重申，背書是寫作的基本功。文章相宜，只有善于向前人借詞、借句、借氣、借勢，才能翻出新意。為此，教師首先應(yīng)底蘊豐富，了解古今圣賢推崇的人類文化積淀的經(jīng)典著作，了解當代文學(xué)動向，能給學(xué)生開具出一份代表古今中外文化精華的必讀書單。開展多種多樣的讀書活動，創(chuàng)設(shè)營

造孩子讀書氛圍和讀書環(huán)境?？稍诮淌液诎宓囊唤潜俪鲆粔K小地方，起一個“智慧宮”的響亮名字。根據(jù)每一階段讀書的內(nèi)容，出幾道趣味性強的讀書題，幫助學(xué)生提高興趣，互相學(xué)習(xí)，不斷積累?！叭の侗痴b打擂臺”就是一種很好的形式。每周由一人負責(zé)主持。如本周打擂內(nèi)容是“春、夏、秋、冬”古詩背誦。打擂前，通知大家作準備，讓學(xué)生有意識地去收集、交流、背誦材料。打擂時，可采用多種形式，如以個人爭霸，以小組，以男、女生對抗比賽等。打擂后，公布本期擂主。打擂的內(nèi)容以各種內(nèi)容的古詩文背誦為主，輔以成語等的積累。

4、家校形成合力，教育學(xué)生學(xué)會做人。教師除了要滿懷激情做好本學(xué)科教學(xué)外，還要和各科教師密切配合。一方面要有意識地引導(dǎo)孩子更好地學(xué)習(xí)表達；另一方面要引導(dǎo)孩子關(guān)愛自己，關(guān)愛他人。同時，家庭與學(xué)校、家長與教師要緊密配合，達成共識，形成教育合力。家長要密切配合學(xué)校教師，幫助督促學(xué)生寫好習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，讓他們不僅學(xué)會習(xí)作，還要學(xué)會做人。

第二篇：小學(xué)生寫作中存在的問題以及解決方法

小學(xué)生寫作中存在的問題以及解決方法

關(guān)于寫作文對于學(xué)生來說是一件特頭疼的事情，而且大部分學(xué)生的作文更讓我們教師頭疼，短小，空洞，只是應(yīng)付任務(wù)。是什么原因讓我們的作文教學(xué)難以提高，我們的作文教學(xué)中存在哪些問題，怎么去解決，結(jié)合十幾年的教學(xué)實踐，我想從以下幾方面談起。

首先,學(xué)生作文當中存在的主要問題：

一、標點符號運用少，段落層次不明。

在作文批閱中，我們經(jīng)常會看到一些學(xué)生的作文前邊只有逗號，和最后一個句號，要么就是全文只有一個自然段，層次不清。

二、篇幅短小，內(nèi)容空洞。

學(xué)生的作文大部分篇幅短小。一篇文章三言兩語就結(jié)束了，寫的過于簡單，更有甚者無話可寫，所以篇幅短小。還有個別學(xué)生作文空沒無物。如記流水帳一樣，沒有重點，內(nèi)容與題目相差甚遠。

三、作文語言平淡，布局缺少藝術(shù)性。

大部分學(xué)生的作文只是就事說事，毫無感情，語言冷漠，缺乏生機。不知從何開始，只是從開始說到結(jié)束。如同說別人的事一樣。對于所學(xué)的倏手法運用較少。

四、書寫潦草，錯字不少。

最后我談一下，在平時的教學(xué)中我采取了一些辦法，取得了一定成效：

1、平時教學(xué)中注意到標點的作用與語氣所表達的感情。比如說雙引號，在引用某段文字或某人說話。這讓學(xué)生明白雙引號的用在什么情況下，對于問號，發(fā)問時問，感嘆號表示感慨時等。明確用法，及其重要。效果較好。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力與觀察習(xí)慣。

在平時作文教學(xué)中滲透一些觀察方法，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活?！吧钐幪幗詫W(xué)問”“身邊事事皆可入文”，啟發(fā)學(xué)生捕捉自己覺得新奇有趣，最有意義的事物和感受，寫成日記，收集材料，積累寫作素材。這樣寫作時就不會無事可寫，不會無話可寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀優(yōu)秀習(xí)作，積累名言警句。

“多看一些優(yōu)秀習(xí)作，積累一些名言警句，學(xué)習(xí)他人的寫作方法與描寫方法，懂得 如何布局，如何描寫，是提高寫作能力的有效途徑。同時名言警句，有點時也能起到畫龍點睛的作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看課外書，多學(xué)習(xí)，學(xué)他人之長為我所用，也是提高學(xué)生作文的一個重要途徑。

4、作文不能拖批，略批。重視修改文章。

作文批改要及時，詳細，不能只是應(yīng)付，你應(yīng)付，學(xué)生也應(yīng)付。只有及時發(fā)現(xiàn)問題，才會在講評時采取相應(yīng)的措施，使學(xué)生認識到寫作中的不足，并指導(dǎo)學(xué)生修改的文章，這樣，學(xué)生的作文也在不斷修改中提以提高。

5、講評方式，激勵為主，尋求學(xué)生作文中的閃光點。

即便是再糟糕的作文，我們也要善于發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點，激勵的語言可以激起學(xué)生的寫作激情。不能打擊學(xué)生寫作的積極性。多表揚，使學(xué)生有信心把文章寫的更好。

第三篇：學(xué)生在寫作中存在哪些問題及解決方法

小學(xué)生在寫作中存在的問題及解決方法

我常常在思考：我們的學(xué)生為什么寫起作文來就在那里咬筆尖、抓耳撓腮呢？寫出來的作文往往是句不成型、言不達意？到了小學(xué)高年級要他寫一篇400字的作文就像要他的命似的。造成這樣的原因是什么呢？我覺得有以下幾個方面是造成學(xué)生不愿寫作的原因所在：

（1）引導(dǎo)不當（2）沒有興趣（3）缺乏素材

一、開展豐富的活動積累寫作素材

為了讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，豐富學(xué)生的校園生活，平時我總會想盡辦法開展豐富多彩的游戲活動，這些游戲活動，不僅沖淡了課堂上的沉悶空氣，使學(xué)生沉浸在歡樂的海洋里，而且學(xué)生在活動中逐漸消除了恐懼心理，同時由于游戲的本身要求，又使學(xué)生感到如骨鯁在喉，不吐不快，從而不得不盡力表現(xiàn)自己，表達自己的思想和意見。平時我開展的活動一般有（1）合作意識的成語接龍、野炊（2）參與意識的小品表演、課本劇、個人才藝展示（3）詩歌朗誦會、講故事比賽、讀名著知識競賽。

這些活動的開展不但豐富了學(xué)生的校園生活，而且讓學(xué)生積累了寫作素材，每次學(xué)生寫作文的時候都會覺得“這件事情我經(jīng)歷過”，學(xué)生寫起來才會文思滾滾，下筆如有神。

二、加強課外閱讀努力創(chuàng)建班級讀書會

在平時的教學(xué)中，我十分注重加強課外閱讀，努力創(chuàng)建班級讀書會。通過廣泛的閱讀，擴大學(xué)生的視野，使學(xué)生廣泛接觸各種文體，逐漸體會到寫好文章的奧妙所在。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生閱讀文章的能力，而且激發(fā)了學(xué)生作文的濃厚興趣，一舉多得。平時我努力作好這樣的工作

（1）創(chuàng)建班級讀書會（2）針對學(xué)生的差異，設(shè)計兩種不同的課外摘抄作業(yè)（3）課前五分鐘演講及講故事

三、抓住讀寫結(jié)合的“點”習(xí)得作文之法

生活具有取之不盡的素材。教師引領(lǐng)學(xué)生做生活的有心人，這僅僅是為學(xué)生積累寫作素材打下扎實的基礎(chǔ)，但還需要教師在課堂上結(jié)合教材抓住讀寫結(jié)合的“點”，讀中學(xué)寫，不失時機地通過遷移、模仿、創(chuàng)新地練，久而久之習(xí)得作文之法。例如在《我的伯父魯迅先生》教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對話的基礎(chǔ)上，在閱讀教學(xué)的最后環(huán)節(jié)時，進行拓展性的寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生生走進生活發(fā)現(xiàn)美。

第四篇：小學(xué)生在寫作中存在哪些問題及解決方法

第三次作業(yè)

小學(xué)生在寫作中存在哪些問題及解決方法

我常常在思考：我們的學(xué)生為什么寫起作文來就在那里咬筆尖、抓耳撓腮呢？寫出來的作文往往是句不成型、言不達意？到了小學(xué)高年級要他寫一篇400字的作文就像要他的命似的。造成這樣的原因是什么呢？我覺得有以下幾個方面是造成學(xué)生不愿寫作的原因所在：

（1）引導(dǎo)不當（2）沒有興趣（3）缺乏素材

一、開展豐富的活動 積累寫作素材

為了讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，豐富學(xué)生的校園生活，平時我總會想盡辦法開展豐富多彩的游戲活動，這些游戲活動，不僅沖淡了課堂上的沉悶空氣，使學(xué)生沉浸在歡樂的海洋里，而且學(xué)生在活動中逐漸消除了恐懼心理，同時由于游戲的本身要求，又使學(xué)生感到如骨鯁在喉，不吐不快，從而不得不盡力表現(xiàn)自己，表達自己的思想和意見。平時我開展的活動一般有（1）合作意識的成語接龍、野炊（2）參與意識的小品表演、課本劇、個人才藝展示（3）詩歌朗誦會、講故事比賽、讀名著知識競賽。

這些活動的開展不但豐富了學(xué)生的校園生活，而且讓學(xué)生積累了寫作素材，每次學(xué)生寫作文的時候都會覺得“這件事情我經(jīng)歷過”，學(xué)生寫起來才會文思滾滾，下筆如有神。

二、加強課外閱讀 努力創(chuàng)建班級讀書會

在平時的教學(xué)中，我十分注重加強課外閱讀，努力創(chuàng)建班級讀書會。通過廣泛的閱讀，擴大學(xué)生的視野，使學(xué)生廣泛接觸各種文體，逐漸體會到寫好文章的奧妙所在。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生閱讀文章的能力，而且激發(fā)了學(xué)生作文的濃厚興趣，一舉多得。平時我努力作好這樣的工作（1）創(chuàng)建班級讀書會（2）針對學(xué)生的差異，設(shè)計兩種不同的課外摘抄作業(yè)（3）課前五分鐘演講及講故事

三、抓住讀寫結(jié)合的“點” 習(xí)得作文之法

生活具有取之不盡的素材。教師引領(lǐng)學(xué)生做生活的有心人，這僅僅是為學(xué)生積累寫作素材打下扎實的基礎(chǔ)，但還需要教師在課堂上結(jié)合教材抓住讀寫結(jié)合的“點”，讀中學(xué)寫，不失時機地通過遷移、模仿、創(chuàng)新地練，久而久之習(xí)得作文之法。例如在《我的伯父魯迅先生》教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對話的基礎(chǔ)上，在閱讀教學(xué)的最后環(huán)節(jié)時，進行拓展性的寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生生走進生活發(fā)現(xiàn)美。

第一次作業(yè)

小學(xué)語文口語交際項目學(xué)習(xí)教案

廣告天天見

一、活動目標

1．通過收集、整理廣告，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素質(zhì)。

2．通過廣告學(xué)習(xí)語文，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，習(xí)得語文學(xué)習(xí)的新方法，讓學(xué)生感受到生活中處處有語文，語文學(xué)習(xí)和我們的生活緊密相連。

二、活動準備

1．學(xué)生準備：收集、整理廣告信息。

2．教師準備：對學(xué)生收集情況進行調(diào)查、分析，并給予方法的指導(dǎo)。

三、活動步驟

1．第一階段：收集廣告信息。（大約一周時間）

2．第二階段：整理廣告信息，確定研究主題及成果展示方式。（大約一個星期時間）

3．第三階段：以課堂教學(xué)的形式展示、匯報收集與研究的成果，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，習(xí)得語文學(xué)習(xí)的新方法。

4．第四階段：編輯成冊，在學(xué)校“個性展示廳”展覽，撰寫活動小結(jié)。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1．課間開始播放電視廣告集錦，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．導(dǎo)入：

在我們的生活中，廣告幾乎無時不在、無處不有。今天，我們就來談?wù)劇皬V告”這個話題。

3．電腦課件出示課題：廣告天天見

（二）匯報

1．從一周前我們確定了這節(jié)課的內(nèi)容以來，大家就開始收集廣告了。你能不能向大家簡要介紹一下你收集廣告的情況呢？

（引導(dǎo)學(xué)生從收集的時間、途徑、數(shù)量等方面來介紹收集廣告的情況。）2．小結(jié)：

這次廣告收集活動近一周，據(jù)初步統(tǒng)計，全班47人共收集了N條廣告，其中XX同學(xué)收集了N條，收集廣告總數(shù)列全班第一。廣告收集的途徑主要有報紙、電視、互連網(wǎng)、戶外廣告牌、公共汽車車身、廣告宣傳單、廣告袋、廣告?zhèn)愕取?/p>

3．下面我們進行一個小游戲，叫“廣告語接龍”，按照座位的前后順序每人說一句廣告語，看看哪些同學(xué)記得的廣告語多。說廣告語的時候，你還可以加上自己的表情或動作，說得越生動、越有趣越好。

（鼓勵學(xué)生表演廣告，能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，更有利于激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）

4．通過剛才的這個游戲，我發(fā)現(xiàn)大家收集的廣告語還真不少。那么，對于收集到的這么多廣告語，你是怎么給它們分類的呢？ 食品類： 生活用品類： 保健產(chǎn)品類： 5．小結(jié)：

對收集來的信息，我們按照一定的標準給它們分類，這樣對我們進一步地處理、利用這些信息會帶來很大的方便。

（三）展示

1．除了收集廣告語之外，還有不少同學(xué)收集了大量的廣告圖片、廣告宣傳單、廣告實物等，下面大家可以把自己收集并整理的材料拿出來展示一下。2．同學(xué)之間相互交流、自愿上講臺利用實物投影向全班展示。

（四）賞析

1．在你收集的廣告中，你最喜歡哪一則（類）廣告呢？說說你為什么喜歡。2．討論、交流。

（引導(dǎo)學(xué)生從廣告詞的特點、寫法等方面來討論。）3．小結(jié)：

廣告詞一般都比較短小、精練，突出產(chǎn)品的特點或優(yōu)點，在撰寫廣告詞的時候可以引用成語、俗語、古詩或歷史典故，可以運用比喻、排比、擬人等修辭手法，還可以運用壓韻的方法使廣告詞易讀、易記。

（五）創(chuàng)作

1．通過這次活動，我相信大家對廣告都有了一定的了解，你們想不想試著寫一寫廣告呢？

2．討論、構(gòu)思，為某一事物創(chuàng)作一則廣告。

（廣告形式不限，可以說說廣告的創(chuàng)意，不一定完整的表現(xiàn)出來。）

（六）總結(jié)

1．通過這次活動，你還有哪些收獲呢？ 2．總結(jié)：

通過今天的這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)，平日里司空見慣的廣告當中也有很多有趣的知識，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、研究。其實，生活中處處有語文，只要我們留心生活，我們就會把語文學(xué)得更好。

課后，希望同學(xué)們把剛才展示出來的材料進一步整理、加工，編輯成冊，送到學(xué)校的“個性展示廳”去展覽，讓更多的同學(xué)了解廣告，了解這片語文學(xué)習(xí)的新天地。

〖教學(xué)隨想〗

語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。生活中處處有語文，是本節(jié)課最想向?qū)W生傳遞的信息。看似平常的廣告，細細研究起來，你會發(fā)現(xiàn)其中的樂趣多多、知識多多。其實，日常生活中，像“廣告”這樣的語文學(xué)習(xí)載體是豐富多彩、無窮無盡的。當語文學(xué)習(xí)和我們的日常生活“零距離”的時候，孩子們還會覺得語文枯燥、難學(xué)嗎？不，我想，那應(yīng)該是語文學(xué)習(xí)的春天真正到來的時候吧！

第二次作業(yè)

提交者： 張麗莉（提交時間： 2011-10-21 10:50:16）答題內(nèi)容：

一、活動目標

1．學(xué)會正確搭配詞語。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣及表現(xiàn)力。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及語言組織能力。、教學(xué)準備

1、在黑板上畫一幅山水畫：綠色的小草、火紅的花朵、白色的云朵、金黃的太陽等等。

2、小卡片。

3、動物頭飾。

3、練習(xí)題一份。、課程導(dǎo)入

老師：請告訴老師你們在黑板上都看到了什么？（學(xué)生回答）每一位同學(xué)用一句話把黑板上的圖畫描述一遍。（讓學(xué)生分別站起來述說一遍，說得好的有星星獎勵。）

老師把卡片分發(fā)給每一位同學(xué)，并請同學(xué)拿到卡片后站起來把自己手上卡片上的字大聲讀一遍。（“綠油油的”、“白白的”、“金黃的”、“紅紅的”等等）

老師：同學(xué)們現(xiàn)在手上的卡片有些著急了呢，因為它們想找到黑班上的朋友。“紅紅的”剛還小聲的對我說了一句話：“老師，老師，快快把我送到朋友那去吧?！保ɡ蠋煶鍪尽凹t紅的”卡片，邊說邊把手上“紅紅的”卡片貼到黑板上畫有花朵的地方。）同學(xué)們也塊塊把手上的卡片送到它的朋友身邊吧。（學(xué)生紛紛跑去黑板旁，把自己的卡片貼在相應(yīng)的圖畫上。）

老師：哇，小卡片都找到朋友了，那么我們一起來把它們讀出來吧。

老師和學(xué)生一起讀：紅紅的花朵、綠油油的小草、白白的云朵等等。（如果學(xué)生有貼錯的，大家先讀一遍，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)錯誤，然后一起改正。）

老師：同學(xué)們真的很棒！你們現(xiàn)在不但幫卡片找到了朋友，還讓它們變成了一個家庭，一個句子。

四、活動課程、游戲：小動物的早操

老師出示動物頭飾，讓學(xué)生自己選一個戴在頭上。老師也找一個老虎頭飾戴在自己頭上。

老師：啊嗚，啊嗚，我是老虎教練，我來了??呵呵，今天是個好日子，森林里的動物們都起來做早操了。小燕子，你出來，讓我看看你的早操做得怎么樣。（戴燕子頭飾的同學(xué)出來做一個動作，老師可以提示燕子是飛來飛去的。）哇，小燕子的早操做得非常棒，你們看它飛來飛去多漂亮啊。那么我們小兔子的早操又做得怎么樣呢？（“小兔子”出來做一個跳來跳去的動作）看來我們的小兔子也有認真的去鍛煉身體哦，你們看它“跳來跳去”多活潑啊。

以此類推，讓每一個同學(xué)都出來做動作，老師總結(jié)把這個動作說成一個詞語。

練習(xí)：連線

壁虎 爬來爬去 蜻蜓 房前結(jié)網(wǎng)

燕子 跳來跳去 蝴蝶 花間忙

小狗 飛來飛去 蚯蚓 土里鉆 兔子 跑來跑去 蜘蛛 半空飛

２．詞語搭配練習(xí)。

綠綠的 月兒 小路 尖尖的 青青的 太陽 牛角 高高的 彎彎的 草坪 鳥蛋 長長的 圓圓的 棉衣 楊樹 涼涼的 白白的 小草 筆頭 短短的

壁虎 爬來爬去 蜻蜓 房前結(jié)網(wǎng)

燕子 跳來跳去 蝴蝶 花間忙 小狗 飛來飛去 蚯蚓 土里鉆 兔子 跑來跑去 蜘蛛 半空飛

美麗的 松果 碧綠碧綠的 棉花

可口的 夏夜 雪白雪白的 葉子

有趣的 問題 綠油油的 翅膀

亮晶晶的 球賽 透 明 的 荷葉

精彩的 眼睛

悶熱的 天氣

3、把兩句話合并成一句話 先??再??

老師做動作讓學(xué)生說。動作

一、老師先做一個喝水的動作（學(xué)生回答），再做一個睡覺的動作（讓學(xué)生回答），老師自己把學(xué)生說的話合并成一句話：老師先喝水再睡覺。

動作

二、老師先做一個寫作業(yè)的動作（學(xué)生說出來），再做一個畫畫的動作（學(xué)生說出來），讓學(xué)生用“先??再??”把這兩個動作合并成一句話。

以此類推，多做幾個連續(xù)動作讓學(xué)生合并成一句話。一邊??一邊??（同上）

五、總結(jié)今天活動課內(nèi)容。老師總結(jié)詞語搭配。

六、作業(yè)

把詞語搭配的練習(xí)發(fā)給學(xué)生讓他們帶回家做?；顒涌偨Y(jié)

通過這次活動課，讓學(xué)生們能夠主動的參與到學(xué)習(xí)中去，自主學(xué)習(xí)、探究，認真觀察，勇敢表現(xiàn)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極大膽的發(fā)言，收到了預(yù)期的效果。

活動課反思

這次的活動課我查閱了大量的資料，進行了精心的設(shè)計，又得到了老教師的指點，從學(xué)生的生活中尋找素材，更利于學(xué)生的理解和接受。讓學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗，自主探究來完成活動，既學(xué)到了知識，又鍛煉了能力，收到了很好的效果?！芭d趣是最好的老師” 通過活動更容易調(diào)動孩子們的興趣；貼近孩子的生活取材，更有利于孩子自主學(xué)習(xí)，提高能力。這就是我探究的方向。

第五篇：析建筑企業(yè)經(jīng)營管理中存在的問題及解決方法

析建筑企業(yè)經(jīng)營管理中存在的問題及解決方法 來源：白衣秀士：日期：2010-03-02

我根據(jù)自己在執(zhí)業(yè)過程中接觸的建筑企業(yè)的經(jīng)營管理情況，及代理案件過程中發(fā)現(xiàn)的情形，對部分建筑企業(yè)及建筑分包商在企業(yè)管理、承接工程及施工過程中存在的問題，進行簡要的分析，以期能引起相關(guān)的企業(yè)和人員的注意，對他們今后的工作能有所幫助。第一，建筑企業(yè)在與建筑工程有關(guān)的內(nèi)部管理方面，主要存在以下問題，表現(xiàn)如下：

（一）企業(yè)不重視人才培育，對合同及相關(guān)資料等證據(jù)不夠重視，缺乏合格的資料管理人員。由于合同意識差，資料管理工作不到位，對收集施工相關(guān)材料未能受到高度重視，并由于缺乏合格的資料管理專業(yè)人員，或者雖安排了專職的資料管理人員卻沒有得到企業(yè)足夠的重視，因此造成了各種證據(jù)材料收集和固定方面的缺陷。比如在實際案例中，施工企業(yè)明明已按約定實施了，卻沒有取得書面材料；有的雖已經(jīng)取得了書面簽證，但卻只有復(fù)印件或者沒有取得對方有權(quán)簽名人員的簽名，不能形成證據(jù)；還有的是曾經(jīng)取得的書面證據(jù)材料，到用的時候找不到了、或者丟了。

（二）企業(yè)的履約管理制度不完善、分工不明確，企業(yè)的相關(guān)人員顧此失彼。證據(jù)管理與履約管理直接相關(guān)，由于企業(yè)的履約管理制度上述漏洞的存在，最終造成了企業(yè)證據(jù)管理制度的巨大隱患。因此，在建筑企業(yè)現(xiàn)有履約管理制度基礎(chǔ)薄弱，人員分工不明、業(yè)務(wù)能力差的前提下，要改變目前履約和證據(jù)管理的混亂現(xiàn)狀，必須建立專業(yè)的部門和有針對性的規(guī)章制度。但如何做好上面的工作，卻又正是建筑企業(yè)目前管理中最薄弱的環(huán)節(jié)。比如，有的建筑企業(yè)在公司治理中把原有的法務(wù)部門精簡掉，有的雖設(shè)有專門的法務(wù)部門，卻讓這些部門的法務(wù)人員主要去應(yīng)付各種訴訟，不把主要精力放在關(guān)鍵的合同管理和證據(jù)管理上，最終造成了履約管理和證據(jù)管理的混亂。第二，建筑企業(yè)在承接工程時，由于競爭激烈，處于不利地位，對不利于自己的合同條款不敢努力爭取，造成產(chǎn)生糾紛時處于不利地位。目前整個建設(shè)工程市場是承包商有求于發(fā)包商的市場，面對激烈的競爭，有些承包商為了中標，承攬到工程項目，明知是合同對自己不利，也不得不簽約。但他們可能不知到雙方簽訂的承包合同，是他們雙方最基本的原始證據(jù)。只要承發(fā)包雙方的約定不違背國家法律、法規(guī)的強制性規(guī)定，人民法院在審理案件時，就會“從其約定”，最終造成在訴訟案件中的不利局面。第三，建筑企業(yè)的合同意識、證據(jù)意識差，履約管理水平低下。有些建筑企業(yè)及其具體負責(zé)合同履行管理的項目經(jīng)理部，往往只重視項目工期和質(zhì)量，重視工作實物量，但卻對雙方簽訂的合同條款不多做研究，在主觀意識方面，不重視用證據(jù)證明自己信守合同，按合同規(guī)定行事。對合同中明確規(guī)定應(yīng)當辦理簽證的事由，不辦簽證或者不敢辦簽證；對合同中不利于自己的條款，如何在履行過程中，通過簽訂補充合同，補充和完善原合同，化被動為主動，更是毫無辦法，不知如何處理。針對上述類型企業(yè)中存在的問題，我認為可以通過下面的途徑來解決：首先，這些企業(yè)的負責(zé)人應(yīng)重視這方面的工作，健全公司的法務(wù)部門，厘清法務(wù)人員和履約管理人員的工作職責(zé)。并組織企業(yè)的法務(wù)工作人員和合同管理人員，重點進行專門的法律知識培訓(xùn)，認真學(xué)習(xí)訴訟證據(jù)的有關(guān)規(guī)定，提高企業(yè)相關(guān)工作人員的證據(jù)意識。其次，建筑企業(yè)應(yīng)建立嚴格的文檔記錄和各類合同履行資料收集和保管制度，加強檢查監(jiān)督，確保證據(jù)的固定和保管工作不出紕漏；建立企業(yè)合同和資料管理人員的履約管理責(zé)任制，設(shè)定量化考核指標，對因證據(jù)意識不強、違反證據(jù)管理規(guī)定造成企業(yè)損失的，追究個人責(zé)任；確定負責(zé)企業(yè)證據(jù)管理工作的負責(zé)人和部門，貫通企業(yè)和項目經(jīng)理之間的監(jiān)督、檢查，及時發(fā)現(xiàn)證據(jù)管理中的問題，并督促各項目經(jīng)理部提高管理水平，減少失誤。結(jié)合建設(shè)工程合同的有關(guān)條款，研究各類簽證和索賠的期限，在履約過程中，凡應(yīng)在期限內(nèi)提出的書面要求、通知、函件，均應(yīng)及時提出，使之形成證據(jù)。