第一篇：如何順利過(guò)渡小升初

如何順利過(guò)渡小升初

進(jìn)入新初一年級(jí)，課程難度大幅提高，學(xué)習(xí)方法也與小學(xué)有較大差距。同學(xué)們要從小學(xué)“保姆式”的管理和學(xué)習(xí)方式向中學(xué)“自主式”學(xué)習(xí)方式過(guò)渡。同時(shí)，還存在著心理過(guò)渡的問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，為了幫助孩子盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，北京四中網(wǎng)校主講教師、北京四中語(yǔ)文高級(jí)教師賈東向新初一的同學(xué)提出了以下建議：

第一，抓好起始階段，古語(yǔ)說(shuō)：“九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。”良好的開端是成功的一半。思想上會(huì)高度重視，善于思考，勤學(xué)好問(wèn)，一步一個(gè)腳印，踏實(shí)邁步向前，為初中三年學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二，豐富充實(shí)自己，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，你們要努力發(fā)現(xiàn)其中樂(lè)趣，特別是要積極參加各種活動(dòng)，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)狀態(tài)，充實(shí)了學(xué)習(xí)生活，也培養(yǎng)了自己多方面的能力。第三，養(yǎng)成良好習(xí)慣，大家常常談?wù)摗皩W(xué)習(xí)”，即“學(xué)的習(xí)慣”。人生的每一天，你們都要學(xué)習(xí)新的事物。實(shí)際上，語(yǔ)文是一門趣味無(wú)窮的學(xué)科。這種趣味，很大程度上來(lái)源于書籍文章。優(yōu)美的散文、通俗的戲劇、瑯瑯上口的詩(shī)歌、情節(jié)生動(dòng)的小說(shuō)，這些，都值得去學(xué)習(xí)。

此外，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的十大習(xí)慣，幫助同學(xué)們順利過(guò)渡小升初，提前適應(yīng)新初一：

1、熟讀、背誦課文的習(xí)慣；

2、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣；

3、推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣；

4、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣；

5、記日記的習(xí)慣；

6、規(guī)范書寫的習(xí)慣；

7、專注地聽人說(shuō)話的習(xí)慣；

8、說(shuō)普通話、說(shuō)話文明得體的習(xí)慣；

9、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣；

10、勤查工具書的習(xí)慣。只要養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣，就可以幫助學(xué)習(xí)插上翅膀，飛得更快、更高。（

第二篇：如何順利過(guò)渡小升初英語(yǔ)

如何順利過(guò)渡小升初英語(yǔ)

在教育資源如此不均衡的社會(huì)，重點(diǎn)中學(xué)顯得那么奪目和耀眼。小升初應(yīng)該如何準(zhǔn)備，我們的孩子如何才能夠在千軍外馬的絕殺中立于不敗之地呢？

1.新概念一冊(cè)。新概念一冊(cè)作為小升初必備的基礎(chǔ)課程已經(jīng)收到了大家的廣泛關(guān)注和認(rèn)可，但是不同孩子這一冊(cè)書的學(xué)習(xí)差異卻非常的大。老M建議大家做好一遍過(guò)關(guān)的準(zhǔn)備，畢竟?fàn)C剩飯相當(dāng)不好吃，而且我們的孩子也很厭食。如果孩子能夠把新概念一冊(cè)的內(nèi)容融會(huì)貫通，再加上足夠的練習(xí)來(lái)鞏固，小升初就變得非常簡(jiǎn)單了。(2008年Maggie曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)叫做胡韻哲的女生，新概念一冊(cè)學(xué)習(xí)的非常好，小升初課程只上了數(shù)月，就順利的考上了外語(yǔ)中學(xué)總校，現(xiàn)任學(xué)校的英語(yǔ)課代表。而且當(dāng)時(shí)所教的新一班里，前10名中就有5名考取了外語(yǔ)中學(xué))所以，請(qǐng)讓您的孩子打牢新一的基礎(chǔ)，實(shí)在不行的，就在學(xué)一遍。

2.提高詞匯量。英語(yǔ)學(xué)到高期，尤其是面對(duì)激烈的選拔考試，詞匯量的重要性就越加明顯。對(duì)于即將面對(duì)小升初的孩子，單詞量的補(bǔ)充就顯得尤為重要。單詞的學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，很多孩子背誦單詞會(huì)出現(xiàn)狗熊掰棒子的情景。當(dāng)然也有孩子直言自己就是記不住。要老M說(shuō)實(shí)話嗎？單詞記不住真的只能說(shuō)明背誦的不夠，單詞的復(fù)現(xiàn)要達(dá)到14遍才能獲得大腦的永久居住權(quán)。所以如果單詞記不牢，真的只能說(shuō)明下的功夫還不夠。單詞的背誦建議化整為零，利用零碎的時(shí)間學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)計(jì)劃和自覺性就顯得尤為重要了。

3.提高閱讀量。閱讀是對(duì)孩子語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的考核，在考試中占比重很大。所以不妨在平時(shí)加大對(duì)于孩子閱讀量的練習(xí)，每天做兩篇，一方面可以提高孩子的閱讀速度，提高孩子的正確率，考試時(shí)能夠節(jié)省較多的時(shí)間，一方面可以幫助復(fù)習(xí)舊單詞學(xué)習(xí)新單詞，對(duì)于作文的提高也有很大的幫助，所以，閱讀的練習(xí)不容小視。

4.聽力口語(yǔ)。在小升初的考試?yán)?，聽力是最容易提分的。所以即將參加小升初考試的同學(xué)，應(yīng)該從這個(gè)寒假開始加大聽力的練習(xí)。聽力需要高頻度高強(qiáng)度的練習(xí)，最佳的練習(xí)頻率是一周六次，一次30分鐘，切忌過(guò)長(zhǎng)，產(chǎn)生疲勞感?？谡Z(yǔ)的練習(xí)可以伴隨聽力的練習(xí)來(lái)進(jìn)行。聽了別人的標(biāo)準(zhǔn)朗讀，我們是不是可以利用10 分鐘的時(shí)間來(lái)朗讀一下聽力材料，口語(yǔ)很重要，不要因?yàn)閼?yīng)試教育而忽略了語(yǔ)言本身的目的哦。

5.小升初考前輔導(dǎo)。在老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行考前專項(xiàng)輔導(dǎo)，做一做歷年的真題，避免在未來(lái)小升初的考場(chǎng)里出現(xiàn)我們沒(méi)有做過(guò)的題目，考前輔導(dǎo)班可以根據(jù)孩子的程度提前半年到一年學(xué)習(xí)即可。

親愛的孩子和家長(zhǎng)，找到孩子的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，有計(jì)劃有目標(biāo)的練習(xí)，家長(zhǎng)在最后的這段時(shí)間一定要參與到孩子的學(xué)習(xí)中，而不只是作為一個(gè)旁觀者。加油，預(yù)祝大家在小升初的考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

第三篇：初一新生如何順利過(guò)渡？.

四中名師談：初一新生如何順利過(guò)渡？

不少初一學(xué)生在這個(gè)學(xué)期都遇到了相同的問(wèn)題：面對(duì)學(xué)習(xí)的環(huán)境變化、課程壓力的增加，無(wú)法快速適應(yīng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，北京四中網(wǎng)校主講教師、北京四中語(yǔ)文高級(jí)教師李雄老師暢談了關(guān)于新初一年級(jí)學(xué)生如何順利過(guò)渡的問(wèn)題。李老師表示，升入初中以后，面對(duì)新的環(huán)境，每位同學(xué)都會(huì)遇到很多問(wèn)題，而大家面臨最大最大的問(wèn)題是——能否以最快的速度在新的集體中找到自己的位置，并且，接受這個(gè)位置，并以此為起點(diǎn)開始努力。

所以，想要快速適應(yīng)初一生活，在這一年順利過(guò)渡，李雄老師建議大家做好以下四件事：

第一，學(xué)習(xí)上要聽老師的話

在小學(xué)期間，同學(xué)們彼此之間的對(duì)差距不是很敏感，但是上了中學(xué)之后，同學(xué)之間的差距感加強(qiáng)，對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，都需要一段時(shí)間去適應(yīng)、去接受。李雄老師建議初一的孩子準(zhǔn)備一個(gè)記事本，可以將老師平時(shí)的要求寫在上面，以免自己遺忘。

畢竟，初中的教學(xué)方式有別于小學(xué)保姆式的教學(xué)方式，對(duì)于要求不會(huì)說(shuō)得很細(xì)，要靠同學(xué)們自覺地記錄。有了記事本就可以隨時(shí)記錄老師的要求，按照老師的要求去做，學(xué)習(xí)自然會(huì)有保障。李老師還表示，四中許多優(yōu)秀的學(xué)生在介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都曾說(shuō)過(guò)這一點(diǎn)——聽老師的話，而這一點(diǎn)恰恰也是初中生順利過(guò)渡的一個(gè)好方法。

第二，重新定位樹立自信心

一個(gè)初中生在剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，如果把握不好，很容易丟失自信心。想要在初一年級(jí)樹立學(xué)習(xí)的自信，需要做好幾個(gè)方面：

首先，認(rèn)清楚自己的位置，并且接受自己。

其次，學(xué)會(huì)正確看待成績(jī)。有些同學(xué)反映自己也在努力了，但是在成績(jī)上卻看不到進(jìn)步，內(nèi)心比較困惑。這個(gè)時(shí)候我經(jīng)常對(duì)他們講起愛迪生的故事，愛迪生為尋找燈泡的燈芯的材料，實(shí)驗(yàn)了一千五百多次才成功了。愛迪生每失敗一次，他離成功過(guò)又近了一步。

最后，也是最重要的，跟自己比。每次考試之后，不要總是橫向比較，要縱向比，只要自己進(jìn)步了，就要開心，自信就是這樣慢慢地積累起來(lái)了第三，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

在中學(xué)時(shí)代，孩子們應(yīng)該擁有這樣一個(gè)目標(biāo)”老師要求的事情，我都要竭盡全力去做好它“有了這個(gè)目標(biāo)，相信任何學(xué)習(xí)的難題都會(huì)迎刃而解。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，都要實(shí)際一些。

中學(xué)課程的容量和難度比小學(xué)要大的多，面對(duì)這個(gè)變化，同學(xué)們要養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

預(yù)習(xí)——對(duì)于明天即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提前有個(gè)了解，假如再預(yù)習(xí)的過(guò)程中，遇到問(wèn)題的了，明天課程就重點(diǎn)聽這些問(wèn)題；如果在預(yù)習(xí)時(shí)候都明白了，那么在轉(zhuǎn)天聽講時(shí)要注意聽老師強(qiáng)調(diào)什么。老師強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容都是重點(diǎn)。

復(fù)習(xí)——每天學(xué)過(guò)的內(nèi)容要及時(shí)復(fù)習(xí)，人的記憶力最活躍的時(shí)間有三個(gè)，考試前、考試后還有臨睡前，同學(xué)們可以利用好這三個(gè)時(shí)間點(diǎn)，比如，每天晚上睡覺前，躺在床上回憶下今天所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行下知識(shí)的梳理，效果會(huì)非常好。有的家長(zhǎng)反映，孩子在小學(xué)期間養(yǎng)成了不良習(xí)慣，要怎么在初中改掉。其實(shí)，最好的方式有兩個(gè)，一是找一個(gè)優(yōu)秀的孩子做朋友，用朋友之間相互影響的方式，來(lái)慢慢培養(yǎng)。二是利用家長(zhǎng)的監(jiān)督和正面引導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)募s束對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。

第四，與人交往要謙虛有禮

面對(duì)新的環(huán)境、新的老師和新的同學(xué)，初一的學(xué)生該如何處理人際交往面臨的問(wèn)題？對(duì)此，李雄老師表示，只要做到謙虛的“謙”，人際關(guān)系都沒(méi)問(wèn)題?！爸t”出自易經(jīng)的謙卦，地在上、山在下，為謙卦，高山隱沒(méi)在大地之下，此為謙。古人告訴我們，一個(gè)謙虛的人神靈都會(huì)讓他，一個(gè)謙虛的人天地都會(huì)幫他，人人都喜歡謙虛的孩子。有些同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是沒(méi)有朋友，就是因?yàn)椴粔蛑t虛。所以，無(wú)論在哪種情況下，只要做到謙虛、有禮，就可以處理好人際關(guān)系方面的任何問(wèn)題。

第四篇：小升初英語(yǔ)作文常用過(guò)渡句

小升初英語(yǔ)作文常用過(guò)渡句

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的.經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的小升初英語(yǔ)作文常用過(guò)渡句，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1.表示時(shí)間：

now , then , afterwards , five minutes later , soon , before long , after that , meanwhile , to this day , just now , just then

2.表示順序：

first/firstly , first of all , second / secondly.next , third / thirdly , at first , at last , in the end , finally , next

3.表示遞進(jìn)關(guān)系：

besides, also , what’s more , in addition , even , once more , more over

4.表示因果關(guān)系：

because , so , therefore , as a result , thanks to , because of , due to

5.表示轉(zhuǎn)折關(guān)系：

but , yet , however , while , on the contrary

6.表示條件關(guān)系：

if , unless , as long as , so long as , on condition that

7.表示結(jié)果：

thus , therefore , as a result , luckily , unfortunately

8.表示強(qiáng)調(diào)關(guān)系：

above all , indeed , surely , certainly , of course , after all , at least , at most

9.過(guò)渡性插入語(yǔ)：

generally speaking , I think , in other words , in a word , in short

10.表示解釋和說(shuō)明：

that’s to say , for example , actually , and so on , such as , believe it or not , to tell the truth , according to , for this reason , in fact , in other words

11.表示比較：

just like , just as , in the same way , more or less , sooner or later , on the hand , instead

12.表示總結(jié)：

in conclusion , in a word , in generally , generally speaking , in short , as you know , in the end

第五篇：高一化學(xué)教學(xué) 如何幫助學(xué)生初高中順利過(guò)渡

高一化學(xué)教學(xué)如何幫助學(xué)生初、高中順利過(guò)渡 高中三年的化學(xué)教學(xué)總格局,大體上說(shuō),就是要把好三關(guān): 高一基礎(chǔ)關(guān)、高二素質(zhì)關(guān)和高三提高關(guān)。高一化學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)就是:激發(fā)興趣,指導(dǎo)學(xué)法,抓好基礎(chǔ),引導(dǎo)入門,培養(yǎng)能力。高一化學(xué)教師要向?qū)W生傳遞并讓他們接受這樣一種信息:我們學(xué)的是有用的化學(xué),而不是為了學(xué)化學(xué)而學(xué)化學(xué)。然而,由于高中化學(xué)較初中化學(xué)在教材知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面發(fā)生了很多變化, 部分學(xué)生不適應(yīng)這種新變化,剛進(jìn)入高一年級(jí),就遇到學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)期,嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致其失去學(xué)習(xí)興趣,出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡現(xiàn)象,高一教學(xué)面臨著許多新挑戰(zhàn)。因此, 高一化學(xué)教學(xué)在構(gòu)建初、高中化學(xué)教學(xué)一體化銜接模式中的地位,就顯得尤為重要。本文在新課程改革背景下,對(duì)高一化學(xué)教學(xué)在初、高中化學(xué)教學(xué)一體化銜接模式中的對(duì)策進(jìn)行了初步探究。

1摸清學(xué)生學(xué)習(xí)底細(xì), 找準(zhǔn)問(wèn)題所在, 對(duì)癥下藥

教師要深入了解學(xué)生的實(shí)際,摸清學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以此規(guī)劃教學(xué)和落實(shí)教學(xué)要求。首先,教師對(duì)高一新生的中考情況要進(jìn)行認(rèn)真分析,并在學(xué)生入學(xué)后盡快通過(guò)組織摸底考試等途徑,詳細(xì)了解學(xué)生對(duì)初中所學(xué)知識(shí)的掌握程度,從而恰當(dāng)調(diào)整高中階段的教學(xué),以使備課和講課更符合學(xué)生實(shí)際,更具有針對(duì)性。其次,要掌握中考中與高中學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容,在課堂教學(xué)過(guò)程中,要合理鋪墊,循序漸進(jìn),防止急躁,在不同的學(xué)段恰當(dāng)調(diào)整教學(xué),諸如調(diào)整進(jìn)度、難度以及教學(xué)要求等。再次,尊重學(xué)生實(shí)際,立足于大綱和教材,重視新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別,對(duì)癥下藥,建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),實(shí)行分層教學(xué)。在講授新知識(shí)時(shí),教師要有意識(shí)地復(fù)習(xí)和區(qū)別舊知識(shí), 要特別注重對(duì)那些易錯(cuò)易混的知識(shí)的分析、比較和區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)掌握新知識(shí)。2切實(shí)搞好入學(xué)教育,夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),力求平穩(wěn)過(guò)渡

教育教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,萬(wàn)事開頭難,為使高一新生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí),化學(xué)教師必須搞好高中化學(xué)入學(xué)教育。首先,要給學(xué)生講清楚高一知識(shí)在整個(gè)高中教學(xué)中所占的位置和作用;其次,要結(jié)合實(shí)例,采取與初中對(duì)比的方法,給學(xué)生講清高中教學(xué)內(nèi)容體系特點(diǎn)和課堂教學(xué)特點(diǎn);再次,要結(jié)合實(shí)例給學(xué)生講明初、高中在學(xué)法上存在的本質(zhì)區(qū)別,并向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法,指出注意事項(xiàng);最后,要請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生談高中化學(xué)學(xué)習(xí)的體會(huì)和感受,搞好高低年級(jí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流,引導(dǎo)高一學(xué)生少走彎路,盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。

3刻苦鉆研吃透教材,做到心中有數(shù),奠定教學(xué)基礎(chǔ)

為了能順利地開展高一年級(jí)教學(xué)工作,教師應(yīng)通覽教材、大綱,吃透初中、高中教材,對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),為教學(xué)工作的順利、有效開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先,研究教學(xué)大綱。教師要研究初、高中教學(xué)大綱中對(duì)各部分知識(shí)的要求,從而確定高一新學(xué)年開始時(shí)對(duì)初中化學(xué)的復(fù)習(xí)內(nèi)容,并訂出復(fù)習(xí)計(jì)劃,使得所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有利于高中化學(xué)的學(xué)習(xí),有利于初、高中的銜接。其次,熟悉、掌握教材。由于初中化學(xué)教材涉及內(nèi)容較少,知識(shí)形象、簡(jiǎn)單、易懂、易記,所解決的問(wèn)題就事論事,基本不會(huì)跳出課本的范疇。教材對(duì)學(xué)生綜合分析的能力要求較低, 思維的深度和廣度不夠廣闊, 基本上停留在形象思維的層次。而高中教材則以理論和抽象思維為主,注重從微觀定量的角度揭示事物的本質(zhì),注重化學(xué)概念和原理的推導(dǎo)過(guò)程、產(chǎn)生條件, 以及它們的靈活應(yīng)用。

4認(rèn)真研究教學(xué)方法,及時(shí)調(diào)整、改進(jìn), 確保有的放矢

由于初三學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),初中教學(xué)多以實(shí)踐或?qū)嵨镏庇^教學(xué)為主,教師例證多、點(diǎn)撥多、演練多, 學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)多、對(duì)化學(xué)原理的理解少,學(xué)生以形象思維和機(jī)械記憶為主。高中學(xué)生由于化學(xué)知識(shí)面的拓寬,有了更多知識(shí)遷移機(jī)

會(huì),化學(xué)教學(xué)理應(yīng)注重理論指導(dǎo)和知識(shí)靈活運(yùn)用,重視課堂教學(xué)效率的提高,但因高一科目太多、練習(xí)課較少, 學(xué)生題量訓(xùn)練不大,缺乏主動(dòng)思考探索,解題雖有總結(jié)歸納卻只能掌握通性,對(duì)概念的理解只能停留在表面上,同時(shí)還不斷地遺忘,結(jié)果只圖完成作業(yè),淡化解題技能。因此,教師要認(rèn)真研究教學(xué)方法,及時(shí)予以調(diào)整和改進(jìn),從教學(xué)方法上搞好初、高中化學(xué)的過(guò)渡。

4.1教學(xué)時(shí)應(yīng)把握好教學(xué)的起點(diǎn)和節(jié)奏

為使教有所依、學(xué)有所循,應(yīng)全面了解初中化學(xué)知識(shí)體系,明確哪些知識(shí)內(nèi)容在初中已基本解決,哪些知識(shí)在初中出現(xiàn)而實(shí)際上并未完全解決或被忽略了,哪些知識(shí)點(diǎn)與高中化學(xué)有著緊密相關(guān)的或應(yīng)在高中階段拓寬和加深的,等等。剛開學(xué)不要急于講授太多新知識(shí),更不能開快車,要認(rèn)真找出初、高中知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),做到心中有數(shù),完善知識(shí)的銜接,這將直接影響到高一學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.2教法方法應(yīng)注意留舊創(chuàng)新,巧妙過(guò)渡

留舊并非守舊,而是為了創(chuàng)新,是使學(xué)生適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)必要的心理過(guò)渡。所謂留舊,就是教學(xué)上尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保留初中化學(xué)教學(xué)的一些基本方式,在了解和研究初中化學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一般情況的基礎(chǔ)上,通過(guò)潛心設(shè)計(jì),巧妙引導(dǎo)過(guò)渡,避免在高中教學(xué)中出現(xiàn)急轉(zhuǎn)彎,而使學(xué)生不適應(yīng)。例如,在講授氧化還原反應(yīng)時(shí),可先從初中學(xué)到的CuO與H2 反應(yīng)的得氧、失氧這一狹義的概念引入,然后要求學(xué)生標(biāo)出反應(yīng)前后各元素的化合價(jià),接著教師指出氧化還原反應(yīng)的特征是反應(yīng)前后元素的化合價(jià)發(fā)生了變化。再舉例說(shuō)明,使學(xué)生認(rèn)識(shí)以前所學(xué)的概念的局限性,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從電子的得失和共用電子對(duì)的偏離(或偏向)來(lái)認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。這樣在使知識(shí)結(jié)構(gòu)銜接的同時(shí),知識(shí)的深度和廣度也得到了延伸,學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會(huì)覺得是無(wú)本之木。此外,有關(guān)差量法、十字交叉法、平均法、極端假設(shè)法等方法,在中學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算中應(yīng)用較廣,而初中階段不要求學(xué)生掌握,教師在教課時(shí)就要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補(bǔ)充講解,強(qiáng)化訓(xùn)練,并使學(xué)生逐步掌握和熟練使用。

4.3要盡量多采用引導(dǎo)-探究式教學(xué)

初中化學(xué)的教學(xué)由于受到初中生知識(shí)水平及初中化學(xué)作為入門學(xué)科的限制,不得不較多地采用灌輸式的講解方法。進(jìn)入高中后,教師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)心理自經(jīng)驗(yàn)記憶型被動(dòng)接收知識(shí)向探索理解型主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變的時(shí)期,盡可能多地采取引導(dǎo)-探究式教學(xué),通過(guò)啟發(fā)學(xué)生,激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。

4.4利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)科素養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,教師要充分利用教材上的圖表、演示實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模型等直觀材料,結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與生活、化學(xué)與經(jīng)濟(jì)有著重要聯(lián)系,以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如,講授鹵素時(shí),可介紹氯氟烴對(duì)臭氧層的破壞原理;講授硫酸時(shí),可介紹有關(guān)環(huán)境污染及保護(hù)和我國(guó)的有關(guān)環(huán)保政策;講物質(zhì)結(jié)構(gòu)時(shí),可介紹北約對(duì)南聯(lián)盟轟炸時(shí)所使用的貧鈾炸彈及其對(duì)人類及環(huán)境的不利影響等。同時(shí),加強(qiáng)開設(shè)演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)以及與生活有關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生覺得化學(xué)就在我們身邊,在我們的生活中,要學(xué)好化學(xué)就必須有腳踏實(shí)地、勤奮苦讀的態(tài)度。

4.5培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

能力的提高和培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)的根本目的,也是素質(zhì)教育的核心思想。學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,不同階段不同教學(xué)內(nèi)容擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)不同能力的任務(wù)。能力的培養(yǎng)應(yīng)從高一開始,教師應(yīng)抓住各種場(chǎng)合培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。同時(shí), 良好習(xí)慣的養(yǎng)成可使學(xué)生受益終生,高一年級(jí)時(shí)教師要注意學(xué)生閱讀習(xí)慣、作業(yè)規(guī)

范、實(shí)驗(yàn)規(guī)范等的教育和養(yǎng)成。

5加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),提升學(xué)習(xí)品質(zhì),實(shí)現(xiàn)錦上添花

授人以魚,不如授人以漁,在教學(xué)實(shí)踐中,教師除了要不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法之外, 還要結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。高一年級(jí)教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由以記憶為主轉(zhuǎn)到以抽象思維為主要特征的學(xué)習(xí)方法上來(lái),對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、歸納、總結(jié)等學(xué)法指導(dǎo), 使學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí),搞好初、高中化學(xué)的過(guò)渡,提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

5.1指導(dǎo)學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率

針對(duì)高一新生普遍表現(xiàn)為當(dāng)收音機(jī)、抄寫員的惰性, 要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生先積極思考,再精作筆記。只要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,絕大多數(shù)學(xué)生能逐漸主動(dòng)參與課堂教學(xué),學(xué)習(xí)效率會(huì)穩(wěn)步提高。

5.2培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑能力

愛因斯坦認(rèn)為提出問(wèn)題比解決問(wèn)題重要。高一新生普遍不提問(wèn)題或不會(huì)提問(wèn)題,因此,教師要采取鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、利用自習(xí)課時(shí)間主動(dòng)向個(gè)別學(xué)生提問(wèn)等方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的提問(wèn),老師不要直接給出答案,應(yīng)該和學(xué)生一起閱讀材料、逐條分析, 這樣才能使學(xué)生在經(jīng)后的學(xué)習(xí)中舉一反三。

5.3指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)反思習(xí)慣

教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思,并力爭(zhēng)形成習(xí)慣。比如,要求學(xué)生對(duì)每一次測(cè)試的習(xí)題不能只分析錯(cuò)題,要逐一進(jìn)行認(rèn)真分析。因?yàn)橛邢喈?dāng)一部分學(xué)生在做題的時(shí)候是僥幸正確的, 如果他們不對(duì)這些題目進(jìn)行分析,這部分僥幸得分的題目在下一次考試中就極可能成為失分熱點(diǎn),對(duì)學(xué)生的發(fā)展極其不利。因此,特別要針對(duì)得分的題目并非是已完全掌握了的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析: 一是要找出該題的考點(diǎn),并標(biāo)明該考點(diǎn)在教材中的章節(jié),作好知識(shí)的鏈接;二是在教材上也作上標(biāo)記,突出在某次考試中該知識(shí)點(diǎn)以何種形式出現(xiàn);三是要分析做題時(shí)的想法、錯(cuò)誤的原因、現(xiàn)在對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的了解程度、對(duì)題目的理解程度以及考試后的收獲等。

新課改以為每一位學(xué)生的終身發(fā)展奠基為最高宗旨和核心理念,突破和超越了學(xué)科本位觀念, 真正把學(xué)生作為主體確立起來(lái)。在這樣的情況下,我們要充分認(rèn)識(shí)高一化學(xué)教學(xué)銜接困難的現(xiàn)實(shí),遵循學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn),通過(guò)一體化銜接教學(xué),想方設(shè)法幫助學(xué)生跨好初中化學(xué)到高中化學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)臺(tái)階, 讓他們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)中盡快獲得更大收益。

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