第一篇：如何引導(dǎo)高一新生做好初高中英語的順利過渡

如何引導(dǎo)高一新生做好初高中英語的順利過渡

湛江一中培才學(xué)校方土花

摘要：一直以來，初高中英語的過渡問題始終沒有引起太多的注意，初中和高中的英語教學(xué)存在著嚴(yán)重的各自為陣，相互脫節(jié)的現(xiàn)象，結(jié)果使得很多高一新生無法順利地進(jìn)行高中的英語學(xué)習(xí)，容易造成學(xué)生的兩極分化。在這篇文章中，作者認(rèn)為，影響高一新生學(xué)好英語的因素主要有三個：一是高中教材比初中教材難度加大；二是初高中英語教師的授課方式差異很大，學(xué)生難以很快適應(yīng)；三是學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。作者在分析影響高一新生順利過渡的原因后，建議高一英語教師要積極引導(dǎo)、幫助高一新生順利做好初高中英語的過渡。首先要幫助學(xué)生做好心理上的過渡，讓學(xué)生從心理上進(jìn)入高中英語的學(xué)習(xí)。此外，英語教師要上好高中英語的學(xué)法指導(dǎo)課和過渡課，還要在授課的過程中適當(dāng)講解高考題型的解題方法。總的來說，英語教師要和高一新生一起努力，做好初高中英語的順利過渡，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高一新生，初高中英語，順利過渡，過渡課，學(xué)習(xí)

曾在高一新生中做過調(diào)查，問他們對高中英語學(xué)習(xí)的感覺、初高中英語學(xué)習(xí)情況的比較和在學(xué)習(xí)高中英語中遇到的困難和自己的得心應(yīng)手之處。大約有60位學(xué)生接受了調(diào)查，不知道是謙虛還是確有其事，僅有兩三位學(xué)生認(rèn)為自己在高中英語的學(xué)習(xí)中有得心應(yīng)手之處。幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為高中英語比初中英語困難得多，讓他們覺得困難的首先是閱讀理解，其次是作文，再次就是語法了。

不止一次地聽到高一學(xué)生抱怨高中英語的難學(xué)，而家長們也疑惑不解，初中英語成績一向優(yōu)秀的孩子，怎么進(jìn)入高中之后，竟然完全找不到往日的“輝煌”，甚至出現(xiàn)了不及格的情況，原因何在？我認(rèn)為其主要原因是高一新生沒能在高一的前半學(xué)期甚至是第一學(xué)期做好初高中英語的過渡，以至于他們在后來相當(dāng)長的時間內(nèi)難以適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)。那么如何引導(dǎo)高一新生做好初高中英語的順利過渡，使他們有信心地學(xué)好高中英語呢？這是我們每一個高中英語教師尤其是高一英語教師都需要認(rèn)真去研究并要著力解決的問題。

一、影響高一新生學(xué)好英語的因素

1．高中教材比初中教材難

初中英語教學(xué)內(nèi)容少、詞匯量不大，簡短的交際對話多，語法知識點(diǎn)不夠深入，閱讀篇章短，教材的坡度小，直觀性強(qiáng)，易于模仿掌握。而高中的教材語法知識點(diǎn)繁瑣復(fù)雜，詞匯量大，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，閱讀篇章長且選材廣泛，貼近生活且滲透了社會和自然科學(xué)知識，具有學(xué)科融合性和拓展性?？谡Z課要求學(xué)生在交際運(yùn)用英語中突出對能力的培養(yǎng)而絕非簡單的模仿；考試以篇章的形式出現(xiàn)，主要考查學(xué)生的綜合理解能力和綜合運(yùn)用語言的能力。這對于高一新生來說一下子轉(zhuǎn)過彎來，理解并弄懂教材，掌握學(xué)習(xí)方法，決非易事。

2.初高中英語教師的授課方式差異大

初中英語每課時安排的內(nèi)容少，一節(jié)課的所有課堂活動基本上都是圍繞一個主題展開的，對同一個句型進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練直到學(xué)生閉著眼睛也能背出來，難度小、易操練且模仿學(xué)習(xí)是主要的學(xué)習(xí)模式。另外，教師對難點(diǎn)、重點(diǎn)知識反復(fù)講解，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，這樣學(xué)生對授課內(nèi)容的掌握比較牢固，但也導(dǎo)致了學(xué)生對教師太依賴，不懂自學(xué)，由老師帶著走，甚至是扶著走。而高中英語每課時安排的內(nèi)容比較多，知識點(diǎn)和詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中階段，且要求學(xué)生對知識點(diǎn)靈活運(yùn)用。課堂難度大，而且課堂的教學(xué)進(jìn)度相對快，因而對各種句型、知識點(diǎn)無法反復(fù)講練。高中的英語學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會思考解答問題并舉一反三，側(cè)重對學(xué)生思維方式的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)且要求學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)和提高自學(xué)能力。因此，高中英語的學(xué)習(xí)要求學(xué)生對知識要理解透徹，靈活運(yùn)用，注重歸納總結(jié)并學(xué)會積累。也就是說，高中生由教師指明方向后，學(xué)生自己摸索走路。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的影響

在能否做好初高中英語的順利過渡上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法也起到了很大的決定作用。高一新生在剛接觸到繁難的高中英語時，在初中是“天之驕子”的優(yōu)秀學(xué)生會普遍感到英語沒有初中時那么容易學(xué)了，一時適應(yīng)不過來，總覺得成績提不上去，甚至感覺有滑坡的傾向，這個時候如能把握好，這類學(xué)生還是完全能重拾往日的輝煌，但也有些學(xué)生心理素質(zhì)不過硬就此一蹶不振；而初中時英語成績在中等或中等偏上水平的學(xué)生，在高中的英語學(xué)習(xí)中處于幾乎找不到方向的狀態(tài)，“及格萬歲”也

成了他們的口頭禪；而一些在初中時成績就不好的學(xué)生，在接觸高中英語后，更是徹底地失去了學(xué)英語的興趣和信心。

二、如何引導(dǎo)高一新生做好初高中英語的順利過渡

1．促進(jìn)學(xué)生心理上的過渡

正如上文所述，高一新生能否做好初高中英語的過渡順利在一定程度上取決于學(xué)生的態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，剛到一個新學(xué)校的學(xué)生，他們其實心理上很依賴教師，遇到困難挫折后也很渴望別人尤其教師給予安慰和鼓勵。作為教師，如果沒能洞察學(xué)生哪怕微小的心理波動而任由學(xué)生自我發(fā)展，后果可能會很嚴(yán)重。所以教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時給學(xué)生的心靈加固，多花點(diǎn)時間對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，多鼓勵以增強(qiáng)他們的自信心，讓他們感覺到老師在關(guān)注他們信任他們且會幫助他們，讓他們感覺到其實高中英語也沒那么難學(xué)，從而得以在心理上順利地過渡到高中的英語學(xué)習(xí)中去。

2.開展高中英語學(xué)法指導(dǎo)課

英語教師應(yīng)在高一新生入學(xué)的第一節(jié)課就給學(xué)生上好高中英語的學(xué)法指導(dǎo)課。教師可以詳細(xì)地給學(xué)生介紹高中英語的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生清晰地了解高中英語的重點(diǎn)和難點(diǎn)還有在學(xué)習(xí)中若遇到某些特定范圍的困難時的應(yīng)對措施。教師應(yīng)該讓學(xué)生做好詳細(xì)筆記以應(yīng)對不時之需。這一重要的步驟不僅能讓學(xué)生充分了解高中英語的特點(diǎn)，還讓學(xué)生對于高中英語的學(xué)習(xí)側(cè)重有了一個初步的劃分，更讓學(xué)生初步了解并領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)高中英語的方法。

3．上好初高中英語過渡課

高一英語教師不能在新學(xué)期的一開始就進(jìn)入高中英語的學(xué)習(xí)。很多事情都應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，高中英語的學(xué)習(xí)也不例外。所以，在高一新生學(xué)習(xí)高中英語前，教師應(yīng)花三五節(jié)課的時間為學(xué)生上好初高中英語的過渡課，為學(xué)生進(jìn)入高中英語的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接。那么，過渡課應(yīng)該上什么內(nèi)容呢？

我覺得，高一的英語教師在上初高中英語過渡課的時候，可以從以下幾個方面著手：

（1）上好語音課

高一新生來自不同的初中學(xué)校，很多連音標(biāo)都不會讀，更談不上懂得拼讀規(guī)律

等知識了。作為一門語言，如果連讀都不會，談何興趣學(xué)習(xí)其語言規(guī)律呢？所以，我們要教會學(xué)生音標(biāo)，讓學(xué)生了解拼讀規(guī)律，能做到看到單詞能讀出來、聽到單詞能寫出來，看到一句話、一段文章、甚至一篇文章能做到大致流利地朗讀出來。讀和說是一切語言的興趣起點(diǎn)，學(xué)生會讀了，有興趣讀了，自然就會有說的欲望，就會有興趣繼續(xù)了解和學(xué)習(xí)這門語言。

（2）讓學(xué)生了解詞性與句子成分的關(guān)系和熟練運(yùn)用五大簡單句型

高一新生在寫句子的時候總會忽略英語中有詞性這么一回事，所以他們往往根據(jù)中文的慣性思維來寫英文句子，從不考慮同一意思的詞因為在句子位置的不同而需要用不同的詞性。所以，我們教師需要教會學(xué)生正確地寫句子，讓他們清楚自己在記單詞的時候不僅僅要記單詞的意思，還要記單詞的詞性和單詞的詞性變化；另外，還要幫助學(xué)生弄明白一個句子是怎樣構(gòu)成的，什么樣的成分一般位于句子的什么位置，什么成分又對應(yīng)什么樣的詞性。學(xué)生了解這些后，他們就能在寫句子上少走彎路，能夠?qū)懗鲋辽僭谡Z法上沒有錯誤的句子，這也為以后學(xué)習(xí)從句打下堅實的基礎(chǔ)。畢竟，如果連簡單句的句子成分都弄不懂，那么學(xué)生對后來學(xué)到的從句就會云里霧里了。此外，教會學(xué)生認(rèn)清句子的五大基本結(jié)構(gòu)對今后從句尤其是定語從句的學(xué)習(xí)和掌握是至關(guān)重要的。所以，作為高一英語教師，我們很有必要為學(xué)生打牢這些基礎(chǔ)，幫助他們順利過渡到高中的英語學(xué)習(xí)中去。

4.在授課的過程中適當(dāng)講解高考題型的解題方法

廣東英語高考于2011年開始以新題型的面貌出現(xiàn)，取消了聽力，改為聽說考試，而筆試中的完形填空由10個空增加到15個空，閱讀理解也增加到了5篇（包括信息匹配），整體考查學(xué)生的綜合語篇理解能力。很多高一新生對這種考試題型難以適應(yīng)，感覺無所適從，甚至還沒開始學(xué)習(xí)心里就打退堂鼓了?？偮牭接袑W(xué)生說，初中時老師上課講什么考試就考什么，而現(xiàn)在高中課堂上學(xué)習(xí)到的，考試卻不一定出現(xiàn)。確實，高中英語的考試更多的是考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，也要求學(xué)生平時多積累，更要求學(xué)生學(xué)會解答專項題型的方法。所以，在平時的授課過程中，教師應(yīng)多向?qū)W生介紹解題方法，讓他們先對高考題型有一個初步的了解，做好解題方法的儲備。

好的開始是成功的一半，要想讓學(xué)生在整個高中的英語學(xué)習(xí)中游刃有余，英語教師就要努力引導(dǎo)高一新生做好初高中英語的順利過渡。盡管初高中英語教材的梯度設(shè)

置得太大，授課模式和考查形式也有很大的變動，但是，我們一定不能讓學(xué)生順其自然地學(xué)習(xí)。在這么一個關(guān)鍵、特殊的時期，我們高一英語教師一定要好好把握，用智慧點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，用愛心去撫慰學(xué)生的心靈，消除他們的迷茫，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)策略，使其學(xué)會自主學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使他們能順利地跨過初高中英語過渡期這個門檻，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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3.謝凱靈“行動研究在英語初高中銜接教學(xué)中的應(yīng)用”《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，2004年第11期

4.王篤勤《英語教學(xué)策略論》外語教學(xué)與研究出版社2002年

5.李季林“熟悉初高中英語教學(xué)區(qū)別 搞好教學(xué)銜接”紅蜻蜓素質(zhì)教育網(wǎng)

第二篇：初一新生如何順利過渡？.

四中名師談：初一新生如何順利過渡？

不少初一學(xué)生在這個學(xué)期都遇到了相同的問題：面對學(xué)習(xí)的環(huán)境變化、課程壓力的增加，無法快速適應(yīng)。針對這個問題，北京四中網(wǎng)校主講教師、北京四中語文高級教師李雄老師暢談了關(guān)于新初一年級學(xué)生如何順利過渡的問題。李老師表示，升入初中以后，面對新的環(huán)境，每位同學(xué)都會遇到很多問題，而大家面臨最大最大的問題是——能否以最快的速度在新的集體中找到自己的位置，并且，接受這個位置，并以此為起點(diǎn)開始努力。

所以，想要快速適應(yīng)初一生活，在這一年順利過渡，李雄老師建議大家做好以下四件事：

第一，學(xué)習(xí)上要聽老師的話

在小學(xué)期間，同學(xué)們彼此之間的對差距不是很敏感，但是上了中學(xué)之后，同學(xué)之間的差距感加強(qiáng)，對于很多孩子來說，都需要一段時間去適應(yīng)、去接受。李雄老師建議初一的孩子準(zhǔn)備一個記事本，可以將老師平時的要求寫在上面，以免自己遺忘。

畢竟，初中的教學(xué)方式有別于小學(xué)保姆式的教學(xué)方式，對于要求不會說得很細(xì)，要靠同學(xué)們自覺地記錄。有了記事本就可以隨時記錄老師的要求，按照老師的要求去做，學(xué)習(xí)自然會有保障。李老師還表示，四中許多優(yōu)秀的學(xué)生在介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗時，都曾說過這一點(diǎn)——聽老師的話，而這一點(diǎn)恰恰也是初中生順利過渡的一個好方法。

第二，重新定位樹立自信心

一個初中生在剛剛?cè)雽W(xué)時，如果把握不好，很容易丟失自信心。想要在初一年級樹立學(xué)習(xí)的自信，需要做好幾個方面：

首先，認(rèn)清楚自己的位置，并且接受自己。

其次，學(xué)會正確看待成績。有些同學(xué)反映自己也在努力了，但是在成績上卻看不到進(jìn)步，內(nèi)心比較困惑。這個時候我經(jīng)常對他們講起愛迪生的故事，愛迪生為尋找燈泡的燈芯的材料，實驗了一千五百多次才成功了。愛迪生每失敗一次，他離成功過又近了一步。

最后，也是最重要的，跟自己比。每次考試之后，不要總是橫向比較，要縱向比，只要自己進(jìn)步了，就要開心，自信就是這樣慢慢地積累起來了第三，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

在中學(xué)時代，孩子們應(yīng)該擁有這樣一個目標(biāo)”老師要求的事情，我都要竭盡全力去做好它“有了這個目標(biāo)，相信任何學(xué)習(xí)的難題都會迎刃而解。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，都要實際一些。

中學(xué)課程的容量和難度比小學(xué)要大的多，面對這個變化，同學(xué)們要養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

預(yù)習(xí)——對于明天即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提前有個了解，假如再預(yù)習(xí)的過程中，遇到問題的了，明天課程就重點(diǎn)聽這些問題；如果在預(yù)習(xí)時候都明白了，那么在轉(zhuǎn)天聽講時要注意聽老師強(qiáng)調(diào)什么。老師強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容都是重點(diǎn)。

復(fù)習(xí)——每天學(xué)過的內(nèi)容要及時復(fù)習(xí)，人的記憶力最活躍的時間有三個，考試前、考試后還有臨睡前，同學(xué)們可以利用好這三個時間點(diǎn)，比如，每天晚上睡覺前，躺在床上回憶下今天所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行下知識的梳理，效果會非常好。有的家長反映，孩子在小學(xué)期間養(yǎng)成了不良習(xí)慣，要怎么在初中改掉。其實，最好的方式有兩個，一是找一個優(yōu)秀的孩子做朋友，用朋友之間相互影響的方式，來慢慢培養(yǎng)。二是利用家長的監(jiān)督和正面引導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)募s束對于這個時期的孩子來說是非常重要的。

第四，與人交往要謙虛有禮

面對新的環(huán)境、新的老師和新的同學(xué)，初一的學(xué)生該如何處理人際交往面臨的問題？對此，李雄老師表示，只要做到謙虛的“謙”，人際關(guān)系都沒問題?！爸t”出自易經(jīng)的謙卦，地在上、山在下，為謙卦，高山隱沒在大地之下，此為謙。古人告訴我們，一個謙虛的人神靈都會讓他，一個謙虛的人天地都會幫他，人人都喜歡謙虛的孩子。有些同學(xué)學(xué)習(xí)成績很好，但是沒有朋友，就是因為不夠謙虛。所以，無論在哪種情況下，只要做到謙虛、有禮，就可以處理好人際關(guān)系方面的任何問題。

第三篇：高一化學(xué)教學(xué) 如何幫助學(xué)生初高中順利過渡

高一化學(xué)教學(xué)如何幫助學(xué)生初、高中順利過渡 高中三年的化學(xué)教學(xué)總格局,大體上說,就是要把好三關(guān): 高一基礎(chǔ)關(guān)、高二素質(zhì)關(guān)和高三提高關(guān)。高一化學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)就是:激發(fā)興趣,指導(dǎo)學(xué)法,抓好基礎(chǔ),引導(dǎo)入門,培養(yǎng)能力。高一化學(xué)教師要向?qū)W生傳遞并讓他們接受這樣一種信息:我們學(xué)的是有用的化學(xué),而不是為了學(xué)化學(xué)而學(xué)化學(xué)。然而,由于高中化學(xué)較初中化學(xué)在教材知識結(jié)構(gòu)等方面發(fā)生了很多變化, 部分學(xué)生不適應(yīng)這種新變化,剛進(jìn)入高一年級,就遇到學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)期,嚴(yán)重的會導(dǎo)致其失去學(xué)習(xí)興趣,出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績滑坡現(xiàn)象,高一教學(xué)面臨著許多新挑戰(zhàn)。因此, 高一化學(xué)教學(xué)在構(gòu)建初、高中化學(xué)教學(xué)一體化銜接模式中的地位,就顯得尤為重要。本文在新課程改革背景下,對高一化學(xué)教學(xué)在初、高中化學(xué)教學(xué)一體化銜接模式中的對策進(jìn)行了初步探究。

1摸清學(xué)生學(xué)習(xí)底細(xì), 找準(zhǔn)問題所在, 對癥下藥

教師要深入了解學(xué)生的實際,摸清學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以此規(guī)劃教學(xué)和落實教學(xué)要求。首先,教師對高一新生的中考情況要進(jìn)行認(rèn)真分析,并在學(xué)生入學(xué)后盡快通過組織摸底考試等途徑,詳細(xì)了解學(xué)生對初中所學(xué)知識的掌握程度,從而恰當(dāng)調(diào)整高中階段的教學(xué),以使備課和講課更符合學(xué)生實際,更具有針對性。其次,要掌握中考中與高中學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容,在課堂教學(xué)過程中,要合理鋪墊,循序漸進(jìn),防止急躁,在不同的學(xué)段恰當(dāng)調(diào)整教學(xué),諸如調(diào)整進(jìn)度、難度以及教學(xué)要求等。再次,尊重學(xué)生實際,立足于大綱和教材,重視新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別,對癥下藥,建立知識網(wǎng)絡(luò),實行分層教學(xué)。在講授新知識時,教師要有意識地復(fù)習(xí)和區(qū)別舊知識, 要特別注重對那些易錯易混的知識的分析、比較和區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識掌握新知識。2切實搞好入學(xué)教育,夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ),力求平穩(wěn)過渡

教育教學(xué)是一個系統(tǒng)工程,萬事開頭難,為使高一新生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí),化學(xué)教師必須搞好高中化學(xué)入學(xué)教育。首先,要給學(xué)生講清楚高一知識在整個高中教學(xué)中所占的位置和作用;其次,要結(jié)合實例,采取與初中對比的方法,給學(xué)生講清高中教學(xué)內(nèi)容體系特點(diǎn)和課堂教學(xué)特點(diǎn);再次,要結(jié)合實例給學(xué)生講明初、高中在學(xué)法上存在的本質(zhì)區(qū)別,并向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法,指出注意事項;最后,要請高年級學(xué)生談高中化學(xué)學(xué)習(xí)的體會和感受,搞好高低年級學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流,引導(dǎo)高一學(xué)生少走彎路,盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。

3刻苦鉆研吃透教材,做到心中有數(shù),奠定教學(xué)基礎(chǔ)

為了能順利地開展高一年級教學(xué)工作,教師應(yīng)通覽教材、大綱,吃透初中、高中教材,對教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),為教學(xué)工作的順利、有效開展奠定堅實的基礎(chǔ)。首先,研究教學(xué)大綱。教師要研究初、高中教學(xué)大綱中對各部分知識的要求,從而確定高一新學(xué)年開始時對初中化學(xué)的復(fù)習(xí)內(nèi)容,并訂出復(fù)習(xí)計劃,使得所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有利于高中化學(xué)的學(xué)習(xí),有利于初、高中的銜接。其次,熟悉、掌握教材。由于初中化學(xué)教材涉及內(nèi)容較少,知識形象、簡單、易懂、易記,所解決的問題就事論事,基本不會跳出課本的范疇。教材對學(xué)生綜合分析的能力要求較低, 思維的深度和廣度不夠廣闊, 基本上停留在形象思維的層次。而高中教材則以理論和抽象思維為主,注重從微觀定量的角度揭示事物的本質(zhì),注重化學(xué)概念和原理的推導(dǎo)過程、產(chǎn)生條件, 以及它們的靈活應(yīng)用。

4認(rèn)真研究教學(xué)方法,及時調(diào)整、改進(jìn), 確保有的放矢

由于初三學(xué)生沒有學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),初中教學(xué)多以實踐或?qū)嵨镏庇^教學(xué)為主,教師例證多、點(diǎn)撥多、演練多, 學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)識多、對化學(xué)原理的理解少,學(xué)生以形象思維和機(jī)械記憶為主。高中學(xué)生由于化學(xué)知識面的拓寬,有了更多知識遷移機(jī)

會,化學(xué)教學(xué)理應(yīng)注重理論指導(dǎo)和知識靈活運(yùn)用,重視課堂教學(xué)效率的提高,但因高一科目太多、練習(xí)課較少, 學(xué)生題量訓(xùn)練不大,缺乏主動思考探索,解題雖有總結(jié)歸納卻只能掌握通性,對概念的理解只能停留在表面上,同時還不斷地遺忘,結(jié)果只圖完成作業(yè),淡化解題技能。因此,教師要認(rèn)真研究教學(xué)方法,及時予以調(diào)整和改進(jìn),從教學(xué)方法上搞好初、高中化學(xué)的過渡。

4.1教學(xué)時應(yīng)把握好教學(xué)的起點(diǎn)和節(jié)奏

為使教有所依、學(xué)有所循,應(yīng)全面了解初中化學(xué)知識體系,明確哪些知識內(nèi)容在初中已基本解決,哪些知識在初中出現(xiàn)而實際上并未完全解決或被忽略了,哪些知識點(diǎn)與高中化學(xué)有著緊密相關(guān)的或應(yīng)在高中階段拓寬和加深的,等等。剛開學(xué)不要急于講授太多新知識,更不能開快車,要認(rèn)真找出初、高中知識的結(jié)合點(diǎn),做到心中有數(shù),完善知識的銜接,這將直接影響到高一學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.2教法方法應(yīng)注意留舊創(chuàng)新,巧妙過渡

留舊并非守舊,而是為了創(chuàng)新,是使學(xué)生適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個必要的心理過渡。所謂留舊,就是教學(xué)上尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保留初中化學(xué)教學(xué)的一些基本方式,在了解和研究初中化學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一般情況的基礎(chǔ)上,通過潛心設(shè)計,巧妙引導(dǎo)過渡,避免在高中教學(xué)中出現(xiàn)急轉(zhuǎn)彎,而使學(xué)生不適應(yīng)。例如,在講授氧化還原反應(yīng)時,可先從初中學(xué)到的CuO與H2 反應(yīng)的得氧、失氧這一狹義的概念引入,然后要求學(xué)生標(biāo)出反應(yīng)前后各元素的化合價,接著教師指出氧化還原反應(yīng)的特征是反應(yīng)前后元素的化合價發(fā)生了變化。再舉例說明,使學(xué)生認(rèn)識以前所學(xué)的概念的局限性,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從電子的得失和共用電子對的偏離(或偏向)來認(rèn)識氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。這樣在使知識結(jié)構(gòu)銜接的同時,知識的深度和廣度也得到了延伸,學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會覺得是無本之木。此外,有關(guān)差量法、十字交叉法、平均法、極端假設(shè)法等方法,在中學(xué)基礎(chǔ)計算中應(yīng)用較廣,而初中階段不要求學(xué)生掌握,教師在教課時就要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補(bǔ)充講解,強(qiáng)化訓(xùn)練,并使學(xué)生逐步掌握和熟練使用。

4.3要盡量多采用引導(dǎo)-探究式教學(xué)

初中化學(xué)的教學(xué)由于受到初中生知識水平及初中化學(xué)作為入門學(xué)科的限制,不得不較多地采用灌輸式的講解方法。進(jìn)入高中后,教師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)心理自經(jīng)驗記憶型被動接收知識向探索理解型主動學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變的時期,盡可能多地采取引導(dǎo)-探究式教學(xué),通過啟發(fā)學(xué)生,激勵他們主動學(xué)習(xí),從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。

4.4利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)科素養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,教師要充分利用教材上的圖表、演示實驗、教學(xué)模型等直觀材料,結(jié)合當(dāng)前社會熱點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與社會、化學(xué)與生活、化學(xué)與經(jīng)濟(jì)有著重要聯(lián)系,以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如,講授鹵素時,可介紹氯氟烴對臭氧層的破壞原理;講授硫酸時,可介紹有關(guān)環(huán)境污染及保護(hù)和我國的有關(guān)環(huán)保政策;講物質(zhì)結(jié)構(gòu)時,可介紹北約對南聯(lián)盟轟炸時所使用的貧鈾炸彈及其對人類及環(huán)境的不利影響等。同時,加強(qiáng)開設(shè)演示實驗、分組實驗以及與生活有關(guān)的趣味實驗。讓學(xué)生覺得化學(xué)就在我們身邊,在我們的生活中,要學(xué)好化學(xué)就必須有腳踏實地、勤奮苦讀的態(tài)度。

4.5培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

能力的提高和培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)的根本目的,也是素質(zhì)教育的核心思想。學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高有一個循序漸進(jìn)的過程,不同階段不同教學(xué)內(nèi)容擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)不同能力的任務(wù)。能力的培養(yǎng)應(yīng)從高一開始,教師應(yīng)抓住各種場合培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。同時, 良好習(xí)慣的養(yǎng)成可使學(xué)生受益終生,高一年級時教師要注意學(xué)生閱讀習(xí)慣、作業(yè)規(guī)

范、實驗規(guī)范等的教育和養(yǎng)成。

5加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),提升學(xué)習(xí)品質(zhì),實現(xiàn)錦上添花

授人以魚,不如授人以漁,在教學(xué)實踐中,教師除了要不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法之外, 還要結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的實際,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。高一年級教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由以記憶為主轉(zhuǎn)到以抽象思維為主要特征的學(xué)習(xí)方法上來,對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、歸納、總結(jié)等學(xué)法指導(dǎo), 使學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí),搞好初、高中化學(xué)的過渡,提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

5.1指導(dǎo)學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率

針對高一新生普遍表現(xiàn)為當(dāng)收音機(jī)、抄寫員的惰性, 要有意識地指導(dǎo)學(xué)生先積極思考,再精作筆記。只要經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,絕大多數(shù)學(xué)生能逐漸主動參與課堂教學(xué),學(xué)習(xí)效率會穩(wěn)步提高。

5.2培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑能力

愛因斯坦認(rèn)為提出問題比解決問題重要。高一新生普遍不提問題或不會提問題,因此,教師要采取鼓勵學(xué)生提問、利用自習(xí)課時間主動向個別學(xué)生提問等方法來培養(yǎng)學(xué)生主動提問的習(xí)慣。對于學(xué)生的提問,老師不要直接給出答案,應(yīng)該和學(xué)生一起閱讀材料、逐條分析, 這樣才能使學(xué)生在經(jīng)后的學(xué)習(xí)中舉一反三。

5.3指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)反思習(xí)慣

教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思,并力爭形成習(xí)慣。比如,要求學(xué)生對每一次測試的習(xí)題不能只分析錯題,要逐一進(jìn)行認(rèn)真分析。因為有相當(dāng)一部分學(xué)生在做題的時候是僥幸正確的, 如果他們不對這些題目進(jìn)行分析,這部分僥幸得分的題目在下一次考試中就極可能成為失分熱點(diǎn),對學(xué)生的發(fā)展極其不利。因此,特別要針對得分的題目并非是已完全掌握了的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析: 一是要找出該題的考點(diǎn),并標(biāo)明該考點(diǎn)在教材中的章節(jié),作好知識的鏈接;二是在教材上也作上標(biāo)記,突出在某次考試中該知識點(diǎn)以何種形式出現(xiàn);三是要分析做題時的想法、錯誤的原因、現(xiàn)在對該知識點(diǎn)的了解程度、對題目的理解程度以及考試后的收獲等。

新課改以為每一位學(xué)生的終身發(fā)展奠基為最高宗旨和核心理念,突破和超越了學(xué)科本位觀念, 真正把學(xué)生作為主體確立起來。在這樣的情況下,我們要充分認(rèn)識高一化學(xué)教學(xué)銜接困難的現(xiàn)實,遵循學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn),通過一體化銜接教學(xué),想方設(shè)法幫助學(xué)生跨好初中化學(xué)到高中化學(xué)這個學(xué)習(xí)臺階, 讓他們在高中學(xué)習(xí)中盡快獲得更大收益。

參考文獻(xiàn)

[1] 全日制普通高級中學(xué)教科書:化學(xué)(必修).北京: 人民教育出版社, 2007

[2] 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書:化學(xué)1(必修).北京:人民教育出版社, 2004

[3] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書:化學(xué)(九年級上冊).北京:人民教育出版社, 2006

[4] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書:化學(xué)(九年級下冊).北京:人民教育出版社, 2006

第四篇：如何順利過渡小升初英語

如何順利過渡小升初英語

在教育資源如此不均衡的社會，重點(diǎn)中學(xué)顯得那么奪目和耀眼。小升初應(yīng)該如何準(zhǔn)備，我們的孩子如何才能夠在千軍外馬的絕殺中立于不敗之地呢？

1.新概念一冊。新概念一冊作為小升初必備的基礎(chǔ)課程已經(jīng)收到了大家的廣泛關(guān)注和認(rèn)可，但是不同孩子這一冊書的學(xué)習(xí)差異卻非常的大。老M建議大家做好一遍過關(guān)的準(zhǔn)備，畢竟?fàn)C剩飯相當(dāng)不好吃，而且我們的孩子也很厭食。如果孩子能夠把新概念一冊的內(nèi)容融會貫通，再加上足夠的練習(xí)來鞏固，小升初就變得非常簡單了。(2008年Maggie曾經(jīng)教過一個叫做胡韻哲的女生，新概念一冊學(xué)習(xí)的非常好，小升初課程只上了數(shù)月，就順利的考上了外語中學(xué)總校，現(xiàn)任學(xué)校的英語課代表。而且當(dāng)時所教的新一班里，前10名中就有5名考取了外語中學(xué))所以，請讓您的孩子打牢新一的基礎(chǔ)，實在不行的，就在學(xué)一遍。

2.提高詞匯量。英語學(xué)到高期，尤其是面對激烈的選拔考試，詞匯量的重要性就越加明顯。對于即將面對小升初的孩子，單詞量的補(bǔ)充就顯得尤為重要。單詞的學(xué)習(xí)沒有捷徑，很多孩子背誦單詞會出現(xiàn)狗熊掰棒子的情景。當(dāng)然也有孩子直言自己就是記不住。要老M說實話嗎？單詞記不住真的只能說明背誦的不夠，單詞的復(fù)現(xiàn)要達(dá)到14遍才能獲得大腦的永久居住權(quán)。所以如果單詞記不牢，真的只能說明下的功夫還不夠。單詞的背誦建議化整為零，利用零碎的時間學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)計劃和自覺性就顯得尤為重要了。

3.提高閱讀量。閱讀是對孩子語言綜合運(yùn)用能力的考核，在考試中占比重很大。所以不妨在平時加大對于孩子閱讀量的練習(xí)，每天做兩篇，一方面可以提高孩子的閱讀速度，提高孩子的正確率，考試時能夠節(jié)省較多的時間，一方面可以幫助復(fù)習(xí)舊單詞學(xué)習(xí)新單詞，對于作文的提高也有很大的幫助，所以，閱讀的練習(xí)不容小視。

4.聽力口語。在小升初的考試?yán)?，聽力是最容易提分的。所以即將參加小升初考試的同學(xué)，應(yīng)該從這個寒假開始加大聽力的練習(xí)。聽力需要高頻度高強(qiáng)度的練習(xí)，最佳的練習(xí)頻率是一周六次，一次30分鐘，切忌過長，產(chǎn)生疲勞感。口語的練習(xí)可以伴隨聽力的練習(xí)來進(jìn)行。聽了別人的標(biāo)準(zhǔn)朗讀，我們是不是可以利用10 分鐘的時間來朗讀一下聽力材料，口語很重要，不要因為應(yīng)試教育而忽略了語言本身的目的哦。

5.小升初考前輔導(dǎo)。在老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行考前專項輔導(dǎo)，做一做歷年的真題，避免在未來小升初的考場里出現(xiàn)我們沒有做過的題目，考前輔導(dǎo)班可以根據(jù)孩子的程度提前半年到一年學(xué)習(xí)即可。

親愛的孩子和家長，找到孩子的強(qiáng)項和弱項，有計劃有目標(biāo)的練習(xí)，家長在最后的這段時間一定要參與到孩子的學(xué)習(xí)中，而不只是作為一個旁觀者。加油，預(yù)祝大家在小升初的考試中取得優(yōu)異的成績。

第五篇：如何做好初高中知識的過渡與銜接

如何做好初高中知識的過渡與銜接

一：了解初高中過渡中出現(xiàn)的問題及其原因。

我們會遇到過這樣的情況，某些學(xué)生在初中的時候，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)挺好的，也挺喜歡數(shù)學(xué)的。但到了高中學(xué)習(xí)一段時間后，就發(fā)現(xiàn)有學(xué)的不好的，甚至厭學(xué)。出現(xiàn)這種情況主要的原因有以下三個方面。

1：是初高中數(shù)材內(nèi)容方面的問題。

初中的內(nèi)容較為簡單一些，主要是直觀體現(xiàn)及對課程進(jìn)行直接模仿。而高中的內(nèi)容在深度與廣度上增加了，學(xué)生不僅要在課堂上聽懂，還要進(jìn)行深入的研究。

2：是學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的問題。

新課標(biāo)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力要求是比較高的，教師在教學(xué)過程中，往往是側(cè)重數(shù)學(xué)知識的形成過程，注重學(xué)生思想方法滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，而部分高一新生還是局限在模仿與一點(diǎn)點(diǎn)的接受灌輸那種方式，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的障礙。

3：是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣方面的問題。

高一新生在學(xué)習(xí)方法上如果還是象初中那樣依賴于老師課堂上大量的訓(xùn)練自已而不進(jìn)行獨(dú)立思考，歸納總結(jié)，那么就會造成課堂上聽得懂，課后不會做老師沒有講到的題型的情況。

二：解決初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的方法。

1：加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)

濃厚的學(xué)習(xí)興趣會使人的各種感受尤其是大腦處于最活潑的狀態(tài)，使感知更清晰、觀察更細(xì)致、思維更深刻、想象更豐富、記憶更牢固，能夠最佳地接受教學(xué)信息。不少學(xué)生之所以視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為苦役、為畏途，主要原因還在于缺乏對數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師要著力于培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2：認(rèn)真研究教學(xué)方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

在高一初始階段，適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生有一個從初中到高中過渡的適應(yīng)階段。同時，教師在課前應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，認(rèn)真研究教學(xué)方法。教學(xué)過程中，注意突出知識的本質(zhì)特點(diǎn)，揭示知識的形成過程，并且注意新舊知識的銜接，讓學(xué)生進(jìn)行類比，歸納，加深對知識的理解。在例題與練習(xí)的講解上，引導(dǎo)學(xué)生去體會問題的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，提高理解與分析問題的能力，在做練習(xí)的過程中逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3：加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)方法包括聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)等方面。通過學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生逐步適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。