第一篇：杭州學(xué)習(xí)有感

杭州學(xué)習(xí)有感

樂平市埠鎮(zhèn)張杭小學(xué)胡財林

2013年12月6日至8日，我有幸參加了在杭州市浙江大學(xué)舉辦的“千課萬人”全國小學(xué)“新體驗作文”研討觀摩會。我不僅被杭州西子湖畔的美景所陶醉，還被那些大師們精彩紛呈的課堂所折服。回來后我梳理頭緒，捫心自問到底從大師身上學(xué)到了什么？課堂上的一幕幕如電影般從我的腦海不斷浮現(xiàn)。如何將他們的先進理念和行之有效的方法消化吸收為我習(xí)作教學(xué)所用？我總結(jié)如下，同大家分享。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。寫作來源于生活，因為生活的需要而寫作。我們的學(xué)生總覺得沒話可寫，沒內(nèi)容可寫。這就要求我們老師創(chuàng)設(shè)情景，打開學(xué)生的話匣子，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。臺灣特級教師何綺華利用繪本《好餓的小蛇》，一邊讓學(xué)生看形象的圖畫，一邊老師講故事給他們聽，小蛇分別吃了蘋果、香蕉、葡萄等食物，它的肚子就變成了相應(yīng)的形狀。然后讓學(xué)生展開想象的翅膀，小蛇還會吃什么呢？它的肚子會變成什么樣子呢？請學(xué)生畫出來，讓別的小朋友猜一猜，如果猜不出來，你編個謎語描述食物的形狀、顏色、味道等特征，還可以采用打比方、擬人等方法，寫三、四句話輔助對方猜。學(xué)生沉浸在童話故事中，寫作的欲望火苗一下子被老師點燃。整堂課，學(xué)生身心充分投入，不僅畫得好，謎語還編得好，學(xué)得輕松愉快。除了何綺華老師利用繪本，還有張賽琴老師利用數(shù)字陷阱游戲、張慶祖老師利用電影片斷等手段提高學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，都取得了很好的效果。

二、在習(xí)作教學(xué)過程中要重視學(xué)生的體驗。學(xué)生的體驗是多方

位的，有寫作方法的體驗，寫作內(nèi)容的體驗，還寫作過程的體驗。如虞大明老師在上《未來的來學(xué)習(xí)習(xí)作之法。引導(dǎo)學(xué)生從筆的形狀、作用等方面來寫出它的獨特之處。指導(dǎo)學(xué)生用當(dāng)作人來寫、對比寫、舉個例子寫等方法把文章內(nèi)容寫具體生動。并讓學(xué)生對比分析老師寫的幾篇下水文，體會這樣寫的好處。又如周益民老師在上《小真的長發(fā)》童話習(xí)作教學(xué)時，老師出示幾幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生分別從長發(fā)的形狀、顏色、作用等方面來寫。讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象：小真的長發(fā)會是什么樣的？象什么東西？如果讓你設(shè)計它的顏色，會怎么安排？學(xué)生各抒己見，滔滔不絕：有的說小真的長發(fā)是綠色的，像個大竹籃；也有的說小真的長發(fā)是白色的，像個冰激凌；還有的說小真的長發(fā)是五彩繽紛的，按赤、橙、黃、綠、青、藍、紫順序排列，像一道美麗的彩虹：還有的說小真長發(fā)的顏色會根據(jù)季節(jié)、心情、天氣等變化相應(yīng)的變化。在寫到小真長發(fā)的作用，學(xué)生更是奇思妙想，花樣百出：有的寫小真把長發(fā)放到小溪里釣魚;有的寫小真一邊看書一邊用長發(fā)晾衣服;還有的寫小真用長發(fā)把自己綁在樹枝上睡大覺。教師拋磚引玉，授學(xué)生以“漁”，學(xué)生舉一反三，進行知識的牽引，自己去習(xí)作，自然水到渠成。當(dāng)然教師的指導(dǎo)要適度，要留給學(xué)生填補想象的空間，收放要自如。

三、教師要經(jīng)常寫下水文。不下水怎么知道水的深淺？只有教師自己寫了下水文，才知道學(xué)生在習(xí)作時可能會遇到的困難，才能抓住這次習(xí)作的重難點，教師在習(xí)作教學(xué)中才會有的放矢。我聽的幾堂示范課，任課教師都寫了下水文。教師寫的下水文不一定是完美無瑕的范文，也可以有犯錯誤的例文。范文能讓學(xué)生受到正面的啟發(fā)教育，從中領(lǐng)悟到好的寫作方法技巧。犯錯誤的例文也能讓學(xué)生從中積累經(jīng)驗教訓(xùn)，告誡自己不犯同樣的毛病。學(xué)生對比教師一正一反的下水文，不僅提高了其鑒賞能力，還學(xué)習(xí)到老師下水文中的優(yōu)點并運用到自己的寫作中去。如薛法根老師在上《我最愛聽的一句話》習(xí)作教學(xué)時，教師就抓住了本次習(xí)作教學(xué)的重點：說這句話的事情由來，這是敘述性的，學(xué)生比較拿手。突破了本次習(xí)作教學(xué)的難點：我聽了這句話后的感受、感想，這就需要作者展開抒情、議論。如何把自己的真情實感寫出來，讓文章顯得生動呢？薛老師就引用了自己寫的下水文《我最愛聽的一句話——老師你真幽默》。老師寫了同學(xué)們說他幽默的兩件事，并寫了自己聽了這句話后的內(nèi)心感受及對幽默的理解。讓學(xué)生去點評老師寫的這篇文章，從中領(lǐng)悟如何寫好，重點指導(dǎo)學(xué)生寫聽了自己最愛聽的這句話后內(nèi)心感受。有的說：“我聽了最愛聽的一句話后喜笑顏開，忍不住手舞足蹈。”有的說：“我聽了最愛聽的一句話后高興得蹦到了天上，又像腳踩到云端，飄飄然起來。”還有的說：“我聽了自己最愛聽的一句話后內(nèi)心非常愉悅，像吃了蜜一樣甜?！??

四、習(xí)作教學(xué)要及時評價，及時反饋。有人說好文章是修改出來了，好文不怕百遍改。在平常的習(xí)作教學(xué)中，我們教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生評價習(xí)作，鑒賞文章的能力，讓學(xué)生在點評他人文章時有所收獲，有所提高，并將所學(xué)到的好的寫作方法技巧、積累到的好詞佳句運用到自己的習(xí)作中去。我們教師也只有在點評、反饋時，才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在習(xí)作時犯的錯誤、存在的不足，才能有針對性地加強指導(dǎo)。

如虞大明老師執(zhí)教《未來的現(xiàn)有的學(xué)生寫的東西是現(xiàn)在很普通的東西，也有的學(xué)生寫的未來的東西想象得不合理，教師都及時給予糾正。又如何綺華老師請學(xué)生展示自己畫的小蛇吃過東西后的肚子形狀，并讀自己寫的謎語時，有的學(xué)生語句不通順，沒能抓住事物的特點來描述，教師請求其他同學(xué)幫忙疏通語句，完善謎面。在老師的正確指導(dǎo)下，后面的學(xué)生都規(guī)避了前面同學(xué)犯的錯誤，一個比一個寫得好。

那些大師們?yōu)槲覀兲峁┝艘恍┛尚械慕虒W(xué)模式和先進的作文教學(xué)理念，當(dāng)然我們不能按部就班，要消化吸收后靈活加以運用?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！敝灰覀兘處煵恍概Ψe極探究，習(xí)作教學(xué)難題必將被攻破，讓我們的學(xué)生都愛寫習(xí)作，會寫習(xí)作。寫好習(xí)作。

第二篇：杭州有感

赴浙江參觀學(xué)習(xí)有感

河西堡第一小學(xué) 嚴冰

悠悠西湖情，深深行知源。10月24日由張校長帶隊我們一行6人來到杭州市的行知小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，剛進校園映入我眼前的是學(xué)校旁邊的許多兔子模型，該校密書記介紹學(xué)校創(chuàng)建于1987年正好是兔年，學(xué)生利用自己的想象描繪出各種各樣的造型，進入校園給人一種活潑可愛的感覺。在密書記的引領(lǐng)下，我們來到了利用地下車庫改造的特色展廳，他們利用特質(zhì)的素材通過電腦打印出三維立體圖形拼出了許多無言六色的模型，墻壁的裝修風(fēng)格也很獨特，給人一種時尚高端的感覺，接下來我們來到了教學(xué)樓，教學(xué)樓的裝飾以陶行知先生為楷模，學(xué)校以“陶花朵朵開”為活動主題，以“唱響我們的歌”為活動主線，布滿了學(xué)校的墻壁。每間教室布置的干凈溫馨，教室里有一個小陽臺供學(xué)生擺放衛(wèi)生工具和雨具，還有兩個洗手臺，教室里還安裝了凈水器和空調(diào)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里學(xué)習(xí)生活真的很舒適。行知小學(xué)秉承陶行知先生教育思想，以“教人求真，學(xué)做真人”為辦學(xué)理念，以“美麗精致、和諧開放”為辦學(xué)目標，以“知行合一、愛滿天下”為師生的共同愿景，努力構(gòu)建“真知樂行、愛滿校園”的育人模式，充分張揚著自己的個性發(fā)展。

第二天我們來到了嘉興實驗小學(xué)，張校長讓我們裝正裝，帶著早就準備好的簽約書進行結(jié)盟簽約，嘉興實驗小學(xué)的田書記和朱校長在校門口熱情地接待我們，來到會議室，田書記介紹了嘉實發(fā)展史及辦學(xué)理念，張校長也結(jié)合學(xué)校的實際談了實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的做法及困惑，雙方還進行了深入的溝通和交流，接下來是隆重的締結(jié)教育聯(lián)盟簽約儀式。最后朱校長又做了《基于和諧教育理念“1+1+x”課程建設(shè)體系》講座，分別就我們的辦學(xué)核心追求、拓展性課程開發(fā)的幾種思路、動態(tài)生成的綜合實踐活動等進行了詳細的介紹。下午我們聽了60分鐘的一節(jié)科學(xué)課《校園植物》，教師先出示了校園的平面圖，然后引導(dǎo)學(xué)生環(huán)境對植物有哪些影響，然后分為三組，分別在校園的溫棚、荷塘、學(xué)校的陸地進行觀察、測量、最后用畫畫和記載的方法完成各小組的任務(wù)。我們也隨學(xué)生來到的校園，孩子們利用手里的ipai照相，通過3個科學(xué)老師指導(dǎo)，將觀察的植物畫下來，還有用軟尺記錄植物外形的長度，通過半個小時的整理學(xué)生回到了教室，然后每組派代表介紹各組的情況，讓我聽了一節(jié)即生動又有意義的科學(xué)課。接下來科學(xué)學(xué)科的帶頭人進行了評課，你一言我一語的很快找到了不足和缺點。他們毫無保留的把自己的見解和想法拿出來和大家分享，深入淺出，可謂異彩紛呈，也拓寬了我的視野，一天下來才感覺到很累了，但收獲是滿滿的。

伴著濛濛細雨我們來到了嘉興實驗小學(xué)東校區(qū)，學(xué)校占地31846平方米，建筑面積15016平方米，配套有250米塑膠田徑場，860平方米的室內(nèi)運動場等，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全，所有教學(xué)設(shè)施均按省一類標準化學(xué)校配置。學(xué)校設(shè)計規(guī)模為36個教學(xué)班，全部實行小班化教學(xué)，每班學(xué)生人數(shù)基本上控制在36名左右，確保每個孩子能得到良好的教育。學(xué)校擁有一支年輕、高學(xué)歷的教師隊伍，學(xué)校以“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”為辦學(xué)宗旨。關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生成功的人生打下堅實的基礎(chǔ)?！艾F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和先進的教育理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一流的學(xué)習(xí)環(huán)境；以優(yōu)秀的教師隊伍和開拓創(chuàng)新的團隊精神，為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)；以一流的教育質(zhì)量，滿足家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求，把開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)辦成家長放心、學(xué)生滿意、社會贊譽的知名學(xué)校?！背蔀殚_發(fā)區(qū)實驗小學(xué)全體師生的共同追求。開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)努力創(chuàng)造“科學(xué)人文兩翼齊飛，外語體育凸顯個性”的辦學(xué)特色，提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生的成功人生奠定基礎(chǔ)。我們在東校區(qū)也聽了兩節(jié)比較有特色的課，在微格教室聽了一節(jié)logo課《搭配》，也就是樂高拼圖，二年級的學(xué)生每個人用手中的樂高模具通過拼一拼，擺一擺學(xué)習(xí)搭配的規(guī)律，將數(shù)學(xué)與拼圖有機的結(jié)合在了一起，接下來是一節(jié)信息技術(shù)課，學(xué)生利用云課桌自己制作動畫，嘉興學(xué)校的硬件設(shè)備先進，軟件開發(fā)超前，讓我們是大開眼界。最后學(xué)校的信息技術(shù)校長給我們介紹講解了怎樣開發(fā)智慧E課程，建設(shè)E智慧教室。張校長為我?，F(xiàn)代化建設(shè)提出了客觀的建議與想法并與嘉興小學(xué)的校長進行了交流和剖析。最后一站我們來到了海寧文苑小學(xué)，這是一所新建優(yōu)質(zhì)小學(xué)，經(jīng)學(xué)校負責(zé)人金主任介紹我們是第一批訪客，剛進校門口，我們就看到大屏幕上流動的字幕“熱烈歡迎甘肅省永昌縣河西堡第一小學(xué)考察訪問”，金主任本著“尚自然，展個性”的辦學(xué)情況進行了匯報，接著參觀了融智慧、文化、生態(tài)、綠化為一體的新型校園，他們的熱情和真摯讓我很感動。

回來的路上我一直在回顧著這幾天學(xué)習(xí)的一幕幕，我想這種先進的跨地域地參觀學(xué)習(xí)比幾個小時的理論說教要來得實在得多。真誠地感謝安排這次活動的領(lǐng)導(dǎo)，更希望有更多這樣有實效的學(xué)習(xí)機會讓我去參加學(xué)習(xí)?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，屈原的這句經(jīng)典名言回響在我耳際，只爭朝夕，立即行動起來，多給學(xué)校工作建言獻策，我愿為之不懈的努力。

2016年11月2日

第三篇：杭州千課萬人學(xué)習(xí)有感

杭州學(xué)習(xí)有感

張虹

金秋十月，豐收的季節(jié)。有幸走入杭州“千課萬人”的大課堂，接受知識的洗禮，收獲求知的喜悅。三天的活動，共計20節(jié)精彩課例，8位專家的經(jīng)典點評，可謂異彩紛呈。

在此次學(xué)習(xí)中，我近距離的聆聽課例、欣賞各位名師的經(jīng)典點評。讓我印象頗深的是黃慧老師所執(zhí)教的譯林版課程《Signs》,黃老師基于教材搭建支架，基于學(xué)情提供語言材料。在課前確定了一個明確而科學(xué)的目標；上課過程中鼓勵學(xué)生為完成目標而樹立信心，培養(yǎng)責(zé)任心和履行職責(zé)的能力。整堂課學(xué)生們經(jīng)歷了由“能學(xué)”到“想學(xué)”到“會學(xué)”到“堅持學(xué)”的過程。黃老師在其支架式的教學(xué)過程中猶如放風(fēng)箏的人，在不斷拓寬學(xué)生思路的同事，緊牽主線，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識、拓寬視野。

黃老師短暫的40分鐘展示，讓我不由得想起了自己。作為一名老師，站在講臺上的我們，究竟應(yīng)該扮演怎樣的角色？

有人說，教師從某種意義上來說是個演員。那么，作為“演員”就應(yīng)該能夠根據(jù)“劇本”的情節(jié)要求，能夠扮演符合要求、觀眾喜歡的角色。教師的角色因其所承擔(dān)的教育教學(xué)工作的不同而不同，但其共性，教師的角色應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、教師即研究者。應(yīng)該由教書匠向反思型教師轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該是教育教學(xué)活動的積極參與者、實踐者。教師通過吸收先進的教育教學(xué)理念，自覺地對自己教育教學(xué)行為進行剖析與反思，在教學(xué)實踐中主動地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，在具體的教育教學(xué)活動中針對問題進行研究性教學(xué)實踐，不斷地提升教育教學(xué)素養(yǎng)。

二、教師是引導(dǎo)者。教師要從根本上改善與其工作對象——學(xué)生的關(guān)系，實現(xiàn)教師是教學(xué)的主宰者到師生學(xué)習(xí)共同體關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教師與學(xué)生的關(guān)系不僅體現(xiàn)在知識傳授方式上，而且還應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上，教師應(yīng)該是一個未來合格的社會人的啟迪者。

三、教師也是管理者。教師是構(gòu)成學(xué)校的主要部分，也應(yīng)該是學(xué)校教育教學(xué)工作的主要參與者，教師有對學(xué)生管理的職責(zé)，它滲透在學(xué)生生活的各個方面。當(dāng)然，教師管理的主要范圍是校園、是班級，但也不排除對學(xué)生離校之后的管理。這里的管理不是指傳統(tǒng)意義上的那種管理，而是一種科學(xué)、民主、切合實際的管理，這就要求作為管理者的教師也應(yīng)該調(diào)整管理行為和角色。

四、教師還是學(xué)習(xí)者。教師和學(xué)生在教育教學(xué)中構(gòu)成學(xué)習(xí)的共同體，就像陶行知所說的那樣：先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作創(chuàng)造出值得彼此崇拜的活人。正如《學(xué)記》所說的：學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自返也；知困，然后能自強也，教學(xué)相長也。教學(xué)相長是教師專業(yè)發(fā)展的道路。

從不同的角度看，教師扮演著不同的角色。從教學(xué)角度看，教師是知識與技能的傳授者；從發(fā)展的角度看，教師是學(xué)生身心發(fā)展的輔導(dǎo)者；從社會的角度看，教師是倫理道德的教化者；從教養(yǎng)的角度看，教師也是學(xué)生家長的代理人。因此，教師的多種職業(yè)角色既體現(xiàn)了整個社會對教師職業(yè)的期望和重托，也體現(xiàn)了教師工作的復(fù)雜性和艱巨性。

目前，在學(xué)校教育中，由于教師和學(xué)生兩種不同的社會角色所形成的一種獨特的社會關(guān)系，在客觀上造成了不對等，使得教師成為教育的主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這兩種不同的主體地位和責(zé)任正是由這種不同的社會角色所帶來的。如在課堂上，學(xué)生的話語權(quán)被教師控制著，呈現(xiàn)的方式是教師是語言的“警察”而不是語言的“導(dǎo)游”。

聰明的教師在課堂教學(xué)中能夠把握好自己的角色，啟發(fā)學(xué)生暢所欲言、各抒己見，使學(xué)生獨立思考后的個性思維得以充分展示，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者和合作者。

讓我們多一些褒揚，少一些否定；多一些喚醒，少一些壓抑；善于創(chuàng)造性的發(fā)揮、富有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，英語課堂定會生成五彩繽紛的世界！

第四篇：杭州實習(xí)有感

蘇杭游記

小時候就聽過“上有天堂，下有蘇杭”這句俗語。沒有去蘇杭之前，體會不到這句話的真正含義。然而，這次長達12天的蘇杭實習(xí)寫生，讓我真真切切地感受到了錦繡江南的圓

潤細膩。雖然在沒有去蘇杭時已經(jīng)盡可能地想到了蘇杭的美麗，可真正見到蘇杭，她的美更

讓你驚詫！

雖然蘇杭實習(xí)寫生已經(jīng)結(jié)束了一個多月，但我仍然清晰記得我第一天去到杭州時無與倫

比的感受。去到杭州時已經(jīng)是凌晨4點多，沒有理會30多個鐘火車路途的勞累，（雖然老師

給了我們休息的時間，但是我們組的人覺得不需要休息可以繼續(xù)出發(fā)自由行，這也算年輕的資本之一吧，哈哈），顧不上一天下幾次的陣雨，掩飾不住內(nèi)心的興奮，迫不及待地出發(fā)去

西湖。剛到杭州的我們?nèi)松夭皇?，于是遇到不會走的路都問路邊的大叔大媽，他們的熱?/p>

讓我們很快融入了這個人文氣息極好的城市。都說杭州俊男美女多，這話一點也不假，路上的男男女女大都長得很清秀優(yōu)雅，就連上了年紀的叔叔阿姨的膚色依然是那么白皙，這讓我自愧不如。我一邊走一邊觀察著路上的行人，心里還在一邊感嘆“要是出生在杭州多好；讓

我留在杭州吧”，嘿嘿。漂亮的櫥窗，透露著這個城市的繁華；街頭巷尾的花壇里，或者是

住宅樓伸出的陽臺上，都會有青翠的葉片，醉人的花朵。走在杭州的小路上，一陣陣榆錢的清香，槐花的濃香讓人心胸舒暢，不論走到杭州哪里，哪里都是美麗的，都會有溫暖的感

覺在心頭流淌。

很快我們到了我們的目的地—西湖。西湖水域5.6平方公里,湖中有三島：三潭印月，湖

心亭，阮公墩。繞湖一周約15公里。西湖三面環(huán)山。其景區(qū)共49平方公里，由一山二堤三

島五湖十景構(gòu)成。漫步在靜寂的蘇堤白堤，享受無盡的陣陣涼風(fēng)，剛下過雨的西湖安靜祥和

地泛著銀光，你便自然地想起“西湖煙水茫茫，百頃風(fēng)潭，十里荷香”那些傳誦千古的詩句。

在西湖十景中，最令我印象深刻的是曲院風(fēng)荷，曲院風(fēng)荷位于西湖西北隅，與蘇堤遙遙

相望。曲院風(fēng)荷占地14公頃，有曲院、風(fēng)荷、濱湖密林等景區(qū)。是西湖環(huán)湖綠地中

一座最大的、并以夏景觀荷為主的名勝公園，全園布局突出“碧、紅、香、涼”四個

字，即荷葉的碧，荷花的紅，熏風(fēng)的香，環(huán)境的涼。公園的水面設(shè)計突出風(fēng)荷的景色，而在公園的布局和建筑小品上突出公園的“曲院”的意境。全園以夏秋景為主的植物

景觀。

據(jù)說，杭州是真山真水園中城，蘇州是假山假水城中園。蘇州以園林著稱的。它

們的建筑、山水、花木各不相同，各有特點，古代造園家通過各種藝術(shù)手法，獨具匠心地創(chuàng)

造出豐富多樣的景致，在園中或見“庭院深深深幾許”，或見“柳暗花明又一村”，或見小橋

流水，或見曲徑通幽、峰回路轉(zhuǎn)，或是步移景易、變幻無窮。至于那些形式各異、圖案精致的花窗更使人回味無窮。這不得不讓我感嘆于古人的智慧。我們住宿的地方是在留園旁

邊，在多日以來不間斷地蘇州園林的欣賞，加之園林都有大同小異的地方，不知不覺

讓我對蘇州園林有了視覺疲勞，留園被安排在了最后一天參觀，每天經(jīng)過留園而且它

毫不起眼的大門讓我對它并不抱很大的希望。然而，我很慶幸我沒有因為勞累而放棄

了對留園的參觀，因為我發(fā)現(xiàn)，留園是我這幾天參觀以來最喜歡的一個園。留園分東、西、中、北4個景區(qū)。中部以山池為主，池碧水寒，峰回巒繞，古木幽深；東部以建

筑庭院為主，曲院回廊，疏密相宜。奇峰秀石，引人入勝；西部環(huán)境幽雅清靜，富有

自然山林野趣；北部竹籬小屋，頗有鄉(xiāng)村田園風(fēng)味。留園以它的精致細膩征服了我。

這一次寫生收獲豐富，一方面加深了對蘇州園林的感性認識，積累了傳統(tǒng)的造園

知識，了解了中國先賢的智慧與能巧；另一方面也積累了許多資料和圖片，為以后的園林創(chuàng)作與進一步的理論研究收集了良好的素材。

第五篇：杭州實習(xí)有感

蘇杭游記

小時候就聽過“上有天堂，下有蘇杭”這句俗語。沒有去蘇杭之前，體會不到這句話的真正含義。然而，這次長達12天的蘇杭實習(xí)寫生，讓我真真切切地感受到了錦繡江南的圓潤細膩。雖然在沒有去蘇杭時已經(jīng)盡可能地想到了蘇杭的美麗，可真正見到蘇杭，她的美更讓你驚詫！

雖然蘇杭實習(xí)寫生已經(jīng)結(jié)束了一個多月，但我仍然清晰記得我第一天去到杭州時無與倫比的感受。去到杭州時已經(jīng)是凌晨4點多，沒有理會30多個鐘火車路途的勞累，（雖然老師給了我們休息的時間，但是我們組的人覺得不需要休息可以繼續(xù)出發(fā)自由行，這也算年輕的資本之一吧，哈哈），顧不上一天下幾次的陣雨，掩飾不住內(nèi)心的興奮，迫不及待地出發(fā)去西湖。剛到杭州的我們?nèi)松夭皇欤谑怯龅讲粫叩穆范紗柭愤叺拇笫宕髬?，他們的熱情讓我們很快融入了這個人文氣息極好的城市。都說杭州俊男美女多，這話一點也不假，路上的男男女女大都長得很清秀優(yōu)雅，就連上了年紀的叔叔阿姨的膚色依然是那么白皙，這讓我自愧不如。我一邊走一邊觀察著路上的行人，心里還在一邊感嘆“要是出生在杭州多好；讓我留在杭州吧”，嘿嘿。漂亮的櫥窗，透露著這個城市的繁華；街頭巷尾的花壇里，或者是住宅樓伸出的陽臺上，都會有青翠的葉片，醉人的花朵。走在杭州的小路上，一陣陣榆錢的清香，槐花的濃香讓人心胸舒暢，不論走到杭州哪里，哪里都是美麗的，都會有溫暖的感覺在心頭流淌。

很快我們到了我們的目的地—西湖。西湖水域5.6平方公里,湖中有三島：三潭印月，湖心亭，阮公墩。繞湖一周約15公里。西湖三面環(huán)山。其景區(qū)共49平方公里，由一山二堤三島五湖十景構(gòu)成。漫步在靜寂的蘇堤白堤，享受無盡的陣陣涼風(fēng)，剛下過雨的西湖安靜祥和地泛著銀光，你便自然地想起“西湖煙水茫茫，百頃風(fēng)潭，十里荷香”那些傳誦千古的詩句。

在西湖十景中，最令我印象深刻的是曲院風(fēng)荷，曲院風(fēng)荷位于西湖西北隅，與蘇堤遙遙相望。曲院風(fēng)荷占地14公頃，有曲院、風(fēng)荷、濱湖密林等景區(qū)。是西湖環(huán)湖綠地中一座最大的、并以夏景觀荷為主的名勝公園，全園布局突出“碧、紅、香、涼”四個字，即荷葉的碧，荷花的紅，熏風(fēng)的香，環(huán)境的涼。公園的水面設(shè)計突出風(fēng)荷的景色，而在公園的布局和建筑小品上突出公園的“曲院”的意境。全園以夏秋景為主的植物景觀。

據(jù)說，杭州是真山真水園中城，蘇州是假山假水城中園。蘇州以園林著稱的。它們的建筑、山水、花木各不相同，各有特點，古代造園家通過各種藝術(shù)手法，獨具匠心地創(chuàng)造出豐富多樣的景致，在園中或見“庭院深深深幾許”，或見“柳暗花明又一村”，或見小橋流水，或見曲徑通幽、峰回路轉(zhuǎn)，或是步移景易、變幻無窮。至于那些形式各異、圖案精致的花窗更使人回味無窮。這不得不讓我感嘆于古人的智慧。我們住宿的地方是在留園旁邊，在多日以來不間斷地蘇州園林的欣賞，加之園林都有大同小異的地方，不知不覺讓我對蘇州園林有了視覺疲勞，留園被安排在了最后一天參觀，每天經(jīng)過留園而且它毫不起眼的大門讓我對它并不抱很大的希望。然而，我很慶幸我沒有因為勞累而放棄了對留園的參觀，因為我發(fā)現(xiàn)，留園是我這幾天參觀以來最喜歡的一個園。留園分東、西、中、北4個景區(qū)。中部以山池為主，池碧水寒，峰回巒繞，古木幽深；東部以建筑庭院為主，曲院回廊，疏密相宜。奇峰秀石，引人入勝；西部環(huán)境幽雅清靜，富有自然山林野趣；北部竹籬小屋，頗有鄉(xiāng)村田園風(fēng)味。留園以它的精致細膩征服了我。

這一次寫生收獲豐富，一方面加深了對蘇州園林的感性認識，積累了傳統(tǒng)的造園知識，了解了中國先賢的智慧與能巧；另一方面也積累了許多資料和圖片，為以后的園林創(chuàng)作與進一步的理論研究收集了良好的素材。