第一篇：書(shū)法特色課題實(shí)施計(jì)劃

《書(shū)法特色學(xué)校建設(shè)的研究》

課題實(shí)施計(jì)劃

一、課題研究原則與方法

（一）方向性原則。學(xué)校在課題研究的過(guò)程中，必須全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，面向全體學(xué)生，創(chuàng)建良好的教育環(huán)境和較好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

（二）過(guò)程性原則。本課題研究要貫穿在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)落實(shí)。通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、思索、發(fā)現(xiàn)和研討，不斷地改進(jìn)研究方法；通過(guò)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷地實(shí)驗(yàn)、總結(jié)；再實(shí)驗(yàn)、再總結(jié)，得出結(jié)論。

（三）主體性原則。在研究過(guò)程中，師生均應(yīng)是教育科研的主體；培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)普遍具有良好的全面素質(zhì)和書(shū)寫(xiě)方面的綜合能力。全體學(xué)生或多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)方面綜合能力有突出的表現(xiàn)。

（四）推廣性原則。參與研究課題的師生必須樹(shù)立發(fā)展的理念，學(xué)校辦學(xué)的個(gè)性和書(shū)法成果長(zhǎng)期地顯示、保持和推廣，并經(jīng)受得住時(shí)間的檢驗(yàn)，成為學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目，具有較深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。

研究方法：在本課題研究中主要采用調(diào)查法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法文獻(xiàn)法等研究方法。

二、課題研究目標(biāo)

通過(guò)本課題的開(kāi)展，從本校的實(shí)際出發(fā)，形成在辦學(xué)目標(biāo)、師資建設(shè)、書(shū)法教學(xué)研究、教育過(guò)程管理評(píng)價(jià)、校園文化等方面均有區(qū)別于一般學(xué)校的獨(dú)特個(gè)性風(fēng)貌；同時(shí)通過(guò)書(shū)法特色學(xué)校的建設(shè)來(lái)提升我校辦學(xué)水平，提高師生書(shū)寫(xiě)能力，以此提高百年老校的聲譽(yù)。

三、課題研究?jī)?nèi)容

書(shū)法特色學(xué)校的建設(shè)研究，是一個(gè)長(zhǎng)期探索、逐步形成的過(guò)程。在課題研究中必須從辦學(xué)目標(biāo)、師資建設(shè)、書(shū)法項(xiàng)目教學(xué)研究、過(guò)程管理評(píng)價(jià)、校園環(huán)境等方面均有區(qū)別于一般學(xué)校的獨(dú)特個(gè)性。課題研究中必須做好以下幾個(gè)方面：

（一）明確書(shū)法特色辦學(xué)目標(biāo)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定明確的書(shū)法特色辦學(xué)目標(biāo)，要全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)校師生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使建設(shè)書(shū)法特色學(xué)校這一目標(biāo)成為學(xué)校全體成員的自覺(jué)行動(dòng)，從而使建設(shè)特色學(xué)校的改革目標(biāo)和基本要求擴(kuò)展到學(xué)校文化、教育教學(xué)工作的各個(gè)方面。要在經(jīng)過(guò)全體教師的積極討論、認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“建設(shè)書(shū)法特色學(xué)校，打造書(shū)香校園”這一目標(biāo)而努力。并用以指導(dǎo)其辦學(xué)行為，這樣才能確保本課題沿著正確的方向前進(jìn)。在研究中，要體現(xiàn)獨(dú)特的辦學(xué)主見(jiàn)，個(gè)性化的書(shū)法教育特色，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹涡２呗院土己玫男@文化氛圍。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是學(xué)校各項(xiàng)工作的具體操作者，是教育方針最直接的執(zhí)行者。一所學(xué)校如果沒(méi)有一批愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛的優(yōu)秀教師，要想創(chuàng)出學(xué)校特色是困難的。

在研究中首先從本校的師資實(shí)際出發(fā)，要認(rèn)真分析校情和師資隊(duì)伍，找準(zhǔn)突破口，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。分析本校教師哪些是有專(zhuān)長(zhǎng)的，有些什么專(zhuān)長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校所期望的特色，與大部分教師的興趣愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)取向一致或相近時(shí)，教師就容易接受，容易投人，工作進(jìn)展就比較順利，成績(jī)也就比較明顯。根據(jù)近幾年寫(xiě)字教育成果，我?，F(xiàn)有區(qū)級(jí)書(shū)協(xié)專(zhuān)委會(huì)會(huì)員1名，教師書(shū)法等級(jí)達(dá)到5級(jí)或5級(jí)以上的共有7名，學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的書(shū)法領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)有書(shū)

法校刊、書(shū)法專(zhuān)題講座等，這為本課題的開(kāi)展提供了極為有利的條件。在研究中，要通過(guò)多渠道、多形式進(jìn)行書(shū)法方面的師培師訓(xùn)，一方面通過(guò)學(xué)校本身強(qiáng)化教師職業(yè)道德教育和教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，另一方面可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)水平較高、有一定知名度的書(shū)法專(zhuān)家，為全校教師作專(zhuān)題講座，從而不斷從師資隊(duì)伍上不斷提升教師書(shū)法專(zhuān)業(yè)水平，力爭(zhēng)讓每位教師都成為我校書(shū)法骨干。

（三）重視書(shū)法項(xiàng)目教學(xué)研究

教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要途徑，也是形成學(xué)校書(shū)法特色的主要途徑。因此，在進(jìn)行本課題的研究過(guò)程中應(yīng)充分重視書(shū)法項(xiàng)目教學(xué)研究。這主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）建立與書(shū)法教學(xué)相適應(yīng)的新的地方課程體系。我們要打破以課堂為唯一形式，以傳授書(shū)本知識(shí)為唯一內(nèi)容的單一課程結(jié)構(gòu)體系，以社會(huì)需要、學(xué)科體系和學(xué)生發(fā)展為三個(gè)基本點(diǎn)，構(gòu)建課內(nèi)與課外，必修與選修，學(xué)科性課程、活動(dòng)性課程和隱性課程并行的主體化的地方課程。（2）注重寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的督查與評(píng)估。在研究中，學(xué)校要實(shí)行書(shū)法教育領(lǐng)導(dǎo)小組寫(xiě)字巡視制度，規(guī)范和提高全體教師的書(shū)寫(xiě)水平及書(shū)法教學(xué)行為；要求每個(gè)教師堅(jiān)持天天練，達(dá)到“提筆即練字”的狀態(tài)，定期組織評(píng)比華東。要求各班級(jí)確保練習(xí)時(shí)間，內(nèi)容等，定期對(duì)學(xué)生練字進(jìn)展及水平進(jìn)行量化測(cè)評(píng)。對(duì)測(cè)評(píng)的數(shù)據(jù)將按年度、年級(jí)進(jìn)行匯總分析與反饋，努力實(shí)施科學(xué)化、目標(biāo)化、效能化的建設(shè)模式。聘請(qǐng)區(qū)教委有名的書(shū)法專(zhuān)家擔(dān)任學(xué)校書(shū)法的指導(dǎo)教師和特別顧問(wèn)，確保習(xí)字質(zhì)量。

（3）加強(qiáng)書(shū)法教科研研究。特色學(xué)校建設(shè)是教育改革的系統(tǒng)工程，而教育科研作為教育最高境界，對(duì)教育改革具有極其重要的指導(dǎo)作用。一個(gè)學(xué)校的教科研水平是其辦學(xué)水平的標(biāo)志。所以在研究過(guò)程中，要成立專(zhuān)項(xiàng)研究小組，以”

課題組——年級(jí)教研組——全校師生”三級(jí)研究網(wǎng)絡(luò)的形式開(kāi)展有關(guān)本課題的各個(gè)方面的子課題研究。這既加強(qiáng)了教科研的力度，也使書(shū)法特色辦學(xué)有具體負(fù)責(zé)人，做到“事事有人做，人人有事做”，促進(jìn)學(xué)校管理科學(xué)化。

（4）培養(yǎng)特長(zhǎng)學(xué)生。特色學(xué)校的建設(shè)與特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)是密切相關(guān)的。書(shū)法特色學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)具備普遍良好的全面素質(zhì)，而且還要有書(shū)寫(xiě)方面的特長(zhǎng)。可以說(shuō)，書(shū)法特色學(xué)校有與其他學(xué)校不同的優(yōu)勢(shì)和做法，那就是培養(yǎng)的學(xué)生書(shū)法特長(zhǎng)；一般來(lái)說(shuō)，沒(méi)有無(wú)特長(zhǎng)學(xué)生的特色學(xué)校。

（四）開(kāi)展過(guò)程管理研究評(píng)價(jià)

科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、合理的評(píng)價(jià)方法對(duì)特色學(xué)校的建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用，建立有效地評(píng)價(jià)機(jī)制，是推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)工作健康發(fā)展的基本保障。在研究過(guò)程中，要在不同的階段制定切實(shí)有效的《書(shū)法特色學(xué)校建設(shè)評(píng)價(jià)方案》，方案要從目標(biāo)與管理、特色項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程、師生參與程度、書(shū)法特色成果與社會(huì)效益等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要將課題組自評(píng)、校級(jí)督導(dǎo)評(píng)估、區(qū)科研室階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合起來(lái)。

（五）極力營(yíng)造書(shū)香校園

校舍、場(chǎng)地以及校園文化的建設(shè)，對(duì)學(xué)校特色的培養(yǎng)能起促進(jìn)和制約作用。在特色學(xué)校的建設(shè)中，除了通過(guò)學(xué)校物質(zhì)載體來(lái)提升校園文化以外，還可以從不同的方面真正做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

1、組織教師搜集歷史上書(shū)法家的經(jīng)典名作，制作書(shū)法鏡框，懸掛校園各處，使學(xué)生領(lǐng)略中華書(shū)法文化的無(wú)窮魅力，煥發(fā)起學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、自豪感。

2、制作名人名言宣傳牌。名人名言的豐富內(nèi)容與書(shū)法藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，必將增加校園文化的深厚底蘊(yùn)。

3、開(kāi)辟師生書(shū)法作品展覽專(zhuān)欄。定期展示師生的習(xí)字作業(yè)（作品），對(duì)寫(xiě)字有進(jìn)步、書(shū)寫(xiě)有特色的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表彰，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字熱情與興趣，以練字達(dá)到“育人”的目的。

五、課題實(shí)施步驟

第一階段：（09年4月——09年12月）課題初步實(shí)施

1、建立書(shū)法特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成書(shū)法教育工作的管理網(wǎng)絡(luò)，明確目標(biāo)，進(jìn)入研究。制定具體的研究計(jì)劃并實(shí)施。

2、以點(diǎn)帶面，協(xié)調(diào)書(shū)法和其他學(xué)科間的關(guān)系，全員參與練字，提高師生整體書(shū)寫(xiě)水平。加強(qiáng)書(shū)法教學(xué)工作，提高教師教書(shū)育人水平。編寫(xiě)書(shū)法校本教材。

3、加強(qiáng)宣傳，逐步開(kāi)展校園文化建設(shè)。

第二階段（2010年1月——2011年12月）實(shí)施研究階段

1、擬定《書(shū)法特色學(xué)校建設(shè)評(píng)價(jià)方案》、《書(shū)法教學(xué)研究》。

2、培養(yǎng)“名師”（優(yōu)秀書(shū)法教師），建立權(quán)威書(shū)法教研組，形成有特色的書(shū)法校本教材。

3、繼續(xù)加強(qiáng)宣傳，逐步完善校園文化建設(shè)。

第三階段（2012年1月——2012年6月）總結(jié)成果階段

結(jié)集《書(shū)法特色學(xué)校建設(shè)評(píng)價(jià)方案》、《書(shū)法教學(xué)研究》，總結(jié)課題運(yùn)作情況，查漏補(bǔ)缺，收集、整理資料，撰寫(xiě)課題終端研究報(bào)告，向社會(huì)各界、社區(qū)、家長(zhǎng)全面展示學(xué)校近年來(lái)開(kāi)展的書(shū)法成果。

六、課題階段性研究設(shè)計(jì)及分工

課題組組長(zhǎng)：牟聯(lián)春

課題組負(fù)責(zé)人：黃再興牟 林

課題組成員： 張中英張家玉 向幫中 牟方權(quán) 馮德建

陳忠明張 敏 向繼容楊建鑫熊德東

課題組成員職責(zé)：1.課題組負(fù)責(zé)選擇制訂課題實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃和實(shí)施方案。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新參研教師的教育教學(xué)觀念。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)與交流，提高參研教師的研究、指導(dǎo)能力。

4.加強(qiáng)管理，堅(jiān)持課題研究的交流與評(píng)估、及時(shí)收集和分析處理數(shù)據(jù)等課題管理制度。

5.分工明確、落實(shí)職責(zé)，定期檢查。

成員分工：

第一階段：（09年4月——09年12月）課題初步實(shí)施

負(fù)責(zé)人：黃再興牟 林向幫中陳忠明向繼容張家玉

第二階段（2010年1月——2011年12月）實(shí)施研究階段

負(fù)責(zé)人：牟 林張中英張 敏 向繼容楊建鑫馮德建熊德東

第三階段（2012年1月——2012年6月）總結(jié)成果階段

負(fù)責(zé)人：黃再興牟 林張中英張家玉 向幫中 牟方權(quán)

馮德建 陳忠明張 敏 向繼容楊建鑫熊德東

七、預(yù)期研究成果：

09年4月——09年12月《白羊中心小學(xué)書(shū)法校本教材》

2010年1月——2011年12月《書(shū)法特色學(xué)校建設(shè)評(píng)價(jià)方案》

2012年1月——2012年6月《書(shū)法教學(xué)研究》

第二篇：課題實(shí)施計(jì)劃

課題編號(hào)：LPSKY0203112

課題名稱(chēng)：六盤(pán)水市中小學(xué)留守兒童心理問(wèn)題分析及對(duì)應(yīng)策略研究 課題研究單位：盤(pán)縣英武鄉(xiāng)沙姑學(xué)校

課題負(fù)責(zé)人：胡 興

文稿內(nèi)容：課題實(shí)施計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本課題的研究是以“留守兒童心理問(wèn)題分析及對(duì)應(yīng)策略”作為指導(dǎo)思想，尊重并滿(mǎn)足留守兒童情感、動(dòng)機(jī)方面的需求，使他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)積極向上、健康的人格，充滿(mǎn)自信地、自主地投入到學(xué)習(xí)生活中，為解決留守兒童心理問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作重點(diǎn)

本課題研究旨在以解決留守兒童心理問(wèn)題為重點(diǎn)。研究的主要內(nèi)容分別是：

1、留守兒童的心理健康狀況及具體表現(xiàn)。

2、留守兒童心理問(wèn)題的形成因素。

3、留守兒童心理健康的解決對(duì)策。在日常教學(xué)工作中培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的途徑，研究的核心是“如何解決留守兒童的心理問(wèn)題”，通過(guò)本課題的研究將會(huì)改變教師的教學(xué)方式和留守兒童的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)留守兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、敢于創(chuàng)新的能力，從而為對(duì)留守兒童的教育工作的發(fā)展積累一些素材，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，力求創(chuàng)建出一套重結(jié)果更重過(guò)程的符合留守兒童情況的學(xué)習(xí)模式和評(píng)價(jià)模式，并獲得一些以創(chuàng)新為核心的教學(xué)思想和教學(xué)理論。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

本課題研究以培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。通過(guò)本課題的研究創(chuàng)建留守兒童教育體系，更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使留守兒童學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能更加扎實(shí)、靈活，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，令他們的自主參與意識(shí)、探索精神、實(shí)踐能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到較大的改觀。通過(guò)研究使教師在學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論基礎(chǔ)上不斷提高自身的素質(zhì)，提高理論研究水平，由經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型、學(xué)者型教師邁進(jìn)。

四、實(shí)驗(yàn)途徑

1、利用校園連鎖和家庭配對(duì)模式，使教師能方便及時(shí)地了解留守兒童的心理情況。

2、組織課題組成員研究解決留守兒童心理問(wèn)題的策略，以便在研究對(duì)象中有一個(gè)參考對(duì)比。

3、針對(duì)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研究，以便找出科學(xué)有效的解決措施。

4、針對(duì)留守兒童在階段研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)心理專(zhuān)家提出評(píng)價(jià)和建議。

5、通過(guò)開(kāi)放的課堂教學(xué)培養(yǎng)留守兒童自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)向老師敞開(kāi)心扉，解決心理問(wèn)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、獨(dú)立思考的習(xí)慣，積極開(kāi)發(fā)學(xué)留守兒童的潛能，學(xué)會(huì)自學(xué)。

6、課題組不定期在校內(nèi)對(duì)留守兒童進(jìn)行心理測(cè)試，并到他們家里去進(jìn)行心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，同時(shí)到六盤(pán)水市部分中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究。

五、實(shí)驗(yàn)方法

①教育實(shí)驗(yàn)法：不斷地反思、分析、修訂、調(diào)整研究的實(shí)施方案，做好研究過(guò)程中實(shí)驗(yàn)分析、數(shù)據(jù)的收集整理和資料的積累等工作，嚴(yán)格按照教育實(shí)驗(yàn)要求規(guī)范研究過(guò)程，如期實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。

②行動(dòng)研究法：在實(shí)踐過(guò)程中，按既定的研究目標(biāo)設(shè)計(jì)和實(shí)施各種研究活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行工作反思，不斷進(jìn)行驗(yàn)證、修正，確保實(shí)驗(yàn)研究工作更加切合實(shí)際。

③調(diào)查法：采用談話(huà)法、問(wèn)卷法、訪談法、檢測(cè)法等方式對(duì)留守兒童學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行調(diào)查，并有計(jì)劃、有目的收集研究對(duì)象的材料，并對(duì)收集到的資料進(jìn)行分析、綜合、歸納，從而為研究工作達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

④個(gè)案研究法：對(duì)個(gè)別差異的研究對(duì)象進(jìn)行相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、對(duì)比評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方法，記錄其發(fā)展的軌道。

⑤經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：參與課題研究的成員都要及時(shí)總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，定期集中在課題組內(nèi)交流。采用診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)留守兒童學(xué)生心理問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)臏y(cè)試方法及時(shí)分析、概括研究、歸納內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使研究工作取得預(yù)期成果。

六、階段安排

1、研究的準(zhǔn)備階段（2012年9月——2013年1月）：完成區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生中留守兒童心理問(wèn)題現(xiàn)象的調(diào)查，提取數(shù)據(jù)，對(duì)中小學(xué)生中留守兒童心理問(wèn)題現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。

2、研究實(shí)施的第一階段（2013年3月——2013年7月）：完成對(duì)調(diào)查材料的分析論證，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，研究轉(zhuǎn)變策略。

3、研究實(shí)施的第二階段（2013年9月——2014年1月）：通過(guò)對(duì)有心理問(wèn)題現(xiàn)象的中小學(xué)留守兒童給予生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)等方面的關(guān)心與關(guān)注，采用交流談心、家訪、關(guān)愛(ài)等方式對(duì)其進(jìn)行研究，觀察和記錄實(shí)施效果。

4、研究的總結(jié)階段（2014年3月——2014年7月）：結(jié)題：總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

第三篇：2014課題實(shí)施計(jì)劃

2013-2014學(xué)下學(xué)期《小學(xué)教師心理輔導(dǎo)技能培養(yǎng)的研究》

課題研究計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹總課題組提出的學(xué)期計(jì)劃和總體目標(biāo)，依據(jù)我校實(shí)際情況，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究，通過(guò)教師的心理輔導(dǎo)技能的提升，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和良好的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、課題研究的重點(diǎn)

如何培養(yǎng)一支心理健康、人格健全的班主任隊(duì)伍；學(xué)校該以怎樣的策略提高班主任心理健康教育的理論水平和實(shí)際操作水平從而為我們的教育教學(xué)服務(wù)仍然是本學(xué)期課題實(shí)施的重點(diǎn)。

三、課題實(shí)施的具體目標(biāo)

1．教師具有敏銳的觀察力，善于察言觀色，明察秋毫就更為重要。

2．對(duì)于學(xué)生心理發(fā)展變化的信息要具有很強(qiáng)的記憶力。

3．教師要有面對(duì)千變?nèi)f化的心理活動(dòng)及時(shí)作出準(zhǔn)確判斷的能力，善于抓住學(xué)生的思路，組織教學(xué)的能力。

4．對(duì)學(xué)生的心理和行為發(fā)展的方向和趨勢(shì)有很強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)能力，善于規(guī)劃學(xué)生心理發(fā)展的未來(lái)，并能預(yù)料教育措施的后果。

5．實(shí)驗(yàn)教師還要具有很強(qiáng)的組織能力。

四、具體步驟

1．上好每月一節(jié)的心理教育課，以提高教師心理教育的能力；

2．每一位實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行不定期的心理咨詢(xún)，以提高自

身心理咨詢(xún)能力；

3．通過(guò)家訪和座談等形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理教育，以提升自身的輔導(dǎo)能力；

5．學(xué)期末要對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，提升自身心理素質(zhì)發(fā)展評(píng)估的能力；

6、學(xué)校課題組每月定期召開(kāi)一次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)會(huì)議（例會(huì)），扎實(shí)推進(jìn)課題研究。

四、活動(dòng)安排

3月份：

1、制定課題學(xué)期計(jì)劃

2、召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)工作

3、月末每位實(shí)驗(yàn)教師上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課

4、做好心理咨詢(xún)記錄

4月份：

1、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

2、上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課

3、做好心理咨詢(xún)記錄

5月份：

1、結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)

2、上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課

3、做好心理咨詢(xún)記錄

6月份：

1、實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)與反思

2、心理輔導(dǎo)課展示

3、學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展評(píng)估

7月份：檔案歸檔整理。

第四篇：課題實(shí)施計(jì)劃

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實(shí)施計(jì)劃

項(xiàng)目編號(hào) 2016 SJ2016-007

重慶市社區(qū)教育科研課題

鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究

實(shí) 施 計(jì) 劃

重慶市榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實(shí)施計(jì)劃

實(shí)行成人教育中心向社區(qū)教育中心的轉(zhuǎn)型，這就是本課題研究的宗旨。結(jié)合筆者所在的雙河街道社區(qū)教育中心的實(shí)踐研究，從而提出在成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型的一些建設(shè)性意見(jiàn)和建議。

三、研究的主要內(nèi)容

社區(qū)教育的快速推進(jìn)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心的發(fā)展提出了新的要求。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心只有適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展才能有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，尤其在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心面臨困境的時(shí)候，向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型成為不二的選擇。從新的教育規(guī)劃和大部分地區(qū)的實(shí)踐來(lái)看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型確實(shí)在穩(wěn)步有序地推進(jìn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型的過(guò)程中要著力解決好如何轉(zhuǎn)型及轉(zhuǎn)型后的中心功能、轉(zhuǎn)型過(guò)程中存在的問(wèn)題等。

四、課題組織及分工

1、課題研究小組

（1）組長(zhǎng)

龍小軍（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)、支部書(shū)記，一級(jí)教師）

（2）主研

姜申建（榮昌區(qū)教育委員會(huì)職成教科干部，高級(jí)教師）唐富亮（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校教務(wù)主任，一級(jí)教師）

廖彬（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校總務(wù)主任，一級(jí)教師）

田懷坤（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校教師，一級(jí)教師）

黃禮洪（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校教師，一級(jí)教師）

劉芳（榮昌區(qū)雙河中心小學(xué)教師，一級(jí)教師）

曾秀全（榮昌區(qū)雙河片區(qū)教育管理中心，教研員）羅守奎（榮昌區(qū)昌元街道螺罐小學(xué)教師，一級(jí)教師）

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實(shí)施計(jì)劃

完成時(shí)限：2016年6月15日之前。

物化成果：確定的研究課題為鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究。

完成人員：龍小軍。

3、申報(bào)立項(xiàng)

階段任務(wù)：按照2016年市級(jí)社區(qū)教育科研課題要求申報(bào)本課題。完成時(shí)限：2016年6月20日之前。

物化成果：重慶市2016年社區(qū)教育科研項(xiàng)目課題《申請(qǐng)書(shū)》及活頁(yè)論證資料。

完成人員：唐富亮。

4、立項(xiàng)批準(zhǔn)

2016年11月3日，重慶市榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校龍小軍申報(bào)的《鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究》被重慶市教育委員會(huì)批準(zhǔn)立項(xiàng)為一般課題（渝教職成發(fā)[2016]56號(hào)）。

5、撰寫(xiě)報(bào)告

階段任務(wù)：撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告、實(shí)施方案。完成時(shí)限：2016年11月15日之前。

物化成果：《鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究》開(kāi)題報(bào)告、實(shí)施方案。

完成人員：龍小軍、唐富亮。

6、課題開(kāi)題

階段任務(wù)：完成本課題的現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)題任務(wù)。完成時(shí)限：2016年11月18日之前。

階段成果：吸收了課題組領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的論證意見(jiàn)建議而修改過(guò)的更

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實(shí)施計(jì)劃

階段成果：已經(jīng)回收的《社區(qū)居民培訓(xùn)需求的現(xiàn)狀問(wèn)卷》。完成人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。

（3）專(zhuān)題研討

階段任務(wù)：召開(kāi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀調(diào)查分析會(huì)議。完成時(shí)限：2017年2月28日之前。

物化成果：鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的發(fā)展現(xiàn)狀分析會(huì)綜述。責(zé)任人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。

2、相關(guān)理論研究及社區(qū)教育培訓(xùn)（2016.3—2017.11）

階段任務(wù)：探討、實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究的策略、途徑與方法。

完成時(shí)限：2017年11月30日之前。

階段成果：鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究的策略、途徑與方法的系列社區(qū)培訓(xùn)及專(zhuān)題論文。

完成人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。

（三）研究總結(jié)階段（2017年12月）

1、整理本課題研究全程的所有成果

階段任務(wù)：整理本課題研究全程的所有成果。完成時(shí)限：2017年12月15日之前。

階段成果：本課題研究的專(zhuān)題研究論文及其他紙質(zhì)和音像類(lèi)物化成果。（包括各項(xiàng)社區(qū)教育訓(xùn)的實(shí)況錄像資料、專(zhuān)題學(xué)習(xí)資料、研討會(huì)資料和培訓(xùn)教學(xué)資料）

第五篇：三年級(jí)一班書(shū)法特色項(xiàng)目工作實(shí)施計(jì)劃

三年級(jí)一班書(shū)法特色項(xiàng)目工作實(shí)施計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

1、中國(guó)書(shū)法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實(shí)用性，而且自身還蘊(yùn)藏著豐富的德育因素。在教學(xué)中如果注重挖掘這些因素，并恰當(dāng)?shù)貙⑵淙诤稀B透在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識(shí)水平會(huì)大有裨益。

2、加強(qiáng)寫(xiě)字課題研究，既重視寫(xiě)字，更重視育人。繼續(xù)作好各項(xiàng)材料和校本教材的開(kāi)發(fā)準(zhǔn)備工作。將寫(xiě)字和科研結(jié)合在一起，輔導(dǎo)寫(xiě)字的教師（班主任和專(zhuān)職書(shū)法授課教師）在寫(xiě)字教學(xué)中提高自己的教學(xué)水平并總結(jié)出有特色的教學(xué)方式和方法共同交流。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在書(shū)法學(xué)習(xí)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好規(guī)范的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一筆漂亮的字，對(duì)其學(xué)習(xí)以及將來(lái)的工作、社會(huì)交際起到深遠(yuǎn)的影響。

3、通過(guò)書(shū)法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專(zhuān)心致志、持之以恒的精神。

4、讓學(xué)生直接接觸書(shū)法，接觸中國(guó)文化藝術(shù)之美，傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化。

三、教學(xué)說(shuō)明

1、本活動(dòng)并分學(xué)期、分周次、分教時(shí)歸類(lèi)布置訓(xùn)練內(nèi)容，以

利于有序地進(jìn)行訓(xùn)練，穩(wěn)步提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平。

2、按活動(dòng)計(jì)劃開(kāi)始訓(xùn)練，從而最終形成一種多層次（不同學(xué)生有不同書(shū)寫(xiě)水平）共同存在且不斷遞進(jìn)的書(shū)法訓(xùn)練局面。

3、本活動(dòng)計(jì)劃計(jì)劃執(zhí)行的校本教材：

（1）總綱：《鋼筆書(shū)法技法提要》；

（2）硬筆書(shū)法楷書(shū)習(xí)字庫(kù)（61頁(yè)）。

四、具體活動(dòng)計(jì)劃：

1、能心情愉悅地欣賞書(shū)法作品。

2、對(duì)書(shū)法有初步的感官認(rèn)識(shí)。

書(shū)法欣賞。（名家作品，學(xué)校學(xué)生獲獎(jiǎng)作品）

1、了解書(shū)法有不同的風(fēng)格，每個(gè)人寫(xiě)出的字都不會(huì)一樣，而是具有自己獨(dú)特的韻味。

2、能大膽選擇、表述自己喜歡的字體，并說(shuō)出為什么？ 書(shū)體簡(jiǎn)介。（幾種風(fēng)格的楷書(shū)作為重點(diǎn)介紹，其他風(fēng)格補(bǔ)充）

1、初步掌握書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)。（看《綱要》）

2、能在老師的幫助下握出正確地執(zhí)筆姿勢(shì)。

3、對(duì)古老的漢字演變感興趣。

1、學(xué)習(xí)寫(xiě)字的姿勢(shì)及執(zhí)筆方法。（反復(fù)指導(dǎo)）

2、反復(fù)看《綱要》，慢慢領(lǐng)會(huì)。

3、學(xué)習(xí)漢字的演變。

10月

1、掌握右點(diǎn)、左點(diǎn)、相向點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)、長(zhǎng)橫的寫(xiě)法?？瑫?shū)基本筆畫(huà)練習(xí)（右點(diǎn)、左點(diǎn)、相向點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)、長(zhǎng)橫）

1、掌握短

橫、斜橫、垂露、懸針、短豎的寫(xiě)法楷書(shū)基本筆畫(huà)練習(xí)（短橫、斜橫、垂露、懸針、短豎）

1、掌握平撇、斜撇、豎撇、短撇、斜捺的寫(xiě)法楷書(shū)基本

筆畫(huà)練習(xí)（平撇、斜撇、豎撇、短撇、斜捺）

2、