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      課題實(shí)施計(jì)劃(五篇范例)

      時(shí)間:2019-05-15 05:57:44下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:課題實(shí)施計(jì)劃

      《改進(jìn)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)策略的實(shí)驗(yàn)研究》

      課題實(shí)施計(jì)劃

      一、課題基本情況

      1、課題名稱:改進(jìn)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)策略的實(shí)驗(yàn)研究

      2、課題來(lái)源:來(lái)源于教學(xué)活動(dòng)

      3、課題研究類型:實(shí)驗(yàn)研究

      4、課題負(fù)責(zé)人:盤縣新民鄉(xiāng)中學(xué)王匯

      5、實(shí)驗(yàn)時(shí)間:2011年至2013年

      二、課題的提出

      “當(dāng)今世界正處于大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期,呈現(xiàn)出世界多極化和以及信息化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。英語(yǔ)作為世界使用最廣泛的語(yǔ)言之一。已經(jīng)成為國(guó)際交往和科技文化交流的重要工具。學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)對(duì)吸起人類文明成果、借鑒國(guó)外先進(jìn)技術(shù)、增進(jìn)中國(guó)和世界相互了解具有重要作用。” ——這是2011版《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的定位。

      作為新時(shí)期義務(wù)教階段的英語(yǔ)教師,應(yīng)當(dāng)高瞻遠(yuǎn)矚、與時(shí)俱進(jìn)。告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅停留在升學(xué)、就業(yè)、晉職或者是獲得資格證書等目標(biāo)上。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)不但要使學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)與技能,提高英語(yǔ)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力;而且還要磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、發(fā)展思維能力和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。讓我們的孩子將來(lái)具有國(guó)際化的視野。

      然而,我縣的英語(yǔ)教育教學(xué)卻不容樂(lè)觀,教育局局長(zhǎng)親自說(shuō)過(guò),“我們的學(xué)生無(wú)論是中考還是高考,都是輸在數(shù)學(xué)上,敗在英語(yǔ)上?!睆木珠L(zhǎng)的話中,可以體會(huì)出英語(yǔ)確實(shí)是一門薄弱的學(xué)科。于是,教育局組織全縣(包括小學(xué)、初中、高中)的英語(yǔ)教師到北京參加TIP英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)。讓我們的英語(yǔ)教師跟外教面對(duì)面的接觸,進(jìn)行為期二十多天的封閉式培訓(xùn)。這是教育局的大手筆,可謂是花了血本。作為盤縣的英語(yǔ)教師。在感到自豪的同時(shí),也應(yīng)該捫心自問(wèn),好好反思,如何提高自己的英語(yǔ)教學(xué)策略。

      我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué),英語(yǔ)教師相當(dāng)缺乏,好多教師都是“改行”教英語(yǔ)的,當(dāng)然,英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)就十分薄弱,學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)也不理想。針對(duì)這種情況,學(xué)校制定了《提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量“三個(gè)一” 實(shí)施方案》,即每天讀半個(gè)小時(shí)的英語(yǔ),每天句型一次英語(yǔ)廣播,每天朗誦一句英語(yǔ)諺語(yǔ)。同時(shí),把英語(yǔ)組分成兩個(gè)組(每組六人),各申報(bào)一個(gè)課題,以此促進(jìn)我校的英語(yǔ)教學(xué)。

      三、課題研究目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)2011版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,加強(qiáng)合作,推進(jìn)素質(zhì)教育,改進(jìn)教學(xué)策略,提高教學(xué)質(zhì)量。

      2011版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布一年多了,為中小學(xué)教師的教育教學(xué)指明了發(fā)展方向,也對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教師提出了嶄新的課題。既是機(jī)遇,也是挑戰(zhàn)。教師是實(shí)施《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的主動(dòng)者和執(zhí)行者,教師自身素質(zhì)的高低在一定程度上決定著英語(yǔ)教學(xué)的成敗。我們英語(yǔ)教師就要積極主動(dòng)地參與到《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施當(dāng)中。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。課題研究

      是一項(xiàng)集體活動(dòng),僅僅靠某個(gè)教師是無(wú)法完成的。這就要求課題組人員之間必須相互配合,改變彼此孤立作戰(zhàn)的現(xiàn)狀,把個(gè)體的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成集體行動(dòng)。為了完成研究任務(wù),各成員之間都必須精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、互相配合、加強(qiáng)合作、開(kāi)展聽(tīng)課、觀摩、交流研究成果,并結(jié)合自身實(shí)際,運(yùn)用到教學(xué)中。

      2、改革以往教學(xué)模式,強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)讀寫等語(yǔ)言技能訓(xùn)練

      新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分,主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的技能。英語(yǔ)作為語(yǔ)言,是人類最重要的交際工具之一。語(yǔ)言的最本質(zhì)功能是交際功能,初中英語(yǔ)的教學(xué)目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。教育教學(xué)中,始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事這一理念。因此,語(yǔ)言實(shí)踐是課堂教學(xué)中的重點(diǎn)。沒(méi)有語(yǔ)言交際實(shí)踐活動(dòng),就不能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

      3、把教師教師繼續(xù)學(xué)習(xí)作為研究根本措施,建立長(zhǎng)效機(jī)制

      傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的需要,而新的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師要求比較高,所以,作為一名初中英語(yǔ)教師,必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),繼續(xù)學(xué)習(xí)。再也不能用當(dāng)年老師教給我們的方法去教育今天的學(xué)生。而應(yīng)該教在今天,想在明天,著眼于學(xué)生的未來(lái)。根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際。采用新的方法和策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。不管能否結(jié)題,就算結(jié)題也不意味著結(jié)束,重要的是要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),把研究所得長(zhǎng)期應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,并不斷改進(jìn),就達(dá)到了課題研究的目的。

      四、研究的實(shí)施步驟和方法

      一、課題準(zhǔn)備階段(第一學(xué)期:2013年3月—2013年8月)

      主要做好如下工作:

      1、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查表、調(diào)查問(wèn)卷,分析我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其常見(jiàn)問(wèn)題,做好前期工作。

      2、根據(jù)選定課題,擬定實(shí)施方案,明確各成員的分工。

      3、收集、學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略等方面的文獻(xiàn)資料。

      4、采用調(diào)查研究法、談話法和觀察研究法對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,搜集常見(jiàn)問(wèn)題,進(jìn)行歸納分類,分析原因,撰寫調(diào)查報(bào)告。

      二、初步探索階段:(第二學(xué)期:2013年9月—2014年2月)

      從以下五個(gè)方面分階段進(jìn)行實(shí)施:

      1、對(duì)所上的班級(jí),按照操作方案初步實(shí)施研究。采取邊實(shí)驗(yàn)邊思考,邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法。

      2、每一個(gè)月的月底召開(kāi)課題研究小組會(huì)議,集中交流試驗(yàn)效果及出現(xiàn)的問(wèn)題,并制定整改措施。

      3、每人每月寫一篇小論文,介紹自己課題實(shí)驗(yàn)的情況,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析統(tǒng)計(jì),小組合作研究的的內(nèi)容、途徑和方法等。

      4、采用案例研究法結(jié)合課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施具體研究?jī)?nèi)容。廣泛收集案例,結(jié)合典型案例探究英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn),在具體教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

      5、定期與其他課題組開(kāi)展交流活動(dòng),交流、分享彼此的得失。

      三、正式探索階段(第三學(xué)期:2014年3月—2014年8月)

      從以下幾個(gè)方面分階段進(jìn)行實(shí)施:

      1、研究本班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn),寫出詳細(xì)的分析報(bào)告。

      2、研究影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)因素。

      3、深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,尋找英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。

      4、根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的現(xiàn)狀分類,研究英語(yǔ)教學(xué)策略。

      5、研究如何改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

      6、課題組進(jìn)行收集整理相關(guān)研究的文獻(xiàn)資料、音像資料及相關(guān)小組合作的研究材料和成果。

      7、邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo),擬定出整改方案。

      四、積累完善階段(第四學(xué)期:2014年9月—2015年3月)

      主要做好三個(gè)方面的工作:

      1、全面整理課題研究資料,分析總結(jié)課題研究情況。

      2、匯集課題研究成果,撰寫研究報(bào)告。

      3、對(duì)課題進(jìn)行結(jié)題鑒定,上交課題報(bào)告匯報(bào)活動(dòng)等

      (二)研究的方法

      1、文獻(xiàn)資料法: 收集研究國(guó)內(nèi)外有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)策略的文獻(xiàn)資料,使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有的研究水平基礎(chǔ)上有所突破和提高。

      2、行動(dòng)研究法:要求研究者遵循“學(xué)習(xí)計(jì)劃——實(shí)踐應(yīng)用——反思改進(jìn)”的研究過(guò)程,在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,提高創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的能力。

      3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在課題研究的實(shí)踐與探索中,通過(guò)撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、反思、隨筆、論文,制作教具、課件,運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)等方式手段,對(duì)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)材料進(jìn)行分析概括,使之上升為理性認(rèn)識(shí),形成理論。

      五、預(yù)期的研究成果

      預(yù)期成果:(研究成果采用的形式,如:學(xué)期成果,學(xué)年成果,結(jié)題時(shí)成果等。)

      1、本組教師掌握一定的教學(xué)策略,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。

      2、一個(gè)學(xué)期結(jié)束,教師根據(jù)本班學(xué)生的情況,寫出所取得的成功和存在的問(wèn)題。

      3、每一個(gè)學(xué)期結(jié)束,根據(jù)本班英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn),寫一篇論文(經(jīng)驗(yàn)總結(jié))。

      4、課題組收集開(kāi)展活動(dòng)資料,結(jié)合開(kāi)展“英語(yǔ)教學(xué)策略”的探究,并請(qǐng)專家指導(dǎo),寫出結(jié)題報(bào)告。

      目前,本課題已經(jīng)立項(xiàng),研究組織機(jī)構(gòu)已經(jīng)建立,課題研究工作的準(zhǔn)備就緒,立即按計(jì)劃實(shí)施。懇請(qǐng)市教育局領(lǐng)導(dǎo)、專家批準(zhǔn),在今后的研究工作中給予關(guān)注、支持、指導(dǎo)。

      2013-8-15

      第二篇:課題實(shí)施計(jì)劃

      “鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實(shí)施計(jì)劃

      項(xiàng)目編號(hào) 2016 SJ2016-007

      重慶市社區(qū)教育科研課題

      鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究

      實(shí) 施 計(jì) 劃

      重慶市榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校

      “鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實(shí)施計(jì)劃

      實(shí)行成人教育中心向社區(qū)教育中心的轉(zhuǎn)型,這就是本課題研究的宗旨。結(jié)合筆者所在的雙河街道社區(qū)教育中心的實(shí)踐研究,從而提出在成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型的一些建設(shè)性意見(jiàn)和建議。

      三、研究的主要內(nèi)容

      社區(qū)教育的快速推進(jìn)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心的發(fā)展提出了新的要求。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心只有適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展才能有更好的發(fā)展機(jī)會(huì),尤其在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心面臨困境的時(shí)候,向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型成為不二的選擇。從新的教育規(guī)劃和大部分地區(qū)的實(shí)踐來(lái)看,鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型確實(shí)在穩(wěn)步有序地推進(jìn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型的過(guò)程中要著力解決好如何轉(zhuǎn)型及轉(zhuǎn)型后的中心功能、轉(zhuǎn)型過(guò)程中存在的問(wèn)題等。

      四、課題組織及分工

      1、課題研究小組

      (1)組長(zhǎng)

      龍小軍(榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)、支部書記,一級(jí)教師)

      (2)主研

      姜申建(榮昌區(qū)教育委員會(huì)職成教科干部,高級(jí)教師)唐富亮(榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校教務(wù)主任,一級(jí)教師)

      廖彬(榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校總務(wù)主任,一級(jí)教師)

      田懷坤(榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校教師,一級(jí)教師)

      黃禮洪(榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校教師,一級(jí)教師)

      劉芳(榮昌區(qū)雙河中心小學(xué)教師,一級(jí)教師)

      曾秀全(榮昌區(qū)雙河片區(qū)教育管理中心,教研員)羅守奎(榮昌區(qū)昌元街道螺罐小學(xué)教師,一級(jí)教師)

      “鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實(shí)施計(jì)劃

      完成時(shí)限:2016年6月15日之前。

      物化成果:確定的研究課題為鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究。

      完成人員:龍小軍。

      3、申報(bào)立項(xiàng)

      階段任務(wù):按照2016年市級(jí)社區(qū)教育科研課題要求申報(bào)本課題。完成時(shí)限:2016年6月20日之前。

      物化成果:重慶市2016年社區(qū)教育科研項(xiàng)目課題《申請(qǐng)書》及活頁(yè)論證資料。

      完成人員:唐富亮。

      4、立項(xiàng)批準(zhǔn)

      2016年11月3日,重慶市榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校龍小軍申報(bào)的《鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究》被重慶市教育委員會(huì)批準(zhǔn)立項(xiàng)為一般課題(渝教職成發(fā)[2016]56號(hào))。

      5、撰寫報(bào)告

      階段任務(wù):撰寫課題開(kāi)題報(bào)告、實(shí)施方案。完成時(shí)限:2016年11月15日之前。

      物化成果:《鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究》開(kāi)題報(bào)告、實(shí)施方案。

      完成人員:龍小軍、唐富亮。

      6、課題開(kāi)題

      階段任務(wù):完成本課題的現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)題任務(wù)。完成時(shí)限:2016年11月18日之前。

      階段成果:吸收了課題組領(lǐng)導(dǎo)和專家的論證意見(jiàn)建議而修改過(guò)的更

      “鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實(shí)施計(jì)劃

      階段成果:已經(jīng)回收的《社區(qū)居民培訓(xùn)需求的現(xiàn)狀問(wèn)卷》。完成人員:龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。

      (3)專題研討

      階段任務(wù):召開(kāi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀調(diào)查分析會(huì)議。完成時(shí)限:2017年2月28日之前。

      物化成果:鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的發(fā)展現(xiàn)狀分析會(huì)綜述。責(zé)任人員:龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。

      2、相關(guān)理論研究及社區(qū)教育培訓(xùn)(2016.3—2017.11)

      階段任務(wù):探討、實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究的策略、途徑與方法。

      完成時(shí)限:2017年11月30日之前。

      階段成果:鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究的策略、途徑與方法的系列社區(qū)培訓(xùn)及專題論文。

      完成人員:龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。

      (三)研究總結(jié)階段(2017年12月)

      1、整理本課題研究全程的所有成果

      階段任務(wù):整理本課題研究全程的所有成果。完成時(shí)限:2017年12月15日之前。

      階段成果:本課題研究的專題研究論文及其他紙質(zhì)和音像類物化成果。(包括各項(xiàng)社區(qū)教育訓(xùn)的實(shí)況錄像資料、專題學(xué)習(xí)資料、研討會(huì)資料和培訓(xùn)教學(xué)資料)

      第三篇:課題實(shí)施計(jì)劃

      課題編號(hào):LPSKY0203112

      課題名稱:六盤水市中小學(xué)留守兒童心理問(wèn)題分析及對(duì)應(yīng)策略研究 課題研究單位:盤縣英武鄉(xiāng)沙姑學(xué)校

      課題負(fù)責(zé)人:胡 興

      文稿內(nèi)容:課題實(shí)施計(jì)劃

      一、指導(dǎo)思想

      本課題的研究是以“留守兒童心理問(wèn)題分析及對(duì)應(yīng)策略”作為指導(dǎo)思想,尊重并滿足留守兒童情感、動(dòng)機(jī)方面的需求,使他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生濃厚的興趣,培養(yǎng)積極向上、健康的人格,充滿自信地、自主地投入到學(xué)習(xí)生活中,為解決留守兒童心理問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      二、工作重點(diǎn)

      本課題研究旨在以解決留守兒童心理問(wèn)題為重點(diǎn)。研究的主要內(nèi)容分別是:

      1、留守兒童的心理健康狀況及具體表現(xiàn)。

      2、留守兒童心理問(wèn)題的形成因素。

      3、留守兒童心理健康的解決對(duì)策。在日常教學(xué)工作中培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的途徑,研究的核心是“如何解決留守兒童的心理問(wèn)題”,通過(guò)本課題的研究將會(huì)改變教師的教學(xué)方式和留守兒童的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)留守兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、敢于創(chuàng)新的能力,從而為對(duì)留守兒童的教育工作的發(fā)展積累一些素材,在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,力求創(chuàng)建出一套重結(jié)果更重過(guò)程的符合留守兒童情況的學(xué)習(xí)模式和評(píng)價(jià)模式,并獲得一些以創(chuàng)新為核心的教學(xué)思想和教學(xué)理論。

      三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

      本課題研究以培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。通過(guò)本課題的研究創(chuàng)建留守兒童教育體系,更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,使留守兒童學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能更加扎實(shí)、靈活,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,令他們的自主參與意識(shí)、探索精神、實(shí)踐能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到較大的改觀。通過(guò)研究使教師在學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論基礎(chǔ)上不斷提高自身的素質(zhì),提高理論研究水平,由經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型、學(xué)者型教師邁進(jìn)。

      四、實(shí)驗(yàn)途徑

      1、利用校園連鎖和家庭配對(duì)模式,使教師能方便及時(shí)地了解留守兒童的心理情況。

      2、組織課題組成員研究解決留守兒童心理問(wèn)題的策略,以便在研究對(duì)象中有一個(gè)參考對(duì)比。

      3、針對(duì)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專題研究,以便找出科學(xué)有效的解決措施。

      4、針對(duì)留守兒童在階段研究中出現(xiàn)的問(wèn)題,請(qǐng)心理專家提出評(píng)價(jià)和建議。

      5、通過(guò)開(kāi)放的課堂教學(xué)培養(yǎng)留守兒童自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)向老師敞開(kāi)心扉,解決心理問(wèn)題,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、獨(dú)立思考的習(xí)慣,積極開(kāi)發(fā)學(xué)留守兒童的潛能,學(xué)會(huì)自學(xué)。

      6、課題組不定期在校內(nèi)對(duì)留守兒童進(jìn)行心理測(cè)試,并到他們家里去進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo),同時(shí)到六盤水市部分中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究。

      五、實(shí)驗(yàn)方法

      ①教育實(shí)驗(yàn)法:不斷地反思、分析、修訂、調(diào)整研究的實(shí)施方案,做好研究過(guò)程中實(shí)驗(yàn)分析、數(shù)據(jù)的收集整理和資料的積累等工作,嚴(yán)格按照教育實(shí)驗(yàn)要求規(guī)范研究過(guò)程,如期實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。

      ②行動(dòng)研究法:在實(shí)踐過(guò)程中,按既定的研究目標(biāo)設(shè)計(jì)和實(shí)施各種研究活動(dòng),及時(shí)進(jìn)行工作反思,不斷進(jìn)行驗(yàn)證、修正,確保實(shí)驗(yàn)研究工作更加切合實(shí)際。

      ③調(diào)查法:采用談話法、問(wèn)卷法、訪談法、檢測(cè)法等方式對(duì)留守兒童學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行調(diào)查,并有計(jì)劃、有目的收集研究對(duì)象的材料,并對(duì)收集到的資料進(jìn)行分析、綜合、歸納,從而為研究工作達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

      ④個(gè)案研究法:對(duì)個(gè)別差異的研究對(duì)象進(jìn)行相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、對(duì)比評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方法,記錄其發(fā)展的軌道。

      ⑤經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:參與課題研究的成員都要及時(shí)總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn),定期集中在課題組內(nèi)交流。采用診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,對(duì)留守兒童學(xué)生心理問(wèn)題,用適當(dāng)?shù)臏y(cè)試方法及時(shí)分析、概括研究、歸納內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,使研究工作取得預(yù)期成果。

      六、階段安排

      1、研究的準(zhǔn)備階段(2012年9月——2013年1月):完成區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生中留守兒童心理問(wèn)題現(xiàn)象的調(diào)查,提取數(shù)據(jù),對(duì)中小學(xué)生中留守兒童心理問(wèn)題現(xiàn)象進(jìn)行分類。

      2、研究實(shí)施的第一階段(2013年3月——2013年7月):完成對(duì)調(diào)查材料的分析論證,分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,研究轉(zhuǎn)變策略。

      3、研究實(shí)施的第二階段(2013年9月——2014年1月):通過(guò)對(duì)有心理問(wèn)題現(xiàn)象的中小學(xué)留守兒童給予生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)等方面的關(guān)心與關(guān)注,采用交流談心、家訪、關(guān)愛(ài)等方式對(duì)其進(jìn)行研究,觀察和記錄實(shí)施效果。

      4、研究的總結(jié)階段(2014年3月——2014年7月):結(jié)題:總結(jié)研究成果,撰寫結(jié)題報(bào)告。

      第四篇:2014課題實(shí)施計(jì)劃

      2013-2014學(xué)下學(xué)期《小學(xué)教師心理輔導(dǎo)技能培養(yǎng)的研究》

      課題研究計(jì)劃

      一、指導(dǎo)思想

      深入貫徹總課題組提出的學(xué)期計(jì)劃和總體目標(biāo),依據(jù)我校實(shí)際情況,扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究,通過(guò)教師的心理輔導(dǎo)技能的提升,培養(yǎng)學(xué)生健全人格和良好的綜合素養(yǎng),使學(xué)生全面發(fā)展,為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

      二、課題研究的重點(diǎn)

      如何培養(yǎng)一支心理健康、人格健全的班主任隊(duì)伍;學(xué)校該以怎樣的策略提高班主任心理健康教育的理論水平和實(shí)際操作水平從而為我們的教育教學(xué)服務(wù)仍然是本學(xué)期課題實(shí)施的重點(diǎn)。

      三、課題實(shí)施的具體目標(biāo)

      1.教師具有敏銳的觀察力,善于察言觀色,明察秋毫就更為重要。

      2.對(duì)于學(xué)生心理發(fā)展變化的信息要具有很強(qiáng)的記憶力。

      3.教師要有面對(duì)千變?nèi)f化的心理活動(dòng)及時(shí)作出準(zhǔn)確判斷的能力,善于抓住學(xué)生的思路,組織教學(xué)的能力。

      4.對(duì)學(xué)生的心理和行為發(fā)展的方向和趨勢(shì)有很強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)能力,善于規(guī)劃學(xué)生心理發(fā)展的未來(lái),并能預(yù)料教育措施的后果。

      5.實(shí)驗(yàn)教師還要具有很強(qiáng)的組織能力。

      四、具體步驟

      1.上好每月一節(jié)的心理教育課,以提高教師心理教育的能力;

      2.每一位實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行不定期的心理咨詢,以提高自

      身心理咨詢能力;

      3.通過(guò)家訪和座談等形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理教育,以提升自身的輔導(dǎo)能力;

      5.學(xué)期末要對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行評(píng)估,提升自身心理素質(zhì)發(fā)展評(píng)估的能力;

      6、學(xué)校課題組每月定期召開(kāi)一次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),網(wǎng)絡(luò)會(huì)議(例會(huì)),扎實(shí)推進(jìn)課題研究。

      四、活動(dòng)安排

      3月份:

      1、制定課題學(xué)期計(jì)劃

      2、召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議,推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)工作

      3、月末每位實(shí)驗(yàn)教師上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課

      4、做好心理咨詢記錄

      4月份:

      1、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

      2、上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課

      3、做好心理咨詢記錄

      5月份:

      1、結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)

      2、上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課

      3、做好心理咨詢記錄

      6月份:

      1、實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)與反思

      2、心理輔導(dǎo)課展示

      3、學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展評(píng)估

      7月份:檔案歸檔整理。

      第五篇:課題第一階段實(shí)施計(jì)劃

      《如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外讀書、讀報(bào)習(xí)慣的研究》第一階段實(shí)施計(jì)劃

      (2008.9—2009.1)

      統(tǒng)稿:唐志榮

      根據(jù)課題總體實(shí)施方案,我校將從2008年9月正式開(kāi)始實(shí)施。為了及時(shí)完成本階段的課題研究任務(wù),我校課題組 首先將該計(jì)劃與方案,貫徹到每一位老師,課題組組織語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校課題實(shí)施方案,并對(duì)“方案”進(jìn)行深入討論,然后根據(jù)自己班的實(shí)際情況,制定符合本班實(shí)際的課外閱讀讀計(jì)劃。本階段具體安排如下:

      一、各班建立流動(dòng)圖書角。

      為了給學(xué)生推薦好書,使學(xué)生有書可讀,有好書可讀,各班開(kāi)學(xué)初對(duì)班內(nèi)學(xué)生的藏書進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并把它登記在班級(jí)書目統(tǒng)計(jì)表上,張貼在班上,讓每位學(xué)生在自己的課外書上寫上名字、學(xué)號(hào),建立班級(jí)流動(dòng)圖書角,方便每位孩子借閱,在班內(nèi)開(kāi)展“獻(xiàn)一本看十本”活動(dòng),達(dá)到資源共享。流動(dòng)圖書角的建立,可使班內(nèi)學(xué)生的讀書熱情更高。

      二、確保足夠的讀書時(shí)間,加強(qiáng)課外閱讀檢查。

      我校規(guī)定每周一到周五下午第三節(jié)為課外閱讀時(shí)間,為了確保讀書的實(shí)效,班主任或語(yǔ)文老師在讀書時(shí)間要加強(qiáng)指導(dǎo),課外閱讀課老師要認(rèn)真?zhèn)湔n,各年級(jí)組加強(qiáng)集體教研。

      學(xué)校組織五、六年級(jí)的閱讀小博士,對(duì)周一、周三的課外閱讀情況進(jìn)行全面檢查,并在教導(dǎo)處表?yè)P(yáng)欄中公開(kāi)表彰。除了規(guī)定學(xué)生在校的讀書時(shí)間外,學(xué)校還規(guī)定老師家庭作業(yè)要以閱讀為主。每天保證20——30分鐘的課外閱讀時(shí)間,四、五、六年級(jí)每月反饋課外閱讀書目、數(shù)量。三年級(jí)讓學(xué)生每天收集5——10個(gè)好詞,兩個(gè)好句抄在積累本上,一周檢查一次,教師寫上批語(yǔ)。課外閱讀將延伸到家庭,保證孩子有充足的課外閱讀時(shí)間。

      三、各班采用形式多樣的激勵(lì)措施,不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

      學(xué)生的閱讀興趣需要不斷激發(fā),老師的激勵(lì)、同學(xué)的贊許是對(duì)孩子最好的鼓勵(lì),各班老師為了培養(yǎng)孩子對(duì)課外書的渴求,規(guī)定每周五為圖書交換日,為孩子提供博覽群書的環(huán)境,利用教室黑板設(shè)立“書海拾貝”欄目,讓學(xué)生把讀書過(guò)程中的好詞佳句等摘錄下來(lái),與同學(xué)共享。五年級(jí)語(yǔ)文教師規(guī)定學(xué)生每讀完一本書,就讓閱讀統(tǒng)計(jì)員檢查,過(guò)關(guān)后把讀的情況統(tǒng)計(jì)下來(lái),每月將統(tǒng)計(jì)向課題組書面匯報(bào)一次??傊?,利用這些形式激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生樂(lè)而不疲地讀書。

      四、積極組織讀書活動(dòng),加強(qiáng)閱讀交流

      本階段為了推進(jìn)課外閱讀的扎實(shí)開(kāi)展,我校將組織“誦讀千古詩(shī)文,傳承中華文明”古詩(shī)文誦讀活動(dòng),時(shí)間大約定在12月底。這次活動(dòng)的參加對(duì)象是全校學(xué)生,3--4年級(jí)為

      一組,5—6年級(jí)一組,分段開(kāi)展比賽,各班準(zhǔn)備兩個(gè)節(jié)目,一個(gè)為集體展示節(jié)目,一個(gè)為個(gè)人展示節(jié)目,形式可以自行設(shè)計(jì),任選2——3首內(nèi)容展示。由語(yǔ)文教研組長(zhǎng)和課題主研人員組成員評(píng)審組,分年級(jí)段評(píng)出個(gè)人一等獎(jiǎng)1--3名,二等獎(jiǎng)1--6名,集體獎(jiǎng)2名,個(gè)人獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用具或課外書,老師頒發(fā)輔導(dǎo)獎(jiǎng)獎(jiǎng)金50元。集體展示節(jié)目在各班驗(yàn)收,個(gè)人展示節(jié)目在學(xué)校操場(chǎng)公開(kāi)展示。

      五、教給學(xué)生閱讀方法

      教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的課外閱讀給予指導(dǎo),教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法,如“不動(dòng)筆墨不讀書”,讓學(xué)生邊讀邊畫,邊摘抄,還可以在文后寫下自己的感悟,有的老師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽、跳讀,有的老師教育孩子要把閱讀與思考相結(jié)合,“授之以魚(yú)不如授之以漁”??傊瑢W(xué)生有了好的讀書方法,學(xué)生的讀書效果能大大加強(qiáng)。

      六、本階段具體目標(biāo)為:

      1、三、四年級(jí)每月寫一篇讀書筆記、五、六年級(jí)每月寫一篇讀書心得或體會(huì)。

      2、二年級(jí)閱讀量為5萬(wàn)字,三、四年級(jí)不少于40萬(wàn)字,高年級(jí)不少于100萬(wàn)字。

      3、12月底三年級(jí)以上語(yǔ)文教師寫一篇課外閱讀跟蹤報(bào)告,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提出改進(jìn)意見(jiàn)。

      總之,課外閱讀要不斷加強(qiáng),要求要具體,檢查落實(shí)到

      位,使學(xué)校的課外閱讀扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展下去,讓孩子們有好書相伴,為他們的童年儲(chǔ)存無(wú)限豐厚的精神財(cái)富,為他們的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      2008年9月1日

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