第一篇：課題實(shí)施計(jì)劃

《改進(jìn)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)策略的實(shí)驗(yàn)研究》

課題實(shí)施計(jì)劃

一、課題基本情況

1、課題名稱：改進(jìn)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)策略的實(shí)驗(yàn)研究

2、課題來(lái)源：來(lái)源于教學(xué)活動(dòng)

3、課題研究類型：實(shí)驗(yàn)研究

4、課題負(fù)責(zé)人：盤縣新民鄉(xiāng)中學(xué)王匯

5、實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2011年至2013年

二、課題的提出

“當(dāng)今世界正處于大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和以及信息化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。英語(yǔ)作為世界使用最廣泛的語(yǔ)言之一。已經(jīng)成為國(guó)際交往和科技文化交流的重要工具。學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)對(duì)吸起人類文明成果、借鑒國(guó)外先進(jìn)技術(shù)、增進(jìn)中國(guó)和世界相互了解具有重要作用?！?——這是2011版《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的定位。

作為新時(shí)期義務(wù)教階段的英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)高瞻遠(yuǎn)矚、與時(shí)俱進(jìn)。告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅停留在升學(xué)、就業(yè)、晉職或者是獲得資格證書等目標(biāo)上。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)不但要使學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)與技能，提高英語(yǔ)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力；而且還要磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、發(fā)展思維能力和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。讓我們的孩子將來(lái)具有國(guó)際化的視野。

然而，我縣的英語(yǔ)教育教學(xué)卻不容樂觀，教育局局長(zhǎng)親自說(shuō)過(guò)，“我們的學(xué)生無(wú)論是中考還是高考，都是輸在數(shù)學(xué)上，敗在英語(yǔ)上。”從局長(zhǎng)的話中，可以體會(huì)出英語(yǔ)確實(shí)是一門薄弱的學(xué)科。于是，教育局組織全縣（包括小學(xué)、初中、高中）的英語(yǔ)教師到北京參加TIP英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)。讓我們的英語(yǔ)教師跟外教面對(duì)面的接觸，進(jìn)行為期二十多天的封閉式培訓(xùn)。這是教育局的大手筆，可謂是花了血本。作為盤縣的英語(yǔ)教師。在感到自豪的同時(shí)，也應(yīng)該捫心自問(wèn)，好好反思，如何提高自己的英語(yǔ)教學(xué)策略。

我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，英語(yǔ)教師相當(dāng)缺乏，好多教師都是“改行”教英語(yǔ)的，當(dāng)然，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)就十分薄弱，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)也不理想。針對(duì)這種情況，學(xué)校制定了《提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量“三個(gè)一” 實(shí)施方案》，即每天讀半個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)，每天句型一次英語(yǔ)廣播，每天朗誦一句英語(yǔ)諺語(yǔ)。同時(shí)，把英語(yǔ)組分成兩個(gè)組（每組六人），各申報(bào)一個(gè)課題，以此促進(jìn)我校的英語(yǔ)教學(xué)。

三、課題研究目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)2011版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)合作，推進(jìn)素質(zhì)教育，改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

2011版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布一年多了，為中小學(xué)教師的教育教學(xué)指明了發(fā)展方向，也對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教師提出了嶄新的課題。既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。教師是實(shí)施《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的主動(dòng)者和執(zhí)行者，教師自身素質(zhì)的高低在一定程度上決定著英語(yǔ)教學(xué)的成敗。我們英語(yǔ)教師就要積極主動(dòng)地參與到《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施當(dāng)中。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。課題研究

是一項(xiàng)集體活動(dòng)，僅僅靠某個(gè)教師是無(wú)法完成的。這就要求課題組人員之間必須相互配合，改變彼此孤立作戰(zhàn)的現(xiàn)狀，把個(gè)體的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成集體行動(dòng)。為了完成研究任務(wù)，各成員之間都必須精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、互相配合、加強(qiáng)合作、開展聽課、觀摩、交流研究成果，并結(jié)合自身實(shí)際，運(yùn)用到教學(xué)中。

2、改革以往教學(xué)模式，強(qiáng)化聽說(shuō)讀寫等語(yǔ)言技能訓(xùn)練

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽、說(shuō)、讀、寫等方面的技能。英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是人類最重要的交際工具之一。語(yǔ)言的最本質(zhì)功能是交際功能，初中英語(yǔ)的教學(xué)目的是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。教育教學(xué)中，始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事這一理念。因此，語(yǔ)言實(shí)踐是課堂教學(xué)中的重點(diǎn)。沒有語(yǔ)言交際實(shí)踐活動(dòng)，就不能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

3、把教師教師繼續(xù)學(xué)習(xí)作為研究根本措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的需要，而新的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師要求比較高，所以，作為一名初中英語(yǔ)教師，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)。再也不能用當(dāng)年老師教給我們的方法去教育今天的學(xué)生。而應(yīng)該教在今天，想在明天，著眼于學(xué)生的未來(lái)。根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際。采用新的方法和策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。不管能否結(jié)題，就算結(jié)題也不意味著結(jié)束，重要的是要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把研究所得長(zhǎng)期應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，并不斷改進(jìn)，就達(dá)到了課題研究的目的。

四、研究的實(shí)施步驟和方法

一、課題準(zhǔn)備階段（第一學(xué)期：2013年3月—2013年8月）

主要做好如下工作：

1、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查表、調(diào)查問(wèn)卷，分析我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其常見問(wèn)題，做好前期工作。

2、根據(jù)選定課題，擬定實(shí)施方案，明確各成員的分工。

3、收集、學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略等方面的文獻(xiàn)資料。

4、采用調(diào)查研究法、談話法和觀察研究法對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，搜集常見問(wèn)題，進(jìn)行歸納分類，分析原因，撰寫調(diào)查報(bào)告。

二、初步探索階段：（第二學(xué)期：2013年9月—2014年2月）

從以下五個(gè)方面分階段進(jìn)行實(shí)施：

1、對(duì)所上的班級(jí)，按照操作方案初步實(shí)施研究。采取邊實(shí)驗(yàn)邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法。

2、每一個(gè)月的月底召開課題研究小組會(huì)議，集中交流試驗(yàn)效果及出現(xiàn)的問(wèn)題，并制定整改措施。

3、每人每月寫一篇小論文，介紹自己課題實(shí)驗(yàn)的情況，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析統(tǒng)計(jì)，小組合作研究的的內(nèi)容、途徑和方法等。

4、采用案例研究法結(jié)合課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施具體研究?jī)?nèi)容。廣泛收集案例，結(jié)合典型案例探究英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，在具體教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

5、定期與其他課題組開展交流活動(dòng)，交流、分享彼此的得失。

三、正式探索階段（第三學(xué)期：2014年3月—2014年8月）

從以下幾個(gè)方面分階段進(jìn)行實(shí)施：

1、研究本班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，寫出詳細(xì)的分析報(bào)告。

2、研究影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)因素。

3、深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，尋找英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。

4、根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的現(xiàn)狀分類，研究英語(yǔ)教學(xué)策略。

5、研究如何改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

6、課題組進(jìn)行收集整理相關(guān)研究的文獻(xiàn)資料、音像資料及相關(guān)小組合作的研究材料和成果。

7、邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)，擬定出整改方案。

四、積累完善階段（第四學(xué)期：2014年9月—2015年3月）

主要做好三個(gè)方面的工作：

1、全面整理課題研究資料，分析總結(jié)課題研究情況。

2、匯集課題研究成果，撰寫研究報(bào)告。

3、對(duì)課題進(jìn)行結(jié)題鑒定，上交課題報(bào)告匯報(bào)活動(dòng)等

（二）研究的方法

1、文獻(xiàn)資料法： 收集研究國(guó)內(nèi)外有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)策略的文獻(xiàn)資料，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有的研究水平基礎(chǔ)上有所突破和提高。

2、行動(dòng)研究法：要求研究者遵循“學(xué)習(xí)計(jì)劃——實(shí)踐應(yīng)用——反思改進(jìn)”的研究過(guò)程，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的能力。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的實(shí)踐與探索中，通過(guò)撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、反思、隨筆、論文，制作教具、課件，運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)等方式手段，對(duì)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)材料進(jìn)行分析概括，使之上升為理性認(rèn)識(shí)，形成理論。

五、預(yù)期的研究成果

預(yù)期成果：（研究成果采用的形式，如：學(xué)期成果，學(xué)年成果，結(jié)題時(shí)成果等。）

1、本組教師掌握一定的教學(xué)策略，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。

2、一個(gè)學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)本班學(xué)生的情況，寫出所取得的成功和存在的問(wèn)題。

3、每一個(gè)學(xué)期結(jié)束，根據(jù)本班英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，寫一篇論文（經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）。

4、課題組收集開展活動(dòng)資料，結(jié)合開展“英語(yǔ)教學(xué)策略”的探究，并請(qǐng)專家指導(dǎo)，寫出結(jié)題報(bào)告。

目前，本課題已經(jīng)立項(xiàng)，研究組織機(jī)構(gòu)已經(jīng)建立，課題研究工作的準(zhǔn)備就緒，立即按計(jì)劃實(shí)施。懇請(qǐng)市教育局領(lǐng)導(dǎo)、專家批準(zhǔn)，在今后的研究工作中給予關(guān)注、支持、指導(dǎo)。

2013-8-15

第二篇：課題實(shí)施計(jì)劃

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實(shí)施計(jì)劃

項(xiàng)目編號(hào) 2016 SJ2016-007

重慶市社區(qū)教育科研課題

鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究

實(shí) 施 計(jì) 劃

重慶市榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實(shí)施計(jì)劃

實(shí)行成人教育中心向社區(qū)教育中心的轉(zhuǎn)型，這就是本課題研究的宗旨。結(jié)合筆者所在的雙河街道社區(qū)教育中心的實(shí)踐研究，從而提出在成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型的一些建設(shè)性意見和建議。

三、研究的主要內(nèi)容

社區(qū)教育的快速推進(jìn)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心的發(fā)展提出了新的要求。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心只有適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展才能有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，尤其在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心面臨困境的時(shí)候，向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型成為不二的選擇。從新的教育規(guī)劃和大部分地區(qū)的實(shí)踐來(lái)看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型確實(shí)在穩(wěn)步有序地推進(jìn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型的過(guò)程中要著力解決好如何轉(zhuǎn)型及轉(zhuǎn)型后的中心功能、轉(zhuǎn)型過(guò)程中存在的問(wèn)題等。

四、課題組織及分工

1、課題研究小組

（1）組長(zhǎng)

龍小軍（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)、支部書記，一級(jí)教師）

（2）主研

姜申建（榮昌區(qū)教育委員會(huì)職成教科干部，高級(jí)教師）唐富亮（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校教務(wù)主任，一級(jí)教師）

廖彬（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)?？倓?wù)主任，一級(jí)教師）

田懷坤（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校教師，一級(jí)教師）

黃禮洪（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校教師，一級(jí)教師）

劉芳（榮昌區(qū)雙河中心小學(xué)教師，一級(jí)教師）

曾秀全（榮昌區(qū)雙河片區(qū)教育管理中心，教研員）羅守奎（榮昌區(qū)昌元街道螺罐小學(xué)教師，一級(jí)教師）

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實(shí)施計(jì)劃

完成時(shí)限：2016年6月15日之前。

物化成果：確定的研究課題為鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究。

完成人員：龍小軍。

3、申報(bào)立項(xiàng)

階段任務(wù)：按照2016年市級(jí)社區(qū)教育科研課題要求申報(bào)本課題。完成時(shí)限：2016年6月20日之前。

物化成果：重慶市2016年社區(qū)教育科研項(xiàng)目課題《申請(qǐng)書》及活頁(yè)論證資料。

完成人員：唐富亮。

4、立項(xiàng)批準(zhǔn)

2016年11月3日，重慶市榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校龍小軍申報(bào)的《鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究》被重慶市教育委員會(huì)批準(zhǔn)立項(xiàng)為一般課題（渝教職成發(fā)[2016]56號(hào)）。

5、撰寫報(bào)告

階段任務(wù)：撰寫課題開題報(bào)告、實(shí)施方案。完成時(shí)限：2016年11月15日之前。

物化成果：《鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究》開題報(bào)告、實(shí)施方案。

完成人員：龍小軍、唐富亮。

6、課題開題

階段任務(wù)：完成本課題的現(xiàn)場(chǎng)開題任務(wù)。完成時(shí)限：2016年11月18日之前。

階段成果：吸收了課題組領(lǐng)導(dǎo)和專家的論證意見建議而修改過(guò)的更

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實(shí)施計(jì)劃

階段成果：已經(jīng)回收的《社區(qū)居民培訓(xùn)需求的現(xiàn)狀問(wèn)卷》。完成人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。

（3）專題研討

階段任務(wù)：召開鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀調(diào)查分析會(huì)議。完成時(shí)限：2017年2月28日之前。

物化成果：鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的發(fā)展現(xiàn)狀分析會(huì)綜述。責(zé)任人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。

2、相關(guān)理論研究及社區(qū)教育培訓(xùn)（2016.3—2017.11）

階段任務(wù)：探討、實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究的策略、途徑與方法。

完成時(shí)限：2017年11月30日之前。

階段成果：鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究的策略、途徑與方法的系列社區(qū)培訓(xùn)及專題論文。

完成人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。

（三）研究總結(jié)階段（2017年12月）

1、整理本課題研究全程的所有成果

階段任務(wù)：整理本課題研究全程的所有成果。完成時(shí)限：2017年12月15日之前。

階段成果：本課題研究的專題研究論文及其他紙質(zhì)和音像類物化成果。（包括各項(xiàng)社區(qū)教育訓(xùn)的實(shí)況錄像資料、專題學(xué)習(xí)資料、研討會(huì)資料和培訓(xùn)教學(xué)資料）

第三篇：課題實(shí)施計(jì)劃

課題編號(hào)：LPSKY0203112

課題名稱：六盤水市中小學(xué)留守兒童心理問(wèn)題分析及對(duì)應(yīng)策略研究 課題研究單位：盤縣英武鄉(xiāng)沙姑學(xué)校

課題負(fù)責(zé)人：胡 興

文稿內(nèi)容：課題實(shí)施計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本課題的研究是以“留守兒童心理問(wèn)題分析及對(duì)應(yīng)策略”作為指導(dǎo)思想，尊重并滿足留守兒童情感、動(dòng)機(jī)方面的需求，使他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)積極向上、健康的人格，充滿自信地、自主地投入到學(xué)習(xí)生活中，為解決留守兒童心理問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作重點(diǎn)

本課題研究旨在以解決留守兒童心理問(wèn)題為重點(diǎn)。研究的主要內(nèi)容分別是：

1、留守兒童的心理健康狀況及具體表現(xiàn)。

2、留守兒童心理問(wèn)題的形成因素。

3、留守兒童心理健康的解決對(duì)策。在日常教學(xué)工作中培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的途徑，研究的核心是“如何解決留守兒童的心理問(wèn)題”，通過(guò)本課題的研究將會(huì)改變教師的教學(xué)方式和留守兒童的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)留守兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、樂于探索、敢于創(chuàng)新的能力，從而為對(duì)留守兒童的教育工作的發(fā)展積累一些素材，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，力求創(chuàng)建出一套重結(jié)果更重過(guò)程的符合留守兒童情況的學(xué)習(xí)模式和評(píng)價(jià)模式，并獲得一些以創(chuàng)新為核心的教學(xué)思想和教學(xué)理論。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

本課題研究以培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。通過(guò)本課題的研究創(chuàng)建留守兒童教育體系，更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使留守兒童學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能更加扎實(shí)、靈活，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，令他們的自主參與意識(shí)、探索精神、實(shí)踐能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到較大的改觀。通過(guò)研究使教師在學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論基礎(chǔ)上不斷提高自身的素質(zhì)，提高理論研究水平，由經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型、學(xué)者型教師邁進(jìn)。

四、實(shí)驗(yàn)途徑

1、利用校園連鎖和家庭配對(duì)模式，使教師能方便及時(shí)地了解留守兒童的心理情況。

2、組織課題組成員研究解決留守兒童心理問(wèn)題的策略，以便在研究對(duì)象中有一個(gè)參考對(duì)比。

3、針對(duì)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專題研究，以便找出科學(xué)有效的解決措施。

4、針對(duì)留守兒童在階段研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)心理專家提出評(píng)價(jià)和建議。

5、通過(guò)開放的課堂教學(xué)培養(yǎng)留守兒童自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)向老師敞開心扉，解決心理問(wèn)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、獨(dú)立思考的習(xí)慣，積極開發(fā)學(xué)留守兒童的潛能，學(xué)會(huì)自學(xué)。

6、課題組不定期在校內(nèi)對(duì)留守兒童進(jìn)行心理測(cè)試，并到他們家里去進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)，同時(shí)到六盤水市部分中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究。

五、實(shí)驗(yàn)方法

①教育實(shí)驗(yàn)法：不斷地反思、分析、修訂、調(diào)整研究的實(shí)施方案，做好研究過(guò)程中實(shí)驗(yàn)分析、數(shù)據(jù)的收集整理和資料的積累等工作，嚴(yán)格按照教育實(shí)驗(yàn)要求規(guī)范研究過(guò)程，如期實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。

②行動(dòng)研究法：在實(shí)踐過(guò)程中，按既定的研究目標(biāo)設(shè)計(jì)和實(shí)施各種研究活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行工作反思，不斷進(jìn)行驗(yàn)證、修正，確保實(shí)驗(yàn)研究工作更加切合實(shí)際。

③調(diào)查法：采用談話法、問(wèn)卷法、訪談法、檢測(cè)法等方式對(duì)留守兒童學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行調(diào)查，并有計(jì)劃、有目的收集研究對(duì)象的材料，并對(duì)收集到的資料進(jìn)行分析、綜合、歸納，從而為研究工作達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

④個(gè)案研究法：對(duì)個(gè)別差異的研究對(duì)象進(jìn)行相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、對(duì)比評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方法，記錄其發(fā)展的軌道。

⑤經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：參與課題研究的成員都要及時(shí)總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，定期集中在課題組內(nèi)交流。采用診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)留守兒童學(xué)生心理問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)臏y(cè)試方法及時(shí)分析、概括研究、歸納內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使研究工作取得預(yù)期成果。

六、階段安排

1、研究的準(zhǔn)備階段（2012年9月——2013年1月）：完成區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生中留守兒童心理問(wèn)題現(xiàn)象的調(diào)查，提取數(shù)據(jù)，對(duì)中小學(xué)生中留守兒童心理問(wèn)題現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2、研究實(shí)施的第一階段（2013年3月——2013年7月）：完成對(duì)調(diào)查材料的分析論證，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，研究轉(zhuǎn)變策略。

3、研究實(shí)施的第二階段（2013年9月——2014年1月）：通過(guò)對(duì)有心理問(wèn)題現(xiàn)象的中小學(xué)留守兒童給予生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)等方面的關(guān)心與關(guān)注，采用交流談心、家訪、關(guān)愛等方式對(duì)其進(jìn)行研究，觀察和記錄實(shí)施效果。

4、研究的總結(jié)階段（2014年3月——2014年7月）：結(jié)題：總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告。

第四篇：2014課題實(shí)施計(jì)劃

2013-2014學(xué)下學(xué)期《小學(xué)教師心理輔導(dǎo)技能培養(yǎng)的研究》

課題研究計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹總課題組提出的學(xué)期計(jì)劃和總體目標(biāo)，依據(jù)我校實(shí)際情況，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究，通過(guò)教師的心理輔導(dǎo)技能的提升，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和良好的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、課題研究的重點(diǎn)

如何培養(yǎng)一支心理健康、人格健全的班主任隊(duì)伍；學(xué)校該以怎樣的策略提高班主任心理健康教育的理論水平和實(shí)際操作水平從而為我們的教育教學(xué)服務(wù)仍然是本學(xué)期課題實(shí)施的重點(diǎn)。

三、課題實(shí)施的具體目標(biāo)

1．教師具有敏銳的觀察力，善于察言觀色，明察秋毫就更為重要。

2．對(duì)于學(xué)生心理發(fā)展變化的信息要具有很強(qiáng)的記憶力。

3．教師要有面對(duì)千變?nèi)f化的心理活動(dòng)及時(shí)作出準(zhǔn)確判斷的能力，善于抓住學(xué)生的思路，組織教學(xué)的能力。

4．對(duì)學(xué)生的心理和行為發(fā)展的方向和趨勢(shì)有很強(qiáng)的預(yù)見能力，善于規(guī)劃學(xué)生心理發(fā)展的未來(lái)，并能預(yù)料教育措施的后果。

5．實(shí)驗(yàn)教師還要具有很強(qiáng)的組織能力。

四、具體步驟

1．上好每月一節(jié)的心理教育課，以提高教師心理教育的能力；

2．每一位實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行不定期的心理咨詢，以提高自

身心理咨詢能力；

3．通過(guò)家訪和座談等形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理教育，以提升自身的輔導(dǎo)能力；

5．學(xué)期末要對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，提升自身心理素質(zhì)發(fā)展評(píng)估的能力；

6、學(xué)校課題組每月定期召開一次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)會(huì)議（例會(huì)），扎實(shí)推進(jìn)課題研究。

四、活動(dòng)安排

3月份：

1、制定課題學(xué)期計(jì)劃

2、召開網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)工作

3、月末每位實(shí)驗(yàn)教師上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課

4、做好心理咨詢記錄

4月份：

1、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

2、上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課

3、做好心理咨詢記錄

5月份：

1、結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)

2、上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課

3、做好心理咨詢記錄

6月份：

1、實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)與反思

2、心理輔導(dǎo)課展示

3、學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展評(píng)估

7月份：檔案歸檔整理。

第五篇：課題第一階段實(shí)施計(jì)劃

《如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外讀書、讀報(bào)習(xí)慣的研究》第一階段實(shí)施計(jì)劃

（2008.9—2009.1）

統(tǒng)稿：唐志榮

根據(jù)課題總體實(shí)施方案，我校將從2008年9月正式開始實(shí)施。為了及時(shí)完成本階段的課題研究任務(wù)，我校課題組 首先將該計(jì)劃與方案，貫徹到每一位老師，課題組組織語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校課題實(shí)施方案，并對(duì)“方案”進(jìn)行深入討論，然后根據(jù)自己班的實(shí)際情況，制定符合本班實(shí)際的課外閱讀讀計(jì)劃。本階段具體安排如下：

一、各班建立流動(dòng)圖書角。

為了給學(xué)生推薦好書，使學(xué)生有書可讀，有好書可讀，各班開學(xué)初對(duì)班內(nèi)學(xué)生的藏書進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并把它登記在班級(jí)書目統(tǒng)計(jì)表上，張貼在班上，讓每位學(xué)生在自己的課外書上寫上名字、學(xué)號(hào)，建立班級(jí)流動(dòng)圖書角，方便每位孩子借閱，在班內(nèi)開展“獻(xiàn)一本看十本”活動(dòng)，達(dá)到資源共享。流動(dòng)圖書角的建立，可使班內(nèi)學(xué)生的讀書熱情更高。

二、確保足夠的讀書時(shí)間，加強(qiáng)課外閱讀檢查。

我校規(guī)定每周一到周五下午第三節(jié)為課外閱讀時(shí)間，為了確保讀書的實(shí)效，班主任或語(yǔ)文老師在讀書時(shí)間要加強(qiáng)指導(dǎo)，課外閱讀課老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，各年級(jí)組加強(qiáng)集體教研。

學(xué)校組織五、六年級(jí)的閱讀小博士，對(duì)周一、周三的課外閱讀情況進(jìn)行全面檢查，并在教導(dǎo)處表?yè)P(yáng)欄中公開表彰。除了規(guī)定學(xué)生在校的讀書時(shí)間外，學(xué)校還規(guī)定老師家庭作業(yè)要以閱讀為主。每天保證20——30分鐘的課外閱讀時(shí)間，四、五、六年級(jí)每月反饋課外閱讀書目、數(shù)量。三年級(jí)讓學(xué)生每天收集5——10個(gè)好詞，兩個(gè)好句抄在積累本上，一周檢查一次，教師寫上批語(yǔ)。課外閱讀將延伸到家庭，保證孩子有充足的課外閱讀時(shí)間。

三、各班采用形式多樣的激勵(lì)措施，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)，老師的激勵(lì)、同學(xué)的贊許是對(duì)孩子最好的鼓勵(lì)，各班老師為了培養(yǎng)孩子對(duì)課外書的渴求，規(guī)定每周五為圖書交換日，為孩子提供博覽群書的環(huán)境，利用教室黑板設(shè)立“書海拾貝”欄目，讓學(xué)生把讀書過(guò)程中的好詞佳句等摘錄下來(lái)，與同學(xué)共享。五年級(jí)語(yǔ)文教師規(guī)定學(xué)生每讀完一本書，就讓閱讀統(tǒng)計(jì)員檢查，過(guò)關(guān)后把讀的情況統(tǒng)計(jì)下來(lái)，每月將統(tǒng)計(jì)向課題組書面匯報(bào)一次?？傊?，利用這些形式激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樂而不疲地讀書。

四、積極組織讀書活動(dòng)，加強(qiáng)閱讀交流

本階段為了推進(jìn)課外閱讀的扎實(shí)開展，我校將組織“誦讀千古詩(shī)文，傳承中華文明”古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，時(shí)間大約定在12月底。這次活動(dòng)的參加對(duì)象是全校學(xué)生，3--4年級(jí)為

一組，5—6年級(jí)一組，分段開展比賽，各班準(zhǔn)備兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)為集體展示節(jié)目，一個(gè)為個(gè)人展示節(jié)目，形式可以自行設(shè)計(jì)，任選2——3首內(nèi)容展示。由語(yǔ)文教研組長(zhǎng)和課題主研人員組成員評(píng)審組，分年級(jí)段評(píng)出個(gè)人一等獎(jiǎng)1--3名，二等獎(jiǎng)1--6名，集體獎(jiǎng)2名，個(gè)人獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用具或課外書，老師頒發(fā)輔導(dǎo)獎(jiǎng)獎(jiǎng)金50元。集體展示節(jié)目在各班驗(yàn)收，個(gè)人展示節(jié)目在學(xué)校操場(chǎng)公開展示。

五、教給學(xué)生閱讀方法

教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的課外閱讀給予指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，如“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生邊讀邊畫，邊摘抄，還可以在文后寫下自己的感悟，有的老師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽、跳讀，有的老師教育孩子要把閱讀與思考相結(jié)合，“授之以魚不如授之以漁”?？傊瑢W(xué)生有了好的讀書方法，學(xué)生的讀書效果能大大加強(qiáng)。

六、本階段具體目標(biāo)為：

1、三、四年級(jí)每月寫一篇讀書筆記、五、六年級(jí)每月寫一篇讀書心得或體會(huì)。

2、二年級(jí)閱讀量為5萬(wàn)字，三、四年級(jí)不少于40萬(wàn)字，高年級(jí)不少于100萬(wàn)字。

3、12月底三年級(jí)以上語(yǔ)文教師寫一篇課外閱讀跟蹤報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)意見。

總之，課外閱讀要不斷加強(qiáng)，要求要具體，檢查落實(shí)到

位，使學(xué)校的課外閱讀扎扎實(shí)實(shí)地開展下去，讓孩子們有好書相伴，為他們的童年儲(chǔ)存無(wú)限豐厚的精神財(cái)富，為他們的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2008年9月1日