第一篇：安全科研課題實施階段計劃

小學生交通安全教育的策略研究

實施階段的計劃

為進一步推進交通安全教育宣傳進學校活動，進一步提高小學生交通安全法制意識和自我防護能力，切實保護小學生的交通安全，預防和減少涉及小學生的交通事故，結(jié)合我校實際，開展“交通安全，從小做起”為主題的交通安全教育活動，特制訂以下活動實施計劃。

一、活動主要內(nèi)容：

（一）舉行宣傳活動啟動儀式

（二）發(fā)放宣傳品、宣傳資料

1、向一年級小學生發(fā)送“宣傳資料”。

2、發(fā)放交通安全法律法規(guī)、道路交通安全知識畫冊。

（三）、組織學生觀看小學生交通安全教育動漫光盤

（四）、上好開學交通安全第一課

開展其他宣傳活動，組織開展交通安全知識競賽、演講比賽等活動，提高學生學習交通安全知道的積極性。

（五）、配合宣傳周活動開展學校周邊道路交通秩序整治。

（六）上路維護交通秩序。

組織部分學生結(jié)合社會實踐活動，上路開展維護交通秩序，勸導糾正交通違法行為，發(fā)送交通安全宣傳品等宣傳活動。

（七）設(shè)立交通安全欄

三、組織領(lǐng)導

成立宣傳月活動領(lǐng)導小組，統(tǒng)一指揮，組織實施各項宣傳月工作。

組長：謝春 副組長：王艷 組員：班主任教師

四、工作要求

1、高度重視。加強學校交通安全教育工作，事關(guān)下一代的健康成長和千家萬戶的幸福安寧，各班主任要高度重視這項工作，要根據(jù)方案要求，結(jié)合實際，認真研究制定和落實具體的工作措施，在人力、物力和財力上予以保障。

2、加強宣傳促進。

3、相互配合。此項工作時間緊、任務重，學校既要按照分工抓好工作落實，又要做到相互理解、相互支持，相互配合。

4、密切聯(lián)系。各班要加強對活動情況的收集，做好活動記錄和資料積累，及時上報。

5、嚴格督查。為確保此項措施落實到位，要嚴格對宣傳周活動的督查和檢查，通報開展活動情況。

五、具體活動安排 9月份安全簽名活動 10月份安全教育主題教育 11月份安全知識講座

12月份觀看交通安全教育科教片 1月份征文活動

小學生交通安全教育的策略研究

實施階段的計劃

盤山縣實驗學校

蓋秀翠 2011-12-30

第二篇：科研課題實施階段總結(jié)

《初中生語文課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》 實施階段性總結(jié)

高升學校初中部課題組

一、課題的提出.課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展。在現(xiàn)代語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，而是語文教育的一個重要組成部分?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要加強對學生閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

二、課題提出的依據(jù)。

在一項有關(guān)學生學習狀況的調(diào)查中，我們看到對于課外閱讀，38。94%的學生表示沒有時間看學生生活作品和文學名著閱讀，課外閱讀是語文課堂學習的必要補充和延伸，但中學生的課外閱讀狀況并不會令人滿意。

當前中學生課外閱讀的現(xiàn)狀值得擔憂，字詞積累，文學常識，閱讀理解，知識的廣度與深度都存在重大問題。帶著這些問題，探究更為符合學生心理的閱讀材料及方法，尋找更為有效的課外閱讀途徑，從而提高學生的文化素養(yǎng)，將會有重要意義。

三、課題研究的意義

1.通過此課題的研究，培育學生的閱讀興趣，使學生養(yǎng)成閱讀的習慣。2.通過此課題的研究，力求使廣大教師轉(zhuǎn)變教學觀念，自覺用“大教育”、“大語文”觀指導自己的教育實踐，加深對課外閱讀實踐活動目標的認識，避免活動中的盲目性、隨意性。

3.通過此課題的研究，組織讀書活動，擴大學生的知識面，形成自學能力，為學生的終身發(fā)展打好一定的基礎(chǔ)。

4.通過此課題的研究，提高課外閱讀實踐活動的效率,提高學生的語文素養(yǎng)。5.通過此課題的研究，建構(gòu)合理的、科學的、高效的課外閱讀模式。6.通過此課題的研究，建立濃郁的書香校園的文化體系。

四、課題研究的內(nèi)容

1．激發(fā)學生拓展閱讀興趣，養(yǎng)成博覽群書的好習慣的研究。2．探索課外閱讀方法指導的策略。

3．建構(gòu)合理的、科學的、高效的課外閱讀模式的研究。4．提高課外閱讀實踐活動的效率的研究。5.課外閱讀中評價策略的研究。

五、課題研究的方法

1、調(diào)查法。

2、問卷法。

3、比較法。

六、實施研究的具體策略

（一）培養(yǎng)學生閱讀興趣 許多學生對閱讀不感興趣是沒有領(lǐng)略到閱讀的豐富性、生動性和樂趣性，覺得學生生活太貧乏、太單調(diào)，激發(fā)學生閱讀興趣是首要任務。閱讀時，學生由于個體在生活經(jīng)歷和生命體驗基礎(chǔ)上對讀物的重新建構(gòu)的不同，因此便會具有多樣性和豐富性。教師在閱讀課教學時一定不要規(guī)“框”，要以學生的發(fā)展為中心，注重學生個性的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學生閱讀習慣

提高學生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！笨梢?，良好的學習習慣，是學習成功的前提。初中學生對“閱讀”理解不深，他們只簡單地認為閱讀就是只看書，不思考，不把它當作一回事，于是沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。語文教材不乏名篇佳作，傳誦不衰，有常讀常新之感。然而學生為何對此無動于衷呢？在教學中，我們常常會發(fā)現(xiàn)，有相當部分學生在準備閱讀時，面對閱讀材料，或茫然，或望而生畏。究其原因就是因為沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，他們長期浸溺在老師講學生聽的單一而機械的閱讀教學氛圍之中，養(yǎng)成閱讀的惰性。很多學生錯誤地認為上語文課只要認真聽老師講解就可以了。針對這種情況，作為語文教師，特別是初中語文教師，一定要引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)他們積極思考、從閱讀中發(fā)現(xiàn)問題的習慣。

（三）、激發(fā)學生自主意識,幫助學生挖掘課外閱讀資源

推薦適合學生的閱讀書籍處于成長期的中學生可塑性大，好奇心強，自控能力差，極易受不良因素影響。對學生而言，好的課外讀物是良師益友，而壞的、不健康的課外讀物則可能是讓他們走向歧途的“教唆犯”。因此，老師應當在指導學生閱讀方面擔負起責任，為他們開列一些必讀書目。選擇課外讀物的依據(jù)是：

1、遵循孩子年齡特點，由淺入深，由低到高，由簡單到復雜；

2、尊重學生閱讀愛好，選擇符合其興趣要求的讀物，千萬不能束縛孩子個性和創(chuàng)造力的發(fā)展。

3、與課堂閱讀相結(jié)合。課外閱讀作為課堂閱讀教育的延伸和補充，還可以與課堂閱讀相結(jié)合。我注意做到以下兩點：（１）在課前推薦讀物，以幫助學生理解課文內(nèi)容。如教《熱愛生命》這篇課文之前，我指導學生在課前閱讀海倫凱勒的有關(guān)作品，使他們對相關(guān)人物有個初步了解，為學習課文作好鋪墊。（２）在課后推薦讀物，引導學生及時把課內(nèi)所學之法應用到課文閱讀中，以求“得法于課內(nèi)，得益于課外”。如教完《爸爸的花兒落了》后，指導學生閱讀《城南舊事》，使學生對課文的理解得到深化，做到舉一反三。（3）課堂上聯(lián)系課外讀物。課堂內(nèi)容遷移，激發(fā)閱讀興趣。在語文課堂上，按照教材內(nèi)容授課過程中，通過對課文文章的作者和文章涉及的內(nèi)容進行拓展，刺激學生課下對感興趣的文章進行閱讀。

4、貼近現(xiàn)實生活的讀物。向?qū)W生推薦讀物一定要與現(xiàn)實生活比較貼近。讓學生走近生活，從小培養(yǎng)把握時代脈搏，增強與時共進的歷史使命感和時代責任感?？梢詾閷W生訂閱《青年文摘》、《讀者》、《文摘旬刊》、《大自然探索》等，也可指導學生收看《新聞聯(lián)播》、《東方時空》、《探索發(fā)現(xiàn)》、《走進科學》《百家講壇》等節(jié)目。5、在課堂上推薦課外讀物。教師應重視課程資源的開發(fā)和利用，向?qū)W生介紹《課程標準》建議的讀物。

（1）利用家長會和家訪，爭取家長理解和配合。

（2）利用學生藏書，成立班級“圖書角”，組建讀書互助小組，在班級中開展合作性閱讀。每位學生向班級“圖書角”提供至少一冊圖書。

（四）營造閱讀氛圍

營造讀書氛圍，增加讀書情趣。為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書氛圍，把學生置身于濃厚的讀書環(huán)境中，是激發(fā)學生喜愛讀書的重要客觀因素。

1、營造學習場所的文化氛圍名人名言是語言的精髓，是生活經(jīng)驗的高度提煉，對學生有強烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵學生學習，鎖定學習目標的鑰匙，要讓這把鑰匙打開學生讀書的興趣之門，切實可行的方法，是將名人名言制作成條幅掛在學生學習、生活的場所。讓其天天看，常常受到啟發(fā)和教育，可將 “少年易老學難成，一寸光陰一寸金”，（宋代朱熹）“最好的伙伴就是最好的書”，（英.、切斯特斐爾）掛在教室里，過幾日更換一次；也可以掛在學生的臥室里，讓學生可以隨時感受到名人名言的激勵。

2、營造良好的閱讀資料氛圍。俗話說“十年樹木，百年樹人”營造良好的閱讀資料氛圍，首先要加大對學生課外閱讀資料的投入。讓學生隨時隨地有書可讀，學校應當建立圖書室，規(guī)定一定時間讓學生閱讀，班上可建立圖書角，讓學生課余時間有書可讀，有條件的學生家庭可以建立圖書架，讓家長購買一些適合學生特點的書籍，讓孩子節(jié)、假日有書可讀。還應當根據(jù)學生的特點訂閱一些相關(guān)的報刊雜志，讓學生不斷地獲取新的信息，培養(yǎng)學生渴求新知識的期望心理。這樣，慢慢地有指引性地用讀書占用學生的課余時間，長此以往，學生就會對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣。

（五）指導學生閱讀方法

1、幫助學生明確的閱讀動機

楊振寧說：“成功的真正秘訣是興趣?！边@就充分說明興趣在學習、工作中的重要性。初中學生看書是全憑興趣的，對感興趣的，即使老師禁止看，他們也會偷偷地看；對不感興趣的，不管老師如何提倡看，他們還是不看。且他們看書的動機也僅是為了追求故事情節(jié)。這就是為什么青少年學生中男生喜歡看武俠小說而女生喜歡看言情小說的原因。針對學生閱讀心理的誘因，從誘發(fā)學生閱讀動機入手，矯正他們的閱讀動機，激發(fā)他們不斷閱讀的求知欲，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。要誘發(fā)學生閱讀的動機，激發(fā)閱讀興趣，就要讓學生明確目標，從而讓學生的閱讀思維在所創(chuàng)設(shè)的問題情境中活動，調(diào)動學生思維的積極性。

2、指導學生制定讀書計劃

中學生學習任務繁重，時間比較緊張，但是每天可以擠出至少一個小時的時間來閱讀。不同時間和階段相應安排不同內(nèi)容，如時間長些的假期可以閱讀名著，課間、午休這樣的零散時間讀報紙、雜志等較適合。

3．指導學生運用多種閱讀方法，激勵學生閱讀興趣。

4、引導學生多讀、多思、多記、多用

我經(jīng)常督促和指導學生課外閱讀，要求他們做到如下幾方面：第一、要多讀，除了課本之外，還要有選擇地多讀一些有價值的書刊，多方面吸取。第二、要多思，讀了文章之后要認真思考。第三、要多記，養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的好習慣。第四、要善于運用。這樣，經(jīng)過我長期督促和指導，加上學生持之以恒，大部分學生養(yǎng)成了閱讀的好習慣，閱讀的能力也逐漸得到了提高。

5．指導學生學會做讀書筆記，提高閱讀水平。6．指導學生學會制作資料卡片，豐富閱讀資料。

7．指導學生適時使用閱讀卡片，運用于寫作之中，以提高寫作水平。

8、以寫促讀，以讀促寫，共同提高

實踐告訴我們：“閱讀教學和寫作教學是密切結(jié)合的?！弊x好文章才能寫好文章，同時寫作又能反作用于閱讀，寫作可以促進閱讀，使讀得更深、更自覺。閱讀又有助于積累，使寫作厚積薄發(fā)。有許多有經(jīng)驗的老師可能都嘗試過,在教某些課文之前，先安排學生寫這類的作文。不少學生可能會感到無從下筆，在學生犯難之際，教師指導他們研讀課文，學習文中的寫作方法。為了寫好作文，學生必須認真閱讀課文，而且，在經(jīng)過老師的指點后，學生會豁然開朗，興趣倍增，讀得進去，用得順手。這種讓學生帶著作文的任務去讀課文的做法，可以大大提高閱讀效率，從而提高閱讀能力。

此外，寫讀后感和寫評論也是以寫促讀的方法。讀后感是先讀課文而后寫出感想體會，評論是就課文本身內(nèi)容和形式方面的優(yōu)劣、得失、高低進行分析。它們的前提都必須要“讀”，讀得懂才能寫得出，讀得深才能寫得透，才有可能寫出新意。

（六）開展讀書活動，加強激勵和評價

學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書交流會，朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會，激發(fā)學生的閱讀興趣。還可以在班級中定期展評優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼等。讓學生在相互評議、交流中獲得新知識，學得正確的讀書方面，從而鞏固閱讀興趣，最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

1、開展閱讀比賽，激發(fā)閱讀興趣

課堂教學內(nèi)容的遷移畢竟有限，為了讓學生進一步增強閱讀興趣，我又開展了閱讀比賽，所謂的閱讀比賽就是讓學生在課前給大家講出自己讀的課外文學作品的精彩片段或故事梗概，每一個同學都要求到臺前來講述，這樣每名同學至少要讀一篇或一部作品，在講述過程中，同學們講述的大多很精彩，無形中引起了在座同學對臺上同學講述作品的興趣，如此一來，好文章大家讀的局面出現(xiàn)了。

2、名著閱讀知識問答活動

當很多同學都開始閱讀名著的時候，我想到大家如果只看熱鬧，不去感受深藏在文學作品中的人文思想，對于語文閱讀學習的促進幫助不會很大。于是我開展了“名著閱讀知識問答”活動，把大家普遍閱讀的名著內(nèi)容，除了一定的人物情節(jié)問題，更多注重對文中思想內(nèi)涵理解的考查。知識問答測試的第一輪，能夠過關(guān)的學生很少，大部分丟分在思想感情內(nèi)涵理解方面，在我的鼓勵和引導下，大家開始了新一輪的閱讀，這次閱讀很多同學除了看原著，還找出了很多文學品論方面的書籍閱讀。當過了一段時間，進行第二輪測試后，很多的學生都有了相當?shù)倪M步，這種以考促讀的方法初見成效了。

3、作文比賽，以寫促讀

看了美文沒有人不心動，讀了好文章沒有誰不躍躍欲試。每天鼓勵學生寫日記，有點滴感悟連忙動動自己的“爛筆頭。好的文章立刻在班內(nèi)張貼，朗讀。向各網(wǎng)站，以及身邊的《平利文學》雜志社之類積極投稿，每一次的展示都是對學生極大的鼓勵。以寫促讀，以讀促寫。

第三篇：科研課題研究階段計劃

科研課題研究階段計劃

一、課題：農(nóng)村初中生語文自主學習的指導探索

二、研究周期：2002年9月──2005年4月

三、階段劃分：

對本課題的研究，我們將分三個階段，有計劃、有步驟的實施。

（一）第一階段：準備階段（2002年9月──2003年4月）

主要任務：

1、以教研組長和骨干教師為核心，組織學習教育科研理論；

2、廣泛搜集意見，確立研究的對象和內(nèi)容；

3、成立研究的組織機構(gòu)，確定領(lǐng)導小組、指導小組、主研人員、參研人員的組成和職責；

4、在教師中宣傳動員、調(diào)查研究、搜集資料、構(gòu)思方案。預期成果：形成研究方案，報請教研室教育科研組審核，力爭成為“學習策略在現(xiàn)代課堂教學中的應用研究”的子課題。

（二）第二階段：實施階段（2003年5月──2004年12月）

主要任務：分兩步走。

第一步：（2003年5月──2003年12月）

1、對已有成果進行整理、宣傳、學習；

2、積極參加上級開展的各種科研活動，細心體會；

3、結(jié)合教學，就學生自主學習存在的問題再進行調(diào)查研究；

4、結(jié)合將要推行的新課改，立足課堂、進行實驗、開展研究；

5、根據(jù)具體情況，在專家們的指導下，進一步完善方案，完成開題工作。

第二步：（2004年1月──2004年12月）

6、以語文教師為核心，進行教學經(jīng)驗總結(jié)；

7、結(jié)合學校實際，投入教育教學措施，將已有的經(jīng)驗變成改善教學行為的重要手段。預期成果：教師經(jīng)驗論文、教學行為改善、階段總結(jié)報告。

（三）第三階段：結(jié)題階段（2005年1月──2005年4月）

主要任務：

1、概括整理研究所取得的成果，完成課題研究報告；

2、完成各類資料的分類存檔；

3、完成工作報告和檢測報告，申請結(jié)題。預期成果：課題研究報告、工作報告、成果論文集等。

第四篇：科研課題階段計劃2

2011---2012學下半學期課題研究計劃

一、3月~4月，初步嘗試小組互助學習方式的習題訓練，習題訓練內(nèi)容以化學基本知識的掌握和簡單運用為主。

1、編寫1~12章知識點的梳理性試卷，整理化學式，化學方程式內(nèi)容并編寫成小試卷。

2、逐步完善化學互助小組的合理化分組方式。

3、嘗試將選編的試題在小組內(nèi)進行互助訓練（包括完成方式和反饋方式）。

4、及時記錄活動開展中重要環(huán)節(jié)的內(nèi)容，總結(jié)好的經(jīng)驗和不足之處，并分析原因，尋找改進辦法。

二、5月份，在基本知識掌握較好的情況下，嘗試在小組中進行化學知識的專項訓練。

1、選編利用化學方程式的簡單計算、溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算、酸、堿、鹽典型習題的試卷等。

2、將試題運用到小組內(nèi)開展訓練，進一步提高小組成員間的差異練習和互助學習方式的有效結(jié)合。

3、及時總結(jié)實踐中的成功和失敗之處。

三、6月份，在中考總復習階段，嘗試在互助小組中進行綜合試題的差異練習。

1、預計選編三套綜合試卷（全真模擬試題）加以實踐，并進行試題運用后的效果分析和反思。

2、全面總結(jié)上半年科研內(nèi)容，撰寫階段性科研報告。

第五篇：科研課題計劃

2011．3-----2011.7作文教學計劃

本學期作文訓練，緊緊圍繞大班額下大面積提高學生作文水平這一課題，以培養(yǎng)學生的寫作興趣為主，兼及一些基本寫作技法的訓練，使學生能夠運用一定的作文技巧，說真話，訴真情。善于觀察生活，做到描寫細致，想像合理；善于運用優(yōu)美、有個性的語言；能夠圍繞中心，有主題；合理選材、組材；能寫出展示自我個性風采的作文。

具體內(nèi)容主要從以下幾個方面來具體實施: 初一學段：

1.了解學生作文,的個性化水平。

參考題目（任選）（1）我的童年（2）那是我的童年生活（3）那時，我很 2.（1）圍繞選材具體描述。（2）學會運用第一人稱的方式寫作。參考題目（1）我的一家（2）這就是我（3）第一次______ 3．（1）觀察的角度和方法。（2）細致的描寫。（3）對生活的思

參考題目：請選擇自己喜愛的一處風景或某個季節(jié)，以《迷人的秋色》或《校園美景》為題，寫一篇不低于500字的作文。

初二學段：

1.學習寫新聞和書信體，符合 基本格式要求，表達自己對生活的觀察和思考。

參考題目（任選）(1)自寫一則校園新聞，也可以是其他新聞。(2)《給 ?? 的一封信》 2.學習人物的正面描寫，細節(jié)描寫和側(cè)面描寫

參考題目（1）最讓我_________的人（2）《那一幕，我難以忘懷》

3.(1)了解聯(lián)想的作用（2）綜合運用各種說明方法（3）針對某一事物或現(xiàn)象，提出自己的觀點，并進行闡述

參考題目（1）“我看克隆”（2）請查找有關(guān)月球、沙漠、流星或其它任一種自然、科學現(xiàn)象的知識，并寫一篇相關(guān)的文章，把你了解的知識清晰、準確的介紹給你的同學。

4.抓住題眼，正確審題，既要審出題內(nèi)之意，也要突破題目框架，審清題外之意。

參考題目：生活中充滿了各種各樣的愛，愛來自身邊許多人。愛伴隨著我們成長。愛使我們戰(zhàn)勝了困難和挫折，愛使我們不斷走向成功，請以“和愛在一起”為題，寫一篇不低于600字的作文。

初三學段：

1.借景抒情，托物言志，即：通過具體的形象寄寓情感。

參考題目：抓住某一季節(jié)中突出的感受寫一篇不低于600字的抒情文章。2.有理有據(jù)、鮮明地表達自己見解，積累典型事例，從中提煉觀點及啟示。

參考題目： 以“微笑”為話題寫一篇不低于600字的演講?；蛘?請以“致老師的信”為話題，給自己的老師寫一封信，不低于600字，把自己的心理話告訴他。

3.合理安排情節(jié)。學習片斷組合法、欲揚先抑法、對比法、設(shè)置懸念法，造成起伏跌宕之勢。參考題目：牽掛是親情倫理的金絲銀線，牽掛是關(guān)愛的燈光炭火；無牽掛即無親情；無牽掛即無幸福，請以《牽掛》為題，寫一篇不低于600字的作文。

需要注意的幾個問題：各年段在具體的教學中，一定要根據(jù)學生的具體情況來具體操作，不可不顧學情；在訓練學生寫作能力同時要強調(diào)讀書的重要性，不可為寫作而寫作，挫傷學生的寫作積極性。各位承擔課題的教師還要注意及時溝通，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2011．9-----2011.12作文教學計劃

本學期作文訓練，緊緊圍繞大班額下大面積提高學生作文水平這一課題，使學生能記敘自己熟悉的人、事、物，表達自己的感受和認識。做到文章結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，語句通順、連貫，語義表達清楚、明白。能運用敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，寫出感情真實、內(nèi)容充實、中心明確的文章。有一定的速度，在45分鐘內(nèi)完成600左右的文章。書寫認真，字跡端正。

具體內(nèi)容主要從以下幾個方面來具體實施: 初一學段：

1.（1）準確審題。（2）合理立意。

參考題目（任選）在你的學習生活中，一定有過許多困境。你是怎樣去面對的呢？請以《面對逆境》為題，寫一篇不低于500字的作文。

2.（1）綜合使用多種說明方法（2）語言清晰、準確

參考題目生活中有很多令你為之傾倒的東西，或許是一片云、或許是一顆星；或許是一項絕技，請以《我最喜歡 》為題，寫一篇不低于500字的作文。要求有生動描寫，并使用兩種以上的說明方法。

3．（1）合理取舍選材（2）掌握敘事的順序

參考題目：正在一天天長大的你，回首走過的路，沉淀在記憶深處的是那些往事。媽媽的一句叮嚀，老師的一個微笑；生活中的一次挫折，學習上的一個感悟；天邊的一片云彩，黎明的一道曙光??回憶往事，會讓生命感動，讓生活精彩?? 請以“往事”為題，寫一篇不低于500字的作文。

初二學段：

1.學習記敘中抒情的作用；掌握“抒情”的基本方法：直接抒情和間接抒情；掌握“抒情”的特點及與其他表達方式的區(qū)別

參考題目：，震撼我的心靈

2.（1）圍繞中心選擇典型材料。（2）運用多種表達方式進行多角度寫景，體會借景抒情的寫法。

參考題目：（1）描寫自己在上學或放學路上看到的日出或日落景色，寫一篇400字左右的短文。（2）選擇自己記憶中印象最深的一段景色，寫一篇400字左右的短文。

3.抓住題眼，正確審題，既要審出題內(nèi)之意，也要突破題目框架，審清題外之意。

參考題目：生活中充滿了各種各樣的愛，愛來自身邊許多人。愛伴隨著我們成長。愛使我們戰(zhàn)勝了困難和挫折，愛使我們不斷走向成功，請以“和愛在一起”為題，寫一篇不低于600字的作文。

初三學段：

1．融情于事，借景抒情，在敘事中恰當?shù)剡\用抒情。

參考題目：抓住某一季節(jié)中突出的感受寫一篇不低于600字的抒情文章。

2．學會要用自己的一雙慧眼，從平凡小事中努力開掘出深刻的內(nèi)涵，從新穎的角度提煉出深刻的主題，做到以小見大，平中見奇。

參考題目：（1）《一道風景線》（2）《我懂得了______》

3.錘煉語言，例如：學習利用生動傳神的煉字（形容詞、動詞等）來錘煉作文語言；學習利用比喻、排比、擬人等修辭方法來錘煉作文語言；體會用簡練、得體、連貫，形象、生動、具體的語言增強作文語言的美感和表現(xiàn)力。

參考題目：（1）《發(fā)現(xiàn) 》（2）《感悟 》

需要注意的幾個問題：各年段在具體的教學中，一定要根據(jù)學生的具體情況來具體操作，不可不顧學情；在訓練學生寫作能力同時要強調(diào)讀書的重要性，不可為寫作而寫作，挫傷學生的寫作積極性。各位承擔課題的教師還要注意及時溝通，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2012．3-----2012.7作文教學計劃

本學期作文訓練，緊緊圍繞大班額下大面積提高學生作文水平這一課題，主要側(cè)重于學生寫作技法的訓練，使學生能夠運用一定的作文技巧，在45分鐘左右寫出不低于600字，且文質(zhì)兼美的文章。其具體目標為：善于選擇最能表現(xiàn)主題的材料；善于運用優(yōu)美有個性的語言；能擬富有創(chuàng)意的標題；有新穎、別致的構(gòu)思；有健康、深刻的立意；善于觀察生活，做到描寫出神；能在文章中充分張揚自我個性風采；能運用豐富多彩的作文形式。

具體內(nèi)容主要從以下幾個方面來具體實施: 初一學段：

1.（1）針對二、三事的選材，練習敘事詳略得當。參考題目（1）心靈深處的回憶（2）少年初識愁滋味。2.（1）學寫記敘文的結(jié)尾（2）學寫行文中的點睛之語。

考題目：在誤會中往往有重新的認知、深入的思考，主旨的表現(xiàn)就更曲折有致，深邃明透。請以《最____________的誤會》為題，寫一篇600字左右的記敘文。

3．（1）綜合運用記敘、描寫、議論、抒情、說明等多種多種表達方式（2）重點體現(xiàn)夾敘夾議的寫法

參考題目：歡暢，是內(nèi)心喜悅的一種感情；歡暢的事是內(nèi)心愉快的一種體驗。歡暢不僅是流于表達生活表面的歡娛，更表現(xiàn)為精神層面更深的內(nèi)涵。請以《歡暢進行時》為題目，寫一篇600左右文章，要求運用三種以上的表達方式，并運用夾敘夾議的寫法。

初二學段：

1.引導學生從不同角度去思考生活，拓展思維空間，提高思維能力；培養(yǎng)學生的觀察能力，打開寫作思路，多角度立意、多方面取材。

參考題目：（1）《生活處處是考場》（2）《 的味道》 2.運用空間順序以及相關(guān)的說明方法寫說明文

參考題目：（1）介紹你熟悉的一座立交橋（2）我們的校園 3.學習人物的正面描寫，細節(jié)描寫和側(cè)面描寫

參考題目：（1）最讓我_________的人（2）《那一幕，我難以忘懷》

初三學段：

1．在議論文的寫作訓練中一定要指導學生注意：（1）要有明確的論點；（2）要選擇典型性論據(jù)；（3）要合理安排論證方法。

參考題目：（1）請以“笑對失敗”為題，寫一篇不低于600字的議論文。（2）請以“好讀書，讀好書”為話題，寫一篇不低于600字的議論文。

2．學會在具體環(huán)境中通過人物的言行表現(xiàn)人物性格。學習使用細節(jié)描寫的方法塑造鮮明的人物性格，以表達深刻的作文主題。

參考題目： 的人（例如：慷慨的人、憂慮的人、活潑的人、率直的人）

3.學習托物言志、卒章顯志的寫法，增強感悟力，通過首尾照應、篇末點題等方法提升對主旨的挖掘。

參考題目：

1、青春的頌歌

2、拔動我的心弦

需要注意的幾個問題：各年段在具體的教學中，一定要根據(jù)學生的具體情況來具體操作，不可不顧學情；在訓練學生寫作能力同時要強調(diào)讀書的重要性，不可為寫作而寫作，挫傷學生的寫作積極性。各位承擔課題的教師還要注意及時溝通，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2012．9-----2012.12作文教學計劃

本學期作文訓練，緊緊圍繞大班額下大面積提高學生作文水平這一課題，在學生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力。本學期以寫記敘文為主，能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個性的東西，學習在記敘中表達對生活的認識、感受和激情，能體悟一定的道理。

具體內(nèi)容主要從以下幾個方面來具體實施: 初一學段：

1.（1）準確審題。（2）合理立意。

參考題目（任選）在你的學習生活中，一定有過許多困境。你是怎樣去面對的呢？請以《面對逆境》為題，寫一篇不低于500字的作文。

2.（1）學寫記敘文的結(jié)尾（2）學寫行文中的點睛之語。

參考題目：在誤會中往往有重新的認知、深入的思考，主旨的表現(xiàn)就更曲折有致，深邃明透。請以《最____________的誤會》為題，寫一篇600字左右的記敘文。

3．（1）對比寫法的運用。（2）生動的描寫方法，例如：細節(jié)描寫；掌握一定的描寫順序等等。

參考題目：寫一篇童話或科幻故事。要求：（1）展開合理想象，不要胡編亂造。（2）綜合運用多種描寫的方法（3）題目自擬，字數(shù)在600字左右。

初二學段：

1.錘煉語言，例如：學習利用生動傳神的煉字（形容詞、動詞等）來錘煉作文語言；學習利用比喻、排比、擬人等修辭方法來錘煉作文語言；體會用簡練、得體、連貫，形象、生動、具體的語言增強作文語言的美感和表現(xiàn)力。

參考題目：（1）《發(fā)現(xiàn) 》（2）《感悟 》 2.以記敘為主，學習形散而神不散的散文寫法。

參考題目：（1）《流淌在心中的歌》（2）《 ＿＿＿，真好！》 3.層次分明、有條理，有線索

參考題目：父母養(yǎng)育了你，老師培育了你，朋友幫助了你......大自然給你啟迪，社會給你經(jīng)驗；挫折使你成熟，成功讓你奮起??對于這一切，你一定心懷感激。請你以“感謝______”為題，寫一篇作文，要求有真情實感，不低于600字。初三學段：

1．啟發(fā)學生分析生活現(xiàn)象時能夠通過表象分析實質(zhì)，增強哲理意識。訓練多角度審題、選材，嘗試用童話、寓言、議論文、小說等形式寫作。

參考題目：（1）《我們是初升的太陽》（2）《生活中的發(fā)現(xiàn)》（3）《我眼中的色彩》 2．有理有據(jù)、鮮明地表達自己見解，積累典型事例，從中提煉觀點及啟示

參考題目：請以“致老師的信”為話題，給自己的老師寫一封信，不低于600字，把自己的心理話告訴他。

3.學習托物言志、卒章顯志的寫法，增強感悟力，通過首尾照應、篇末點題等方法提升對主旨的挖掘。

參考題目：

1、青春的頌歌

2、拔動我的心弦

需要注意的幾個問題：各年段在具體的教學中，一定要根據(jù)學生的具體情況來具體操作，不可不顧學情；在訓練學生寫作能力同時要強調(diào)讀書的重要性，不可為寫作而寫作，挫傷學生的寫作積極性。各位承擔課題的教師還要注意及時溝通，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2013．3-----2013.7作文教學計劃

本學期作文訓練，緊緊圍繞大班額下大面積提高學生作文水平這一課題，本學期作文訓練，主要側(cè)重于語言的表達和錘煉，使學生能夠運用一定的寫作技巧，說真話，訴真情；還要幫助學生會寫淺易的說明文、書信等文體。因此這學期將對學生有針對性地進行強化訓練，力求在審題、選材、語言、立意上多多指導，多多對學生習作進行評講，讓學生用心發(fā)現(xiàn)，用心體驗和感悟，指導學生在45分鐘之內(nèi)，寫出不低于600字的佳作來。

具體內(nèi)容主要從以下幾個方面來具體實施: 初一學段：

1.了解學生作文,的個性化水平。

參考題目（任選）（1）我的童年（2）那是我的童年生活（3）那時，我很 2.（1）圍繞選材具體描述。（2）學會運用第一人稱的方式寫作。參考題目（1）我的一家（2）這就是我（3）第一次______ 3．（1）觀察的角度和方法。（2）細致的描寫。（3）對生活的思

參考題目：請選擇自己喜愛的一處風景或某個季節(jié)，以《迷人的秋色》或《校園美景》為題，寫一篇不低于500字的作文。

初二學段：

1.學習寫新聞和書信體，符合 基本格式要求，表達自己對生活的觀察和思考。

參考題目（任選）(1)自寫一則校園新聞，也可以是其他新聞。(2)《給 ?? 的一封信》 2.學習人物的正面描寫，細節(jié)描寫和側(cè)面描寫

參考題目（1）最讓我_________的人（2）《那一幕，我難以忘懷》

3.(1)了解聯(lián)想的作用（2）綜合運用各種說明方法（3）針對某一事物或現(xiàn)象，提出自己的觀點，并進行闡述

參考題目（1）“我看克隆”（2）請查找有關(guān)月球、沙漠、流星或其它任一種自然、科學現(xiàn)象的知識，并寫一篇相關(guān)的文章，把你了解的知識清晰、準確的介紹給你的同學。

4.抓住題眼，正確審題，既要審出題內(nèi)之意，也要突破題目框架，審清題外之意。

參考題目：生活中充滿了各種各樣的愛，愛來自身邊許多人。愛伴隨著我們成長。愛使我們戰(zhàn)勝了困難和挫折，愛使我們不斷走向成功，請以“和愛在一起”為題，寫一篇不低于600字的作文。

初三學段：

3.借景抒情，托物言志，即：通過具體的形象寄寓情感。

參考題目：抓住某一季節(jié)中突出的感受寫一篇不低于600字的抒情文章。4.有理有據(jù)、鮮明地表達自己見解，積累典型事例，從中提煉觀點及啟示。

參考題目： 以“微笑”為話題寫一篇不低于600字的演講?；蛘?請以“致老師的信”為話題，給自己的老師寫一封信，不低于600字，把自己的心理話告訴他。

3.合理安排情節(jié)。學習片斷組合法、欲揚先抑法、對比法、設(shè)置懸念法，造成起伏跌宕之勢。參考題目：牽掛是親情倫理的金絲銀線，牽掛是關(guān)愛的燈光炭火；無牽掛即無親情；無牽掛即無幸福，請以《牽掛》為題，寫一篇不低于600字的作文。

需要注意的幾個問題：各年段在具體的教學中，一定要根據(jù)學生的具體情況來具體操作，不可不顧學情；在訓練學生寫作能力同時要強調(diào)讀書的重要性，不可為寫作而寫作，挫傷學生的寫作積極性。各位承擔課題的教師還要注意及時溝通，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。