第一篇：十二五科研課題計劃

“十二五”科研課題完成計劃

朱旭甦

一、研究對象

一年級全體學生

二、研究目的在計算教學中通過賞識教育讓學生學會博愛從而提高學生計算能力

三、研究內容

1.主要研究計算教學中（口算），利用賞識教育培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，并給以充分的激勵和引導，已實現(xiàn)對學生有效激勵作用的正強化，提高學生口算能力。

2.研究時間

每周進行一次

四、研究方法

調查研究法（問卷、訪談）

行動研究法

五、具體操作

（一）賞識——博愛

通過賞識教育，可以維護學生的自尊心，建立良好的師生關系，從而讓學生學會如何去愛，保持學習的積極性。

（二）口算能力培養(yǎng)

為學生準備口算本，每天有5分鐘口算作業(yè)，每天有3--5分鐘口算練習時間。

1.100以內加法和減法是本學期學生口算的基礎，表內乘法是本學期學生口算的重點，必須使學生切實的掌握。每天要讓學生練習，確保每個學生過關。

2.注意觀察口算題目的特征

3.做形式多樣的口算練習

4.養(yǎng)成良好習慣，保證計算的正確性

每天在學校做一欄口算，給學生計時間，及時鼓勵速度和正確率有進步的學生，每月有一次口算比賽，評比年級口算小標兵。

本學期開始，為使學生培養(yǎng)良好的計算能力和檢查能力，每周安排兩次早自習，學生抄一欄口算，如學生出現(xiàn)錯題，只寫出錯幾題，不判正確，讓學生自己檢查出錯因，這樣培養(yǎng)孩子的檢查能力，期末看效果。

第二篇：“十二五”科研課題計劃

“十二五”期間教師繼續(xù)教育科研課題計劃

“十二五”期間，我本人在繼續(xù)教育科研課題在“十一五”取得成績的基礎上，將重點做好以下工作，特擬計劃如下：

一、確立思想，明確任務。

繼續(xù)以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，認真落實縣教育局關于繼續(xù)教育科研發(fā)展規(guī)劃和我學校教育教學工作規(guī)劃，堅持以深化課程改革為研究重點，突出教育科研與課堂教學緊密結合，發(fā)揮校本教研的作用，使教育科研成為提升自身素質、優(yōu)化課堂教學的支撐點，努力實現(xiàn)完善教育，提高自我，提升自我內涵的基本目標。

二、進一步完善科研組織機構建設。

學校教育科研制度是學校管理制度的重要組成部分，良好的教育科研制度是學校做好教育科研工作的根本保障，管理的目的是高效益地完成科研任務，用最少的時間、人力、物力，取得高質量的科研成果，促進學校發(fā)展?！笆濉逼陂g我要從以下幾方面進一步完善健全自身教育科研機制：

1．繼續(xù)組織學?？傉n題組，各科科研小組分層管理，做到分工明確，責任到人，工作到位。

2．繼續(xù)履行北山小學教育科研工作制度條例。提高教育科研管理水平，促使學校教育科研群眾化、制度化、規(guī)范化。使其各項工作做到有章可循。確?？蒲姓n題研究工作的開展規(guī)范有序。

三、做好自身培訓工作，1．充分利用科研例會時機進行有關科研工作基本知識理論的學習和業(yè)務素質的培訓，定期參加科研問答知識講座。

2．制定嚴格的學習制度，加強自學的監(jiān)督，自覺進行理論學習和實踐探索，形成良好學習氛圍，每要完成相應數(shù)量的自學筆記。

四、工作目標、成果預設。

（一）、五年發(fā)展總目標：

1、以科研課題拉動學校各項工作，更新教育觀念，樹立新的人才觀、素質關，構建學習型團隊，終身學習型團隊。

2、完善校本研究制度，解決教師教育教學中的實際問題。

3、五年內按計劃積極申報、承擔省、市、區(qū)各級課題的研究工作，科研工作再上一個新臺階，“十二五”期間力爭在學校的教育科研工作進入先進行列。

（二）、工作目標及具體措施。2011年目標及措施

1、參加做好“十二五”課題申請立項及開題會的召開工作。

2、落實實驗子課題的確立及實施。

3、完成“十一五”課題收尾工作，力爭獲縣“十一五”教育科研先進個人。

4、重視科研成果的轉化和推廣。通過多種形式和途徑，大力宣傳優(yōu)秀教育科研成果，加速科研成果的轉化和推廣。

5、擴大科研小組成員，加強學習，實施例會制度，發(fā)揮科研小組的引領作用。

6、依據(jù)“專家引路、骨干帶頭、全員參加”的培訓模式，大力普及推廣現(xiàn)代教育理論，教育科研方法。

2012年工作目標及措施：

1、做好“十二五”課題實施及課題階段性總結工作。

2、進一步深化校本研究工作。

3、計劃爭取科研骨干市級教師

4、總結教育科研工作新經(jīng)驗。

5、加大我校教育科研宣傳力度。及時與上下級傳遞最新信息。

6、積極做好做好科研材料積累工作。2013年工作目標及措施：

1、進一步完善科研檔案管理工作。

2、完成所承擔課題的經(jīng)驗、成果的總結。

3、加大宣傳、交流、推廣的力度。2014年工作目標及措施:

1、推出一節(jié)科研課題示范課，參加科研成果總結匯報會。

2、完善科研電子檔案的管理工作。2015年工作目標及措施：

1、召開校本研究成果匯報會。

2、總結各項課題研究成果，做好各項課題的結題工作。

3、做好“十三五”課題的滾動立項工作。

4、力爭成為縣教育科研先進個人。

以上各科研工作具體目標及措施將根據(jù)實際情況做適當調整。

北山小學 李秀芬 2010年7月5日

“十二五”科研工作計劃

北山小學 李秀芬

2010年7月15日

第三篇：科研課題計劃

2011．3-----2011.7作文教學計劃

本學期作文訓練，緊緊圍繞大班額下大面積提高學生作文水平這一課題，以培養(yǎng)學生的寫作興趣為主，兼及一些基本寫作技法的訓練，使學生能夠運用一定的作文技巧，說真話，訴真情。善于觀察生活，做到描寫細致，想像合理；善于運用優(yōu)美、有個性的語言；能夠圍繞中心，有主題；合理選材、組材；能寫出展示自我個性風采的作文。

具體內容主要從以下幾個方面來具體實施: 初一學段：

1.了解學生作文,的個性化水平。

參考題目（任選）（1）我的童年（2）那是我的童年生活（3）那時，我很 2.（1）圍繞選材具體描述。（2）學會運用第一人稱的方式寫作。參考題目（1）我的一家（2）這就是我（3）第一次______ 3．（1）觀察的角度和方法。（2）細致的描寫。（3）對生活的思

參考題目：請選擇自己喜愛的一處風景或某個季節(jié)，以《迷人的秋色》或《校園美景》為題，寫一篇不低于500字的作文。

初二學段：

1.學習寫新聞和書信體，符合 基本格式要求，表達自己對生活的觀察和思考。

參考題目（任選）(1)自寫一則校園新聞，也可以是其他新聞。(2)《給 ?? 的一封信》 2.學習人物的正面描寫，細節(jié)描寫和側面描寫

參考題目（1）最讓我_________的人（2）《那一幕，我難以忘懷》

3.(1)了解聯(lián)想的作用（2）綜合運用各種說明方法（3）針對某一事物或現(xiàn)象，提出自己的觀點，并進行闡述

參考題目（1）“我看克隆”（2）請查找有關月球、沙漠、流星或其它任一種自然、科學現(xiàn)象的知識，并寫一篇相關的文章，把你了解的知識清晰、準確的介紹給你的同學。

4.抓住題眼，正確審題，既要審出題內之意，也要突破題目框架，審清題外之意。

參考題目：生活中充滿了各種各樣的愛，愛來自身邊許多人。愛伴隨著我們成長。愛使我們戰(zhàn)勝了困難和挫折，愛使我們不斷走向成功，請以“和愛在一起”為題，寫一篇不低于600字的作文。

初三學段：

1.借景抒情，托物言志，即：通過具體的形象寄寓情感。

參考題目：抓住某一季節(jié)中突出的感受寫一篇不低于600字的抒情文章。2.有理有據(jù)、鮮明地表達自己見解，積累典型事例，從中提煉觀點及啟示。

參考題目： 以“微笑”為話題寫一篇不低于600字的演講?；蛘?請以“致老師的信”為話題，給自己的老師寫一封信，不低于600字，把自己的心理話告訴他。

3.合理安排情節(jié)。學習片斷組合法、欲揚先抑法、對比法、設置懸念法，造成起伏跌宕之勢。參考題目：牽掛是親情倫理的金絲銀線，牽掛是關愛的燈光炭火；無牽掛即無親情；無牽掛即無幸福，請以《牽掛》為題，寫一篇不低于600字的作文。

需要注意的幾個問題：各年段在具體的教學中，一定要根據(jù)學生的具體情況來具體操作，不可不顧學情；在訓練學生寫作能力同時要強調讀書的重要性，不可為寫作而寫作，挫傷學生的寫作積極性。各位承擔課題的教師還要注意及時溝通，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2011．9-----2011.12作文教學計劃

本學期作文訓練，緊緊圍繞大班額下大面積提高學生作文水平這一課題，使學生能記敘自己熟悉的人、事、物，表達自己的感受和認識。做到文章結構完整，條理清楚，語句通順、連貫，語義表達清楚、明白。能運用敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，寫出感情真實、內容充實、中心明確的文章。有一定的速度，在45分鐘內完成600左右的文章。書寫認真，字跡端正。

具體內容主要從以下幾個方面來具體實施: 初一學段：

1.（1）準確審題。（2）合理立意。

參考題目（任選）在你的學習生活中，一定有過許多困境。你是怎樣去面對的呢？請以《面對逆境》為題，寫一篇不低于500字的作文。

2.（1）綜合使用多種說明方法（2）語言清晰、準確

參考題目生活中有很多令你為之傾倒的東西，或許是一片云、或許是一顆星；或許是一項絕技，請以《我最喜歡 》為題，寫一篇不低于500字的作文。要求有生動描寫，并使用兩種以上的說明方法。

3．（1）合理取舍選材（2）掌握敘事的順序

參考題目：正在一天天長大的你，回首走過的路，沉淀在記憶深處的是那些往事。媽媽的一句叮嚀，老師的一個微笑；生活中的一次挫折，學習上的一個感悟；天邊的一片云彩，黎明的一道曙光??回憶往事，會讓生命感動，讓生活精彩?? 請以“往事”為題，寫一篇不低于500字的作文。

初二學段：

1.學習記敘中抒情的作用；掌握“抒情”的基本方法：直接抒情和間接抒情；掌握“抒情”的特點及與其他表達方式的區(qū)別

參考題目：，震撼我的心靈

2.（1）圍繞中心選擇典型材料。（2）運用多種表達方式進行多角度寫景，體會借景抒情的寫法。

參考題目：（1）描寫自己在上學或放學路上看到的日出或日落景色，寫一篇400字左右的短文。（2）選擇自己記憶中印象最深的一段景色，寫一篇400字左右的短文。

3.抓住題眼，正確審題，既要審出題內之意，也要突破題目框架，審清題外之意。

參考題目：生活中充滿了各種各樣的愛，愛來自身邊許多人。愛伴隨著我們成長。愛使我們戰(zhàn)勝了困難和挫折，愛使我們不斷走向成功，請以“和愛在一起”為題，寫一篇不低于600字的作文。

初三學段：

1．融情于事，借景抒情，在敘事中恰當?shù)剡\用抒情。

參考題目：抓住某一季節(jié)中突出的感受寫一篇不低于600字的抒情文章。

2．學會要用自己的一雙慧眼，從平凡小事中努力開掘出深刻的內涵，從新穎的角度提煉出深刻的主題，做到以小見大，平中見奇。

參考題目：（1）《一道風景線》（2）《我懂得了______》

3.錘煉語言，例如：學習利用生動傳神的煉字（形容詞、動詞等）來錘煉作文語言；學習利用比喻、排比、擬人等修辭方法來錘煉作文語言；體會用簡練、得體、連貫，形象、生動、具體的語言增強作文語言的美感和表現(xiàn)力。

參考題目：（1）《發(fā)現(xiàn) 》（2）《感悟 》

需要注意的幾個問題：各年段在具體的教學中，一定要根據(jù)學生的具體情況來具體操作，不可不顧學情；在訓練學生寫作能力同時要強調讀書的重要性，不可為寫作而寫作，挫傷學生的寫作積極性。各位承擔課題的教師還要注意及時溝通，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2012．3-----2012.7作文教學計劃

本學期作文訓練，緊緊圍繞大班額下大面積提高學生作文水平這一課題，主要側重于學生寫作技法的訓練，使學生能夠運用一定的作文技巧，在45分鐘左右寫出不低于600字，且文質兼美的文章。其具體目標為：善于選擇最能表現(xiàn)主題的材料；善于運用優(yōu)美有個性的語言；能擬富有創(chuàng)意的標題；有新穎、別致的構思；有健康、深刻的立意；善于觀察生活，做到描寫出神；能在文章中充分張揚自我個性風采；能運用豐富多彩的作文形式。

具體內容主要從以下幾個方面來具體實施: 初一學段：

1.（1）針對二、三事的選材，練習敘事詳略得當。參考題目（1）心靈深處的回憶（2）少年初識愁滋味。2.（1）學寫記敘文的結尾（2）學寫行文中的點睛之語。

考題目：在誤會中往往有重新的認知、深入的思考，主旨的表現(xiàn)就更曲折有致，深邃明透。請以《最____________的誤會》為題，寫一篇600字左右的記敘文。

3．（1）綜合運用記敘、描寫、議論、抒情、說明等多種多種表達方式（2）重點體現(xiàn)夾敘夾議的寫法

參考題目：歡暢，是內心喜悅的一種感情；歡暢的事是內心愉快的一種體驗。歡暢不僅是流于表達生活表面的歡娛，更表現(xiàn)為精神層面更深的內涵。請以《歡暢進行時》為題目，寫一篇600左右文章，要求運用三種以上的表達方式，并運用夾敘夾議的寫法。

初二學段：

1.引導學生從不同角度去思考生活，拓展思維空間，提高思維能力；培養(yǎng)學生的觀察能力，打開寫作思路，多角度立意、多方面取材。

參考題目：（1）《生活處處是考場》（2）《 的味道》 2.運用空間順序以及相關的說明方法寫說明文

參考題目：（1）介紹你熟悉的一座立交橋（2）我們的校園 3.學習人物的正面描寫，細節(jié)描寫和側面描寫

參考題目：（1）最讓我_________的人（2）《那一幕，我難以忘懷》

初三學段：

1．在議論文的寫作訓練中一定要指導學生注意：（1）要有明確的論點；（2）要選擇典型性論據(jù)；（3）要合理安排論證方法。

參考題目：（1）請以“笑對失敗”為題，寫一篇不低于600字的議論文。（2）請以“好讀書，讀好書”為話題，寫一篇不低于600字的議論文。

2．學會在具體環(huán)境中通過人物的言行表現(xiàn)人物性格。學習使用細節(jié)描寫的方法塑造鮮明的人物性格，以表達深刻的作文主題。

參考題目： 的人（例如：慷慨的人、憂慮的人、活潑的人、率直的人）

3.學習托物言志、卒章顯志的寫法，增強感悟力，通過首尾照應、篇末點題等方法提升對主旨的挖掘。

參考題目：

1、青春的頌歌

2、拔動我的心弦

需要注意的幾個問題：各年段在具體的教學中，一定要根據(jù)學生的具體情況來具體操作，不可不顧學情；在訓練學生寫作能力同時要強調讀書的重要性，不可為寫作而寫作，挫傷學生的寫作積極性。各位承擔課題的教師還要注意及時溝通，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2012．9-----2012.12作文教學計劃

本學期作文訓練，緊緊圍繞大班額下大面積提高學生作文水平這一課題，在學生原有寫作的基礎上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎能力。本學期以寫記敘文為主，能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個性的東西，學習在記敘中表達對生活的認識、感受和激情，能體悟一定的道理。

具體內容主要從以下幾個方面來具體實施: 初一學段：

1.（1）準確審題。（2）合理立意。

參考題目（任選）在你的學習生活中，一定有過許多困境。你是怎樣去面對的呢？請以《面對逆境》為題，寫一篇不低于500字的作文。

2.（1）學寫記敘文的結尾（2）學寫行文中的點睛之語。

參考題目：在誤會中往往有重新的認知、深入的思考，主旨的表現(xiàn)就更曲折有致，深邃明透。請以《最____________的誤會》為題，寫一篇600字左右的記敘文。

3．（1）對比寫法的運用。（2）生動的描寫方法，例如：細節(jié)描寫；掌握一定的描寫順序等等。

參考題目：寫一篇童話或科幻故事。要求：（1）展開合理想象，不要胡編亂造。（2）綜合運用多種描寫的方法（3）題目自擬，字數(shù)在600字左右。

初二學段：

1.錘煉語言，例如：學習利用生動傳神的煉字（形容詞、動詞等）來錘煉作文語言；學習利用比喻、排比、擬人等修辭方法來錘煉作文語言；體會用簡練、得體、連貫，形象、生動、具體的語言增強作文語言的美感和表現(xiàn)力。

參考題目：（1）《發(fā)現(xiàn) 》（2）《感悟 》 2.以記敘為主，學習形散而神不散的散文寫法。

參考題目：（1）《流淌在心中的歌》（2）《 ＿＿＿，真好！》 3.層次分明、有條理，有線索

參考題目：父母養(yǎng)育了你，老師培育了你，朋友幫助了你......大自然給你啟迪，社會給你經(jīng)驗；挫折使你成熟，成功讓你奮起??對于這一切，你一定心懷感激。請你以“感謝______”為題，寫一篇作文，要求有真情實感，不低于600字。初三學段：

1．啟發(fā)學生分析生活現(xiàn)象時能夠通過表象分析實質，增強哲理意識。訓練多角度審題、選材，嘗試用童話、寓言、議論文、小說等形式寫作。

參考題目：（1）《我們是初升的太陽》（2）《生活中的發(fā)現(xiàn)》（3）《我眼中的色彩》 2．有理有據(jù)、鮮明地表達自己見解，積累典型事例，從中提煉觀點及啟示

參考題目：請以“致老師的信”為話題，給自己的老師寫一封信，不低于600字，把自己的心理話告訴他。

3.學習托物言志、卒章顯志的寫法，增強感悟力，通過首尾照應、篇末點題等方法提升對主旨的挖掘。

參考題目：

1、青春的頌歌

2、拔動我的心弦

需要注意的幾個問題：各年段在具體的教學中，一定要根據(jù)學生的具體情況來具體操作，不可不顧學情；在訓練學生寫作能力同時要強調讀書的重要性，不可為寫作而寫作，挫傷學生的寫作積極性。各位承擔課題的教師還要注意及時溝通，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2013．3-----2013.7作文教學計劃

本學期作文訓練，緊緊圍繞大班額下大面積提高學生作文水平這一課題，本學期作文訓練，主要側重于語言的表達和錘煉，使學生能夠運用一定的寫作技巧，說真話，訴真情；還要幫助學生會寫淺易的說明文、書信等文體。因此這學期將對學生有針對性地進行強化訓練，力求在審題、選材、語言、立意上多多指導，多多對學生習作進行評講，讓學生用心發(fā)現(xiàn)，用心體驗和感悟，指導學生在45分鐘之內，寫出不低于600字的佳作來。

具體內容主要從以下幾個方面來具體實施: 初一學段：

1.了解學生作文,的個性化水平。

參考題目（任選）（1）我的童年（2）那是我的童年生活（3）那時，我很 2.（1）圍繞選材具體描述。（2）學會運用第一人稱的方式寫作。參考題目（1）我的一家（2）這就是我（3）第一次______ 3．（1）觀察的角度和方法。（2）細致的描寫。（3）對生活的思

參考題目：請選擇自己喜愛的一處風景或某個季節(jié)，以《迷人的秋色》或《校園美景》為題，寫一篇不低于500字的作文。

初二學段：

1.學習寫新聞和書信體，符合 基本格式要求，表達自己對生活的觀察和思考。

參考題目（任選）(1)自寫一則校園新聞，也可以是其他新聞。(2)《給 ?? 的一封信》 2.學習人物的正面描寫，細節(jié)描寫和側面描寫

參考題目（1）最讓我_________的人（2）《那一幕，我難以忘懷》

3.(1)了解聯(lián)想的作用（2）綜合運用各種說明方法（3）針對某一事物或現(xiàn)象，提出自己的觀點，并進行闡述

參考題目（1）“我看克隆”（2）請查找有關月球、沙漠、流星或其它任一種自然、科學現(xiàn)象的知識，并寫一篇相關的文章，把你了解的知識清晰、準確的介紹給你的同學。

4.抓住題眼，正確審題，既要審出題內之意，也要突破題目框架，審清題外之意。

參考題目：生活中充滿了各種各樣的愛，愛來自身邊許多人。愛伴隨著我們成長。愛使我們戰(zhàn)勝了困難和挫折，愛使我們不斷走向成功，請以“和愛在一起”為題，寫一篇不低于600字的作文。

初三學段：

3.借景抒情，托物言志，即：通過具體的形象寄寓情感。

參考題目：抓住某一季節(jié)中突出的感受寫一篇不低于600字的抒情文章。4.有理有據(jù)、鮮明地表達自己見解，積累典型事例，從中提煉觀點及啟示。

參考題目： 以“微笑”為話題寫一篇不低于600字的演講?；蛘?請以“致老師的信”為話題，給自己的老師寫一封信，不低于600字，把自己的心理話告訴他。

3.合理安排情節(jié)。學習片斷組合法、欲揚先抑法、對比法、設置懸念法，造成起伏跌宕之勢。參考題目：牽掛是親情倫理的金絲銀線，牽掛是關愛的燈光炭火；無牽掛即無親情；無牽掛即無幸福，請以《牽掛》為題，寫一篇不低于600字的作文。

需要注意的幾個問題：各年段在具體的教學中，一定要根據(jù)學生的具體情況來具體操作，不可不顧學情；在訓練學生寫作能力同時要強調讀書的重要性，不可為寫作而寫作，挫傷學生的寫作積極性。各位承擔課題的教師還要注意及時溝通，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

第四篇：黃石市“十二五”教育科研課題指南

黃石市 “十二五”教育科研課題指南

（征求意見稿）

一、選題依據(jù)與要求

1．面向教育改革與發(fā)展實際，依據(jù)《黃石中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（征求意見稿）》、《黃石市十二五教育規(guī)劃》及相關文件精神，全面貫徹落實科學發(fā)展觀。2．面向黃石地區(qū)當前及未來一個時期教育的科學發(fā)展及重點、熱點和難點問題，圍繞教育實踐問題的解決、教育體制與機制的改革，不斷滿足我市教育改革與發(fā)展的實踐需求。

3.本《指南》是在“十一五”教育研究基礎上，就我市教育發(fā)展中需要重點研究的領域提出了需要研究的項目，它不等于課題目錄。各級教科研部門、大中小學（幼兒園）、職業(yè)學校應在指南的指引下，選擇其中的某一個領域或某一個方面，結合自己的實際情況，聚焦研究的具體問題，選好研究點與角度，設計可操作的研究課題。

二、申報要求及時間

1.課題項目分為重點項目、一般項目和骨干教師項目。各級教育職能部門、各大中小學校（幼兒園）、職業(yè)學校及我市廣大教育工作者本著自愿自主的原則申報課題。其中，申請骨干教師項目者為我市各級各類特級教師、名師、學術學科帶頭人、十佳青年教師、師德標兵、優(yōu)秀班主任、學科優(yōu)秀教師等。項目負責人只能申報一個課題。

2、立項課題必須在十二五期間完成，每年應提交階段性成果參加市規(guī)劃辦舉行的 活動。鼓勵以論文和研究報告作為項目的最終成果形式進行申報結題。研究成果須反映實際，符合研究規(guī)范，體現(xiàn)創(chuàng)新。

3、申報受理時間為2011年5月26—29日，逾期不予受理。聯(lián)系人： 李老師。課題申報通訊地址：黃石市教科院內，黃石市教育科學規(guī)劃辦。聯(lián)系方式：qq群61400488，電話：3072990

4、各縣市區(qū)、直屬單位將審查合格的《課題申請·評審書》一式3份，按填表要求裝訂好，連同《 “十二五”課題匯總一覽表》一并寄送市教科規(guī)劃辦。同時，將電子申報材料與《匯總一覽表》通過電子郵件發(fā)送至 hsjky@163.com，請在標題前注明：十二五課題申報：（某單位.某課題）。電子版《課題申請·評審書》可從黃石教科院網(wǎng)站下載。

三、課題指南具體內容

（一）重點研究領域

重點研究領域是根據(jù)黃石市教育改革與發(fā)展的全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性、長遠性問題而提出的，重點研究領域課題圍繞落實科學發(fā)展觀、共建共享區(qū)域教育科研資源這

一主題，以我市教育教學改革發(fā)展的重大現(xiàn)實問題為重點，積聚研究力量，強調跨學科、跨部門、跨校際合作進行綜合研究，形成標志性成果和精品力作，提升我市教育科學研究學術水平。

1.促進區(qū)域教育均衡有效發(fā)展的管理機制研究 研究要點參考：

（1）教育均衡有效發(fā)展的思想內涵、基本特征；（2）區(qū)域或學校教育均衡有效發(fā)展基本狀況分析；

（3）國內外促進教育均衡有效發(fā)展的基本做法和經(jīng)驗；（4）區(qū)域教育均衡優(yōu)質發(fā)展的目標制定；

（5）區(qū)域促進教育均衡有效發(fā)展的條件分析與資源開發(fā)；（6）區(qū)域層面教育管理制度、做法的調整；（7）基于均衡有效發(fā)展的學校個案跟蹤研究；

（8）基于小學、初中、高中學段銜接的均衡發(fā)展個案跟蹤研究；（9）幼兒園、小學、初中、高中學段核心內容及相關銜接研究；（10）新課程教師技能培養(yǎng)的地方教科研組織與高校的協(xié)作研究；（11）我市各級各類骨干教師后續(xù)培養(yǎng)機制與效應研究。2.基于校本研修的區(qū)域教育實力提升的策略研究 研究要點參考：

（1）基于校本研修的區(qū)域教育實力的內容構成；

（2）基于校本研修的區(qū)域教育實力提升的政策與環(huán)境分析；（3）基于校本研修的區(qū)域教育實力提升的國內外經(jīng)驗借鑒；（4）基于校本研修的區(qū)域教育實力提升的著力點；

（5）基于校本研修的區(qū)域教育實力提升與教師專業(yè)能力建設的關聯(lián)；（6）基于校本研修的區(qū)域教育實力提升的政策保障與制度變革；（7）基于校本研究的區(qū)域教育實力提升的教研平臺與活動特色；

（8）基于校本研究的區(qū)域教育實力提升的骨干培養(yǎng)、協(xié)作研究策略及考評機制；（9）基于校本研究的區(qū)域教育實力提升的運作模式與策略。3.組團發(fā)展模式下的農村學校教育研究 研究要點參考：

（1）新農村學校布局調整及相關問題的研究；

（2）區(qū)域組團發(fā)展模式下的學校發(fā)展共同體建設及資源整合利用問題研究；（3）進城務工人員子女義務教育管理模式與對策研究；（4）新農村學校家庭教育指導問題研究；（5）有效提高農村學校師資水平的研究；（6）留守兒童的教育對策研究。4.學前教育研究

研究要點參考：

（1）幼兒一日常規(guī)活動課程與制度建設；（2）幼小銜接內容與教學對策研究；

（3）以園為本的教研制度建設的問題與管理對策研究；（4）園本教研制度與運作方式的有效性研究；（5）幼兒園品牌與特色創(chuàng)建活動的研究。

5.職業(yè)教育研究 研究要點參考：

（1）武漢“8+1”城市圈職教園區(qū)建設的對策研究；（2）黃石市職業(yè)教育校企合作的關鍵因素與實證研究；（3）黃石市職業(yè)教育校企合作的辦學模式研究；

（4）黃石市職業(yè)教育校企合作的實訓基地建設研究；（5）黃石市職業(yè)教育校企聯(lián)合辦學的師資隊伍建設研究。

6.高等教育研究 研究要點參考：

（1）學校發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題、發(fā)展趨勢的綜合分析及對策研究；

（2）適應“十二五”期間國家發(fā)展戰(zhàn)略需求和黃石發(fā)展需要的發(fā)展模式研究；（3）“十二五”期間國家和黃石發(fā)展戰(zhàn)略對學科、專業(yè)建設的影響與需求分析研究；

（4）創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系及機制研究；

（5）創(chuàng)建、培育教學和科研創(chuàng)新團隊的管理和運行機制研究；（6）創(chuàng)建高校與地方資源共建、人才培養(yǎng)新模式。

7.以校為本的高效課堂教學策略研究

研究要點參考：

（1）以校為本的高效課堂教學的內涵界定；（2）國內外高效課堂教學的基本制度和經(jīng)驗；（3）影響高效課堂的要素及相關干預策略研究；

（4）以學定教的高效課堂教學的目標或評價標準制定；

（5）尋找單元核心能力的情景教學測評模塊設計及教學反思與實踐；

（6）基于問題解決的高效課堂觀察量表設計及課堂觀察行動研究；（7）以校為本的高效課堂教學相關常規(guī)管理與評價制度；

（8）基于高效課堂教學的全員敘事研究、教研組課例研究、學校案例研究及橫縱向相結合的個案跟蹤研究；

（9）以學定教的高效課堂教學模式與策略研究

（10）信息技術條件下以學定教的高效課堂教學研究；（11）以學定教的高效課堂教學信息傳輸?shù)难芯浚?/p>

（12）以學定教的高效課堂教學管理行為的實踐研究；

（13）基于課程標準的高效課堂教學設計/作業(yè)設計研究；

（14）以學定教的高效課堂教學設問技巧研究；（15）基于問題解決的高效課堂觀察策略研究；

（16）自主.合作.探究式教學的高效課堂教學研究；

（17）診斷式、支架式、回放式、骨干引領式、網(wǎng)絡集體研課式、基于四合一的學案協(xié)作式、檔案評定式、牽手制、導師制、自主反思制等“十一五”校本研修推進模式與策略的應用與推廣研究。

5.新課程改革實驗推進相關問題研究

研究要點參考：

（1）新課程小學生良好學習習慣養(yǎng)成機制研究；

（2）新課程初中生學科自主學習策略及評價機制研究；（3）新課程高中生學科自主學習能力及評價機制研究；（4）新課程下的校本管理模式與制度創(chuàng)新的實效性研究；（5）學校課程建設與學校文化創(chuàng)建；

（6）新課程背景下教研組建設與教研方式多樣化研究；（7）專題學習網(wǎng)站等課程資源建設平臺與策略研究；（8）信息技術、研究性學習與學科課堂整合研究；

（9）促進中小學生自我敘事與自我高效管理的策略研究；

（10）推進分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革研究；（11）新課程背景下不同高中、藝術高中、綜合高中的辦學模式與特色研究；（12）新高考模式下的選課教學指導；

（13）新高考模式下的學生管理與成長檔案袋的誠信機制研究；（14）新高考模式下的教師教學方式變革與專業(yè)發(fā)展研究；（15）新高考模式下的政治主觀題解題能力的培養(yǎng)；

（16）普通高中地方資源《黃石地理》開發(fā)與應用研究；

（17）普通高中基于問題解決的一課多輪、同課異構式化學學科課例研究。6.學校教育質量監(jiān)控與評價體系的構建

研究要點參考：

（1）教育質量監(jiān)控與評價的理論基礎和歷史研究；（2）素質教育質量觀下教學質量的基本內涵；

（3）教育質量監(jiān)控的系統(tǒng)構架研究；

（4）學校教學工作全程評價內容與評價工具的開發(fā)與應用研究；（5）基于“輕負高質”的學校課程管理實踐研究；（6）基于“輕負高質”的教學途徑與方法研究；（7）教學過程管理與教學評價機制優(yōu)化研究；（8）區(qū)域教學質量監(jiān)測的制度保障與專業(yè)支持；（9）學校教學特色與學風建設實踐對策研究。

7.素質教育與學生全面發(fā)展現(xiàn)實問題研究

研究要點參考：

（1）當前學生成長狀態(tài)、學業(yè)發(fā)展狀況的調查研究；（2）特色校園文化建設研究；（3）學生團隊組織建設研究；

（4）中小學學生安全教育問題研究；（5）學生公民教育的問題研究；

（6）學生基礎道德品質培養(yǎng)的創(chuàng)新研究；

（7）指向學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)等綜合素質發(fā)展方面的教育途徑與評價機制研究；

（8）對學生進行民族精神、榮辱觀及優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化、地域文化教育的研究；

（9）以課堂教學為主渠道的德育研究；（10）網(wǎng)絡背景下的德育有效性機制研究。

8.學校與社區(qū)教育文化共建的實踐研究

研究要點參考：

（1）學校、家庭、社區(qū)一體化的愛心教育有效協(xié)作機制研究；（2）社區(qū)與學校共同開發(fā)利用教育資源的經(jīng)驗研究；（3）社區(qū)文化在學校教育中有效滲透研究；（4）學校參與社區(qū)文化建設的經(jīng)驗研究；

（5）基于區(qū)域內非物質文化傳播的學校與社區(qū)教育合作途徑與機制研究；（6）中小學課外教育活動社區(qū)化的深化研究。

9.黃石市中小學廉潔教育資源開發(fā)與應用研究

（1）黃石市中小學開展廉潔教育的內涵、目標定位和內容體系構建的研究；（2）黃石市中小學廉潔教育資源包二度開發(fā)的問題與對策研究；（3）以校為本的廉潔教育資源開發(fā)與應用的基本原則研究；（4）以校為本的廉潔教育資源開發(fā)的途徑與方法研究；（5）以校為本的廉潔自律教育專題體系研究；（6）以校為本的廉潔教育成長檔案袋評定研究；

（7）不同學段、不同形式、不同層面的廉潔教育資源開發(fā)與應用研究；（8）黃石市中小學開展廉潔教育的保障機制研究；（9）黃石市中小學開展廉潔教育的效果評價研究。以生為本的區(qū)域性主題班隊會活動研究

（1）以生為本的主題班隊會活動的內涵與外延界定；（2）黃石市中小學主題班隊會協(xié)作研究的基本規(guī)則；

（3）以生為本的主題班隊會與班集體文化建設的相關研究；（4）以生為本的主題班隊會活動設計策略研究；

（5）以生為本的主題班隊會活動的雙主體角色定位與策略研究；

（6）團體心理輔導與主題班隊會活動的滲透研究；

（7）以生為本的主題班隊會活動的不同模式與策略研究；（8）區(qū)域性主題班隊會活動的研究內容與方法；（9）區(qū)域性主題班隊會活動的運行機制研究；

（10）廉潔教育主題班隊會活動內容與形式的生活化、趣味化研究。

（二）一般選題領域 學校管理類

1．學校發(fā)展規(guī)劃與品牌建設研究； 2．學校教學和教研組織管理創(chuàng)新研究； 3．學校內部管理制度改革與實踐研究； 4．學校教學質量監(jiān)控策略研究；

5．學?！败泴嵙Α苯ㄔO問題研究； 6．“和諧”校園文化建設的研究； 7．校務信息管理平臺的架構與實踐；

8．校園安全防范體系與危機管理對策研究； 9．合并學校“磨合期”管理的研究；

10．校本（人本）管理的策略與實踐研究； 11．學校課程規(guī)劃與課程管理研究； 12．校本教研制度與有效方式創(chuàng)新研究；

13．促進教師專業(yè)成長的學校管理機制優(yōu)化研究； 14．有利于教師專業(yè)成長的學校人文環(huán)境建設； 15．民辦學校辦學特色創(chuàng)建的研究；

16．小班化模式下的學校教學管理機制創(chuàng)新； 17.教師文化與學校發(fā)展研究；

18.學校品牌建設的實踐策略與案例； 19.校長與學校特色文化創(chuàng)建；

20.九年一貫制學校的課程目標銜接問題與對策研究。課程與教學類

1．國家課程、地方課程、校本課程協(xié)同整合的研究； 2．學校課程資源開發(fā)利用的研究；

3．新課程課堂教學實踐中存在的問題研究； 4．構建有效的課堂環(huán)境的分層教學策略研究； 5.課堂有效教學管理行為的實踐研究；

6．基于課程標準的分層教學設計/作業(yè)設計研究； 7．建構“有效課堂”教學管理保障體系的研究； 8．學生學習策略的優(yōu)化與指導的研究； 9．教學中因材施教發(fā)展學生個性的研究； 10.教師課堂管理行為的策略與實踐研究；

11.XX學科信息化教學模式應用研究； 12．新課程理念下教師合作教學的研究； 13.不同學段間有效教學銜接的研究； 14．高中新課程選修模塊教學策略的研究； 15.中小學教師備課改革的實踐研究； 16.綜合實踐活動課程實施有效性研究； 17．學校校本課程開發(fā)與規(guī)劃研究； 18．學校課程資源網(wǎng)絡建設研究；

19．基于學生開放式學習的教學活動設計研究； 20．提高初中教學質量的對策研究； 21．基于問題教學的對策與案例研究。

德育與學生發(fā)展類

1．中小學德育導師制的創(chuàng)新實施與研究； 2．貼近生活、貼近實際的德育方法創(chuàng)新研究； 3．網(wǎng)絡文化與學校德育工作有效整合的研究； 4．學科德育的實施對策研究；

5．德育課程實效性與創(chuàng)新性研究；

6．共青團、少先隊工作創(chuàng)新的探索與研究； 7．新課程理念下班級管理策略研究；

8．文化多元化與中小學生道德選擇能力培養(yǎng)的研究；

9．學生團體與中小學生自主管理的研究； 10．學生自主發(fā)展模式的實踐研究； 11．新時期師生有效溝通的研究；

12．提升學生人文精神的方法與途徑研究； 13．學生綜合素質發(fā)展狀況的調查研究； 14．學生閑暇活動設計與教育管理研究； 15．新時期男女生交往教育研究；

16．安全、禁毒、誠信、感恩、廉潔、法制等內容的實踐研究； 17．成長困難學生成因及解困的策略研究；

18．離異家庭學生的心理問題分析及教育對策研究； 19．學生厭學心理/考試焦慮心理/逆反心理研究；

20．不同階段學生心理健康教育的方式與實施途徑研究； 21.高品質校園文化建設的實踐研究。教師隊伍與專業(yè)發(fā)展

1．教育均衡發(fā)展要求下的教師流動研究； 2．新課程背景下的教師考核制度研究；

3．課改后教師工作狀況的調查與比較研究；

4．班主任專業(yè)化發(fā)展研究；

5．班主任綜合素質評價研究； 6．城鄉(xiāng)教師交流問題研究；

7．促進中青年教師成長有效策略研究； 8．促進新教師成長方式的探索與實踐； 9．農村教師校本培訓方式及效果研究； 10．學校教研組專業(yè)自主建設研究； 11．教師職業(yè)情感素質培養(yǎng)研究； 12．提高教師德育能力的策略研究；

13．發(fā)揮名優(yōu)、骨干教師引領性、示范性效應的策略研究； 14．名優(yōu)、骨干教師后續(xù)發(fā)展動機與促進機制研究。教育信息、網(wǎng)絡與實驗

1．教育教學資源庫的開發(fā)與應用研究；

2．信息技術教學環(huán)境下教學策略、學習策略的研究； 3．信息技術與學科教學整合的教學結構研究； 4．數(shù)字化教育資源建設體系框架和共享機制研究； 5．數(shù)字化校園（教室）建設研究；

6．利用網(wǎng)絡構建交互式學習的平臺的研究； 7．構建區(qū)域性中小學網(wǎng)絡課程的行動研究； 8．利用校園網(wǎng)進行教學的模式、管理的研究； 9．利用網(wǎng)絡課程優(yōu)化校本培訓的策略研究； 10．網(wǎng)絡環(huán)境下學校視頻教學的相關研究；

11．基于學生媒體素養(yǎng)培養(yǎng)新型教學方法的實驗研究； 12．教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調查與教育技術能力建設研究。學前教育、特殊教育

1．幼兒園辦園體制和運行機制的研究； 2．農村幼兒園發(fā)展問題研究； 3．0－3歲親子早教實踐研究；

4．家庭教育中的親子和諧互動研究；

5．幼兒園開展安全教育活動的研究與實驗； 6． 幼兒園園本文化建設的個案研究；

7．幼兒園課程、游戲、教育過程及其整合研究； 8．主題背景下的XX教學策略研究； 9.幼兒XX（良好習慣）培養(yǎng)的研究；

10．幼兒教育社區(qū)、家庭教育資源利用研究； 11．幼兒園課程平衡問題研究；

12．多元文化交融背景下的幼兒品德教育研究；

13．幼兒自主休閑活動指導的研究；

14．幼兒情緒與行為問題的成因與干預的研究； 15．殘障兒童隨班就讀和補償教育研究； 16．全納教育理念下特殊兒童教育對策研究； 17．特殊兒童隨班就讀的質量保障與評價研究。職成教、社區(qū)教育

1．創(chuàng)新型城區(qū)市民教育方式的研究； 2．學習型城區(qū)建設中成校發(fā)展模式研究； 3．學習型家庭建設的引導策略研究；

4．區(qū)域性成人教育發(fā)展的規(guī)劃與設計研究；

5．成人教育管理體制改革的深化研究；

6．成人教育課程和教學模式、內容、方法和評價研究； 7．區(qū)域性職業(yè)教育特色發(fā)展與課程建設的研究； 8．職業(yè)教育“產(chǎn)教結合”、“校企合作”辦學模式的實踐； 9．職業(yè)教育課程綜合化與模塊化的研究與實踐；

10．社會轉型期學生就業(yè)觀念、職業(yè)心理適應性研究； 11．職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)崗位調查與就業(yè)市場開發(fā)的研究； 12．職業(yè)學校選修課程設置的實踐與探討； 13．職業(yè)教育與勞動力市場良性互動機制研究； 14．職業(yè)教育與普通教育的溝通與銜接研究； 15．學生就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育研究。

高等教育

1.“十二五”學校發(fā)展的內外部環(huán)境影響要素與策略研究； 2.“十二五”學校發(fā)展戰(zhàn)略與目標定位研究；

3.黃石經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的分析與專業(yè)設置、人才培養(yǎng)方案的適應性研究； 4.各學科與國內外同類一流學科的比較分析及啟示； 5.學科、專業(yè)建設的布局規(guī)劃思路及其重要舉措研究； 6.教學質量監(jiān)控體系的建設及對策研究； 7.大學生教育管理體系研究；

8.推進現(xiàn)代大學制度建設，提高管理水平研究；

9.影響合作培養(yǎng)（可分為校際合作、校企合作、中外合作等專題）的因素分析及其對策研究；

10.發(fā)揮科研基地、院所的創(chuàng)新平臺作用，整合資源、激勵多出成果的對策研究； 11.以科研服務社會、服務地方經(jīng)濟的模式、途徑研究； 12.大學生道德建設對策與實效性研究；

13.“十二五”期間學校后勤保障體系與運行機制研究。體藝衛(wèi)等綜合教育

1．“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術學校”創(chuàng)建途徑與方法研究； 2． “大家唱大家跳”群眾性藝術教育活動特色研究； 3．以校為本實施“體育藝術2+1項目”研究；

4．區(qū)域性實施《國家學生體質健康標準》的策略研究； 5．開發(fā)利用民間音樂文化教育資源的研究；

6．促進學生審美情趣和審美能力發(fā)展的藝術課教學研究； 7．學校藝術特長生培養(yǎng)的研究； 8．學校開發(fā)和利用美育資源的研究； 9．美術教育促進學生藝術修養(yǎng)的研究； 10．校園文化建設與學生審美素質的研究； 11．美術教學與啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的研究；

12．藝術課程教學評價方式的研究；

13．大課間操（課間體育活動）形式、內容創(chuàng)新研究； 14．中小學體育教學中的合作學習研究；

15．學校體育、社會體育相結合的教學模式探索； 16．學校體育課有效教學策略研究； 17．學生體質健康的影響因素研究； 18．促進學生自主參與運動的對策研究； 19．學生自我保健意識和方法研究； 20．中小學生良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)研究；

21．學生常見病、多發(fā)病的新特征及其預防措施研究；

22．中小學生自我保護意識的培養(yǎng)研究；

23．學校體育場地、設施有效利用和對外開放的策略研究； 24．學習活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的研究。

黃石市教育科學規(guī)劃辦

2010.4.18

第五篇：小學科研課題計劃

小學教育教學科研課題計劃

一、指導思想：

以全面貫徹黨的十七大精神為指針，以教育局2009年下半年工作意見為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持“科研興校”思想，高奏“內涵求發(fā)展，機制求創(chuàng)新，隊伍求提高”主旋律，以新課程改革為重點，以課題實驗研究為抓手，以校本培訓為依托，以現(xiàn)代教育技術為平臺，扎實推進新課改，提升教師的科研能力，精心打造教師隊伍。

確立我校教研主課題：“有效教學”。教師子課題包括：“有效課堂”“有效提問”“有效互動”“如何提高學習興趣”等。

二、具體工作

（一）加強新課程學習與交流

1、樹立科研興校、科研興教、科研立身思想，激發(fā)教師投身教育科研的積極性、主動性。

2、加強學習，增強課程改革的意識。堅持每周一次的集體學習；教師個人要堅持業(yè)務自學，要求每個教師要規(guī)劃好自己的學習，以攻讀教育專著和研讀教育雜志為主，寫好教育隨筆，確保學習質量。

3、以學習促反思，養(yǎng)成良好的反思品質。（1）通過學習更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊；不斷增強課程改革的意識，提高課程改革的能力。

（2）堅持課前反思、課后反思及教育反思，善于發(fā)現(xiàn)案例，加強研究及時總結。

（3）各教研組要結合教學中的實際問題，組織教師有針對性地學習各科《課程標準》、《走進新課程》及其他學習材料中的相關內容，在尋找策略、解決問題的過程中加深對《標準》的理解和把握。

4、加強課堂教學研討與交流，倡導自主、合作、探究的教學方式。重點改變教與學方式，善于激活課堂，變解決問題為發(fā)現(xiàn)探究問題。

（二）扎實有效地開展課題研究工作

1、進一步強化科研意識，擺正科研位置。認真學習教育科研理論，懂得科研工作在全面推進素質教育工作中的必要性、重要性和緊迫性。明確教育教學質量的功能；提高教育教學質量的功能；發(fā)展教育理論的功能。大力營造科研興教、科研興校的氛圍。

2、定期進行課題研究交流例會，注重課題研究的計劃性、實效性。課題研究例會分兩個層次：即課題負責人例會和各課題組成員例會。

課題組與教研組相結合積極開展實驗工作，定期舉行課題研究專題培訓，加強課題操作過程的指導（每月一次具體活動）；組織教師按計劃積極開展實驗研究工作，提倡教師之間的合作、探究，將課題研究與教研活動進行有機地結合。

抓好課題研究的過程管理，注意落實研究計劃，搜集、整理課題實驗有關原始資料；進行階段性檢查、督促和指導，確保科研課題按計劃實施。加強課題實驗工作的階段總結。

人人參與研究，以課改促科研。期初根據(jù)學校課題擬訂子課題，積極結合學科教學開展研究，以網(wǎng)絡資源為平臺，以課題實驗為途徑，以課堂為實驗基地，促進教學水平的提高，促進自身科研水平的提高，逐步向“研究型”教師轉變。

3、加強科研室自身建設。?？蒲腥藛T要走在學校科研工作的前列，不斷學習現(xiàn)代教育理論，掌握教育科研方法，積極了解國內外，校內外教育教學改革最新動態(tài)，具有較強的研究能力，能有效地指導學校的科研工作；日常管理；

搞好科研檔案的裝訂、整理、歸檔工作，掌握課題研究進程，經(jīng)常與上級科研單位取得聯(lián)系，確保我?？蒲泄ぷ鞯捻樌_展。

（三）抓好教科研工作的常規(guī)管理。

1、定期組織開展課題組的實驗情況的檢查與交流，實驗成果的展示與評比，實驗工作的考核與指導；抓好檔案資料管理工作。

2、積極探索新課程理念指導下的課堂教學模式，集體備課可嘗試探索集體備重點課或單元、每人分備單元課合備一本書等既實效又高效的方式。

3、組織學習校本課程開發(fā)相關理論，根據(jù)實際合理開發(fā)校本課程，提升學校文化品位。

4、加強教學常規(guī)管理。

（1）抓備課，要求教師做到“三有”，即“腦中有大綱、心中有教材、眼中有學生”；“兩備，”即備“教法、學法”。教導處每月檢查一次教案，評出等級，記錄量化考核之中。

（2）抓上課，要求教師做到優(yōu)化“教學內容、教學過程、教學方法”；突出“重點難點、精講巧練、因材施教”。通過聽課、評課，課堂調查，形成人人參與的局面。

（3）抓批改，要求教師嚴格批改次數(shù)，突出有批有改，做到重點問題面批面改，學校每月進行一次普查和一次不定時抽查，并定期舉行優(yōu)秀作文展活動。

2009.9