第一篇：服裝類地方性本科院校產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)性型人才的研究與實(shí)踐

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)《地方本科院校產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的研究與實(shí)踐》研究報(bào)告

一、研究背景

廣東白云學(xué)院升格本科院校兩年來，學(xué)院的辦學(xué)走上了快車道，基本實(shí)現(xiàn)了由?？平虒W(xué)體系向本科教學(xué)體系的轉(zhuǎn)型，辦學(xué)條件有較大的改善，辦學(xué)水平快速提升，正沿著“十一五”發(fā)展規(guī)劃制訂的“創(chuàng)建一流的民辦工程技術(shù)學(xué)院”目標(biāo)邁進(jìn)。學(xué)院堅(jiān)持“就業(yè)導(dǎo)向、能力本位、面向市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨，立足廣東，面向泛珠三角地區(qū)，培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型、管理型專業(yè)人才。

學(xué)院為了全面貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國(guó)發(fā)［2002］16號(hào)）和落實(shí)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》和《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》，以及落實(shí)教育部頒發(fā)《關(guān)于提高本科教育教學(xué)質(zhì)量》 [2007]

1、2號(hào)）等有關(guān)文件精神，啟動(dòng)了《地方本科院校產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的研究與實(shí)踐》課題的研究工程，通過課題的研究實(shí)踐，探索適合學(xué)院發(fā)展的辦學(xué)途徑，促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)正是在這樣的背景下開展《地方本科院校產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的研究與實(shí)踐》的子課題研究——《服裝設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的研究與實(shí)踐》。

二、研究的目標(biāo)、意義

1．本課題的研究有利于專業(yè)更加準(zhǔn)確、科學(xué)和理性地自我定位，在人才培養(yǎng)的特色戰(zhàn)略和品牌經(jīng)營(yíng)上起到引領(lǐng)作用。

在高等教育大眾化發(fā)展的道路上，教育質(zhì)量問題越來越受到人們的關(guān)注，對(duì)于“培養(yǎng)什么樣的人才”、“怎樣來培養(yǎng)這樣的人才”等問題越來越受到各方面的重視。問題集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是目標(biāo)定位不明確，教學(xué)組織形式與教學(xué)方法與人才培養(yǎng)目標(biāo)不相符，致使所培養(yǎng)的學(xué)生工程意識(shí)與素養(yǎng)不足，工程實(shí)踐能力薄弱，畢業(yè)生“下不去、用不上、留不住”，從而得不到企業(yè)真正的認(rèn)同與歡迎。企業(yè)在招收了畢業(yè)生后不得不重新對(duì)其作崗位培訓(xùn)、工程訓(xùn)練。第二是教學(xué)內(nèi)容理論與實(shí)際相脫離，知識(shí)陳舊老套，由于科技的日新月異，知識(shí)也在不斷地更新與變化，要求教學(xué)內(nèi)容要跟上時(shí)代的變化。

這些正是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)必須要避免的問題，對(duì)于我院服裝本科教育來說，開展《地方本科院校產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的研究與實(shí)踐》就有利于這些問題的解決。

2．探索多樣化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建理論與實(shí)踐途徑。

廣東白云學(xué)院，作為一個(gè)立身于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的新興民辦本科高校，在近20年的發(fā)展歷程中，始終堅(jiān)持人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)質(zhì)量問題的理論分析、工作創(chuàng)新與實(shí)踐探索。學(xué)院升格本科以來，確立了“以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。在此基礎(chǔ)上，廣東白云學(xué)院持續(xù)不斷地創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極探索培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、受企業(yè)歡迎的工程技術(shù)人才的有效途徑。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)開展“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式”的改革就是學(xué)院的一項(xiàng)重大改革決定，有利于本專業(yè)探索多樣化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建理論與實(shí)踐途徑。

3．有利于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革的整體推進(jìn)和深化，符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的要求，將在人才培養(yǎng)模式改革上起到重要作用，也必將對(duì)我校教育教學(xué)改革產(chǎn)生連鎖效應(yīng)。

⑴符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的要求。

廣東是個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，不僅有較多的名牌服裝企業(yè)，更有許許多多中小型服裝企業(yè)，它們對(duì)應(yīng)用型服裝人才有較大的需求。廣東白云學(xué)院作為一所地方性高等院校，有責(zé)任有義務(wù)、有優(yōu)勢(shì)有能力通過校企合作的方式有效地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供智力支持。另一方面，從廣東白云學(xué)院自身的生存與發(fā)展上來說，也有必要發(fā)展這種人才培養(yǎng)模式，形成鮮明的辦學(xué)特色；

⑵符合專業(yè)自身的特點(diǎn)。

廣東省服裝的區(qū)域性優(yōu)勢(shì)非常明顯，服裝行業(yè)占據(jù)了整個(gè)中國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)的半壁江山，形成了近二十多個(gè)服裝產(chǎn)業(yè)重鎮(zhèn)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的研究與實(shí)踐有得天獨(dú)厚條件，同時(shí)，開展產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的研究與實(shí)踐有利于理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，加強(qiáng)了專業(yè)與行業(yè)間的相互聯(lián)系，能有效地促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。

⑶有效地促進(jìn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)通過產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的研究與實(shí)踐，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，并繼續(xù)深入向綜合化、整合化方向發(fā)展，從而帶動(dòng)人才培養(yǎng)方案的整體改革。

⑷有利于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。

通過產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的研究與實(shí)踐，在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境中能全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)具有多方面發(fā)展優(yōu)勢(shì)的高級(jí)應(yīng)用型人才。

三、研究的主要內(nèi)容

1．探索基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作的多樣化人才培養(yǎng)模式及其構(gòu)建理論。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)根據(jù)大眾化高教發(fā)展戰(zhàn)略選擇的辦學(xué)思想，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上，確立了“以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主”的定位。實(shí)行“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作模式”培養(yǎng)應(yīng)用型人才的改革。

2．探索研究適合基于產(chǎn)學(xué)研究結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案及其制訂原則。

采用兩段式校企合作人才培養(yǎng)模式，即“3+1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式：

3．探索研究保障產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行機(jī)制。

⑴加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，把“平臺(tái)＋模塊”課程設(shè)置模式與“訂單式”課程設(shè)置途徑相結(jié)合，突出就業(yè)導(dǎo)向的特點(diǎn)。

⑵以模塊化、項(xiàng)目化設(shè)置專業(yè)課程，進(jìn)行課程開發(fā)。目前，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)過認(rèn)真研究，決定通過《牛仔服裝設(shè)計(jì)與工藝》、《針織服裝設(shè)計(jì)與工藝》、《女裝設(shè)計(jì)》等項(xiàng)目化課程的教學(xué)，突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面地帶動(dòng)專業(yè)課程知識(shí)的整合，適應(yīng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作的辦學(xué)模式。

⑶構(gòu)建校企合作，教學(xué)與就業(yè)相互貫通的實(shí)踐教學(xué)模式。

⑷建立新型的服裝試驗(yàn)中心，按改革要求使用開放實(shí)驗(yàn)室。

⑸探索畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)與課程結(jié)合的方法。

四、實(shí)施方案與具體實(shí)施計(jì)劃

1．實(shí)施方案

⑴人才培養(yǎng)方案制定階段。

首先進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，重點(diǎn)去國(guó)內(nèi)在產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式開展比較成功的相關(guān)院校參觀考察（2007年5月）。再到相關(guān)的服裝企業(yè)進(jìn)行調(diào)研進(jìn)行課程的開發(fā)準(zhǔn)備。

⑵課程開發(fā)階段。

完成本專業(yè)《牛仔服裝設(shè)計(jì)與工藝》、《針織服裝設(shè)計(jì)與工藝》的課程開發(fā)工作，（2007年6月）完成兩門項(xiàng)目課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，組織力量準(zhǔn)備編寫兩門課程的教材。（2008年9月完成）

⑶確定07服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)開始全面執(zhí)行本項(xiàng)目改革。

⑷ 項(xiàng)目實(shí)施階段。對(duì)07服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)實(shí)施“3+1”產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作的辦學(xué)模式改革。

2．實(shí)施方法

實(shí)施方法如下圖所示：

五、保障條件

1．對(duì)于企業(yè)投向?qū)W校的各類資金或設(shè)備，學(xué)院實(shí)行至少要有1：1專項(xiàng)配套政策。

2．盡快完成服裝實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作。

3．拓寬實(shí)踐基地建設(shè)思路，發(fā)揮實(shí)踐基地人才培養(yǎng)的綜合功能。

4.學(xué)院對(duì)課程開發(fā)進(jìn)行專項(xiàng)資金的扶持。

六、預(yù)計(jì)成果與成效

1．構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案。

學(xué)生質(zhì)量方面

①作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的工程素養(yǎng)提高。

②畢業(yè)生質(zhì)量得到提高，獲得企業(yè)的認(rèn)同，就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯。

③在角色轉(zhuǎn)變上，學(xué)生從純粹的學(xué)習(xí)者向具有工程技術(shù)人員特點(diǎn)轉(zhuǎn)變。④學(xué)生對(duì)專業(yè)改革逐步認(rèn)同，滿意度不斷提高。

2.建立良性互動(dòng)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作的運(yùn)行機(jī)制。

人才培養(yǎng)保障條件方面

①與眾多服裝企業(yè)結(jié)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，相互聯(lián)系密切、關(guān)系穩(wěn)定、發(fā)揮應(yīng)用型人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。

②在互動(dòng)雙贏的促進(jìn)下，開發(fā)利用兩個(gè)資源優(yōu)勢(shì)，建立較為穩(wěn)定、高效的產(chǎn)學(xué)研合作教育基地，建立一批適宜于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地。

③建立一批產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的聯(lián)合體，如實(shí)驗(yàn)室、研究中心、教育中心等。④有效帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)，專業(yè)發(fā)展會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

藝術(shù)設(shè)計(jì)系服裝教研室

2007年6月10日

第二篇：大量培養(yǎng)本科層次應(yīng)用技術(shù)型人才 地方本科院校怎樣轉(zhuǎn)型

大量培養(yǎng)本科層次應(yīng)用技術(shù)型人才 地方本科院校怎

樣轉(zhuǎn)型

2014年05月15日 07:52來源：人民日?qǐng)?bào)董洪亮

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今年2月26日，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議部署加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，并將此作為即將印發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》的重點(diǎn)任務(wù)之一。

教育部負(fù)責(zé)人表示，把高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整作為“十三五”高等教育改革的主要任務(wù)，其突破口就是地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

作為高等教育的重大改革，部分本科院校轉(zhuǎn)向應(yīng)用技術(shù)型的緊迫性毋庸置疑，轉(zhuǎn)型的共識(shí)已初步形成，那么，轉(zhuǎn)型之路該怎么走？

示范引領(lǐng)，試點(diǎn)先行

37所院校和部分省市率先試水

部分本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，在2013年初已經(jīng)啟動(dòng)，教育部規(guī)劃司負(fù)責(zé)人表示，轉(zhuǎn)型采取“示范引領(lǐng)，試點(diǎn)先行”方法，教育部首批確定37所院校作為試點(diǎn)，今后3—5年完成試點(diǎn)工作，省級(jí)政府負(fù)責(zé)制定各自的具體改革進(jìn)程。

2013年6月，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、黃淮學(xué)院等35所高校發(fā)起成立“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟”，這35所院校均為2000年以后由?？粕秊楸究频摹Ｓ嘘P(guān)負(fù)責(zé)人透露，目前還有200多所高校申請(qǐng)加入，正在等待審查。10多所教育部所屬高校包括“985”“211”高校，也表示愿意積極參與聯(lián)盟的工作。這一聯(lián)盟正在加強(qiáng)自身建設(shè)，建立信息、資源共享新機(jī)制，推動(dòng)建立產(chǎn)教融合和協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，正在籌劃與歐洲技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟進(jìn)行合作。

各地不甘落后，積極探索，一些地方政府已經(jīng)行動(dòng)起來。上海市建立了高校分類管理體系。河南省、山東省分別安排了本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)2億元、1億元。廣東省專門設(shè)立了“示范性應(yīng)用型本科高校建設(shè)工程”支持轉(zhuǎn)型發(fā)展。重慶市教委副主任牟延林說，重慶市政府今年4月11日組建由市直各部門共同參與的市屬地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展聯(lián)盟，6所院校進(jìn)入教育部首批試點(diǎn)院校行列，目前有4所通過轉(zhuǎn)型評(píng)審，2所被延遲通過。

教育部副部長(zhǎng)魯昕說，從今年開始，高校招生在基本穩(wěn)定規(guī)模的前提下，本科生和專業(yè)學(xué)位研究生招生計(jì)劃增量重點(diǎn)支持轉(zhuǎn)型試點(diǎn)取得明顯成效的高校和專業(yè)。除招生計(jì)劃外，她還表示，要在高校專業(yè)設(shè)置、財(cái)政投入等方面對(duì)向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的地方高校傾斜。

據(jù)了解，為進(jìn)一步激發(fā)高校的辦學(xué)活力和轉(zhuǎn)型動(dòng)力，教育部正在加快高校設(shè)置制度改革，研究制定應(yīng)用技術(shù)型高校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，為建立高等教育分類體系創(chuàng)造條件。今后，除少量一開始就定位于研究型大學(xué)的高校外，新設(shè)本科學(xué)校和更

名大學(xué)都要明確應(yīng)用技術(shù)型高校的辦學(xué)定位。教育部建議省級(jí)政府對(duì)招生存量計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，用于擴(kuò)大符合產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、就業(yè)質(zhì)量高和為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力強(qiáng)的專業(yè)招生規(guī)模。

產(chǎn)教融合，校企合作

高校主動(dòng)融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展

轉(zhuǎn)型發(fā)展，高校是主體。學(xué)校能否教給學(xué)生真才實(shí)學(xué)，讓學(xué)生有好的就業(yè)、前途和幸福生活？能否發(fā)揮區(qū)域、行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)中心作用？關(guān)鍵在于高校能否把握住產(chǎn)教融合、校企合作這一轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑。

國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議要求轉(zhuǎn)型院校的專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對(duì)接”，積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，做到學(xué)以致用。

坐落于河南省駐馬店市的黃淮學(xué)院是一所地方院校，學(xué)校與駐馬店市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“同頻共振”，學(xué)校49個(gè)本科專業(yè)中80%以上是應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)生的畢業(yè)論文多數(shù)為設(shè)計(jì)制作作品，學(xué)校為學(xué)生搭建了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、協(xié)同創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)教育等4個(gè)平臺(tái)。學(xué)校“進(jìn)口旺”“出口暢”，2013年招生第一志愿報(bào)考者達(dá)103%，就業(yè)率高于河南省二本院校平均數(shù)近8個(gè)百分點(diǎn)?！胺较?qū)α耍€怕路遠(yuǎn)嗎？”校長(zhǎng)介曉磊自信地說。黃淮學(xué)院的探索得到政府和社會(huì)的高度肯定，今年4月下旬，學(xué)校與駐馬店市政府共同承辦了“首屆產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際論壇”。

一所大學(xué)是由專業(yè)、學(xué)科組成的，專業(yè)群決定了學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。轉(zhuǎn)型學(xué)校多數(shù)坐落于地市級(jí)城市，率先轉(zhuǎn)型的院校緊盯當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，設(shè)置了諸如土建、創(chuàng)意、物流、電動(dòng)車制造等專業(yè)，使得地方政府感到離開這些院校“有所失”，同時(shí)也贏得了社會(huì)和考生及其家長(zhǎng)的支持。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟理事長(zhǎng)孟慶國(guó)說，應(yīng)用技術(shù)型院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該與地方區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)合，并且得到他們的認(rèn)可。

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的生源主要有4類，即高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生、?？茖哟蔚母呗毊厴I(yè)生和已經(jīng)參加工作的青年。針對(duì)生源狀況，相對(duì)于研究型大學(xué)，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的學(xué)制可以更加靈活些。國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)制可以是3年，也可以是4年，甚至1年或者2年。

韓國(guó)職業(yè)教育研究院煥吉恩教授說，在與造船業(yè)、汽車行業(yè)等世界著名企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，韓國(guó)應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)的學(xué)制既有1年、2年的，也有3年、4年的。他說，韓國(guó)應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)共與365個(gè)企業(yè)有合作協(xié)議。

據(jù)參加首屆產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際論壇的歐洲專家介紹，歐洲有些應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的學(xué)制為3年。

據(jù)介紹，歐洲的應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合極為緊密，其教學(xué)是以應(yīng)用為導(dǎo)向的，學(xué)校必須有實(shí)習(xí)學(xué)期，學(xué)生在企業(yè)里寫畢業(yè)論文，其中包括模擬商業(yè)游

戲、案例分析，有校外考察與參觀企業(yè)、雙元制學(xué)位等課程。應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)的教學(xué)都是小班進(jìn)行的，因此學(xué)生可以得到非常好的指導(dǎo)。

師資對(duì)于院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展是關(guān)鍵因素，教育部規(guī)劃司副司長(zhǎng)陳峰認(rèn)為，轉(zhuǎn)型院?？梢砸M(jìn)一些企業(yè)、行業(yè)人才，同時(shí)把現(xiàn)有教師送出去培訓(xùn)，還可以聘任兼職教師，但是，兼職者必須是實(shí)質(zhì)性的簽了合同的來上課的教師。北京化工大學(xué)校長(zhǎng)譚天偉說，為了培養(yǎng)工程教育的師資，學(xué)校新來的教師前3年必須在企業(yè)實(shí)踐。

德國(guó)奧斯納布呂克應(yīng)用技術(shù)大學(xué)對(duì)華高等教育中心主任來漢瑞說，德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的教授皆為實(shí)踐家，他們的法定聘任條件要求在5年的職業(yè)實(shí)踐中，對(duì)科學(xué)知識(shí)和方法的運(yùn)用或發(fā)展取得了特別的成績(jī)，這5年的職業(yè)生涯中應(yīng)至少有3年是在高校以外任職的。

第三篇：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)高職人才的探索與實(shí)踐(徐昭)

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)高職人才的探索與實(shí)踐

徐 昭

（江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西 南昌 330013）

摘 要：本文進(jìn)一步明確了高職院校走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)道路的必要性，著重介紹了江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院升格為高職學(xué)院以來，在產(chǎn)學(xué)合作、校辦產(chǎn)業(yè)、校企聯(lián)辦、訂單培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及科研成果轉(zhuǎn)化等方面的嘗試與做法。

關(guān)鍵詞：高職；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；探索與實(shí)踐

當(dāng)前，我國(guó)高職教育發(fā)展的思路進(jìn)一步明確，即：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合起來共同培養(yǎng)人才是高職人才培養(yǎng)的重要途徑，也是高職教育自身發(fā)展的必然要求。多年來，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持立足交通、面向社會(huì)，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)道路，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的理念、機(jī)制和途經(jīng)在辦學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)。通過積極的探索和實(shí)踐，在產(chǎn)學(xué)研合作教育的模式、機(jī)制以及運(yùn)行方式上，取得了明顯成績(jī)，為社會(huì)、行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大批生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，使學(xué)院步入了良性的發(fā)展道路。

江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院始建于1956年，隸屬江西省交通廳，是江西省唯一一所培養(yǎng)交通建設(shè)專門技術(shù)和管理人才的綜合性學(xué)院。隨著高等職業(yè)教育改革的不斷深入，學(xué)院辦學(xué)觀念發(fā)生了根本性變化，從過去等、靠、要的依賴性辦學(xué)，向找、爭(zhēng)、創(chuàng)的主動(dòng)性辦學(xué)轉(zhuǎn)變。近三年來，學(xué)院為各用人單位培養(yǎng)了中、高等職業(yè)技術(shù)人才5300余人；各類在職培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)和非全日制教育等合計(jì)21800余人次；產(chǎn)教結(jié)合創(chuàng)收3500多萬元。學(xué)院先后獲得“江西省交通系統(tǒng)兩個(gè)文明建設(shè)先進(jìn)單位”、“江西省交通工作先進(jìn)單位”、“全國(guó)交通職業(yè)教育先進(jìn)集體”和“江西省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀”等多種榮譽(yù)稱號(hào)。

一、成立“專業(yè)管理委員會(huì)”，主動(dòng)服務(wù)于專業(yè)改革及課程建設(shè)

高職教育產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制的主體是高職院校和企業(yè)用人部門，高職院校要做到按需育人，就必須與企業(yè)密切合作，根據(jù)行業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)崗位發(fā)展變化以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的需要，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，合理進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系和教學(xué)體系改革，廣泛聽取企業(yè)用人部門負(fù)責(zé)人和專家對(duì)人才培養(yǎng)方案的建議，重視企業(yè)對(duì)畢業(yè)生使用情況的反饋意見。只有這樣，高職院校培養(yǎng)的人才才能滿足社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需要。

正是基于這種思考，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)學(xué)院的總體發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)的需要，按專業(yè)大類成立了由院內(nèi)外人士組成的六個(gè)專業(yè)管理委員會(huì)。委員會(huì)的院外成員為來自行業(yè)、企業(yè)技術(shù)部門的負(fù)責(zé)人、學(xué)者和專家。各專業(yè)管理委員會(huì)的成員定期到學(xué)院召開研討會(huì)議，為專業(yè)改革、課程建設(shè)、產(chǎn)教結(jié)合、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等提供決策咨詢。每學(xué)年末，各專業(yè)都在專業(yè)管理委員會(huì)專家的直接參與下，研討新學(xué)年的產(chǎn)學(xué)研合作運(yùn)行方案，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，制訂指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，修訂和完善實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，并為開設(shè)新專業(yè)提供建設(shè)性意見和建議。通過專業(yè)管理委員會(huì)的直接參與，企業(yè)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求在課程設(shè)置和課程內(nèi)容上得以充分體現(xiàn)。經(jīng)過與企業(yè)的反復(fù)磨合，培養(yǎng)出的人才定位準(zhǔn)確、貼近社會(huì)，上崗后企業(yè)反映良好。

二、依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)，全方位培養(yǎng)師生的實(shí)踐能力

將教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，在生產(chǎn)中組織教學(xué)，在教學(xué)中組織生產(chǎn)，是校辦產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的重要特點(diǎn)。本著鍛煉師資、培養(yǎng)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)、貼近市場(chǎng)、創(chuàng)造效益的宗旨，學(xué)院利用自身的優(yōu)勢(shì)，依托路橋工程系成立了具有獨(dú)立法人資格的“江西省交通規(guī)劃勘察設(shè)計(jì)所”。該所于2002年經(jīng)建設(shè)部、交通部審批，具有公路行業(yè)勘察設(shè)計(jì)乙級(jí)資質(zhì)。該設(shè)計(jì)所主要通過教師帶學(xué)生從事公路、橋梁 和隧道的勘察設(shè)計(jì)、邊坡治理、舊橋加固工程設(shè)計(jì)等工作實(shí)現(xiàn)對(duì)外服務(wù)。設(shè)計(jì)所成立三年多來，已在江西、廣東、福建、湖北等省承接了43條公路、累計(jì)1380多公里的勘察設(shè)計(jì)任務(wù)。其中有多座大、中型橋梁，總長(zhǎng)度達(dá)15000多米。在取得了良好的社會(huì)效益和辦學(xué)效益的同時(shí)，也創(chuàng)造了2573萬元的經(jīng)濟(jì)效益。

值得一提的是，學(xué)院設(shè)計(jì)所承接的50多公里的三清山環(huán)山公路和30多公里319國(guó)道（黃洋界至寧崗段）的勘察設(shè)計(jì)和監(jiān)理任務(wù)，這兩個(gè)路段山高路險(xiǎn)，地形復(fù)雜，且環(huán)保要求高。我院師生不畏艱辛，克服了種種生活困難和技術(shù)難題，較好地完成了勘察設(shè)計(jì)工作，得到了業(yè)主和主管部門的好評(píng)。目前，這兩條公路已竣工通車。通過這種結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的勘測(cè)設(shè)計(jì)，在提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力和解決復(fù)雜問題能力的同時(shí)，也大大強(qiáng)化了學(xué)生的技能。凡在勘察設(shè)計(jì)所工作過的同學(xué)，畢業(yè)后都能順利地找到合適的工作，并能很快適應(yīng)工作崗位要求，受到用人單位的青睞?？梢哉f，設(shè)計(jì)所為學(xué)院路橋?qū)I(yè)的學(xué)生職業(yè)技能的提高創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)良的實(shí)習(xí)環(huán)境，也為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合開拓了新的途徑。

2004年，學(xué)院路橋工程系又成功地建立了“江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院公路工程試驗(yàn)檢測(cè)所”和“江西博苑工程咨詢監(jiān)理所”，目前，兩者均運(yùn)作良好。這兩個(gè)與專業(yè)建設(shè)密切相關(guān)的校辦實(shí)體的建立，為學(xué)院產(chǎn)學(xué)研結(jié)合更廣泛地開展邁出了新的步伐。

三、大力推進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)合作雙方的互利雙贏

“校企合作”是高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育提出的客觀要求，也是高職院校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要。高等職業(yè)教育要加快發(fā)展，就必須結(jié)合學(xué)院教學(xué)實(shí)際和發(fā)展需要，充分吸收社會(huì)物質(zhì)資源和智力資源，積極探索校企合作人才培養(yǎng)的途徑和模式。

2003年，教育部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部、交通部等六部委提出了實(shí)施汽車運(yùn)用與維修等四個(gè)專業(yè)領(lǐng)域高等技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程，學(xué)院的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)成為江西惟一一所汽車專業(yè)高等技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。為了更好地落實(shí)全國(guó)職教會(huì)議精神，提升學(xué)院辦學(xué)能力，學(xué)院決定將做大做強(qiáng)汽車工程系作為校企雙方合作辦學(xué)的切入點(diǎn)。通過與多家企業(yè)接觸，最后確定江西贛粵高速公路股份有限公司為合作伙伴（該公司為我省交通系統(tǒng)首家上市公司，其成立時(shí)注冊(cè)資本本金為7.54億人民幣，總股本為7.54億股）。雙方約定，通過校企聯(lián)合辦學(xué)的形式，以股份制的方式運(yùn)作，共同建設(shè)學(xué)院的汽車工程系和駕駛培訓(xùn)學(xué)校。

合作前期，學(xué)院以現(xiàn)有的駕駛培訓(xùn)學(xué)校的品牌和現(xiàn)有的資產(chǎn)入股，贛粵公司投資2000萬元人民幣入股，共同成立“贛通汽車駕駛培訓(xùn)有限責(zé)任公司”，學(xué)院控股。目前已在學(xué)院北面征地100畝，將以學(xué)院的汽車駕駛培訓(xùn)學(xué)校為基礎(chǔ)，按照國(guó)家一類駕駛培訓(xùn)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)建駕校，獲得的利益雙方按合作協(xié)議股權(quán)比例分成。合作第二步，組建獨(dú)立的汽車學(xué)院。辦學(xué)形式從單一的高職學(xué)歷教育，擴(kuò)展到汽車新技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)和汽車維修等多種形式。學(xué)院和贛粵高速股份有限公司將共同投資新建汽車實(shí)驗(yàn)大樓，購(gòu)買先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備。并以學(xué)院的品牌，依托江西交通行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，在南昌市建設(shè)一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的汽車維修企業(yè)，作為學(xué)院產(chǎn)教結(jié)合、鍛煉教師、培養(yǎng)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)。目前合作項(xiàng)目進(jìn)展順利。

學(xué)院在積極組建“贛通汽車駕駛培訓(xùn)有限責(zé)任公司”的同時(shí)，還努力探索與企業(yè)合作進(jìn)行教學(xué)改革的新途徑，2004年，信息工程系與全美測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)（北京）有限公司（ATA）合作進(jìn)行教學(xué)改革試點(diǎn)，將職業(yè)技術(shù)教育IT類課程引入信息系相關(guān)專業(yè)的課程體系，并對(duì)學(xué)生實(shí)行企業(yè)認(rèn)證，使學(xué)院的高等職業(yè)教育緊跟IT行業(yè)發(fā)展的步伐，以培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)用型、操作能力強(qiáng)的高等職業(yè)技術(shù)人才。

四、明確“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思路，推行“訂單式”人才培養(yǎng)模式

“訂單式”人才培養(yǎng)是校企合作的有效載體，是產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的重要方式。高等職業(yè)教育要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)和市場(chǎng)辦學(xué)，深化人才培養(yǎng)模式的改革，實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)是必不可少的一種辦學(xué)模式。作為校企合作培養(yǎng)人才的具體實(shí)施形式，訂單式教育有利于高職教育體制和人才培養(yǎng)模式的改革，有利于彌補(bǔ)書本知識(shí)不貼近生產(chǎn)實(shí)際的不足，使學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)的需求同步。同時(shí)，訂單培養(yǎng)還有利于深化教學(xué)改革，有利于調(diào)動(dòng)企業(yè)辦學(xué)的積極性與主動(dòng)性，發(fā)揮企業(yè)人力資源與物質(zhì)資源在辦學(xué)過程中的作用，使人才培養(yǎng)的時(shí)間縮短，人才培養(yǎng)的質(zhì)量提高，培養(yǎng)的人才更符合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，從根本上解決“對(duì)口”就業(yè)難的問題。

2006年，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了深化人才培養(yǎng)模式的改革，加強(qiáng)校企合作，在實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式上做出了積極的探索，成功地與日本豐田汽車公司合作培養(yǎng)該公司在江西省汽車專業(yè)維修人員，開展了為企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)人才的嘗試。通過協(xié)商，雙方就豐田公司訂單培養(yǎng)人才等事宜達(dá)成了一致性的意向。根據(jù)我省汽車后市場(chǎng)實(shí)際，雙方專業(yè)人員制定了“2+1模式”訂單教育教學(xué)計(jì)劃（即在學(xué)院學(xué)習(xí)兩年，在豐田實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)一年）。豐田公司與學(xué)院共同確定招生計(jì)劃并參與學(xué)生錄取工作，同時(shí)為學(xué)院配備先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備，在校內(nèi)建立豐田汽車實(shí)驗(yàn)室，在校外為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生提供“豐田獎(jiǎng)學(xué)金”，學(xué)生畢業(yè)后由豐田公司負(fù)責(zé)安排就業(yè)，為豐田公司服務(wù)。

五、建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生營(yíng)造全真的職業(yè)實(shí)踐環(huán)境

高職畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)在于具有較強(qiáng)的職業(yè)意識(shí)和動(dòng)手操作能力，能實(shí)現(xiàn)零距離上崗。而這一優(yōu)勢(shì)的取得，在一定程度上要依賴于完備、運(yùn)行良好的實(shí)訓(xùn)基地，依賴于學(xué)校通過各種途徑營(yíng)造的職業(yè)實(shí)踐環(huán)境。

為主動(dòng)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院十分重視校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，相繼建立了以大型、高技術(shù)企業(yè)為主的35個(gè)涉及學(xué)院所有專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院與這些企業(yè)單位均簽訂了互惠互利、長(zhǎng)期合作的《實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書》。對(duì)學(xué)院而言，這些企業(yè)既是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所，也是畢業(yè)生就業(yè)基地和教學(xué)改革的“實(shí)驗(yàn)室”。人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)行“2.5+0.5”的模式，通過最后一學(xué)期在實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)訓(xùn)參加生產(chǎn)實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生實(shí)行員工式的管理，學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中得到全方位的職業(yè)能力訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)踐技能水平得到顯著提高。通過實(shí)訓(xùn)，同時(shí)還加深了學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的了解，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。不少同學(xué)實(shí)習(xí)結(jié)束后即被企業(yè)錄用，成為單位的技術(shù)骨干和管理人才，深受企方歡迎。

六、開展多方位的培訓(xùn)與鑒定工作，不斷提高教師的綜合能力

高職院校積極開展各種形式的培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定工作，在全力為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)的同時(shí)，還將有利于教師走出教材課本，密切社會(huì)需求知識(shí)和專業(yè)技能實(shí)際，達(dá)到不斷提高教師的綜合素質(zhì)和強(qiáng)化基本基礎(chǔ)技能的目的。近年來，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持觀念創(chuàng)新，樹立主動(dòng)為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)的意識(shí)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮學(xué)院的師資、設(shè)備等資源優(yōu)勢(shì)，積極開展多方位的培訓(xùn)與鑒定工作，取得了顯著的成效。

學(xué)院依托汽車工程系和信息工程系，成立了國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、江西省職業(yè)培訓(xùn)綜合基地、江西省再就業(yè)培訓(xùn)基地、汽車駕駛培訓(xùn)學(xué)校和計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試站等對(duì)外服務(wù)機(jī)構(gòu)。近三年來，國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、計(jì)算機(jī)高新考試站共培訓(xùn)鑒定10510人次，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益180余萬元。汽車駕駛培訓(xùn)學(xué)校共完成駕駛培訓(xùn)與考證8863人，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益500余萬元。

依托管理工程系，學(xué)院設(shè)立了“英國(guó)皇家物流與運(yùn)輸學(xué)會(huì)（簡(jiǎn)稱ILT）江西地區(qū)物流職業(yè)資格考試認(rèn)證中心”，為江西培養(yǎng)高素質(zhì)物流管理人才，使職業(yè)資格認(rèn)證與國(guó)際接軌奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)管理工程系經(jīng)商務(wù)部批準(zhǔn)，成為江西省國(guó)際貨代員考試培訓(xùn)中心，為江西省國(guó)際貨運(yùn)代理企業(yè)工作人員及大、中專院校的學(xué)生取得國(guó)際貨運(yùn)代理從業(yè)資格提供了一個(gè)良好的服務(wù)平臺(tái)。

依托成人教育部，學(xué)院每年定期對(duì)廳局二級(jí)單位、重點(diǎn)交通企業(yè)及交通相關(guān)行業(yè)進(jìn)行廣泛的調(diào)查，了解培訓(xùn)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開展培訓(xùn)工作。同時(shí)積極與全國(guó)交通類高校合作（目前長(zhǎng)安大學(xué)、長(zhǎng)沙理工大學(xué)、重慶交通學(xué)院在學(xué)院建立了函授教學(xué)點(diǎn)），積極開展研究生課程班、本科和?？坪诮逃?，近三年來共完成非全日制教育（各層次函授教育、各類專業(yè)人員培訓(xùn)及干部繼續(xù)教育等）共計(jì)6355人次，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益近300萬元。

七、以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為動(dòng)力，推進(jìn)教研科研整體水平的提升

撰寫論文、編撰論著、開展教科研活動(dòng)，是高職院校教師成長(zhǎng)的階梯，是教師綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)與技能升華和飛躍的必然要求。為了更好地開展產(chǎn)學(xué)研工作，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了一系列措施，出臺(tái)了《科研管理辦法》等相關(guān)文件，加大了鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的力度，極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性，教科研成果顯著，使學(xué)院的教科研工作邁開了穩(wěn)健的步伐。三年來，學(xué)院教師在各類刊物上發(fā)表論文197篇，主編、參編和主審出版各類專著和教材87部。其中42部教材作為統(tǒng)編教材在全國(guó)通用。此外，學(xué)院還成功地創(chuàng)辦了《江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，為教師發(fā)表論文、交流經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造了有利的條件。

2002年以來，學(xué)院教師共完成省“十五”規(guī)劃教研課題2個(gè)，省教育廳、交通廳、勞動(dòng)廳重點(diǎn)課題26個(gè)，其中與企、事業(yè)單位合作開發(fā)的課題9個(gè)。主要包括管理工程系與省交通運(yùn)輸管理局、長(zhǎng)運(yùn)股份有限公司合作的江西省交通廳重點(diǎn)課題“道路運(yùn)輸業(yè)向現(xiàn)代物流業(yè)轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略研究”，該課題為交通運(yùn)輸企業(yè)在新形勢(shì)下的發(fā)展規(guī)劃提供了理論指導(dǎo)，產(chǎn)生了較好的社會(huì)效益；信息工程系與省公路管理局、省交通廳財(cái)審處合作，完成了省交通廳重點(diǎn)課題“江西省交通會(huì)計(jì)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)研究”，并在此基礎(chǔ)上，與浪潮通軟公司聯(lián)合開發(fā)了公路財(cái)務(wù)核算軟件。該軟件在省內(nèi)外公路系統(tǒng)使用，反應(yīng)良好；路橋工程系與吉安公路局、南昌公路局合作，共同申報(bào)了“道路安全審計(jì)”和“道路彎道內(nèi)側(cè)加寬的改進(jìn)”兩個(gè)省交通廳重點(diǎn)課題，目前正在實(shí)施中。2005年學(xué)院獲批立項(xiàng)省教育廳省級(jí)教改課題11個(gè)，省教育廳省級(jí)人文社科類課題1個(gè)，省交通廳重點(diǎn)課題5個(gè)。通過教科研，特別是通過教師與企業(yè)合作申報(bào)和開發(fā)課題，大大提高了教師理論與實(shí)踐相結(jié)合解決實(shí)際問題的能力，使教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏建國(guó).加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作 推進(jìn)高職高專院校內(nèi)涵發(fā)展.北京:高職高專教育改革與建設(shè),2003 [2]馮拾松.訂單培養(yǎng) 校企合作的有效載體.北京:中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2005,(3).[3]周以德.與企業(yè)緊密結(jié)合 為交通事業(yè)發(fā)展服務(wù).南通:交通職業(yè)教育,2004,(5).

第四篇：學(xué)術(shù)論文-地方院校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

地方院校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

本文從高等教育大眾化基本理論入手，對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段高等教育進(jìn)行了分析，指出高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的多元化和人才培養(yǎng)模式的多樣化，是大眾化高等教育的基本特征；又從高等教育結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式、社會(huì)需求、教育觀念等方面揭示了地方本科院校存在的諸多問題，揭示了我國(guó)高等教育大眾化初期應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的必要性、緊迫性，從而得出“應(yīng)用型本科教育是地方高校的必然選擇”的結(jié)論；國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展應(yīng)用型本科教育，推動(dòng)了高等教育大眾化的進(jìn)程，從而又促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的發(fā)展；借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，在分析了應(yīng)用型本科教育的實(shí)質(zhì)、特征和應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)地方院校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，從培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)計(jì)劃與課程體系設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)途徑、保障系統(tǒng)等方面進(jìn)行了較為全面的分析研究，從而形成了應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的較為系統(tǒng)的理論框架。本文在理論研究的基礎(chǔ)上，以山東理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院的應(yīng)用型本科教學(xué)實(shí)踐為研究對(duì)象，對(duì)人才培養(yǎng)“雙證制”與教師素質(zhì)“雙師型”模式、應(yīng)用型本科與高職高專“2+2”學(xué)分互認(rèn)模式等典型案例進(jìn)行了解剖研究，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和應(yīng)用價(jià)值。本論文屬于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域里的研究，因此，堅(jiān)持歷史唯物主義和辯證唯物主義，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，是本論文最基本的方法論基礎(chǔ)。

第五篇：通信工程應(yīng)用型本科培養(yǎng)體系改革研究與實(shí)踐

通信工程應(yīng)用型本科培養(yǎng)體系改革研究與實(shí)踐

張燕，董昕

電子科技大學(xué)成都學(xué)院，四川 成都，6100

31摘要：本文分析了通信工程本科專業(yè)的人才需求現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際情況，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及素質(zhì)拓展等多方面，對(duì)通信工程專業(yè)應(yīng)用型本科培養(yǎng)體系的改革和創(chuàng)新進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵字：通信專業(yè)、應(yīng)用型本科、改革和創(chuàng)新

獨(dú)立學(xué)院是采用新模式新機(jī)制辦學(xué)的本科院校，區(qū)別于傳統(tǒng)公辦高校，是中國(guó)特色高等教育的體現(xiàn)。在就業(yè)市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的背景下，如何構(gòu)建區(qū)別于學(xué)術(shù)型本科院校及技能型高職高專院校的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出社會(huì)所需的合格人才，提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力是擺在獨(dú)立院校面前的重大課題。作為學(xué)院的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，我院通信專業(yè)自開辦以來，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況，積極探索通信工程專業(yè)本科人才的培養(yǎng)體系，并在實(shí)際培養(yǎng)過程中不斷優(yōu)化，取得了明顯成績(jī)。

1.人才培養(yǎng)定位

高等學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生可大致分為研究型和應(yīng)用型兩類，應(yīng)用型又可以細(xì)分為工程應(yīng)用型、技術(shù)應(yīng)用型和技能應(yīng)用型。研究型人才，要求富有創(chuàng)新能力和研究興趣，在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展過程中主要承擔(dān)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)新知識(shí)的重任；應(yīng)用型人才，要求把發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造變成可以實(shí)踐或接近實(shí)踐，主要承擔(dān)轉(zhuǎn)化應(yīng)用、實(shí)際生產(chǎn)的任務(wù)。諸如電子科技大學(xué)等重點(diǎn)本科院校，其人才培養(yǎng)定位多偏于研究型人才。

成都學(xué)院創(chuàng)辦之初，通信專業(yè)作為其母體高校電子科技大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，其教學(xué)規(guī)劃、課程設(shè)置、師資配備，均依附母體高校，培養(yǎng)體系基本沿襲電子科技大學(xué)。隨著學(xué)院的不斷發(fā)展，我們也在不斷分析自身特點(diǎn)，有效針對(duì)實(shí)際情況調(diào)整定位，突出自己的特色。首先，從生源來看，獨(dú)立院校招收的三本學(xué)生，不可否認(rèn)與母體院校生源有相當(dāng)差距，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、認(rèn)知深度、學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面存在較大不足。其次，從行業(yè)需求來看，通信是一門和工程實(shí)踐結(jié)合非常緊密的學(xué)科，更多地需要應(yīng)用型人才，畢業(yè)生進(jìn)入公司主要承擔(dān)著通信產(chǎn)品和通信網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)設(shè)計(jì)和工程應(yīng)用的任務(wù)。經(jīng)過分析實(shí)踐，基本確定了應(yīng)用型本科建設(shè)的指導(dǎo)思想（是什么？），以此為基礎(chǔ)，在實(shí)踐中積極探索通信工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)體系。

作為本科層次應(yīng)用型通信人才，其專業(yè)核心能力應(yīng)包括以下幾點(diǎn)。

（1）掌握通信領(lǐng)域的核心技能和主流知識(shí)。核心技能包括軟硬件技術(shù)的應(yīng)用，主流知識(shí)包括通信原理、信息處理、編碼理論、通信電路、通信網(wǎng)絡(luò)和通信系統(tǒng)等。

（2）良好的外語溝通能力。通信行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定、產(chǎn)業(yè)資源、網(wǎng)絡(luò)鏈接、業(yè)務(wù)服務(wù)均在逐步整合，其國(guó)際化趨勢(shì)明顯，這就要求通信從業(yè)人員具有良好的外語基礎(chǔ)。

（3）較強(qiáng)的新知識(shí)學(xué)習(xí)能力。通信技術(shù)日新月異，從業(yè)人員需要接觸許多未曾學(xué)習(xí)過的新知識(shí)。

（4）卓越的工程應(yīng)用能力。即具有算法思維能力、問題分析能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力等工程素質(zhì)。

2.人才培養(yǎng)思路

通信專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)堅(jiān)持 “以學(xué)生為本，以學(xué)院發(fā)展為重”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持在辦學(xué)過程中實(shí)施“面向行業(yè)，面向就業(yè)，面向市場(chǎng)”，不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)多元化，培養(yǎng)模式多樣化，全力培養(yǎng)有系統(tǒng)理論基礎(chǔ)和工程實(shí)踐能力，具備可持續(xù)發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新精神的應(yīng)用型科技人才和技術(shù)領(lǐng)軍型應(yīng)用人才。要把通信課程教學(xué)和項(xiàng)目制、課程設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生社團(tuán)培養(yǎng)、競(jìng)賽活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)、認(rèn)證教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)等新型教學(xué)實(shí)踐和工程能力結(jié)合起來，建立多渠道培養(yǎng)模式。學(xué)生通過多途徑的學(xué)習(xí)，可反復(fù)鍛煉知識(shí)運(yùn)用能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。為確保這種應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施，需要采取以下保障措施。

（1）建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍。要想將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才，教師自己首先要成為應(yīng)用型人才?！半p師型”教師可以由兩條途徑獲得：1）吸收企業(yè)部分高學(xué)歷高層次人才成為高校教師；2）高校教師參加企業(yè)舉辦的高級(jí)培訓(xùn)班，或者直接參與企業(yè)的開發(fā)、研究和生產(chǎn)任務(wù)，并完成相關(guān)調(diào)研工作。

（2）推進(jìn)教材改革與建設(shè)。編選教材時(shí)尤其要注意：1）增強(qiáng)其應(yīng)用性、適用性，比如通信網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)與優(yōu)化內(nèi)容在一般的規(guī)劃教材中很少涉及，但這部分知識(shí)是本科層次應(yīng)用型通信人才在實(shí)際工作中用得較多的知識(shí)；2）及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，保持其先進(jìn)性。例如在本的培養(yǎng)方案修訂中，就增加或增強(qiáng)了通信組網(wǎng)技術(shù)、3G通信網(wǎng)絡(luò)、電信業(yè)務(wù)開發(fā)等目前主流通信業(yè)務(wù)的相關(guān)課程內(nèi)容。

（3）改革教學(xué)方法?？梢砸肜冒咐虒W(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、理實(shí)一體教學(xué)法、興趣牽引法、職業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)法等適合本科層次應(yīng)用型通信人才培養(yǎng)的教學(xué)方法。

（4）搞好實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，開展與企業(yè)的緊密合作。一方面積極尋求與企業(yè)合作建立校內(nèi)校外實(shí)習(xí)基地。目前己經(jīng)建立了多層次的實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)內(nèi)容涵蓋電子產(chǎn)品的焊接、加工，通信產(chǎn)品的生產(chǎn)、調(diào)試以及通信工程類設(shè)備的運(yùn)營(yíng)、維護(hù)等。另一方面通過建立校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心開展與企業(yè)的緊密合作, 實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源共享, 構(gòu)建教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)為一體的人才培養(yǎng)平臺(tái)，在注重理論教學(xué)的同時(shí), 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐、工程應(yīng)用及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有空間”。

3.課程體系的改革和創(chuàng)新

以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)、以培養(yǎng)通信專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用能力為主線，根據(jù)應(yīng)用型人才應(yīng)具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建人才培養(yǎng)課程體系，處理好知識(shí)、能力和素質(zhì)的關(guān)系, 基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)與技能的關(guān)系, 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),力求突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、應(yīng)用性和可持續(xù)發(fā)展性。

3.1 理論課程設(shè)置

理論教學(xué)體系以本專業(yè)人才的理論知識(shí)要求為主線，由專業(yè)基本知識(shí)和基本理論所構(gòu)成，主要包含公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程。

公共基礎(chǔ)課既要突出理工特色，又要立足于本校學(xué)生特點(diǎn)。在 “必需、夠用、管用”的原則下，適當(dāng)調(diào)整部分課程門數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)。一方面，對(duì)與專業(yè)體系無關(guān)的內(nèi)容適當(dāng)刪減，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；另一方面又要適當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，比如通過專業(yè)英語課程加強(qiáng)學(xué)生通信

方向英文文獻(xiàn)的閱讀能力，這一點(diǎn)在實(shí)際工作中非常重要。

專業(yè)必修課程執(zhí)行精品教學(xué)的理念，按照專業(yè)內(nèi)核, 精煉教學(xué)內(nèi)容。對(duì)《信號(hào)與系統(tǒng)》、《通信原理》、《數(shù)字電路》等通信專業(yè)基礎(chǔ)課，審視教學(xué)內(nèi)容,注意知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與系統(tǒng)性，加大課程整合力度，搭建課程平臺(tái)，提高課程的綜合化程度，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

專業(yè)選修課則以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，靈活設(shè)置。專業(yè)選修課是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，確定未來就業(yè)方向的重要過程。長(zhǎng)期以來，很多學(xué)校和老師都忽略了對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，實(shí)踐證明，興趣是成功的開始，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)具體的方向感興趣并深入下去后，往往能獲得極高的回報(bào)。因此，在專業(yè)課程設(shè)置上采用由淺入深，逐步深入的培養(yǎng)體系。首先通過一些基礎(chǔ)的、簡(jiǎn)單的、綜合性的課程引導(dǎo)對(duì)某個(gè)專業(yè)方向進(jìn)行初步了解，這個(gè)過程中特別注意對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，然后在此方向設(shè)置后續(xù)的專業(yè)課程。通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生在少數(shù)比較有興趣的方向進(jìn)行深入，避免將有限的時(shí)間和精力浪費(fèi)在過多的方向上，最終歸于平庸，缺乏特色。在這個(gè)過程中，實(shí)踐證明，絕大部分學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的興趣遠(yuǎn)大于純粹的理論學(xué)習(xí)，所以大幅加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)就成為必由之路。

總的說來，在理論課程設(shè)置上，圍繞專業(yè)核心能力，加強(qiáng)理論課程內(nèi)容的整合和更新，明確基礎(chǔ)與專業(yè)知識(shí)的內(nèi)涵，努力構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代要求的理論課程體系。以基礎(chǔ)性與應(yīng)用性為出發(fā)點(diǎn), 通過這些課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)掌握通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、軟硬件設(shè)計(jì)能力、分析與解決問題的能力。

3.2 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)置

通信工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由驗(yàn)證到設(shè)計(jì)，由單一的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容到綜合實(shí)驗(yàn)的基本思想，實(shí)踐內(nèi)容盡量貼近實(shí)際工作需要，加強(qiáng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。除畢業(yè)設(shè)計(jì)外，相應(yīng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)主要可分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、專項(xiàng)綜合實(shí)踐、課外學(xué)生創(chuàng)新等幾個(gè)部分。

對(duì)《數(shù)字電路》、《通信原理》、《單片機(jī)原理》等專業(yè)主干課程的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，主要利用實(shí)驗(yàn)箱開展?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)相對(duì)較容易，可以增強(qiáng)學(xué)生信心，加強(qiáng)對(duì)理論學(xué)習(xí)的鞏固和理解，同時(shí)使學(xué)生熟悉、掌握各種儀器儀表的使用，如示波器、信號(hào)源、頻譜分析儀、誤碼儀的原理及使用。

綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。一種方式是系統(tǒng)仿真，通過MATLAB、Systemview等常用仿真軟件，構(gòu)造一個(gè)完整的通信系統(tǒng)，例如2.4G無線收發(fā)器、WCDMA擴(kuò)頻通信系統(tǒng)等。這種實(shí)驗(yàn)方式有助于學(xué)生形成通信系統(tǒng)的整體性概念，對(duì)不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)融合效果非常明顯。另一種方式是分析模仿型實(shí)驗(yàn)。針對(duì)通信系統(tǒng)中的某個(gè)功能模塊進(jìn)行，主要培養(yǎng)學(xué)生分析單元電路、模仿設(shè)計(jì)功能模塊的能力。該實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)多采用可編程邏輯器件實(shí)現(xiàn)，這樣將EDA技術(shù)和通信原理相結(jié)合，鍛煉學(xué)生綜合設(shè)計(jì)、開發(fā)能力，分析掌握實(shí)驗(yàn)用通信集成電路的使用，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

專項(xiàng)綜合實(shí)踐是實(shí)踐環(huán)節(jié)中最重要，也最貼近實(shí)際工程的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)的具體實(shí)現(xiàn)方式有主要有三種。第一種，在院內(nèi)通過專周實(shí)訓(xùn)的方式完成一個(gè)小的通信產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作，比如收音機(jī)、紅外線收發(fā)器等第。這個(gè)實(shí)訓(xùn)一般在一些必要的專業(yè)基礎(chǔ)課程完成之后開設(shè)，讓學(xué)生通過對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，完成一個(gè)小的成品設(shè)計(jì)。實(shí)踐表明，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)融會(huì)貫通大有益處。第二種，讓學(xué)生通過實(shí)際操作交換機(jī)、光傳輸設(shè)備、3G基站等真實(shí)設(shè)備，模擬真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)過程，積累工程實(shí)踐能力。為此，學(xué)院投資建設(shè)了具有全國(guó)一流不平的現(xiàn)代通信實(shí)訓(xùn)中心，配置了華為最新的實(shí)際商用通信設(shè)備，模仿真實(shí)的通信運(yùn)營(yíng)商網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。實(shí)踐證明，這對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的提高效果非常明顯，在實(shí)際工作中能很快上手，適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。第三種，通過在企業(yè)實(shí)習(xí)的方式，讓學(xué)生能接觸真實(shí)的通信企業(yè)工作環(huán)境，提高職業(yè)素養(yǎng)。一方面，學(xué)校聯(lián)合一些通信企業(yè)，形成穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生到這些單位參觀和頂崗實(shí)習(xí),給學(xué)生提供機(jī)會(huì)進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練,增強(qiáng)工程應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力。另一方面，也鼓勵(lì)學(xué)生在假期自己尋找一些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，累積實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。這種實(shí)習(xí)的方式，對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)效果非常明顯。總的說來，專項(xiàng)綜合實(shí)踐就是貼近企業(yè)的真實(shí)工作方式，盡量讓學(xué)生多累積實(shí)際的工程經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)素養(yǎng)。

除了以上三種實(shí)踐環(huán)節(jié)為每位同學(xué)提供了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)外，我系還成立了實(shí)驗(yàn)中心，全天開放，學(xué)生可以就自己感興趣的課題到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；通過經(jīng)費(fèi)支持、聯(lián)系老師定期舉行講座等方式，支持科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)組織，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間互相學(xué)習(xí)，共同提高；鼓勵(lì)、支持學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”科技作品競(jìng)賽等學(xué)生科技活動(dòng)競(jìng)賽，這也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)重要途經(jīng)；通過項(xiàng)目制或?qū)W生科技創(chuàng)新基金等方式，由老師指定或?qū)W生自主指定課題，學(xué)生合作共同完成，其中課題的設(shè)計(jì)性靈活度很大，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力,給優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和研究的環(huán)境,展現(xiàn)新思維、新設(shè)計(jì)的舞臺(tái)，提高學(xué)生主動(dòng)思維、實(shí)際動(dòng)手能力。

課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式的具體框架?？偟恼f來，通信專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系的改革思路主要是：教學(xué)計(jì)劃增加“柔性”, 減少“剛性”，減少理論性必修課的比例，適當(dāng)減少總學(xué)分和課內(nèi)總學(xué)時(shí),大力加強(qiáng)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的比例。在新修訂的通信專業(yè)培養(yǎng)方案中，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)部分的學(xué)時(shí)占到總學(xué)時(shí)的1/3以上，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高效果是非常明顯。

4.總結(jié)

雖然通信行業(yè)發(fā)展的如火如荼, 但目前對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，對(duì)通信專業(yè)培養(yǎng)模式的研究還處于一個(gè)探索的階段。怎樣根據(jù)自身實(shí)際情況制定出科學(xué)的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出符合信息社會(huì)需要的應(yīng)用型人才、提高我院通信工程專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力乃當(dāng)務(wù)之急。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，電子科技大學(xué)成都學(xué)院電子信息工程系堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為核心、以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及素質(zhì)拓展等多方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)體系進(jìn)行了改革和探索，具有了自己鮮明的特色，并取得了一定的成績(jī)。希望此文能夠?qū)Κ?dú)立學(xué)院的通信工程專業(yè)的建設(shè)起到一定的促進(jìn)作用。參考文獻(xiàn)

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