第一篇：構(gòu)建和諧親子關(guān)系

構(gòu)建和諧的親子關(guān)系

課程背景：

1）親子關(guān)系是人的第一個關(guān)系，在人的一生中，只有這個關(guān)系會陪伴終生，所以構(gòu)建好和諧的親子關(guān)系至關(guān)重要。

2）親密是彼此靠得很近，獨立是雙方保持自我空間，家長和孩子的關(guān)系是所有的關(guān)系中最微妙的關(guān)系，我們將從構(gòu)建親密而獨立的親子關(guān)系的重要性、如何操作來解答這個問題。

課程目標(biāo)：

1）幫助學(xué)員了解什么是親子關(guān)系，以及它的特點。

2）幫助學(xué)員理解親子關(guān)系的重要性

3）幫助學(xué)員掌握親子關(guān)系的構(gòu)建方法

課程設(shè)計：

1、培訓(xùn)時間為3個小時

2、培訓(xùn)形式以理論講授為主，結(jié)合案例討論、體驗游戲等方式。

3、培訓(xùn)對象為家有10歲以內(nèi)孩子的企事業(yè)機關(guān)人員

主訓(xùn)導(dǎo)師：郭笑雪（***）

課程大綱：

模塊一：話說親子關(guān)系

1、什么是親子關(guān)系？

2、親子關(guān)系的特點

3、親子關(guān)系的實質(zhì)是什么？

模塊二：和諧親子關(guān)系的標(biāo)志

1、當(dāng)代青少年如何認(rèn)知親子關(guān)系的？

2、現(xiàn)代父母對于親子關(guān)系的認(rèn)知

3、和諧的親子關(guān)系是什么樣的？

模塊三：家長是孩子的教育者

1、孩子與父母的依戀關(guān)系是怎樣形成的？

2、不完美的依戀關(guān)系給人一生帶來的困惑是什么？

3、家長是孩子的首要教育者

4、怎樣做合格的家長？

模塊四：建立和諧親子關(guān)系的重要性

1、當(dāng)代教育研究顯示親子關(guān)系對于孩子成長的重要性 2、10歲之前建立和諧關(guān)系的意義

3、關(guān)系決定問題的產(chǎn)生與解決

模塊五：如何構(gòu)建親密而獨立的親子關(guān)系

1、尊重孩子的身心發(fā)展是建立關(guān)系的首要任務(wù)

2、家長身體力行，以身作則。

3、給孩子時間是關(guān)系維護(hù)的要點

4、保持心態(tài)平和是允許孩子正常成長的要素

5、建立合理界限

6、設(shè)定規(guī)則，培養(yǎng)責(zé)任意識

7、接納自己不是超人，積極學(xué)習(xí)。

8、和諧親子關(guān)系的構(gòu)建依賴和諧的婚姻關(guān)系

9、家長與孩子是同盟軍，困難面前共同面對。

備注:以上大綱僅供參考,實際授課根據(jù)培訓(xùn)需求適當(dāng)調(diào)整

第二篇：如何建立和諧的親子關(guān)系

如何建立和諧的親子關(guān)系？

所謂“親子關(guān)系”，是指父母親和子女之間的關(guān)系。在絕大多數(shù)家庭里，親子關(guān)系比較融洽的階段是在孩子出生后到孩子上小學(xué)前。在這個階段里，孩子沒有學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)孩子上了學(xué)，在學(xué)習(xí)上陸續(xù)出現(xiàn)問題后，親子之間的關(guān)系也就會出現(xiàn)一些麻煩了。其表現(xiàn)是：孩子認(rèn)為家長不懂他們的心；家長認(rèn)為孩子不理解父母。在孩子學(xué)習(xí)這件事上，孩子和家長不能很好地溝通，經(jīng)常發(fā)生一些摩擦和不愉快。這樣不但影響親子關(guān)系的發(fā)展，也給孩子的情感與學(xué)習(xí)造成非常大的負(fù)面影響，還會使孩子和家長長期陷入痛苦之中。

一、微笑面對孩子

微笑是人內(nèi)心情感世界的自然流露，它體現(xiàn)著快樂、自信、友好、積極、關(guān)愛、支持、信任和尊重。微笑在家長同孩子的溝通方面，所起的作用就非同一般。在一個快樂的家庭里，處處充滿著微笑。當(dāng)孩子的成績不十分如意或考試失敗、偶然犯錯誤，或遇到挫折的時候，微笑就如同鎮(zhèn)靜劑一樣，能安撫孩子的心靈，緩解孩子的壓力。不少家庭都有這樣的感受：在孩子學(xué)齡前，三口之家其樂融融，家長的微笑常常掛在臉上。一旦孩子上了小學(xué)，有了學(xué)習(xí)任務(wù)后，家長的微笑就少了，臉上的微笑，隨著孩子的學(xué)習(xí)情況變化而變化。孩子作業(yè)的好壞，分?jǐn)?shù)的高低，考試名次的先后，都影響著家長的心情和對孩子的態(tài)度。尤其當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績不太理想時，家長的臉上就更看不到微笑了。這樣的后果會使孩子的學(xué)習(xí)壓力加大，思想包袱加重，并產(chǎn)生錯誤的判斷：“父母原來不是真的愛我?！睆亩诤⒆觾?nèi)心植下一顆有損親子關(guān)系的消極種子，親子關(guān)系的不協(xié)調(diào)，必將導(dǎo)致十分嚴(yán)肅呆板的家庭氛圍，在不和諧家庭里生活的孩子，學(xué)習(xí)成績是難以出類拔萃。

有的家長認(rèn)為，孩子本來就不聽話，如果家長再微笑，孩子不就更不聽話了嗎？這種看法和想法是錯誤的。微笑是有力量的，用微笑回絕孩子的某些不正當(dāng)要求，用微笑糾正孩子的某些不良行為，用微笑去鼓勵孩學(xué)習(xí)，效果就非同凡響，只不過我們沒有習(xí)慣地使用而已。我們想讓孩子變好，如果只采用橫眉冷對的方式，那是達(dá)不到目的的。孩子表面上似乎聽話了，只不過是屈服于某種壓力和暴力罷了。兒童在權(quán)利高壓下的屈服，只是暫時的遵從，一旦沒有了高壓手段，他就不會控制自己，同時也不會自尊自愛。家長的面部表情，是極容易影響孩子的學(xué)習(xí)的。比如，當(dāng)父母下班回來，表情嚴(yán)肅，既沒有一絲微笑，又不說一句話，孩子對此會怎樣想呢？他就要對父母表情進(jìn)行認(rèn)真地思索：“又要怎么樣？”于是孩子的情緒和面部表情也就隨著緊張起來。假如孩子的作業(yè)沒有做完，家長再罵一頓，孩子的心情也就徹底陰沉下來了，做作業(yè)也無精打采，其學(xué)習(xí)效率就可想而知了。

我們知道了微笑對于孩子的情感溝通、壓力的緩解、學(xué)習(xí)成績的提高，有積極作用之后，那么我們的家長，就應(yīng)該學(xué)會微笑和善于微笑。要做到這一點，首先應(yīng)該有一個積極的心態(tài)。所謂積極的心態(tài)，就是凡事都要往好處想。在孩子學(xué)習(xí)遇到困難的時候，不要輕易地責(zé)怪而要仔細(xì)幫助孩子分析原因，找出改進(jìn)的正確方法就可以了，無需動肝火。我認(rèn)為，微笑是調(diào)節(jié)和改善親子關(guān)系的潤滑劑。如果你的面部表情，總是陰沉沉的，為了孩子，為了你自己，希望快快改變。如果你微笑不成問題，偶爾出現(xiàn)陰沉，你就要每天提醒自己：我要面帶笑容回家。如果你今天思想壓力大，不順心的事情多，走到門前，突然發(fā)現(xiàn)自己臉是陰沉的，此時最好不要立即進(jìn)屋，要調(diào)整一下自己的情緒。此時望望天空，或看看周圍能夠產(chǎn)生愉悅心情的景物，煩惱的情緒就會有所緩解或平靜。也就是說，當(dāng)我們滿腦子全是不愉快的事情時，要想法避開那些煩心的事，盡量做到帶著微笑回家，用微笑面對孩子。

二、改變語言模式

良好的親子關(guān)系，要靠良好的溝通，良好的溝通要靠良好的語言。我們的語言怎么樣呢？如果都是那些一成不變的話，而且這些話又都是非常不科學(xué)的，對孩子的心靈健康損害也是很大的。同時這些句子也不起正面作用。比如：“你怎么還不做作業(yè)？”這是命令和譴責(zé)?！澳憧慈思业暮⒆?，學(xué)習(xí)不用大人操心，你總是要大人管，一點也不自覺”。這是貶低和批評。“像你這樣不會有出息”。這是挖苦的語言?！澳阍趺催@么笨？真是不可救藥??！”。這是侮辱和漫罵。“不好好做作業(yè)，我就告訴你爸爸，看他怎樣收拾你！”。這是威脅和恐嚇“你要是媽的好孩子就好好背誦課文”。這是對孩子的情感敲詐你好好學(xué)習(xí)，我給你買李寧服”。這是收買、賄賂孩子?！澳阋肟措娨暎桶堰@張卷子做了”。這是和孩子討價還價。我們的家長，大致都是這樣說的，天天說，365天，一成不變。

你每天對孩子不斷重復(fù)的消極語言：

序號媽媽的消極語言語 意作 用

1你還不做作業(yè)？你是懶惰的孩子 命令和譴責(zé)

2你看人家的孩子，學(xué)習(xí)不用大人操心，你總是要大人管。你是有奴隸性的孩子貶低和批評

3你不會有出息。你是沒有希望的孩子挖苦

4你是不可救藥的笨蛋。你是智力低下的孩子侮辱和漫罵

5你不快做作業(yè)，你爸爸回來，我就告訴你爸爸。你是叫媽媽失望的孩子威脅和恐嚇

6你要是媽的好孩子就好好背誦課文。你不是媽媽的好兒子情感敲詐

7你好好學(xué)習(xí)，媽媽給你買李寧服。你是不會好好學(xué)習(xí)的孩子 收買、賄賂8你要想看電視就把這張卷子做完。你是沒有價值的孩子討價還價

這些語言的最大的特點是消極、否定、傷害人。這些句子的中心意思是不尊重孩子。它對孩子的神經(jīng)系統(tǒng)也有很大的刺激和損害。當(dāng)孩子一聽到這樣的語言時，大腦就立即產(chǎn)生惡性生化反應(yīng)，即刻情緒就消沉下來了?，F(xiàn)在我們做個實驗，看看語言的威力。假如我對你說：“你教子有方啊，怎么把孩子教得那么好！在你身上我看到了中國教育的希望”。你感覺怎么樣？一定很舒服。因為你聽了贊美的話，大腦立即就分泌了快樂物質(zhì)，心情也愉快了。假如我再換個方式對你說：“你這人怎么這樣無能，連教育孩子的辦法都沒有，像你這樣管孩子，中國下一代算完了！”。聽了這話，你還愉快嗎？你肯定氣憤極了。語言是互相傳遞信息的，不同的語言，能產(chǎn)生不同的效果，它能刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)，語言能左右人。積極的語言，能產(chǎn)生積極的效果，消極的語言，必然產(chǎn)生消極的效果。而我們呢？卻從來沒有很好地想過，說話隨心所欲，尤其是對孩子，很少講究方式方法。如果我們每天都用說同一種語言對待孩子，那就是嘮叨。你可知道，無休止的、無變化的，總是用消極的、帶有攻擊性的語言對待孩子，那意味著什么？那是無形地殺戮。在二戰(zhàn)期間，德國法西斯分子折磨納粹集中營的戰(zhàn)俘，使用了一個殺人不見血的方法：他們把戰(zhàn)俘吊到房梁上，上邊用一個水管，一滴一滴往戰(zhàn)俘背上滴水。在夜深人靜的時候，這種不停的滴水聲音、一個節(jié)奏的可怕頻率，最后使這些戰(zhàn)犯的神經(jīng)崩潰了。金華有個中學(xué)生，不堪忍受母親的無休止的嘮叨而用榔頭把自己的親生母親打死了。根據(jù)這個道理，我們必須改變和孩子溝通時使用的語言，這些語言要具有變化、而且是關(guān)愛的、積極的、有親和力的，是兒童喜歡的。這樣親子溝通起來才能達(dá)到預(yù)期的效果。我們家長養(yǎng)成了使用和悅的語言習(xí)慣，孩子也會向我們學(xué)習(xí)，最終熏陶出一種良好的語言習(xí)慣。特別是那些風(fēng)趣而幽默的語言，對于孩子的成長是有極大好處的。有時我們抱怨孩子不聽話，其中一個重要原因，是我們語言的語意違反了心理學(xué)原理。為了和孩子有效的溝通，改變我們平時使用的消極和不良的語言吧。

我們現(xiàn)在把上邊的話變化一下，你看效果能怎么樣。和孩子這樣說話：“我看了一本書，說休息好了，做作業(yè)效率高，也能增強記憶，你好好休息一會”。這句話說的是事實，而且這種語言既是關(guān)愛，也是督促。“你還記得你4歲的時候，我們?nèi)ヂ糜螁幔磕谴文憧砂盐依蹓牧?，現(xiàn)在你能做很多事情了，能獨立生活了”。這是對他的肯定和寄予的希望。“兒子，我總覺得你能干一番什么大事業(yè)”。這是鼓勵和期待?！皩嶋H你很聰明，只要你努力，你會學(xué)習(xí)好的”。這是一種積極地暗示。在你爸爸回來之前，你作業(yè)做完了，他會非常高興的，你們就有時間下棋了”。這既是一種鼓勵，也是站在孩子角度，為他著想。你背完課文，是媽媽的好兒子，背不下來，也是媽媽的好兒子”。這種語言是充滿永恒的母愛，這樣說，孩子會非常高興、自豪、自尊?！鞍炎鳂I(yè)做利索了，看電視也安心，不然邊看電視，邊想著作業(yè)的事，影響看電視”。這也是一種鼓勵，體現(xiàn)了愛與尊重。我想，這些話孩子聽了，肯定比前一種說法高興，雖然表達(dá)的意思相同，但產(chǎn)生的效果卻大不一樣，原因在哪里呢？一個是站在壓迫、指責(zé)孩子角度，一個站在關(guān)愛和鼓勵角度，除此就是語言表達(dá)的藝術(shù)。我不敢保證我們這樣說話孩子就都聽，但可以確信，這些語言比前面列舉的那些消極的語言，會有更好的積極效果。

你每天對孩子不斷重復(fù)的積極語言

序號媽媽的積極語言語 意作 用

1我看了一本說，說休息好了，做作業(yè)效率高，也能增強記憶。你好好休息一會。媽媽我相信你是個有自控能力的孩子。關(guān)愛和督促

2你還記得你四歲的時候，我們?nèi)ヂ糜螁?？那次你可把我累壞了，現(xiàn)在你能做很多事情了，你很快就能獨立了。你有了責(zé)任感?？隙ê拖Ｍ?/p>

3兒子，我覺得你總能做一番什么大事業(yè)的。你是一個有作為的人。鼓勵和希望

4實際你很聰明，只要你努力，你會學(xué)習(xí)好的。你的學(xué)習(xí)潛力很大。積極暗示5你爸爸回來之前，你做完作業(yè)他會非常高興，而且你有時間和他下棋了我們都愛你。為他著想

6你背完課文是媽媽的好兒子，你背不下來，你也是媽媽的好兒子。你是可愛的好兒子。愛與自尊

7把作業(yè)做利索了，看電視也能安心，否則邊看電視，邊想著作業(yè)的事，影響看電視。我們一切都為了你著想愛與尊重

我相信家長都會動腦筋，能創(chuàng)造很多孩子喜歡的語言。

三、避免情感敲詐

我們剛才講了親子關(guān)系方面的問題，在交流溝通中，強調(diào)要注意“表情”和“語言”的表達(dá)。下面我要講的是大人的“行為”對于親子關(guān)系的影響。比如：這個“行為”主要是指家長在對待孩子管教所作所為上，態(tài)度上。對孩子成長不利的行為影響，主要是來自家長的“情感敲詐”。什么叫情感敲詐？就是家長為讓孩子接照大人和愿望做事，采取哄騙、引誘、嬌慣的方式方法管教孩子，無意中敲詐欺騙了孩子的感情。這就叫做情感敲詐。在孩子很小的時候，當(dāng)他向父母提出要求的時候，如果不能滿足他，他就又哭又鬧，在地上打滾，甚至損壞東西，不吃飯、不聽話等手段來對抗父母。此時，我們大人沒有感到問題的嚴(yán)重性，有時還覺得很好玩，于是就容忍了他要挾大人的一切行為?？蓻]有想到這樣的“容忍”，卻對孩子的未來產(chǎn)生了很多負(fù)面影響。當(dāng)孩子大了一些的時候，他覺得哭鬧和打滾有失體統(tǒng)，于是就采用了其他方式與家長較量。在潛意識里就繼續(xù)施展幼年時的伎倆，有時為了達(dá)到他的目的，他會用不完成作業(yè)，或者不及時完成作業(yè)，或者考試打低分，或者不講衛(wèi)生，或者不做家務(wù)等，繼續(xù)與家長討價還價。有的家長對孩子的容忍底線是學(xué)習(xí)。一旦孩子學(xué)習(xí)出了問題，家長就變臉了。也就是說，家長的權(quán)威要在孩子學(xué)習(xí)上充分顯示出來，孩子必須無條件地服從大人，按照大人的意志行事，不管是否正確，只要按照大人的意思辦了，孩子所要求的才能得到滿足。否則，家長就不予理睬。這是什么？這就是情感敲詐。如果孩子的學(xué)習(xí)搞不上去，一切都免談；如果孩子學(xué)習(xí)能搞上去，一切都好辦。孩子在權(quán)力下屈服了。于是他們好好學(xué)習(xí)，爭取讓大人開心。偶爾某科打了100分，家長就領(lǐng)孩子去麥當(dāng)勞；考試排名第一，家長就給孩子買一部電子玩具。孩子為了滿足自己的物質(zhì)欲，努力學(xué)習(xí)。突然有一天，家長接到老師電話，說孩子英語考試不及格，家長就立即取消即將到來的圣誕節(jié)禮物，孩子想和大人說句話，大人也不想搭理了。孩子的學(xué)習(xí)目的，不是為了快樂，不是為了增長知識，而是為了家長的滿意，為了自己的物質(zhì)欲。崇高的學(xué)習(xí)，變成了孩子和父母之間的交易。當(dāng)我們家長發(fā)現(xiàn)孩子不好好學(xué)習(xí)，不按時完成作業(yè)，不能考出好成績，不聽話時，就又開始情感敲詐了。比方，孩子提出要買山地車，而他又沒有考好，或者沒有做好作業(yè)，你就取消了他的計劃并告訴他：如果他做好了，才能滿足他的要求。當(dāng)孩子找不到好的方法來對付家長的時候，他就用滿足大人要求的辦法來獲得他的滿足。大人發(fā)現(xiàn)孩子這段時間做的不錯，于是就給他買了山地車。過了一段時間后，孩子突然什么也沒有做好，于是家長就免除了孩子接下來的其他要求。接著，孩子就會想，看來不好好干真的不行，于是就勉強的把事情做好。情感敲詐是一種極其有害的行為。它有如下弊端：

1.孩子有學(xué)習(xí)的能力和愿望，由于家長的感情敲詐，使孩子把學(xué)習(xí)的目的連接到了滿足家長的愿望上去了。本來學(xué)習(xí)是孩子份內(nèi)的事，應(yīng)該做好的事，結(jié)果變成了為家長而學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)習(xí)的勁頭和質(zhì)量就要大打折扣，也就是說，學(xué)習(xí)的目的被扭曲了。發(fā)展下去，一旦孩子離開大人，就會失去自制力，放棄學(xué)習(xí)或不好好學(xué)習(xí)。

2.由于家長使用了情感敲詐，孩子的學(xué)習(xí)積極性減弱了。學(xué)習(xí)本應(yīng)該是很有樂趣的事，讓家長一敲詐，學(xué)習(xí)變成了痛苦的事。孩子把學(xué)習(xí)和痛苦進(jìn)行了連接，學(xué)習(xí)則成了不得已的事情，學(xué)習(xí)變成了精神負(fù)擔(dān)。

3.親子關(guān)系本來是很正常的，由于家長的情感敲詐，導(dǎo)致不協(xié)調(diào)，甚至十分緊張。

面對孩子的學(xué)習(xí)和進(jìn)步問題，我們家長應(yīng)該拋棄這種行為，以公平公正的心態(tài)對待孩子。孩子應(yīng)該得到的，我們無條件讓他得到，孩子不應(yīng)該得到的，我們也決不縱容孩子。孩子從小養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，他的是非觀念就建立起來了。孩子一旦學(xué)習(xí)存在了問題和困難，不應(yīng)該認(rèn)為是孩子不愿意學(xué)習(xí)，他需要的是正確的指導(dǎo)和幫助，需要的是我們家長與老師的溝通，向老師咨詢，也可以親自給他講課，也可以給他請家教老師，最終把孩子的學(xué)習(xí)成績搞上去。

我們會發(fā)現(xiàn)，如果我們改掉了情感敲詐的那種陋習(xí)，我們家長以后和孩子溝通時也不會那樣累了，我們的孩子也會減輕壓力。心理學(xué)家說，孩子學(xué)習(xí)不好，80%來自壓力。

四、尊重孩子

希望得到別人的尊重，是人類的共性，孩子也不例外。在日常生活中，我們當(dāng)家長的，不尊重孩子的表現(xiàn)尤為突出：

比方說，我們的孩子看到足球很好玩，他就提出要買個足球，而你卻感到踢足球“太

野蠻”。于是就不給他買。還會說，你好好學(xué)習(xí)功課，我們不能玩那玩意。作為家長，孩子提出的問題，我們不是要一一滿足。但對于孩子的愛好，我們不能輕易的一概否定。你的阻止可能是個錯誤，至少說你沒有給他成功或失敗創(chuàng)造機會，也沒有尊重他的要求和選擇。再比如：孩子寫日記，我們大人非要看，甚至對日記所記的內(nèi)容還加以指責(zé)，這是非常不尊重孩子的。一般來說，孩子和外界接觸，他有自己教育自己的能力。他的日記有時可能記下了不健康的東西，但經(jīng)過他的實踐，他會自動更正的。再舉個例子：你領(lǐng)孩子到朋友家做客，朋友見到你的孩子很可愛，于是就贊美你的孩子，而你就順口說出他的缺點和不足。孩子覺得你暴露了他的隱私，人格沒有被尊重。還有，比方孩子今天領(lǐng)回來個小朋友，假如他穿得有點臟，于是你立即就給孩子難堪，有的家長還直接就把孩子攆走。這對你的孩子是個極大的打擊，他的交友愿望沒有被尊重。類似這樣不尊重孩子的事情，比比皆是，遺憾的是我們許多做家長的，至今還不明白，這些都是不尊重孩子的行為，更沒有認(rèn)識到它的嚴(yán)重性。因為我們是孩子的時候就沒有被尊重，我們成大人之后也自然不尊重孩子，時代不同了，當(dāng)今社會，人人需要尊重。在大人看來，孩子是給我們爭光的人，但他在平時沒有被你尊重，倒經(jīng)常遭到你不公平的對待，使他沒有面子。他的潛意識里，也會讓你品嘗沒面子的滋味，他可以考試不及格。孩子有時真的就這樣做了。我們說，影響孩子學(xué)習(xí)不好的原因非常多，這也是其中的一個原因。

可能有的朋友會說，如果尊重孩子，他要什么就給什么，他要怎么樣就怎么樣，孩子不就無法無天了嗎？我在這里說的尊重孩子，和要不要滿足他的所有欲望是兩個不同的概念。尊重孩子，是對他人格、行為、觀念或習(xí)慣的尊重，并不意味著對孩子所有的要求都滿足。我們要回絕的，堅決回絕；要滿足的，就無條件的滿足。該給的，一點也不少；不該給你的，一點也不給。如果我們家長能堅持這個原則，而不被任何情感所左右，也就是現(xiàn)在所說的，對孩子理智地愛。只有這樣，我們的孩子就能分別出什么是他要的，什么是他不能要的，孩子的是非觀念也就隨之培養(yǎng)起來了。

另則，我們家長要明白，孩子雖然小，但在人格尊重上，是與我們大人沒有區(qū)別的。如果我們在思想上認(rèn)為孩子就是孩子，而不是大人，大人就可以隨意左右孩子，那是極其錯誤的?，F(xiàn)在有個提法說：向孩子學(xué)習(xí)。這是指什么呢？是說孩子天真無邪，童心可鏡，蘊涵著尊重的意思。所以我們家長在尊重孩子的事情上，不要掉以輕心，這是時代對我們家長提出的要求。

第三篇：愛—親子關(guān)系的和諧之音

“愛”—親子關(guān)系的和諧之音

【文章摘要】 父母從不吝惜自己對孩子的愛，可憐天下父母心，有多少愛付出了卻難以讓孩子接受，反而適得其反，影響了孩子正常身心發(fā)展。只有讓愛被孩子接受了，心靈的默契才能形成和諧的親子關(guān)系，才能譜奏和諧的育兒成長曲。

一個人生下來受到的最初影響就是家庭影響，每個父母都想當(dāng)好孩子的人的發(fā)展多元化之間的矛盾和沖突。即家長主觀強制性地把孩子納入自己希望的軌道和社會模式化的那種希望軌道，違背了人的多樣化、潛能開發(fā)的多樣化。

受教育的不是父母，而是子女，怎可剝奪孩子學(xué)習(xí)的主動權(quán)利呢？盡管父母這樣愛得真，的確初衷是為孩子好，沒有體現(xiàn)愛的價值又有何意義？愛是互動的，讓愛相互滲透，灑在孩子身上的愛才能得到回報。

一、了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律

低年級的小學(xué)生在剛剛接觸乘法口訣時，習(xí)慣用手指配合著算，可有些家長總抱怨孩子連一個簡單的乘法口訣都不記得，有的家長表現(xiàn)得極不耐煩，當(dāng)著孩子的面罵笨蛋。這樣脆弱、敏感的心靈如何承受得起？兒童的發(fā)展依賴于成熟的水平，許多家長對兒童心理知識知之甚少，投入大量精力、財力，是拔苗助長的結(jié)果。愛孩子，首先要了解孩子，孩子到底需要什么，和孩子達(dá)成共識，想孩子所想，做孩子所需，那才能構(gòu)造一個和諧的家教環(huán)境。家長們有這個必要學(xué)點教育學(xué)、心理學(xué)，了解兒童心理發(fā)展規(guī)律，了解現(xiàn)代教學(xué)的特點、規(guī)律和發(fā)展趨勢。

二、將愛平均分配不僅生活還有學(xué)習(xí)

在一些孩子的眼中，父母是多變的，在生活上，孩子總是能如愿以償?shù)孬@得想要的東西，父母在這方面給予的是物質(zhì)上極大的滿足。而在學(xué)習(xí)上，孩子一看到父母恨鐵不成鋼的樣子，早沒了“小皇子”的威風(fēng)，不敢正視父母。這兩方面的愛都偏位了。生活上，要有意識地培養(yǎng)孩子的獨立，不要養(yǎng)成孩子坐享其成、不勞而獲的惡習(xí)；學(xué)習(xí)上要注入同樣的關(guān)心，不要像巨人一樣看著孩子。其實，父母的一個眼神、一個動作、一個語氣，孩子都可能作出判斷，然后作出相應(yīng)的反應(yīng)。不要讓孩子懷疑父母對他們的愛，無論生活上，學(xué)習(xí)上，孩子都需要父母的尊重、信任、鼓勵。

三、耐心與細(xì)心鼓勵與信任

現(xiàn)在不少家長在學(xué)習(xí)上對孩子急功近利，總希望自己孩子最出眾，且潛意識把分?jǐn)?shù)看重，考不到家長預(yù)期的分?jǐn)?shù)，會被家長厭煩、抱怨。其實這樣抑制了孩子其它潛能的發(fā)展。其實潛能包括語言、邏輯數(shù)學(xué)、視覺空間??八大類，那些伶牙俐齒，能說會道（是因為開發(fā)了語言方面的潛能）的兒童往往被看作聰明的，也許更多聰明的孩子還沒有被發(fā)現(xiàn)。正常兒童腦的使用，只用了10%，甚至更少，在具有無限可能性的面前，哪怕是殘障孩子，或哪怕天下所有的人看不起你的孩子，做父母的也要耐心地關(guān)心孩子成長中的每一個進(jìn)步，去欣賞鼓勵他們，讓愛的種子在孩子內(nèi)心那塊圣地上生根發(fā)芽。說不定會出現(xiàn)奇跡，愛迪生不就是個例子嗎？

如果一個孩子，連自己的父母都不信任他，他又談何在人生的起點上自信起來？面對孩子的缺點，杜絕給孩子使不厭煩的眼色，一定要給予耐心的幫助，這就是最好的愛，也是讓孩子最易接受的。要學(xué)會細(xì)心觀察，哪怕是一次小小的掃地，都要給予他們正確判斷，鼓勵，說不定孩子成功的起點就潛藏在打掃好房間后父母的一句贊揚。也許這種孩子學(xué)習(xí)方面、文藝方面都不好，卻擁有很高的內(nèi)心智慧，做事踏實。要信任孩子，平時的哼哼唱唱不是無事可做，說不定是他們先天歌唱能力的自然流露，要明確辨析，盡可能的滿足孩子的興趣愛好?？傊M可能用孩子能察覺到的、體會到的愛去表達(dá)，在耐心中觀察、啟發(fā)，在鼓勵中激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子多些成功的機會。

四、注意自身形象讓孩子接受自己

父母是孩子最親最近的榜樣。要想讓孩子大方、自信，首先父母自己要大方、自信，想讓孩子在困難面前不屈不擾，首先自己要作做不怨天尤人。教導(dǎo)孩子的首先自己先要做到，現(xiàn)代的孩子已有能力去影響父母，他們有時用自己的道德標(biāo)準(zhǔn)要求父母，父母一定要言行一致，做一個好榜樣。讓孩子相信父母，接受父母，父母的教導(dǎo)才更有威力、吸引力。擁有良好的心態(tài)去營造優(yōu)良的家庭環(huán)境，不管家庭經(jīng)濟如何，自身學(xué)歷如何，都要積極向上，自信自愛，說不定下下人有上上智，不是天才的父母可以培養(yǎng)出天才。父母的自愛會默默地影響孩子，孩子會很自然地接受這種愛的傳播，去愛生活，愛學(xué)習(xí)??這是無言的愛。

每一個父母都不會對子女吝惜愛，關(guān)鍵是如何正確地表達(dá)愛，讓愛與被愛相吻合。家長客觀的愛如果不被子女主動所接受，這種愛是無效的。擺脫陳舊的管教制度，以科學(xué)育人為宗旨，從孩子自發(fā)的需求出發(fā)，讓愛真正地滋潤到孩子的內(nèi)心。不管在什么方面，要讓孩子知道你是一直愛護(hù)他的，不管是哪種愛的表達(dá)方式，你都要理解、信任、尊重孩子，使親子關(guān)系更和諧，家庭氣氛更和諧，讓愛更和諧，一起譜奏和諧幸福的育才曲。

第四篇：和諧親子關(guān)系與溝通

和諧親子關(guān)系與溝通——用正確的方法培

養(yǎng)孩子的積極性格

演講嘉賓：著名心理學(xué)家李子勛

☆沒有一所學(xué)校，教過我們?nèi)绾螢槿烁改?，幾乎每個人都是倉促上陣?！钏奶帉W(xué)習(xí)的一點經(jīng)驗只是只言片語，甚至相互矛盾。

☆孩子說什么都聽不進(jìn)，越來越反感和抗拒，親情岌岌可危。

幾乎沒有父母能夠讓孩子的心理年齡與生理年齡同步成長，太多父母用愛摧殘了孩子的心靈。顛覆您對教育的通常理解，著名心理學(xué)家李子勛為您帶來親子教育心理技術(shù)，幫助您解決孩子厭學(xué)、叛逆、任性、撒謊、早戀、焦慮等問題，帶領(lǐng)您走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界……

特邀嘉賓：李子勛

中央電視臺《心理訪談》欄目常年咨詢專家、北京大學(xué)心理系研究生臨床指導(dǎo)導(dǎo)師、中日友好醫(yī)院心理學(xué)科臨床主任醫(yī)師、北京電視臺、中央人民廣播電臺等十幾家媒體和雜志的主持人和專欄作家。著有《陪孩子長大》、《婚姻的煩惱》、《心靈飛舞》、《幸福從心開始》等多部著作。

李子勛老師平靜、文雅，非常擅長引導(dǎo)，被稱為中國最好的心理治療師。他的授課語言精辟犀利，現(xiàn)場案例剖析一針見血，觀點新穎、視角獨特，令人耳目一新。李子勛語錄：

☆有些親情存在著傷害，孩子們在親情互動中傷痕累累?！詈⒆雍芏鄦栴}都是對父母的一種憤怒。

☆女孩子早戀，你要教會她欣賞，男孩子早戀，你要告訴他責(zé)任。☆批評反而會強化孩子的行為，孩子會自己尋找讓父母高興的原因?！钜獙W(xué)會用夸獎來拒絕孩子，讓孩子像孩子那樣長大。

☆父母需要重新成長一遍，盡管有些回憶并不幸福。

☆父母都喜歡維護(hù)自己的尊嚴(yán)，卻不小心丟掉了孩子對父母的尊重?！畋３株P(guān)系比教育更重要，當(dāng)你和孩子關(guān)系好時，你打他他都不會計較，但如果關(guān)系不好，別說打，說他兩句都不成。

☆……

第五篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系

構(gòu)建和諧師生關(guān)系 祥德路小學(xué) 吳建

在踐行國家、上海市和虹口區(qū)中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要的過程中，我區(qū)教育局確立了以“綠色生態(tài)化、特色多樣化、教育國際化”為抓手的教育轉(zhuǎn)型新思路。為了落實這“三化”的目標(biāo)，首先把“師生關(guān)系”作為改變教師教育觀念，改變教師教學(xué)行為的主要途徑。

區(qū)教育局提出的“三個課堂”建設(shè)，即溫馨課堂、情趣課堂和有效課堂，為師生關(guān)系的構(gòu)建上積累了許多豐富的工作經(jīng)驗和資源，為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建奠定了較高的起點。2012年5月16日，虹口教育和民進(jìn)虹口區(qū)委聯(lián)合舉辦舉行的首屆白玉蘭教學(xué)論壇，更是把我區(qū)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的活動推向了高潮。此次論壇的主旨，就是要讓教育真正與學(xué)生個體融為一體，使教學(xué)真正的回歸學(xué)生的生活狀態(tài)和精神世界。作為基層學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)借著“白玉蘭論壇”這股東風(fēng)，組織全體老師認(rèn)真觀摩了論壇的教育錄像，組織全體教師從自身談起，談如何踐行營造和諧的師生關(guān)系。我們總結(jié)出了新型好老師的關(guān)鍵詞：有愛、幽默、公平、創(chuàng)新。新型師生關(guān)系最看重：愛心。在白玉蘭論壇上，我們第一次認(rèn)識了史金霞老師，一位漂亮、儒雅的高中女教師，也從而拜讀了她的著作《不拘一格教語文》和《重建師生關(guān)系》。

提到老師，我們往往會和“嚴(yán)肅”聯(lián)系在一起。說到現(xiàn)在的師生關(guān)系，我只能遺憾地說“慘烈”。我們的老師苦口婆心、聲色俱厲，每天起早摸黑?？墒俏覀兊膶W(xué)生歡迎嗎？喜歡嗎？它需要我們每一個身處其中的人都好好想想。史金霞老師的這本《重建師生關(guān)系》為我們開啟了一盞改善師生關(guān)系的明燈。史金霞老師在書的自序部分引用了夏丏尊先生的話，給我印象深刻。他說，教育的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。書中史金霞老師用了幾個關(guān)鍵詞來闡述了如何來營造和諧的師生關(guān)系。第一個字就是“愛”，沒有愛就沒有一切。愛是在長期的相互感知中逐漸堆積起來的，類似親情或者就是親情的感覺。第二個詞就是“理解”，了解是理解的延伸。理解這個詞，我們每天都掛在嘴上，但我們能夠真正做到理解嗎？很難。史金霞老師說，孩子很難理解老師，因為孩子沒有老師的生活經(jīng)歷，即使想換位思考，也很難給自己定好位；同樣地，老師也很難理解學(xué)生，因為教師經(jīng)常忘記，自己也曾經(jīng)是一個學(xué)生。第三個詞就是“對話”，溝通是對話的第一塊基石。對話指的就是第四種意義的“談”。要對話，你就必須對他人抱著“絕對尊重”的態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心深處地尊重他作為一個人的本質(zhì)價值。對話有兩個核心概念：即關(guān)系和理解。第四個詞就是“尊重”。而尊重，就體現(xiàn)在愛、理解、對話??的所有環(huán)節(jié)之中。對于這幾個關(guān)鍵詞，史老師還舉了許多非常生動豐富的實踐案例，大家看了以后可以借鑒和運用。

和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的，關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學(xué)生極大的熱情去參與；反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。下面舉一個我校教學(xué)過程中的例子。小劉老師每天帶著希望和喜悅走進(jìn)教室，可是卻總有一個座位空著。課后去班主任那了解情況，原來這位叫平某的學(xué)生害怕上學(xué)而謊稱肚子疼。接下去的一個月中，她斷斷續(xù)續(xù)來了加起來不超過一個星期，每次來都哭著進(jìn)教室，抹著眼淚上課。通過多方了解，才知道她最害怕的是英語。英語課節(jié)奏快，又有大量的聽說讀寫的內(nèi)容，她對自己沒信心，更害怕老師批評她。根源找到了，就需要對癥下藥。抓住學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生學(xué)得好，是英語教學(xué)的內(nèi)涵。抓住影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是心理健康教育的本質(zhì)所在。因此，要達(dá)到學(xué)好的目的，就必須研究、理解、滿足學(xué)生合理的心理需求。

一、在課堂教學(xué)中留出充分的時間讓學(xué)生“多說”，建立“雙向型”的師生關(guān)系

新課改要求師生關(guān)系是“雙向型”。教師要有向?qū)W生學(xué)習(xí)的勇氣，同時向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程，就是發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點的過程，是進(jìn)行情感交流的途徑。在課堂中形成“雙向型”師生關(guān)系教師還必須做到以下幾點：

1．首先教師要清楚哪些內(nèi)容應(yīng)“少講”，確保留給學(xué)生更多的時間。

在教學(xué)中，教師如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，一味地對教材上給出的教學(xué)事例和過程進(jìn)行一一解釋，那么這只能算是一種低效的甚至無效的教學(xué)，部分學(xué)生常常在教師的講解、分析中處于被動和漠然的境地中。因此，在教師要在有限的課堂教學(xué)時

間內(nèi)，充分尊重每個學(xué)生的個性和個體差異，利用教材創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生解決問題的教學(xué)情景，對學(xué)生已經(jīng)理解掌握的內(nèi)容少講、對超越學(xué)習(xí)要求的知識少講，充分讓學(xué)生自己去“想一想”、“說一說”、“試一試”來獲取知識、來提高自己解決問題的能力，并通過自己的積極思考，獲得一次又一次的成功感。

2．其次教師要清楚哪些地方應(yīng)讓學(xué)生多提“為什么”，多說“怎么辦”

教師的“少講”是為了讓學(xué)生“多說”。教師要研究在什么地方讓學(xué)生“多說”，怎樣讓學(xué)生“說”，才能保證教學(xué)活動過程的和諧發(fā)展。我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師要以“學(xué)生說”為主線，在“精講”的過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)的主要環(huán)節(jié)多說。教師可以在幾何證明時多說，幫助學(xué)生理清幾何證明的思維過程及理解數(shù)學(xué)知識的實質(zhì)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展；教師可以在展示思考過程時多說，充分讓學(xué)生表述自己的思考過程，讓生生間多問幾個“為什么”，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑的過程中培養(yǎng)思維的靈活性；教師可以在評價反饋環(huán)節(jié)多說，讓學(xué)生針對同學(xué)的發(fā)言，提出自己的意見、看法，甚至讓學(xué)生之間進(jìn)行辯論，以實現(xiàn)生生間的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生間的相互協(xié)作精神，達(dá)到建立“雙向型”師生關(guān)系的目的。

二、在課堂教學(xué)中留出充分的時間實現(xiàn)師生、生生互動，關(guān)愛每一位學(xué)生

尊師愛生，這是我國新型師生關(guān)系的顯著特點，就是說學(xué)生應(yīng)該尊重老師，老師應(yīng)當(dāng)愛護(hù)學(xué)生，這也是建立良好、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。大量實踐證明，尊師是愛生的結(jié)果，愛生是尊師的前提?！坝H其師才能信其道”，我們有理由相信，只要教師真情地投入，一定會得到學(xué)生真情的回報。因此，在課堂教學(xué)中，教師不要一味趕進(jìn)度，在教學(xué)知識的重點、難點部分時，要努力營造一種平等、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，用探討、商量式的口吻組織教學(xué)，使學(xué)生敢于參與也樂于參與探討與學(xué)習(xí)；尤為重要的是要重視教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用和組織作用，用各種行之有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。讓這些不起眼的“群眾演員”主動參與學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果，建立起平等、合作、互動的師生關(guān)系。

三、在課堂教學(xué)中教師要把最能體現(xiàn)自己教學(xué)特色的課呈現(xiàn)給學(xué)生

要通過不斷學(xué)習(xí)和完善，把自己教學(xué)過程的魅力展現(xiàn)給學(xué)生，流暢工整的粉筆字，標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，簡潔明快的上課節(jié)奏，聲情并茂的內(nèi)容講解，生動和諧的師生互動等等，都可能成為教師課堂上的一大亮點；要能聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓課堂經(jīng)常處于生動活潑的情景之中，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生情感體驗，改進(jìn)教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿情趣和活力，提高教學(xué)活動的吸引力。

“授人以魚，不如授人以漁”。在信息化時代步伐日益加快的今天，教師就不能把“傳道、授業(yè)、解惑”作為自己教學(xué)的主要目標(biāo)，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。教師要從過去僅作為知識的傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生個體的和諧、健康發(fā)展；教師要能充分張揚自己的個性，通過有特色的教學(xué)，拉近師生情感上的距離，從而達(dá)到彼此心靈上的溝通和情感上的交融，這將有利于教學(xué)效果的提高。