第一篇：農(nóng)村學(xué)生人際交往的培養(yǎng)

農(nóng)村學(xué)生人際交往的培養(yǎng)

人來到世間，得到物質(zhì)和精神生活的滿足，就會通過交往求得共識，協(xié)調(diào)發(fā)展，交往是一個人具備較好協(xié)調(diào)能力的表現(xiàn)，同伴交往是學(xué)生人際交往的主體。新課程積極倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)目的是在合作中學(xué)會傾聽、交流、溝通等交往能力，是加強人際交往的培養(yǎng)，改善學(xué)生與同伴交往的人際關(guān)系的前提。因此，我們應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生人際交往的情境，為培養(yǎng)學(xué)生社會合作意識與人際交往能力搭建舞臺，使學(xué)生在交往中學(xué)會溝通、學(xué)會互助、學(xué)會分享，學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會生存。

1、新課程理念對學(xué)生人際交往的需要

程標(biāo)準要求：“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的素養(yǎng)”，而“素養(yǎng)”也包括了小學(xué)生的人際交往能力。從目前來看，農(nóng)村小學(xué)生在“說”能力差，嚴重地制約著小學(xué)生人際交往能力的提高。

學(xué)校人際關(guān)系作為一種敏感性強，影響力大的校園心理環(huán)境，對學(xué)生心理健康的影響主要表現(xiàn)在：良好的師生交往，同輩相處，可使學(xué)生產(chǎn)生接納、溫暖、安全的感覺，形成愉悅、平和、自信、互助等積極的情緒體驗和人格特質(zhì)；不良的師生關(guān)系、同輩關(guān)系特別是人際沖突，易使學(xué)生滋生排斥、冷落、危險的感覺，并可引起并強化憂郁、恐慌、自卑、敵對等消極的情緒體驗和人格特質(zhì)。如何幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，成了擺在我們面前的困難。

2、調(diào)查表明，學(xué)生人際交往能力普遍偏低。

（1）目前農(nóng)村父母70%或80%以上父母外出打工，大部分孩子成了隔代撫養(yǎng)，父母與孩子相處、交流的時間很少，許多父母覺得虧欠了孩子，于是一味滿足孩子的物質(zhì)生活要求，而忽略了其精神需求。因此很多孩子從小就嬌氣、驕傲、以自我為中心，不能與人平等交往，有些孩子則變得內(nèi)向、自閉，不愛與人交往等，喜歡以個人利益為先，爭強好勝，不顧別人的情感體驗。他們?yōu)榱俗约旱拿孀?，高傲的自尊，誰也不肯讓步。一點小事，在成人看來一笑了之，然而他們誰也不愿吃點虧，導(dǎo)致同學(xué)之間矛盾重重，而自己又有不被理解的委屈，從而游離于小伙伴之外。

（2）缺乏交際能力，缺乏交往所需的基本技能是學(xué)生交往中普遍存在的問題。許多學(xué)生不知道如何與人交朋友，如何維持友誼、化解矛盾，如何在恰當(dāng)?shù)臅r候表達好感、愛心，以深化友誼，導(dǎo)致自己不被別人理解、歡迎，使自己變得孤單寂寞。

（3）農(nóng)村孩子的人際交往范圍狹窄，只局限于親戚和一些鄰居、同學(xué)及農(nóng)村廣闊的天地。家長（教師）也沒有時間和精力帶孩子去交往，由于許多家長（教師）為了孩子的安全考慮，從小就教育他們不要跟陌生人講話，不能告訴陌生人自己的情況等，這在一定程度上造成了孩子認識上的誤區(qū)——凡是陌生人都不能隨便交往，于是導(dǎo)致孩子在遇到陌生人時常常感到恐怖、緊張和不安，影響了正常的人際交往。

3、學(xué)校教育觀念、教育方式的影響了學(xué)生人際交往的能力。

（1）原教學(xué)忽視了人際交往內(nèi)容的訓(xùn)練。一直以來，它只作為教學(xué)的一種補充、調(diào)劑，處于明顯的陪襯地位，沒有受到應(yīng)有的重視。

（2）受考試指揮棒的影響。傳統(tǒng)的考試模式中從未涉及，現(xiàn)在的考試模式也出現(xiàn)了空白，只考書面語言，不考口頭表達，致使教師不愿涉雷池一步，考什么講什么，怎么考就怎么講，遺忘了學(xué)生交往能力的培養(yǎng)。

（3）教學(xué)模式與方法陳舊。課程改革已多年，不少教師的教學(xué)仍就陷在繁瑣分析、滿堂灌、形式主義的泥潭中；教學(xué)內(nèi)容單

一、課堂氣氛沉悶。課堂上，學(xué)生很少有發(fā)言的機會，教師對學(xué)生回答的閃光點常常缺乏應(yīng)有的熱情和肯定，扼制學(xué)生表達的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生“厭人際交往”的心理。

（4）學(xué)生閱讀面狹窄。諸多原因，學(xué)生閱讀資源匱乏，特別是學(xué)生“兩點一線”（家庭、學(xué)校、上放學(xué)路）的上學(xué)形式，決定課堂占領(lǐng)了學(xué)生大部分交際空間；交際是表達，要表達就要積累，而缺乏積累，就談不上表達（交際）；要積累，就需要閱讀，閱讀的主要形式就是

看書、看新聞等。增長見識，積累增多了，才能有話可說，而無書可讀（往往只限于書本），就造成學(xué)生閱讀面狹窄。

4、環(huán)境的影響

（1）普通話在全社會推廣不順利，阻礙較大。家長不說普通話、說話意思表達不夠具體、規(guī)范用語、禮貌用語、交際態(tài)度不好主要是由于文化水平、社會閱歷、交際水平、平時習(xí)慣和當(dāng)時當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境等諸多方面造成的。

（2）在培養(yǎng)孩子交際的能力方面，是心有余而力不足，培養(yǎng)孩子說好話、敢說話、會說話、說完整連貫的話，不是循序善誘，不是言教，而是恨鐵不成鋼，采用一些粗暴的手段、不切實際的方法引導(dǎo)孩子交往，加之自己農(nóng)活多而無序，自身能力欠佳等多種原因，孩子人際交往能力如何能提高呢？

（3）家長的地方話充斥社會每個角落，粗話、臟話、下流話、一些淫穢的話等對學(xué)生交際也是有很大的影響。

二、培養(yǎng)的具體措施

我主要采用的是行動研究法，通過師生案例印證已得出的操作方法等，協(xié)調(diào)發(fā)展教與學(xué)的各個方面，使研究工作呈螺旋上升的方式，逐步達到使學(xué)生愛交際、能交際、會交際的言語表達目標(biāo)和敢交往，樂交往，善交往的人際交往目標(biāo)。

(一)創(chuàng)設(shè)學(xué)生人際交往的課堂情境

課堂活動是培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力的主陣地。長期以來語文課堂教學(xué)只重讀寫，而忽略了聽說；而小學(xué)生的“人際交往”的培養(yǎng)訓(xùn)練往往僅局限于師生對話，很少出現(xiàn)雙向互動的交際氛圍；要改變這種情況，必須在教學(xué)活動中，有意識地設(shè)計師與生、生與生的人際交往的情境，使學(xué)生變“怕交際”為“敢交際”，“會交際”，最后達到“善交際”。那么如何創(chuàng)設(shè)人際交往的課堂教學(xué)情境呢？

1、創(chuàng)設(shè)角色表演情境；喜歡表演是小學(xué)生的天性，學(xué)生對此興趣濃，教師應(yīng)針對這一特點，結(jié)合教材內(nèi)容，采用分角色表演，訓(xùn)練學(xué)生人際交往的能力；另外，還可以讓學(xué)生自編故事或根據(jù)課文故事情節(jié)表演，寓教于樂，讓學(xué)生大膽而有禮貌地“交際”。

2、創(chuàng)設(shè)相關(guān)事物情境；如：進行“采訪”“辯論”“演講”類的交往訓(xùn)練時，先陳設(shè)好介紹的實物、圖片等，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，他們會興趣盎然，從而自覺地參與到交往中來。

3、創(chuàng)設(shè)繪制圖畫情境；如：進行“介紹類”訓(xùn)練時，就可以繪制相應(yīng)的情境圖畫，讓學(xué)生置于畫卷中，盡情地交際，無拘無束的交往訓(xùn)練。

4、創(chuàng)設(shè)播放音、影、像情境；如：進行“表演類”的訓(xùn)練時，利用電教的美學(xué)功能，營造濃厚和諧的訓(xùn)練情境，把學(xué)生引入到交往中不能自拔，讓他們在聲情并茂的情境中，受到感染和熏陶，感知有關(guān)知識和用語，從而引導(dǎo)學(xué)生大膽而合理想像。

另外，創(chuàng)設(shè)“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境、“課堂游戲”等都是一種很好訓(xùn)練的方式，無論哪一種形式，應(yīng)貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生的認知特點，激發(fā)學(xué)生情趣，讓學(xué)生感到真實，感到無限快樂。

（二）課堂實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)交往能力

教科書是重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部，是教育資源最豐富、與現(xiàn)實生活聯(lián)系最緊密的文本。我們要充分利用課堂實踐訓(xùn)練，創(chuàng)造性地設(shè)計學(xué)生交往內(nèi)容。

1、讀中學(xué)交往

進行讀的訓(xùn)練時，一方面讓學(xué)生多聽會聽善聽，通過感受語調(diào)、語氣的變化和體態(tài)語言去感受語言的情感；另一方面在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練將作者的思想感情轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的“口頭語”去充分表達發(fā)揮。如分角色的朗讀、換角色演講、“課本劇”表演、想象延伸等都是交往練習(xí)的好形式。長期訓(xùn)練，學(xué)生不僅積累了豐富而規(guī)范的語匯，而且能不斷增強語感，促使學(xué)生水到渠成的準確用語、表情達意。

2、練中學(xué)交往

素質(zhì)教育的課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)模式。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，培養(yǎng)小學(xué)生的人際交往能力，教師在課堂上做導(dǎo)演，學(xué)生充當(dāng)教師的角色。在充分準備的基礎(chǔ)上，學(xué)生們能較熟練地把一堂課的重難點很好地突破，而且經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，語言連貫，口齒清晰，師味濃厚，老師課上幾分鐘稍加評議，學(xué)生便心領(lǐng)神會，交往表達能力提高的很快。

3、聽中學(xué)交往

小學(xué)生最感興趣的是聽故事。根據(jù)學(xué)生這個心理特點，經(jīng)常組織學(xué)生收聽有較強趣味的錄音故事，并要求學(xué)生說出重點，相互設(shè)疑、解惑，復(fù)述故事?？傊?，不拘一格，盡量讓學(xué)生“八仙過海，各顯神通”，為人際交往創(chuàng)造好一切條件。布置學(xué)生在校外留心大人們的對話，辨析人們?nèi)穗H交往中的“毛病”，學(xué)習(xí)幽默風(fēng)趣的對話。在“語文活動課”中常開展“聽進去，說出來”的小活動，努力促成向生活、向身邊同學(xué)學(xué)習(xí)交往的方式和方法。

4、看中學(xué)交往

讓學(xué)生多看課外書，能幫助他們積累知識，拓寬視野、活躍思維、發(fā)展語言。在班級建立“圖書角”，開設(shè)課外閱讀交流課，并通過故事會、演講會、朗讀比賽等活動形式，把看課外書的所得講述出來，并把這種訓(xùn)練形式擴展到課余觀看影視節(jié)目，生活見聞之中。

5、創(chuàng)情境，善交往

為了更好地鍛煉小學(xué)生人際交往的能力，可以設(shè)一個欄目，在活動中，教師主動與學(xué)生融為一體，共同扮演角色，共同完成人際交際內(nèi)容。學(xué)生臺上表演，臺下學(xué)生給其“配音”，臺下學(xué)生“發(fā)令”，臺上學(xué)生表演；教師表演，學(xué)生給老師的動作“配音”，形成互動。不定期地開設(shè)“暢想欄目”。讓學(xué)生大膽地?zé)o拘無束地想象，用個性化的語言進行表達，顯示自己的個性特點。

6、多閱讀，勤交往

抓文章空白處，巧妙補白。在小學(xué)教材許多文章中,作者往往為了使主題拓展延伸,常常運用空白的藝術(shù),激發(fā)讀者的想象,拓展讀者的思維,啟迪讀者的智慧.在教學(xué)時,如果我們在課堂上能抓住這些空白,恰如其分的提出問題，讓學(xué)生展開想象的翅膀,充分想象,對其進行合理“補白”并在班上進行交流。這樣,學(xué)生會在想象中提高對課文的領(lǐng)悟能力的同時,自然的提高了人際交往能力。

抓文重點段，巧妙啟發(fā)。抓重點段落的訓(xùn)練，提高學(xué)生表達的能力；

抓文章結(jié)尾，巧設(shè)話題。在我們的語文課本中由許多文質(zhì)兼美的文章，如何讓學(xué)生悟得其中的“道”？不妨通過有效的人際交往活動，在課文的結(jié)語處順?biāo)浦矍勺靼才拧?/p>

抓文章梗概，巧妙復(fù)述。要使學(xué)生交往表達能力得到持續(xù)發(fā)展，還可以通過復(fù)述課文的方式訓(xùn)練人際交往能力。既進行了語言實踐，又鍛煉了思維的條理性。

抓文章深遠意義，續(xù)編故事。在教材中常遇到言盡語未了的文章，這樣，我們可以引導(dǎo)學(xué)生按照課文思路進行合理充分的想象。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生順著課文的情節(jié)展開了豐富的想象，將課文內(nèi)容作了恰當(dāng)?shù)难由臁W(xué)生暢所欲言，描繪了一個又一個欣喜的場面，既啟迪了學(xué)生創(chuàng)造思維，又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。

（三）以游戲之樂，從生活中打開話匣子。

愛好游戲是學(xué)生的天性，對于起步進行人際交往的孩子，當(dāng)她以游戲的方式打開他們的話匣子，一切顯得那樣親切自然。如：黃老師對學(xué)生說，我們來做一句話游戲：我喜歡（什么），我愛（什么）。關(guān)于他們一些興趣愛好或心理感受的東西，實在缺乏油鹽佐料，但冠上游戲之名，孩子們也覺得新鮮，說得有滋有味。不僅表達出性情上的率真，生活中的多姿多彩，而且不知不覺地掌握了許多言語形式。如我喜歡吃漢堡包，也喜歡吃薯條，更喜歡喝可樂。我喜歡唱歌、畫畫、下棋、游戲??興趣很廣泛。之后，游戲開始向生活靠攏，話匣子打開了。譬如在他們喝豆?jié){的時間，我引導(dǎo)他們口述游戲：你都看到豆?jié){是什么顏色的，你

們覺得豆?jié){好喝嗎？富有個性的言語脫穎而出。捉草蜢或吹泡泡歸來，我就說, 草蜢是啥樣兒?吹泡泡的心情怎樣?我們來做口述游戲吧，老師先說一句，你接一句??就這樣誘導(dǎo)出孩子們言說內(nèi)心的欣喜和快樂。終于有一天，看到吳培基小朋友的網(wǎng)上貼士著實讓我高興了一陣，他說他發(fā)現(xiàn)香檸花園門口?？恐惠v破舊的輪胎泄了氣的農(nóng)夫車；爺爺院子里有許多紫荊大樹，樹上掛滿了小刀形的豆脈種子。更有一篇生發(fā)議論的小短文《節(jié)約與環(huán)?！肪売谒酝觑埡蟪读艘淮蟀鸭埥聿磷彀?。說話游戲伴隨著輕松歡快的腳步讓孩子們踏上了認識生活，感受生活的征程。

（四）教給交往技巧，培養(yǎng)交往能力

有的同學(xué)常常有這樣的困惑：想和別人友好相處，但是不知道怎樣才能贏得大家的喜愛；朋友之間鬧矛盾了，不知道怎樣調(diào)和；遭到別人誤會了，不知道怎樣澄清事實??這就牽涉到一個交往技巧的問題，隨著人際交往范圍的擴大和社會閱歷的豐富，人們能逐漸領(lǐng)悟到一些交往技巧并善加運用。但小學(xué)生沒什么人際交往經(jīng)驗，所以在心理輔導(dǎo)中我們可以教給學(xué)生一些基本的人際交往技巧：

（1）學(xué)會結(jié)交新朋友。鼓勵孩子帶著真誠的微笑主動與人交往，要相信自己是受人歡迎的，適當(dāng)?shù)膱龊媳憩F(xiàn)自己讓別人記住你，同時也學(xué)會記住別人的名字，在別人需要的時候伸出援助之手，這樣一定能結(jié)交到真正的朋友。

（2）學(xué)會傾聽和交談。越是小的孩子越不會傾聽，要引導(dǎo)孩子學(xué)會傾聽，用眼神示意對方“我在專心聽你講話”，不要打斷對方的話，適當(dāng)時抱以肯定的回答。

（3）學(xué)會贊美和感謝。真誠、適時適當(dāng)?shù)刭澝朗怯谌擞诩憾加欣?。?dāng)然還要學(xué)會感謝，學(xué)會感恩，并且要用行動表現(xiàn)出來，即使是一個微笑一句真誠的感謝，你都會令別人愉快令自己也感到幸福。

（4）學(xué)會拒絕，消除誤會。與人相處中，我們總有說“不”的時候，坦陳自己的困難，學(xué)會委婉地拒絕別人，既使自己不為難又使別人心無芥蒂地接受你的拒絕，這就是拒絕的藝術(shù)了。如果受到別人的誤解，一定要以實際行動消除誤會，當(dāng)語言無效時，要相信時間能證明一切在良好的人際關(guān)系環(huán)境中，教育不僅僅是一種求知活動，而且也是一種陶冶活動，一種融知、情、意、行為一體的活動，和諧融冶的人際關(guān)系，會促進群體意識有一個明確的統(tǒng)一的教育目標(biāo)，促進學(xué)生焦慮情緒的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造民主平等、協(xié)調(diào)、和諧的心理環(huán)境，形成團結(jié)互助，積極進取的氛圍，令人人感到心情舒暢，精神煥發(fā)，人們互相學(xué)習(xí)，取長補短，滿足彼此的需要，在多維立體交流中使整體效能提升。

（五）開展多種活動，為學(xué)生營造交往的氛圍和成功情境

1、校園生活提供展示空間

人際交往能力培養(yǎng)不但要在課上進行訓(xùn)練，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，進行開放式教學(xué)，讓學(xué)生在大環(huán)境中鍛煉人際交往的本領(lǐng)。我們盡力搭建學(xué)生人際交往的平臺，為他們提供人際交往實踐的機會。這樣得法于課內(nèi)，得益于課外，學(xué)生將課堂上所學(xué)習(xí)的人際交往以及所參與的人際交往在日常生活中實踐，才能開闊眼界，豐富知識，拓展思維，形成靈活機智的聽說能力、應(yīng)變能力和待人處事能力,換言之也就是形成真實的人際交往能力。

2、以大型活動為載體。學(xué)校經(jīng)常圍繞小學(xué)生人際交往開展大型活動,活動結(jié)束后,老師都要圍繞活動主題組織學(xué)生進行人際交往訓(xùn)練。只要提供合適的舞臺，每個學(xué)生都能找到自己的角色社會實踐活動為平臺。小學(xué)生人際交往能力只有在社會舞臺中檢驗才能知道訓(xùn)練成果。因此，我們經(jīng)常開展課外綜合實踐活動，以檢驗學(xué)生人際交往能力的養(yǎng)成情況。

4、家庭是展示自我的舞臺。家長是孩子的第一任老師，孩子上學(xué)前知識積累和能力的形成，是家長辛勤勞動的成果。上學(xué)后，孩子一半的時間在學(xué)校，一半的時間在家庭。家長對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)重視與否，參與與否對學(xué)生影響極大。我們根據(jù)學(xué)生實際經(jīng)常布置一些口語家庭作業(yè)。比如匯報當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，把每天在學(xué)校、班級、路上、書上、電視、網(wǎng)絡(luò)所看到的、聽到的最感興趣的事，告訴自己的父母等。這樣既增進了孩子與父母之間的溝通交流，又鍛煉了學(xué)生的人際交往能力。

5、增添多種形式的鄉(xiāng)情活動

農(nóng)村是一個五彩繽紛的世界，走出課堂，回歸大自然，學(xué)生簡直其樂無限。我們不失時機地抓住機會，結(jié)合農(nóng)村的特點，多形式的開展校外參觀、訪問、調(diào)查、游玩等活動，讓學(xué)生在活動中攝取交際的內(nèi)容，獲取交往的素材。如：訪問家鄉(xiāng)典型人物?？刹捎谩坝浾卟稍L”，采訪模范、專業(yè)戶、養(yǎng)殖戶、英雄人物等，進行禮貌用語大膽而流利的對話，并夸一夸。

三、培養(yǎng)的效果：

1、學(xué)生的轉(zhuǎn)變。改變了學(xué)生人際交往的態(tài)度。經(jīng)過實驗，學(xué)生的交往能力有了較大提高，認為自己有所提高的學(xué)生占66%，因表達能力提高而更喜歡交往的學(xué)生增加了41%。能把交往當(dāng)作一件樂事的學(xué)生占71%。能夠自覺主動地參與人際交往的學(xué)生越來越多，有的學(xué)生還自發(fā)地主動地與人進行人際交往。大部分農(nóng)村小學(xué)生能在具體地交際情境中完成有實際意義的交際任務(wù)；從而解決新課程改革中提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使農(nóng)村小學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

2、學(xué)校方面：通過此小課題與學(xué)校市級課題的研究，樹立“科研興校，質(zhì)量立校，特色樹校，師資強校，嚴謹治?！钡闹涡Ｋ枷耄呖蒲信d校之路，形成“科研導(dǎo)行，整體促進”的模式。激發(fā)教師教育科研的積極性和主動性。做到“人人參與，個個有課題”從而形成“以教研促科研，以科研帶教研”的局面。

3、教師方面：大部分教師的教育思想觀念得到根本地轉(zhuǎn)變，自身素質(zhì)和人際交往的能力明顯提高；新課程改革中提倡的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在教育教學(xué)活動中運用自如，注重激發(fā)學(xué)生人際交往的欲望和興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，讓學(xué)生能夠積極進行富有個性、思維活躍的交往。教師能依據(jù)新課程的理念，在教學(xué)中能重視人際交往和口語表達的研究。通過備課、上課、評課等一系列活動，提高了教學(xué)水平。教師的教法靈活，在課堂中真正把課堂作為策劃中心，指導(dǎo)學(xué)生自主交際，提高了教學(xué)效益。教師具備較強的教育科研能力，重視學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，使自身素質(zhì)的進一步提高。

4、對家長、社會產(chǎn)生一定的促進作用。首先，讓家長認識到人際交往能力對個人和社會的發(fā)展的重要性；其次，讓一些農(nóng)村文化層次低的“莽漢”、“愚汗”、“潑婦”家長初步變成懂文明、懂禮貌，比較善于語言交際的新人；再次，是讓家長轉(zhuǎn)變觀念，明確自己在孩子中的教育作用，以身作則，積極配合參與孩子人際交往能力培養(yǎng)的活動，以期達到在提高子女人際交往能力的同時，提高自己人際交往的能力，讓子女逐步達到現(xiàn)代公民必備能力的同時，自己也同步達到

第二篇：農(nóng)村中學(xué)生人際交往情況調(diào)查報告

隨著素質(zhì)教育的深入推進,青少年的心理健康教育逐步列入學(xué)校教育日程，農(nóng)村中學(xué)生人際交往情況調(diào)查報告。為了研究中學(xué)開展“心育”的背景情況、具體內(nèi)容和實施方法,我于2007年5～8月組織了對中學(xué)生心理狀況的調(diào)查。從中折射出當(dāng)前中學(xué)教育的功力與成績、偏頗與不足,值得關(guān)注與深思。

人際交往狀況

同學(xué)、同齡人關(guān)系。這是中學(xué)生人際關(guān)系中最親密的一種關(guān)系,問卷反映與同學(xué)相處“很融洽”的占55%,“一般”的為42%,“難相處”的為3%?？梢姸鄶?shù)和諧,但也存在幾種類型的矛盾。一是擇友交友與處理人際矛盾的經(jīng)驗欠缺,包括對交友認識上的困惑,如問“‘最親密的朋友就是最近的敵人’到底對不對?”更多的是當(dāng)同學(xué)、朋友之間發(fā)生矛盾、誤會時不知如何處理,只能讓關(guān)系惡化，調(diào)查報告《農(nóng)村中學(xué)生人際交往情況調(diào)查報告》。“她不理我還召集一幫人都不理我。”二是學(xué)習(xí)競爭帶來的相互設(shè)防、相互妒嫉,如學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)方法技巧搞相互封閉,尤其是“尖子生”之間因競爭激烈而生出不良心態(tài),有的把自己的勝利寄托在對方的失敗上。三是有差異的同學(xué)之間關(guān)系不協(xié)調(diào),如班干與一般同學(xué),成績好的與成績差的同學(xué)之間,常常存在一定隔閡。對被認作是“害群之馬”的“壞學(xué)生”,老師家長都號召“別跟他接近,免得被帶壞”。四是環(huán)境變換引發(fā)的人際關(guān)系不適應(yīng),如轉(zhuǎn)學(xué)、學(xué)校分班調(diào)整等,與新的同學(xué)、新的集體一時難以融洽。五是異性關(guān)系的困惑,心理咨詢82例中有6例牽涉異性關(guān)系問題,包括對某異性有好感怎么辦,收到求愛信怎么辦,被別人議論與某異性關(guān)系好怎么辦等。

第三篇：小學(xué)生人際交往缺失和培養(yǎng)

小學(xué)生人際交往缺失和培養(yǎng)

對小學(xué)生來講，人際交往是一種最基本的需要。從幼年起，孩子就會有強烈的尋找伙伴、進行交往活動的傾向，這是合群性的一種反映。通過交往，孩子能將自己與同伴進行比較，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，促進自我認識和自我評價;交往為孩子提供了與同伴協(xié)作、共同完成任務(wù)的條件與機會，幫助他們學(xué)會理解他人，學(xué)會辨別是非;在交往中，孩子們的對話、游戲、競爭都是平等的，他們有充分表達情感的機會，能夠獲得愉快的情緒體驗，同情心和責(zé)任感也能得到發(fā)展;交往還能幫助孩子逐步學(xué)習(xí)、掌握社會道德規(guī)范和人際交往規(guī)范，促進孩子語言能力的發(fā)展，從而極大地促進智力的發(fā)展。

說起人際交往的缺失，我是深有感觸?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)身邊的孩子，不懂禮貌、不懂人際交往的大有人在。前不久回老家碰到了以前的同事，聽說她搬家住上了新房，我們因順路便到她家去坐了坐，剛走到樓下便碰到了同事的學(xué)生——幾個小姑娘，同事說：“這位也是咱們學(xué)校原來的老師?！睅讉€女孩只是羞怯地扭了扭頭，并沒和我打招呼。到家以后，同事的兒子正在家吃飯，看見我的到來愛理不理，我主動詢問孩子的情況，知道他今年參加高考，正說話間孩子吃完飯要去上晚自習(xí)了，同樣是一句話沒有。從同事家出來，我心里不免感到悲涼，這么大的孩子了，連起碼的禮貌也不懂，即使學(xué)習(xí)在好，將來如何去社會上打拼呀！看來我們當(dāng)教師的對學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)責(zé)無旁貸呀。

一、做好各種人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者

兒童進入學(xué)校,開始成為集體的成員。集體生活是他們集體意識形成的主要條件。學(xué)生通過與人相互交往、相互聯(lián)系形成和發(fā)展自己的各種品質(zhì)。因此師生之間、學(xué)生之間的人際關(guān)系不僅影響學(xué)生對課程的興趣、情緒、學(xué)習(xí)的動機,而且對個人自我意識及各種優(yōu)良品質(zhì)的形成和發(fā)展具有重大作用。因此在課堂教學(xué)過程中，我能主動與學(xué)生進行交往。在處理師生關(guān)系時，我有意識地調(diào)節(jié)和控制自身的態(tài)度和行為，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，堅持耐心細致地做思想工作，努力使自己成為學(xué)生的朋友，成為學(xué)生集體的帶頭人。做學(xué)生之間、師生之間、教師之間、師生與家長之間溝通和交往的協(xié)調(diào)者、促進者。

二、在寫字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系。1.通過字體結(jié)構(gòu)分析，培養(yǎng)學(xué)生互助互讓。

目前，大多數(shù)學(xué)生為獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，久而久之形成自私、孤僻等不良性格。在寫字教學(xué)中根據(jù)字的結(jié)合規(guī)律，鼓勵學(xué)生多與同伴交往，在交往中做到互助互讓。如“眾”下面有兩個人，書寫時，左下方的人第二筆應(yīng)改為點，以使右人一撇能舒展開來。如果不這樣變化，各占一半，互不相讓擠在一起，會影響字型的美觀。寫字如此，做人也是這樣。有些同學(xué)不太注意謙讓，同桌之間為一點小事所計較，你不讓我，我不讓你，你我分得很清。通過這類字型的分析，學(xué)生從中受到一點啟示，知道了你爭我占不懂謙讓會影響團結(jié)，知道了集體中不能以我為中心，應(yīng)多考慮他人利益，形成和諧、融洽的人際關(guān)系，我還送給學(xué)生一句順口溜：二人從，三人眾，眾人一條心，黃土變成金。這樣，學(xué)生心理素質(zhì)得到了全面和諧、健康的發(fā)展。

2.通過字型結(jié)構(gòu)分析，培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷?，F(xiàn)在的孩子們，爭強好勝，總嫉妒比自己好的人。因此，在寫字教學(xué)中，參照字的美學(xué)原則，教育學(xué)生學(xué)會正確的對待自己，心胸寬廣，以大局為重，處理好自己與他人之間的關(guān)系，促進學(xué)生全面發(fā)展，全體提高。如“馬”字豎折折鉤占據(jù)全字的大半空間，其優(yōu)劣直接影響整個字好壞，對字的重心實穩(wěn)，結(jié)構(gòu)舒展起著舉足輕重的作用。它是整個字的主筆，但其他副筆也不可馬虎，對主筆起襯托作用，主副配合，整個字才真正完美。在書法科代表的民主選舉活動中，有的學(xué)生好勝心強，不服氣，鬧情緒，我就對他們說：“科代表只能有一個，被選上的就如馬的主筆，負起重擔(dān)，各方面起到表率作用；未能選上的，就如馬的副筆，也要認識到自己的重要，相互合作，配合科代表組織管理好書法課。學(xué)生從中受到教育，坦然對之。

第四篇： 淺談幼兒人際交往能力的培養(yǎng)

淺談幼兒人際交往能力的培養(yǎng)

美國心理學(xué)家卡耐基認為：成功等于30%的才能加上70%的人際關(guān)系直轄市能力?？梢?，培養(yǎng)人的交往能力顯得多么的重要。當(dāng)代的幼兒是21世紀的主人，新的世紀對新一代有更高的要求，他們不僅要有高智商的頭腦，健康的身心，更要有適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展所需要的交往能力。因此，幼兒人際交往能力的培養(yǎng)不容忽視。為提升孩子人際交往能力，幼兒園應(yīng)該做到以下幾點 ：

一、給幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機會。

幼兒的交際能力只有在良好的環(huán)境和更多的交往實踐中得到鍛煉。如：剛?cè)雸@的孩子對陌生的環(huán)境和陌生的人往往會產(chǎn)生恐懼、不安、焦慮的心理，表現(xiàn)為孤僻、膽小、不合群。針對以上情況，教師應(yīng)為孩子提供交往的環(huán)境和機會，以消除孩子的不安心理，盡快地適應(yīng)幼兒園的生活，這時老師可以請大年齡班的幼兒到班里為小朋友表演節(jié)目、講故事、交朋友，跟他們做游戲，在和哥哥姐姐交往中，慢慢使幼兒解除孤獨、害怕的情緒，使他們感受到友愛、歡樂，同時，學(xué)會交往。這樣，出使大年齡班的幼兒懂得了交往中必須有責(zé)任心、互助心。在幼兒園的一日活動中，教師應(yīng)給孩子充分的游戲活動的時間，因為游戲和活動是幼兒進行交往、學(xué)習(xí)交往技能的最好機會。特別是角色游戲，幼兒在交往中必須要敢講話、愛講話，消除羞澀、膽小的心理，克服任性、霸道的個性。如：通過角色游戲可以使幼兒學(xué)會不同的交往方式；“娃娃家”中長輩與娃娃、商店的營業(yè)員與習(xí)主、醫(yī)院的醫(yī)生與病人。教師在幼兒游戲時應(yīng)有意識加以引導(dǎo)，幫助他們處理好各種關(guān)系，培養(yǎng)幼兒群體意識與合作精神。

二、教給幼兒人際交往的技能。

幼兒交往的環(huán)境是一群體。因此，要教會幼兒的交往中如何友好協(xié)商，即掌握交往的技能。道德教師應(yīng)教會幼兒交往的語言如：禮貌用語，見到同伴主動打招呼“你好”“我叫XX”“有空來我家玩”；協(xié)商語言：“給我看好嗎？”抱歉語言：“對不起”。除了教給孩子交往的語言還應(yīng)教給孩子交往時的態(tài)度、表情、動作。在幼兒游戲時，教師應(yīng)以“大朋友”的身份參加到活動中去，積極引導(dǎo)和做好示范，幫助孩子掃除在活動效中出現(xiàn)的障礙。有個故事是說兩組小朋友進行投籃比賽，一組由老師帶領(lǐng)，一組由小朋友自己組織，剛開始，兩組都玩得挺好，可不一會，沒有老師的那組吵起來，幾個小朋友蹲在地上不玩了，原來是有個較調(diào)皮的孩子老想自己投籃，不讓別的孩子拿球，還撞人、踩人，大家對他有意見，就吵起來，不玩了，那孩子看沒有人跟他搶，也就沒有興趣玩了，比賽停焉。就時，老師應(yīng)及時幫助他們解決效中出現(xiàn)問題，講清比賽規(guī)則，以及孩子們在比賽中應(yīng)互相協(xié)作，才能把比賽打好。

三、注意交往中幼兒的個體差異。

教育要堅持面向全體幼兒，注意個體差異。每個幼兒都有自己的個性，有些幼兒交往中非常歡迎，有些則被排斥，這都跟個性是否適合交往規(guī)范有很大關(guān)系。教師在引導(dǎo)孩子交往時應(yīng)注意個體差異，孩子可塑性很強，只要抓住教育契機，孩子在效中出現(xiàn)的缺點是可以改正的。學(xué)校里有著許許多多不同類型的孩子：有些驕氣，動不動就哭；有些霸道，他要的玩具別人不能要；有些支配欲特別強，總喜歡別人聽他的。這些孩子在和同伴交往中，都容易被群體排斥。針對這些孩子的個性，教師應(yīng)該對他們進行耐心教育、細心的引導(dǎo)，慢慢使他們克服交往中出現(xiàn)的不良個性是培養(yǎng)幼兒良好交往能力中不可忽視的一個方面。

四、成人的榜樣作用。

教師在幼兒心目中重要作用，他們的一言一行都成為幼兒表率，幼兒的模仿性特強。因此，教師們之間應(yīng)建立真誠、友好、平等、互助等良好的人際關(guān)系，使幼兒在觀看、模仿成人交往中受到潛移默化的教育。家長的言傳身教，對幼兒的成長也起很大的作用。作為家長，在外認真工作，團結(jié)同事外，還應(yīng)與鄰里和睦相處在內(nèi)首先要調(diào)節(jié)好家庭的氣氛，婆媳互敬互愛，才會形成孩子的“與人為善”的交往思想，從而指導(dǎo)他們的行動。

在幼兒人際交往能力的培養(yǎng)中，家長的也起著很大的作用，家長也應(yīng)該做到以下幾點：

一、仔細傾聽孩子的訴求，切不能漫不經(jīng)心，心不在焉。

這樣孩子會以為他的話不重要，以后就懶得用語言與你表達和溝通。

二、認真回答孩子的問題。

最好以平等的身份，就像大人與大人之間的交往那樣就行，孩子可迅速領(lǐng)悟人際交往的要領(lǐng)。與此相反，限制和壓抑孩子的提問，往往會降低孩子的人際交往溝通的信心和能力。

三、為孩子提供交往的機會

家長要為幼兒多提供交往的機會。如：家中來客人，要有禮貌地打招呼和交談，如果有小伙伴同往，要鼓勵孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，這樣，不僅培養(yǎng)里幼兒的交往能力，也使幼兒在交往中學(xué)習(xí)禮貌待人，學(xué)會了社會交往的技能和許多本領(lǐng)。家長還可以為幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的氣氛，帶孩子或邀請鄰居家的孩子在自家玩，到戶外參與幼兒的游戲，玩中給孩子提出要求，使孩子在游戲活動中體驗一起玩的樂趣。要告訴孩子善待別人，和伙伴友好相處；要學(xué)會謙讓。時間長了，孩子就能和同伴建立起一種和諧、親密的關(guān)系。除了與同齡人交往外，家長還應(yīng)注意與孩子的溝通?？梢怨餐娼巧螒?，家長扮客人或主人，在敲門中使孩子懂得了怎樣接待人，一個細微的舉止，一句“請進、請坐、你是誰??”既發(fā)展了口語表達能力，又使孩子學(xué)會了合作，增加了社會交往的經(jīng)驗。四、一旦孩子在人際交往中鬧笑話時，千萬不要當(dāng)眾恥笑或斥責(zé)，否則孩子將很可能發(fā)展出內(nèi)向、孤僻和不合群的個性。

因為孩子的自尊心很強，一次不小心的譏笑往往會在他幼小的心靈里產(chǎn)生極大的影響。這種例子很多，父母不得不慎。

交際能力對于幼兒來說十分重要，需要教師和父母的引導(dǎo)和教育，良好的交際能力對幼兒的健康成長有著至關(guān)重要的推動作用，所以，幼兒的交際能力培養(yǎng)是不可忽視的。

第五篇：大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)

大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)

引言:

現(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是促進學(xué)生的社會化發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生良好的社會交往能力，是其實現(xiàn)社會性的重要途徑和方式。針對當(dāng)代大學(xué)生的交往特點和交往中存在的一些問題進行思考，提出可行的對策，以期對提高大學(xué)生的人際交往能力，建立和諧的校園人際關(guān)系有所借鑒。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生； 人際交往；訓(xùn)練

一、人際交往的概述

(一)、人際交往概念

所謂人際交往通俗地說，就是人與人的交流和往來。在人類社會生活中，總是難免與人交往，每一個人類個體離開他人，離開了社會、群體，是不可能獨立存在于世的。盡管在現(xiàn)實生活中，我們每個人對于“人際交往”都并不陌生，但是，當(dāng)社會心理學(xué)家對于這種社會生活現(xiàn)象進行研究的時候，已經(jīng)給“人際交往”這一概念賦予了豐富的心理學(xué)的內(nèi)涵。社會心理學(xué)中所使用的“人際交往”，一般是指在社會活動中人與人之間進行信息交流和溝通情感的聯(lián)系過程。人際交往是人類社會活動的重要方式，它是每時每刻都在進行的一種實際活動。比如，個人與個人、個人與團體，以及團體與團體之間，都是通過這樣的活動，從而使自己的種種社會性需要得以滿足的。

（二）、人際交往能力在當(dāng)代社會中的重要性

人際交往是人類社會存在的方式，是人類實踐活動的一個要素。人類實踐活動需要借助于多種形式才得以實現(xiàn)，人際交往則是最基本、最重要的一種形式。從某種意義上說，人際交往直接影響與推進著社會的發(fā)展。在當(dāng)代信息化的社會發(fā)展中，伴隨著人際交往形式的多樣化，人際交往的作用也越來越明顯，越來越重要。

一位哲人說過：“沒有交際能力的人，就象陸地上的船，永遠到不了人生的大海”。人們學(xué)習(xí)知識、進入社會、了解自我、獲得愛情等，都是在人際交往中發(fā)生的，沒有良好的的人際交往能力，既無法取得成功，也不會得到生活的幸福和身心的健康。對于大學(xué)生來說，面對當(dāng)今社會競爭的日益激烈以及對人才能力要求越來越高的現(xiàn)狀，他們的綜合素質(zhì)已成為眾多企業(yè)和用人單位關(guān)注的焦點，而在綜合素質(zhì)里面，最重要的當(dāng)屬大學(xué)生的交際能力了。即使是在學(xué)校里面，人際交往能力也一樣重要，它是形成和塑造自身健康個性品質(zhì)的基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀以及存在的問題

據(jù)中科院心理素質(zhì)調(diào)查報告顯示：大學(xué)生中不善交際者占 80 ％以上，有明顯心理異常者占37 ％，與人無法溝通者占 21 ％。有許多大學(xué)生升入高校，走上社會因交際能力差而無法適應(yīng)錯綜復(fù)雜的社會導(dǎo)致心理嚴重扭曲，造成很多社會問題?？v觀大學(xué)生的人際交往現(xiàn)狀，主要存在這樣幾個比較突出的問題：

（一）、性格缺陷

有很些大學(xué)生從上大學(xué)開始就矜持孤傲、目空一切、獨來獨往，狹隘自私的性格缺陷在校園人際交往中暴露得淋漓盡致，讓周圍的人都無法與之接近；還有有些大學(xué)生向來性格內(nèi)向、不善言談，同學(xué)之間都不知道說什么好，感覺都是沒話題。膽小、害羞、內(nèi)向、孤僻、懷疑他人、不喜歡參與社交活動、對人冷淡等這些大學(xué)生自身性格方面的缺陷都對良好的人際交往造成了阻礙。

（二）、不懂得怎樣建立良好的人際關(guān)系

很多大學(xué)生帶著良好的人際關(guān)系期望與同學(xué)來往，但由于不知道建立良好人際關(guān)系的正確方法，結(jié)果往往事與愿違，不僅同學(xué)之間弄得關(guān)系糟糕，師生之間關(guān)系也不和諧，而同寢室同學(xué)之間更是問題重重。幾個回合下來，這些大學(xué)生便失去了耐心和寬容，一再抱怨，人與人之間太難相處了，倍感人際交往的復(fù)雜。與此同時，大學(xué)生們的交往觸角又大大延伸，伸向了校外，伸向了社會，渴望從這些“無字之書”中獲得真正意義上的交往體驗和真知灼見。然而，一室難以交往，何談走向社會呢？

（三）、人際交往中缺乏技巧

交往中語言藝術(shù)和技術(shù)技巧的缺乏，認知偏差、不講究原則等等，帶給大學(xué)生很多的困惑和打擊。有的大學(xué)生在畢業(yè)找工作時，筆試關(guān)過了，而面試卻沒有過，究其原因，則在于語言表達無藝術(shù)性、一些交際技巧不能夠在面試中很好體現(xiàn)。美國心理學(xué)家巴克說：“人生需要友情，人生需要交往，人生需要自我的形象推銷與展示。”不論是在校園里還是將來從事任何工作，大學(xué)生都必須學(xué)會處理各種人際關(guān)系，學(xué)會人生的公關(guān)。

三、如何解決大學(xué)生交際中的突出問題，提高交際能力

（一）、塑造有利于人際交往的性格

俗話說“江山易改，本性難移”，雖然多年養(yǎng)成的性格不容易改變，但并不是不能改變。人是發(fā)展變化的，隨著社會的改革開放，個人交際的頻繁、社會實踐的增加以及知識面的拓寬，個人的觀念、意識和性格都會有很大的變化。只要你有意識地注意改變自己的性格，則會收到好的效果。那如何改變自己的性格呢？首先，要確立信心，正確估價自己。不可盛氣凌人，也不能被自卑感壓倒，應(yīng)該謙虛謹慎、不卑不亢地生活在人們中間；其次，想改變內(nèi)向性格還需要擴大自身的信息量。要多讀書，多看報，關(guān)心世界大事、國家大事，擴大知識面，開拓視野；再次，要注重豐富自己的業(yè)余生活。可以經(jīng)常參加打球、書法繪畫、下棋等活動。通過這些活動增加與他人的交往，性格就會在潛移默化中改變。

在性格塑造方面，可以作以下努力：

首先，要使自己讓人喜愛，并希望成為其他人的好朋友。

①遇上煩惱時不妨假設(shè)正處在快樂逍遙的狀態(tài)，久而久之，自然可養(yǎng)成樂天的性格。

②盡量利用空閑時間做自己喜愛作的事，參加不同的活動，這樣可以擴大交際圈子，增長見識。③將日常感受、愿望和夢想寫在一本“秘密日記”內(nèi)，這不但有助于解除煩惱，還有助于學(xué)習(xí)如何表露內(nèi)心感受。

④對自己不奢求十全十美，另外還要注意本身的幽默感。

其次，在著手與他人建立友誼前，要想一想自己是否真正對他人感興趣，你能不能令他人感到愉快，要持有這樣一些態(tài)度：

①要持友善態(tài)度。

②接納他人的性格和觀點，不可強求改變他人。

③注重個人風(fēng)格，不可一味向朋友作出奉獻，朋友相交要以互助為原則。④向朋友敘說你的感覺和想法，但應(yīng)注意彼此相交的深淺程度，以免出現(xiàn)尷尬局面。

⑤要明白真正的朋友有這樣一些特點：不會貶低你來抬高自己，會保守你的秘密，不會惡言中傷你，不會介意你的衣著如何，不會冒然斷交。

⑥要有樂于變化的心態(tài)時時準備變化、變革，要有伸縮、創(chuàng)造性，要有民主、平等的性格和守法、守諾的精神，要使人個技能不斷提高和善于自處?，F(xiàn)代人應(yīng)該認識到，一個人的前途與生活，最根本是靠自己的技能。

（二）、掌握建立良好人際關(guān)系的方法

1、人際關(guān)系的概念及其意義

人際關(guān)系這一概念屬于社會心理學(xué)范疇，主要指人在社會交往實踐中形成的人與人之間的相互作用和相互影響，即從個體關(guān)系的角度概括了人的各種社會關(guān)系，其涵蓋面包括個人在生活、生產(chǎn)及其他社會活動中形成的一切人與人之間的關(guān)系。一般來說，人在社會中面臨五種基本的人際關(guān)系，即夫婦關(guān)系、父子關(guān)系、兄弟（姐妹）關(guān)系、君臣（領(lǐng)導(dǎo)與下屬）關(guān)系、朋友關(guān)系。這五種基本的人際關(guān)系，在過去被稱之為“五倫”。除了這五種基本的人際關(guān)系外，還有一種關(guān)系，即人與社會其他成員的關(guān)系。這是一種間接關(guān)系。自從以家庭為基本社會單元的社會誕生以來，這些關(guān)系從來就沒有改變過。

從社會學(xué)角度來看，人際關(guān)系的建立與維持不僅滿足了人類的生存需要，而且也滿足了人類健康發(fā)展的心理需要。社會文明程度越來越高的今天，人際關(guān)系在社會生活中所起的作用也越來越大，任何一個群體的內(nèi)部，都會形成自己獨特的人際關(guān)系結(jié)構(gòu)，而這種人際關(guān)系結(jié)構(gòu)對于整個群體的活動效率都具有重要的意義。所以說，人際關(guān)系歸根結(jié)底是一種社會關(guān)系，它在一定的程度上影響著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進步。

2、影響人際關(guān)系的因素

大量的研究顯示，一個人所有知識、技巧、能力等幾乎都來自于與他人進行交往時所進行的社會活動中，人際關(guān)系的好壞直接影響著人的綜合素質(zhì)，那么，影響人際關(guān)系的因素又有哪些呢？

空間距離是影響人際關(guān)系的重要因素。人員在空間位置上越接近，越容易形成彼此間的親密關(guān)系。空間距離的接近使雙方相互交往、相互接觸的頻率不斷增加，彼此間更容易熟悉。但是，當(dāng)交往者雙方的關(guān)系緊張時，空間距離越接近，彼此的反應(yīng)則會越消極。

交往的頻率。交往的頻率由見面次數(shù)的多少決定。交往是人際關(guān)系的基礎(chǔ)，交往的頻率越高越容易形成密切的關(guān)系，頻繁的交往才能形成共同的語言、共同的態(tài)度、共同的興趣和共同的經(jīng)驗。態(tài)度的相似性。對具體的事物有相同或相似的態(tài)度和體驗，就是所謂的有共同語言。共同理解、共同信念和價值觀，就容易產(chǎn)生共鳴，這時可能相互的關(guān)系會更為密切。

需要的互補性。相互滿足是形成人際關(guān)系的前提條件。一旦有了需要和滿足需要的期望，空間距離即便大些，也可能是“天涯若比鄰”。

人的個性。人們的個性在很大程度上影響交往的態(tài)度、頻率和方式。人在現(xiàn)實人際交往中所表現(xiàn)出的行為傾向性、人格、氣質(zhì)、能力等個性品質(zhì)，也影響了人際關(guān)系的建立與發(fā)展。

3、建立良好的人際關(guān)系的方法

和諧、友好、積極、親密的人際關(guān)系屬于良好的人際關(guān)系，對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活是有益的；相反，不和諧、緊張、消極、敵對的人際關(guān)系則是不良的人際關(guān)系，對大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)是有害的。因此，大學(xué)生學(xué)會建立良好人際關(guān)系的方法是十分必要的。建立良好的人際關(guān)系的具體方法很多，但在日常生活中，最為主要，同時又可以有效地為每一大學(xué)生所運用的主要有以下幾個方面：

第一、建立良好的第一印象。人際關(guān)系是在人們的交往中產(chǎn)生的。交往伊始，大學(xué)生必須遵循一定的規(guī)范、禮儀、風(fēng)俗、習(xí)慣來給人以良好的第一印象。例如，人際稱呼要適當(dāng)，登門拜訪要有禮貌，喜慶節(jié)日要致意，談話態(tài)度要誠懇，玩笑和幽默要掌握分寸等。同時，衣著整潔、大方，儀表舉止文明會給人一種親近感，反之，過分修飾，油頭粉面，濃裝艷抹，則會給人一種不合宜的印象。北京某名牌大學(xué)的一個畢業(yè)生，到一家公司去求職。在面試時，這位自我感覺良好的大學(xué)生一進門就坐在沙發(fā)上，翹起二郎腿，還不時地搖動。結(jié)果，主考官連半個問題也沒有問，只是客氣地說：“回去等消息吧。”最終的結(jié)果可想而知，他因給主考官的第一印象不好失去了一個很好的工作機會。

第二，主動交往。要想與他人建立良好的人際關(guān)系，須掌握主動。如主動問候、主動示好、認真傾聽、常說“我們”、學(xué)會欣賞、制造幽默等等。這些也都是在交往中能獲得良好心理效應(yīng)的方式。因此，我們要想贏得別人，同別人建立良好的人際關(guān)系，就必須做交往的始動者，處于主動地位。當(dāng)你的成功經(jīng)驗越來越多，你的自信心也會越來越充分，你的人際關(guān)系處境也會越來越好。

第三，待人要真誠熱情。實事求是，態(tài)度熱情，往往給人一種信賴感，親近感，這有利于交往的繼續(xù)深入。當(dāng)一個人遇到坎坷，碰到困難，遭到失敗時，往往對人情世態(tài)最為敏感，最需要關(guān)懷和幫助，這時那怕是一個笑臉，一個體貼的眼神，一句溫暖的話語，都能讓人感到安慰，感到振奮。因此，當(dāng)別人遇到困難、陷入困境時，只要你能伸出援助之手幫助困難者、安慰失意者，就可以很快贏得別人，與他人建立起良好的人際關(guān)系。

結(jié) 論

每個人生命的主宰其實就是自己，關(guān)鍵是自己要有所改變，要有強烈成功的愿望。我希望通過本文對人際交往特點的講述以及對大學(xué)生人際交往中幾個突出問題解決途徑的闡述，可以使大學(xué)生領(lǐng)悟到人際交往中的一些知識、方法和技巧。大學(xué)生可以結(jié)合這些方法與技巧，培養(yǎng)鍛煉自身的人際交往能力，促進人際關(guān)系，切實提高人際交往能力。愿那些在生活﹑學(xué)習(xí)﹑工作中，不愿交往﹑不懂交往﹑不善交往的大學(xué)生能夠塑造自身形象，以積極的態(tài)度和行為對待人際交往，建立和諧的人際關(guān)系。