第一篇：寫人作文技法例談

寫人作文技法例談

寫人作文是中小學(xué)生作文中最常見的類型，愛寫的人不少，能寫好的卻不多。下面談?wù)勎以谥笇?dǎo)學(xué)生寫人作文方面的一些嘗試。

１、抓住特征，把人寫像

寫人的記敘文，除了要在事件中表現(xiàn)人物的品質(zhì)外，還要抓住人物的特征，把人物寫“像”。抓住人物特征，一般地說，就要抓住人物的外貌、身份、性格、愛好等方面的特征去寫，這樣才能把人物寫得栩栩如生。習(xí)作《我的爸爸》的作者就抓住了“我的爸爸”的外貌特征———“高大魁梧”“絡(luò)腮胡子怪刺人”“刺人的眼”等，體現(xiàn)了“爸爸”的身份———警察。然后又寫了“爸爸”的一個性格特征———懶，并從睡覺、不做家務(wù)、不輔導(dǎo)我做作業(yè)等方面體現(xiàn)。但通過記敘“爸爸”辦案這一事件，使我們清楚了作者寫“爸爸這個懶”，實際上是寫“爸爸”對工作的認真負責(zé)。于是，“爸爸”的形象便從這些特征中表現(xiàn)出來了。

２、綜合描寫，把人寫活

一篇題為《禮物》的文章，作者飽含感情地刻畫了一個熱愛生活，樂觀、開朗的外科醫(yī)生———王叔叔的形象。這個形象為什么會那么生動、豐滿呢？因為作者綜合運用了描寫人物的方法和技巧，既畫其形，又傳其神，使人物栩栩如生呼之欲出。當(dāng)然，不管是哪方面的描寫，都要抓住人物特征，都要從主題表達的需要來正確選擇，否則就會弄巧成拙而得不償失。

３、環(huán)境烘托，側(cè)面著筆

描寫人物，除了正面描寫人物的語言、心理、動作、肖像外，還可從側(cè)面進行描寫。側(cè)面描寫主要有兩種方法：

（1）文中人物語言的介紹。很早就讀過的優(yōu)秀作文《姨爹出征科威特》，除了寫姨爹在科威特撲火中的事跡外，主要刻畫了石油工人在滅火中的群像。由于作者本人沒有親自參加，就巧妙地運用倒敘的手法，借姨爹之口，寫出了石油工人滅火的事跡。

（2）環(huán)境烘托?！兑痰稣骺仆亍返谒淖匀欢螌懣仆厣衬h(huán)境惡劣，給滅火造成了困難，從而表現(xiàn)了石油工人不怕苦、不怕累的優(yōu)秀品質(zhì)。

４、寫出品質(zhì)，點明中心

記人為主的作文，中心思想應(yīng)該是人物的品質(zhì)。因此，這類作文一定要揭示人物的品質(zhì)，才能做到中心明確。另一篇習(xí)作《我的爸爸》的作者則是抓住“爸爸”的“傻”———工作認真、自己能干的事自己干、拾金不昧等品質(zhì)來表現(xiàn)中心，使筆下人物有血有肉，這是由“外貌”到“內(nèi)神”的刻畫。當(dāng)然，要寫出人物的品質(zhì)，突出中心，必須對人物仔細觀察，并要發(fā)現(xiàn)人物在事件中所表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)；同時還要注意把人物放到一定的事件中去，切忌空

泛歌頌。

５、以人牽事，并列組合對人物進行描寫，最重要的是要寫出人物的活動和人物的性格、思想、品質(zhì)。寫人離不開事，寫事又服務(wù)于塑造人物，人事相連，文章才有血有肉。習(xí)作《風(fēng)趣的余波》就選取了兩件事，通過組合，刻畫了余波的幽默風(fēng)趣。其特點體現(xiàn)在：（１）以人牽事。兩件事涉及人很多，但貫穿前后的人物只有余波。余波牽出兩件風(fēng)趣的事，從而體現(xiàn)了余波的性格特點。（２）事件組合上，圍繞一個中心集中并列組合，兩事統(tǒng)一于人物的一方面描寫。

這種寫法，比寫一人一事的作文難度大些，應(yīng)該注意：（1）詳略問題，兩件事不宜平均用筆墨，應(yīng)選擇一件意義上有深度的事進行詳寫。（2）兩件事之間的過渡，不論是詞語、句子或段落，應(yīng)過渡自然。

６、事為人存，層層推進

寫人離不開事，以人作為中心組合事件，還有一種層遞推進的結(jié)構(gòu)。一篇題為《張伯伯》的習(xí)作，作者寫“張伯伯”，先用具體事例寫了他“愛管閑事”，而后寫出一具體事件：“張伯伯喜歡我們小孩子”。兩事從結(jié)構(gòu)上是遞進關(guān)系，作者用“最”一詞表明了這種關(guān)系。

７、記敘為本，感情滲入

記人敘事中，同學(xué)們常常不注意自己的感情和觀點的滲入，或者不懂得滲入的方法，出現(xiàn)空泛議論、無病呻吟的毛病。優(yōu)秀作文《我心目中的人民教師》的小作者，為我們提供了這樣的寫作方法。（１）在記敘描寫的基礎(chǔ)上，闡述自己的觀點，抒發(fā)自己的思想感情。作者寫人民教師的忘我工作，抒發(fā)了自己對他們的崇敬和熱愛之情，主要事件寫到高潮時才進行議論，并在闡述觀點的同時抒情。（２）間接抒情?！段倚哪恐械娜嗣窠處煛芬晃牟捎昧碎g接抒情的方法，在闡述觀點的同時，運用聯(lián)想注入了自己的思想感情。

８、前后對比，寫出變化

生活中的人，總是隨時間、環(huán)境及其他影響而變化著。作文寫人，應(yīng)用“發(fā)展的眼光”去寫他們。習(xí)作《告訴你一件新鮮事》是以事寫人的一篇作文，作者為我們描寫了只愛學(xué)習(xí)、不重視體育鍛煉的黃蔚同學(xué)前后變化的過程，讀后令人信服。（１）文章的重點，作者把人物以前的性格與現(xiàn)在的變化作對比描寫。（２）通過人物的思想斗爭來反映人物性格變化，寫出了矛盾斗爭的全過程。

９、反面陪襯，愛憎分明

寫正面人物，往往用一個反面人物作為陪襯，使正面人物的品質(zhì)更加突出地表現(xiàn)出來，而反面人物作為批判的對象，也能警示教育人們?！顿u橘子的姑娘》就較好地運用了反面陪襯的方法，以“少婦”的不講理，襯托了“賣橘子的姑娘”的心靈美，收到了直接刻畫人物

所不能達到的效果。當(dāng)然，運用這一方法要做到：（１）必須以為中心服務(wù)為目的，不能以刻畫反面人物為目的；（２）對比要貼切、自然，不要牽強附會。

第二篇：班主任評語及其寫法例談

班主任評語及其寫法例談

班主任評語及其寫法例談

本文所說的班主任評語，特指學(xué)期末班主任給學(xué)生寫在《成績通知書》或《學(xué)生手冊》上的評語。隨著評價方式的多樣化，班主任評語越來越受到學(xué)生及其家長的重視。因此，撰寫班主任評語是每學(xué)期末的一項重要工作，不可等閑視之。

傳統(tǒng)的班主任評語的閱讀對象重在家長，常以第三人稱“該生”開頭，班主任更多的重視評語的評價性，內(nèi)容冷靜、嚴肅、客觀；寫法上力求優(yōu)點缺點并舉，甚至面面俱到。這類評語常常是老生常談，多數(shù)雷同，枯燥無味，體現(xiàn)出的師生關(guān)系不是平等的，而是居高臨下的，因而難以被學(xué)生所接受，不能發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能。

事實上，評語雖說是對學(xué)生一個時期的思想、學(xué)習(xí)、工作、生活的綜合評價，但是他的根本宗旨還是教育學(xué)生。評語除其評價功能外，最終目的應(yīng)該在啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵、鞭策學(xué)生，其教育功能才是最重要的。評語的主要閱讀對象應(yīng)該是學(xué)生，而不是家長。因此，稱呼應(yīng)以第二人稱為佳，這樣的評語好像班主任和學(xué)生平等的面對面的交心談心，學(xué)生感到親切自然，容易接受。

在給學(xué)生撰寫評語時，老師們應(yīng)該走出板著面孔的、冷靜、嚴肅、過分客觀的解剖圈子，力求使評語親切，生動感人；評語的形式可以多樣，一篇簡短的散文，幾句警世的格言，一首詩，一個有教育意義的故事，甚至一幅對聯(lián)，都可以作為評語的形式；評語的內(nèi)容可以更加寬泛一些，省略共性，彰顯個性。可以根據(jù)學(xué)生不同的個性發(fā)展特點，和教育實際的需要，隨意點染，或鼓勵或希望或委婉批評。一句平常話，一件平凡事，一個令人難忘的眼神，一回有特色的舉動，一次成敗的經(jīng)歷等等都可以作為評語的切入點。

班主任評語雖然是期末撰寫的，但功夫在平時。一個沒有愛心和責(zé)任心的班主任是難以寫出高水平的評語的。教師的愛心體現(xiàn)在對他們所從事的教育工作的熱愛，他必須全身心地投入到工作中去，和學(xué)生打成一片，熱愛關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，生活，關(guān)心他們的成長，身心健康，乃至他們的家庭，經(jīng)常和他們交心談心，了解他們對學(xué)習(xí)的感受及與同學(xué)交往的樂趣，成長的煩惱與快樂，愛好他們的愛好，和學(xué)生做知心朋友，只有這樣辦主任的評語才有素材可寫。一個沒有責(zé)任心的班主任他撰寫評語的目的是完成任務(wù)，因而缺少熱情，內(nèi)容枯燥，乏味雷同。

一個沒有細致觀察力的班主任是難以寫出溫馨感人的評語的。一個優(yōu)秀的班主任總是在用一雙慧眼觀察著學(xué)生，觀察他們的一舉一動，一言一行，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點和不足之處，為撰寫評語不斷的積累素材。

一個沒有欣賞水平的班主任是難以寫出優(yōu)秀的評語的，學(xué)生中從不缺少美，缺少的是善于欣賞的人，學(xué)生的服飾、語言、他們的真誠和狡詰，他們?yōu)樘岣叱煽兯冻龅呐o時無處不充滿著美。

學(xué)期末的一個晚上，筆者給學(xué)生撰寫評語，60名同學(xué)一個一個在腦海中浮現(xiàn)，只覺思如泉涌，60分決無雷同的評語一氣呵成，三個小時不知不覺地過去了，恍若隔世，下面是其中的幾則。

你說：“我很笨，我的成績總是上不去。”你笨么？為什么我常常從你的文章中看出你的沖天才氣？對自己的要求不要過分完美，試著改變一下學(xué)習(xí)方法看看。你一定要相信付出必有回報，雖然慢了點，但你無怨無悔，問心無愧！

有人問我，為什么你的成績總是第一，因為你踏實刻苦，多讀精思；因為你熱情開朗，關(guān)心集體；因為你……我為有你這樣的學(xué)生而感到欣慰，在成績面前，你是否有憂的新的目標(biāo)？“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?。

那天我問你為什么評選優(yōu)秀學(xué)生的候選名單中沒有你的名字，你羞澀的說：“我的成績不夠好”。還有什么比認識自己更難的呢？努力改變自己吧，只要再勤奮一些，計劃性更強一些，我相信，明年的有些學(xué)生名單中一定會有你的名字。

看得出來，你不是一個沒有上進心的同學(xué)，可是“一份辛勞，一份收獲”，沒有付出哪有各方面的進步？我不相信游戲機回避與同學(xué)們的友好交往，豐富多彩的校園活動更吸引人。

運動會上你沒有如愿拿到第一，成績不好時總能看到你憂郁的眼神。你正在成熟呢，同學(xué)。人生處處會有失敗，關(guān)鍵看你有沒有從失敗中奮起的勇氣?！帮L(fēng)雨過后是彩虹，冬天離去是春季”。明天我們必將看到一個自信而樂觀的你。

下面這則評語時給一個名叫朱登峰的同學(xué)的，他的成績很好，如果再加把勁有望能考上北京大學(xué)，我借用他的名字對他進行激勵。

“登峰”雖然辛苦，但無限風(fēng)光在險峰，努力攀登吧，北大未名湖畔的秀美景色在召喚著你呢。

下面這位同學(xué)的父親是一位地道的純樸的農(nóng)民，和筆者在幾年的交往中成了朋友。我常常被其父親關(guān)注他的眼神所感動。

每當(dāng)你進步時，我想起了你的父親，每當(dāng)你退步時，我也想起了你的父親。他高興我也高興。

讀優(yōu)秀的班主任評語如沐春風(fēng)，有些評語學(xué)生終生難忘，對學(xué)生的成長所起的作用不可低估。同時班主任評語的好壞也是檢驗班主任班務(wù)工作優(yōu)劣的試金石。本文就辦主任評語談了一些不成熟的看法，以期拋磚引玉。

第三篇：班主任評語及其寫法例談

班主任評語及其寫法例談

本文所說的班主任評語，特指學(xué)期末班主任給學(xué)生寫在《成績通知書》或《學(xué)生手冊》上的評語。隨著評價方式的多樣化，班主任評語越來越受到學(xué)生及其家長的重視。因此，撰寫班主任評語是每學(xué)期末的一項重要工作，不可等閑視之。

傳統(tǒng)的班主任評語的閱讀對象重在家長，常以第三人稱該生開頭，班主任更多的重視評語的評價性，內(nèi)容冷靜、嚴肅、客觀；寫法上力求優(yōu)點缺點并舉，甚至面面俱到。這類評語常常是老生常談，多數(shù)雷同，枯燥無味，體現(xiàn)出的師生關(guān)系不是平等的，而是居高臨下的，因而難以被學(xué)生所接受，不能發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能。

事實上，評語雖說是對學(xué)生一個時期的思想、學(xué)習(xí)、工作、生活的綜合評價，但是他的根本宗旨還是教育學(xué)生。評語除其評價功能外，最終目的應(yīng)該在啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵、鞭策學(xué)生，其教育功能才是最重要的。評語的主要閱讀對象應(yīng)該是學(xué)生，而不是家長。因此，稱呼應(yīng)以第二人稱為佳，這樣的評語好像班主任和學(xué)生平等的面對面的交心談心，學(xué)生感到親切自然，容易接受。

在給學(xué)生撰寫評語時，老師們應(yīng)該走出板著面孔的、冷靜、嚴肅、過分客觀的解剖圈子，力求使評語親切，生動感人；評語的形式可以多樣，一篇簡短的散文，幾句警世的格言，一首詩，一個有教育意義的故事，甚至一幅對聯(lián)，都可以作為評語的形式；評語的內(nèi)容可以更加寬泛一些，省略共性，彰顯個性?？梢愿鶕?jù)學(xué)生不同的個性發(fā)展特點，和教育實際的需要，隨意點染，或鼓勵或希望或委婉批評。一句平常話，一件平凡事，一個令人難忘的眼神，一回有特色的舉動，一次成敗的經(jīng)歷等等都可以作為評語的切入點。

班主任評語雖然是期末撰寫的，但功夫在平時。一個沒有愛心和責(zé)任心的班主任是難以寫出高水平的評語的。教師的愛心體現(xiàn)在對他們所從事的教育工作的熱愛，他必須全身心地投入到工作中去，和學(xué)生打成一片，熱愛關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，生活，關(guān)心他們的成長，身心健康，乃至他們的家庭，經(jīng)常和他們交心談心，了解他們對學(xué)習(xí)的感受及與同學(xué)交往的樂趣，成長的煩惱與快樂，愛好他們的愛好，和學(xué)生做知心朋友，只有這樣辦主任的評語才有素材可寫。一個沒有責(zé)任心的班主任他撰寫評語的目的是完成任務(wù)，因而缺少熱情，內(nèi)容枯燥，乏味雷同。

一個沒有細致觀察力的班主任是難以寫出溫馨感人的評語的。一個優(yōu)秀的班主任總是在用一雙慧眼觀察著學(xué)生，觀察他們的一舉一動，一言一行，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點和不足之處，為撰寫評語不斷的積累素材。

一個沒有欣賞水平的班主任是難以寫出優(yōu)秀的評語的，學(xué)生中從不缺少美，缺少的是善于欣賞的人，學(xué)生的服飾、語言、他們的真誠和狡詰，他們?yōu)樘岣叱煽兯冻龅呐o時無處不充滿著美。

學(xué)期末的一個晚上，筆者給學(xué)生撰寫評語，60名同學(xué)一個一個在腦海中浮現(xiàn)，只覺思如泉涌，60分決無雷同的評語一氣呵成，三個小時不知不覺地過去了，恍若隔世，下面是其中的幾則。

你說：我很笨，我的成績總是上不去。你笨么？為什么我常常從你的文章中看出你的沖天才氣？對自己的要求不要過分完美，試著改變一下學(xué)習(xí)方法看看。你一定要相信付出必有回報，雖然慢了點，但你無怨無悔，問心無愧！

有人問我，為什么你的成績總是第一，因為你踏實刻苦，多讀精思；因為你熱情開朗，關(guān)心集體；因為你??我為有你這樣的學(xué)生而感到欣慰，在成績面前，你是否有憂的新的目標(biāo)？乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

那天我問你為什么評選優(yōu)秀學(xué)生的候選名單中沒有你的名字，你羞澀的說：我的成績不夠好。還有什么比認識自己更難的呢？努力改變自己吧，只要再勤奮一些，計

劃性更強一些，我相信，明年的有些學(xué)生名單中一定會有你的名字?？吹贸鰜恚悴皇且粋€沒有上進心的同學(xué)，可是一份辛勞，一份收獲，沒有付出哪有各方面的進步？我不相信游戲機回避與同學(xué)們的友好交往，豐富多彩的校園活動更吸引人。

運動會上你沒有如愿拿到第一，成績不好時總能看到你憂郁的眼神。你正在成熟呢，同學(xué)。人生處處會有失敗，關(guān)鍵看你有沒有從失敗中奮起的勇氣。風(fēng)雨過后是彩虹，冬天離去是春季。明天我們必將看到一個自信而樂觀的你。

下面這則評語時給一個名叫朱登峰的同學(xué)的，他的成績很好，如果再加把勁有望能考上北京大學(xué)，我借用他的名字對他進行激勵。

登峰雖然辛苦，但無限風(fēng)光在險峰，努力攀登吧，北大未名湖畔的秀美景色在召喚著你呢。

下面這位同學(xué)的父親是一位地道的純樸的農(nóng)民，和筆者在幾年的交往中成了朋友。我常常被其父親關(guān)注他的眼神所感動。

每當(dāng)你進步時，我想起了你的父親，每當(dāng)你退步時，我也想起了你的父親。他高興我也高興。

讀優(yōu)秀的班主任評語如沐春風(fēng)，有些評語學(xué)生終生難忘，對學(xué)生的成長所起的作用不可低估。同時班主任評語的好壞也是檢驗班主任班務(wù)工作優(yōu)劣的試金石。本文就辦主任評語談了一些不成熟的看法，以期拋磚引玉。篇二：淺談素質(zhì)綜合評價評語的寫法

龍源期刊網(wǎng).cn 淺談素質(zhì)綜合評價評語的寫法

作者：呂娣榮

來源：《學(xué)周刊·下旬刊》2014年第06期

摘要：教師給學(xué)生寫評語，要彰顯學(xué)生個性，切忌千人一面，要有針對性，評語的內(nèi)容要具體而深刻；要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點為評語的切入點，激發(fā)學(xué)生最自豪、最亮麗的閃光點；對學(xué)生不足之處，要用委婉深情、鼓勵期待的語言寫評語；評語的語言要親切優(yōu)美、情感真摯，飽含著深情的希望，激發(fā)學(xué)生的自信心，增強學(xué)習(xí)的動力，鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長。

關(guān)鍵詞：學(xué)生評語 彰顯個性 委婉期待 情感真摯 鼓舞士氣

隨著素質(zhì)教育進程的不斷推進，我們的教育觀念進一步轉(zhuǎn)變，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的評價體系也隨之重新建立并不斷完善。在實行“等級制”的基礎(chǔ)上，進行了“等級+評語”和“等級+評語+特長”的有益改革。即在給學(xué)生一個等級的評價的基礎(chǔ)上，使用鼓勵性的語言，有針對性地、客觀全面地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，同時指出學(xué)生在哪些方面具有潛能、哪些方面還存在不足。這樣，使學(xué)生對自己的努力方向更加明確，從而樹立自信心，不斷進取，健康發(fā)展。在這種新的素質(zhì)評價體系中，注重過程性評價和學(xué)生評語的改革讓我們感受最深。自從參加工作至今，我給學(xué)生寫的評語不計其數(shù)，但我覺得只是在開展學(xué)生素質(zhì)綜合評價以來，才體會到給學(xué)生的評價讓學(xué)生最開心，學(xué)生家長也很滿意。下面我結(jié)合開展學(xué)生素質(zhì)綜合評價實際的工作實踐談一談自己的感受。

一、評語要彰顯學(xué)生個性，切忌千人一面

每個學(xué)生有每個學(xué)生的特點，各有各的特性。首先，給學(xué)生寫評語要有針對性。針對學(xué)生的特點、學(xué)生的性格，有針對性地高度概括，體現(xiàn)學(xué)生的個性，看到評語，如見其人，這是評語的最高境界。其次，評語的內(nèi)容要具體，不能千篇一律，更不能面面俱到。要用簡單的話語，寥寥數(shù)筆就能勾勒出該學(xué)生的主要特點。此外，評語的內(nèi)容要深刻，要摸透學(xué)生的內(nèi)心世界，摸準學(xué)生的精神脈搏，勾畫出學(xué)生的情感空間。例如，我班張軍同學(xué)，因其姐姐身患殘疾，父母辦了二胎，他才幸運降生。又由于該生父母雙雙早亡于車禍，只好有年邁的奶奶撫養(yǎng)，一家三口在極其困苦的環(huán)境中度日，極為艱難。迫于生活，無奈幾次輟學(xué)，在學(xué)校師生和親友的幫助下，學(xué)校免除該學(xué)生的一切上學(xué)費用，還給其辦理了生活困難補貼和助學(xué)金，使他不再輟學(xué)。該同學(xué)表現(xiàn)極為堅強，各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀。于是，我在期末給他的評語是這樣的：“張軍同學(xué)：你好！你自立自強，勤奮刻苦，你取得今天的好成績要比其他同學(xué)付出更多的艱辛，我們都覺得你很了不起！希望你以后正確面對生活，我們是你的親密伙伴，堅強的后盾?！睆堒娡瑢W(xué)看到這則評語后，更加鼓足了學(xué)習(xí)和生活的勇氣，信心十足。

二、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點為評語的切入點篇三：淺談中學(xué)生作文評語的書寫

淺談中學(xué)生作文評語的書寫

松林初中 郁萬民

內(nèi)容摘要：中學(xué)語文教學(xué)大綱規(guī)定，“教師批改作文要看到學(xué)生的進步，加以鼓勵，適當(dāng)指點”。作文評語是教師對學(xué)生作文批改最集中的體現(xiàn)，是作文教學(xué)的繼續(xù)，具有促進作文教學(xué)的重要功能。本文對當(dāng)前作文評語怎么書寫才能激發(fā)學(xué)生寫作興趣、挖掘出寫作素材進行了總結(jié)，并且在此基礎(chǔ)上，對提高作文評語的質(zhì)量進行了一些有益的探索。并基于自己的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)造性的提出作文評語旁批加點評勵加肯定對學(xué)生寫好作文的重要意義。關(guān)鍵字：評語書寫 旁批激勵肯定

中學(xué)語文教學(xué)大綱規(guī)定，“教師批改作文要看到學(xué)生的進步，加以鼓勵，適當(dāng)指點”。這無疑指出了教師所加評語要恰如其分。這對提高學(xué)生的寫作水平將起到舉足重輕的作用。所以教師對學(xué)生的作文評語應(yīng)做到既激發(fā)寫作興趣又啟發(fā)寫作欲望，還可以增強作文的信心。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐談兩點看法。

一、多肯定優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生作文的興趣

從心理學(xué)角度來看，中小學(xué)生都有喜歡表揚、厭惡批評的心理，教師應(yīng)抓住這個心理現(xiàn)象，以表揚鼓勵性評語為主，恰到好處地進行指點，增強學(xué)生作文的信心，但對學(xué)生作文中的缺點要委婉地指出。每次作文指出一二點即可。讓學(xué)生改有目的，寫有方向，對后進生可以指出如何改正的具體方法。如，以前我接到一個班，學(xué)生的作文基礎(chǔ)比較差，究其原因是平時觀察少，不善于動腦去寫，只是照抄“作文選”。筆者認為應(yīng)嘗試從以下幾個方面去解決：

1、多加肯定，少點批評

我們在批改學(xué)生作文時，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出不足之處。大家都知道，春秋時期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點是很有才華，他的缺點是貪財。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國的爭霸事業(yè)中一顯身手，使齊國得以九合諸侯，雄極一時。如果當(dāng)時鮑叔正只看到管仲的缺點而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點，齊國會有后來的成功嗎?同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是把學(xué)生作文評得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。

2、多寫片段，多記日記

一般地說，學(xué)生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學(xué)生平時可以進行多練筆，多記日記。茅盾說：“應(yīng)

當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來??”倘若我們中學(xué)生平時能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時作文教學(xué)中，我強調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對時政國事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。學(xué)生經(jīng)過了一段時間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。3，鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表

俗話說：“樂此不彼”，要學(xué)好一種東西，興趣是至光重要的。它是獲得知識進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個好辦法。每次作文，我要求學(xué)生以真對待，選出一些較佳習(xí)作，編寫作文?？?，名曰《春芽》張貼出來，并在課堂上為之大喊大叫，造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的氣氛，以點帶面，讓學(xué)生感受到作文的份量，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。

記得有一次，我布臵的作文題目是《記一件事》，作文交上以后，筆者發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生中除一篇自己所寫以外，其余都不同程度地照抄了別的刊物，對此次作文我并沒有發(fā)火去評頭論足，而是選了一位學(xué)生的作文做了這樣的總批：“優(yōu)點：此文選材真實。只要寫自己所見、所聞、所感、所想，哪怕是一點兒，也是很好的。缺點：假設(shè)開頭與結(jié)尾做到照應(yīng)，該有多好??！”此文評語一公開在班中引起了強烈反響，以后作文中竟沒有一篇是照抄現(xiàn)成的作文了。這恰當(dāng)?shù)谋頁P性評語、婉轉(zhuǎn)的協(xié)商性評語，作用之大出人意外。

總之，在作文教學(xué)過程中，只有首先努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，諸熟門徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。

二、旁批細致入微，批改符號準確無誤

從字、詞、句入手，學(xué)生自己能改的盡量放手讓學(xué)生自己去改。

一言以蔽之，作文是學(xué)生的勞動成果；評語是教師對學(xué)生成果的正確評價。教師的評語應(yīng)言筒意明，方寸之地顯奇功，此處無聲勝有聲。明白了爭取在作文評點中獲得積極的鼓勵對學(xué)生來說只是一種外驅(qū)力，那么我們再針對中

學(xué)生的特點進行評價時才能有的放矢：一方面我們不能因為它只是一種外驅(qū)力而加以忽視；另一方面，我們也不能把這種“獎勵”作為刺激學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作的唯一手段而不看時機、不顧條件地去濫用它。否則，學(xué)生很可能會出現(xiàn)為評點而寫作的不正?，F(xiàn)象。

第四篇：解釋詞語常用方法例談

解釋詞語常用方法例談

一篇文章是由一連串的詞語組成的，對詞的意義和用法含含糊糊、解釋不清，對文章內(nèi)容的理解就會失之膚淺，甚至造成誤解；寫起文章來也容易出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，以致不能正確的表情達意。

要準確、鮮明、生動的使用詞語，除了靠平時的學(xué)、說、用外，掌握一點解釋詞語的方法也是十分必要的。

解釋詞語的方法很多，下面是我從教多年探尋和總結(jié)出來的一些常見的解釋詞語的方法：

一、查工具書

對于課文中的名詞術(shù)語，可以通過查工具書來理解。

二、組詞法

解釋單個字的意思時，只要把這個字組成一個詞語，就能將詞義解釋出來。如“教室里充滿了同學(xué)們的歡笑聲”中的“滿”，可以組成詞語“充滿”，這樣，整個詞語的意思就表達出來了。

解釋兩個字的詞語也是一樣，如“柔美”，柔──柔軟；美──美好。因此，”柔美”的詞義一般可解釋為“柔軟、美好”。

三、分合法

即先把構(gòu)成詞語的關(guān)鍵字或詞拆開，分別注解，然后再綜合起來確定整個詞語的意義。如“勘測”，勘──勘探，測──測量，“勘探”的意思就是“勘探和測量”。

四、近義詞替換法

即找出與所要解釋的詞語相應(yīng)又比較常見的同義詞來代替。如：不畏──不怕；一瞬間──一剎那。

五、反義否定法

即用反義詞加“不”或“沒有”的否定形式來解釋詞義。如：模糊──不清楚；崎嶇──不平坦。

六、抓關(guān)鍵詞

一個詞語中，常常有

一、兩個關(guān)鍵性的或疑難的字，只要理解好這一兩個字的意思，整個詞語就不難理解了。例如：“熱淚盈眶”，較難理解的是“盈”字，從字典上查出“盈”是“充滿”的意思，就可以知道“熱淚盈眶”的意思是“激動得淚水充滿了眼眶”。

七、定義法

即用簡明的語言，對該詞所反映概念的本質(zhì)特征做確切的解釋。如：視野──視力所及的范圍；拂曉──天快亮的時候。

八、描繪法

即對所要解釋的詞語加以具體的描繪。如：蹣跚──腿腳不靈便，走路很慢、搖擺的樣子。

九、比喻法

即用具體、形象的比喻說法來解釋詞語。如：車水馬龍──車子像流水，馬好像游龍。形容來往車馬連續(xù)不斷，非常熱鬧。

十、語境聯(lián)系法

有些詞語不能單從字面上去理解，要聯(lián)系上下文，結(jié)合特定的語言環(huán)境來解釋詞義，即它們的引申義和比喻義。如：“地下”一詞人們都知道它的含義，但在“地下革命黨”中，“地下”則指隱藏自己的真實身份，不被敵人發(fā)覺。

再如：“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！薄按猴L(fēng)拂面”原指春風(fēng)從臉上輕輕擦過，但這里用來形容葉老先生的批改使我感到非常愉快、舒服。

十一、舉例法

有些詞語如果硬性地給它下定義往往弄不準確，可以通過列舉事例進行講解。如：分秒必爭──非常珍惜時間，同學(xué)們對學(xué)習(xí)時間抓得很緊，課堂上一分一秒的時間也不放過。這真是“分秒必爭、惜時如金”?。?/p>

十二、聯(lián)系上下文

如《向沙漠進軍》中的“不毛之地”可聯(lián)系文章中“沙漠所到之地，森林全被毀，田園全被埋葬，城郭變成廢墟”這些話語可知此詞意思指“不長草木的地方”。

十三、結(jié)合生活實際

如“背井離鄉(xiāng)”一詞可以結(jié)合5·12汶川大地震后，當(dāng)?shù)氐木用癖黄入x開自己的家鄉(xiāng)，到外地去謀生來理解。

十四、展開想象

如“花團錦簇”一詞，可引導(dǎo)學(xué)生想象春天到了，各種顏色的花競相開放、爭奇斗艷的情景來體會詞義。

當(dāng)然，解釋詞語的方法不僅僅只有這幾種，而是多種多樣的。我們解詞時，既要遵循一定的規(guī)則，但又不能墨守成規(guī)，要靈活運用，具體問題具體分析，只有這樣，才能對詞語的意義做出恰如其分的解釋。

一、拆拼法：先把構(gòu)成詞語的關(guān)鍵字或詞拆開，分別解釋，然后再綜合起來確定整個詞語的意義。

如：勘測－勘探和測量； 拾金不昧—撿到貴重的東西不隱藏起來，設(shè)法尋找失主

二、同義詞法：即找出與所要解釋的詞語相應(yīng)又比較常見的同義詞來代替。

如：立刻－馬上；羅漢豆—蠶豆

三、反義詞法：即用反義詞加“不”或“沒有”的否定形式來解釋詞義。

如：模糊－不清楚； 耐煩—不怕麻煩

四、定義法：一般適用于解釋名詞術(shù)語。

如：視野－視力所及的范圍；拂曉－天快亮的時候；化石—古生物的遺體遺跡埋藏在地下變成跟石頭一樣的東西；

五、形容法：即用描寫性的語句生動形象地解說詞義的方法。常用“像……”，“形容……的樣子”等詞語來幫助描寫說明。

如：蜿蜒—像蛇或蚯蚓行走那樣屈曲延伸；姹紫嫣紅—形容各種花嬌艷美好。

蹣跚－腿腳不靈便，走路很慢、搖擺的樣子。

六、比喻法：有些詞語，難以用簡明扼要的話解釋，或者也沒有必要從字面做解釋，在語境中用的是比喻義，就要說明它比喻什么。常用到“比喻……”來幫助描寫說明。

如：疙瘩—比喻不易解決的問題；赴湯蹈火—比喻不怕危險，不怕犧牲。

七、舉例法：有些詞語如果硬性地給它下定義往往弄不準確，可通過列舉事例進行講解。

如：分秒必爭－非常珍惜時間，同學(xué)們對學(xué)習(xí)時間抓得很緊，課堂上一分一秒的時間也不放過。這真是“分秒必爭、惜時如金”??！

解釋詞語的方法

教給解詞方法。學(xué)會解詞方法，不僅教材上的許多詞不再需要死記硬背，學(xué)生還能練習(xí)解釋一些剛接觸的新詞。

1、分析語素法。有些合成詞的詞義，就是這個詞中各個語素的意思的總和。例如：“肆虐”的“肆”，任意地干；“虐”，殘暴。任意地干殘暴的事情。不毛之地：“毛”指草木，不長草木的地方。

2、同義詞注釋法。盡量用一個已經(jīng)掌握了的、與之意思相近的同義詞來注釋。例如：賦予——給予。憧憬——向往。

3、反義詞注釋法。即用一個詞的反義詞加上否定副詞解釋這個詞。例如：齷齪——不干凈。冗贅——不簡練。

描繪說明法。聯(lián)系上下文的意思，對詞的意義加以生動形象的描繪，使人明白。例如：水泄不通——十分擁擠或圍得非常嚴密。泄，排出。斬釘截鐵——說話態(tài)度堅決果斷。

4、比喻舉例法。有的詞，打一個比方或舉一個例子解釋得更清楚。例如：人聲鼎沸——人聲嘈雜喧鬧，像水在鍋里沸騰一樣。四分錢、五分錢——高利貸。就是四分利、五分利。如借100元錢，每月要付4元，或每年付10元的利息，都叫“四分錢”。

5、下定義法。大部分名詞，特別是科技術(shù)語，要用這種方法解釋。例如：輻射——熱的一種傳播方式，從熱源沿直線直接向四周發(fā)散出去。自動生產(chǎn)線——生產(chǎn)的各道程序都有自動化設(shè)備控制、操作的作業(yè)線路。以上是常用的幾種解詞方法，掌握了這些方法，不僅能提高記憶新詞的效率，還能增起那個學(xué)生的分析能力。

第五篇：議論文開頭方法例談

巧飾鳳頭展才情

——議論文開頭方法例談

議論文是高考作文最常見的文體之一?？紙鲎魑模瑫r間緊迫，篇幅有限，怎樣用最直接的方式擦亮評卷老師的眼球?有人總結(jié)了四個短平快的途徑：標(biāo)題應(yīng)有畫龍點睛之效;開頭要有先聲奪人之勢;結(jié)尾要有“回眸一笑”之功;卷面要有青春靚麗之態(tài)。

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！笔裁礃拥拈_頭才是好的開頭呢?——我國元代喬夢符說，文章的開頭要像“鳳頭”。這種說法形象地說出好的開頭要嬌小、美麗、靈活。那么，我們究竟怎樣巧飾鳳頭，展現(xiàn)我們的才情?

一、明確好的議論文開頭的要求：明、簡、美。1.“明”，即文章開頭首先要亮明中心論點。

例如：我們的童年大概是在“十萬個為什么”里過完的。碰到一切新奇的、感興趣的事都喜歡用手指著奶聲奶氣地問上一句：“這個是什么呀?”這完全是出于我們的好奇心。

何為好奇心?于我來說，不過三字而已：好，奇，心。(08江蘇滿分作文《好奇心》)

2、“簡”，即文字簡約，精巧，且不拖沓。

例1：有一種包容，源于勇敢。(04年北京卷《包容》)例2：人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。熱情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意后的坦然、挫折后的不屈、困苦艱難后的從容。(05年湖南卷《勇敢奔跑，勇敢超越》)

3、“美”，文章開關(guān)的美，體現(xiàn)在文采，思想，或是技巧(比如如“設(shè)懸念”、“用典故”、“引名言”、“擺現(xiàn)象”、“亮靶子”、“反彈法”等等)。

例1：我們總是感慨自己看不清命運的臉，彷徨在熙熙攘攘的乖舛間，俯瞰七彩的橋面，心中早已悵然不已。朋友，莫讓浮云遮望眼。(06年浙江卷《莫讓浮云遮望眼》)例2：古語云：“易有三訓(xùn)，一訓(xùn)簡易，二訓(xùn)變易，三訓(xùn)不易”，“易與天地準”，之于常識，不也是如此嗎?我們生活在常識中，“春暖花開”、“秋高氣爽”，我們不假思索地運用它們，是為簡易;同一事物不同時刻有不同的表現(xiàn)，變化無窮，是為變易;常識由生活而來，經(jīng)久適用，是為不易。故莊子云：“道在便溺”。因常識，于生活，我們泰然。

老子云：“大象若?！?。正是由于常識之于我們太過習(xí)慣了，時常，我們會無所察覺，如同時空之于我們過于靜止與絕對，在愛氏之前，我們被蒙騙了千萬年。于是我們在恍然后明白，常識雖常，但亦要知之、行之、思之。(09廣東滿分作文《知之·行之·思之》

三、幾種常用的開頭方法：

1、開門見山，單刀直入法：

這是議論文最常用的一種開頭方式。就是開篇就將文章的中心論點擺出來，然后再逐層展開論證。

例

1、“我們中國人是有骨氣的?！保ā墩劰菤狻罚?/p>

例

2、“若想成就大業(yè)，取得成功，就必須做到小忍大爭。”（《小忍大爭》）例

3、“仰望星空，悉數(shù)心中一個個美麗的夢想。然而夢想的實現(xiàn)，需要腳踏實地，執(zhí)著追求?！保ā堆鐾强张c腳踏實地》）

一句話單刀直入，開門見山，表明中心論點，簡潔明了。

2、情境導(dǎo)入法：

文章的開頭，或講述歷史典故，或敘述現(xiàn)實事件，或虛設(shè)情境，以引出自己論題。這種方法開頭便就事說理，針對性強，而且形象具體，較有說服力。但要注意例舉的事例必須真實典型，筆墨務(wù)必省儉，否則給人以拖沓之感。

例1：曾幾何時，我們見過這樣一則廣告：畫上有綠油油的草地，草地上一頭奶牛正悠閑地吃著草，旁白說著“提取優(yōu)質(zhì)原乳??”畫面轉(zhuǎn)到厚重的灰白世界，在運作中的流水生產(chǎn)線上，一罐罐鐵盒生產(chǎn)了出來，旁白說著“無菌生產(chǎn)車間，全自動化管理，上千道檢測程序??”畫面轉(zhuǎn)向一個個似乎很先進的設(shè)備，最后畫面轉(zhuǎn)為一個個母親幸福的笑臉，旁白說“××牌嬰幼兒奶粉，國家免檢產(chǎn)品，媽媽們最好的選擇!”廣告到此為止。

所有的節(jié)目都會把最重要的東西放到最后，因此“國家免檢”就被放在廣告的最后。誠然，要獲得這一稱號實屬不易，只有十分優(yōu)秀的產(chǎn)品才能獲得國家信任，允以免檢。所以免檢產(chǎn)品都是沒有問題的。

然而，沒有問題，這也是一種問題。(鋪墊順勢一轉(zhuǎn)，論點便豁然鮮明了。)例

2、電影《讓子彈飛》讓人捧腹之余更予人一個耐人尋思的結(jié)尾，張麻子歷經(jīng)腥風(fēng)血雨又重上馬鞍，馳入山林。也許英雄的歸宿終是草莽！電影的結(jié)局總是太蒙太奇，但我慶幸，英雄不是走回頭路，他只不過是回到原點，那里才有刀光劍影，那里才有豪邁與灑脫。（《回到原點1》）

例

3、從前有個人，他養(yǎng)了一只鷹，后來這鷹逃走了。幾天后，在山上發(fā)現(xiàn)了鷹的尸體。主人想不出為什么鷹會無緣無故的死，在守林老人的指引下，他剖開鷹腹，才恍然大悟。

原來鷹在籠中，養(yǎng)尊處優(yōu)，竟失卻了獵食的能力，腹中空空如也，活活餓死了。（《放飛孩子》）

3、釋題入篇法：

釋題入篇法，就是在文章開頭，就對標(biāo)題或相關(guān)概念的含義加以解釋和闡發(fā)，表明自己的觀點。這樣開篇，鮮明而簡潔，且有時能較鮮明的展示作者的思考深度。

例1：我贊美“舍生取義”。因為“舍生取義”是千百萬仁人志士的人生哲理，它激勵人們?yōu)榱苏胬砗驼x的事業(yè)而獻身，它使人們的精神世界變得崇高、圣潔，它使一切見利忘義之輩、茍且偷生之徒變得渺小、丑惡。(《舍生取義贊》

例2.：感恩是一種處世哲學(xué)，一種生活態(tài)度，一種優(yōu)秀品質(zhì)，也是一種道德情操。(《談感恩》)4.比喻生輝法

用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明，使道理深入淺出。可使說理變平淡為生動，化抽象為具體，增強說理的形象性和靈動性，增強理的感染力。

例

1、自負，像一個泥潭，陷進去就難以自拔;自卑，像一根受了潮的火柴，難以把希望之火點燃。所以，我們既不能自負，也不能自卑。(《自負與自卑》)例

2、微笑，恰如淌過的溪流，柔和恬靜;微笑，恰似那懸掛的一刀新月，皎潔光亮;微笑，又恰似那挺拔的蒼松，積蓄著萬般力量??

如果說，有一種力量可以讓人堅忍不拔，那便是微笑的力量;如果說，有一種力量可以讓人自信滿滿，那便是微笑的力量;如果說，有一種力量可以讓人心頭一暖，那便是微笑的力量!(《這也是一種力量》)誠信是金，誠信是銀，誠信是稱，它衡量著人的言行，處事方法，對人態(tài)度，它勝于人們擁有的其它東西。還記得有一個故事，一位年輕人在自己擁有“健康”，“美貌”，“誠信”“機敏”“才學(xué)”“金錢”“榮譽”七個背囊中要挑一個出來以減輕負擔(dān)，他竟將“誠信”（《點亮一盞燈》）

誠信是一朵開在歲月枝頭的花，經(jīng)久不凋。（《誠信是民族精神的家園》）

5、排比點題法

排比手法的運用可達到彰顯氣勢 炫示文采的效果，但要注意緊扣題旨，不能為排比而排比，為文采而文采，以致以辭害義;同時更要注意分句間的邏輯層次，否則開頭就會顯得雜亂無章。

例1：科學(xué)家的意氣，讓他們登上學(xué)術(shù)的高峰;工人的意氣，讓他們不畏艱苦的條件;學(xué)生的意氣，讓我們擁有勃勃的精神。意氣當(dāng)它代表人類堅韌的意志和寬廣的氣概時，是自古不變的美德，是永遠經(jīng)典的操守!(《談意氣》)例2：如果說雛鷹騰飛蒼穹要經(jīng)歷風(fēng)雨的打擊，那么，那搏擊長空的意氣就是它那犀利的雙眼;如果說駿馬奔馳于曠野要經(jīng)歷千萬里奔跑的錘煉，那么，那奔騰萬里為夙愿的意氣就是助其翻越千山萬水的鐵蹄。人，欲傲立于世，成為一代雄主，立一世偉業(yè)，那舍我其誰、勇戰(zhàn)萬方的意氣就是其成功的基石。(《《談意氣》)例

3、看著墻頭的鐘，時間不停轉(zhuǎn)動；看著窗外的日月，時間不短交替；看著街邊的樹木，時間輪回往復(fù)??時間是運動，是更替，是輪回，它永恒地平靜地流逝?！段业臅r間》

例

4、菊花沒有跟隨玫瑰的腳步，于瑟瑟寒秋中獨綻溫柔暗雪，于紛紛落葉中獨賞堅韌的品格。

雄鷹沒有跟隨候鳥的軌跡，于大漠孤火車票中矯健的翅膀，于長天落日下勾勒生命的壯麗。我沒有盲目跟隨別人的航向，從而于生活的海洋中彰顯自己的魅力，于道德的天空中獨守自己的成長。（《你不是我的航向》）

6、引用名言法

引用名言可達到言約意豐，加深主題的效果。但當(dāng)你所引用的名言表面上看似與中心論點沒有多大關(guān)聯(lián)的時候，一定要在所引用的名言與論點之間加上過渡語(看例6)。同時還得注意所引用的名言一定要準確真實。

例

1、魯迅先生說：“不滿足是向上的車輪?！彼脑捄苡械览?，對我們很有啟發(fā)性。不論是在學(xué)習(xí)上，還是在工作上，我們都應(yīng)該牢記這句至理名言。(《不滿足是向上的車輪》)(文章的開頭所引用的魯迅的名言是全文的中心論點，貼題、集中、統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容。)例2：席慕蓉說：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個過河的人?！痹谏拥淖蟀妒峭?，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐各自獨有的船在左岸與右岸穿梭，才知道——忘記該忘記的，銘記該銘記的。(《在忘記與銘記的兩岸》)例3：《出師表》有言：“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也?！边@一親一疏，導(dǎo)致“成敗異變，功業(yè)相反”，這又是什么原因呢?在我看來，勿以親疏論是非。(《勿以親疏論是非》)例

4、言必信，行必果。這句話從司馬遷的史記中翩然而下，落到了我的心坎里。面對現(xiàn)代社會的花花綠綠，盡管有些人會嘲笑我的愚蠢。但是，我依然守候著我的原則，守候著我心靈的凈土。（《巍巍高山，有誠乃大》）

例

5、古人云：“人而無信，不知其可也?！闭\信，是人間最美好的情感。（《讓誠信之雨滋潤你我的心田》）

例

6、古語有云：“言必出，行必果?！薄熬右谎?，駟馬難追?！边@都是在時時刻刻提醒著我們做人要誠信。誠信二字重千斤。（《信義四方》）

引用法引用的內(nèi)容是很豐富的，除了引用名言警句以增強論證效果、突出主題外，還可引用古語、諺語、對聯(lián)、歌詞、廣告詞等等。這就要求我們有豐富的積累，所以希望大家平時多讀多記，在寫作時才能信手拈來，運用自如。

7、對比引入法

運用對比引入法，可直接幫助人們判斷是非曲直，上下優(yōu)劣，利弊得失，很快步入論述的主題。

例

1、古今中外，凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人，沒有不是用辛勤的汗水換來的;反之，那些懶惰昏庸的人，就難得成就事業(yè)。由此，我們可以說：勤則成事，惰則敗業(yè)。(《說勤》)例

2、一位孔繁森，光芒四射，人們提起他的名字，總是與偉大、光明、進步聯(lián)系在一起。

一位王寶森，臭名昭著，人們提起他的名字，總是與貪婪、黑暗、丑陋聯(lián)系在一起。兩個人都走完了人生。但一個永存人間，一個早已被人唾棄。人生的價值，在兩人的鮮明對比中，不是已經(jīng)顯現(xiàn)出來了嗎?

四、小結(jié)。先看例子：

例

1、當(dāng)過勞死逐漸出現(xiàn)在我們的身邊，當(dāng)知識分子英年早逝不再成為新聞，當(dāng)小學(xué)生把睡一次好覺當(dāng)成一種夢想，我們是否應(yīng)該大聲疾呼：注意休息，學(xué)會休息? 當(dāng)“水稻之父”袁隆平跳起踢踏舞，當(dāng)中國農(nóng)業(yè)大學(xué)校長陳章良活躍在球場，當(dāng)IT業(yè)的驕子們也擂著鼓為足球吶喊，你是否會發(fā)現(xiàn)生命的一種和諧之美? 古人云：一張一弛，文武之道。誠哉斯言!(06年“生有所息/生無所息”之《生命不是永遠張開的弓》)例

2、松柏不會因為幾次雨雪的侵襲而背棄它對大地常青的諾言。江河不會因為幾次干旱的肆虐而違背它對大海永恒的約定。山川不會因為一點龜裂的傷痕而收回它對草木堅守的承諾。它們尚且如此，作為“天、地、人”三才之首的人，又該如何呢？

是的，誠信是這個世界擁有的最珍貴的品格，它給了世界一個穩(wěn)定的依賴，給了人心一方安穩(wěn)的凈土。（《至誠，至成》）

兩文開頭，綜合運用了排比、對比、引用等修辭方法。這就告訴我們，議論文的開頭方法，并不是單一的，也可綜合運用，靈活運用，如此更能出彩。

我們要真正地巧飾好文章的“鳳頭”，就一定要在平時多下功夫，一是要注意觀察生活，注重對生活的積累和感悟，因為我們的寫作是從生活中來;二是要多多閱讀，提煉吸收他人文辭優(yōu)美語言為己所用;三是要勤于動筆，多記多練多寫。多讀胸中有書，勤寫筆下生花。希望同學(xué)們在平時寫作中真正地將這些方法用熟寫精，達到熟中生巧，從而在考場作文寫作中妙筆生花，理辭燦然。

開頭方法賞析： 材料作文：

荀子云：“積土成山，風(fēng)雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！?/p>

而我說：人生要善于清零。每天清晨，都把自己當(dāng)做一張白紙，清清爽爽，了無負擔(dān)，從頭做起——太陽每天都是新的，生活每天也應(yīng)是新的。

忘記過去的輝煌與榮耀，抑或坎坷與屈辱，過去是0%，將來是1%，今天才是那99%。善于清零，我們就如雨后的新筍，噴涌的山泉，試翼的鷹隼，初升的朝陽！請根據(jù)以上材料寫一篇議論文，不少于800字。請試寫開頭100字。作文開頭的展示 1： 人生要善于清零

清零過去，是破繭而出的蝴蝶告別昔日的束縛，開始嶄新的生命；清零過去，是冉冉而起的紅日告別黑暗的禁錮，開始美好的一天；清零過去，是展翅高飛的雄鷹告別曾經(jīng)的榮耀，開創(chuàng)更輝煌的人生。

一味地陷入昔日的痛苦中而無力自拔的人是可憐的，一味地陶醉于昔日的成功而不思進取的人是可悲的。所以，人生要善于清零。

作文開頭的展示 2： 清零昨天，輕裝上陣

望不盡天涯路，歌不完心中事，割不斷心中愁??如此種種，盤踞在心中，讓我們不快活。君不見，有人淪陷在昔日的痛苦與懊悔中，怨天尤人，自暴自棄，有人斜躺在過去的功勞簿上，止步不前，蹉跎了歲月。

可見，唯有清零昨天的苦和甜，我們才能蓬勃生長，才能展開雙翅，飛向成功。親愛的朋友，讓我們清零昨天，輕裝上陣。

作文開頭的展示3 清零過去，挑戰(zhàn)自我

在央視對話節(jié)目中，有一位特殊的嘉賓。他，就是吳建國，大名鼎鼎的華為公司的創(chuàng)始人，現(xiàn)任中國人才招聘網(wǎng)的總裁。他曾在華為苦心經(jīng)營了十年，卻在華為鼎盛時期選擇了離開。旁人覺得不可思議，他卻非常平靜地給出了自己的答案，那就就是為自己清零，體驗全新的生活，挑戰(zhàn)全新的世界。

敢于清零的人是對自己有信心的人，是勇敢地挑戰(zhàn)自我的強者。所以，我們要學(xué)會清零，善于清零，讓生命在不斷的挑戰(zhàn)與追求中煥發(fā)別樣的光彩。

二、訓(xùn)練

有一種普遍的世界現(xiàn)象：深更半夜，只要有一條狗叫，附近幾條狗也會馬上跟著叫起來。第一條狗確實是看到了什么異常情形（比如有一個人形或人影閃過），所以警覺地狂吠。其余的狗之所以叫是沖著第一條狗的吠聲而叫，兩者有本質(zhì)區(qū)別的。

這就叫“一犬吠形，百犬吠聲”。

請以“一犬吠形，百犬吠聲”為話題寫一篇議論文，題目自擬，不少于800字。