第一篇：IT行業(yè)發(fā)展與人才需求

二十一世紀(jì)進(jìn)入信息時(shí)代，席卷全球的信息科技給人類的生產(chǎn)和生活方式帶來了深刻的變革，信息產(chǎn)業(yè)已成為推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一。目前，中國軟件產(chǎn)業(yè)還處于成長期，其市場潛力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有挖掘出來。2005年中國軟件市場總體規(guī)模將達(dá)到907億元，增長率達(dá)到33%。2010年左右，中國軟件產(chǎn)業(yè)將步入成熟期。IT產(chǎn)業(yè)作為知識(shí)密集、技術(shù)密集的產(chǎn)業(yè)，其迅猛發(fā)展的關(guān)鍵是有一大批從事IT技術(shù)創(chuàng)新的人才。一定數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量的IT人才隊(duì)伍是IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐，一個(gè)國家的IT人力資源儲(chǔ)備、IT人才培養(yǎng)及使用狀況決定著該國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的水平和潛力。也可以說，IT產(chǎn)業(yè)的競爭就是人才的競爭，高水平的IT人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)是走向IT產(chǎn)業(yè)大國和強(qiáng)國的前提條件。美國、印度和愛爾蘭的信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展就是最好的例證。

就中國來說，IT產(chǎn)業(yè)在過去5年經(jīng)歷了年28％的增長速度，是同期國家GDP增長速度的三倍，對GDP增長的拉動(dòng)作用已進(jìn)一步增強(qiáng)，對我國國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率不斷提高。2003年，我國IT全行業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售收入1。88萬億元，完成工業(yè)增加值4000億元，利稅總額1000億元，IT產(chǎn)品出口額1421億美元。軟件與系統(tǒng)集成銷售收入1600億元，軟件出口額20億美元，創(chuàng)歷史最好水平。IT產(chǎn)業(yè)占全國工業(yè)比重達(dá)到12。3％，占GDP的9。1％，成為第一大產(chǎn)業(yè)。

而未來一段時(shí)期，我國將會(huì)利用國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重大機(jī)遇，聚集各種資源，突破核心技術(shù)制約，在集成電路、軟件、計(jì)算機(jī)與信息處理、現(xiàn)代移動(dòng)通信、信息安全、信息服務(wù)和系統(tǒng)集成等技術(shù)領(lǐng)域加強(qiáng)創(chuàng)新，促進(jìn)IT產(chǎn)品更新?lián)Q代，推動(dòng)我國由IT大國向IT強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，并進(jìn)而推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)信息化進(jìn)程，以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，走出一條新型工業(yè)化道路。

所以，無論是從大的方向講，還是從小的方面講，培養(yǎng)和儲(chǔ)備高素質(zhì)的IT人才都顯得非常重要。

五部委報(bào)告：IT人才需求每年增加100萬

中國計(jì)算機(jī)報(bào)訊 教育部、信息產(chǎn)業(yè)部、國防科工委、交通部、衛(wèi)生部日前聯(lián)合發(fā)布數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修、護(hù)理等四個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的人才需求狀況。

計(jì)算機(jī)人才：需求每年增加100萬!

據(jù)介紹，目前我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平還處于初級階段，現(xiàn)有計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)設(shè)施的功能沒有得到很好的開發(fā)和運(yùn)用，比發(fā)達(dá)國家落后10－20年。但我國信息技術(shù)在不斷地發(fā)展中，目前的軟件營業(yè)收入是十年前的25倍，預(yù)計(jì)到2005年軟件產(chǎn)業(yè)的規(guī)模將達(dá)到2500億元。

隨著我國軟件業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，軟件人才結(jié)構(gòu)性矛盾日益顯得突出。教育部關(guān)于緊缺人才的報(bào)告稱，軟件從業(yè)人員近60萬人，其中專業(yè)人才約有34萬人（其中高級人才4萬人，中級人才20萬人，初級人才10萬人）。人才結(jié)構(gòu)呈兩頭小中間大的橄欖型結(jié)構(gòu)，不僅缺乏高層次的系統(tǒng)分析員、項(xiàng)目總設(shè)計(jì)師，也缺少大量的從事基礎(chǔ)性軟件開發(fā)人員。

根據(jù)國際經(jīng)驗(yàn)，軟件人才高、中、初之比為1:4:7。按照合理的人才結(jié)構(gòu)比例進(jìn)行測算，到2005年，我國需要軟件高級人才6萬人，中級軟件人才28萬人，初級軟件人才46萬人，再加上企業(yè)、社區(qū)、機(jī)關(guān)、學(xué)校等行業(yè)，初步測算，全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求每年將

增加百萬，但國內(nèi)學(xué)歷教育目前只能提供5－6萬人。

IT行業(yè)收入情況

本次調(diào)查數(shù)據(jù)是從2004年5月1日到2005年1月18日通過互聯(lián)網(wǎng)收集的，被調(diào)查者主要集中在北京（26%）、上海（17%）、深圳（6%）、廣州（5%）以及天津等城市。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，IT業(yè)(包括電子?微電子技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)?電子商務(wù)，通訊?電信業(yè)和計(jì)算機(jī)業(yè))的平均年薪為48337元。

從具體職位看，IT業(yè)各職位的年薪均值同樣頗具領(lǐng)先優(yōu)勢，屬高薪行業(yè)。以項(xiàng)目管理職位為例，IT業(yè)年薪均值比總體年薪均值高出了27.72%；工廠管理職位則高出了23.48%。

上海、深圳、北京是IT高薪城市。其中上海IT業(yè)薪水水平最高，年薪均值達(dá)到了58907元，深圳緊隨其后，為58886元，北京第三，為55608元。接著依次為杭州、成都、南京、廣州、蘇州等地。

技術(shù)、管理高薪對壘項(xiàng)目管理收入最高

在IT業(yè)的各主要職位年薪排名中，技術(shù)、管理類職位高薪對壘，其中項(xiàng)目管理最高，其次是經(jīng)營管理類和研發(fā)類。

排名居前10位的職位薪資狀況下表，表格同時(shí)還列出了IT業(yè)與各行業(yè)總體薪資狀況相比較的情況。

學(xué)歷經(jīng)驗(yàn)決定薪資 MBA平均年薪近9萬

學(xué)歷與經(jīng)驗(yàn)是決定IT人薪情的兩大因素。學(xué)歷上看，基本符合學(xué)歷越高年薪均值越高的趨勢，MBA薪資均值達(dá)到了88721元，逼近9萬元，超過博士位居首位；博士其次，為83341元；從第三位開始依次是碩士77580元；本科53361元；大專33727元；大專以下20697元。

從工作經(jīng)驗(yàn)看，同樣符合薪水與經(jīng)驗(yàn)積累成正比的原則，工作3年和5年也分別能實(shí)現(xiàn)薪水的一個(gè)飛躍。工作1年者平均年薪為36380元；3年者為53987元；5年者達(dá)到了69300元；10－15年可以達(dá)到74074元。

另外，目前國內(nèi)IT企業(yè)的薪資水平與外企相比仍有一定差距，在外企工作的中國雇員的薪酬仍是業(yè)內(nèi)高薪標(biāo)志。但與最初進(jìn)入中國不同的是，目前國外IT公司已經(jīng)比較了解中國的薪酬水平，薪酬給予趨于理性。同樣的，中國IT企業(yè)的國際化腳步已經(jīng)加快，在薪酬方面，也在逐漸向國際公司看齊。目前兩者差距正在逐漸縮小。

今年薪資小幅增長研發(fā)職位漲勢較好

就目前狀況看，無論國內(nèi)環(huán)境，還是國際趨勢，對IT人才的需求都呈現(xiàn)增長趨勢，但中

華英才網(wǎng)（ChinaHR.com）職業(yè)專家分析認(rèn)為，IT業(yè)的總體薪資預(yù)計(jì)年內(nèi)不會(huì)出現(xiàn)大幅提升，增長幅度將在10%－15%左右。

由于研發(fā)人才短缺凸現(xiàn)，且隨著技術(shù)的發(fā)展使得企業(yè)紛紛加大在研發(fā)上的投入，預(yù)計(jì)研發(fā)類及技術(shù)類人員的薪酬將超過項(xiàng)目管理類人員，一名高級軟件工程師的年薪將在11萬元左右；另外，受IC芯片產(chǎn)業(yè)發(fā)展的拉動(dòng)，系統(tǒng)工程師和硬件工程師的薪酬也將有所增長，未來這一領(lǐng)域的資深技術(shù)人才的身價(jià)也將飆升；互聯(lián)網(wǎng)的復(fù)蘇則同樣使其從業(yè)人員的薪資迎來回暖。

行業(yè)發(fā)展催生新機(jī)新崗位有高薪優(yōu)勢

行業(yè)變化可以為職場人帶來新的發(fā)展機(jī)遇。IT業(yè)由于技術(shù)更新?lián)Q代快，市場競爭激烈，因此也不斷地為業(yè)內(nèi)人士創(chuàng)造了新的發(fā)展空間。

3G、芯片、互聯(lián)網(wǎng)、游戲等已成為2005年IT職場上的關(guān)鍵詞，蘊(yùn)藏者大量的職場機(jī)會(huì)。此外，新的商業(yè)模式也會(huì)引發(fā)新的工作崗位產(chǎn)生，但由于人才短缺，這些崗位也成為高薪聚集地。目前，游戲技術(shù)人員、支付平臺(tái)產(chǎn)品策劃、郵箱產(chǎn)品運(yùn)營人員、競價(jià)BD經(jīng)理、即時(shí)通訊產(chǎn)品高級技術(shù)人員、無線業(yè)務(wù)媒介策劃人員等新興職位的薪情均十分紅火。以游戲技術(shù)人員為例，目前游戲產(chǎn)業(yè)人才缺口高達(dá)60萬，一名游戲公司市場經(jīng)理的年薪已達(dá)到26萬，而一名優(yōu)秀的游戲設(shè)計(jì)師的年薪在30萬元左右。

另據(jù)中華英才網(wǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，今年IT兼職市場比去年同期增長了126％，市場極為火爆。目前IT業(yè)對兼職人才的需求已經(jīng)占到整個(gè)兼職市場的25％左右，雄居兼職需求第一把交椅。而由于兼職一般以短期的項(xiàng)目工作等形式出現(xiàn)，IT兼職從業(yè)人員的薪水也水漲船高。

雖然2005年IT就業(yè)形勢一片大好，但薪資水平較去年卻不會(huì)出現(xiàn)明顯的增長。總體來說，在IT行業(yè)中，有很多細(xì)分的行業(yè)，而不同的細(xì)分行業(yè)，其薪資水平也有很大的差別，呈現(xiàn)出高低兩極分化，冷熱不均的狀態(tài)。

據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示，在IT行業(yè)中，月薪上萬元的，占有較小的比例；月薪在5000－8000元的，通信設(shè)備以及手機(jī)制造業(yè)占14。3％，計(jì)算機(jī)硬件行業(yè)占11。25％，計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)占48。75％，互聯(lián)網(wǎng)及電子商務(wù)行業(yè)、電子及微電子技術(shù)行業(yè)、電信運(yùn)營商及服務(wù)行業(yè)占25。6％；月薪在3000－5000元的，通信設(shè)備以及手機(jī)制造業(yè)占9。7％，計(jì)算機(jī)硬件行業(yè)占16。8％，計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)占46。5％，互聯(lián)網(wǎng)及電子商務(wù)行業(yè)、電子及微電子技術(shù)行業(yè)、電信運(yùn)營商及服務(wù)行業(yè)占27％；月薪范圍在3000元以下的，通信設(shè)備以及手機(jī)制造業(yè)占4。7％，計(jì)算機(jī)硬件行業(yè)占26。7％，計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)占35。3％，互聯(lián)網(wǎng)及電子商務(wù)行業(yè)、電子及微電子技術(shù)行業(yè)、電信運(yùn)營商及服務(wù)行業(yè)占33。2％。

相反，2005年將出來的一些IT就業(yè)亮點(diǎn)，如需求旺盛的網(wǎng)絡(luò)安全人才、游戲人才、軟件測試工程師、研究人員等，薪資會(huì)相對較高。就拿網(wǎng)絡(luò)游戲人才來說，最為缺乏的游戲設(shè)計(jì)、開發(fā)與編程人員，只要具備2年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)；掌握C或C＋＋編程，熟悉Win32／VC＋＋開發(fā)平臺(tái)或Lunix／Unix開發(fā)平臺(tái)；熟悉TCP／IP、Socket編程或MySQL、Oracle數(shù)據(jù)庫；有良好的面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)、分析能力、規(guī)范的編程風(fēng)格；有個(gè)人作品和良好英文技術(shù)資料閱讀能力者優(yōu)先。這類人員月薪一般都有萬元以上，屬于“金領(lǐng)”一族。此外，游戲策劃

人員、美工等也是熱銷的職位。有經(jīng)驗(yàn)的策劃人月薪也能達(dá)到上萬元，而資深的美工如果設(shè)計(jì)的速度和質(zhì)量俱佳，最高月薪能達(dá)到2－3萬元，而一般美工月薪維持在4000－5000元。

常言道：“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，IT行業(yè)作為我國第一大產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展?jié)摿κ欠浅＞薮蟮摹Ｔ诰蜆I(yè)形勢利好，人才缺口較大的情況下，要想成為一個(gè)IT人，每一個(gè)求職者就只有憑自身的學(xué)識(shí)和能力了。

IT培訓(xùn)市場狀況

隨著IT業(yè)的發(fā)展，我國的IT培訓(xùn)業(yè)也得以迅速成長，其中，個(gè)人IT培訓(xùn)在整個(gè)培訓(xùn)市場中占居了主導(dǎo)地位，其健康發(fā)展影響著中國IT教育及培訓(xùn)市場的全局。因此，個(gè)人IT培訓(xùn)如今已成為業(yè)界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。

據(jù)悉，國內(nèi)IT人才的培訓(xùn)模式目前主要有學(xué)歷教育,廠商教育,職業(yè)教育三種。學(xué)歷教育是一種素質(zhì)教育，講究的是理論和系統(tǒng)，但國內(nèi)學(xué)歷教育目前只能提供5－6萬人；廠商教育是一種產(chǎn)品銷售的前期行為，嚴(yán)格的說不是教育，而是一種商業(yè)行為，側(cè)重對產(chǎn)品,技術(shù)的培訓(xùn)；職業(yè)教育注重應(yīng)用,注重實(shí)踐,注重人才在就職,技能,崗位方面的訓(xùn)練，是一種應(yīng)用教育。但是，除了阿普泰克,NIIT兩個(gè)印度模式之外，國內(nèi)始終沒有出現(xiàn)本土化的IT人才培養(yǎng)模式。清華大學(xué)的“IT工程師”T型人才“培訓(xùn)計(jì)劃”意在填補(bǔ)這一空白。據(jù)介紹，這一培養(yǎng)計(jì)劃將IT人才標(biāo)準(zhǔn)鎖定在具有“廣博的理論知識(shí)和基礎(chǔ)+精深的專業(yè)技能+豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”。這些培訓(xùn)力量的參與也將從根本上改善我國的軟件人才供應(yīng)和人才結(jié)構(gòu)。

職業(yè)通用派的典型代表北大青鳥APTECH計(jì)算機(jī)教育與清華IT工程師認(rèn)證培訓(xùn)，北大青鳥直接引用印度的培訓(xùn)模式，發(fā)展迅速，但其存在著本土化的問題。而諸如M icrosoft認(rèn)證、Cisco認(rèn)證、Oracle認(rèn)證這樣的廠商派培訓(xùn)，由于隨著其技術(shù)的應(yīng)用推廣而發(fā)展，情況可以說是不慍不火。受利益的驅(qū)使，目前這類培訓(xùn)認(rèn)證不時(shí)暴露出一些考試“黑幕”。

事實(shí)上三大流派的培訓(xùn)分別面向不同需求的人群，因此在招生上也形不成非常明顯的競爭關(guān)系。職業(yè)通用派培訓(xùn)主要面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，包括高中畢業(yè)生，可以為非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員提供系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)“入門”職業(yè)技術(shù)教育，同時(shí)根據(jù)學(xué)員實(shí)際需要，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還能給有基礎(chǔ)的學(xué)員提供高端的IT培訓(xùn)。

對于廠商派培訓(xùn)認(rèn)證，則是對廠商的技術(shù)使用者的能力認(rèn)證，培養(yǎng)某個(gè)廠商產(chǎn)品的技術(shù)專家，更多的是面向廠商產(chǎn)品的應(yīng)用。微軟認(rèn)證是最具代表性的廠商派認(rèn)證，這類培訓(xùn)對培訓(xùn)對象的起點(diǎn)有較高要求，需要對該廠商的產(chǎn)品和技術(shù)有一定的掌握和了解，這使得一些初入門者覺得高不可攀。以目前參加認(rèn)證人數(shù)最多的M C SE認(rèn)證來說，參加者一般都是微軟產(chǎn)品技術(shù)的使用者或準(zhǔn)備使用者。而要考一個(gè)MCSE證書，如果參加專業(yè)輔導(dǎo)班，大約需要5天時(shí)間的課堂培訓(xùn)日，每課堂日的培訓(xùn)費(fèi)一般在300-500元之間，另外還需要大約500元的考試費(fèi)。當(dāng)然正如前文是所提到的考證黑幕，目前市場上也可以找許多低于這個(gè)價(jià)格的培訓(xùn)，但消費(fèi)者在選擇時(shí)就不能不考慮培訓(xùn)商所能提供的培訓(xùn)質(zhì)量了。

中國信息協(xié)會(huì)副會(huì)長高新民說，時(shí)下IT培訓(xùn)認(rèn)證機(jī)構(gòu)鋪天蓋地地?cái)U(kuò)大授權(quán)中心，這種盲目的“圈地”，將襲擾目前IT培訓(xùn)認(rèn)證市場的健康發(fā)展，使不具備培訓(xùn)資質(zhì)的“黑”機(jī)構(gòu)有機(jī)可乘。IT培訓(xùn)認(rèn)證市場不顧質(zhì)量、只重?cái)?shù)量的苗頭值得重視。授權(quán)點(diǎn)越鋪越大，多了就難

管，培訓(xùn)認(rèn)證質(zhì)量就會(huì)因此而下降。教育雖然也是產(chǎn)業(yè)，但它與其他行業(yè)不同，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)社會(huì)效益。

第二篇：工程造價(jià)行業(yè)人才需求報(bào)告

工程造價(jià)行業(yè)人才需求報(bào)告

本專業(yè)以能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)具備工程造價(jià)專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)與專業(yè)理論知識(shí)及造價(jià)工程師的基本素質(zhì)，具有獨(dú)立應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行工程預(yù)算、結(jié)算及工程造價(jià)計(jì)價(jià)與控制能力的高級技術(shù)應(yīng)用型

人才。

隨著建筑市場的快速發(fā)展和造價(jià)咨詢、項(xiàng)目管理等相關(guān)市場的不斷擴(kuò)大，社會(huì)各行業(yè)如房地產(chǎn)公司、建筑安裝企業(yè)、咨詢公司等對造價(jià)人才（包括造價(jià)員和造價(jià)工程師）的需求不斷增加，造價(jià)行業(yè)的發(fā)展十分迅速。畢業(yè)生主要在施工、建設(shè)、工程造價(jià)主管部門、工程造價(jià)中介機(jī)構(gòu)等企事業(yè)單位，從事工程造價(jià)計(jì)價(jià)與控制等崗位工作。

一、了解社會(huì)需求及崗位需要

工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)剛剛發(fā)展起來的新專業(yè)，我們培養(yǎng)的人才是否滿足社會(huì)需要，目前和未來幾年的人才供求關(guān)系如何，該崗位對畢業(yè)生有何要求、在某范圍內(nèi)有多少院校設(shè)有相同專業(yè)及其特色如何等等，都是培養(yǎng)人才時(shí)必須了解的。此外，廣泛深入的調(diào)研，對學(xué)校、學(xué)生和用人單位三方都大有裨益。對學(xué)校來說，通過對本校畢業(yè)生的工作狀況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，向用人單位征求在專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)和方向等方面的意見和建議，可以了解自己的專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式是否合理；對學(xué)生來說，可以有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立新型、科學(xué)的就業(yè)觀；對用人單位來說，可以更多

地了解學(xué)生的就業(yè)意向和需求標(biāo)準(zhǔn)，便于采取相關(guān)措施吸引廣大畢業(yè)

生。

山東省工程造價(jià)人才的社會(huì)需求情況大體情況如下：

1.體需求量大且有增長趨勢。這有兩方面原因：一方面，山東省乃至全國的國內(nèi)生產(chǎn)總值近年來一直保持年平均9％左右的增長速度，固定資產(chǎn)投資是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的三大動(dòng)力之一，建筑業(yè)作為山東省的支柱產(chǎn)業(yè)之一，其發(fā)展對全省經(jīng)濟(jì)的增長起著至關(guān)重要的作用，而每-個(gè)工程項(xiàng)目又都離不開造價(jià)人員的參與，因此整個(gè)建筑業(yè)的發(fā)展給工程造價(jià)管理人員提供了廣闊的就業(yè)市場，并且隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)定增長，從業(yè)人員的需求量有增長的趨勢。另一方面，由于全國建筑市場逐步開放和規(guī)范，一系列相關(guān)政策相繼出臺(tái)，各地的會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所、不同體制的設(shè)計(jì)院(所)、建筑工程公司

等紛紛成立，增加了對工程造價(jià)從業(yè)人員的總量需求。

2．對從業(yè)人員的素質(zhì)要求有所提高。無論是技術(shù)、知識(shí)、質(zhì)量，還是管理、效益的競爭，歸根結(jié)底都是人才的競爭。現(xiàn)階段山東省乃至全國的工程造價(jià)管理行業(yè)對專業(yè)人才的需求特點(diǎn)是：(1)低素質(zhì)的人員供大于求，真正高素質(zhì)人才卻十分有限。所謂的“高素質(zhì)”，既包括專業(yè)素質(zhì)如專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，又包括基本素質(zhì)如道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、交際能力、表達(dá)能力。用人單位更看中員工的基本素質(zhì)，他們認(rèn)為專業(yè)素質(zhì)通過對員工的培訓(xùn)比較容易提高，但基本素質(zhì)的提高不是一朝一夕的。有的用人單位反映，對基本素質(zhì)低而專業(yè)

素質(zhì)高的員工用起來更不放心，因?yàn)樗麄冸S時(shí)可能變換工作崗位甚至為了個(gè)人利益泄露公司秘密。(2)“復(fù)合型”人才稀缺。所謂“復(fù)合型”人才就是指既懂預(yù)算又懂施工，既懂專業(yè)又懂管理，既懂造價(jià)又懂經(jīng)濟(jì)和相關(guān)法律法規(guī)，既能搞土建預(yù)算又能搞安裝預(yù)算、裝飾預(yù)算等。隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的不斷發(fā)展，對工程造價(jià)管理從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求

越來越高。

對工程造價(jià)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，除了具備“高素質(zhì)、復(fù)合型”外，還要有動(dòng)手能力，能持證上崗。在市場經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)效益具有至關(guān)重要的作用。企業(yè)往往要求畢業(yè)生最好能一到單位就馬上上崗，或者經(jīng)過短暫的培訓(xùn)后馬上投人工作，這就需要學(xué)生在學(xué)校就能具備一定的動(dòng)手能力。而畢業(yè)生的上崗證則是由國家的相關(guān)法規(guī)決

定的。

3．明確畢業(yè)生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位。工程造價(jià)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要是到中小型設(shè)計(jì)院(所)、建筑管理企業(yè)、企事業(yè)單位的基建部門及房地產(chǎn)開發(fā)公司、市政工程公司、監(jiān)理公司、中外合資或合作、外商獨(dú)資的工程公司等建設(shè)業(yè)主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司等從事工程造價(jià)管理相關(guān)工作的，一般從單位工程預(yù)算等基本

工作開始做起。

二、正確定位人才培養(yǎng)方向，明確培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

雖然工程造價(jià)專業(yè)的整體就業(yè)形勢較好，但在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上正確定位人才培養(yǎng)方向、明確培養(yǎng)目標(biāo)還是非常重要的。如果把社

會(huì)調(diào)研比做“力的大小”，那么培養(yǎng)目標(biāo)就是“力的方向”，只有二者的有機(jī)結(jié)合才能真正形成物理意義上的“力”。這個(gè)“力”就是幫助工程造價(jià)專業(yè)走向成熟的“推力”。必須強(qiáng)調(diào)的是，“調(diào)研”是“基礎(chǔ)”，“培養(yǎng)目

標(biāo)”必須是充分調(diào)研基礎(chǔ)之上的“目標(biāo)”。

1．人才培養(yǎng)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在為工程建設(shè)一線培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才。具體地說，就是該專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體美等全面發(fā)展的，既有良好的工作素質(zhì)又有較強(qiáng)的技術(shù)崗位技能、具備工程建設(shè)一線造價(jià)工程師的基本素質(zhì)和實(shí)際工作能力的高等技術(shù)實(shí)用型人才。通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握現(xiàn)代經(jīng)營與管理知識(shí)，具有熟練從事建筑、安裝及高級裝飾工程預(yù)、結(jié)算，以及工程投標(biāo)報(bào)價(jià)與招投標(biāo)的能力，成為既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)的工程造價(jià)管理專業(yè)人才，從而在畢業(yè)后可以到中小型設(shè)計(jì)院(所)、建筑業(yè)管理企業(yè)部門、企事業(yè)單位的基建部門及房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等建設(shè)業(yè)主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司從事

工程造價(jià)的相關(guān)工作。

2．學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格。高職工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。就素質(zhì)而言，學(xué)生應(yīng)具有高尚的思想道德素質(zhì)，具備良好的人文、心理素質(zhì)以及扎實(shí)的實(shí)踐操作技能，掌握廣博的專業(yè)基本知識(shí)。就能力而言，學(xué)生到畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備各專業(yè)工程估算、概算、預(yù)算、結(jié)算、決算的能力，進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價(jià)的能力，管理工程項(xiàng)目的能力，開展工程招投標(biāo)、合同談判、合同管理的能力，以及關(guān)于工程變更索賠的實(shí)踐應(yīng)用能力。就技能而言，學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的識(shí)

圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和操作技能，具有對外語的基本聽、說、寫能力，能閱讀、翻譯專業(yè)資料；能夠組織與協(xié)調(diào)生產(chǎn)，進(jìn)行經(jīng)營管理決策；掌握財(cái)務(wù)管理及審計(jì)技能。就知識(shí)而言，學(xué)生應(yīng)掌握土建、安裝和裝飾的識(shí)圖知識(shí)，了解建材、施工等方面的工程技術(shù)知識(shí)，懂得經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)會(huì)與審計(jì)等基本的經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)，了解工程造價(jià)管理相關(guān)知識(shí)、合同法、合同管理等知識(shí)，以及概預(yù)算的基本理論及編制方法、財(cái)務(wù)結(jié)算與決算等工程造價(jià)管理方面的知識(shí)。學(xué)生能夠?yàn)檫m應(yīng)清單報(bào)價(jià)后要建立企業(yè)定額的實(shí)際情況，掌握定額的編制原理與方法。青島濱海學(xué)院歷來以從嚴(yán)治校而著稱，把學(xué)生的思想品德教育放在第一位，主張“要學(xué)做事，先學(xué)做人”。建立了校園德育工作網(wǎng)絡(luò)，成立了有專職教師組成的德育教研室。實(shí)行規(guī)范管理，制定有《學(xué)生行為規(guī)范》、《學(xué)籍管理辦法》、《考試規(guī)范規(guī)則》等規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)院成立了黨委，作為學(xué)院的政治核心，保證正確的辦學(xué)方向。由于嚴(yán)格管理，形成了良好的校風(fēng)，學(xué)風(fēng)。2003年4月經(jīng)省高校工委，省教育廳專家組評估，成為山東省第一所被授予“文明校

園”的民辦高校。

大學(xué)生思想政治教育工作是社會(huì)生態(tài)圈的重點(diǎn)節(jié)點(diǎn)，無時(shí)不受社會(huì)變革與震蕩的影響。具體說來，我們認(rèn)為大學(xué)生思想政治教育工作

當(dāng)前面臨著三重困境。

第一，大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容和思維模式是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的客觀反映，我國漸進(jìn)式改革的推進(jìn)、多元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的確立、經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，都加速著文化相對主義時(shí)代的到來。形勢呼喚思想政治教育工作思維的全面革新，期待著我們讓受教育者成為道德主體，尊重他們的主體意識(shí)，勇敢地直面道德困惑。也呼喚著對思想政治教育內(nèi)容的及時(shí)調(diào)整，改變當(dāng)前目標(biāo)過高、缺乏層次、可

操作性欠缺的現(xiàn)狀，增強(qiáng)針對性、實(shí)效性和感染力。

第二，新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的實(shí)際戰(zhàn)斗力不夠強(qiáng)，不少人缺乏走近學(xué)生、了解學(xué)生、熱愛新事物的熱情和膽識(shí)，需要采取有力措施切實(shí)保證這支隊(duì)伍的長期穩(wěn)定和及時(shí)更新，以遏制結(jié)構(gòu)老化、人才流失的勢頭。

第三，我們的教育對象發(fā)生了變化。新時(shí)期大學(xué)生多為獨(dú)生子女，意志薄弱，性格任性，生活難于自理，難于適應(yīng)集體生活。但他們又承載著社會(huì)和家庭的很高期望，自我定位和期望也高，同時(shí)還面臨著來自學(xué)習(xí)、就業(yè)、情感方面的日益增大的壓力。隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來，大學(xué)生數(shù)量迅速增長，他們的素質(zhì)、家庭狀況和社會(huì)地位參差不齊，他們的思維漸趨復(fù)雜，心理問題不斷增多。這些也給大

學(xué)生思想政治教育工作帶來了新的考驗(yàn)。

第三篇：中國印刷行業(yè)高級人才需求情況

中國印刷行業(yè)高級人才需求情況

工作2009-04-23 16:36閱讀18評論0字號(hào)： 大大中中小小作為規(guī)模龐大的生產(chǎn)服務(wù)型行業(yè)，印刷企業(yè)對人才的需求是很大的，包括一般操作工人、高級技術(shù)人才、企業(yè)管理人才等，對于具備專業(yè)知識(shí)和管理知識(shí)的高級人才需求尤其迫切。目前，我國印刷教育已基本上形成了“技術(shù)教育──高等教育──學(xué)位教育”的教學(xué)體系，印刷院校也從 1980 年的 19 所發(fā)展到了現(xiàn)在的 100 多所。各類印刷專業(yè)在校生總數(shù)估計(jì)不會(huì)少于5000 人。應(yīng)該說我國印刷教育已經(jīng)形成了規(guī)模，已經(jīng)為我國印刷業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持。

從國內(nèi)外宏觀經(jīng)濟(jì)形勢來看，我國印刷行業(yè)一方面正面臨最大的機(jī)遇。據(jù)了解，世界上發(fā)達(dá)國家的印刷業(yè)產(chǎn)值占到 GDP 的 3%-4%，而我國的印刷業(yè)產(chǎn)值大約只占到 GDP 的 2%；在人均用紙方面，美國等發(fā)達(dá)國家大約是 30kg,我國則大約是 5kg。另一方面，因?yàn)橹袊尤?WTO 后國外包裝印刷大企業(yè)紛紛進(jìn)入我國，對我國的印刷行業(yè)形成了巨大沖擊，再加上各種綜合因素的影響，學(xué)校培養(yǎng)出來的人才層次較低，不足以滿足印刷包裝行業(yè)的需求。這三個(gè)方面的影響下，我國印刷行業(yè)人才資源表現(xiàn)出欠缺之勢。

專業(yè)人才的緊缺已經(jīng)是制約企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)繼續(xù)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素。而且，加上高職和高校教育的滯后以及生源的缺失，致使印刷、包裝人才缺口呈現(xiàn)逐年擴(kuò)大的趨勢，尤其是印刷業(yè)工程師、中層管理、技術(shù)和研發(fā)設(shè)計(jì)人才，更是在目前成為了非常緊缺的人才群體，而具有一定理論水平、掌握較高專業(yè)技能的生產(chǎn)第一線人才也成為了整個(gè)行業(yè)內(nèi)的“搶手貨”。另外，企業(yè)中具備豐富操作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才大多學(xué)歷比較低，他們大都從事著多年的同一崗位的工作，完全是在實(shí)踐中摸索出來的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。由于自身學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知水平的局限，當(dāng)新技術(shù)和新設(shè)備不斷出現(xiàn)時(shí)，他們不能很快的學(xué)習(xí)和適應(yīng)新技術(shù)方面的缺點(diǎn)逐漸就會(huì)暴露出來。雖然目前國內(nèi)越來越多的高等院校開設(shè)了印刷專業(yè)學(xué)科，每年印刷專業(yè)的畢業(yè)生逐年增多，但很多畢業(yè)生由于所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理和專業(yè)技能訓(xùn)練不到位，所以不能適應(yīng)印刷企業(yè)相關(guān)工作需求。這樣也導(dǎo)致了一個(gè)看似矛盾的奇怪現(xiàn)象出現(xiàn)，每年的畢業(yè)生越來越多，企業(yè)能夠找到的合適人才卻越來越少，而每年的畢業(yè)生的就業(yè)情況也隨之越來越嚴(yán)峻。在數(shù)字化浪潮中，印刷行業(yè)也被注入了一股新鮮血液，而現(xiàn)在正是需求大量高級人才的時(shí)候。所以創(chuàng)辦一所專業(yè)設(shè)置齊全，專業(yè)性強(qiáng)，培養(yǎng)一流的印刷高級人才的高等院校已勢在必行。要想改變這樣的現(xiàn)狀，有兩點(diǎn)非常重要。

一是開設(shè)印刷、包裝相關(guān)課程和專業(yè)的高職、高校要針對當(dāng)前行業(yè)整體的發(fā)展?fàn)顩r，對學(xué)生有針對性地進(jìn)行教育和培養(yǎng)，書本理論與實(shí)際操作能夠有效地結(jié)合起來，要兩手同時(shí)抓起來。

盡管近幾年我國高等印刷工程人才培養(yǎng)工作步伐較快，學(xué)科門類逐步走向完整、招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，學(xué)生就業(yè)方向和渠道更貼近社會(huì)需求，但總體上存在著學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)不夠扎實(shí)、實(shí)踐能力不強(qiáng)、綜合素質(zhì)不高、創(chuàng)新能力不足、適應(yīng)能力較差的特征。從培養(yǎng)模式來看，主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：一是教育理念還扎根于舊的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，把學(xué)生視為單一的教育“產(chǎn)品”，學(xué)生的主體地位不落實(shí)，偏重了共性培養(yǎng)，忽視了個(gè)性發(fā)展，偏重了可塑性的培養(yǎng)，忽視了主動(dòng)性的有效激發(fā)。二是在課程結(jié)構(gòu)上，重專業(yè)、輕交叉，重技術(shù)、輕管理，重知識(shí)、輕能力，從而影響了學(xué)生綜合能力的提高。三是培養(yǎng)方式和手段過于單一，渠道過窄導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)環(huán)境。

我們就拿印刷工程專業(yè)來舉例說明一下。

印刷工程專業(yè)的實(shí)用性和針對性較強(qiáng)。為了使畢業(yè)生能夠盡快適應(yīng)就業(yè)崗位，成為新型的勞動(dòng)力資源，在高等院校，尤其是應(yīng)用型本科院校和高職院校，開展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和技能鑒定工作就變得十分重要。這不僅是人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，而且也能有效地推動(dòng)教育教學(xué)改革。雖然目前已經(jīng)在中等職業(yè)學(xué)校和部分高職院校進(jìn)行了相關(guān)的印刷崗位職業(yè)技術(shù)鑒定，不少畢業(yè)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，也擁有一紙國家勞動(dòng)部頒發(fā)的“技能證書”證書。但是，社會(huì)和行業(yè)對這些技能證書的認(rèn)可度并不高，無法達(dá)到有關(guān)部門開展技能鑒定的初衷。為此，高校要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高對職業(yè)技能鑒定重要性的認(rèn)識(shí)，從教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)入手，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)鑒定工作的新突破。把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力貫穿于教學(xué)的全過程，審慎地將國家職業(yè)技能鑒定中的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，引進(jìn)高校專業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)以及教學(xué)評價(jià)體系中，讓技能鑒定證書和學(xué)歷證書一起真實(shí)地檢閱學(xué)生的文化專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)，從而使培養(yǎng)高等印刷工程人才的工作真正落到實(shí)處。

二是要改變現(xiàn)在社會(huì)對印刷行業(yè)固有的偏見，糾正對行業(yè)的誤解，引導(dǎo)學(xué)生熱愛印刷這一職業(yè)，建立印刷從業(yè)的自豪感，這一點(diǎn)更是重中之重。很多學(xué)生在高考填報(bào)志愿的時(shí)候不選擇跟印刷、包裝有關(guān)的專業(yè)，往往都是因?yàn)闀?huì)不自覺地把與這兩個(gè)行業(yè)相關(guān)的工作跟“臟”、“累”、“沒前途”聯(lián)系起來。再加上社會(huì)的虛浮之風(fēng)和人與人之間的攀比心理，很多學(xué)生都聞“印刷、包裝”而色變。這樣，學(xué)校的生源就受到了嚴(yán)重的影響。印刷術(shù)被譽(yù)為“文明之母”，它的發(fā)明是中國古代勞動(dòng)人民智慧的象征，它使人類首次運(yùn)用科學(xué)技術(shù)來傳播思想和文化，通過印刷媒介實(shí)現(xiàn)信息的有效傳遞。只有激勵(lì)學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)熱情，讓他們體會(huì)祖先的智慧與創(chuàng)造，才會(huì)產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能肩負(fù)傳承文明的使命，由此我們才能真正培養(yǎng)出印刷人才。

第四篇：園林行業(yè)人才需求調(diào)查報(bào)告

調(diào)查目的：

高職教育就是就業(yè)教育，以就業(yè)為導(dǎo)向，一直都是各個(gè)職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨。本次調(diào)查的目的是為了掌握了園林行業(yè)的人才需求特點(diǎn)，人才的能力要求，人才的素質(zhì)要求等，使園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及行業(yè)定位逐步清晰和具體起來，為進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等提供了第一手寶貴資料和調(diào)整依據(jù)。使我系園林專業(yè)學(xué)生能夠適應(yīng)所學(xué)專業(yè)的人才職業(yè)需求，畢業(yè)后盡量進(jìn)入職業(yè)角色，勝任崗位職責(zé)，更好的實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

調(diào)查內(nèi)容：

園林行業(yè)崗位人群應(yīng)具備的能力、現(xiàn)階段從業(yè)人員的現(xiàn)狀、湖南及周邊省市園林及相關(guān)行業(yè)人才需求等。

調(diào)查方法：走訪調(diào)查、問卷調(diào)查、電話調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)資源搜集等

調(diào)查時(shí)間：20xx年2月-20xx年1月

調(diào)查整理：王xx

調(diào)查概況：

本次調(diào)查走訪了湖南xx生態(tài)科技園、xx三雄園林公司、xx中青園林工程有限責(zé)任公司、xx世紀(jì)楓園林公司，發(fā)放了20份調(diào)查問卷，收回20份;與廣東巨楊園藝公司、廣東維生種苗公司、廣東怡華園藝公司、上海棕櫚園林公司、廣東廣和園藝公司、廣東旺林園藝公司、廣東鴻瑞園藝公司的主要負(fù)責(zé)人或相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行了電話訪問;結(jié)合對網(wǎng)絡(luò)資源的搜集和整理，得出了以下結(jié)果：

1、園林行業(yè)技術(shù)人才仍然處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，特別是園林科研、生產(chǎn)技術(shù)推廣、苗木養(yǎng)護(hù)、綠化工程、工程管理、預(yù)算和規(guī)劃的技術(shù)人才更為急需。

2、現(xiàn)階段園林行業(yè)從業(yè)者特別是技術(shù)人員水平良莠不齊：兼職和跨行業(yè)技術(shù)人員占40%;本專業(yè)(中專或普通大專、本科畢業(yè))真正接受過高職專業(yè)訓(xùn)練的人員占30%;而擅長苗木養(yǎng)護(hù)、工程管理和預(yù)算、規(guī)劃的崗位型技術(shù)人才僅占10%。

3、年輕的從業(yè)者普遍存在實(shí)際操作能力欠缺的問題。

4、從業(yè)者的綜合素質(zhì)不高。

5、好范文就業(yè)率高，但是不穩(wěn)定，用人單位對好范文又愛又怕。

結(jié)果分析：

(一)隨著城市建設(shè)加快步伐，在眾多的城市改造、道路拓寬、廣場建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施過程中，人們越來越關(guān)注綠化景觀設(shè)計(jì)，因而對此類人才的需求也大幅度增加;另一方面，隨著人們生活質(zhì)量、生活水平的不斷提高，綠化及生態(tài)環(huán)境成為新追求，不僅房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)在市場競爭中競相打起了“綠化牌”、“景觀牌”、“生態(tài)環(huán)境牌”，甚至一些企事業(yè)單位也越來越注重環(huán)境景觀設(shè)計(jì)，使之“既要與城市環(huán)境協(xié)調(diào)，又要讓員工和客戶舒暢”。

人才資源是第一資源。近年來，由于園林綠化面積大幅度增加，園林工程施工質(zhì)量和管理逐漸規(guī)范化，園林工程實(shí)行公開招標(biāo)，園林公司要想拿到工程，企業(yè)在具備資質(zhì)的情況下，擁有多名復(fù)合型的園林人才顯得尤為重要。園林工程的競爭背后，實(shí)際上是園林人才的競爭。

園林學(xué)是一門融自然科學(xué)、工程技術(shù)與人文學(xué)科于一體的綜合性交叉學(xué)科，具有獨(dú)立的學(xué)科體系。園林專業(yè)的課程體系涵蓋面極其廣泛，幾乎包括了建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)、美學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的大部分內(nèi)容，從業(yè)者對某一方面的知識(shí)和能力的掌握及運(yùn)用程度因人而異。由于工程管理、預(yù)決算、規(guī)劃設(shè)計(jì)等內(nèi)容對從業(yè)者的素質(zhì)要求更高，這幾個(gè)方面的人才必然相對緊缺。

(二)我國園林行業(yè)歷史悠久，但真正以一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科出現(xiàn)確是1951年，他又是年輕的。在這之前，早一輩的園林工作者多是通過相關(guān)經(jīng)驗(yàn)積累，并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以出現(xiàn)了兼職和跨行業(yè)技術(shù)人員眾多的現(xiàn)象。園林專業(yè)起步不久，社會(huì)影響不大，在很多人的意識(shí)里，園林還被“農(nóng)學(xué)”二字掩蓋，在人人都想有一個(gè)舒適的工作環(huán)境的現(xiàn)實(shí)下，選擇本專業(yè)的人并不多，現(xiàn)在還有不少的人這么認(rèn)為。

一個(gè)合格的園林人才要同時(shí)具備植物環(huán)境生態(tài)，建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)、藝術(shù)美學(xué)欣賞能力，而目前我國大多數(shù)院校是根據(jù)自己的辦學(xué)優(yōu)勢側(cè)重于以上三種能力的其中之一或之二，缺乏綜合能力的培養(yǎng)。例如工科院校的園林專業(yè)往往是在建筑學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上向園林方向的適當(dāng)偏移;畢業(yè)生對植物知識(shí)了解不夠;農(nóng)林院校的園林專業(yè)的畢業(yè)生側(cè)重于園林綠化，缺乏建筑設(shè)計(jì)能力;綜合性大學(xué)的園林專業(yè)則偏重于區(qū)域規(guī)劃或是對景觀地理學(xué)的深化和延伸;藝術(shù)院校畢業(yè)生更偏重于視覺的感受，對園林的工程技術(shù)知識(shí)了解甚少，所以目前許多園林專業(yè)人才相關(guān)知識(shí)欠缺，綜合素質(zhì)偏低的現(xiàn)象普遍存在，這就造成了我國園林工程實(shí)踐上的很多混亂。而且，大多數(shù)學(xué)校都有以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。那么，擅長苗木養(yǎng)護(hù)、工程管理和預(yù)算、規(guī)劃的崗位型技術(shù)人才缺乏也就是很容易理解的了。

(三)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示：“據(jù)悉，隨著國內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，國內(nèi)園林設(shè)計(jì)師、景觀設(shè)計(jì)師的月薪都在七八千元左右。據(jù)預(yù)測，年收入應(yīng)在8萬元至10萬元。目前全國已有數(shù)萬名景觀設(shè)計(jì)人員，他們的核心技能是景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林綠化規(guī)劃建設(shè)、室外空間環(huán)境創(chuàng)造、景觀資源保護(hù)等。剛畢業(yè)的初級設(shè)計(jì)師月薪2000-3000元，工作3年以上的設(shè)計(jì)師，月薪可升至6000元，而8-10年以上工作經(jīng)驗(yàn)，又有大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)經(jīng)驗(yàn)的，年薪則能輕松突破30萬元?！?/p>

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)僅僅只能作為參考，根據(jù)從事工作性質(zhì)的不同，工作年限及能力的不同，薪資水平是不能一概而論的。不可否認(rèn)，很多的畢業(yè)生都是十分優(yōu)秀而且具有活力的，但很多的畢業(yè)生卻以網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)作為標(biāo)準(zhǔn)，一味的好高騖遠(yuǎn)，高不成低不就;或者，謀到一份工作卻隨時(shí)想著跳槽;或者吃不了苦，覺得工作太累又乏味……這些都是造成用人單位對好范文又愛又怕的原因。

我校園林專業(yè)存在的問題和解決辦法：存在的問題

①在教學(xué)體系中，重視理論知識(shí)，而對工程技術(shù)課程的實(shí)踐重視不夠，園林專業(yè)是一門跨學(xué)科、綜合性強(qiáng)、重實(shí)踐的學(xué)科，不僅要求學(xué)生通過4年的學(xué)習(xí)掌握全面的理論知識(shí)，而且要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，有針對性的課程設(shè)計(jì)，工程實(shí)踐時(shí)間不足，理論課與設(shè)計(jì)技能，專業(yè)設(shè)計(jì)課之間的銜接不合理，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，理論與實(shí)踐脫節(jié)。

②我校園林專業(yè)雖重視植物造景，但對真正合乎生態(tài)規(guī)律的種植設(shè)計(jì)，對資源、環(huán)境的合理利用與保護(hù)開發(fā)的研究不夠深人，停留于表面形式的現(xiàn)象較為普遍。例如許多教師把園林簡單地看成是城市規(guī)劃、建筑學(xué)的一種附庸，是兩者的一種補(bǔ)充或延續(xù)。事實(shí)上，現(xiàn)代意義的園林學(xué)是與城市規(guī)劃，建筑學(xué)相輔相成并列為三姐妹的，它們既緊密相聯(lián)又彼此獨(dú)立，不可取代。

③教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和隨之而來的辦學(xué)條件相對不足。最近20年來，我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，正處于大規(guī)模建設(shè)時(shí)期，對園林專業(yè)的人才需求較大，為滿足社會(huì)需求，我校也擴(kuò)大了招生規(guī)模，從而導(dǎo)致了師資的嚴(yán)重不足、影響了教學(xué)質(zhì)量。解決辦法

針對上述存在的問題，筆者以為要辦好我校園林專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求和具創(chuàng)新精神的高級園林規(guī)劃設(shè)計(jì)人才，需要優(yōu)先解決如下問題;

1明確園林專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)我校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)，我校園林專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具備風(fēng)景園林方面基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能、方法及其相關(guān)知識(shí)，具有從事風(fēng)景園林方面實(shí)際工作和研究工作初步能力的應(yīng)用型人才。

2改革現(xiàn)有課程體系

目前，我國各院校園林專業(yè)課程設(shè)置尚無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有的差距甚遠(yuǎn)，更談不上統(tǒng)一的教材，培養(yǎng)出的學(xué)生，差異很大，且專業(yè)面過窄，對此，有些人認(rèn)為是不同院校的各自“特色”。但筆者以為，無論哪類性質(zhì)的院校，其園林專業(yè)都應(yīng)有基本的共同標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，畢業(yè)的學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)需求。至于特色應(yīng)是在達(dá)到園林專業(yè)基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下才能具有的，當(dāng)然，園林專業(yè)由于是涉及自然科學(xué)，工程技術(shù)，人文科學(xué)的一門極其綜合的邊緣學(xué)科，完全一致沒有必要，也是十分困難的，可設(shè)置核心課程體系，根據(jù)我校自身特點(diǎn)擴(kuò)大高年級自選課題的范圍，并提高此類課程的學(xué)分?jǐn)?shù)。這不僅能保證“標(biāo)準(zhǔn)”的統(tǒng)一實(shí)施，突出我校的特色，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加大實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，不斷充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)類專業(yè)的最大特點(diǎn)就是對學(xué)生的技能(繪圖，模型制作)的要求很高，要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。因?yàn)樵O(shè)計(jì)師最基本的語言和交流方式就是“圖”(包括工程圖，藝術(shù)表現(xiàn)圖，手工草圖)，沒有過硬的手頭工夫就不能成為設(shè)計(jì)師。而這一點(diǎn)恰恰是目前我校園林專業(yè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。為提高改變現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作動(dòng)手能力，必須調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加大實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，不斷充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，并將生產(chǎn)和科研融入到實(shí)踐教學(xué)之中，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高質(zhì)量應(yīng)用型人才。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐技能

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)和提高園林專業(yè)學(xué)生綜合能力的重要途徑，這也是早已被國內(nèi)外同行所公認(rèn)的。我們必須將進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)基本訓(xùn)練的重點(diǎn)放在校內(nèi)，花大力氣加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。實(shí)踐證明，搞好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，是培養(yǎng)和提高園林專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。特別是一些項(xiàng)目的基本操作等必須在校內(nèi)完成，為滿足這些要求，可開辦校內(nèi)模擬公司，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備及設(shè)施建設(shè)，加大資金投入，建立完備的實(shí)驗(yàn)室。目前我院在這方面已取得了一定的成效，園林專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已具備一定規(guī)模，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力提供良好的保障。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

由于目前我國高級園林專業(yè)人才匱乏，身價(jià)較高，所以筆者認(rèn)為，對我校園林專業(yè)教師的要求不一定非要追求高學(xué)歷和高職稱，對擬引進(jìn)的人員，可根據(jù)其自身的特點(diǎn)，適當(dāng)降低學(xué)歷、學(xué)位要求，而重點(diǎn)考察其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和規(guī)劃設(shè)計(jì)能力。這樣，一方面可以緩解師資短缺的壓力，另一方面又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

第五篇：新形勢下人才需求與職教發(fā)展的思考

新形勢下人才需求與職教發(fā)展的思考

本文分析當(dāng)前社會(huì)背景和勞動(dòng)者的素質(zhì)現(xiàn)狀，通過職業(yè)教育與國民經(jīng)濟(jì)的關(guān)系論述了新形勢下對人才的需求，提出了促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的三大要素：加強(qiáng)綜合職業(yè)能力的開發(fā)、建立高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍和拓展職業(yè)教育的內(nèi)涵與外延。關(guān)鍵詞：新形勢人才需求職教發(fā)展

一、社會(huì)背景和勞動(dòng)者素質(zhì)現(xiàn)狀。

隨著改革開放的深入和市場經(jīng)濟(jì)體制越來越完善，市場競爭也越來越激烈，而現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的競爭實(shí)質(zhì)上就是科技與人才的競爭。這樣對就業(yè)人員的素質(zhì)要求也就越來越高。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，我們面臨著發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)和科技上的優(yōu)勢的壓力，深感人才的缺乏。所謂人才，可以分為學(xué)術(shù)型人才、工程型人才、技術(shù)型人才（轉(zhuǎn)換型人才）和操作型人才。如果仔細(xì)分析一下我國的國情和經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平，我們所說的人才缺乏主要指二類，一類是高級技術(shù)人才，另一類是掌握高超技能的操作型人才。我國的人才資源與發(fā)達(dá)國家相比有比較大的差距，勞動(dòng)力素質(zhì)和現(xiàn)代化建設(shè)明顯不相適應(yīng)，勞動(dòng)力資源嚴(yán)重貧乏。我國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有不少制約因素，突出的是：人口和就業(yè)負(fù)擔(dān)較重，人均資源、資金相對不足；國民素質(zhì)整體邊偏低，農(nóng)業(yè)比重大，工業(yè)以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主，生產(chǎn)率為高；更重要的是，人才資源在數(shù)量、質(zhì)量上不足，科技不發(fā)達(dá)，科技進(jìn)步對國民經(jīng)濟(jì)總值的貢獻(xiàn)率只有30%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家60%—80%的貢獻(xiàn)率。據(jù)有關(guān)資料顯示，一

般發(fā)達(dá)國家的高級工比例為35%，中級工比例為50%，初級工比例為15%。而我國的總體技工比例偏低，就從經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的上海來看，在現(xiàn)有技術(shù)工人中，高級工比例為6~7%，中級工比例為40%，初級工比例為52%以上，不少企業(yè)關(guān)鍵崗位已后繼乏人，高層次技術(shù)工人的年齡偏高，學(xué)歷偏低。從全市技術(shù)工人統(tǒng)計(jì)情況，技師和高級技師中年齡在45歲以上的分別在占47.2%和66.3%。國家科委關(guān)于亞洲15個(gè)國家“35歲以下的技師、高級技師占比重不到10%。勞動(dòng)者整體素質(zhì)偏低，造成了企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率低下和產(chǎn)品質(zhì)爭能力”的研究報(bào)告指出：“中國的勞動(dòng)生產(chǎn)率很低，是造成工業(yè)效能不高的一個(gè)重要的因素。”，“中國的總得分為倒數(shù)第二，僅略高于孟加拉國，中國的勞動(dòng)生產(chǎn)率比印度差得很多……?！蓖瑯?，在產(chǎn)品質(zhì)量上，我國工業(yè)產(chǎn)品的每年平均合格率只有70%，不良產(chǎn)品的出現(xiàn)使我國每年蒙受的損失達(dá)2萬億元，我國每個(gè)勞動(dòng)者創(chuàng)造的國民生產(chǎn)總值只有發(fā)達(dá)國家的2%—4%。

縱觀世界各國綜合國力的競爭，歸根到底是知識(shí)和人才的競爭。窮國與富國的差距，是知識(shí)與人才的差距。我們作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)相對落后的國家，依靠消耗資金、資源和廉價(jià)勞動(dòng)力來推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長不可能長久。人才總量不足、素質(zhì)亟待提高，我們要迎頭趕上，只有靠科學(xué)技術(shù)，而科技進(jìn)步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。

二、職業(yè)教育與國民經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)的騰飛帶動(dòng)了職業(yè)教育的飛速發(fā)

展，這充分說明了職業(yè)教育是一種與經(jīng)濟(jì)發(fā)展最直接、最密切的教育形式。中國面向世界的國際化進(jìn)程正在日益加快，科技、經(jīng)濟(jì)、教育和文化等與世界不斷接軌。在建設(shè)四化的過程中，先進(jìn)的技術(shù)可以引進(jìn)，巨額的資金可以借貸，高級專家可以交流，唯獨(dú)大量的操作型人才無法引進(jìn)。從現(xiàn)在到2010年，我國將進(jìn)一步完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，并保持國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，因而對職業(yè)教育必將提出新的要求。

二十一世紀(jì)的新發(fā)展給職業(yè)教育帶來什么新的挑戰(zhàn)？面向二十一世紀(jì)，新的挑戰(zhàn)主要來自三個(gè)方面。一是新的科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展。技術(shù)更新速度之快，前所未有，特別是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，帶來各個(gè)產(chǎn)業(yè)、社會(huì)的各個(gè)方面以及人們生活的多方變化，“可持續(xù)性”成為發(fā)展的必然要求。二是經(jīng)濟(jì)全球化，“國界”在世界經(jīng)濟(jì)流動(dòng)中逐漸淡化，國家間的互相依賴性加大，新的挑戰(zhàn)帶來的是對教育的新認(rèn)識(shí)和新要求。教育不再僅是傳授知識(shí)，而是貫穿人終身的學(xué)習(xí)過程?！皩W(xué)會(huì)求知”、“學(xué)會(huì)做”、“學(xué)會(huì)共同生活”、“學(xué)會(huì)適應(yīng)發(fā)展”成為教育的“四大支柱”。職業(yè)教育作為培育可持續(xù)發(fā)展的新一代的教育整體中的組成部分，營造“學(xué)習(xí)社會(huì)”的組成部分，正貫穿在“正規(guī)教育”、“非正規(guī)教育”和“不拘形式教育”之中。展望未來，技術(shù)創(chuàng)新競爭成為競爭的中心，技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)成為適應(yīng)發(fā)展的關(guān)鍵。

三、促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的三大要素。

1、加強(qiáng)綜合職業(yè)能力的開發(fā)。

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，職業(yè)教育不僅是就業(yè)教育，也是為了造就有創(chuàng)造性的、與社會(huì)發(fā)展和諧一致的公民，因此，職業(yè)教育不僅要注意新技術(shù)的教學(xué)，更要注意技能性能力以外的能力，使學(xué)生有更大的柔性以適應(yīng)今后工作中需求的交換。因此，綜合職業(yè)能力的開發(fā)在當(dāng)前及今后的職業(yè)教育中顯得尤其重要。所謂綜合職業(yè)能力包括職業(yè)崗位的從業(yè)能力，工作過程的學(xué)習(xí)能力，社會(huì)活動(dòng)的交往能力，自我形象的塑造能力，生態(tài)發(fā)展的競爭能力，團(tuán)隊(duì)工作的協(xié)調(diào)能力，崗位轉(zhuǎn)換的遷移能力。而綜合職業(yè)能力的開發(fā)，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要強(qiáng)調(diào)從技能本位到知識(shí)本位到能力本位到人格本位的新的教育觀念，在以人為本的觀念指導(dǎo)下，注重人的個(gè)性形成，自我完善，強(qiáng)調(diào)心理素質(zhì)和勝利素質(zhì)的完善，以及智力能力的開發(fā)，這是一種體現(xiàn)人格尊嚴(yán)的教育形態(tài)。

2、建立高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍。

成功的職業(yè)教育是發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器，而成功的職業(yè)教育又全在于一支素質(zhì)精良的職業(yè)師資。如德國，對職業(yè)學(xué)校專職教師的資格要求很嚴(yán)，既要有相當(dāng)熟練的專業(yè)技能，同時(shí)還必須具備寬厚扎實(shí)的專業(yè)理論功底。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)踐能力強(qiáng)、崗位工作適應(yīng)性強(qiáng)的面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的技術(shù)應(yīng)用人才。為了完成這樣的教育目標(biāo)，必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。這種高素質(zhì)不僅表現(xiàn)在有較高的學(xué)歷層次，更重要的是要有專門技能，要有比較豐富的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)。這也是職業(yè)教育的師資與普通教育的師資相區(qū)別的重要之處。職業(yè)教育要由

“做大”走向“做強(qiáng)”必須加快建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍。

3、拓展職業(yè)教育的內(nèi)涵與外延。

職業(yè)教育是終身教育的組成部分，所以，它應(yīng)是開放的，是能夠與普教、高教、各種培訓(xùn)互相溝通、互相滲透、互相銜接；它應(yīng)是柔性的，是可以靈活使用各種需求，各種情況的。在辦學(xué)形式上可以多元化，在管理上要現(xiàn)代化和經(jīng)營化，在層次上可以高移化，實(shí)行培訓(xùn)終身化，使職業(yè)教育的內(nèi)涵與外延得到更加豐富。

一是職業(yè)教育必須實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有“生活力”、“創(chuàng)造力”的高素質(zhì)勞動(dòng)者。我們必須確立以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以技能為核心，以學(xué)生為主體，以崗位為標(biāo)準(zhǔn)，以任務(wù)為引領(lǐng)，以服務(wù)為宗旨，以創(chuàng)新為動(dòng)力的職業(yè)教育理念。二是整合職業(yè)教育資源，積極探索多元化辦學(xué)形式，深入推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)模式的改革。積極開展技能緊缺型人才培訓(xùn)。利用職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有資源，發(fā)揮職業(yè)學(xué)校優(yōu)勢，積極參與技能緊缺型人才培訓(xùn)工程，創(chuàng)建技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。三是職業(yè)教育必須服務(wù)地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。以市場為導(dǎo)向，以品牌增強(qiáng)競爭力，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)提高市場占有率。職業(yè)教育要走產(chǎn)教結(jié)合、多形式辦學(xué)的路子，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)互為促進(jìn)。

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：職業(yè)教育要為我國走新型工業(yè)化道路，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變增長方式服

務(wù)。實(shí)施國家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程，加快生產(chǎn)、服務(wù)一線急需的技能型人才的培養(yǎng)，特別是現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺的高素質(zhì)高技能專門人才的培養(yǎng)。